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第1篇

[關鍵詞]新課改； 高中數(shù)學； 數(shù)學課堂； 效率； 策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）02-0000-01

0 引言

課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點。形成熱烈的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)。變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

文章針對新課改背景下如何提高高中數(shù)學課堂效率進行研究. 首先分析新課改與提高高中數(shù)學課堂效率關系. 其次，重點分析提高高中數(shù)學課堂效率策略，即高中數(shù)學教師轉變理念，高中數(shù)學教師創(chuàng)設環(huán)境，高中數(shù)學教師關注學生，高中數(shù)學教師豐富活動，高中數(shù)學教師評價學生，高中數(shù)學教師使用技術等六個方面.最后，并以結語形式提出實施文章中總結的提高高中數(shù)學課堂效率策略的預計效果.

1 新課改與提高高中數(shù)學課堂效率

1.1 新課改提出的教學理念為提高高中數(shù)學課堂效率奠定理論依據(jù)

新一輪基礎教育課程改革即為新課改. 它提出了新的教學理念，基本上可以概括為： “以人為本”與“以學生為本”，重視學生能力培養(yǎng)，新課改不否定教師的講，變苦學為樂學，充分體現(xiàn)“師導生學”，充分利用活動課. 新課改提出的這些教學理念，從根本上為提高高中數(shù)學課堂效率奠定理論依據(jù).

1.2 新課改提出的課程設置為提高高中數(shù)學課堂效率提出要求

與原有的高中數(shù)學課程比較，新課程增加了算法初步、推理與證明、坐標系與參數(shù)方程、不等式選講以及幾何證明選講等內容. 對于原有教學內容的要求相對降低，但高中數(shù)學的教學任務大幅度增加，例如，高中數(shù)學教學需要學綱中要求的基礎知識，還需要培養(yǎng)學生自學能力、自主學習能力、交流合作能力，這些多目標的教學課程設置則對提高高中數(shù)學課堂效率提出要求.

2 提高高中數(shù)學課堂效率策略

2.1 高中數(shù)學教師轉變理念

高中數(shù)學教學效率得不到提高，很重要的一條原因是教師的教學理念未真正地貼合新課程改革的相關要求. 尤其是數(shù)學教師在從事了多年的實踐教學之后，仍不能真正地認識數(shù)學教育教學的目標，從而對教育工作產(chǎn)生消極影響.

高中數(shù)學教師在教學中提高課堂效率需要逐漸地轉變理念： 第一，高中數(shù)學教師形成正確的數(shù)學觀. 即教師需要認識到高中數(shù)學是一個多元的復合體，應在教學中選擇科學的教學模式，需要形成教學形式與教學非形式方面的對立統(tǒng)一，實現(xiàn)高中數(shù)學科學性質和藝術性質的結合與統(tǒng)一.第二，高中數(shù)學教師樹立完整的教學目標. 即以發(fā)展的觀點認識基礎知識與基本技能，引導學生積極主動地進行學習活動； 逐漸地提高學生的空間想象能力、運算求解能力、抽象概括能力、推理論證能力等多項基本能力； 提高數(shù)學地提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力、交流與合作能力、自主學習能力等； 發(fā)展學生的思維意識和創(chuàng)新意識； 重視培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度及價值觀.

2.2 高中數(shù)學教師創(chuàng)設環(huán)境

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師創(chuàng)設環(huán)境.第一，在教學設計環(huán)節(jié). 具體做法： 教師需要根據(jù)學生學習特征逐漸地整合教材內容，實現(xiàn)知識點的優(yōu)化； 教師需要認真地區(qū)分直接教學效果好的知識與自主學習效果好的知識； 教師需要找到教學精確的切入點； 教師需要具有“差異教學”的理念. 第二，在設置課堂情景環(huán)節(jié). 具體做法： 通過問題加工設置一定的問題情境，設置民主、平等、尊重、友愛和關懷的課堂環(huán)境與教學情境. 第三，在師生交流環(huán)節(jié). 具體做法： 設置高中數(shù)學課堂的有效提問，重視與認真回答高中數(shù)學課堂學生提出的問題，教師與學生進行高效的數(shù)學問題談論.

2.3 高中數(shù)學教師關注學生

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師關注學生.第一，教師需要關注學生學習數(shù)學興趣. 具體做法： 使用生活中的例子或者某些電影情節(jié)講述抽象、不易理解的教學內容，增加學生對于高中數(shù)學的親切感； 通過重點化的詳細講解、典型例題分析、強化習題訓練等方法突出教學的重點與難點； 用情境教學的方法與刺激教學法進行學生易錯的地方的教學. 第二，教師需要關注學生學習的責任感. 第三，教師需要關注學生形成良好習慣.

2.4 高中數(shù)學教師豐富活動

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師豐富活動.第一，開展新型的高中數(shù)學探究課程. 第二，開展豐富的高中數(shù)學興趣課程. 第三，實現(xiàn)高中數(shù)學課程的建模. 例如，教師提出探究性問題： 彩票中的排列組合. 需要讓學生首先了解的原則： 在求排列組合時，經(jīng)常要用到兩條原則―――加法原則和乘法原則. 學生根據(jù)探究性的問題可以進行自主學習，教師在學生收集資料與討論中可以配置若干的興趣話題等，諸如數(shù)字型彩票每次開獎共有特別號碼個數(shù)等問題.

2.5 高中數(shù)學教師評價學生

提高高中數(shù)學課堂效率需要高中數(shù)學教師評價學生.教師需要對學生的多方面進行多元化的評價： 第一，對學生掌握的高中數(shù)學基礎知識的評價，以及對學生理解高中數(shù)學基礎知識的評價. 第二，對學生掌握的高中數(shù)學基本技能的評價. 第三，對學生基本能力的評價，以及對學生的綜合素養(yǎng)的評價. 第四，對學生學習高中數(shù)學過程的具體評價.第五，對學生多方面的評價，還要注意評價的多元化.

2.6 高中數(shù)學優(yōu)化課堂結構，提高課堂時間的利用率

數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要因素。設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。

由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調和諧。

設計課堂教學層次還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導學生自學完成。當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高，這樣，課堂結構緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。

2.7 結語

一般情況下，落實以上教學策略，高中數(shù)學教師真正地轉變理念，在教學中注意創(chuàng)設環(huán)境，關注學生的特點與變化等，逐漸地豐富課堂活動與課外活動，全面地評價學生，且注意教育教學中使用技術，學生學習數(shù)學的興趣將會逐漸增加，學生的創(chuàng)新意識將更加強烈，學生基本的數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)學解題能力、問題提出能力、合作交流能力、數(shù)學主動學習的能力將會大幅度提高，學習效率將會事半功倍.

參考文獻

[1] 尹洪文.高中數(shù)學課要重視學生學習能力的培養(yǎng)[J]；科學大眾；2008年10期.

第2篇

各位領導，各位老師：

我代表教導處對本次青年教師大獎賽活動做總結。總結前請允許我代表教導處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領導，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示衷心的感謝；我的總結有以下四部分。

一：本次活動的總體構想

一、本次活動的出發(fā)點

我校是新成立的一所完全中學，青年教師占一線教師的==%以上，青年教師就是我校的未來和希望。關注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進青年教師的迅速成長、提高青年教師的教學水平，是關系到我校興旺發(fā)達的重中之重、當務之急。那么，如何促進年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽，可以促進青年教師鉆研教育教學理論，研究課程改革進而更新和轉變觀念，優(yōu)化課堂教學的結構，真正的與新一輪基礎教育課程改革接軌，適應形勢的需要，以此帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階。

二、本次活動的組織過程

本次活動由教導處牽頭組織按學期初制定的工作計劃，于=月=日下發(fā)了關于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標準，讓參賽教師們有了準備的依據(jù)。本次課堂大獎賽打破年級界限，已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進行課堂教學競賽。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進行了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進行了打分。

二：本次活動的成果

本次青年教師匯報課整體上講收到了預期的效果，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導下，廣大青年教師積極轉變教學觀念，努力優(yōu)化課堂教學結構，具體講體現(xiàn)了以下幾個方面的特色。

一、教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。而本次的課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，具體體現(xiàn)在：=、教師們在課堂教學中注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時，利用學生熟知的一大一小的兩株植物進行對比，從而自然地引入了新課；程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對比引入新課；還有康彩紅教師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。=、課堂教學中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。=、注重了身邊教學資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。=、注重了聯(lián)系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節(jié)課，使抽象的教學內容變得通俗明了；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一知識點。

二、教師的教學方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過為學生創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生體驗知識的生成過程，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學習的意識。具體有如下幾方面的特點：=、對教學能力的認識有了新變化。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移，如：于淑華老師講解二倍角的有關知識時，以一個例題為基礎，學生增設題設的方式，不斷地改變問題，從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質的漂白原理，鍛煉了學生的歸納能力。=、教師能夠創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學生的影響，能夠通過創(chuàng)設學習情境，引導學生入境，從而達到了提高課堂教學效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時，以黑板兩側張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學生創(chuàng)設了如在其時，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話語，把學生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學設計上有了新的突破。改變了以往教師問------學生答-------教師補充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內容進行了精心的設計和構思，通過不斷變換形式，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。如：李彩紅老師針對課文內容的實際情況，設計了小組合作式學習；武彪老師精心地設計了教學圖片；于淑華老師注重讓學生體驗知識的生成過程；如康彩紅老師導入新課后用三個“？”給出本節(jié)課的學習目標；代瑞杰老師把課文內容的以表格的形式給出，使問題一目了然。

三、學生的學習方式發(fā)生了轉變。本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現(xiàn)。=、教學民主在課堂教學中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個大賽過程中，教師們都試圖著構建一種師生平等的氛圍。=、注重了發(fā)揮學生學習的主體性，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學生說的能力和思考能力的鍛煉等。，

三、本次活動存在的問題

一、忽視學生的認知基礎。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學生教學的應“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進行。

二、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

三、忽視課堂上的評價與鼓勵。整個十二節(jié)課中，教師對于學生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學生的回答沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學上是一個空白。

四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。

五、教學資源開發(fā)意識淡薄。教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學資源有效地利用和開發(fā)（網(wǎng)絡、教具、圖書、實驗器材、掛圖）。

四、今后工作的要求

一、學習教改理論，更新教學觀念。

教師水平的提高關鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關起門，自我封閉，延續(xù)了我們學生時代的教學風格、教學傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學生灌知識。實事求是地講，這種教學方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學理念武裝我們，一切從學生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學成果最終要依靠學生的成績來檢驗，學生學到了什么、形成了那些能力,學生是否會學了是最重要的。