發(fā)布時(shí)間：2022-09-11 18:11:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生情況報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、好的方面有以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)部管理比較規(guī)范。一是組織健全。我校成立了以校長于為組長的“食品衛(wèi)生管理監(jiān)督小組”，不定期的對(duì)食堂進(jìn)行衛(wèi)生檢查；二是管理規(guī)范，分工明確，責(zé)任到人。食品安全工作由總務(wù)處負(fù)責(zé)，總務(wù)主任具體分工，定期對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，嚴(yán)加防范，杜絕任何安全事故的發(fā)生。三是制度健全。我校出臺(tái)了《沙子口小學(xué)食品安全管理細(xì)則》、《食物中毒應(yīng)急預(yù)案》《食品采購管理制度》等規(guī)定，對(duì)食堂的全面工作進(jìn)行了制度化、規(guī)范化。從人員、采購、保管、加工、出售等所有管理環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化并狠抓落實(shí)。
2、食堂衛(wèi)生設(shè)施健全。食堂的設(shè)備、設(shè)施基本實(shí)現(xiàn)了餐具、廚具不銹鋼化，墻面、地面瓷磚化。目前食堂功能齊全、防蠅、防塵、防鼠等設(shè)施健全，各加工區(qū)布局比較合理，
3、食品采購、貯存、加工衛(wèi)生情況良好。食品采購我們嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》的要求進(jìn)行采購，所有統(tǒng)一采購的食品（包括大米、面粉、肉類、食油、種類調(diào)味、柴油等）都進(jìn)行嚴(yán)格的考察把關(guān)，并按國家規(guī)定進(jìn)行索證。食品貯存嚴(yán)格按照分類、分架、隔墻、離地的原則。加工程序比較合理，生熟、縈素分開，嚴(yán)格“三刀三板”和清洗消毒制度。
4、食堂證照齊全、合法有效。所有工作人員每年都進(jìn)行體檢，每年都進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)，并人人辦理“兩證”。平時(shí)積極配合、主動(dòng)接受衛(wèi)生行政部門的監(jiān)督與指導(dǎo)，這方面我們做得比較好。
二、存在問題在自查過程中也暴露出一些問題，歸結(jié)起來有以下兩點(diǎn)：
1、由于食堂面積較小，所以衛(wèi)生有時(shí)比較亂。
2、食堂的個(gè)別工人懶惰，清洗蔬菜或清洗大米時(shí)沒能嚴(yán)格按規(guī)定程序操作，食品中有砂石現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
三、整改措施為有效的控制學(xué)校食物中毒事件發(fā)生，做好各類事故隱患監(jiān)控，切實(shí)保障學(xué)校師生員工健康安全。我們著重從以下幾個(gè)方面著手解決：
在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中,英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看,職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對(duì)這個(gè)情況,我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查,以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題,找出相應(yīng)的解決方案。
二、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
三、調(diào)查對(duì)象
昔陽職中09級(jí)高一600名新生
四、調(diào)查結(jié)果
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,(1)26%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣,而有23%的學(xué)生對(duì)英語一點(diǎn)興趣都沒有。另外51%的學(xué)生則認(rèn)為興趣一般。(2)對(duì)于以前的英語學(xué)習(xí)情況,只有11%的學(xué)生認(rèn)為自己的水平好,而89%的學(xué)生則認(rèn)為自己的水平中下。(3)而對(duì)于目前的英語學(xué)習(xí)狀況,53%的學(xué)生認(rèn)為自己的成績不好。(4)85%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況。(5)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的,45%的學(xué)生認(rèn)為是為了考試,25%的學(xué)生認(rèn)為是為了了解外國,只有30%的學(xué)生是為了興趣。(6)對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)情況,31%的學(xué)生聽不懂老師的講課,50%的學(xué)生則處于中等水平。16%的學(xué)生對(duì)英語小組討論有興趣,而38%的學(xué)生則沒有興趣。46%的學(xué)生則處于中間水平。(7)對(duì)于老師的批評(píng),42%的學(xué)生表示不擔(dān)心,而有58%的學(xué)生則擔(dān)心。(8)73%的學(xué)生在運(yùn)用英語交流時(shí)因出錯(cuò)而產(chǎn)生難堪的心理負(fù)擔(dān)。(9)對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心,僅有26%的學(xué)生認(rèn)為自己有信心學(xué)好英語,26%的學(xué)生則沒有信心。
根據(jù)以上數(shù)據(jù),可以總結(jié)出以下情況:
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
由于初中英語水平差,許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標(biāo)、時(shí)態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生,由于受到整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示:在職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難;30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以,但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實(shí)際英語成績差;10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語的讀、寫能力提高緩慢。
2.學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生恐懼和抵抗心理
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中成績一直不好,連連受挫,逐漸產(chǎn)生心理壓力;另一方面由于基礎(chǔ)差、上課聽不懂、課后作業(yè)又不會(huì)做、考試壓力大、害怕被老師提問等等,從而形成了恐懼和抵抗心理。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力,大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試,而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力,使一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心;另一方面,枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒,失去信心,繼而,放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況普遍不滿,而對(duì)學(xué)好英語又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí),而對(duì)于非專業(yè)的英語科目則不加重視;另一方面,基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時(shí)間短的原因,許多學(xué)生不會(huì)讀單詞,造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難,跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。
5.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
一成不變的課堂環(huán)境,枯燥無味的英語單詞、詞組,嚴(yán)肅認(rèn)真的老師,老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生對(duì)英語這門主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水。同時(shí)聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合,從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
五、采取的對(duì)策
1.調(diào)查摸底,從基礎(chǔ)抓起,夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)
調(diào)查摸底,了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識(shí)的補(bǔ)課,在補(bǔ)課的講解過程中注意盡可能地讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說,并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制,樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)行趣味英語教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.實(shí)行理想、信念教育,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用,尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性,錯(cuò)誤的認(rèn)為:“對(duì)英語知識(shí)的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系”。針對(duì)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性。
4.積極開展英語口語交流活動(dòng),樹立學(xué)生敢說、能說的信心
學(xué)習(xí)英語,目的在于交流。在課堂中,應(yīng)積極開展英語口語交流活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如,英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語,從能說會(huì)道中樹立信心。
5.實(shí)行教育心理教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
在教學(xué)活動(dòng)過程中,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,課后幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)壓力,了解學(xué)生的困難,解決心理問題。
6.運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味教學(xué),使學(xué)生易于接受,不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí),更有趣味的理性講解,從而改變了一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之,職中英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),職中英語的教學(xué)也因此與普通高中有所不同。那就是在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解,使學(xué)生打好基礎(chǔ),在打好基礎(chǔ)的前提下,全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平。同時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)中學(xué)學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 學(xué)生 基本情況 報(bào)告 調(diào)查
如果說幼兒是花朵的話，那么幼兒教師就是哺育花朵的陽光，有了陽光的沐浴，花朵才能盛開的更加?jì)善G。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，總體素質(zhì)關(guān)系到我國幼兒教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，專業(yè)思想素質(zhì)具有導(dǎo)向作用，這將決定著他們?cè)谖磥淼膶W(xué)前教育活動(dòng)中的所有方向、態(tài)度以及行為表現(xiàn)。為了了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)以及目前學(xué)習(xí)狀況，我們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從客觀條件反映當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，為今后學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育提供依據(jù)。
本調(diào)查采用問卷形式，對(duì)250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收247分有效問卷調(diào)查表。問卷共分為兩個(gè)部分，一個(gè)是調(diào)查學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度、專業(yè)面向職業(yè)熟知度、專業(yè)對(duì)社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)度、專業(yè)理論以及專業(yè)實(shí)踐的了解程度。另外一部分是調(diào)查學(xué)生的專業(yè)態(tài)度狀態(tài)，主要包括了學(xué)生的專業(yè)理想、社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)歸屬感等方面。
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想調(diào)查結(jié)果
（一）專業(yè)認(rèn)知狀況。
1.對(duì)專業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平
高考填報(bào)第一志愿為學(xué)前教育
“高考填報(bào)第一志愿為學(xué)前教育”可歸納為三種主要類型。一種是事先決定了要報(bào)考學(xué)前教育的，另外一種是選擇性的報(bào)考，第三種是隨便報(bào)的。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因是多種多樣的。這表明，真正出于自己的志愿而選擇學(xué)前教育專業(yè)的只占三成，大部分學(xué)生是由于別的原因而選擇的。正由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，專業(yè)思想教育才變得十分艱巨且必要。
入學(xué)前相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練程度：“舞蹈方面進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練”占27.8%，“美術(shù)方面進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練”占70.2%，“音樂、舞蹈或美術(shù)方面的等級(jí)證書”占2%。
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生入學(xué)前對(duì)本專業(yè)了解較少，不利于他們?nèi)雽W(xué)后進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀況。大多會(huì)產(chǎn)生一種失落感和茫然感，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也難以在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能。
2.對(duì)專業(yè)面對(duì)的直接職業(yè)群的了解
“認(rèn)為幼兒教師的工作”非常辛苦或比較辛苦的共占80.4%。
關(guān)于幼兒教師你最希望的畢業(yè)去向是的調(diào)查結(jié)果見表一。
關(guān)于幼兒教師職業(yè)的前途和專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查結(jié)果見表二。
“學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪方面的能力和素養(yǎng)”，這個(gè)問題每人限選兩項(xiàng)，按比例由高到低為：有愛心、童心和責(zé)任心，能歌善舞、多才多藝，教育教學(xué)能力，年輕、有活力、有熱情，知識(shí)面廣，學(xué)歷和資歷。
調(diào)查結(jié)果表明，該專業(yè)學(xué)生普遍對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不夠，認(rèn)為“幼兒教師只要唱歌、跳舞、畫畫等技能技巧好就可以了”的占了一定比例。學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好一名合格的幼兒教師要重視職業(yè)道德和專業(yè)技能，但是普遍忽視專業(yè)理論知識(shí)。
3.對(duì)你認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么的認(rèn)識(shí)水平
關(guān)于幼兒教師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，認(rèn)為“培養(yǎng)下一代幼兒”和“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)”的共占77.2%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒教師工作的外在價(jià)值（社會(huì)價(jià)值）還是很大的，這與幼兒教師工作的內(nèi)在價(jià)值（經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位低、前途渺茫）形成了鮮明的對(duì)比。
（二）專業(yè)態(tài)度狀況。
1.專業(yè)情感，對(duì)專業(yè)理想度的調(diào)查
對(duì)幼兒教師這一職業(yè)“理想”的占15.4%，“還行”的占57.3%，“無所謂”和“不喜歡”的占27.3%。說明學(xué)生對(duì)幼師職業(yè)的興趣基本呈正態(tài)分布，即兩極態(tài)度少、中間態(tài)度多。
2.專業(yè)理想，對(duì)專業(yè)的喜愛程度的調(diào)查
對(duì)幼教專業(yè)的就業(yè)情況“喜愛”的占40.5%，“一般”的占48.6%，“不喜歡”的占10.9%，說明大部分學(xué)生還是關(guān)心專業(yè)的發(fā)展及前景的。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育解決途徑
以上調(diào)查表明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的主流是健康的，但存在的問題也是不可忽視的：專業(yè)認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)情感和職業(yè)信念不強(qiáng)、專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專業(yè)思想不穩(wěn)固等。師范生的專業(yè)思想教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到社會(huì)、家庭和學(xué)校各個(gè)方面，就學(xué)校教育方面而言，它貫穿于從新生入學(xué)、培養(yǎng)到畢業(yè)分配的全過程。
（一）專業(yè)思想教育應(yīng)從源頭解決。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想不牢固，歸根結(jié)底在于幼兒教師這一職業(yè)的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位偏低。幼兒教師的收入水平普遍低于小學(xué)教師，“幼兒教師就是高級(jí)保姆”的觀念在社會(huì)上普遍存在。為此，第一，中央和各級(jí)政府應(yīng)該盡早把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育尤其是農(nóng)村幼兒教育的投入，引導(dǎo)幼兒教師走向教師專業(yè)化的道路，使幼兒教師安心工作；第二，制定和完善保證幼兒教師工資收入、福利待遇等的政策，關(guān)心幼兒教師的住房、醫(yī)療、子女升學(xué)、就業(yè)等問題，真正使幼兒教師成為令人羨慕的職業(yè)。
（二）專業(yè)思想教育應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用
學(xué)校教育應(yīng)融“知、情、意”于一體，開辟專業(yè)思想教育的新途徑。專業(yè)思想的形成和發(fā)展，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它既包含學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)，也包含對(duì)專業(yè)的情感體現(xiàn)及行為傾向等。因此，必須從人的思想發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)。
3.建設(shè)具有幼兒師范特點(diǎn)的校園文化，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感
課堂教學(xué)是專業(yè)思想教育的主渠道，但學(xué)生專業(yè)思想的形成與鞏固需要一個(gè)較長時(shí)間的引導(dǎo)和熏陶。在此過程中，校園文化建設(shè)對(duì)主渠道教育起著重要的補(bǔ)充作用。
優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)文明校園
結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)有效地為校園建設(shè)精心設(shè)計(jì)，依照幼兒全面發(fā)展和不同個(gè)性的差異的需要，把幼兒園創(chuàng)設(shè)整潔、舒適、溫馨而富有教育意義的環(huán)境作為實(shí)施幼兒德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。充分發(fā)揮環(huán)境的作用，注重幼兒園墻壁文化建設(shè)，以創(chuàng)建“和諧校園”、“文明校園”為目的，重視校園整體美、自然美、藝術(shù)美，用生動(dòng)形象的墻畫形式，將審美觸點(diǎn)布設(shè)在幼兒生活的周圍，將藝術(shù)物化在環(huán)境中，讓幼兒觸手可及，讓環(huán)境成為隱形課程，用潤物細(xì)無聲的方式，陶冶著師生的心靈。
構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的校園精神文化
從根本上說，幼兒園來自于教師個(gè)人的勞動(dòng)和成果，其次來自于集體的成果。所以，校園文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個(gè)人的需求和成就。然而，幼兒園作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，不能僅憑教師個(gè)人單打獨(dú)斗。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵(lì)全體教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成向心力、凝聚力，合力推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
真心關(guān)愛教師，建立心靈家園
教師是學(xué)校最重要的人力資源，堅(jiān)持以人為本的管理理念，做到關(guān)心人、理解人、尊重人，把人放在首位。要認(rèn)真傾聽廣大教職工的意見，經(jīng)常注意換位思考，多替教職工解決一些實(shí)際困難，努力營造“尊重、信任、寬容、支持、合作、文明、健康、和諧”良好的人際關(guān)系。為職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧、舒心的工作環(huán)境。要讓職工對(duì)幼兒園有認(rèn)同感、歸屬感 。職工就會(huì)心有所依，情有所系，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
三、小結(jié)
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段?！边@充分說明，一個(gè)與教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。馬克思指出：“人創(chuàng)作環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)作人”。校園環(huán)境的好壞，直接影響著學(xué)生的發(fā)展方向和質(zhì)量。良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)對(duì)教育學(xué)生具有重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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一、調(diào)查目的
了解學(xué)生及家長家庭作業(yè)量的看法，掌握學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度。
二、調(diào)查對(duì)象及一般情況
調(diào)查對(duì)象：本校的全體師生
三、調(diào)查方式
（1）以調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)不同態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查；
（2）對(duì)本校的學(xué)生的書包進(jìn)行了測(cè)量；
（3）對(duì)學(xué)生的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查；
四、調(diào)查時(shí)間
2010年4月
五、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)量的看法，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以及調(diào)查了學(xué)生自己喜歡什么樣的家庭作業(yè)形式等。問卷共向?qū)W生提出了15個(gè)問題。
六、調(diào)查結(jié)果
本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
通過對(duì)本校的學(xué)生的調(diào)查，對(duì)家庭作業(yè)積極主動(dòng)完成的占有很高的比例，但是大部分學(xué)生都表示完成的作業(yè)時(shí)間應(yīng)在1小時(shí)以內(nèi)，都希望老師布置的作業(yè)要適量。大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)習(xí)的好壞不在于作業(yè)的多少。
學(xué)生家長同樣反應(yīng)出孩子回家后寫作業(yè)的時(shí)間太長了，由于自己每天忙于工作，沒有太多的時(shí)間對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)數(shù)量大多在1――2小時(shí)能夠完成。
教師布置的家庭作業(yè)只是機(jī)械地重復(fù)，讓學(xué)生無法對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣。
家庭作業(yè)的形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性。如中年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)行簡單的寫話，教師布置的家庭作業(yè)就是寫幾句通順的話或者是寫日記。而對(duì)于高年級(jí)的孩子就是讓他們練習(xí)寫作文。還有的作業(yè)不外乎就是讀讀課外書，積累一些好詞句，作讀書筆記等等。這樣的作業(yè)形式過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生作業(yè)的積極性也不高。
七、調(diào)查體會(huì)
通過上述的調(diào)查，我們分析存在不少學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的完成有著消極的態(tài)度。每一名學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求是不一樣的，如果家庭作業(yè)不精心設(shè)計(jì)、大作業(yè)量、簡單機(jī)械重復(fù)，那么這樣的作業(yè)對(duì)于一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人來說會(huì)束縛他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手腳，對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的人來說，他做了很久，也不知道自己做了什么？很多人好像并沒有把這個(gè)問題搞明白，由于這個(gè)問題搞不明白，所以，老師就拼命布置，學(xué)生就拼命做，家長拼命催。成績高的要做，成績差的就更要做了，有的還要布置一些懲罰性作業(yè)，很少有人懷疑過其間有什么問題。所以我們要從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，通過實(shí)踐研究分析，我們需要從以下幾方面改變這一狀況。
一是講究布置家庭作業(yè)的藝術(shù)。家庭作業(yè)布置的時(shí)間非常隨意，許多班級(jí)的家庭作業(yè)仍然是在快要下課或者快要放學(xué)的時(shí)候，教師聲嘶力竭的叫喊聲中慌慌張張布置的，教師的聲音常常淹沒在下課鈴的叮當(dāng)聲以及學(xué)生急著回家的喧囂聲中。教師應(yīng)該明白：這絕不是布置作業(yè)的好方法！作業(yè)是一項(xiàng)要完成的工作，它既可以由教師來布置，也可以由教師與學(xué)生共同協(xié)作來布置。無論誰布置作業(yè)，一般應(yīng)遵循下列原則：
作業(yè)布置應(yīng)該滿足不同學(xué)生的需要。只有滿足了學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。讓不愛積累詞語的學(xué)生多做一些閱讀理解的題目，讓不愛讀課外書的學(xué)生多讀一點(diǎn)課外書，讓愛寫錯(cuò)別字的學(xué)生多寫一點(diǎn)生字，讓計(jì)算能力差的學(xué)生多做些計(jì)算題……根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)而不僅僅是課程內(nèi)容來安排作業(yè)是必要的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們?nèi)プ龅?，告訴學(xué)生布置這些作業(yè)的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
布置愛心作業(yè)，教會(huì)孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然?！白尯⒆訉?duì)父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。
讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動(dòng)物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。
二是精心謀劃家庭作業(yè)的構(gòu)成。農(nóng)村學(xué)生在家里完成作業(yè)得到家長的幫助是很少的，因此遇到比較難的題目要么是不做、亂做，要么就是抄寫別人的作業(yè)。其實(shí)，經(jīng)常也會(huì)發(fā)生這樣一種現(xiàn)象：有些成績比較好的學(xué)生遇到難題，有時(shí)也會(huì)亂寫。結(jié)果，其他的學(xué)生抄襲后，錯(cuò)誤就會(huì)蔓延開來。因此，應(yīng)該有目的改變級(jí)家庭作業(yè)的形式。如多留一些趣味型家庭作業(yè)。 農(nóng)村學(xué)生缺少家長督促，小學(xué)生自控力又不強(qiáng)，本身又不愿做作業(yè)，所以家庭作業(yè)要富有趣味性，才能提高學(xué)生的作業(yè)興趣。可以布置一些同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。在家庭作業(yè)的布置中，應(yīng)該適當(dāng)考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學(xué)生自主完成，也可以布置一些復(fù)雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像日本小學(xué)生的家庭作業(yè)“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。
開放型家庭作業(yè)。 我們的家庭作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。比如讓學(xué)生利用周六和周日以及節(jié)假日的時(shí)間參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)……也許這些作業(yè)不來自課本，也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向?qū)W生心靈開放的作業(yè)，恰恰培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力，也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。
生活是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。為此，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者，從而對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生興趣。
三是改變家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變這種單一的形式，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組討論評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多元多向的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在完成作業(yè)后，我們可以要求學(xué)生，用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級(jí)。對(duì)于學(xué)生自評(píng)，給予充分的鼓勵(lì)，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意分析學(xué)生心理因素。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評(píng)價(jià)，讓家長定期對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。吸引學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣。
溝通心靈，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在過去的家庭作業(yè)模式中，學(xué)生寫作業(yè)總是被動(dòng)的，尤其對(duì)日記、作文、背誦等家庭作業(yè)，對(duì)老師的批改也是擔(dān)心受怕的，以至于對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也是敬而遠(yuǎn)之。
關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)研報(bào)告一
摘要：大學(xué)隨心所欲的自由生活，就像江湖里的種種傳說，大把大把的空余時(shí)間，無數(shù)的比賽活動(dòng)，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學(xué)課外生活的逍遙多彩，卻忽視了最重要的是學(xué)習(xí)。然而，原本應(yīng)該是學(xué)習(xí)的上課時(shí)間，玩手機(jī)，卻成為了學(xué)生認(rèn)真聽課的一大殺手。本文試圖通過分析數(shù)據(jù)，來了解大學(xué)生上課玩手機(jī)這一現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;上課玩手機(jī);調(diào)查與分析
引言：大學(xué)是人生一個(gè)很重要的階段，我們不能只顧觀賞風(fēng)景而忘記我們的任務(wù)是堅(jiān)持奔跑。我們要始終堅(jiān)信高科技能夠引領(lǐng)我們前進(jìn)，而不是倒退。
調(diào)查方法：本次調(diào)查采用了實(shí)際派發(fā)問卷的方法。發(fā)放問卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問卷48份。
一. 令人震驚 八成多大學(xué)生上課玩手機(jī)
調(diào)查的對(duì)象男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結(jié)果顯示，在被訪問的大學(xué)生中，竟有82.5%的同學(xué)承認(rèn)每天上課都在玩手機(jī)，而無心聽課;其中，40%的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)，40%的學(xué)生每節(jié)課都在玩手機(jī)。由此可見，大學(xué)生上課玩手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象。
二.上課玩手機(jī)原因數(shù)據(jù)分析
據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩手機(jī)是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容不感興趣，無聊; 40%的學(xué)生是因?yàn)樯险n累了，想放松一下才玩的。 有一小部分學(xué)生是受其他同學(xué)的影響;20%的學(xué)生是因?yàn)?需要查閱資料 而39.9%的學(xué)生習(xí)慣了;在時(shí)間上，有24%的學(xué)生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊 ，瀏覽網(wǎng)頁打發(fā)課堂時(shí)間，成為大學(xué)生上課玩手機(jī)的主要原因。而其中的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)互不影響，也不會(huì)影響老師講課。
三.大學(xué)生上課玩手機(jī)的具體內(nèi)容分析
42.8%的學(xué)生選擇聊QQ 看空間;44.6%的學(xué)生選擇上人人網(wǎng)上微博; 24%的學(xué)生用來發(fā)短信。33.2%的學(xué)生選擇了玩游戲看小說看電影，只有5%的學(xué)生是用來查資料看書的。由此可見，手機(jī)越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學(xué)學(xué)會(huì)利用手機(jī)。
四.對(duì)于大學(xué)生玩手機(jī)時(shí)的上課科目的數(shù)據(jù)分析
24%的學(xué)生選擇了在思想政治課上玩手機(jī)，32%的學(xué)生選擇了在公共基礎(chǔ)課上玩手機(jī) ，44%的學(xué)生選擇在選修課玩手機(jī)。由此看來，不管上什么課，玩手機(jī)現(xiàn)象似乎愈演愈烈，因此對(duì)學(xué)生造成的影響也就不言而喻了。
五.對(duì)于大學(xué)生上課玩手機(jī)的心理反應(yīng)的數(shù)據(jù)分析
據(jù)調(diào)查有54%的學(xué)生會(huì)感到愧疚但還是禁不住會(huì)玩，僅有6%的學(xué)生不會(huì)感到愧疚，有18%的學(xué)生認(rèn)為這是對(duì)老師的不尊重，也是浪費(fèi)自己的時(shí)間 ;56%學(xué)生認(rèn)為雖然覺得不妥當(dāng)，但還是忍不住; 20%的學(xué)生認(rèn)為沒什么大不了的，就是找點(diǎn)樂子。調(diào)查還顯示，52.3%的學(xué)生上課玩手機(jī)并不認(rèn)為有什么愉快的感受。由此可見，玩手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生下意識(shí)的習(xí)慣性，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的上課效率與效果。
六.對(duì)于大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)情況的分析
(一)大學(xué)生購買手機(jī)的動(dòng)機(jī)
考慮經(jīng)過對(duì)問卷調(diào)查的分析，對(duì)大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)動(dòng)機(jī)明確，消費(fèi)欲望強(qiáng)化，大學(xué)生逐漸形成了具體的購買動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的消費(fèi)動(dòng)機(jī)可以分為一下幾種：
1、求質(zhì)量與實(shí)用的購買動(dòng)機(jī)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生消費(fèi)者在購買手機(jī)時(shí)，最注重的還是質(zhì)量與實(shí)用功能：多數(shù)的被調(diào)查者表示，好用與耐用是最重要的;此外，還有部分的人認(rèn)為手機(jī)的售后服務(wù)質(zhì)量是關(guān)鍵的。
2、求新款式新功能的購買動(dòng)機(jī)。學(xué)生消費(fèi)者在購買手機(jī)時(shí)，大部分被調(diào)查者認(rèn)為在質(zhì)量保證的前提下，首先考慮手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時(shí)，有65%的學(xué)生希望擁有為大學(xué)生量身訂做的手機(jī)。其次手機(jī)的內(nèi)部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號(hào)、是否具備免提功能等。且多數(shù)被調(diào)查者均明確表示，選購時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮質(zhì)量可靠、設(shè)計(jì)輕巧、款式新穎、色彩時(shí)尚、功能夠炫的手機(jī)。
3、求方便的購買動(dòng)機(jī)。調(diào)查得知絕大部分的大學(xué)生消費(fèi)者購買手機(jī)的真正目的在于方便與家人、朋友、同學(xué)、用人單位聯(lián)系。
4、求價(jià)格廉價(jià)的購買動(dòng)機(jī)。當(dāng)價(jià)格在他們能夠接受的范圍內(nèi)，他們會(huì)選擇購買他們中意的新款手機(jī)。
(二)、大學(xué)生對(duì)品牌的概念
這也是手機(jī)商們最想知道的問題，到底哪個(gè)手機(jī)商擁有的顧客最多呢?根據(jù)我們的調(diào)查，最多人使用的手機(jī)牌子是諾基亞，調(diào)查顯示一共有57%的人使用這款手機(jī)，耐用是它的一個(gè)最大賣點(diǎn)，而不斷擴(kuò)張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的三分之一，即總?cè)藬?shù)的19%，但它的市場(chǎng)份額有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，亮麗的外形與實(shí)用的功能是不少人選擇的重點(diǎn)：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術(shù)，但價(jià)錢卻令不少學(xué)生消費(fèi)者望而卻步;其他品牌則僅占總數(shù)的百分之一二。可見諾基亞這一世界手機(jī)銷售商果然不負(fù)眾望，霸占了頭位。
80%以上使用諾基亞手機(jī)的大學(xué)生還表示，下次還選諾基亞。
(三)、大學(xué)生對(duì)手機(jī)價(jià)格的敏感程度
64%的大學(xué)生能接受的價(jià)格區(qū)間在10002000元之間，11%的大學(xué)生能接受的價(jià)格在1000元以下，16%愿意考慮20003000元的手機(jī)，其余9%則能夠接受更高的價(jià)格。以上數(shù)據(jù)表示，大學(xué)生普遍接受的價(jià)格區(qū)間為10002000元。
由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認(rèn)識(shí)的加深，對(duì)于新潮的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現(xiàn)了物質(zhì)與意識(shí)的辨證統(tǒng)一!科技的發(fā)展再次證明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。手機(jī)這一科技產(chǎn)品在實(shí)踐中得到人們的認(rèn)可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽(yù)的結(jié)合。大學(xué)生屬于純消費(fèi)群體的性質(zhì)決定了大學(xué)生手機(jī)的購買與消費(fèi)。矛盾是發(fā)展的動(dòng)力，由于人們對(duì)科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得生產(chǎn)產(chǎn)家不斷開發(fā)新產(chǎn)品，手機(jī)的功能，外觀在不斷的完善。大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的掌握能力也相對(duì)提高，為適應(yīng)社會(huì)主流，科技不斷向前發(fā)展，手機(jī)的使用不再是單單的打電話，90年代的手機(jī)已經(jīng)被人們所遺忘。社會(huì)發(fā)展著進(jìn)步著，實(shí)踐證明了手機(jī)這一科技產(chǎn)品為人們開發(fā)利用，并將隨著社會(huì)進(jìn)步而前進(jìn)。但是殊不知，真是由于對(duì)新手機(jī)的好奇心，才造成一部分學(xué)生利用上課時(shí)間進(jìn)行摸索與研究。
七.結(jié)論與建議
(一)大學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)成普遍現(xiàn)象
不管是課業(yè)輕松的文科生還是學(xué)習(xí)緊張的理科生，在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已
經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。
(二)聽老師上課念PPT,還不如上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，截至20xx年12月底，中國青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.44億，手機(jī)成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。然而更多學(xué)生則在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)開小差。近年來，大學(xué)生專業(yè)方向和工作不對(duì)口已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開始質(zhì)疑聽課的意義。
(三)對(duì)于玩手機(jī)的利與弊總結(jié)
利的方面:
①手機(jī)作為高科技產(chǎn)物,確實(shí)可以給我們帶來許多生活上的方便,學(xué)生可以通過手機(jī)及時(shí)與家長聯(lián)系,也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等.
②與以前同學(xué)多交流,可以保持原有的友誼;與現(xiàn)在同學(xué)多交流,可以增進(jìn)友誼,遇到疑難問題時(shí),可以用手機(jī)進(jìn)行討論.
③一些手機(jī)的拍攝功能,可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西. ④里面的鬧鐘裝置,可以隨時(shí)使用.
⑤通話記錄功能,手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來不知道,在手機(jī)里是有記錄的.方便查閱.
⑥手機(jī)的本身小兒玲瓏,占很小的面積可以隨身攜帶.
⑦當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向同學(xué),老師或警察求助.
弊的方面:
①短信聊天,影響休息,貽誤學(xué)業(yè). 學(xué)生用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少,上完玩游戲，看電影的多，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多.說明手機(jī)必會(huì)給學(xué)業(yè)造成一定程度的影響.
②不良信息,玷污心靈.據(jù)了解, 在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中,70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息,10%以上是黃色短信息,部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)黃段子當(dāng)作時(shí)尚.
③助長學(xué)生攀比成風(fēng).每到課余時(shí)間或放學(xué)以后,一些學(xué)生就會(huì)圍在一起,相互切磋手的款式和功能.校園里的手機(jī)越來越多,檔次也越來越高,對(duì)那些沒有
手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡.在攀比之風(fēng)的影響下,有些學(xué)生開始盲目追逐,因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速,外形,功能都日新月異,學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境,父母地位.這樣會(huì)讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進(jìn)取.
④額外增加父母負(fù)擔(dān).在學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,學(xué)生購買手機(jī)的資金全部直接或間接來自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長掏腰包.以一年計(jì)算,家長花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元.對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來說,給孩子買手機(jī)等于是給家長增添了新的負(fù)擔(dān).
⑤手機(jī)為考試作弊提供了條件. 而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué),作弊的范圍很廣.
(三)決定老師命運(yùn)的是科研而非教學(xué)
為什么老師就很難控制課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象呢? 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于上網(wǎng)的學(xué)生，多數(shù)老師表現(xiàn)得很寬容。很少有老師當(dāng)場(chǎng)制止學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，更少有人明令禁止使用手機(jī)。大學(xué)的功能在于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，理想狀態(tài)下是三者的平衡。在外部競(jìng)爭的壓力下，科研和社會(huì)服務(wù)明顯能更快地給大學(xué)帶來實(shí)際利益，教學(xué)被大大壓榨甚至擠占?？梢哉f，是科研而非教學(xué)決定了老師的命運(yùn)。所以調(diào)查顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該上課制止學(xué)生玩手機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的懲罰。以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
結(jié)語：
手機(jī)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，并與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣是大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在手機(jī)的相關(guān)使用和消費(fèi)中，大學(xué)生充分體現(xiàn)了年輕人的敢于嘗試新鮮事物，勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性的優(yōu)點(diǎn)。但是，在某些方面，大學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，還是不能理智的思考，在手機(jī)的使用及消費(fèi)中沒有過于詳細(xì)的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)與娛樂中并沒有找到切合自己的平衡點(diǎn)，結(jié)果浪費(fèi)了自己的精力與財(cái)力。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還很弱，因該有意識(shí)的進(jìn)行自我訓(xùn)練，以達(dá)到自身能力的提高?？傊?，手機(jī)將成為今后決定人類社會(huì)快速發(fā)展的核心技術(shù)之一，快速、持續(xù)、健康地成長。 參考文獻(xiàn)：《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》 《大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查》
關(guān)于大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)研報(bào)告二
手機(jī)誕生于20世紀(jì)末，從最初的簡單的通訊工具，到現(xiàn)在已經(jīng)演變成為多元化的信息載體。截至20xx年年底，我國手機(jī)用戶突破10億大關(guān)，移動(dòng)電話普及率已經(jīng)達(dá)到76.92%。作為全球市場(chǎng)容量最大、最有潛力的中國市場(chǎng)，國內(nèi)外手機(jī)品牌的爭奪戰(zhàn)也愈演愈烈。在這種大背景下，無收入，卻擁有巨大消費(fèi)潛力的特殊消費(fèi)群體學(xué)生手機(jī)族，已經(jīng)成為手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中一支不容忽視的生力軍。報(bào)告選取手機(jī)使用行為作為研究對(duì)象，以昆明學(xué)院在校學(xué)生為目標(biāo)人群，通過問卷調(diào)查和文案收集等多種渠道，就大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)行為進(jìn)行分析，希望能對(duì)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)有所啟示。
第一部分 調(diào)研內(nèi)容
一、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)需求調(diào)研
調(diào)研內(nèi)容：對(duì)消費(fèi)者的手機(jī)消費(fèi)需求以及需求量進(jìn)行調(diào)研。
二、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的消費(fèi)偏好的調(diào)研
調(diào)研內(nèi)容：對(duì)影響消費(fèi)者的價(jià)格、品牌、質(zhì)量、外觀、功能等消費(fèi)偏好進(jìn)行調(diào)研。
三、大學(xué)生手機(jī)購買行為的調(diào)研
調(diào)研內(nèi)容：大學(xué)生手機(jī)購買的購買途徑、購買方式、購買決策等進(jìn)行調(diào)研。
第二部分 數(shù)據(jù)來源和抽樣方法
一、數(shù)據(jù)來源
本報(bào)告所用數(shù)據(jù)來源于《大學(xué)生手機(jī)使用狀況調(diào)查問卷》的調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象為昆明學(xué)院在校學(xué)生，調(diào)查起止時(shí)間為20xx年5-6月。
二、抽樣方法
本報(bào)告使用隨機(jī)抽樣的抽樣方法獲取樣本。調(diào)查點(diǎn)分布在昆明學(xué)院不同專業(yè)、不同年級(jí)的在校學(xué)生，共完成100份調(diào)查問卷的發(fā)放，其中回收問卷99份，有效問卷99份，問卷有效率99%。
第三部分 數(shù)據(jù)結(jié)果分析
一、大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用行為的基本狀況描述
(一)問卷描述統(tǒng)計(jì)分析
在利用所調(diào)研的樣本進(jìn)行實(shí)證研究之前，第一步要對(duì)樣本的總體情況進(jìn)行分析。所以首先對(duì) 通過問卷調(diào)研回收的99個(gè)有效的樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以考察調(diào)研樣本的性別、年級(jí)、專業(yè)等情況，具體情況如下表：
在回收的99個(gè)有效樣本中，男性為34個(gè)占34.34% ，女性占了66.66%。從專業(yè)分布來看，絕大多數(shù)(59.41%)被訪者來自于文科，19.29%來自于理科。
此外，從調(diào)研對(duì)象的年級(jí)分布看，在我們獲取的樣本中，大一的有26人，大二的有27人，大三的有45人，大四的有1人，主要年級(jí)集中在大三，這與我們研究背景和調(diào)研對(duì)象有關(guān)，因此本報(bào)告調(diào)查手機(jī)使用行為的樣本是比較具有 代表性的。
(二)用戶使用情況分析
1、消費(fèi)需求分析
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有100%的學(xué)生擁有手機(jī)。同時(shí)26%的學(xué)生將會(huì)在近期更換手機(jī)。在更換手機(jī)情景的調(diào)查中，絕大多數(shù)被訪者實(shí)在手機(jī)被偷或者損壞的情況下考慮更換手機(jī)的，其中也不排除因技術(shù)的更新?lián)Q代和攀比心理帶來的產(chǎn)品更換。值得關(guān)注的是，大學(xué)生更換手機(jī)的頻率，絕大多數(shù)集中在6個(gè)月到2年這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。
從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機(jī)在大學(xué)里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群。
2、消費(fèi)偏好分析
(1)大學(xué)生對(duì)手機(jī)品牌的選擇
在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用手機(jī)的品牌比較復(fù)雜，主要以華為和小米居多，兩者分別占被調(diào)查者的25.3%和13%，其次三星和蘋果也擁有一定數(shù)量的支持者，分別占被調(diào)查者的11%和10%，OPPO和步步高也擁有支持者，但其占有率不是很高，分別只有8%和4%，其它的小品牌占有率更低。主要因?yàn)槿A為、小米這兩大品牌功能強(qiáng)大，品牌效應(yīng)高，這樣的品牌結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為大品牌主導(dǎo)市場(chǎng)，小品牌填補(bǔ)市場(chǎng)空隙。其中國內(nèi)大品牌占有率比國外大品牌多。
(2)大學(xué)生對(duì)手機(jī)價(jià)格的敏感程度
在手機(jī)價(jià)位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體使用手機(jī)的價(jià)位選擇集中在500--1500元之間，占調(diào)查人數(shù)的53%。另外，18%、15%的同學(xué)會(huì)選擇1500-2500元和低于500元的價(jià)位，當(dāng)然也有部分消費(fèi)者選擇購買高價(jià)位的手機(jī)。
大學(xué)生普遍接受的價(jià)格區(qū)間是500-1500元之間，同學(xué)們的消費(fèi)觀念還是比較接近的，手機(jī)的價(jià)格指數(shù)高低直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量，品牌，配置和消費(fèi)者的選擇。手機(jī)價(jià)格的選擇側(cè)面可以表明該群體的收入狀況和消費(fèi)狀況。
(3)大學(xué)生青睞的手機(jī)外觀
其中，37.37%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美丑對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售量有很大影響，54.55%的大學(xué)生認(rèn)為有較大影響，8.08%的大學(xué)生認(rèn)為影響較小。
經(jīng)過調(diào)查，87.88的大學(xué)生喜歡直板手機(jī)，1.01%的大學(xué)生喜歡推蓋的，3.03%
的大學(xué)生喜歡翻蓋的，還有8.08%的大學(xué)生喜歡其他的一些外觀設(shè)計(jì)的手機(jī)。 主要原因是：在同一檔次上，直板機(jī)相對(duì)于折疊機(jī)要便宜100300余元。這是影響被調(diào)查者購買此種手機(jī)的主要原因。此外，打手機(jī)廠商都把低端機(jī)型做成直板機(jī)，并且此種手機(jī)外觀簡潔、外表美觀、功能實(shí)用。作為還沒有經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生，直板機(jī)自然是首選。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普及，直板機(jī)成為了消費(fèi)者最青睞的產(chǎn)品。
經(jīng)過調(diào)查，43.43%的大學(xué)生喜歡3.5-4.0英寸的手機(jī)，42.42%的大學(xué)生喜歡4.0-4.5英寸的手機(jī)，9.09%的大學(xué)生5.0英寸以上的手機(jī)，5.05%的大學(xué)生喜歡2.8-3.5英寸的手機(jī)。
經(jīng)過調(diào)查，37.37%的大學(xué)生喜歡磨砂塑料的手機(jī)外部材質(zhì)，23.23%的大學(xué)生喜歡金屬材質(zhì)的，22.22%的大學(xué)生喜歡鋼琴烤漆的，17.17%的大學(xué)生喜歡鏡面材質(zhì)的。
以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在購買手機(jī)時(shí)，外觀設(shè)計(jì)是他們考慮的一個(gè)重要因素，不僅要性能好，更要外觀漂亮，手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)在一定程度上是一種吸引力，是時(shí)尚，更是個(gè)性。同時(shí)，在眾多的手機(jī)設(shè)計(jì)中，有直板、翻蓋、滑蓋等，材質(zhì)也有所不同，這也為手機(jī)生產(chǎn)商在外形設(shè)計(jì)上做出了參考。
(4)大學(xué)生對(duì)手機(jī)功能的期望
在對(duì)消費(fèi)者調(diào)查的回饋中可以看出，拍照像素、手機(jī)外觀、內(nèi)存容量和電池容量這四個(gè)方面比較重視，而這其中拍照像素和內(nèi)存容量的比重又是最高的，這取決于手機(jī)的硬件設(shè)施，選擇像素和容量是消費(fèi)者對(duì)于選擇手機(jī)性能的兩個(gè)個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
83%的消費(fèi)者喜歡智能手機(jī)，如今的市場(chǎng)已經(jīng)被智能手機(jī)占據(jù)，市場(chǎng)根據(jù)消費(fèi)者的需求對(duì)智能手機(jī)也會(huì)有更多的創(chuàng)新和改善，大多數(shù)消費(fèi)者喜歡智能手機(jī)的原因是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)是大家與外界聯(lián)系溝通的必備工具，可以借助智能手機(jī)上網(wǎng)娛樂，智能手機(jī)可以說是現(xiàn)在人們的手上電腦，方便、快捷。
消費(fèi)者平時(shí)使用手機(jī)功能中的影音娛樂占39%，這和消費(fèi)者選擇智能手機(jī)是離不開的，可以進(jìn)行聊天社交，比如手機(jī)中的軟件QQ、微信、微博，可以作為一個(gè)電影音樂的播放器，也是大家了解社會(huì)的上網(wǎng)工具，百度、支付寶、網(wǎng)上購物，作為娛樂的游戲機(jī)，而33%的用戶主要使用的功能是聯(lián)系親友，聯(lián)系的方式不一定只有打電話，現(xiàn)在可以用手機(jī)下載一些軟件進(jìn)行聊天，也就是上面所說的QQ、微信。
對(duì)于手機(jī)的應(yīng)用軟件，65%的人認(rèn)為非常實(shí)用，方便了自己的生活，隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，手機(jī)軟件更是多種多樣，涉及生活?yuàn)蕵穼W(xué)習(xí)的每個(gè)方面，比如一些手機(jī)助手，91助手、豌豆莢、360助手、App Store等，需要什么樣的軟件都可以到上面下載，方便自己的生活，所以消費(fèi)者會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇自己的軟件。
以上數(shù)據(jù)表明，在除了手機(jī)打電話、發(fā)短信等基本功能外，大學(xué)生還注重的功能調(diào)查中，大家對(duì)影音娛樂、拍照像素、內(nèi)存容量和電池容量這四個(gè)方面比較重視，這與智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)新媒體的出現(xiàn)是分不開的，所以商家對(duì)手機(jī)的開發(fā)也要注重這四方面。
3、購買行為分析
根據(jù)調(diào)查得知大部分學(xué)生所使用的手機(jī)價(jià)格是5001500元，比率高達(dá)53.5%。少部分學(xué)生選擇1500以上?？偟膩碚f，大學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)能力不算太高，屬于中等水平。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，依賴父母，手機(jī)消費(fèi)不可能太高，因此在購買手機(jī)時(shí)會(huì)選擇價(jià)格相對(duì)較低的國產(chǎn)品牌手機(jī)。
二、大學(xué)生使用手機(jī)的特點(diǎn)及結(jié)論
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們可以清楚地得出以下結(jié)論：
1、大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)仍在以跳躍式的曲線增長，消費(fèi)量趨向在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)有較大幅度的增加。
2、手機(jī)消費(fèi)國內(nèi)產(chǎn)品為主導(dǎo)。
3、品牌手機(jī)在大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)中占據(jù)有一定的優(yōu)勢(shì)。
由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷改善和提高，學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)心理欲望增強(qiáng)，商品的市場(chǎng)生命周期縮短，特別是在通信領(lǐng)域，手機(jī)更新?lián)Q代的速度加快。多數(shù)大學(xué)生對(duì)手機(jī)有極大的心理需求，他們注重手機(jī)的款式，注重手機(jī)的質(zhì)量及功能，而且他們也是品牌的忠實(shí)擁護(hù)者。學(xué)生消費(fèi)者比較喜新厭舊，一旦有推出功能更完善的手機(jī)他們就會(huì)對(duì)自己所擁有的手機(jī)產(chǎn)生不滿。從中我們可以看出，手機(jī)消費(fèi)已經(jīng)成為了一種時(shí)尚。學(xué)生消費(fèi)者的確是一個(gè)不容忽視的消費(fèi)群體，并且隨著時(shí)間的推移，這一特殊的消費(fèi)群體將越來越表現(xiàn)出其巨大的消費(fèi)潛力。
第四部分 建議
一、經(jīng)后手機(jī)有待增加的功能
在調(diào)查中，被訪者提出了今后的手機(jī)應(yīng)該增添功能的主要方向：
通過問卷對(duì)該主觀題的調(diào)查，有27%的大學(xué)生對(duì)此題做出了回答，他們認(rèn)為手機(jī)還應(yīng)該增加投影，Office, Wps,增加與學(xué)習(xí)和辦公有關(guān)的功能，從而提高人們的生活質(zhì)量，更加人性化，耐摔，網(wǎng)速好，程序明確清晰，具有掃描的功能，觸摸記錄，可以控制電器，更纖薄，具有雙面鏡材質(zhì)，能夠刷地鐵、公交、購物，地圖導(dǎo)航，還要具有防盜功能，防水、防塵、能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，包含電腦的全部功能，內(nèi)存更大等。
通過分析可以看出，大部分的大學(xué)生也希望手機(jī)最主要的要有學(xué)習(xí)軟件，少一些娛樂的工具，其次雖然現(xiàn)在的大部分手機(jī)已經(jīng)是智能機(jī)了，但是要求手機(jī)要更纖薄，然后是要具有很好的上網(wǎng)功能，在現(xiàn)有手機(jī)的功能上增加一些，最重要的是防水功能有待提升內(nèi)存有待擴(kuò)展，最后就是手機(jī)的使用壽命要更長，但是手機(jī)的使用壽命不僅是手機(jī)本身，更重要的是我們自己使用過程中的保護(hù)。
二、建議
在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，大學(xué)生群體作為手機(jī)購買的新市場(chǎng)，為打破銷售瓶頸， 12
脫離困境，為此，我們提出幾條營銷建議以供參考：
1、利用現(xiàn)有的資源?？梢钥紤]對(duì)現(xiàn)有資源或者是系統(tǒng)的再設(shè)計(jì)利用。當(dāng)前手機(jī)普遍支持 Java 程序和 Wap 協(xié)議，特別是智能手機(jī)的擴(kuò)展性能和高校市場(chǎng)占有情況良好，具備了支持在線服務(wù)的功能以及更大的可能。另一方面公共交通系統(tǒng)便利，個(gè)體出租活躍。硬件資源具備良好的可用性。
2、降低流動(dòng)性。為人們?cè)O(shè)計(jì)短周期的物質(zhì)流動(dòng)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)師需要研發(fā)一種開放式的體系，使得人口或商品的轉(zhuǎn)移與本地化幾率可以相對(duì)持平。二手交易平臺(tái)可以在一定程度上減少往返購物的問題;拼車服務(wù)則可以降低重復(fù)路線的能源消耗。
3、利用太陽能、風(fēng)能和生物能。將可持續(xù)發(fā)展建立在使用再生能源的基礎(chǔ)上是實(shí)現(xiàn)局部范圍自給自足的一個(gè)途徑。
4、整合與分享。通過整合配套的功能服務(wù)來減少對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的依賴。要提倡一種多功效、復(fù)合功能的體系，努力在個(gè)人需求與群體的需求之間求得一致。找出他們的共同需求點(diǎn)，讓產(chǎn)品不再只為一個(gè)人而設(shè)計(jì)。高校的配套功能服務(wù)已經(jīng)在很多方面開始運(yùn)作，可以根據(jù)智能手機(jī)特點(diǎn)做進(jìn)一步的功能拓展，如拼車等。
5、賦予大學(xué)生消費(fèi)群體更多的參與能力。大學(xué)生群體的參與是任何一個(gè)可持續(xù)方案實(shí)現(xiàn)過程中所不可缺少的，來自他們的建議會(huì)有助于解決一些實(shí)際中的問題。在進(jìn)行本研究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)提案時(shí)，做了大量實(shí)地的調(diào)查，通過問卷和深度訪談等形式了解目前手機(jī)用戶的使用方式和期望，以及高校環(huán)境中存在的問題。
6、繼續(xù)推行中低檔手機(jī)路線，專為學(xué)生消費(fèi)者開發(fā)、設(shè)計(jì)，功能不是很全，但具備一些學(xué)生消費(fèi)群體比較喜歡的基本功能，特別是在款式、造型及顏色等方面能夠吸引學(xué)生的手機(jī)，這對(duì)抓住學(xué)生消費(fèi)者無疑是很好的辦法。
7、對(duì)手機(jī)銷售商來說，在銷售地點(diǎn)選擇上，主要將手機(jī)放在離學(xué)校較近的手機(jī)大賣場(chǎng)和自己的品牌專賣店上銷售;在促銷上，選擇贈(zèng)送學(xué)生喜歡的禮物的方式;在定價(jià)上，則選擇中低檔價(jià)格。
8、對(duì)品牌的廣告商來說，強(qiáng)調(diào)品牌的情感因素而淡化品牌的功能區(qū)別因素，請(qǐng)那些年輕而又充滿活力的明星作為自己的形象代言人，賦予手機(jī)充滿青春活力、積極向上的品牌特征。
【關(guān)鍵詞】:大學(xué)?？茖W(xué)生 第三磨牙 萌出 調(diào)查
【中圖分類號(hào)】R781 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-8517(2008)07-0050-03
現(xiàn)代人智齒(第三磨牙)的退化趨勢(shì)非常明顯,從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)看,這是人類進(jìn)化的必然趨勢(shì)｡眾所周知, “用進(jìn)廢退”是生物進(jìn)化論中的一個(gè)普遍規(guī)律,智齒就是最好的例證｡第三磨牙的萌出因種族､地區(qū)､性別､營養(yǎng)､食物狀況､牙齒缺失情況等不同而有較大的差異,還與遺傳和血統(tǒng)因素以及全身的病理因素有關(guān),還受環(huán)境因素的影響｡
牙齒阻生､頜骨退化與人類的進(jìn)化和文明的發(fā)展有密切關(guān)系,即現(xiàn)代文明水平越高,頜骨越退化,導(dǎo)致牙齒阻生的機(jī)會(huì)越多｡在人類進(jìn)化過程中,大腦的發(fā)育不斷增大,頜骨的發(fā)育卻在逐漸減小,而且頜骨的減小速度比牙齒的減小速度快,因此導(dǎo)致現(xiàn)代許多人出現(xiàn)牙齒的排列不齊以及牙齒不能夠完全的萌出｡
第三磨牙是人類恒牙組中萌出最晚,又是先天缺失最多的牙[1],萌出時(shí)間在20歲左右[2]｡通過對(duì)我校大學(xué)生的萌出智齒的調(diào)查,了解我校大學(xué)生智齒萌出情況｡
1對(duì)象和方法
以云南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三年制大學(xué)?？茖W(xué)生作為研究對(duì)象,調(diào)查第三磨牙萌出情況｡在教室內(nèi)用一次性口鏡日光燈照明情況下對(duì)743人進(jìn)行直視檢查｡數(shù)據(jù)收集后用SPSS軟件進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)分析｡
2結(jié)果
2.1基本情況調(diào)查總?cè)藬?shù)739人, 男性185人, 女性554人;18歲~22歲年齡段715人,占96.8% (性別､年齡構(gòu)成詳見表1);涉及漢族､彝族､白族等17個(gè)民族, 其中漢族586人占79.3%; 學(xué)生來自云南､湖北､江西､陜西等10個(gè)省市的187個(gè)縣,其中云南生源638人,占86.3%｡
2.2萌出情況
2.2.1 不同性別的萌出情況739人共2956個(gè)第三磨牙牙位中,萌出率男性為40.5%,女性為29.0%｡總萌出率按牙位計(jì)算為31.9%,或按萌出人數(shù)計(jì)算為34.2% (不同牙位萌出情況詳見表2)｡
2.2.2 不同年齡段的萌出情況從18歲~22歲5個(gè)年齡段的萌出率(包含萌出正常和萌出阻生兩部分)分別為13.1%､17.8%､31.6%､41.6%､46.9%,呈逐漸增高趨勢(shì),萌出高峰在21歲､22歲｡(詳見表3)
2.2.3 阻生情況
2.2.3.1 阻生率從表2､表3均看出,第三磨牙萌出的阻生率均高于正常萌出率,男､女性之間無差異(表4)｡4個(gè)牙位均以頰向阻生類型為主,特別是上頜所占比例更高｡在頰向阻生類型中又以高位頰向阻生居多(詳見表5)｡
3討論
總萌出率:739名大學(xué)專科學(xué)生第三磨牙的萌出率為為31.9% (按牙位計(jì)算)或34.2% (按萌出人數(shù)計(jì)算),兩種計(jì)算方法的結(jié)果基本一致,較周正麗等報(bào)道的萌出率[3]稍低,我們分析可能與本次調(diào)查對(duì)象中女性人數(shù)比例較大有關(guān)｡
從性別看:按牙位計(jì)算,男性為40.5%,女性為29.0%,男性較女性高,可能與該年齡段女生的身體發(fā)育遲于男生有關(guān)｡
從年齡看:18歲~22歲5個(gè)年齡段的萌出率呈上升趨勢(shì), 分別為13.1%､17.8%､31.6%､41.6%､46.9%,萌出高峰在21歲､22歲｡阻生情況: 不論從性別看, 不是從年齡看,第三磨牙萌出出現(xiàn)阻生的機(jī)會(huì)均明顯高于正常萌出,而且?guī)缀跛械淖枭愋投即嬖?但以頰向阻生類型,尤其是高位頰向阻生最多｡阻生智齒可導(dǎo)致冠周炎或進(jìn)一步引起頜面部間隙感染;還可引起第二磨牙松動(dòng)､齲壞;第三磨牙形態(tài)變異很大,給治療帶來困難,最終治療是將其拔除｡拔除分為預(yù)防性和治療性拔除｡據(jù)報(bào)道,預(yù)防性拔除率為62.2% [3]｡第三磨牙拔除并發(fā)癥機(jī)率隨年齡增加而增加｡
參考文獻(xiàn)
[1]續(xù)美如,呂冰峰,霍益亮｡青少年第三磨牙缺失與阻生的研究.
[2]皮昕, 口腔解剖生理學(xué), 第五版, 北京: 人民衛(wèi)生出版社,37~47.
[3]周正麗等,大學(xué)生第三磨牙萌出情況調(diào)查,局部手術(shù)學(xué)雜志,2006;154:243.
[4]AllingCCCatineGA, Managementofimpactedteethmaxillofac
社團(tuán)部部長車xx主持了本次講座，首先演講的是來自傳媒的方xx，她以自己對(duì)辯論的認(rèn)知聯(lián)系到自己所學(xué)專業(yè)，著重講述了作為一名辯手，語言的重要性，從如何組織語言到平時(shí)如何鍛煉，都細(xì)心地做了闡述。另外，作為一辯，她向所有辯論愛好者講述了自己如何成為一名優(yōu)秀的一辯，風(fēng)格清新，熱情大方的演講贏得了陣陣掌聲。
隨后，來自數(shù)科的王xx詳細(xì)闡述了自己對(duì)辯論的理解，生動(dòng)形象，受益頗深。王xx從什么是辯論，怎么辯論，以及辯論其實(shí)是價(jià)值觀的傳遞三個(gè)大方面進(jìn)行了闡述，他的語言幽默風(fēng)趣，通過具體生動(dòng)的例子讓聽眾更加直觀的感受到了辯論藝術(shù)的魅力，同時(shí)展現(xiàn)了他個(gè)人的語言魅力，讓聽眾嘆為觀止，叫好聲一片。
在兩位主講人結(jié)束演講后，講座特別設(shè)立了提問時(shí)間，同學(xué)們積極踴躍提問，二位辯手一一耐心解答，講座接近尾聲。
一、書寫現(xiàn)狀
從表中可以看出：高考書寫量呈遞增態(tài)勢(shì)，這對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)生的書寫速度和書寫質(zhì)量都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
但是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力呈現(xiàn)有所削弱的趨勢(shì)。文字交流被弱化以后，學(xué)生失掉了一塊書寫訓(xùn)練陣地。
現(xiàn)在，學(xué)生的書寫狀況怎樣？存在一些什么問題？筆者在一線進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，得出的結(jié)論是：不好認(rèn)、不好看、速度慢。簡而言之，“差和慢”。
中小學(xué)生的書寫，老師和家長大都不滿意。2009年，在全國七個(gè)省(市)進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于漢字書寫水平的調(diào)查顯示，接受問卷調(diào)查的3 000多名教師中，有60%的人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的書寫水平下降或者是明顯下降。[2]雖然教師、學(xué)生、家長都知道書寫的重要性和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻性，但由于情況復(fù)雜，原因多樣，也只好任其發(fā)展而致積重難返了。
二、問題成因
1．書寫“差”的成因
表2是筆者于2007年在某校四年制初一和三年制初一采集的調(diào)查數(shù)據(jù)。其中，“優(yōu)秀作品”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的相關(guān)學(xué)段執(zhí)行，四年制初一要求：“用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度”；三年制初一要求“在使用硬筆熟練地書寫的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度”。[3]
數(shù)據(jù)表明：“雙姿”問題，成了中小學(xué)生書寫的難題，是寫字教學(xué)的“頑癥”。姿勢(shì)有問題，寫出的漢字自然也有缺陷，連工整都達(dá)不到了，美觀更是侈談。
下面就坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、訓(xùn)練及其他問題，分別進(jìn)行論述。
（1）坐姿問題
書寫鋼筆字（含鉛筆、中性筆、圓珠筆等硬筆）應(yīng)保持正確的身姿。一般說來，書寫毛筆字所講究的頭正、身直、胸舒、臂開、足安五點(diǎn)，也適用于鋼筆字的書寫?！邦^正”，就是頭部端正，不左右歪斜，稍微向前些，雙眼之間如果畫一條線的話，這條線要和桌子成平行線。這樣，視線正，下筆才能看得準(zhǔn)，有利于把字寫端正，還可以防止損傷視力?！吧碇薄?，就是身子要坐端正，兩肩齊平，腰部挺起。這樣，能保持精神振奮。另外，胸部不要緊貼桌邊，以免妨礙呼吸?！氨坶_”，就是兩臂自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，成均衡之勢(shì)。這樣，寫字時(shí)揮筆自如，橫易平，豎易直，撇捺也容易展開。“足安”，就是兩腳要自然地放平、踏實(shí)，不要交叉、蜷腿和翹腳尖。這樣，身體穩(wěn)定，不至因搖晃而影響寫字。[4]
正確的坐姿，解決了書寫的穩(wěn)定性和舒適性問題，防止姿勢(shì)不穩(wěn)造成文字變形，為書寫加速提供支持?，F(xiàn)以口訣輔助記憶：
寫字講坐姿，心手眼相系。
頭正并直身，胸舒兼滿氣。
臂展又足安，字字俱俊逸。
形成學(xué)生坐姿不當(dāng)?shù)脑?，主要有?/p>
第一，對(duì)中小學(xué)生（或幼兒園孩子）的第一次書寫坐姿指導(dǎo)不正確，或者沒有逐一落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握正確的坐姿要求。首因效應(yīng)告訴我們：個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生顯著的影響。孩子第一次提筆寫字可能是在幼兒園里，或者在家中，或者在學(xué)校里，如果當(dāng)時(shí)沒有人給予正確的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，第一次寫字的姿勢(shì)出了錯(cuò)，后來就會(huì)不斷出錯(cuò)，積習(xí)難改了。
第二，學(xué)生課桌與椅子（包括家中的寫字臺(tái)）的自適性差，桌椅的高度比例和學(xué)生的身高與坐高比例失調(diào)。學(xué)生只能靠偏頭扭腰來增加身體的舒適度，長期下來，既寫不好字，也坐壞了身體。時(shí)下家居設(shè)計(jì)的“人體工程學(xué)”理論，注重一切為人服務(wù)，帶給個(gè)體方便、舒適與健康。這一“人性化”理論，應(yīng)早日走進(jìn)學(xué)校教室和學(xué)生書房。
第三，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年兒童身心健康。[5]學(xué)生負(fù)擔(dān)本已夠重，書寫慢的學(xué)生負(fù)擔(dān)就更重了。長期疲勞作業(yè)，動(dòng)作變形，體質(zhì)變差。長久保持同一姿勢(shì)，容易疲倦，即使是正確姿勢(shì)也會(huì)變形。繁重的作業(yè)，還衍生出兩樣副產(chǎn)品：批量生產(chǎn)近視，無情抹殺興趣。
工作需要舒適的環(huán)境，高效率以身體的良好感受為基礎(chǔ)，書寫也如此。
（2）執(zhí)筆問題
執(zhí)筆之法，對(duì)于書寫者來說，至關(guān)重要。晉衛(wèi)夫人《筆陣圖》云：“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆?！眻?zhí)筆合宜，適合書寫要求，適應(yīng)書寫運(yùn)筆規(guī)律，就能寫出好字，否則相反。[6]
“執(zhí)筆不得法，字就寫不好。執(zhí)筆不要太松，也不要太緊。太松了筆管容易掉落，太緊了筆管會(huì)顫抖?！盵7]這段話，意思非常明確：執(zhí)筆是有嚴(yán)格要求的，不能隨意而為。這個(gè)要求，老師要知道，便于傳授；家長也要知道，便于輔導(dǎo)與糾正。
