發(fā)布時間：2023-03-01 16:26:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)科融合 內(nèi)容集成 實訓(xùn)體系
[作者簡介]李?。?973- ），男，湖北隨州人，廣西警官高等?？茖W(xué)校技術(shù)實驗中心副主任，講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)犯罪。（廣西 南寧 530023）
[基金項目]本文系2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“公安院校招錄培養(yǎng)體制改革視閾下網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新”的階段性研究成果。（項目編號：2012JGB309）
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0167-02
構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系，就是要從根本上改變過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)模式，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的起點和教學(xué)效益，這是社會信息化高速發(fā)展條件下對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)能力需要接軌的客觀需要，更是高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。依據(jù)高職院校教學(xué)任務(wù)，橫向要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科實訓(xùn)為主干，把與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的計算機組成及維護、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)學(xué)科融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)之中，實施一體化教學(xué)；縱向要以初級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)和綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)為主干，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容按照要素進行集成歸納、有機整合，形成初級實訓(xùn)打基礎(chǔ)，專業(yè)實訓(xùn)理論相結(jié)合，綜合實訓(xùn)重能力的教學(xué)體系。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場任職能力需要，能應(yīng)用、懂理論的復(fù)合型應(yīng)用人才，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須從目前及未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要出發(fā)，提高學(xué)生運用多學(xué)科知識，解決網(wǎng)絡(luò)組建、安全和管理中一系列實際問題的能力。而目前大多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)受單一學(xué)科的制約，難以形成學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，致使學(xué)生在遇到諸多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的時候顯得力不從心。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)改革必須以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有靈活運用的綜合能力為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)學(xué)科體系。按照“學(xué)科融合、內(nèi)容集成”的要求，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容按層次區(qū)分為初級實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)三大模塊。初級實訓(xùn)由計算機組裝及維護實訓(xùn)和操作系統(tǒng)安裝及應(yīng)用實訓(xùn)構(gòu)成；專業(yè)實訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)、組網(wǎng)實訓(xùn)、網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和配置實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)構(gòu)成；綜合模塊由企業(yè)實訓(xùn)、項目設(shè)計管理與實施和課程設(shè)計構(gòu)成。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的運用
為了切實加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)學(xué)科融合的力度，達(dá)到從內(nèi)容到形式、從理論到實踐、從單一學(xué)科到綜合學(xué)科上的高度融合，必須把學(xué)科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的全過程。一是在理論和網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)技能中體現(xiàn)“合”。首先在教學(xué)觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想；其次要切實圍繞教學(xué)目標(biāo)編寫實訓(xùn)教材，將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程相關(guān)的計算機組裝及維護、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等實訓(xùn)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中去。二是在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中要注重各個相關(guān)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的“合”。首先，在實訓(xùn)指導(dǎo)思想上要合。疏通各個相關(guān)環(huán)節(jié)實訓(xùn)內(nèi)容，整合實訓(xùn)的一條線，既要避免重復(fù)性實訓(xùn)，讓實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)具有一定獨立性，又要注重實訓(xùn)上下環(huán)節(jié)的邏輯對接，防止出現(xiàn)上下環(huán)節(jié)的絕對獨立，保持邏輯上的“合”，做到網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)上的“一條龍”。其次在實訓(xùn)內(nèi)容上要合。各個模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格按照基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)開展，各個模塊內(nèi)容分開，但要邏輯一體，前后緊密相扣，逐漸深入開展實訓(xùn)，做到內(nèi)容上的“合”。三是實訓(xùn)評估上要合。在實訓(xùn)課程評估上要從各個模塊完成效果看，從各個模塊連接看，從整個項目的綜合性、系統(tǒng)性和合理性看，最后得到一個科學(xué)的“合”評估。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程設(shè)計
高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程體系中各個模塊既相互銜接，又相互輔助，按照理論體系逐漸深入開展，所以在開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)前，我們應(yīng)該做好以下幾方面工作：
1.實訓(xùn)需求分析。實訓(xùn)需求是整個實訓(xùn)課程設(shè)計的一個重要部分，它為實訓(xùn)有效開展提供基本的依據(jù)。根據(jù)市場調(diào)查，要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要，滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的需求，應(yīng)該從計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計算機組裝與維護、操作系統(tǒng)安裝和維護、網(wǎng)站開發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面的技能入手，針對這些職業(yè)需求，開展有效實訓(xùn)，才能滿足職業(yè)能力的需要。根據(jù)不完全調(diào)查，目前國內(nèi)有近百萬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的缺口，需求情況主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)人才四大方面。據(jù)統(tǒng)計，我國目前現(xiàn)有高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的缺口還很大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏。
2.課程性質(zhì)和課程設(shè)計原則?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)”課程是計算機相關(guān)專業(yè)的課程，隨著信息化的發(fā)展，也逐漸成為其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程，當(dāng)然針對不同對象，要求和課程目標(biāo)都不同，都是圍繞適應(yīng)社會信息發(fā)展的需要，提高不同崗位的網(wǎng)絡(luò)安全意識、管理水平和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的專業(yè)技能。專業(yè)課程針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生在不同應(yīng)用環(huán)境中，制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、實施網(wǎng)絡(luò)工程的能力；基礎(chǔ)課程主要針對信息化應(yīng)用崗位，培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識，要求掌握常規(guī)信息安全防范技術(shù)。高職院校在具體“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)”課程設(shè)計過程中，應(yīng)遵循如下原則：實訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)向性原則、實訓(xùn)主體性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則、問題解決性原則、實訓(xùn)效果評估性原則。
3.課程內(nèi)容設(shè)計。（1）計算機組裝及維護實訓(xùn)：要求學(xué)生熟悉計算機相關(guān)硬件、功能及常識，掌握計算機組裝及維護常識，并能對硬件及相關(guān)故障做一定檢測。（2）操作系統(tǒng)實訓(xùn)：要求學(xué)生對計算機系統(tǒng)能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份，并能做系統(tǒng)恢復(fù)，同時對系統(tǒng)安裝的各種方法進行總結(jié)性實訓(xùn)，并強化驅(qū)動和硬件之間的關(guān)系，明確計算機及相關(guān)終端設(shè)備安裝及規(guī)范，并能對相關(guān)應(yīng)用軟件（防病毒軟件、防火墻和數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件）做熟練操作。（3）局域網(wǎng)組建：首先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)使用需求，進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，制訂相關(guān)實施方案，規(guī)劃應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)可靠性需求，根據(jù)需求，設(shè)計施工方案，做好工程預(yù)算，最后組織網(wǎng)絡(luò)工程實施（虛擬布線）。（4）網(wǎng)站開發(fā)：主要通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規(guī)劃（信息、留言反饋、在線調(diào)查、模板調(diào)用和后臺管理），通過實戰(zhàn)，達(dá)到熟練使用網(wǎng)站開發(fā)工具進行相關(guān)研發(fā)，并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站和網(wǎng)站維護等相關(guān)技能。（5）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置：包括服務(wù)器配置、交換機配置、路由設(shè)備配置、防火墻設(shè)備配置、入侵檢測配置和行為管理設(shè)備配置，特別是交換機配置，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜蛯嶋H規(guī)劃，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)其他設(shè)備的功能，全局規(guī)劃，做出合理的設(shè)計，實用的策略，保證網(wǎng)絡(luò)高效、安全的運行。（6）網(wǎng)絡(luò)安全配置：主要掌握服務(wù)器安全策略配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)，學(xué)習(xí)根據(jù)實情，分析相關(guān)協(xié)議，選擇安全性好的通信協(xié)議。
四、實訓(xùn)模式與實訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建
實訓(xùn)模式是指在一定的實訓(xùn)思想和實訓(xùn)理論指導(dǎo)下，為達(dá)到特定的實訓(xùn)目標(biāo)而形成的比較穩(wěn)定且實用的實訓(xùn)結(jié)構(gòu)框架及其具體可操作的實訓(xùn)活動方式。一是采用以任務(wù)為驅(qū)動的實訓(xùn)模式。所謂以任務(wù)為驅(qū)動的實訓(xùn)模式，就是將對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，按照邏輯體系劃分為若干子實訓(xùn)任務(wù)，然后分別實施，通過任務(wù)來形成動力驅(qū)動，形成在完成任務(wù)中掌握理論，在實訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)技能。二是以項目工程為引導(dǎo)的實訓(xùn)模式。以項目工程為引導(dǎo)，就是把市場網(wǎng)絡(luò)工程按照實際實施進程，分解為各個項目步驟，然后針對各個步驟進行實訓(xùn)，讓學(xué)生扮演市場網(wǎng)絡(luò)工作人員，通過項目實施學(xué)習(xí)崗位技能，培養(yǎng)崗位意識。
實訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建是教學(xué)規(guī)劃的一個重要項目，如何根據(jù)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)要求，建設(shè)適應(yīng)職業(yè)能力需要，滿足不同層次培訓(xùn)要求的實訓(xùn)實驗室和實訓(xùn)基地，是高職院校當(dāng)前面臨的一個重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化，構(gòu)建一個驗證型、系統(tǒng)型、研究型和擴展型的實訓(xùn)平臺，特別注重結(jié)合社會企業(yè)實際項目流程，能完全按照實際項目規(guī)劃做實訓(xùn)。并在實訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建中，考慮其他實訓(xùn)場所的關(guān)聯(lián)，使實訓(xùn)場所彼此相互聯(lián)系，相互關(guān)聯(lián)，在實訓(xùn)學(xué)科上成為一體。
五、建立立體評估體系
傳統(tǒng)的筆試注重學(xué)生理論掌握的考查，和目前高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重沖突，建立立體評估實訓(xùn)體系也是目前必須要解決的問題。在實訓(xùn)過程中，首先通過圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論、交流的表現(xiàn)作為平時成績，以討論、交流激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，探討合理實訓(xùn)方案，通過探討、交流和辯論的表現(xiàn)，進行評估，分配占總成績的20%；其次通過項目管理和實訓(xùn)效果，考查學(xué)生崗位適應(yīng)能力，占總成績的60%；通過實施答辯考查綜合應(yīng)變和實用能力，占總成績的20%，形成一個以圍繞職業(yè)能力為導(dǎo)向，立體考察實訓(xùn)課程的評估體系。
六、建立專業(yè)的實訓(xùn)專職教師隊伍
在高職院校組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)老師具體承擔(dān)實訓(xùn)指導(dǎo)、引導(dǎo)并向?qū)W生傳授實訓(xùn)技能等任務(wù)。專職老師的實訓(xùn)能力是決定實訓(xùn)效果的關(guān)鍵性因素。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職老師的基本要求。和傳統(tǒng)教學(xué)不同，實訓(xùn)注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)科融合、內(nèi)容集成的實訓(xùn)學(xué)科的實施，從實訓(xùn)中提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題。這對實訓(xùn)專職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職老師的基本要求是：豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識、熟練的項目管理和實施的綜合才能、良好的引導(dǎo)實訓(xùn)能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技能。
2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職教師的途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性強、跨專業(yè)多的學(xué)科，適應(yīng)市場，滿足實訓(xùn)教學(xué)需要，如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職教師隊伍，顯得非常重要。首先，應(yīng)該建立一個良好的培訓(xùn)體制，交流實訓(xùn)技能，開闊實訓(xùn)思維，掌握先進實訓(xùn)手段，深究實訓(xùn)前沿理論，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿發(fā)展動態(tài)。其次，建立教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實戰(zhàn)平臺，通過參加網(wǎng)絡(luò)項目實際管理和實施，掌握實戰(zhàn)技能和技巧，才能方便在實訓(xùn)教學(xué)中展示。再次，要建立多到地方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)公司調(diào)研的通道，通過調(diào)研，達(dá)到“教、訓(xùn)、練、學(xué)”一體化。同時，可以組建相關(guān)團隊，參加地區(qū)、省和國家級的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)比賽，大力推進網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)技能和全面提高教師素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)是一個學(xué)科融合、內(nèi)容高度集成的綜合性課程，它既不同于市場實際網(wǎng)絡(luò)項目，也不同于普通的專業(yè)實驗，它是把各個專業(yè)環(huán)節(jié)的實驗和市場網(wǎng)絡(luò)項目巧妙地結(jié)合在一起，搭建一個融合理論和實踐的平臺，構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力的環(huán)境。為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)提供理論與實踐平臺，具有良好的社會效益。建立學(xué)科融合、內(nèi)容集成的一體化教學(xué)體系，是真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要作用的關(guān)鍵。
[參考文獻]
[1]魏武華.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].陜西省行政學(xué)院學(xué)報，2006（2）.
[2]何曉青.高職院校網(wǎng)上實訓(xùn)室建設(shè)實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（21）.
關(guān)鍵詞：分層；反饋；課程改革；網(wǎng)絡(luò)安全
1引言
因材施教的教育理念具有悠久的歷史。在師生比較小的情況下，分層教學(xué)是課堂教學(xué)踐行因材施教教育理念的重要方法。經(jīng)過多輪的《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部學(xué)生專業(yè)技術(shù)和方法能力差異十分明顯，造成這種差異的主要因素表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志、中學(xué)階段的基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)工具的使用能力。綜合這三種因素，可把學(xué)生生分為三類。第一類學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)愿望，能獨立或者教師少許指導(dǎo)下利用互聯(lián)網(wǎng)工具、教材等學(xué)習(xí)資料自學(xué)專業(yè)技術(shù)。第二類學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)，在教的悉心指導(dǎo)下能很好的完成課程學(xué)習(xí)。第三類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性比較低，對課程學(xué)習(xí)有困難。隨著課程教學(xué)的推進，類別之間會產(chǎn)生流動。
讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容像對游戲一樣感興趣一直是我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，通過閱讀國內(nèi)外大量關(guān)于游戲的研究和我們自身的實踐，我們認(rèn)為細(xì)節(jié)有趣、能贏、互動僅僅是游戲吸引學(xué)生的輔助因素，游戲的本質(zhì)是建立了目標(biāo)反饋系統(tǒng)，即在玩家目標(biāo)達(dá)成的過程中每個行為都有反饋。本文依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施分層教學(xué)滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂內(nèi)外、技能訓(xùn)練、作業(yè)和評價過程中建立目標(biāo)反饋系統(tǒng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和反饋機制脫節(jié)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 改革的基礎(chǔ)
《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程已經(jīng)開設(shè)4輪，2012年成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目，除了從網(wǎng)上下載的大量教學(xué)資源，我們有自己錄制的微視頻、自編已經(jīng)出版的教材、PPT等教學(xué)材料，能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法的實施。
2015年上半年將把原網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室、H3C網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室合并成網(wǎng)絡(luò)組建與安全綜合實訓(xùn)室，面積達(dá)190平方米，分為實訓(xùn)教學(xué)區(qū)和探究研討區(qū)（60平方），為大班講授、小班研討提供了優(yōu)越的條件，為開展探究式學(xué)習(xí)、研討式教學(xué)提供了強力支持。
3分層教學(xué)
3.1 課內(nèi)隱形動態(tài)分層
在190平方米的網(wǎng)絡(luò)組建與安全綜合實訓(xùn)室設(shè)置60平方米的學(xué)生探究式學(xué)習(xí)區(qū)，在課前通過知識和技能測試的同學(xué)可以不參加大課學(xué)習(xí)，而是到探究式學(xué)習(xí)區(qū)進行自學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有教師和學(xué)生通過協(xié)商確定。開展探究式學(xué)習(xí)的同學(xué)若在下一個單元不能通過系統(tǒng)測試，必須回到大課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)動態(tài)分層教學(xué)。
3.2 引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)
已依托騰訊QQ平臺在2014年建立浙江工商校友網(wǎng)絡(luò)安全研究小組，成員都是在網(wǎng)絡(luò)安全公司從事安全工作的畢業(yè)生，目前這些學(xué)生大部分是項目負(fù)責(zé)人推薦到安全公司的，他們很愿意指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)，樂意讓學(xué)弟學(xué)妹通過網(wǎng)絡(luò)幫他們完成一些網(wǎng)絡(luò)滲透和測試的工作，今后我們將加大校友平臺建設(shè)，使更多學(xué)生受益。
4 建立覆蓋課內(nèi)課外反饋系統(tǒng)
4.1 依托教學(xué)資源，建立樹狀式技能訓(xùn)練目標(biāo)反饋系統(tǒng)
課堂教學(xué)內(nèi)容主要取自我們正式出版的自編教材，紙質(zhì)教材的缺點是在編寫時已經(jīng)假定讀者具有什么樣的基礎(chǔ)，如下圖假設(shè)教學(xué)內(nèi)容是緩沖區(qū)溢出攻擊，我們已經(jīng)假設(shè)學(xué)生掌握了下載和安裝、虛擬機軟件配置、命令行操作等技能，因此沒掌握這些技能的學(xué)生就無法完成訓(xùn)練，需要反饋給學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些前置技能。我們將構(gòu)建課程所有技能的前置技能樹狀圖，并提供補充電子教材等教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)。
4.2采用研討式、辯論式教學(xué)模式提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全職業(yè)素養(yǎng)
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容采用研討、辯論等教學(xué)方法，引入真實的網(wǎng)絡(luò)安全案例，扮演和模擬不同角色，把職業(yè)道德和法律學(xué)習(xí)融入到專業(yè)課程中，使教學(xué)實施兼顧能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成。
4.3建立網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的作業(yè)、評價反饋系統(tǒng)
我們把總評成績的組成部分出勤、作業(yè)成績實時顯示在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生每完成一次作業(yè)分?jǐn)?shù)就會增加，每遲到一次分?jǐn)?shù)就會降低，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到及時的反饋。
根據(jù)社會心理學(xué)的相關(guān)研究，學(xué)生如果認(rèn)為自己得到教師關(guān)注，那么他的學(xué)習(xí)效果和積極性會大大提高。我們將編寫操作手冊總結(jié)如何在課堂內(nèi)外給學(xué)生正向的心理反饋，如在課堂外碰到一個成績差、不愿表現(xiàn)的學(xué)生主動打招呼。
5 總結(jié)
本文提出的基于分層-反饋的《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程改革方法主要包括分層和反饋兩個部分。隱形動態(tài)分層相對傳統(tǒng)的分層教學(xué)法更加靈活，對學(xué)生的心理不利波動影響很小，在實踐中取得了很好的效果。本文設(shè)計的多個層面的反饋系統(tǒng)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助，促進了師生之間的交互此次和交互質(zhì)量。
參考文獻：
[1]Lahtinen. A Study of the difficulties of novice programmers. ACM Press，New York， NY， 2012， 14-18.
[2]Cooper S. Teaching objects-first in introductory computer science. New York， NY， 2013， 191-195.
根據(jù)基于工作過程的課改思想，每堂課都圍繞一個完整的工作情景進行設(shè)計，主要是一些典型的網(wǎng)絡(luò)攻防任務(wù)，包括教師的演示和隨后要求學(xué)生完成的實驗任務(wù)。這里的關(guān)鍵是設(shè)計的題目必須切合實際并難度適中，太難會讓學(xué)生無從下手而氣餒，太容易則讓學(xué)生只簡單重復(fù)教師演示而不動腦筋。具體設(shè)計自然要結(jié)合每個學(xué)校具體條件，以下是一些經(jīng)驗原則。
1.完整的攻防過程模擬
每次教學(xué)都是先構(gòu)建出一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上進行具體網(wǎng)絡(luò)攻防任務(wù)的演示和練習(xí)。這樣做有兩個好處，首先是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)會牽涉到前導(dǎo)課程例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和互聯(lián)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作的知識，先配置出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于復(fù)習(xí)那些知識和技能。另外這樣做讓學(xué)生從頭至尾清晰地觀察到任務(wù)的操作步驟，能盡快進入學(xué)校狀態(tài)。
實踐證明，課堂上講到某個情景任務(wù)時，如能講授理論的同時，親自進行完整的演示，教學(xué)效果是非常好的，當(dāng)然這會考驗教師自己的水平和應(yīng)變能力，并存在一些不可控的風(fēng)險，例如發(fā)生了意料之外的故障導(dǎo)致演示失敗。因此，教師本人也需要不斷提高自己的水平，即使水平已經(jīng)足夠，也需要更新知識與時俱進，并經(jīng)常操作保持熟練度，才能在課堂上游刃有余地向?qū)W生講授和演示。
通常沒有專門網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室情況下，可以綜合VMwareWorkstation、GNS3等虛擬機和模擬器軟件構(gòu)建全仿真網(wǎng)絡(luò)攻防環(huán)境。實際上，合理設(shè)計加熟練使用，完全可以仿真出足夠復(fù)雜和逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，演示和練習(xí)效果也很好。
2.保持趣味性
不少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全有認(rèn)識誤區(qū)，一種常見的想法是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)入侵技術(shù)都很神秘和高端，只有最聰明的黑客才有能力做到。對此可以在教學(xué)過程一開始就演示Sniffer嗅探密碼、木馬植入和遠(yuǎn)程控制等實驗，可以起到先聲奪人的效果，讓學(xué)生被有趣的實驗任務(wù)吸引，并認(rèn)識到其實某些網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)并沒有想象的那么難，自己完全可以學(xué)會。另外先學(xué)習(xí)入侵，可以切實感悟到網(wǎng)絡(luò)安全的脆弱性，有利于后面認(rèn)真學(xué)習(xí)安全防護技術(shù)。
教學(xué)過程中還可以盡量聯(lián)系現(xiàn)實世界和最新時事，例如講到密碼學(xué)知識，聯(lián)系到現(xiàn)實世界上的情報戰(zhàn)。講到MD5等散列技術(shù)，提及CSDN網(wǎng)站用戶泄露事件等，都是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。
3.直面難點
另一個常見認(rèn)識誤區(qū)是，有些學(xué)生了解了一些網(wǎng)絡(luò)攻防的基本原理，并在實驗環(huán)境學(xué)會了一些工具的簡單使用后，就認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全其實也沒什么稀奇，即使不懂原理的拿現(xiàn)成的工具也能完成任務(wù)，可一旦面臨實際環(huán)境中稍微復(fù)雜一點情況，又束手無策了。
因此，也需要給學(xué)生講授一些類似驅(qū)動編寫、反匯編、反編譯等高級安全技術(shù)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)生已經(jīng)不學(xué)匯編、編譯原理、操作系統(tǒng)原理這些基礎(chǔ)課程了，在有限的課時里無法將技術(shù)講深講透，但實踐證明做一些最簡單演示和練習(xí)讓學(xué)生入門是可能的也是有益的。例如，簡單使用動態(tài)調(diào)試工具OllyDBG和反匯編工具IDAPro去爆破一個簡單的軟件，用開源的MetaSploit漏洞測試平臺在沒有賬號密碼的情況下直接入侵一個有漏洞的系統(tǒng)等。
4.適當(dāng)緊跟最新技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域很多基本原理和方法是多年來沒有多大變化的，所以并不需要刻意追求采用最新的平臺和版本進行教學(xué)。不過對一些過于古老的系統(tǒng)和技術(shù)，例如Windows2000、RedhatLinux9及更早的操作系統(tǒng)，IE6以前的安全漏洞之類就確實沒必要再講了。而對于像無線網(wǎng)絡(luò)、智能手機之類較新領(lǐng)域的安全課題則可以根據(jù)條件適當(dāng)提及。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計
教的環(huán)節(jié)設(shè)計的再好，也無法面面俱到解決所有問題。網(wǎng)絡(luò)安全的特點是知識點特多，更新快，一些微妙的特定技巧還很難用語言講清楚，基本只能靠自己去摸索領(lǐng)悟。因此需要創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進修。
1.設(shè)計的實驗實訓(xùn)題目不完全定死，保留一定的靈活性，必要時給出思考題和提高難度的操作題。
2.利用目前硬件資源比以前普及和便宜得多的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在課外時間用自己的計算機或購買的服務(wù)資源進行相關(guān)的系統(tǒng)構(gòu)建或項目開發(fā)。例如我院的一個社團曾通過自己購買VPS服務(wù)器、DNS域名，自己開發(fā)宣傳用網(wǎng)站等，使負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護的同學(xué)得到了極大的鍛煉。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程實施；學(xué)習(xí)評價
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實踐性很強的課程，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要，各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運而生。在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，經(jīng)過具體的教學(xué)實踐，使其成為一種適用于具有較強實踐性課程的教學(xué)方法，能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
一、理論基礎(chǔ)
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐動手能力。在教學(xué)過程中，用實際工作任務(wù)組織教學(xué)，不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過程，原理知識的成因，而是側(cè)重掌握如何運用已學(xué)知識去解決問題，應(yīng)使用哪些公式及原理，應(yīng)該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”側(cè)重實踐，很適合《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，因為該門課程具有很強的實踐性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，又要掌握實際操作技能，同時要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實際問題的能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在完成任務(wù)的過程培養(yǎng)了實踐動手能力，從而有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。
二、實施過程
1. 教學(xué)目標(biāo)分析
通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計算機基礎(chǔ)知識、計算機原理及掌握計算機基本操作技能等基礎(chǔ)上，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，并具備實際操作能力，使學(xué)生能夠設(shè)計和組建不同規(guī)模的計算機網(wǎng)絡(luò)；為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，使之成為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人員。
2. 教學(xué)條件創(chuàng)建
(1)教材選用及建設(shè)
在選用高教出版社出版的具有一定實用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動選取上本著理論與實踐深度融合、強化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個知識點都配以相應(yīng)的任務(wù)，通過任務(wù)解決的過程深化知識的實踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實際工程任務(wù)驅(qū)動為主線，構(gòu)建“基于工作過程”的任務(wù)體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實用性。
(2)實踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建
以下為用于本課程的實訓(xùn)室：
①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)室
主要設(shè)備：計算機60臺，交換機、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設(shè)備一批?？蛇M行的實驗項目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護、網(wǎng)線制作與測試實驗、Internet應(yīng)用實驗等。
②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室
主要設(shè)備：計算機50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機1臺?？蛇M行的實訓(xùn)項目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實現(xiàn)等。
③網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)室
主要設(shè)備：計算機35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機21臺，華為防火墻5臺，程控交換機1臺，MODEM 12臺。可進行的實訓(xùn)項目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項目實訓(xùn)等。
(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建
學(xué)生可在圖書館和電子圖書館查閱計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實踐操作相關(guān)參考書；教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實訓(xùn)資料。通過對每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)，使學(xué)生在課前有目的的進行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3. 教學(xué)設(shè)計思路
(1)以評促學(xué)，以評帶做，“教、學(xué)、做、評”一體化
每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)，將實際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學(xué)，對全過程進行評價跟蹤的教學(xué)模式，以評價督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以評價帶動學(xué)生練習(xí)。
(2)逐步引入，分任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以若干個任務(wù)驅(qū)動下的子任務(wù)為載體，將子任務(wù)分為信息收集、建立計劃、具體實施、完成展示四個步驟來完成，每個步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難，層層遞進，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達(dá)到學(xué)生樂做、樂學(xué)的目的。
(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過程
為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實的工作情境，圍繞任務(wù)設(shè)計解讀任務(wù)制定計劃實踐操作總結(jié)評價拓展訓(xùn)練五個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗實際工作流程，在實際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
4. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)舉例
根據(jù)《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干任務(wù)。對于期中相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，可單獨設(shè)計任務(wù)；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計成綜合任務(wù)。同時，任務(wù)設(shè)計要將重點、難點分散在每個任務(wù)中。下面以《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項目為例來介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。
首先我們要針對本項目的知識點與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會目標(biāo)，要求學(xué)生通過本項目的學(xué)習(xí)，能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置，辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置，商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置，同時培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，具有較強的計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項目的任務(wù)。為了完成這個任務(wù)，我們可以把它分成以下幾個子任務(wù)：
子任務(wù)一：辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。
子任務(wù)二：辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。
子任務(wù)三：辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。
子任務(wù)四：商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置。
任務(wù)體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進行思考、討論、分析，嘗試去完成任務(wù)，因為任務(wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學(xué)習(xí)過的，包含了新的知識點，學(xué)生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時教師就要進行前導(dǎo)知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，明確目標(biāo)，并及時給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識，只有理解了上述內(nèi)容，學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個過程中，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，在此過程中，更要鼓勵學(xué)生互相合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同來完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進行不同的分工，組內(nèi)進行方案和疑難問題的討論。如子任務(wù)三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計方案，在任務(wù)完成過程中，每位學(xué)生都參與了設(shè)計，避免了抄襲。
5. 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的任務(wù)評價
學(xué)生完成任務(wù)之后，由教師進行評價總結(jié)。通過評價分析解決問題的方法，教師要強調(diào)完成任務(wù)的重點所在，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過教師對其結(jié)果的分析評價，達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個子任務(wù)，由各小組的一個代表進行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進行討論，由教師進行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的任務(wù)評價，既要注重學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，評價內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實踐操作能力、組織、交流能力，以及獨立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價的手段和形式應(yīng)多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮評價的激勵作用，增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù)，課程考核與實際操作可按5：5比例給出，而課程考核分?jǐn)?shù)可按4：6（平時成績：考試成績）給出。
三、結(jié)論
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。最終的目標(biāo)是使學(xué)生在真實情境的驅(qū)動下，在探究式解決問題和完成任務(wù)的過程中，在團隊協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)的組織及教學(xué)評價等都對教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識，而且要對課程所涉及的生產(chǎn)實際應(yīng)用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，知識的應(yīng)用能力得到增強，同時提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神與團隊合作精神。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)體系；課程實驗；課程設(shè)計；實訓(xùn)
中圖分類號：TE82-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷變化，因此，大學(xué)本科教育應(yīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，從“理論型”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據(jù)對IT市場對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行的反復(fù)論證，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程與教學(xué)內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。
1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)思路
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級學(xué)科，根據(jù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對實踐要求相對較多，因此，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用創(chuàng)新型”。應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會學(xué)生如何將網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和原理應(yīng)用到工程實踐中，人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力及工程能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生除掌握必備的理論知識，更需具有較強的工程技能，在校期間較為完善的工程實踐訓(xùn)練，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護；網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計等多領(lǐng)域、多行業(yè)。
目前，我國高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識教育）、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導(dǎo)下，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達(dá)到了40%以上，為了達(dá)到實踐教學(xué)的效果，精心設(shè)計了實踐教學(xué)體系，制定了實踐教學(xué)四年不斷線的主體思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點及社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求，認(rèn)真研究并改革課程內(nèi)實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容、實驗方法及實驗手段，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗的比例，加強學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會實際相結(jié)合，真正做到題目來源于實際，最后再應(yīng)用到實際中；每個暑假設(shè)置為工作學(xué)期，從大一到大三的三個工作學(xué)期，對學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`任務(wù)，大一的工作學(xué)期通常安排學(xué)生到IT企業(yè)或市場進行調(diào)研，完成調(diào)研報告，主要了解目前網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學(xué)期安排學(xué)生到IT相關(guān)企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)，對專業(yè)有整體和初步的認(rèn)識；大三的工作學(xué)期主要安排學(xué)生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關(guān)的工作，進入頂崗實習(xí)階段，使學(xué)生體會到：什么是工作、自己目前對社會能做什么貢獻等，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學(xué)的必要補充及延伸，也是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。
2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容
從課程體系來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐課程體系主要包括課程實踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個部分，每個部分下面都含有若干實踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系總體框架如圖1所示。
2.1 基礎(chǔ)實踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實驗。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實驗主要以輔助專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為目的，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)課程的理論知識，并能有一定應(yīng)用創(chuàng)新。實驗主要分為驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗等，主要完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本的實踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計。專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計主要目的是幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用課程中所學(xué)的知識，綜合運用所學(xué)知識解決一定的實際問題，課程設(shè)計選題以實際應(yīng)用為主，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。
2.2 專業(yè)實踐技能培養(yǎng)。主要針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等五大模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。
（1）課程內(nèi)實驗：涉及課程內(nèi)包含實驗的課程主要有軟件設(shè)計基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計算機硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、ORACLE數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應(yīng)用等。（2）課程設(shè)計：安排的課程設(shè)計主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計。（3）實習(xí)：認(rèn)識實習(xí)（科技方法訓(xùn)練）、生產(chǎn)實習(xí)（網(wǎng)絡(luò)工程項目實踐）（包括校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等）、畢業(yè)實習(xí)。（4）實訓(xùn)：安排二個較為集中的實訓(xùn)，大型網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實訓(xùn)和工作學(xué)期（頂崗實習(xí)）。大型網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實訓(xùn)安排在第7學(xué)期，主要完成校企合作教育，由學(xué)校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對不同的學(xué)生給出較為個性的培養(yǎng)方案，以期使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。工作學(xué)期（頂崗實習(xí)）主要安排在大三的暑期，一般為期3個月左右，也是與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作，把在校所學(xué)的理論知識和實踐知識應(yīng)用到企業(yè)，到企業(yè)解決實踐問題，同時找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學(xué)習(xí)提升。（5）專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、紅帽學(xué)院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認(rèn)證教育，思科的CCNA、CCNP認(rèn)證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認(rèn)證教育，鼓勵學(xué)生通過考試獲取1-2個專業(yè)資格認(rèn)證證書，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設(shè)計：畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。
3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的實施與保障
3.1 實驗室的建設(shè)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室目前主要有軟件實驗室（主要完成程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實驗、計算機硬件實驗、網(wǎng)絡(luò)安全實驗?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)管理實驗等）、H3C實驗室（主要完成網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線實驗等實驗）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關(guān)實驗）等，信息安全實驗室（主要完成信息安全實驗）。（1）軟件實驗室。設(shè)有4個軟件實驗室（與軟件學(xué)院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個實驗室由60臺計算機組成，每次實驗可容納60名學(xué)生，可以完成軟件程序設(shè)計類實驗、網(wǎng)絡(luò)安全模擬、網(wǎng)絡(luò)管理、Linux系統(tǒng)實驗等。實驗室配置了實驗管理平臺，學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可對教師提問、提交作業(yè)等，教師可對學(xué)生的實驗過程進行監(jiān)控和管理。（2）H3C實驗室。H3C實驗室有10組實驗設(shè)備，每組由2-4臺路由器、4-5臺交換機和6臺計算機組成，每組6名學(xué)生，每次實驗可容納60名學(xué)生，可以完成中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室由1套主控設(shè)備和60個節(jié)點組成，每6個節(jié)點組成一組，共有10組，可同時容納60人完成實驗。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室主要承擔(dān)TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗和部分網(wǎng)絡(luò)管理實驗，該實驗室可完成40多個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗。同時，實驗室配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的綜合實驗管理平臺，學(xué)生通過實驗管理平臺可對本組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口的使用壽命。
3.2 實踐基地的建設(shè)。實踐基地建設(shè)分校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實踐基地有學(xué)院實驗室，主要開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護、管理和應(yīng)用實習(xí)教學(xué)。目前已建立了17家校外實踐基地，學(xué)生在各校外實踐基地主要完成認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工作學(xué)期（每年暑假學(xué)生進入企業(yè)的工作學(xué)期）、網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。
3.3 實訓(xùn)基地的建設(shè)。軟件學(xué)院與東軟集團、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)的運行與維護等方面的實訓(xùn)工作。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2006級學(xué)生開始已完成了4屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實習(xí)、實訓(xùn)任務(wù)，并取得了良好的實習(xí)、實訓(xùn)效果。
3.4 專業(yè)認(rèn)證教育。根據(jù)目前企業(yè)對學(xué)生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國內(nèi)IT類的資格認(rèn)證較大幅度地增加了對實踐能力的考核，而用人企業(yè)對具有專業(yè)認(rèn)證證書的學(xué)生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時，也引導(dǎo)學(xué)生有針對性地參加一些專業(yè)認(rèn)證方面的培訓(xùn)，既可提高學(xué)生實踐能力，同時又通過認(rèn)證考試獲取資格認(rèn)證證書，為將來就業(yè)提供更多、更好的機會。軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師（國家軟考）等相關(guān)認(rèn)證教育，并已有100多名學(xué)生取得了專業(yè)認(rèn)證資格，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。
3.5 師資隊伍的建設(shè)。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，學(xué)生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學(xué)生的較強的實踐能力。因此，師資隊伍的建設(shè)是第一步。（1）加強師資培訓(xùn)。每年的寒暑假，我們都會派出2-4名青年教師到其他高?；騃T企業(yè)參加實踐教學(xué)研討、會議、課程培訓(xùn)等活動，目的是提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參加各種認(rèn)證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認(rèn)證證書，對實踐教學(xué)的開展起到了示范作用。（2）鼓勵教師將科研融入教學(xué)。教師將自身的科研項目納入到教學(xué)中，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和積極性，也可以使學(xué)生能緊跟專業(yè)學(xué)科的前沿和社會的發(fā)展。目前，軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系已組建了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、無線網(wǎng)絡(luò)、信息安全等科研小組，學(xué)生也成立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)會，積極組織學(xué)生參與到教師的科研工作中，以科研促進教學(xué)。
3.6 實驗室的開放。因為學(xué)生對課堂所授知識的理解能力各不相同，有些學(xué)生在實驗課上可能無法完成全部實驗，而且教學(xué)安排的實驗學(xué)時也很有限，因此為了更好地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)且兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生提供一個寬松、良好的實驗環(huán)境，除必要的正常教學(xué)外，學(xué)院各個實驗室全部對學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實驗，鼓勵嘗試創(chuàng)新性實驗。
4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的特點
4.1 逐級強化的實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以注重基礎(chǔ)理論、強調(diào)綜合實踐能力為辦學(xué)理念，實踐教學(xué)模式采用“理論、實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計”等逐級強化方式。
4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學(xué)院內(nèi)的實驗室和實驗設(shè)備上完成課程內(nèi)實驗、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬建設(shè)（含著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、實施、維護、管理和應(yīng)用軟件的開發(fā)等）。到東軟集團、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實習(xí)實訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與工程實踐的緊密結(jié)合。
4.3 提高課外時間和資源利用率。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強，如果沒有充足的實踐保障，很難取得較好的成效。學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)僅靠教學(xué)計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)無法滿足要求，因此，學(xué)院盡一切可能為學(xué)生提供良好的條件，教師通過給學(xué)生布置具有一定難度的作業(yè)和任務(wù)，積極引導(dǎo)、強化學(xué)生將課外時間更多地花到實驗室中，在實驗中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在實驗中收獲學(xué)習(xí)的成果。
4.4 充分體現(xiàn)實踐教學(xué)體系的層次和模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個層次和模塊。而且每門課程的實驗都包括驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗等，對于實踐要求較強的課程采用實驗與課程設(shè)計聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力，給出了“網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計”，該課程設(shè)計涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程所講授的知識，可以用它來檢驗學(xué)生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護等。
5 結(jié)語
針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對人才需求的要求，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地，在4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實踐中取得了較好的實踐效果。在今后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)實踐與改革中，將主要從以下幾個方面加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)：（1）組建新的實驗室，如信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)等實驗室；（2）選取部分具有前后相關(guān)性的、實踐性較強的課程進行一體化實踐教學(xué)，如計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)工程等課程可以進行聯(lián)合實踐教學(xué)，重新整合實驗部分，授課在實驗室完成，邊講邊練、講練結(jié)合，最后到企業(yè)實施檢驗教學(xué)效果；（3）進一步加強、拓寬校企合作教育實踐基地的建設(shè)，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準(zhǔn)備。
參考文獻：
[1]郭廣軍等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實踐.計算機教育.2009（19）
[2]徐明等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實踐.計算機教育.2009（19）
[3]張新有.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系.高等工程教育研究.2010（4）
[4]袁志祥，秦鋒，鄭嘯，程澤凱，趙娟.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革研究.計算機教育.2010（5）
[作者簡介]
【關(guān)鍵詞】高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0152-02
職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù)，也是職業(yè)教育教學(xué)必須達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教材開發(fā)之前，應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家、課程專家及骨干教師對該課程所包含的工作任務(wù)和職業(yè)能力進行深入分析，并參照教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)要求和學(xué)生的基本素質(zhì)等來確定教材的內(nèi)容及組織形式。
Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所必需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機、路由器、防火墻等）的配置、管理與維護、網(wǎng)絡(luò)組建等技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。根據(jù)Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的定位，其相應(yīng)的教材主要用作高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教材，也可以作為工程技術(shù)人員的參考書。因此，在校本教材編寫時應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，要讓學(xué)生“便于學(xué)”、“學(xué)中做”，而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材為例，探索高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫。
一、教材目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握交換機、路由器的工作原理，掌握常用路由協(xié)議RIP、OSPF等的工作原理，掌握無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握VLAN、STP的工作原理，明確它們在網(wǎng)絡(luò)互連中的作用。
（二）技能目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位中，需要具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護的技能。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程承擔(dān)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練任務(wù)，具體講需要具備以下職業(yè)技能：（1）Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機、路由器、防火墻、無線路由器、無線交換機、無線AP）的基本配置能力。（2）利用Cisco交換機構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)的能力。（3）利用Cisco路由器構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)的能力。（4）構(gòu)建廣域網(wǎng)互連的能力。（5）構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)的能力。（6）利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。
二、教材內(nèi)容的編排
（一）以職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能作依據(jù)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為系統(tǒng)集成技術(shù)員崗位、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前／售后技術(shù)支持崗位、網(wǎng)站建設(shè)管理與維護崗位、網(wǎng)絡(luò)編程崗位等。我們通過大量調(diào)研工作總結(jié)出與本課程有關(guān)的崗位所需要的能力，并以此組織教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)典型的職業(yè)崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員，該崗位有四個典型的工作任務(wù)，其中Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)工作任務(wù)。
教材內(nèi)容要體現(xiàn)出針對性、適用性、職業(yè)性。在內(nèi)容的選取上，打破原來知識系統(tǒng)的分類，根據(jù)課程對應(yīng)的崗位技能來選取，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以“功能導(dǎo)向”為思路，對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)崗位職業(yè)技能進行模塊劃分，每個模塊包含若干個技能訓(xùn)練任務(wù)，每個模塊、每個任務(wù)與崗位技能相對應(yīng)，以功能為目標(biāo)，避免過深的理論，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內(nèi)容的組織上看，要考慮以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能為線索組織教材內(nèi)容。
（二）依據(jù)崗位工作過程設(shè)置項目和子任務(wù)。在教材內(nèi)容的編排上，加強與崗位工作過程的結(jié)合，每個項目對應(yīng)一個教學(xué)模塊，每個子任務(wù)實現(xiàn)一項或幾項基本職業(yè)技能。項目與項目之間，任務(wù)與任務(wù)之間在內(nèi)容編排上既遵循網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)崗位任務(wù)的職業(yè)技能要求，又遵循知識的邏輯順序，還要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)組織的便捷性等因素。
在課程教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的知識傳授、教師為主體的教學(xué)模式，采用新的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式，主講教師在整個任務(wù)教學(xué)過程中承擔(dān)任務(wù)指導(dǎo)作用，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，這樣可顯著提高教學(xué)效果。
全書可以分為若干個大的實踐項目，每個項目下面有若干個任務(wù)。每個任務(wù)的結(jié)構(gòu)是：任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、支撐知識、任務(wù)實現(xiàn)步驟、任務(wù)總結(jié)和課后訓(xùn)練。首先給出任務(wù)的目標(biāo)，再對該任務(wù)進行簡要描述，并以“支撐知識”形式深入淺出地講解相關(guān)的理論與實踐知識，然后是任務(wù)的具體實現(xiàn)步驟并對整個任務(wù)進行一個小結(jié)。最后，為了加強學(xué)習(xí)效果，為每個任務(wù)配備若干道習(xí)題。只有這樣才能使讀者理論聯(lián)系實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。
三、校企合作的教材編寫團隊
在進行課程教學(xué)與建設(shè)時，要組織一個結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。這個團隊中不僅有專兼職教師，還要有企業(yè)技術(shù)人員，要保持教學(xué)團隊成員年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專兼職比例合理，“雙師型”教師多，教學(xué)隊伍穩(wěn)定。
在進行教材編寫時，要組織一個合適的團隊，這樣才能編寫出較高水平的實用教材。該團隊是由多年從事Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的高校教師、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、從事Cisco培訓(xùn)的社會培訓(xùn)機構(gòu)講師、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人等組成。教材編寫完成后，由教授、工程師、學(xué)生一起從不同角度，全方面地對教材進行審稿。
四、融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的立體化教材建設(shè)
在進行課程教學(xué)時要采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來達(dá)到教學(xué)手段的多樣化，教材建設(shè)也要相應(yīng)實施立體化教材，提高教學(xué)效果。常用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有：
（一）利用課程網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材要提供所有與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題庫等，在網(wǎng)站上公布，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）教材要包含利用虛擬仿真環(huán)境的操作指導(dǎo)。虛實結(jié)合的實訓(xùn)環(huán)境是教學(xué)的趨勢，教材既要有先進的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室進行真實的實訓(xùn)的指導(dǎo)，同時又要有虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建指南，為學(xué)生提高職業(yè)技能奠定良好的理論基礎(chǔ)。
（三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站。在編寫教材的同時要考慮到配套相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題集等輔助資料并公布于課程網(wǎng)站。為了便于學(xué)生的自學(xué)，在教材附錄中可以介紹兩個最常用的Cisco路由模擬器。Cisco Packet Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設(shè)備模擬器，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。另一個是Cisco，它是一個集成環(huán)境，功能強大，幾乎能夠模擬所有的常用網(wǎng)絡(luò)實驗，而且是圖形化界面，可以實現(xiàn)可視化操作。有效地構(gòu)造立體化教材可為課程的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提供有力的保障。
五、打造體現(xiàn)最新技術(shù)的校本特色
Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程校本教材要形成自己的特色，具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容與時俱進，緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)，同時還要嵌入職業(yè)資格認(rèn)證。
摘要：本文以河南省鄭州市中原工學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)為實例，通過對該校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)5年多來的建設(shè)經(jīng)驗的剖析，提出了依托校內(nèi)、外實訓(xùn)基地，課堂內(nèi)、外實踐環(huán)節(jié)的符合該專業(yè)工程化訓(xùn)練要求的實用的實踐環(huán)節(jié)建設(shè)方案。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；工程化訓(xùn)練；實踐環(huán)節(jié)建設(shè)
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：B
中原工學(xué)院計算機學(xué)院從2003年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科，定位于“工程型”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對工程訓(xùn)練的要求較高，但由于地處中部地區(qū)，鄭州在信息技術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展跟沿海地區(qū)相比差距很大，想借助與企業(yè)結(jié)合、將學(xué)生下放到企業(yè)中進行工程訓(xùn)練難度很大，這是該專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一個較大問題。針對這一難題，我們從充分利用校內(nèi)資源的角度出發(fā)，提出了“充分利用校內(nèi)，最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外”時間的實現(xiàn)工程訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)各環(huán)節(jié)較圓滿完成的解決方案。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路
我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用，工程專業(yè)的特點就是要側(cè)重實踐和工程化，這一點是毋容置疑的。但同時，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的邊緣專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時具備計算機科學(xué)與技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能，因此我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識，另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的工程能力，使得我們的畢業(yè)生就業(yè)可以從軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、審核等幾個層面進行，同時對學(xué)生將來進一步的深造提供了堅實的基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)是我院根據(jù)黨和國家的高等教育目標(biāo)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實際情況以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)計劃而設(shè)置的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識、實際操作能力為目的，并嘗試將所學(xué)理論知識與實際工作相結(jié)合而開設(shè)的一門以實踐為主的實踐教學(xué)。它是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和延伸。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)體系
目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐相關(guān)環(huán)節(jié)包含的課程如下所述。
實驗系列：計算機網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等；
課程設(shè)計系列：TCP/IP原理與應(yīng)用課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計；
實習(xí)：校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)；
實訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)。
實踐課程體系也分成兩大塊，如下所述。
學(xué)科實踐技能
學(xué)科基礎(chǔ)實驗及課設(shè)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能，針對對計算機學(xué)科學(xué)生非常重要的編程能力，我們追加設(shè)置了C++課設(shè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)科工具的掌握。
一級學(xué)科平臺實驗及課設(shè)――幫助學(xué)生完成作為計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實踐技能，該部分同該學(xué)科的其他專業(yè)學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同，設(shè)置中同樣是對于需重點掌握的內(nèi)容追加課程設(shè)計環(huán)節(jié)。
專業(yè)實踐技能
專業(yè)平臺實驗及課設(shè)――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，體系上分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊。同時考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題：
1) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的前段：需求分析、設(shè)計、規(guī)劃(工程規(guī)范、量化指標(biāo))；
2) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的中間實施階段：網(wǎng)絡(luò)的布線、組網(wǎng)、設(shè)備的安裝、調(diào)試、配置等環(huán)節(jié)；
3) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的后段：網(wǎng)絡(luò)運行、維護、開發(fā)、協(xié)議分析、性能測量；
工程化訓(xùn)練實習(xí)、實訓(xùn)
實驗體系如下圖所示。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點
(1) 充分利用校內(nèi)，最大化利用校外
本專業(yè)的工程性特性使得對學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程實際動手能力的要求比較高，而由于網(wǎng)絡(luò)工程項目具有一定的時間特性，使得網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)基地具有一定的“流動性”。即不管鄭州市什么地方有施工，只要我們能夠聯(lián)系上，我們就會將它作為暫時的實訓(xùn)基地，將學(xué)生拉過去進行工程實習(xí)。目前我們已經(jīng)在鄭廣電、南校區(qū)的部分建筑等多個項目中進行了實訓(xùn)，另外我們還有部分固定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，主要包括鄭廣電基地、電業(yè)局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、校外畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提供了一定的保證；同時由于我們的校園網(wǎng)有著絕大部分企業(yè)所沒有的優(yōu)勢：局域網(wǎng)結(jié)點多，網(wǎng)絡(luò)足夠大，學(xué)生如果以校園網(wǎng)為基地進行網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將會取得非常好的效果。目前我們已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)中心合作，以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地，開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。要求每個學(xué)生寫出校園網(wǎng)基地實習(xí)的日志和實習(xí)報告。
(2) 充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外
由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性，要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用、工程層次學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓(xùn)練。針對該專業(yè)，我們通過學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)狠抓了學(xué)生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置，給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件，例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。通過科研學(xué)分、畢業(yè)設(shè)計的改革等一系列具體過程環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出具體的要求。根據(jù)校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié)，給學(xué)生工程上的訓(xùn)練。通過CCNA、CIW等培訓(xùn)上的引導(dǎo)，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會的需求。
(3) 分階段教學(xué)，保證從基本技能到工程化能力的培養(yǎng)
實踐教學(xué)方案壘起“網(wǎng)絡(luò)工程師”階梯。在時間上分三個階段。第一階段為基本技能實踐，第二階段為專業(yè)技能實踐，第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求，遵循由易到難、由認(rèn)識到應(yīng)用、步步推進的原則。每一個同學(xué)都在畢業(yè)前參加過一個實際網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計或施工。
(4) 分層次教學(xué)，保證各層次人才的培養(yǎng)
在實踐體系實施的組織上采取按照內(nèi)容層次化進行的方式，每方面實驗分為基礎(chǔ)實驗與提高實驗兩個部分，同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設(shè)兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業(yè)生未來能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)滿足要求的中小型網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護。一部分人可以在這類系統(tǒng)的構(gòu)建中起關(guān)鍵作用，一部分人可以起骨干作用或者承擔(dān)高水平維護的工作，也可以參與大型系統(tǒng)的開發(fā)與維護。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)師資隊伍建設(shè)思路
由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師如果工程能力弱，學(xué)生的培養(yǎng)更無從談起。我們在師資隊伍建設(shè)中采取了以下措施。
加大培訓(xùn)力度――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊伍建設(shè)采用課程組負(fù)責(zé)制，每門課程配備課程組主講教師，同時負(fù)責(zé)課程的實踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實踐動手能力，我們派教師參加CCNA、CIW及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)等各類培訓(xùn)，目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認(rèn)證。
科研融入教學(xué)――為了讓老師緊跟科研的前沿，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“TCP/IP原理與應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”等科研小組，便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作，以促進教學(xué)。
教研活動不斷線――網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各課程組按照實踐教學(xué)的需要進行各類教研活動，涉及的領(lǐng)域主要有實踐教學(xué)手段、課程建設(shè)與教材建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐內(nèi)容更新、實驗基地和實驗室建設(shè)等，并提出相應(yīng)的教改措施和建設(shè)。本學(xué)期提出將實踐教學(xué)單獨成體系的改革建議，目前正在進一步規(guī)劃、實施中。
5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的性質(zhì)決定了必須通過大量的實際操作和動手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能，因此建立設(shè)備完善、功能全面的實驗、實訓(xùn)基地是極其重要的。
(1) 網(wǎng)絡(luò)實驗室
網(wǎng)絡(luò)實驗室主要承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實驗室有10組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備，每組由2臺路由器、2臺交換機和4個計算機組成，每組4人，總共每次可容納40名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”、“綜合布線技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。
(2) 布線實驗室
布線實驗室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習(xí)實訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分，是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。我系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)”和“網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)”兩個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，“校園網(wǎng)維護實習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)”兩個實習(xí)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)主要的實踐環(huán)節(jié)。因此布線實驗室相當(dāng)重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測工具、結(jié)構(gòu)化工程布線施工等。
6保證實踐環(huán)節(jié)實施的重要措施
實踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗證、豐富和擴展。計算機學(xué)院通過“開放性實驗室”、“校園網(wǎng)絡(luò)維護”和“網(wǎng)絡(luò)工程施工”等活動保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量。
6.1開放實驗室措施
課堂上的學(xué)時畢竟有限，我們不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到，同時不同學(xué)生的理解能力也不同，因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境，“網(wǎng)絡(luò)實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學(xué)院的所有學(xué)生免費全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，我們就提供實驗環(huán)境。目前，此實驗室開放已經(jīng)有半年的時間，學(xué)生普遍反映學(xué)院給了他們學(xué)習(xí)上最大的關(guān)注，使得他們在動手能力上得到了更好地強化。
6.2參加網(wǎng)絡(luò)工程施工
計算機學(xué)院針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校外實習(xí)基地掛牌的目前有兩個：河南省計算機中心和河南省電子規(guī)劃研究院。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科的實習(xí)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)，這兩個公司網(wǎng)絡(luò)方向的實習(xí)能力不夠，需要尋找可接收網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生實習(xí)的新的實習(xí)基地。
為了保障工程能力的培養(yǎng)，我們目前與鄭州廣電有限公司聯(lián)系，在他們承包地網(wǎng)絡(luò)布線的工程項目中讓學(xué)生作為參與者進入項目，同時，對于校內(nèi)校外我們能夠聯(lián)系到的工程類項目讓學(xué)生參與進去。目前，與鄭州廣電公司的實習(xí)基地掛牌工作正在洽談中。當(dāng)然，由于這種工程不是隨時都有的，所以我們在教學(xué)計劃中將這個工程類訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實習(xí)時間安排為一年，只要有工程，學(xué)生就馬上停掉部分其他課程，去完成這個工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。下一步的工作，我們準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生的能動性，讓一部分有門路的學(xué)生自己完成這個訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
6.3校園網(wǎng)維護實習(xí)
為保障學(xué)生工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的正常進行，我們在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上做了全面的考慮，首先是課程設(shè)計、實訓(xùn)涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮。我們設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特有的TCP/IP原理課程設(shè)計――加深學(xué)生對七層協(xié)議的理解；網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)――作為局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計課程的實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生校內(nèi)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)―作為計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站程序設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及編程能力的培養(yǎng)。
在校內(nèi)實習(xí)基地方面，為保障學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)故障等基本實踐技能的訓(xùn)練，我們在教學(xué)中增加“網(wǎng)絡(luò)維護”系列講座的環(huán)節(jié)。我們聘請了校內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)維護方面有專長的專家給學(xué)生開設(shè)講座，同時將學(xué)生分批、分組送到網(wǎng)絡(luò)中心參與校園網(wǎng)的維護。通過與網(wǎng)絡(luò)中心的合作，我們將學(xué)生分配到不同的學(xué)生宿舍樓進行網(wǎng)絡(luò)維護，一方面緩解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護人員不足的問題，另一方面也使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)維護的知識和實際操作技能，我們期盼著這個實踐環(huán)節(jié)會對學(xué)生的基本動手能力有所幫助。
6.4增加認(rèn)證環(huán)節(jié)
思科系列認(rèn)證作為權(quán)威的國際認(rèn)證，一直是各類學(xué)子進入IT領(lǐng)域的敲門磚。將思科認(rèn)證融入教學(xué)體系，會使學(xué)生的就業(yè)競爭力大大提高，并且能夠鍛煉學(xué)生的實踐技能，增強自信心。
我們與思科學(xué)院合作開辦了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。一方面，我們的部分老師獲得了免費培訓(xùn)的機會，并獲得相應(yīng)證書，同時，我們的學(xué)生參加思科相關(guān)認(rèn)證考試可以3折優(yōu)惠。
6.5組建科技活動小組
為了活躍學(xué)生的科技活動，加強動手能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我院組建了多個由十幾至幾十個學(xué)生組成的科技小組，在教師的指導(dǎo)下參與到老師的項目中，使他們掌握基本的項目研發(fā)技能，同時也對所學(xué)的知識進行了具體的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的知識得到了升華，加強了實踐能力。
6.6科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制等其他措施
除了上述針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特定措施以外，計算機學(xué)院還實施了其他一些促進實踐教學(xué)的重要措施，如科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計延長一年等，這里不再贅述。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；思想政治理論；課堂實踐教學(xué)
1課程思政教學(xué)項目研究意義
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程按照計算機類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中屬于計算機科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，其內(nèi)容在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程設(shè)置中承上啟下，至關(guān)重要作用；且從就業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在計算機專業(yè)中就業(yè)需求量最大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、重視度較高。中華民族處于一個新的時代，為實現(xiàn)中華民族的騰飛夢，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人尤為重要。以在理論指導(dǎo)下，堅持知識傳授與社會主義核心價值觀指導(dǎo)相結(jié)合，運用能夠培養(yǎng)大學(xué)生理想信念，價值取向，政治信念和社會責(zé)任的主體和內(nèi)容，進一步將其融入社會主義核心價值觀，全面提高大學(xué)生的推理辨別是非能力，使其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。在教學(xué)大綱編寫中，以專業(yè)課程知識教學(xué)為載體，以德育為基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)I(yè)知識中蘊含的道德元素，實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機結(jié)合，滲透到整個教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立社會主義新時代的核心價值觀。通過運用德育主體思想，提煉專業(yè)課程中蘊含的思想，使其轉(zhuǎn)化成為具體而生動的社會主義核心價值觀的有效教學(xué)載體。
通過隱性滲透、寓道德教育于各門專業(yè)課程之中，通過潤物細(xì)無聲、滴水穿石的方式，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合。思想政治課的內(nèi)容過于理論化，容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。因此，我們應(yīng)該把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程加入到學(xué)生思想道德教育的隊伍中，共同努力挖掘課程的思想政治價值，真正實現(xiàn)全過程、全方位的教育。課程思想政治改革是立德樹人的必然要求，也是全面育人的重要途徑。作為一名信息工程學(xué)院計算機專業(yè)教師，要充分意識到改革的重要性，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，積極探索改革方式方法，及時總結(jié)經(jīng)驗與問題，努力走出一條具有專業(yè)特色的思想政治教育之路。
以“思想政治課”為目標(biāo)，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用哲學(xué)方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事，結(jié)合以下內(nèi)容進行設(shè)計各教學(xué)主體和教育活動。核心價值觀--富強：實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，提高綜合國力，圓中國夢。核心價值觀--愛國：熱愛祖國，熱愛人民，展現(xiàn)時代精神；核心價值觀--敬業(yè)：努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，有研究和創(chuàng)新精神；為此，本課程與思想政治教育有著相同的方法，最終目的是教學(xué)生如何做人和做事。因此，以本課程為載體，對學(xué)生進行思想政治教育是銜接密切，可以很好地發(fā)揮兩者的協(xié)同教育作用。
2課程建設(shè)基礎(chǔ)
我校信息工程學(xué)院十二五期間加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)工程系列技術(shù)人才的培養(yǎng)；十三五”期間將建立起較為完善的本科人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，同樣是以計算機網(wǎng)絡(luò)系列技術(shù)作為主要課程體系。
《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》是信息工程學(xué)院本科和?？粕囊婚T專業(yè)核課程，同時也是進一步研究TCP/IP體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的前導(dǎo)課程。本課程圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)的基本組成和體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地講述計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其體系結(jié)構(gòu)的基本功能、TCP/IP分層、網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)路由、傳輸層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，同時通過課堂講授、課程實驗相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和工作原理，熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)組成，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本分析與設(shè)計方法，為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程，培養(yǎng)對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計與應(yīng)用開發(fā)能力奠定良好的基礎(chǔ)。國內(nèi)外許多大學(xué)已將計算機網(wǎng)絡(luò)語言列入了本科教學(xué)計劃，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為共識?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，也是網(wǎng)絡(luò)工程本科教學(xué)體系的核心課程。
我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)定的是計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)，分別包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，路由交換技術(shù)，及其相關(guān)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲課程等。
這兩年，我校信息工程學(xué)院同華三和華為公司合作的課程內(nèi)容，也是計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)字通信系列課程和網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)等課程。其中2019年初的集中實訓(xùn)采用了寶德等公司方案，引進了該公司的講師，對我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生進行了構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，構(gòu)建高性能園區(qū)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程的集中實訓(xùn)。計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)在我校信息工程學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)劃的課程體系中占有重要地位。
目前，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程開課時間分別是：15-16計科開在第4學(xué)期，15-17網(wǎng)工開在第2學(xué)期，17計科開在第4學(xué)期，18網(wǎng)工開在第2學(xué)期。由此可見，開課學(xué)期逐漸提前，該課程在專業(yè)課程建設(shè)中具有重要地位。
3課程建設(shè)工作目標(biāo)和實施計劃
諸多學(xué)科組成的專業(yè)課程是高校教學(xué)的重要載體。如何在專業(yè)課程中探索思想政治教育的有效要素，并在人才培養(yǎng)的全過程中廣泛實施，是當(dāng)前高校德育工作亟待解決的熱點和難點問題。學(xué)校以教師教育為基礎(chǔ)，立足陶瓷文化為特色，構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)。在專業(yè)教育體系中率先開展課程思政改革全過程，多模式，廣覆蓋，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀要求和做人做事原則融入專業(yè)教學(xué)。本次研究項目以提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課教學(xué)效果為落腳點，有效整合教學(xué)資源，構(gòu)建全新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課教學(xué)體系，進行思政改革融入到教學(xué)實踐中：
首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)過程中培養(yǎng)禮儀意識。現(xiàn)代社會要求大學(xué)生不僅要“知書”，更要“達(dá)理”。因此，在教學(xué)過程中，要潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透禮儀教育。通過課程導(dǎo)入部分，不僅要把課程內(nèi)容說清楚，而且也要介紹課程的德育目標(biāo)內(nèi)容，讓學(xué)生們知道未來肩負(fù)的民族使命是什么，要求什么樣的從業(yè)道德，國家對崗位在全球化競爭中的要求，以及有哪些是未來從業(yè)不能觸碰的部分。該部分可以結(jié)合實際案例，潛移默化地提升學(xué)生在思想政治方面的水平與覺悟。提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程教學(xué)效果，項目實訓(xùn)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)各學(xué)科和專業(yè)的特點，要求學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在這部分將結(jié)合實際的思政教學(xué)案例進行培訓(xùn)授課，對國家鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的政策進行講解，通過和校企合作企業(yè)團隊的項目實訓(xùn)，讓學(xué)生有目的的提前感受在創(chuàng)業(yè)中的激情，掌握專業(yè)技能，參悟領(lǐng)會到團隊協(xié)作的重要性，樹立愛崗敬業(yè)的核心價值觀。
