發(fā)布時間：2022-03-11 06:14:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一新生學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
首先對教師來說要精心準備第一節(jié)課，而對學生來說最盼望的也是第一節(jié)課，所以，教師應該為自己設計一個精彩的亮相。
師生見面，第一印象非常重要，因為“一個好的開始就是成功的一半”，所以，教師對于自己的亮相一定要精心設計，力圖給學生留下一個最深刻的第一印象。
一般來說，教師的亮相首先要注意的就是外表，一定要干凈利落，顯得精神飽滿。但僅有外表是不夠的，還要把自己最突出的教學優(yōu)勢表現(xiàn)出來，盡量在第一次上課就能贏得學生的尊敬甚至崇拜，這能為將來的師生合作奠定良好的基礎(chǔ)。比如：根據(jù)化學的學科特點，設計幾個引人入勝的實驗，把學生對化學的興趣激發(fā)起來等等，這些都是很好的亮相設計。
在高中化學的第一節(jié)課上，如果上述三個“亮相”都很精彩的話，可以想象，將來的化學教學就會較順利地走上師生和諧協(xié)作的道路，而學生們也大多會回報給教師一個同樣精彩的亮相。
其次，在最初的幾節(jié)課里，教師要為學生學生學好高中化學做好只是鋪墊。為了使學生系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，順利地學好高中化學，在講授高中新知識之前，應安排復習初中內(nèi)容，這實質(zhì)上是初步完成初、高中知識的過渡復習，扎實邁好從初中到高中的第一步。
高一新生在開學后渴望學習新知識，可由于初中化學的深度不夠，在學習的高中化學時，有種似懂非懂的感覺，所以，高中化學課程開始前，要對初三化學進行復習、鞏固。過渡復習的必要性有以下三點：
（1）教材內(nèi)容的需要。初中化學注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學除了定性分析外，還定量分析，記住是什么“外，還要求弄清”為什么“和”是多少“。同時，初中化學以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立化學概念和規(guī)律；而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想的化學模型建立化學概念和規(guī)律。另外初中教材文字活潑，有較多插圖，還有貼近生活的一些選學內(nèi)容，具有較好的可讀性，教材內(nèi)容的表達易于理解；相比較而高中教材顯得平白、呆板、難懂些。
（2）學生學習的行為特點的需要。初中階段很大程度是記憶，背記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學生在初中學習化學的方法就是死記硬背；高中階段則要求學生有較強的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會導致學到的知識“消化不良”。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨立思考能力，習慣于被動接受知識；而高中階段則要求具有獨立性，主動接受方式獲取知識，具備較強的自學能力。初中到高中，要實現(xiàn)記憶向理解、依賴、被動向獨立主動的轉(zhuǎn)變。
（3）新生適應教師、環(huán)境的需要。步入新的學習環(huán)境，遇到新的教師，新生需要一段時間適應。新生一般都需要二三周時間來適應。新生不僅要適應教師的教法、特點、要求、課外活動等，還要熟悉學校的情況和身邊新的同學，當然教師也要了解學生。師生間盡快消除“陌生”而帶來的不利于學習的因素。
認識到過渡復習的必要性后，就要扎實抓好過渡復習，消除知識過渡中的“臺階”和“障礙”。要保證順利過渡，可努力做好以四個方面：
（1）認真調(diào)查分析，做到知己知彼
這是做好順利過渡的準備階段?！爸骸笔敲鞔_復習過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于高中教師從高一教到高三，不教初三。所以，高中教師必須對初、高中教材和大綱進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)。“知彼”就是教師要了解學生。教師只有了解學生的素質(zhì)狀況，才能為以后教學的深度、廣度處理做到應付自如?？刹扇〕浫雽W成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調(diào)查、進行針對性測驗等方式。要及時將所掌握的學生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學生化學素質(zhì)、成績檔案。對學生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。經(jīng)過調(diào)查分析，做到“知己知彼”后，才能確立復習的起點和重點。
（2）抓住重點問題，采取多種方式復習
復習不是簡單地過一遍，而應突出重點。根據(jù)具體情況，適當調(diào)整教學課時分配，對于掌握較好的知識一帶而過，普遍存在的問題要下功夫徹底解決。歸納對比等復結(jié)方式，還可以采用分組討論、層層誘導、實驗啟發(fā)等先進教改手段。采取各種靈活多樣的方式，既能提高學生的學習興趣，也是啟發(fā)式為中心培養(yǎng)能力的需要。不要一味滿堂灌，要留一定空白，講練結(jié)合，設置疑問，培養(yǎng)學生的思維方式和思維能力，以適應高中教學。
（3）保證專題質(zhì)量，“分散”貫穿始終
在保證質(zhì)量、扎實有效幾課時過渡復習的基礎(chǔ)上，還要樹立打“持久戰(zhàn)”的意識。過渡復習分專題劃塊復習和分散滲透復習兩種形式，專題劃塊復習完成后，至于分散滲透復習則應貫穿在高中教學的始終，要堅持不懈。此外，在新課教學中，靈活運用舊知識，引起新知識，找出新舊知識的聯(lián)系區(qū)別，既復習鞏固了初中知識，又為高中知識的學習鋪路搭橋；既便于理解記憶，又能激發(fā)興趣，從形式到內(nèi)容都符合認識規(guī)律，而且一舉兩得。
關(guān)鍵詞：年級差異化;創(chuàng)新能力;探究分析
中圖分類號： G717.38 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）30-123-2
0 引言
作為高等教育的重要組合部分，高職院校主要是為社會培養(yǎng)擁有技術(shù)的應用型人才，這些人才在畢業(yè)之后，便會走向各個技術(shù)崗位，并發(fā)揮著較為重要的作用。因此，高職院校學生創(chuàng)新能力，將對各個崗位工作的開展水平起到?jīng)Q定性的作用。然而，目前，很多院校在開展創(chuàng)新教育時，近從學生整體考慮，缺乏對每個年級階段對應的學生，做好差異化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而導致在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，難以體現(xiàn)出來階段性與系統(tǒng)性，從而影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。本文基于年級差異化，來對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑進行探究分析。
1 高職院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義
1.1 創(chuàng)新能力概念
所謂的創(chuàng)新能力，不僅是人類認識與實踐能力的充分結(jié)合，更是人類創(chuàng)造智力與品格的有效結(jié)合，其是人類智能活動的集中展現(xiàn)。創(chuàng)新能力在實現(xiàn)時，可被劃分為三個等級，一是利用固有的知識，對問題做到創(chuàng)新性分析與解決;二是運用固有知識，在解決新問題的同時總結(jié)出新的結(jié)論;三是運用固有知識，創(chuàng)造出新的事物，其是人類最高智慧的體現(xiàn)。
1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義
近年來，我國高職教育發(fā)展較為迅速，社會對高職教育也越來越認可。然而，高職教育所培養(yǎng)出來的學生，與社會的創(chuàng)新需求，仍存在一定的差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我市有90%以上的學生，贊成創(chuàng)新能力教育課程的開展;而有50%的學生，對學校所開展的不夠滿意。根據(jù)調(diào)查結(jié)果反饋，一是高職學生對創(chuàng)新教育課程較為熱衷;二是高職學生對目前學校開展的創(chuàng)新課程顯然不滿意，認為課程開展缺乏針對性，適應于每個年級，而不是分階段教學。因此，高職院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，仍需做到進一步完善，需針對年級化差異來進行改進。
2 高職院校學生的年級差異化特征
2.1 一年級學生對應的特征
首先，對于一年級學生來說，由于剛剛走出高考，其中不乏有很多學生，對目前所上的高職院校并不是十分滿意。高考的結(jié)果，會讓一大部分學生喪失信心，進入高職很大程度上屬于一種無賴的選擇，這時，很多學生依舊沉浸在過往的失敗當中，難以面對現(xiàn)實，更談不上學習、奮斗、提高創(chuàng)新能力。其次，新生在入學之后，會進入一個新的環(huán)境當中，這種新的校園、學習與生活環(huán)境，使得學生在學習、生活需要做到重新開始，這時若得不到有效調(diào)整，便會難以使其走出失落與孤獨的情緒;同時，與高中學習方式相比較，高職院校的教學方式發(fā)生較大程度的轉(zhuǎn)變，這時，學生難以對學習做到有效應付，更談不上創(chuàng)新能力的提升。三是，很多學生對當初填志愿時所選的專業(yè)并不是十分了解，因此，在進入學校學習之后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實存在很大的不同，這時，便會出現(xiàn)一定程度的心理落差，這種心理落差將嚴重制衡學生創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮，甚至會讓學生產(chǎn)生對專業(yè)抵觸及消極的情緒。
2.2 二年級學生的特征
對于二年級學生來說，在經(jīng)過一年的學生之后，他們對專業(yè)與學校生活已經(jīng)十分了解，同時他們的獨立人格已經(jīng)差不多定型，同時在自我意識上也有著很大程度的提升，這時他們的態(tài)度，將會對他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，起到較大的影響。二是二年級學生對自己的專業(yè)定位較為清楚，他們對未來可能從事的職業(yè)與工作也有大致的了解，這時他們會根據(jù)現(xiàn)實對自身能力的需要來補差補缺。三是與一年級學生相比較，他們開始感受到就業(yè)帶來的壓力，但是限于很多條件的限制，使其創(chuàng)新能力可能得不到有效的施展與發(fā)揮出來。四是對于二年級學生來說，他們除了學習方面，可能對自己的感情生活也有一定的追求，加上學生們來自全國各個地方，不同文化的交流，更能夠增進異性之間的神秘與美好，進而促使很多學生將精力放在戀愛上面。從而忽視了對專業(yè)知識的學習，更談不上主動提升自己的創(chuàng)新能力。針對這一部分學生，需要讓他們在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，享受更大的樂趣。
2.3 三年級學生的特征
處于三年級階段的學生，他們的就業(yè)、升學壓力要遠遠高出一年級與二年級學生的壓力。從目前來看，就業(yè)壓力依舊十分嚴峻，畢業(yè)生在面臨這樣的就業(yè)環(huán)境之下，不自覺便會產(chǎn)生難以安定的心理，甚至會對自身的能力產(chǎn)生懷疑，對自己所掌握的創(chuàng)新能力持有懷疑的態(tài)度，對未來甚至會缺乏幻想，從而喪失對生活的信心，嚴重時，甚至造成諸多心理問題的出現(xiàn);二是對于三年級的學生來說，他們自我意識已經(jīng)相對較為程度，與此同時，他們所追求的東西也會更多，從而難以集中精力去提升自己的創(chuàng)新能力。在三年級下學期，由于實習與實踐的開展，使他們大部分人已經(jīng)初入社會，這時面對社會的迷茫與面對同學的不舍之情也會表現(xiàn)出現(xiàn)，從而進一步分散他們的注意力。
3 基于年級差異化的高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施
3.1 一年級學生創(chuàng)新能力認知教育
對于一年級學生來說，由于他們剛剛進入社會不久，面對這種不適應及情緒問題，他們需要做好適應，另外，受到專業(yè)知識學習的影響，這個階段的學生，難以有足夠的能力對開展競賽活動，但是對于這個階段的學生來說，一旦他們適應了大學生生活，便會對各項活動有著極高的興致。為了能夠?qū)⑵渑d致得到充分發(fā)揮，需要對一年級的學生做到有效引導，對其科技活動認知能力、專業(yè)技能做到有效培養(yǎng)，進而依托各系的有專業(yè)背景的學生社團，對他們進行基本技能、基本知識的培訓，參加社團組織的一些力所能及的比賽. 另外，也可以安排一年級新生多聽一些專家講座，了解學科前沿資訊，激發(fā)對科技創(chuàng)新活動的持續(xù)性熱情。
3.2 二年級學生的創(chuàng)新實踐教育
“創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須要有環(huán)境，在這個環(huán)境中學生才能再次發(fā)現(xiàn)知識，而科技競賽活動就給學生提供了一個很好的再次發(fā)現(xiàn)知識、重新組合知識的環(huán)境。 ”經(jīng)過一年級的適應，二年級學生已經(jīng)能較好地處理學習、生活與課外科技活動之間的關(guān)系。這時就可以著重培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新基本技能，并通過參加院系一級的科技競賽活動培養(yǎng)實踐動手能力并積累相關(guān)賽賽經(jīng)驗.同時，對于那些在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)出一定天賦與能力的學生，應該有針對性地進行關(guān)注和培養(yǎng)。
3.3 三年級學生的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化教育
國家近年來出臺了不少政策法規(guī)，用以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。對那些有了一定科研成果并有創(chuàng)業(yè)想法的學生，我們應該鼓勵、幫助他們進行創(chuàng)業(yè)。對有一定科技創(chuàng)新能力、取得較好科技競賽成績的學生，我們要向一些優(yōu)秀用人單位重點推薦， 幫助他們高質(zhì)量的就業(yè)。 當然，對于這部分學生，我們也要正確引導，形成機制，促使他們做好對學弟學妹們的傳、幫、帶工作。
4 總結(jié)
創(chuàng)新教育是高職院校教育工作開展中的關(guān)鍵內(nèi)容，更是高職院校應用型人才培養(yǎng)的保障。而在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，需針對不同年級采取不同措施，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的年級差異化，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中更具有針對性，進行體現(xiàn)出最佳的培養(yǎng)效果。
參 考 文 獻
[1] 高林.創(chuàng)新能力培養(yǎng)要重視教育基礎(chǔ)環(huán)境建設[J].江蘇教育，2013（44）.
[2] 郭金花，楊玲.職業(yè)技術(shù)學校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟與科技，2012（15）.
【關(guān)鍵詞】 高一新生；自主學習；調(diào)查；研究
自從1981年Henri Holec出版了《自主性與外語學習》一書后，自主學習的問題開始引起西方EFL(English as a foreign language )界的關(guān)注。我國學者范燁提出了將傳統(tǒng)教學形式與自學相結(jié)合的自主學習模式。然而，在高中教學階段，因班級過大（60人之多）及應試教育的影響，傳統(tǒng)的教學模式仍處于主導地位。在教學中強調(diào)記憶、模仿和大量的操練，教學方法仍以講授、灌輸為主，學生的學習興趣，學習動機不同程度的受到遏制，結(jié)果出現(xiàn)了學生厭學，教師厭教的現(xiàn)象。本文通過對永城實驗高中高一新生的自主學習狀況的調(diào)查分析，探討在高中英語教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力的問題，并分析了教師在培養(yǎng)學生自主學習能力中的作用。
1 調(diào)查研究的過程
為了有效地實施自主學習方法，筆者就學生對自主學習的態(tài)度和能力兩方面對本校122名高一新生進行了調(diào)研。兩組學生接受了問卷調(diào)查：A組60名是本校奧賽班學生，他們是從中招統(tǒng)考成績前100名的學生中選出的優(yōu)秀生；B組是本校普通班的學生62名，學校根據(jù)新生入學成績進行平均分班（是前100名之后的學生），編成普通班。通過兩組學生對比研究，目的在于了解學生的自主學習能力和自主學習程度等方面的差異。筆者設計了調(diào)查問卷。問卷包括10個問題，為讓學生更好的地理解問卷內(nèi)容，采用漢語表達問卷，然后對問卷進行分析。每個調(diào)查項目之后都設計了五個不等值的選擇答案：1＝非常不同意，2＝不同意，3＝既不同意也不反對，4＝同意，5＝非常同意（見表一）。
(A-a=A組各項的平均分值；B-a＝B組各項的平均分值)
對調(diào)查得來的數(shù)據(jù)都按評價等級的分值進行處理，計算出每個等級的平均分值，如果該項的平均得分為5，就說明同學百分之百地填了“非常同意”；如果得分是1，說明同學們?nèi)刻盍恕昂懿煌狻?；如果平均得分?，則說明同學們處于一種中立的態(tài)度。第2題數(shù)據(jù)需要轉(zhuǎn)換處理，即如果選1需乘5，選2則乘4，選4則乘2，選5則乘1。表二是各項均分值。
2 調(diào)查研究結(jié)果分析
從表二數(shù)據(jù)可看出高一新生對“自主學習”的概念不僅不排斥，而且非常歡迎。A組均分值為3.35，2.07的第1和第2項表明，盡管他們在傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂中成長，然而他們并不完全依賴老師，也不愿意接受填鴨式的教學，相反，他們認為自己能更好的控制自己的學習。通過A組和B組的分值對比可發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學生尤其相信自己的能力。
第3項A組均分為3.93，B組均分為3.17，可看出兩組學生都希望參與和支配更多的課堂時間。這再次提醒作為教師，我們有責任多給學生創(chuàng)造機會，讓學生主宰自己學習，教師要當好導演的角色，學生才是真正的演員。 對于第4項在老師講課前自學老師要講的內(nèi)容，我們可看出A組得分遠遠高于B組，這也說明成績較好學生自覺性高于成績差的學生，或許這也說明了成績差的原因。
制定學習計劃，作為一項重要的能體現(xiàn)學習者自主程度的學習管理策略，得到了同學們的普遍認同，第5項A組均分為3.52,B組均分為2.65。但是執(zhí)行計劃的過程比制定計劃要復雜得多，從第6項A組得分為3.32，B組為2.03可看出，該項得分在總體分值中偏低。而且，成績差的學生好像更難完成計劃的執(zhí)行。這也說明了制定學習計劃有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力，但是計劃要切實可行。
第7、8項是考查學生對學習的監(jiān)控能力，從A、B組得分對比情況可看出，學習程度好的學生常常分析失敗的原因，查找自己的不足，對學習的監(jiān)控能力較強。學習差的學生則不擅長分析原因，查找不足。這絕不是偶然的現(xiàn)象，作為教師，我們必須對學生（尤其是差生）進行自主學習能力的培養(yǎng)和引導，促使學生擺脫對教師的依賴；根據(jù)學生不同的學習特點和基礎(chǔ)，幫助他們制定切實可行的學習計劃；發(fā)揮個體差異，做到各取所需，各盡其能，從而取得理想的學習效果。
第9、10項考查學生對自己學習的評估能力，從兩組得分對比可看出，A組學生的評估能力仍優(yōu)于B組學生，這充分說明了培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性。
3 討論―培養(yǎng)自主學習應注意的問題
3.1 幫助學生制定切實可行的學習計劃。一旦目標確立，學生就要制定自己的學習計劃。首先，教師應當幫助學生重新認識自己、剖析自己，給自己一個正確的定位， 然后組織學生根據(jù)自己的具體情況確立學習目標、制定學習計劃，否則，目標和計劃就會脫離實際，難以完成，也就會挫傷學生的學習積極性。
〔中圖分類號〕 G625〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2008）07（A）―0010―01
高一年級的班主任工作繁多，但培養(yǎng)學生良好的習慣應是首要任務。首先要抓好學生的品行教育，其次要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這將直接影響到學生的發(fā)展和成績的提高。學生從初中升入高中，無論是課程設置、學習內(nèi)容、學習方法還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的情況。高一新生往往不能根據(jù)高中階段學習和生活的新特點進行調(diào)整，還按照初中時的學習習慣進行學習，這樣就會影響高中階段的學習質(zhì)量。那么高一班主任應怎樣培養(yǎng)新生良好的學習習慣呢？
1． 要求學生作好吃苦的準備。升入高中，學生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程和更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，這要求高一新生要樹立起一種學習意識、高考意識，作好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。
2． 引導學生盡快適應新環(huán)境。高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的老師、同學會使人際環(huán)境較以前更復雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往適應能力比較差，難免會產(chǎn)生一些心理困惑和矛盾沖突。班主任要打好預防針，引導學生作好充分的思想準備，教育學生要以自信、寬容的心態(tài)盡快融入集體，適應新環(huán)境。
3． 培養(yǎng)學生自主學習的習慣。與初中階段相比較，高中階段的學習難度、強度和容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，老師的管理也不再是“看管式”的，所以要逐步培養(yǎng)學生主動獲取知識和鞏固知識的能力，制訂學習計劃，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
4． 引導學生尋找適合自己的學習方法。初中階段的學習方式以模仿和記憶為主，而高中階段則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合和實踐的能力，將基本概念和原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件，掌握高中階段學科知識交叉多、綜合性強以及考查的知識點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。
5． 引導學生重新自我定位。進入高中后，很多新生會產(chǎn)生心理落差或心理失衡，這需要一定的心理適應期，班主任要使學生明白強中自有強中手的道理，要幫助學生客觀分析自己的長處和短處，正確評價自己，并激勵學生不斷向目標努力。
6． 教會學生如何聽課。要解決這個問題需要老師耐心地訓練，班主任要通過與學生個別談話等方式多了解學生的想法，班主任把學生的想法反饋給任課老師，與任課老師進行溝通，讓老師了解學生的所思所想，以便能更好地進行教學。另外，班主任要引導學生正確認識自己，樹立自信心。
7． 培養(yǎng)學生記筆記、注意聽講的習慣。在課堂教學中培養(yǎng)良好的聽課習慣是很重要的。聽課時注意力集中，把老師講的關(guān)鍵部分聽懂、理解。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記或光記不聽必然會顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當?shù)赜心康牡赜浐霉P記，領(lǐng)會知識。
一、造成高一學生數(shù)學成績下降，教學質(zhì)量難以提高的原因
第一，教材內(nèi)容上的原因.初中和高中的教材跨度比較大.初中教材內(nèi)容相對較少，直觀性強；而高一教材內(nèi)容概念多、符號多，如集合、映射、函數(shù)（二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)）、數(shù)列（等差數(shù)列、等比數(shù)列）等；概念的論證要求高，如函數(shù)單調(diào)性的證明就是一個難點，向量對空間想象能力的要求也很高.此外，高一教學內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學.這些內(nèi)容高一新生學起來相當困難，這也是高一數(shù)學成績下降，教學質(zhì)量難以提高的客觀原因.
第二，教學方法上的原因.相當多的高一新生不適應高中數(shù)學教師的教學方法.從與學生的交流過程中發(fā)現(xiàn)，學生普遍反映了在課堂上能聽懂但課后練習不會做.不少學生說，平時學得不錯，但考試起來成績就是上不去.通過多渠道多方面的了解，筆者發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學教師的課堂教學中重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生練習的機會相當多.而高中教師在課堂教學時更多的是強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下工夫.所以，高一新生普遍適應不了高中教師的教學方法，這是高一數(shù)學成績下降，教學質(zhì)量難以提高的一個客觀原因.
第三，學習方法上的原因.高一新生在初中形成的學習方法不適合高中數(shù)學學習的要求.高一學生在初中已形成了相對固定的學習方法和學習習慣.他們在課堂上比較注意聽講，并且盡力完成老師布置的作業(yè)，但往往沒有做筆記的習慣；課堂上缺乏積極思考，遇到難題不是積極動腦，而是希望老師講解整個解題過程；課后他們往往不會科學安排時間，缺乏自主學習能力；還有部分學生上了高中后認為可以放松一下了，從而降低了對自己的要求，致使學習環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié).上述的學習方法已經(jīng)不再適應高中階段的常規(guī)教學，這是高一數(shù)學成績下降，教學質(zhì)量難以提高的一個主觀原因.
二、提高高一學生數(shù)學成績，提高教學質(zhì)量的措施
針對上述原因，我認為要想普遍提高高一數(shù)學成績，提高教學質(zhì)量，應采取以下措施：
第一，高中老師要熟悉初中教材，把握初中授課特點.最好在開學前，通過各種形式和途徑，熟悉初中教材，把握初中授課特點.在開學初期，通過交流了解學生的學習習慣.在此前提下，根據(jù)高一教材內(nèi)容和教學大綱，制定教學計劃，明確教學方法，因材施教.
第二，教學中要注意與初中教材內(nèi)容和教學方法的銜接，不要盲目趕進度.
根據(jù)教學實踐，筆者認為在高一教學時，教學內(nèi)容上要適當回顧和聯(lián)系初中的知識，教學方法上也要慢慢地過渡，適當運用初中的一些教學方法，逐步灌輸高中數(shù)學思想和方法，讓學生慢慢適應高中的學習，形成良好的學習習慣.由于高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以在數(shù)學證明時可以增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.
第三，引導學生改進學習方法，形成良好的學習習慣，求真務實，夯實基礎(chǔ).良好的學習方法應該滲透到學習的各個環(huán)節(jié)，包括課前預習、課堂學習、課后練習等.引導學生制訂學習計劃；課前先預習，初步了解學習內(nèi)容的深淺程度和重點難點；課堂上要積極動腦、動筆、動口，養(yǎng)成做筆記的習慣；課后重在合理安排時間，做適當練習加以鞏固，練習題不求難度大，只求達到鞏固知識特別是基礎(chǔ)知識就可以了，有能力的學生可以研究一些有難度的題目；課后必要時也要看看課堂筆記，練習時最好建立一個錯題本.此外，老師應該引導學生進行章節(jié)反思總結(jié)，把所學知識串連起來，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣也是對已學知識的回顧和復習.引導學生做到先把書由薄讀厚（這是學習、接受和記憶的過程，也是知識不斷豐富、不斷積累的過程，是知識量的增加——求全），再把書由厚讀?。ㄟ@是歸納、綜合、概括的過程，是知識質(zhì)的升華、深化——求精）.最后，在數(shù)學應用中厚積薄發(fā)，融會貫通.多年教學實踐表明，很多學生高一都會在學習方法上遇到很大的困擾.因此，一定要找到一種有效的學習方法，那就要求學生在每次學習過后進行總結(jié)和反思.
伴隨著七月底的到來，我們關(guān)注的2021年北京中招錄取結(jié)果查詢時間已經(jīng)公布出來了，為此祝?？忌鷤冃南胧鲁?，金榜題名。以下是小編為大家準備了2021年北京中招錄取結(jié)果查詢時間須知，歡迎參閱。
北京中招錄取結(jié)果查詢時間須知2021北京中招統(tǒng)一招生錄取結(jié)果查詢時間為：7月29日12:00起
對特殊學生的錄取規(guī)定1.獲得市級三好學生證書的應屆初三學生，參加考試后可以直升本校高中。
凡選擇直升本校高中的市級三好學生須將本校高中招收此類考生的普通班專業(yè)填報在統(tǒng)一招生第一志愿第一專業(yè)欄內(nèi)。
2.體育、藝術(shù)和科技特長生報考有關(guān)學校，按照市教委相關(guān)文件要求測試合格后，須將該學校招收特長生的普通班專業(yè)填報在統(tǒng)一招生第一志愿第一專業(yè)欄內(nèi)，方可以特長生身份被該校錄取。
3.報考招收“大學子弟班”、“特色實驗班”學校的考生，在符合報考條件下，須將該校招收此類考生的普通班專業(yè)填報在統(tǒng)一招生第一志愿第一專業(yè)欄內(nèi)，方可被該校錄取。
4.報考“宏志班”考生須取得該校資格認定，其中報考北京宏志中學和廣渠門中學宏志班的考生要嚴格按照北京市教委有關(guān)文件要求辦理報考手續(xù)。
報考“宏志班”的考生須將該校(專業(yè))作為統(tǒng)一招生第一志愿填報。如要報考兩所或兩所以上學校的宏志班，則須從第一志愿起連續(xù)填報。
5.以外交部子女身份報考北京市第二中學、清華大學附屬中學、清華大學附屬實驗學校、清華大學附屬中學朝陽學校、北京市第二十七中學外交部子女班的考生，須將上述學校的外交部子女班作為統(tǒng)一招生第一志愿第一專業(yè)填報(北京市第二十七中學也可作為連續(xù)填報的第二志愿);
以外交人員服務局子女身份報考北京市第五十五中學外交人員服務局子女班的考生，須將該校(專業(yè))作為統(tǒng)一招生第一志愿第一專業(yè)填報。
6.有直升資格的學校須按市教委有關(guān)要求在規(guī)定時間和范圍公布直升方案和直升考生名單。
各區(qū)在規(guī)定時間將直升考生名單報考試院備案，備案后的考生名單不能更改。選擇直升的考生須將學校招收此類考生的普通班專業(yè)填報在統(tǒng)一招生第一志愿第一專業(yè)欄內(nèi)。
7.符合錄取條件的殘疾考生，各招生學校要予以錄取。
統(tǒng)一招生錄取規(guī)則統(tǒng)一招生錄取按照學校招生計劃，依據(jù)考生錄取總分從高分到低分，按考生填報的志愿順序錄取。
新生入學須知1.要有明確的個人目標。
高一新生入學后要有明確的個人目標，無論在事業(yè)還是在生活中，都將超過那些沒有目標的人。同時我們希望新生們要盡快確立自己的目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己，讓自己為自己的目標時刻奮斗。
2.作好吃苦準備
升入高一，高中生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。
3.盡快適應新環(huán)境
高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環(huán)境較以前更復雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。因此高一新生要作好充分思想準備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應新同學、適應新校園環(huán)境、適應與初中迥異的紀律制度。
一、 樹立一中意識?；茨弦恢凶鳛榻疵?，有著閃亮的品牌。六十多年來，一代又一代一中人為其增光添彩，使其享譽江淮大地?！敖裉煳乙砸恢袨闃s，明天一中以我為榮”這既是一中學生的口號，也是當今社會的現(xiàn)實。她深刻地昭示了學生和學校相輔相成互為推動的道理。希望我們每位同學在奮斗的今天，都能在一中品牌照耀下取得進步；也希望每位同學在成功的明天，都能為一中品牌再添新的更加燦爛的光彩。
二、弘揚刻苦精神。艱難困苦玉汝于成，寒門陋室孕育舉子。有人統(tǒng)計，本屆奧運冠軍多出自寒門家庭。17歲的舉重冠軍龍清泉，父母撿廢品補家；16歲的女子雙人跳臺冠軍王鑫，來自下崗家庭。17歲的男子雙人跳臺冠軍林躍，父母賣掉房子支持他的跳水……這說明貧寒對人們是一種激勵，刻苦是人們通向成功的階梯。親愛的同學們，出生我們無法選擇，道路卻靠自己前行。倘若你的家庭貧寒，你沒有理由氣餒，只要你刻苦進取同樣能象奧運冠軍那樣實現(xiàn)好夢；倘若你的家庭富裕，你沒有資格氣傲，你更應該以刻苦成功來報答前輩的艱辛。從來學如逆水行舟，不進則退。在成績面前，貧富一個起跑線，書山只有一條道：那就是刻苦勤奮。在學習的賽場上，誰刻苦勤奮，誰就是第一個闖線。希望我們的每一位同學都不應在學習面前耍小聰明，拜幸運神，都必須刻苦勤奮，扎實前進，汗水鋪路，辛勤折桂。
三．遵守行為規(guī)范。良好的學習成績不僅需要刻苦精神，而且需要行為規(guī)范。一個無組織、無紀律、無規(guī)范的學生是很難學有所成的。和往年一樣，暑假期間學校組織高一新生進行軍事訓練，絕大多數(shù)同學在軍訓中表現(xiàn)出良好的素質(zhì)。希望廣大同學繼續(xù)發(fā)揚軍訓精神，以戰(zhàn)士的精神風貌投入到高中生活。開學伊始，廣大同學要進一步學習《淮南一中校規(guī)細則》。認真制定新學期學習計劃和行為準則，保證以新的姿態(tài)邁進新的學期。這里，作為一條紀律我再次重申，任何學生不得將手機帶進校園。讓我們齊心協(xié)力將淮南一中打造成文靜、干凈、安靜的高雅學府，從而為同學們創(chuàng)設一個清心學習、靜心攻讀、少受干擾的美好環(huán)境。
四．健康快樂的成長。健康是人生第一要義，也是人們做一切事情的基礎(chǔ)。三年高中生活，健康是根本保證?！敖】档谝唬穼W兼優(yōu)，全面發(fā)展”這既是淮南一中推行素質(zhì)教育的理念，也是我們對廣大同學的要求。希望同學們要在刻苦學習的同時，加強鍛煉，增強體質(zhì)，崇尚健美，愛好娛樂，學會生活，追求美好，陽光成長。
摘 要：數(shù)學是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在知識經(jīng)濟時代的作用非常明顯。在高一數(shù)學教學過程中，要明確學生的數(shù)學學習問題，才能提高教學有效性。本文首先從教學課程設置、教學方式以及學生的學習方式等方面分析了高一新生數(shù)學學習障礙的原因，針對原因提出了重視課程的銜接、轉(zhuǎn)變教學方式等教學對策。
關(guān)鍵詞：高一新生；學習障礙；教學對策
一、高一新生數(shù)學學習障礙的原因
（一）教學課程設置方面
首先，就高中階段的數(shù)學語言來說，跟初中有著大的不同點，初中數(shù)學相對比較形象，表達的時候運用通俗易懂的方式。但是從高一數(shù)學教學的第一章就能夠看出，數(shù)學語言變得抽象，教材中的定義比較嚴格，數(shù)學符號也比較多，剛進入高中的高一新生學起來就會感覺到吃力。其次是思維方式變得更加理性。由于初中學生在數(shù)學學習的時候形成了比較確定的思維套路，而高中數(shù)學的抽象性就對學生的思維能力提出了要求，讓高一學生產(chǎn)生不適應性。加上課程內(nèi)容的數(shù)量在增加，解題方式也變得多種多樣，每一堂課程的容比初中增長的多，這些都是導致高一學生數(shù)學學習障礙產(chǎn)生的原因。
（二）教師教學方式方面
學生是學習的主干力量，所有的教學模式都是為學生的學習服務的，但是傳統(tǒng)的數(shù)學課堂的教學方式都是教師對學生進行集體授課，很難把握每一個學生的學習情況。很多教師在講解教學內(nèi)容的時候主要依賴課本，沒有進行及時的知識擴展，學生不會觸類旁通，舉一反三。在教學中，基本都是教師為主導地位，學生是從屬地位，在課堂導入方面沒有注重銜接上一節(jié)課程遺留的問題，在例題講解的時候都是選擇自選例題，題型比較多、題量也比較大，特別容易出現(xiàn)滿堂灌的狀況，這種方式?jīng)]有把握學生的自主創(chuàng)新能力，學生不會自主的解決問題，這在一定程度上導致學生產(chǎn)生學習障礙。
（三）學生學習方式方面
對于高一新生來說，由于在初中時期形成的依賴性心理，導致其數(shù)學學習的時候還是依賴老師的指導，缺少自主學習的能力，主要表現(xiàn)是不制定相應的學習計劃，在上課之間也不進行知識的預習，對于老師在課堂中要講解的內(nèi)容不是特別了解，在課堂聽課的時候，只知道一味的記筆記。教師在上課的時候會給學生講清楚知識點的難點和重點，教給學生基本的思想和方法，但是一些學生聽課不認真，或者忙于記筆記，導致出現(xiàn)了很多問題，死記硬背公理和公式，這樣的學習效果不理想，久而久之，就會產(chǎn)生學習障礙。
二、高一新生數(shù)學學習障礙的教學對策
（一）重視課程的銜接
1、循序漸進
教師在對數(shù)學內(nèi)容進行處理的時候，要重視學生課程的銜接，循序漸進。幫助學生建立正確的概念意識，才能讓數(shù)學思維朝著良性思維發(fā)展。我們以高一的函數(shù)問題為例，函數(shù)的內(nèi)容跟其他知識點一樣，跟初中相比也有比較多的改變，像函數(shù)的定義域、函數(shù)的域值、函數(shù)的單調(diào)性等等。在這些函數(shù)概念中，一旦學生不理解基礎(chǔ)問題，相應的就理解不了函數(shù)變量問題。在初中階段的函數(shù)的學習，一般都是常量問題，對于函數(shù)的概念理解就停留在“變量的算式”方面，處在這個年齡階段的學生在進行問題理解的時候不能很好的運用發(fā)展的眼光進行。加上人的思維的惰性，索性就把知識理解停留在一個表面階段。所以，在高一階段的學習中，教師要重視課程的銜接，善于引導和把握，逐步推進，讓學生學會知識的遷移，鍛煉學生的思維能力。
2、因材施教
教師在備課的時候，要根據(jù)學生的不同狀況，制定相應的教學方式，結(jié)合學生的興趣所在，實施因材施教。比如，有的學生愛好歷史文化，在學習三角函數(shù)的內(nèi)容的時候，可以給學生介紹三角函數(shù)的起源，說明函數(shù)對于航海事業(yè)的發(fā)展以及歷法的推算等活動所起到的作用。在給學生揭示了科學的思維方法之后，還能他們展現(xiàn)了科學家那種探索精神。再比如，有的學生喜歡物理鉆研，在學習三角函數(shù)模型的簡單應用中，可以結(jié)合函數(shù)模型的應用示例，比如物理情景：簡單和諧運動、星體的環(huán)繞運動等等。在教學過程中，可以選擇那些與學生的認知水平比較接近的數(shù)學知識點，積極引導學生進行思考，從而抓住問題的實質(zhì)，建立相應的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。只有抓住學生的興趣，實施因材施教，才能取得事半功倍的教學效果。
（二）轉(zhuǎn)變教學方式
1、多種方式相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣
在高一數(shù)學教學中，要注重多種教學方式相結(jié)合。教師可以在教授數(shù)學知識時，可以就某個數(shù)學專題做個演講，可以鼓勵和指導學生就某個專題查找、收集資料文獻，在此基礎(chǔ)上，編寫一些形式豐富的數(shù)學小作文，開展“數(shù)學小作文”評選活動，也可以實施“小組合作”教學、“探究教學”，或者利用多媒體為學生提供一些數(shù)學資源，使得數(shù)學學科跟其他學科很好的融合在一起，這些都是教學方式中教學方式多樣化的體現(xiàn)。我們以“小組合作”教學方式為例，教師在給學生進行分組教學的時候，要考慮到學生的差異性，合理安排小組的成員。比如，數(shù)學教學中對函數(shù)的奇偶性學習的時候，向?qū)W生展示兩組函數(shù)，讓學生自己主動學習來使知識擴充，明確兩個函數(shù)的特點和相同點以及奇偶特性等等內(nèi)容，可以讓小組中的每一個人負責每一塊內(nèi)容。在這個過程進行的時候，教師要幫助學生不斷的細化各個問題，以小題的形式表現(xiàn)學習的內(nèi)容，讓小組成員自己分配問題，并且進行及時的總結(jié)。這樣就很好的激發(fā)了學生的學習興趣。
2、創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習
在數(shù)學教學中，要創(chuàng)設良好的學習氛圍，高中數(shù)學教師要改變以往的教學模式，不斷的接收新的教學模式，遵守在教學中以學生為中心的原則，建造有利于學生發(fā)展的新型課堂，設置相應的教學情景，給學生一種民主、和諧的教學氛圍，從而達到滿意的教學效果。作為高中教師要做到與時俱進，提高教學水平，利用手中的資源因材施教，提高自身的人格魅力，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和分為。在進行教學設計的時候要注重從生活實際出發(fā)，結(jié)合實際豐富學生的學習活動，讓學生了解數(shù)學除了簡單的計算，還需要知道一些基本的數(shù)學思想，錘煉學生的數(shù)學文化精神，讓學生感受到老師的期望，激發(fā)其主動學習的動機。
（三）加強對學生學習方式的指導
在數(shù)學學習過程中，教師要認真培養(yǎng)學生勤于思考的學習習慣，引導學生構(gòu)建適當?shù)膶W習方法讓他們多動手，多思考這樣能夠幫助學生理解數(shù)學知識，把握數(shù)學知識點之間的聯(lián)系。在課堂中，讓學生邊聽課，邊思考，邊記筆記。教師還可以設置相應的問題來讓學生進行主動學習和探究。比如，在進行函數(shù)概念的教學設計的時候，可以讓學生先對圓的面積跟半徑之間的變化規(guī)律著手，讓學生求出，當圓的半徑為X，面積為Y的時候的值，這樣就使得學生對原有的知識結(jié)構(gòu)的常量數(shù)學的認識過渡到變量數(shù)學的認識。在這個基礎(chǔ)上，學生就會對函數(shù)的定義進行總結(jié)。這個過程是學生進行探索與發(fā)現(xiàn)的過程，也是對原有的知識結(jié)構(gòu)整合的過程。
結(jié)論
綜上所述，作為高中學習的主要課程之一，數(shù)學知識的掌握是學生必須要完成的一個任務。隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的思維能力，實施教學方式的創(chuàng)新。特別是在高一數(shù)學教學過程中，要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，明確學生學習障礙產(chǎn)生的原因，采取正確的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與數(shù)學教學的全過程，給他們學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為數(shù)學教學的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：江蘇省海門市證大中學）
參考文獻：
[1] 郭玉峰，潘冬花.從元認知的角度分析高中數(shù)困生的成因及其轉(zhuǎn)化[J].數(shù)學教育學報，2012（10）.
