發(fā)布時間：2023-02-28 15:49:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)匯報演出總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是音樂學專業(yè)學生從事音樂教育工作的初步嘗試。搞好實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于地方本科院校音樂學專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)地方本科院校應用型人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，在四年有限的時間和空間內(nèi)，要將眾多的實踐能力培養(yǎng)項目進行合理的、有序的安排，培養(yǎng)學生作為一個合格音樂教師的綜合實踐能力，服務地方基礎(chǔ)教育。對如何培養(yǎng)學生的“教師”綜合實踐能力，關(guān)鍵是要把握好“加強校內(nèi)實踐苦練內(nèi)功、開展校外實習見習縮短磨合”兩大實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1加強校內(nèi)實踐，苦練內(nèi)功校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括“一賽三會五個一”三大模塊（見附表）。
一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學基本功”比賽。比賽分五項：聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂專業(yè)學生，要求1-3年級的學生每人至少參加3項。通過各單項的初賽、復賽、決賽的選拔來總結(jié)比賽和教學中的經(jīng)驗和不足，全面提高教風、學風。該環(huán)節(jié)利于學生提高較為全面的專業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。
三會：這一模塊指各類專題的教學匯報音樂會、校內(nèi)重大晚會及校內(nèi)慶典晚會。其中教學匯報音樂會、校內(nèi)重大晚會的共同特點就是由系部統(tǒng)一組織，由專業(yè)老師具體指導的藝術(shù)實踐。教學匯報音樂會指以各教研室為單位舉行的聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等教學匯報演出；校內(nèi)重大晚會主要指學校接待重要來賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動；這“兩會”既可檢驗教師教學情況以及學生專業(yè)學習情況，又可突出學生的專業(yè)特點，在教師的具體指導下鍛煉學生音樂作品的表現(xiàn)力，積累舞臺經(jīng)驗。
校內(nèi)慶典晚會指學生自編自演各類節(jié)目參加學校節(jié)假日慶典、校園社團文化節(jié)、畢業(yè)晚會等活動的文藝演出。這類演出是學生在實踐中運用所有專業(yè)課程學習一個綜合型的藝術(shù)檢驗，從晚會的設(shè)計、排練、組織到演出，包括臺詞寫作、晚會氣氛營造等都由學生自己精心策劃、安排，其目的是使學生熟悉活動組織的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學生音樂活動的策劃、組織能力，以提高學生理論知識實際運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
“五個一”工程是畢業(yè)生離校參加工作前的一次重要校內(nèi)實踐活動，包括“一首聲樂作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂課”五大實踐內(nèi)容。該實踐項目在進入第六學期就開始布置，五項均設(shè)指導老師，每周定時安排指導時間，分階段驗收。該實踐項目實施有助于提高學生專業(yè)技能和表達能力，針對性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，把好面試關(guān)，提高學生就業(yè)能力，為走入社會打下良好的基礎(chǔ)。
通過“一賽三會五個一”的鍛煉，培養(yǎng)了學生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養(yǎng)了學生綜合運用學科知識能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺心理狀態(tài)、節(jié)目創(chuàng)編能力及活動組織能力等全面的師范素質(zhì)，為今后走向教育工作崗位打下基礎(chǔ)。
附表：校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)
2開展校外實習見習，縮短磨合美國許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見習課或?qū)嶒炚n，目的是為了讓學生把所學的理論知識應用于實際生活中去，提高他們解決實際問題的能力；美國的許多高等學校還特別重視實習，強調(diào)大學生在企業(yè)、公司實習的時間累計不得少于6個月，讓學生真刀真槍地和企業(yè)職工一起工作。實習和見習是學生專業(yè)知識的綜合應用階段，學生在這個實踐活動中真正了解社會的實際需要，熟悉基本的工作程序，提高動手能力。
“它山之石，可以攻玉”，我們在安排學生的實習和見習的時候，可以改革和完善原來的大學生見習、實習制度，和中小學?；蛏鐓^(qū)培訓單位通力協(xié)作，密切配合，讓大學生定期在有關(guān)單位接受嚴格的磨練，增長他們的才干。我們可以實行“學期見習制”，安排大一、大一年級學生每學期能參加至少一次到中小學進行優(yōu)質(zhì)課觀摩見習以及課外活動開展的協(xié)助，了解和掌握基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)，增加學生對課堂教學與課外活動組織的感性認識。到大三、大四就可實行“學年實習制”，將原來的畢業(yè)前夕的教育實習（一次）改為每年舉行一次，即每學年都到中小學進行為期4-5周的教育實習，這樣，可以通過實習、檢驗、提高到再實習、再檢驗、再提高，從而使學生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進入教師角色。
再見吧，孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起，祝孩子們永遠健康，美麗。祝家長朋友身體健康，工作順利。幼兒園x年學前班畢業(yè)典禮到此結(jié)束。以下是為大家整理的幼兒園畢業(yè)離園活動方案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒園畢業(yè)離園活動方案一
一、活動目的
1、讓幼兒體驗畢業(yè)離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。
2、通過幼兒人人參與畢業(yè)典禮，使幼兒的各項技能有一次綜合提高的機會，幫助他們勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的思考力、創(chuàng)造力，使他們不斷地克服困難并體驗成功的喜悅。
3、讓每個幼兒感受師生之情、同伴之情，萌生對小學生活的向往之情，并使家園聯(lián)系得以加強。
二、活動準備：
1、各畢業(yè)班根據(jù)項目內(nèi)容布置有特色的環(huán)境、準備節(jié)目所需的材料(在六月二十二日檢查)。
2、各畢業(yè)班以班為單位，做好表演節(jié)目和游戲的準備工作(各班選好參加歌曲聯(lián)唱、兒歌聯(lián)讀、拍球、跳繩的幼兒，識字游戲由學前班準備，各班組織幼兒學會唱《畢業(yè)歌》、讀《畢業(yè)詩》)。要求每個幼兒有機會參加活動。
3、在活動場地做好布置，舞臺布置布幕(在六月二十日前完成，由x負責召集人員布置)。
4、由x老師和x小朋友擔任主持人。
5、給幼兒化妝幼兒園大班畢業(yè)典禮活動策劃方案，穿好演出服裝。
6、邀請畢業(yè)生的家長參加活動(各班在十五周把活動內(nèi)容告知家長，在十七周星期三出通知邀請家長)。
三、活動時間：
六月二十九日
四、活動過程：
(一)主持人致辭。
(二)園長致辭。
(三)家長代表發(fā)言。
(四)小朋友代表x發(fā)言。
(五)教師代表x講話
(六)游戲和才藝表演
1、表演
(1)集體唱《畢業(yè)歌》
(2)兒歌聯(lián)讀表演(由x老師負責組織)
(3)拍球表演(由x老師負責組織)
(4)歌曲聯(lián)唱表演(由x老師負責組織)
(5)識字游戲(由x老師負責組織)
(6)跳繩表演(由x老師負責組織)
要求：選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計符合表演節(jié)目需要;根據(jù)節(jié)目的需要配有一定的背景和表演用的道具。
2、“智力大沖浪”智力題搶答
各班選派出5名幼兒參加比賽，在比賽中，要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答，每答對一題給1分。(比賽所用問題由各班根據(jù)幼兒本學期所學內(nèi)容選取后而定，比賽時所用道具由x老師負責)
3、幼兒故事續(xù)編：請每班派出一名幼兒根據(jù)給定的線索進行故事續(xù)編，然后根據(jù)幼兒續(xù)編情況打分。
4、集體朗讀《畢業(yè)詩》
5、根據(jù)各班幼兒得分情況，讓幼兒設(shè)計獎項，然后頒獎。
幼兒園畢業(yè)離園活動方案二
一、活動準備
1.發(fā)給家長邀請函
2.家長為孩子設(shè)計好化妝舞會的衣服、面具
3.教師布置大廳
4.食堂工作人員準備自助餐食物
5.安排好人員清掃場地。
二、活動目標
1.體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)對小學生活的向往之情。
2.體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
三、活動時間地點
1.時間：2018年6月28日
2.地點：幼兒園大廳
3.人員：幼兒園領(lǐng)導、部分老師、大班組全體幼兒、家長(代表)
三、活動流程
1.主持人出場
甲：親愛的小朋友，
乙：親愛的老師、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，
合：你們好!
老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內(nèi)心既高興又有說不出的不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。
甲：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。
乙：請聽由大(1)班小朋友朗誦的詩歌《畢業(yè)詩》。
甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。
乙：我們非常感激培育我們成長的老師，也舍不得離開我們的園長老師。小朋友們，讓我們再次感受園長老師那慈愛的笑臉、聽聽園長老師的教誨和對我們的殷切希望吧!
2.園長寄語：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。
3.家長發(fā)言：小朋友們，還記得剛?cè)雸@時的情景嗎?玩具滿地扔、耍點小脾氣、遇到困難哭鼻子!三年了，當愛哭的小不點已經(jīng)長大，是老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，關(guān)愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。
4.大班老師寄語：現(xiàn)在我們大(2)班的小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽大(2)班小朋友的《畢業(yè)獻詞》吧!
5.大班匯報演出：大一班小朋友表演《學做解放軍》、大二班女生小組唱《小魚的夢》、欣賞舞蹈《南泥灣》、大一班演唱的歌曲《人人叫我好兒童》、大一班小朋友演唱的歌曲《媽媽的眼睛》、大一班小朋友表演的舞蹈《哈達獻給解放軍》大二班小朋友演唱歌曲《我愛天安門》、欣賞舞蹈《太陽花》、欣賞大二班詩朗誦《再見了，幼兒園》。
6.開始聚餐
7.化妝舞會
8.整理工作
9.主持人發(fā)言稿
今天，我們就要依依惜別，千言萬語匯成一句話：祝各位家長工作順利、心想事成;愿我們的孩子健康成長、學業(yè)有成。大班組匯報演出到此結(jié)束。為了大家共同的心愿，請一起舉杯。預祝我們的明天會更輝煌!
幼兒園畢業(yè)離園活動方案三
活動目標：
1.讓孩子體驗畢業(yè)離園時，與老師、同伴的惜別之情，通過節(jié)目回顧，給孩子和家長留下美好的回憶。
2.讓孩子們學會感恩，通過演出活動表達自己的情感。
3.通過演出鍛煉孩子的勇氣與自信。
活動內(nèi)容：畢業(yè)班幼兒才藝展示
活動時間：7月X日
活動地點：戶外場地或幼兒園
活動參與人：全園師生、畢業(yè)班及中班家長(父母、祖輩、親朋好友)
活動準備：
制作活動背板、邀請函、制作條幅、制作畢業(yè)班視頻，畢業(yè)班三年的照片集、畢業(yè)感言;給畢業(yè)幼兒準備紀念品、教師、幼兒統(tǒng)一穿園服;準備音響設(shè)備、攝像機、照相機等、活動背景音樂《恩典》。
開場音樂《放飛夢想》、《畢業(yè)獻辭》;家長互動游戲;《畢業(yè)詩朗誦》、詩歌朗誦《永遠的筑巢人》;教師頒發(fā)紀念品給幼兒，結(jié)束音樂感恩的心。
會場執(zhí)勤人員
小中班家長委員會代表及后勤人員
安全預案
安全后勤主任與行政人員
活動過程：
1、入場，播放《幼兒園生活花絮》。
2、主持人開場
幼(女)：親愛的老師;幼(男)：親愛的爸爸、媽媽
師：親愛的小朋友們;合：大家好!
幼(女)：彩旗在飛揚，鳥兒在歡唱;幼(男)：今天的鮮花最絢麗，今天的我們最特別。
幼(女)：今天是我們小朋友值得紀念和難忘的日子，因為我們將要畢業(yè)了;幼(男)：今天是我們心懷感恩的日子，感謝三年和我們相伴成長的老師和小朋友。
師：今天我們誠摯地邀請到了所有畢業(yè)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來參加培英幼兒園大班畢業(yè)典禮!
合：“幼兒園的快樂時光”培英幼兒園大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
3、園長致辭
x小主持人名字)，你們再有幾天就要畢業(yè)了，你們舍得離開幼兒園嗎?其實老師和園長阿姨(叔叔)也舍不得你們，有好多祝福的話要對你們說!那么，首先要送上這份祝福的是你們最喜歡的園長阿姨，讓我們用最熱烈的掌聲有請毛園長致辭。
4、頒發(fā)畢業(yè)證書和紀念品
謝謝園長的祝福，相信我們這些聰明的小朋友已經(jīng)接收到了，那么接下來依然有請毛園長為各位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書，請各位畢業(yè)生上臺。(播放背景音樂畢業(yè)歌)(上臺及上臺后隊形，要提前排練)
畢業(yè)證書意味著幼兒園生活的的結(jié)束，小學生活的開始。將來，無論你們走到哪里，當你們看到畢業(yè)證書，就一定會想起幼兒園，想起親愛的老師，可愛的小伙伴們。那么，今天送出第二份祝福的是誰呢?他們就是還擁有一年幼兒園快樂時光的中班小朋友，他們一直以你們?yōu)榘駱?，向你們學習，在他們眼里你們是最棒的，下面就掌聲有請他們送上《畢業(yè)獻詞》。
5、家長代表講話、教師代表講話
6、家長互動游戲《父女情深》
游戲規(guī)則：首先每班請出兩位小朋友，再請這些小朋友的爸爸上來，哪位爸爸愿意參加請舉手。請上來的爸爸們每人一把梳子，聽口令，說開始時，給自己的孩子梳頭發(fā)，時間兩分鐘，兩分鐘時間到時比一比哪位爸爸梳得最整齊。
7、大班段幼兒朗誦《畢業(yè)詩》
今天是孩子人生中的第一個畢業(yè)典禮，對父母、對孩子來說都是很重要、難忘的日子。三年的時間，讓我們大家彼此珍惜，面對這份眷戀和惜別，孩子們也有很多話要向我們說，很多愛要向我們表達。接下來就讓我們傾聽孩子們的聲音。
8、教師朗誦《永遠的筑巢人》
全體幼兒一起大聲說出：“老師再見了”后，所有畢業(yè)班老師直接上臺(背景音樂《感恩》)
9、《放飛夢想》(折紙飛機)
今天后，你們長大了，今天后，你們要帶著夢想再次起航，今天的你們需要我們的呵護，明天的你們就要靠自己去迎接風雨。你們準備好了嗎?寫出自己的夢想，準備起飛!給孩子們發(fā)手工紙和筆，寫出夢想，折成紙飛機。
孩子們，把你手中的夢想放到自己的胸前，閉上眼睛，再一次默念出自己的夢想孩子們，輕輕的睜開眼睛，看著前面自己的爸爸媽媽，他們的眼睛里流露的是滿滿的愛與期望，他們期望你們長大后有出息，能為祖國媽媽做貢獻，成為他們心中的驕傲。你們準備好了嗎?
孩子們，把夢想高高舉起，向著天空放飛吧(全體孩子在這時候，把紙飛機拋出，夢都是美的，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰.雖然我們的夢想不一定都會實現(xiàn)，但是夢想的意義是給予人們一個方向，一個目標。
雖然現(xiàn)在的你們還不能真正的讀懂它，但是我認為：你們只要努力，就是在朝著夢想前進，加油吧!可愛的孩子們，祝你們?nèi)巳硕級粝氤烧?
再見吧，孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起，祝孩子們永遠健康，美麗。祝家長朋友身體健康，工作順利。幼兒園x年學前班畢業(yè)典禮到此結(jié)束。
10、活動結(jié)束
“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等校園的立校之本、發(fā)展之魂”，優(yōu)良的學風可以保證和促進學生高質(zhì)量圓滿地完成學業(yè)。為進一步加強學風建設(shè)，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、過硬專業(yè)技能、良好文明素養(yǎng)的合格大學生，我院在2018年的學風建設(shè)中，結(jié)合音樂舞蹈專業(yè)特點，在學生常規(guī)管理、校園文化活動、藝術(shù)實踐三個方面采取了一系列舉措，有力激發(fā)了學生的學習興趣，強化了學習動力，加強了專業(yè)技能實踐，營造了濃厚的學習氛圍。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以學生常規(guī)管理抓學風建設(shè)
（1）“三查兩談一處理”全覆蓋
我院一貫堅持“三查兩談一處理”全覆蓋的學生常規(guī)管理模式?！叭椤奔床檎n堂、查晚歸、查琴點?！皟烧劇奔凑覍W生談話、與家長談話。“一處理”即對學生違紀違規(guī)行為及時適當處理與處分。課堂是學風建設(shè)的重要陣地，我院學生會學習部負責所有年級所有專業(yè)課及公共課的課堂巡查以及晚琴點巡查，對出勤情況、遲到早退情況、課堂紀律等詳細記錄。院紀保部和女生部負責對寢室晚歸、未歸等宿舍問題全面巡查。對曠課、違反課堂紀律、晚歸的學生次日通報，班主任、輔導員根據(jù)通報情況及時找學生談心談話，了解學習懈怠、晚歸、未歸等違紀違規(guī)行為背后的原因，對學生進行批評教育和適當紀律處分。對缺課較多、考試不及格課程較多的學生，及時向其家長預先告知。對遲到、曠課達到一定學時數(shù)和考試不及格課程達到一定門數(shù)的學生，嚴格按照學籍管理規(guī)定給予紀律處分，以達到對學生個性化指導和對其他學生警示教育的目的。在全體同學和老師的共同努力下，課堂出勤率明顯提高，上課遲到率、晚歸率大大降低，學習風氣有較大改觀。
（2）堅持文明督察制度。周一至周五第一節(jié)課前，院學生會生活部的干部在學院門口進行文明督察，查遲到、查攜帶早餐、查儀容儀表。為學風建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
（3）嚴格請銷假制度。我院對學生請假程序和審批流程進行嚴格管理，采取班主任初審、輔導員、學工辦審核、主管院領(lǐng)導審批的流程，嚴格控制學生的請假。請假程序的規(guī)范化和流程化，直接提高了課堂出勤率和整個教學管理秩序。
（4）加強學生干部隊伍建設(shè)。學生干部的素質(zhì)和能力的高低直接影響學風建設(shè)和學生日常管理工作。我院嚴格學生干部隊伍考核，把學業(yè)成績考核作為重要指標，實施學生干部選拔、推優(yōu)、入黨等與班級學風和個人學習成績掛鉤的政策導向，明確規(guī)定學生干部一學期內(nèi)不得有兩門及以上課程考試掛科，否則撤銷干部職務。要求廣大學生干部積極發(fā)揮榜樣作用，引導學生干部正確處理好學習和工作的關(guān)系，提升自身專業(yè)能力素質(zhì)，幫助同學全面成才，帶領(lǐng)學生共同進步。
二、以校園文化活動帶學風建設(shè)
我院結(jié)合專業(yè)積極開展各類校園文化活動，班級音樂會、畢業(yè)音樂會、青年藝術(shù)節(jié)、迎新晚會、元旦晚會、大學生藝術(shù)展演等傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動的開展，有力激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學習氛圍，加強了學生的專業(yè)實踐。其中，各類學科競賽的開展進一步夯實了學生的專業(yè)基礎(chǔ)。如以鋼琴、聲樂、自彈自唱、合唱指揮、即興伴奏為主要內(nèi)容的音樂教育五項全能比賽，“三獨”（獨唱、獨舞、獨奏）選拔比賽，洞庭湖民族器樂大賽等學科競賽的開展，既提升了學生的音樂水平、音樂修養(yǎng)及創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的參與意識和競爭意識，同時也營造出了良好的治學環(huán)境和育人環(huán)境，促進學風建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。
三、以藝術(shù)實踐活動促學風建設(shè)
我院多次開展了民族藝術(shù)進校園活動，如今年5月份開展的“絲弦奏雅韻、演藝惠萬家”活動走進了婁底市第六中學，活動不僅普及了中小學生對藝術(shù)的認識，弘揚了中華優(yōu)秀的民族音樂，在提升城市文明形象和人文素養(yǎng)的同時，也提高了我院學生的舞臺實踐能力。
關(guān)鍵詞：地方本科院校 音樂人才培養(yǎng) 服務地方經(jīng)濟 模式
隨著高等教育體制改革的不斷深入，我國高校已基本形成以中央與地方兩級管理的基本格局。地方本科院校一般辦在各地州市，承擔著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的責任，具有服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的地方特征。地方性高校辦學特色的切入點，應根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的特點和地方對人才需求的特點，抓住“地方”兩個字做文章，立足地方、面向社區(qū)、服務經(jīng)濟，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的應用型人才，這是地方高?？嗑殐?nèi)功、揚長避短的辦學理念。
2006年以來，筆者所在學校啟動以服務地方經(jīng)濟為核心內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革。根據(jù)地方本科院校應用型人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，在研究和實施音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，構(gòu)建了“多元+對接”的人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)總體研究目標要求，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，以整體設(shè)計、分模塊同步展開的方式，主要通過多元能力培養(yǎng)平臺的搭建、多元能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置、能力培養(yǎng)與服務地方經(jīng)濟的對接等相對獨立又互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)開展研究與實踐工作。
一、多元能力培養(yǎng)平臺的搭建
根據(jù)當今社會對應用型人才的要求，圍繞省級“多元能力”這一中心，搭建“校內(nèi)、校外”兩個實踐平臺，開展多元能力的培養(yǎng)。
圍繞“校內(nèi)平臺”，研究課程設(shè)置，強化公共基礎(chǔ)課程、公共選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程與實踐課程間的互動作用，重構(gòu)專業(yè)課程體系，努力形成音樂、藝術(shù)和文化“三位一體”的整體課程結(jié)構(gòu)。樹立多元文化音樂教育的理念，強化民族音樂課程和地方音樂文化課程建設(shè)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的“多元化”和知識結(jié)構(gòu)與地方文化的對接。圍繞“校內(nèi)平臺”，加大實踐教學改革力度，落實和完善“一賽二會三體驗”的實踐教學環(huán)節(jié)，苦練專業(yè)基本功，為能力“多元化”打下基礎(chǔ)。
圍繞“校外平臺”，加強與當?shù)卣块T、文化旅游部門、企事業(yè)單位、教育部門、社區(qū)及農(nóng)村的合作，拓展對外實踐途徑，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)、音樂作品表現(xiàn)能力、節(jié)目創(chuàng)編能力、活動組織能力，把所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實社會的具體服務，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和能力與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的真正對接。
通過這兩個平臺的鍛煉，讓學生的能力達到“在講臺是稱職的教師，在舞臺是合格的演員，在非專業(yè)崗位上是文藝活動的多面手”，把他們培養(yǎng)成為“知識多元、能力多元”的應用型人才。
二、多元能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置
搞好實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于鞏固專業(yè)基本功，實現(xiàn)音樂專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括“一賽二會三體驗”三大模塊。
一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學基本功”比賽。比賽分5項：聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂專業(yè)學生，要求一到三年級的學生每人至少參加3項。通過各單項的初賽、復賽、決賽的選拔來總結(jié)比賽和教學中的經(jīng)驗和不足，全面提高教風、學風。該環(huán)節(jié)利于學生提高較為全面的專業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。
二會：這一模塊指各類專題的教學匯報音樂會和校內(nèi)重大晚會。教學匯報音樂會指以各教研室為單位舉行的聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等教學匯報演出；校內(nèi)重大晚會主要指學校接待重要來賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動?！皟蓵奔瓤蓹z驗教師教學情況以及學生專業(yè)學習情況，又可突出學生的專業(yè)特點，鍛煉學生音樂作品的表現(xiàn)力。
三體驗：指藝術(shù)全能體驗、知識創(chuàng)新體驗、社會實踐體驗。
藝術(shù)全能體驗就是指畢業(yè)班的實踐活動，包括畢業(yè)實習、畢業(yè)晚會及學?！拔鍌€一”工程的實踐項目。畢業(yè)晚會是學生在實踐中運用所有專業(yè)課程進行綜合型的藝術(shù)檢驗，其目的是使學生熟悉活動的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學生音樂活動的策劃、組織能力。學?！拔鍌€一”工程包括“一首聲樂作品演唱”“一曲鋼琴演奏”“一個舞蹈作品表演”“一段自我介紹”“一堂音樂課”，實施的目的在于有針對性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，提高學生就業(yè)能力。畢業(yè)實習是學生專業(yè)知識的綜合應用階段，學生在這個實踐活動中熟悉基本的組織教學程序，駕馭課堂的能力和評課能力得到鍛煉。藝術(shù)全能體驗可提高學生全面的藝術(shù)素養(yǎng)、語言表達能力、創(chuàng)作能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。
知識創(chuàng)新體驗指學生自編自演各類節(jié)目參加學校節(jié)假日慶典、校園社團文化節(jié)等活動的文藝演出。這類演出主要鍛煉學生在節(jié)目內(nèi)容、形式等方面自己選材、選表演形式，自己組織演員、考慮活動組織程序，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
社會實踐體驗主要指校外演出、當?shù)夭娠L、社區(qū)輔導等。校外演出是指利用節(jié)假日和課余時間，與政府部門、媒體、公司企業(yè)等單位合作的演出活動。通過這類演出實踐，可把學生拉到群眾中去，把節(jié)目帶到社會上去，接受群眾和社會的檢閱，這是培養(yǎng)社會應用型人才最有效的措施之一。當?shù)夭娠L指學生們參與整理、挖掘當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化如地方戲、宗教音樂、民俗音樂、民歌等音樂形式，對其進行研究、守護、保存、傳承、發(fā)展，讓學生了解當?shù)匾魳肺幕?，?chuàng)造、編排出更多貼近當?shù)厝罕娚詈蛯徝懒晳T的節(jié)目，更好地為地方文化傳播和精神文明建設(shè)服務。社區(qū)輔導指學生走向社區(qū)文化單位、農(nóng)村學校，輔導當?shù)刂行W生的課外音樂學習和社區(qū)群眾文藝活動，這是學生鞏固專業(yè)知識、學以致用的有效途徑。
目前的就業(yè)形勢使音樂專業(yè)的畢業(yè)生有相當一部分人要面向非專業(yè)崗位，如大中小學的團委、學生會，企事業(yè)單位的工會等。因此，落實和完善“一賽兩會三體驗”實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立更能適應社會發(fā)展的結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完備的實踐能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)能力“多元化”迫在眉睫。特別是通過廣泛的校外演出、當?shù)夭娠L、社區(qū)輔導等社會實踐體驗，讓學生了解當?shù)匾魳肺幕袌觥數(shù)匾魳肺幕攸c和社會發(fā)展狀況，把所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實社會的具體服務，成為能力培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密對接的有效途徑。
三、能力培養(yǎng)與服務地方經(jīng)濟的對接
地方高校的音樂專業(yè)是培養(yǎng)音樂文化傳播使者的搖籃。把學生能力的培養(yǎng)與地方經(jīng)濟服務緊密相結(jié)合，以社會需要為培養(yǎng)方向，立足本地，輻射周邊乃至全國，為農(nóng)村、城鎮(zhèn)、區(qū)域性的音樂教育、文化管理、企事業(yè)單位文化建設(shè)輸送大批合格音樂人才是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，突出地方高校辦學特色的重要途徑，是高校音樂專業(yè)辦學體現(xiàn)社會服務職能的有效手段。通過多年的實踐與研究，我們認為地方高校音樂人才的能力培養(yǎng)主要通過與文化部門合作下的科研服務、與旅游部門合作的地方旅游文化服務、與企事業(yè)單位合作下的演出服務、與本地教育系統(tǒng)合作的教育服務，以及與當?shù)卣块T合作的農(nóng)村、社區(qū)精神文明服務等主要形式服務于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
1.與當?shù)匚幕块T合作下的科研服務
隨著小康社會目標及和諧文化建設(shè)任務的確立，社會各界對傳統(tǒng)文化資源價值的多層次要求顯得更加迫切和更加直接。為了真正落實傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，作為地方本科院校的音樂工作者，應該把當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂的理論研究、傳唱傳播、創(chuàng)作實驗、演出推廣等，都作為文化實體強化其學術(shù)價值，在交流中建設(shè)，在建設(shè)中交流。與當?shù)匚幕块T合作下的科研服務，就是在這樣的社會環(huán)境和社會需求下，發(fā)揮當?shù)馗咝５膬?yōu)勢，與當?shù)匚幕?、群藝館合作，建立當?shù)匾魳肺幕芯恐行摹Ｖ饕蝿帐窃诮處煹膸ьI(lǐng)下，學生們參與整理、挖掘、研究當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化，對其進行守護、保存、傳播、發(fā)展。把學生的科研實踐能力與開發(fā)地方傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)與資源，挖掘地域文化、民族文化底蘊結(jié)合起來，對研究開發(fā)地方在全國有影響的科學文化遺產(chǎn)和特有資源，豐富、光大地方文化精神，提升地方文化品位具有現(xiàn)實意義。
2.與旅游部門合作的地方旅游文化服務
經(jīng)濟的發(fā)展、時代的進步、音樂傳媒活動的豐富多彩，使社會對地域音樂文化的需求量越來越大，對地域音樂文化藝術(shù)質(zhì)量的要求也越來越高，地域音樂文化的社會存在和傳播也真正進入大眾化的時代。地域文化能否較好地利用已成為吸引更多游客和實現(xiàn)旅游可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，對旅游的發(fā)展起著不可替代的作用。而音樂文化是最能體現(xiàn)地域文化特色的文化形式之一，是豐富廣大游客的旅游生活及現(xiàn)代審美需求的主要途徑之一。在地方本科院校的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中，把地域音樂文化融入到教學和實踐中來，與當?shù)芈糜沃苯臃?，是非常有效而實用的措施。在教學中，發(fā)揮民間文藝團體、民間藝人和民間文藝創(chuàng)作人員在活躍基層文化生活中的作用，定期請他們表演、傳授，讓學生掌握這類地方音樂文化，為再現(xiàn)和創(chuàng)作當?shù)匾魳繁硌菪螒B(tài)打下堅實基礎(chǔ)。實踐方面，利用節(jié)慶活動如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶活動，到當?shù)毓?jié)慶活動點和旅游景區(qū)體驗生活，直接參與民間音樂活動，收集索材、資料，為今后進行精心加工、改編、創(chuàng)作出優(yōu)秀的旅游宣傳音樂作品提供保障。
3.與當?shù)仄笫聵I(yè)單位合作下的演出服務
與當?shù)仄笫聵I(yè)單位合作下的演出服務，主要指與政府部門、媒體、公司企業(yè)等單位的合作演出。利用節(jié)假日和課余時間，可以與需求單位協(xié)作，根據(jù)各單位活動主題，有組織地創(chuàng)作、編排各類雅俗共賞、貼近當?shù)厝罕娚詈蛯徝懒晳T的節(jié)目。這類合作演出是學生服務社會、學以致用的有效方式，是把學生實踐能力的培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合的銜接點，更是體現(xiàn)地方辦學特色，服務地方經(jīng)濟的有效措施。同時，這類演出既可豐富地方人民群眾文化生活，提升文化品位，促進地方精神文明建設(shè)，又能體現(xiàn)地方高校服務與地方經(jīng)濟的發(fā)展，取得良好的社會聲譽。
4.與本地教育系統(tǒng)合作的地方教育服務
基礎(chǔ)教育服務是地方高校教育服務的核心。在音樂專業(yè)學生能力培養(yǎng)與地方社會教育服務方面，主要是指練好扎實的教師基本功和素質(zhì)服務于地方基礎(chǔ)教育。為此，地方高校音樂人才培養(yǎng)應把提高未來教師的素質(zhì)和教學能力作為師資培養(yǎng)的重點。我們主要通過音樂專業(yè)教學基本功比賽、校內(nèi)演出與排練、教育實習、畢業(yè)班“五個一”工程等途徑，訓練學生“唱、演、編”的專業(yè)基本功，培養(yǎng)學生駕馭課堂及集體活動組織能力等全面的教師素質(zhì)，為學生今后站穩(wěn)講臺，服務地方基礎(chǔ)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
5.與當?shù)卣块T合作的農(nóng)村、社區(qū)精神文明服務
在學生能力培養(yǎng)過程中，把地方音樂文化納入到教學研究中，帶學生到農(nóng)村田間、民居小巷實地采訪民間藝人、歌手，聽他們演唱當?shù)孛耖g曲藝、山歌小調(diào)；定期聘請當?shù)貏F的演員、藝人、民歌手來講課，將地方音樂文化口傳心授給學生；并在聲樂、舞蹈等課程中將地方音樂文化如民歌、歌舞、戲曲等內(nèi)容融入專業(yè)教學，使學生掌握地方音樂文化的精髓，使學生的實踐能力具有地方特色。有了這個基礎(chǔ)，師生們可以針對廣大農(nóng)村的現(xiàn)代農(nóng)村文化意識及生活方式相對滯后的局面，組建學校大學生藝術(shù)團和演出小分隊，與當?shù)剞r(nóng)村、社區(qū)合作，結(jié)合當?shù)仫L俗，利用節(jié)假日定期開展“文藝下鄉(xiāng)”活動，創(chuàng)作、編排出更多貼近當?shù)厝罕娚詈蛯徝懒晳T的節(jié)目，開展“大學生與農(nóng)民心連心、與市民心連心”慰問演出等活動，把地方特色音樂文化和時代的主旋律帶到社區(qū)和農(nóng)村去，服務社區(qū)和“三農(nóng)”，有效地為新農(nóng)村和社區(qū)精神文明建設(shè)服務。
地方高校音樂人才的培養(yǎng)，關(guān)系到地方高校音樂辦學在地方現(xiàn)代城市文化和農(nóng)村文化服務的培育、形成及其凈化、規(guī)范、提升等方面是否能較好地起示范和導向作用。實踐表明，地方大學與地方政府、地方大學與行業(yè)、地方大學與區(qū)域的關(guān)系將日益密切，地方大學只有走出“象牙塔”，主動融入現(xiàn)代社會生活，向公眾傳播知識，為社會提供服務，才有更為廣闊的發(fā)展空間，這便是教育的個人本位和社會本位的辯證統(tǒng)一。
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關(guān)鍵詞: 音樂專業(yè) 實踐教學體系 構(gòu)建
中國的高等教育從上世紀末至二十一世紀初,在辦學規(guī)模上得到了快速的發(fā)展。各高校也越來越強調(diào)教學質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)。教育部對學生應用能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育愈加重視,其中尤為重視學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)領(lǐng)域,該專業(yè)的實踐教學是實現(xiàn)其教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié),實踐教學體系的建設(shè)關(guān)系到教學中心的發(fā)展方向,這就要求我們在進行教學改革的時候,針對專業(yè)自身的教學特點,強化實踐教學,完善實踐教學體系。
一、實踐教學體系概述
廣義的實踐教學體系是由實踐教學活動中的目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素構(gòu)成的一個有機整體;狹義實踐教學體系是指實踐教學的內(nèi)容體系,即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標,在制定教學計劃時,通過課程設(shè)置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內(nèi)容體系。
二、實踐教學體系的各項要素
狹義實踐教學體系主要包含了技能實訓實踐模塊、基礎(chǔ)理論實驗模塊與藝術(shù)實踐模塊三方面。
1.技能實訓實踐模塊。
由兩個層面組成:(1)聲樂演唱、器樂演奏、視唱練耳、合唱指揮、電腦音樂制作等技能類課程,此類課程明確歸屬于實踐類范疇,是技能技巧訓練、特殊語言表達和藝術(shù)情感表達的實踐環(huán)節(jié)。(2)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂專業(yè)技能實訓距離很遠,但二者是相輔相成不可分割的。藝術(shù)人才不僅需要出類拔萃的專業(yè)技能,更須具備相應的藝術(shù)素養(yǎng),要有一定的理論基礎(chǔ),應當具有分析和創(chuàng)作的能力,畢業(yè)論文很好地將技能與理論相結(jié)合,是整個實踐環(huán)節(jié)必不可少的。
2.基礎(chǔ)理論實驗模塊。
基礎(chǔ)理論課程是研究音樂構(gòu)成規(guī)律及其創(chuàng)作法則的課程體系。一般講,除了技法實訓類(如聲樂、器樂等)和音樂史學、美學方面的課程外,音樂專業(yè)的所有集體類課程都可劃入這一范疇,如基本樂理、和聲學、曲式分析與作曲、復調(diào)等。這類課程是對音響活動及其技術(shù)載體的探索、研究和實踐,必須結(jié)合實際音樂作品進行技法規(guī)則的學習和操作,避免過于單純的“紙上談兵”,應注重實踐效果。最終目的是對藝術(shù)聲音的再現(xiàn)和審美體驗,從而得到“音樂藝術(shù)是聽覺和聲音的藝術(shù)”這一認識。
3.藝術(shù)實踐模塊。
可分為兩個部分:(1)課堂教學以外的舞臺實踐活動。它包括演出、創(chuàng)作、比賽,是音樂課教學質(zhì)量與成果的體現(xiàn),也可以認為是課堂教學方式與內(nèi)容的變相延伸,具有驗證、總結(jié)、提升課堂教學質(zhì)量的多重功能,是實踐教學體系的主體內(nèi)容,是學生創(chuàng)新精神與實踐能力的集中體現(xiàn)。(2)實習環(huán)節(jié)。實習教學是音樂人才成長的重要環(huán)節(jié),它為學生提供了實踐上崗的條件,讓學生在實際工作中了解職業(yè)、體驗職業(yè),是將校內(nèi)所學的理論和技能向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。
三、實踐教學體系的構(gòu)建
構(gòu)建音樂實踐教學體系,在教學內(nèi)容上可以打破以往按照知識、學科體系設(shè)置課程的方式,轉(zhuǎn)為采用理論結(jié)合實踐的課堂內(nèi)外式設(shè)計方式。把音樂專業(yè)實踐教學分為課堂實踐教學和課外藝術(shù)實踐教學兩個方向。課堂教學上,我們在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時,引導理論課程實踐化的轉(zhuǎn)變,注重理論與音樂文獻、音樂聽覺、音樂思維的結(jié)合。教師講授不是專注于理論的系統(tǒng)性和完備性,而是點到為止,重視學生的活動,把更多的課堂時間還給學生這一學習活動的主體,盡量引導學生練習,分析作品,欣賞音樂和進行課堂討論。即使是理論課,我們也要求在課堂上盡量做到學生的主動參與超過教師獨自宣講的時間。在基本樂理、和聲學、曲式分析、作曲、復調(diào)等基礎(chǔ)技法課程教學中,一方面要強調(diào)教師的示演作用,另一方面要引進現(xiàn)代化教學手段,利用多媒體信息技術(shù),運用軟件、電子樂器、投影等現(xiàn)代代教學手段進行輔助教學。
課外藝術(shù)實踐教學也是音樂專業(yè)學生非常重要的學習內(nèi)容。我們要不斷完善實踐教學設(shè)施來構(gòu)筑多層次的實踐平臺,為學生成才創(chuàng)造有利條件。首先,加大對學生藝術(shù)實踐活動的支持力度。積極組織學生舉辦學生個人獨唱、獨奏音樂會,師生專業(yè)匯報演出等實踐活動,為學生的舞臺實踐提供一個很好的平臺。其次,以班級為單位積極開展周末音樂會,兩周為一周期,依次安排各年級各班輪流進行。要求班級每個學生都參與其中,節(jié)目的編排、場地的布置、宣傳、服裝、化妝、道具等演出內(nèi)容全由學生自己安排。給每一位學生一個鍛煉機會,從而達到加強藝術(shù)實踐的目的。最后,組織和鼓勵學生參加國家級、省市級比賽及校內(nèi)外各類型演出,體現(xiàn)我們的教學成果和鍛煉學生的舞臺實踐綜合能力,根據(jù)學生在實踐活動中的表現(xiàn)給予相應的實踐學分。努力構(gòu)筑一套完善的實踐教學鏈,以此提高學生的實踐能力。
四、構(gòu)建實踐教學體系的意義
1.促進理論知識的學習,強化專業(yè)技能的綜合素質(zhì)。
實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié),和理論教學相比較更具有直觀性、實踐性、創(chuàng)造性與綜合性,直接影響著該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展的可持續(xù)性。
2.有利于大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止創(chuàng)新。學生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識、能力、素質(zhì)”等各個方面,他們綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都與實踐密不可分,必須有一個系統(tǒng)、完善、有計劃的實踐活動來引導他們。
3.有利于增強大學生適應社會的能力。
實踐教學是大學生實現(xiàn)社會化、個性化的重要平臺,是大學生適應社會的關(guān)鍵。學生通過實踐、實習、競賽等各項活動提高認知社會和團隊協(xié)作的能力,在實踐中磨練自己,使自己能更好地融入到社會中去。
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關(guān)鍵字：學前教育；專業(yè)發(fā)展；課程改革
2010年7月，我國頒布了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要2010―2020》（以下簡稱為《教育規(guī)劃綱要》），其中有兩條重要信息：基本普及學前教育和大力發(fā)展職業(yè)教育。這給當前高職校學前教育專業(yè)帶來了發(fā)展機遇與嚴峻的挑戰(zhàn)。機遇是，高職校的學前教育專業(yè)受到了前所未有的歡迎；挑戰(zhàn)是職業(yè)學校學前教育專業(yè)能否結(jié)合社會需要更新教育教學理念，構(gòu)建更加科學的課程體系，進行教學模式的改革，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我覺得可從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)目標順應社會發(fā)展需要
《教育規(guī)劃綱要》中指出：職業(yè)學校要把提高質(zhì)量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標應是當前社會政治經(jīng)濟、生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展對幼兒教師的要求。它不僅影響課程的構(gòu)建、實施和評價，也影響本專業(yè)學生的長遠發(fā)展。我國傳統(tǒng)學前教育專業(yè)長期以來受到“課程本位”“教師本位”的影響，存在重理論輕實踐、重觀念輕技巧、重學歷輕能力的傾向，已無法適應當前教育改革和社會發(fā)展的新要求。
學前教育現(xiàn)狀調(diào)查表明，目前城鎮(zhèn)公辦幼兒園、民辦幼兒園、私辦幼兒園猶如雨后春筍般發(fā)展，幼兒教師的學歷層次普遍提高，但教師的專業(yè)化程度不高，尤其個體私立幼兒園，幼師專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不足，英語、音樂、舞蹈、美術(shù)、管理方面有特長的教師缺口較大。我校學前教育專業(yè)就以服務本地學前教育和社會發(fā)展為落腳點，結(jié)合本地幼兒園的需要和學科發(fā)展前景，以培養(yǎng)思想品德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，職業(yè)技能突出、綜合實踐能力強，能夠適應學前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才為重點。我們突出“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學理念，提出“瞄準高職探新路、規(guī)模辦學增效益、圍繞市場找出路、重在素質(zhì)育英才”的辦學指導思想，建立多層次、多形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師培養(yǎng)目標。雖然探索之路還在進行，但我們認識到，這必將是高職校學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標改革的趨勢。
二、與幼兒園緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)課程體系
學前教育專業(yè)明確的目標指向是幼兒園教育。我們的學前專業(yè)課程就與幼兒園緊密接觸。首先，應幼兒園需求建設(shè)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容。其次，將學生的綜合實踐教學與就業(yè)緊密結(jié)合，先后與武進高新區(qū)、遙觀鎮(zhèn)政府、臺灣投資方等洽談合作，本著“互利互惠，相互參與”的原則，成立“附屬幼兒園”，本校提供師資代為管理，并成為校外實訓基地，有計劃地開展實踐教學。切實貫徹了工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)了學生，又提升了教師素質(zhì)。
（一）優(yōu)化課程體系，推動專業(yè)建設(shè)
課程居于教育的核心地位。我們在設(shè)置學前教育專業(yè)課程時，不斷從課程觀和課程目標、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)等多方面進行綜合論證，與幼兒園、早教機構(gòu)等用人單位共建課程，最大化地優(yōu)化課程體系促進專業(yè)發(fā)展。我校實施課程整合，確立了文化課程、專業(yè)課程、實踐課程、隱性課程四大模塊。文化課程將自然科學、社會科學、人文科學都作為基礎(chǔ)學科正常開設(shè)，對培養(yǎng)高職學前教育專業(yè)的師范性有極大幫助；專業(yè)課程包括基礎(chǔ)專業(yè)課和專業(yè)技能課，是學前教育專業(yè)的必修課程；實踐課程主要包括兒童文學、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐、幼兒園班級管理、保育員、學前兒童游戲、學前教育科學研究方法、學前兒童家庭教育、學前教育管理、學前教育法律法規(guī)、幼兒舞蹈、鋼琴彈唱、繪畫創(chuàng)作等課程；隱性課程從學生的興趣點出發(fā)，在學生的學習過程中自發(fā)而形成的系列活動：如以班級、年級為單位的文化科目競賽、專業(yè)技能匯報演出、專業(yè)技能成果匯報展、畢業(yè)生匯報演出，參加社會公益活動、社會實踐活動等。
（二）互惠互利，以智力支持用人單位
我們與幼兒園合作開展課題研究，將研究成果推廣到幼兒教育第一線，為用人單位提供智力支持。例如，我校有二級心理咨詢師若干名，和幼兒園結(jié)成了對子，到幼兒園去開展心理講座，進行幼兒心理發(fā)展的課題研究，幫助幼兒園、家長解決教育問題，取得了良好的效果。這是高職教育發(fā)展的潛在動力。同時，我們充分考查論證，采取產(chǎn)、學、研聯(lián)動形式，進行學前教育專業(yè)分方向人才培養(yǎng)研究。把學前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)實行“三段式”目標：即第一、二學年打好學前教育專業(yè)和能力基礎(chǔ)，課程設(shè)置以職業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)技能課程為主；第三、四學年重點培養(yǎng)方向，以職業(yè)方向課程為主；第五學年以職業(yè)能力拓展、展示個性和特長、實踐實訓課程為主。隱性課程滲透在每個學年。
三、以特色辦學為目標，推進教學改革
（一）改革教學內(nèi)容，體現(xiàn)能力培養(yǎng)
學前教育專業(yè)教學內(nèi)容改革的依據(jù)以用人單位對學前教育專業(yè)人才的反饋信息、意見和建議為出發(fā)點；以新的《幼兒園教育指導綱要》為基點，實現(xiàn)健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標，構(gòu)筑起以能力為中心、注重學生綜合素質(zhì)的教學內(nèi)容；以學生的原有基礎(chǔ)、求知興趣和能力需求為基點，照顧到大多數(shù)學生和學生的個別差異性。
在實施過程中，采取了如下措施：第一，廣泛采訪、問卷調(diào)查幼兒園對幼兒教師培養(yǎng)的素質(zhì)要求，不斷明確培養(yǎng)目標，及時調(diào)整教學內(nèi)容。第二，召開有關(guān)教學內(nèi)容改革的專題討論會、論證會，形成共識，確定學期教學大綱和授課計劃；組織教師深入學習《幼兒園教育指導綱要》，聯(lián)系學科特點刪減教學內(nèi)容。第三，堅持集體備課制度，要求每個教師在學期開始前寫出授課計劃，通過集體備課，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到集思廣益。第四，進一步修訂、完善主干課程的課程標準，不斷明確學科教學目標、教學內(nèi)容、重點、難點，突出理論聯(lián)系實際，使教師教有依據(jù)，評有標準。
（二）抓好教材建設(shè)，促進師生共同發(fā)展
學前教育專業(yè)的教材建設(shè)包括兩個部分：
1.選用教材
我校選用教材的原則是優(yōu)先選用規(guī)劃教材、教育部推薦使用教材，并且特別注重質(zhì)量和教材的適應性、針對性，不斷提高教材選用的優(yōu)秀率。
2.校本教材和自編教材
我校根據(jù)學生情況，還會選擇一些與學生接受水平相適應、具有較強實用價值的教材為校本教材。如，南師大唐淑的《班級管理》、徐卓婭的《我和音樂做游戲》等。同時我們倡導專業(yè)教師自編教材，努力形成有自己特色的專業(yè)課程系列教材，計劃每年自編教材2～5本。主要包括《學前兒童教育活動設(shè)計》《幼兒園環(huán)保教育》《幼兒常見心理問題及疏導》《兒童文學》《早期教育名著選讀》《幼兒英語教育》《常州方言歌謠》等，形成一個實踐操作型自編教材體系，以此有效推動教師與學生的共同發(fā)展。
（三）改進教學方法，促進學生個性發(fā)展
為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)兩個重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學”轉(zhuǎn)變；二是從“知識授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變。因此，在教學方法上要實行“教學做一體化教學”的模式改革。“教學做一體化教學”是將理論和實踐有機結(jié)合起來，形成以培養(yǎng)學生動手能力為主線的一體化教學模式，使學生“做中學，學中做”。
1.引入多媒體，增加實踐性
首先通過多媒體設(shè)備讓學生觀看幼兒園教學活動，并進行分析總結(jié)，獲得實踐經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒園教材讓學生進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設(shè)計和組織的各個環(huán)節(jié)是如何開展的。
2.教學上采取“請進來”的辦法
把幼兒園教學一線的優(yōu)秀教師請進來給在校學生上課，在教學改革中積極征求他們的意見，以便于縮短學與用的距離，達到最優(yōu)化的教學效果。
3.把課堂搬到幼兒園
一些課程的教學可以實行“2+3”制度，即兩天在校進行課程學習，三天在幼兒園實習。在實習過程中，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題并應用所學理論解決問題，教師有針對性地組織專題分析，使專業(yè)理論教學融入幼兒園教育實踐，增強學生的理論思維能力與實踐操作能力，增強求學的自覺性，實現(xiàn)應需要而學習。
4.模擬試教
通過說課、講課、評課等實踐活動，提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。通過實踐課程，學生應基本掌握學前教育專業(yè)的知識和技能，為成為合格幼兒園教師打下基礎(chǔ)。
另外，我們根據(jù)學生現(xiàn)有水平和素質(zhì)差異在舞蹈、聲樂、鋼琴等專業(yè)課程教學中實施分層次教學，對專業(yè)技能突出的學生實施專項培養(yǎng)，成立“興趣小組”，由專任教師指導，培養(yǎng)高素質(zhì)學生。在課堂教學中，我們通過“案例”教學法、小組合作教學法、問題解決法、“學、創(chuàng)、教、評”教學法等，在提高學生學習能力和專業(yè)技能水平的同時，改變了傳統(tǒng)教學中存在的重理論講述、輕實踐分析的弊端，調(diào)動了學生學習的積極性。
（四）改革考核方式，突出過程及發(fā)展性評價
在評價方式上，轉(zhuǎn)變一次考試定分數(shù)的觀念，變總結(jié)性評價為過程及發(fā)展性評價，把學生最后應得的分數(shù)分散到平時的課堂上、實踐環(huán)節(jié)上、完成“任務”的質(zhì)量上，賦予相應的權(quán)重，按照質(zhì)量打分，平時成績的積累為學生的最后成績。這樣的評價方式更能督促學生的過程學習，給學生以學習的動力，達到激勵學習的目的。不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮了評價的教育功能。
（五）注重校企合作，實現(xiàn)學生能力與幼兒園需求的對接
我校堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合”的辦學思路，把幼兒園教材帶進課堂，加強實踐環(huán)節(jié)訓練；我校學前教育專業(yè)教師進入幼兒園課堂，進行聽課、指導、調(diào)研。我們要求利用課余時間深入幼兒園聽課，要求有詳細的聽課記錄及聽課總結(jié)，聽課總結(jié)主要針對如何根據(jù)幼兒園教學的特點改進自己的課堂教學，還對實習學校教師觀摩教學、組織活動進行指導，通過學習調(diào)研調(diào)整人才培養(yǎng)方案與授課計劃。目前，深入的幼兒園有武進機關(guān)幼兒園、湖塘中心幼兒園、新城陽光幼兒園、鳴凰中心幼兒園、古方幼兒園、遙觀幼兒園等等。在幼兒園教師進課堂方面，我們通過實習實訓聯(lián)誼活動進行了交流，教法課中的個別實踐環(huán)節(jié)請資深幼兒園教師進行指導或舉辦專題講座；在學生進入幼兒園課堂方面，我們通過觀看優(yōu)質(zhì)課錄像及教師教學評比等活動，了解幼兒園教學的實際與要求；我們還關(guān)注幼兒園美術(shù)音樂方面的活動，如繪畫比賽、校園書法比賽、合唱比賽、操類比賽、舞蹈比賽、親子活動等，了解幼兒園學生的藝術(shù)水平及對幼兒園教師在課外活動指導方面的要求，以此強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教育每個學生掌握一技之長。
在學生的就業(yè)指導中，我們一是“引路子”，將學生的學習效果與成才就業(yè)結(jié)合起來，增強學生學習的方向性、主動性；二是“考本子”，著力培養(yǎng)一專多能型人才，縮短學校與社會的距離，實行多證書制度，結(jié)合專業(yè)課的教學，組織學生進行相應的專業(yè)技能考證（如鋼琴、舞蹈、聲樂考級等）和國家職業(yè)資格考試；三是“搭臺子”，千方百計地為學生搭建各種實踐舞臺，給學生的特長發(fā)展和素質(zhì)鍛煉提供機會。如，積極組織學生參加社會各級與本專業(yè)相關(guān)的比賽活動、社會實踐等。這些舉措使我校學前教育專業(yè)學生參加工作時轉(zhuǎn)變角色很快，實現(xiàn)學生與幼兒園需求的對接。
我們通過跟蹤調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在學校里表現(xiàn)一般的學生，畢業(yè)后在工作崗位上歷練一段時間，也成了優(yōu)秀的幼兒教師。眾多事例告訴我們，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，努力為學生搭建舞臺，才能真正提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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一、立足現(xiàn)實，科學發(fā)展，遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，突出中職特色，不斷完善幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃
我?？偨Y(jié)了2006級幼兒教育專業(yè)學生培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗和教訓，對2007級幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃中有關(guān)專業(yè)實踐教學的部分不斷加強。專業(yè)實踐教學由三部分組成：課程實踐環(huán)節(jié)、綜合實訓項目、頂崗實習。在加強專業(yè)實踐教學的同時，也不斷更新學生的幼兒教育理念，通過組織2006、2007級學生聯(lián)誼，帶學生到幼兒園觀摩學習，主題班會，園長專題講座等多種活動，使學生熱愛本專業(yè)，具備作為一名新形勢下的幼兒教師應具備的專業(yè)素質(zhì)，以此制訂了2008級和2009級幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃。2008級、2009級幼兒教育專業(yè)學制三年，其中四個學期在校學習基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，第三年到校外幼兒園進行頂崗實習。在教學計劃的修訂過程中，我校充分吸取2006級畢業(yè)生就業(yè)反饋信息和市場調(diào)研分析結(jié)果，最大限度地挖掘校內(nèi)外現(xiàn)有的教學資源并立項新建了音樂舞蹈實訓中心，積極開發(fā)了以廣州市為中心的“珠三角”地區(qū)50多家幼兒園的學生頂崗實習基地。
二、積極開展校內(nèi)專業(yè)技能競賽與專業(yè)匯報活動，充分延伸實踐教學，強化學生的職業(yè)技能
幼教學生的專業(yè)技能體現(xiàn)在說、唱、彈、跳、手工藝術(shù)等方面。我校針對每項技能特點為學生創(chuàng)造鍛煉、演示和競賽促進的機會。技能競賽和專業(yè)匯報是加強學生實踐能力鍛煉的有效途徑。每個學期，在各年級分別舉辦幼兒教育專業(yè)幼兒故事、聲樂與鋼琴比賽、現(xiàn)場手工作品比賽、幼兒英語教學技能比賽、幼師三筆字等比賽。特別是幼兒英語教學技能比賽，既增強了學生在幼兒英語教學中融入唱、畫、跳、演、說的實踐能力，又突出了幼兒教育專業(yè)藝術(shù)與英語特色。同學們在參加各項技能競賽活動中，鞏固提高了自身專業(yè)技能，同時鍛煉了膽量，還提高了活動組織能力。每年一度的大型匯報演出，既可以充分展示幼兒教育專業(yè)畢業(yè)班學生在校期間練就的扎實職業(yè)技能基本功和良好的幼師專業(yè)素養(yǎng)，展示幼兒教育專業(yè)師生積極進取的精神風貌，突顯幼兒教育專業(yè)辦學特色，同時又可以對幼兒教育專業(yè)教育教學效果進行一次年度檢驗。
三、充分發(fā)揮實習基地的作用，長期不懈堅持組織學生到幼兒園觀摩見習
1.積極與多家幼兒園建立良好合作關(guān)系，建立幼教實習基地經(jīng)過四年努力，我校與廣州天河區(qū)合一國際幼稚園、廣州市天河區(qū)福龍中英文幼兒園、廣州市海珠區(qū)怡海中英文英文幼兒園等50家中英文藝術(shù)幼兒園建立了合作關(guān)系。
2.建立行之有效的觀摩見習制度結(jié)合不同年級每學期學習課程組織安排幼教學生到幼兒園觀摩見習，制定了嚴格的見習紀律與制度，每次見習后同步進行評課活動，使學生對見習內(nèi)容能夠及時消化吸收，并要求學生撰寫見習報告和心得體會。通過見習，學生對幼兒園常規(guī)教學有了初步認識，對幼師的職業(yè)素養(yǎng)和教學技能有了更深刻的理解和體會，為后續(xù)學習提供了更強的動力。
四、創(chuàng)設(shè)生動的就業(yè)指導平臺，積極組織往屆畢業(yè)生和實習生返校舉辦交流活動
組織在幼教工作崗位上有突出成績的往屆畢業(yè)生回校與在校生座談，邀請2008級實習生回校為2009級學生做實習專題報告，組織往屆學生到幼兒園觀摩見習圖片及藝術(shù)表演，加強同學之間的交流，增強2009級學生的學習主動性。學生們從往屆畢業(yè)生的現(xiàn)身說法中得到了信息和啟發(fā)。畢業(yè)生的演講和演示，受到了同學們歡迎。這樣的交流活動在引導學生就業(yè)方面起到了重要作用。
五、以園長專題講座活動為契機，不斷加強學生的職業(yè)道德教育與就業(yè)指導
面對當前日益激烈的市場競爭，為使學生養(yǎng)成強烈的就業(yè)競爭意識和吃苦耐勞精神，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，中職幼兒教育專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索與實踐鄭少凡摘要：“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的目標?，F(xiàn)總結(jié)廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校中職幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)的激發(fā)學生投入未來幼兒教育事業(yè)的熱情，我校經(jīng)常邀請實習基地幼兒園的園長來校舉辦專題講座。2010年6月10日下午，我校語言與藝術(shù)部邀請幼兒教育專家和幼兒園園長在學校學術(shù)報告廳為我校2008、2009級幼兒教育專業(yè)學生進行了“走出校園，走向卓越”的專題講座和現(xiàn)場招聘活動。出席這次活動的有樂貝家幼兒早教中心教學總監(jiān)楊秋雅、臺灣智慧鳥廣州幼兒英語教研中心教學總監(jiān)李宏慶先生和廣州松洲中心幼兒園張月馨園長。講座環(huán)節(jié)中，楊秋雅園長就優(yōu)秀幼兒教師應具備的九個特征、如何做同事喜歡的教師、如何做幼兒喜歡的教師、如何與家長有效溝通、如何促進自己的專業(yè)成長和當前幼兒教育專業(yè)學生就業(yè)形勢等問題與學生進行交流和溝通。楊園長用身邊的典型事例生動形象地向?qū)W生們詮釋了新的幼兒教育理念。本次活動是幼兒教育專業(yè)“走出去、請進來”培養(yǎng)模式的有效實踐，讓學生受益匪淺。學生們在聆聽中得到了啟發(fā)，在互動中深深感悟，更在應聘中得到了成長，并對以后的專業(yè)學習和實習就業(yè)充滿了信心。
六、積極開展現(xiàn)場招聘會，提供供需雙方見面平臺，順利完成學生的實習就業(yè)雙向選擇
因此，學校管理層要想引領(lǐng)學校快速發(fā)展，必須在調(diào)動學校自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地通過一系列活動和措施，進行校園民主建設(shè)。而在我看來，家長是學校教育的同盟者?！艾F(xiàn)代學校教育越來越離不開家長的協(xié)同、參與、支持與監(jiān)督?！薄督ㄔO(shè)民主的學?！芬粫兴岬降那鄭u山東路小學一直堅持開門辦學，讓廣大家長由“幕后”走向“臺前”，由被動走向主動，讓我深受啟發(fā)，也感想頗多。
身為學校分管德育的副校長，通過研讀，我切實體到引導、促進家長與學生、教師一道融入索普這個大家庭，使家長真正感覺到自己是在切切實實地參與學校的建設(shè)，從而調(diào)動廣大家長積極參與學校管理的熱情，令其在學校管理和發(fā)展方面產(chǎn)生認同感及成就感這些做法的迫切性和必要性。下面，我結(jié)合工作實際，談談學校如何開展家?；顒?，家長走進校園參與學校管理的一些做法。
一、做好各種類別的問卷調(diào)查，與家長及時溝通
由于家長工作性質(zhì)、性格特點各不相同，學校請家長到校參加有關(guān)會議，家長往往有不少人缺席，所以要想使家長了解學校工作，對學校的工作提意見，學校最好通過問卷調(diào)查的方式，鼓勵家長參與學校的管理，理解學校的工作，關(guān)注學校的發(fā)展。例如，我校曾經(jīng)開展的關(guān)于食堂飲食問卷調(diào)查，家長評學校、評教師問卷調(diào)查，學校重大舉措可否實施的問卷調(diào)查，等等。
二、利用好教師家訪活動，真正實現(xiàn)心靈對話
利用寒暑假，發(fā)動全體教師以家訪的名義，走進學生的家庭，零距離地與家長溝通，雙方就學校的發(fā)展、教師的教學、孩子在校的表現(xiàn)等問題，進行深入的交談。教師和家長在語言的溝通中，拉近家校的距離，實現(xiàn)心靈之間的對話。
三、開好各種形式的家長會，促進家校交流
第一，開學前的匯報會。邀請家長到校，管理層坦誠地向家長通報學校新一年的打算和思路，請家長審議并提出合理的建議。
第二，期中、期末診斷座談會。學期期中或期末，學校的各項工作均已按照計劃全面展開，但學校的工作是否按計劃進行，執(zhí)行的情況如何，往往家長最有發(fā)言權(quán)。這個時候?qū)W校及時召開階段性診斷座談會，一方面可以使家長有一種主人翁意識，另一方面能使家長根據(jù)自己的所見、所聞，客觀地對學校的工作進行積極性評價和分析。階段性診斷座談會的召開，有利于學校按正確的方向發(fā)展，也有利于校長及時調(diào)整工作策略，同時，也讓家長在第一時間了解到孩子在學校的動態(tài)，更縮短了家校的距離，使二者能夠攜手共進。
第三，重大集會。舉行重大集會，如開學典禮、畢業(yè)典禮、校園文化節(jié)開幕式或者閉幕式等。作為學校的服務對象，家長可以通過重大集會，了解學校做了什么，怎么做的；看看孩子在學校里除了學習還做哪些課外活動等。學校還很重視精神文化建設(shè)，因此校長的發(fā)言、老師的總結(jié)、學生的匯報演出等，無疑都加重了家長對學校信任的砝碼。
四、寫好與家長的交流信，用文字駕起家校橋梁
家長會不可能頻繁開，家長都有工作，同時問卷也不可能面面俱到，在這種情況下，書面文字如“致家長的信”等將發(fā)揮作用。
第一，開學伊始的“開學給家長的第一封信”，表達對學生及其家庭的慰問，提出本學期的一些新舉措，讓家長不進校園，深知校園，感受到學校管理層對學生的教育是有計劃的。
第二，重大節(jié)日的問候。利用國慶節(jié)和春節(jié)放假時間較長，學生與家長相處機會多這一特點，學校寫好致家長節(jié)日的一封信，一方面向家長送去學校的問候，另一方面介紹學校發(fā)展情況。我校每逢重大節(jié)日，都會給家長寫一封有關(guān)安全教育的信，讓家長在假期保證學生的安全，表達學校對學生的關(guān)心和重視。
第三，在學校舉行重大活動或?qū)嵤┲卮蟾母锱e措之前，寫好致家長的一封信，詳細介紹學校這樣做的原因、所要采取的方式方法，這樣做會使學生有哪些收效，讓家長在了解中支持，支持中認可。甚至我們還會在信中征求家長的意見，聽取家長不同的聲音。
第四，在每學期期末寫一封致家長的信，把學校的辦學成果及下學期的打算告知家長，并給予家長以假期的教育指導，教給家長如何與孩子溝通等方面的內(nèi)容。
五、借助大型校園活動，讓家長看到孩子的成長點滴
學校每學年都會舉辦一次校園文化節(jié)、家長開放日、運動會等，學生會在這些活動中參與表演，展示作品。通過這些活動，一方面可以向家長展示學校素質(zhì)教育的成果，另一方面實際上也增加了家長對孩子和學校的認同。同時活動既培養(yǎng)了孩子，又增加了家長的榮譽感，贏得家長對學校工作的認可，可謂一舉多得。
六、開展“家長志愿者進校園”活動，實現(xiàn)家長參與校園管理
