發(fā)布時(shí)間：2022-05-12 14:05:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一學(xué)習(xí)計(jì)劃書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
(1)獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，以及綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力；運(yùn)用歸納、演繹和類比的方法進(jìn)行推理，并正確地、有條理地表達(dá)推理過程的能力。
(3) 根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神。
(4) 使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
(5)學(xué)會(huì)通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析原因、推出結(jié)論來解決實(shí)際問題的思維方法和操作方法。
(6)本學(xué)期是高一的重要時(shí)期，教師承擔(dān)著雙重責(zé)任，既要不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)．
（一）情感目標(biāo)
（1）通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
（2）提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（3）在探究基本函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)
（4）基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。
（5）還時(shí)間和空間給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。
（6）讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。
（二）能力要求
1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。
（1）通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。
（2）通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
（1）通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
（2）加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
（3）通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。
（4）通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。
（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。
三、學(xué)情分析
高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)
學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。
四、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施
重點(diǎn)工作：
認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到提高和發(fā)展。
分層推進(jìn)措施
1、重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。
2、合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí)；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。
3．培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。
4．讓學(xué)生通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備
5、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。
6、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育；同時(shí)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
記憶是思維之鑰的儲(chǔ)倉，沒有記憶，思維就是斷層的，記憶是智慧的母親，沒有記憶，學(xué)習(xí)就是失敗的.化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的繁多讓許多原本喜愛化學(xué)的高中學(xué)生望而卻步，甚至在高三幾輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的記憶的偏差和缺失而導(dǎo)致解題正確率、速率停滯不前，得分不高從而沮喪抑郁，對(duì)其他學(xué)科的復(fù)習(xí)產(chǎn)生消極影響.但如果學(xué)生可以掌握一些巧妙的記憶方法，將化學(xué)知識(shí)清晰地存儲(chǔ)于腦海中，隨時(shí)隨地快捷地提取，壓力山大的高中生涯將會(huì)輕松一點(diǎn)，勝人一籌.
常見可應(yīng)用于高中化學(xué)知識(shí)體系中的記憶術(shù)有：
一、關(guān)鍵詞記憶法
關(guān)鍵詞是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的鑰匙，是對(duì)廣泛的文字信息的綜攝.通過對(duì)關(guān)鍵詞的分析，將已有的具體信息進(jìn)行重新構(gòu)思，產(chǎn)生更多的新的構(gòu)思，由此發(fā)現(xiàn)和掌握問題的實(shí)質(zhì).一些枯燥的化學(xué)理論、規(guī)律同一幅幅由關(guān)鍵詞串起的畫面聯(lián)系起來是記住它們的好辦法.首先，要能夠回憶起理論、規(guī)律中的關(guān)鍵詞，其次要記住這些理論、規(guī)律的適用范圍，全面考慮有無特例.
比如，電離能和電負(fù)性周期性變化的規(guī)律：同一周期，從左到右，第一電離能呈變大的趨勢(shì)，但價(jià)電子為ns2和ns2np1的元素相比較，由于第ⅢA族的元素原子p軌道上有1個(gè)成單電子，不穩(wěn)定，比第ⅡA族的相鄰元素更容易失去一個(gè)電子，故同周期ⅡA族的元素的第一電離能大于ⅢA族的元素第一電離能.與此類似的還有第ⅤA、ⅥA族的元素，第ⅤA的元素p軌道處于半充滿狀態(tài)（ns2np3），屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，第一電離能數(shù)值大于相鄰的第ⅥA族的元素；而電負(fù)性，描述的是不同元素的原子對(duì)鍵合電子的吸引力的大小，同一周期，從左到右，電負(fù)性逐漸變大.該規(guī)律圈出關(guān)鍵詞后可簡(jiǎn)化為“三字經(jīng)”言：電離能，看充滿，左到右，趨變大，有特例，或二三，或五六；電負(fù)性，比引力，左到右，漸變大.
利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶不僅能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑦@種提取關(guān)鍵詞的能力應(yīng)用在對(duì)化學(xué)問題的具體分析過程中，同時(shí)提高自身解決問題的能力.
二、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，是將你想要記住的東西和已知的東西之間形成智力聯(lián)系的過程，它能夠幫助我們?cè)诰哂心撤N共性或者共同點(diǎn)的人、物體、圖像等之間建立聯(lián)系.在高中化學(xué)知識(shí)體系中，我們習(xí)慣于將化學(xué)物質(zhì)聯(lián)想為枝繁葉茂的大樹，每一次分類就是每一處由小到大、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)造；我們將紛繁復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)聯(lián)想為形態(tài)各異的大廈建造，每一種生成物的出現(xiàn)都是微粒樣磚瓦的重塑，演繹著決定和被決定的因果邏輯.對(duì)于抽象的化學(xué)基本概念的記憶，此法較為有用.
例如，記憶氧化還原反應(yīng)中關(guān)于還原劑和氧化劑的概念，到底還原劑失電子化合價(jià)升高，還是氧化劑失電子化合價(jià)升高，常有學(xué)生混淆，此時(shí)介紹聯(lián)想記憶法，會(huì)使概念清晰化，易于辨析.我們嘗試將氧化還原的過程聯(lián)想成一次好朋友之間贈(zèng)與和接受電子的過程，初中熟悉的氧化劑是氧氣，那么我們就將氧化劑聯(lián)想成氧氣，氧氣的化合價(jià)為零，只能降低成負(fù)價(jià)，這是氧氣接受了別的物質(zhì)的電子造成的，下次它就要將電子再“還給”其它物質(zhì)，所以生成物叫“還原產(chǎn)物”，這一過程氧氣被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，而還原劑作為贈(zèng)予電子的那一方，也就是把電子還出的那一方，化合價(jià)因?yàn)殡娮拥碾x開而升高，下次它就輪到“像氧氣那樣接受電子”，所以產(chǎn)物叫“氧化產(chǎn)物”，這個(gè)[JP3]給出電子的過程就是還原劑被氧化的過程，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng).[JP]
三、路線記憶法
路線記憶法是將聯(lián)系、位置和想象結(jié)合在一起的一種強(qiáng)大、完整的記憶技巧.首先選擇一個(gè)比較熟悉的地點(diǎn)，比如你的家、學(xué)校、或者公園，用這個(gè)地點(diǎn)構(gòu)思一小段旅行的路線，包含你最為印象深刻的地方，比作站點(diǎn)，每次運(yùn)用這條線路時(shí)只要清空原有路線上的站點(diǎn)的內(nèi)容，重新儲(chǔ)存要記住的新信息；然后按照記憶內(nèi)容的順序安排站點(diǎn)的順序，用這些站點(diǎn)儲(chǔ)存要記住的東西，站點(diǎn)的選擇最好與記憶的內(nèi)容有關(guān)；接著是記憶這條線路，一邊閉上眼睛想象自己在旅行，沿途是自己熟悉的風(fēng)景事物，一邊數(shù)著每個(gè)經(jīng)過的站點(diǎn)，直至終點(diǎn)站；最后是記憶內(nèi)容，可以配合使用許多手段，比如夸張、色彩、動(dòng)作、味道等等.
熟練掌握氧化還原反應(yīng)中離子得失能力順序是我們熟練解決氧化還原相關(guān)題目的依仗，陽離子得電子順序與金屬活動(dòng)性順序相反，比較容易記憶和使用，但是陰離子等的失電子順序（S2->I->Fe2+>Br->Cl->OH-）較難記憶，我們可以嘗試使用位置記憶術(shù).假設(shè)我們學(xué)生高中學(xué)習(xí)期間常往來的地點(diǎn)有宿舍、食堂、操場(chǎng)、教室，高中學(xué)習(xí)壓力大，大多數(shù)學(xué)生缺乏睡眠，希望留（硫S2-）在宿舍，更聰明一點(diǎn)得去食堂補(bǔ)碘（I-）這個(gè)智慧元素，途經(jīng)操場(chǎng)大門上欄桿上都可以看到鐵（Fe2+）銹（溴Br-）斑斑，綠（氯Cl-）草茵茵的操場(chǎng).
四、諧音記憶法
利用漢字中同音或近音的條件，用同音或近音的字來代替本字，產(chǎn)生辭趣.輕松詼諧地句子、故事總使人心情愉悅，短時(shí)間里加強(qiáng)有意注意，大小之余，印象深刻.高中生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，對(duì)有趣的事物充滿求知欲，并且勇于模仿和超越.合理利用諧音記憶，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，同時(shí)可以在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中、在今后的學(xué)習(xí)中，融會(huì)貫通，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化瑰寶.
以教學(xué)大綱,考試說明,教材為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不能和其它課程一樣上課,而應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo),以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平為重點(diǎn),把計(jì)算機(jī)作為本門課的工具,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這個(gè)工具來處理日問題,可讓 結(jié)合其它學(xué)科來學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中加深對(duì)信息技術(shù)這門課的理解,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。
二、基本情況分析:
由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程,本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用),并在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得好成績(jī)。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作這五部分組成,其中每一部分都有學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),而建立主題網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作是難點(diǎn),在考試中也是重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,必須花大時(shí)間,大精力來學(xué)習(xí)和練習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理等內(nèi)容,只需要做幾個(gè)專題練習(xí)就可以了。根據(jù)各班情況,適當(dāng)給學(xué)生分類講解一些難點(diǎn)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、 讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí),并能靈活運(yùn)用,采取知識(shí)題目化,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,把各知識(shí)點(diǎn)以練習(xí)題的方式體現(xiàn)出來,讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握知識(shí)。
2、并在學(xué)生過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。
四、時(shí)間安排：
時(shí)間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1周
跨時(shí)空的服務(wù)；因特網(wǎng)信息交流與網(wǎng)絡(luò)安全
第2周
因特網(wǎng)信息資源檢索
第3周
域名與域名的管理；IP地址及其管理
第4周
如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)
第5周
網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造
第6周
網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理
第7周
網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
第8周
動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)
第9周
規(guī)劃網(wǎng)站
第10周
網(wǎng)站設(shè)計(jì)
第11周
期中考試、復(fù)習(xí)
第12周
網(wǎng)站設(shè)計(jì)
第13周
網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)
第14周
網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)
第15周
、管理網(wǎng)站
第16周
認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁
第17周
理解HTML
第18周
應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML
第19周
應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML
第20周
ASP腳本的應(yīng)用
第21周
ASP腳本的應(yīng)用
第22周
期末復(fù)習(xí)與考試
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；數(shù)字化；高職教育
據(jù)目前形式來看，我國(guó)的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。就教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式等進(jìn)行了一系列的改革。力求藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，能夠符合現(xiàn)代化的相關(guān)要求。
一、分析高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)
結(jié)合了大量的資料和文獻(xiàn)對(duì)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了分析，對(duì)其所存在的問題進(jìn)行了總結(jié)。我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)計(jì)上不能夠標(biāo)新立異，沒有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。一般來說都是按照基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)加設(shè)計(jì)課，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程來進(jìn)行的。綜上所述，當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)路線是采用理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的方式，這對(duì)于豐富學(xué)生的專業(yè)很有幫助，雖然如此，還存在著一定的弊端，為了能夠更好地豐富其專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)其表現(xiàn)技法，啟發(fā)它的設(shè)計(jì)理念。
在數(shù)字化教學(xué)理念下，藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨著新觀念的發(fā)展和科技的不斷應(yīng)用，其中的表現(xiàn)形式也變得極其復(fù)雜。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠逐漸的滿足社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)于數(shù)字化時(shí)代，對(duì)于藝術(shù)的設(shè)計(jì)人才還有培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，對(duì)于人才的培養(yǎng)提供了很好的方法和手段。
二、分析高職院校藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性
在高職學(xué)院教育教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠使得學(xué)生將文字、圖像、聲音、視頻等相互結(jié)合在一起，可以根據(jù)其創(chuàng)造性思維進(jìn)行對(duì)象的設(shè)計(jì)，通過軟件編程的形式構(gòu)成圖形整體，這樣就能夠顯現(xiàn)出圖文并茂、生動(dòng)活潑的效果圖、從視覺還有聽覺給人以震撼的感覺。能夠使得清晰的理解設(shè)計(jì)者的目標(biāo)和構(gòu)想。在具體的操作過程當(dāng)中，應(yīng)該將多媒體技術(shù)運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使得教師和學(xué)生能夠很好地進(jìn)行雙向信息交流。
在數(shù)字化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，需要高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重新看待教師的教學(xué)方式還有內(nèi)容，尋找其最佳的策略和方法。對(duì)于目前來說，我國(guó)的傳統(tǒng)的技藝已經(jīng)被現(xiàn)代科技手段所取代，比如說傳統(tǒng)的教學(xué)的粉筆、黑板、紙張、筆墨等已經(jīng)跟不上時(shí)代的需要，社會(huì)上不斷出現(xiàn)新的設(shè)計(jì)材料、設(shè)備需要通過多媒體的輔助以達(dá)到以更好的效果呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。面對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象越來與復(fù)雜，如果僅僅采用以往的傳統(tǒng)表達(dá)方式，就不能夠系統(tǒng)的全面的進(jìn)行設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，還有理念。在這種情況下，設(shè)計(jì)師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，尤其是在設(shè)計(jì)結(jié)束后可以提升設(shè)計(jì)的效果。所以說如果想要提高設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果就應(yīng)該提升學(xué)生采用計(jì)算機(jī)的水平和技術(shù)。
高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，只要是通過培養(yǎng)學(xué)生的畫圖技巧來表達(dá)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想。它是按照設(shè)計(jì)的思維來進(jìn)行設(shè)置的，其中包括了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)制作等。所以說藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字的重點(diǎn)應(yīng)該放在使學(xué)生能夠熟悉掌握現(xiàn)代科技上面，比如說先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)等在實(shí)踐活動(dòng)中的功能表現(xiàn)以及應(yīng)用方式，能夠利用相關(guān)的軟件技術(shù)還有數(shù)字設(shè)備，進(jìn)行具體的思想設(shè)計(jì)和理念設(shè)計(jì)的。其中一方面要求專業(yè)教師能夠充分的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在進(jìn)行教學(xué)輔助的重要性以及穩(wěn)固性，應(yīng)該進(jìn)行生動(dòng)形象的數(shù)字技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，從而提高學(xué)生的興趣還有學(xué)習(xí)效率，來提高學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)還有了解，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，用自己學(xué)到的知識(shí)，規(guī)劃一定的藍(lán)圖。
其主要內(nèi)容囊括了以下幾點(diǎn)，是以數(shù)字多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要平臺(tái)，經(jīng)過二三維的圖形、視頻、音頻等諸多元素組成，按照一定的視覺設(shè)計(jì)規(guī)律構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的、虛擬的、現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容主要囊括幾個(gè)方面，比如說在應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)中所含有的方式還有技巧，比如說常用的軟件處理器、圖像處理軟件等。最后是將手繪的和多媒體的圖形相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠清楚、直接的表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)思想，不斷地進(jìn)行思維的改變和更新。
三、數(shù)字化教學(xué)存在的弊端
對(duì)于高職院校當(dāng)中數(shù)字化教學(xué)所存在的弊端，我們可以從三個(gè)方面說起。首先數(shù)字化教學(xué)水平不是很高，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都取決于教師手中，然而各個(gè)教師的教學(xué)水平有著很大的差異，一方面源于一些年齡比較大的教師，雖然具備非常豐富的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)的時(shí)候也非常嫻熟，但是在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，軟件的應(yīng)用卻差之甚多。另一點(diǎn)就是說能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)的教師大多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在設(shè)計(jì)理論、方法還有技巧上面經(jīng)驗(yàn)缺失嚴(yán)重，就造成了數(shù)字化教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來說，教學(xué)內(nèi)容不完善。首先在教學(xué)內(nèi)容上面重視理論而忽略實(shí)踐，很多教師只是針對(duì)于軟件進(jìn)行相應(yīng)的介紹而忽略了比較高端的問題。高職教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教材上和內(nèi)容上面不能夠更加的新穎和順應(yīng)社會(huì)的需求。而且只重視軟件教學(xué)而忽略了對(duì)于學(xué)生藝術(shù)性思維的訓(xùn)練。
四、高職教學(xué)藝術(shù)教學(xué)的改革
首先教師應(yīng)該改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，在多媒體的環(huán)境下，進(jìn)行教學(xué)模式的演變。創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)合理的備課，在課程開始之前進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的介紹，在教學(xué)的過程中能夠參照科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性為主要目的。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該具體化，有針對(duì)性。與培養(yǎng)人才的目的相結(jié)合在一起，進(jìn)行內(nèi)容的安排，根據(jù)學(xué)生自身的情況，利用學(xué)校應(yīng)用的環(huán)境完成教學(xué)任務(wù)。最后，建立完善的、系統(tǒng)地多媒體數(shù)字化教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生真正地藝術(shù)訓(xùn)練為手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)。
加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)的建設(shè)，在專業(yè)課教學(xué)過程中本著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和領(lǐng)導(dǎo)，重視其資源和教學(xué)質(zhì)量，將數(shù)字化教學(xué)和社會(huì)發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。把藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展還有趨勢(shì)保持在一個(gè)層次上，另一方面加強(qiáng)硬件設(shè)備還有軟件資源，緊跟時(shí)代的腳步，不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革，這樣就能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需求。
結(jié)語：
綜上所述，高職院校中的藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的引導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展為基本原理，將多媒體教學(xué)和手繪教學(xué)結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的水平為基本目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠更好的為我國(guó)以后的設(shè)計(jì)行業(yè)提供更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大容量、高參數(shù)機(jī)組；鍋爐化學(xué)清洗；注意事項(xiàng)
在我國(guó)能源發(fā)展“十一五”規(guī)劃中明確指出，要優(yōu)化發(fā)展火電，具有更高參數(shù)、更高效率的超臨界、超超臨界機(jī)組如雨后春筍一般發(fā)展開來，依據(jù)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《火力發(fā)電廠鍋爐化學(xué)清洗導(dǎo)則》（DL/T794-2012）的相關(guān)要求，這些鍋爐在基建時(shí)及運(yùn)行一定年限后都應(yīng)進(jìn)行化學(xué)清洗。文章將介紹鍋爐化學(xué)清洗的必要性，并重點(diǎn)闡述大容量、高參數(shù)機(jī)組鍋爐化學(xué)清洗中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，提升化學(xué)清洗質(zhì)量。
1 鍋爐化學(xué)清洗的目的和必要性
鍋爐的化學(xué)清洗，就是用某些化學(xué)藥品的水溶液來清除鍋爐水汽系統(tǒng)中的各種沉積物，并使金屬表面形成一層良好的耐蝕防腐保護(hù)層。
隨著鍋爐參數(shù)和容量的日益增高，對(duì)受熱面清潔度和鍋內(nèi)水質(zhì)的要求更加嚴(yán)格。在現(xiàn)代鍋爐機(jī)組中，機(jī)械去垢已不可能，加之近年來化學(xué)清洗工藝也日益完善，是使受熱面內(nèi)表面清潔、防止受熱面因腐蝕和結(jié)垢引起事故的必要措施，同時(shí)也是節(jié)能降耗、提高鍋爐熱效率、改善機(jī)組水汽品質(zhì)的有效措施之一。其直接或間接的重要意義在于如下幾個(gè)方面：
1.1 提高換熱效率，節(jié)能降耗
通過化學(xué)清洗，可有效地去除沉積在鍋爐熱力設(shè)備表面的導(dǎo)熱系數(shù)很低的垢層，極大地提高了鍋爐的換熱效率，從而達(dá)到節(jié)約能源、降低煤耗的目的。
1.2 延長(zhǎng)鍋爐的使用壽命
由于結(jié)垢使導(dǎo)熱性能下降，管壁溫度升高，局部過熱可產(chǎn)生爆裂、爆炸，導(dǎo)致事故，對(duì)鍋爐進(jìn)行化學(xué)清洗可降低管壁溫度，有效避免爆管事故，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。另外，沉積物下的金屬容易進(jìn)一步腐蝕，清除沉積可減緩設(shè)備機(jī)體的腐蝕，延長(zhǎng)使用壽命。
1.3 減少經(jīng)濟(jì)損失，取得更大效益
無論是提高換熱效率，節(jié)能降耗，還是延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，化學(xué)清洗的最終目的都是為了取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。
2 針對(duì)大容量、高參數(shù)機(jī)組自身的特點(diǎn)，化學(xué)清洗過程中應(yīng)注意問題的探討
2.1 化學(xué)清洗各部位流速控制
由于超臨界、超超臨界機(jī)組鍋爐各部位通流面積相差大，導(dǎo)致各部位清洗流速不一致。如某電廠鍋爐為北京巴布科克?威爾科克斯有限公司生產(chǎn)的超超臨界參數(shù)、變壓運(yùn)行直流爐，一次中間再熱、單爐膛平衡通風(fēng)、露天布置、固態(tài)排渣、全鋼構(gòu)架、全懸吊結(jié)構(gòu)Π型鍋爐，其省煤器、水冷壁規(guī)格、通流面積如表1：
從表1可以看出：該鍋爐省煤器通流面積為水冷壁的3倍多，為確保各部位的清洗流速滿足清洗要求，在清洗泵的選擇上要兼顧各個(gè)部位，在確保省煤器流速滿足要求的同時(shí)也要防止水冷壁流速過高。
2.2 重點(diǎn)關(guān)注后墻水冷壁化學(xué)清洗期間溫度，防止偏流現(xiàn)象發(fā)生
由于一些超臨界、超超臨界機(jī)組鍋爐水冷壁垂直段后墻結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如某電廠鍋爐為超臨界參數(shù)變壓直流爐，其后墻水冷壁就包括了后水冷壁前屏和水平煙道前部側(cè)包墻等，大大增加了后墻的流通阻力，如圖1。
在化學(xué)清洗過程中，由于清洗流速較運(yùn)行時(shí)低很多，從而導(dǎo)致后墻容易發(fā)生偏流，因此要求我們?cè)谇逑催^程中應(yīng)加強(qiáng)后墻溫度監(jiān)測(cè)，必要時(shí)采取臨時(shí)措施，優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，單獨(dú)接一路臨時(shí)管至后墻水冷壁集箱，加大后墻流量，確保后墻清洗流速滿足要求。
2.3 選取垢量最大的管樣進(jìn)行小型試驗(yàn)，確定最佳化學(xué)清洗工藝
工藝選擇時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，特別是對(duì)運(yùn)行爐，其結(jié)垢致密、成分復(fù)雜，清洗前應(yīng)進(jìn)行小型實(shí)驗(yàn)，確定最佳清洗工藝?；瘜W(xué)清洗前應(yīng)根據(jù)鍋爐實(shí)際燃燒情況和水冷壁發(fā)生故障的歷史記錄，選擇多個(gè)部位割管，并比較垢量。以垢量最大的管樣進(jìn)行小型試驗(yàn)，確定清洗方案。
現(xiàn)大型鍋爐化學(xué)清洗常用的清洗介質(zhì)有EDTA、檸檬酸、羥基乙酸和甲酸等。EDTA清洗系統(tǒng)簡(jiǎn)單，對(duì)金屬的腐蝕性較小，清洗液能在金屬表面生成良好的防腐保護(hù)膜，可以清洗和鈍化一步完成，清洗水量及廢液量少，但不宜清洗含硅量高的水垢。檸檬酸對(duì)Fe3+有良好的絡(luò)合性能，但酸洗液中鐵含量過高和溶液pH值>4時(shí)，易產(chǎn)生檸檬酸鐵垢的沉淀，影響酸洗效果。
對(duì)于火電機(jī)組來說，做好化學(xué)清洗工作可以為機(jī)組的安全運(yùn)行提供良好的保障，還可以有效維護(hù)火力發(fā)電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。嚴(yán)格按照相關(guān)的要求，針對(duì)不同類型的鍋爐設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的臨時(shí)系統(tǒng)的，通過小型試驗(yàn)選擇合適的清洗工藝，注重細(xì)節(jié)，確保化學(xué)清洗效果和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；情境；直觀性；互動(dòng)
目前，以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，已成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的研究也因此成為教學(xué)科研的重點(diǎn)。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)為高中化學(xué)教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與高中化學(xué)課程的整合不能停留在工具層面上，應(yīng)深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略，以形成教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐，以推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的徹底變革。
一、利用信息技術(shù)有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。遺憾的是在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)不能現(xiàn)場(chǎng)操作。這樣不但會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng)，而且還造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。此時(shí)，如果恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，會(huì)彌補(bǔ)這一缺憾，收到意想不到的效果，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如，在教學(xué)中如果遇到帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)，我們可以充分利用教材中的插圖、圖解、文字等內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)將其進(jìn)行重新編輯，同時(shí)加入動(dòng)畫和聲音。這樣，學(xué)生的興趣就可以大大提高了。又如，在講化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作時(shí)，如果只靠老師講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，常常會(huì)使學(xué)生半信半疑。這時(shí)我用計(jì)算機(jī)模擬這些錯(cuò)誤操作并通過放慢動(dòng)作將其步驟分解。例如，稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；給固體加熱制備氣體時(shí)，試管口向上傾斜，加熱產(chǎn)生的水倒流至試管底部造成試管破裂；當(dāng)加熱液體超過三分之一的試管且試管口朝著人時(shí)，液體沖出管外且灼傷人等都可用動(dòng)畫來完成。學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的危害性，印象深刻并加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。在這樣的課堂上，學(xué)生興趣十足，自然愿意參與進(jìn)來，從而成為課堂的主人。
二、利用信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問題情境
信息技術(shù)能夠向?qū)W生提供多種信息處理能力和多種刺激的信息，如語言、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等。學(xué)生可以通過多種感官獲取豐富的信息，有利于學(xué)生的記憶力和想象力的提高，對(duì)學(xué)生的吸引力也很大。因此，信息技術(shù)具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如，化學(xué)某些科普性的視頻，某些化工生產(chǎn)流程、環(huán)境污染的介紹、各種礦產(chǎn)資源、海洋資源的介紹的視頻。通過這些視頻的展示既可以使化學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、開拓學(xué)生視野，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在“化學(xué)平衡”這節(jié)課時(shí)，我采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，通過使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶?？傊?，信息技術(shù)形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)，興高采烈地參與課堂，鞏固了知識(shí)。
三、利用信息技術(shù)有利于化學(xué)直觀性教學(xué)
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，可以克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如《鐵的性質(zhì)》一節(jié) Mg、Zn、Fe、Cu 與 HCl 是否反應(yīng)及反應(yīng)速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)將儀器放在實(shí)物展示臺(tái)上，用液晶投影機(jī)投影到大屏幕上，根據(jù)是否產(chǎn)生氣泡、反應(yīng)的劇烈程度等現(xiàn)象，推斷金屬的活動(dòng)性順序，這樣做把俯視觀察變?yōu)槠揭曈^察，讓坐在后面的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的細(xì)微現(xiàn)象仍然看得非常清晰，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可視性及真實(shí)可信性。教師充分利用投影手段克服實(shí)驗(yàn)器材的局限，輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、感知，自覺地進(jìn)行表象活動(dòng)，提高演示效果。又如，在探究電解一些電解質(zhì)溶液的電解產(chǎn)物及溶液的 PH 值變化時(shí)，我利用 flash 軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，用一些小球來模擬溶液中看不見的陰陽離子，然后讓學(xué)生分別對(duì)電解氯化鈉溶液，氫氧化鈉溶液，硫酸銅溶液和硫酸溶液進(jìn)行模擬分析過程，探究出電源的陰極和陽極產(chǎn)物的規(guī)律和溶液的 PH 值變化規(guī)律。通過這種方法，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不再覺得困難，相反卻產(chǎn)生了很大的興趣，非常愿意去嘗試學(xué)習(xí)。真的是變被動(dòng)為主動(dòng)了。
四、利用信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化技術(shù) 坭興陶 陶藝教育
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0163-02
數(shù)字化技術(shù)是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必要手段，它以計(jì)算機(jī)的軟硬件為基礎(chǔ)平臺(tái)，結(jié)合數(shù)字化信息手段，支持產(chǎn)品建模、分析、修改、優(yōu)化以及生成設(shè)計(jì)文檔的相關(guān)技術(shù)。最初計(jì)算機(jī)技術(shù)只是應(yīng)用在科學(xué)方面的計(jì)算，但是隨著各學(xué)科的交叉，計(jì)算機(jī)技術(shù)中的數(shù)字化技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。
在陶藝設(shè)計(jì)上我們可以應(yīng)用到的數(shù)字化軟件有CAD、Photoshop、3DMAX、Rhin等。隨著數(shù)字化技術(shù)的成熟，各類圖形技術(shù)為陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)師提供了一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式與創(chuàng)作空間，給整個(gè)陶瓷業(yè)的發(fā)展注入了巨大的活力，帶動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用與融合，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這必將是未來陶瓷業(yè)進(jìn)步的一個(gè)重要方向。
廣西有號(hào)稱中國(guó)四大名陶之一的“欽州坭興陶”，而在廣西區(qū)內(nèi)借助欽州坭興陶的平臺(tái)開設(shè)陶藝教學(xué)課程的高等院校不在少數(shù)，除了廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西師范大學(xué)、欽州學(xué)院等傳統(tǒng)的陶藝教育發(fā)達(dá)院校外，各類綜合性院校也開始涉足陶藝的教學(xué)。但是通過調(diào)研得知廣西區(qū)內(nèi)高校陶藝教學(xué)的手段還是停留在傳統(tǒng)的手工技藝教學(xué)上，這在一定的程度上制約了陶藝教學(xué)的發(fā)展。本文通過對(duì)數(shù)字化技術(shù)的介紹，分析其在陶藝教學(xué)中的意義，從而為陶藝教學(xué)手段的豐富提供有力的理論依據(jù)。
一、V西區(qū)內(nèi)高校陶藝教學(xué)現(xiàn)狀
中國(guó)是陶瓷藝術(shù)的發(fā)源地，在古代我國(guó)有著非常燦爛的陶藝文化。近年來，在廣西區(qū)內(nèi)許多高等院校都將陶藝教學(xué)當(dāng)成學(xué)生素質(zhì)與專業(yè)能力提升的一項(xiàng)重要舉措，甚至有些院校將陶藝當(dāng)成一個(gè)專業(yè)來開設(shè)，如欽州學(xué)院的陶瓷設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)有陶藝產(chǎn)品專業(yè)，廣西藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院雕塑系第四個(gè)工作室有陶藝側(cè)重方向，其他的如廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等院校都是陶藝教學(xué)開展得較好的教學(xué)單位。筆者通過調(diào)研得知，在廣西區(qū)內(nèi)各個(gè)高校陶藝教學(xué)基本上還是在延用手工作坊的模式，注重傳統(tǒng)技藝的傳承。筆者對(duì)比了欽州學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院造型學(xué)院、廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系等學(xué)校的陶藝人才培養(yǎng)方案，除了個(gè)別課程開設(shè)不同，其他的教學(xué)內(nèi)容基本大同小異?？偟目磥?，廣西區(qū)內(nèi)各所高校民族陶藝教學(xué)的指向性都是在傳統(tǒng)手工技藝上做文章，這是沿襲多年來陶藝教學(xué)的傳統(tǒng)。
二、數(shù)字技術(shù)指引下陶藝教學(xué)改革的必要性
數(shù)字化技術(shù)是現(xiàn)代文明發(fā)展的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要手段，對(duì)中國(guó)陶藝制造業(yè)也產(chǎn)生了巨大的影響，從一定程度上也改變了民族陶藝的教學(xué)模式。
從陶藝設(shè)計(jì)教學(xué)過程的角度來看，數(shù)字化技術(shù)可以使材料和設(shè)備大大簡(jiǎn)化；設(shè)計(jì)創(chuàng)意空間更加靈活、開闊，充分模擬現(xiàn)實(shí)，預(yù)視效果逼真；設(shè)計(jì)的變更與修改簡(jiǎn)捷快速；系列設(shè)計(jì)生成更方便；設(shè)計(jì)表達(dá)更簡(jiǎn)易且表現(xiàn)品質(zhì)更高；圖紙的生成更簡(jiǎn)單且更精確；方便修改，效率高，縮短設(shè)計(jì)周期；容易設(shè)計(jì)建檔，共享簡(jiǎn)單；快捷傳遞信息，對(duì)外傳播渠道更加廣泛。
從陶藝教學(xué)耗材的角度來看，數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)的采用，在延續(xù)傳統(tǒng)陶藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上更加完善了現(xiàn)代的陶藝設(shè)計(jì)模式，為實(shí)現(xiàn)陶藝設(shè)計(jì)的高效、穩(wěn)定、低碳節(jié)能奠定了基礎(chǔ)；其次，促進(jìn)了陶藝教學(xué)基地由粗放型、低附加值逐漸向精細(xì)、高附加值的方向發(fā)展；更能減少教學(xué)過程中對(duì)陶藝教學(xué)材料的浪費(fèi)。
從教學(xué)資源庫建設(shè)的角度來看，采用數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)，無論是文字、圖像、視頻、動(dòng)畫，各種內(nèi)容都借助于數(shù)字化技術(shù)，在互通互融過程中逐漸形成了各高校共享的文化資源，進(jìn)而推動(dòng)陶藝教育成果的廣泛傳播。
從高校陶藝教學(xué)環(huán)境來看，高校有機(jī)房與工作室、有性能優(yōu)良的計(jì)算機(jī)設(shè)備、更有具備數(shù)字化技術(shù)操作技能的教師和學(xué)生，可以更加成熟、高效地完成教學(xué)課程，而且可以在創(chuàng)新與節(jié)能上做到進(jìn)一步完善?？梢远沤^走手工小作坊的老路子，能有效地將高校先進(jìn)的教學(xué)資源、教學(xué)手段結(jié)合起來。
三、教學(xué)改革的具體措施和方法
（一）陶藝設(shè)計(jì)教學(xué)上與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合
陶藝設(shè)計(jì)隸屬產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范疇，按照常規(guī)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)來看，一般都需要從“三視圖”開始。傳統(tǒng)的陶藝設(shè)計(jì)也需要繪制草圖、三視圖、效果圖，但是在廣西區(qū)內(nèi)大多數(shù)陶藝生產(chǎn)廠家與陶藝教學(xué)單位，還都是在延用鉛筆、鋼筆繪圖的方法，所以在陶藝設(shè)計(jì)教學(xué)上教師主要是從效果圖繪制作為切入點(diǎn)。在數(shù)字化技術(shù)日趨成熟的當(dāng)今，這種教學(xué)模式日趨顯露出其弊端，直觀性弱且修改起來繁瑣，完全可以用數(shù)字化軟件如CAD、Photoshop、3DMAX、Rhino來進(jìn)行陶藝設(shè)計(jì)教學(xué)。首先，用CAD進(jìn)行規(guī)范化三視圖設(shè)計(jì)，標(biāo)注好各部位尺寸并輸出矢量圖；第二步，根據(jù)矢量圖運(yùn)用Rhino、3DMAX來進(jìn)行三維模型設(shè)計(jì)，并根據(jù)不同材質(zhì)、釉色進(jìn)行效果圖渲染；第三步，運(yùn)用Photoshop進(jìn)行裝飾貼圖。通過這三個(gè)步驟來代替原有的手繪設(shè)計(jì)，在教學(xué)上更加便捷、直觀，在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造型、尺寸、圖案改正的時(shí)候不需要從頭再來，只需要從軟件作圖的源文件來進(jìn)行修改，而且可以進(jìn)行多次的比較、調(diào)整、修改。
（二）陶藝行業(yè)認(rèn)知教學(xué)上，聘請(qǐng)一線產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與陶藝從業(yè)者進(jìn)校教學(xué)
陶藝行業(yè)認(rèn)知教學(xué)是整個(gè)陶藝教學(xué)?？斓囊徊糠?，在陶藝行業(yè)認(rèn)知課程中我們需要解決以下幾個(gè)問題：這個(gè)行業(yè)的存在是因?yàn)樗峁┝耸裁磧r(jià)值？這個(gè)行業(yè)從源頭到終點(diǎn)都有哪些環(huán)節(jié)？這個(gè)行業(yè)的終端產(chǎn)品售價(jià)都由誰分享？每個(gè)環(huán)節(jié)憑借什么關(guān)鍵因素，創(chuàng)造了什么價(jià)值，獲得哪些利益？誰掌握產(chǎn)業(yè)鏈的定價(jià)權(quán)？這個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)集中度如何？在這個(gè)環(huán)節(jié)一線產(chǎn)品設(shè)計(jì)師與陶藝從業(yè)者起到一個(gè)現(xiàn)身說法的作用，他們可以向?qū)W生闡明一個(gè)趨勢(shì)：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下產(chǎn)品制造業(yè)必將走一條高效的發(fā)展之路。陶藝產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值與裝飾、把玩、收藏價(jià)值決定了它的市場(chǎng)地位；從源頭到終點(diǎn)經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、包裝、銷售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；而且在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，現(xiàn)代的陶藝制造企業(yè)不可能永久地延續(xù)傳統(tǒng)的單品單量的工藝品制作模式。這種種的情況表明當(dāng)代背景下陶藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)是密不可分的，那么高校培養(yǎng)陶藝設(shè)計(jì)與制作人才也必將與這一趨勢(shì)相結(jié)合，走一條快速、高效的教學(xué)之道。要走這一條全新的道路，陶藝教學(xué)就得改變?cè)械慕虒W(xué)模式，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)建全新、規(guī)范、合理、高效的教學(xué)模式。
（三）陶藝制作教學(xué)上運(yùn)用新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新
陶藝制作上分兩個(gè)部分：一是陶藝產(chǎn)品本身的制作；二是精品陶瓷產(chǎn)品的修復(fù)。在廣西區(qū)內(nèi)陶藝制作在塑形上依舊沿襲傳統(tǒng)，即拉坯、印坯、澆灌以及手工捏塑等。3D陶瓷打印屬于“增材制造”，無需原胚和模具，就能直接根據(jù)計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)，通過增加材料的方法生成任何形狀的物體，簡(jiǎn)化產(chǎn)品的制造程序，縮短產(chǎn)生的研制周期，提高效率并降低成本。這種成型方法是陶藝制作技術(shù)上劃時(shí)代的革新，作為感知科技發(fā)展脈絡(luò)的最前沿陣地，高校沒理由不將其作為陶藝制作教學(xué)的新手段。90后的學(xué)生處在一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)文明高度發(fā)展的時(shí)代，他們對(duì)新事物、新技術(shù)的感知有著天然的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的陶藝成型方法與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，這大大豐富了民族陶藝教學(xué)的手段。
在陶瓷精品修復(fù)上則采用傳統(tǒng)的金繕修復(fù)法，這是一種將瓷器碎片由天然大漆黏合，表面再敷以金粉或者金箔的修復(fù)方法，裝飾性強(qiáng)。用金繕修復(fù)穩(wěn)定無污染但是周期較長(zhǎng)，一般需要20天，而且只能修復(fù)較小殘缺口，這是傳統(tǒng)修復(fù)方法的局限所在。在沿襲傳統(tǒng)陶瓷制作方法的前提下，陶藝制作教學(xué)上運(yùn)用新技術(shù)、新設(shè)備勢(shì)在必行，新時(shí)代的陶藝制作教學(xué)必須讓傳統(tǒng)制作技巧與現(xiàn)代3D打印技術(shù)相結(jié)合，使其相得益彰。首先在教學(xué)過程中要讓學(xué)生熟知三維掃描儀與陶瓷3D打印機(jī)的使用方法。三維掃描儀的功能主要是體現(xiàn)在精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的復(fù)制上，比如一件精品陶藝作品出現(xiàn)了較大的殘缺口，從常規(guī)來看這件作品基本就視為廢品了，有了三維掃描儀與3D打印技術(shù)后殘缺的作品不再會(huì)被視為廢棄品。我們可以用三維掃描技術(shù)對(duì)缺口進(jìn)行數(shù)據(jù)的補(bǔ)缺填充；然后將補(bǔ)缺部分的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行材質(zhì)打?。蛔詈笥灭ず蟿┛p合即可。這樣的修復(fù)教學(xué)方法可以和傳統(tǒng)的金繕法相結(jié)合，既可以彌補(bǔ)金繕法大缺口難以修復(fù)的弱點(diǎn)，又可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其環(huán)保、美觀、裝飾性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)改革的預(yù)期成效
發(fā)展數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的模式的積極意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，教學(xué)手段更加豐富、教學(xué)效果得到提高，讓陶藝教學(xué)不再只是沉浸在以往老祖宗留下來的那一套老方法中，而是更高效、精準(zhǔn)、更富有科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的意境。讓學(xué)生學(xué)起來更具有趣味性，有利于開發(fā)與提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
第二，傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)逐漸向數(shù)字化、智能化過渡。在工業(yè)4.0的全球趨勢(shì)下，陶藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作必將迎來革新，在數(shù)字化技術(shù)的指引下，陶藝教學(xué)改革也必將走向數(shù)字化、智能化，這可以讓陶藝教學(xué)緊緊把握著時(shí)代的脈搏。
第三，數(shù)字化技術(shù)下陶藝人才需求的變化。數(shù)字化技術(shù)指引下陶藝教學(xué)的改革也將影響著陶藝人才需求的變化，讓傳統(tǒng)的手工藝人型的陶藝人才逐漸向科技型藝術(shù)化相結(jié)合的全面型人才轉(zhuǎn)變，這將大大提高陶藝企業(yè)的生產(chǎn)力，為中國(guó)陶藝的騰飛奠定基礎(chǔ)。
總之，陶藝教育與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合不僅僅提高了教學(xué)的效率，而且能夠?qū)⒖茖W(xué)與藝術(shù)緊密地結(jié)合在一起，這必將引起劃時(shí)代的變革與可持續(xù)發(fā)展。
【基金目】2016年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“欽州坭興陶在現(xiàn)代家居軟裝中的創(chuàng)新”（KY2016LX496）
正文：高中三年：
1、高一、高二下題池。不在于做的題多，而在于精，做過的題力求弄清弄透，這樣弄清一道題，意味著弄懂一批題。
2、選好參考書。應(yīng)選有知識(shí)總結(jié)，例題多，講解詳細(xì)的參考書。
3、高三為了加快解題速度，找到解題感覺，提高技巧，就要下題海多做一些習(xí)題集。
一天時(shí)間安排；
1、早晨背一些英語課文或課文的名家名段，或一些古代文言文；不用早晨時(shí)間寫理化作業(yè)。
2、晚自習(xí)一般是先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后寫作業(yè)，做一些練習(xí)題，復(fù)習(xí)完了，理解了再做題，比做一道，翻一下書效率要高得多。
