發(fā)布時(shí)間：2023-02-09 20:12:03
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)語文論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文一：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展思考
農(nóng)業(yè)是民生之本。農(nóng)業(yè)發(fā)展關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局。作為百業(yè)之本，我國(guó)農(nóng)業(yè)自從改革開放后政策變化就不太明顯。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革政策落實(shí)，我國(guó)正式提出了新的農(nóng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，這必將帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全局發(fā)展。工農(nóng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的變化以及新的發(fā)展趨勢(shì)這些都必然會(huì)倒逼我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)格局新發(fā)展新變化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在這樣的形勢(shì)下必然也要提升和發(fā)展，適應(yīng)新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r[1]。便是本文索要討論的問題。
一、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)
(一)工農(nóng)產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的變化
中國(guó)建國(guó)之始，效仿的是蘇聯(lián)以犧牲農(nóng)業(yè)來發(fā)展工業(yè)這一模式，自開始到改革開放這種模式為中國(guó)工業(yè)發(fā)展帶來了莫大的好處，以至于在改革開放后，中國(guó)的農(nóng)業(yè)地位從封建王朝的百業(yè)之本淪落為工業(yè)、服務(wù)業(yè)的附庸。盡管農(nóng)業(yè)在這段時(shí)間跟隨工業(yè)快速發(fā)展的腳步，得到了一定程度上的提升，但是農(nóng)業(yè)想要真正發(fā)展還需要等待契機(jī)。隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期工農(nóng)性質(zhì)的變化，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式必須改變。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型改革，是為了平衡城鄉(xiāng)差距，也是為了更好的增強(qiáng)國(guó)家農(nóng)業(yè)宏觀調(diào)控能力。目前經(jīng)濟(jì)改革大趨勢(shì)下，我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型已經(jīng)具備了條件，國(guó)家農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期已經(jīng)到來，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。
(二)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的變化
我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)過了四十年的發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的形態(tài)，格局，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面都有了極大的變化。城鄉(xiāng)之間的二元趨勢(shì)已經(jīng)逐漸縮小，目前國(guó)家城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)想要進(jìn)一步得到優(yōu)化，必須不僅要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)福利狀況和教育水平這些方面下手，更應(yīng)該從農(nóng)村發(fā)展之本農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)著手整理。農(nóng)業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到了農(nóng)村人均收入、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)人均收入差距、社會(huì)保障和經(jīng)濟(jì)增速等方面的問題。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)向城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，就必須要關(guān)注這些問題，這些問題也導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科要必然與之變化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，必須在這樣的狀況下深入了解城鄉(xiāng)發(fā)展趨勢(shì)、差異，將城鄉(xiāng)之間的二元發(fā)展變成社會(huì)經(jīng)濟(jì)一體發(fā)展。
二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型新變化
(一)我國(guó)當(dāng)前的工農(nóng)性質(zhì)變化為農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)科帶來的變化
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重心應(yīng)該不僅僅是簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而應(yīng)該更加緊密的關(guān)注國(guó)家工農(nóng)業(yè)政策，國(guó)家工農(nóng)業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。目前，我國(guó)工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)趨勢(shì)正在不斷增強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)政策，其更加注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)全過程的研究。產(chǎn)品的深加工、綠色產(chǎn)品的發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷銷售鏈的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一體發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)察等方面都成為今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的重點(diǎn)。
(二)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)變化為農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)科帶來的變化
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對(duì)這一問題傾注必要的、足夠的關(guān)注。隨著我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)向城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)正在一點(diǎn)點(diǎn)從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷提升優(yōu)化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要性也隨之提升。伴隨城鄉(xiāng)一體化，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)要素的生產(chǎn)、流通、銷售將成為當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的發(fā)展重點(diǎn)。
(三)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)為農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)科帶來的變化
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)[2]動(dòng)包含著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、銷售等多個(gè)方面，其政策為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型提供了保障。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)將會(huì)深刻的影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先是提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科走向生態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向生態(tài)化是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)提效的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)便是實(shí)現(xiàn)生態(tài)化。農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)科必然將會(huì)向著可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)展，與新技術(shù)貼合性更強(qiáng)。其次農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)必然會(huì)對(duì)我國(guó)目前農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢、發(fā)展?jié)摿Σ蛔?、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景受限等方面問題進(jìn)行解決，全盤提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)性，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科將會(huì)更具備自己的部門獨(dú)立性，提升起產(chǎn)業(yè)聯(lián)系性，挺高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)國(guó)際化水平。
三、面對(duì)新特點(diǎn)、新變化、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科新發(fā)展
(一)差異化學(xué)科戰(zhàn)略
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，是農(nóng)業(yè)發(fā)展全方面的發(fā)展戰(zhàn)略。目前我國(guó)已經(jīng)將農(nóng)業(yè)4.0政策提上日程，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)該將培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)業(yè)化人才提上日程，早日為國(guó)家工業(yè)4.0做準(zhǔn)備。就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四個(gè)階段，即生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)，做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)。在此之外要提升學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展性，通過農(nóng)業(yè)學(xué)科獨(dú)立性提升來提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的獨(dú)立性、高效性和可持續(xù)發(fā)展性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展行的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。
(二)科研人才戰(zhàn)略
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科想要做到轉(zhuǎn)型發(fā)展，最重要的是培養(yǎng)科研人才。人才是勞動(dòng)力，只有提升勞動(dòng)力素質(zhì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科才能持續(xù)發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。我們的科研人才，要能具備吃的下苦，收的住心、忍受得了寂寞、愿意風(fēng)險(xiǎn)和付出的精神。目前，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科新變化引導(dǎo)下，其理論內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、科研內(nèi)容必然隨之變化，要適應(yīng)得了變化，將提升自己與建設(shè)祖國(guó)的偉大理想聯(lián)系起來，提升科研人才比例，提高科研人員素質(zhì)。
(三)學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略
當(dāng)前，我們所需要的人才不再僅僅是只懂得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才，而是需要懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間所有緊密關(guān)系農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的人才。只有具備行業(yè)前瞻性，才能正確管理農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)科發(fā)展提供廣闊前景。這就是學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略的意義之所在，命脈之所系。
四、結(jié)束語
綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科科研發(fā)展意義重大。要深刻了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科帶來的變化，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)學(xué)科人才，這才是當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科所應(yīng)該做的。對(duì)政施措，這是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的前提;眾籌廣議，這是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)科發(fā)展的基石。要發(fā)展好農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)科，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展做好準(zhǔn)備，真正為三農(nóng)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬維東.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考[J].吉林農(nóng)業(yè),2013,(22):15-15.
[2]李想,彭德遠(yuǎn).農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2015,(6):145-145.
關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文二：低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略探討
摘要：科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都改變著人們的意識(shí)和生活，低碳經(jīng)濟(jì)作為一種新形式也進(jìn)入了人們的視線。長(zhǎng)期以來，人們過度的重視經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，但卻忽略了環(huán)境問題，付出了高額且沉重的代價(jià)，為此要在發(fā)展中調(diào)整方式。低碳經(jīng)濟(jì)講究的是能耗低、污染低和排放少，因此對(duì)于我國(guó)這個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)來說，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走綠色、低碳發(fā)展之路非常重要。文章主要從我國(guó)農(nóng)業(yè)入手，分析了發(fā)展中的存在的弊端，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要性和錯(cuò)略做了深入的探析，以期能夠?yàn)榈吞冀?jīng)濟(jì)時(shí)代下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);低碳經(jīng)濟(jì);轉(zhuǎn)變;措施
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)根基的穩(wěn)固，影響著人民的生活的穩(wěn)定。由于長(zhǎng)期在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中沒有足夠重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境愈發(fā)惡劣，霧霾等生態(tài)問題逐漸凸顯，這就要求我們必須改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式，以更加環(huán)保、健康的方式來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。低碳經(jīng)濟(jì)核心在于技術(shù)和政策的創(chuàng)新，提倡的是能耗低、污染低和排放少的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是未來世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)要將此作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系，才能確保我國(guó)農(nóng)業(yè)走向健康、穩(wěn)定的發(fā)展之路。
一、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的弊端
(一)環(huán)境污染
由于我國(guó)大部分農(nóng)民接受教育的水平相對(duì)較低，文化素質(zhì)整體不高，因而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，很多人創(chuàng)新性不強(qiáng)，不愿意在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用新技術(shù)、新科技，仍然沿用傳統(tǒng)的粗放式的生產(chǎn)方式，不僅導(dǎo)致生產(chǎn)效率不高，農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留量超標(biāo)、重金屬含量超標(biāo)，也導(dǎo)致環(huán)境污染、環(huán)境破壞比較嚴(yán)重。隨著工業(yè)的發(fā)展，一些企業(yè)開始在農(nóng)村建立工廠，給當(dāng)?shù)赝恋貛砹撕艽蟮奈廴?，一些農(nóng)民由于認(rèn)識(shí)不到污染的嚴(yán)重性和危害性，而繼續(xù)在污染的土地上進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)一步加劇了糧食污染的程度。
(二)農(nóng)業(yè)科技滯后
農(nóng)村地區(qū)一般都偏僻落后，農(nóng)民大多都依靠種地和外出打工生活，整體生活水平比較低，再加上農(nóng)村教育發(fā)展程度不高，農(nóng)民思想觀念落后，因此，很多農(nóng)民的文化素質(zhì)都比較低，對(duì)于新型農(nóng)業(yè)科技認(rèn)識(shí)不足，也不愿意改變傳統(tǒng)的耕作方式，因此，在很多農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)科技推廣與實(shí)施效果不是很理想，農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度比較低，農(nóng)產(chǎn)品科技含量比較低，極大地降低了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率和農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。
(三)農(nóng)業(yè)產(chǎn)能偏低
長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)業(yè)都是二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為工業(yè)和服務(wù)業(yè)提供人力、物力、財(cái)力的支撐，而且，國(guó)家為了促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也將支持的重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)效益比較顯著的工業(yè)和服務(wù)業(yè)上，從而導(dǎo)致如今農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之后、農(nóng)村地區(qū)落后的局面。盡管近年來我國(guó)加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的投入力度，城市開始反哺農(nóng)村，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的發(fā)展。但是，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)廣闊，發(fā)展也需要一定的時(shí)日，因而，如今農(nóng)村很多基礎(chǔ)設(shè)施，雖已有了很大的改觀，然而問題卻仍然存在，尤其一些落后、欠發(fā)達(dá)的中西部農(nóng)村地區(qū)，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然比較滯后，土地生產(chǎn)能力不高。例如，農(nóng)業(yè)必須的水利設(shè)施，很多農(nóng)村地區(qū)仍然是沿用20世紀(jì)中期修建的那些，不僅灌溉能力不強(qiáng)，而且損壞嚴(yán)重，也影響了農(nóng)業(yè)產(chǎn)能的提高。
二、在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中滲透低碳理念的重要性
低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)概念是在21世紀(jì)初英國(guó)首次提出。不同的國(guó)家，對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的要求也不同。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是減少碳排放絕對(duì)量，而發(fā)展中國(guó)家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是減少碳排放相對(duì)量。低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的是世界各國(guó)的長(zhǎng)久的、可持續(xù)發(fā)展，每個(gè)國(guó)家都可以根據(jù)自身的情況，來進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以有效杜絕環(huán)境污染和氣候改變，做到節(jié)能減排并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。低碳經(jīng)濟(jì)具有低能耗、低污染、低排放的特征，是一種強(qiáng)調(diào)綠色、可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)形式。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，滲透低碳經(jīng)濟(jì)理念，將有助于減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，對(duì)于土地、環(huán)境和大氣的污染，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和農(nóng)產(chǎn)品的科技含量。同時(shí)，還能提高農(nóng)民保護(hù)土地、環(huán)境的意識(shí)，以及生產(chǎn)創(chuàng)新的意識(shí)，從而促使他們自覺地采用新技術(shù)、新生產(chǎn)方式來進(jìn)行耕作，這樣，不僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率得到提升，農(nóng)產(chǎn)品的科技含量也會(huì)提高，最終，將會(huì)從整體上來實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、低碳經(jīng)濟(jì)背景下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的措施
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)展模式，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不僅效率低，而且污染大，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，是以保護(hù)自然環(huán)境為前提的，在確保人與土地、與自然、與環(huán)境和諧共生的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高效、高質(zhì)地發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展模式能夠推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)新技術(shù)、新能源在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減少農(nóng)產(chǎn)品污染。
(二)加強(qiáng)低碳經(jīng)濟(jì)宣傳，提高低碳生產(chǎn)管理力度
目前，低碳環(huán)保理念在工業(yè)產(chǎn)業(yè)中，已經(jīng)得到了大力的普及和宣揚(yáng)，但是，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域還沒有進(jìn)行大力宣傳。農(nóng)民對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知和理解還不夠多，因此，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要加大對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的宣傳和推廣。在實(shí)行低碳生產(chǎn)的地區(qū)，要加強(qiáng)對(duì)低碳生產(chǎn)管理的力度，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)要從思想意識(shí)上重視，注意培養(yǎng)典范和標(biāo)兵，讓更多農(nóng)民認(rèn)識(shí)到低碳生產(chǎn)的好處，這樣，將有助于低碳生產(chǎn)的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。
(三)提高對(duì)低碳農(nóng)業(yè)的支持力度，促進(jìn)低碳環(huán)保成本內(nèi)在化
在推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低碳化的道路上，促進(jìn)低碳環(huán)保成本內(nèi)在化，是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)與自然和諧發(fā)展的必由之路。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，政府應(yīng)在堅(jiān)持市場(chǎng)調(diào)控的基礎(chǔ)上，加大對(duì)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的宏觀調(diào)控力度。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，采取有針對(duì)性的策略，來優(yōu)化農(nóng)業(yè)資源配置，規(guī)范農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為，以達(dá)到低碳環(huán)保的目的。例如，低碳環(huán)保稅就是一種有效的資源配置手段，它將環(huán)境污染的成本，融入到農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本中，利用經(jīng)濟(jì)手段，從一定程度上約束了環(huán)境破壞及資源浪費(fèi)等行為，符合低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境和資源協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
(四)強(qiáng)化文化教育，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)
人是生產(chǎn)的重要因素，在實(shí)行農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的文化教育，培養(yǎng)出一批文化素質(zhì)相對(duì)較高、頭腦比較靈活、肯鉆研的帶頭人，在此帶領(lǐng)下，因地制宜地發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)。專業(yè)技術(shù)人員往往缺少豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而，培養(yǎng)出一批帶頭人，將有助于加快農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展理念的宣傳和推廣，農(nóng)民也會(huì)更容易理解和接受，這對(duì)于快速推進(jìn)農(nóng)業(yè)低碳生產(chǎn)發(fā)展進(jìn)程，將具有極大的促進(jìn)作用。
(五)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全相關(guān)法律法規(guī)
對(duì)于農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展的問題，我國(guó)尚沒有完善的法律法規(guī)，為了規(guī)范低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，國(guó)家必須要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，只有以制度和法律作為發(fā)展的依據(jù)與參考，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才會(huì)真正走上低碳發(fā)展之路。在建立健全相關(guān)制度的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)際的調(diào)查研究，使制度和法律的制定和完善，都切實(shí)符合農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，符合低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在發(fā)展理念，這樣，才會(huì)從根本上實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變和農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)走上健康、良性發(fā)展之路。
(六)加強(qiáng)新技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，堅(jiān)持走科學(xué)化發(fā)展之路
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式低碳化的目的，就是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)人與自然和諧共處。因此，在實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的新技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高農(nóng)民的技術(shù)素質(zhì)，合理配置低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)資源，以促進(jìn)低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)最大化。國(guó)家積極倡導(dǎo)走科學(xué)化發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息科技日益成為重要的生產(chǎn)力，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)方式，將能推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，使農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民都獲得充分的發(fā)展進(jìn)步。
四、結(jié)語
低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和選擇。農(nóng)業(yè)作為我國(guó)的基礎(chǔ)，要改變傳統(tǒng)粗放型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，注重環(huán)境和生態(tài)的保護(hù)和平衡，大力開發(fā)和利用自然能源和太陽(yáng)能等新能源，逐步的改善農(nóng)村環(huán)境，做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及社會(huì)、發(fā)展、生態(tài)三方的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)綠色、低碳、健康的現(xiàn)展之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]周玉新.低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式探析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(04).
The Importance of English Sports News
Sports news is of paramount importance in journalism. In today’s leading mass media, it is considered to be one of the three mainstay departments, along with social news and economic news. (Zhang Gongfei, 2001:8).
Forms of English Sports News
There are three forms of English Sports News, newspaper, television and internet.
Newspaper is the eldest form of all three mentioned. Since 1900, newspaper publishing worldwide has expanded greatly. The growth of other news sources, such as radio and 24-hour television news stations, has helped diminish the impact of newspapers. The demise of the printed word, especially in the form of a daily newspaper, is periodically predicted to be imminent by industry analysts. However, it is still the mainstream media currently and no doubt the biggest source of English sports news headlines.
Television clearly is the most active and in some way, on-the-spot means of media. In television news programs, audience’s choice is limited as the following program is decided and pre-arranged by the producers. Thus, audiences pay more attention to the program than the headlines.
Internet is the fastest developing means of media. Promptness is its superiority. Different from traditional print, the story of news is not shown in the following space, but in the next page which needs a simple click of the mouse. The headlines appear in front of readers independently. Usually, various headlines of a same group are located in the same column for the reader to scan and choose. Under the same level, only the headlines with a highlight can successfully attract internet surfers’ hand.
General Features
綜合已有的理論和研究成果，匯率變動(dòng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響從理論上可分為價(jià)格穿越路徑、對(duì)外貿(mào)易路徑、國(guó)際投資路徑三種方式。匯率作為一種相對(duì)價(jià)格，其變動(dòng)會(huì)通過對(duì)價(jià)格的影響改變生產(chǎn)要素的豐裕程度及資本的相對(duì)存量，促使要素資源在不同產(chǎn)業(yè)部門間重新配置，最終促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。其中，匯率對(duì)價(jià)格不完全傳遞效應(yīng)貫穿始終。價(jià)格穿越路徑通過兩個(gè)階段性的傳導(dǎo)機(jī)制發(fā)揮作用，在價(jià)格不完全傳遞效應(yīng)的前提下，匯率變動(dòng)對(duì)進(jìn)口價(jià)格、生產(chǎn)者價(jià)格、消費(fèi)者價(jià)格的影響通過商品流通鏈不斷減弱，而且存在一定的時(shí)滯。不同產(chǎn)業(yè)部門的相對(duì)價(jià)格發(fā)生改變，進(jìn)而促進(jìn)資源和要素的重新配置，從而導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變。例如，匯率的改變直接引起貿(mào)易品和非貿(mào)易品之間相對(duì)價(jià)格的變化，在貿(mào)易部門生產(chǎn)率明顯高于非貿(mào)易部門時(shí)，根據(jù)巴拉薩和薩繆爾森1964年提出的“巴拉薩—薩繆爾森效應(yīng)”，即使實(shí)際匯率升值導(dǎo)致非貿(mào)易品價(jià)格上升，投資于貿(mào)易部門仍存在更高的利潤(rùn)空間，更多資源流向貿(mào)易部門，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。對(duì)外貿(mào)易路徑是指匯率變動(dòng)通過貿(mào)易條件的改變影響一國(guó)對(duì)外貿(mào)易的狀況，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。根據(jù)彈性分析法可知，匯率變動(dòng)改變了進(jìn)出口商品的相對(duì)價(jià)格，影響國(guó)內(nèi)外商品的需求量，對(duì)外貿(mào)易狀況發(fā)生改變。對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)，一方面會(huì)直接影響貿(mào)易部門的產(chǎn)出及利潤(rùn)，促進(jìn)生產(chǎn)要素及資源在不同部門之間的重新配置;另一方面對(duì)外貿(mào)易作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎，可以促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，進(jìn)而影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。匯率變動(dòng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響的國(guó)際投資路徑也分兩階段發(fā)揮作用。匯率水平的變動(dòng)會(huì)產(chǎn)生財(cái)富效應(yīng)即本國(guó)財(cái)富存量相對(duì)于國(guó)外發(fā)生價(jià)值變化，匯率波動(dòng)性的變動(dòng)則會(huì)改變國(guó)際投資的風(fēng)險(xiǎn)和投資者的預(yù)期，促進(jìn)資產(chǎn)的國(guó)際轉(zhuǎn)移，影響國(guó)際投資的收益。在國(guó)際投資的直接和間接投資兩種形式中，直接投資尤其受到關(guān)注。直接投資可直接增加資本要素的供給，促進(jìn)就業(yè)，其技術(shù)外溢效應(yīng)能有效提升一國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理水平，有助于相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門生產(chǎn)力的提高，影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
2.模型設(shè)定
錢納里、賽爾昆(1975)認(rèn)為發(fā)展過程受到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政策等多種因素的非線性影響，通過將影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素獨(dú)立出來，提出了經(jīng)典的半對(duì)數(shù)模型:其中X代表以比重形式表示的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu);y代表人均國(guó)民生產(chǎn)總值;N是以百萬為單位的人口數(shù);F作為國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值一部分的凈資源流入，用進(jìn)口減去商品和非要素勞務(wù)的出口來表示;T是時(shí)間虛擬變量。錢納里同時(shí)指出，完整模型適用于跨國(guó)橫截面型的平均時(shí)間序列分析，但任何一國(guó)的有限差異范圍則要求簡(jiǎn)化公式。此時(shí)，為區(qū)分不同規(guī)模經(jīng)濟(jì)體而加入的人口(N)變量會(huì)導(dǎo)致序列相關(guān)，因此略去N。由上文的理論分析可知，匯率通過價(jià)格穿越路徑、對(duì)外貿(mào)易路徑、國(guó)際投資路徑三種方式促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有極其重要的影響。根據(jù)錢納里—賽爾昆模型的構(gòu)建思路，本文加入對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有重要影響的匯率因素。又由于匯率對(duì)國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易有重要影響，即對(duì)決定F的進(jìn)口、出口、儲(chǔ)蓄、投資均有直接的決定性作用，匯率對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響的三條路徑中包含了F對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，研究更為全面，所以去掉F。相較于國(guó)民生產(chǎn)總值，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的描述更為精確，同時(shí)在去掉人口(N)之后仍考慮經(jīng)濟(jì)規(guī)模的影響。從我國(guó)實(shí)際考慮，采用2005年7月匯率改革作為虛擬變量比單純的時(shí)間段虛擬變量更為合適，而交互項(xiàng)更能突出該政策的效果。其中，X表示各產(chǎn)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重，Y表示國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，E表示匯率，DUME為2005年匯率改革的虛擬變量和匯率的乘積交互項(xiàng)。
3.實(shí)證分析
1985年后我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出比重呈現(xiàn)“二三一”的格局。第一產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重從1990年起基本上呈不斷下降趨勢(shì)，2013年下降到10.01%。第二產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重在45%上下波動(dòng)。第三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重呈上升趨勢(shì)，2013年首次超過第二產(chǎn)業(yè)2.2個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到了46.09%。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“三二一”格局，如圖1所示。從三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也得到了一定的優(yōu)化。第一產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)所占比重下降、林業(yè)比重相對(duì)維持穩(wěn)定、牧業(yè)和漁業(yè)比重有所上升。第二產(chǎn)業(yè)中，工業(yè)所占比重仍處于較高水平，工業(yè)結(jié)構(gòu)正在逐步向以加工組裝工業(yè)為核心的資本密集型和技術(shù)密集型工業(yè)發(fā)展。第三產(chǎn)業(yè)中，金融保險(xiǎn)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等生產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等新興產(chǎn)業(yè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步。從總體上看來，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位逐漸增加。但是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題也不容忽視，我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重失衡，尤其是服務(wù)業(yè)發(fā)展不足。農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)在技術(shù)水平、產(chǎn)業(yè)附加值等方面存在著不同程度的發(fā)展“短板”，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。由圖1可看出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在2005年左右發(fā)生變化，這可能與匯率政策的調(diào)整有關(guān)，下面將進(jìn)行實(shí)證研究。
3.1數(shù)據(jù)說明
1994年1月1日起，我國(guó)開始實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、單一的、有管理的浮動(dòng)匯率制度，故選用1994年后的數(shù)據(jù)。由于數(shù)據(jù)可得性，采用季度數(shù)據(jù)，樣本區(qū)間從1994年第一季度到2014年第二季度。匯率采用人民幣名義有效匯率，來源于國(guó)際清算銀行，為名義標(biāo)價(jià)法下月度平均匯率，處理為基期2010=1。對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的衡量，分別選用第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和第一、二、三產(chǎn)業(yè)的增加值(分別記為FI、SI、TI)均源于中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)源數(shù)據(jù)進(jìn)行如下初步處理:將名義有效匯率用Hodrick-Prescott濾波處理后轉(zhuǎn)換頻率為季度數(shù)據(jù)，記為NEER;對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值Y取對(duì)數(shù)，記為L(zhǎng)Y，相應(yīng)平方值記為L(zhǎng)Y^2;第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重分別由FI/Y、SI/Y、TI/Y得到，分別記為FIY、SIY、TIY。各變量均經(jīng)過X12季節(jié)調(diào)整。DUME為DUM和NEER的乘積，記為DUMNEER。其中DUMt=0(t≤2005Q2)，DUMt=1(t≥2005Q3)。本文計(jì)量處理采用Eviews6.0完成。
3.2模型檢驗(yàn)
3.2.1平穩(wěn)性檢驗(yàn)對(duì)FIY、SIY、TIY、LY、LY^2、NEER、DUMNEER進(jìn)行ADF平穩(wěn)性檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示。表1結(jié)果表明，在10%的置信水平下，各變量都是非平穩(wěn)的，經(jīng)過一階差分后均轉(zhuǎn)化為平穩(wěn)序列，即均為一階單整序列。
3.2.2協(xié)整檢驗(yàn)本部分檢驗(yàn)的三個(gè)模型如下:FIYt=α+β1LYt+β2(LY)2t+β3NEERt+β4DUMNEERt+ut(3)SIYt=α+β1LYt+β2(LY)2t+β3NEERt+β4DUMNEERt+ut(4)TIYt=α+β1LYt+β2(LY)2t+β3NEERt+β4DUMNEERt+ut(5)采用Johansen(1988)、Juselius(1990)提出的JJ檢驗(yàn)對(duì)變量進(jìn)行多重協(xié)整檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示?？梢钥闯觯Ｐ?3)、模型(4)、模型(5)均存在不止兩個(gè)協(xié)整關(guān)系。由于下文將采用最小二乘法估計(jì)模型，所以不具體列出以上各模型的正規(guī)化協(xié)整關(guān)系。
3.2.3最小二乘回歸由于四個(gè)模型均協(xié)整，故可根據(jù)模型建立方程檢驗(yàn)匯率對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。采用最小二乘法回歸得到:FIY=0.221071－0.0843360LY+0.0157776LY2－0.006917NEER－0.004880DUMNEER(13.07512)(－11.65283)(7.551553)(－0.302943)(－0.807726)R2=0.932351AdjustedR2=0.928837Durbin-Watsonstat=0.529718(6)SIY=0.580208+0.022826LY－0.007004LY2－0.143944NEER+0.013745DUMNEER(49.35980)(4.536475)(－4.821617)(－9.067418)(3.272139)R2=0.753342AdjustedR2=0.740528Durbin-Watsonstat=0.977726(7)TIY=0.190379+0.062486LY－0.009492LY2+0.159894NEER－0.007932DUMNEER(8.920731)(6.840224)(－3.599335)(5.547696)(－1.040001)R2=0.923054AdjustedR2=0.919057Durbin-Watsonstat=0.240892(8)三個(gè)方程的D.W.值均表示模型殘差存在嚴(yán)重的自相關(guān)性，下面通過廣義差分法解決這一問題。
3.2.4廣義差分法估計(jì)分別將方程(6)、(7)、(8)的殘差序列分別命名為res01、res02、res03，判斷其滯后期。結(jié)果如表3所示。由表中結(jié)果可以看出，三個(gè)模型殘差項(xiàng)自回歸的滯后階數(shù)均為1。對(duì)各殘差序列分別自回歸，得到res01=0.677438res01(－1)，res02=0.510785res02(－1)，res03=0.824656res03(－1)。模型中存在LY^2的平方項(xiàng)，一般的差分方法不適用。方程(6)、(7)、(8)的估計(jì)結(jié)果為無偏估計(jì)，且關(guān)注點(diǎn)在各解釋變量對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響程度即斜率上，所以本文借鑒肖芳芳(2011)的方法，引入殘差滯后項(xiàng)，建立新的差分模型如下:FIYt=α+β1LYt+β2(LY)2t+β3NEERt+β4DUMNEERt+0.677438ut－1+vt(9)SIYt=α+β1LYt+β2(LY)2t+β3NEERt+β4DUMNEERt+0.510785ut－1+vt(10)TIYt=α+β1LYt+β2(LY)2t+β3NEERt+β4DUMNEERt+0.824656ut－1+vt(11)進(jìn)行最小二乘估計(jì)的結(jié)果如表4所示。估計(jì)結(jié)果中D.W.值顯示三個(gè)模型的自相關(guān)性基本消除，而且各模型的擬合優(yōu)度明顯提高，與樣本觀測(cè)值擬合的程度較好。對(duì)于LY和其平方項(xiàng)LY^2可能存在的多重共線性問題。首先，對(duì)數(shù)的二次項(xiàng)可以很好擬合發(fā)展過程的漸進(jìn)水平，且保留平方項(xiàng)可以檢驗(yàn)總量構(gòu)成的變化中存在非線性。其次，放棄平方項(xiàng)會(huì)導(dǎo)致對(duì)方程的錯(cuò)誤解釋，這是多重共線性的最大危險(xiǎn)。同時(shí)，從上述估計(jì)結(jié)果可以看出，LY和LY^2都是顯著的，而且更重要的是這兩者的綜合結(jié)果，可以預(yù)計(jì)這種共線性未來還將存在，對(duì)預(yù)測(cè)不構(gòu)成嚴(yán)重問題。由表4回歸結(jié)果可以看出，匯率NEER及其與匯率改革的交互項(xiàng)DUMNEER對(duì)第一產(chǎn)業(yè)所占比重的影響均不明顯。2005年匯率改革前，匯率每升值1%，第二產(chǎn)業(yè)所占比重減少0.15127%，第三產(chǎn)業(yè)所占比重增加0.191706%。匯率改革后匯率對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響程度可根據(jù)NEER和DUMNEER的系數(shù)之和反映出來，表4結(jié)果表明，匯率改革后匯率對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響均略有降低，匯率每升值1%，第二產(chǎn)業(yè)所占比重減少0.138714%(－0.138714=－0.151270+0.012556)，第三產(chǎn)業(yè)所占比重增加0.185604%(0.185604=0.191706－0.006102)。匯率對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的影響程度大于第二產(chǎn)業(yè)，匯率改革對(duì)第二產(chǎn)業(yè)影響更明顯。LY及其平方項(xiàng)對(duì)第一產(chǎn)業(yè)影響明顯，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值平均每增加1%，第一產(chǎn)業(yè)占GDP的比重減少0.000378個(gè)百分點(diǎn)①(－0.08828+2×0.017492×1.443856)，這符合我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸降低的現(xiàn)實(shí)。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值平均每增加1%，第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重增加0.0000395個(gè)百分點(diǎn)小于第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重的增加(0.0003192個(gè)百分點(diǎn))。
4.結(jié)論及相關(guān)政策建議
4.1結(jié)論
本文通過構(gòu)建非線性模型對(duì)人民幣匯率對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響進(jìn)行了實(shí)證研究，對(duì)我國(guó)1994—2014年的相關(guān)季度數(shù)據(jù)依次進(jìn)行單位根檢驗(yàn)、協(xié)整檢驗(yàn)、最小二乘估計(jì)、廣義差分法估計(jì)，得出如下結(jié)論:
4.1.1人民幣名義有效匯率對(duì)第一產(chǎn)業(yè)影響不明顯同時(shí)，人民幣升值在一定程度上抑制了第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)相較于第二、三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)外向性較弱，對(duì)匯率變化的敏感度低，且我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)尤其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下，在資源配置中的影響較小。人民幣升值一方面會(huì)增加我國(guó)出口商品在國(guó)際貿(mào)易中的相對(duì)價(jià)格，從而減少出口;另一方面主要是由于我國(guó)出口企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力普遍較弱，定價(jià)能力低，出口企業(yè)自身會(huì)通過降低商品價(jià)格來維持市場(chǎng)占有率，從而導(dǎo)致在平均利潤(rùn)較低的情況下進(jìn)一步降低利潤(rùn)，這不利于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。人民幣購(gòu)買力的上升也會(huì)通過影響國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)國(guó)內(nèi)外商品的相對(duì)需求，進(jìn)而削弱出口企業(yè)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以人民幣名義有效匯率的上升會(huì)在一定程度上抑制第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)中以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速崛起，并且在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增大，人民幣名義有效匯率的升高有利于這些企業(yè)利潤(rùn)的增加，從而促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4.1.2人民幣名義有效匯率變動(dòng)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的影響程度大于對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的影響這是本文與之前的相關(guān)研究結(jié)論不同的地方。在之前的大多數(shù)研究中，由于我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后、對(duì)第三產(chǎn)業(yè)出于各種考慮存在多種管制，對(duì)外貿(mào)易中第二產(chǎn)業(yè)占絕大多數(shù)的情況下，人民幣名義有效匯率的上升對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的影響要大于第三產(chǎn)業(yè)。本文的研究結(jié)果表明，近年來在我國(guó)逐步放松對(duì)第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)管制等情況下，第三產(chǎn)業(yè)得到較好發(fā)展，在對(duì)外貿(mào)易中所占的份額增大，在對(duì)外貿(mào)易中的地位明顯提升。人民幣升值會(huì)吸引國(guó)際投資的流入，增加資本和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的比重，淘汰一部分生產(chǎn)率低下的產(chǎn)業(yè)部門，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展，從而使得第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)于第二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位逐漸上升。在這一前提下，人民幣名義有效匯率在一定范圍內(nèi)的上升將進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。
4.1.32005年匯率制度的改革降低了匯率變動(dòng)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響程度匯率改革促進(jìn)了我國(guó)外匯市場(chǎng)的成熟，有利于交易主體的自主定價(jià)和匯率風(fēng)險(xiǎn)管理，減小了匯率變動(dòng)的沖擊，有利于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加，第一產(chǎn)業(yè)所占比重有小幅降低，第三產(chǎn)業(yè)所占比重增長(zhǎng)快于第二產(chǎn)業(yè)。這符合一般的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化?；谖覈?guó)目前第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部發(fā)展并不均衡，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較低，同時(shí)第二產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位依然極為重要，而且出于經(jīng)濟(jì)安全穩(wěn)定的考慮，人民幣的升值應(yīng)該在一定范圍內(nèi)，才能保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。
4.2相關(guān)政策建議
寧波教育學(xué)院余姚教學(xué)點(diǎn) 小學(xué)教育專業(yè) 09611115 李麗君
摘要：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向; 有了問題，思維才有動(dòng)力; 有了問題，思維才有創(chuàng)新。《”課程標(biāo)準(zhǔn)》把創(chuàng)設(shè)“問題情境”作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，善于在整個(gè)課堂教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生的思維總處于“一波未平一波又起”的積極狀態(tài)，始終主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過程。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情景；意義；創(chuàng)設(shè)；原則；方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！币虼耍诮虒W(xué)中教師要善于將生活與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活很貼近，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如在教學(xué)“物體分類”一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情景: 課前在學(xué)生課桌上雜亂無章地堆放著許多形狀不同、顏色不同、用途不同的紙張。上課伊始，問:“同學(xué)們，課桌上這些紙片影響了我們上課，請(qǐng)你們想想辦法該怎么辦?”學(xué)生七嘴八舌地議論開了：“把它們?nèi)拥嚼袄??！薄安恍?，如果以后還要用怎么辦?！薄拔覀兛梢砸活愐活惖陌阉鼈兎珠_?！币皇て鹎永?，學(xué)生們都同意這種做法。教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)“:如果要你們整理課桌上的紙片，你們打算怎樣整理? 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試一試。”這樣，“分類”就不再是教師的主觀要求，而是學(xué)生的實(shí)際需要。不僅激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極心理，而且生活化的問題情景為學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問題提供了可能，學(xué)生“跳一跳，都能摘到果子。”
人的思維往往是從問題開始的。創(chuàng)設(shè)問題情景，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生驚、奇、疑的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、“問題情景”的概念
這里的“問題”不同于“問題解決”中的“問題”，前者包括后者;除此之外，還包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律(甚至自然界的規(guī)律)以及學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的各種疑問等等，“問題情景”包括以下兩層含義：
1、“問題情景”能促使學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極的情感體驗(yàn).這種情感諸如對(duì)于知識(shí)的渴求，對(duì)于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對(duì)教師的熱受，等等。我們應(yīng)該把 “情感——能力——知識(shí)”模式，即把“情感”作為首要的教育目標(biāo).這看似偏激，但確是有感而發(fā)：當(dāng)一名學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，他所獲得的最寶貴的東西是什么?第一，正確的人生觀;第二，終生的求知欲和好奇心;第三，自學(xué)的能力.前兩條的培養(yǎng)都要涉及到情感問題;培養(yǎng)情感要靠各種“情景”的設(shè)置.這也正是近年來人們關(guān)注“情景教學(xué)”的原因。
2、“問題情景”是數(shù)學(xué)概念賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，是產(chǎn)生某一數(shù)學(xué)概念的源頭。陳重穆先生在《淡化形式，注重實(shí)質(zhì)》一文中提出，不要把概念放在最前面，這不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律;要把問題背景放在前面，即在呈現(xiàn)概念之前，首先應(yīng)呈現(xiàn)與之相關(guān)的足夠的材料，使數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)思想方法從其中自然地產(chǎn)生出來，而不是教師和課本強(qiáng)加給學(xué)生的。
二、問題情景教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的意義
(一)問題情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題情景教學(xué)一開始就提出了起關(guān)鍵作用的、學(xué)生自己能夠解決的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣并以積極的態(tài)度去解決所提出的問題。
(二)問題情景教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生積極思考問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有了問題才會(huì)去思考，對(duì)學(xué)生來說提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性、趣味性的問題更能激發(fā)學(xué)生的向心力，促使他們積極思考。問題情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)概念的形成過程、解題的分析思考過程和規(guī)律的揭示過程，把學(xué)生的思維集中到問題的探索研究上來，使學(xué)生容易想進(jìn)去，學(xué)進(jìn)去，從中嘗到思考的樂趣。真正做到把興趣還給學(xué)生，把魅力還給數(shù)學(xué)。
(三)問題情景教學(xué)使“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則得到了很好的貫徹。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問題、獨(dú)立分析、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相研討問題，大膽向教師提問題或提出創(chuàng)見性的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，有針對(duì)性地組織討論、辨析，并在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
(四)問題情景教學(xué)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生建立了一個(gè)良好的心理環(huán)境。當(dāng)學(xué)生解決了想解決而未解決的問題時(shí)，教師及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)會(huì)使其產(chǎn)生一種愉悅的心境，享受成功帶來的快樂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣無疑是有積極意義的。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景的原則
1、語言明確具體:設(shè)計(jì)的問題要具體，避免空洞，語言要準(zhǔn)確，不能含糊不清。2、針對(duì)性強(qiáng):問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教材中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、啟發(fā)性:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提出問題應(yīng)達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。4、新穎有趣:奇特而有趣的問題易引起學(xué)生注意。5、富有挑戰(zhàn)性:提出的問題要難度適中，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。如在學(xué)習(xí)直線與平面平行時(shí)，我設(shè)置這樣的問題:現(xiàn)在假如你是一名高級(jí)技工，需要在教室安裝電棒，請(qǐng)問，你怎樣安裝才能使懸在半空中的電棒與天花板平行?學(xué)生憑觀察、猜測(cè)回答:“只要懸掛電棒的兩根線一樣長(zhǎng)，電棒與天花板就會(huì)平行”。老師接著問:為什么?學(xué)生確實(shí)感到問題的存在，此時(shí)老師引入正題:“要回答這個(gè)問題，我們有必要學(xué)習(xí)如何判定直線與平面平行”。這個(gè)問題緊扣教材中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑，又結(jié)合實(shí)際，集啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、明確性、趣味性為一體，吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景的方法
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！笨捎孟铝袔追N方法來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念形成的問題情景。
(一)利用學(xué)生熟悉的已有相似概念，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情景
數(shù)學(xué)中有許多概念具有相似的屬性，對(duì)于這些概念的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生研究已學(xué)過的概念屬性，然后創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情景，這樣新的概念容易在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中得以同化與構(gòu)建。
(二)利用已有相關(guān)概念的比較，創(chuàng)設(shè)歸納發(fā)現(xiàn)的問題情景
有些數(shù)學(xué)概念是舊有概念的擴(kuò)充，若能在教學(xué)過程中，揭示概念的擴(kuò)充規(guī)律，就可以很自然地引入新概念。這類數(shù)學(xué)概念形成的問題情景創(chuàng)設(shè)，其關(guān)鍵是揭示出相關(guān)概念的擴(kuò)充發(fā)展的背景及其規(guī)律，從而引出新的數(shù)學(xué)概念。
(三)利用相關(guān)數(shù)學(xué)概念，創(chuàng)設(shè)引發(fā)猜想的問題情景
許多數(shù)學(xué)概念間存在著一定的聯(lián)系，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立起新舊概念間的聯(lián)系，從而引發(fā)猜想并驗(yàn)證，使學(xué)生較容易地掌握新的概念。用猜想和驗(yàn)證來創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師提供主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗(yàn)證中得到促進(jìn)和發(fā)展。
(四)利用所知的感性材料，創(chuàng)設(shè)抽象與概括的問題情景
有些數(shù)學(xué)概念源于現(xiàn)實(shí)生活，是從生產(chǎn)、生活實(shí)際問題中抽象出來的，對(duì)于這些概念的教學(xué)要通過一些感性材料，創(chuàng)設(shè)抽象與概括的情景，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性。
(五)通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)觀察、發(fā)現(xiàn)的問題情景
有些數(shù)學(xué)概念可以通過引導(dǎo)學(xué)生從自己的親自實(shí)驗(yàn)或通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探索反思中掌握數(shù)學(xué)概念。
總之，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”和解決問題的能力，使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、有趣并富有現(xiàn)實(shí)意義的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展，最終達(dá)到全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。這正如瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰所說:”教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人，這樣的人才能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
[參考文獻(xiàn)]:
[1] 鄭毓信. 數(shù)學(xué)教育哲學(xué)[M]. 成都：四川教育出版社，2001.
【摘 要】：
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。
【關(guān)鍵詞】：
素質(zhì)教育；智力因素；教育功能
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育功能
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對(duì)立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識(shí)同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和 發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不完全到相對(duì)全面。科技的發(fā)展.知識(shí)的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。
數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。
二、素質(zhì)教育的實(shí)施
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是——個(gè)亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識(shí)。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識(shí)中知識(shí)都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反.客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在?就是缺少對(duì)重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養(yǎng)
培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力.學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)階段。其中感知和理解是掌握知識(shí)的重要階段.給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。3、重視非智力因素 發(fā)展
在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識(shí)、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、利用知識(shí)本身引起無意注意
隨著年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)逐漸對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識(shí)矛盾，或知識(shí)不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無意注意，例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識(shí)相關(guān)，但全靠舊知識(shí)又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無意注意的效果。
四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣
(一)積極影響
1.降低進(jìn)口成本，改善貿(mào)易條件人民幣升值，提高了我國(guó)貨幣的購(gòu)買能力，降低了我國(guó)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和石油、天然氣等戰(zhàn)略物資的購(gòu)買成本，加工貿(mào)易的生產(chǎn)成本不斷降低，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力也大幅度提升。盈利能力的大幅度提高將進(jìn)一步加快我國(guó)企業(yè)引進(jìn)高新技術(shù)的步伐，從而不斷提高生產(chǎn)效率，有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的升級(jí)換代，也有助于我國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品由低端產(chǎn)業(yè)鏈向中高端產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，使對(duì)外貿(mào)易的條件得到相應(yīng)改善。2.有利于減少貿(mào)易摩擦，緩解國(guó)際收支不平衡由于出口貿(mào)易發(fā)展迅猛，中國(guó)已經(jīng)連續(xù)18年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國(guó)家，2013年全年有19個(gè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)我國(guó)發(fā)起了92起貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查，其中反傾銷調(diào)查有71起，比2012年增長(zhǎng)了17.9%。我國(guó)作為世界的加工廠，一直實(shí)行以勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的數(shù)量擴(kuò)張來實(shí)現(xiàn)出口導(dǎo)向戰(zhàn)略，憑著價(jià)格優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)國(guó)際勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的中低端市場(chǎng)，面對(duì)如此高的市場(chǎng)占有率，必然會(huì)加大中國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易沖突。通過人民幣升值，適當(dāng)提升出口產(chǎn)品的價(jià)格，有助于減少其他國(guó)家對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的傾銷訴訟，減少貿(mào)易磨擦，緩解貿(mào)易形勢(shì)，緩和我國(guó)和主要貿(mào)易伙伴的關(guān)系，樹立我國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)的國(guó)際形象。同時(shí)也可以減少貿(mào)易順差，緩解國(guó)際間收支不平衡現(xiàn)象。3.有利于增強(qiáng)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈被更詳細(xì)地分割為一個(gè)個(gè)的價(jià)值元，全球分工明確，發(fā)展中國(guó)家多為勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，從事低端價(jià)值鏈的生產(chǎn)，而發(fā)達(dá)國(guó)家則處于價(jià)值鏈的上端，掌握先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)工藝，人民幣升值會(huì)使得我國(guó)的資金流向高科技高附加值產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，國(guó)外原材料相對(duì)變得便宜，在國(guó)外就地設(shè)廠會(huì)增加利潤(rùn)，國(guó)內(nèi)企業(yè)就會(huì)增加對(duì)外直接投資，擴(kuò)大中國(guó)的資本輸出和投資實(shí)力，增強(qiáng)外貿(mào)企業(yè)的海外并購(gòu)能力，這有利于我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增強(qiáng)外貿(mào)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)消極影響
1.對(duì)于國(guó)內(nèi)企業(yè)來講，隨著人民幣的升值，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口將會(huì)大大減少，而這些企業(yè)勢(shì)必將投資轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，影響了勞動(dòng)力密集和附加值低的行業(yè)的發(fā)展，而且還可能迫使國(guó)內(nèi)制造企業(yè)在海外建廠，將生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到低成本國(guó)家，這就造成了國(guó)內(nèi)企業(yè)的就業(yè)者面臨失業(yè)危機(jī)。對(duì)于外資企業(yè)來講，外企在我國(guó)建廠多是為了利用我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力，這可以吸納大量的勞動(dòng)力就業(yè)，境外直接投資的減少也使就業(yè)崗位的數(shù)量下降，使國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，增加我國(guó)的就業(yè)壓力。2.抑制外商對(duì)華投資人民幣升值會(huì)使我國(guó)原材料和勞動(dòng)力成本大幅度上漲，增加在華投資的企業(yè)的投資成本，降低中國(guó)市場(chǎng)對(duì)外資的吸引力，減少外商直接投資的規(guī)模。更嚴(yán)重的是會(huì)導(dǎo)致部分外資撤離中國(guó)，把資金轉(zhuǎn)向更具競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展中國(guó)家，直接導(dǎo)致我國(guó)引進(jìn)、利用外商直接投資的減少，不利于加工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和就業(yè)水平。3.阻礙我國(guó)出口貿(mào)易發(fā)展人民幣升值會(huì)使我國(guó)出口企業(yè)進(jìn)口原材料的成本上漲，同時(shí)出口商品的外幣價(jià)格相應(yīng)提高，我國(guó)出口產(chǎn)品的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)被大大削弱，大大降低了我國(guó)出口產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，不利于出口的持續(xù)擴(kuò)大，這會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的貿(mào)易順差逐步縮小甚至導(dǎo)致貿(mào)易逆差的出現(xiàn)，造成收入損失。并且人民幣升值使得其他低勞動(dòng)成本的發(fā)展中國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)，造成已有的市場(chǎng)份額減少。4.使我國(guó)外匯凈資產(chǎn)收益受損截至2014年6月，我國(guó)的外匯儲(chǔ)備余額達(dá)39932.13億美元，然而如此龐大的外匯規(guī)模大部分是由美元構(gòu)成，人民幣升值，美元相對(duì)貶值，這就意味著我國(guó)的外匯不良資產(chǎn)增加，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、對(duì)策建議
(一)政府應(yīng)進(jìn)一步加快金融市場(chǎng)建設(shè)，完善外匯管理體制
自2001年我國(guó)加入WTO以來，對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)日益增多，因此政府應(yīng)該改進(jìn)人民幣匯率形成機(jī)制，使得更多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)能夠參與外匯的結(jié)算，規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn)，完善外匯管理體制。我國(guó)央行應(yīng)該加大管理力度，合理利用我國(guó)的外匯儲(chǔ)備，多管齊下加強(qiáng)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)的政策扶植，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)直接對(duì)外投資，并設(shè)立相應(yīng)的咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)于我國(guó)的企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的信息，優(yōu)化投資能力，提高我國(guó)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)外貿(mào)企業(yè)應(yīng)不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)
求學(xué)網(wǎng)小編為你提供論文范文：“語文教育專科畢業(yè)論文范文”，大家可以結(jié)合自身的實(shí)際情況寫出論文。
語文教育?？飘厴I(yè)論文范文
以上就是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“語文教育專科畢業(yè)論文范文”，更多內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊求學(xué)網(wǎng)論文頻道。
【漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文一】
一、個(gè)性化教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的必然要求
所謂個(gè)性化教學(xué)是指教師以個(gè)性化的教為手段，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)目的，并促進(jìn)個(gè)體人格健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。個(gè)性化教學(xué)包含三個(gè)因素，即教育者、教材、受教育者。“因材施教”的教學(xué)原則是個(gè)性化教學(xué)的具體體現(xiàn)，個(gè)性化教學(xué)是教育規(guī)律的必然要求。受教育者當(dāng)前掌握的知識(shí)和所達(dá)到的能力水平等智力因素及其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型、認(rèn)知風(fēng)格等非智力因素千差萬別。針對(duì)不同受教育者，教育者只有因材施教，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年，電大開放教育招生專業(yè)不斷增多，地方中小學(xué)教師學(xué)歷不斷達(dá)標(biāo)，政府公務(wù)員學(xué)歷持續(xù)提升，但漢語言文學(xué)專業(yè)卻出現(xiàn)了招生人數(shù)遞減的情況，很難形成傳統(tǒng)意義上的班級(jí)規(guī)模。學(xué)生人數(shù)過少的現(xiàn)象，給開放教育教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了新的挑戰(zhàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)迫切需要個(gè)性化教學(xué)以適應(yīng)目前的現(xiàn)實(shí)。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)
1.網(wǎng)上輔導(dǎo)多于面授輔導(dǎo)課時(shí)
隨著遠(yuǎn)程開放教育模式的改革和探索，教師面授課程已經(jīng)逐漸為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所替代。傳統(tǒng)的教師面授課時(shí)正在大幅度地減少。在這種背景下，如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為電大教師共同關(guān)心的問題。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和虛擬空間社區(qū)的師生交流被提上日程。
2.教師一專多能
在電大遠(yuǎn)程教學(xué)中，“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的基本職責(zé)，已經(jīng)有了新的內(nèi)涵。教師不僅是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，要“授之以漁”，而且是知識(shí)載體的創(chuàng)建者，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化手段完成網(wǎng)上教學(xué)資料整理更新以及課程資源建設(shè)任務(wù)。電大課程責(zé)任教師既要熟悉教學(xué)理論內(nèi)容，又要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，其教學(xué)工作量不是減輕了，而是比以前更重了。事實(shí)上，開放教育教師往往要負(fù)責(zé)很多門專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)Χ嚅T課程進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。在多媒體教學(xué)方面，電大遠(yuǎn)程教學(xué)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，各專業(yè)教師基本會(huì)制作或參與制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程。
3.個(gè)性化教學(xué)的核心———創(chuàng)新性
每年專升本的學(xué)生中都有在專科階段不是漢語言文學(xué)專業(yè)的，在基礎(chǔ)知識(shí)銜接上比較困難。學(xué)校針對(duì)這部分學(xué)生要開補(bǔ)修課。教師教的學(xué)生人數(shù)每屆總量并不多，但輔導(dǎo)學(xué)生的課程數(shù)量卻很大。每一個(gè)教師精力是有限的,隨著新課程的不斷出現(xiàn),舊課程內(nèi)容的不斷更新，要把工作做好，唯一的途徑就是不斷創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索
1.靈活的授課機(jī)制
電大學(xué)生多數(shù)是成年在職人員,學(xué)生上課出勤率受到一定影響。當(dāng)某屆學(xué)員本身人數(shù)少而又出現(xiàn)嚴(yán)重缺勤時(shí)，大班授課方式就很不合適。經(jīng)過探索,我們認(rèn)為出勤率較高時(shí)在教室授課較好，因?yàn)橛卸嗝襟w大投影，可以方便學(xué)生邊聽邊看課件,可以提問或集體討論。而出勤率較低時(shí)，采取教師和學(xué)生面對(duì)面座談交流方式比較好，或與學(xué)生一起瀏覽課程網(wǎng)頁(yè)，營(yíng)造出教和學(xué)的和諧氛圍。
2.根據(jù)教材設(shè)計(jì)不同的授課方式
對(duì)于文學(xué)性較強(qiáng)的課程，比如中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題和中國(guó)古代文學(xué)專題課程，學(xué)生興趣較濃厚，教師以講課為主，提問和課堂討論為輔;對(duì)于比較抽象的理論性課程，比如中國(guó)古代文化要籍導(dǎo)讀和西方文論等學(xué)生不太感興趣的課程，可采用師生共同參與、合作講課的方式，即教師給學(xué)生示范講解后，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)，每人講一個(gè)作家或作品，難理解的地方教師在講臺(tái)下配合解釋。學(xué)生參與式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了大家的積極性，臺(tái)上學(xué)生講得認(rèn)真，臺(tái)下學(xué)生聽得注意力集中;對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，比如中學(xué)語文教學(xué)研究課程，則是采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。電大漢語言文學(xué)專業(yè)本科的學(xué)生，多數(shù)是中小學(xué)教師，在課堂上讓這些在職的中小學(xué)教師討論發(fā)言或講解課程設(shè)計(jì)方案，非常貼近教學(xué)實(shí)際，來自于教學(xué)實(shí)踐中的具體案例具有很大的實(shí)用價(jià)值。
3.進(jìn)行多樣化的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)
網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該給學(xué)生提供具有可操作性、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程資源。網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、課程BBS論壇、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歷年考試真題分析及答案、形成性考核作業(yè)指導(dǎo)等。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容包括公布上課的時(shí)間和地點(diǎn)、預(yù)習(xí)上課的主要內(nèi)容、課程的重難點(diǎn)提示、思考題。電子教案是對(duì)全書內(nèi)容框架的梳理，以及對(duì)每個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)的詳細(xì)分析。課程BBS論壇是網(wǎng)上師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師根據(jù)教材內(nèi)容和考試重點(diǎn)定期專題討論題和小組討論題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題可非實(shí)時(shí)提問。期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)側(cè)重各章復(fù)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練并給出參考答案。歷年考試真題分析及答案，是讓學(xué)生熟悉課程的考試題型及解題思路。形成性考核作業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)網(wǎng)上公布作業(yè)參考答案，便于學(xué)生反思自己的答題方式是否準(zhǔn)確。
4.富有特色的形成性考核方案
電大學(xué)生平時(shí)成績(jī)占終結(jié)性成績(jī)的一定比例。平時(shí)成績(jī)一般由三部分組成，即上課出勤率、書面作業(yè)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)。平時(shí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，一要突出電大特色，網(wǎng)上學(xué)習(xí)分值比重加大;二要突出成人在職特點(diǎn)，上課出勤率所占分值相應(yīng)較小;三是突出自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式可以自己做主;四是學(xué)習(xí)時(shí)限性，應(yīng)該有一個(gè)大致時(shí)間范圍。對(duì)于網(wǎng)考課程，中央電大制定了詳細(xì)的形成性考核方案，布置了網(wǎng)上作業(yè)，并限定具體的答題時(shí)間，逾期成績(jī)?yōu)榱恪Ｖ醒腚姶笮纬尚钥己朔桨傅膬?yōu)點(diǎn)是督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率;不足是盡管教師不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)限，但是學(xué)生由于工作繁忙，有時(shí)還是來不及按時(shí)答題，結(jié)果失去了考試機(jī)會(huì)。
總之，“因材施教”實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，是開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的必然選擇。在開放教育中，“材”包含兩個(gè)含義：其一是指教學(xué)的對(duì)象———學(xué)生，學(xué)生不同，教學(xué)方法應(yīng)該不同，對(duì)于電大開放教育的學(xué)生，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為主，面授輔導(dǎo)為輔。其二是指教學(xué)的媒介———教材，教材不同，面授教學(xué)方法以及相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)也應(yīng)該有所不同。電大開放教育的課程責(zé)任教師承擔(dān)多門課程，課程性質(zhì)不一樣，資源建設(shè)應(yīng)各具特色。無論是教育對(duì)象，還是教育媒體，都彰顯了電大教育是遠(yuǎn)程“因材施教”，這也決定了我們對(duì)開放教育個(gè)性化教學(xué)的探索任重而道遠(yuǎn)。
【漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文二】
一、以核心能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容
課程體系的建構(gòu)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)。以筆者所在成都信息工程學(xué)院為例，中文專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的目標(biāo)確定為：以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，強(qiáng)化全過程的實(shí)踐教學(xué)，著力于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重課堂實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的根本途徑?；局笇?dǎo)思想為“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、顯特長(zhǎng)”，構(gòu)建具有專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求和學(xué)校層級(jí)類型三維關(guān)聯(lián)度的中文專業(yè)學(xué)生核心能力體系。結(jié)合其定位的“文化信息傳播”方向，核心能力表述為：合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動(dòng)的溝通與策劃能力、持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)的重點(diǎn)圍繞核心能力培養(yǎng)來展開：提煉漢語言文學(xué)核心課程的理論精髓，提高學(xué)生的人文素養(yǎng);突出專業(yè)方向課程、選修課程的實(shí)踐內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言，保留中文專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以確保專業(yè)課程體系的完整性———凝煉核心課程，把握相應(yīng)的理論精髓;綜合課程內(nèi)容，合理取舍，形成語言類、文學(xué)類、寫作類、應(yīng)用傳播類四大課程群，利用現(xiàn)代傳媒的技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用這個(gè)載體學(xué)習(xí)、提高。
首先，文學(xué)類課程內(nèi)容注重名著解讀的學(xué)理歸納，培養(yǎng)學(xué)生“思”的能力。將原來文學(xué)分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程，弱化史的完整性，以小說、戲劇、詩(shī)歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解，以考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律為主，并輔以具體作家作品研究的系列選修課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力。
其次，適應(yīng)市場(chǎng)需求，優(yōu)化語言類課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的操練，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。以應(yīng)用語言學(xué)內(nèi)容為主，重視書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自我表達(dá)能力和傾聽理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三，優(yōu)化寫作類課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生文字表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求，提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、日常應(yīng)用寫作、新聞寫作等課程，加強(qiáng)與外部的聯(lián)系，外聘著名作家、記者、編輯等開設(shè)專題講座，負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的寫作能力，從本質(zhì)上改變?cè)袑懽髡n側(cè)重于理論的性質(zhì)，使寫作課的實(shí)踐本質(zhì)落到實(shí)處。第四，加強(qiáng)應(yīng)用傳播類內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)化，利用傳媒技能實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。
二、分立教學(xué)層次，改變“教”、“學(xué)”態(tài)度和方法
調(diào)適知識(shí)性、理論性課程與實(shí)踐性課程的比例，注意課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)之間的匹配，強(qiáng)化實(shí)踐性課程的比重。中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一種設(shè)計(jì)性教學(xué)，其核心環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)有效的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系由兩個(gè)部分構(gòu)成，一是課程內(nèi)非獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié);一是獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過大量包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程的開設(shè)，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與運(yùn)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、信息資源檢索與利用、應(yīng)用寫作等必修和選修課程，支撐“文化信息傳播”的專業(yè)方向，并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，編寫出完整的教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與考查措施。這樣就有助于強(qiáng)化學(xué)生基本專業(yè)能力，有利于提高其專業(yè)特質(zhì)的顯示度。獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)踐環(huán)節(jié)必修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)選修課程，如社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等作為必修的專業(yè)實(shí)踐課程，新聞采編實(shí)踐、傳播策劃實(shí)踐以及辦公文秘實(shí)踐等作為選修實(shí)踐課程。每門實(shí)踐課程通過時(shí)間安排、過程評(píng)價(jià)和綜合考查措施的完整設(shè)計(jì)、確立實(shí)訓(xùn)主體并激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。如實(shí)踐必修課程“社會(huì)調(diào)查”，在學(xué)生第二學(xué)年結(jié)束后，利用兩周時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣，不僅可以讓學(xué)生提前到社會(huì)中去鍛煉，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，其更重要的意義還在于強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了職業(yè)技能。
以上是顯性計(jì)劃里能反映出的并帶有一定強(qiáng)制性的課程設(shè)計(jì)，另外還鼓勵(lì)所有老師進(jìn)行課程實(shí)踐性探索。如《中國(guó)古代文學(xué)》課程作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，在教學(xué)方法的運(yùn)用上如何處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系尤為重要。我們的任課老師進(jìn)行了有益的嘗試并獲得成功：從傳統(tǒng)的角度，要求學(xué)生多讀、多背、多寫，立足傳統(tǒng)打基礎(chǔ)的一個(gè)方面。從創(chuàng)新的角度，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。(1)除了老師講授之外，某些次要章節(jié)的內(nèi)容布置給學(xué)生，由學(xué)生在課堂上主講，老師補(bǔ)充。有些章節(jié)也直接安排學(xué)生自學(xué)，寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱;(2)就重要的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置論題，布置辯論會(huì)，在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生展開論辯;(3)布置某一專題的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生到圖書館查閱資料，獨(dú)立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源，把課堂延伸至名勝古跡，如在講李白和杜甫時(shí)，組織學(xué)生到江油太白堂和杜甫草堂，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化。
三、恪守“結(jié)合”原則，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，形成職業(yè)能力。
1.理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相結(jié)合。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，始終貫穿“能力培養(yǎng)”這一主線，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步推動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的開發(fā)。當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)化分工越來越細(xì)，學(xué)生是否掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，能否快速適應(yīng)崗位需要，是用人單位在接收畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的因素。因此，與社會(huì)職業(yè)技能鑒定接軌，鼓勵(lì)學(xué)生在完成模塊教學(xué)后銜接參加社會(huì)各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測(cè)試，取得社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)技能資格考試證書，不失為一條提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。我們?cè)诮虒W(xué)中積極推行職業(yè)資格的培訓(xùn)，如普通話等級(jí)證、秘書證、教師資格證、廣告從業(yè)資格證等。通過這些職業(yè)資格的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)，使其在畢業(yè)后能夠達(dá)到勞動(dòng)準(zhǔn)入制要求的相關(guān)技能等級(jí)，為自己順利就業(yè)“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題，從中文專業(yè)教師基本構(gòu)成看,博士、碩士學(xué)位和教授、副教授職稱教師居多,但多數(shù)只能紙上談兵、坐而論道，由于自身缺乏實(shí)踐，無法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以安排教師到實(shí)習(xí)基地或指定單位兼職進(jìn)行“鍛煉”，培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的缺失是目前切實(shí)可行的做法。
2.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實(shí)踐方式，充分利用課堂、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)其他資源，如校園電視臺(tái)、校報(bào)編輯部等，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的基本技能。一方面開門辦學(xué)，積極利用社會(huì)資源形成雙方互利性的校外實(shí)習(xí)基地，集中開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)并完善人才培養(yǎng)方案。通過課外學(xué)分的設(shè)置和管理，把學(xué)生的個(gè)性和興趣、學(xué)生綜合素質(zhì)和操作能力的提高、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬、社會(huì)發(fā)展人才類型需求相結(jié)合，在相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)與不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求之間構(gòu)造一定富有彈性的中介。這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，都具有不可忽視的意義。20世紀(jì)初，西班牙著名思想家奧爾特加曾經(jīng)指出：“大學(xué)不僅需要與科學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的永久的接觸，否則就要萎縮退化，而且需要和公共生活、歷史事實(shí)以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸。大學(xué)必須向其所處的時(shí)代的整個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境開放，必須投身于真正的生活，必須整個(gè)地融入外部環(huán)境。”①
3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。能力只有在活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來，課內(nèi)活動(dòng)由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，無法進(jìn)行充裕的安排，因此與課內(nèi)作有機(jī)聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，然后通過課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)成為十分重要的實(shí)現(xiàn)途徑。充分利用中文專業(yè)在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)作用，通過創(chuàng)辦文學(xué)刊物，組織文學(xué)社、開展讀書征文競(jìng)賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等，在活動(dòng)中提高學(xué)生的各種能力。
4.與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步科研意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)論文和各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，選題均可源于專業(yè)教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，通過師生間研討式交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5.正確進(jìn)行能力評(píng)價(jià)，注重過程考核。評(píng)價(jià)既是一種壓力或激勵(lì)，又是一種反饋環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生從中獲得積極的修正信息，自覺提升短缺的能力。能力評(píng)價(jià)方式走向多元化，不拘一格，通過書面的或口頭的、常規(guī)與競(jìng)賽結(jié)合等等，評(píng)價(jià)的組織也改變單一模式，個(gè)體評(píng)價(jià)(師與生)、小組評(píng)價(jià)(教師小組、學(xué)生小組、師生混合小組)、評(píng)委評(píng)價(jià)(以比賽方式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí))等等結(jié)合使用。根據(jù)中文專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)指標(biāo)，制定學(xué)生專業(yè)基本能力測(cè)評(píng)方案。如秘書實(shí)務(wù)課程，任課教師選擇幾個(gè)崗位，描述出崗位要求，組織其他專業(yè)教師構(gòu)成招聘團(tuán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組模擬招聘演練，學(xué)生感覺如臨現(xiàn)場(chǎng)。
