發(fā)布時間：2022-03-06 00:46:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校德育教育工作經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我國向來重視學(xué)校德育，各級學(xué)校的校長和教師也為此而付出了巨大的努力，但是德育之實(shí)效不高，當(dāng)今兒童、青少年思想道德滑坡卻是不爭的事實(shí)。
研究材料證明，系統(tǒng)的道德認(rèn)識以及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣是在小學(xué)階段逐步形成的。他們形成了自覺地運(yùn)用道德認(rèn)識來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。當(dāng)然，這種道德認(rèn)識的能力帶有很大的依附性，同時也缺乏原則性。但發(fā)展的趨勢是和諧的，且有一個穩(wěn)步的發(fā)展過程。
小學(xué)生有了正確的道德認(rèn)識，并不能保證有良好的道德行為。所以更重要的是如何把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為。在這個過程中，小學(xué)生在品德發(fā)展上的認(rèn)識和行為、言和行基本上是協(xié)調(diào)的。因此，年齡越小，言行越一致；而隨著年齡的增加，逐步出現(xiàn)言行一致或不一致的分化。其原因在于，學(xué)生年齡越小，行為越簡單，易于外露，他們還不善于掩飾自己。而年齡較大的學(xué)生，行為比較復(fù)雜，他們?nèi)找鎸W(xué)會掩飾自己的行為。形成學(xué)生言行不一致的原因很多。一是模仿的傾向。模仿是小學(xué)生的特點(diǎn)，他看到模仿有意思，明知是不正確的舉動，也往往要模仿。二是出于無意，常常無目的地要做出一些不利的舉動。三是只會說，不會做。道德行為說起來容易，做起來要克服困難、有毅力，才能收到良好的效果。由此可見，小學(xué)生在品德上的認(rèn)識和行為脫節(jié)的情況及原因較為復(fù)雜，但是，這種脫節(jié)是容易克服的，只要采取一些有效的方法，且通過循序漸進(jìn)、積極的引導(dǎo)，小學(xué)生的品德就能得到發(fā)展。
由此可見，小學(xué)生的品德是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過渡的。
教育的場所，主要是學(xué)校，但近幾年來，“拆除學(xué)校圍墻”的主張越來越強(qiáng)烈。因?yàn)閷W(xué)生的教育，絕不是學(xué)校可以包辦的事，盡管在教育中，學(xué)校教育處于中心地位，但學(xué)校畢竟是教育場所的一個部分，要使學(xué)生健康成長，學(xué)校教育必須與家庭教育、社會教育配合，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，因此，對一個學(xué)生的德育效果如何，在很大程度上取決于“三教”的配合與協(xié)作。
學(xué)生大多數(shù)的時間是在學(xué)校度過的，無時無刻不在與同學(xué)、老師進(jìn)行著交往實(shí)踐活動，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)后繼續(xù)實(shí)踐，道德更能表現(xiàn)為一種自覺的行為。為此，我們更應(yīng)該重視學(xué)生交往生活中道德的培養(yǎng)。
引領(lǐng)學(xué)生過有意義的日常生活，鼓勵學(xué)生交往是值得提倡的。一位老師在班級里設(shè)置了一個班級信箱，學(xué)生與學(xué)生之間有什么心里話，遇到什么矛盾，可以寫在紙上投進(jìn)信箱，學(xué)生有什么愿望，也可以通過信箱轉(zhuǎn)達(dá)。每天，這個信箱都會收到好幾封學(xué)生來信。其中有學(xué)生說今天對媽媽撒了謊，覺得很不應(yīng)該。還有的學(xué)生說與某某同學(xué)鬧了矛盾，心里想認(rèn)錯又沒有勇氣，于是求助于信箱。這個過程，恰到好處地讓學(xué)生對自己的行為和心態(tài)進(jìn)行了反思，達(dá)到心靈深處的自省、自律。其實(shí)，學(xué)生對自己的同齡人會更容易說心里話，傾聽別人的體會，交流不同的體驗(yàn)，如果找到了信任的對象，互相解決矛盾或心事更方便也更有效。
我聽過的一堂課中，對小組討論的那個環(huán)節(jié)印象特別深。老師提出一個問題：課文中對主人公美的描寫有很多，包括外在美和內(nèi)在美，請同學(xué)們通過四人小組合作找一找，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
學(xué)生開始了各種交流，以下是一個小組的主要對話：
甲：我先找到了一句，“槐樹上的洋槐花映襯著這張青春的臉?！?/p>
乙：你這句話我也找過，不過我覺得這和突出主人公的美沒有多大的聯(lián)系，它又沒有直接寫……
乙還沒說完，甲急了，兩人開始辯駁，爭論不休。
丙和丁各叫住一方，丁說：“我們先把這個句子做個記號，待會兒請教老師吧！”
乙表示同意，甲卻堅持不放，看來甲是個很能堅持自己意見的人。
看他們有爭執(zhí)，老師過去了，也加入了這句話的討論：“這句話的確不是直接寫主人公外在或內(nèi)在的美，但是這句話也在寫主人公的美，是一種側(cè)面描寫，它是通過什么寫美的？你們再討論一下吧！”
在老師的點(diǎn)撥下，乙發(fā)言了：它用洋槐花的美來襯托主人公的臉，不是花美人更美嗎？
甲：原來這叫側(cè)面描寫，怪不得有點(diǎn)像又有點(diǎn)不像呢！
……
學(xué)生間的交流、沖突、理解，老師的參與、引導(dǎo)都在這里上演著，通過對話、思考、再對話幾個環(huán)節(jié)的實(shí)踐體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，合作精神也隨之確立了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)中的交往也存在著一定的競爭，教育者可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良性競爭，在競爭中學(xué)習(xí)更多的東西。
班上有一個學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)但很有上進(jìn)心的學(xué)生，課外常常見他向別人請教問題，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道該怎樣向同學(xué)詢問，心理負(fù)擔(dān)很重，怕別人說他。這里牽涉他和被他問的學(xué)生兩類人的交往態(tài)度。我先從被他問的同學(xué)那里著手，向該學(xué)生講述了一個成功者也需要和別人合作和作為成功者該具有的風(fēng)范的有關(guān)故事，讓他談?wù)勊袉栴}向老師請教時的那種心情，從而體會剛才問他問題那位同學(xué)的感受。很快，他就能從先前的交往誤區(qū)中走出來，希望幫助那位同學(xué)共同解決問題。然后，我又開始找請教問題的那位同學(xué)。關(guān)鍵在于他。對他的學(xué)習(xí)我談了我的看法，也讓他談了自己對自己的看法，針對某一個具體的問題，我亮出了真正的目的：讓他試著用剛才問我的方式去詢問那位同學(xué)。事后，他高興地跑過來，他們倆結(jié)成了學(xué)習(xí)對子，不但他的問題解決了，那位同學(xué)還向他請教了一個問題呢！
這比我預(yù)期的效果更理想。看來，教師的科學(xué)引導(dǎo)非常有必要。
(二)實(shí)踐活動
一位低年級班主任發(fā)現(xiàn)近段時間學(xué)生逃值日現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就抓住契機(jī)開展了一次以“我是勞動小能手”為主題的班隊活動。通過角色轉(zhuǎn)換、模擬勞動、值日比賽等實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動光榮，不勞動可恥的道理。同時，將
此活動加以延伸，從校內(nèi)延伸到校外，給每位學(xué)生制作了一張“我是勞動小能手”的家校聯(lián)系卡，要求組長、家長對該生勞動情況作詳實(shí)的記載，及時向老師、家長反饋，并出臺相應(yīng)的獎勵機(jī)制，從而幫學(xué)生樹立勞動意識。一段時間下來，學(xué)生的勞動意識大大增強(qiáng)。我校地處郊區(qū)，這為學(xué)生的勞動基地實(shí)踐提供了很好的條件。一次學(xué)校開展了“我們是未來的小菜農(nóng)”活動。學(xué)生首先簡單了解“菜籃子工程”，請基地的有關(guān)人員介紹“菜籃子工程”以及如何保證本地的居民蔬菜供應(yīng)的措施。然后學(xué)習(xí)種菜技術(shù)，利用學(xué)校周圍的空地建立小菜園，在菜農(nóng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種菜，并召開一次交流會，交流種菜的經(jīng)驗(yàn)。期末時舉辦“豐收樂百菜”展覽，舉行野餐，每位隊員燒一道菜，慶祝豐收。
最近，市博物館向全市小學(xué)生免費(fèi)開放了，這對學(xué)生來說是件大好事，可是問題也隨之而來：很多前來參觀的學(xué)生不注意衛(wèi)生，隨地丟棄果殼紙屑；有的走馬觀花，抓不住精髓，對博物館內(nèi)的情況了解不多；還有的涂涂畫畫，有損文物……怎樣“以群教群”，解決這個難題呢？學(xué)校挑選表現(xiàn)欲強(qiáng)、口才佳的20余位同學(xué)組建了一支“博物館小導(dǎo)游”隊伍，并請一位家長與博物館取得聯(lián)系，在每個雙休日請小導(dǎo)游前往博物館為小學(xué)生進(jìn)行義務(wù)講解。孩子們興趣高漲，準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分。每到雙休日，總有七八位小導(dǎo)游在那里為大家耐心地講解家鄉(xiāng)的人文歷史及物質(zhì)資源等。在活動中，學(xué)生不僅鍛煉了口才和社會交際能力，而且真正感受到了家鄉(xiāng)歷史的悠久，文化的精深，很多隊員情不自禁地發(fā)出贊嘆：“原來家鄉(xiāng)真美！”
(1)學(xué)校對德育工作還不夠重視。在片面追求升學(xué)率的今天，學(xué)校往往把教學(xué)工作放在第一位，而德育工作似乎可有可無，學(xué)校并不是很重視。雖然很多時候也把口號喊得很響，但真正落實(shí)在行動上的很少。一些學(xué)校甚至省掉了一些德育教育內(nèi)容，像學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委這些德育教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)校也屬于可有可無的組織。很多學(xué)校都有這樣的機(jī)構(gòu)，但也只是聾子的耳朵——擺設(shè)，沒有讓它發(fā)揮真正的德育教育任務(wù)。
(2)德育內(nèi)容不具體。中學(xué)德育工作的內(nèi)容非常廣泛，它包括愛國主義教育、集體主義教育、道德教育、民主與法制教育、理想教育和心理品質(zhì)的教育工作。
而在農(nóng)村的德育工作中，絕大多數(shù)是按照上級教育行政部門的指示來做的，學(xué)校自己本身沒有明確具體的德育教育內(nèi)容。而近幾年，上級教育部門特別重視的是一些法制和安全方面的教育。對其他一些德育教育并沒有作出具體的安排，學(xué)校當(dāng)然也就落得輕閑，不再開展如愛國主義教育、勞動教育、文明禮儀教育、環(huán)境意識、尊敬師長等教育。學(xué)校都沒有相應(yīng)的德育工作計劃。另外，還有學(xué)生的心理健康教育，在農(nóng)村中學(xué)更是一片空白。
(3)德育制度不健全。學(xué)?？赡軐虒W(xué)工作會有非常完整全面的工作制度，但對于德育教育，這方面的制度就比較少，就算有，也不健全，甚至一些制度只是為了迎接上級的檢查隨便制定應(yīng)付的，并不適合學(xué)校德育工作的實(shí)際。我們現(xiàn)有的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》因?yàn)樯鐣陌l(fā)展和時代的變化，一些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)今天的德育教育工作了。修訂《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為》規(guī)范已經(jīng)成了現(xiàn)代德育教學(xué)的一個新的任務(wù)。另外，學(xué)校除了上面規(guī)定的德育教育制度外，還應(yīng)該有自己的德育教育制度。
(4)德育內(nèi)容滯后，脫離實(shí)際的社會生活?，F(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中學(xué)德育工作內(nèi)容陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際。例如，當(dāng)前出現(xiàn)的留守兒童問題，雖然上級教育行政部門和一些教育專家早已對這個問題提出了要求，但在農(nóng)村中學(xué)，真正把留守兒童的教育工作納入實(shí)際的學(xué)校很少。一些學(xué)校甚至連留守兒童的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本情況都沒有，又如何能做到教育呢?又如手機(jī)的使用、網(wǎng)絡(luò)的使用這些新的德育教育任務(wù)，農(nóng)村中學(xué)還沒有把它作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)來抓，而往往只采取簡單粗暴的堵的形式。
因?yàn)槲覀儸F(xiàn)實(shí)德育工作的內(nèi)容不符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，因此也就很難激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，也更加難以促使其內(nèi)化。
一、以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《新修訂的教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)為動力，建立一支優(yōu)秀的德育工作骨干隊伍。
建立一支優(yōu)秀的德育工作骨干隊伍，是搞好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把德育工作放在首位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，班主任工作突出抓。為了提高教師的教育素質(zhì)，我們利用例會、集會等課余時間組織全體教師加強(qiáng)“科學(xué)發(fā)展觀”理論及《教師職業(yè)道德》、《未成年人保護(hù)法》和“錦屏縣教師十大工作紀(jì)律”等的學(xué)習(xí)，提高了全體教師德育教育業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時也提高了教師對德育教育工作重要性的認(rèn)識，同時，結(jié)合心理教育理論的學(xué)習(xí)，把德育教育與心理指導(dǎo)相結(jié)合，提高了德育教育工作的質(zhì)量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。選出業(yè)務(wù)素質(zhì)高，品德優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，重點(diǎn)抓德育教育工作。采用學(xué)校、社會、家庭教育相結(jié)合的方法，全方位的開展學(xué)生的德育教育工作。由于以上措施的落實(shí)，由于全體教師的共同努力，我校的德育教育水平有了較大的提高，促進(jìn)了我校各方面工作的開展。
二、以學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，加大教育力度，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。
德育教育工作要以學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)。鑒于此，我們加強(qiáng)了學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣及自覺性的培養(yǎng)，從個人衛(wèi)生的管理到安全知識的掌握，從遵規(guī)守紀(jì)自覺性的培養(yǎng)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在提高學(xué)生法律意識的同時我們還注意了學(xué)生自我防范知識的學(xué)習(xí)。對應(yīng)各方面知識的學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的學(xué)生活動，在活動中初步達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。通過本學(xué)期的德育教育活動，不但使我校的德育教育工作上了新臺階，而且對我校的教育教學(xué)工作的開展起到了推動作用。
三、寓德育教育于活動、游戲之中，以活動促發(fā)展，以活動促提高。
【關(guān)鍵詞】中職德育工作；學(xué)生現(xiàn)狀；持久性；措施；方法
當(dāng)今社會中職學(xué)生的整體素質(zhì)呈下滑的趨勢，在這樣的情勢下，中職學(xué)校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實(shí)踐和理論研究的過程中，我對中職學(xué)校的班主任管理工作有了一些新的認(rèn)識和具體措施。
一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析
1.中職學(xué)校德育工作環(huán)境的改變。在國民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，人們的思想意識、道德觀還有價值觀悄然的發(fā)生著變化。在世界范圍內(nèi)，競爭日益激烈，各個國家的文化思潮不斷發(fā)生碰撞。在思想、道德、文化等領(lǐng)域越來越發(fā)生深刻變革的今天，使具有中國特色的德育理論體系通過教材、通過德育教育深入學(xué)生內(nèi)心的難度在增加，中職德育工作的環(huán)境改變，來自社會的各種侵?jǐn)_增多。對于學(xué)生的教育將面臨更廣闊的內(nèi)涵，以致加大教育難度。2.中職學(xué)校德育教育對象特征變化。隨著社會需求不斷增大，中職學(xué)校教育的發(fā)展呈良好態(tài)勢，招生規(guī)模年年攀高，導(dǎo)致生源整體素質(zhì)良莠不齊。部分學(xué)生文化知識水平偏低，缺少良好的行為習(xí)慣，在學(xué)生中普遍存在混日子的現(xiàn)象。對未來茫然、對生活漠然、對學(xué)習(xí)木然。由于學(xué)生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。3.社會輕視中職學(xué)校的德育工作。在現(xiàn)實(shí)的情況下，很多學(xué)生選擇中職教育是高考失利的無奈之舉。進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生的生活態(tài)度是消極的、情緒是低落的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不明確，往往對于專業(yè)課還比較重視，對學(xué)校的德育課程有抵觸情緒，認(rèn)為可有可無。4.相對薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經(jīng)驗(yàn)不足，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)。面對德育新課標(biāo)的要求，在教學(xué)的諸多方面存在不足，導(dǎo)致教學(xué)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開發(fā)課程資源能力不夠，在組織教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面稍顯吃力。
二、中職德育工作的關(guān)鍵要點(diǎn)
1.德育工作的長期性。中職德育教育工作要充分把握職業(yè)教育的原則和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的開展工作和教育教學(xué)，操之過急或急于求成都達(dá)不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強(qiáng)工作實(shí)踐和總結(jié)德育教育規(guī)律作為重點(diǎn)，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問題，使德育教育在中職教育中發(fā)揮更大的作用。2.德育工作的實(shí)效性。中職德育教育要著重教育的實(shí)效性，應(yīng)以適應(yīng)時展、面向全體學(xué)生為原則，將中職德育工作切實(shí)的開展起來，形成自上而下對德育工作的重視，對學(xué)生進(jìn)行德育教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的自覺行為，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性目標(biāo)。
三、今后德育工作的發(fā)展方向
1.在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育。潤物細(xì)無聲，是德育工作的最高境界，如何從說教的模式中解脫出來，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個德育工作者面前的課題。在各學(xué)科的教學(xué)中要本著“教學(xué)的教育性”特征。不只傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識，還要在知識傳授的過程中對學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)的教育。把德育作為各學(xué)科教學(xué)的隱性目標(biāo)，把德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這不僅是德育工作的需要，同時也是教育本身的需要。在其他學(xué)科的教學(xué)中，如何探究教材中的德育因素，實(shí)現(xiàn)知識傳授和品德教育相結(jié)合。比較科學(xué)的做法是：任課教師把學(xué)科知識中涉及到品德層面的內(nèi)容通過隱性的方式啟發(fā)學(xué)生。生活性和欣賞性是各學(xué)科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規(guī)避學(xué)科德育教育的概念化、程式化的教法，堅持德育生活化的教育原則，使德育教學(xué)活動在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學(xué)科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學(xué)科德育滲透的全過程，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到品德教育是一個尋找美的過程，是可以欣賞的過程。2.率先垂范，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師的示范在教學(xué)活動中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發(fā)揮教師的示范性原則，通過教師的言傳身教來對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，學(xué)校要求學(xué)生著裝得體，不穿奇裝異服時，如果教師本身做不到；讓學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款捐物，老師卻是事不關(guān)己高高掛起。當(dāng)教師不能夠率先垂范的時候，學(xué)生的內(nèi)心就會對教師的品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生懷疑。只有當(dāng)教師以良好的道德和行為習(xí)慣去影響和感染學(xué)生的時候，學(xué)生才會“親其師、信其道”，才會從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時還需要建立起和諧的師生關(guān)系，可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行切入：首先，教師要觀察入微，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是思想比較落后學(xué)生的長處，適度適時表揚(yáng)，激發(fā)他們的積極性；其次，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和家庭，與他們談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們共甘苦共患難；第三，要學(xué)會尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不用過激語言教育學(xué)生，適時提醒，善意規(guī)勸反而會收到更好的教育效果。
教師是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優(yōu)秀的德育工作教師，不但要堅持自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，還要更多的關(guān)注教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在對學(xué)生進(jìn)行德育工作時要傾注更多的愛心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴(yán)與素質(zhì)，教育學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，更好的實(shí)現(xiàn)中職德育工作的目標(biāo)，為國家的職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
作者:陳明 單位:錦西工業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]周濟(jì).以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局[J].中國高等教育,2005.
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 德育工作 問題與對策
【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0171-01
中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育工作體系中重要的組成部分，從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也將是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的主要力量。所以，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，對專業(yè)的技能有所掌握，還要對自己的思想道德素質(zhì)進(jìn)行不斷的提高，從而成為一名合格的社會主義建設(shè)者。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，不僅要傳授給學(xué)生現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)、文化知識與專業(yè)技能，還要對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)。而現(xiàn)階段我國的中等職業(yè)學(xué)校在德育工作方面做得還不夠完善，存在較大的問題，需要進(jìn)行不斷的完善，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以獲得德智體美勞的全面發(fā)展。
一 中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀
中職學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后聽不懂課程，在學(xué)習(xí)上又沒有足夠的毅力，在學(xué)習(xí)情緒上產(chǎn)生了一種“混日子過”的消極學(xué)習(xí)生活態(tài)度。再加上這些學(xué)生自控能力較差，容易產(chǎn)生煩躁與沖動的情緒，沒有一定的明辨是非的能力，有時會做出魯莽、無知的行為，有時還會因此而走上違法犯罪的道路。還有一部分學(xué)生對自己的未來信心不足，充滿了無數(shù)的疑問及困惑。針對這些情況，中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的德育工作加強(qiáng)管理是完全有必要的。但目前，中等職業(yè)學(xué)校在德育工作方面還存在不少的問題。
第一，中等職業(yè)學(xué)校過于注重對學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，從而忽略了德育教育。當(dāng)前，我國技術(shù)型人才稀缺，對電子產(chǎn)品、機(jī)械加工等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)工人的需求量呈逐步增長的趨勢，使得中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的就業(yè)工作占據(jù)了非常有利的位置。然而，中等職業(yè)學(xué)校過分追求畢業(yè)生的就業(yè)安置率，所以在提高學(xué)生的專業(yè)技能上表現(xiàn)得特別重視，并將專業(yè)知識與技能作為對教師以及教育工作進(jìn)行評價的主要依據(jù)，從而忽視了對學(xué)生的德育教育。
第二，學(xué)校在德育機(jī)構(gòu)與制度的建立方面還不夠完善與健全，開展德育工作的人員配置、隊伍建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)等都較為有限，很多學(xué)校甚至對于德育制度的建設(shè)還沒有整體的規(guī)劃，使得德育工作在開展時沒有清晰的思路與完善的制度，也就難以對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。
第三，一些教師沒有足夠的法制觀念，沒有與時俱進(jìn)的教育理念，因此在教學(xué)方式上表現(xiàn)得較為單一，使得學(xué)生的健康成長嚴(yán)重受影響。
二 中職學(xué)校德育工作中存在問題的原因
第一，客觀原因。在客觀原因方面主要是家庭教育、社會環(huán)境以及教育觀念與教育方法不恰當(dāng)。家長對孩子的教育工作不夠重視，有些家長自身便有不良的行為與道德習(xí)慣，而孩子的模仿力較強(qiáng)，有樣學(xué)樣，便產(chǎn)生了不良的影響。在社會別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，一些不健康的信息或產(chǎn)品侵蝕著孩子的思想，使他們陷入其中不能自拔。
第二，主觀原因。從主觀上來說，學(xué)生沒有正確的道德觀念，道德意志力也較為薄弱，使得他們會因?yàn)榕既坏恼T因而使得個人的欲望膨脹，產(chǎn)生沖動，從而做出不道德的行為。
三 加強(qiáng)德育工作針對性的對策建議
第一，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該堅持以人為本的教育理念，建立一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。明確德育的目標(biāo)，對考核機(jī)制進(jìn)行細(xì)化，從而讓德育工作隊伍在管理方面可以實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與制度化。
第二，建立一個較為科學(xué)的評價機(jī)制，使得學(xué)科的滲透力更強(qiáng)，樹立德育工作的全員參與意識，從而有效地提高全體教師的德育意識與德育水平。
第三，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課程改革中探索出一條全新的道路，教學(xué)方式要靈活實(shí)用，使得德育課程的針對性與實(shí)效性有所提高。
第四，中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的心理健康應(yīng)該給予足夠的重視，對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行提高。比如可以通過心理健康知識講座與開設(shè)心理咨詢室等形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而幫助與引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、正確的人生價值觀。
四 結(jié)束語
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校要想辦出具有一定特色的職業(yè)教育，不僅要教給學(xué)生足夠的專業(yè)知識與勞動技能，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使他們成為遵紀(jì)守法、具有創(chuàng)新意識等的新世紀(jì)的技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]曾繁相.新形勢下中職學(xué)校德育工作的問題與思路[J].職業(yè)，2009（18）：57～58
一、研修工作站的培訓(xùn)特點(diǎn)
1.根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)，量身定制研修計劃
到80中學(xué)工作站研修學(xué)習(xí)的一共7位學(xué)員（包括英語、歷史、地理3個學(xué)科），教齡都在10年以上。工作站在了解學(xué)員所任學(xué)科、執(zhí)教年級等信息后，根據(jù)第80中學(xué)對應(yīng)年級學(xué)科教師的教學(xué)能力和特點(diǎn)，為每位學(xué)員都安排了一名指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師都是學(xué)校十分優(yōu)秀的骨干教師或者年級組長，個性特點(diǎn)鮮明且教學(xué)成績突出。教師在教學(xué)上對學(xué)員悉心指導(dǎo)，學(xué)員全程參與指導(dǎo)教師的教育教學(xué)活動。在進(jìn)站的前兩周，學(xué)員首先需要上一節(jié)公開診斷課來展示他們自己的原始水平，同時也是幫助指導(dǎo)教師更快地了解學(xué)員特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們平時在授課過程中經(jīng)常出現(xiàn)且容易忽視的問題，進(jìn)而為他們制定詳盡的研修計劃（見表1）。學(xué)員進(jìn)站后的思路更加清晰，提高研修學(xué)習(xí)效率。
由于很多學(xué)員所學(xué)專業(yè)并非所教學(xué)科，學(xué)科專業(yè)知識有待加強(qiáng)。針對這種情況，工作站充分聽取指導(dǎo)教師建議，在尊重學(xué)員意愿的基礎(chǔ)上，推薦符合他們實(shí)際情況的專業(yè)書籍進(jìn)行閱讀并且需要不定期的與指導(dǎo)教師交流學(xué)習(xí)心得，爭取在最大程度上幫助他們提高學(xué)科專業(yè)功底。
2.觀摩與實(shí)踐并行，有效提高教學(xué)能力
教學(xué)觀摩是整個研修過程中的重要一環(huán)，也是學(xué)員學(xué)習(xí)最直接的途徑。指導(dǎo)教師在研修計劃中要求每位學(xué)員一學(xué)期聽課數(shù)量不少于60節(jié)課，而學(xué)員們也十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，不僅按時進(jìn)入自己指導(dǎo)教師的課堂聽課學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下，還主動要求觀摩學(xué)習(xí)其他指導(dǎo)教師的教學(xué)，一個學(xué)期下來聽課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計劃要求。
課前，指導(dǎo)教師會將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及對教材的處理方法告訴學(xué)員；聽課時，學(xué)員會認(rèn)真思考，回想自己教學(xué)時會如何處理，對比自己的處理方式與指導(dǎo)教師的處理方式有何不同，這么處理的閃光點(diǎn)和局限性在哪里，是否可以應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，還有哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)等等。這一系列的思考與體會在聽課的過程中都會記錄下來；課后，學(xué)員會就自己記錄下來的想法與疑問和指導(dǎo)教師進(jìn)行交流討論，指導(dǎo)教師在充分聽取學(xué)員的想法后給予指導(dǎo)與解答。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，集體備課是一項(xiàng)重要內(nèi)容。它既是對上一周教學(xué)效果的總結(jié)，也是對下一周教學(xué)內(nèi)容的討論——定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度。以地理學(xué)科為例，每次備課活動會以專題的形式展開研討，如地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)一節(jié)，主講人負(fù)責(zé)分析和歸納本節(jié)的知識點(diǎn)，提出學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上易混淆的概念，同時有針對性地配以目標(biāo)檢測習(xí)題。當(dāng)一名教師提到某個重點(diǎn)內(nèi)容時，其他教師會認(rèn)真記錄并不時地提出自己的想法或建議。大家各抒己見，資源共享，經(jīng)過認(rèn)真討論確定教學(xué)重點(diǎn)以及解決方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況考慮教學(xué)難點(diǎn)及處理方法，大家共同制定計劃，統(tǒng)一進(jìn)度。每位教師則根據(jù)自己所帶班級的實(shí)際情況對集體備課的教案加以調(diào)整，進(jìn)而形成體現(xiàn)符合本班實(shí)際的個性化學(xué)案和教案。有些學(xué)員反映由于地理學(xué)科屬于非中考科目，在學(xué)校得不到重視，整個初中年級只有一位地理老師，無法實(shí)現(xiàn)集體備課。因此在第80中學(xué)參與集體備課不僅讓自己在專業(yè)上有很大收獲——更深地挖掘教材，拓寬思路；而且更被第80中學(xué)教師在備課過程中積極探討、集思廣益、資源共享、共同發(fā)展的氛圍所感染。
學(xué)員在經(jīng)過大量聽課、參與一系列教研活動后，就要準(zhǔn)備講一至兩節(jié)研究課。在上課之前，指導(dǎo)教師首先會讓學(xué)員獨(dú)立寫出教學(xué)設(shè)計，同時幫助他們檢查專業(yè)知識方面的瑕疵。例如：一位地理學(xué)科的學(xué)員在講“北京市的天氣”一課時，對天氣概念的主要指標(biāo)氣溫和降水兩大要素還沒有講清楚。經(jīng)過指導(dǎo)教師的及時提醒，他才意識到自己對這個知識點(diǎn)還沒有吃透。另一位學(xué)員在教學(xué)設(shè)計上顯得十分平淡，整節(jié)課幾乎都是平鋪直敘的講述，此時指導(dǎo)教師建議“可以再增加一些學(xué)生活動，讓學(xué)生在‘完成任務(wù)’或通過觀察、分析中獲得知識，并提出一些有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然對人和環(huán)境的影響，以及人對自然（天氣）的觀察、認(rèn)識過程?！边@一點(diǎn)撥，學(xué)員不僅感覺自己的課堂活動豐富了，而且思路也比以前更加清晰了。
此外，第80中學(xué)每學(xué)期都會開展“校園開放日”活動，家長和教師可以進(jìn)入學(xué)生所在班級同他們一起聽課學(xué)習(xí)。學(xué)員們也利用這個機(jī)會聽了其他學(xué)科優(yōu)秀教師的公開課，可以說進(jìn)行了全方位的學(xué)習(xí)。學(xué)員們普遍反映“工作站真的為我們農(nóng)村教師搭建了一個可以和城區(qū)名校名師零距離交流的平臺，擺脫了家庭和工作負(fù)擔(dān)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。盡管這段時間日程安排很密集、學(xué)習(xí)很辛苦，但真的收獲非常大，很多教學(xué)方法以前從沒想過?！?/p>
3.專業(yè)學(xué)習(xí)，參與城區(qū)教師進(jìn)修活動
學(xué)員進(jìn)修期間，教育學(xué)院與教師進(jìn)修中心每周會聘請名師專家開展講座、或者特、高級教師講示范課、教研員解讀考試大綱等。這些內(nèi)容豐富的活動涉及教師的自我認(rèn)知、教師專業(yè)發(fā)展、班主任管理、教學(xué)管理等與教師成長息息相關(guān)的多個主題。學(xué)員們在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時也被專家和名師那種精湛的教學(xué)藝術(shù)、高站位的學(xué)科視角以及獨(dú)特的人格魅力所折服。這樣的進(jìn)修活動不僅讓學(xué)員開闊了視野，加深了對學(xué)科本質(zhì)的理解，而且也使他們站在了一個更高的角度來重新認(rèn)識和體會教師這份職業(yè)的內(nèi)涵和價值。
二、研修工作站的培訓(xùn)效果
1.學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)全面提升
研修工作站的這種培訓(xùn)方式有效地避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，與學(xué)員的實(shí)際工作聯(lián)系緊密。盡管有些學(xué)員也參加過城區(qū)的一些教研進(jìn)修，但每周一次的活動讓大家普遍感覺不解渴，而且不夠深入。學(xué)員在正式進(jìn)入工作站以后，每天都可以和指導(dǎo)教師面對面交流，同時在指導(dǎo)教師潛移默化的影響下，學(xué)員的教學(xué)理念也會顯著提升。在與學(xué)員們的訪談中，筆者了解到由于多數(shù)學(xué)員來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，學(xué)生層次相對偏低。隨著時間的推移，他們的教學(xué)水平也逐漸退化，思想日益封閉，最終導(dǎo)致停滯不前，認(rèn)為自己原有的教學(xué)水平足以應(yīng)對學(xué)生的需要。而工作站的這種研修方式正好為他們提供了這樣一個直面城區(qū)頂尖學(xué)生、頂尖教師的機(jī)會，重新喚醒他們的學(xué)習(xí)激情。
一位英語學(xué)科的學(xué)員在填寫調(diào)查問卷時寫到：“以前我講解閱讀理解時，就是逐字逐句的翻譯，根本沒有認(rèn)真思考過做題思路和解題技巧是怎樣的。還總埋怨這么掰開揉碎的講，為什么學(xué)生的閱讀成績還是上不去？現(xiàn)在終于體會到了教學(xué)真的是要授之此‘漁’而非彼‘魚’?！?/p>
2.指導(dǎo)教師教學(xué)相長
指導(dǎo)教師在工作站指導(dǎo)學(xué)員的這段時間也感到受益匪淺，用“雙贏”一詞表達(dá)了他們的收獲。在訪談的過程中，一位指導(dǎo)教師談到：“有人天天聽課，無形中也在督促我不能懈怠，每節(jié)課都要認(rèn)真對待，而且課后還要與學(xué)員交流，有理有據(jù)地說出設(shè)計思路，這些都需要不斷地學(xué)結(jié)。另外，每位學(xué)員都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助他們在教學(xué)水平上有所提高，就要在了解他們的基礎(chǔ)上不斷打磨自己的指導(dǎo)方法，逐漸積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，這也有助于自己的專業(yè)提升。除此以外，農(nóng)村教師身上那種特有的樸實(shí)、刻苦精神也深深地感染了我。我們在一起工作學(xué)習(xí)的同時，也收獲了一份珍貴的友誼。”
三、收獲與思考
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；思想道德教育；原因；教育對策
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中等技能型人才的需求量越來越大，國家對中等職業(yè)教育也更加重視。但是由于許多主客觀原因，中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
一、目前中職學(xué)校學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀
經(jīng)過多年的德育工作實(shí)踐筆者認(rèn)為，目前中職學(xué)校的學(xué)生主流是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力，吃苦精神等確實(shí)令人擔(dān)憂。
（一）自控能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、與教師頂撞的現(xiàn)象時有發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。
（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在初中階段沒有打下堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差。進(jìn)入中職階段后，由于文化基礎(chǔ)課普遍成績差，對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學(xué)起來也感到費(fèi)力。
（三）心理承受能力差。一些學(xué)生和家長認(rèn)為，只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職學(xué)校就是低人一等。所以，許多中職生總認(rèn)為自己前途渺茫，遇到挫折就打退堂鼓。
（四）意志力低。由于家長的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，許多中職生缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，表現(xiàn)為在校期間不上早操，不參加學(xué)校組織的義務(wù)勞動等。
二、中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
當(dāng)今中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個方面。
（一）客觀原因
1、家庭教育的影響
筆者調(diào)查后認(rèn)為，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，一是家長對其溺愛、袒護(hù)，孩子在外面無論做了什么壞事，家長不但不正確教育引導(dǎo)，反而和孩子一起編造理由欺騙老師，以躲避老師的教育或?qū)W校的處罰。二是隨著離異家庭的增多，大多數(shù)離異家長對孩子放任自留，有的甚至不管不問，久而久之使孩子產(chǎn)生了逆反心理，從而形成了打架罵人、不遵規(guī)守紀(jì)的不良習(xí)慣。
2、社會環(huán)境和不良思想的影響
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，一些不健康甚至是腐朽有害的文化產(chǎn)品在市場上流行，尤其是中職學(xué)校學(xué)生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹隘、偏見、暴躁、攻擊等不良個性心理特征，致使違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。
（二）主觀原因
1、缺乏正確的道德觀念
根據(jù)筆者多年來對不良行為中職生的觀察發(fā)現(xiàn)，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念和對道德行為正確判斷所造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。
2、道德意志力薄弱
有些中職生不能堅持用正確的道德動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤的道德動機(jī)，而被一時錯誤動機(jī)所支配，產(chǎn)生不道德的行為。另外，表現(xiàn)在不能始終履行道德義務(wù)，因?yàn)榕既坏恼T因，就會使個人的欲望膨脹，感情沖動，產(chǎn)生不道德行為。
3、不良的行為習(xí)慣
經(jīng)研究表明，有些學(xué)生的不良行為在開始時只是偶發(fā)的，但經(jīng)過多次的反復(fù)，便形成了一種習(xí)慣。不良行為習(xí)慣形成后，改起來是很困難的，所以，要防微杜漸，阻止不良習(xí)慣的形成是德育教育最重要目的。
三、中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育的對策
（一）營造良好的校園環(huán)境，有效地使學(xué)校、家庭、社會教育形成教育合力
針對學(xué)校、家庭、社會在中職學(xué)校學(xué)生教育中的作用，筆者認(rèn)為應(yīng)采取的主要措施：一是通過打電話溝通或邀請路途較近的學(xué)生家長來校參觀、座談等方式，把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時、如實(shí)與家長溝通，如學(xué)生獲獎時寄喜報給家長，學(xué)生犯了較嚴(yán)重的錯誤時，與家長協(xié)商教育方法等。二是把校園內(nèi)涵建設(shè)作為學(xué)校德育工作不可或缺的重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長。三是通過與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒕９步P(guān)系，不定期聘請干警來校以大量的青少年犯罪事實(shí)教育學(xué)生規(guī)范自身行為，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，避免走上犯罪道路。四是組織學(xué)生到敬老院慰問孤寡老人、到社區(qū)清掃垃圾等各種有益的活動，讓學(xué)生在活動中得到道德實(shí)踐鍛煉，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會三方面有機(jī)結(jié)合起來，形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。
（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍
要做好德育工作，必須加強(qiáng)師德隊伍的建設(shè)。面對新形勢下中等職業(yè)教育的新特點(diǎn)，新要求，一是組織德育工作者參加中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會、德育工作培訓(xùn)班，邀請德育專家來校作專題講座。通過多種方式提高德育工作者的理論水平和工作能力。二是加強(qiáng)對年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，提高學(xué)校德育工作的整體水平。三是確立德育目標(biāo)，細(xì)化考核機(jī)制，使德育隊伍管理規(guī)范化，制度化。
（三）開展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的各種活動，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生良好的道德品質(zhì)
1、開展主題班會活動。每周以“感恩”、“養(yǎng)成好習(xí)慣”“法制安全”“節(jié)能減排”等內(nèi)容為主題召開主題班會，讓每個同學(xué)都能有機(jī)會登臺展示自己，從而鍛煉學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和語言表達(dá)能力。
2、利用節(jié)日、紀(jì)念日開展主題系列活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，如利用清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓、參觀革命烈士紀(jì)念館，用革命英烈的感人事跡教育和引導(dǎo)學(xué)生，繼承革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志。
3、利用專題講座進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來，定期聘請專業(yè)人士來校作法制講座、消防講座，以提高學(xué)生的法治觀念和道德認(rèn)識水平，增強(qiáng)學(xué)生依法辦事和自我約束的能力。
4、利用第二課堂舉辦文學(xué)知識講座、書法講座、音樂知識講座、攝影知識等講座；定期舉辦籃球、乒乓球、羽毛球等體育比賽；舉辦歌詠、演講比賽等，以濃厚的校園文化氛圍，使學(xué)生旺盛的精力尋找到正確的宣泄口，進(jìn)而使學(xué)生身心得以健康的發(fā)展。
（四）關(guān)注“重點(diǎn)”學(xué)生，幫助他們增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心
中職生中有一部分性格怪異、行為偏激的學(xué)生，這部分學(xué)生應(yīng)該作為中職學(xué)校德育教育的“重點(diǎn)”對象進(jìn)行教育和引導(dǎo)。一是在入學(xué)之初班主任就要摸清底數(shù)，對“重點(diǎn)”學(xué)生的家庭情況、個性特征以及在其它學(xué)校或社會上有無不良記錄等情況盡快掌握清楚，然后區(qū)別不同情況有針對性地開展轉(zhuǎn)變教育。二是和這些學(xué)生交朋友。班主任和德育教育工作者不要歧視，更不要挖苦諷刺，要多與他們談心交流，主動幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐漸使他們消除對別人的戒備之心，友好地融入到班集體之中。三是多表揚(yáng)敢于重用。發(fā)現(xiàn)“重點(diǎn)”學(xué)習(xí)有一點(diǎn)成績就要大力表揚(yáng)，為他們鼓勁加油，還可根據(jù)他們的特長讓其擔(dān)任學(xué)生干部，讓他們感受到自己受到了尊重，從而走向正確的人生軌道。
中職學(xué)校的德育教育是一個長期的系統(tǒng)工程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性，復(fù)雜性和曲折性。只要我們充分認(rèn)識中職學(xué)校德育教育的特點(diǎn)，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結(jié)合新形勢、新情況，采取符合中職生特點(diǎn)的形式開展德育教育工作，定能闖出一條中職學(xué)校德育教育工作的新路子。
【關(guān)鍵詞】中職 德育 企業(yè)文化為了彌補(bǔ)學(xué)生素質(zhì)缺陷，中職學(xué)校常開設(shè)以提高畢業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)為主的德育教育課程，用以提高中職畢業(yè)生自身價值，增加其社會生存優(yōu)勢。但是這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單純的德育教育工作無法提高學(xué)生對于自身職業(yè)的責(zé)任感，很多學(xué)生仍缺乏敬業(yè)精神，甚至不少學(xué)生職業(yè)理想模糊，沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏最基本的吃苦耐來精神，于是有人提出了將企業(yè)文化引入德育事業(yè)中，可以更好德育教育的有效性，更大程度上的提高學(xué)生素質(zhì)。本文即對企業(yè)文化引入德育教育的方式及重要意義進(jìn)行探討，預(yù)測其發(fā)展趨勢。
企業(yè)文化是一種組織觀念形態(tài)的價值觀、新年、處事方式等方面的體現(xiàn)，是一個企業(yè)指導(dǎo)思想、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營哲學(xué)、價值觀念、道德規(guī)范的統(tǒng)稱，在中職德育工作中引入企業(yè)文化，既滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，又滿足提高德育工作的實(shí)效性要求，企業(yè)文化是一個企業(yè)所有經(jīng)營理念的精髓，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，在德育教育中引入企業(yè)文化，可以幫助學(xué)生提前樹立一種企業(yè)規(guī)范意識，并增強(qiáng)其對本身工作的認(rèn)知，可以一定程度上和企業(yè)進(jìn)行提前的磨合，有利于學(xué)生更好的就業(yè)，同時也提高了學(xué)生自身職業(yè)道德素質(zhì)，可謂一舉兩得。
企業(yè)文化的引入主要有以下幾個方式：
1.改換管理制度。引入企業(yè)規(guī)章制度
中職學(xué)校可以根據(jù)不同企業(yè)對于員工要求的不同規(guī)章制度，選取其中有利于學(xué)生發(fā)展的規(guī)范進(jìn)行改寫，將其作為學(xué)院自身管理制度，同時可以將這些規(guī)章制度印制成冊發(fā)放給學(xué)生，，進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)的宣傳。發(fā)放《學(xué)生管理》手冊，設(shè)立學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)課程，按照一部分企業(yè)的培訓(xùn)方式進(jìn)行德育培訓(xùn)，根據(jù)不同企業(yè)的管理文化對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，力求使學(xué)生可以最快的實(shí)行企業(yè)職位需求，提高自身價值。
2.創(chuàng)建企業(yè)文化環(huán)境，引入企業(yè)文化
孟母三遷的故事每個人都聽到過，從古至今環(huán)境對于人的影響是巨大的，什么樣的環(huán)境會產(chǎn)生什么樣的人，因此良好的規(guī)范性人文環(huán)境是一個成功職業(yè)學(xué)院所必須的，在德育教育的同時，將企業(yè)標(biāo)語、條幅張貼在學(xué)校各個位置，可以使企業(yè)文化潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，例如福田汽車的標(biāo)語：“熱情、長信、永不止步、團(tuán)體第一”等等，這些此舉可以在無形中對于學(xué)生的思想理念進(jìn)行修正，使其在充滿企業(yè)風(fēng)格的環(huán)境中慢慢熟悉，學(xué)習(xí)這些企業(yè)的知識，做到事先了解。
3.樹立成功典型
眾所周知，讓人相信一件事情沒有比現(xiàn)身說法更令人容易接受的方式了，再引入企業(yè)文化的同時，將已經(jīng)成功并在企業(yè)變現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生請來進(jìn)行演講和宣傳，可以使校園中的學(xué)生對校外工作環(huán)境進(jìn)行了解，通過優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生之間的交流，不單可以對宣傳企業(yè)規(guī)范，進(jìn)行更好的德育教育起到良好的效果，更加可以激發(fā)學(xué)生對于成功的渴望，使其產(chǎn)生對于優(yōu)秀完成工作態(tài)度的向往，采用更近距離，更貼近其目的的方式進(jìn)行管理宣傳，可以使對于學(xué)生素質(zhì)的教育起到事半功倍的效果。
4.定期舉辦德育活動，融入企業(yè)文化元素
校園活動可以增加學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感，定期舉辦輕松競爭性的校園活動，并將企業(yè)文化要素融合進(jìn)去，例如以企業(yè)名稱為所舉辦的活動命名，拉攏企業(yè)為獎品提供贊助，經(jīng)常在活動中介紹企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的名單等方式，可以促進(jìn)企業(yè)與學(xué)生之間的相互了解，縮進(jìn)兩者之間距離，同時提高學(xué)生自身競爭意識，更加有利于企業(yè)的人才選拔，有利于院校對于優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)院生活豐富多彩的同時，也為學(xué)生未來的就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。
5.實(shí)踐與教育相結(jié)合
有很多東西在學(xué)校中是學(xué)不到的，校園并不是社會，經(jīng)常安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的了解企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)模式以及管理規(guī)則，使其對于企業(yè)產(chǎn)生一定程度的了解，同時也有助于企業(yè)對于學(xué)生技能掌握程度進(jìn)行把握，更大程度上的拓展了教育活動的空間，拓展了學(xué)生的眼界，使其對于企業(yè)的嚴(yán)格規(guī)定產(chǎn)生深刻印象，了解到自身的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生可以更好的進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，一定程度上彌補(bǔ)自身的不足。同時也可以是企業(yè)與學(xué)校的教育更加緊密的貼合在一起，增強(qiáng)德育工作的效率。
除安排企業(yè)實(shí)習(xí)外，將企業(yè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)、技師邀請到學(xué)校進(jìn)行課程講解也是一個非常好的教育方式，理論終究是理論，無法提高自身職業(yè)技能的熟練度，但是如果是從多方面感官來進(jìn)行的技能教育則不會出現(xiàn)這種情況，與專業(yè)知識相比，工作經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，隨著對職業(yè)認(rèn)知的成熟，學(xué)生的素質(zhì)教育也會隨之更上一層樓。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀意識
主要方法是學(xué)校通過長期與優(yōu)秀企業(yè)簽訂合同提高自身知名度，同時對內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀意識教育，消除其由于考試分?jǐn)?shù)過低或其他一些原因產(chǎn)生的自卑意識，努力改善學(xué)生對于技術(shù)職業(yè)的看法，增加職業(yè)榮譽(yù)感。同時通過對合作中優(yōu)秀企業(yè)的宣傳，提高學(xué)生對于學(xué)校的歸屬感，增加其優(yōu)越感，提高學(xué)生的自信心，有利于更好的對學(xué)生開展道德素質(zhì)教育。
總之，道德素質(zhì)一直是每一個企業(yè)都看重的考核內(nèi)容，一個人如果自身道德修養(yǎng)有問題，無論其職業(yè)技術(shù)到達(dá)何種高度，都會猶如一顆定時炸彈一般，不知道在何時便會給企業(yè)帶來難以彌補(bǔ)的損害，因此作為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的的中職學(xué)校，德育教育是作為教育的主體進(jìn)行的，在德育教育中引入企業(yè)文化，有利于讓學(xué)生提前感受企業(yè)管理的規(guī)范性，企業(yè)的理念、企業(yè)的元素內(nèi)涵、企業(yè)的管理模式來要求學(xué)生，才能培養(yǎng)出一流的工作者，才能從根本上糾正學(xué)生的道德缺陷，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的問題和對策，教書育人，2008
（33）.
