發(fā)布時間：2022-10-07 10:20:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工學(xué)術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1傳熱理論研究進展
近幾年來，由于滴狀冷凝的實現(xiàn)與增長冷凝表面壽命等相關(guān)問題的影響，研究人員至今未將滴狀冷凝應(yīng)用到實際的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中?，F(xiàn)在的機械、石油化工以及航空航天技術(shù)仍然在使用沸騰傳熱方式，利用這種方式來進行工業(yè)生產(chǎn)。長期以來，人們一直致力于液體發(fā)生核態(tài)沸騰原因的探索，因為沸騰的形式多變又復(fù)雜，所以增加了研究的難度。尤其是在計算方面，更是存在一些嚴(yán)重的缺陷，使得計算的準(zhǔn)確率極低，而且還需要大量的實驗做基礎(chǔ)。除此之外，水沸騰時會產(chǎn)生一些氣泡，這些氣泡會影響到加熱器的表面，使得計算的難度再次加大。這都是現(xiàn)階段急需解決的問題，也是現(xiàn)在研究的重點。
1.2微細尺度傳熱學(xué)研究進展
微細尺度作為現(xiàn)代熱學(xué)中的一個分支，主要是研究熱學(xué)的一些規(guī)律以及微細的探討，研究前景非常廣闊。在研究微細尺度傳熱學(xué)的過程中，如果所研究的物體尺寸遠遠比承載粒子的平均尺寸大，我們所假定的觀點依舊成立。但是由于我們研究的尺度比較微細，所以原來假定的那些影響因素會發(fā)生一些改變，導(dǎo)致液體流動的規(guī)律發(fā)生變化。隨著近幾年來納米技術(shù)不斷進步，逐漸受到人們的重視，生產(chǎn)中的諸多領(lǐng)域都在引用尺度微細傳熱學(xué)，如高度集成的電子設(shè)備、微型熱管等。
1.3強化傳熱過程的研究進展
要想優(yōu)化傳熱過程，就必須從換熱設(shè)備方面進行研究分析，優(yōu)化設(shè)備，從而提高傳熱效率。換熱設(shè)備主要就是進行熱量的傳遞，熱量傳遞有逆流、順流、交差流、混合流等四種方式，其中逆流過程中產(chǎn)生的溫差是最大的，順流產(chǎn)生的溫差是最小的。我們應(yīng)該想辦法改進換熱設(shè)備，使其能夠持續(xù)對外放熱，以此達到本次研究的目的。例如：我們可以發(fā)明一些新的換熱設(shè)備，采用新的傳熱材料應(yīng)用到設(shè)備當(dāng)中；改進原有的傳熱設(shè)備生產(chǎn)工藝；參照原有的設(shè)計方案，結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)對方案進行優(yōu)化等。
2化學(xué)工程未來發(fā)展動態(tài)
時代在進步，科技在發(fā)展，大量的科技產(chǎn)品及技術(shù)不斷出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并且被廣泛的應(yīng)用，這就給化學(xué)工程的研究提出了新的研究方向。那就是在今后的發(fā)展當(dāng)中，如何給新技術(shù)的引用提供一些良好的服務(wù)及體系，并且將新形成的理論完善，使化學(xué)工程不斷進步，朝著新的目標(biāo)發(fā)展。其次，現(xiàn)在主張全面發(fā)展，我們應(yīng)該研究一下信息、生物、能源、環(huán)境等方面的技術(shù)，將這些與化學(xué)向結(jié)合，為化學(xué)工程的發(fā)展做出良好的鋪墊。
3結(jié)語
一體化教學(xué)按照一定的程序進行，雖然學(xué)科和專業(yè)影響到操作細節(jié)，但總體而言，一體化教學(xué)存在一定的共性，具備通用的操作流程。吉林省林業(yè)技師學(xué)院根據(jù)實際教學(xué)情況，優(yōu)化教學(xué)流程，具體如下：
1.1課前準(zhǔn)備一體化教學(xué)的核心就是課前準(zhǔn)備工作，直接影響到課程能否順利開展，也直接影響到教學(xué)目標(biāo)能否完成。首先，開課前一個月，編著教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并上報校方領(lǐng)導(dǎo)，得到相關(guān)批準(zhǔn)后實施。其次，根據(jù)實訓(xùn)場地、學(xué)生人數(shù)以及設(shè)備情況，確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式。最后，在開課前兩周，制定相關(guān)的工具、材料需求計劃，在開課前將教學(xué)所需的工具、材料準(zhǔn)備完畢。同時，按照課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，開課前一周編制出實際教學(xué)方案。
1.2知識技能傳授一體化教學(xué)知識技能傳授，是以實踐和理論結(jié)合為主。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)要始終貫穿“一體化”教學(xué)思維，遵循“講練結(jié)合”的教學(xué)原則，根據(jù)實際課程特點，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得教學(xué)重點始終圍繞技能強化和技巧形成。首先，組織教學(xué)。一體化教學(xué)是在教室進行的，但相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，數(shù)控機床一體化教學(xué)的課堂空間更大，隨機性更強。因此，在教學(xué)過程中，要遵循標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，保持良好的教學(xué)環(huán)境和課堂紀(jì)律。如果教學(xué)過程不能順利進行，教學(xué)目標(biāo)也就不能順利完成。其次，入門指導(dǎo)。可分成主課題與子課題，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)量化教學(xué)方案，利用自身操作實踐和教材知識引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，并在學(xué)生實踐過程中附和操作要求，其內(nèi)容主要包括講解、復(fù)習(xí)、演示和操作等。再次，巡回指導(dǎo)。作為對課題示范講解的鞏固，也是學(xué)生聯(lián)系實際是否正確的影響因素。只有目的明確且有針對性的檢查和指導(dǎo)，才能逐步提升學(xué)生技術(shù)水準(zhǔn)。一體化教學(xué)強調(diào)巡回指導(dǎo)的針對性，如學(xué)生的操作方法和操作知識以及操作安全等。最后，課程收束。此過程也被稱為結(jié)束指導(dǎo)，是課程結(jié)束后，教師對學(xué)生的實踐進行點評，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，強調(diào)問題的分析和反饋。由于數(shù)控機床操作是理論與實踐相結(jié)合，因此在課程收束階段，強調(diào)學(xué)生的操作問題和對知識的理解。采取一體化教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到實踐與理論結(jié)合，使得知識技能始終貫穿整個課堂教學(xué)。
1.3綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練以典型工藝分析為主，并對關(guān)鍵部分進行演示。同時進行獨立操作實驗，激發(fā)學(xué)生自編工藝的能力，并及時反饋教學(xué)信息，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，教師要做到及時點撥。一體化教學(xué)傳授的每個環(huán)節(jié)都相輔相成，教師要根據(jù)課程的實際特點，合理優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
2結(jié)束語
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（福州大學(xué)，福建福州，350116）
[摘要] 通過基礎(chǔ)調(diào)查研究，建立了一套科研工作量評價體系。該體系將反映學(xué)?？蒲泄ぷ髂芰Φ闹饕笜?biāo)即科技項目和反映學(xué)校科研產(chǎn)出能力的主要指標(biāo)即學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、獲獎成果、授權(quán)專利、科技平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)交流作為學(xué)?？蒲泄ぷ髁坑嬎愕脑u價指標(biāo)，同時還考慮了項目類別、項目級別、著作類別、論文類別、獲獎級別、專利類別等因素，使計算辦法更加科學(xué)化和合理化。最后，以福州大學(xué)2012 年科研工作量計算為例，計算結(jié)果與學(xué)校各單位現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r較為吻合，證明了該計算辦法的合理性和科學(xué)性。
[
關(guān)鍵詞] 福州大學(xué)；科研工作量；評價指標(biāo)體系；計算辦法
[中圖分類號] G311 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0157?05
一、引言
高等院校教師和科研人員的工作任務(wù)，按其性質(zhì)主要分為兩類，一是教學(xué)工作，二是科研工作。在教師和科研人員工作量的計算中，應(yīng)對二者進行綜合考慮，才能充分調(diào)動教師和科研人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
目前，教學(xué)工作一般都有一些明確的定量指標(biāo)和折算課時數(shù)的辦法進行量化[1]，因此教學(xué)工作量的計算辦法在各校都較為成熟。然而，科研工作的量化涉及面大，量化指標(biāo)復(fù)雜，難于確定，因此在高等院校科研管理中，如何對教職工的工作量進行科學(xué)量化，是一個非常重要的命題?？蒲泄ぷ髁坎粌H是廣大教師和科研人員的科研能力與業(yè)績的重要體現(xiàn)，更關(guān)系到高等院?？蒲匈Y源的配置導(dǎo)向問題。不科學(xué)的科研工作量計算方法會導(dǎo)致教師和科研人員收入分配不公平、挫傷科研人員的科研工作積極性、忽視一些具有做出中長期有價值成果潛質(zhì)的研究人員等不良后果。反之，能活躍校園學(xué)術(shù)科研氣氛，有效調(diào)動高校科研人員的科研工作的積極性和創(chuàng)造性，促進科研工作可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進、共同提升，從而提高高等院校師資隊伍水平和辦學(xué)質(zhì)量。
針對科研工作量計算辦法，一些學(xué)者進行了卓有成效的研究。段堯卿[2]等人給出高等院?？蒲辛炕芾淼膬?yōu)先級評價方法，給出優(yōu)先級評價模型；劉開源[3]等人給出了高校科研量化管理體系的原則，使科研量化管理體系的量化范圍明確化，并設(shè)計一種量化計分方法；王凌峰[4]對高?？蒲辛炕u價中賦分標(biāo)準(zhǔn)進行了研究，提出難度系數(shù)的概念，對三種最有代表性的成果形式的分級與量化賦分以及彼此之間統(tǒng)一轉(zhuǎn)換問題進行討論，為確定統(tǒng)一的科研量化考核方案提出一種新方法。王建陽[5]在高?？蒲泄芾碇械膶W(xué)術(shù)論文量化評估問題研究的基礎(chǔ)上，分析了高校學(xué)術(shù)論文評估的指標(biāo)因素與權(quán)重，并提出了量化評估的數(shù)學(xué)模型。李蘭平[6]將灰色綜合評價法應(yīng)用到高校教師科研工作量的考評中。由以上的文獻可知，盡管對高等院?？蒲辛炕u估的方法研究較多，但是有的考評指標(biāo)考慮得過于簡單，有的過于繁瑣不易操作，這些評價方法不能完全適用我校的科研工作實際情況。為此，建立適合我校的科研工作量評價體系，增強科研管理規(guī)范化，實現(xiàn)科研資源的最有效配置顯得尤為重要。
一直以來，我校所用的科研工作量計算辦法只以項目經(jīng)費和項目持續(xù)年限為變量，根據(jù)項目類別和級別確定相關(guān)系數(shù)，按照相應(yīng)公式計算科研工作量。我校傳統(tǒng)的科研工作量計算辦法只考慮科研投入，沒有考慮科研產(chǎn)出，是不合理的。為了改進我校科研工作量計算辦法，使其更加科學(xué)化，我們做了大量基礎(chǔ)調(diào)查研究，試圖建立一套完整的、科學(xué)的、符合我校實際情況的科研工作量評價體系。把反映學(xué)?？蒲泄ぷ髂芰Φ闹饕笜?biāo)—科技項目，反映學(xué)校科研產(chǎn)出能力的主要指標(biāo)—學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、獲獎成果、授權(quán)專利、科技平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)交流作為學(xué)校科研工作量計算的指標(biāo)體系，并考慮了項目類別、項目級別、著作類別、論文類別、獲獎級別、專利類別等因素，使計算辦法更加科學(xué)化和合理化。
二、高?？蒲泄ぷ髁恐笜?biāo)體系的構(gòu)建
根據(jù)高?？蒲泄ぷ鞯奶攸c和結(jié)合我校實際情況，科研工作量指標(biāo)體系應(yīng)設(shè)立4 個一級指標(biāo)，分別為科技項目、科技成果、科技平臺和學(xué)術(shù)交流，在一級指標(biāo)體系基礎(chǔ)上設(shè)立了6 個二級指標(biāo)，分別為科技項目、科技論著、獲獎成果、知識產(chǎn)權(quán)、平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)會議。按照科研投入和科研產(chǎn)出1:1設(shè)立權(quán)重系數(shù)。
（一）指標(biāo)分析
1. 科技項目
科技項目是高?？蒲泄ぷ鞯暮诵模萍柬椖康捻椖繑?shù)和經(jīng)費總量是衡量一所高?？蒲泄ぷ鏖_展情況的重要指標(biāo)?？蒲薪?jīng)費為各類科研活動的開展提供物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)，一般科研經(jīng)費大的項目難度高、社會發(fā)展實際需求更加迫切。科研項目的項目數(shù)可以反映學(xué)校在承擔(dān)研究項目方面能力的全面性和競爭力。本體系按科技項目的類別分為縱向和橫向。縱向項目主要考慮項目的級別和類別，為了簡便計算，項目級別設(shè)立了國家級和省部級及以下兩個級別，對不同級別給予不同的權(quán)重系數(shù)，以示對國家級項目的重視并加以導(dǎo)向；項目類別按照項目的學(xué)科類別分為自然科學(xué)和社會科學(xué)，再按照項目的性質(zhì)分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，考慮到社會科學(xué)及基礎(chǔ)研究經(jīng)費相對較少，給予較高的權(quán)重系數(shù)以便學(xué)科之間的平衡。橫向項目規(guī)模以到校經(jīng)費數(shù)從10 萬元—60 萬元以上按不同學(xué)科不同取值范圍給予不同的權(quán)重系數(shù)，鼓勵和引導(dǎo)科研人員有效整合科研資源，聯(lián)合科研攻關(guān)，以爭取重大項目、提高項目資助經(jīng)費作為科研工作的發(fā)展目標(biāo)。
2. 科技成果
（1）論著。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，著作和論文是高?；A(chǔ)科研成果產(chǎn)出的主要形式之一。著作主要是指由出版社正式出版的學(xué)術(shù)著作，著作一般分為專著、編著、譯著，考慮到學(xué)術(shù)價值性，本體系選取專著和譯著作為評價指標(biāo)，賦予不同權(quán)重，以著作字?jǐn)?shù)計量分值。學(xué)術(shù)論文是科研成果產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)之一，它反映了科研人員的科研水平、科研影響力和科研競爭力。本體系將論文分為五個級別，每個級別賦予不同權(quán)重系數(shù)，引導(dǎo)各單位出高水平論文。sciENCE、NATURE、CELL是代表世界頂尖學(xué)術(shù)水平的三大知名期刊，也是高?？蒲懈偁幜Φ臉?biāo)志性指標(biāo)，所以本體系賦予其較高的分值，和國家獎二等獎的含金量相當(dāng)。其他論文指標(biāo)項都是根據(jù)分區(qū)、被引頻次等因素劃分的。
（2）獲獎成果。高校科研成果獲得科技獎勵的數(shù)量多少、等級高低，一定程度上反映了學(xué)校的科研水平．是衡量高?？萍紝嵙Φ闹匾笜?biāo)之一。它集中反映學(xué)?？蒲芯C合實力、科技活躍程度、整體科研水平。成果獲獎級別和等級是科研實力和學(xué)術(shù)水平量化評價的具體體現(xiàn)。省部級以上科學(xué)技術(shù)獎勵作為科研工作量計算的指標(biāo)，并按照獎勵級別和等級的不同分別給予不同的標(biāo)準(zhǔn)分值。級別越高分值差距越大，激勵科研人員提高成果獎勵競爭能力，從而獲得高等級的獎勵出標(biāo)志性成果。
（3）知識產(chǎn)權(quán)。高校知識產(chǎn)權(quán)是高校科技創(chuàng)新的重要組成部分，高校具有的學(xué)科、人才、信息、學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢，使其擁有豐富的信息資源和智力資源，成為我國知識成果的重要發(fā)源地和輻射地。專利是知識產(chǎn)權(quán)的重要表現(xiàn)形式，專利的擁有量是一所高校科技實力和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。將授權(quán)專利作為科研工作量指標(biāo)，并根據(jù)專利的種類給予不同的分值。由于國外專利申請要經(jīng)過一個復(fù)雜的過程，難度系數(shù)比較大且各高校的國外專利授權(quán)量較少，所以國外專利的分值明顯高于國內(nèi)專利。發(fā)明專利是經(jīng)過初審和實質(zhì)審查后才授予專利權(quán)比起實用新型專利和外觀設(shè)計只經(jīng)過初審就授予專利權(quán)，其過程復(fù)雜和難度系數(shù)大，故發(fā)明專利的標(biāo)準(zhǔn)分值大于實用新型專利和外觀設(shè)計專利，以此鼓勵廣大科研人員申請發(fā)明專利和國外專利，以提升高校專利申請質(zhì)量。
3. 科技平臺建設(shè)
科技平臺是高校在科研成果、人才等資源在長期積累過程中形成的，在一定程度上反映學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、研發(fā)能力、服務(wù)社會等方面的綜合實力?？蒲衅脚_是領(lǐng)軍人物、頂尖人才的聚集地，有利于進一步優(yōu)化、整合學(xué)校資源，凝練學(xué)科方向，打造一流的創(chuàng)新團隊，從而為高效的科技活動創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，助推人才的成長。因此選擇科技平臺建設(shè)的指標(biāo)，并對不同級別平臺賦予不同分值，鼓勵科研機構(gòu)發(fā)展成更高級別的平臺，爭取更大的科技活動與發(fā)展空間。
4. 學(xué)術(shù)交流
學(xué)術(shù)交流是學(xué)?？蒲谐晒麆?chuàng)新的重要推動力，通過行內(nèi)人士共同交流，分享科研成果，可以促進科研工作者自身科研水平的提升，為未來的科研創(chuàng)新工作奠定堅實的基礎(chǔ)。承辦全國性以上學(xué)術(shù)會議對于增強學(xué)校國際國內(nèi)影響具有十分重要意義，它可以有效活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高科研水平，擴大對外影響，便于我?？蒲腥藛T了解國際前沿領(lǐng)域。尤其是國際性會議，可以拓寬科研工作者的視野，和國際頂尖高手同臺進行知識學(xué)習(xí)與交流，對提升學(xué)校的國際化影響力也具有重大而深遠的意義。學(xué)術(shù)交流水平是學(xué)校科研實力的反映，這既是學(xué)習(xí)的平臺，也是展示的平臺，還是交流的平臺。通過這樣一個平臺，我們能夠更好地與國內(nèi)外同行建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，對未來的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)合作和學(xué)術(shù)研究都具有重要的意義，承辦會議對學(xué)院學(xué)科的發(fā)展、學(xué)術(shù)的研究、人才的培養(yǎng)都有很好的促進作用。
（二）指標(biāo)體系
科研工作量指標(biāo)體系的構(gòu)建，如表1 所示。
（三）指標(biāo)說明
1. 科技項目
（1）科技項目是指學(xué)院前一年度新立項目（校級項目除外）。
（2）自然基礎(chǔ)類是指973 項目、國家自然科學(xué)基金項目、省自然科學(xué)基金項目。
（3）自然應(yīng)用類是指縱向自然類項目除自然基礎(chǔ)類外的其他項目。
（4）社科基礎(chǔ)類是指國家軟科學(xué)、省科技廳軟科學(xué)項目、國家社科基金、省社科規(guī)劃、教育部、教育廳重點項目的縱向社科項目。
（5）社科應(yīng)用類是指縱向社科類項目除社科基礎(chǔ)類外的其他項目。
（6）q 是指實際到校經(jīng)費。（單位：萬元）（7）國家級項目是指我校為主持單位承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金、國家社科基金項目、國家科技部和國家發(fā)改委批準(zhǔn)立項的項目，等等。國家自然科學(xué)基金中青年基金項目分值不足270 分的以270分計，一年期國家自然科學(xué)基金項目分值不足140分的以140 分計。（若各類項目到校經(jīng)費達200.0 萬元（含）（工科）、50 萬元（含）（文科）以上可參照執(zhí)行）。
（8）省部級及以下項目除國家級項目以外的其他各類縱向項目。
2. 科技成果
（1）著作指學(xué)院前一年度由出版部門正式出版的學(xué)術(shù)著作。
（2）著作字?jǐn)?shù)是指由我校執(zhí)筆撰寫的字?jǐn)?shù)。
（3）在Nature、Science、cell 上以福州大學(xué)署名，以第一作者或通訊作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文,以我校作為主要署名單位且主要作者(單位和個人排名為前3 名以內(nèi)) ,按一區(qū)論文計分。
（4）三大檢索論文是指我校委托中信所檢索的SCI、SCIE、EI 收錄的期刊論文，重復(fù)收錄以就高原則只計算一次。每篇論文JCR 分區(qū)以當(dāng)年中國科技信息研究所提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。
（5）國家一級刊物是指國家一級學(xué)會、中科院直屬所主辦的學(xué)報級刊物上發(fā)表的論文。
（6）社科權(quán)威刊物是指社科處認定的93種刊物。
（7）獲獎成果是指學(xué)院前一年度獲得的國家、省部級科學(xué)獎勵。國家獎：若我校為第二完成單位，其分值按相應(yīng)獎項減半計算。若我校為第三完成單位按30%計分。省部級獎只計到第二完成單位，其他不計。
（8）授權(quán)專利是指學(xué)院前一年度授權(quán)的職務(wù)專利。
（9）軟件登記是指學(xué)院前一年度向國家版權(quán)局登記的軟件。
（10）集成電路設(shè)計是指學(xué)院前一年度向國家知識產(chǎn)權(quán)局登記的設(shè)計。
3. 科技平臺建設(shè)
（1）科技平臺是指學(xué)院前一年度新批準(zhǔn)立項建設(shè)的平臺。
（2）國家級是指國家發(fā)改委、科技部批準(zhǔn)建立的平臺。
（3）部級是指除發(fā)改委和科技部外等部委批準(zhǔn)建立的平臺，央企產(chǎn)學(xué)研合作平臺是指我校和中央企業(yè)合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺。
（4）省級是指省科技廳、省發(fā)改委批準(zhǔn)建立的平臺，地方企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺是指我校與地方企業(yè)合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺。
（5）廳級是指除科技廳、發(fā)改委外各廳局批準(zhǔn)建立的平臺。
4. 學(xué)術(shù)交流
學(xué)術(shù)交流是指學(xué)院前一年度承辦的國際或全國性學(xué)術(shù)會議。
（四）各單位科研工作量計算
（1）計算各單位的各項指標(biāo)分值Xi。
（2）計算各單位各項指標(biāo)分值總量ΣXi。
（3）計算各單位科研工作量占全校研技工作量比例數(shù)Pi
三、實證分析
根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)，利用科研工作量指標(biāo)體系對2012 年福州大學(xué)各單位的科研工作量進行計算，并換算成各單位工作量在總工作量中的比例，結(jié)果如表2 所示。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題和進行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個學(xué)期，時間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題
高校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作一般安排在第八學(xué)期進行，有些指導(dǎo)教師自身科研實力突出，學(xué)生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數(shù)據(jù)支撐，實驗實踐時間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實質(zhì)性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計）的培養(yǎng)計劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二、針對畢業(yè)論文（設(shè)計）存在問題所做的探索
針對目前畢業(yè)論文（設(shè)計）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。
1.畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進行的探索
因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設(shè)計）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開學(xué)前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關(guān)工作?？佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計競賽的準(zhǔn)備工作有機地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學(xué)生則避開聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間。
在第六學(xué)期結(jié)束時，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實驗，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問題的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究
高校本科實習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進行，將畢業(yè)論文（設(shè)計）時間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實習(xí)工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學(xué)生提前進行畢業(yè)論文設(shè)計時間是第七學(xué)期開始，同時是本科實習(xí)開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實習(xí)單位達成校外畢業(yè)論文（設(shè)計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）所取得的成效以及問題
針對畢業(yè)論文（設(shè)計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）均取得合格以上的成績。
總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。
參考文獻：
[1]肖鵬，康愛紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實踐[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009（10）：77-80.
自成立以來，神州細胞工程有限公司得到了國家和各級地方政府的大力支持，北京市科委和生物醫(yī)藥促進中心對公司的科技攻關(guān)項目提供了大力支持，北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為企業(yè)的發(fā)展提供了非常周到細致的服務(wù)和支持，為神州細胞工程有限公司的快速成長創(chuàng)造了非常有利的條件。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，神州細胞工程有限公司已經(jīng)建立了一支由40多人組成的研發(fā)隊伍，其中歸國留學(xué)人員4人，建立了一整套從基因到蛋白的技術(shù)體系和先進生產(chǎn)工藝技術(shù)，兩個治療性抗體產(chǎn)品已完成生產(chǎn)工藝的研究開發(fā)，已進入臨床前動物試驗，預(yù)計2008年進入臨床研究。公司希望利用其生產(chǎn)工藝技術(shù)優(yōu)勢，在中國建立一套蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)體系，實現(xiàn)蛋白藥物，如治療性抗體的大規(guī)模高效率生產(chǎn)。計劃在北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)建立一條具有國際先進生產(chǎn)工藝技術(shù)，符合國際GMP規(guī)范和要求的蛋白藥物大規(guī)模生產(chǎn)線。
總理經(jīng)謝良志表示，“神州細胞工程有限公司將通過不斷開發(fā)新的生產(chǎn)工藝技術(shù)保持其工藝技術(shù)的國際先進性，并吸收具有艱苦創(chuàng)業(yè)精神的留學(xué)人員加入，將公司建成一個能夠符合國際標(biāo)準(zhǔn)的生物醫(yī)藥企業(yè)?！?/p>
公司總經(jīng)理謝良志博士(留學(xué)美國)：
作為神州細胞工程有限公司創(chuàng)始人的謝良志。1987畢業(yè)于大連工學(xué)院，1990年獲得大連理工大學(xué)碩士學(xué)位，1991年赴美國麻省理工學(xué)院化工系生化工程技術(shù)中心學(xué)習(xí)，專門研究動物細胞培養(yǎng)工藝和控制技術(shù)，1996年獲得該校生化工程博士學(xué)位，而后進入美國默克公司研發(fā)部從事病毒疫苗和基因工程病毒載體的生產(chǎn)工藝研究和GMP生產(chǎn)工作，參加和負責(zé)默克公司幾個關(guān)鍵疫苗產(chǎn)品，如水痘疫苗(已上市)，帶狀皰疹病毒疫苗(已上市)，麻鰓風(fēng)水痘四聯(lián)疫苗(已上市)，腺病毒載體艾滋病疫苗(臨床三期)，的工藝開發(fā)和GMP生產(chǎn)工作。其中他所領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)的一萬升規(guī)模的腺病毒載體艾滋病疫苗工藝是目前國際上人用疫苗的最大規(guī)模。
碰撞：思路決定出路
作為一所辦學(xué)時間不長、基礎(chǔ)較為薄弱的新建地方本科院校，面對日益激烈和殘酷的競爭，如何合理配置資源、統(tǒng)籌各項辦學(xué)事業(yè)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)綜合實力，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展？怎樣才能立穩(wěn)腳跟、脫穎而出？一直是困擾安陽師院發(fā)展的難題。
戰(zhàn)略研討會、學(xué)期工作會、外出考察、專家講學(xué)、多層次座談會，一系列思想碰撞后，全校上下形成共識：“學(xué)科強則院系強、院系強則學(xué)校強”，以學(xué)科建設(shè)的理念經(jīng)營學(xué)校和院系，推動學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；發(fā)展必須有自己的特色，力量不能平均使用，要有自己的“拳頭”產(chǎn)品，集中力量，重點突破。
2010年9月14日，校黨委書記鄭邦山到化學(xué)化工學(xué)院調(diào)研，第一次提出要用“特區(qū)”的思想，探索一種教學(xué)研究型學(xué)院的新型發(fā)展道路，要把教學(xué)研究型學(xué)院作為一個課題去研究。
2010年11月24日，安陽師院召開建設(shè)教學(xué)研究型院系座談會，圍繞“什么是教學(xué)研究型院系、為什么要建設(shè)教學(xué)研究型院系、怎樣建設(shè)教學(xué)研究型院系”等話題展開深入研討，結(jié)論是：“建設(shè)教學(xué)研究型院系直接關(guān)系到學(xué)校向碩士授權(quán)單位的跨越，是‘十二五’期間擺在師生面前的一項緊迫任務(wù)。必須堅定不移地走‘特區(qū)’發(fā)展之路，打造出一批引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的院系，率先突破，為學(xué)校‘一個目標(biāo)、兩大跨越’戰(zhàn)略任務(wù)的實現(xiàn)做出更加突出的貢獻。”
2010年12月，安陽師院黨建工作會提出：“建設(shè)教學(xué)研究型二級學(xué)院是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略安排，是建成碩士學(xué)位授權(quán)單位的有效抓手，是實現(xiàn)辦學(xué)層次突破的重大舉措，是地方性、教學(xué)型院校實現(xiàn)突破與崛起的必然選擇。”這次會議還對教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)作出了戰(zhàn)略部署。
2011年2月23日，在學(xué)校工作研討會上，教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)作為五大研討內(nèi)容之一，全校上下進行了深入研討。
2011年3月21日、4月2日，學(xué)校先后兩次邀請省內(nèi)外專家來校，對教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)進行把脈、論證；校黨委、學(xué)術(shù)委員會也多次召開會議，就《安陽師范學(xué)院關(guān)于建設(shè)教學(xué)研究型二級學(xué)院的實施意見》（以下簡稱《意見》）進行專題研討。
2011年4月13日，校黨委審議通過了《意見》；4月19日，學(xué)校召開教學(xué)研究型二級學(xué)院遴選評審會議，邀請校外專家對申報教學(xué)研究型二級學(xué)院的單位進行評選；4月20日，正式舉行教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)目標(biāo)簽字儀式，計算機與信息工程學(xué)院、歷史與社會發(fā)展學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、物理與電氣工程學(xué)院、文學(xué)院等5個學(xué)院成為首批教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)試點單位。
實施：行動勝于一切
建設(shè)教學(xué)研究型院系在全國的教學(xué)型院校中也是新生事物，找不到現(xiàn)成的模式，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可學(xué)。安陽師院確立了“少爭論、多干事，邊學(xué)邊干邊論證，邊干邊總結(jié)邊完善”的指導(dǎo)思想，以“特區(qū)”精神，扎實推進教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)。
2011年4月20日，學(xué)校舉行教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)目標(biāo)簽字儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與五個教學(xué)研究型二級學(xué)院簽訂目標(biāo)責(zé)任書。
安陽師院在人才引進與培養(yǎng)、教學(xué)與質(zhì)量工程建設(shè)、科研與學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)條件、研究生培養(yǎng)等方面給予教學(xué)研究型院系扶持政策，鼓勵它們率先發(fā)展，以重點突破帶動全面發(fā)展。
黨委書記鄭邦山、校長趙衛(wèi)東等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到教學(xué)研究型二級學(xué)院調(diào)研和指導(dǎo)。鄭邦山在調(diào)研中指出：教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)是一塊試驗田、是一個系統(tǒng)工程，要善于從戰(zhàn)略上去謀劃，善于從隊伍、方向、規(guī)劃、目標(biāo)等方面去謀劃。既要講戰(zhàn)略謀劃，又要講戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。要認準(zhǔn)目標(biāo)，尊重規(guī)律，鞏固中心，適應(yīng)變化，堅定信心。
趙衛(wèi)東對學(xué)院如何建設(shè)提出了明確要求：一要科學(xué)凝練學(xué)科方向，集中優(yōu)勢力量擦亮特色，創(chuàng)立品牌；二要緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)的方向和特色，著力打造高層次科研平臺；三要切實調(diào)動發(fā)揮現(xiàn)有人才資源的力量和作用，進一步加大高層次人才的引進和聘用力度。
五個教學(xué)研究型二級學(xué)院紛紛召開全體教職工座談會，對工作進行研討部署，出臺相應(yīng)的工作方案，以敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心和氣魄，以“過河卒子”的信心和勇氣，義無反顧地承擔(dān)起了率先突破的重任。
――凝練學(xué)科方向。每個院系都圍繞國家碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點的基本條件，緊密結(jié)合自身優(yōu)勢和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確定了重點建設(shè)的1個一級學(xué)科點，4個左右特色鮮明、相對穩(wěn)定的學(xué)科方向；每位教師都融入院系確立的學(xué)科方向，形成了院系有學(xué)科、教師有方向的良好局面。
――會聚學(xué)科隊伍。圍繞學(xué)科方向，不遺余力引進高層次人才，壯大學(xué)科隊伍，增強競爭力和發(fā)展后勁，先后從國內(nèi)外引進3位“殷都學(xué)者”和一大批優(yōu)秀人才。加大現(xiàn)有人才培訓(xùn)力度，通過到國內(nèi)外高水平大學(xué)進修、訪學(xué)、培訓(xùn)，參加高水平學(xué)術(shù)會議等，使現(xiàn)有人才快速成長，一大批中青年教師脫穎而出，3名青年教師被聘為“校特聘教授”。整合人才隊伍，打造科研團隊，使每個人都進團隊，由單打獨斗轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊協(xié)作攻關(guān)，為取得高層次科研成果奠定堅實的基礎(chǔ)。
――搭建學(xué)科平臺。積極論證，圍繞重點建設(shè)的一級學(xué)科的優(yōu)勢和特色方向，與政府機構(gòu)、企事業(yè)單位、科研院所、博物館、國內(nèi)外高水平大學(xué)合作，建設(shè)能夠滿足學(xué)科發(fā)展需要和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的重點實驗室、工程技術(shù)研究中心、人文社會科學(xué)重點研究基地。聘請知名專家擔(dān)任實驗室學(xué)術(shù)委員會成員，邀請知名學(xué)者到實驗室進行科學(xué)研究，搭建了較高層次的、開放的科研平臺。
――營造學(xué)科氛圍。設(shè)立高層次人才工作室，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的科研條件；組織博士論壇、學(xué)術(shù)沙龍，加強思想碰撞，凝聚群體優(yōu)勢；邀請專家來校講學(xué)，外出參加學(xué)術(shù)會議，與校外聯(lián)合進行科學(xué)研究，與高水平大學(xué)合作辦學(xué)，承辦國際、國內(nèi)高層次學(xué)術(shù)會議，追蹤學(xué)術(shù)前沿，擴大與國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)界的交流，提升學(xué)科在國內(nèi)外的影響力。晚上，工作室、實驗室明亮的燈光、忙碌的身影，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。
方向明確了，隊伍有了，平臺建了，氛圍濃了。進團隊，搞科研，蔚然成風(fēng)。
突破：步伐鏗鏘有力
教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)啟動三年來，取得了諸多重大突破：
2011年，安陽師院迎來了首個教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”、首個河南省高校教學(xué)名師、首個河南省高?？萍紕?chuàng)新團隊、首個河南省重點社會科學(xué)研究基地。
2012年，第一個河南省哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團隊、河南省高校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者、省級精品資源共享課程、省級專業(yè)綜合改革試點、國家級大學(xué)生實踐教學(xué)基地在安陽師院落戶。
2013年，學(xué)校收獲了首個省級工程實驗室、國家社科基金重點項目、教師精品資源共享課程、“中國大學(xué)生自強之星”。化學(xué)化工學(xué)院獲批9項國家自然科學(xué)基金項目，歷史與社會發(fā)展學(xué)院獲批河南省人民政府宗教事務(wù)局宗教問題研究基地，安陽師院成為全省第一所省宗教局宗教問題研究基地依托高?！?/p>
人才隊伍建設(shè)方面，5個教學(xué)研究型二級學(xué)院先后聘請了3名“殷都學(xué)者”、3名?！疤仄附淌凇保@批2名教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、1名河南省教學(xué)名師、3個河南省高校創(chuàng)新團隊、3名河南省高校創(chuàng)新人才、3名河南省高校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者。
學(xué)科建設(shè)方面，5個教學(xué)研究型二級學(xué)院中有4個擁有省級重點學(xué)科，省重點社科研究基地、省漢語國際推廣基地、省宗教問題研究基地、省高校人文社科重點研究基地、省院士專家工作站、省工程實驗室、省高校工程技術(shù)研究中心、省高校重點實驗室培育基地等科研平臺均設(shè)在教學(xué)研究型二級學(xué)院。
科研成果方面，5個教學(xué)研究型二級學(xué)院獲批國家基金項目42項，占全?？倲?shù)的87.5%；獲省級以上科研成果獎勵10項，占66.7%；收錄SCI、EI、CSSCI論文203篇，占全校81.2%，其中SCI一區(qū)收錄論文20篇，占全校的87%。
人才培養(yǎng)方面，五個教學(xué)研究型二級學(xué)院擁有3個國家級、24個省級本科教學(xué)工程項目，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等國家級、省級各類專業(yè)學(xué)科競賽中屢獲佳績，獲省級以上獎勵386人次，多人在校期間在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并被SCI、CSSCI轉(zhuǎn)載。近三年的平均考研率達到29.5%，其中化學(xué)化工學(xué)院考研率始終維持在50%左右。
參與試點的教學(xué)研究型二級學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院，均被評為“科學(xué)發(fā)展好院系”。
2011年11月，依托教學(xué)研究型二級學(xué)院文學(xué)院，安陽師院成功獲批碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點單位，跨入了研究生教育的行列，實現(xiàn)了“辦學(xué)層次從教學(xué)研究型二級學(xué)院率先突破”的目標(biāo)，也集中體現(xiàn)了教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)的豐碩成果。
帶動：百花競相綻放
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。如何充分發(fā)揮教學(xué)研究型二級學(xué)院的引領(lǐng)示范作用，帶動安陽師院科學(xué)發(fā)展、全面提升，成為全校又一個重點思考的發(fā)展問題。2014年1月6日，學(xué)校召開推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展現(xiàn)場會，新?lián)Q屆的全體處級干部實地考察了兩個“科學(xué)發(fā)展好院系”的辦學(xué)成果，吹響了學(xué)校新一輪科學(xué)發(fā)展、全面提升的前進號角。與會中層干部紛紛表示，要以“科學(xué)發(fā)展好院系”、教學(xué)研究型二級學(xué)院為榜樣，深入學(xué)習(xí)他們自尊自信、自立自強的精神風(fēng)貌，敢闖敢試、敢為人先的追求意識，搶抓機遇、廣納賢才的開放胸襟，團結(jié)協(xié)作、不計得失的大局觀念和吃苦耐勞、拼搏進取的工作態(tài)度，扎實工作，開拓進取，為“安師夢”的早日實現(xiàn)不懈奮斗。安陽師院呈現(xiàn)出百舸爭流、千帆競發(fā)的蓬勃發(fā)展局面。
三年教學(xué)研究型二級學(xué)院建設(shè)實踐，安陽師院緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，打造了一批特色鮮明的優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)筑了一批較高水平的科研平臺，產(chǎn)出了一批較高水平的科研成果，帶動了全院跨越式發(fā)展，特別是以服務(wù)國家中華文化“走出去”戰(zhàn)略為突破口，成功申報碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點單位，實現(xiàn)了辦學(xué)層次的突破。
沈小平教授1992年碩士畢業(yè)于蘇州大學(xué)物理化學(xué)專業(yè)，2005年博士畢業(yè)于南京大學(xué)無機化學(xué)專業(yè)，2008年至2009年在澳大利亞Lniversity of Wollongong作高級訪問學(xué)者，現(xiàn)為江蘇大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、化學(xué)系主任、民盟江蘇大學(xué)委員會副主委。多年來，沈小平教授秉承“踏實做事，老實做人”的原則，默默耕耘在高校教學(xué)、科研的第一線。教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，為國家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才：科研中立足于先進功能材料的研究，在石墨烯等納米材料的研究中取得了一系列重要進展。
“盡自己力量努力做事?！鄙蛐∑浇淌谶@樣簡單地概括自己的科研工作生涯，給人的印象卻是真正的踏踏實實做學(xué)問、一心一意搞研究的學(xué)者風(fēng)范。
立足前沿 沉下心來搞創(chuàng)新
長期以來，盡管教學(xué)工作繁忙，科研條件有限，但沈小平教授始終要求自己沉下心來，堅持科研工作不動搖。近年來，瞄準(zhǔn)本領(lǐng)域國際國內(nèi)的最新研究進展，他的研究工作一直處于國際前沿領(lǐng)域，先后主持和參與了國家自然科學(xué)基金項目六項、省部級科研項目3項、以及國家和省級重點實驗室開放課題多項，在化學(xué)和材料學(xué)領(lǐng)域取得了多項研究進展。
一方面，沈小平教授課題組成功制備了石墨烯與各種金屬、合金、氧化物、硫化物、鐵酸鹽等的復(fù)合材料，研究了這類材料在吸附、催化、氣體傳感、鋰離子電池等領(lǐng)域的應(yīng)用。其中，他們采用簡單的低溫回流方法制備出了結(jié)構(gòu)和形貌可控的石墨烯（RGO）/Ni納米復(fù)合材料，發(fā)現(xiàn)該復(fù)合材料對于對硝基苯酚（4-NP）的還原反應(yīng)具有優(yōu)異的催化性能。他們首次合成了石墨烯負載的FeNi合金和NiCo合金納米粒子。在合成RGO-FeNi復(fù)合物中，他們首次得到了FeNi合金納米花，并發(fā)現(xiàn)石墨烯作為基底材料對于FeNi合金納米花的形成起到了關(guān)鍵作用。通過定向流動自組裝法，他們將該材料制備成磁性紙片，所得的復(fù)合材料顯示軟鐵磁性，使其在磁性存儲、生物分離、水處理和電磁波吸收等領(lǐng)域有潛在的應(yīng)用價值。他們合成的RGO-Nico復(fù)合物不僅具有鐵磁性質(zhì)，而且對4-NP的還原具有很好的催化活性，是一種可磁性分離的高效催化劑。他們同時發(fā)現(xiàn)了石墨烯對于催化活性和穩(wěn)定性的促進作用，這使得RGO-NixCo100-x復(fù)合材料在催化方面具有潛在的應(yīng)用價值。
其次，沈小平教授等人首次用一種通用的方法合成了基于石墨烯的各種鐵酸鹽（MnFe2O4，ZnFe2O4，CoFe2O4和NiFe2O4）復(fù)合材料，首次將石墨烯復(fù)合材料的磁性，吸附性和光催化性三者結(jié)合于一體，將該復(fù)合材料設(shè)計成高吸附、高催化活性的可磁分離材料。他們發(fā)現(xiàn)吸附主要是石墨烯的作用，而光催化性和磁性主要是鐵酸鹽的貢獻。石墨烯的高吸附活性以及MFe2O4納米粒子的磁學(xué)和光催化性能使得該復(fù)合材料在環(huán)境領(lǐng)域有著潛在的應(yīng)用。另外，通過微波法他們簡便快速地合成了系列化的石墨烯一金屬硫化物（ZnS，CdS，Ag2S和Cu2S）的納米復(fù)合材料。該法基于同時生長金屬硫化物納米粒子和還原氧化石墨烯，從而在石墨烯上原位形成無積聚的金屬硫化物納米粒子：并研究了合成參數(shù)對硫化物納米粒子在石墨烯上的尺寸、形貌和分布的影響，這在石墨烯負載的復(fù)合材料中尚未被研究。
另外，沈小平教授首次提出了一種通過長鏈伯胺的非共價鍵改性將GO從水相轉(zhuǎn)移到各種有機溶劑中的簡單而有效的方法，并實現(xiàn)了GO在水相和有機相之間的可逆轉(zhuǎn)移。他們首次通過溶劑熱法合成了基于皺褶石墨烯的復(fù)合材料――由Fe2O3納米紡綞體和皺褶的石墨烯納米片結(jié)合而成的新型RGO-Fe2O3納米復(fù)合物。作為鋰離子電池負極材料，該納米復(fù)合物與單獨的Fe2O3納米紡綞體和單獨RGO納米片相比，電化學(xué)性能得到顯著提高。與平整的RGO支撐的納米復(fù)合物相比，皺褶的石墨烯可以對Fe2O3納米紡綞體起到更多維數(shù)的限制，這對于Fe2O3在鋰離子嵌入時的體積膨脹起到了更好的限制作用。該研究為基于皺褶的石墨烯材料的合成和應(yīng)用開辟了新的領(lǐng)域。在此過程中，沈小平教授首次從實驗上系統(tǒng)研究了不同皺褶程度的石墨烯材料，發(fā)現(xiàn)通過簡單的改變?nèi)軇┲兴?、乙二醇的比例可以方便地調(diào)控石墨烯的皺褶程度，同時發(fā)現(xiàn)不同皺褶程度對于石墨烯的比表面積、吸附和催化性能具有重要的影響。
天道酬勤 踏踏實實做學(xué)問
上述中我們看到，沈小平教授在功能納米材料的可控合成和性質(zhì)應(yīng)用方面的許多新發(fā)現(xiàn)，他成功開發(fā)出利用單源前驅(qū)體的模板基CVD法合成各種氧化物、硫化物和有機物的納米管有序陣列的普適方法，同時在國內(nèi)外首次對石墨烯無機納米復(fù)合材料作了全面的述評。沈小平教授的研究成果受到了國際同行的關(guān)注，產(chǎn)生了良好的社會影響，目前已在Journal of Materials Chemistry，Journal of Physical Chemistry C.Carbon，ACS Applied Materials&Interfaces CrystEngComm，Nanotechnology等國際SCI源期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文110余篇，論文被SCI源期刊引用1600余次，7篇論文入選ESI高被引論文。目前研究成果獲授權(quán)國家發(fā)明專利9項。
采訪中，沈小平教授談到了他對科研工作的熱愛和執(zhí)著。正是充分認識到科研工作對人才培養(yǎng)和建立創(chuàng)新型國家的重要作用，多年來他克服資金、設(shè)備、人員等方面的種種困難，堅持不懈地搞科研。沈小平教授在科研工作中始終要求自己做到“恒心、定心、耐心”?！昂阈摹奔闯种院悖瑤资耆缫蝗?，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)水平：“定心”即甘于坐冷板凳，不為外界各種誘惑所動，甘于寂寞，埋頭苦干：“耐心”即科研工作不急于求成，不急功近利，踏踏實實做學(xué)問。多年來，沈小平教授為了科研和工作，基本沒有節(jié)假日和寒暑假，放棄了大量的休息時間：也因為科研工作，經(jīng)常不能盡到對家庭和孩子的責(zé)任?！白鳛楦赣H的我時常有一種愧疚感?！睆纳蛐∑降难哉Z間，記者體會到的是七分韌勁兒、三分無奈。
一份耕耘一份收獲，經(jīng)過多年的拼搏，近年來沈小平的科研工作進展迅速，逐步走上了快速發(fā)展的軌道。針對當(dāng)前出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)腐敗問題，沈小平教授也有一番自己的觀點。他常常告誡自己和學(xué)生：做學(xué)問要先做人，要樹立求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，自覺抵制各種學(xué)術(shù)的不端行為。
三尺講臺 傳道授業(yè)不倦怠
