發(fā)布時間：2022-02-27 07:00:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工科研究生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)質(zhì)量
作者簡介：李良碧（1971-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)院海洋工程系副主任，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）
基金項目：本文系江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題“《船舶制造工藝力學(xué)》立體化教學(xué)模式探索與實踐”的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0023-02
近年來，我國研究生的招生數(shù)量增長很快，除了學(xué)術(shù)型碩士研究生外，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的發(fā)展近幾年更是增長顯著。如何既達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，又能滿足不同生源的需求，同時在培養(yǎng)質(zhì)量上又有保證，[1]這是一個值得關(guān)注的問題。質(zhì)量問題目前已成為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心問題。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次專門人才。這一目標(biāo)定位是與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別的。[2]
國外的專業(yè)學(xué)位碩士研究生也開展得頗為廣泛。美國專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育為美國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量實用型人才，有效地滿足了社會對這一層次人才的迫切需求。其辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)分布也不斷擴展。美國專業(yè)碩士學(xué)位獲得者所占比例至20世紀(jì)90年代已達(dá)到全部碩士學(xué)位獲得者總數(shù)的55%以上，而且涉及眾多專業(yè)領(lǐng)域。[3]國際上專業(yè)學(xué)位碩士數(shù)量遠(yuǎn)多于學(xué)術(shù)型碩士數(shù)量，我國專業(yè)碩士教育在數(shù)量上仍處于劣勢，與國際上75%的格局仍有不小的差距。[1]段丹等[4]針對全日制專業(yè)學(xué)位具有職業(yè)指向性和專業(yè)性等特點，提出了構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位研究生全程式和個性化職業(yè)指導(dǎo)體系以提升培養(yǎng)質(zhì)量。許長青[5]以華南地區(qū)研究型大學(xué)為例對專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量發(fā)展作了相關(guān)評估。
工科專業(yè)學(xué)位研究生與企業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系，因此，社會急需大批高質(zhì)量和實踐能力強的工科專業(yè)學(xué)位研究生。本文將從生源、導(dǎo)師、課程學(xué)習(xí)、論文選題、論文階段檢查和答辯階段這幾個方面來闡述影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的原因，探討提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。
一、專業(yè)學(xué)位研究生生源質(zhì)量的保障
專業(yè)學(xué)位研究生大多數(shù)是由于分?jǐn)?shù)達(dá)不到學(xué)術(shù)型研究生的要求而選擇了專業(yè)學(xué)位研究生。他們對專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式不是太了解，學(xué)習(xí)的動力較學(xué)術(shù)型研究生有所不足。為保證專業(yè)學(xué)位研究生生源的質(zhì)量，應(yīng)做好以下兩點工作：
1.專業(yè)學(xué)位研究生生源的篩選
在進行專業(yè)學(xué)位研究生招生時，首先應(yīng)嚴(yán)格按照國家招生政策把好初試和復(fù)試關(guān)。除了應(yīng)達(dá)到初試成績外，對其進行面試時應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生對本專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)和培養(yǎng)體系是否了解，對自己的定位是否合適，是否對專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式不同之處有一定的認(rèn)識，并且因攻讀專業(yè)學(xué)位研究生而帶來今后就業(yè)及繼續(xù)攻讀更高層次學(xué)歷可能帶來的影響有一定心理上的準(zhǔn)備。工科專業(yè)學(xué)位研究生在進行碩士論文階段工作時，論文研究內(nèi)容一般會與相關(guān)企業(yè)需求有一定的聯(lián)系。例如我校船舶與海洋工程部分專業(yè)學(xué)位研究生在一年級讀完相應(yīng)的課程后會根據(jù)學(xué)生的研究方向在二年級時進入相關(guān)船企進行與實踐緊密相連的論文研究，學(xué)生有較長的時間是在相關(guān)企業(yè)里度過的。
2.做好專業(yè)學(xué)位研究生的宣傳工作
另一個比較重要的工作就是向考生宣傳專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，特別是在實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)上的優(yōu)勢。其中一些優(yōu)秀的學(xué)生可結(jié)合自己未來的職業(yè)規(guī)劃，以積極的態(tài)度來報考相關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生。這些考生一般都能在今后的課程學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)、與企業(yè)進行合作項目及學(xué)位論文方面積極發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)好相關(guān)課程、較好地完成相關(guān)實踐任務(wù)、做好畢業(yè)論文。
所以，積極提高生源質(zhì)量是專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量提高的途徑之一。
二、專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師質(zhì)量的保障
導(dǎo)師在提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量上也是非常重要的。專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師除了應(yīng)具備較高的學(xué)術(shù)水平，同時還要有一定的工程背景和較豐富的實踐經(jīng)驗。目前大多數(shù)高校一般是以校內(nèi)學(xué)術(shù)型導(dǎo)師為主，這樣使得他們在進行專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)時還是按照學(xué)術(shù)型研究生原有的模式培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，有些只是在選擇畢業(yè)論文題目時略微偏向于工程實踐的課題或者根本就沒有區(qū)別。因此，需要從以下幾點來關(guān)注導(dǎo)師培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量問題。
1.專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的選拔
為保證專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師資格的選拔也非常重要。在校內(nèi)導(dǎo)師選拔中，具有博士學(xué)位和副高職稱的年輕導(dǎo)師一般建議有一年工廠的實習(xí)經(jīng)歷。我校船海學(xué)院年輕教師到校參加工作后一般都安排他們進入船廠或海工企業(yè)實踐一年或半年以上。所以，當(dāng)他們獲得導(dǎo)師資格后一般都具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗；中年指導(dǎo)教師們一般選擇有橫向在研項目的或有相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷背景的教師。同時積極鼓勵指導(dǎo)教師走進企業(yè)，全面提高指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的能力。
2.專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)與校外導(dǎo)師
同時可聘請校外老師來對專業(yè)學(xué)位研究生進行指導(dǎo)。校外導(dǎo)師除了必須具有豐富的企業(yè)實踐及工程項目經(jīng)驗，還必須有指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗和能力；校外導(dǎo)師應(yīng)參與教學(xué)實踐、項目研究和論文指導(dǎo)等多個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)部分教學(xué)工作，不僅教給學(xué)生們理論知識，而且要傳授如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的能力。我校船海學(xué)院根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特點，要求所有校內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士導(dǎo)師既有碩士人才培養(yǎng)的經(jīng)驗又具有一定的企業(yè)工程實踐經(jīng)驗。
3.加強導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生論文的指導(dǎo)
加強導(dǎo)師對論文的指導(dǎo)對提高專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量是至關(guān)重要的。在研究生學(xué)習(xí)階段中，與學(xué)生接觸最多的還是導(dǎo)師。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平直接關(guān)系到學(xué)生論文質(zhì)量的高低。將校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢結(jié)合起來共同對學(xué)生進行全面指導(dǎo)才能更好地提高專業(yè)學(xué)位研究生論文的水平。
隨著近幾年專業(yè)學(xué)位研究生招生的增加，導(dǎo)師所帶學(xué)生也大量增加，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的同時往往承擔(dān)者教學(xué)、科研課題研究及部分行政工作；校外導(dǎo)師不但要充分保證在企業(yè)的工作時間，還要顧及對學(xué)生的指導(dǎo)；這些勢必造成導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)時間偏短，常常導(dǎo)致論文質(zhì)量不能得到很好的保證。因此，導(dǎo)師應(yīng)明確指導(dǎo)責(zé)任，預(yù)留足夠時間為專業(yè)學(xué)位研究生進行及時和適量的指導(dǎo)，同時管理部門可下達(dá)階段考核點對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行跟蹤。并且管理部門也可以定期與部分專業(yè)學(xué)位研究生進行交流座談，解決學(xué)生在各階段遇到的困難，及時與導(dǎo)師溝通或提出相關(guān)建議和對策。
4.完善專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團隊建設(shè)
可以通過組建專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團隊來彌補一些年輕導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗上的不足。在校內(nèi)，具有博士學(xué)位的年輕指導(dǎo)教師由于一般都是從學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式中走出來的，對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)缺乏相關(guān)經(jīng)驗。因此，在導(dǎo)師團隊有經(jīng)驗教師的幫助和指導(dǎo)下，年輕的指導(dǎo)教師能很快看清自己的不足之處，并進行及時調(diào)整和改進，這樣就可以在短時間內(nèi)提高自己的指導(dǎo)水平。因此，組建導(dǎo)師團隊對提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是極其有益的。
三、專業(yè)學(xué)位研究生課程質(zhì)量的保障
課程質(zhì)量的保障是與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)的。教師先進的教育方法和手段、創(chuàng)新意識以及理論知識解決實際問題的能力對專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高是非常有幫助的。
1.組建多層次課程教學(xué)平臺
組建好多層次課程教學(xué)平臺是比較重要的。首先構(gòu)建基礎(chǔ)理論教學(xué)平臺。一些數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程對于工科專業(yè)的學(xué)生是比較重要的基礎(chǔ)課。其次是專業(yè)基礎(chǔ)課，例如我校船海專業(yè)所開設(shè)的高等結(jié)構(gòu)力學(xué)和高等流體力學(xué)等，學(xué)好這些專業(yè)基礎(chǔ)課也是學(xué)好專業(yè)的前提。選修課是對必修課的補充，針對今后的研究方向，學(xué)生可選擇相關(guān)課程進行選修，為論文的研究和撰寫做好必要的準(zhǔn)備。
2.注重課程教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
對于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在課程教學(xué)中要特別注重實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)系統(tǒng)的方法和手段解決實際問題。在課程教學(xué)過程中，要加強工程項目教學(xué)、討論互動式教學(xué)等方法；任課教師可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前工程界熱點問題并結(jié)合教師科研項目的實際案例，增設(shè)補充教材，開展學(xué)科前沿、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的專題講座以及實踐課程，及時對不合理的課程內(nèi)容進行調(diào)整，以達(dá)到更好的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的目的。
四、專業(yè)學(xué)位研究生論文選題質(zhì)量的保障
當(dāng)前高校研究生導(dǎo)師中很大一部分主要開展基礎(chǔ)理論研究，而直接解決企業(yè)生產(chǎn)實際的課題比較少。他們習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)術(shù)型專業(yè)學(xué)位研究生，所以選題一般重視基礎(chǔ)理論研究，常常將專業(yè)型研究生當(dāng)做學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)。[6]因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)通過承擔(dān)橫向課題或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等手段來對專業(yè)型研究生的論文進行合理選題。
1.論文選題的實踐性
論文的選題首先應(yīng)強調(diào)實踐性。選題主要來自于企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動中，指導(dǎo)教師在選題時應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的發(fā)展前沿，以導(dǎo)師在研的橫向科研項目為背景寫學(xué)位論文，確保所選題目很好地與工程實際相聯(lián)系，注重將實踐和理論提升并結(jié)合，因此論文的成果對生產(chǎn)實踐或多或少會產(chǎn)生一些影響。與科研項目相關(guān)聯(lián)的論文選題能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決實際問題的能力。因此要把好論文開題關(guān)，對選題的工程實踐意義進行審核，對于實用價值差的論文必須重新選題和開題。
2.論文選題的創(chuàng)新性
論文的選題同時還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，對某一問題的解決除具有一定的實用性外，同時還需要一些新的方法和新的思路。而且方法創(chuàng)新的研究更適合專業(yè)學(xué)位研究生。從總體水平來看，專業(yè)學(xué)位研究生更強調(diào)理論與實際的緊密結(jié)合，創(chuàng)新性的要求可以較學(xué)術(shù)型研究生有所降低。
因此，科學(xué)合理地選擇專業(yè)學(xué)位論文題目是高質(zhì)量學(xué)位論文是否能完成的前提。
五、專業(yè)學(xué)位研究生論文階段質(zhì)量的保障
專業(yè)學(xué)位研究生論文開題后，除了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行論文的研究和撰寫，階段檢查在對專業(yè)學(xué)位研究生論文質(zhì)量保障上也非常重要。選題后首先要進行開題階段匯報，此時相關(guān)學(xué)位論文評審教師會對專業(yè)學(xué)位研究生論文的題目及內(nèi)容進行評審。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生是否能順利開展論文的前提。
1.論文開題
學(xué)生在論文開題之后一般就可以開展論文工作。在論文進行過程中，學(xué)生除了要定期向指導(dǎo)教師匯報其論文進展外，學(xué)生們之間也可開展定期的小型學(xué)術(shù)交流，這樣可獲得他人的工作經(jīng)驗，有利于論文工作的順利開展和完成。一些國外高校的研究生在開題后一般自發(fā)組織定期的小規(guī)模學(xué)術(shù)交流活動，學(xué)生們之間互相交流和學(xué)習(xí)，不同學(xué)科之間有時可以產(chǎn)生新的思路和觀點，這對高質(zhì)量完成研究生論文是有非常有幫助的。
2.中期檢查
對論文開展過程中的中期檢查也是非常重要的。重點關(guān)注在開題階段出現(xiàn)問題的研究生。同時對專業(yè)學(xué)位研究生是否能保質(zhì)保量地完成學(xué)位論文進行評估。中期論文檢查小組與論文開題小組的評審教師基本保持一致，這樣有利于教師掌握學(xué)生論文的進展情況和完成質(zhì)量。
因此，對專業(yè)學(xué)位研究生論文在各重要階段進行論文檢查是提高論文質(zhì)量的保障之一。
六、專業(yè)學(xué)位研究生論文答辯階段質(zhì)量的保障
學(xué)生經(jīng)過論文的開題及中期檢查，最后到達(dá)學(xué)位論文的答辯階段。這也是保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最后和最重要的階段。
1.論文答辯前
在論文答辯前，研究生所完成的論文一般須由兩名同行專家評閱來判斷是否達(dá)到了所申請的學(xué)位水平。目前，大多數(shù)高校的學(xué)術(shù)型碩士研究生都已采用外審匿名評審制度，這種方法對保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是非常有效的。在對專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文評審上，已有部分高校開展了匿名評審制度。它們的形式各有不同，有的是兩個內(nèi)審匿名評審；有的是一個外審匿名評審，一個內(nèi)審匿名評審；還有的兩個都是外審匿名評審。因此，要很好地提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的論文質(zhì)量，論文評審制度逐步過渡到和學(xué)術(shù)型碩士研究生一樣，都采用外審匿名評審制度是比較關(guān)鍵的途徑。
2.論文答辯及評價
專業(yè)學(xué)位研究生論文答辯小組的成員應(yīng)與學(xué)術(shù)型研究生有所區(qū)別。特別是一些在企業(yè)完成論文學(xué)生的答辯小組成員應(yīng)至少有兩名以上相關(guān)企業(yè)高級工程師參加。其論文質(zhì)量應(yīng)以應(yīng)用理論解決企業(yè)實際問題的優(yōu)劣作為其評價標(biāo)準(zhǔn)，論文的創(chuàng)新性可作為次要評價目標(biāo)，這也是與學(xué)術(shù)型研究生論文質(zhì)量評價的區(qū)別之一。
因此，專業(yè)學(xué)位研究生在論文的最后階段嚴(yán)格按要求把關(guān)和采用合適的評價體系，這對提高工科專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是非常重要的。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】生物工程畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個學(xué)期，達(dá)大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、使用各種工具書、應(yīng)用計算機、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達(dá)能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標(biāo)僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對增強我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實習(xí)只能以參觀形式進行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地
利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進行提供了有力保障。
4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進行工程實際能力再培訓(xùn)，增強題目的工程實用性
近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)水平。
5.建立可操作性強的質(zhì)量保證和評價體系
針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標(biāo)體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
二、改革的可行性
"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。
這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學(xué)生的真實情況，及時與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費用。
通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學(xué)校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。
三、結(jié)束語
這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)
[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.
[2]李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報，2005，1（6）：59-61.
Abstract: With the rapid development of Internet technology, online information resource is rich. Library of university should special topics database according to its actual situation, to better serve readers and society. According to the actual situation of our library, the article proposed the suggestion and method of establishing ship subject database, graduate student degree thesis special database, foreign periodicals database and scholar library.
關(guān)鍵詞：高校圖書館；船舶；數(shù)據(jù)庫
Key words: university library；ship；database
中圖分類號：G258.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0185-02
0引言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人類社會已經(jīng)進入到知識經(jīng)濟時代，用戶信息需求不斷擴大，由于學(xué)科種類繁多，信息范圍廣闊，因此不斷地充實與更新網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，展示自己的文獻(xiàn)資源，已成為圖書館工作的新方向和新目標(biāo)。圖書館擁有大量書刊文獻(xiàn)，是收集、貯藏、加工和傳播信息資源的場所。特別是對文獻(xiàn)信息資源的分類、標(biāo)引工作比較內(nèi)行，所以有能力建一個標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫。圖書館應(yīng)根據(jù)自己的館藏現(xiàn)狀、重點學(xué)科、重點課題以及經(jīng)費等實際情況，來決定建立一個何種規(guī)模的數(shù)據(jù)庫[1]。作為高校圖書館，建立一個研究生學(xué)位（碩士、博士）論文數(shù)據(jù)庫；或者能夠代表一個學(xué)校特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫；或者是本館館藏量大、連續(xù)性好、利用率高的某種期刊題錄庫或目次頁以及學(xué)者文庫等等，是容易做到的，也是高校圖書館文獻(xiàn)資源共建共享的重要發(fā)展趨勢。下面介紹幾種具有代表性的數(shù)據(jù)庫：
1 建立船舶專題數(shù)據(jù)庫
江蘇省地處我國東部沿海，地居長江、淮河下游，擁有眾多的造船企業(yè)。我校又是以船舶專業(yè)為辦學(xué)特色的工科院校，擁有雄厚的專家教學(xué)資源，占據(jù)了地利、人和之優(yōu)勢。船舶專題數(shù)據(jù)庫的建立將更能體現(xiàn)出我們學(xué)校的特色。具體的做法如下：
1.1 在中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、萬方數(shù)據(jù)庫、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等中，轉(zhuǎn)錄與船舶知識有關(guān)的數(shù)據(jù)，建立船舶專題數(shù)據(jù)庫。
1.2 同時，在歷年的中文科技期刊中，選取與船舶相關(guān)的期刊，組織人力集中進行查閱、著錄工作。對相關(guān)期刊進行逐年、逐期地查閱，同時著錄卡片。接下來開始工作，若在轉(zhuǎn)錄的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)中沒查到該數(shù)據(jù)，則確認(rèn)后在船舶數(shù)據(jù)庫中新建，使之成為一條新數(shù)據(jù)；若重合，則只表明而不新建，具體視系統(tǒng)不同而不同。我館歷年來積累的題錄卡片較為完整，此項工作便再次基礎(chǔ)上進行此的，首先對原有著錄卡片填加補充，加入主題詞，使數(shù)據(jù)庫更全面、更具體。
1.3 若想建全文數(shù)據(jù)庫，則所需的時間、人力及物力就要相對的多很多。單純依靠手工是很難完成巨大的工作量的，所以我們可以通過其他途徑，例如使用掃描儀進行全文錄入或文摘錄入等工作，這樣可以減輕工作人員的勞動強度，但會占用很大的內(nèi)存，給以后的存儲造成存儲空間不足等問題。以本人的觀點，最佳途徑還是是在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫中套錄數(shù)據(jù)，這樣不僅可以減少人工成本，還可以大大地節(jié)省空間。
2建立研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫
研究生學(xué)位（碩士、博士）論文有很高的學(xué)術(shù)價值和參考價值，是研究生向?qū)W校提交的一份學(xué)術(shù)研究論文，它是最新穎、最有學(xué)術(shù)研究價值，有獨立見解及創(chuàng)造性成果的論文[2]。因此，應(yīng)對其刮目相看，是一種倍受重視的特種文獻(xiàn)。與他學(xué)校和其他類型圖書館不同，每個高校的圖書館都收藏有本校歷屆研究生學(xué)位論文的原文。由于多為電子版、紙質(zhì)版雙版收錄，所耗人力、物力及財力相對較少，每個圖書館都是可以接受的。這樣既深入地開展了工作，又增加了館藏信息，而且增加了網(wǎng)上可利用資源。所以說，建立研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫是必要的，也是可行的。為本館館藏增添了一大特色，是本館的一大知識財富。
2.1 準(zhǔn)備工作：對本校已畢業(yè)研究生人數(shù)進行統(tǒng)計，核對本館是否收藏所有人員的學(xué)位論文。對沒有收藏或已經(jīng)丟失的，到研究生院或檔案室借閱、復(fù)印，或直接向其本人索取，保證全部入庫，尤其是博士生論文，因為相對來說它具有更高的學(xué)術(shù)水平。
2.2 著錄卡片：在準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上，對收集論文逐一進行卡片著錄。這就對工作人員提出要求：既要有一定的圖書館專業(yè)知識，又要系統(tǒng)地了解全校各個專業(yè)學(xué)科的知識；也可以是每個工作人員對其中某個專業(yè)比較了解，按其所熟悉的學(xué)科進行分工。著錄時要按照要求進行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類、著錄和主題標(biāo)引等工作。這是保證數(shù)據(jù)庫質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.3 數(shù)據(jù)錄入：首先要選擇一個適合的軟件，要求：①界面清晰易懂；②檢索項目全面；③系統(tǒng)適應(yīng)性好，以保證數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。在數(shù)據(jù)錄入時要使論文的作者、題目、并列英文題名、級別、學(xué)位、導(dǎo)師、學(xué)科類目，分類號等都成為可檢索的項目，方便讀者從各個方位進行數(shù)據(jù)的檢索。錄入工作人員既要懂計算機知識，又要通曉圖書館專業(yè)知識，不僅可以節(jié)省時間，還能夠減少錯誤的發(fā)生。數(shù)據(jù)庫建立完成后要及時地審查校核，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和及時性。
2.4 后期工作：數(shù)據(jù)庫建好以后，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)其運作，將數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行光盤刻錄，以防損壞或丟失。在網(wǎng)上上傳整套數(shù)據(jù)，供讀者查閱。除此，應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使圖書館能長遠(yuǎn)地發(fā)展此項工作，使數(shù)據(jù)庫不斷完善，發(fā)揮其效益，滿足使用者的需求。
3建立外文科技期刊題錄庫或目次頁
數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)最基礎(chǔ)的工作，在完成了研究生論文數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，就需要對外文期刊進行收藏，這不僅能更深入、更全面地提示館藏信息工作，而且外文期刊能夠體現(xiàn)各學(xué)科在世界上的發(fā)展現(xiàn)狀，未來趨勢等，對高校的科研工作的開展具有重要意義。建立數(shù)據(jù)庫或目次頁可以在現(xiàn)有的外文科技期刊的基礎(chǔ)上進行。
3.1 提高認(rèn)識：外文科技期刊集是各國各個學(xué)科的精華，具有很高的權(quán)威性，體現(xiàn)出學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，和世界在此領(lǐng)域的發(fā)展水平。鑒于其特殊地位，各圖書館的領(lǐng)導(dǎo)正確對待。它所面對的不再局限于是高校教師、研究生和科研人員等高層次知識分子，而是更多的被普通社會群體所接受。面對著如此龐大的服務(wù)對象，圖書館應(yīng)想盡一切辦法，方便讀者，為他們節(jié)省更多的時間，用最簡捷、最方便、最高效的服務(wù)手段，為讀者提供服務(wù)。這樣，建立一個重點期刊、常用期刊的數(shù)據(jù)庫；或針對某一學(xué)科建立相關(guān)外文期刊的題錄庫將有效解決這一問題。
3.2 統(tǒng)計調(diào)查：首先對館藏的所有外文科技期刊進行全面的統(tǒng)計工作，確定出讀者使用率高、連續(xù)性較強的期刊，然后再征求各學(xué)科帶頭人，特別是重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人的意見，最終確定出學(xué)術(shù)價值高的外文期刊，在此基礎(chǔ)上確定首批建庫期刊，并在日后陸續(xù)完成普通外文期刊的收錄。
3.3 錄入方法：各館可以根據(jù)自己的實際情況，建立數(shù)據(jù)庫或目次頁，具體情況視其能力來選擇，再把這些數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)上，供更多的讀者使用。之后安排專人對數(shù)據(jù)庫或目次頁進行整理和后期維護，使之更好地為教學(xué)、科研事業(yè)服務(wù)。
4建立學(xué)者文庫
科研成果、撰寫論文、著書等的情況反映著一個學(xué)校師資力量、科研能力、教學(xué)水平等方面實力。我們把本學(xué)校教職工編著的書籍、撰寫的論文建立在一個專題數(shù)據(jù)庫力，以此來體現(xiàn)學(xué)校的科研水平和實力。
4.1 我館與學(xué)校人事處、科研處合作，由他們提供所需資料，我管負(fù)責(zé)相應(yīng)人員配備，成立專項任務(wù)組，對小組成員進行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)，有條理、有步驟地完成此項工作。
4.2 依據(jù)人事部門提供的全校教職工名單，全校歷年來的職稱評審綜合表，依據(jù)上面本人所提供的“出版的學(xué)術(shù)著作”、“正式發(fā)表的論文”等信息來建立數(shù)據(jù)庫。
4.3 在進行錄入工作前先對這些資料逐條進行標(biāo)引和著錄，錄入時把分類號、題名(書名)、關(guān)鍵詞、作者、出版社名稱、刊名、年、卷、期等相關(guān)信息都做成可以檢索的項目，以方便讀者的查詢。
5結(jié)語
知識經(jīng)濟時代的圖書館面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，圖書館應(yīng)突出本館的館藏特色，完善本館館藏書目數(shù)據(jù)及期刊數(shù)據(jù)庫，在建立各類數(shù)據(jù)庫和目次頁時，都要依據(jù)學(xué)科重點及科研方向，具有針對性和實用性。建立一個標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫，為讀者提供高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的信息服務(wù)，是時代賦予我們的責(zé)任，也是我們高校圖書館的奮斗目標(biāo)，相信我們高校圖書館的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)將會更全面、更具體、更完善。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 理工科；工程碩士；研究生培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）21-0087-03
2015年，教育部對海南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的電子與通信工程碩士學(xué)位授權(quán)點進行了專項評估，通過評估，全面考察了該學(xué)位授權(quán)點的建設(shè)及運行情況，對人才培養(yǎng)體系的完備性和規(guī)范性做出評價，促進了該授權(quán)點完善自身質(zhì)量保障體系，持續(xù)改進和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)位點的動態(tài)調(diào)整提供了客觀的參考依據(jù)[1]。
1 教育教學(xué)基本情況分析
課堂教學(xué) 學(xué)位授權(quán)點開設(shè)有工程碩士政治、工程碩士基礎(chǔ)英語、工程碩士專業(yè)英語、矩陣代數(shù)和隨機過程等課程，開設(shè)了基礎(chǔ)課程以及學(xué)科前沿研究和學(xué)科專著研讀，還包括必修的行業(yè)發(fā)展前沿講座和社會實踐環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置中注重知識結(jié)構(gòu)和理性，從兩方面持續(xù)改進課程教學(xué)：1）健全組織、制訂實施方案、建立完善的評價體系，做到及時督查、注重交流，看教案、看計劃、看作業(yè)、看教師教學(xué)、看學(xué)生作業(yè)、看評價標(biāo)準(zhǔn)的落實；2）深化課堂教學(xué)改革，具體為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽課、評價不少于40人次，主管教學(xué)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、評價人員帶頭開設(shè)示范課，并由全體教師評議。
專業(yè)實踐課程占6學(xué)分，由教師帶領(lǐng)、提高查閱專業(yè)文獻(xiàn)能力，加強學(xué)生對專業(yè)前沿知識的了解，提高專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力、總結(jié)歸納與表達(dá)能力。導(dǎo)師設(shè)置備選項目，在保證公共必修課和專業(yè)必修課的同時，增加專業(yè)限選課，擴大實踐課，加強和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課。開設(shè)電子、通信、信息綜合等有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程，加強實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。保證電子和通信兩個方向?qū)嵺`課程的學(xué)時數(shù)，強化電子電路設(shè)備和系統(tǒng)的應(yīng)用能力，使學(xué)生有較寬知識面和較深入的實踐開發(fā)經(jīng)驗。
工程實踐促進教學(xué) 全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生須參加專業(yè)實踐6個月以上，采取集中與分散相結(jié)合的方式，時間安排在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后；應(yīng)屆本科畢業(yè)生入學(xué)的研究生實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。專業(yè)實踐結(jié)束后提交“專業(yè)實踐總結(jié)報告”，分散實踐由企業(yè)導(dǎo)師做出意見，集中實踐由企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做出意見，導(dǎo)師審閱，最終由學(xué)科考核領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評分?？己撕细裾呖色@得6個選修學(xué)分。
專業(yè)實踐結(jié)束前一周內(nèi)，專業(yè)學(xué)位研究生須填寫并提交《海南大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐總結(jié)報告》?？己诵〗M一般不少于3人，組成人員及各學(xué)位類別（領(lǐng)域）具體考核標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)科自定并在考核前一個月報信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院備案?？己诵〗M成員由學(xué)科負(fù)責(zé)人召集，成員必須由具有廣泛性和代表性的代表組成，根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生在實踐基地（企業(yè)）期間的出勤率、專業(yè)實踐表現(xiàn)和專業(yè)工作業(yè)績等進行考核?？己诵〗M應(yīng)根據(jù)研究生的現(xiàn)場實踐工作量、出勤率、綜合表現(xiàn)及實踐單位的反饋意見等，采用五級制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）評定成績，及格及以上為合格，考核不合格的需重修。不參加專業(yè)實踐或?qū)I(yè)實踐考核未通過（含重修）的研究生，不得申請學(xué)位論文答辯。
科研輔助教學(xué) 在碩士研究生培養(yǎng)過程中，注重理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式[2]。在實施教學(xué)研究過程中對癥下藥，力求聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，用科研成果指導(dǎo)教學(xué)和實踐。學(xué)位點以海南省海洋通信與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)研究中心、海南省Internet信息檢索重點實驗室、海南省電子實驗教學(xué)示范中心為支撐平臺，有力地支持了碩士研究生進行學(xué)習(xí)、實踐和科研工作。
學(xué)院與深圳市寶樂機器人技術(shù)有限公司、深圳市泰霖科技有限公司簽訂協(xié)議，設(shè)立兩個信息與通信工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。通過重視科研成果對教學(xué)的指導(dǎo)作用，注重研究成果的推廣運用，使得管理水平和教學(xué)水平日益提高，也大大提高了教師開展科研活動的積極性[3]。
2 學(xué)位點特色
本學(xué)位授權(quán)點針對我國熱帶海洋廣域海面的電子與通信行業(yè)的信息傳輸需求，以衛(wèi)星寬帶覆蓋、海上自組織網(wǎng)絡(luò)、海洋移動通信網(wǎng)絡(luò)等中、遠(yuǎn)距離海洋通信為主要研究背景，進行專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。
本學(xué)位點注重“海洋通信理論與應(yīng)用”人才培養(yǎng)工作，主要面向我國海洋漁業(yè)、海洋油氣勘探、海洋環(huán)境監(jiān)測、海權(quán)維護等重大現(xiàn)實需求，提供涵蓋近海和遠(yuǎn)海的全海區(qū)的經(jīng)濟可靠、靈活高效、業(yè)務(wù)豐富的通信保障，其實踐基礎(chǔ)將為我國南海、領(lǐng)海通信安全提供有力支撐，培養(yǎng)的研究生能為我國海洋通信事業(yè)提供大量的優(yōu)秀人才，這是本學(xué)位授權(quán)點區(qū)別于其他高校學(xué)位授權(quán)點的特色和重點研究方向。
學(xué)位授權(quán)點的畢業(yè)生專業(yè)知識應(yīng)用及就業(yè)率穩(wěn)步提高，但穩(wěn)定性有待增強，校友和用人單位評價尚有改進空間。從用人單位意見反饋來看，用人單位對本學(xué)位授權(quán)點的畢業(yè)生的基本工作能力、核心知識、專業(yè)技能、任職期望的滿意度給予肯定意見，并提出培養(yǎng)意見，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展期望，幫助畢I生在校期間就做好職業(yè)規(guī)劃，以提高求職服務(wù)的有效性，從而提升就業(yè)質(zhì)量。表1為本學(xué)位授權(quán)點碩士研究生就業(yè)發(fā)展情況統(tǒng)計。
3 存在的問題
隨著大眾化教育的普及，社會最需要的人才要有較強的實踐技能、崗位適應(yīng)能力、現(xiàn)場解決問題能力及較高的職業(yè)素質(zhì)。作為高校教師，有責(zé)任和義務(wù)使學(xué)生既掌握書本知識，又能將所學(xué)與實際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在梳理本學(xué)位授權(quán)點建設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中薄弱環(huán)節(jié)和待改進之處包括：1）學(xué)術(shù)研究能力有待加強，學(xué)術(shù)訓(xùn)練范圍有待拓展；2）學(xué)術(shù)創(chuàng)新性訓(xùn)練力度不足；3）學(xué)術(shù)交流數(shù)量、質(zhì)量不足；4）學(xué)術(shù)訓(xùn)練數(shù)量和質(zhì)量需要提升。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1）學(xué)位授權(quán)點研究生對本科生階段的通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完全掌握，因此，在碩士研究生階段科研訓(xùn)練表現(xiàn)得較為吃力――需要頻繁地查找和補充本科階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并沒有達(dá)到應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識的廣度、就某一特定科學(xué)研究的深度和思考問題的靈活度。
2）科研中的創(chuàng)新來源于大量的國內(nèi)外高水平科技文獻(xiàn)閱讀、思考消化和理解，還需要有一定的學(xué)術(shù)交流能力。本學(xué)位授權(quán)點的碩士研究生的英文閱讀、寫作能力有待提高，因此需要引入和開展雙語授課，特別是有海外留學(xué)經(jīng)歷的任課教師。建議其針對所授課程開設(shè)專業(yè)Seminar，討論課程涉及的理論前沿和實踐應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動，要求每周學(xué)生與導(dǎo)師至少溝通一次，匯報研究進展、研究過程中遇到的困難，領(lǐng)取下一周的工作任務(wù)。
3）研究生參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流不足，要求導(dǎo)師從科研課題經(jīng)費中支出國際/國內(nèi)會議的差旅費用，增加發(fā)表高水平論文獎金，逐步提高研究生從事科研活動的津貼水平；提高聘請國內(nèi)外知名教授來院講學(xué)的頻率。
4）大力開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，選送優(yōu)秀學(xué)生到國內(nèi)外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)、共同指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，參與企業(yè)的研究項目、課題，積極深入開展校企合作，如產(chǎn)學(xué)研項目的聯(lián)合申報等。
4 提高培養(yǎng)質(zhì)量的措施
持續(xù)改進計劃包括：加強研究方法和研究工具學(xué)習(xí)，完善課程體系；加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，強化導(dǎo)師在學(xué)術(shù)、科研中的主導(dǎo)作用；進一步拓展研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺；加大學(xué)術(shù)訓(xùn)練經(jīng)費投入，完善和細(xì)化學(xué)術(shù)創(chuàng)新激勵機制。近期采取以下具體改進措施。
搭建研究生參與科學(xué)研究的平臺，設(shè)立各種研究生創(chuàng)新項目 把研究和開發(fā)過程作為碩士研究生學(xué)習(xí)的主要途徑，立足學(xué)術(shù)需求，為研究生的培養(yǎng)提供相應(yīng)的研究創(chuàng)新平臺，營造一個良好的科研環(huán)境，讓研究生廣泛參加各種學(xué)術(shù)活動，定期舉辦研究生科技文化節(jié)、學(xué)科前沿講座、創(chuàng)新競賽以及優(yōu)秀成果獎勵、展覽等活動，擴大研究生視野，激發(fā)創(chuàng)新興趣，營造科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、研究活躍、學(xué)術(shù)空氣濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。研究生參加導(dǎo)師科研項目及獲得其他渠道資助的科研項目較多，參與率較高。對研究生進行嚴(yán)格的、完整的、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，研究生通過“助教、助研、助管”等方式參與科研及教學(xué)活動。
組織學(xué)術(shù)交流，開展研究生論文寫作培訓(xùn) 努力開拓研究生學(xué)術(shù)交流的途徑，采用“請進來”的辦法，聘請國內(nèi)外頂級專家做學(xué)術(shù)報告，組織學(xué)術(shù)交流。加強國際合作，使研究生感受學(xué)術(shù)大師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)范和勇于探索的學(xué)術(shù)精神，開闊眼界，啟發(fā)科研靈感，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)思想和積極主動的創(chuàng)新精神。積極組織研究生內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流，開設(shè)科研講座，交流科學(xué)研究的體會和成果。通過這些活動，研究生不但交流了學(xué)術(shù)思想，學(xué)習(xí)了科研方法，而且提高了科研組織能力和科研交流能力，從而促進了科研素質(zhì)的全面提高。
開展研究工具培訓(xùn) 為了提高碩士研究生對研究工具的應(yīng)用能力，適應(yīng)管理科學(xué)及社會科學(xué)研究前沿領(lǐng)域的需要，邀請專業(yè)團隊為研究生培訓(xùn)科學(xué)計算實驗方法，邀請專業(yè)公司培訓(xùn)數(shù)學(xué)建模工具Mapple、數(shù)據(jù)處理工具Origin、繪圖工具Visio等，聘專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)公司培訓(xùn)仿真工具STK、HLA、Labview、ModelSim等。
整合學(xué)校的資源 通過與企業(yè)合作，搭建碩士研究生培養(yǎng)校企合作平臺，與知名交通企業(yè)和研究單位合作，建立一批高水平且相對穩(wěn)定的碩士研究生創(chuàng)新基地，讓研究生在實踐中進行科研訓(xùn)練，為研究生提供學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法的機會，使研究生把理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究有機結(jié)合起來。研究生通過參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、大型項目研究和技術(shù)攻關(guān)等活動，培養(yǎng)分析能力、團結(jié)協(xié)作能力、管理能力、表達(dá)能力等綜合創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；研究生；實踐環(huán)節(jié)；路徑
Tentative analysis on strengthening the practical ability of graduates with professional degree
Zhou Ermin, Liu Zhengping
East China jiaotong university, Nanchang, 330013, China
Abstract: "The national medium&long-term education reform and development plan (2010-2020)" puts forward to speed up the development of graduates with professional degree in education strategy. According to the ministry of education puts forward the requirements of the first master graduate student academic type change to the applications, rely on the university subject special advantages and long-term friendly cooperative relationship between school and enterprise. established the innovation base of multi-disciplinary graduate education. Base on analyzing the enterprise technological innovation and human resources plan, take many forms to strengthen the professional graduate degree in engineering practice areas, explored and formed the security mechanisms of management, reached the training requirements of a full-time graduates with professional degree, and provided the decision-making for the local education authority policy-making and post-graduate training mechanism.
Key words: professional degree; graduate student; practice link; path
2009年3月，教育部提出了我國研究生教育結(jié)構(gòu)進行重大調(diào)整，開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生培養(yǎng)工作。2010年7月29日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》正式，指出要推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育[1]。2011年1月14日，教育部在北京召開全國專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點工作會議。會議提出要積極調(diào)整研究生人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，推動碩士研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)移[2]。要求學(xué)位授予單位要加強師資隊伍建設(shè)，加快與企業(yè)行業(yè)的融合。要通過綜合改革，使不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同類別的專業(yè)學(xué)位研究生教育，走出各具特色、符合規(guī)律、滿足需要、質(zhì)量上乘的發(fā)展模式。到2015年，碩士研究生教育結(jié)構(gòu)將轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型為主，專業(yè)學(xué)位招生人數(shù)將達(dá)到研究生招生總?cè)藬?shù)的50%以上。
1 人才培養(yǎng)與行業(yè)需求有效銜接
專業(yè)學(xué)位研究生教育是大量培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才行之有效的模式[3]。作為非“211”“985”的地方普通高校，如何根據(jù)自身實際，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和特定行業(yè)人才需求培養(yǎng)好應(yīng)用型碩士研究生，增強研究生教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力，拓寬研究生就業(yè)渠道，提高對地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)率，是擺在各地普通高校及地方教育主管部門面前一項迫切而艱巨的任務(wù)。
華東交通大學(xué)于1971年建校，原隸屬鐵道部。作為以交通為主的一所地方普通工科高校，在京九線大提速、昌九城際高鐵項目中承擔(dān)了關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)。在與地方鐵路局、交通廳、汽車集團等交通運輸行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作中，形成了以交通運輸為核心的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)特色。
專業(yè)學(xué)位研究生教育“以學(xué)術(shù)為依托，是內(nèi)涵創(chuàng)新性的職業(yè)教育”[4]。結(jié)合在職工程碩士培養(yǎng)特點和企業(yè)資源，學(xué)校在研究生培養(yǎng)過程中長期追求人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效銜接，注重研究與應(yīng)用結(jié)合，突出產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)特色，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的教學(xué)實踐資源，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、管理制度、質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)上盡量滿足研究生個性發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的雙重需求，打通學(xué)科分界，拓寬知識結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置方向，在城際鐵路、高速公路、橋梁隧道建設(shè)，城市交通規(guī)劃等領(lǐng)域為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的智力支持和技術(shù)支撐。
2 應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)特色
2009年9月以前，學(xué)校學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)就注重實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求及自身特點，形成了學(xué)術(shù)加應(yīng)用型研究生培養(yǎng)特色。
2.1 學(xué)科特色與行業(yè)需求結(jié)合的課程設(shè)置
結(jié)合《南昌鐵路局“百千萬”人才培訓(xùn)工程規(guī)劃》[5]和江西省交通廳《江西交通“十一五”教育與培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃》(贛交科教字[2007]2號)[6]，充分利用交通行業(yè)系統(tǒng)教育資源，加強研究生實踐能力的培養(yǎng)。如交通運輸工程一級學(xué)科下設(shè)的道路與鐵道工程、交通信息工程及控制、載運工具運用工程、交通運輸規(guī)劃與管理4個二級學(xué)科，結(jié)合企業(yè)實際開設(shè)了城市軌道交通理論與技術(shù)、道路與鐵道工程測試技術(shù)、載運工具運行安全技術(shù)、高速鐵路土木工程、道路交通組織優(yōu)化、遠(yuǎn)動技術(shù)等課程，研究生在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系工程實際，提高了解決實際工程問題的能力，增強了對企業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)知。
2.2 具有生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值的論文研究
長期堅持的校企產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的做法，產(chǎn)生了一批批來源于實際、具有明確生產(chǎn)背景的研究生論文。徐春山撰寫的《山區(qū)R=250m小半徑曲線鋪設(shè)無縫線路研究》，以南昌鐵路局外福山區(qū)小半徑曲線無縫線路為對象，利用有限元程序分析了相關(guān)因素對無縫線路穩(wěn)定性的影響，具有較大的技術(shù)難度和應(yīng)用價值；甘雄華的《推行長交路單司機執(zhí)乘模式的實踐與探索》，以鐵道部在鷹潭機務(wù)段推行的內(nèi)燃機車“大輪乘、長交路、單司機”執(zhí)乘試點為研究對象，運用對比和優(yōu)化方法，從機車運用和乘務(wù)方式的技術(shù)角度，分析了采用長交路單司機執(zhí)乘方式的實際推廣應(yīng)用可能性實施條件。學(xué)校注重把面向工程實際貫穿于論文選題、課題研究及論文寫作各環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了上述來自工程應(yīng)用和工程管理實際，能解決企業(yè)實際問題的一批研究生學(xué)位論文，對企業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
2.3 注重質(zhì)量管理與質(zhì)量評價
(1)長年按照《研究生教育督導(dǎo)工作方案》開展研究生教育督導(dǎo)工作。該工作方案從督導(dǎo)組的組成、工作原則、工作任務(wù)和工作報酬等幾個方面對研究生督導(dǎo)工作做了規(guī)定，對規(guī)范研究生教育教學(xué)行為和培養(yǎng)過程，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。督導(dǎo)組工作成效和示范作用受到省學(xué)位辦的肯定并在全省高校推廣。(2)實施研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容包括：制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃、課程教師隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革、教材建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)等。(3)采用定性和定量指標(biāo)來評價培養(yǎng)質(zhì)量水平。在定性方面，依據(jù)學(xué)?！秾W(xué)位論文質(zhì)量與評價(參考標(biāo)準(zhǔn))》，按照不同論文形式提出的“論文質(zhì)量評價”和“論文寫作與答辯評價”的具體要求，抓學(xué)位論文質(zhì)量；在定量方面，從學(xué)校教學(xué)組織評價、學(xué)校專家對學(xué)位論文的評價和企業(yè)專家對學(xué)位論文的評價3個方面，按照不同權(quán)重得出學(xué)位論文質(zhì)量的總體評價。
3 強化全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐環(huán)節(jié)
專業(yè)實踐基地作為高校與社會企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系的紐帶，它的存在為雙方都能帶來實際或潛在的利益[7]。2009年9月以后，學(xué)校開始招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，其培養(yǎng)過程的核心是專業(yè)實踐。由于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生都是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，欠缺工程實踐鍛煉和對企業(yè)運作方式的了解，因此深入企業(yè)進行專業(yè)實踐，提高解決實際問題的能力，加深企業(yè)體驗，增強感性認(rèn)知，是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)[8]。
3.1 結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展契機科學(xué)制訂規(guī)劃
制定了學(xué)校2009～2015年專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃突出“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的理念，緊緊抓住國務(wù)院正式批復(fù)的國家級鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃、江西省中長期鐵路網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、昌九城際鐵路建設(shè)、南昌城市快速軌道交通(地鐵)工程建設(shè)等交通行業(yè)大發(fā)展的契機，建立政府為指導(dǎo)、企業(yè)為主體、高校為支撐的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新體系，并在此體系下結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐性培養(yǎng)模式，進一步提高專業(yè)學(xué)位研究生教育對地方建設(shè)的貢獻(xiàn)率。
3.2 制訂全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
按國務(wù)院學(xué)位辦專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會制定的《全日制碩士專業(yè)學(xué)位(分類別)研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，制定了本單位培養(yǎng)方案實施細(xì)則。專業(yè)學(xué)位研究生總學(xué)分≥36學(xué)分，其中：學(xué)位課≥18學(xué)分；實踐環(huán)節(jié)10學(xué)分(學(xué)術(shù)型研究生的實踐環(huán)節(jié)為4學(xué)分)；選修課≥8學(xué)分。
在實踐環(huán)節(jié)的10學(xué)分中，專業(yè)實踐6學(xué)分；實驗、綜合設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)2學(xué)分(結(jié)合領(lǐng)域和學(xué)科特點確定1～2個實踐環(huán)節(jié))；文獻(xiàn)綜述及開題報告1學(xué)分；學(xué)術(shù)活動1學(xué)分。
3.3 制訂專業(yè)實踐基本要求及考核工作規(guī)定
結(jié)合自身實際，制定了《全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)實踐要求及考核辦法》。該規(guī)定從專業(yè)實踐保障、專業(yè)實踐時間、專業(yè)實踐內(nèi)容、專業(yè)實踐方式、專業(yè)實踐考核5個方面提出具體要求。如在專業(yè)實踐組織環(huán)節(jié)，要求研究生于第二學(xué)期結(jié)束前與導(dǎo)師一起制訂并填寫《全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐計劃表》，實施中體現(xiàn)“集中實踐與分段實踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實踐和現(xiàn)場實踐”相結(jié)合、“專業(yè)實踐與論文工作”相結(jié)合的原則，采取不同方式靈活進行；在專業(yè)實踐考核環(huán)節(jié)，研究生填寫《專業(yè)實踐活動-工作日記》，專業(yè)實踐活動結(jié)束后，研究生需撰寫不少于5000字的專業(yè)實踐報告，并填寫《專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核登記表》。由研究生所在學(xué)院組織專業(yè)實踐專題報告會，由學(xué)生本人匯報本人的專業(yè)實踐工作，指導(dǎo)教師根據(jù)研究生的現(xiàn)場實踐工作量、綜合表現(xiàn)及現(xiàn)場實踐單位的反饋意見等，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格5個等級評定成績。此項成績在及格及以上的學(xué)生可獲得6學(xué)分。
3.4 培育具有實踐應(yīng)用能力的導(dǎo)師隊伍
一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有明顯職業(yè)背景、豐富實踐經(jīng)驗和較強解決問題能力的專業(yè)學(xué)位研究生教師隊伍是保證專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是專業(yè)學(xué)位教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證[9]。為此制訂了《關(guān)于加強碩士研究生指導(dǎo)教師實踐能力培養(yǎng)的暫行辦法》。每年選派一批年輕教師到大中型企業(yè)進行實踐鍛煉。按專業(yè)學(xué)位招生的學(xué)科，每個學(xué)科每年選派1～2名，全校每年不超過10名。選派對象是專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有一定科研能力的40歲以下年輕教師，具有博士學(xué)位或3年以上講師資格。鍛煉年限原則上為半年，根據(jù)實際需要，可申請延長至一年。
該辦法還在選派方式、實踐單位、實踐者的責(zé)任與義務(wù)、考核、鍛煉期間待遇(免除鍛煉期間的教學(xué)工作量，按科研情況確定教師年度考核等級；學(xué)校每半年提供5 000元的生活補貼，并報銷一趟至實踐單位的往返交通費)等環(huán)節(jié)做了規(guī)定。
3.5 建立多學(xué)科研究生教育創(chuàng)新基地
企業(yè)資源是全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性資源[10]。充分利用與企業(yè)建立的合作關(guān)系，創(chuàng)建了一批多學(xué)科的研究生教育創(chuàng)新基地：南昌鐵路天河建設(shè)股份有限公司、南昌江鈴集團協(xié)和傳動技術(shù)有限公司、格特拉克(江西)傳動系統(tǒng)有限公司等。通過項目主導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等有效形式，構(gòu)建了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式、新機制，著力找出企業(yè)生產(chǎn)實際需求與學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實踐需要的搭接點。同時，對口安排企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校相關(guān)學(xué)院擔(dān)任一定技術(shù)職務(wù)并承擔(dān)科研任務(wù)，學(xué)校選派研究生導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉。聯(lián)合制訂專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，抓好進入基地實踐的專業(yè)學(xué)位研究生的科研實踐環(huán)節(jié)，實行學(xué)校和企業(yè)的雙導(dǎo)師制。
通過以上做法，使研究生提高了創(chuàng)新實踐能力及個人綜合素質(zhì)，初步達(dá)到了教育部全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目的，為地方普通高校如何強化專業(yè)學(xué)位研究生實踐環(huán)節(jié)做了有益的嘗試。
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論文摘要：隨著教育事業(yè)發(fā)展，圖書館工作核心已逐漸從為讀者服務(wù)到主動引導(dǎo)讀者獲取適當(dāng)?shù)闹R。圖書館的日常運作已不能滿足新功能發(fā)展的需要，項目管理把人力、財力、物力進行集中，具有目標(biāo)性強、效率高、操作性強等特點，以項目管理的方式既能維持圖書館傳統(tǒng)功能，又能更好地開拓圖書館新功能。
循規(guī)蹈矩的管理方式可以為人們提供一個長期有效的環(huán)境，然而隨著社會、信息技術(shù)的發(fā)展，組織環(huán)境不斷地發(fā)生變化，基于項目的組織越來越普遍，基于項目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書館事業(yè)的發(fā)展正面臨著許多改變、機遇、挑戰(zhàn)，把項目管理的一些概念和方法引用到圖書館管理中，可以使圖書館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。
1、項目管理的基本概念
1. 1項目的定義
項目是一種努力(endeavor)，它以一種新的方式將人力、財力和物資進行組織，完成由獨特范圍定義的工作，使工作結(jié)果符合特定的規(guī)格要求，同時滿足時間和成本的約束條件。項目具有定量和定性的目標(biāo)，實現(xiàn)項目目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)有利的變化。
1.2項目管理的特質(zhì)
以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理思路;管理方法具有普遍意義，可應(yīng)用于各個行業(yè):管理過程模塊化，具有可“重復(fù)”應(yīng)用的性質(zhì)，易于移植;系統(tǒng)的管理方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)體系。
1. 3項目管理的優(yōu)勢
有助于實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo):規(guī)范的管理方法，降低組織的管理成本;利于組織人才的培養(yǎng)及提升企業(yè)的凝聚力;明確的管理過程，使管理結(jié)構(gòu)更加扁平化，提高管理效率。
1. 4項目管理的過程
項目管理是一個一次性的、漸進的、系統(tǒng)的過程，它主要分為:(1)啟動過程;(2)計劃過程;(3)執(zhí)行過程;(4)控制過程;(5)結(jié)束過程。
2、圖書館開展項目管理的必要性
一個組織之所以做項目，是因為在實施計劃的過程中，一段時間后，發(fā)展的方向會逐漸偏離目標(biāo)。如果圖書館的目標(biāo)是更好地為讀者服務(wù)，進一步的是引導(dǎo)讀者獲取相應(yīng)的信息，在實際的工作中，往往不能滿足讀者的要求，不能履行引導(dǎo)讀者獲取信息的功能或一些矛盾，如采用項目管理的方式，會使計劃落差縮小，如圖1。
在圖書館的管理中，往往缺少計劃和目標(biāo)，都是一些日常的管理。這些不利于圖書館與社會發(fā)展接軌與創(chuàng)新。雖然圖書館不是以經(jīng)濟利益為目標(biāo)，但以項目的方式開展一些工作，必定會使圖書館的發(fā)展有所創(chuàng)新和得以持續(xù)性發(fā)展。
3、圖書館的一些功能滿足項目管理的特質(zhì)
3. 1研究生撰寫論文進行專題服務(wù)
圖書館應(yīng)為研究生提供足夠的信息檢索點，編制各種專題目錄，提供最新期刊信息通報、索引、文摘等二次文獻(xiàn)以及提供專題綜述、圖書評述等三次文獻(xiàn)，建立學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等。每年研究生論文撰寫有高峰期，研究的具體方向也不同，有新增的專業(yè)，有國內(nèi)國際新的研究成果，都需要一個專門的項目管理團隊來完成。其目標(biāo)就是更好地服務(wù)于研究生，創(chuàng)造質(zhì)量更高的研究生論文，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
3. 2科研項目提供重點服務(wù)
每個科研項目都有一定的截止日期，各個方向的不同都需要專業(yè)的人士提供信息，項目管理運用在各個方向科研項目中，提高質(zhì)量與速度。
3. 3圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)
圖書館數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，往往有一定的周期性，開展起來需要一定的經(jīng)費和資源。按照項目管理的模式，可對成本進行估算、控制、管理現(xiàn)金流等。
3. 4圖書館組織的各種學(xué)生活動
例如每年的講座等都可以由項目的形式展開。
3. 5圖書館人才培養(yǎng)等管理工作
在圖書館所有日常管理中，圖書館的人才培養(yǎng)是最適合開展項目的。圖書館一直存在吸收高級人才難的問題，對圖書館現(xiàn)有人才進行培養(yǎng)，可為圖書館的發(fā)展提供人才。圖書館人才培養(yǎng)可按年為時間單位，開展不同內(nèi)容和不同層次的培訓(xùn)，對培訓(xùn)的結(jié)果還可進行考核和評估。
4、項目管理方式開展圖書館工作的步驟
4. 1項目規(guī)劃與計劃
首先要組建團隊，團隊的成員必須了解獲取圖書館信息途徑，和一定的專業(yè)背景和協(xié)調(diào)能力;其次是計劃為服務(wù)對象開展哪些服務(wù)，為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)，內(nèi)容可有以下幾個方面:(1)咨詢服務(wù)，為服務(wù)對象提供面對面服務(wù)，包括介紹、指導(dǎo)服務(wù)對象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫相關(guān)專業(yè)的二次文獻(xiàn)，最新研究動向等;(3)與采購部門聯(lián)系引進服務(wù)對象需要的資源;(4)開展論文寫作講座或交流等活動;(5)建設(shè)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的特色論文數(shù)據(jù)庫;(6)幫助服務(wù)對象進行科技查新工作;(7)對一些服務(wù)進行合理收費工作;(8)在館內(nèi)設(shè)立研究生論文撰寫教室，配備相關(guān)計算機等資源，為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供交流的平臺等。
4. 2項目組織形成
由于項目的一次性與獨特性的特點，在決定一個項目以后，就需要根據(jù)這一項目的具體情況，建立項目的管理班子，負(fù)責(zé)項目的實施、費用控制、時間控制和質(zhì)量控制，按項目的目標(biāo)去實現(xiàn)項目。按照組織結(jié)構(gòu)的基本原理和模式，項目的組織結(jié)構(gòu)也可分為線性的項目組織結(jié)構(gòu)、職能的項目組織結(jié)構(gòu)和矩陣的項目結(jié)構(gòu)等若干形式。項目管理組織的結(jié)構(gòu)實質(zhì)上決定了項目管理班子實施項目獲取所需資源的可能方法與相應(yīng)的權(quán)力，不同的項目組織結(jié)構(gòu)對項目的實施會產(chǎn)生不同的影響。由于圖書館開展的項目相對比較單純，也不是以純粹的經(jīng)濟利益為目的，可采取線形和職能相結(jié)合的形式，見圖2。
4. 3項目實施及控制
4. 3. 1對項目進行資源分配
每個組織的人力資源配置都有一定的限額。當(dāng)圖書館開展項目的時候，不可能專門配置項目人員。對資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風(fēng)險。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例。見圖2，項目組長直接向館長負(fù)責(zé)，主要由組長服務(wù)對象，由組織成員收集信息、整理信息及一些服務(wù)服務(wù)對象的工作。組織成員可由各部門的人員參加，如采編，信息，流通等部門，組織成員最好具有外語、計算機及其他專業(yè)知識背景、對本部門工作熟悉，便于開展工作，由項目組長協(xié)調(diào)工作。
4.3. 2實施計劃
實施計劃的過程主要包括:對將進行的活動進行計劃安排，包括估算工作內(nèi)容和工期，在工作范圍內(nèi)對活動進行日程安排等:對工作授權(quán);描述活動的日程安排和描述時間進度。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項目組成后，在實施的過程中由項目組長對工作進行安排，定義團隊，組織工作人員進行工作。
4. 3. 3分配工作
當(dāng)工作即將開展時，要明確每個項目成員的工作職責(zé)、范圍及時間等。以為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)為例，分配工作包括:項目組長開展講座等活動、負(fù)責(zé)內(nèi)部協(xié)調(diào)、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務(wù)等工作，項目成員按照項目組長的要求，分別負(fù)責(zé)收集資料，制作數(shù)據(jù)庫，向項目組長提供信息、服務(wù)等工作。
4. 3. 4有效控制
當(dāng)項目被運行，我們必須確保它能取得預(yù)期的效果，以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項目的運行是更好地服務(wù)于服務(wù)對象，從而提高論文的數(shù)量與質(zhì)量。在項目的開展過程中，肯定會出現(xiàn)一些矛盾和困難使服務(wù)對象不能獲取相應(yīng)的最新的信息或使服務(wù)對象不愿意接受服務(wù)。如果出現(xiàn)這樣大的偏差就采取糾正措施，這種結(jié)構(gòu)化的方法就是控制，控制過程包含以下4個關(guān)鍵步驟:(1)指定計劃并估算執(zhí)行情況;(2)檢測并報告結(jié)果;(3)將報告結(jié)果與計劃進行對比，并預(yù)計未來結(jié)果;(4)計劃并采取有效行動來修復(fù)原訂計劃，或者將偏差減少到最小，見圖3。
1高校的辦學(xué)思路
在臺灣,高校林立,特別是有很多的私立大學(xué),其競爭要比大陸高校激烈的多。為了能夠保證學(xué)校的維持和發(fā)展,各高校投入大批的力量進行教學(xué)研究,辦出自己的特色。而臺灣“教育部”對于高校辦學(xué)沒有太多限制,只對教學(xué)層次和師資力量上進行監(jiān)督。所以,臺灣高?？梢愿鶕?jù)自己的師資組成、學(xué)源體系,開辦不同的專業(yè),做到自主辦學(xué)。這一直是值得我們進行高校改革值得借鑒的。我們的高等教育是按照教育部劃分為不同的專業(yè)體系,在專業(yè)體系的指導(dǎo)下辦學(xué),但隨著社會的發(fā)展,新的學(xué)科門類越來越多,特別是一些新型專業(yè),如果在一個固有的框架內(nèi)辦學(xué),其課程體系必然受到框架的束縛,而無法辦出自己的特色來。所以,是否能夠適當(dāng)放寬專業(yè)體系要求,特別是對于一些特殊行業(yè)院校,這對于高等院校的發(fā)展是至關(guān)重要的。
2高校的定位
另外一點需要提出的是,臺灣的高校對于自身的定位把握的非常好。這也是高校辦學(xué)一個最為重要的環(huán)節(jié)之一。前文已經(jīng)提到過,臺灣高校的競爭非常激烈,如果不能明確自身的定位,很容易被淘汰。以工程類院校為例,哪些院校培養(yǎng)的學(xué)生從事工程設(shè)計的,哪些院校培養(yǎng)的學(xué)生從事工程制造的,哪些院校培養(yǎng)的學(xué)生從事工程維修的,都分得很清楚,并且不會輕易改變辦學(xué)思路,以確保自身已經(jīng)占領(lǐng)的市場。而在我們的高校體系中,特別是新的一些私立高校,在沒有進行充分調(diào)研和自身評估的情況下,考慮短期的利益,開設(shè)一些熱門的專業(yè),或者是輕易改變辦學(xué)思路,辦學(xué)科門類大而全的高校,這樣將會失去自己的辦學(xué)特色,別人的市場沒有占住,而自身原有的市場也會被別的高校瓜分掉。雖然現(xiàn)在我們的高等教育還沒有普及,高校的競爭壓力還不太大,但隨著社會的進步與發(fā)展,高等教育普及化的推進,以及我國獨生子女的政策的實施,再過20年或者更長的時間,我們的高校必然也將面臨像當(dāng)前臺灣高校同樣的問題,所以,我們的高校辦學(xué),要培養(yǎng)社會所需要的人才,特別是工程類的人才,必須是專而精,不能是廣而全。所以,高校在進行專業(yè)體系和課程體系建設(shè)與調(diào)整的時候,一定要謹(jǐn)慎。
3高校間的競爭
對于新建高校的問題,現(xiàn)在臺灣經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)很慢了,人們感受到了生活的壓力,所以,少子化的情況已經(jīng)很普遍了。這個現(xiàn)象體現(xiàn)在教育方面,最為嚴(yán)重的是學(xué)生生源問題。早期臺灣大學(xué)建立較多,現(xiàn)在所有的大學(xué)都在搶奪生源。導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)得不到保證,也就是說人人有學(xué)上,這樣會導(dǎo)致大學(xué)生質(zhì)量大幅下降。再加上各高校之間學(xué)分互認(rèn),老師為了遷就學(xué)習(xí)差的學(xué)生,不得不將教學(xué)的難度降低,過度的自由化也會使學(xué)校擔(dān)心學(xué)生的流失,不能對學(xué)生嚴(yán)格要求,這些都會使大學(xué)教育走進死角。對于我們同樣也是如此,如果大學(xué)的數(shù)量繼續(xù)在增加,十幾年后也會面臨同樣的問題。所以,在內(nèi)地高等教育方面應(yīng)該開展和國際、港澳臺各大學(xué)的廣泛合作,進行資源整合,充分利用各大學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)資源,培養(yǎng)我們的學(xué)生,而不單純?yōu)榱私鉀Q現(xiàn)有高等教育普及化問題而大量增設(shè)大學(xué)。
4教育的形式
在臺灣的教學(xué)工作中,最大的感受是人性化的管理。在從授課的各個方面都能體現(xiàn)出來。
(1)教學(xué)學(xué)時。每個老師講授科目的學(xué)時數(shù)應(yīng)滿足臺灣當(dāng)局“教育部”核定的各級教師基本鐘點要求:教授每周8學(xué)時,副教授每周時,助理教授每周10學(xué)時,講師每周11學(xué)時,擔(dān)任行政主管者,依規(guī)定減少基本授課鐘點。指導(dǎo)研究生論文得折算鐘點抵充部分基本授課鐘點。這是經(jīng)過核算的,目的是保證每位教師都有課上,滿足學(xué)校的運作;同時又保證每個教師的工作不超過限度。在這一點上,我們也值得借鑒。我們的一些教育型高校,或者是基礎(chǔ)課學(xué)群,其教師主要是授課,而在各高校擴招的情況下,往往有的教師授課量達(dá)到每周20學(xué)時以上,這樣,教師會很疲勞,同時不能有時間擴充、整理完善自己的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)質(zhì)量不會很高。所以,核實一個學(xué)校的教學(xué)時數(shù),師資隊伍數(shù)量和質(zhì)量是確定一個學(xué)校能否正常辦學(xué)的一個前提條件。
(2)授課內(nèi)容。臺灣的大學(xué)對教學(xué)工作實行的是教授負(fù)責(zé)制(泛指授課教師)。教師自己選擇講授科目和使用的教材,學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。授課的內(nèi)容也是由老師自己決定,因為使用不同的教材,內(nèi)容會有所差異,因此既然學(xué)校不規(guī)定使用的教材,內(nèi)容也不可能規(guī)定。這一點上,臺灣的一些高校顯得過渡的自由,他們沒有固定的教學(xué)計劃和大綱,需要根據(jù)教師的情況和學(xué)生的情況在每個學(xué)年開始前確定。所以,其教學(xué)體系不完善,不能保證教學(xué)內(nèi)容的一致性。當(dāng)然,從另一方面講,這也調(diào)動了教師教學(xué)的積極性,為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動、更加貼近工程實際,教師們會主動收集資料,教學(xué)內(nèi)容也變得豐富多彩,不會拘泥于教學(xué)大綱等的限制。基于以上的優(yōu)缺點,我們在教學(xué)改革中可以采用折中的方法,也就是對教學(xué)大綱進行修訂,只要規(guī)定課程必備的知識要點,而對于教學(xué)內(nèi)容相對弱化,給教師充分發(fā)揮的空間。
(3)成績評定。在臺灣的大學(xué)里,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,包括平時成績、期中考試成績和期末考試成績,占總成績的比例基本上是3∶3∶4,若需調(diào)整比例需要進行特殊說明。平時成績占的比例較大,一般為30%。而平時成績的考查包括許多方面,如任課教師隨時用筆試、口試、查閱筆記、報告、解答習(xí)題或?qū)W生上課表現(xiàn)等方式進行考查。一般平時成績還要分成多次來給出,要求教師給每個學(xué)生至少4次平時成績。期中考試是由任課教師在學(xué)校規(guī)定的期中考試時間內(nèi)安排進行的考試,占總成績的30%,目的是通過期中考試檢查一下學(xué)生在半個學(xué)期里的學(xué)習(xí)情況,對于期中考試成績偏差的學(xué)生,學(xué)校會設(shè)期中預(yù)警制度提醒學(xué)生和家長注意。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一安排,成績約占40%。臺灣各個大學(xué)的課程只分必修課和選修課,而不分考試課和考查課。是否由教務(wù)處安排期末考試是由任課老師根據(jù)課程性質(zhì)決定的,有的老師會要求學(xué)生以交報告的形式代替期末考試。三項學(xué)業(yè)成績考查占學(xué)期成績百分比,由任課老師自行配比,學(xué)校沒有統(tǒng)一規(guī)定。從中我們也看出了臺灣高校對教師的充分信任,實現(xiàn)了人性化管理。大陸大學(xué)的成績基本是以期末考試的成績?yōu)橹?成績比例占到85%左右,而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)課程各階段的評估,養(yǎng)成了學(xué)生平時不認(rèn)真聽課,考前突擊的壞習(xí)慣。缺少了期中考試和預(yù)警制度,也就缺乏了對學(xué)生的監(jiān)督機制,使得學(xué)生的課程通過率較低。我們應(yīng)該借鑒臺灣高校的這個經(jīng)驗,建立課程的全程監(jiān)督和考評機制,這對于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),保證授課質(zhì)量是有很大幫助的。
