發(fā)布時(shí)間：2022-12-15 12:31:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)軟硬件論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、前言
眾所周知，視頻設(shè)計(jì)分為電影，廣告，游戲，電視包裝和品牌設(shè)計(jì)。視頻設(shè)計(jì)師就是從事最后一個(gè)方面，為電視臺(tái)制作整體包裝，為企業(yè)進(jìn)行品牌動(dòng)態(tài)視頻設(shè)計(jì)，為電影制作片頭，以及為游戲制作片頭。相對(duì)其他相關(guān)行業(yè)，這個(gè)行業(yè)對(duì)于綜合能力更加看重，設(shè)計(jì)師必須具備解決新問(wèn)題的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)完成對(duì)客戶(hù)形象的塑造。在國(guó)內(nèi)，視頻設(shè)計(jì)師的工作還沒(méi)有這么復(fù)雜，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō).就是制作片頭。
首先給大家說(shuō)幾個(gè)人，我們看看他們是用什么軟件的、
1，A先生，澳大利亞視頻設(shè)計(jì)師，自由職業(yè)者，12年業(yè)界經(jīng)驗(yàn)、一流高手，他用的軟件是:Cinema4D+AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat
2.B先生，導(dǎo)演，視頻設(shè)計(jì)師，PromaxBOA資深評(píng)委，曾經(jīng)多次獲得戶(hù)romaxBOA金獎(jiǎng)以及其它國(guó)際大獎(jiǎng)超過(guò)20個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)制作過(guò)美國(guó)及世界各地多家電視臺(tái)的包裝工作他用的軟件是:AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat。
3.C先生，導(dǎo)演，視頻設(shè)計(jì)師，Prom日xBOA資深評(píng)委，15年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，獲得曾經(jīng)多次獲得PromaxBOA金獎(jiǎng)以及其它國(guó)際大獎(jiǎng)超過(guò)20個(gè)，具有豐富的在好萊塢工作的經(jīng)驗(yàn)，他使用的軟件是AE+photoshop+fllustrator+Aerobat+Indesign
二、首先來(lái)介紹三維軟件
四大軟件，MAX，LW，MAYA，Xsf(或51)假如必要學(xué)習(xí)那么選哪一個(gè)都可以.也就是說(shuō)，它需要軟件的基本功能做得很到位，這方面四大軟件都可以，用其中任何一種來(lái)干活的設(shè)計(jì)師都可以
有關(guān)LW，中國(guó)的用戶(hù)也不是很多，主要集中在游戲業(yè)，我對(duì)這個(gè)軟件不是很了解，不好多說(shuō)什么，相對(duì)來(lái)說(shuō)，它是視頻設(shè)計(jì)中用得比較少的一種軟件吧。作為Max的用戶(hù)，用戶(hù)們對(duì)它的大多數(shù)方面還是滿(mǎn)足的，該有的都有了，做起活來(lái)比較快捷。但有幾點(diǎn).第一是Alpha通道新問(wèn)題，渲染玻璃后MASK居然是實(shí)心的，沒(méi)有半透明的MASK:環(huán)境反射不是很好用，MofionBlur太慢了。不過(guò)后來(lái)有了FinalRender，總算解決了一些新問(wèn)題，但是AIPha通道的新問(wèn)題還是解決得不完美綜上所述，無(wú)論是哪一個(gè)三維軟件，只要繼續(xù)用已經(jīng)會(huì)的，把它學(xué)精就可以了，因?yàn)槠^主要用三維來(lái)做元素，最后要到后期軟件去合成的，所以用任何一個(gè).足夠了但假如你還沒(méi)有學(xué)過(guò)三維軟件，想學(xué)一個(gè)，除了上面的四大軟件以外，強(qiáng)烈建議關(guān)注并考慮Cinema40這個(gè)軟件確實(shí)很好.渲染和動(dòng)畫(huà)無(wú)可指責(zé)，但是遺憾的是它的路徑變形動(dòng)畫(huà)功能稍弱，需要插件來(lái)幫忙。像前面提到的S先生，他就是專(zhuān)門(mén)用C4d，效率是非常高的另外有一個(gè)公司叫做:TroikaOegnGroup。這是美國(guó)最好的視頻設(shè)計(jì)公司之一，他們前一陣子為ESPN的高清電視臺(tái)做了一套包裝，非常重的金屬風(fēng)格CG雜志也報(bào)道了，于是中國(guó)就有好多人去抄這個(gè)包裝，當(dāng)時(shí)我們也看到了，正好有朋友在這個(gè)公司工作，我們就寫(xiě)E一mai!去問(wèn)他們用什么軟件做的，他們回答說(shuō)三維就是C4D和MAYA(Maya主要做那些光)，后期是AE所以，我鄭重向想要學(xué)習(xí)三維軟件并以視頻設(shè)計(jì)師作為自己職業(yè)的人推薦C4D
隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷進(jìn)步，價(jià)格不斷降低，現(xiàn)在幾乎一般人所使用的個(gè)人計(jì)算機(jī)，都已經(jīng)具有創(chuàng)作視頻作品的能力.因此.視頻剪輯軟件對(duì)非專(zhuān)業(yè)的使用者來(lái)說(shuō)，也不再那么遙不可及:Adboe公司所推出的專(zhuān)業(yè)級(jí)數(shù)字視頻編輯軟件一一Premiere，在這個(gè)領(lǐng)域中也算是個(gè)佼佼者。而目前最新版本為年初問(wèn)世，其中增加了多項(xiàng)功能為使用者提供了更有力們?cè)O(shè)計(jì)工具、在安裝完成后的第一次激活，Premiere會(huì)詢(xún)問(wèn)使用者要選用哪種工作環(huán)境(Workspaee)，這是比較非凡的一點(diǎn)Premiere6.了預(yù)設(shè)了4種業(yè)界常用的工作環(huán)境，分別為A/B編輯(A/BEditng)、軌編輯(sirlgle一TraekEditi:N)、特效(Effeets)廈聲苦IAudiO)初學(xué)者建議使用A/B編輯界額特效軟可?！狝dobeAfterEfects的修飾，你的創(chuàng)作將更具有吸引力.此次的改版重點(diǎn)之一，即是加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)視額的支持，它可用來(lái)制作串流視頻。而使用串流視頻.可讓潮覽者在觀看影片的同時(shí)，傳送下載F來(lái)的影片片段，此種技術(shù)可減少瀏覽者等待資科下載的時(shí)間，也是目前網(wǎng)絡(luò)上較盛行的技術(shù)之一。
四、圖像處理軟件，不用說(shuō)，一定是PhotoshoP
這個(gè)產(chǎn)品也是adboe公司的聞名軟件photoshop，一個(gè)圖象軟件應(yīng)用程序，在自問(wèn)世至今短短的幾年時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)成為圖片設(shè)計(jì)師使用工具中不可缺少的一部分，也贏得了神秘和夢(mèng)幻環(huán)境的美稱(chēng)。在這個(gè)環(huán)境中.我們可以為所欲為，可以讓自己插上理想的翅膀，可以讓大家變得蔚藍(lán)、可以把破舊的照片修復(fù)得天衣無(wú)縫，可以讓克林頓和你握手……有這樣大的功能，它需要多大的內(nèi)存才能運(yùn)行呢?這要看你要處理的圖片大小了，一般戶(hù)hofoshop需要三倍于圖象長(zhǎng)度的空間，例如:編輯10MB的圖片，你應(yīng)有30一50MB可應(yīng)用程序內(nèi)存和硬盤(pán)空間分配給戶(hù)hofoshop應(yīng)用，否則處理速度太慢。假如你的內(nèi)存不夠大，photoshop也替你做了一些考慮，你可以在文件下面的預(yù)先設(shè)置中選內(nèi)存設(shè)置，在其對(duì)話(huà)框中調(diào)節(jié)可被PhotoshoP利用的內(nèi)存大小，一般可調(diào)至85%左右。這樣，你處理圖片的速度會(huì)更快。Photoshop有一個(gè)功能齊全的工具箱，里面幾乎包含了所有你在處理圖片時(shí)想要的工具。例如:毛筆、鉛筆、噴槍、油漆桶、橡皮擦、印章、手指涂抹、移動(dòng)、模糊、放大、縮小等各種各樣的工具可以讓你隨心所欲、揮灑自如。
在圖片處理時(shí)，假如你只想對(duì)其中一部分操作，你可以先用選取工具選取該部分，再進(jìn)行處理戶(hù)hotoshop的選取工具很多:有矩形、橢圓形的比較規(guī)則的選取工具，對(duì)不規(guī)則的但顏色相近的選取部分可以采用魔棒來(lái)噴取，對(duì)外形不規(guī)則的，但顏色差別又很大的選取部分可以用路徑，然后把勾取的路徑變?yōu)檫x區(qū)，在戶(hù)hofoshop中還可以用磁性套索工具直接套取，也可以用蒙版方式等很多方法按你要求的外形做一個(gè)選區(qū)。選區(qū)做好了，你就可以開(kāi)始處理圖片了，在你處理圖片時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在某一處出錯(cuò)誤了，怎么辦呢?假如一改可能會(huì)牽動(dòng)整個(gè)畫(huà)面，這時(shí)不用著急，你還有一個(gè)非常面，進(jìn)階使用者則選用單軌編輯模式，而需要而對(duì)同的工作剮可選擇特教或吉音工作環(huán)境
時(shí)間軸工具是一般視額或動(dòng)作軟件中常見(jiàn)的具。它能幫助使用者精確地控制各項(xiàng)組件出場(chǎng)的時(shí)間戶(hù)remiere的時(shí)間軸中，最多可加凡99組視頻或音軌使用者可以直接在時(shí)間軸上拖放特效以作各種過(guò)場(chǎng)效果另外，內(nèi)置多種過(guò)場(chǎng)效果已大略分為11大類(lèi)，而且在過(guò)場(chǎng)特教面板雙擊單一特效，過(guò)場(chǎng)預(yù)覽特效效果以及調(diào)整特效屬性。
至于視頻錄制方面，支持各種等級(jí)的視頻設(shè)備，從家用設(shè)備到專(zhuān)業(yè)數(shù)機(jī)種皆可使用若可直接剎用軟件來(lái)錄制視頻，再?gòu)氖逻M(jìn)一步的剪輯。只需滑動(dòng)視頻的起點(diǎn)標(biāo)和終點(diǎn)標(biāo)記，便可輕橙剪輯出適用的影片部分，操作相當(dāng)輕易而直覺(jué)。如此一束從錄制、編輯、特效到輸出，整個(gè)流程皆可一氣呵成軟件使用和其它自家產(chǎn)品相近的操作界面，因此對(duì)于熟悉Adobe產(chǎn)品的設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，甚至不需說(shuō)明手冊(cè)，也能快速人門(mén)，并且直覺(jué)地使用大部分功能除此之外，若是利用Premiere完成剪輯工作之后，再通過(guò)視得力的“助手”—層，你可以把圖的各部分放在不同的層內(nèi)，哪一部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，只需選取該部分所在層，對(duì)它進(jìn)行修改就可以了，假如這一部分不適用，還可以拉住該層扔人垃圾箱內(nèi)，該部分在圖上消失而不影響其它部分，不會(huì)讓你有“前功盡棄”的感覺(jué)。最后假如你處理的圖片已完美無(wú)缺了，那么選取合并所有層，把各層合并在一起就成為一幅圖片。
以上介紹的只是hotoshop功能中的一小部分，其它的內(nèi)容.例如:通道、路徑、蒙版等也在其中起到了非常重要的功能。
五、強(qiáng)大的格式轉(zhuǎn)換工具
Acosee圖片轉(zhuǎn)換功能更加強(qiáng)大。它能夠?qū)D片轉(zhuǎn)換為更多的格式(POFswF.JPEG2000tWirelessBMP等)在體驗(yàn)ACDSee的時(shí)候.lmageasket窗格功能也得到了增強(qiáng)，用戶(hù)可以從中執(zhí)行更多的任務(wù)。
ACOSee為用戶(hù)提供了多種用于實(shí)現(xiàn)圖片共享的方案。版適時(shí)地添加了從手機(jī)中獲取圖片的功能這個(gè)功能很智能化。用戶(hù)只需要在歡迎界面中指定mobilephonefo，der文件夾的路徑和圖片保存路徑ACOSee就會(huì)把照片全部復(fù)制到硬盤(pán)上。除了支持手機(jī)照片獲取之外，ACOSee還能夠把電腦內(nèi)的多媒體文件刻錄為標(biāo)準(zhǔn)VCD或DVD影碟，而且它還支持刻錄MPv和HjghMAT格式的光盤(pán)更強(qiáng)勁的圖片轉(zhuǎn)換。
對(duì)普通PC用戶(hù)來(lái)說(shuō)，要想把圖片轉(zhuǎn)換為PDF格式并不是件很輕易的事情。不過(guò)隨著ACOSee的推出。用戶(hù)可以輕松地將圖片轉(zhuǎn)換為PDF和SWF格式。利用它生成的PDF圖像文件可以制作出三種類(lèi)型.這包括帶有過(guò)渡轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的幻燈片，將所有圖片轉(zhuǎn)換為一個(gè)PDF文件以及將每個(gè)圖片轉(zhuǎn)換為獨(dú)立的PDF文件。點(diǎn)擊菜單Create/CreatePDF，用戶(hù)可以在創(chuàng)建向?qū)У膸椭聞?chuàng)建PDF圖像文件。
ACOSee改良的組織窗格使用戶(hù)可以更好地管理圖片。點(diǎn)擊組織窗格里的lmageWe“項(xiàng)，就能夠馬上瀏覽到所有的圖片并可以根據(jù)等級(jí)、類(lèi)別等方式瀏覽。用戶(hù)還可以設(shè)置瀏覽條件只有滿(mǎn)足條件的圖片才會(huì)被顯示出來(lái)例如用戶(hù)可以選擇只瀏覽動(dòng)物文件夾里面等級(jí)標(biāo)記為5的圖片。
ACOSee的工具欄會(huì)根據(jù)用戶(hù)所進(jìn)行的操作來(lái)提供相應(yīng)的工具，用戶(hù)不必再?gòu)亩鄠€(gè)菜單中尋找自己需要的功能這有效地減少了工作流程。比如當(dāng)用戶(hù)選擇了一張圖片時(shí)那么一個(gè)叫做context-sensitive“的工具欄則會(huì)顯示出編輯圖像.調(diào)整大小。校準(zhǔn)圖片曝光.打印等快捷按鈕假如用戶(hù)選擇了日歷里的日期時(shí).軟件就會(huì)自動(dòng)顯示月查看。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
六、其他輔助軟件
至于矢量軟件用lllustrator，假如做LOGO設(shè)計(jì).我會(huì)用CoreIORAW，但做視頻.還是lllusirator方便。很多設(shè)計(jì)師不會(huì)用矢量軟件，也覺(jué)得沒(méi)有必要去學(xué)，但是，矢量圖形的優(yōu)勢(shì)就是可以無(wú)限放縮，所以在后期制作中往往承擔(dān)著很重要的任務(wù)，為了保證MASK或圖形元素不會(huì)因縮放而產(chǎn)生鋸齒或變得模糊，矢量圖形是最好的解決方案。假如沒(méi)有矢量軟件幫助，根本沒(méi)可能完成。
很多人提及Acrobat，不清楚它是干什么的.其實(shí)它在我們的工作中扮演非常重要的角色。大家都知道PDFF文件，但是PDF文件的優(yōu)勢(shì)就是你可以個(gè)客戶(hù)看，卻不讓他修改，還可以設(shè)置密碼，只給你想看的人看，對(duì)于國(guó)外的項(xiàng)目，都是簽好合同有法律保障的，一旦違約會(huì)遭受巨大的損失，在這種情況下.PDF文件平安，而且非常小，易于通過(guò)E-mail傳輸，所以是商業(yè)上面的最好選擇，現(xiàn)在即使你用Office都可以生成PDF文件、但是假如想加密碼或者別的什么，還得依靠Acrobat.這是我們工作流程的重要一環(huán):制作PDF文檔并通過(guò)E-mail和客戶(hù)、老板、同事交流。
七、結(jié)束語(yǔ)
將計(jì)算機(jī)軟件引入數(shù)碼影視中，改變了傳統(tǒng)的影視的制作模式，有了這一套的數(shù)碼數(shù)碼軟件的強(qiáng)力支持使得影視的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在北美每年的票行排行純數(shù)碼制作電影同樣也占據(jù)著很有分量的地位。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件的飛速發(fā)展還會(huì)對(duì)影視繼續(xù)產(chǎn)生功能，不斷融入到傳統(tǒng)的制作中，并且最終將代替?zhèn)鹘y(tǒng)制作。
參考文獻(xiàn):
1李清《數(shù)碼軟件存在的新問(wèn)題及策略》，《中國(guó)數(shù)碼科學(xué)學(xué)報(bào)X2003,60
2.黃:《電影大師的魔術(shù)軟件》，科學(xué)圖書(shū)出版社.2001
3《后期閑話(huà)一視頻設(shè)計(jì)師的軟件包》，《現(xiàn)代影視技術(shù)》,1999,70
在計(jì)算機(jī)軟件方面，課程的教學(xué)主要是以計(jì)算為主，在教學(xué)過(guò)程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，以此讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)更好的掌握以及在日后的工作中能夠更好的利用所學(xué)的知識(shí)是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的目的所在，但是，這些計(jì)算機(jī)軟件課程在教學(xué)的過(guò)程中有著以下的幾個(gè)共性特點(diǎn)；
1.1在教學(xué)過(guò)程中都要以軟件來(lái)當(dāng)做平臺(tái)在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過(guò)程中，老師們所教的以及學(xué)生們所學(xué)的都是要依賴(lài)軟件本身，老師在教學(xué)的過(guò)程中主要是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和語(yǔ)言語(yǔ)法的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的掌握和利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成一些相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，或者是能夠掌握到一種語(yǔ)句的編程方法。可以說(shuō)老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是要以軟件為載體的。
1.2計(jì)算機(jī)軟件具有著操作性以及實(shí)踐性在計(jì)算軟件課程當(dāng)中，主要是以學(xué)生掌握軟件的操作以及應(yīng)用編程為目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只有積極的去參與，在學(xué)習(xí)中多動(dòng)手動(dòng)腦，身臨其境的去體驗(yàn)，才能對(duì)計(jì)算機(jī)軟件這門(mén)課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得良好的效果，不是僅僅依靠著聽(tīng)課就能夠?qū)W習(xí)好這門(mén)課程。
1.3在教學(xué)中具有著一定的交互性在計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)過(guò)程中，主要是以計(jì)算作為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)軟件的操作以及演示，而學(xué)生以及老師要對(duì)計(jì)算機(jī)的每一次操作都要有著相應(yīng)的反饋結(jié)果。所以，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中包含了學(xué)生、老師以及計(jì)算機(jī)之間的一個(gè)動(dòng)態(tài)交互特性。
2多媒體教學(xué)所具有的特點(diǎn)和缺點(diǎn)
隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸成為了一種重要的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有以下的特點(diǎn)：
⑴表現(xiàn)力和可視效果得到加強(qiáng)，多媒體具有的試聽(tīng)功能可以提高教學(xué)的感染力，吸引學(xué)生的注意。
⑵容易控制，每章的內(nèi)容可以快速的找到，教師可以很容易的掌握。
⑶節(jié)約時(shí)間，老師講解題時(shí)，可以提前編寫(xiě)，節(jié)約了在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。以上的的這些優(yōu)點(diǎn)使得老師更喜愛(ài)用多媒體教學(xué)，然而，事物都是有兩方面的，對(duì)于軟件類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，這種多媒體教學(xué)就不怎么使適用，原因有以下幾點(diǎn)：
1）多媒體教學(xué)確實(shí)節(jié)約了一些時(shí)間，但在一些編程類(lèi)課程上，當(dāng)講解到編程方法時(shí)，老師親自動(dòng)手在黑板上編寫(xiě)比給學(xué)生們直接展示效果要好得多。
2）在多媒體教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)傳播的速度很快，學(xué)生不一定能跟上老師的速度，所以學(xué)生接受知識(shí)信息的的效果也未必理想。
3在教學(xué)過(guò)程中的方法
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)軟件類(lèi)課程的特點(diǎn)，如果僅僅只是把PPT教學(xué)來(lái)作為多媒體教學(xué)形式來(lái)講授軟件類(lèi)課程，在教課的過(guò)程當(dāng)中并不會(huì)取到一個(gè)良好的效果。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件這門(mén)課程在操作的過(guò)程中具有著較強(qiáng)的操作性，如果在教學(xué)的過(guò)程中只是采用傳統(tǒng)的按部就班的方式來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和效率方面都不會(huì)很理想。我們?cè)谟?jì)算機(jī)當(dāng)中要安裝著教學(xué)過(guò)程中所需要的軟件，以此來(lái)作為多媒體教學(xué)的輔助手段，在軟件的安裝過(guò)程中，我們要直觀的向?qū)W生展示安裝的過(guò)程。對(duì)于書(shū)本當(dāng)中的一些例題，可以在計(jì)算機(jī)當(dāng)中直接的展示給學(xué)生看，并且可以在原有的例題上面進(jìn)行一些修改，在一些比較容易出錯(cuò)的地方以及一些容易混淆的程序上給學(xué)生們做對(duì)比的展示，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以有目的的運(yùn)行一些出錯(cuò)的程序，并且針對(duì)這個(gè)程序的結(jié)構(gòu)來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解原因以及改正的方法。這樣學(xué)生在以后的程序編寫(xiě)過(guò)程中可以根據(jù)編譯的情況自己就能夠找出錯(cuò)誤的原因并且能夠加以修改。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過(guò)程中，具體有著以下的幾個(gè)方法：
3.1教學(xué)環(huán)境多媒體教室一般都采用投影儀的模式，對(duì)與這樣的模式，在投影儀的亮度以及屏幕大小方面一定要注意，以此來(lái)保證學(xué)生們可以舒適的看到屏幕上面的內(nèi)容。另外一方面，使用投影儀時(shí)最好不要占用到整個(gè)黑板，適當(dāng)?shù)牧舫鲆徊糠挚臻g，以便教師在講解時(shí)可以把一些重點(diǎn)和難點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在黑板上。
3.2演示課件時(shí)要具有交換性首先，在軟件課程制作時(shí)要注意知識(shí)性以及美觀性的相結(jié)合，其次，在軟件的切入時(shí)要注意界面。這樣可以更好的把軟件的操作和理解相結(jié)合到一個(gè)文件當(dāng)中來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，在運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)不同或者是相同的例題分析，可以更好的交會(huì)給學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的具體形式，來(lái)抽象的表現(xiàn)出本質(zhì)特征，從而也能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生舉一反三的能力，使教學(xué)的效果也能夠得到明顯的改善。最后，在使用PPT教學(xué)時(shí)可以更好的節(jié)省老師的板書(shū)時(shí)間，往往會(huì)使一堂課的內(nèi)容信息量相當(dāng)大，學(xué)生在接受的過(guò)程中也會(huì)比較吃力。在多媒體這個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)支持下，我們便可以很容易的實(shí)施這樣的教學(xué)辦法。
3.3通過(guò)使用案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，軟件的語(yǔ)法以及知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零散，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)對(duì)各種例題來(lái)建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以此來(lái)方便學(xué)生的記憶。可以通過(guò)使用案例教學(xué)的方法在解決實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中，通過(guò)對(duì)軟件的每項(xiàng)功能以及操作，使得學(xué)生可以更好的理解為何提供這些功能，以及功能之間的操作有何聯(lián)系。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)效果;年青教師
中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4
一、前言
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，在學(xué)習(xí)、工作和生活等領(lǐng)域的運(yùn)用也越發(fā)廣泛和深入。對(duì)于剛跨入大學(xué)校門(mén)的絕大多數(shù)大學(xué)生而言，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門(mén)課，有利于快速掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為后續(xù)的高等教育提供必要的幫助，同時(shí)也是獲得良好職業(yè)生涯的重要前提。
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中第一層次的課程，是一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課程。與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》授課層次相比較，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路和技能為原則，從實(shí)用角度出發(fā)，以應(yīng)用為目的，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握在信息化社會(huì)里工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能，正確地建立計(jì)算機(jī)基本概念，具備借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息和溝通交流的能力，為后續(xù)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、存在的問(wèn)題
筆者所在學(xué)校的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，是全校本科生必修課，為了更好地為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，部分專(zhuān)業(yè)特色鮮明學(xué)院的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，是由相關(guān)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課老師實(shí)施的授課任務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，這就存在一個(gè)問(wèn)題：非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的任課教師如何跟進(jìn)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)文化并與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整授課內(nèi)容？
我們知道，通常承擔(dān)一門(mén)新課，至少需要經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到一個(gè)比較熟練的效果。而筆者所在學(xué)?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的授課老師，多以剛參加工作的年青教師為主，幾乎每隔5年就全部是新面孔，這固然與計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展有直接關(guān)系，年青教師對(duì)推陳出新的計(jì)算機(jī)軟硬件的掌握更迅捷。但不利的一面是，如何提升《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)效果就顯得十分迫切了，因?yàn)檫@是關(guān)乎本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
綜上，根據(jù)我?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)情況，提出兩個(gè)亟待解決的問(wèn)題：一是年青教師如何把握授課內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量；二是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師如何不斷跟進(jìn)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。這兩個(gè)問(wèn)題的順利解決對(duì)于改善《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教育教學(xué)效果、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的實(shí)際意義。
三、學(xué)以致用，授課內(nèi)容重點(diǎn)突出
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，要求任課教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理、硬件系統(tǒng)組成有直觀深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠親手組裝一臺(tái)學(xué)習(xí)用機(jī)；教師通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及多種軟件的講解和示范，結(jié)合上機(jī)實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到常用軟件運(yùn)用自如的效果。
結(jié)合筆者最近幾年的授課心得，依據(jù)學(xué)以致用的目標(biāo)，建議主要授課內(nèi)容可調(diào)整如下。
(1) 微型計(jì)算機(jī)的安裝。計(jì)算機(jī)硬件無(wú)論從性能還是價(jià)格上每隔3個(gè)月就有很大的變化，而授課任務(wù)一年僅一次，幾年才能更新一次的教材上被淘汰的硬件要放棄，改進(jìn)的產(chǎn)品型號(hào)而課本上又沒(méi)有的要及時(shí)補(bǔ)充完善，因此要在日常工作中多關(guān)注計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展變化，熟悉主流產(chǎn)品的性能指標(biāo)和價(jià)位等。
(2) 組建有線(xiàn)對(duì)等局域網(wǎng)絡(luò)，共享輸入輸出設(shè)備設(shè)置。本科生由于學(xué)習(xí)需要，在升入大學(xué)后需要配置個(gè)人電腦。本科生以宿舍為單位，可共享打印機(jī)、掃描儀等硬件資源，如何學(xué)會(huì)組建高效的局域網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，就顯得十分必要了。
(3) 制作個(gè)人主頁(yè)及網(wǎng)站。利用專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作軟件（如dreamweaver或HTML），創(chuàng)建個(gè)性化的個(gè)人主頁(yè)，要做到版式設(shè)計(jì)有特色，頁(yè)面要圖、文、聲、色俱全，網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，并具有一定的視覺(jué)美感。
(4) 創(chuàng)建精美的圖文混排文檔。以本科畢業(yè)論文模板為例，達(dá)到熟練運(yùn)用中文字處理軟件，創(chuàng)建頁(yè)面美觀、重點(diǎn)突出、可讀性強(qiáng)的文檔，提高本科畢業(yè)論文以及所撰寫(xiě)的研究性論文的文本質(zhì)量。
(5) 提高大海撈針效率。培養(yǎng)學(xué)生正確準(zhǔn)確地表達(dá)檢索意愿，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中打撈到需要的知識(shí)和信息，輔助學(xué)生在知識(shí)的海洋中徜徉；與此同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)免疫力，學(xué)會(huì)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)暗礁，避免淪為網(wǎng)絡(luò)奴隸。
以上主要授課內(nèi)容的提出，是結(jié)合筆者在講授《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》時(shí)面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)的，同時(shí)也是本門(mén)課程教學(xué)計(jì)劃中所要求的重要內(nèi)容。
四、合作共贏，不斷提升教學(xué)效果
計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展非常迅速，軟件的應(yīng)用也非常廣泛，單憑一個(gè)人的能力很難跟進(jìn)計(jì)算機(jī)軟硬件、操作系統(tǒng)等多方面的發(fā)展更新。為圓滿(mǎn)完成前述主要教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)效果，需要從以下多個(gè)方面開(kāi)展工作：
(1) 組建課程組。以學(xué)院為單位，組建相對(duì)穩(wěn)定的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)小組，推選一至二位老師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組織工作。依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解，每年都要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行一次刷新，不同章節(jié)要落實(shí)到具體的授課老師頭上。做到責(zé)任明確，分工協(xié)作。
(2) 開(kāi)展教學(xué)研討。結(jié)合《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)大綱的要求，以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特色，在授課重點(diǎn)和難點(diǎn)上要做到有所為有所不為，尤其是對(duì)于剛主講這門(mén)課的老師，要在24個(gè)課堂學(xué)時(shí)里完成300多頁(yè)課本上的全部授課任務(wù)，以及在32個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)完成近200頁(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如何把握重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如何講透難點(diǎn)，就顯得十分迫切了。通過(guò)定期的教學(xué)研討活動(dòng)，大家相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
(3) 共享授課資源?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》上課所用課件，除了要就課本上的知識(shí)點(diǎn)制作課件外，通常還要準(zhǔn)備大量的實(shí)例作為上課素材。舉例來(lái)說(shuō)，講授“中文表格處理軟件Excel2010”這部分內(nèi)容時(shí)，精心準(zhǔn)備的PPT課件也許只能占據(jù)屏幕的一小部分，而大量的講授內(nèi)容必須要打開(kāi)Excel窗口實(shí)際操作演示才能完成。因此，事先就需將舉例要用到的許多素材放在一個(gè)個(gè)表單（sheet）里，這樣的表單在2個(gè)小時(shí)的授課中就需要調(diào)用30多個(gè)。同樣，中文字處理軟件Word2010、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等也涉及到類(lèi)似的情況。這些實(shí)例隨著軟件版本的升級(jí)，每隔3～5年就需要全部重新制作。因此，除了分享PPT課件外，還有更多的授課素材可以分享，這一點(diǎn)尤其對(duì)剛剛主講《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的老師幫助非常大。
五、結(jié)語(yǔ)
非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)年青教師主講《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)效果的提升，對(duì)于提高教師本身的計(jì)算機(jī)文化修養(yǎng)、組裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件都大有裨益。此外，通過(guò)獨(dú)立主講一門(mén)必修課，對(duì)年青教師教學(xué)能力的提升也是至關(guān)重要的，因此作為任課老師本人更要意識(shí)到其重要性和必要性。
參考文獻(xiàn)
[1] 李克文,鄭立垠,梁玉環(huán),張學(xué)輝.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ).北京:電子工業(yè)出版社,2012
（一）三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的形式美
三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的構(gòu)成元素多種多樣，繪畫(huà)藝術(shù)中的素描、水彩和雕塑藝術(shù)等都可以被用來(lái)構(gòu)建三維動(dòng)畫(huà)，這也造就了三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式上的多樣化。中國(guó)動(dòng)畫(huà)《大鬧天宮》就是運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，在傳達(dá)故事的同時(shí)也給予觀眾水墨畫(huà)的感官享受。另外一部中國(guó)動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》更是將水墨畫(huà)風(fēng)格運(yùn)用的恰到好處，在表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)電影故事樂(lè)趣的同時(shí)還能欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)上的形式美。在國(guó)外，眾多動(dòng)畫(huà)電影也運(yùn)用雕塑等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。②在動(dòng)畫(huà)電影《小雞出逃》中動(dòng)畫(huà)形象都是由泥偶橡皮形象地表現(xiàn)出來(lái)，泥偶橡皮形象引發(fā)觀眾的童年記憶，充滿(mǎn)了童心童趣。短片動(dòng)畫(huà)《星期一閉館》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)使人物動(dòng)作夸張化來(lái)表現(xiàn)醉漢的心理，這種表現(xiàn)形式引發(fā)觀眾的共鳴并得到好評(píng)。后來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)電影不再是單一的動(dòng)畫(huà)展示，也開(kāi)始與真人表演相結(jié)合，這種全新的表現(xiàn)形式給予觀眾新鮮的觀影感受并受到熱烈歡迎，代表作品有《誰(shuí)陷害了兔子羅杰》、《疾走羅拉》、《天生殺人狂》等。正是計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展讓三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)形式更加多樣，以前只能通過(guò)觀眾想象的清潔畫(huà)面，現(xiàn)在也能通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形象展現(xiàn)出來(lái)，這使得觀眾在欣賞令人震撼的影視畫(huà)面的同時(shí)審美也發(fā)生著改變。三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)多種表現(xiàn)形式都存在著自身獨(dú)特的美感，這給設(shè)計(jì)師不同的選擇適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)場(chǎng)景和畫(huà)面，也使三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)更加受到觀眾的喜愛(ài)和歡迎。
（二）三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的虛擬美
三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作為一種基于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種藝術(shù)形式，其存在著與眾不同的虛擬美。有了三維動(dòng)畫(huà)，人們可以將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將以前不可能實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景變?yōu)殂y幕上令人震撼的畫(huà)面，在虛擬的世界中重塑現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的存在中展示虛擬，虛擬和現(xiàn)實(shí)的交匯也給觀眾帶來(lái)了一種全新的藝術(shù)審美樣式。恐龍?jiān)诤芫煤芫弥熬鸵呀?jīng)滅絕，我們無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中觀察到恐龍的生活習(xí)性和狀態(tài)，但在著名導(dǎo)演斯皮爾伯格的電影《侏羅紀(jì)公園》里恐龍的形象栩栩如生、十分逼真，這給觀眾帶來(lái)了一種新的觀影感受，也使觀眾實(shí)現(xiàn)了觀察已經(jīng)滅絕生物的夢(mèng)想。數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)的發(fā)展和成熟使得虛擬和現(xiàn)實(shí)的距離越來(lái)越近，存在于想象的生物和畫(huà)面也可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，觀眾在欣賞時(shí)有著真實(shí)之感。③后來(lái)美國(guó)拍攝了眾多科幻題材以及末日題材的電影，如《Alien》、《七天》、《E.T》等，這滿(mǎn)足了人們對(duì)于不同未知事物的渴望，也帶來(lái)人們?nèi)碌挠^影感受。近期上映的科幻大作《地心引力》更是突破了人類(lèi)的想象力，全片只有一個(gè)人物角色，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)人物在外太空的生存狀態(tài),真實(shí)展現(xiàn)了人物的動(dòng)作表情和狀態(tài)，既有傳統(tǒng)電影的美感和細(xì)膩情節(jié)，又有讓人嘆為觀止的動(dòng)畫(huà)效果，展現(xiàn)了人類(lèi)無(wú)與倫比的想象力和對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)的渴望。
（三）三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的造型美
三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)對(duì)于人物形象與影視場(chǎng)景的刻畫(huà)是逼真和精確的，加上藝術(shù)化的創(chuàng)作，打造了或夸張或真實(shí)、或可笑或荒誕的視覺(jué)效果，這給人們的視覺(jué)帶來(lái)了極大的感官享受。早期的動(dòng)畫(huà)電影如《白雪公主》就運(yùn)用符合兒童心理的弧線(xiàn)造型，讓小朋友在觀影的同時(shí)得到親切溫暖的感覺(jué)。動(dòng)畫(huà)電影之所以能夠收到各個(gè)年齡段觀眾的喜愛(ài)，也正是動(dòng)畫(huà)電影展現(xiàn)出一種令人感受到親切和安全感的畫(huà)面。對(duì)于真實(shí)的再現(xiàn)已經(jīng)不再是三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的唯一追求，反而在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)造型的夸張式設(shè)計(jì)更能帶給人們虛擬與現(xiàn)實(shí)的落差感，這對(duì)于觀眾是前所未有的觀影感受。電影《疾走羅拉》中羅拉的主要?jiǎng)幼骶褪潜寂?，其奔跑之夸張、嘶吼之神?jīng)與正常人有所差別，但正是這種帶有三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出羅拉這個(gè)人物形象的生命力，只有通過(guò)行動(dòng)才能將人的生命力展現(xiàn)出來(lái)，這給觀眾帶來(lái)的視覺(jué)沖擊是巨大的。三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中對(duì)于人物造型的精確刻畫(huà)極具美感，新的視覺(jué)感受也給觀眾新的體驗(yàn)，這也正是三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的造型美。
（四）三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的技術(shù)性審美
技術(shù)性審美成為三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的重要特征，這正是由三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)決定的。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)能給人們帶來(lái)越來(lái)越多的場(chǎng)景效果，創(chuàng)造出人們無(wú)法想象出來(lái)的“視覺(jué)盛宴”。長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展使得動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)形式得以擴(kuò)展，新的制作手段更是層出不窮，三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)給予創(chuàng)作者更多的啟發(fā)和嘗試，也帶來(lái)了許多無(wú)法想象的場(chǎng)景畫(huà)面?，F(xiàn)在的影視制作已經(jīng)不再需要人工上色，也不需要一次又一次的膠片拍攝，既節(jié)省了拍攝人員的體力勞動(dòng)，又減少了經(jīng)費(fèi)投入。從傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)制作手段到先進(jìn)的CG技術(shù)，三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)正處在飛速發(fā)展的階段，豐富的表現(xiàn)形式和精美的場(chǎng)景效果使得三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)得到了觀眾的一致好評(píng)，這也使得眾多導(dǎo)演和制片商對(duì)三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)倍加青睞。計(jì)算機(jī)技術(shù)在三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中的應(yīng)用效果可以說(shuō)是矚目的，眾多獲得巨大成功的電影如《怪物史萊克》、《玩具總動(dòng)員》、《卑鄙的我》等刻畫(huà)了生動(dòng)真實(shí)的形象，具有強(qiáng)悍性能的計(jì)算機(jī)也給三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的應(yīng)用提供了技術(shù)上的支持。正是技術(shù)帶來(lái)的巨大變化讓三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)插上了飛行的翅膀可以翱翔在幻想的天空中。技術(shù)性審美成為三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的審美特征，也使三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的突出特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
①陸美玲《三維動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與審美特征》，《大舞臺(tái)》，2012年第7期。
②宋成《動(dòng)畫(huà)電影審美趣味與審美體驗(yàn)》，東北師范大學(xué)碩士論文，2009年版。
[論文摘要]該文闡述電子政務(wù)環(huán)境下管理電子文件的原則，并從保證公文的真實(shí)性、完整性、可讀性和安全性出發(fā)，提出對(duì)電子文件實(shí)施科學(xué)管理的具體措施和技術(shù)手段。
電子政務(wù)是指運(yùn)用信息及通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破行政機(jī)關(guān)的組織界限，優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程，形成新的政府管理形態(tài)，實(shí)現(xiàn)政府、非政府組織、企業(yè)和公民之間的良性互動(dòng)。電子政務(wù)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是政府辦公自動(dòng)化在范圍和功能方面的延伸，從內(nèi)部辦公延伸到對(duì)外服務(wù)，它是面向社會(huì)的政府辦公自動(dòng)化。在電子政務(wù)系統(tǒng)中，公文的起草、審核、簽署、以及收文辦理等，都是在電子政務(wù)的操作平臺(tái)中進(jìn)行。這些在電子政務(wù)系統(tǒng)中運(yùn)行的公文，是機(jī)關(guān)職能活動(dòng)的歷史記錄，所以必須按照檔案管理的要求進(jìn)行歸檔和管理。但由于這些公文是通過(guò)電子政務(wù)公文處理平臺(tái)產(chǎn)生的，它的特點(diǎn)決定了其歸檔和管理的方式并不能簡(jiǎn)單套用紙質(zhì)文件的歸檔和管理方法，而應(yīng)將電子文件的管理功能嵌入電子政務(wù)系統(tǒng)之中，實(shí)行文檔一體化管理與全過(guò)程管理等方式，并采取多種措施，以確保電子文件的真實(shí)性、完整性、可讀性和安全性。
傳統(tǒng)的文件與檔案管理，它們各自具有一套獨(dú)立的管理流程，兩個(gè)管理流程執(zhí)行各自主管機(jī)關(guān)制定的制度和標(biāo)準(zhǔn)，并且兩個(gè)流程之間是通過(guò)文件實(shí)體的交接而銜接的。而文檔一體化管理是按照文件生成與運(yùn)行規(guī)律，采取統(tǒng)一、嚴(yán)密的手段，高效地組織與管理文件。文檔一體化管理與傳統(tǒng)文件和檔案管理相比較，最大的區(qū)別是通過(guò)對(duì)文件和檔案管理流程的重組，達(dá)到兩者在管理上的無(wú)縫化和程序上的一體化，從而最大限度地消除組織機(jī)構(gòu)因素造成的兩者在銜接上的真空地帶和減少重復(fù)性作業(yè)。
1電子文件管理的原則
1.1“前端控制”原則
考慮到電子文件的易改性、易逝性等的特點(diǎn)，如果還是象過(guò)去那樣，按照文件的生成、積累、鑒定、立卷、歸檔，分類(lèi)、著錄等順序按部就班地管理電子文件，那么電子文件的真實(shí)性就難于保證了，電子文件的流失也是不可避免的，并且還會(huì)造成部分的重復(fù)勞動(dòng)。因?yàn)殡娮游募跉w檔之前就有可能已被修改，或者有些已被有意或無(wú)意地刪除；有些在文件形成時(shí)已提取了主題詞，文件歸檔之后還要進(jìn)行標(biāo)引工作，這無(wú)疑是增加了勞動(dòng)量。因此，必須貫徹“前端控制”的原則，即要求將原來(lái)紙質(zhì)文件管理系統(tǒng)中后期階段需要控制的手段提到前端，也就是說(shuō)檔案部門(mén)對(duì)于電子公文的管理工作的介入要向前延伸，從文件生命周期的“前端”就開(kāi)始控制文件的歸檔活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，在文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，檔案人員就要參與設(shè)計(jì)、進(jìn)行指導(dǎo)；就應(yīng)該考慮歸檔與歸檔后文件管理的需求，將集中管理一份文件的所有相關(guān)信息作為一個(gè)整體歸檔。要把歸檔工作嵌入工作流程，以保證在每一個(gè)流程之后，將相關(guān)文件實(shí)時(shí)歸檔。并且要求用戶(hù)及時(shí)著錄和鑒定文件信息，并且把著錄、鑒定信息與電子文件之間建立聯(lián)系，以保證文件歸檔時(shí)，將該電子文件與相關(guān)信息一并移交或發(fā)送給檔案部門(mén)。
1.2“全程管理”原則
根據(jù)電子文件的特點(diǎn)，必須建立一個(gè)完整的管理體系，即對(duì)電子文件從產(chǎn)生到永久保存或銷(xiāo)毀進(jìn)行全過(guò)程和全方位的管理，以確保電子文件的真實(shí)性、完整性和可讀性。
電子文件全程管理原則具體應(yīng)該體現(xiàn)在電子文件管理體制與模式的確定、管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行、管理制度的內(nèi)容和執(zhí)行等方面。以電子文件管理系統(tǒng)對(duì)文件流程各階段的管理和監(jiān)控為例：設(shè)計(jì)的系統(tǒng)應(yīng)對(duì)產(chǎn)生于機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門(mén)及其應(yīng)用系統(tǒng)上的電子文件進(jìn)行統(tǒng)一的歸口登記、分類(lèi)、鑒定，同時(shí)監(jiān)控和記錄針對(duì)文件的一切操作，如文件的創(chuàng)立、登記、修改、審核、簽署、分發(fā)等。而且，對(duì)文件進(jìn)行的技術(shù)操作，包括操作平臺(tái)的轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)位置的改變等都應(yīng)該記錄下來(lái)。因?yàn)檫@種管理和跟蹤記錄，對(duì)于證明和保證電子文件的行政有效性和法律證據(jù)性都有著重要的作用。
2電子公文的真實(shí)性保障
判斷傳統(tǒng)文件的真實(shí)性，主要考察兩個(gè)方面：一是文件載體的原始性；二是文件形式的原始性，其主要是指具體的文件內(nèi)容、字體、字跡以及具有法定效用的簽署、印章等。只要其中的任何一項(xiàng)發(fā)生了變化，就可以對(duì)文件的真實(shí)性表示懷疑。但判斷傳統(tǒng)文件真實(shí)性的準(zhǔn)則并不適用于電子文件，因?yàn)橐皇请娮游募妮d體與其信息是可以分離的，載體的不固定性，使得電子文件不再具有傳統(tǒng)意義上的“原件”的概念；二是電子文件的更改可以不留痕跡，復(fù)制起來(lái)真假難辨，處理過(guò)程又具有隱蔽性。因而判斷電子文件的真實(shí)性必須更多地著眼于其內(nèi)容的真實(shí)性，主要是認(rèn)定文件是否就是當(dāng)時(shí)當(dāng)人當(dāng)事形成的，主要關(guān)注的是其本質(zhì)的要素保持不變。國(guó)際上的一般做法是采用法定程序?qū)﹄娮游募纳芷谶M(jìn)行全過(guò)程管理，并通過(guò)技術(shù)措施和管理制度，組成一個(gè)貫穿電子文件從生成、運(yùn)作到處置全過(guò)程的安全“通道”，以此來(lái)保證數(shù)字信息的真實(shí)可靠性。在目前的技術(shù)條件下，一般可采取的措施是：
2.1在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中設(shè)置安全防護(hù)技術(shù)措施
一是建立對(duì)電子文件操作者的身份識(shí)別與訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限的控制，防止非法侵入。
二是設(shè)置操作日志，自動(dòng)記錄實(shí)施操作的人員、時(shí)間、內(nèi)容等。
三是對(duì)電子印章、數(shù)字簽署等采取防止非法使用的措施。在國(guó)家立法機(jī)構(gòu)正式頒布有關(guān)電子簽章的法律實(shí)施之前，對(duì)只有簽章的電子文件，歸檔時(shí)應(yīng)附加有法律效力的非電子文件簽章。
2.2身份識(shí)別技術(shù)
身份識(shí)別技術(shù)主要用于正確識(shí)別通信用戶(hù)或終端的個(gè)人身份。最常用的方法是給每個(gè)合法用戶(hù)一個(gè)“通行字”，代表該用戶(hù)的身份。通行字一般由數(shù)字、字母或特定的符號(hào)組成、只有本人和所使用的計(jì)算機(jī)知道。當(dāng)合法用戶(hù)要求進(jìn)入系統(tǒng)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，首先輸入自己的通行字，計(jì)算機(jī)會(huì)將這個(gè)通行字與存儲(chǔ)在系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)該用戶(hù)的資料進(jìn)行比較驗(yàn)證。如果驗(yàn)明他為合法用戶(hù)，就可接受他對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)；如果驗(yàn)證不合法，計(jì)算機(jī)就會(huì)拒絕該用戶(hù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
2.3防寫(xiě)技術(shù)
將數(shù)字信息文件設(shè)置為“只讀狀態(tài)”，在這種情況下，用戶(hù)只能從計(jì)算機(jī)上讀取信息，而不能對(duì)其作任何修改，可以有效地防止用戶(hù)更改數(shù)字信息內(nèi)容，從而達(dá)到保護(hù)其真實(shí)性的目的。
3電子公文的完整性保障
傳統(tǒng)文件的完整性保障主要是通過(guò)鑒別文件最初形成的信息內(nèi)容和載體是否被破壞過(guò)，是否保持著作為證據(jù)所要求的各要素。而電子文件的顯示，卻隨著使用軟件的不同，其外觀可能不一樣，再加上電子文件的信息與其載體又是可以分離的，因而使得傳統(tǒng)文件完整性的判斷標(biāo)準(zhǔn)不再適用于電子文件。
目前比較一致的看法是，電子文件的完整性一是指電子文件和與之具有有機(jī)聯(lián)系的其他相關(guān)文件數(shù)量齊全；二是指每一份電子文件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和背景信息沒(méi)有缺損。為此，要求電子文件歸檔時(shí)，有關(guān)電子文件的支持軟件和軟件的支持文檔、以及有關(guān)的元數(shù)據(jù)都應(yīng)同時(shí)歸檔。在同一活動(dòng)中，有時(shí)除了形成電子文件之外，還可能形成一些紙質(zhì)文件，為保持這些文件之間的有機(jī)聯(lián)系，確保同一活動(dòng)中形成的檔案信息完整性，應(yīng)盡可能將這些紙質(zhì)文件作數(shù)字化處理，作為電子文件一并保存。對(duì)于在不同應(yīng)用系統(tǒng)中分散形成的、不同媒體的內(nèi)容相關(guān)的電子文件，如有關(guān)同一事件的電子文件一部分在電子郵箱中，一部分在電子表格或相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中，則應(yīng)收集齊全并保持有機(jī)聯(lián)系。在電子政務(wù)系統(tǒng)中按公文處理流程生成的公文，其構(gòu)成要素包括文件處理單、原文、附件、電子文件的紙質(zhì)拷貝件等，都應(yīng)納入歸檔的范圍。
4電子文件的可讀性保障
電子檔案來(lái)自各個(gè)方面，來(lái)自各立檔單位，往往是在不同的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上形成的。其內(nèi)容格式及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不盡相同。這種差異必然導(dǎo)致在利用過(guò)程輸出時(shí)所使用的技術(shù)與方法的不同。又由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子公文形成時(shí)所依賴(lài)的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)不久就有可能過(guò)時(shí)，以致新的軟硬件無(wú)法讀取原先存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，所以為保證數(shù)字信息檔案長(zhǎng)期可存取性，建議采取以下幾種措施：4.1采用通用技術(shù)
目前，電子公文的形成方式多種多樣、很不統(tǒng)一，這將給今后利用工作帶來(lái)許多的困難。所以在電子文件歸檔時(shí)，應(yīng)把屬于特殊格式的電子文件轉(zhuǎn)換成通用的文件格式；或?qū)㈦娮游募⒃谕ㄓ玫臄?shù)據(jù)平臺(tái)上，以消除由于技術(shù)不同或技術(shù)過(guò)時(shí)所帶來(lái)的影響。一般文字型電子文件以XML文檔和RTF、TXT為通用文件格式；圖像電子文件以JPEG、TIFF為通用格式；影像數(shù)據(jù)以MPEG、AVI為通用文件格式；音頻電子文件以WAV、MP3為通用文件格式；多媒體音像數(shù)據(jù)以MPEG、AVI為通用文件格式。
4.2打包保存法
打包保存法就是在保存電子文件的同時(shí)，將與電子文件相關(guān)的軟件及其應(yīng)用系統(tǒng)一并保存，并與電子文件存儲(chǔ)在一起。在使用該電子文件時(shí)，可運(yùn)用與該電子文件存儲(chǔ)在一起的這些軟件系統(tǒng)進(jìn)行讀取。此法一般是針對(duì)那些無(wú)法轉(zhuǎn)換為通用文件格式的電子文件，如用音頻設(shè)備獲得并經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理的動(dòng)態(tài)影像文件，應(yīng)注意收集其非通用格式的壓縮算法和相關(guān)軟件。
4.3拷貝法
拷貝是在原來(lái)的技術(shù)環(huán)境下，適時(shí)重寫(xiě)信息數(shù)據(jù)，防止由于存儲(chǔ)載體物化性能變化而引起的信息丟失，這也是電子文件長(zhǎng)期保存的一種基本方法，此法目前已大量地應(yīng)用于磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶檔案信息的長(zhǎng)期保存上，但它不能解決電子文件由于計(jì)算機(jī)軟硬件過(guò)時(shí)所引起的長(zhǎng)期保存問(wèn)題。
4.4再生性保存法
再生性保存法是指將技術(shù)過(guò)時(shí)的存儲(chǔ)在磁性載體或光盤(pán)上的電子檔案，適時(shí)地轉(zhuǎn)移到紙張上或縮微品上的方法。這樣利用時(shí)就不再使用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)讀取，從而避免了計(jì)算機(jī)軟硬件過(guò)時(shí)所帶來(lái)的麻煩，并能很好地保證電子文件長(zhǎng)久的可讀性。其不足之處是失去數(shù)字化信息可遠(yuǎn)距離傳輸、檢索方便、使用靈活等特點(diǎn)。而且，有些電子檔案信息，如聲音信息、視頻信息、超文本信息、多媒體信息等也無(wú)法轉(zhuǎn)移到紙上或縮微品上。
4.5遷移法
遷移法就是將數(shù)字信息從一種技術(shù)平臺(tái)轉(zhuǎn)換到另一種技術(shù)平臺(tái)上的復(fù)制方法，它是計(jì)算機(jī)軟硬件變化適時(shí)改變數(shù)字信息格式的一種處理過(guò)程。這一過(guò)程使得數(shù)字信息在將來(lái)也可以被讀取。遷移也意味著數(shù)據(jù)信息從一個(gè)存儲(chǔ)載體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)存儲(chǔ)載體上，以進(jìn)行數(shù)字信息的長(zhǎng)期保存與讀取。采用遷移法，通常是將對(duì)軟件依賴(lài)性強(qiáng)的格式遷移到對(duì)軟件依賴(lài)性低的通用格式上?；蛘邔?shù)字信息從品種繁多的格式遷移到易于管理的標(biāo)準(zhǔn)格式中。目前遷移技術(shù)被認(rèn)為是保護(hù)數(shù)字信息長(zhǎng)期存取的必須和恰當(dāng)?shù)倪x擇。但遷移也不能“一勞永逸”，隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的升級(jí)，還應(yīng)適時(shí)再遷移，從而使數(shù)字信息隨技術(shù)更新而一代一代地向下流存。
以上介紹的幾種方法，一般地說(shuō)，對(duì)于使用頻率很高、軟硬件技術(shù)未過(guò)時(shí)的、僅是存儲(chǔ)載體理化性能發(fā)生變化的，可采用拷貝法；對(duì)于使用頻率較高、軟硬件技術(shù)已快過(guò)時(shí)的，可采用遷移法；對(duì)于使用頻率較低、軟硬件技術(shù)已快過(guò)時(shí)的、并且確有長(zhǎng)期保存價(jià)值的數(shù)字信息可用再生保存法。
5電子文件的安全性保障
建立健全科學(xué)、合理、嚴(yán)密的管理制度，從每一個(gè)環(huán)節(jié)堵塞信息失真的隱患，這也是確保電子信息檔案真實(shí)可靠的重要措施。
5.1建立安全管理制度
電子文件是由人制作的，其管理和利用都要按人的意愿進(jìn)行。因此對(duì)參加電子文件制作和參與管理的人員必須加強(qiáng)管理，以防不測(cè)。必須制定一套人人都應(yīng)遵守的安全管理制度，以約束涉及電子文件與電子檔案人員的行為。實(shí)踐證明，良好的安全規(guī)范是保證數(shù)字信息安全的一項(xiàng)極為重要的措施。
5.2加強(qiáng)對(duì)電子文件制作和管理人員的管理和教育
在電子文件的安全管理過(guò)程中，僅靠制度是不夠的，還必須加強(qiáng)對(duì)涉及電子文件人員的管理和教育。通過(guò)宣傳教育或短期培訓(xùn)等途徑，提高他們對(duì)保證電子文件和檔案真實(shí)、可靠重要性的認(rèn)識(shí)，提高他們科學(xué)管理電子檔案的素質(zhì)，增強(qiáng)他們工作的責(zé)任感，并樹(shù)立一絲不茍的工作作風(fēng)。
5.3建立全過(guò)程的管理制度
電子文件從形成到電子檔案的開(kāi)發(fā)利用，中間要經(jīng)過(guò)很多環(huán)節(jié)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響到電子文件的真實(shí)可靠性。因此，建立全過(guò)程的管理制度，明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)要求，就顯得非常重要。如電子文件形成之后，要及時(shí)收集積累，以防分散狀態(tài)下發(fā)生信息丟失；電子文件歸檔時(shí)，要嚴(yán)格檢查相關(guān)文件是否收集齊全，否則就會(huì)給將來(lái)利用帶來(lái)困難和麻煩；遷移時(shí)，要認(rèn)真檢查是否發(fā)生信息丟失。任何環(huán)節(jié)的疏忽，都將對(duì)數(shù)字信息的真實(shí)性與可靠性造成危害。
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)環(huán)境下電子文件的科學(xué)管理，就必須貫徹“前端控制”和“全程管理”的原則；為保證電子公文的真實(shí)性、完整性、可讀性與安全性，就必須采取一系列相應(yīng)的技術(shù)措施和手段，以確保管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]馮惠玲.電子文件管理教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.
[關(guān)鍵詞]TD-SCDMA TD-HSPA 終端測(cè)試設(shè)備 硬件結(jié)構(gòu) 軟件結(jié)構(gòu)
中圖分類(lèi)號(hào)：TN87 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）01-0333-01
TD-SCDMA系統(tǒng)經(jīng)過(guò)近十年的飛速發(fā)展，目前已經(jīng)形成了一條覆蓋芯片、終端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、測(cè)試儀表等完整產(chǎn)業(yè)鏈[2]。一方面，HSPA+網(wǎng)絡(luò)從2008 年開(kāi)始建設(shè)，過(guò)幾年的發(fā)展已開(kāi)始初具規(guī)模；另一方面，Qualcomm、Marvell等國(guó)外芯片廠商也相繼加入了TD-HSPA+芯片的研發(fā)行列，它們的加入對(duì)芯片研發(fā)的質(zhì)量提出了更高的要求，已經(jīng)開(kāi)始提供具有TD-HSPA+功能的芯片，其中要保證芯片的射頻性能符合協(xié)議規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
一.TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備功能概述
TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備通過(guò)模擬基站、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)控制和核心網(wǎng)的基本功能，實(shí)現(xiàn)協(xié)議25.331規(guī)定的信令流程，和終端進(jìn)行信令交互，從而建立數(shù)據(jù)連接，讓終端一直處于數(shù)據(jù)連接狀態(tài)，以此來(lái)測(cè)試終端的射頻性能指標(biāo)。
TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備具有雙模特性，不僅能夠支持GSM、GPRS射頻測(cè)試，而且兼容TD-HSPA功能，能夠支持TD-SCDMA、TD-HSPA終端射頻一致性測(cè)試、音頻測(cè)試支持功能；同時(shí)具備非信令校準(zhǔn)功能；能夠通過(guò)GPIB命令對(duì)儀表進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；還能夠模擬TD-SCDM系統(tǒng)、產(chǎn)生TD-SCDMA信號(hào)并對(duì)信號(hào)進(jìn)行分析；在生產(chǎn)線(xiàn)上終端測(cè)試設(shè)備可以對(duì)終端進(jìn)行校準(zhǔn)測(cè)試[3]。
二.TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備硬件結(jié)構(gòu)
圖1-1畫(huà)出了TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備的硬件組成，包括射頻接收模塊、射頻產(chǎn)生模塊、雙工器、高穩(wěn)時(shí)鐘模塊、基帶處理模塊、控制計(jì)算機(jī)、PXI總線(xiàn)及其他附屬模塊和線(xiàn)纜[4]。下面對(duì)這七個(gè)模塊的功能做簡(jiǎn)要介紹。
1.射頻接收模塊
射頻接收模塊接收終端上行信號(hào)并把信號(hào)頻帶轉(zhuǎn)換到基帶，同時(shí)把接收到的信號(hào)轉(zhuǎn)換成LVDS數(shù)字信號(hào)，這樣基帶才能處理數(shù)據(jù)。
2.射頻發(fā)射模塊
射頻發(fā)射模塊接收基帶處理的下行數(shù)字信號(hào)，并把信號(hào)的頻段變換到TD-SCDMA規(guī)定的頻段發(fā)射出去。
3.雙工器
4.高穩(wěn)時(shí)鐘
為載波發(fā)生器、射頻接收、產(chǎn)生模塊、基帶信號(hào)處理模塊提供穩(wěn)定的時(shí)鐘信號(hào)。
5.基帶處理模塊
對(duì)上行和下行信號(hào)進(jìn)行濾波，并完成物理層過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。
6.控制計(jì)算機(jī)
TD-HSPA+的主控、協(xié)議棧、測(cè)量均在控制計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
7.PXI總線(xiàn)
PXI總線(xiàn)把上述所有模塊聯(lián)系在一起，并且各模塊之間的通信也是通過(guò)PXI總線(xiàn)。
三.TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備軟件結(jié)構(gòu)
TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備分為軟件和硬件兩部分，軟硬件架構(gòu)都采用模塊化結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，各個(gè)模塊之間相互獨(dú)立，通過(guò)接口相互通信，這種模塊化結(jié)構(gòu)使維護(hù)更加方便、也方便通過(guò)軟件升級(jí)。TD-HSPA+終端射頻測(cè)試是在原來(lái)儀表的基礎(chǔ)上通過(guò)軟件升級(jí)實(shí)現(xiàn)的。軟件架構(gòu)完全按照協(xié)議規(guī)定的架構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了物理層、協(xié)議棧、測(cè)量等模塊的功能，同時(shí)為了對(duì)三個(gè)模塊進(jìn)行控制和模塊之間的數(shù)據(jù)傳輸需要主控和驅(qū)動(dòng)來(lái)完成[4]，軟件構(gòu)成如圖1-2，其中虛線(xiàn)表示模塊間控制，實(shí)線(xiàn)表示數(shù)據(jù)或信令交互：
1.主控軟件包
主控軟件由控制與顯示兩部分組成?？刂撇糠止δ馨ㄌ峁?duì)儀表的控制接口，用戶(hù)可以通過(guò)接口操作儀表；對(duì)協(xié)議棧進(jìn)行控制使得協(xié)議?？梢院徒K端進(jìn)行信令交互、參數(shù)修改；對(duì)測(cè)量項(xiàng)的控制；用戶(hù)可以通過(guò)顯示部分來(lái)選擇需要的業(yè)務(wù)或進(jìn)行必要的參數(shù)修改，而且測(cè)試的結(jié)果會(huì)顯示在界面上。
2.測(cè)量算法
測(cè)量項(xiàng)按照協(xié)議TS34.122要求，完成測(cè)量算法設(shè)計(jì)，對(duì)從驅(qū)動(dòng)獲得的數(shù)據(jù)以及從協(xié)議棧獲得的對(duì)端控制信息進(jìn)行計(jì)算，從而達(dá)到測(cè)試終端的射頻性能的目的。
3.協(xié)議處理軟件包
包括協(xié)議棧控制和腳本兩部分。協(xié)議處理完成功能：嚴(yán)格按照3GPP協(xié)議，完成RLC、MAC、MAC-hs/ehs、MAC-i/is實(shí)體的功能；模擬無(wú)線(xiàn)資源管理、非接入層和終端的信令交互功能。腳本處理模塊：根據(jù)主控的不同命令選擇不同業(yè)務(wù)模式下的腳本；實(shí)現(xiàn)發(fā)廣播、注冊(cè)、呼叫、掛機(jī)等操作下的信令流程功能，主要用來(lái)在網(wǎng)側(cè)和終端建立數(shù)據(jù)連接。
4.物理層
物理層完成上行和下行信號(hào)信道編碼、調(diào)制、擴(kuò)頻、分割、物理信道的映射等過(guò)程，同時(shí)物理層和測(cè)量項(xiàng)之間通過(guò)設(shè)定的接口進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
5.驅(qū)動(dòng)
驅(qū)動(dòng)位于物理層和協(xié)議棧之間，把協(xié)議棧數(shù)據(jù)透明傳輸?shù)轿锢韺踊蛘咄瓿晌锢韺雍蜏y(cè)量之間的數(shù)據(jù)傳輸。
基于軟/硬件結(jié)構(gòu)的射頻測(cè)試儀表有很大優(yōu)越性，便于軟硬件升級(jí)，儀表的可擴(kuò)展性大大增強(qiáng)，這樣為了實(shí)現(xiàn)HSPA+的功能，就可以在原來(lái)的測(cè)試表上通過(guò)軟件升級(jí)來(lái)完成，很大程度上減小軟件開(kāi)發(fā)難度，并且硬件不需要做改動(dòng)。
四.總結(jié)
本文主要介紹了TD-HSPA+終端測(cè)試設(shè)備的功能和特點(diǎn)；然后介紹其系統(tǒng)的軟硬件架構(gòu)和協(xié)議棧軟件結(jié)構(gòu)。隨著TD-LTE的引進(jìn)以及無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)的快速發(fā)展，終端測(cè)試儀表設(shè)備有著更加廣闊的市場(chǎng)空間，相信未來(lái)LTE時(shí)代的終端測(cè)試設(shè)備將為終端廠商提供更加合理的解決方案，為產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
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【論文摘要】在信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類(lèi)思維和能力的創(chuàng)造性工具，如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息教學(xué)的主要解決的問(wèn)題。
一、認(rèn)識(shí)錯(cuò)位,方向不明,難以突破應(yīng)試教育的“怪圈”
目前，學(xué)校教育受應(yīng)試教育的沖擊，部分地方政府、教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。他們一貫把學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)；信息教學(xué)隨時(shí)受到其它主課程的沖擊，使該門(mén)課達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，工作重心偏移，無(wú)法專(zhuān)心鉆研本學(xué)科的教育教學(xué)，更不愿動(dòng)腦筋、花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)鉆研，提高自己的專(zhuān)業(yè)、教學(xué)水平，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。信息技術(shù)學(xué)科一般沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了教師的積極性。許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法即教師示范、學(xué)生練習(xí)的形式，這就抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐探索能力等。每位家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成才，考一個(gè)理想的大學(xué)，他們大多“重主輕副”，把不參加高考的科目都當(dāng)作副科，信息技術(shù)雖會(huì)考但不是高考科目，被他們認(rèn)為是副科，不支持甚至反對(duì)自己的子女花把時(shí)間花在這個(gè)學(xué)科上。有些學(xué)生經(jīng)常陷入網(wǎng)吧游戲怪圈，影響學(xué)習(xí)，致使部分家長(zhǎng)對(duì)信息學(xué)科產(chǎn)生誤解，達(dá)到“談網(wǎng)色變”的地步。wWw.lw881.com
二、設(shè)施落后，資源有限，讓教學(xué)陷入電腦癱瘓的“泥沼”
信息技術(shù)教育的開(kāi)展，它需要自身的軟硬件設(shè)施，而這些軟硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。農(nóng)村中學(xué)因資金問(wèn)題，信息技術(shù)教育就陷入到“巧婦難為無(wú)米之炊”的泥沼；從學(xué)生的角度來(lái)看，由于生活條件的限制，學(xué)生自已擁有計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，而計(jì)算機(jī)又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)，開(kāi)展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話(huà)。由此可見(jiàn)，資金的短缺，是農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。硬件設(shè)備匱乏：在信息技術(shù)與課程整合、“校校通”工程發(fā)展形勢(shì)下，有的農(nóng)村中學(xué)響應(yīng)了國(guó)家教委號(hào)召配備了計(jì)算機(jī)，而大部分計(jì)算機(jī)是兼容機(jī)，有的機(jī)型非常落后，無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要；有的雖配備了配置比較高的計(jì)算機(jī)，但所配備的數(shù)量與班級(jí)的人數(shù)不相配。不能保證上課時(shí)人手一機(jī)，嚴(yán)重影響了課程開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、師資不足，目標(biāo)不明，讓多彩的課堂失去了蓬勃的生機(jī)
信息技術(shù)教育的專(zhuān)職教師，大多數(shù)是自產(chǎn)自銷(xiāo)的，即使有部分信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才，他們理論方面能力很強(qiáng)，但在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱。由于他們認(rèn)識(shí)的膚淺，而容易片面地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，有些教師甚至于把一堂信息技術(shù)教育課上成打字課；另一方面，信息技術(shù)教育不僅僅是專(zhuān)業(yè)教師的事，而應(yīng)當(dāng)是全體教師共同參與并把信息技術(shù)同自己的本學(xué)科相結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但許多教師對(duì)信息技術(shù)教育中的基礎(chǔ)工具的操作應(yīng)用知之甚少，甚至有的教師還對(duì)計(jì)算機(jī)有或多或少的排斥感、畏懼感。所以很多教師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的舊教學(xué)模式上。每一節(jié)課的教學(xué)教師講什么，怎么講，講多少，怎么練，練多少，完全由教師自主決定。教師教學(xué)內(nèi)容自由，講課形式隨意是目前信息技術(shù)課堂的一大通病。這是農(nóng)村信息技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手探討突破農(nóng)村信息技術(shù)教育瓶頸的有效對(duì)策；
（一）高揚(yáng)課改精神，確定教學(xué)目標(biāo)，推行素質(zhì)教育
轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課改精神，正確認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的必要性，在實(shí)際教學(xué)中，不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，還要注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)以及德育和情感教育，學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，再由學(xué)生通過(guò)于周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互得到新知識(shí)，讓學(xué)生站在教學(xué)的主體地位上。同時(shí)，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育區(qū)別于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍可分兩類(lèi)，一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)出身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，他們是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍的骨干力量；另一類(lèi)是各行各業(yè)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的人員，他們是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍中的基本力量。顯然作為中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教育對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)屬于后者，對(duì)他們計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育與專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育是有區(qū)別的。
（二）多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，確保設(shè)備配置，提高資源利用率
在信息技術(shù)教育中，國(guó)家應(yīng)該加大農(nóng)村中學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，以便完善信息技術(shù)教育設(shè)施，力爭(zhēng)保證學(xué)生人手一機(jī)。本著“物盡其用”的原則，教師更要充分利用學(xué)校有限的教育資源發(fā)展信息技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)將我們有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向?qū)W生和教師開(kāi)放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自已的學(xué)習(xí)或工作服務(wù)。
（三）培訓(xùn)專(zhuān)職教師，提高教師素質(zhì)，保證教學(xué)所需
學(xué)校要對(duì)現(xiàn)代教育信息人員和骨干學(xué)科教師進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)，使其成為維護(hù)和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、開(kāi)發(fā)信息教育資源、開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊(duì)伍，并通過(guò)他們的輻射作用帶動(dòng)更多的學(xué)科教師關(guān)心新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)。作為教師必須提高專(zhuān)業(yè)技能、緊跟時(shí)展，要明確信息技術(shù)教育目標(biāo)，深入領(lǐng)悟信息技術(shù)教育內(nèi)涵。教師要利用自身優(yōu)勢(shì)、資源，積極參與賽課、論文評(píng)比、各類(lèi)制作比賽，保持足夠敏感。積極參加本地區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理念。必須提高教師的綜合素質(zhì)，有效利用已有資源。信息技術(shù)課是一門(mén)操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握信息技術(shù)，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過(guò)少而產(chǎn)生的神秘感和迫生感。
總而言之，信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，難免存在這樣或那樣的問(wèn)題，隨著新課改的不斷深入，隨著政府對(duì)教育投資力度的大力提高，隨著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新理念的不斷深入領(lǐng)悟，我們會(huì)積極地去面對(duì)、探索和解決、商討出對(duì)策，相信農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育也必將有一個(gè)燦爛的明天。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校，檔案工作，標(biāo)準(zhǔn)化，途徑
高校檔案工作是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和《高等學(xué)校檔案管理辦法》的實(shí)施，高校檔案的種類(lèi)不斷增加，內(nèi)容愈來(lái)愈豐富。由于高校工作有其特殊性，高校檔案在形成規(guī)律、內(nèi)容，在高校管理工作中的地位和作用，也具有其特殊性。在高校大力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的形勢(shì)下，如何建立有利于行業(yè)交流和國(guó)際接軌的高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化體系，使高校檔案工作更好地為教學(xué)、科研和各項(xiàng)管理工作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化，亟待人們?nèi)ヌ接懭?shí)踐。
1 高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)涵
高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化，就是指對(duì)高校檔案工作中的管理方式、技術(shù)方法和軟硬件設(shè)備等實(shí)行統(tǒng)一的原則和規(guī)范，它包含國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
高校檔案工作從分類(lèi)上來(lái)講，包括干部人事檔案、科技檔案、文書(shū)檔案、財(cái)務(wù)檔案、學(xué)生檔案、基建檔案等；檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化從檔案學(xué)角度來(lái)概括，主要包含專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、代號(hào)代碼標(biāo)準(zhǔn)、著錄和目錄組織標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)引語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、收集整理和鑒定標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)軟硬件標(biāo)準(zhǔn)、裝具和庫(kù)房建筑標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、制成材料標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)編篡及出版格式標(biāo)準(zhǔn)等。
2 高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)狀
高校檔案工作，近幾年來(lái)發(fā)展迅速，得到一定的重視和加強(qiáng)，相繼建立了綜合檔案室，配備了專(zhuān)門(mén)管理人員，基本具備達(dá)標(biāo)要求。但與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求相比還存在一些差距。
2.1 高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)體系不完善
目前高校檔案管理，大都是參照其它行業(yè)檔案標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作的，沒(méi)有明確的高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)可循，實(shí)際操作中，標(biāo)準(zhǔn)不一、各自為政、目標(biāo)與對(duì)象含糊不清，必然不能反映高校檔案管理的特征。同時(shí)，與社會(huì)檔案標(biāo)準(zhǔn)化兼容也不夠，發(fā)揮不了高校檔案的社會(huì)效應(yīng)。建立一套科學(xué)完善的，既能反映高校特征，又能與社會(huì)兼容的高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化體系，已是當(dāng)務(wù)之急。
2.2 場(chǎng)館不固定
高校檔案的場(chǎng)館建設(shè)，也是千差萬(wàn)別，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。論文格式。加之近年來(lái)高校布局調(diào)整的頻繁，使得檔案場(chǎng)館多是臨時(shí)性的，既不規(guī)范，也不建全，更談不上現(xiàn)代化設(shè)備、設(shè)置的配備了。容易造成檔案的混亂、遺失與損壞。
2.3 隊(duì)伍不穩(wěn)定
高校檔案工作，由于歷史的原因，容易被人們忽視。檔案工作本身也很枯燥、單調(diào)、清貧，對(duì)檔案隊(duì)伍的培養(yǎng)、使用與再教育也跟不上，使得檔案工作隊(duì)伍，人心不穩(wěn)，人員流動(dòng)大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。
2.4 信息化程度不夠
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深入地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，檔案的鑒定、整理和編目工作的關(guān)注焦點(diǎn)不再是文件實(shí)體，而是文件背后的活動(dòng)和意圖。要更好地了解形成文件的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)現(xiàn)鑒定文件形成者的職能、計(jì)劃和活動(dòng)鑒定文件價(jià)值， 重視信息系統(tǒng)與文件形成者的相關(guān)文獻(xiàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，檔案館從檔案實(shí)體的保管基地變成了提供利用方便的信息控制中心。而目前高校由于普遍投入不足，很難實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化。
3 實(shí)現(xiàn)高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化的途徑
3.1 加快制定高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化體系
制定一套適應(yīng)高校特點(diǎn)，又能與國(guó)際接軌與交流的高校檔案標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)體系，是搞好高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)鍵。要加快對(duì)檔案標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的方針政策，基本原理和方法；了解國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化的歷史現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。論文格式。根據(jù)高校檔案工作的實(shí)際情況，明確提出標(biāo)準(zhǔn)化的任務(wù)和具體內(nèi)容，擬定出標(biāo)準(zhǔn)化的長(zhǎng)期和近期的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)研究與實(shí)踐，形成一套完備的標(biāo)準(zhǔn)化體系。
3.2 注重高校檔案工作者的素質(zhì)培養(yǎng)與提高
高校加快培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍已勢(shì)在必行。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)在職檔案工作者的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平，使他們盡快掌握檔案管理知識(shí)，深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理等基本技能，逐步加強(qiáng)檔案的規(guī)范化管理。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)與再教育，形成一支素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的檔案隊(duì)伍。
3.3 加快檔案館（室）的現(xiàn)代化建設(shè)
建立高校檔案館工作的自動(dòng)化系統(tǒng),由計(jì)算機(jī)代替手工完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，將計(jì)算機(jī)技術(shù)普遍應(yīng)用于檔案編目、檢索、統(tǒng)計(jì)、鑒定等檔案管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。論文格式。要把檔案信息化建設(shè)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，加強(qiáng)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)運(yùn)用微機(jī)管理檔案進(jìn)程，提高校檔案館(室)和各單位檔案室計(jì) 算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平，充分發(fā)揮檔案館(室) 的各項(xiàng)功能和作用。加強(qiáng)內(nèi)部局域網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)檔案網(wǎng)絡(luò)與辦公網(wǎng)絡(luò)的接口，并在校園網(wǎng)上使用檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，完成各單位向校檔案館(室)的遠(yuǎn)程歸檔，實(shí)現(xiàn)檔案工作現(xiàn)代化。
3.4 加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)全體人員支持和參于檔案標(biāo)準(zhǔn)化工作
由于對(duì)檔案工作法規(guī)的宣傳不夠，檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化的重要性還沒(méi)有被人們理解。要結(jié)合日常工作，廣泛深入的開(kāi)展多種形式的宣傳，宣傳高校檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，通過(guò)會(huì)議宣傳、典型事例和知識(shí)講座等多種形式，使人們理解、認(rèn)識(shí)和支持檔案工作，為實(shí)現(xiàn)高校檔案標(biāo)準(zhǔn)化打好思想基礎(chǔ)。
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