發(fā)布時(shí)間：2022-07-01 10:14:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的抹灰實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)；建筑工程
Abstract: This paper deals with the application of virtual simulation technology in architectural engineering structure the meaning of teaching, and combined with the reality of the foreground of application of virtual simulation technology.
Keywords: virtual reality; computer simulation; construction
中圖分類(lèi)號(hào)：C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）
1、建筑教學(xué)重要性
隨著建筑行業(yè)發(fā)展，建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，建筑企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越挑剔，要求畢業(yè)生除具備扎實(shí)的工程理論基礎(chǔ)、合理的工程知識(shí)結(jié)構(gòu)外；還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及解決建筑工程實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于建筑類(lèi)畢業(yè)生，要求畢業(yè)生到單位就能編制預(yù)算和進(jìn)行工程技術(shù)指導(dǎo)及工程質(zhì)量監(jiān)督。因此原有以理論教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才市場(chǎng)的需求，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為單位滿意的實(shí)用型人才。
2、現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端
而傳統(tǒng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)兩點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展的。1、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如：墻面抹灰、鋼筋綁扎等比較簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作。這種方式可以一定程度上加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，可以起到一定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，但是，對(duì)于整個(gè)工程項(xiàng)目的流程實(shí)訓(xùn)則是無(wú)法完成的。并且，有些高職院校的實(shí)訓(xùn)條件有限，建筑材料無(wú)法循環(huán)使用，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)成本過(guò)高，大大影響實(shí)訓(xùn)的可操作性。2、帶領(lǐng)學(xué)生去工地參觀。帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀是最為直接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是最貼近實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是這種方式也有弊端。比如天氣原因有可能導(dǎo)致工地停工，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另外建筑工地危險(xiǎn)因素多，存在很多安全隱患，也會(huì)給建筑實(shí)訓(xùn)帶來(lái)一定的問(wèn)題。
因此，有沒(méi)有一種方法即能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)才能學(xué)到的東西，直觀的學(xué)習(xí)工地上的知識(shí)，又能不受天氣等環(huán)境條件的約束，可以在室內(nèi)就可以進(jìn)行多種角度和全過(guò)程的實(shí)訓(xùn)模擬呢？答案是肯定的，那就是虛擬仿真技術(shù)。
3、三維仿真的優(yōu)點(diǎn)
什么是虛擬仿真呢？虛擬（Virtual Reality)，仿真(simulation)，就是依托計(jì)算機(jī)通過(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情況的再現(xiàn)。90年代初，美國(guó)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)有虛擬戰(zhàn)場(chǎng)模擬、單兵訓(xùn)練的模擬、諸兵種聯(lián)合訓(xùn)練模擬以及訓(xùn)練指揮系統(tǒng)等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其中在虛擬建筑施工的應(yīng)用中，鋼結(jié)構(gòu)施工方面的研究顯得尤為多。
分析國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀總結(jié)得出: 虛擬建筑施工的開(kāi)發(fā)工具有 Open GL、CAD、3ds max、3dsviz、Ansys、UG、Virtools、X3D 等。Virtools主界面見(jiàn)圖1，應(yīng)用于輔助教學(xué)的虛擬房屋建筑的系統(tǒng)，目前有學(xué)者和專家已經(jīng)提出，并有部分一線的教師開(kāi)始著手研究，改革傳統(tǒng)建筑教學(xué)先進(jìn)理念、理論和設(shè)計(jì)相關(guān)的論文也在報(bào)刊雜志中有刊登，但針對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》的虛擬輔助教學(xué)系統(tǒng)具體的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用尚處于萌芽狀態(tài)，筆者也在積極地探索中。
本文所使用的三維仿真主要是利用 CAD、Photoshop 和 3Ds max 在 Virtools 開(kāi)發(fā)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)一款適合于土木工程專業(yè)、工民建專業(yè)和建筑施工人員崗位培訓(xùn)的輔助教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)觀摩建筑虛擬形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)展示，自主進(jìn)行房屋建筑搭建的實(shí)踐操作，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。觀察形成過(guò)程，模擬施工工序的步驟，充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)者把二維圖紙三維實(shí)物化的能力，使學(xué)習(xí)者不僅能形象生動(dòng)觀摩房屋建筑形成的過(guò)程，而且通過(guò)自主構(gòu)建房屋主體結(jié)構(gòu)的練習(xí)使得施工技術(shù)的概念得到不斷的強(qiáng)化和鞏固，并最終掌握相關(guān)知識(shí)。全面認(rèn)識(shí)房屋構(gòu)造結(jié)構(gòu)，把書(shū)本上的知識(shí)統(tǒng)籌、梳理清楚，具體應(yīng)用在以后的工作中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更深入的自主探索房屋建筑施工過(guò)程，創(chuàng)造性的理解施工組織與設(shè)計(jì)，從而更好地掌握《建筑結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)內(nèi)容。
4、三維仿真在教學(xué)中的應(yīng)用
建筑結(jié)構(gòu)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的建立可以通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬一個(gè)可控制的、無(wú)破壞性、安全性強(qiáng)、并允許多次重復(fù)操作的平臺(tái)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特性，造就桌面式房屋建筑虛擬環(huán)境。它不僅能提高教學(xué)效果，更重要的是讓缺乏實(shí)踐和觀摩條件的學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)等多方面條件的限制，通過(guò)屏幕就能夠“身臨其境”觀摩建筑過(guò)程，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)的虛擬，掌握施工設(shè)計(jì)的技術(shù)，對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》中不容易理解的知識(shí)點(diǎn)有了更具體的認(rèn)識(shí)。因此，房屋建筑過(guò)程和結(jié)構(gòu)的可視化模擬是一個(gè)很重要的研究方向，有著廣闊的應(yīng)用前景，具有較高的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：
⑴克服了房屋建筑施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上利用系統(tǒng)輔助見(jiàn)習(xí)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示操作等相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
⑵把抽象的理論知識(shí)具體化，學(xué)生不但可以直觀明了的觀看整個(gè)建筑形成的過(guò)程，而且還能通過(guò)系統(tǒng)掌握二維圖紙三維化識(shí)別的能力以及建筑設(shè)計(jì)能力。
⑶解決了學(xué)生由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)感觀而學(xué)習(xí)效率底的教學(xué)難點(diǎn)，一定程度上擺脫了安全、材料消耗、沒(méi)有見(jiàn)習(xí)場(chǎng)地等方面的制約。降低了實(shí)踐教學(xué)的成本和節(jié)省施工所用材料、機(jī)械設(shè)備、交通等方面的經(jīng)費(fèi)。按照教學(xué)需求或施工圖紙進(jìn)行反復(fù)演示或操作，讓學(xué)生觀看內(nèi)部構(gòu)造結(jié)構(gòu)，正好彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)施工中不可“復(fù)制、再生、切割”的這一缺陷。
⑷教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)模式，促使理論教學(xué)更有效率、向更加科學(xué)化的方向發(fā)展，為突破傳統(tǒng)的房屋建筑教學(xué)頸瓶，提供了良好的條件。
關(guān)鍵詞：崗位技能導(dǎo)向 一體化 建筑施工
隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的正在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。雖然每年有700萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，但人才緊缺卻前所未有的緊張，畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”，而用人單位遭遇“用人荒”，以建筑業(yè)為例，生產(chǎn)一線的技能型人才異常短缺，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生已不受企業(yè)青睞。作為培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的技能型人才職業(yè)教育，遇到前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，培養(yǎng)市場(chǎng)認(rèn)可的高技能畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“能就業(yè)必然能上崗”，成為擺在我們面前的首要任務(wù)。
一、理實(shí)一體化教學(xué)理念
理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式內(nèi)涵
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是將教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)兩部分，二者在教學(xué)上自成體系、互不干涉，因此往往會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)技能相脫節(jié)現(xiàn)象，造成重復(fù)教學(xué)和教學(xué)資源浪費(fèi)。
理實(shí)一體化教學(xué)模式是基于能力為本位的一種新型教學(xué)模式，它是在“實(shí)用為主、夠用為度”原則下，以學(xué)生技能提升為核心，打破傳統(tǒng)的課程體系，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、將專業(yè)課和實(shí)習(xí)教學(xué)重新整合的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式有利于教學(xué)資源的合理配置，有利于構(gòu)建多元化、實(shí)用型課程體系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、理實(shí)一體化教學(xué)基本原則
構(gòu)建一體化教學(xué)模式應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：
1.要以提升職業(yè)生職業(yè)能力為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、制定教學(xué)計(jì)劃等；
2.理實(shí)一體化課程要基于典型工作過(guò)程，通過(guò)提煉和分解，以具體任務(wù)單為驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)“邊講邊練、講練結(jié)合”的形式，完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
3.要以職業(yè)生能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)過(guò)程，注重知識(shí)和技能的結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取靈活的組織形式，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生職業(yè)能力。
四、理實(shí)一體化教學(xué)模式復(fù)合能力
實(shí)行一體化教學(xué)要改變過(guò)去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，通過(guò)各類(lèi)教學(xué)方法綜合并靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
1.模擬教學(xué)法。在建筑施工技術(shù)課程一體化教學(xué)中，模擬教學(xué)包括用8號(hào)鐵絲模擬鋼筋的彎曲和綁扎等。為便于拆除，用黃土砂漿替代水泥砂漿。
2.演示教學(xué)法。根據(jù)專業(yè)知識(shí)的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度，可以先講理論，輔以實(shí)踐操作；也可以從實(shí)踐開(kāi)始，先有感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦碚撋霞右苑治?、歸納和總結(jié)；還可以在實(shí)際操作中，就現(xiàn)場(chǎng)遇到的問(wèn)題從理論上輔導(dǎo)、解決。不管采取哪種方法，目的都是為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.討論教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)墻體砌筑和抹灰時(shí)，將學(xué)生分成小組，分組討論研究制定砌筑工程工藝過(guò)程，結(jié)合討論結(jié)果完成本組的墻體制作，組內(nèi)同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色。這種學(xué)習(xí)、應(yīng)用、檢驗(yàn)、再學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能提高學(xué)生的技能水平。
4.實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化。建筑業(yè)是目前相對(duì)比較規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)，從人員、材料、機(jī)具設(shè)備、方法和施工環(huán)境等各方面，研究嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)程和要求，在一體化訓(xùn)練過(guò)程中，必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生要查規(guī)范、查標(biāo)準(zhǔn)、交資料、認(rèn)簽字、可追溯等，使學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)習(xí)慣。
5.管理企業(yè)化。 要結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)入成功企業(yè)的文化理念，使每一處景觀、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志，包括每個(gè)教室、實(shí)訓(xùn)基地，都成為有特定意義的文化載體，發(fā)展?jié)撛诘挠斯δ堋０ìF(xiàn)場(chǎng)的安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程。實(shí)行“企業(yè)化”管理，統(tǒng)一著工作服、帶安全帽、系安全帶、穿防滑鞋、帶手套等；并形成嚴(yán)明時(shí)間和紀(jì)律觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和操作流程上崗，理實(shí)一體化現(xiàn)場(chǎng)形成濃烈的企業(yè)施工氛圍。
五、考核方式改革
以《建筑施工技術(shù)》課程為例，在一體化教學(xué)組織中，將班級(jí)學(xué)生分6組進(jìn)行，每組約4-5人。考核也按分組進(jìn)行，考核內(nèi)容主要從專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力；操作的規(guī)范程度；質(zhì)量符合程度；出勤率；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及工作態(tài)度多方面進(jìn)行考核，并通過(guò)項(xiàng)目班組制進(jìn)行過(guò)程化考核，即賦予各組長(zhǎng)相應(yīng)打分權(quán)限，以此發(fā)揮組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)權(quán)力，保證項(xiàng)目的積極開(kāi)展。過(guò)程化考核見(jiàn)下表。
六、理實(shí)一體化課改潛在問(wèn)題
1.教師不具備高水平的示范能力。教師即使來(lái)自施工一線，只能熟悉典型的施工流程，掌握新技術(shù)，畢竟不是合格的瓦工、砼工、鋼筋工、架子工，施工課教師的施工操作能力不足?？梢灶A(yù)測(cè)，在施工課理實(shí)一體化實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)有不足，不能展現(xiàn)合格水平的各工種操作，初期最好聘請(qǐng)一線熟練技工進(jìn)行示范。
2.學(xué)生掌握各工種施工技能的程度。瓦工、砼工、鋼筋工、架子工、抹灰工等工種學(xué)會(huì)任何一個(gè)工種的合格操作都需要半年左右，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生具體的操作能力在初期難以達(dá)到預(yù)期效果，需不斷改進(jìn)。
3.用電安全管理難度較大。由于施工的需要，施工現(xiàn)場(chǎng)有施工機(jī)械及工具都需要接線用電，教師、學(xué)生都沒(méi)有電工證，一旦出現(xiàn)用電安全事故就是重大責(zé)任事故。
基金項(xiàng)目：北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程?優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目資助；
最近，長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校成為了湖南省知名的中職學(xué)校。在2015年8月舉辦的第43屆世界技能大賽砌筑項(xiàng)目上，長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校學(xué)生鄒彬憑借扎實(shí)的功底與穩(wěn)定的發(fā)揮，榮獲該項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)?！靶∑鼋场编u彬之所以能在世界技能大賽上獲獎(jiǎng)，與長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校培育人才、多年對(duì)學(xué)校品牌的打造密不可分。在校長(zhǎng)蔣必祥的帶領(lǐng)下，學(xué)校經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，已經(jīng)成為湖南省重點(diǎn)技工院校，就業(yè)率每年保持在95%以上。
這所培育世界技能大賽選手的學(xué)校，有著怎樣獨(dú)到的“獨(dú)家秘訣”呢？
“精耕細(xì)作”，打造湖南省中職第一質(zhì)量與品牌
長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校的學(xué)生能夠在世界技能大賽中獲獎(jiǎng)，與校長(zhǎng)蔣必祥當(dāng)初“精耕細(xì)作”重點(diǎn)發(fā)展特色專業(yè)有著不可分割的關(guān)系。原是中建五局子弟學(xué)校的長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段“灰色時(shí)光”。2003年12月，蔣必祥“臨危受命”接任校長(zhǎng)，他首先想到的是要重塑學(xué)校的品牌?！氨仨殬?shù)立起自己的品牌，有自己的特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有自己的特長(zhǎng)?！笔Y必祥說(shuō)，“背靠大樹(shù)好乘涼，中建五局做了35年的建筑行業(yè)，搞建筑我們要有信心！”
所謂“精耕細(xì)作”，就是在專業(yè)設(shè)置上，精心打造建筑工程施工管理、工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)特色品牌，同時(shí)讓中建五局深度參與人才培養(yǎng)。蔣必祥向企業(yè)反復(fù)灌輸“學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對(duì)接企業(yè)、課程對(duì)接崗位”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，蔣必祥堅(jiān)持定位在“具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和敬業(yè)誠(chéng)信的德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)行業(yè)施工一線專門(mén)崗位人才”。
準(zhǔn)確的定位為學(xué)校指明了正確的發(fā)展方向，從2006年起，學(xué)校招生開(kāi)始呈現(xiàn)火爆局面，招生工作連續(xù)6年出現(xiàn)“一席難求”的喜人局面，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率一直保持在90%以上，家長(zhǎng)、企業(yè)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)滿意率為95%。2012年，蔣必祥校長(zhǎng)榮獲湖南省第二屆“黃炎培杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。
盡管近幾年長(zhǎng)沙中職學(xué)校數(shù)量減少，但高水平的中職學(xué)校數(shù)量卻在增多。長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校用世界技能大賽成績(jī)證明了建筑工程施工和工程造價(jià)兩個(gè)特色專業(yè)的品牌實(shí)力。
理實(shí)并重，在實(shí)踐中磨礪真英雄
一次偶然的比賽，改變了鄒彬的生活方式，也改變了他的人生軌跡。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己會(huì)在國(guó)際大賽中獲獎(jiǎng)。他的獲獎(jiǎng)，與學(xué)校對(duì)大賽的重視密不可分。對(duì)于第43屆世界技能大賽，長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校非常重視，投入人力、物力、精力準(zhǔn)備。
在比賽中磨礪學(xué)生的羽翼。學(xué)校為了培養(yǎng)人才，曾經(jīng)在校內(nèi)組織過(guò)多場(chǎng)的比賽。校長(zhǎng)蔣必祥坦言：“作為湖南省示范性（特色）中職學(xué)校，土建類(lèi)專業(yè)一直是本校的拳頭專業(yè)，更是省級(jí)精品專業(yè)。自2009年以來(lái)，本校學(xué)生已連續(xù)5年代表湖南省參加國(guó)家級(jí)大賽。”大洋洲技能大賽于2015年4月在新西蘭漢密爾頓落下帷幕，鄒彬代表中國(guó)參加砌筑項(xiàng)目比賽并將一塊銀牌收入囊中。
而學(xué)校所在的上級(jí)單位中建五局，也組織過(guò)多場(chǎng)比賽。中建五局副總經(jīng)理兼總工程師譚立新認(rèn)為，技能人才是建筑行業(yè)重要的組成部分，技能人才的技藝水平關(guān)系到工程的質(zhì)量與安全。這些年，中建五局一直很注重培養(yǎng)技能人才，一方面，通過(guò)開(kāi)展“超英杯”技能大賽，提高技能人才學(xué)習(xí)、競(jìng)技的積極性;另一方面，通過(guò)農(nóng)民工夜校，分專業(yè)、板塊免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)民工。
“職業(yè)教育培養(yǎng)技能很重要，但更重要的是我們要著眼未來(lái)，讓技能人才有更大的發(fā)展空間?！笔Y必祥說(shuō)，“在學(xué)校，理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作各占50%比重，讓新一代砌筑技工有了創(chuàng)新的資本?！毙乱淮鲋脊らL(zhǎng)處體現(xiàn)在，只需要看圖紙就心中有數(shù)，并深知來(lái)龍去脈;而老一輩的砌墻師傅砌墻是憑經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)一些特殊方法，他們并不知道為什么要這樣砌，但卻能指點(diǎn)新人。校長(zhǎng)蔣必祥欣慰地說(shuō)：“新老人員的無(wú)縫對(duì)接，這得益于學(xué)校始終堅(jiān)持‘依托企業(yè)、工學(xué)結(jié)合，提高質(zhì)量’的辦學(xué)思路，借助技能大賽這個(gè)東風(fēng)，逐步培育形成了‘技能大賽，點(diǎn)燃學(xué)生信心之火;技能活動(dòng)，搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái);技能實(shí)踐，鑄就學(xué)生成才之路’的獨(dú)特育人模式，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位的口碑，一直保持了省市建筑類(lèi)中職學(xué)校‘排頭兵’地位?！?/p>
因材施教，為學(xué)生量身打造備賽套餐
世界技能大賽砌筑項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地落戶中國(guó)建筑第五工程局長(zhǎng)沙建筑工程學(xué)校后，學(xué)校將原有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地重新做了規(guī)劃，并進(jìn)行全方位改造，購(gòu)置了訓(xùn)練用的專業(yè)設(shè)備和工具。同時(shí)，改造了集訓(xùn)選手的住宿及生活配套設(shè)施，為選手的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活提供了物質(zhì)保障。
蔣必祥介紹，為了保證集訓(xùn)出成果、創(chuàng)佳績(jī)，學(xué)校經(jīng)常模擬世界技能大賽比賽的標(biāo)準(zhǔn)、場(chǎng)景，在比賽過(guò)程中增設(shè)障礙，以提高鄒彬的抗壓能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，請(qǐng)專門(mén)的數(shù)學(xué)、識(shí)圖老師在專業(yè)上指導(dǎo)鄒彬，并加強(qiáng)他的文化課基礎(chǔ)，提高鄒彬的理解能力。
比賽前一個(gè)月，每天的訓(xùn)練枯燥無(wú)味，面對(duì)“對(duì)照?qǐng)D紙，拆了砌，砌了拆”這樣反復(fù)的內(nèi)容，教練和專家會(huì)時(shí)刻提醒鄒彬，每天結(jié)束做好總結(jié)，睡前好好想想今天自己的不足，第二天及后面的訓(xùn)練怎么避免。
沖刺階段強(qiáng)度大、難度高，特別是訓(xùn)練強(qiáng)度，一天十個(gè)小時(shí)一連十幾二十幾天沒(méi)休息，鄒彬還要克服高溫天氣的影響，基本能做到回到宿舍倒頭就睡。沖刺階段的訓(xùn)練也是扣細(xì)節(jié)，抓質(zhì)量，要求做到完美。技術(shù)指導(dǎo)專家周果林為他制定了一個(gè)“完美作品”計(jì)劃?！熬唧w的表述就是實(shí)測(cè)實(shí)量零誤差，主觀感覺(jué)最漂亮。按照比賽對(duì)作品的主、客觀要求，同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。”周果林介紹，他將砌筑訓(xùn)練與體能訓(xùn)練結(jié)合，為鄒彬制定了詳細(xì)的作息時(shí)間表。他還總結(jié)了一套口訣，便于鄒彬理解和記憶。
關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；教學(xué)；中職；途徑
中圖分類(lèi)號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-01-0057-01
一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀
（一）教材內(nèi)容陳舊，無(wú)新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。
多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒(méi)有新的工藝知識(shí)，包括現(xiàn)行國(guó)家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)有些內(nèi)容也沒(méi)有更改，給學(xué)生造成誤導(dǎo)，使得學(xué)生畢業(yè)后，新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長(zhǎng)一段時(shí)間。這樣就要求教師對(duì)新的技術(shù)、工藝、材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，使得所學(xué)的知識(shí)更實(shí)用。
（二）更新合適的教材。建筑施工技術(shù)是學(xué)生的建筑專業(yè)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課。學(xué)生基本只能將建筑物整體及其各個(gè)構(gòu)造部分作為一個(gè)復(fù)雜的組合體進(jìn)行處理。原有課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲望；另外，原有課程教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容雷同，需要進(jìn)行調(diào)整。所以我們不能再采用傳統(tǒng)的建筑施工教材，現(xiàn)在有一種新的《建筑施工技術(shù)》的教材，將這些內(nèi)容整合在了一起，解決了建筑施工技術(shù)原有的一些問(wèn)題，所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該打破舊有的教學(xué)習(xí)慣，選用新的合適的教材。
（三）對(duì)建筑施工技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改革。對(duì)于從事中職教育的我們而言，教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂(lè)、有趣。建筑施工技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的每一樣施工要點(diǎn)都是廣大的工作在建筑第一線的人們?nèi)辗e月累所攢積的經(jīng)驗(yàn)，是一筆巨大的精神財(cái)富，同時(shí)，也含有大量的理論知識(shí)，與建筑力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、建筑構(gòu)造等學(xué)科的知識(shí)緊密相關(guān)，要教好這門(mén)課程，是必須要下功夫的。而如果能以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，從生命的角度看待中職教育，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長(zhǎng)，讓他們能夠真實(shí)感受到生命的價(jià)值，從而為學(xué)生的一生快樂(lè)成長(zhǎng)埋下可持續(xù)發(fā)展的種子，是我們每一個(gè)教育者心中最崇高的理想。
二、提升該課程教學(xué)效率的主要途徑
（一）緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展。由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對(duì)建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來(lái)越少，那么要求教材的重點(diǎn)難點(diǎn)也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點(diǎn)內(nèi)容予以補(bǔ)充。
（二）安排建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)龋碓O(shè)難度大重點(diǎn)的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計(jì)及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。
（三）謀劃實(shí)用的工程實(shí)習(xí)。建筑施工技術(shù)的校外實(shí)習(xí)是學(xué)好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重理論，輕實(shí)踐，內(nèi)容陳舊，學(xué)生完全靠記憶來(lái)掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的能動(dòng)性。理論教學(xué)針對(duì)抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的工藝和先進(jìn)的技術(shù)，課堂講解是不能詳細(xì)表述的，通過(guò)校外的實(shí)習(xí)，把所學(xué)施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個(gè)分部分項(xiàng)工程的內(nèi)容都通過(guò)實(shí)踐與所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)到更多的是國(guó)家現(xiàn)行的施工及驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的是工程圖紙、圖集，在學(xué)校學(xué)到的只是個(gè)專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際，這樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能，學(xué)習(xí)效果顯著。
（四）利用對(duì)建筑從業(yè)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)與校園課程進(jìn)行有益補(bǔ)充。創(chuàng)新建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式，積極探索開(kāi)展繼續(xù)教育的新途徑。繼續(xù)教育要改革傳統(tǒng)的集中面授方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育的培訓(xùn)方法，采用情景模擬、案例教學(xué)、對(duì)策研討、外出考察、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)深造、合作研究、學(xué)歷教育以及有組織、有考核的自學(xué)等形式，開(kāi)展靈活多樣的繼續(xù)教育活動(dòng)。研究開(kāi)發(fā)繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，逐步改變手工操作方式，全面實(shí)現(xiàn)信息化，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高工作效率和繼續(xù)教育管理水平。積極推行繼續(xù)教育多媒體教學(xué)，探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)程教育，向廣大專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育政策、法規(guī)咨詢，提供建筑行業(yè)主要專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、時(shí)間和地點(diǎn)等信息，擴(kuò)大專業(yè)技術(shù)人員獲取知識(shí)和信息途徑，推進(jìn)繼續(xù)教育模式的革命性變革，為廣大專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行“終身教育”提供便捷高效的學(xué)習(xí)條件。
（五）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于施工技術(shù)的實(shí)踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無(wú)法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合工程實(shí)例，從實(shí)踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學(xué)效果會(huì)更好。
（六）合理安排考核。由于把傳統(tǒng)的理論課教學(xué)分解為理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)兩部分，就要求考核要真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的效果，宜采用理論考試和學(xué)生的實(shí)際操作或口試相結(jié)合來(lái)綜合評(píng)價(jià)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習(xí)慣。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵字：建筑裝飾施工課程；教學(xué)改革
建筑裝飾施工是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，它的主要研究方向是建筑裝飾工程中材料的施工與項(xiàng)目操作方式的規(guī)律掌握，如吊頂工程、輕質(zhì)隔墻、樓地面安裝及抹灰工程等，是集建筑裝飾項(xiàng)目材料、施工工藝與美觀學(xué)的綜合性學(xué)科。
一、建筑裝飾施工課程現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的建筑裝飾課程教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)該課程在課堂教學(xué)上效果不好，學(xué)生的知識(shí)接受度不高、真正能掌握的實(shí)用知識(shí)很少、自主學(xué)習(xí)積極性不佳、教師教授困難等情況，主要表現(xiàn)為：
（一）教材內(nèi)容
在建筑裝飾領(lǐng)域的新技術(shù)與新工藝不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教材并沒(méi)有及時(shí)更新，導(dǎo)致教材的更新度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以跟上建筑裝飾領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝的步伐。
（二）教學(xué)方式
由于該課程獨(dú)有的特色與性質(zhì)，傳統(tǒng)黑板教授與學(xué)員集中的課堂理論教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足該課程的知識(shí)教授要求，急需探索發(fā)現(xiàn)新的多種模式的新教學(xué)方式。
（三）教學(xué)計(jì)劃
在目前的教學(xué)計(jì)劃中，明確指出了在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，要先在課堂內(nèi)教授理論知識(shí)，而后集中大約12個(gè)星期的時(shí)間去實(shí)習(xí)場(chǎng)地作實(shí)踐性教學(xué)。這種教學(xué)計(jì)劃的安排雖然在一定程度上取得了一定的成果。但是實(shí)踐反饋信息的情況卻表明實(shí)踐性教學(xué)能讓學(xué)生更直觀的接受知識(shí)，但是局限性很大，在現(xiàn)場(chǎng)能看到的東西很少，往往與市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，需要根據(jù)市場(chǎng)特點(diǎn)與理論、實(shí)踐教授相結(jié)合，發(fā)展出新的教學(xué)計(jì)劃模式。
（四）實(shí)踐場(chǎng)地
一個(gè)完善、完整的建筑裝飾施工課程實(shí)踐場(chǎng)地所受的限制包括土地資源、資金資源等，根據(jù)每所院校的實(shí)際情況，并不是所有的院校都能建立起合格的實(shí)踐場(chǎng)地。
（五）考試形式
傳統(tǒng)的閉卷考試形式只會(huì)形成學(xué)生的死記硬背的情況發(fā)生，無(wú)法全面、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果，具有相當(dāng)大的局限性，應(yīng)采用多種模式的考核辦法，使考核立體化，能夠全面的體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平與職業(yè)技術(shù)能力。
二、建筑裝飾施工課程改革與實(shí)踐方法
（一）改革方法
1．教學(xué)內(nèi)容改革
在選用教材上要堅(jiān)持高水平教育的原則，及時(shí)更新教材或參考其他教材，以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化。首先理論教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)、選擇閱讀與課程內(nèi)容有關(guān)的雜志、網(wǎng)上資料等方式進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到有效掌握市場(chǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的效果。
2．教學(xué)方式改革
在教學(xué)方式上針對(duì)將要傳授的知識(shí)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)模式。如：利用多媒體的新教學(xué)方式來(lái)輔助，對(duì)于一些難理解的教學(xué)內(nèi)容，并同時(shí)使用建立模型等立體化的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解；使用更加直觀、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，在實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以提高實(shí)踐教學(xué)效果；使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，既讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)的學(xué)生的溝通交際能力與自主創(chuàng)新能力。
3．調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
將現(xiàn)行的先由教師教授，后實(shí)踐操作的課程教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒔淌野才旁趯?shí)踐場(chǎng)地，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，以完成一個(gè)實(shí)際課題為任務(wù)、教師選擇一學(xué)期可以完成的裝飾項(xiàng)目，設(shè)計(jì)圖施工結(jié)合教材理論知識(shí)為內(nèi)容：實(shí)際操作為先、講解在后，學(xué)生一邊作業(yè)，授課教師與實(shí)踐老師邊指導(dǎo)。完成工序后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、講解理論知識(shí)后，共同完成該工程項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還可以通過(guò)制訂工期限制，舉行勞動(dòng)競(jìng)賽，以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方式可使學(xué)生充分了解要完成一個(gè)工程項(xiàng)目，協(xié)作的重要性及施工的連貫性，讓學(xué)牛直觀學(xué)習(xí)通過(guò)技術(shù)手段把裝飾材料加以施工，將施工圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體，施工后的裝飾效果又能啟示學(xué)生，利用適當(dāng)?shù)牟牧喜攀求w現(xiàn)設(shè)計(jì)的最主要環(huán)節(jié)。
4．教學(xué)實(shí)施改革
教學(xué)實(shí)施要有足夠空間，建立合理的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地是提高教學(xué)效果的重要方法，院?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況來(lái)建立綜合性教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，以滿足各專業(yè)的需求。
5．考試形式改革
作為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種考核方式，傳統(tǒng)的考試方式不能夠全面的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，尤其是對(duì)建筑裝飾類(lèi)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在考試形式以及標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)把日?？己伺c實(shí)際操作考核有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)過(guò)程性的考核，逐步加大實(shí)踐性考核的比重，通過(guò)改變傳統(tǒng)的考試方式，向開(kāi)卷、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)等方向發(fā)展。以激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)和積極性。
（二）實(shí)踐方法舉例
1．項(xiàng)目教學(xué)法：
項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將相對(duì)獨(dú)立的工程項(xiàng)目交給學(xué)生自己去處理。從信息收集、方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)施到最后評(píng)價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該工程項(xiàng)目的進(jìn)行，把握好整個(gè)工程過(guò)程及每個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)是設(shè)計(jì)與企業(yè)工作過(guò)程保持一致的，而且突出學(xué)生能力訓(xùn)練的項(xiàng)目。為系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的裝飾實(shí)際施工能力，針對(duì)裝飾市場(chǎng)產(chǎn)生的新變化，培訓(xùn)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的理念。在運(yùn)用該教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，從而取得良好的教學(xué)成果。
2. 情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是在教學(xué)的過(guò)程中，老師有目的地引入具有一定特色、以形象為主的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的現(xiàn)場(chǎng)共鳴體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的理解教材知識(shí)，并使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)方法。使用情境教學(xué)法，它的核心是激發(fā)出學(xué)生的實(shí)際情感，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容并掌握知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生心理機(jī)能有發(fā)展的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞 土木工程施工 教學(xué) 改革 綜合能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Combination of Theoretical Teaching of Civil
Engineering Construction and on-site Teaching
YANG Yun， FU Yuanyuan
（City College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract In the background of continuous development of China's construction industry and industry systems continue to mature， China's current construction of civil engineering majors comprehensive capacity can not meet the requirements of its construction industry. This requires teachers in the teaching of civil engineering construction site， start from the theory teaching and on-site teaching， realize the teaching effects of students' theoretical level and practical skills are enhanced. This article will focus on how to reform the teaching methods of teaching civil engineering construction， effectively combine the theoretical teaching and practical teaching together to improve students' comprehensive ability of civil engineering construction.
Key words civil engineering construction； teaching； reform； comprehensive ability
0 引言
土木工程施工這一學(xué)科與一般的學(xué)科相比具有時(shí)效性、實(shí)踐性、抽象性、綜合性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生掌握正確的施工工藝和施工組織，能在實(shí)際工程的施工過(guò)程中能運(yùn)用自己良好的施工技術(shù)和管理能力幫助工程項(xiàng)目順利地完工。廣大教育者可以通過(guò)對(duì)土木工程施工的教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過(guò)土木工程施工理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，
1 土木工程施工教學(xué)的改革以及對(duì)理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合的研究意義和目的
1.1 研究意義
土木工程施工的內(nèi)容不僅包括的土木工程施工中所需的專業(yè)技術(shù)，還包括了對(duì)于工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理能力，該學(xué)科的實(shí)踐性是無(wú)可厚非的。所以在土木工程施工的教學(xué)過(guò)程中，僅僅通過(guò)理論教學(xué)是無(wú)法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果的，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂，暫時(shí)離開(kāi)書(shū)本，進(jìn)入工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效地將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的工作做好鋪墊。
1.2 研究目的
通過(guò)對(duì)土木工程施工理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革可以有效地提高學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目的施工過(guò)程有一個(gè)全面具體的認(rèn)識(shí)；可以使學(xué)生對(duì)于施工過(guò)程中所遇見(jiàn)的質(zhì)量控制的方法和分析并解決問(wèn)題的獨(dú)立性得到有效提高；可以使學(xué)生對(duì)于工程測(cè)量、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工技術(shù)等理論知識(shí)得到更好的了解；可以使學(xué)生接受知識(shí)的速度和自主性得到提高。
2 我國(guó)土木工程施工理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題
土木工程施工的理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)影響土木工程施工教學(xué)的教學(xué)效果的重要因素，其對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及工作能力有著非常重要的影響，但是在目前的土木工程施工教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，往往存在著一些亟需改進(jìn)的地方。
（1）在目前的土木工程施工的教學(xué)過(guò)程之中，教師往往只會(huì)按照書(shū)本上的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而忽視了工程的實(shí)際情況，這就造成了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不理解，學(xué)習(xí)積極性下降，造成教學(xué)效果無(wú)法滿足要求的現(xiàn)象。例如，書(shū)本上所講述的腳手架的搭設(shè)、土石方工程、混凝土工程等都略顯晦澀難懂，而實(shí)際上在施工現(xiàn)場(chǎng)上對(duì)于上述施工過(guò)程進(jìn)行觀察和實(shí)際操作便很容易理解。若教師不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就只能通過(guò)想象，這對(duì)教學(xué)是非常不利的。
（2）在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中，由于一個(gè)工程從進(jìn)場(chǎng)到完成竣工需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是由于教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生在工地上的時(shí)間并不長(zhǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整個(gè)施工活動(dòng)過(guò)程的了解非常片面，無(wú)法打開(kāi)眼界，限制了學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)，由于工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)心發(fā)生事故，從而限制學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，這也會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。
3 生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐方案
在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地安排其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如：（1）土方工程主要學(xué)習(xí)：土方開(kāi)挖方案、土方工程量的計(jì)算。現(xiàn)場(chǎng)的降水以及排水的方案?；靥钔恋氖┕べ|(zhì)量控制，以及對(duì)于基坑、基槽進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)的相關(guān)注意事項(xiàng)。（2）鋼筋混凝土工程是建筑工程項(xiàng)目的重中之重，故需要學(xué)生了解并掌握的東西也比較多，主要有：模板構(gòu)造、鋼筋的配筋規(guī)范，鋼筋的下料、綁扎、代換等實(shí)際施工工序?；炷恋呐浜媳?、澆筑、養(yǎng)護(hù)、拆模及相關(guān)的混凝土質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和缺陷處理。（3）砌體工程 ：砌體的材料、砌筑時(shí)的方法以及縱橫墻和過(guò)梁圈梁的施工方式等內(nèi)容。
4 實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教學(xué)效果的相關(guān)措施
學(xué)校針對(duì)所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都安排了生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)由院系進(jìn)行組織，學(xué)生先在學(xué)校進(jìn)行一周的集中工種實(shí)訓(xùn)，再分散到施工工地進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。
4.1 對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的安排
一般來(lái)說(shuō)一個(gè)班大概有40人左右，分散實(shí)習(xí)時(shí)，配備相應(yīng)的校內(nèi)指導(dǎo)老師及現(xiàn)場(chǎng)的企業(yè)指導(dǎo)老師。集中實(shí)習(xí)時(shí)將其分為5組，分別由5位現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)。由學(xué)生動(dòng)手自己完成5個(gè)主要工種的操作，主要有鋼筋加工、模板安裝、抹灰工程、磚砌體工程、腳手架搭設(shè)。
4.2 對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行挑選
對(duì)于指導(dǎo)老師一定要有豐富的現(xiàn)場(chǎng)施工的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工程特點(diǎn)，施工工序，施工技術(shù)等要了如指掌，以便給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。
4.3 安排好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)時(shí)間
在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程安排的時(shí)候，一定要將學(xué)生的課業(yè)以及學(xué)習(xí)任務(wù)納入考量的范圍之內(nèi)，一般在理論教學(xué)完畢后進(jìn)行。
4.4 找到合適的施工現(xiàn)場(chǎng)
在尋找工程項(xiàng)目作為教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的媒介的時(shí)候，最好是找一些符合教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)進(jìn)度配套的工程施工項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)，若不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，教師可通過(guò)圖片、視頻使學(xué)生能在完成理論課的學(xué)習(xí)的同時(shí)就能看見(jiàn)相應(yīng)的施工工藝和施工技術(shù)。由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與理論教學(xué)相比需要花費(fèi)更多的人力、財(cái)力、物力，所以需要學(xué)校給予相關(guān)的支持。
5 結(jié)語(yǔ)
土木工程專業(yè)的相關(guān)教育工作者通過(guò)在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教育和實(shí)踐，可以很好地提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，教師應(yīng)當(dāng)在完成一個(gè)階段的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)周期后，對(duì)教育過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)于解決問(wèn)題的想法和其中的收獲及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。所以說(shuō)對(duì)土木工程施工理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合和相關(guān)的教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，必然會(huì)使土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的素質(zhì)得到社會(huì)各界的極大肯定。
參考文獻(xiàn)
[1] 杜國(guó)鋒.土木工程施工系類(lèi)課程立體教學(xué)模式的探索[J].高等建筑教育，2009（2）.