序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的配音活動總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

社團堅持走中國風路線，以影視文化為主，通過放映流行經(jīng)典影片、組織影視評論、舉辦影視動態(tài)和影視理論講座等活動，為同學(xué)們提供影視欣賞、提高影視鑒賞水平、鍛煉影視寫作等各方面能力的機會，還兼顧多種比賽競技項目，豐富了廣大同學(xué)的業(yè)余生活。

社團工作總結(jié)如下：

一、社團成員工作

1、暢影社將每月召開一次全體成員會議，每兩周召開一次部長級會議，各部門的會議由各部長根據(jù)工作情況妥善安排。

2、暢影社成員決定社團主要工作，社長向全體成員匯報工作情況，并提出意見、建議，社團全體成員必須聽從上級的管理，社長同時也聽取社員意見，對不足之處加以改正。

3、進一步加強和完善了暢影社組織機構(gòu)和規(guī)章制度，根據(jù)暢影社實際情況和工作需要，撤銷了文藝部和財務(wù)部，增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)部和文秘部，確保各部門存在的價值以及工作效率。

二、社團活動總結(jié)

上學(xué)期暢影社不僅連續(xù)每周舉辦電影專場，還以 “暢想廣陵影隨心動”為主題，推出了幾個屬于自己的品牌活動，如dv制作大賽、影音模仿秀等，還有傳統(tǒng)活動棋王爭霸賽、影視文化展、影評活動等。此外，暢影社還參與了諸如博客大賽、廣陵讀書節(jié)等學(xué)院大型活動。

1、首屆“暢想廣陵 影隨心動” dv制作大賽

此次活動由社團現(xiàn)任副社長莊婷和策劃部秦永菲同學(xué)策劃并主要指揮負責的，全體暢影社成員權(quán)利配合。大賽堅持同學(xué)原創(chuàng)，用自己手中的dv，記錄大學(xué)生活的點點滴滴。此次比賽共收到個人作品68部，并評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。

2、首屆“暢想廣陵 影隨心動” 影音模仿秀

本活動分為初賽，復(fù)賽，決賽共7場比賽，約83組團體或個人參加了比賽。我社從電影放映活動放映的影片中，篩選出60個經(jīng)典的片斷，消去原聲由廣大同學(xué)配音，參賽選手也可以自備配音片斷，根據(jù)評委以及現(xiàn)場同學(xué)的投票，分別評選出個人和團體組的一、二、三等獎以及優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書。

3、每周固定活動：暢影社放映

周末晚上在東報告廳，免費放映4部優(yōu)秀影片。由于設(shè)備原因，為預(yù)防突發(fā)事件，我們每期準備了一套小音響和一臺筆記本電腦備用。每期活動均進行海報宣傳，廣播臺每周二“光影之旅”欄目也進行輔助宣傳，效果甚佳。每期約200人參加活動，并進行素質(zhì)拓展本的登記工作，結(jié)束后負責清理現(xiàn)場衛(wèi)生，維護音響設(shè)備，負責人確保切斷電源，關(guān)好門窗。

4、第二屆棋王爭霸賽

本大賽分為象棋、軍棋、五子棋三個項目，329名選手經(jīng)過了初賽、復(fù)賽、復(fù)活賽、決賽的比拼，分別評選出了一等獎1名、二等獎1名、三等獎2名、優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)院級證書及獎品，比賽過程中遇到了很多挫折，經(jīng)過全體成員的積極努力，終于成功地舉辦了這場比賽。

5、第二屆博客大賽

此次活動是由院團委、原第七專業(yè)管理部主辦，暢影社負責協(xié)辦的一次比賽，大賽評選出個人組和團體組的各種獎項，頒發(fā)院級榮譽證書，并為揚州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)班委的推進打下堅實的基礎(chǔ)。

6、第六屆讀書屆

此次活動由院團委、圖書館主辦，暢影社負責承辦的一次活動。第六屆讀書節(jié)活動多，且持續(xù)一個月之久。介于我社在影視制作放映等方面有著豐富的經(jīng)驗，因此得到了廣陵圖書館的賞識，并邀請我社承辦其中的電影展、圖片展、影評比賽等項目。

7、其他

第2篇

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 教師 角色 轉(zhuǎn)變

筆者在長期鉆研新課標精神理念、學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識和積累教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認為在新課改背景下，高中英語教師應(yīng)該扮演如下角色：課堂的引導(dǎo)者、觀察者、參與者、學(xué)習(xí)者和評價者。

一、英語教師應(yīng)該成為課堂的引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師占據(jù)絕對的“領(lǐng)導(dǎo)”和“主宰”地位，擁有不容質(zhì)疑的權(quán)力和威嚴。這種教學(xué)模式往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路受到限制，學(xué)習(xí)熱情受到打壓，難以取得良好的教學(xué)效率。新課改背景下的高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由課堂的“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，通過啟發(fā)和指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、掌握學(xué)習(xí)方法、探索學(xué)習(xí)規(guī)律、開展學(xué)習(xí)活動。例如，在日常教學(xué)中，教師需要履行如下教學(xué)職能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力：首先，趣味導(dǎo)入。教師通過趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率；其次，明確目標。明確學(xué)習(xí)目標是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的前提。教師通過明確教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力和情感三個方面來完善自我、加強學(xué)習(xí)；再次，組織活動，教師根據(jù)自身的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇活動方式、設(shè)計活動流程，確保課堂活動順利開展；最后，總結(jié)評價，教師根據(jù)學(xué)生的活動表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果對本節(jié)課進行評價和總結(jié)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，完善知識結(jié)構(gòu)、提高語言能力。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然始終堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，但是始終離不開教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。新課改背景下的高中英語教師應(yīng)該深刻鉆研新課改理念，找準自身的位置。通過適當?shù)姆绞?、找準適當?shù)臅r機，對課堂流程加以把握、對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路加以啟發(fā)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，使英語教學(xué)高效、順暢完成。

二、英語教師應(yīng)該成為課堂的觀察者

新課改背景下的高中英語教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”的局面，將展示的舞臺和鍛煉的機會交給學(xué)生。然而，這并不意味著教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為放任自流、視若無睹。相反，教師應(yīng)該扮演課堂觀察者的角色，通過觀察掌握課堂活動進展是否順利、學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否得當、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是否高漲等信息，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進度及方法，使學(xué)生在英語教學(xué)中切實提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)積極情感、提高語言技能。例如，在教師采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”組織學(xué)生分組討論并總結(jié)“虛擬語氣的使用情況”的時候，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)有個小組對于“錯綜虛擬語氣”的認知及總結(jié)是錯誤的，那么教師就可以適時介入，幫助他們糾正錯誤，也可以在活動總結(jié)階段著重指出，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題并及時改正。由此可見，觀察是教師課堂上進行指導(dǎo)、總結(jié)和評價的基礎(chǔ)。因此，新課改背景下的高中英語教師應(yīng)該扮演好觀察者的角色，深入了解“學(xué)情”、時刻反思“教情”，促進“教”與“學(xué)”的發(fā)展。

三、英語教師應(yīng)該成為課堂的參與者

新課標要求教師構(gòu)建與學(xué)生和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此，新課改背景下的高中英語教師應(yīng)該成為課堂的參與者，以平等的身份參與到學(xué)生的討論、游戲、表演等教學(xué)活動當中，與學(xué)生展開交流與溝通，“合作”與“對抗”，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路、引導(dǎo)課堂教學(xué)流程、提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)“Computers”這一單元的時候，為了加深學(xué)生對于電腦的了解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、口語表達能力和交流合作能力，教師組織了以“Is it good to use computers？”為主題的辯論賽。教師在這場辯論賽中擔任“嘉賓辯手”的角色，教師可以根據(jù)辯論賽的進展情況隨機加入到某個小組中參與辯論，達到調(diào)動活動氣氛、推動辯論進程、啟發(fā)學(xué)生思路、提高教學(xué)效率的目的。

四、英語教師應(yīng)該成為課堂的學(xué)習(xí)者

新課標倡導(dǎo)教師營造“教學(xué)相長”的教學(xué)氛圍，因此，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力的同時，也要充當學(xué)習(xí)者的角色，在教學(xué)過程中積累教學(xué)經(jīng)驗、豐富專業(yè)知識、拓寬教學(xué)思路、推動教學(xué)改革。例如，在學(xué)習(xí)“Worldwide protection”這一單元的時候，教師要求學(xué)生通過自學(xué)掌握本單元的重點單詞，并以小組為單位，采取自己喜歡的形式將重點單詞串聯(lián)起來，在班級進行展示。在展示環(huán)節(jié)，各個小組采取了知識問答、電影配音、短劇表演、謎語競猜等豐富多彩的形式將重點單詞串聯(lián)并展示出來，將枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，充滿知識性、趣味性、故事性與觀賞性。學(xué)生的表現(xiàn)大大超出了教師的預(yù)期，教師應(yīng)該本著學(xué)習(xí)的態(tài)度對學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)加以研究和揣摩，應(yīng)用到以后的教學(xué)當中，真正做到“教學(xué)相長”。

五、英語教師應(yīng)該成為課堂的評價者

評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對“教”與“學(xué)”起到檢測、指導(dǎo)、調(diào)控、鼓勵等作用。新課標要求教師構(gòu)建多元化和過程性評價體系，這就要求高中英語教師扮演好課堂上評價者的角色，對學(xué)生進行個性化、多元化的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，新課改對于高中英語教學(xué)的觀念、方法、目標和手段都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。這就要求高中英語教師積極轉(zhuǎn)變自身角色，響應(yīng)新課改號召、滿足新課改需求，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、推動教學(xué)改革、促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻：

第3篇

關(guān)鍵詞：理論學(xué)習(xí)；“新聞會”；教學(xué)質(zhì)量

《概論》是當前中國高校開設(shè)的四門思想政治理論課的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用；同時也是理論性很強、與中國實踐結(jié)合最緊、學(xué)時最多、學(xué)生最不感興趣的課程。自教育部關(guān)于高校思想政治理論教育的05方案實施以來，《概論》課程的教學(xué)取得了一定的進步，總體效果良好。但怎樣讓學(xué)生學(xué)好理論、使這門課真正成為當代大學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程，仍然還需深入研究。

一、在《概論》課教學(xué)中模擬“新聞會”的必要性

《概論》課程除了課堂教學(xué)外，還有實踐教學(xué)，也采用了一些高科技的教學(xué)手段，這對提高其教學(xué)質(zhì)量具有不可低估的作用。但課堂教學(xué)占據(jù)本課程教學(xué)絕大部分，要想進一步提高課程的整體作用及效果，還必須在課堂教學(xué)上狠下功夫。目前為止，《概論》的課堂教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)講授為主，師生互動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動，很少通過自己的活動與實踐來獲得知識，培養(yǎng)能力。這種教學(xué)方式壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，局限學(xué)生的思維，學(xué)生上課積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

新聞會是有關(guān)社會組織直接向新聞界有關(guān)組織信息，解釋組織重大事件而舉辦的活動。這種活動具有形式正規(guī)、溝通活躍、雙向互動、方式優(yōu)越的特點。在課堂中模擬“新聞會”，創(chuàng)新教學(xué)方式。靈活變通社會組織新聞會的形式和內(nèi)容，合理利用新聞會的特點，在課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓課堂充滿生機和活力，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量；重視學(xué)生思維、表達、理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)；以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需要，喚醒學(xué)生的主體觀念，提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高；積極啟發(fā)大學(xué)生思考、討論、比較、鑒別，從而自覺地接受正確思想理念的指導(dǎo)，堅定學(xué)生對的信仰、對社會主義的信念、對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；突破教材，內(nèi)容重組，大膽創(chuàng)新，與時俱進，創(chuàng)造性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并不斷豐富教材的內(nèi)容，以適應(yīng)日益發(fā)展的實際。在課堂教學(xué)中引入并模仿社會組織部門召開“新聞會”，無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)理論的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段和方式。

二、在《概論》課教學(xué)中模擬“新聞會”的方案

在《概論》課堂上組織學(xué)生模擬有關(guān)部門召開“新聞會”，活動寫入課程教學(xué)計劃，一學(xué)期組織一次，每次一到二節(jié)課。每次課程開課的第一節(jié)就告訴學(xué)生有關(guān)的教學(xué)活動，并規(guī)定將每個同學(xué)在活動中的表現(xiàn)計入課程的平時成績?；顒优e行前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準備工作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)習(xí)興趣，廣泛參加課堂教學(xué)活動，保證教學(xué)活動正常舉行。

（一）“新聞會”活動前期安排

召開“新聞會”的前二到三周，教師結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系國家社會熱點、難點問題，選取一定活動主題范圍（如課程中某一章的相關(guān)內(nèi)容：中國的國際戰(zhàn)略等）并告訴學(xué)生。每個學(xué)生課后都要查閱相關(guān)資料，在“新聞會”舉辦前設(shè)計好2個問題，要講清楚所設(shè)計問題的來龍去脈，當作課程的一次作業(yè)，“新聞會”后統(tǒng)一上交。

1.活動角色的分配

活動一般需要1-2名“導(dǎo)演”、1-2名“主持人”、2名“攝影師”、1名音像師、2名記錄員、2名會場布置人員、5名評委等工作人員及5-10位“新聞發(fā)言人”和記者若班干名。學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色。

2.活動要求

1）“導(dǎo)演”在活動前一周，必須寫出活動策劃詳細方案，包括活動主題、活動時間、地點、活動背景、活動目的、活動流程等方面；2）“主持人”提前寫好主持詞，2名主持分工明確；3）“新聞發(fā)言人”學(xué)生可自愿提前報名，但在活動前10分鐘才確定第一名“新聞發(fā)言人”，其他“新聞發(fā)言人”現(xiàn)場擇時選定；4）每位“新聞發(fā)言人”現(xiàn)場回答2名記者的提問，時間5-8分鐘；5）每名“記者”每次只能提1個問題，最多提2次，提問時間不超過1分鐘；6）每個學(xué)生只能扮演一個角色，要認真準備。

（二）“新聞會”活動現(xiàn)場

在教師的指導(dǎo)下，“導(dǎo)演”和會場布置人員負責把教

室變成“會場”。正式召開“新聞會”時，由主持人主持，教師和“導(dǎo)演”在下面陸續(xù)隨機確定“新聞發(fā)言人”。當“新聞發(fā)言人”上場后，由記者向他提問。整個活動持續(xù)一個小時左右，攝影師將每一位同學(xué)的發(fā)言的情景攝下。“新聞發(fā)言人”發(fā)言完畢，由評委現(xiàn)場打分，總評委現(xiàn)場點評，評選出本次活動的最佳“新聞發(fā)言人”、“記者”各一名并頒獎，接著由“導(dǎo)演”進行活動總結(jié)、教師點評，最后分組合影。

（三）“新聞會”活動后期視頻制作

活動結(jié)束后3周內(nèi)，視頻制作人員要將整個活動做成記錄片。活動記錄片由片頭、策劃書、整個活動流程組成，中間配音樂、文字，所有參加者的圖像及文字說明。視頻制作由導(dǎo)演負責、本班同學(xué)中電腦高手制作完成。

三、在《概論》課教學(xué)中召開“新聞會”的效果

經(jīng)過多年嘗試，實踐證明，在《概論》課程教學(xué)中，把教師的理論傳授、學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與“新聞會”有機結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，教學(xué)相長，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)效果明顯增強；并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到各種鍛煉的機會，各種能力得到不同程度的提升，尤其是提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，強化了理論課程認同感。

（一）改進了教學(xué)方式，增強了《概論》課的生命力

思想政治理論課的生命力在于內(nèi)容方法的針對性和實踐互動性。在《概論》課課堂教學(xué)中運用“新聞會”的方式，很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將趣味與嚴肅較為完美地結(jié)合在一起，發(fā)揮了教與學(xué)兩個方面的積極性，使理論教學(xué)在和諧活躍的氣氛中進行，極大地體現(xiàn)了課程教學(xué)的針對性和實踐互動性。

（二）提高了教學(xué)質(zhì)量，加強了教學(xué)效果

在《概論》課教學(xué)中，把課堂講授與新聞會的教學(xué)方式有機結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識的興趣和熱情，他們易于也樂于接受理論教育。教師不僅用中國化的武裝了當代大學(xué)生，系統(tǒng)地傳授了中國化的馬克思理論的理論知識，守住了社會主義核心價值體系教育的主陣地，而且?guī)椭髮W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，課程實效性也大大增強。

（三）開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力

課堂“新聞會”的教學(xué)方式，開拓了學(xué)生的思維和智力，煅練了學(xué)生膽量，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生通過參與教學(xué)活動，他們的創(chuàng)新力、組織力、溝通力、主持力、分析力、理解力、理論聯(lián)系實際的能力、表達力、隨機應(yīng)變能力等都得到了不同程度的提高。

如召開“國務(wù)院總理新聞會”，“導(dǎo)演”角色培養(yǎng)了學(xué)生一定的組織力、溝通力、協(xié)調(diào)力及文字表達能力；“主持人”、“總理”、“記者”等角色培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達力、創(chuàng)新力及隨機應(yīng)變能力。要想演好這些角色，大部分學(xué)生都會在課后下足功夫，爭取在課堂上將最好的自己展現(xiàn)在大家面前。尤其是大多數(shù)扮演“總理”的同學(xué)，他們象社會組織部門真正的新聞發(fā)言人一樣，具備了良好的文字能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和駕馭群眾場面的能力，反應(yīng)敏捷、思路清晰、舉止得體、形象端正。

（四）提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，強化了理論課程認同感

“新聞會”的教學(xué)方式要運用得好，學(xué)生必須提前做足功課，做好準備。不管扮演什么角色，所有的同學(xué)都要提前掌握一定的理論知識、相關(guān)的國家政策，了解社會現(xiàn)象，有一定理論知識、政策儲備，才能在活動中應(yīng)付自如，不會有失“身份”。如我們在課堂上舉行的“國務(wù)院總理新聞會”活動中的“總理”面對下面來自世界各地的記者，要想演好“總理”，學(xué)生就必須要有較高的政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，要具有較高的政治思想水平；必須熟知本部門的各項工作和業(yè)務(wù)，熟悉黨的方針、政策、策略，了解社會、熟悉生活，新聞和回答提問時，一定要有大局意識，政治意識，責任意識，要以的觀點、立場、方法來看待問題，傳播信息，回答提問。在任何情況下都要保持清醒的頭腦，決不可信口開河。要想當好“總理”就要提前關(guān)注了國家社會的發(fā)展，學(xué)會了從宏觀上、大局上觀察中國的政治現(xiàn)象，慢慢從感性認識上升上理性認識，不但拓展學(xué)生政治視野，而且強化了理論課程認同感。

參考文獻

[1]本書編寫組.思想和中國特色社會主義理論體 系概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]汪早容.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].佳木斯 教育學(xué)院學(xué)報[J].2008，（4）.