發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:26:02
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)課教師總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
任教學(xué)科：四年級(jí) 數(shù)學(xué)
研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
課題研究的主要目的：
1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。
2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽(tīng)資源創(chuàng)境法”。
本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃：
三月份：
（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃。
（2）寫(xiě)好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。
（3）撰寫(xiě)個(gè)人課題研究計(jì)劃。
（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。
（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)反思總結(jié)。
四月份：
（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。
（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
五月份：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。
（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
六月份：
（1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
七月份：
（1）撰寫(xiě)課題組子課題小結(jié)。
（2）撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
心中有目標(biāo)，教師才能產(chǎn)生自我提升的內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)本地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗、兼職教師大量存在，非專業(yè)教師居多的客觀教學(xué)現(xiàn)狀，在反復(fù)調(diào)研、討論的基礎(chǔ)上，確立了校本教研活動(dòng)緊緊圍繞“努力成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師”這一目標(biāo)開(kāi)展。
二、創(chuàng)新思路，找準(zhǔn)校本教研定位
隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究活動(dòng)成為新時(shí)期創(chuàng)新開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新方式。結(jié)合我市教研現(xiàn)狀，確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于大校本教研策略，自主互動(dòng)式的校本教研新思路。
三、確定主題，把握教研活動(dòng)重心
要想使校本教研活動(dòng)取得實(shí)效，問(wèn)題必須真正來(lái)自教師的親身體驗(yàn)。在充分研討、分析教師專業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，教研組確定了“四個(gè)一”主題研修工程。“四個(gè)一”即：一語(yǔ)，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)；一字，寫(xiě)一手規(guī)范的粉筆字；一畫(huà)，畫(huà)一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)；一課，上一堂實(shí)效的好課。這些問(wèn)題是教師在自身實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)有直接的幫助和指導(dǎo)意義。
四、創(chuàng)新方式，激活教師參與動(dòng)力
在明確教研目標(biāo)，確定教研思路與主題的前提下，經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“五步自主互動(dòng)式”新型校本教研模式?！拔宀健奔础熬€下自主學(xué)習(xí)，線上互動(dòng)交流，教學(xué)技能展示，課堂主題研討，后續(xù)總結(jié)提升”五個(gè)步驟。
1.線下自主學(xué)習(xí)。圍繞“四個(gè)一”主題研修工程，活動(dòng)前，教師通過(guò)多種方式進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在孤軍奮戰(zhàn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下最主要的自我提升方式。
借助多種媒體，提升口語(yǔ)素養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)是農(nóng)村教師亟待提升的技能之一。自學(xué)過(guò)程中，教師充分利用各種音像資料和網(wǎng)絡(luò)資源，借助電腦、電視、手機(jī)等便捷工具，根據(jù)每次活動(dòng)的不同任務(wù)，有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
閱讀各種書(shū)籍，夯實(shí)理論基礎(chǔ)基于校本研究活動(dòng)中的課例觀摩與主題研討的準(zhǔn)備，教師不僅僅要研讀課本和教參，明確教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)；更要深讀專業(yè)書(shū)籍，尋找理論支撐；還要廣泛搜集整理相關(guān)案例，開(kāi)闊思維。多元閱讀為互動(dòng)研討過(guò)程中教師的各抒己見(jiàn)、暢所欲言奠定了基礎(chǔ)，有效提升了教師的教學(xué)理論水平。
2.線上互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)為教師創(chuàng)設(shè)了―個(gè)可以自由參與，相互交流，信息共享，合作學(xué)習(xí)的新環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教研組會(huì)在線下集中教研的前一星期，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線下集中教研活動(dòng)方案、研討課例教學(xué)設(shè)計(jì)與研討話題等。教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)上網(wǎng)發(fā)帖參與討論，并進(jìn)行互動(dòng)磨課。
3.教學(xué)技能展示。集中教研活動(dòng)是教師展示教學(xué)技能、鍛煉教學(xué)能力、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提升自身素質(zhì)的良好機(jī)會(huì)。為了激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性，教研組創(chuàng)新教研方式、豐富教研內(nèi)容，力求讓每位教師都能在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，互動(dòng)研討，并在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴。
“英語(yǔ)好聲音”是教師最感興趣的環(huán)節(jié)之一。生動(dòng)有趣的英語(yǔ)故事、繞口令，旋律優(yōu)美的英文歌曲，聲情并茂的英語(yǔ)演講等不僅有效提高了教師的口語(yǔ)水平，同時(shí)為校本教研活動(dòng)增添了愉悅的氛圍?！坝⒄Z(yǔ)書(shū)畫(huà)秀”通過(guò)書(shū)畫(huà)展或現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)、粉筆字展示等活動(dòng)，很好地激發(fā)了教師業(yè)余練習(xí)英語(yǔ)書(shū)畫(huà)的興趣，為教師提供了很好的展示自我、相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。
4.課堂主題研討。本環(huán)節(jié)首先是“好課大家研”活動(dòng)：由兩位教師采用說(shuō)課、微型課或現(xiàn)場(chǎng)課等不同方式進(jìn)行課堂展示。其他教師根據(jù)研討主題有重點(diǎn)地進(jìn)行課堂觀察。接下來(lái)是“專題研討沙龍”，教研組以所聽(tīng)研究課例為載體，圍繞主題開(kāi)展研討活動(dòng)。研討過(guò)程中，教師有不同觀點(diǎn)的陳述，有思維的交流碰撞，有理性的思考與延伸……研討氣氛寬松愉悅。
隨著微時(shí)代的到來(lái)，微課越來(lái)越受到各大院校教師和學(xué)生的青睞。在當(dāng)前微課盛行的情況下，而微課資源網(wǎng)站較少的現(xiàn)狀下，設(shè)計(jì)微課網(wǎng)站有益于微課的普及與深入應(yīng)用。本文從我校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了適合中職和高職并存情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和資源共享的微課資源網(wǎng)站。
【關(guān)鍵詞】微課 數(shù)據(jù) 系統(tǒng)
1 前言
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生智能手機(jī)的普及，微課程實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師“教”的資源和學(xué)生“學(xué)”的資源的有機(jī)融合。微課教學(xué)是符合時(shí)代要求的教學(xué)探索，更加適合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享與傳播?！拔⒄n”網(wǎng)站的建設(shè)一方面能夠提升教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革，另一方面能夠輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！拔⒄n”的興起將逐漸融入到課堂教學(xué)中必將成為新的發(fā)展趨勢(shì)。
2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)意義
微課是現(xiàn)代信息化教學(xué)手段下一種重要的教學(xué)模式，越來(lái)越多的教師錄制了微課進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，只要有無(wú)線手持設(shè)備，就能隨時(shí)隨地在線進(jìn)行自由、自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式更符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，也越來(lái)越多的為廣大教師和學(xué)生所接受。
我校現(xiàn)階段是中職、大專并存，學(xué)生人數(shù)急劇增多，而各個(gè)階段學(xué)生水平參差不齊，特別是大專學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，課堂上的知識(shí)有吃不飽的現(xiàn)象。作為一線學(xué)科教師，如果只停留在對(duì)微課了解上是不夠的，還需要對(duì)微課做深入的研究探討，了解微課的特點(diǎn)及微課的制作方法，并在課堂教學(xué)中找到適合自己的微課教學(xué)模式。面對(duì)不同課程的微課資源，如何能利用成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將他們聚集起來(lái)，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源，放在同一個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享，是我們現(xiàn)在目前要解決的問(wèn)題。為此，開(kāi)發(fā)“微課資源管理系統(tǒng)平臺(tái)”是非常有必要的。
3 系統(tǒng)功能模塊組成
微課資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)用戶的不同權(quán)限進(jìn)行功能劃分的，有學(xué)生用戶、教師用戶、管理員用戶三種角色，不同的用戶對(duì)于系統(tǒng)具有不同的操作權(quán)限。
3.1 用戶管理模塊
對(duì)用戶進(jìn)行注冊(cè)、登錄及分權(quán)限管理。
3.2 微視頻管理模塊
教師能進(jìn)行微課程上傳、更新、刪除操作，學(xué)生能進(jìn)行微課程在線觀看、下載。
3.3 微課件管理模塊
教師對(duì)微課配套的課件進(jìn)行、修改、刪除操作，學(xué)生可以對(duì)課件進(jìn)行下載。
3.4 微評(píng)價(jià)管理模塊
學(xué)生、教師、專家都可以對(duì)微課進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。
3.5 微討論管理模塊
教師可以就某門微課進(jìn)行發(fā)帖、討論。
3.6 微練習(xí)模塊
教師上傳、修改刪除微課練習(xí)，學(xué)生對(duì)微課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門訓(xùn)練。
各模塊功能和系統(tǒng)模塊功能圖如圖1所示。
4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖
根據(jù)系統(tǒng)功能需求，不同的使用者具有不同權(quán)限。本系統(tǒng)的使用者主要有學(xué)生、教師、管理員。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖如圖2所示。
5 主要數(shù)據(jù)字典描述
主要數(shù)據(jù)字典描述如表1、表2、表3、表4、表5、表6所示。
6 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
微課資源管理系統(tǒng)的建設(shè)基于B/S架構(gòu)，可以在Windows，Mac，Android等多種平臺(tái)下運(yùn)行，以多媒體課堂教學(xué)為中心，構(gòu)建“微課資源管理”平臺(tái)，建成集“微視頻、微課件、微評(píng)價(jià)、微討論、微作業(yè)”管理于一體的教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖3所示。
7 主要實(shí)體屬性圖
微視頻信息實(shí)體屬性圖如圖4所示；微評(píng)價(jià)信息實(shí)體屬性圖如圖5所示；微討論信息實(shí)體屬性圖如圖6所示。
8 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)
E―R圖主要是將用戶的需求進(jìn)行抽象總結(jié)，把實(shí)體以及實(shí)體之間的聯(lián)系抽象出來(lái)的過(guò)程。關(guān)系模型主要是其中的實(shí)體和實(shí)體間的聯(lián)系均是由單一的結(jié)構(gòu)類型即關(guān)系（表）來(lái)表示的。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析得知應(yīng)建立“會(huì)員信息表”、“微視頻信息表”、“微課件信息表”、“微評(píng)價(jià)信息表”、“微討論信息表”、“課程總結(jié)信息表”、“微練習(xí)信息表”。數(shù)據(jù)庫(kù)整體文件E―R圖如圖7所示。
9 總結(jié)
微課資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，是根據(jù)我校實(shí)際需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，在一定程度上緩解了中高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中“趕不上或吃不飽”的情況，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)滿足了對(duì)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我校微課程資源有效利用和共享，提升了教師信息化教學(xué)教研水平和教學(xué)積極性，也為其他兄弟學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享提供了參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范運(yùn)作，務(wù)求實(shí)效，良性發(fā)展
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開(kāi)創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。
二、工作基本思路和目標(biāo)
認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長(zhǎng)一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開(kāi)展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問(wèn)題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、 “三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。
本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小
課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺(jué)研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。
通過(guò)開(kāi)展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。
三、具體工作
1、師資隊(duì)伍建設(shè)
①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)。
②組織開(kāi)展好“四課”活動(dòng)。“四課”活動(dòng)在我校長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成慣例，對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)的做法；聽(tīng)課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽(tīng)課節(jié)次不足或集中聽(tīng)課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。
③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。
④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。
⑤教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃（20xx.9-20xx.8）啟動(dòng)，對(duì)教師的成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作
按照課改的總體精神和思路，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國(guó)家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。
①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開(kāi)展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教
學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。
②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對(duì)性地組織教師帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。
③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭(zhēng)做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問(wèn)題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語(yǔ)言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。
④引導(dǎo)教師自覺(jué)反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。
⑤盤活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。
⑥課型研究工作要由教研組長(zhǎng)落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善?？赡艿脑捲谄诮K 評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。
3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)行“走課”，推門聽(tīng)課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化教育科研工作
①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對(duì)性，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開(kāi)展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。
②認(rèn)真開(kāi)展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來(lái)，力爭(zhēng)今年有課題結(jié)題。
③全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)）和讀書(shū)活動(dòng)，參加讀書(shū)活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。
④加強(qiáng)特長(zhǎng)教育的研究，尤其是在教師競(jìng)教競(jìng)技（千人賽課決賽）活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭(zhēng)在今年取得好成績(jī)。
5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作
在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測(cè)、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊(cè)的年輕教師要以實(shí)名注冊(cè)，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對(duì)此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。
6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。
7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開(kāi)展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科 研部門組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭(zhēng)上檔次，出成果、展風(fēng)采。
8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：
①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。
②教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫(xiě)。 ④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見(jiàn)——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書(shū)——將修改后的設(shè)計(jì)書(shū)分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書(shū)——填寫(xiě)課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開(kāi)學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。
⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。
總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育科研工作行事歷
九月：01．校本研修工作會(huì)（教研組長(zhǎng)）。
02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。
03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。
04．落實(shí)開(kāi)展本期集體備課工作。
05．制定“四課”計(jì)劃。
06．繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。
08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。
09．教師專業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃。
10．新調(diào)入教師見(jiàn)面課（匯報(bào)課）。
11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。
>12．推普周系列活動(dòng)。
13．市教育工作會(huì)議。
十月：01．開(kāi)展課改交流課和研究課活動(dòng)。
02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。
03．舉辦“我與課堂”主題讀書(shū)征文活動(dòng)。
04．集體備課月檢查考評(píng)。
05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。
06．讀書(shū)活動(dòng)檢查。
07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。
十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。
02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。
03．課題研究交流。
04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。
05．集體備課月考評(píng)。
06．學(xué)期教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。
十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。
02．初一、初二課型模研討交流活動(dòng)。
03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。
04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文 驗(yàn)收。
05．集體備課月考評(píng)。
一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。
02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。
03．校本研修、自主研修考核。
04．總結(jié)學(xué)期研修工作。
0 引 言
“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國(guó)科羅拉多州落基山的“林地公園”高中[1，2]。該校教師Jon Bergmann和Aaron Sams為給缺席的學(xué)生補(bǔ)課，將課件和講課聲音錄成視頻，并將其傳到網(wǎng)絡(luò)上。后來(lái)兩位老師發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在家看教學(xué)視頻，在課堂上完成作業(yè)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行講解[3]，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，獲得了世界各地教師的廣泛認(rèn)同，并迅速在全世界范圍內(nèi)得到推廣。
國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者也對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了研究，其中張金磊提出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型[4]，曹育紅提出基于開(kāi)放教育資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[5]，曾明星、周清平等提出軟件開(kāi)發(fā)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[6]。學(xué)者們普遍認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高教師對(duì)職業(yè)的滿意度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前網(wǎng)絡(luò)媒體資源的豐富性和開(kāi)放性也為翻轉(zhuǎn)課堂提供了有力支持。國(guó)外典型的有Coursera、edX、麻省理工學(xué)院OCW、耶魯公開(kāi)課、可汗學(xué)院微視頻等；國(guó)內(nèi)有中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)堂在線、百度視頻、優(yōu)酷、土豆、酷六等網(wǎng)站支持視頻上傳、下載、在線播放等功能。
以貴州師范學(xué)院課程《模擬電子技術(shù)》為例，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及貴州師范學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，聘請(qǐng)校外企業(yè)、行業(yè)、科研院所的專家共同參與慕課資源的選擇，SPOC平臺(tái)的選擇，學(xué)時(shí)安排，制定出符合貴州高校學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂。
1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課前需要預(yù)習(xí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，但還存在一些較難的知識(shí)未掌握，或者在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，提出自己的問(wèn)題，并嘗試回答別人的問(wèn)題。讓學(xué)生真正理解其中的知識(shí)。
1.1 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法的選擇和實(shí)施。
在教學(xué)內(nèi)容上，選擇優(yōu)秀的慕課資源。慕課資源已經(jīng)知識(shí)碎片化、教師精英化、對(duì)象多元化、平臺(tái)集成化、學(xué)習(xí)自主化、評(píng)價(jià)多樣化。不同的學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇不同難度的慕課資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但也要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平臺(tái)功能進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。因此在慕課的選擇上要有足夠的吸引力；知識(shí)點(diǎn)在相對(duì)完整的前提下被切的足夠碎；在難度、廣度、應(yīng)用實(shí)例上有良好的折中。
在教學(xué)環(huán)境上，選擇優(yōu)秀的SPOC平臺(tái)。學(xué)堂云服務(wù)平臺(tái)在各大高校中應(yīng)用較多。也可和超星公司合作，在超星公司的慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建成模擬電子技術(shù)SPOC網(wǎng)站。通過(guò)SPOC平臺(tái)，授課教師完成從時(shí)間、空間到對(duì)象及知識(shí)點(diǎn)的定制。
教學(xué)方法上，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)。在課程開(kāi)始階段，布置一個(gè)綜合性較強(qiáng)、比較難以實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生掌握每部分教學(xué)內(nèi)容后，就可用這些知識(shí)來(lái)完成該項(xiàng)目的某個(gè)單元。整個(gè)學(xué)習(xí)完成后，再加上學(xué)生課外自行鉆研的收獲，項(xiàng)目也隨之完成。
1.2 課前預(yù)習(xí)、課上討論、課后討論總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程
翻轉(zhuǎn)課堂主要分為線上學(xué)生自學(xué)和線下課堂師生互動(dòng)討論兩部分?！赌M電子技術(shù)》課程共64課時(shí)，線上學(xué)時(shí)偏少，但實(shí)際學(xué)生線上自學(xué)時(shí)間會(huì)大于安排學(xué)時(shí)，不足部分由學(xué)生利用課余時(shí)間完成。
首次上課為緒論課，主要介紹本課程的性質(zhì)、任務(wù)及課程的主要內(nèi)容和課程特點(diǎn)，并對(duì)下次課堂討論需要學(xué)生線上自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在下次上課前，通過(guò)觀看SPOC網(wǎng)站上的慕課資源進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，并完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。若遇到疑難問(wèn)題，可進(jìn)入網(wǎng)上討論區(qū)與教師和同學(xué)討論。學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為均被SPOC記錄。教師對(duì)這些記錄進(jìn)行分析，為翻轉(zhuǎn)課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在課堂上，首先針對(duì)學(xué)生的共同疑難點(diǎn)和測(cè)試中的錯(cuò)題進(jìn)行師生互動(dòng)討論。然后，師生對(duì)本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行討論和總結(jié)。接著，教師布置典型習(xí)題讓學(xué)生們討論練習(xí)，教師參與到學(xué)生的討論中進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。最后進(jìn)行下次課程的導(dǎo)學(xué)。
為了更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，銜接理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，故安排仿真作為中間的橋梁。把實(shí)驗(yàn)課和理論課融為一體。學(xué)習(xí)過(guò)程分為理論學(xué)習(xí)、仿真設(shè)計(jì)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。
1.3 考核方式的創(chuàng)新
考核分為線上考核與線下考核，各占一定的比例。線上考核根據(jù)學(xué)生完成教師布置的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的視頻觀看和線上測(cè)試完成情況進(jìn)行打分。線下考核由教師問(wèn)答及期末考試組成。教師問(wèn)答環(huán)節(jié)根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置題目，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)BBS的使用、e-mail的申請(qǐng)及使用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流有一定的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解信息交流的方式、了解互聯(lián)網(wǎng)上多種信息交流的類型與相關(guān)軟件。
過(guò)程與方法：能選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人交流。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中對(duì)信息的判別、過(guò)濾、評(píng)價(jià)的意識(shí)，在信息交流中建立自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立負(fù)責(zé)任、文明用網(wǎng)的思想道德與行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：因特網(wǎng)信息交流的方式。
難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)虛擬世界信息交流的規(guī)范、文明用網(wǎng)的意識(shí)與行為規(guī)范的養(yǎng)成及引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備
安裝FreeICQ，架設(shè)BBS服務(wù)器。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
教師請(qǐng)某學(xué)生唱《?；丶铱纯础?，并分析歌中“生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)”，是信息交流的基本方式，以此引入課題，同時(shí)引出學(xué)生跟父母交流的其他方式。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)最常用的辦法、最容易引起學(xué)生注意力的方式引入課題，用歌曲中體現(xiàn)“信息交流”的歌詞，引入本節(jié)要講的信息交流的主題，同時(shí)把“孝文化”引入課堂，教育學(xué)生多與父母進(jìn)行交流，體會(huì)父母對(duì)自己的思念之情。
內(nèi)容教學(xué)1：信息交流的方式
教師總結(jié)面對(duì)面交流、打電話、書(shū)信都是交流信息的方式后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和課本117頁(yè)（科學(xué)教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》）的內(nèi)容，討論從古代到現(xiàn)代，出現(xiàn)了哪些交流方式。
教師分析學(xué)生的各種回答，用PPT演示古往今來(lái)的各種交流方式。古代主要用光和聲為載體交流信息，如烽火臺(tái)等?，F(xiàn)在有報(bào)紙、電話、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。
設(shè)計(jì)目的：體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生通過(guò)集體討論、自學(xué)等辦法交流、了解古往今來(lái)的信息交流方式，認(rèn)識(shí)信息交流的發(fā)展。
內(nèi)容教學(xué)2：信息交流的意義及影響
教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)其最有幫助、最難忘的一次交流活動(dòng)。
教師對(duì)學(xué)生的各種回答進(jìn)行分析后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這次交流活動(dòng)考慮信息交流對(duì)我們的生活有哪些影響，并結(jié)合課本117頁(yè)的例子討論。
設(shè)計(jì)目的：體現(xiàn)了新課程中的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，讓學(xué)生親身體會(huì)交流的意義。
內(nèi)容教學(xué)3：因特網(wǎng)信息交流的各種方式
(1)交流方式。
教師總結(jié)信息交流是人的基本生存需要，利用信息交流，我們可以溝通，可以獲得幫助。因特網(wǎng)是當(dāng)前信息時(shí)代的重要組成部分。并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本117頁(yè)材料1和118頁(yè)內(nèi)容，回答因特網(wǎng)中有哪些信息交流方式。
教師簡(jiǎn)單分析BBS、e-mail、QQ、博客等交流方式，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)展開(kāi)討論。
(2)BBS的使用。
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)BBS的使用。讓學(xué)生登錄BBS，進(jìn)入相應(yīng)的板塊，實(shí)際操作看帖、發(fā)表新話題、回復(fù)同學(xué)的問(wèn)題等。
教師演示BBS，請(qǐng)學(xué)生回答總結(jié)BBS的基本使用方法。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手復(fù)習(xí)使用BBS，讓學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)方法和規(guī)律。
(3)e-mail的使用。
教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生互發(fā)圣誕賀卡，復(fù)習(xí)e-mail的使用。并提出問(wèn)題：“電子郵件能不能群發(fā)呢？”
學(xué)生登錄自己的郵箱，試著給同學(xué)、教師發(fā)郵件，并討論學(xué)習(xí)怎樣群發(fā)郵件。
教師展示學(xué)生的郵箱或自己的郵箱，請(qǐng)某一學(xué)生演示電子郵件群發(fā)的辦法。
設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)電子郵件的使用，并在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生去探索新的知識(shí)（體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)）。
(4)FreeICQ的使用。
教師出示提前準(zhǔn)備的有關(guān)FreeICQ的資料，讓學(xué)生根據(jù)這些資料和前面學(xué)的知識(shí)，自學(xué)發(fā)送文件，試著語(yǔ)音交流。
教師走到學(xué)生中，跟學(xué)生一起討論。最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)言，共同討論FreeICQ的使用方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用其發(fā)送文件等即時(shí)交流方法。
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生借助已有知識(shí)或已有資料自學(xué)新知識(shí)的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)。
(5)總結(jié)各種工具的特點(diǎn)。
教師請(qǐng)學(xué)生回答各工具的交流方式，并分析BBS的公開(kāi)性，e-mail、FreeICQ的隱蔽性，F(xiàn)reeICQ的即時(shí)性。
設(shè)計(jì)目的：以便學(xué)生選擇不同工具進(jìn)行信息交流。
內(nèi)容教學(xué)4：做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民
教師通過(guò)講現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的故事，引出要講的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。又請(qǐng)學(xué)生看一組“人與狗”的圖片，用狗來(lái)比喻對(duì)方的隱蔽性。并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上面故事，回答網(wǎng)絡(luò)上會(huì)有哪些不文明、不安全的情形。
教師分析：①不要向任何陌生人泄露自己的真實(shí)信息，在上網(wǎng)注冊(cè)資料的時(shí)候，要看清是什么樣的網(wǎng)站，提供重要的個(gè)人資料時(shí)要謹(jǐn)慎。②在公共場(chǎng)合上網(wǎng)的時(shí)候要及時(shí)清理記錄。③對(duì)敏感數(shù)據(jù)的發(fā)送要加密。④要在計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件和防火墻。
對(duì)于如何使用殺毒軟件和防火墻，教師請(qǐng)學(xué)生課下自己探索。
教師提問(wèn)：保護(hù)好自己后，如何去文明上網(wǎng)呢？引到學(xué)生回答出：不上網(wǎng)騙人；不傳播病毒和不健康內(nèi)容，不捏造、不傳播虛假信息；以上網(wǎng)學(xué)習(xí)為主，不登錄不健康網(wǎng)站，不約會(huì)網(wǎng)友等。
為了更好地使用網(wǎng)絡(luò)，教師請(qǐng)某一學(xué)生領(lǐng)讀大家齊讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并告誡大家一定要認(rèn)真遵守。
設(shè)計(jì)目的：用現(xiàn)實(shí)生活中的例子去讓學(xué)生理解如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，真正貼近生活，再讓學(xué)生去討論網(wǎng)絡(luò)中的不安全因素，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
作業(yè)
體會(huì)信息交流的各種方式，自學(xué)博客的使用，自學(xué)各種殺毒軟件的用法，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)要遵守的道德規(guī)范。
教學(xué)反思
講完這節(jié)課，經(jīng)過(guò)專家評(píng)委評(píng)課，我感覺(jué)本節(jié)課有些成功之處，也有許多需要改進(jìn)的地方。
一、制定方案，精心部署
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)【xx】41號(hào)）、《xx省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（瓊府【xx】26號(hào)）以及《xx省教育廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，經(jīng)教研室多次開(kāi)會(huì)研究，征求各個(gè)教研員的意見(jiàn)，制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對(duì)象”、“培訓(xùn)組織與實(shí)施”等詳細(xì)的實(shí)施辦法。教研室統(tǒng)一購(gòu)買培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本，免費(fèi)發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前，準(zhǔn)備好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問(wèn)題和對(duì)策》的文章，要求1500字左右，報(bào)到時(shí)提交給中心工作人員，供培訓(xùn)時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于xx年3月，正式出臺(tái)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》，部署培訓(xùn)工作。
二、聘請(qǐng)高品位專家團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量
本次的培訓(xùn)專家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳xx教研員，xx師專副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級(jí)教師xx市教研室符冠華主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。
陳xx專家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專題，陳老師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中生動(dòng)地闡述了如何備好課，以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書(shū)》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生是我們教育教學(xué)的對(duì)象，要想使教學(xué)成功或有效，必須要讀懂學(xué)生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。
瓊臺(tái)師專王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn)，結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō)：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無(wú)關(guān)，我們也沒(méi)有那般能耐，聽(tīng)了王老師詳細(xì)的論述之后，我們意識(shí)到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應(yīng)該率先垂范，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。
xx市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時(shí)應(yīng)注意什么，議課時(shí)應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào)，觀課時(shí)要通過(guò)全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，重難點(diǎn)是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí)，評(píng)課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。
xx省特級(jí)教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識(shí)到一名教研員的工作職責(zé)，特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者，承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述；三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。
梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時(shí)他一邊講解一邊演示，對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺(tái)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。
文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了具體的講解，他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、教師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
三、嚴(yán)抓管理，做到善始善終
在開(kāi)班典禮上，符xx主任對(duì)培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求，在班級(jí)管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒(méi)來(lái)參加，其中兩位是因公出差到?？趨⒓优嘤?xùn)。
四、及時(shí)總結(jié)，積極交流
培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們認(rèn)真做筆記，互相交流。培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員提交一份培訓(xùn)總結(jié)或心得體會(huì)。從提交的總結(jié)來(lái)看，大部分學(xué)員都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，內(nèi)容符合實(shí)際，但是有少部分學(xué)員的部分總結(jié)內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。整個(gè)集中培訓(xùn)結(jié)束后，我們還開(kāi)展了為期15天的在線研討活動(dòng)，共收到252條評(píng)論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓(xùn)是成功的、富有實(shí)效性的。
五、問(wèn)題與建議
（一）存在問(wèn)題：1、有些學(xué)員認(rèn)識(shí)不夠，聽(tīng)課不認(rèn)真，上課不做筆記，導(dǎo)致寫(xiě)總結(jié)不知道該寫(xiě)什么內(nèi)容，干脆在網(wǎng)上下載應(yīng)付了事。2、有些學(xué)員上課遲到，有些無(wú)故曠課。
（二）幾點(diǎn)建議：培訓(xùn)的時(shí)間短，教研的路很長(zhǎng)，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間要延長(zhǎng)。
每學(xué)期初，教研員精心制訂學(xué)科實(shí)施方案，將各年級(jí)的課例研究?jī)?nèi)容、在線研討的主題和時(shí)間、學(xué)科會(huì)召開(kāi)的地點(diǎn)及教案等公布在學(xué)科網(wǎng)站上。各學(xué)校根據(jù)教研中心的要求和學(xué)校的實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。全市同步進(jìn)行課例大教研，分三個(gè)層次推進(jìn)。
首先，校內(nèi)研討，匯聚集體智慧。一是集體備課，學(xué)校以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，分析教材、研究教法，確定設(shè)計(jì)思路。二是個(gè)性化備課，教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，立足本班學(xué)生實(shí)際、突出個(gè)人教學(xué)特色。三是校內(nèi)研究課，教師全員參與試講和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，為市級(jí)研討做好充分的準(zhǔn)備。
其次，市級(jí)研討，共享優(yōu)勢(shì)資源。校內(nèi)研討匯聚的是全校教師的智慧，但學(xué)校間發(fā)展不平衡，水平相差極大。因此，第二階段是市級(jí)研討，分兩步走。第一步，網(wǎng)絡(luò)在線交流。教研員將研討課題以“主題帖”的形式在教研論壇中，全市教師分學(xué)科分年級(jí)于不同時(shí)段參與在線研討，交流校內(nèi)研討的心得體會(huì)、提供精彩案例、提出疑難問(wèn)題……在線研討后，教師修改個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳到學(xué)科網(wǎng)站。第二步，召開(kāi)學(xué)科研討會(huì)。教研員根據(jù)教師上傳教案的情況，確定執(zhí)教市級(jí)研討課的人選，公布在學(xué)科網(wǎng)站上。學(xué)科會(huì)當(dāng)天，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)評(píng)課。第三步，由教研員根據(jù)研討情況進(jìn)行解答或說(shuō)明，對(duì)各校在線研討的發(fā)帖情況進(jìn)行總結(jié)，推薦優(yōu)秀案例及精華帖等。
最后，實(shí)踐延伸，深化研究成果。為了鞏固課例研究的成果，市級(jí)研討之后，活動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐延伸和提高階段。一是在線評(píng)課。學(xué)科會(huì)后，教師將所聽(tīng)、所疑、所思、所獲通過(guò)“在線評(píng)課”的方式進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)、共同提高。二是進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。教師根據(jù)自己本次活動(dòng)中的收獲，再次優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)教學(xué)反思并上傳學(xué)科網(wǎng)站。教研員從中評(píng)選出優(yōu)秀案例和反思并擇優(yōu)刊登在《文登教研》雜志上。三是視導(dǎo)調(diào)研。課例大教研活動(dòng)結(jié)束后，教研員深入各校進(jìn)行視導(dǎo)調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有兩個(gè)：對(duì)前期課例大教研的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估；通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、答疑解惑等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固課例大教研的成果，提高教師的課堂教學(xué)水平。
教研中心以課例大教研為主線，以網(wǎng)上交流為主要研討方式，將課例研究、課題研究、校際教研等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，打造高效教研，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是開(kāi)辟“小課題研究”網(wǎng)上交流平臺(tái)，讓市級(jí)以上教學(xué)能手和優(yōu)秀教師擔(dān)任各課題的版主，負(fù)責(zé)解答教師的疑惑。二是開(kāi)展“每月一個(gè)主題”的網(wǎng)上研討活動(dòng)。各學(xué)科教研員每月在網(wǎng)上一個(gè)研討主題，如數(shù)學(xué)學(xué)科的“教學(xué)中如何體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的必要性”，英語(yǔ)學(xué)科的“如何提高課堂操練的有效性”等，引領(lǐng)教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，分析問(wèn)題，交流成功經(jīng)驗(yàn)等。
