序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的土木工程施工技術(shù)探究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

土木工程施工技術(shù)篇1

“土木工程施工”是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容力求運用有關(guān)科學(xué)的基本理論和知識，解決土木工程實踐中的技術(shù)問題，重點闡述施工工藝及工藝原理，施工方案及方法，施工組織及管理，施工組織設(shè)計內(nèi)容及編制程序，以保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施，本課程具有極強的實踐性。課程思政理論的提出，使專業(yè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)了一個全新的模式。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的教育理念。本文就講授“土木工程施工”課程過程中如何融入思政教育作以探討。

一、在專業(yè)課程目標建設(shè)中融入思政教學(xué)內(nèi)容

“土木工程施工”課程目標是運用建筑施工的基本理論和知識，幫助學(xué)生掌握土木工程技術(shù)中的實踐問題，使學(xué)生掌握各工序工程施工工藝和工藝原理、施工方法，了解建筑工程施工領(lǐng)域國內(nèi)外新技術(shù)、新工藝和發(fā)展動態(tài);學(xué)習(xí)和掌握編制單位工程的施工組織設(shè)計及施工方案方法，具有獨立分析和解決土木工程施工技術(shù)和施工組織計劃的初步能力;在教學(xué)過程中，通過專業(yè)課程的介紹，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，培養(yǎng)他們的職業(yè)熱情，激發(fā)學(xué)生樹立為社會和國家發(fā)展貢獻力量的理想和信念，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，樹立社會責(zé)任意識，促使他們熱愛本職工作而具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，從而也達到了課程思政的教育目的。

二、將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)課堂教學(xué)全過程

建筑物是通過施工，把設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實。建筑施工一般包括兩個方面:施工技術(shù)和施工組織。施工技術(shù)包括工人操作的熟練程度、施工工具和機械、施工方法。施工組織包括材料運輸、進度安排、人力調(diào)配。

(一)從施工技術(shù)的角度，工人操作熟練程度的提高、先進施工工具和機械的使用加之科學(xué)的施工方法，是實現(xiàn)高質(zhì)量施工、安全施工、文明施工的前提。重視技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進步，積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝，提高施工人員素質(zhì)和操作水平，都會大大提高安全施工、文明施工和高質(zhì)量施工的程度。文明施工。所謂文明施工即施工不擾民、作業(yè)不污染、現(xiàn)場規(guī)范有序。具體來說就是嚴格控制噪音釋放，減少施工機械噪音對施工者的影響，減少機械作業(yè)和現(xiàn)場施工對周邊居民的干擾;污染固廢物100%回收;防止灰塵、油污、建筑垃圾、生活垃圾、廢氣廢水對周邊環(huán)境的污染;及時修整和恢復(fù)施工過程中受到破壞的生態(tài)環(huán)境等。在以上課程內(nèi)容的教學(xué)中，加強對學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)的教育，使文明施工概念熟記于心，施工作業(yè)與保護生態(tài)平衡和改善人居環(huán)境緊密結(jié)合。安全施工。企業(yè)員工要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想。安全施工要警鐘長鳴，杜絕一切違章現(xiàn)象的發(fā)生。嚴格按照《建筑施工安全操作規(guī)程》規(guī)范施工行為，按《建筑安裝工程定額》對工人工作時間和勞動強度的規(guī)定組織施工，采用有效勞動防護措施確保施工生產(chǎn)順利進行及工人生命安全。施工管理者要從根本上做到防范到位、監(jiān)管到位、社會責(zé)任心到位，及時消除安全隱患，搞好安全生產(chǎn)工作，保證施工者的生命和財產(chǎn)安全，促進社會和諧穩(wěn)定，彰顯社會主義國家對勞動者的人文關(guān)懷。高質(zhì)量施工。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展影響下，建筑業(yè)仍然存在著質(zhì)量問題和安全隱患。個別施工企業(yè)為追求利潤，趕進度節(jié)約成本，違規(guī)生產(chǎn)違章操作，如忽視對材料設(shè)備的檢驗，交叉施工不注意接口，甚至偷工減料等，使工程存在巨大隱患甚至出現(xiàn)豆腐渣工程，給人民生命和財產(chǎn)安全帶來威脅和損失。安全是根本，質(zhì)量是生命，從始至今，質(zhì)量已成為彰顯社會責(zé)任、影響民生穩(wěn)定的重要問題，因此，一個企業(yè)只有始終保持強烈的憂患意識和企業(yè)責(zé)任感，時刻把安全放在首位，工作扎實推進，減少返工，力爭工程一次成優(yōu)，才能真正創(chuàng)造效益，才能不斷發(fā)展壯大贏得市場，樹立品牌形象。而建設(shè)優(yōu)質(zhì)工程即造福人類，使產(chǎn)品使用者擁有更多的安全感、獲得感和幸福感。

(二)從施工組織角度，良好的施工組織設(shè)計和施工方案會使工程達到工程質(zhì)量優(yōu)、速度快、造價低、操作性強的特點。這就要求施工人員、機械、材料供應(yīng)平衡調(diào)配、施工措施得當(dāng)、質(zhì)量要求上乘、進度安排合理，各方面統(tǒng)籌進行，并實現(xiàn)工程成本節(jié)約。工程投資逾千億的港珠澳大橋，被英國衛(wèi)報評為“現(xiàn)代世界七大奇跡之一”。它不僅是世界上最長的跨海大橋，而且是粵港澳大灣區(qū)的一座新地標，是一張“國家新名片”。大橋建設(shè)期間，一度聚集了數(shù)以萬計的施工者，如何將來自天南海北、不同企業(yè)的工程師和工人高效組織起來，共同完成這項超級工程，本身就是一項世界級的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)制定優(yōu)良的施工組織設(shè)計和施工方案，加強施工管理，有效調(diào)配勞動力，不窩工、不等工、不待機、不待料，只有這樣，才能在保證工程質(zhì)量、工期、安全生產(chǎn)、成本的前提下，實現(xiàn)人材機的合理搭配，提高施工效率，為國家多做貢獻。

三、通過施工案例教學(xué)將課程思政內(nèi)容融入實踐

教學(xué)各個環(huán)節(jié)在“土木工程施工”課程的各類實踐、實習(xí)中，結(jié)合課程理論和施工現(xiàn)場工程實際，利用典型施工案例的分析，提煉思政元素，加強對學(xué)生的思政教育。

(一)運用成功教學(xué)案例對學(xué)生進行課程思政教育，如港珠澳大橋。2018年9月24日9時，港珠澳大橋正式通車。

1．教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者們追求卓越的大國工匠精神。人們看到的也許只是大橋通車后的輝煌和它帶給世界的震撼，但橋梁技術(shù)的高端和施工過程的艱難讓人們無法想象。例如由于基槽回淤，導(dǎo)致兩次沉管失敗，使工程嚴重受阻，無數(shù)參與大橋建設(shè)的工作人員，為此付出了不為人知的艱辛。沉管的生產(chǎn)、運輸、安裝等等每個環(huán)節(jié)都是困難重重。整個海底隧道主體由33節(jié)巨型沉管和一個合攏段接頭組成，單節(jié)重約8萬噸，相當(dāng)于一首航母的重量。沉管安裝一方面缺乏相關(guān)經(jīng)驗;另一方面是惡劣天氣，大風(fēng)大浪的的環(huán)境下，給施工造成很大的困難。但工程團隊經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜的研究、探索、實踐，終于摸索出一條自主的沉管隧道安裝技術(shù)，使得整個隧道工程順利完成，最終實現(xiàn)了工程設(shè)計零借鑒、安裝零失誤。負責(zé)建橋的總工程師林鳴說，橋的價值在于承載，人的價值在于擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)，不斷創(chuàng)新，他們這種新時代大國工匠精神值得我們學(xué)習(xí)。

2．通過教學(xué)對學(xué)生進行愛國主義教育。港珠澳大橋由跨海大橋、海底隧道和人工島組成?？梢哉f，每一項建設(shè)任務(wù)都充滿了未知的挑戰(zhàn)。大橋的建設(shè)者們靠自主創(chuàng)新，攻堅克難，解決了多個世界難題，涉及到的專利超過幾百項，填補了眾多國內(nèi)行業(yè)標準空白，也刷新了多個世界記錄。港珠澳大橋總體工程幾乎囊括了交通工程的所有領(lǐng)域，堪稱世界橋梁建造史上的新典范。為世界橋梁史寫下絕美華章、永載史冊。大橋建成通車，進一步堅定了我們對社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分說明社會主義是干出來的。新時代也是干出來的。建筑大師不畏艱辛的職業(yè)精神和愛國情懷，為我們樹立了光輝的榜樣。

3．通過教學(xué)加強學(xué)生的生態(tài)文明教育。港珠澳大橋隧道所處的地理位置非常特殊，在它的周邊有眾多的機場，伶仃洋航道每天還有4000多艘船只通過，特別是有很多三十萬噸以上的大型的貨輪，而且這片海域還是中華白海豚生態(tài)保護區(qū)。為方便飛機起降和船舶通航以及保護海洋的生態(tài)環(huán)境使白海豚的生活環(huán)境不受破壞，設(shè)計放棄在海面架設(shè)橋梁，而是在海面下建設(shè)超長的海底隧道，將橋梁通過人工島連接起來。大橋的設(shè)計者和建設(shè)團隊充分考慮了白海豚的“生活質(zhì)量”，制定了一整套保護措施，也最大程度使珠江口兩河三灘現(xiàn)有的水文環(huán)境不被改變。港珠澳大橋是“國家工程，國之重器”，也是堅持生態(tài)文明建設(shè)的典范工程。

(二)運用反面教學(xué)案例進一步加強對學(xué)生的思政教育。2007年8月13日16時45分許，湖南省湘西自治州鳳凰縣沱江大橋發(fā)生坍塌事故，造成人員嚴重傷亡。這是一起嚴重的責(zé)任事故。由于施工、建設(shè)單位嚴重違反橋梁建設(shè)的法規(guī)標準、現(xiàn)場管理混亂、盲目趕工期，監(jiān)理單位、質(zhì)量監(jiān)督部門嚴重失職，勘察設(shè)計單位服務(wù)和設(shè)計交底不到位等，主拱圈砌筑質(zhì)量差，降低了拱圈砌體的整體性和強度，最終導(dǎo)致砌體強度達到破壞極限且受連拱效應(yīng)影響，整個大橋迅速坍塌。因此，建筑業(yè)的質(zhì)量安全越來越得到人們的重視，質(zhì)量安全是工程建設(shè)的“底線”，關(guān)系到產(chǎn)品使用者的切身利益和安全。教育學(xué)生要有高度的社會責(zé)任感，心存對生命的敬畏，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的人生觀、價值觀。

四、在課程考核中體現(xiàn)思政思想

教師可根據(jù)“土木工程施工”課程內(nèi)容和特點，在學(xué)生的理論課程和實踐環(huán)節(jié)考核中，加入適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容考核:結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)談文明施工;從安全施工角度談各種《安全施工規(guī)范》和安全防護措施的實施，體現(xiàn)的社會主義國家對勞動者的人文關(guān)懷;從保證施工質(zhì)量和建設(shè)者的社會責(zé)任感、使命感，談提高人民的獲得感、安全感和幸福感;從工程實例談勞動者談匠心精神、敬業(yè)精神以及樹立正確的人生觀價值觀，從典型案例的施工成就談社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?？傊?，土木工程施工與國家建設(shè)和社會發(fā)展有密切的關(guān)系。專業(yè)教師要認識到課程思政的重要意義，將立德樹人貫穿于“土木工程施工”課程教學(xué)始終，發(fā)揮思想政治教育作用，將專業(yè)課程思政與思想政治理論課同向同行，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，將來“為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦”。

作者:馮硯 王琦 劉克強 張彩霞 張瀚天 單位:佳木斯大學(xué) 建筑學(xué)院

土木工程施工技術(shù)篇2

“土木工程施工”課是土木工程專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，土木工程施工是一門研究土木工程施工過程中各主要工種工程施工技術(shù)和組織計劃管理基本規(guī)律的學(xué)科，主要包括土木工程施工工藝與現(xiàn)場施工組織與管理兩大部分。該課程涉及的施工技術(shù)專業(yè)知識點多面廣，是在工程實踐當(dāng)中應(yīng)用面較廣、實用性最強的一門課程，該課程的教學(xué)內(nèi)容同時又是當(dāng)前土木工程領(lǐng)域注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師等執(zhí)業(yè)資格考試必考內(nèi)容之一?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程具有很強的綜合性與實踐性，該課程的教學(xué)目的注重于學(xué)生對土木工程施工技術(shù)及管理知識的掌握，運用課堂理論教學(xué)和工程實踐相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生建立對土木工程施工技術(shù)及管理的感性認識，掌握現(xiàn)場工程師的基本業(yè)務(wù)技能，初步具備組織現(xiàn)場施工技術(shù)管理能力。在以往組織“土木工程施工”課堂教學(xué)過程中，很多地方高校多是以教師為主體，以書本為中心，單純進行知識傳授。但是由于“土木工程施工”課自身涉及面廣，綜合性、實踐性強的特點，諸如各分部分項工程的施工工藝和施工過程、各類施工機械的性能及操作過程與方法、各類施工機具的構(gòu)造和工作狀態(tài)等很難單純用語言來講述，如土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、腳手架工程、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程以及結(jié)構(gòu)吊裝工程等。在課堂上講授其施工方法時，教師以為講得很清楚了，學(xué)生也認為已經(jīng)掌握了，但等到學(xué)生到施工現(xiàn)場時，才感到實際工程與課堂上教師講授的內(nèi)容大不相同，尤其是當(dāng)前土木工程施工領(lǐng)域大量采用新技術(shù)、新工藝，盡管教師在課堂上費盡口舌進行講解，學(xué)生也僅僅是一知半解，教學(xué)效果并不理想。因此，針對目前“土木工程施工”課堂教學(xué)與實踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些突出問題，我們申報了2009年度土木工程施工校級重點課程建設(shè)項目計劃，并獲得了中原工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┬?nèi)立項和研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組兩年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“土木工程施工”課程教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“土木工程施工”課堂教學(xué)改革

1.改革學(xué)時分配，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我們掌握的資料，我國目前許多高校的“土木工程施工”課盡管學(xué)分數(shù)各不相同，但學(xué)時的分配卻大同小異。長期的教學(xué)實踐使我們越來越感到，“土木工程施工”作為一門綜合性、實踐性很強的課程，如果單單采用教師“粉筆+黑板”滿堂灌的教學(xué)方式，越來越難以適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。經(jīng)過幾年來的改革與探索，我們將“土木工程施工”課的周學(xué)時進行重新分配，這樣每周有2課時是教師課堂講授，另外2課時可以安排專題講座，現(xiàn)場參觀，觀看圖片、錄像資料或利用多媒體進行典型案例教學(xué)，通過教學(xué)內(nèi)容和實際工程的緊密結(jié)合，使得教學(xué)形式更加形象生動，豐富多彩，單位時間內(nèi)傳達給學(xué)生的信息量更多，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過對我校土木工程專業(yè)2006～2007級兩屆學(xué)生的實踐，學(xué)生反響強烈，效果顯著。

2.改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

由于“土木工程施工”課涉及施工技術(shù)專業(yè)知識量多面廣，例如涉及到施工工藝流程，施工機械的性能和操作過程，施工機具的構(gòu)造和工作狀態(tài)，施工技術(shù)應(yīng)用的運行過程等實際操作的內(nèi)容，靠教師采取“粉筆+黑板”的教學(xué)方式方法，不但繁瑣，而且效率很低。如果這部分內(nèi)容能用圖片、錄像等煤體資料加以演示，不但省時，而且省力。特別是對一些路途較遠但采用新工藝且正在施工的具有代表性的工程，我們選派教師到施工技術(shù)先進的工程施工現(xiàn)場跟蹤拍攝第一手資料，然后再對所收集的資料進行歸類整理，剪輯制作成圖片、錄像片，根據(jù)課堂教學(xué)的需要組織學(xué)生觀看，再由教師進行講解，不僅活躍了課堂氣氛，抓住了學(xué)生的注意力，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。而且這些素材系統(tǒng)完整，濃縮簡潔，單位時間里信息含量高，又可為下幾屆學(xué)生反復(fù)使用。在我校土木工程專業(yè)大三下學(xué)期的“土木工程施工”課程教學(xué)中，結(jié)合課程的內(nèi)容和教學(xué)進度，把理論教學(xué)內(nèi)容放在多媒體教室進行，一邊上課一邊播放我們拍攝的最新的典型樣板工程施工錄像片，收到了良好的教學(xué)效果。通過對學(xué)生問卷調(diào)查顯示，所有學(xué)生都贊成這種教學(xué)方式，他們認為，多媒體教學(xué)方法非常適合“土木工程施工”這種實踐性很強的課程。有的學(xué)生還提出，應(yīng)把錄像資料進一步系統(tǒng)化，并制作成課件，放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時觀看。目前我們正著手進行這方面的工作。

3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

（1）課堂講授與教學(xué)參觀相結(jié)合。由于“土木工程施工”課是一門綜合性很強的應(yīng)用學(xué)科，該課程的特點是系統(tǒng)性、邏輯性較差，實踐性較強，敘述的內(nèi)容也較多，對課程中有關(guān)施工的原理、施工方法、施工中的計算等方面的內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是適合的，但對于那些實踐性強的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上單純用語言和文字難以描述清楚，教師可根據(jù)教學(xué)進度，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ?，組織學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，如腳手架工程、砌筑工程、模板工程以及吊裝工程等。學(xué)生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）課堂教學(xué)與專題講座相結(jié)合。“土木工程施工”課中有關(guān)實踐性的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取走出去的現(xiàn)場教學(xué)方式，也可以采取請進來進行專題講座的方法，即把建筑工地上經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、管理人員請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗和管理知識，請他們走進課堂進行講座，其內(nèi)容大都是工程實踐中碰到的具體問題，非常具有代表性，尤其是一些課本上沒有的而實際工程中應(yīng)用的施工新技術(shù)、新工藝，有些問題很可能學(xué)生畢業(yè)之后就會遇到類似的情況，因此學(xué)生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，經(jīng)過土木系兩屆學(xué)生的實踐，收到了良好的教學(xué)效果。

（3）利用多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)“土木工程施工”課程的特點，我們將有關(guān)施工技術(shù)的內(nèi)容用多媒體技術(shù)開發(fā)成多媒體課件，將文本、圖片、圖像、視頻、音頻以及動畫等多種煤體的信息集成在一起，充分發(fā)揮多媒體圖、文、聲并茂、動畫顯示效果好的特色，從而實現(xiàn)教育方法的現(xiàn)代化。還利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)課堂上供學(xué)生隨時觀看。

二、“土木工程施工”實踐教學(xué)改革

“土木工程施工”教學(xué)實踐性很強。工藝技術(shù)、操作手段應(yīng)建立在現(xiàn)場感觀的基礎(chǔ)上才能加深認識與理解。為實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，取得預(yù)期效果，工程實踐無疑是繼課堂教學(xué)后的又一重要的教學(xué)過程。它能在學(xué)生理論知識和工程實際間構(gòu)建起一座“橋梁”，使學(xué)生在實踐中深層次領(lǐng)悟土木工程技術(shù)特點、現(xiàn)場管理環(huán)境和業(yè)務(wù)技能?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程實踐教學(xué)主要是生產(chǎn)實習(xí)。因此，對生產(chǎn)實習(xí)實施有效的管理與控制，對學(xué)生能力培養(yǎng)有積極的作用。

1.實踐教學(xué)的組織管理

要想使實踐教學(xué)收到實效，其首要條件應(yīng)建立一套完整的教學(xué)組織管理體系并保持其有效運行，形成學(xué)院→教研室→實習(xí)指導(dǎo)教師的三級管理模式。建筑工程學(xué)院主管教學(xué)的副院長負責(zé)實踐教學(xué)的總體管理并提供資源；教研室負責(zé)分擔(dān)實踐任務(wù)的分配及管理；實習(xí)指導(dǎo)教師負責(zé)自身承擔(dān)的實踐任務(wù)所涉及的企業(yè)及項目聯(lián)系和任務(wù)的落實，并負責(zé)學(xué)生實習(xí)過程檢查管理。各項工作應(yīng)形成制度，明確分工，各司其職，以保證實踐教學(xué)活動有序地進行。

2.實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)視為一種重要的教學(xué)資源，而且應(yīng)納入教學(xué)管理。實踐教學(xué)基地分校內(nèi)基地和校外基地，校內(nèi)實踐基地屬校內(nèi)資源，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。而校外實踐基地隨各院校間的競爭、占有量有不確定性，所以，要按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事，對校外基地有足夠的資源投入。如：對那些給學(xué)生實踐提供支持的企業(yè)的管理層、項目管理層，要支付一定的報酬，院校也可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，或共同開發(fā)科研項目，實現(xiàn)雙贏，以密切產(chǎn)學(xué)合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。校外實踐基地的選擇一般應(yīng)立足本地，以節(jié)省資源。選擇時應(yīng)優(yōu)先考慮那些社會信譽好、管理水平高、技術(shù)裝備能力強、擁有工程數(shù)量多的大中型施工企業(yè)，作為校外實踐基地。近幾年，我們分別與河南東方建筑設(shè)計有限公司、機械工業(yè)第六設(shè)計研究院、黃河水利委員會水利科學(xué)研究院、河南豫林基礎(chǔ)工程有限公司及河南新開元路橋工程咨詢有限公司等鑒訂了合作協(xié)議，建立了良好的合作關(guān)系，并且與河南東方建筑設(shè)計有限公司合作組建了河南中東建筑設(shè)計院有限公司，保證了我校土木工程專業(yè)學(xué)生具有穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)基地。

3.制定實踐教學(xué)大綱，注重工程實踐的目的性

實踐教學(xué)大綱應(yīng)結(jié)合土木工程施工教學(xué)大綱、常規(guī)成熟的施工技術(shù)、前沿的先進技術(shù)及管理知識制定，它是課堂教學(xué)的延伸。綜合以上內(nèi)容，歸納后編制實踐教學(xué)大綱。在學(xué)生工程實踐開始前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實踐教學(xué)大綱內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去進行工程實踐。增強目的性，有的放矢，以取得良好實踐效果。實踐教學(xué)大綱應(yīng)針對不同階段的實習(xí)工程項目特點，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對實習(xí)學(xué)生作出針對性的要求。學(xué)生實踐結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)自己的實踐收獲提交實踐（實習(xí)）報告。為使工程實踐的目的性更強，我們嘗試把“土木工程施工”課的課程設(shè)計，即“施工組織設(shè)計”放在實踐過程中，由學(xué)生在實踐中完成，實行課程設(shè)計和實踐學(xué)習(xí)的捆綁式教學(xué)。即在工程實踐開始前，向?qū)W生提出施工組織課程設(shè)計任務(wù)書，詳細提出施工組織設(shè)計要點，在實踐過程中，由學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去實踐。結(jié)合實踐學(xué)習(xí)過程中獲取的方法，吸收現(xiàn)場管理經(jīng)驗來完成自己的課程設(shè)計。這也是一種有價值的教學(xué)研究及探索。

4.對工程實踐教學(xué)過程實施有效的監(jiān)督管理

工程實踐過程的監(jiān)督管理，是保證學(xué)生實踐收獲的關(guān)鍵過程，由于實踐時間較長，施工現(xiàn)場生活條件差，施工過程單一等因素的影響，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生浮躁情緒，自我約束力減弱，學(xué)習(xí)興趣降低，以致影響實踐教學(xué)效果。所以，實踐過程的管理就顯得尤為重要。解決這個問題的有效措施是發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。指導(dǎo)教師應(yīng)堅持定期和不定期地深入施工現(xiàn)場，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀律表現(xiàn)、生活情況等進行深入細致的調(diào)查了解，和項目經(jīng)理及項目工程師溝通融洽，爭取他們的配合；掌握學(xué)生的實踐情況，解決實踐學(xué)習(xí)中的疑難問題，做耐心細致的思想工作，激勵學(xué)生勇于實踐，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)艱苦環(huán)境的心理素質(zhì)，對土木工程施工技術(shù)管理工作有心理準備，在實踐中磨練學(xué)生的意志、品質(zhì)，以最終圓滿完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。院系指導(dǎo)教師的現(xiàn)場檢查應(yīng)保證每周一次，且在周內(nèi)不定期抽查，依據(jù)實踐大綱的要求檢查學(xué)生階段實踐任務(wù)的完成情況并作出評價。對不遵守紀律、沒有完成實踐任務(wù)的學(xué)生要進行警告和處罰，甚至取消實踐成績。實踐過程教學(xué)管理的最終結(jié)果，應(yīng)保證學(xué)生在土木工程技術(shù)管理方面的綜合能力的提高，圓滿地完成實踐教學(xué)大綱規(guī)定的實踐任務(wù)。

5.做好學(xué)生工程實踐效果考核與驗收

工程實踐結(jié)束后，依據(jù)實踐教學(xué)大綱要求，對學(xué)生實踐效果進行考核、驗收。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己在實踐中的收獲、體會，提交完整的生產(chǎn)實習(xí)報告，生產(chǎn)實習(xí)報告應(yīng)包括實習(xí)工程基本情況，關(guān)鍵的施工技術(shù)方法，質(zhì)量控制措施，項目管理手段，實踐感受等內(nèi)容。對學(xué)生實踐效果評價考核方式仍采取答辯方式，可以采用小組答辯和公開答辯方式。答辯組成員由指導(dǎo)教師和實習(xí)（實踐）單位工程技術(shù)專家組成，從土木工程施工理論和實踐兩方面來綜合評價每個學(xué)生的實踐效果。結(jié)合學(xué)生實踐過程中的表現(xiàn)及任務(wù)的完成情況，評出每個學(xué)生的實踐成績（分優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個等級）。每一屆學(xué)生實踐結(jié)束后，應(yīng)綜合該屆學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)效果認真進行分析，從中找出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，制定有效措施，反饋到下一屆學(xué)生工程實踐教學(xué)中，以利于土木工程施工實踐教學(xué)方法的改進。

三、結(jié)語

通過對“土木工程施工”課程與配套實踐教學(xué)模式進行全方位改革與研究，改善了我校學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生就業(yè)每年都保持較高水平，一次簽約率達95%以上，得到用人單位與社會的認可。

作者:祝彥知

土木工程施工技術(shù)篇3

1引言

在此背景下，作為土木工程一線專業(yè)課教師，我們在積極探索，如何利用課堂教學(xué)這個主渠道，在專業(yè)課教學(xué)的同時，貫穿思政教育，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

2課程簡介

土木工程施工技術(shù)是土建專業(yè)學(xué)生的一門必修課，一般在本科的大三第2學(xué)期開設(shè)。土木工程施工技術(shù)這門課程總體來講有兩大特點，一是綜合性較強，要求學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、混凝土、建筑材料、工程造價等課程、制圖等專業(yè)課程；二是實踐性強，從工程實體出發(fā)，以國家、行業(yè)規(guī)范為標準，介紹分部、分項的劃分，工藝工序如何進行安排、實施。土木工程施工技術(shù)，將原本無序的土木工程專業(yè)知識有機的連為一體，這也是為什么這門課程在本科高年級才開設(shè)的原因。

3課程思政培育目標

眾所周知一個項目的建設(shè)周期，從建設(shè)方提出建設(shè)需求開始，要經(jīng)歷立項、設(shè)計、施工、驗收這四個主要階段，其中施工階段是重中之重，施工質(zhì)量、施工安全、施工工期，直接影響到項目的成敗。施工階段要求實施者有高度的責(zé)任感和質(zhì)量意識；施工階段要求實施者必須具備實事求是的工匠精神；施工階段要求實施者要具備團結(jié)協(xié)作的精神等等。如何能把握這些元素，在課程講授的同時，將思想政治教育做到潤物細無聲，這將是我們需要探索的問題。根據(jù)多年的課程教學(xué)經(jīng)驗，提出一些思路與大家探討。

4課程思政實施路徑

4.1以“工程案例”啟發(fā)愛國熱情和國家自信

中國建筑歷史悠久從上古至清末，營造了許許多多傳世的宮殿、陵墓、廟宇、園林、民宅，其建筑形態(tài)及營造方式遠播東亞各國。中國古代建筑不僅是我國現(xiàn)代建筑設(shè)計的借鑒，而且早已產(chǎn)生了世界性的影響，成為舉世矚目的文化遺產(chǎn)。中國現(xiàn)代建筑對世界的影響更為深遠，例如港珠澳大橋是國家工程、國之重器，其建設(shè)創(chuàng)下多項世界之最，體現(xiàn)了一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了我國綜合國力、自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。中國建筑經(jīng)典的案例舉不勝舉，因此土木工程施工技術(shù)課程的導(dǎo)入，通過介紹我國建筑史的發(fā)展，加強學(xué)生對我國建設(shè)的認知，增強學(xué)生的愛國主義情懷，使其更加熱愛這個行業(yè)。

4.2以問題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)工匠精神

工匠精神提倡的是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)視頻、APP使用越來越多，在教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是“看”，動手的機會少之又少，看過之后隨著時間的流逝，留在記憶里只剩片段，更談不上深入思考。因此在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如在結(jié)構(gòu)吊裝中，涉及起重機械開行路線的設(shè)計，以往教學(xué)是教師在黑板上進行手繪示例教學(xué)，比較粗糙?，F(xiàn)在要求學(xué)生在課堂上用三角板、圓規(guī)，在A4紙上對開行路線進行繪制。隨之問題出現(xiàn)，繪圖比例如何選擇是1:100還是1:200；開行路線是跨內(nèi)還是跨外；起重機的起重半徑如何確定，是直接查找起重機參數(shù)表，還是根據(jù)現(xiàn)場情況來確定起重半徑；起重機臂長選擇多少等等。如何解決這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生查找需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，而后進行繪制。在課堂中學(xué)生親自動手解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在解決問題的過程中學(xué)生們又提出新的疑問，比如開行路線并非固定的線路，起重機械一定時，開行路線只是一個施工的邊界條件，只要滿足施工的需求，開行路線會存在很多種選擇。這樣一來，課堂就由原來的教師講授變成了學(xué)生討論，把原本粗糙的示例，變成了準確的數(shù)據(jù)。無形中培養(yǎng)學(xué)生們實現(xiàn)了追求卓越，精益求精的工匠精神。

4.3以理論聯(lián)系工程，知行合一

屋面防水施工技術(shù)，它的原理大家非常熟悉，利用結(jié)構(gòu)本身的密實性加上材料的憎水性，從而達到防水的功效，其功能性是重點。屋面防水施工技術(shù)在講授過程中一般從屋面構(gòu)造出發(fā)，繼而介紹屋面防水等級，最后介紹剛性防水以及柔性防水的做法，這是常規(guī)的順序講授方法，著重介紹如何實現(xiàn)“先排后防、排防結(jié)合”“節(jié)點加強”等原則。類似于這樣的章節(jié)，一般以敘述為主，習(xí)題較少。那么其重要性體現(xiàn)在哪里，如何實現(xiàn)，學(xué)生理解認知程度如何來檢驗。變換個思路，授課之前用一個屋面漏水的案例引出，讓大家利用現(xiàn)有知識分析漏水的原因，然后逐步找到解決漏水的辦法，進而掌握基層混凝土為何要保證其密實性，混凝土施工時考慮季節(jié)性的影響，原材料配比的影響，澆筑振搗以及后期養(yǎng)護的重要性。基層處理完畢后，結(jié)合層的涂刷要求，其作用如何。節(jié)點部位的加強處理，面層的鋪設(shè)方案，蓄水檢驗。在教學(xué)過程中，要做到理論與實際并行，加強學(xué)生的感官認識，這樣會使枯燥的教學(xué)變得生動，加強學(xué)生對知識點的理解。

4.4以項目為驅(qū)動培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

土木工程施工是多工種配合的一個過程，作為施工組織者，在充分了解擬建建筑物的基礎(chǔ)上，要對項目進行分解，同時對工作進行分解，將任務(wù)進行分配。材料、人員、機械設(shè)備有序進出場，把握施工節(jié)奏，保證項目有節(jié)奏的進行，這就需要施工的各個部門協(xié)作配合。每年國家教育部門會組織很多專業(yè)技能大賽，如建筑結(jié)構(gòu)競賽、施工技術(shù)競賽等，這些競賽中有團體賽及個人賽。我們可以借助這個契機，組織學(xué)生參加。在進行人員篩選后，按照競賽的內(nèi)容，根據(jù)每個學(xué)生的特點進行分工，這樣可以發(fā)揮學(xué)生個體的能動性，同時大家也是一個團體，在競賽準備中，大家團結(jié)協(xié)作，取長補短，為取得好的成績達到事半功倍的效果。

5課程思政實施體會

教育最主要的目的就是傳遞專業(yè)知識，培養(yǎng)人才，最終達到“樹人”的目標，講授好“土木工程施工技術(shù)”這門課，要把德育和智育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中要深刻剖析課程思政元素，將課程思政貫穿于教育教學(xué)全過程，讓立德樹人春風(fēng)化雨、潤物無聲。教學(xué)中注重案例教學(xué)，線上和線下課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主學(xué)習(xí)，以多種形式提高學(xué)生課堂參與積極性、感悟教學(xué)內(nèi)容所傳遞的價值取向，從而真正實現(xiàn)價值引領(lǐng)作用。

5.1建設(shè)“學(xué)生為中心”的課堂

“學(xué)生為中心”的課堂，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在講授專業(yè)知識時，要注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要“授之以魚”更要“授之以漁”，教學(xué)方法可以采用小組活動、協(xié)作式、設(shè)計式、個別式等多種形式結(jié)合在一起，或選用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種教具進行教學(xué)設(shè)計規(guī)劃。大學(xué)的最終目的不是學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)習(xí)成為一種方式、一種習(xí)慣。要改變以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變填鴨式灌輸知識的方式。教師不應(yīng)對課本上的知識生搬硬套，要有自己的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的疑問，使書本知識活起來，從而創(chuàng)造高效課堂。

5.2采用線上線下相結(jié)合多渠道育人

課堂教學(xué)對實現(xiàn)課程思政教育至關(guān)重要，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，混合式教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了一種有效的教學(xué)手段，它是在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度。

5.3理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合

理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，重視社會實踐在學(xué)生成長過程中的作用，充分挖掘社會教育資源，拓寬育人途徑，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向自然、走向社會，最大限度地從社會生活中汲取營養(yǎng)，以促進學(xué)生在體驗中增強社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

6結(jié)語

土木工程施工技術(shù)課程思政教育，通過課堂這個渠道要有計劃，有目的的逐步實施。作為專業(yè)課教師，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，潛心于知識的學(xué)習(xí)，最終將所學(xué)的知識德育元素轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的組成部分，轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)和能力，用來認識和改變世界，提高參加社會實踐和服務(wù)社會的能力。

作者:耿曉華 劉學(xué)敏 單位:山西工程技術(shù)學(xué)院