發(fā)布時間：2022-03-24 00:28:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：一年級；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對策
前言：對于剛步入小學(xué)一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識還存在嚴(yán)重的不足，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題更是嚴(yán)重，這與學(xué)習(xí)興趣的缺失有著直接的關(guān)系。因此，研究如何在你一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。
一、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和注意力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，身心特點決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中會出現(xiàn)多種問題，從數(shù)學(xué)教學(xué)實踐來看，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。一是，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來就是以教師講解、習(xí)題訓(xùn)練的模式進(jìn)行，過于注重知識點教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二是，小學(xué)的升學(xué)壓力看似不高，但家長的擇優(yōu)校和“不能輸在起跑線”的思想，使學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)都是成績的優(yōu)異，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的情況下，難以在有限的教學(xué)時間內(nèi)落實學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[1]。
二、一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對策
針對一年級學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動要以興趣培養(yǎng)為核心，融合多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地探索和思考學(xué)習(xí)中存在的問題。在這一過程中，可以借鑒以下的幾點對策。
（一）數(shù)學(xué)問題故事化
一年級的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，加上好奇心強(qiáng)和好動的特點，難免會不適應(yīng)規(guī)范化的教學(xué)模式，對數(shù)學(xué)問題的理解和注意力集中的程度也不高，要求教師在教學(xué)時耐心的引導(dǎo)，以學(xué)生喜聞樂見的故事形式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，“6-10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識和加減法”一課，主要是使學(xué)生熟練地數(shù)出6-10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并能夠準(zhǔn)確地運算連加、連減和加減法的混合運算。在開始講解本課內(nèi)容之前，結(jié)合多媒體課件為學(xué)生描述一個故事，森林里的動物要舉辦運動會，提出要參加有猴子、大象等5個動物，但前一天大象有事無法參加，向?qū)W生提問有幾個動物參加了運動會。學(xué)生在聽故事時，注意力馬上就會集中，通過計算“5-1”這個式子復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容。接下來，教師要可在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計題目，引出新課的內(nèi)容，如一輛公交載客五人，到某個人站點時下車一人，上車三人，計算出到終點站的有幾個人。學(xué)生在這一熟悉程度較高的數(shù)學(xué)故事下，聯(lián)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容很容易就會列出“5-1+3”的算式，并感興趣地與同學(xué)討論計算結(jié)果。不但提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，也啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加了師生互動，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。
（二）實踐化教學(xué)，提高應(yīng)用能力和興趣
數(shù)學(xué)知識的抽象性和應(yīng)試教育，使得教師忽視了教學(xué)的實踐性，只依賴板書和課件講解，降低了學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生具象數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。所以，教師在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，必須有知行合一的教育理念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況深，深入地分析教材內(nèi)容，將知識點與實踐關(guān)聯(lián)起來，鼓勵學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題途徑。比如，以一年級上冊中的“認(rèn)識圖形”為例。在教學(xué)前期的準(zhǔn)備中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)和重難點分別是認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義以及培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。首先，教師要將學(xué)生以四人為單位分成若干個小組，將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的圖形分發(fā)給學(xué)生，要求將圖形進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生初步形成對圖形的認(rèn)識。其次，要求學(xué)生使用積木仿照教材中的圖形小組搭建，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過合作加深對圖形的了解。最后，帶領(lǐng)學(xué)生觀察搭建成功的長方體、正方體等圖形，啟發(fā)學(xué)生在動手實踐后總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。此外，課后的作業(yè)可以要求學(xué)生觀察生活中常見的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。
（三）生活情境教學(xué)
一年級學(xué)生對純粹數(shù)學(xué)概念的理解勢必不到位，教師再使用灌輸式的教學(xué)方法，會適得其反，削減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時降低學(xué)習(xí)效。對此，教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點和問題的熟悉度，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，如可以在講解“找規(guī)律”一課時，模擬學(xué)生購物的情景，了解商品價格和分類的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。
結(jié)語：總之，小學(xué)一年級是學(xué)生接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初級階段，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)問題故事化、生活情境的創(chuàng)設(shè)等對策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李平，淺議小學(xué)一年級足球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年體育，2018，23（10）：79+56.
一年級的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感。下面就是小編給大家?guī)淼?019一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本，希望能幫助到大家!
2019一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本一又一個學(xué)期過去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。
這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，學(xué)生人數(shù)較多，這給我的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計算100以內(nèi)的加減法的計算;初步認(rèn)識了人民幣并會進(jìn)行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進(jìn)行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面是我對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是—決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。因為已經(jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和合作意識。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的意識并且利用課堂教學(xué)這個平臺對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識。
2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
一年級的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時又學(xué)會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
一年級學(xué)生的思維特點是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學(xué)生的思維特點，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作技能，又是學(xué)生找到了計算方法。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。
三、與家長密切溝通
這學(xué)期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解。
四、主要成績。
在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90%。學(xué)生成績有較大程度提高。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2019一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本二這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。素質(zhì)教育的徹底實施，對學(xué)生來說受益長遠(yuǎn)，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。
因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
二、博采眾長。
這學(xué)期的教學(xué)聽課活動，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會，拓寬了上課思路。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。
同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、工作中存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個別學(xué)生上課小動作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學(xué)生都能感興趣。
七、今后努力方向和設(shè)想針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。
精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。
注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
2019一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本三時光飛逝，一個學(xué)期又圓滿結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有付出也有收獲。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，嚴(yán)格要求，做到因材施教，并有計劃、有組織、有步驟地開展各項教學(xué)工作。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在工作中，我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，努力建構(gòu)自主的教學(xué)模式。在與孩子們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取教學(xué)工作各個方面都更完善。
一、夯實基礎(chǔ)，精心備課，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會讓學(xué)生與老師都獲益不淺。本學(xué)期，我認(rèn)真研究數(shù)學(xué)第二冊的教學(xué)大綱、教法學(xué)法，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重難點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導(dǎo)學(xué)案作好準(zhǔn)備。備課時，我把以前的重備教學(xué)過程轉(zhuǎn)為側(cè)重備學(xué)生，我以自主探究教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究數(shù)學(xué)知識的過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)。一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，科學(xué)把準(zhǔn)新課標(biāo)的基本理念，從而設(shè)計出符合自己本班學(xué)生實際的數(shù)學(xué)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后，我還做好教學(xué)反思，找出自己在課中存在問題，及時地調(diào)整教學(xué)的對策，努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。為了更好地提高自身素質(zhì)，我積極參加各種教研活動，例如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)、全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的整合等等，讓我有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會，拓寬了上課思路。
二、精心上課，師生互動，演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點抓好課堂教學(xué)，我們要注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學(xué)生動口動手動腦的機(jī)會盡量多;在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，例如：奪星闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、我的發(fā)現(xiàn)、火眼金睛、心靈手巧、爭當(dāng)IQ小博士，實踐證明，這些都可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。我們應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。例如學(xué)生在“認(rèn)識鐘表”后，我讓學(xué)生設(shè)計并向同學(xué)們介紹自己一天的作息時間表，以此督促自己每天的學(xué)習(xí)和休息;又如在教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，我讓學(xué)生統(tǒng)計自己最喜愛吃的水果為內(nèi)容，組織學(xué)生對小組內(nèi)每個同學(xué)喜歡水果的情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計，然后用自己喜歡的方法代表每位同學(xué)最喜歡的水果，最后引導(dǎo)學(xué)生通過比較，得出誰的統(tǒng)計方法最好。這些活動，同學(xué)們都積極參與，陶醉其中，收獲頗多。
三、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
有句話說的好：“教是為了不教?！笔聦嵶C明：幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)書本上有限的知識更為重要。這批一年級的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相差比較大。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，做作業(yè)和做練習(xí)都貪圖快，尤其是這個學(xué)期剛開始，學(xué)生的書寫格式比較隨便，作業(yè)本卷面不整潔，直接影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。
為提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，本學(xué)期，我們班進(jìn)行了每月一次的數(shù)學(xué)作業(yè)比賽，評出取得優(yōu)秀檔次最多的十個同學(xué)，對他們進(jìn)行小禮品的獎勵和公開表揚(yáng)。通過比賽，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，大部分學(xué)生都做到了書寫整潔，格式規(guī)范。提高作業(yè)質(zhì)量的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、勤學(xué)、求真、好問的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。通過一個學(xué)期的努力，絕大部分的同學(xué)都能養(yǎng)成勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程改革倡導(dǎo)的是促進(jìn)發(fā)展為基礎(chǔ)的過程性評價，評價是一個過程，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)。單一的評價會令學(xué)生覺得厭煩。我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友特別喜歡表揚(yáng)，因此我設(shè)立了不同的小組和個人的獎勵制度，以激勵學(xué)生不斷進(jìn)步：學(xué)生上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀(jì)律、發(fā)言積極的、成績優(yōu)秀的都獎勵紅星，當(dāng)紅星積累到一定數(shù)量時就可以換取一張表揚(yáng)信，積累五張表揚(yáng)信就可以換一件學(xué)習(xí)用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表揚(yáng)為主，分個人、小組進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常運用贊揚(yáng)的語言鼓勵學(xué)生，如“你們小組合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有創(chuàng)意!”，學(xué)生都能在這樣的表揚(yáng)和獎勵當(dāng)中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。
五、分層教學(xué)，關(guān)愛學(xué)困生，做好培優(yōu)扶差的工作。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一年級的學(xué)生愛動好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學(xué)期，我所擔(dān)任兩個班的同學(xué)都存在著不同程度的差異，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都各不相同，有認(rèn)真的，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶惰的;有聰明的，也有反應(yīng)特別慢的，因此在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)困生都有所進(jìn)步，在這次期末考試中，很多同學(xué)都取得較好的學(xué)習(xí)成績，整體達(dá)到優(yōu)秀的檔次。
六、取得的成績和努力的方向
一份努力，一份回報!收獲的不只是教學(xué)和教研上的方法改革與創(chuàng)新，還有心靈上的滿足。本學(xué)期通過師生的共同努力，收到較好的教學(xué)效果：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力也得到了較好的發(fā)展;本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測，取得喜人的成績：一(1)班平均分98。20分，一(3)班平均分98。86分，兩個班的合格率達(dá)100%，均達(dá)優(yōu)秀檔次。本學(xué)期，本人的練習(xí)課設(shè)計《整十?dāng)?shù)加減法練習(xí)課》課件和練習(xí)課設(shè)計獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎;用ScienceWord設(shè)計的《三角形的內(nèi)角和》課件和教學(xué)設(shè)計均獲廣州市教學(xué)成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵。
教學(xué)工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成績，但我也清晰看到自己的不足之處：個別學(xué)生在計算方面不夠好，存在速度慢、錯得多的現(xiàn)象，這需要我在日后仍加大力度訓(xùn)練，要指導(dǎo)好學(xué)生快而準(zhǔn)地計算的方法;大部分學(xué)生的口頭說理的能力還要努力加強(qiáng)訓(xùn)練;個別學(xué)生分析問題的能力較弱，沒能掌握審題的方法，運用知識解決問題的能力不夠好;學(xué)生“粗心”的毛病仍然反復(fù)出現(xiàn)，漏做、少做題目的現(xiàn)象時有發(fā)生，仍需大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是我在以后的教學(xué)中要努力改善的地方，我會努力總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，找準(zhǔn)對策，做到精益求精!
2019一年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本四轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又結(jié)束了，我擔(dān)任一年級(1)、(3)班的數(shù)學(xué)老師，兩個班的學(xué)生上課風(fēng)格不同，一(1)孩子比較乖巧、氣氛一般，一(3)班孩子思維活躍、發(fā)言積極?？傮w來說兩個班的大部分孩子學(xué)習(xí)成績比較理想，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有少部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課精力不集中，思想容易開小差，愛講小話，愛玩小動作。老師布置的作業(yè)在課堂上總完不成，需要課后花費很多時間補(bǔ)作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績跟不上班級隊伍。有個別甚至不喜歡思考，總想著抄答案。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我針對兩個班的實際情況，對本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，便于今后更好的上好數(shù)學(xué)課。
一、我的課堂教學(xué)
1、一年級現(xiàn)在所用的教材不再是人教版而是最新的蘇教版，本學(xué)期我與我的搭檔符少麗老師一起，認(rèn)真鉆研新版數(shù)學(xué)一年級教材、精心備課，充分利用直觀的多媒體教學(xué)，利用電子備課資源，把教學(xué)重難點分到各個層次中去，在上課時把目標(biāo)問題化，問題任務(wù)化，任務(wù)交流化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于一年級的孩子好動，注意力集中時間短，因此我創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。
主張放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論后，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，重點練習(xí)后面的“想想做做”，以達(dá)到鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維的目的。尤其是最后一題用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題，讓他們知道學(xué)以致用，也更能感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。
3、本學(xué)期在教學(xué)認(rèn)識圖形、認(rèn)識人民幣等知識時，我充分放手，給孩子們充足的時間，讓他們?nèi)ソ涣?、去思考、去畫圖、搭積木、去購物、去換錢，力求讓他們“自然”學(xué)會新知識，降低難度，培養(yǎng)興趣。
4、精心設(shè)計練習(xí)課，由于我們用的是新教材，書上習(xí)題內(nèi)容豐富、形式多樣，但習(xí)題量特別大，因此我在上課的時候特別注意練習(xí)的方式，提高練習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理安排練習(xí)時間，盡量使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，向40分鐘要質(zhì)量。
5、多向?qū)W校前輩學(xué)習(xí)交流，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，在組內(nèi)集體備課與教研中認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身教育、教學(xué)質(zhì)量。
積極向師父——凌昱老師學(xué)習(xí)，多聽師父的課，與師父交流教學(xué)感悟，遇到教學(xué)難點積極向師父請教，提高教學(xué)水平。
6、重視了與家庭教育相配合，通過電話、微信方式，與家長密切聯(lián)系，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并能針對薄弱的地方使他們盡快的跟上。
7、為了讓兩個班的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生上課必須做到：上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時認(rèn)真傾聽;
上課時坐姿要端正，雙手必須放在課桌上;上課有事必須先舉手，經(jīng)過老師同意再告訴老師;作業(yè)握筆姿勢要正確，書字要干凈、整潔，字要大方、而且所有字要排整齊，字跡大小一致。
8、為了讓孩子上課積極，注意力集中，效果提高，我會經(jīng)常在課堂上采取小組PK形式，或是現(xiàn)場發(fā)禮物，誰回答得很好、上課認(rèn)真聽講就當(dāng)堂獎勵一份小禮品，收到了一定效果。
二、存在的不足之處
1、課堂趣味性不夠，一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
上課不夠認(rèn)真，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，注意力不集中，愛走神，課堂作業(yè)未能按時按要求完成，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績沒有明顯進(jìn)步。
2、兩個班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績發(fā)展不是很平衡，在學(xué)法指導(dǎo)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還有很大的提高空間。
尤其是計算，方法要多樣，嚴(yán)格要求每個學(xué)生過關(guān)。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，兩個班有個別學(xué)生，成績總是很不理想，暫時還沒有找到切實可行的方法，今后仍需努力。
如：3班有3個后進(jìn)生。1班有5個后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，不愛思考，輔差工作比較困難，多次聯(lián)系家長協(xié)助。
三、今后努力方向和設(shè)想
期末考試完，最大的感觸就是要嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識，多練平常易錯點。針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。
精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、課堂四十分鐘有效利用，限時講授，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。后面10分鐘練習(xí)必須人人過關(guān)，對于不能當(dāng)堂消化的，課后及時輔導(dǎo)，爭取人人當(dāng)天消化。對于后進(jìn)生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步，多聯(lián)系家長，家校合一共同抓，豎立他們的自信心，讓孩子向中等生靠近。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把重難點問題化、問題任務(wù)化，任務(wù)合作化，多動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
4.多與家長溝通交流，及時反饋孩子在校狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：理解；培養(yǎng)；把握；緩解
中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0189-01
考試自我國古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續(xù)著。它是一種規(guī)范了制度化的形式，實行公平公正有效真實等原則，當(dāng)代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效途徑。對于一年級的孩子，如何應(yīng)對如此考試形式呢？對于一年級的孩子剛從樂趣的幼兒時期過渡，我想無需很復(fù)雜的考試，簡單明了形象生動為宜。這樣能讓孩子自然而然意識考試的規(guī)則和了解自我檢測學(xué)習(xí)成果的達(dá)成情況。一年級的學(xué)生自制能力比較差，不能定心很長時間，特別做數(shù)學(xué)時，往往存在看題不清，計算錯誤，丟題漏題等現(xiàn)象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強(qiáng)，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導(dǎo)做題方法。結(jié)合我自身的經(jīng)驗我想培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的考試習(xí)慣可以從以下幾個方面做好
1指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣
數(shù)學(xué)大綱中要求我們在教育時將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項重要的工作。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分閱讀習(xí)慣、審題習(xí)慣、勤于動腦善于思考的習(xí)慣以及獨立做題和檢查的習(xí)慣等。而我們的考試中也正需要學(xué)生在這些習(xí)慣上做好。習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而成，需要平時慢慢學(xué)習(xí)的。老師作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹刚?/p>
1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
審題是解決數(shù)學(xué)問題的第一步，這決定于學(xué)生做題的方向?？辞孱}意才能更好地理解數(shù)學(xué)知識解答的方法。根據(jù)蘇教版教材的要求，一年級數(shù)學(xué)主要是要求學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成并掌握相應(yīng)的（不）進(jìn)位加以及（不）退位減法的計算方法并能靈活應(yīng)用解決一些實際問題。對于一年級初步接觸數(shù)的運算問題，學(xué)生可能比較容易混淆解題方法。老師在學(xué)生平時課堂的練習(xí)時需要側(cè)重發(fā)展學(xué)生讀題審題的能力，在理解題意的基礎(chǔ)上確定是用加法求解還是減法求解。學(xué)生可從"看""想""縮""分""索"六個方面來自主解題。如讓學(xué)生看清題目中出現(xiàn)了幾個數(shù)字，自主讀題，一年級的學(xué)生剛識字不久，也許有很多不認(rèn)識的字，老師可幫助學(xué)生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個？""原來""和或差"等數(shù)學(xué)術(shù)語或者題中詞語。老師帶讀題兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當(dāng)學(xué)生不能正確理解時老師可適當(dāng)提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時間讓學(xué)生理解消化，切勿急躁。遇到學(xué)生錯誤解答時，老師要和學(xué)生一起尋找審題不清的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索出解決問題的不同策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，從而讓學(xué)生在實踐中獲得解題成功的喜悅。
1.2側(cè)重讓學(xué)生理解演算的過程。
一年級學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對于枯燥難懂的計算，也許不太明白計算方法。老師在講授新課時，可采用一系列激發(fā)學(xué)生興趣的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的信心，增強(qiáng)學(xué)生計算的成就感。往往老師在教學(xué)計算新課時會很糾結(jié)，學(xué)生運算速度和正確率往往不如意，于是大量的數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)打響。這樣只會讓孩子慢慢厭惡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。但是計算練習(xí)必不可少，那該怎么辦？這時老師所要考慮的是練習(xí)設(shè)計新穎趣味，學(xué)生熟悉情境中體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。如填上合適的數(shù) 54+（）=60 傳統(tǒng)教法：由加法想減法 ，利用退位減法計算 60-54=6 我想可以這樣把這個放在有趣的故事情境或者有趣的智力對對碰中，引導(dǎo)學(xué)生思考 54估計是50，50再加幾個是60 ？（答10個），現(xiàn)在有4個，還需要添幾個？（答：6個）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學(xué)生計算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經(jīng)有了4個，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結(jié)規(guī)律做下面的題目。老師可以通過擺小棒或者畫圖形等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察選擇適合的計算方法。
1.3培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。
一年級的孩子做題往往會靠大腦的第一印象來判斷題目。老師在平時練習(xí)時需要鍛煉學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，也許起初學(xué)生檢查只會看自己寫的答案，老師可以帶學(xué)生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學(xué)生多問自己幾個為什么？讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字或詞，是表示什么意思？讓學(xué)生了解在數(shù)學(xué)問題上哪些是表示用加法計算的，哪些是表示用減法計算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學(xué)生自主讀題，抓住重點的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來算，用加法，計算完，讓學(xué)生自主檢查自己計算是否正確，單位有沒有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問小林付了多少元？這個問題讓學(xué)生多讀兩遍題目，分析問小林付了多少元，因為阿姨找給小林5元了，說明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結(jié)果帶到問題中想，檢驗答案，如同身臨其境。故事的發(fā)生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實，說明答案正確。每當(dāng)需要學(xué)生自主做題時，老師要讓學(xué)生學(xué)會多問自己為什么？要求學(xué)生能停留思考幾秒想答案帶入問題中是否符合題意。讓學(xué)生在熟悉的故事情境中，認(rèn)真地思考。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提高學(xué)生自我審視能力。
2模擬考試的流程
讓學(xué)生知道考試流程，這樣會讓他們更從容地去解答試題。數(shù)學(xué)試卷一般有口算，計算，填空，選擇，解決實際問題和統(tǒng)計等內(nèi)容。老師在考前適當(dāng)估猜考試的題型，指導(dǎo)學(xué)生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會的題目先放下作個記號，等全面做完了，再思考。
模擬考試的形式可以在學(xué)生考試前夕進(jìn)行讓學(xué)生自備一個手表，在規(guī)定的時間內(nèi)，開始做題。老師帶孩子練習(xí)時可以分題練習(xí)，規(guī)定每道題做題的時間，可以加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，這樣讓孩子更感興趣。以學(xué)生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺，讓孩子在愉悅中體驗成功的喜悅，玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中賽水平。
3把握時間，合理調(diào)節(jié)
歷年一年級數(shù)學(xué)測試時間在60分鐘，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成考試，并能取得理想的成績？我想把握解題時間是很關(guān)鍵的。由于一年級考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽題時仔細(xì)聽題目的關(guān)鍵詞，并做好記號，方便自己解題時理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學(xué)生在關(guān)鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號，便于解答。尤其第二題中最多時應(yīng)選擇較多的兩盆求和，最少時應(yīng)選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點。對于自己比較得心應(yīng)手的試題，指導(dǎo)學(xué)生可以抓緊解答。對于不太懂的題目，讓學(xué)生做好記號，自主解答時多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會提醒，這時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱卷，看"有無空題"。根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，學(xué)生大多能堅持15以內(nèi)時間靜心，漫長的考試時間往往會消磨學(xué)生做題的耐心，老師可以適當(dāng)調(diào)動學(xué)生做題的積極性，如考試前激勵學(xué)生同桌互相比一比，或采用榜樣效應(yīng)。抓好時間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。
4培養(yǎng)學(xué)生的定心
一年級的學(xué)生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個班級中成績優(yōu)秀的學(xué)生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內(nèi)向安靜的孩子耐力相對強(qiáng)些。但是這也不是一層不變的，在平時的學(xué)習(xí)中，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定心，讓學(xué)生了解如何增強(qiáng)自我的意志力。一般以游戲活動為主比較適宜，如我每學(xué)期都會安排2-3節(jié)數(shù)學(xué)課專門指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰？""誰是木頭人冠軍？""風(fēng)兒喜歡的孩子""我是一棵堅定不搖的小樹"這些用于讓學(xué)生練習(xí)耐心堅持的時間。在數(shù)學(xué)課堂知識練習(xí)中我也會穿插游戲，競賽等活動重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專心解題的本領(lǐng)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)定心，可以增強(qiáng)孩子個人的自我意志力，從而在考試中也能安心發(fā)揮自我解題能力。
5緩解心理壓力
由于一年級的孩子初步接觸考試，在考試時監(jiān)考的老師比較陌生，往往學(xué)生會產(chǎn)生一些害怕心理。這樣也會影響學(xué)生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會孩子的一項工作。老師可在考前與孩子們適當(dāng)交談，消除他們的不安，老師采用談話式進(jìn)行交流，"小朋友們，聽你們數(shù)學(xué)老師說，我們班的小朋友個個聰明伶俐，特別是做題時尤其很專注，今天我就來測試一下比比誰能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)完成解答，誰是我們班的智慧小明星"
雖說考試從小學(xué)一年級就讓孩子們經(jīng)歷，但是作為老師不能把獲得好成績作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評價孩子好差的標(biāo)準(zhǔn)?？荚?，應(yīng)該是在學(xué)生獲得知識技能、過程與方法、培養(yǎng)情感與態(tài)度的基礎(chǔ)上起輔助作用。
參考文獻(xiàn)
[1]《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成 引導(dǎo) 創(chuàng)造 滲透
幾年來，我一直從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，從中總結(jié)了不少經(jīng)驗，我覺得要讓學(xué)生快速的從幼兒園的懵懂無知的小朋友，轉(zhuǎn)化為一年級的有秩序會學(xué)習(xí)的小學(xué)生，關(guān)鍵是幫學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。通過實踐，我在教學(xué)中著重抓了以下幾點：
一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚(yáng)。如，“李民寬聽講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會很好。
此外，一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其注意力集中的時間比較短。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
二、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會了，知道答案的學(xué)生都是在幼兒園學(xué)的比較好的學(xué)生。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會計算十幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看?！边@樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會了知識，獲得了積極的成功體驗。
三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
一年級的新生積極發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生都得到鍛煉。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會畢竟有限。有的學(xué)生提意見：“老師，怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑?，一些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會。
學(xué)生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學(xué)生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人?！蔽矣终埩舜鸢甘?的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。想想一些高年級的學(xué)生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評?！澳愕幕卮疱e了，坐下，聽別人怎么說的?！薄安粚?，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應(yīng)該慎重一些。
四、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的工作開展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務(wù)實教研，教研務(wù)實”，努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、工作要點
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識
1、本學(xué)期，教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》，并結(jié)合教學(xué)中的實際問題有針對性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。
2、根據(jù)本校的教學(xué)特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。
3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地，圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問題和需求，定期開展學(xué)術(shù)研討，帶動廣大教師共同走進(jìn)新課程。
(二)、扎實教學(xué)研究，提高課程實施水平
1、本學(xué)期要加強(qiáng)課改年級的教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。
2、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進(jìn)的研究活動，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動的水平。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進(jìn)研究的方式，發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神，促進(jìn)教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗的共享。
3、進(jìn)行教師備課改革的研究，經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時將備課檢查作為一個重點，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗。
4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進(jìn)一步激活思想，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計及典型教學(xué)案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進(jìn)教師新理念的內(nèi)化，教學(xué)新行為的改善，總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
(三)、抓實常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。
2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉(zhuǎn)化措施、多一點關(guān)心體貼。要花大力氣來提高合格率和優(yōu)秀率。
3、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、認(rèn)真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結(jié)合自己所報科研課題進(jìn)行，將課題研究與平時教學(xué)實踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來。組織教師進(jìn)行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動安排
第1周：備課，做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。
第2周：做好各年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、五年級數(shù)學(xué)觀摩課。
第3周：學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》
第4—5周：一年級數(shù)學(xué)課例研討，主講人：郭田
第6—7周：四年級數(shù)學(xué)集體備課，主講人：張立茹
第8—9周：主題研討：低年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人：張豐福
第10周：期中階段總結(jié)。
第11—12周：數(shù)學(xué)計算過關(guān)抽查。
第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學(xué)平
第15—16周：主題研討：如何提高學(xué)生解決問題能力。主講人：齊云飛
今天陽光明媚，至此隆冬到來之際，我們學(xué)校組織召開-學(xué)年上學(xué)期期中考試成績表彰大會，我榮幸的在這里發(fā)個言，首先，讓我真誠的向全體師生深深的道一聲：“你們好，你們辛苦了!”
百花園里花似錦，花紅要靠育花人，開學(xué)以來，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和在新校長的直接率領(lǐng)下，在全體教師的通力合作中
，我們的教育教學(xué)工作掀起一個溫馨和諧、井然有序的學(xué)習(xí)氣氛：我們一走進(jìn)校園，看到的是五星紅旗高高飄揚(yáng)，聽到的是同學(xué)們的書聲朗朗，這明白無誤的告訴我們超越知識、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人生，為將來擁有終生幸福精神生活打下了夯實知識能力基礎(chǔ)。全體師生努力拼搏，奮發(fā)向上，取得了優(yōu)異的成績，為了表揚(yáng)先進(jìn)，激勵落后，今天，我們學(xué)校在這里舉行期中考試總結(jié)表彰大會。期中考試對同學(xué)們而言，是我們一學(xué)期中途的加油站和檢修站，是對我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。我認(rèn)為這次期中考試，中心學(xué)校組織的很好?！俺鲱}從密，監(jiān)考從嚴(yán)，改卷從公”達(dá)到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績。在這次考試中，我們學(xué)校的名次又前進(jìn)了一大步，這是同學(xué)們努力的結(jié)果，更是老師們精心教育的結(jié)果，也是我們校長帶領(lǐng)全體教師拼搏的結(jié)果。
在本次考試中張盤絲老師所教的四二班數(shù)學(xué)，六年級王會巧老師的語文，取得了全鄉(xiāng)第一名的好成績，四一的數(shù)學(xué)第二僅和四二差0.5分，一年級楊香老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)第三，這是老師們辛勤汗水的結(jié)果也是同學(xué)門的努力拼搏的結(jié)果。我代表學(xué)校向取得優(yōu)異成績的老師和學(xué)生說聲：祝賀你們。另外，王倫老師和陳瑞芳老師所教的五年級語文，郝全保老師所教的五年級數(shù)學(xué)雖然本次名次靠后，然而和07-08學(xué)年學(xué)年度相比，進(jìn)步幅度很大，縮小了6到10分陳瑞芳老師所教的6年級英語取得了全鄉(xiāng)第二的好成績，這是很不容易的，因為6年級就我們學(xué)校人數(shù)最多，其他學(xué)校有個班級僅11個人，在這里，對這些老師特提出表揚(yáng)。
但是我們還有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上還存在的一定的困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致上課時聽不進(jìn)去課，作業(yè)無心去完成。這次考試很不理想，如六年級張浩田，張智博郝一叢等這次就沒有考出好成績，他們本來應(yīng)該是考試很好的。還有個別學(xué)科和兄弟學(xué)校相比，差距仍然不小，特別是大家的英語學(xué)習(xí)，積極性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，這主要是大家感覺英語學(xué)習(xí)難度大，單詞不好記造成的，我們今天開會，既表揚(yáng)優(yōu)秀，也不忘記我們的
弱點，希望大家認(rèn)真總結(jié)只要努力，沒有邁不過的坎。下定決心，善于總結(jié)，就一定會出成績。拿英語來說吧，大家可以想辦法，平時下課也說幾句啊，互相考驗一下對方是否正確，天天說，我相信，下次大家一定會出成績，大家說是不是？
同學(xué)們，今天我們根據(jù)學(xué)科成績、品學(xué)兼優(yōu)的表現(xiàn)，學(xué)校將為他們頒獎，我想這是她們努力學(xué)習(xí)的結(jié)晶，也是今后的接力棒。在次，我一并表示向他們祝賀!也希望今天還沒有得到獎的學(xué)生，要努力的向她們?nèi)タ待R，力爭達(dá)到共同進(jìn)步。讓我們育出更美的花，結(jié)出更實的果。
關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；低年級數(shù)學(xué)；重要性
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-066-01
筆者認(rèn)為，改編后的教材，比較重視小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。新教材能很好地體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的初衷，它的編排具有以下特點：
一、重結(jié)果更重過程
葉圣陶曾說過，“教師當(dāng)然須教，而尤直至力于‘導(dǎo)’?！睉?yīng)試教育的課堂教學(xué)的最大弊病就是只重結(jié)果，忽視教師導(dǎo)和學(xué)生思維的過程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫教案來說吧，以往教學(xué)時，往往要求備詳案，其實這反而限制了教師課堂上的教學(xué)，因為課堂是活躍、變化的，對不同的教學(xué)對象要采取不同的教學(xué)方法。照詳案教學(xué)，在一定程度上束縛了教師的臨場發(fā)揮。而新教材重結(jié)果更重過程，在教學(xué)上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應(yīng)變的心理?；A(chǔ)教育改革重視教學(xué)后的總結(jié)評價，讓教師通過課堂教學(xué)，確實反饋。這樣能讓教師根據(jù)不同的班級及時調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的設(shè)計思想。不僅教師能夠減輕負(fù)擔(dān)，課堂的實際效果也加強(qiáng)了。教學(xué)時重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有了自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會。
二、結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點，多感性知識，重生活經(jīng)驗的應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說數(shù)學(xué)知識無時不有、無處不在。新教材很好地突出這一點，用學(xué)生喜聞樂見的畫面引出新課，讓學(xué)生們用已有的生活經(jīng)驗去解決問題，使數(shù)學(xué)知識貼近生活。如人教版第一冊中的“比大小”這一課，就是通過“小猴分水果”的故事展開，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級的學(xué)生一看到這個場面，就已自覺進(jìn)行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在學(xué)生們的積極參與中上完了，課后學(xué)生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時時體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺得累?？梢?，良好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。
三、重視合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的交流空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識
研究表明：通過教學(xué)而獲得的數(shù)學(xué)知識只有10%?？梢娙说闹R獲取的手段相當(dāng)豐富，其中合作學(xué)習(xí)就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正，觀點漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了學(xué)生個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的互相交往的能力，鍛煉了學(xué)生們的“情商”，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊精神。同時，教師從數(shù)學(xué)知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的組織者，給學(xué)生們提供了自主探索的機(jī)會，讓他們有一個比較充分的思考空間。
四、增強(qiáng)民主，讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)利
學(xué)生存在個性差異，在教學(xué)中我們也要重視挖掘?qū)W生們的“潛能”。新教材提倡“思維無”，在教學(xué)中學(xué)生可以自由地求異和求同，避免了教師對學(xué)生的思維控制，產(chǎn)生思維定勢。學(xué)生可以根據(jù)自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰(zhàn)再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學(xué)生自主探索，自覺地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，完成對知識的積累和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自由，會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
五、評價方式多樣化，注重學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評價
學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，如果單憑一張卷于就斷定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞未免大片面了。隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的改變，評價方式的改革也迫在眉睫，教師應(yīng)很好地根據(jù)本校情況，制定一個符合技情的方案，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生們的各項能力，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。這樣才能全面評價一個人，培養(yǎng)出與時代接軌的合格學(xué)生。
青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中“認(rèn)識厘米”一課有用厘米來測量物體的練習(xí)，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對厘米的認(rèn)識，掌握測量方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而實際操作要花費大量的精力、時間，學(xué)生在老師的操縱下被動地操作，這樣效果不佳。而一次教學(xué)的突發(fā)事件給了我靈感，引起我對這節(jié)課的深入思考。
二、案例描述
[活動準(zhǔn)備]
數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)“厘米”一節(jié)，在這一節(jié)里有這樣一道練習(xí)題“鉛筆有多長”孩子們很喜歡親自動手量。
[活動開始]
課本一打開孩子們一千一個忙活開來啦。突然，班中的小淘氣明明大聲喊到“不對，老師這只鉛筆不是4厘米，應(yīng)該是6厘米。”旁邊的一個同學(xué)一看大聲批評到“你這是個斷尺怎么能用它來量呢?”聽到這兒，我轉(zhuǎn)念一想這不正是學(xué)習(xí)中我們要解決的問題嗎?隨即問道：“大家想一下我們怎么來幫助明明解決這個問題?！薄霸蹅兡苡脭喑吡砍稣嬲拈L度來嗎?”同學(xué)們進(jìn)入了深思，學(xué)生們又開始七嘴八舌的議論開來。
經(jīng)過一番思考，這時有一個學(xué)生說：“我是這樣量的把第一個不是0刻度的數(shù)看做“0”，然后，接著數(shù)，數(shù)到幾那么它就是幾?！甭牭竭@，學(xué)生們不由向他投去了羨慕的目光。我這時啟發(fā)說“誰還有什么不同的想法?”話音剛落，一個平時不愛發(fā)言的孩子怯怯的舉起了小手，“我的辦法是看一看鉛筆尖所對的數(shù)比用這個尺子開始量的數(shù)多多少，多的就是這個鉛筆的長度?”……
教師對活動進(jìn)行總結(jié)。
三、案例分析
活動結(jié)束了，但課堂上孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜悅和激動至今還那么清晰的回蕩在我的眼前，讓我感動，讓我欣喜!是他們給了我撰寫這篇案例的沖動與熱情。于是我在教學(xué)感悟中寫下了“孩子因為有了發(fā)現(xiàn)而有了學(xué)習(xí)的信心”
在每個人的學(xué)習(xí)生活中都離不開數(shù)學(xué)，然而在如此多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，真正愛好數(shù)學(xué)的人卻很少，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥無味的代名詞。有許多學(xué)生在課堂上、考試中才感到數(shù)學(xué)的存在，而走出課堂、離開考場就感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用，更感不到數(shù)學(xué)的存在。
小小的一次事件使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值成為現(xiàn)實，使數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，因為他們有熟悉的生活背景，有學(xué)生樂于參與的空間，讓數(shù)學(xué)貼近生活，同時也從應(yīng)用中找到了“成就感”。
