發(fā)布時(shí)間：2022-10-27 09:13:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：常州 本科院校 畢業(yè)生就業(yè) SWOT分析
中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（c）-0250-03
1 大學(xué)生就業(yè)背景分析
我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下。
1.1 用人單位方面
1.1.1 過分關(guān)注文憑
不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)。
1.1.2 存在性別歧視
女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。
1.1.3 生源地域歧視
不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。
1.1.4 過分看重工作經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面有專長的人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。用人單位往往忽視大學(xué)生的潛力和可塑性。
1.1.5 薪資方面
根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生期望薪資平均在2500元左右，但目前用人單位提供給本科生的薪資平均1800元左右。畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
1.2 畢業(yè)生方面
1.2.1 大學(xué)生整體素質(zhì)有待提高
由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有待提高。
1.2.2 大學(xué)生自身定位偏頗
由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。
1.2.3 求職途徑把握不a準(zhǔn)
不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系、找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。
1.2.4 頻跳槽
大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。甚至像聯(lián)想集團(tuán)這樣的大型企業(yè)，也認(rèn)為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費(fèi)太高”。
1.3 高校方面
1.3.1 熱門專業(yè)人才過剩
近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
1.3.2 大學(xué)重視不夠
重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研，而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)。部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評(píng)價(jià)期考一錘定音。
1.3.3 高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理
雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重。
2 常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研結(jié)果
2.1 2010―2012年常州各本科院校總體就業(yè)率
通過實(shí)地走訪常州各本科院校，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。2010年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生共13801名，常州大學(xué)3826名，河海大學(xué)4562名，常州工學(xué)院2498名，江蘇理工學(xué)院2915名；2011年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生共15758名，常州大學(xué)4193名，河海大學(xué)4763名，常州工學(xué)院3021名，江蘇理工學(xué)院3781名；2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生共16511名，常州大學(xué)4435名，河海大學(xué)常州校區(qū)4826名，常州工學(xué)院3309名，江蘇理工學(xué)院3941名。常州各本科院校詳細(xì)就業(yè)率如表1所示。
2.2 2010―2012年常州本科院校畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)情況
專業(yè)是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，越來越多的崗位對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)有要求，且對(duì)外語、計(jì)算機(jī)的能力要求也在不斷的提高。根據(jù)實(shí)地調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出2010年到2012年常州十大熱門和冷門專業(yè)如表2所示。
2.3 2010年-2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)性
2010―2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)性如圖1所示?？梢?，這3年期間就業(yè)相關(guān)性比較穩(wěn)定，基本都在60%左右，且逐年穩(wěn)定增長，但總體相關(guān)性不夠高，說明常州地區(qū)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的工作與自己的所學(xué)專業(yè)差距較大。
2.4 2010―2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布
常州2010―2012年本科應(yīng)屆生畢業(yè)生有以下幾種去向，進(jìn)機(jī)關(guān)/事業(yè)單位工作、加入企業(yè)、出國深造、讀研究生，有小部分畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或從事自由職業(yè)。以2010年為例，本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況如圖2所示，進(jìn)企業(yè)工作的占比達(dá)到69.35%，其中進(jìn)民營企業(yè)/個(gè)企的就已占據(jù)半壁江山，達(dá)到54.60%，這說明常州地區(qū)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生更適合民營企業(yè)/個(gè)企的需求，這也跟當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生生源地大多在江浙一帶，家里大都比較富余，家里有工廠或企業(yè)有關(guān)。
2.5 2010―2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)福利待遇
通過對(duì)常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生和企業(yè)的訪問發(fā)現(xiàn)，薪資方面實(shí)習(xí)工資基本在1500～1800元之間，轉(zhuǎn)正第一個(gè)月的工資在2000～2500元之間。食宿方面，武進(jìn)地區(qū)90%的公司提供食宿或相關(guān)食宿補(bǔ)貼，常州其他地區(qū)，除去一些有工廠的企業(yè)，基本不提供食宿或相關(guān)補(bǔ)貼。保險(xiǎn)方面，基本100%公司為員工繳納五險(xiǎn)，對(duì)于住房公積金，有大約30%的公司會(huì)幫員工繳納。85%的受訪應(yīng)屆生表示初次就業(yè)的薪資僅能滿足自己基本的日常生活。
2.6 SWOT分析
通過調(diào)研及以上分析，總結(jié)了常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及面臨的機(jī)會(huì)和威脅（SWOT分析），如表3所示。
3 提高常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策
通過調(diào)研可以看出，常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)情況還是不容樂觀的，很多畢業(yè)生并不能有一份滿意的工作，只是迫于就業(yè)壓力匆匆選了一份工作，針對(duì)這種情況，我們需要多方的努力來解決。
3.1 用人單位方面
3.1.1 給普通高校畢業(yè)生機(jī)會(huì)
用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視。
3.1.2 選人標(biāo)準(zhǔn)要合理
用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。
3.1.3 提供合理的薪資
在利潤最大化的同時(shí)也要保證能留住人才，解決畢業(yè)生就業(yè)的一些后顧之憂，讓其可以安心的為企業(yè)做貢獻(xiàn)。
3.2 畢業(yè)生方面
3.2.1 必須提高自己的綜合能力
因?yàn)橛萌藛挝桓矚g重點(diǎn)高校的畢業(yè)生，所以普通高校的畢業(yè)生必須更嚴(yán)格的要求自己、鍛煉自己，除了文憑其他不輸于他人。
3.2.2 較早做好職業(yè)規(guī)劃
就業(yè)更有目標(biāo)性，同時(shí)也可以較早積累相關(guān)職業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣就避免了盲目就業(yè)又解決了缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的問題。
3.2.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐
大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。
3.2.4 正確定位
當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3.2.5 借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)
當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己的真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.2.6 轉(zhuǎn)變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，要先就業(yè)后擇業(yè)。求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
3.3 高校方面
3.3.1 調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。
高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。
3.3.2 加強(qiáng)與本地企業(yè)的合作
為在校學(xué)生提供更多的可實(shí)習(xí)的單位，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。
3.3.3 建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系
高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀、掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧、積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：臺(tái)灣高中職教育；青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)；借鑒一、產(chǎn)生背景：發(fā)展困境之下的突圍舉措
在臺(tái)灣地區(qū)，高中職教育并非屬于職業(yè)教育序列，而是屬于自2014 年開始實(shí)施的“十二年國民基本教育”中學(xué)后段學(xué)制序列。臺(tái)灣中學(xué)生畢業(yè)后，通常升入普通型、技術(shù)型、綜合型、單科型四類高級(jí)中等學(xué)校，成為“高中職學(xué)生”，該類學(xué)生年齡大致介于16～18歲[1]。從一定程度上說，臺(tái)灣高中職教育是指臺(tái)灣高級(jí)中等學(xué)校所開展的教育。臺(tái)灣地區(qū)歷來重視高中職教育的發(fā)展，尤其是近兩年，采取了一系列舉措對(duì)高中職教育辦學(xué)體制和培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入變革，取得了顯著成效。作為臺(tái)灣教育體系的重要組成部分和人力資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，臺(tái)灣高中職教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)帶來諸多紅利。但與此同時(shí)，隨著臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，其高中職教育在服務(wù)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過程中出現(xiàn)了招生、升學(xué)、定位等方面的問題。[2]
臺(tái)灣教育管理部門負(fù)責(zé)人潘文忠認(rèn)為，當(dāng)前臺(tái)灣地區(qū)教育領(lǐng)域有兩類問題值得特別關(guān)注。第一類問題是，目前臺(tái)灣很多大專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍秉持這樣一種觀點(diǎn)：學(xué)無所用。這從側(cè)面反映了院校課程體系設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在一定的不吻合現(xiàn)象。與此同時(shí)，第二類問題也廣泛存在：很多高中職應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)意愿較為強(qiáng)烈，畢業(yè)發(fā)展導(dǎo)向往往以升學(xué)為主，如2012學(xué)年至2014學(xué)年升學(xué)比例高達(dá)86.64%[3]，而這類學(xué)生群體大部分并沒有明確自己的人生規(guī)劃，繼續(xù)升學(xué)在很大程度上只是一種盲從決定。為緩解此類問題，扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)背景下“升學(xué)至上”的傳統(tǒng)子女教育路徑，并鼓勵(lì)高中職應(yīng)屆畢業(yè)生通過工作、志愿活動(dòng)、壯游等形式，探索、思考、確立人生規(guī)劃的正確方向，“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生。
本文聚焦臺(tái)灣于2016 年 10月提出、預(yù)計(jì)2017年8月開展的高中職教育新舉措――“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，通過文本分析法，在研讀整體方案的基礎(chǔ)上，凝煉其核心思想，以期獲得對(duì)大陸相關(guān)教育理念發(fā)展的啟示。
二、“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”
規(guī)劃的核心思想
（一）目的與內(nèi)容
“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃預(yù)計(jì)于2017年8月開始試行，第一周期為三年，總計(jì)劃人數(shù)1.5萬名左右，總投入經(jīng)費(fèi)為72億新臺(tái)幣[4]。該規(guī)劃目的較為明確，主要分為四點(diǎn)：其一，在提供給學(xué)生職業(yè)探索機(jī)遇的同時(shí)，幫助其樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而協(xié)助青年適才適性發(fā)展；其二，順應(yīng)臺(tái)灣地區(qū)傳統(tǒng)技藝和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為其提供較好的人力資源，同時(shí)緩解就業(yè)壓力，提升高中職畢業(yè)生就業(yè)率；其三，為青年提供學(xué)習(xí)和體驗(yàn)多元生活的C會(huì)，從而提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力；其四，進(jìn)一步儲(chǔ)備青年教育和發(fā)展經(jīng)費(fèi)并拓寬其來源，同時(shí)暢通技術(shù)人才回流就學(xué)的渠道。[5]
總體而言，整個(gè)“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃方案的具體內(nèi)容主要分為兩個(gè)階段、三個(gè)計(jì)劃：兩個(gè)階段為高中職就學(xué)階段、高中職畢業(yè)后階段；三個(gè)計(jì)劃為高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃、青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃、青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃[6]。兩個(gè)階段和三個(gè)計(jì)劃相互交織，共同服務(wù)于規(guī)劃目的。
（二）具體策略
整體而言，“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，以經(jīng)費(fèi)賬戶“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”為主軸，有效銜接兩個(gè)階段和三個(gè)計(jì)劃。
1.高中職就學(xué)階段：推行“高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃”
“高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃”貫穿于高中職學(xué)生求學(xué)階段，重點(diǎn)作用于高中職學(xué)生的畢業(yè)階段，旨在協(xié)助青年進(jìn)行職業(yè)生涯探索，并銜接下一階段的“職場(chǎng)、生活及國際體驗(yàn)”，從而協(xié)助青年適才適性發(fā)展。這一計(jì)劃體現(xiàn)出鮮明的長期性，注重在潛移默化和深遠(yuǎn)持久中引導(dǎo)學(xué)生。
2.高中職畢業(yè)后階段：推行“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”和“青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃”
在“高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃”協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索后，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)形成較為明確的短期發(fā)展意愿。在學(xué)生做出自身發(fā)展方向的選擇后，就進(jìn)入下一階段，即推行“青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”。
其一，高中職應(yīng)屆畢業(yè)生可通過“青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃”進(jìn)行生活和國際體驗(yàn)，此舉措旨在鼓勵(lì)和支持高中職應(yīng)屆畢業(yè)生通過壯游、參加志愿工作等形式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，拓展和感受不同的生活面向，進(jìn)而探索和確定未來升學(xué)規(guī)劃或就業(yè)計(jì)劃[7]。主要體驗(yàn)方式有兩種。其一，壯游。壯游是一種胸懷壯志的游歷，具有“長、高、深”三個(gè)特質(zhì)，即旅游時(shí)間長、行程挑戰(zhàn)性高、與人文社會(huì)互動(dòng)深[8]。壯游計(jì)劃的實(shí)施主體是學(xué)生本人，具體由高中職應(yīng)屆畢業(yè)生自行提出壯游計(jì)劃，臺(tái)灣教育管理部門根據(jù)其提出的壯游地點(diǎn)，協(xié)調(diào)該地點(diǎn)選派相關(guān)工作人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，協(xié)助高中職應(yīng)屆畢業(yè)生完成壯游體驗(yàn)。其二，參與志愿工作。在高中職應(yīng)屆畢業(yè)生自愿提出申請(qǐng)并經(jīng)臺(tái)灣教育管理部門審核通過后，臺(tái)灣教育管理部門將會(huì)與臺(tái)灣地區(qū)非營利機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，由該機(jī)構(gòu)協(xié)助對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要培訓(xùn)并選派機(jī)構(gòu)內(nèi)專人擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成相應(yīng)志愿服務(wù)[9]。需要特別說明的是，經(jīng)費(fèi)賬戶“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”不承擔(dān)該過程的經(jīng)費(fèi)。
其二，高中職應(yīng)屆畢業(yè)生可通過“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”進(jìn)行職場(chǎng)體驗(yàn)，此舉措旨在培養(yǎng)具有發(fā)展性、適合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的傳統(tǒng)技藝人才，進(jìn)而為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源。具體策略分為三個(gè)階段：第一階段，由有意愿就業(yè)的高中職應(yīng)屆畢業(yè)生自行提出申請(qǐng)，經(jīng)臺(tái)灣教育管理部門審查后確定參加此計(jì)劃的名單，每年總名額為5000人左右；第二階段，由臺(tái)灣勞動(dòng)管理部門盤點(diǎn)并匯總優(yōu)質(zhì)空缺職位（優(yōu)質(zhì)職位主要來自于符合臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展需要，且福利等方面優(yōu)厚的傳統(tǒng)技藝產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)等），并建立“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”的銜接機(jī)制，即建立學(xué)生與工作崗位的銜接機(jī)制，促進(jìn)兩者有效接洽，以此為通過篩選的學(xué)生提供具體職位；第三階段，由提供職位的單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，重點(diǎn)傳承技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)[10]。整個(gè)過程中需要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，從經(jīng)費(fèi)賬戶“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”中支取。
（三）保障舉措
其一，完善的流程保障體系。整個(gè)方案的具體開展，從申請(qǐng)階段到審查階段，再到實(shí)施階段，均有著詳細(xì)、規(guī)范的流程，并對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確規(guī)定。例如，在“高中職應(yīng)屆畢業(yè)生提報(bào)申請(qǐng)”這一階段，流程中明確說明了學(xué)生參加此計(jì)劃期限為2～5年[11]，對(duì)時(shí)間要求較為精準(zhǔn)具體。
其二，充足的經(jīng)費(fèi)保障體系?！扒嗄杲逃c就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”的經(jīng)費(fèi)（總計(jì)72億新臺(tái)幣）為“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”提供資金保障。該類經(jīng)費(fèi)被劃分為兩部分：第一部分為補(bǔ)助高中職應(yīng)屆畢業(yè)生的就學(xué)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備金和青年穩(wěn)定就業(yè)津貼，第二部分則用于補(bǔ)助企業(yè)雇主的培訓(xùn)費(fèi)用[12]。每一部分都有詳細(xì)、精確的數(shù)額限定，并明確說明了此賬戶經(jīng)費(fèi)的來源，即來源于臺(tái)灣教育管理部門和臺(tái)灣勞動(dòng)管理部門。這種充足的經(jīng)費(fèi)保障體系，亦進(jìn)一步儲(chǔ)備了青年教育和發(fā)展經(jīng)費(fèi)并拓寬了其來源。
其三，周密的預(yù)防計(jì)劃體系。主要體現(xiàn)在退出機(jī)制和誘因計(jì)劃兩方面：在計(jì)劃開展過程中，若高中職應(yīng)屆畢業(yè)生想中途退出或變更既定計(jì)劃，或者在這個(gè)變更過程中想提取“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”中的經(jīng)費(fèi)，必須經(jīng)臺(tái)灣教育管理部門和臺(tái)灣勞動(dòng)管理部門審查通過方可進(jìn)行；為激發(fā)高中職應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)此方案的興趣，采取每月?lián)芨兑欢ㄙY金及調(diào)整升學(xué)渠道與方式、入學(xué)時(shí)間，延長休學(xué)年限、抵免學(xué)分等方式。[13]
三、啟示：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角
近期，“核心素養(yǎng)”受到廣泛關(guān)注。由林崇德教授領(lǐng)銜、北京師范大學(xué)牽頭、匯聚5所高校96名學(xué)者的課題研究團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)三年，多方論證，并經(jīng)教育部審定，最終了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果[14]。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面[15]。其中，社會(huì)參與作為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生處理好自我與社會(huì)關(guān)系的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成符合現(xiàn)代公民要求的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，在促進(jìn)其個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，使其努力發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜薣16]。社會(huì)參與主要包括兩個(gè)指標(biāo)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)指標(biāo)，包括社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同和國際理解3個(gè)基本要點(diǎn)；實(shí)踐創(chuàng)新指標(biāo)，包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決和技術(shù)應(yīng)用3個(gè)基本要點(diǎn)。[17]
在一定程度上，社會(huì)參與素養(yǎng)的諸多要點(diǎn)與臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”整體規(guī)劃有很多相通之處。例如，社會(huì)責(zé)任和勞動(dòng)意識(shí)兩個(gè)要點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”整體規(guī)劃中有關(guān)提升生活及國際體驗(yàn)的舉措也較為重視對(duì)高中職應(yīng)屆畢業(yè)生志愿工作的引動(dòng)；技術(shù)應(yīng)用的含義，亦與臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”整體規(guī)劃中對(duì)于“通過職場(chǎng)體驗(yàn)培養(yǎng)技術(shù)人才”的闡釋相通。因此，臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，可在一定程度上為大陸學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒。還應(yīng)指出的是，臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃的核心思想與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“社會(huì)參與”素養(yǎng)的精神是相通的。臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃致力于“實(shí)踐型人才”的培養(yǎng)，致力于通過職場(chǎng)、生活及國際體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生獲得真實(shí)、適切的認(rèn)知，致力于用一種人文關(guān)懷的方式協(xié)助學(xué)生探索并確立正確的人生規(guī)劃方向，與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)在一定程度上是一致的。
具w啟示可總結(jié)為三點(diǎn)。其一，防止盲目照搬是前提。對(duì)臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，要在積極借鑒的同時(shí)，防止盲目照搬，這是實(shí)現(xiàn)良好借鑒的前提條件。臺(tái)灣地區(qū)的各方面情況與大陸存在較大差異，大陸應(yīng)結(jié)合大陸教育的實(shí)際情況，尋求和探索適合學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)培育的策略或方案。方案的開展可先選取幾所高?；驇讉€(gè)地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)工作，待有成效，方可由點(diǎn)及面，在全國范圍內(nèi)推廣。其二，借鑒理念是重點(diǎn)。臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃尚未施行，具體策略成效尚未體現(xiàn)。因此對(duì)該方案的借鑒，重點(diǎn)在于借鑒其思維和理念。當(dāng)前，我們要想積極培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)參與”素養(yǎng)，需要研究大陸既有政策的不足，汲取臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃中有益的、適合大陸實(shí)情的成分，建立和完善發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的機(jī)制，積極響應(yīng)教育部關(guān)于“制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的聲明和舉措[18]。其三，本土創(chuàng)新是根本。借鑒臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃只是當(dāng)前之計(jì)，實(shí)現(xiàn)適合大陸教育實(shí)際情況的本土創(chuàng)新才是根本。當(dāng)前，大陸發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)階段，職業(yè)教育領(lǐng)域亦需要進(jìn)行相關(guān)變革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果，從國家層面回答了“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題，在其指引下，大陸需要緊密圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體指標(biāo)，尤其是著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與素養(yǎng)，優(yōu)化教育資源配置，做好不同教育階段的有效銜接，積極進(jìn)行本土化教育革新，以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的、適合“走出去”戰(zhàn)略的人力資源。
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據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年全國高校畢業(yè)生可高達(dá)749萬，畢業(yè)人數(shù)再次增加，相比2014年共增加畢業(yè)生22萬，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。人才是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵，能否招到滿足企業(yè)要求的員工是關(guān)系企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃能否實(shí)現(xiàn)的重中之重，2015年企業(yè)用工形勢(shì)基本平穩(wěn)，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)用工數(shù)量呈現(xiàn)回落趨勢(shì)，第三產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求旺盛。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，校園招聘在多種招聘渠道中顯得非常活躍，但是也日益暴露出各種弊端和問題。針對(duì)當(dāng)前問題，企業(yè)、學(xué)校和畢業(yè)生要相互合作，共同承擔(dān)各自責(zé)任，促進(jìn)校園招聘的優(yōu)化，提高招聘的有效性。
一、校園招聘的概述
（一）校園招聘的定義
校園招聘是一種特殊的外部招聘途徑。狹義的是指招聘組織（企業(yè)等）直接從學(xué)校招聘各類各層次應(yīng)屆畢業(yè)生。廣義的是指招聘組織（企業(yè)等）通過各種方式招聘各類各層次應(yīng)屆畢業(yè)生。校園招聘的形式主要有專場(chǎng)招聘會(huì)和校園招聘會(huì)兩種。
（二）校園招聘的流程
校園招聘也要有一定的流程，整個(gè)招聘的過程可分為三個(gè)階段，第一階段即準(zhǔn)備階段，在這一階段，主要進(jìn)行招聘人數(shù)和職位的確定，成立招聘小組，聯(lián)系招聘學(xué)校，準(zhǔn)備招聘的資料；第二階段即招聘實(shí)施階段，在這一階段，主要進(jìn)行招聘信息，收集和篩選應(yīng)聘資料，測(cè)試與面試，錄用；第三階段即應(yīng)屆生接收與跟蹤階段。
（三）校園招聘的優(yōu)缺點(diǎn)
企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)從校園開始，校園招聘對(duì)于企業(yè)具有很大的優(yōu)點(diǎn)。首先，針對(duì)性強(qiáng)，企業(yè)主要招聘的對(duì)象為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)可以根據(jù)自己行業(yè)的需求和對(duì)人才能力和專業(yè)的需求有針對(duì)性的進(jìn)行招聘活動(dòng)。其次，招聘成本比較低，校園招聘高校為企業(yè)進(jìn)行招聘提供了多方面的便利條件，例如招聘場(chǎng)地等，有利于節(jié)約企業(yè)招聘成本。再次，招聘的人才可塑性好，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生還沒有經(jīng)過社會(huì)的歷練，如同一張“白紙”，有利于企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。最后，企業(yè)還可利用校園招聘的機(jī)會(huì)，積極宣傳企業(yè)的品牌形象，提高大家的認(rèn)同感。但是，校園招聘也存在不足，新招聘進(jìn)來的員工缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，操作能力、溝通能力比較差，只限于書本知識(shí)的掌握；對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)成本比較高；應(yīng)屆畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，可能存在眼高手低的現(xiàn)象，沒有對(duì)自身進(jìn)行清晰的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致離職率比較高。
二、校園招聘存在的問題
（一）校園招聘在高校中的問題
雖然目前大部分高校設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但是由于缺乏就業(yè)管理的規(guī)劃，在校園招聘中高校一方往往處在被動(dòng)的地位，經(jīng)常要按照用人單位的計(jì)劃和要求執(zhí)行。高校不能按照學(xué)校所設(shè)專業(yè)課程和企業(yè)所招聘崗位相承接，導(dǎo)致招聘效果不佳。
（二）校園招聘在學(xué)生中的問題
學(xué)生未來發(fā)展存在多種選擇，如考研、出國、公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)、國企、外企、中小企業(yè)等，在校園招聘中存在學(xué)生“腳踏多只船”的現(xiàn)象，有些學(xué)生申請(qǐng)了多家企業(yè)，一旦接到國企或外企等大型企業(yè)的Offer，就會(huì)放棄中小企業(yè)，造成整體招聘效果不佳。另外，有些學(xué)生為了能夠求職到比較高的崗位，在簡(jiǎn)歷上存在不太誠信的行為，故意夸大個(gè)人成就，影響校園招聘的有效性。
（三）校園招聘在企業(yè)中的問題
企業(yè)要想招到合適的人才，需要做好多個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，但是，在招聘的實(shí)踐中，企業(yè)存在多方面的不足，導(dǎo)致招聘的效率不高。在招聘前，企業(yè)沒有進(jìn)行人力資源招聘計(jì)劃的設(shè)定，對(duì)招聘的崗位和所需人數(shù)沒有準(zhǔn)確的定位。在招聘階段，沒有建立系統(tǒng)的甄選標(biāo)準(zhǔn)，甄選的方式不夠量化，招聘考官的個(gè)人主觀性比較強(qiáng)，不能保證企業(yè)招到合適的人才。對(duì)招聘的效果評(píng)價(jià)比較單一，對(duì)招聘成本控制不夠嚴(yán)格。
三、校園招聘的優(yōu)化方案
針對(duì)當(dāng)前學(xué)生個(gè)人、企業(yè)和高校在招聘中存在的問題，在總結(jié)國內(nèi)外許多優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從個(gè)人、高校和企業(yè)三個(gè)維度進(jìn)行校園招聘的優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，具體如下：
（一）個(gè)人維度
學(xué)生個(gè)體在校園學(xué)習(xí)期間，要把握機(jī)遇積極鍛煉自己，提高自身多方面的才能，為尋找適合自己的職業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和適合的崗位相匹配，對(duì)自身的條件能夠準(zhǔn)確定位。另外，要堅(jiān)持誠實(shí)守信的原則，杜絕編造各種虛假信息，既要維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，也要維護(hù)學(xué)校和企業(yè)的利益。
（二）高校維度
高校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)指導(dǎo)部門與院系人員的溝通，形成一體化的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，要積極主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，與企業(yè)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提前了解企業(yè)情況，擴(kuò)大就業(yè)的渠道。高校建立的目的是為社會(huì)和國家培養(yǎng)人才，高校應(yīng)該及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)的需求，合理地設(shè)立相關(guān)專業(yè)，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供更多的人才。
（三）企業(yè)維度
企業(yè)要根據(jù)總體發(fā)展戰(zhàn)略，建立人力資源規(guī)劃體系，進(jìn)行科學(xué)的職位分析，對(duì)招聘的崗位和招聘人員的數(shù)量準(zhǔn)確定位。要建立科學(xué)的校園招聘方法，在面試方式上可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試、心理測(cè)評(píng)、情景模擬、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等多種模式，根據(jù)崗位的需要進(jìn)行選擇。要建立科學(xué)化、規(guī)范化的甄選標(biāo)準(zhǔn)，提高招聘的效率。
四、結(jié)束語
校園招聘是企業(yè)獲得優(yōu)秀學(xué)生資源的主要渠道，也是培養(yǎng)企業(yè)未來中間力量的主要方式。提高校園招聘的有效性不僅有利于眾多畢業(yè)生找到自己滿意的工作，也為企業(yè)提供充足的人力資源，同時(shí)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)更有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。本文根據(jù)校園招聘的問題，進(jìn)行優(yōu)化方案的設(shè)計(jì)，希望能夠給學(xué)生個(gè)人、高校和企業(yè)都能起到幫助作用。
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[1]林澤炎.執(zhí)行招聘管理[M]，中國發(fā)展出版社，2008.
騰訊平臺(tái)研發(fā)系統(tǒng)新人Mike
Mike：說實(shí)話，我剛畢業(yè)的時(shí)候，根本就沒有想過能在騰訊這個(gè)等級(jí)的公司工作。騰訊、百度這樣的公司對(duì)于學(xué)生時(shí)代的我來說只是可望而不可及的夢(mèng)想。過年回到家中，與親朋好友談到騰訊的工作，他們無不帶著艷羨之情，讓人有一種在知名大企業(yè)工作的自豪感。
和許多深圳的年輕人一樣，我畢業(yè)后就加入騰訊，孤身一人來到這個(gè)沿海城市追尋夢(mèng)想。公司給我的感覺像個(gè)大學(xué)，同樣的一群人每天在一起工作、娛樂，感覺很融洽。公司對(duì)畢業(yè)生待遇非常好，入職時(shí)公司預(yù)發(fā)了2000塊錢給畢業(yè)生，因?yàn)榭紤]大家剛畢業(yè)手頭會(huì)比較緊。
我來說說印象最深的內(nèi)部培訓(xùn)吧。報(bào)到后的兩個(gè)星期是封閉式的內(nèi)部培訓(xùn)。畢業(yè)生們分成幾個(gè)組，為自己的組起名字、設(shè)計(jì)隊(duì)旗和隊(duì)徽、想口號(hào)。整個(gè)培訓(xùn)過程中會(huì)有許多活動(dòng)，各個(gè)小組都很注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大家的交流也很多，所以新同事間的感情在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)得很融洽。培訓(xùn)時(shí)會(huì)由許多個(gè)部門的總經(jīng)理、副經(jīng)理、產(chǎn)品總監(jiān)等人來和畢業(yè)生做面對(duì)面的講座和交流，讓大家很快就對(duì)公司的各方面有所了解。
培訓(xùn)時(shí)吃的大餐至今難忘，早餐午餐晚餐都是自助餐，住的環(huán)境也不錯(cuò)，所以那段時(shí)間可以說是在享樂，很多人都養(yǎng)胖了。培訓(xùn)結(jié)束后，公司還給畢業(yè)生提供了一個(gè)月的免費(fèi)住宿。當(dāng)時(shí)我們住的是準(zhǔn)四星級(jí)賓館，那種豪華是大出預(yù)料的，感覺公司對(duì)畢業(yè)生的關(guān)懷是很貼心的。
正式上班后，會(huì)有進(jìn)一步的培訓(xùn)，各部門也有相關(guān)的多場(chǎng)培訓(xùn)。每個(gè)畢業(yè)生都會(huì)有一個(gè)直接的導(dǎo)師，由公司的老員工擔(dān)任。我非常感激我的導(dǎo)師，因?yàn)槲覄傔M(jìn)公司時(shí)，從技術(shù)轉(zhuǎn)到了產(chǎn)品，也面對(duì)著一個(gè)對(duì)我來說全新的行業(yè)。對(duì)這個(gè)行業(yè)一竅不通的我在他的指導(dǎo)和支持下，很快熟悉了工作，也由于他對(duì)我的信任，讓我承擔(dān)了很多重要的工作。有這種經(jīng)歷的不只我一個(gè)人，比如QQ硬盤、QQ音樂等的產(chǎn)品經(jīng)理都是應(yīng)屆畢業(yè)生，可見公司的導(dǎo)師制度是非常有效的，公司對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生也是很放心地委以重任的。
互動(dòng)娛樂業(yè)務(wù)系統(tǒng)的首批設(shè)計(jì)師Bonecui
Bonecui：在騰訊工作幾個(gè)年頭了，說說我在騰訊體驗(yàn)最深的CE吧。在騰訊，可能有人不認(rèn)識(shí)Pony，但每個(gè)人一定都知道CE（Customer Engagement，用戶研究）。騰訊在推全民CE，也就是用戶參與，核心內(nèi)容是每個(gè)人都要去看和用你的產(chǎn)品，專業(yè)人士要去和你身邊的用戶接觸。
我自幼便對(duì)藝術(shù)有著癡迷和獨(dú)特見解，從小到大的作品獲得了無數(shù)的稱贊和光環(huán)?？稍谖壹尤腧v訊后，卻意外且郁悶地發(fā)現(xiàn)，每次自己設(shè)計(jì)的游戲作品都會(huì)被玩家“嗆聲”。學(xué)藝十幾年，竟然要忍受外行的羞辱，我真的難以適應(yīng)。
既不想繼續(xù)被玩家罵，又不想失去對(duì)藝術(shù)的激情與執(zhí)著，只有主動(dòng)變化。在一次慣例的玩家CE會(huì)上，我把許多游戲主角的風(fēng)格圖做成幻燈片放給用戶看，其中有自己的，也有國際大師的作品。結(jié)果國際大師的作品也一樣被用戶指責(zé)。這樣的CE次數(shù)多了，我明白了：?jiǎn)栴}不是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)得好不好，而是在對(duì)玩家訪談時(shí)候的問題夠不夠準(zhǔn)確。
用戶研究可以說是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的用研工作，但給最終產(chǎn)品形態(tài)帶來的價(jià)值是無法直接評(píng)估的，那份成就感更是無法形容的。經(jīng)過不斷的CE，不斷的總結(jié)，用戶的罵聲少了，贊揚(yáng)多了，我也被周圍的同事尊稱為“崔叔”了！
CE是騰訊在對(duì)用戶需求把握上最常使用的一個(gè)辦法，所以經(jīng)常在內(nèi)部的會(huì)議甚至是公司晚會(huì)上，聽同事說：怕啥啊，咱不是還有CE么。
騰訊印象
每個(gè)員工生日的時(shí)候，都會(huì)收到一張賀卡，上面除了有Pony的簽名外，還有組內(nèi)兄弟姐妹們偷偷背著你簽的名，部門也會(huì)專門買一個(gè)大蛋糕來慶祝。
一、目前農(nóng)村小學(xué)英語是教師專業(yè)發(fā)展需要解決的問題
1.英語教師沒有英語教學(xué)資質(zhì)
由于農(nóng)村英語教師數(shù)量少，有許多不具備英語教學(xué)資質(zhì)的老師進(jìn)行代課。在許多學(xué)校，代課教師擔(dān)負(fù)了大部分英語教學(xué)。有些教師有一定的英語基礎(chǔ)，但是與正式的英語教師相比，還是有一定差距。農(nóng)村英語教師的經(jīng)濟(jì)收入含金量不足。并且，相較于城市，雖然國家規(guī)定教師的收入不能低于同等級(jí)公務(wù)員的收入，但是農(nóng)村因?yàn)榈赜虿町?，并不能?shí)現(xiàn)這一個(gè)規(guī)定。我國本科、?？朴⒄Z專業(yè)的畢業(yè)生并不少，但由于農(nóng)村的多種因素，每年只有10%的應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作。農(nóng)村教師的劣勢(shì)會(huì)使許多教師資源流失。比如，有的教師轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)學(xué)校，或是考研、改行等。
2.農(nóng)村英語教師缺乏實(shí)踐
這個(gè)問題主要是由于農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，其次是后續(xù)教育跟不上。農(nóng)村小學(xué)的英語教師主要是大專學(xué)歷。如果要提高學(xué)歷主要是通過非全日制教育，這樣使得城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師第一學(xué)歷的水平相差較大。而且，由于教學(xué)任務(wù)繁重，大部分教師沒有進(jìn)行過培訓(xùn)，沒進(jìn)行過其他實(shí)踐活動(dòng)，以至于無法推進(jìn)課改，農(nóng)村小學(xué)英語教師仍然使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，使得城鎮(zhèn)教育差距越來越大。
3.農(nóng)村小學(xué)英語教師缺乏后繼力量以及認(rèn)同感
目前，農(nóng)村英語小學(xué)教師漸漸老齡化。教師晉升也很困難，目前許多教師的職稱仍是初級(jí)或是中級(jí)。而每年補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語專業(yè)畢業(yè)生很少，從其他地方調(diào)過來的教師也是非骨干教師。通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的滿意度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半以上的教師對(duì)自己的收入不滿意，特別是年輕的教師。有一部分人認(rèn)為自己的工資待遇與教學(xué)壓力不相符。
二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展存在問題的解決方法
1.與高校合作
農(nóng)村小學(xué)可以利用附近地區(qū)的高校資源，通過合作等方式解決農(nóng)村英語教師專業(yè)素質(zhì)問題。比如，河南省有些農(nóng)村地區(qū)通過與高校合作，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或是進(jìn)行實(shí)踐可以很快地提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)水平。
2.“師徒方式”互相幫扶
現(xiàn)在國家政策大力扶植，農(nóng)村中小學(xué)教育，每年會(huì)有一批應(yīng)屆畢業(yè)生到相對(duì)落后地區(qū)工作。畢業(yè)生雖然沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們專業(yè)知識(shí)較好。學(xué)?？梢酝ㄟ^師徒結(jié)對(duì)的方式，讓學(xué)校的教師通過這些畢業(yè)生提高自己的專業(yè)水平。
三、網(wǎng)絡(luò)研修
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到農(nóng)村，這為農(nóng)村中小學(xué)教育提供了多種資源。學(xué)?？梢宰屨畮椭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)教師團(tuán)體，設(shè)定一到兩個(gè)專家，這樣，農(nóng)村小學(xué)英語教師通過教師團(tuán)體的幫助認(rèn)識(shí)自己的問題、提升專業(yè)水平、開展科研活動(dòng)。
建立網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)體后，教師進(jìn)行的第一件事就是寫一份關(guān)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并總結(jié)到目前為止職業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)。團(tuán)體的其他成員就可以通過這份資料對(duì)教師有一定的了解，可以給予一定的幫助，提出合理建議。
網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)體還能夠?qū)處熢诰€進(jìn)行培訓(xùn)。教師在加入團(tuán)體后，需要進(jìn)行英語專業(yè)測(cè)試，包括口語、寫作、閱讀等。若是英語教師存在弱勢(shì)，可以通過教師團(tuán)體幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)找到學(xué)習(xí)伙伴，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
北京語言大學(xué)本著對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確定位以及“以我為主、為我所用”的引智工作原則和“中外教師趨同管理理念”，確定了四個(gè)方面的工作內(nèi)容：引導(dǎo)中小學(xué)確定符合學(xué)校特色的引進(jìn)外教工作目標(biāo)；幫助中小學(xué)能夠“用得好、留得住”優(yōu)秀的外教資源；引進(jìn)美國公立中小學(xué)資深外語教學(xué)研究人員參與到項(xiàng)目外教的崗前培訓(xùn)和課堂教學(xué)評(píng)估中；不斷拓寬聘請(qǐng)渠道。隨著項(xiàng)目的不斷發(fā)展，北京語言大學(xué)漸漸總結(jié)出了一套相對(duì)完善的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。
1.提前調(diào)研，幫助中小學(xué)確認(rèn)目標(biāo)和需求
項(xiàng)目初期，許多中小學(xué)對(duì)于聘請(qǐng)外教的目標(biāo)不太明確。北京語言大學(xué)和西城區(qū)教委協(xié)同工作，組織召開了對(duì)口項(xiàng)目中小學(xué)的聘請(qǐng)需求調(diào)研大會(huì)，對(duì)各中小學(xué)的聘請(qǐng)需求進(jìn)行了梳理和總結(jié)，引導(dǎo)中小學(xué)制訂適合其特點(diǎn)的聘請(qǐng)目標(biāo)與評(píng)估體系。
2.區(qū)教委、項(xiàng)目高校和中小學(xué)三方合作，提升外教管理工作水平
是否擁有一個(gè)良好的管理團(tuán)隊(duì)關(guān)系到外教對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以及留任等現(xiàn)實(shí)問題。北語項(xiàng)目組工作人員為中小學(xué)解決簽署協(xié)議、申請(qǐng)工作簽證、為外教租房等一系列問題。此外，還為外教免費(fèi)開辦漢語課程，幫助他們順利融入新的工作與生活。
在日常的外教管理工作中，北語恪守“協(xié)助管理”的工作定位，與西城區(qū)教委保持著密切的工作聯(lián)系，與市、區(qū)教委以及中小W項(xiàng)目校之間建立了良好的溝通渠道。定期走訪，積極協(xié)助項(xiàng)目學(xué)校解決一些管理中存在的問題，同時(shí)，對(duì)外教進(jìn)行“優(yōu)勝劣汰”的篩選。
3.建立中外教師雙語培訓(xùn)機(jī)制
在外教崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，北語根據(jù)各項(xiàng)目學(xué)校的需求安排了針對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和英語教學(xué)骨干的培訓(xùn)，增加了高校、中小學(xué)和外教之間的理解與信任。
4.引進(jìn)高端專家，開展中外教師集體教研
外教招聘到崗情況穩(wěn)定以后，北語項(xiàng)目組開始嘗試組織外教之間的教學(xué)研討沙龍和培訓(xùn)會(huì)，還邀請(qǐng)前美國新澤西州公立中小學(xué)外語教學(xué)督學(xué)陶潔林博士參與到項(xiàng)目培訓(xùn)工作中。通過以上活動(dòng)，外教項(xiàng)目的培訓(xùn)工作真正觸摸到了英語教學(xué)改革的第一線，中國教師也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
5.開拓新的外教聘請(qǐng)渠道
【關(guān)鍵詞】高職工科畢業(yè)生 心理現(xiàn)狀 人才培養(yǎng)
【基金項(xiàng)目】東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改一般項(xiàng)目“高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM2011006）階段性成果之一。
【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0242-02
近十年，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。就業(yè)工作成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一是應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，很多高校也把提高就業(yè)率作為工作的唯一目標(biāo)。所以，為了提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，高職院校主動(dòng)采取了多種措施，在某種程度上實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生、學(xué)校和企業(yè)的三贏局面。然而，一直以來，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作沒有得到足夠的重視，即使有部分院校意識(shí)到了這個(gè)問題，也沒有建立較科學(xué)的長效工作機(jī)制，因此，各高職院校畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查現(xiàn)狀不容樂觀[1,2]。
一、開展東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職畢業(yè)生就業(yè)后心理現(xiàn)狀調(diào)研的必要性
高職院校培養(yǎng)的是服務(wù)于生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線的技能型和應(yīng)用型人才，工科專業(yè)的高職畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)工作的前幾年，更多的是從事一線生產(chǎn)工作，工作環(huán)境差，工作強(qiáng)度大，這與不少畢業(yè)生的就業(yè)期望差距很大。除此之外，高職院校畢業(yè)生由于在校期間缺乏對(duì)工作與職業(yè)的認(rèn)知與體驗(yàn)，許多畢業(yè)生赴企業(yè)試崗實(shí)習(xí)或正式走上工作崗位后出現(xiàn)心態(tài)浮躁，急功近利，片面追求待遇、同事關(guān)系緊張，集體利益觀念淡漠等不適應(yīng)社會(huì)與集體的心理困難，這些因素也會(huì)嚴(yán)重影響畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展，輕的被用人單位辭退或主動(dòng)提出解除勞動(dòng)合同，進(jìn)而影響就業(yè)率；重的由于心理脆弱、人生觀消極，會(huì)選擇輕生。例如2010年的富士康跳樓事件，這嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和諧。作為“世界制造工廠”中心之一的東莞，也存在著這方面的問題，但造成問題的原因也有地域特征，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1) 東莞有大量的制造加工企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)高職生的需求很大，但是很多企業(yè)是代加工企業(yè)，這些企業(yè)共同的特點(diǎn)是企業(yè)利潤低，工作環(huán)境較差，企業(yè)員工勞動(dòng)強(qiáng)度大。這個(gè)特點(diǎn)決定了企業(yè)更多的關(guān)心是高職畢業(yè)生到職后能為企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值，而對(duì)高職畢業(yè)生如何盡快適應(yīng)環(huán)境，安心工作缺少必要的關(guān)心和幫助。
(2) 東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為東莞唯一的一所公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年招收的高職生有3500人左右，其中工科專業(yè)的有1500人左右，這些學(xué)生中大約有三分之二是東莞本地人，這些東莞生源的高職生與內(nèi)地的高職生相比，吃苦能力較差，心理承受能力較低，但對(duì)就業(yè)期望值又較高，這就造成了心理期望與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生較大的差距。
(3) 東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀是目前還沒有畢業(yè)生，明年年初將有畢業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，教職工在提高高職生的職業(yè)素質(zhì)、幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變這方面普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校，人才培養(yǎng)方案還在修訂，還不能與市場(chǎng)需求相銜接。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)后心理現(xiàn)狀調(diào)研的意義
深入了解目前在東莞就業(yè)的高職工科畢業(yè)生入職后的工作生活情況，并分析他們工作不穩(wěn)定的原因，聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的力量幫助高職學(xué)生順利渡過從高校學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)型期。這對(duì)于高職工科畢業(yè)生、人才培養(yǎng)單位——高職院校、用工單位——企業(yè)、社會(huì)都具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，具體如下：
(1) 對(duì)于高職畢業(yè)生，通過熟悉其情況的老師的指導(dǎo)，提高其專業(yè)技能、職業(yè)道德，盡快完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。
(2) 對(duì)于高職院校，通過教師深入企業(yè)調(diào)研，掌握高職院校工科畢業(yè)生一線工作情況，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供科學(xué)依據(jù)，使東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職教育更適應(yīng)企業(yè)需求。
(3) 對(duì)于企業(yè)，高職畢業(yè)生順利地融入企業(yè)、社會(huì)，可以縮短員工的培訓(xùn)周期，降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率。
(4) 對(duì)于社會(huì)，高職畢業(yè)生作為一個(gè)社會(huì)群體，心理承受能力的提高，穩(wěn)定的工作，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)后心理現(xiàn)狀調(diào)研的應(yīng)用價(jià)值
以“服務(wù)就業(yè)的高職畢業(yè)生，服務(wù)高職院校，服務(wù)企業(yè)、社會(huì)”為宗旨，以工科高職生為誰培養(yǎng)、培養(yǎng)什么、如何培養(yǎng)為主要目標(biāo)，對(duì)在東莞地區(qū)就業(yè)的工科高職生（主要以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的高職生為主）開展調(diào)研工作。本調(diào)研的應(yīng)用意義如下：
(1) 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)各項(xiàng)教育工作改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要人才。隨著融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，市場(chǎng)變化也大大加快，企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)也將提出許多新的要求，如果不及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，三年周期培養(yǎng)出來的學(xué)生將無法滿足市場(chǎng)的新需要。只有深入調(diào)研，掌握市場(chǎng)變化的脈搏，與市場(chǎng)變化相同步，才能培養(yǎng)出適用的人才。因此，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作十分重要。
圖1. 專業(yè)開發(fā)與調(diào)整閉路循環(huán)圖
通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，一方面可以了解學(xué)院的“產(chǎn)品”是否適銷對(duì)路，另一方面也可以了解市場(chǎng)（企業(yè)）需求的變化，從而提供有效數(shù)據(jù)，指導(dǎo)我們對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。如果長期堅(jiān)持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將會(huì)積累豐富的原始數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，可以對(duì)市場(chǎng)需求及市場(chǎng)變化進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，可以盡可能地避免人才培養(yǎng)的滯后性問題[3]。
(2) 人員結(jié)構(gòu)合理，成員職責(zé)明確。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科畢業(yè)生心理調(diào)研人員應(yīng)主要由專業(yè)老師、就業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師、班主任組成, 并應(yīng)有計(jì)劃地外聘職業(yè)規(guī)劃老師。專業(yè)老師以從事多年教學(xué)、科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、博士為主，在調(diào)研過程中主要傾聽用人單位意見，收集企業(yè)對(duì)高職生的專業(yè)知識(shí)、技能要求，形成總結(jié)性報(bào)告，為人才培養(yǎng)方案的修訂、學(xué)校決策提供科學(xué)依據(jù)；并在調(diào)研過程中對(duì)高職畢業(yè)生給予知識(shí)和技能上的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員主要通過平等化交流，雙向式互動(dòng)，在潛移默化、潤物無聲中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。班主任了解學(xué)生實(shí)際情況，與高職畢業(yè)生熟悉，通過情感交流，讓高職畢業(yè)生體會(huì)到學(xué)校、社會(huì)對(duì)其的關(guān)心和幫助，從而穩(wěn)定其心理狀態(tài)，安心工作。外聘職業(yè)規(guī)劃師的參與主要是根據(jù)高職畢業(yè)生自身特點(diǎn)、職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的工作規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，力求幫助高職畢業(yè)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
(3) 建立畢業(yè)生、企業(yè)數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)校聲譽(yù)。畢業(yè)生是學(xué)校的寶貴財(cái)富，對(duì)畢業(yè)生及就業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集非常有必要。畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與維護(hù)是學(xué)院品牌發(fā)展的基石。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，可以喚起他們的母校意識(shí)與榮譽(yù)感，他們會(huì)有意識(shí)地在日常工作、生活中維護(hù)母校形象，從而在整體上提升學(xué)校的社會(huì)形象與聲譽(yù)。
(4) 促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。畢業(yè)生所在企業(yè)的用人信息將成為學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的巨大就業(yè)信息資源，這個(gè)數(shù)據(jù)庫的建立極有實(shí)用意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。企業(yè)中往屆畢業(yè)生的表現(xiàn)往往可以產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，優(yōu)秀的畢業(yè)生可以有效促進(jìn)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，產(chǎn)生良性循環(huán)。
(5) 加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作。尤其是在對(duì)企業(yè)的調(diào)查過程中，我們可以對(duì)學(xué)院進(jìn)行宣傳推廣，擴(kuò)大學(xué)院知名度，與企業(yè)的近距離接觸，大大加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際情況，還可以與企業(yè)進(jìn)行深度合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化[4]。
總之，高職生就業(yè)后的心理問題不僅是關(guān)系到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，也是關(guān)系到教育改革發(fā)展方向的問題，更是關(guān)系到學(xué)生健康發(fā)展的大問題，它不是可以通過其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)在短期內(nèi)就能夠解決的。工科高職生的就業(yè)后的心理壓力將給學(xué)生的心理帶來危機(jī)，影響到個(gè)人的健康發(fā)展，影響高職院校的發(fā)展進(jìn)程，影響到社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，它不僅是高職教育必須面對(duì)的難題，更是整個(gè)社會(huì)及各用人單位需要關(guān)注和解決的問題。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 高職高專畢業(yè)生 靈活就業(yè) 靈活就業(yè)政策
總理2010年的政府工作報(bào)告里面專門提到大學(xué)生就業(yè)問題,要把大學(xué)生就業(yè)作為今年工作的重點(diǎn),體現(xiàn)了國務(wù)院對(duì)大學(xué)生的重視和關(guān)懷。雖然今年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn),但是大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)仍然不容樂觀。今年畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到630萬,創(chuàng)歷史新高。再加上過去沉淀下來的尚未就業(yè)的大學(xué)生,預(yù)計(jì)今年需就業(yè)的學(xué)生人數(shù)將達(dá)到700萬,這將形成一個(gè)非常龐大的待就業(yè)群體。
一、什么是靈活就業(yè)
靈活就業(yè)是指在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場(chǎng)所、保險(xiǎn)福利、勞動(dòng)關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。
靈活就業(yè)人員是指下崗失業(yè)人員個(gè)人或以街道、社區(qū)等組織形式,從事社區(qū)便民服務(wù)、家政服務(wù)、企事業(yè)單位后勤服務(wù)等各種臨時(shí)性勞務(wù)人員。不包括領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照的個(gè)體工商戶和建立勞動(dòng)關(guān)系的私營企業(yè)就業(yè)人員。
二、靈活就業(yè)形式
非正規(guī)部門就業(yè),即勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)(勞動(dòng)條件、工時(shí)、工資、保險(xiǎn)福利待遇)、生產(chǎn)組織管理及勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)作等均達(dá)不到一般企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的用工和就業(yè)形式,主要是指小型企業(yè)、微型企業(yè)和家庭作坊式的就業(yè)。
三、大學(xué)生趨向靈活就業(yè)的成因
大學(xué)生成長過程中長期接受學(xué)校教育,從小學(xué)到中學(xué)一路拼殺下來,都是在家長和老師的管教下學(xué)習(xí)和生活,渴望自已獨(dú)立闖世界,瀟灑走一回。大學(xué)階段比中、小學(xué)相對(duì)要自由一些,大學(xué)生們嘗到了自由的滋味,自已能做自已的主人,大學(xué)生就業(yè)時(shí)既渴望進(jìn)大公司、做公務(wù)員,同時(shí)又想相對(duì)自由一些,表現(xiàn)為靈活就業(yè)逐年增加,究其成因主要有:
1.2004年,全國大學(xué)畢業(yè)生為280萬人;2005年,達(dá)到338萬人;2006年,將有413萬人。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升,就業(yè)的壓力進(jìn)一步加大,除工科以外的就業(yè)專業(yè)對(duì)口率相對(duì)低一些。大學(xué)生認(rèn)為,上了三四年學(xué),學(xué)了好多專業(yè)課,如果就業(yè)專業(yè)不對(duì)口,擔(dān)心時(shí)間長專業(yè)知識(shí)就生疏了。因此,當(dāng)找不到合適的專業(yè)對(duì)口就業(yè)崗位時(shí),許多同學(xué)就先找一個(gè)崗位再說,畢業(yè)以后再慢慢找專業(yè)對(duì)口的崗位。
2.為了降低成本,減少新員工的培訓(xùn)費(fèi)用(上海歐際冶金機(jī)械制造有限公司培養(yǎng)一名新員工送到西門子設(shè)在寧夏的辦事處培訓(xùn)二個(gè)半月,成本大約25000元/人;電子行業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用稍低一些,大約也要4000元/人,而且從進(jìn)企業(yè)到成為熟練工至少要半年左右的時(shí)間),許多企業(yè)在招聘員工時(shí)往往強(qiáng)調(diào)要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)屆畢業(yè)生何來工作經(jīng)驗(yàn)?這就迫使部分大學(xué)生先找一份工作,積累點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn),然后有機(jī)會(huì)再找一個(gè)更適合自已的工作,先就業(yè)后擇業(yè),用農(nóng)村話講:“騎著驢找馬”,都是工作經(jīng)驗(yàn)“惹的禍”。
3.隨著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的加強(qiáng),大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了很大變化,有些單位簽協(xié)議時(shí)規(guī)定服務(wù)期(短則3年,長則5年),大學(xué)生認(rèn)為自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)企業(yè)缺乏全面的了解,對(duì)自己適合做什么工作心中沒有數(shù),擔(dān)心倉促簽約會(huì)影響自己今后的發(fā)展,一旦提前毀約要付出很大的精力和代價(jià),有些大學(xué)生不愿意受束縛,不想過早與單位簽協(xié)議。
4.企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力和水平?jīng)]有數(shù),只憑面試擔(dān)心會(huì)看“走眼”;而且目前快速“催化”出來的大量大學(xué)生的水平與文憑本身也確實(shí)存在著一定的距離(全國高考錄取率:1998年為36%,2001年為60%,2005年為55%),企業(yè)對(duì)畢業(yè)生也有一個(gè)考察期,認(rèn)為一旦與大學(xué)生簽約,過一段時(shí)間如果對(duì)大學(xué)生不滿意,要想辭退就很困難,因此有些企業(yè)不肯與應(yīng)屆畢業(yè)生簽就業(yè)協(xié)議也是導(dǎo)致大學(xué)生采取靈活就業(yè)的一個(gè)原因。
5.有些大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)但沒有資本(辦公司起步資金起碼得要10萬元,房租、水電、人員工資、辦公經(jīng)費(fèi)一樣不少),又擔(dān)心與企業(yè)簽約后影響自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,于是就采取靈活就業(yè)的方式,慢慢地積累資本,為日后的創(chuàng)業(yè)作點(diǎn)準(zhǔn)備。有些大學(xué)生認(rèn)為,盡管知道創(chuàng)業(yè)艱難,但創(chuàng)業(yè)是自己的夢(mèng)想和追求,不嘗試一下實(shí)在心有不甘,就算到最后夢(mèng)碎了,畢竟為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想努力過,對(duì)自己?jiǎn)栃臒o愧,夢(mèng)醒了,自己也就安心了。
四、國家鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)的扶持政策
我國大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)長期存在的問題。解決大學(xué)生就業(yè)要進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生畢業(yè)的去向,鼓勵(lì)他們到基層、中小企業(yè)、中西部去。拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道,特別是要鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)有利于解決大學(xué)生本身的就業(yè),還能創(chuàng)造新的崗位;有利于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)造就創(chuàng)業(yè)型人才。自主創(chuàng)業(yè)意義很大,應(yīng)該積極推進(jìn),但是目前相關(guān)的配套措施還不到位,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例小,不到美國的二十分之一,但是從樂觀的角度看,還是有很大的發(fā)展空間的。為此,國家制定了相關(guān)扶持政策,鼓勵(lì)學(xué)生靈活就業(yè)。
1.為了幫助大學(xué)生走上工作崗位,教育部提出了采用靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的多種就業(yè)渠道,教育部第19號(hào)文件中提出,從事個(gè)體經(jīng)營和自由職業(yè)的高校畢業(yè)生要按當(dāng)?shù)卣囊?guī)定,到社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理社會(huì)保險(xiǎn)登記,交納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),工商和稅收部門要簡(jiǎn)化審批手續(xù),積極給予支持。
到非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生,公安機(jī)關(guān)積極放寬建立集體戶口的審批條件,及時(shí)、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位要按照國家有關(guān)規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同,為其辦理社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù),繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi),保障其合法權(quán)益。
2.人事部下發(fā)通知要求,各級(jí)人事部門要進(jìn)一步拓寬渠道,制定政策,切實(shí)解決非公有制單位接收畢業(yè)生遇到的各種問題,支持和幫助非公有制單位接收所需的畢業(yè)生。要協(xié)助到非公有制單位就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生辦理報(bào)到、落戶手續(xù),提供相關(guān)的人事服務(wù),解除其后顧之憂。
3.國務(wù)院下發(fā)通知,對(duì)于高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的,除國家限制的行業(yè)外,自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。有條件的地區(qū)由地方政府確定,在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。
4.為了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè),激發(fā)個(gè)人的積極性創(chuàng)造性,開拓出更新更廣的就業(yè)領(lǐng)域,勞動(dòng)與社會(huì)保障部的政策之一,就是開展多種形式創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)鋪平道路。
其內(nèi)容以國際勞工組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程為基礎(chǔ),組織專家專門設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)遠(yuǎn)程課程;集中開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫,搜集一批創(chuàng)業(yè)信息,主動(dòng)為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。要求各大城市勞動(dòng)保障部門要認(rèn)真總結(jié)近年來開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn),積極組織面向高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),并與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、后續(xù)扶持有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí),制定和實(shí)施靈活就業(yè)的工資支付和社會(huì)保障政策,保護(hù)靈活就業(yè)者的合法權(quán)益。
5.勞動(dòng)與社會(huì)保障部發(fā)出的《關(guān)于城鎮(zhèn)靈活就業(yè)人員參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的指導(dǎo)意見》,確保高校畢業(yè)生在選擇靈活就業(yè)的同時(shí),沒有后顧之憂。
參考文獻(xiàn):
