序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的新時(shí)代思想政治教育研究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

新時(shí)代思想政治教育篇1

隨著高校思政教育改革的持續(xù)推進(jìn)，提升了高校思政教育工作總體質(zhì)量。為更好保持高校思政教育優(yōu)勢(shì)及提升高校思政教育有效性，做好對(duì)高校思政教育改良思路分析，優(yōu)化高校新時(shí)期思政教育實(shí)踐機(jī)制，則成為推進(jìn)高校教育改革、創(chuàng)新發(fā)展持續(xù)開展的核心關(guān)鍵。

一、新時(shí)代高校思政教育改革的意義

（一）實(shí)現(xiàn)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)的思政教育模式實(shí)際教育途徑較為單一，大學(xué)生獲取教育資源信息的渠道較少，使思政教育實(shí)踐能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育成果產(chǎn)出。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，則豐富大學(xué)生獲取教育信息的路徑，新媒體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)影響力的提升，也對(duì)大學(xué)生教育工作的開展形成部分阻礙。尤其是在西方文化入侵及意識(shí)形態(tài)滲透的時(shí)代背景下，做好輿論教育引導(dǎo)及思想安全教育防范，則成為高校思政教育常態(tài)化發(fā)展的重要趨勢(shì)。因此，新時(shí)代高校思政教育工作的推進(jìn)，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，圍繞新時(shí)期教育發(fā)展趨勢(shì)的改變，科學(xué)地做好系統(tǒng)性教育優(yōu)化，保證高校思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)與各項(xiàng)內(nèi)容，能符合新時(shí)代大學(xué)生思政教育需求。另外，高校思政教育的發(fā)展創(chuàng)新，必須具備可持續(xù)推進(jìn)的基本特點(diǎn)。確保高校思政教育能隨時(shí)做好教育發(fā)展環(huán)境評(píng)估，并科學(xué)地探究新時(shí)期大學(xué)生思政教育問(wèn)題。從而，使高校思政教育工作的開展，能在部分教育問(wèn)題產(chǎn)生之前做好教育防范，提升高校思政教育實(shí)效性與有效性。

（二）提升高校思政教育適應(yīng)能力

近年來(lái)，革新高校思政教育思想，提升思政教師的教育互動(dòng)能力，加強(qiáng)高校思政教育的多元化開展，逐漸成為高校思政教育改革的新路線。之所以從加強(qiáng)教師教育能力及優(yōu)化思政教育路徑的角度開展教育創(chuàng)新，主要目的在于更好提升思政教育適應(yīng)能力，確保思政教育能在各類不同環(huán)境下，均發(fā)揮積極的思政教育引導(dǎo)作用，進(jìn)一步提升高校思政教育質(zhì)量。推進(jìn)高校思政教育的改良，也需要圍繞提升高校思政教育適應(yīng)能力做好科學(xué)規(guī)劃，保證高校思政教育的開展，能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并不斷培養(yǎng)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)自覺性及自主性，使大學(xué)生群體能更好配合高校思政教育工作。所以，新時(shí)代高校思政教育改良，是在推進(jìn)高校教育思想改革的基礎(chǔ)上，為高校思政教育推陳出新夯實(shí)基礎(chǔ)，提升高校思政教育發(fā)展的探索能力，使高校思政教育能形成多位一體協(xié)同推進(jìn)基本結(jié)構(gòu)。進(jìn)而，更好發(fā)揮高校思政教育多元化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式下高校思政教育不足及教育內(nèi)容缺失。

（三）拓展高校思政教育發(fā)展新路徑

新時(shí)代大學(xué)生教育培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)變，對(duì)高校思政教育的開展提出更為嚴(yán)格的要求。高校思政教育發(fā)展應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思政教育問(wèn)題，科學(xué)地調(diào)整教育切入點(diǎn)，并在實(shí)現(xiàn)思政教育長(zhǎng)效化推進(jìn)的基礎(chǔ)上，尋找新的思政教育突破口，使高校思政教育的推進(jìn)能擺脫傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的束縛，進(jìn)一步圍繞多管齊下的教育思路開展教育實(shí)踐。新時(shí)代高校思政教育改良，則恰好是基于拓展高校思政教育新路徑，面向更多領(lǐng)域開展思政教育實(shí)踐探索，力圖在各個(gè)不同教育領(lǐng)域及教育層面，發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，使思政教育能在高校人才教育培養(yǎng)的各個(gè)方面均能有所提升。改變傳統(tǒng)模式下高校思政教育被動(dòng)開展教育探索的狀況，使高校思政教育能牢牢掌握教育創(chuàng)新發(fā)展主動(dòng)權(quán)。以此，為高校思政教育工作的高水平開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［1］。

二、新時(shí)代高校思政教育改革的困境及難點(diǎn)

（一）高校思政教育缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)估

科學(xué)地做好思政教育評(píng)估，分析高校當(dāng)前階段存在的思政教育問(wèn)題，并從教師、學(xué)生兩個(gè)層面，了解思政教育基本需求，是新時(shí)期提升高校思政教育改良有效性的關(guān)鍵。然而，部分高校在思政教育改良方面，盲目針對(duì)教育新理念及教育新思想進(jìn)行引入，未能在教育評(píng)估體系的建設(shè)方面做好教育資源傾斜，使部分高校思政教育改良流于形式，相關(guān)教育工作的推進(jìn)，難以為思政教育實(shí)踐提供支持。久而久之，部分高校思政教育改革則失去本質(zhì)意義。例如，部分高校在思政教育創(chuàng)新方面，一味地突出對(duì)教育新元素的運(yùn)用，但在教育實(shí)踐方面，卻仍然沿用傳統(tǒng)的思政教育實(shí)踐模式。教師及高校教育管理者在問(wèn)題評(píng)估方面，未能針對(duì)教育實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行分析。反而，將教育問(wèn)題歸咎于大學(xué)生學(xué)習(xí)配合度不高。最終，使高校思政教育改良成為一紙空談。

（二）高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)滯后

高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，必須具備一定的教育前瞻性與先進(jìn)性，確保高校能先于時(shí)代發(fā)展，制定部分思政教育問(wèn)題解決預(yù)案，提升高校對(duì)思政教育風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。但新時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，卻仍然存在較為嚴(yán)重的教育意識(shí)滯后問(wèn)題，部分高校思政教育改良，雖然針對(duì)部分教育理念進(jìn)行革新，但高校思政教育制度及思政教育考核機(jī)制，仍然是以較為傳統(tǒng)的積分制作為主要形式。之所以，部分高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生這一問(wèn)題，主要原因是高校對(duì)于思政教育改良的理解并不透徹，未能基于思政教育改革的全面化推進(jìn)開展教育部分，而是在加強(qiáng)對(duì)部分教育理念的創(chuàng)新之后，采取一種三不管的教育模式，放任思政教育實(shí)踐野蠻生長(zhǎng)。這一策略的運(yùn)用，不僅增加教師的教育壓力，同時(shí)，也降低大學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)實(shí)踐長(zhǎng)期抱有消極心理狀態(tài)，難以在思政教育實(shí)踐方面保持一定自主性。

（三）高校思政教育的滲透能力不足

新時(shí)代高校思政教育環(huán)境發(fā)生巨大變化，新媒體發(fā)展對(duì)于思政教育沖擊尤為嚴(yán)重。通過(guò)新媒體途徑開闊大學(xué)生視野，對(duì)于高等人才教育培養(yǎng)而言，實(shí)際上具有一定教育幫助。但部分不良媒體的錯(cuò)誤引導(dǎo)，則加深我國(guó)大學(xué)生階層分化，使大學(xué)生階層對(duì)立情緒日益嚴(yán)重，其個(gè)人思想也面向極端化發(fā)展。所以，新時(shí)期高校思政教育的改良，應(yīng)針對(duì)加強(qiáng)對(duì)新媒體發(fā)展環(huán)境的了解，深入研究部分新媒體網(wǎng)絡(luò)文化形成、發(fā)展歷史，明確新媒體發(fā)展對(duì)于大學(xué)生實(shí)際影響，通過(guò)讓教師深入新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)教師自身的教育感受能力。從而，運(yùn)用教師的感同身受推進(jìn)思政教育實(shí)踐。然而，部分高校思政教育的改良，卻未能將拉近教師與學(xué)生思政教育關(guān)系及加強(qiáng)思政教師對(duì)大學(xué)生精神世界的了解，作為主要的教育改革方面，而是一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)閉門造車教育理念的運(yùn)用。最終，使部分高校在思政教育改良方面，僅僅對(duì)教育形式及教育方法進(jìn)行優(yōu)化，教育問(wèn)題并未得到根本解決，進(jìn)一步降低高校思政教育滲透能力［2］。

三、新時(shí)代高校思政教育改革的思路及實(shí)踐機(jī)制

（一）建立雙向的高校思政教育評(píng)估體系

建立完善思政教育評(píng)估體系，是提升高校思政教育有效性的科學(xué)對(duì)策，也是充分發(fā)揮思政教育改良優(yōu)勢(shì)的重中之重。為此，高校應(yīng)從學(xué)生、教師兩個(gè)方面，建立雙向教育評(píng)價(jià)體系。教師方面，應(yīng)由思政教師與高校黨組織、黨支部牽頭，開展思政教育問(wèn)題研討，分析各個(gè)階段、各個(gè)流程及各個(gè)環(huán)節(jié)存在的思政教育問(wèn)題，并統(tǒng)一對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行匯總，明確高校新時(shí)期思政教育主體方向、主體目標(biāo)。圍繞新時(shí)期高校思政教育需求，制定教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)方案。學(xué)生方面，高校應(yīng)建立教育問(wèn)題反饋渠道，從學(xué)生視角加強(qiáng)對(duì)部分教育問(wèn)題的研究，充分發(fā)揮群眾智慧推進(jìn)高校思政教育改良。學(xué)生問(wèn)題反饋或相關(guān)建議，雖然存在建議不成熟的問(wèn)題，但學(xué)生作為受教育主要群體，其學(xué)習(xí)感受能力相對(duì)更強(qiáng)。因此，學(xué)生方面的教育建議同樣存在較高的參考價(jià)值。通過(guò)教師、學(xué)生雙向教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，高校能更為客觀地對(duì)思政教育問(wèn)題進(jìn)行了解，提升高校對(duì)思政教育問(wèn)題的整合能力，使高校后續(xù)階段思政教育改良，能基于當(dāng)前存在的思政教育問(wèn)題，合理地做好多個(gè)方面的教育調(diào)整與教育優(yōu)化。以此，為未來(lái)打造具有良好思政教育氛圍的教學(xué)新環(huán)境提供有力支撐［3］。

（二）推進(jìn)高校思政教育改革的全面化開展

推進(jìn)高校思政教育改革的全面化開展，是高校思政教育改良的重要目標(biāo)，對(duì)于更好推進(jìn)教育實(shí)踐機(jī)制建設(shè)具有直接影響。對(duì)此，高校必須充分認(rèn)識(shí)到，思政教育改革并非單一對(duì)部分思政教育元素的運(yùn)用及思政教育方法進(jìn)行優(yōu)化，而是從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育方法創(chuàng)新、教育實(shí)踐改革及教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育的發(fā)展思路的全面性改良，使高校思政教育工作的推進(jìn)，能更好滿足新時(shí)期教育發(fā)展新需求。首先，教師隊(duì)伍建設(shè)與教育實(shí)踐改革，應(yīng)從加強(qiáng)思政教師教育培訓(xùn)的角度，將新時(shí)期部分思政教育新概念融入思政教育體系。幫助思政教師加強(qiáng)對(duì)不同思政教育技巧的掌握，使思政教師能自主化地開展教育實(shí)踐改革創(chuàng)新。例如，基于新媒體發(fā)展與大學(xué)生開展線上教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性，幫助大學(xué)生營(yíng)造良好線上思政學(xué)習(xí)氛圍。其次，在教育方法創(chuàng)新及教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，高校應(yīng)在思政教育規(guī)劃的階段，根據(jù)大學(xué)生思政教育問(wèn)題，采用對(duì)比法進(jìn)行思政教育實(shí)踐。譬如，部分高校大學(xué)生對(duì)于西方教育模式尤為向往。高校則可通過(guò)建立西式教育、中式教育兩種不同教育實(shí)踐課堂，由學(xué)生自行開展學(xué)習(xí)對(duì)比。我國(guó)大學(xué)生由于長(zhǎng)期接受中式教育，短時(shí)間內(nèi)勢(shì)必?zé)o法適應(yīng)西式教育環(huán)境。此時(shí)，大學(xué)生將在教育實(shí)踐中對(duì)西方文化滲透予以拒斥。這一教育過(guò)程，將為高校未來(lái)階段思政教育實(shí)踐的開展打下良好群眾基礎(chǔ)。所以，采用教育對(duì)比法開展教育創(chuàng)新，有助于更好提升新時(shí)期高校思政教育質(zhì)量，充分深化新時(shí)期高校思政教育實(shí)踐。

（三）提升高校思政教育實(shí)踐互動(dòng)能力與問(wèn)題探究能力

強(qiáng)化高校思政教育的實(shí)踐活動(dòng)，是指通過(guò)加強(qiáng)教師在新媒體環(huán)境下思政教育引導(dǎo)，讓教師能走入大學(xué)生精神世界，更好地了解大學(xué)生思政教育需求，通過(guò)加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的思政教育實(shí)踐互動(dòng)，使大學(xué)生能秉承更好心態(tài)參與思政學(xué)習(xí)實(shí)踐。進(jìn)而，解決高校思政教育滲透能力不足問(wèn)題。對(duì)此，高校思政教育應(yīng)圍繞加強(qiáng)教師與學(xué)生教育溝通、深化教師對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究、研究等開展教育布局。提升教師對(duì)新媒體發(fā)展了解，幫助教師基于大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地做好階段性的教育任務(wù)規(guī)劃，保證教師思政教育工作的推進(jìn)，能充分契合大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)需求。除此之外，高校應(yīng)圍繞新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展，定期開展思政教育研討，分析新媒體發(fā)展對(duì)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的影響，明確新媒體發(fā)展背景下，高校思政教育實(shí)踐的基本困局及發(fā)展問(wèn)題，使高校思政教育能從問(wèn)題探究的角度，更好制定科學(xué)的問(wèn)題解決策略。隨著高校對(duì)思政教育問(wèn)題研究能力的增強(qiáng)及教師對(duì)大學(xué)生精神世界了解的不斷深入，高校思政教育改良可以圍繞新時(shí)期建立思政教育新體系，開展長(zhǎng)期性的教育實(shí)踐規(guī)劃。促使高校思政教育實(shí)踐工作能圍繞社會(huì)發(fā)展環(huán)境、教育環(huán)境的變化，有序做好各個(gè)不同階段的教育規(guī)劃［4］。

（四）打造線上思政教育實(shí)踐平臺(tái)

打造線上的思政教育實(shí)踐平臺(tái)，可以在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，提升大學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生思政教育配合度不高問(wèn)題，雖然或多或少受大學(xué)生自身學(xué)習(xí)意志及學(xué)習(xí)能力的影響，但高校教育氛圍不佳及教育問(wèn)題的頻出，同樣對(duì)大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，高校應(yīng)圍繞思政教育改良思路的分析，打造線上思政教育實(shí)踐平臺(tái)，將部分思政教育內(nèi)容面向線上教育實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)移，利用對(duì)線上教育資源的整合及線上思政教育環(huán)境的營(yíng)造，激發(fā)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的獵奇心理，并從加強(qiáng)線上思政教育輔助能力及建立線上自主學(xué)習(xí)模式兩個(gè)層面進(jìn)行思政教育改革。加強(qiáng)線上思政教育輔助，是指面向線下的思政教育實(shí)踐，優(yōu)化高校思政教育課程教學(xué)體系，使線上思政教育能承擔(dān)課程知識(shí)預(yù)習(xí)與線下課程教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充的功能，完善高校思政課程教學(xué)體系。建立線上自主學(xué)習(xí)模式，則是針對(duì)優(yōu)化高校思政教育考核機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)線上思政教育資源，為大學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)實(shí)踐提供幫助。以此，提升高校思政教育改良的實(shí)際有效性。

（五）調(diào)整高校思政教育考核策略

上文的思政教育改良難點(diǎn)及思政教育線上實(shí)踐平臺(tái)的打造，均對(duì)高校思政教育考核有所提及。其中，高校思政教育考核作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)不足的重要途徑，必須充分發(fā)揮實(shí)際的教育引導(dǎo)作用，確保高校思政教育考核的開展，能為大學(xué)生思政學(xué)習(xí)提供多方面參考。但傳統(tǒng)模式的積分制，實(shí)際上無(wú)法針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思政教育問(wèn)題進(jìn)行全面反饋，僅能對(duì)大學(xué)生知識(shí)記憶力進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，推進(jìn)高校思政教育考核策略的調(diào)整至關(guān)重要，是提升高校思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵。另外，為更好配合高校線上思政教育平臺(tái)的建設(shè)，針對(duì)思政教育考核結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，采用線上、線下雙向考核機(jī)制，則有助于更好發(fā)揮高校線上思政教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步為高校線上思政教育實(shí)踐的開展做好充分鋪墊。對(duì)此，高校應(yīng)在思政教育考核的優(yōu)化方面，將大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)習(xí)問(wèn)題，作為主要考核方向，并在重點(diǎn)區(qū)域要求大學(xué)生寫出自身對(duì)相關(guān)問(wèn)題的見解。教師則可結(jié)合大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)看法的分析，更好為未來(lái)階段思政教育規(guī)劃進(jìn)行參考，提升教師對(duì)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)問(wèn)題的掌握能力。使新時(shí)期高校思政教育改良的推進(jìn)，能更好提升高校思政教育的總體質(zhì)量［5］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代高校思政教育環(huán)境的改變，使高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，能成為推進(jìn)高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)的重要推動(dòng)力。高校必須在充分明確新時(shí)期思政教育需求的基礎(chǔ)上，做好對(duì)思政教育改良思路的調(diào)整，并優(yōu)化高校思政教育實(shí)踐機(jī)制，使新時(shí)代高校思政教育工作的推進(jìn)，能更好地滿足高等人才教育培養(yǎng)的多元化需求。

作者:杜茜 單位:棗莊科技職業(yè)學(xué)院

新時(shí)代思想政治教育篇2

當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花”。可以說(shuō)，思想政治教育水平作為衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)之一，一直是?？闯Ｐ碌臅r(shí)代課題，立德樹人是高校的根本任務(wù)，如何“樹”人、教育人根本在于學(xué)生的思想引領(lǐng)，如何提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、價(jià)值認(rèn)知，幫助學(xué)生系好人生的第一顆“扣子”，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要意義

輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的領(lǐng)路人，他可以是學(xué)生的思想導(dǎo)師，開展思想引領(lǐng)教育、推進(jìn)黨團(tuán)發(fā)展建設(shè)、保障學(xué)生安全穩(wěn)定；他可以是學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、帶領(lǐng)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)；他可以是學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生心理健康、與學(xué)生談心談話；他還可以是學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)師，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)技能。輔導(dǎo)員在學(xué)生眼里兼顧著多重身份，他們是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的重要職責(zé)。[1]輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的主體，是思想政治教育工作的實(shí)施者，是教育工作的骨干力量，面對(duì)信息多元化的現(xiàn)狀，每個(gè)人都在變與不變的動(dòng)態(tài)中持續(xù)接受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，這給思想政治教育工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。“00后”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主體，越來(lái)越多的“90后”成為了輔導(dǎo)員的中堅(jiān)力量和骨干，時(shí)代在發(fā)展，思想在變化，如何與大學(xué)生面對(duì)面深入有效地開展思想政治工作是新時(shí)代高校面臨的共同任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育不是一蹴而就的，這是持續(xù)開展、逐步向好的過(guò)程性工作，這就要求我們要深刻認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要意義，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員在學(xué)生不斷成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，發(fā)揮好輔導(dǎo)員作為行為主體的重要職能，更加重視思想政治教育的創(chuàng)新路徑，腳踏實(shí)地提升思想政治工作水平。[2]

二、輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中面臨的現(xiàn)狀

（一）新時(shí)代提出新要求

、大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息和外界不同聲音的影響，思想觀念容易發(fā)生變化，在平時(shí)工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也許在網(wǎng)絡(luò)上充當(dāng)著“意見領(lǐng)袖”的角色。大學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，思想不同、性格不同、認(rèn)知不同，而如何讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感是做好思想政治教育工作的深遠(yuǎn)意義。

（二）思政教育要求更專業(yè)

目前思想政治教育工作主要分為教學(xué)與活動(dòng)兩部分，但思政課程類型單一，思政活動(dòng)學(xué)生參與度不高，同時(shí)由于高校的輔導(dǎo)員仍舊受到傳統(tǒng)思想政治教育模式的限制，難以突破這一局限性，無(wú)法與學(xué)生展開更好的信息交流和互動(dòng)，思想政治教育的水平和成效不足。[3]輔導(dǎo)員作為個(gè)體，入職前擁有不同的教育背景，學(xué)習(xí)著不同的專業(yè)，對(duì)思想政治教育的理解也參差不齊，專業(yè)能力水平直接影響思想政治教育水平，所以我們也看到，很多高校會(huì)定期組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，目的是為了提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，更好的開展思想政治教育工作。此外，思想政治教育也要改變“為教學(xué)而教學(xué)”的觀念，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)、家校協(xié)同、線上線下融合的新矩陣。[4]

（三）信息化帶來(lái)新挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思想政治教育模式對(duì)“00”后大學(xué)生缺乏吸引力，[5]他們從小生活在信息充斥的網(wǎng)絡(luò)空間，他們感受的是日新月異的高科技發(fā)展，享受的是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的累累碩果。他們好奇、質(zhì)疑、情感細(xì)膩，專注思考，他們具備學(xué)習(xí)能力、溝通能力、信息技術(shù)與數(shù)理能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、適應(yīng)與探索能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的思想政治教育注重理論講授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于單一、注重邏輯性的思想政治理論雖然科學(xué)合理，但真正運(yùn)用到實(shí)踐中去仍舊與信息化時(shí)代的語(yǔ)境脫離，學(xué)生無(wú)法找到實(shí)踐的意義，簡(jiǎn)單的教育模式容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響思想政治教育的實(shí)效性。因此，面對(duì)信息化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新性開展輔導(dǎo)員思想政治教育工作勢(shì)在必行。[6]

三、輔導(dǎo)員思想政治教育工作的優(yōu)化路徑

“路徑”通常指工作方式，“優(yōu)化路徑”顧名思義是更好、更高質(zhì)量的開展工作。輔導(dǎo)員做好思想政治工作意義重大，其核心實(shí)質(zhì)就是教育要回歸本位、高校要回歸本位，輔導(dǎo)員要回歸本位，把思政育人的功能充分發(fā)揮出來(lái)。[7]筆者基于在學(xué)生處的多年工作經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)際出發(fā)，闡述如何創(chuàng)新性開展輔導(dǎo)員思想政治教育工作。

（一）三全育人視域下推動(dòng)輔導(dǎo)員思政教育工作

1.構(gòu)建思想政治教育融合體系，實(shí)現(xiàn)全員育人。要重點(diǎn)關(guān)注輔導(dǎo)員與共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師三支隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共青團(tuán)干部幫助輔導(dǎo)員更好的開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，思想政治理論課教師幫助輔導(dǎo)員開展專業(yè)培訓(xùn)、提升專業(yè)能力，多點(diǎn)發(fā)力、形成合力、共同育人。要充分發(fā)揮專兼職團(tuán)干部在聯(lián)系、引領(lǐng)、教育學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，與輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作取長(zhǎng)補(bǔ)短，把思政育人貫穿于理想信念、組織建設(shè)、校園活動(dòng)等各項(xiàng)工作中，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為中級(jí)目標(biāo)，將思政教育的廣泛性和學(xué)生個(gè)體的多樣性統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。在思想政治課程方面，通過(guò)思想政治理論課教師真正有效調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，與輔導(dǎo)員在教與學(xué)一體化的過(guò)程中配合好，形成協(xié)同效應(yīng)，輔導(dǎo)員與思想政治課教師攜手完善教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方式，腳踏實(shí)地地將思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生受益終身的課程，不斷提高思想政治理論課的感染力和影響力，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。[8]2.搭建思想政治教育進(jìn)階體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。以學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為切入點(diǎn)，挖掘思想政治教育工作規(guī)律，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，從一年級(jí)到四年級(jí)有不同的教育側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)建分階段的育人體系對(duì)學(xué)生思想政治教育工作至關(guān)重要。輔導(dǎo)員在一年級(jí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生性格、成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，幫助學(xué)生盡快融入班級(jí)群體、適應(yīng)大學(xué)生活；輔導(dǎo)員積極發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作職能，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)生教育和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在二年級(jí)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)重要性和社會(huì)實(shí)踐、志愿奉獻(xiàn)的意義，引導(dǎo)學(xué)生報(bào)效國(guó)家；在三年級(jí)重點(diǎn)發(fā)揮榜樣示范導(dǎo)向，選樹典型，成立PL朋輩帶頭人社團(tuán)，通過(guò)五四表彰等活動(dòng)構(gòu)建多層次、多維度的榜樣引領(lǐng)體系，學(xué)校已有百余名學(xué)生陸續(xù)獲得“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”“中國(guó)電信獎(jiǎng)學(xué)金”“中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，充分挖掘一批可親、可信、可學(xué)的各類青年典型，引領(lǐng)廣大學(xué)生爭(zhēng)做“六有大學(xué)生”；在四年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感教育，引導(dǎo)學(xué)生找到人生意義所在，不斷完善思想品格，鼓勵(lì)學(xué)生踐行“到西部去，到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去”的畢業(yè)宣言，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。3.深化思想政治教育文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)全方位育人。輔導(dǎo)員要始終聚焦學(xué)生需求，堅(jiān)持實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，營(yíng)造高雅校園文化，發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)、感染、熏陶作用，積極培育思想政治教育類學(xué)生活動(dòng)品牌，使其成為涵養(yǎng)學(xué)生心智和價(jià)值觀的重要載體。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)，學(xué)校舉辦的“商務(wù)文化節(jié)”“三亞的冬天”“天涯音樂(lè)節(jié)”“旅游嘉年華”等多個(gè)活動(dòng)，學(xué)生參與度達(dá)到100%。根據(jù)學(xué)生需求定制學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生體驗(yàn)，及時(shí)傾聽學(xué)生問(wèn)題，將思想政治教育工作中的經(jīng)驗(yàn)匯編為《思想政治教育工作100問(wèn)》和《學(xué)生工作案例集》，通過(guò)進(jìn)一步總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建發(fā)揮服務(wù)學(xué)生“需求”與思想政治教育雙向銜接、協(xié)同發(fā)力的輔導(dǎo)員工作體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

（二）分層分類建設(shè)輔導(dǎo)員思政教育工作體系

通過(guò)對(duì)思想政治教育進(jìn)行針對(duì)性、深入性探討，在長(zhǎng)期實(shí)踐中要構(gòu)建分層分類一體化思政工作體系，大致分為三個(gè)層次目標(biāo)、三大教育主題，四大教育平臺(tái)。

1.樹立“感情、認(rèn)同、信仰”三個(gè)層次目標(biāo)，推進(jìn)輔導(dǎo)員思政育人工作。、自覺以實(shí)際行動(dòng)踐行；輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化對(duì)黨團(tuán)組織的思想認(rèn)同與政治認(rèn)同，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生信念；在志愿服務(wù)中升華信仰，通過(guò)開展關(guān)愛農(nóng)民工子女、扶弱助殘、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，義務(wù)獻(xiàn)血、教育扶貧、血脈相連、光明連接等志愿服務(wù)項(xiàng)目，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，找到人生的真諦，實(shí)現(xiàn)信仰的升華。

2.形成“理想信念教育”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”“黨團(tuán)認(rèn)知認(rèn)同教育”三大教育主題。在日常的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要定期以“理想信念教育”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”“黨團(tuán)認(rèn)知認(rèn)同教育”為教育主題開展主題班會(huì)、團(tuán)建活動(dòng)，形成“一學(xué)院一亮點(diǎn)、一支部一特色”，通過(guò)主題德育教育，幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。團(tuán)中央開展青年大學(xué)習(xí)”活動(dòng)，每期講解時(shí)政知識(shí)，高校輔導(dǎo)員可以借此平臺(tái)讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，也是對(duì)思政網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐。輔導(dǎo)員要以“青年大學(xué)習(xí)”為思想引領(lǐng)工作載體，積極動(dòng)員學(xué)生每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)，將三大教育主題貫穿，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生真正明白理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨團(tuán)認(rèn)知認(rèn)同的真正內(nèi)涵。

3.用好“進(jìn)支部、進(jìn)骨干、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)”四個(gè)工作平臺(tái)。輔導(dǎo)員要主動(dòng)將思想政治教育工作通過(guò)四個(gè)平臺(tái)更好的發(fā)揮作用。思想引領(lǐng)進(jìn)支部。通過(guò)推薦學(xué)習(xí)材料、舉辦主題團(tuán)日活動(dòng)、創(chuàng)新文化產(chǎn)品等方式讓新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更好的走進(jìn)團(tuán)支部，讓廣大學(xué)生更好的理解意義并投身社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。思想引領(lǐng)進(jìn)骨干。學(xué)生干部可以是普通學(xué)生的領(lǐng)航員，在大學(xué)，學(xué)生干部的影響力持續(xù)且深遠(yuǎn)，打造學(xué)生干部培訓(xùn)平臺(tái)，建立覆蓋校-院-班的學(xué)生干部分層分類培訓(xùn)體系，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用尤為重要，做好學(xué)生干部的思想政治教育工作，力求激發(fā)典型示范的領(lǐng)航能力，探索思想政治教育的骨干創(chuàng)新。思想引領(lǐng)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。不斷推進(jìn)“網(wǎng)上共青團(tuán)”建設(shè)，打造學(xué)生思政新媒體陣地，開展貼近學(xué)生實(shí)際的思想引領(lǐng)特色線上活動(dòng)，傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量，力求夯實(shí)線上思想引領(lǐng)工作陣地,對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行理論闡釋和現(xiàn)實(shí)解讀，增強(qiáng)思想引領(lǐng)的覆蓋面。[9]思想引領(lǐng)進(jìn)社團(tuán)。學(xué)生在大學(xué)生活中通常會(huì)選擇自己感興趣的社團(tuán)加入，所以輔導(dǎo)員要充分的運(yùn)用社團(tuán)平臺(tái)，積極關(guān)注學(xué)生參加的社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生成立理論型社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)選擇志同道合的朋友，社群化的思想政治教育能最大程度化的發(fā)揮思想引領(lǐng)實(shí)效。例如我校成立海南省首個(gè)“作為高校學(xué)工隊(duì)伍中的一員，崇高使命需要我們敢于擔(dān)當(dāng)，偉大事業(yè)需要我們奮勇向前。輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在思想政治教育的過(guò)程中遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律，系統(tǒng)、科學(xué)、分類開展思想政治教育，全面提升輔導(dǎo)員思想政治工作水平，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。作為高校輔導(dǎo)員，深感責(zé)任重大，使命光榮。我們要主動(dòng)作為，認(rèn)真落實(shí)立德樹人重要使命，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。做好學(xué)生思想政治教育工作，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，充分挖掘?qū)W生“千人千面”特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成的美好品質(zhì)。堅(jiān)持用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，我們要爭(zhēng)做青年學(xué)生的知心人、學(xué)生工作的熱心人、青年學(xué)生的引路人，培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

作者:李靜茹 單位:三亞學(xué)院

新時(shí)代思想政治教育篇3

中國(guó)幾千年的社會(huì)教育發(fā)展歷程中從未明確提出過(guò)分眾教育這一名詞，但采用分眾教育這種思維方式來(lái)教育學(xué)生卻有著十分悠久的歷史。兩千多年前，孔子便提出了因材施教的理論，這就是現(xiàn)在分眾教育的初始模式。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，我們亟需為新時(shí)代大學(xué)生在思維多元、網(wǎng)絡(luò)沖擊、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，做好人際交往、心理適應(yīng)、情緒健康管理等方面的思想政治教育工作，真正做到解決學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和為誰(shuí)去培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)根本性問(wèn)題，大學(xué)生思想政治教育分眾化應(yīng)運(yùn)而生。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育分眾化概念闡釋

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育是指在新時(shí)代背景下，各地區(qū)高校工作者如何通過(guò)一些科學(xué)而系統(tǒng)的理論，向大學(xué)生施加有特定目的、有系統(tǒng)計(jì)劃、有具體組織安排的積極影響，促使大學(xué)生自主地接受這種影響，從而培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)預(yù)期的道德品質(zhì)的人才而進(jìn)行的教育活動(dòng)。所謂分眾化是一種動(dòng)態(tài)化的過(guò)程和結(jié)果，是將原有的整體依據(jù)內(nèi)外在、顯隱性、環(huán)境變遷等條件，有針對(duì)性地進(jìn)行有效區(qū)分和動(dòng)態(tài)發(fā)展，從而更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求。而分眾教育最大的優(yōu)勢(shì)在于“分”，強(qiáng)調(diào)將廣義的目標(biāo)群體進(jìn)行精確地細(xì)分，對(duì)受教育者了如指掌，根據(jù)“受眾”的具體差異，在有針對(duì)性教育理念的基礎(chǔ)上，把教育信息與服務(wù)有針對(duì)性地傳授給指定“受眾群”的一種模式。分眾化是傳統(tǒng)教育在分眾時(shí)代覆蓋大眾的手段。分眾教育能更精準(zhǔn)和有效地?fù)糁心繕?biāo)“受眾”，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育分眾化的重要意義

（一）新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育分眾化的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生思想政治教育分眾化有利于促進(jìn)教育對(duì)象的個(gè)性發(fā)展。新時(shí)代新形勢(shì)下，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求將教育資源分眾設(shè)計(jì)并有效重組，制定更符合教育對(duì)象發(fā)展的實(shí)踐路徑，在優(yōu)化思想政治教育效果的過(guò)程中更注重個(gè)性發(fā)展、深度接納和持續(xù)引導(dǎo)。大學(xué)生思想政治教育分眾化有利于強(qiáng)化思想政治教育的根本工作目標(biāo)。教育的本質(zhì)是育人，思想政治教育的根本目標(biāo)是一元化的，并通過(guò)思想內(nèi)化實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)、政治素養(yǎng)、人格修養(yǎng)、道德品性等的全面塑造。[1]通過(guò)采取分眾化的教育方式使實(shí)施路徑更加靈活，培養(yǎng)方式更加精準(zhǔn)，教育對(duì)象的接受度更高，整個(gè)教育過(guò)程更順暢，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想的教育效果更接地氣、更優(yōu)質(zhì)。

（二）新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育分眾化的當(dāng)代價(jià)值

大學(xué)生思想政治教育分眾化有利于為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)更多的全面人才。通過(guò)分眾化有助于提升大學(xué)生的思想政治教育的針對(duì)性和親和力，改變以往單一的教育模式，從大學(xué)生的客觀差異性出發(fā)，開展有針對(duì)性和引導(dǎo)性的教育活動(dòng)，使得大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)和人文精神的全面性人才。此外，新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育分眾化，可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展，完善社會(huì)現(xiàn)有形態(tài)，也讓大學(xué)生更好地參與中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，提升自身價(jià)值。

三、新時(shí)代引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育分眾化發(fā)展

（一）新時(shí)代是大學(xué)生思想政治教育分眾化的實(shí)施動(dòng)力源

新時(shí)代的教育資源、文化資源、人力資源、技術(shù)資源，更具廣泛性、開放度、多元化，為大學(xué)生思想政治教育分眾化的實(shí)施提供了有力支撐和動(dòng)力源泉。教育資源開放后能夠進(jìn)一步提供教學(xué)新動(dòng)力，信息快速傳播、獲取方式多元化，能夠繼續(xù)擴(kuò)展出新思路，數(shù)據(jù)采集整理及分析研究能夠持續(xù)提供決策新方案，這種類似思政課分眾化教學(xué)等創(chuàng)新思政教育的應(yīng)用模式如雨后春筍。同時(shí)，思想政治教育與信息技術(shù)彼此相互融合，有利于各類優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)掘、組合和應(yīng)用，有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的深度創(chuàng)新。

（二）新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育分眾化提出實(shí)際要求

新時(shí)代新發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育分眾化提供了有利的外部環(huán)境和內(nèi)部支持，同時(shí)也對(duì)其提出明確的具體要求，使思想政治工作遵循事物發(fā)展的規(guī)律，獲得持續(xù)化發(fā)展。一是堅(jiān)持新思想鑄魂育人。二是明確高校思政教育工作的重要任務(wù)。立德樹人作為我國(guó)各高校立身治學(xué)之本，作為指導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)我國(guó)高校的教育工作者如何正確地培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度的大學(xué)生，并且使其立志將來(lái)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。分眾化教育要真正立足教育任務(wù)，逐步引領(lǐng)不同類大學(xué)生群體走向不同領(lǐng)域和不同層次，發(fā)揮聰明才智和能力優(yōu)勢(shì)，全身心投入社會(huì)實(shí)踐中去。三是加強(qiáng)高校思政工作人才隊(duì)伍建設(shè)。新時(shí)代新形勢(shì)下，價(jià)值的多元、信息的裂變、新生代的快速成長(zhǎng)、新智能媒體的崛起等，既為分眾化思政教育的發(fā)展提供有利時(shí)機(jī)，也對(duì)其良性發(fā)展提出了要求。高校思政教育工作既要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，也要深刻把握環(huán)境變遷，著力打造出一支創(chuàng)新型、擔(dān)當(dāng)型、奉獻(xiàn)型和學(xué)習(xí)型的優(yōu)秀思想政治工作人才隊(duì)伍。同時(shí)，思政工作隊(duì)伍應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)、貼近時(shí)代特征、跟隨發(fā)展步伐、滿足學(xué)生需求的教育內(nèi)容，逐漸成為新媒體技術(shù)與思政教育深度滲透融合發(fā)展的行家，使高校思想政治教育工作陣地變得更活、更強(qiáng)、更亮、更硬。[2]

（三）新時(shí)代為大學(xué)生思想政治教育分眾化提供檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、助推社會(huì)進(jìn)步是大學(xué)生思想政治教育分眾化實(shí)施效果的檢驗(yàn)棒。新時(shí)代注重個(gè)體的全面發(fā)展。把學(xué)生劃分為不同的教育對(duì)象群體，設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的個(gè)性化教育內(nèi)容，組織各有千秋的育人模式，既增強(qiáng)了主流精神力量，又最大限度地保障了教育效果。新時(shí)代著眼于社會(huì)的全面進(jìn)步。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)新時(shí)代的快速發(fā)展、日新月異，分眾化教育立志因材施教，培養(yǎng)具有不同精神追求、不同學(xué)習(xí)認(rèn)知、不同交往方式和不同心理狀態(tài)的優(yōu)秀社會(huì)建設(shè)者，他們未來(lái)會(huì)在不同領(lǐng)域、不同崗位上更有效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和才能，為社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

四、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育分眾化的實(shí)施路徑

（一）精挖教育對(duì)象特征

突出學(xué)生的主體地位，挖掘教育對(duì)象的個(gè)性特征，滿足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、交往等差異化個(gè)體需求，能夠更好地發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓差異教育逐步由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的迅猛發(fā)展，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)分析學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域、生活方式、網(wǎng)絡(luò)瀏覽習(xí)慣、交往人群等，梳理出不同群體的差異、特征和需求，充分發(fā)揮教育對(duì)象的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而開展有針對(duì)性的教育、引導(dǎo)和記錄?？梢孕Х陆虒W(xué)中錯(cuò)題庫(kù)等理論模型，形成大學(xué)生個(gè)人特征數(shù)據(jù)庫(kù)，以此研究制定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教育方案要隨著數(shù)據(jù)庫(kù)的變化而及時(shí)做出調(diào)整更新。這種精準(zhǔn)有效的分眾化教育方式，可以最大限度地吸引大學(xué)生群體主動(dòng)參與教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，他們同教育者一起提出建議，研討思路，創(chuàng)新方法，調(diào)整方案，讓教育效果更優(yōu)化。輔導(dǎo)員可以聯(lián)合思想政治、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)方面的專業(yè)優(yōu)秀教師，利用大數(shù)據(jù)將本校學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行分層，利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課下空閑時(shí)間吸引和組織不同層次的學(xué)生群體建立分門別類的微信群、釘釘群組、QQ群聊等溝通渠道，結(jié)合學(xué)生感興趣的時(shí)事政治和熱點(diǎn)新聞，在教師指導(dǎo)下為大學(xué)生提供案例分析，積極利用評(píng)論提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，并在潛移默化中滲透思政教育內(nèi)容。

（二）精細(xì)優(yōu)化教育方法

教育工作者對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)引領(lǐng)不應(yīng)該僅局限于思政理論的滲透上，而是以個(gè)體需要和社會(huì)需要為依據(jù)，打破傳統(tǒng)思想政治教育的單一化培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生本身的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，明確思政教育的方向，創(chuàng)新理論和實(shí)踐教育教學(xué)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代給我們提供充分學(xué)習(xí)和利用新媒體的好時(shí)機(jī)，尤其是后疫情時(shí)期，可以開設(shè)云端青年大學(xué)習(xí)、云端運(yùn)動(dòng)會(huì)、與你共讀雷鋒日記、與新農(nóng)村書記云對(duì)話、居家隔離顯廚藝等，必須讓線下與云端、顯性與隱性教育同頻共振，讓第二課堂也能走出校園，讓愛國(guó)主義教育基地也能飛入云端。豐富的活動(dòng)素材會(huì)吸引各類大學(xué)生群體，不但能突破時(shí)空贏得大學(xué)生們的喜愛，而且能進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。如今《跟柯南學(xué)科學(xué)》《高速列車概論》這樣有故事情節(jié)、受眾熟悉喜愛的課程廣受青年學(xué)生追捧，學(xué)生紛紛提前兩個(gè)小時(shí)進(jìn)教室坐前排位置，課堂上座無(wú)虛席。思政課程亦可以包裝成“音樂(lè)劇”“紀(jì)錄片”，例如給理工科學(xué)生授課時(shí)可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)描述新中國(guó)成立以來(lái)的歷年國(guó)民生產(chǎn)總值變化，來(lái)感受改革開放、新農(nóng)村建設(shè)、小康社會(huì)的發(fā)展成果，感受新時(shí)代中國(guó)的綜合國(guó)力；為喜愛音樂(lè)的學(xué)生開展思政課程時(shí)，可以用歌曲《中法戰(zhàn)爭(zhēng)歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，用歌曲《勞工歌》讓學(xué)生感受人民大眾與北洋軍閥統(tǒng)治集團(tuán)的矛盾，用歌曲《八月桂花遍地開》感受代表人民利益的中國(guó)共產(chǎn)黨與代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨的矛盾；在藝術(shù)學(xué)生的思政課堂上，可以定制創(chuàng)意文化涂鴉作業(yè)，用藝術(shù)作品表達(dá)歷史人物的愛國(guó)主義情懷。

（三）精心開展協(xié)同育人

在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出，要全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。因此，在大學(xué)生思想政治教育分眾化的實(shí)施路徑中，精心開展協(xié)同育人，將教育對(duì)象、教育工作者、家庭、高校等各方力量形成合力顯得尤為重要。學(xué)生個(gè)體應(yīng)該積極主動(dòng)地成為自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主人。一方面，主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高自身認(rèn)知能力，堅(jiān)定理想信念，明晰人生目標(biāo)。另一方面，積極投身實(shí)踐，豐富自身閱歷，磨煉精神品質(zhì)，并加強(qiáng)師生交流、生生互動(dòng)，積極創(chuàng)造學(xué)生與創(chuàng)業(yè)人士、歸國(guó)華僑、公益志愿者、勞動(dòng)能手、革命后輩的交流機(jī)會(huì)，積極表達(dá)思想、吸收新理念、形成新思路，這有利于分眾化教育的具體實(shí)施，有利于大學(xué)生思政教育的持續(xù)開展。家校合力應(yīng)該成為常態(tài)。眾所周知，學(xué)生精神體系的構(gòu)建與原生家庭環(huán)境有著密切關(guān)系，因此，教師與家長(zhǎng)間應(yīng)存有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，如有效互動(dòng)頻率、價(jià)值認(rèn)同度和默契互補(bǔ)能力都關(guān)乎教育成敗。一方面，家長(zhǎng)要重視家庭教育，要明確家庭教育的重要性和必要性，摒棄完全依靠學(xué)校教育的思想和做法。同時(shí)，家長(zhǎng)要挖掘和傳承良好的家風(fēng)及家訓(xùn)，要營(yíng)造溫馨有愛、積極上進(jìn)的家庭氛圍，要以言傳身教的方式積極投入社會(huì)實(shí)踐，并將家庭教育的效果和學(xué)生個(gè)體的需要勤與教師進(jìn)行交流，合力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，教師也要積極了解原生家庭的整體情況，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、“五育”情況、突出問(wèn)題多與家長(zhǎng)溝通，雙方合力幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（四）精修學(xué)生服務(wù)平臺(tái)

大學(xué)生作為各高校的主體，其任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，高校的教學(xué)管理工作也應(yīng)該圍繞進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的而努力。在開展學(xué)生管理的實(shí)踐工作中，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、深層次的教育管理，就要首先著眼于打造出更系統(tǒng)、更負(fù)責(zé)的為學(xué)生們成長(zhǎng)成才提供服務(wù)的平臺(tái)。所以，學(xué)校方面必須真正充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前加強(qiáng)思想政治教育對(duì)學(xué)生的重要作用，并且努力將教師隊(duì)伍提升為一支具有高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。身為一名教師，任何行為舉止都將會(huì)引起學(xué)生們的時(shí)刻關(guān)注，被學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想、行為起到影響。高校應(yīng)吸納和培養(yǎng)一批青年骨干教師補(bǔ)充教學(xué)資源，引進(jìn)一批企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)人士、崗位能手提升實(shí)踐效果，打造一批網(wǎng)紅爆款的思想政治輔導(dǎo)員主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，從而構(gòu)建思政教師的梯隊(duì)化和多元化。政府部門應(yīng)積極搭建高校與科研院所、優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，共同開發(fā)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，這有利于敏銳地捕捉網(wǎng)絡(luò)變化并及時(shí)進(jìn)行預(yù)判，有利于動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生個(gè)體的變化趨勢(shì)，促進(jìn)思政教育的數(shù)字化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天佐.大學(xué)生分眾化差異化思想政治教育工作研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（3）：137-138.

[2]鄒建良.著力打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思政工作隊(duì)伍[J].中國(guó)高等教育，2017（19）：63-64.

作者:蘇文捷 單位:沈陽(yáng)大學(xué)