發(fā)布時間：2023-03-02 15:03:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)課件樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)課之一，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)與管理相結(jié)合、具有較強(qiáng)的機(jī)械化生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營管理和機(jī)械化及自動化控制裝置的設(shè)計、制造、運(yùn)用、評價及營銷等方面能力，素質(zhì)優(yōu)良，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的復(fù)合性、應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，該專業(yè)屬于生產(chǎn)技術(shù)類型，學(xué)生應(yīng)該掌握比較系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，以及生產(chǎn)技能，具有農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能設(shè)計、試驗(yàn)鑒定、使用推廣和新產(chǎn)品開發(fā)的能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程I21。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以傳授現(xiàn)成知識為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分發(fā)揮，自學(xué)能力沒有得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，教學(xué)手段也不能滿足教學(xué)需要。特別是在專業(yè)課學(xué)時明顯減少的情況下，必須改革農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)方法和手段，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展的條件下，培養(yǎng)學(xué)生快捷地獲取學(xué)科知識的能力，使他們在自學(xué)、思維、科研和組織管理等方面都能得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。因此，研究開發(fā)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件，對提高農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件是為配合農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)而開發(fā)，是課程教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。在課件中收集了大量與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片和教學(xué)錄像，由于學(xué)校條件所限，不能大量購置真實(shí)設(shè)備和現(xiàn)場演示機(jī)械原理，學(xué)生可以通過這些動畫、視頻和圖片了解各種機(jī)械的樣式及工作過程，同時還開發(fā)了大量的實(shí)驗(yàn)?zāi)M內(nèi)容，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M來完成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，對解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)起到了重要的作用。其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件是輔助學(xué)生自學(xué)的工具。課件中按照教學(xué)過程分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動畫、教學(xué)視頻和教學(xué)討論四個模塊。學(xué)生可以通過教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，通過教學(xué)動畫反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，通過教學(xué)視頻循環(huán)播放各種農(nóng)業(yè)機(jī)械工作過程，通過教學(xué)討論對教學(xué)中出現(xiàn)的問題與教師或者學(xué)生展開討論，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)生知識面起到了重要的作用。
二、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的過程
(一)制作隊(duì)伍
農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課件的制作隊(duì)伍由專家及主講教師隊(duì)伍、教育技術(shù)人員、計算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。由主講教師隊(duì)伍根據(jù)課程內(nèi)容撰寫課件的制作稿本，教育技術(shù)人員配合教師進(jìn)行課件的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，計算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)整個課件制作的技術(shù)構(gòu)架和后期的安裝調(diào)試。三支隊(duì)伍組成網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)小組。課件的開發(fā)制作匯集了專家、任課教師、教育技術(shù)專業(yè)人員、計算機(jī)技術(shù)專業(yè)人員等各路精英。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有專家的指導(dǎo)和一線教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計上有專業(yè)的教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和媒體的選擇以呈現(xiàn)各種教學(xué)資源，在課件的框架搭建和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上有計算機(jī)技術(shù)人員的保障。各部分工作人員各司其責(zé)，分工合作，共同打造出符合教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課件，滿足了教學(xué)需求，符合教學(xué)規(guī)律，運(yùn)行平穩(wěn)順暢。
(二)前期準(zhǔn)備
農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作，一般使用MacromediaDreamweaverMX2004進(jìn)行框架設(shè)計，并使用FireWorks和PhotoShop等圖像處理軟件進(jìn)行界面及藝術(shù)字的美觀設(shè)計，利用FLASH制作動畫，使用Adobepremiere對視頻進(jìn)行加工處理，利用ASP技術(shù)開發(fā)教學(xué)討論模塊。開發(fā)組根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程的教學(xué)大綱，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，討論課件制作整體框架，確定主要教學(xué)內(nèi)容、課件結(jié)構(gòu)、制作方式和制作工具；收集課件開發(fā)中所需的文字、圖片、動畫、視頻以及各種數(shù)據(jù)；討論課件教學(xué)過程的設(shè)計；明確開發(fā)組成員的具體任務(wù)，分工合作。
(三)教學(xué)設(shè)計
農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程課件效果的好壞、是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)設(shè)計過程主要包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、內(nèi)容設(shè)計、情景設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)評價設(shè)計六個模塊。開發(fā)組通過分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，合理地選擇教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)實(shí)需求，確定解決問題的有效步驟，同時對課件的制作和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定期的形成性評價和最終的總結(jié)性評價。為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)大綱，課件的結(jié)構(gòu)框架設(shè)計如圖1所示。
(四)課件制作
1．課件整體框架課件主要由首頁、各章內(nèi)容、相關(guān)鏈接以及友情鏈接四個部分組成。首頁主要介紹了課件的主要內(nèi)容以及特點(diǎn)。以第一章“耕整地機(jī)械”為例介紹各章內(nèi)容。在進(jìn)入第一章后，首先是問題導(dǎo)人，通過學(xué)生回答問題對學(xué)習(xí)者初始能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時對本章內(nèi)容進(jìn)行概括性的了解。第一章包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動畫、教學(xué)錄像、課程討論四個模塊。教學(xué)內(nèi)容主要以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，內(nèi)容中包含了大量的實(shí)物圖片，增強(qiáng)學(xué)生對各種機(jī)械的認(rèn)識，每一章后都包含課后習(xí)題，便于學(xué)生檢測對知識的掌握程度。教學(xué)動畫是將傳統(tǒng)教學(xué)中不易演示的實(shí)驗(yàn)過程開發(fā)成實(shí)驗(yàn)?zāi)M內(nèi)容。教學(xué)視頻是將各種機(jī)械的工作過程完整地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對農(nóng)業(yè)機(jī)械工作原理和工作過程的深刻認(rèn)識。教學(xué)討論是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教與學(xué)的互動平臺，可以進(jìn)行課程內(nèi)容的互動討論，查看習(xí)題答案，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提交，教師實(shí)時答疑等各種教學(xué)互動活動。四個章節(jié)結(jié)構(gòu)一致，顏色有所不同，避免了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理。相關(guān)鏈接部分主要是展示與課程有關(guān)的參考資料，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面。友情鏈接部分提供了與課程有關(guān)的常用網(wǎng)址，方便學(xué)生查詢專業(yè)資料，有效地進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2．課件調(diào)試運(yùn)營當(dāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作完成后，由開發(fā)組成員按照教學(xué)活動過程設(shè)計中的步驟和方法進(jìn)行修改和調(diào)試。專家和教師負(fù)責(zé)課件內(nèi)容的調(diào)整和修改，主要檢查教學(xué)內(nèi)容的完整Ij生和準(zhǔn)確性、教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求和教學(xué)規(guī)律、教學(xué)知識點(diǎn)是否有遺漏、教學(xué)內(nèi)容是否滿足教師和學(xué)生的教學(xué)需求；教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性調(diào)整和修改，檢查課件內(nèi)容是否能有效解決教學(xué)問題、教學(xué)情景是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、各種教學(xué)媒體的使用是否合理和恰當(dāng)；計算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課件的以及運(yùn)行測試，主要檢查超鏈接的準(zhǔn)確性、是否存在死循環(huán)、瀏覽器的兼容性和是否能自動下載相關(guān)插件，并反復(fù)修改保證網(wǎng)絡(luò)課件在網(wǎng)絡(luò)上的正常運(yùn)行。同時，任課教師在部分班級試用該課件，根據(jù)使用效果和學(xué)生反饋意見不斷的對課件進(jìn)行修改和完善，力求完美。
三、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件的特色
(一)拍攝實(shí)物圖片還原機(jī)械構(gòu)造
由于農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，其課件中包含大量的機(jī)械實(shí)物圖片。為了保證圖片的真實(shí)性，大部分圖片都是由課題開發(fā)組成員在各種農(nóng)業(yè)機(jī)械展覽會上拍攝的實(shí)物圖片，真實(shí)地還原了目前流行的各種農(nóng)業(yè)機(jī)械，增強(qiáng)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)知識的直觀認(rèn)識。在準(zhǔn)備制作課件的過程中，教師還組織學(xué)生共同參與課件制作過程，師生共建課件資源庫，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的觀察能力和動手能力。
(二)開發(fā)Flas模擬實(shí)驗(yàn)過程
農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容包含許多農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作原理和工作過程。這些知識點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中很難演示，學(xué)生不容易掌握那些抽象、復(fù)雜的知識體系和原理。因此，開發(fā)組成員利用Flash軟件將這些內(nèi)容制作成動畫模擬實(shí)驗(yàn)過程，形象展示農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作原理和工作過程。教師在講授內(nèi)容時結(jié)合動畫，形象生動地演示復(fù)雜的工作原理和工作過程，便于學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)及其教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課后可以通過教學(xué)動畫反復(fù)演示過程，加深對農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)知識的理解和掌握。
(三)制作視頻素材再現(xiàn)工作過程
由于教學(xué)條件和環(huán)境的影響，很多農(nóng)業(yè)機(jī)械原理的工作過程學(xué)生不能有條件在現(xiàn)場觀看。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程為了給學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)組成員在播種和收割的重要季節(jié)，親自到田間拍攝各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作過程，通過編輯制作成教學(xué)視頻，在講授知識的同時讓學(xué)生觀看這些來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的視頻教學(xué)片，使學(xué)生身臨其境，有利于學(xué)生將所學(xué)原理應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。
(四)營造學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本課件為學(xué)生營造了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：自主學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、輔助教學(xué)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動畫、教學(xué)視頻的展示，學(xué)生可以通過瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)各個知識點(diǎn)；協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括課后習(xí)題和教學(xué)討論，學(xué)生通過完成課后習(xí)題檢測自己對知識的掌握程度，通過在教學(xué)討論模塊與教師和其他同學(xué)的討論教學(xué)中遇到的問題，鍛煉自己分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)；輔助學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括相關(guān)鏈接和友情鏈接，通過這些課外資料的閱讀和學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，同時鍛煉了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)用效果
(一)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)行界面
在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行情況良好。課件導(dǎo)航清晰，每個頁面之間既獨(dú)立顯示又相互鏈接，各頁面之間的超鏈接準(zhǔn)確無誤，使用者進(jìn)入頁面后根據(jù)導(dǎo)航可以快速地找到所需內(nèi)容。在多媒體素材處理過程中，將圖片、動畫、視頻等素材在不損失效果的前提下進(jìn)行最小化處理，網(wǎng)頁的運(yùn)行速度快，運(yùn)行過程流暢，保證使用者以最快的速度瀏覽網(wǎng)頁。在運(yùn)行的過程中，對于課件中存在的問題不斷調(diào)整和修改，保證課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性和安全性，使用者可以通過交互平臺隨時與管理員保持聯(lián)系，共同維護(hù)課件，使其與時俱進(jìn)(圖2)。
(二)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)效果
教師利用課件在課堂上向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容模塊，將課程的主要內(nèi)容用圖文并茂的方式表現(xiàn)出來，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及難以表述的內(nèi)容則以相關(guān)的教學(xué)動畫或教學(xué)視頻資料來模擬和再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課件傳送信息量大，教學(xué)密度得以提高，可以使抽象的知識更易理解，從而有效的解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互環(huán)境，在課堂討論模塊與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)，同時還可以隨時與教師展開互動，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間和師生之間的溝通。本課件中含有大量的實(shí)物圖片和現(xiàn)場視頻，學(xué)生在自學(xué)時不但可以獲取大量知識信息，而且可以感受網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，有效的彌補(bǔ)課堂教學(xué)模式的不足，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，新的領(lǐng)域?qū)映霾桓F，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)。教師將有用的相關(guān)資料和優(yōu)秀的網(wǎng)站及時更新到網(wǎng)絡(luò)課件中，供學(xué)生查閱資料使用，學(xué)生也可以積極參與到網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)中，將在學(xué)習(xí)中的最新的資料上到課件中，使課件資料不斷地豐富和更新，實(shí)現(xiàn)課件的與時俱進(jìn)。
建筑材料課程介紹了常用的建筑材料，還安排了一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教師在課堂上的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課余時間可以利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對課堂內(nèi)容的理解與貫通，對課堂上教師無法詳細(xì)講述的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)。課件可以將一些抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生更加容易掌握。
二、建筑材料網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計思路及內(nèi)容
1.課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計
整個課件的結(jié)構(gòu)可以分為兩部分，分兩級菜單。最高一級菜單為課程的課程簡介、教學(xué)大綱、考試大綱、課程教案、教學(xué)課件、章節(jié)、實(shí)驗(yàn)、視頻資料、在線測試、參考資料庫、師生互動、教學(xué)科研成果等。一級章節(jié)菜單下分各個章節(jié)，學(xué)生點(diǎn)擊之后可以直接進(jìn)行各個章節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.課件的內(nèi)容設(shè)計
考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，課件的內(nèi)容要盡量豐富，更要和實(shí)際緊密結(jié)合，整體的課件內(nèi)容如下：課程簡介。這一部分主要是對該課程的概括描述，主要緊扣三個問題：一是為什么學(xué)這門課，即課程的必要性及重要性；二是學(xué)什么，即學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是怎么學(xué)，即學(xué)習(xí)方法，各個章節(jié)聯(lián)系不緊密。這樣就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行材料間的對比學(xué)習(xí)，加深記憶。課程教學(xué)大綱及考試大綱。課程教學(xué)要嚴(yán)格按照專業(yè)的培養(yǎng)計劃及教學(xué)、考試大綱來執(zhí)行。這一部分包括教學(xué)的目的和任務(wù)，章節(jié)的主要內(nèi)容及教學(xué)的基本要求，每一章節(jié)的學(xué)時分配、重點(diǎn)及難點(diǎn)問題、課程的考核方式，要求學(xué)生掌握的程度。另外，還包括教學(xué)的手段等。課程教案。課程教案屬于教學(xué)的輔助材料，主要是每一章的教學(xué)目的，任務(wù)，講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，主要內(nèi)容以及應(yīng)該給學(xué)生布置的作業(yè)等，也是整個教學(xué)活動的總體計劃。教學(xué)課件。教學(xué)課件一般用Powerpoint制作，貫穿整個課堂的教學(xué)，在課堂教學(xué)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，包含課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此能對學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)起到非常好的促進(jìn)作用。章節(jié)。建筑材料課程各個材料自成獨(dú)立的體系，因此分章節(jié)進(jìn)行闡述。實(shí)驗(yàn)。建筑材料課程與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，實(shí)踐教學(xué)對該課程教學(xué)非常重要。在整個內(nèi)容中列出各個實(shí)驗(yàn)所要用到的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)、以及實(shí)驗(yàn)報告的編寫等。視頻資料。這一部分內(nèi)容主要包含一些建筑材料的原材料制備、建筑材料的制備、建筑材料的測試等，比如混凝土的攪拌、澆筑、振搗、成型養(yǎng)護(hù)等各個環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀。在線測試。在線測試可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，通過測試，學(xué)生能加深對課程內(nèi)容的記憶與理解。當(dāng)然，通過測試，學(xué)生也能對自己掌握課程的能力有一個清醒的認(rèn)識，明確自己的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。參考資料庫。建筑材料的發(fā)展日新月異，新材料層出不窮，要對建筑材料的發(fā)展不斷進(jìn)行跟蹤。因此，有目的地加入一些比如期刊網(wǎng)、混凝土網(wǎng)站之類的鏈接，能提高學(xué)生搜索資料的能力。師生互動。在此板塊，學(xué)生可以留言，與教師進(jìn)行互動交流。同時，學(xué)生的提問也可以激發(fā)教師的靈感，可以促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)科研成果。主要是將教師的科研成果進(jìn)行展示，比如在研究一些課題時取得的成果。另外，也可以展示大學(xué)生創(chuàng)新科研活動，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研的興趣。
三、結(jié)語
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué);網(wǎng)絡(luò)課件;設(shè)計;教學(xué)
[中圖分類號] R-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)03(c)-136-02
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,改變固有的學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的一個方向。特別是在醫(yī)學(xué)精品課程的建設(shè)中,要求充分利用現(xiàn)代教育手段,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,而網(wǎng)絡(luò)正是資源共享的最好平臺。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件是醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的一種,也是醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí),深入探索的有效認(rèn)知媒體,當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園網(wǎng)的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用提供了良好的環(huán)境。
1 網(wǎng)絡(luò)課件簡介
網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計開發(fā)不同于傳統(tǒng)的利用PowerPoint制作的課件。網(wǎng)絡(luò)課件由多個Web頁面相互鏈接構(gòu)成,其本質(zhì)是一種Web應(yīng)用程序。網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)采用B/S(即Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器)模式。課件開發(fā)完成后,上傳至網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器,面向全校師生,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器觀看課件。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課件多為“網(wǎng)頁+流媒體”的形式,其中“網(wǎng)頁”為電子化的學(xué)科教程,“流媒體”是邊下載邊觀看的一種網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播技術(shù)[1]。
2 醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計
開發(fā)完善的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的前提是進(jìn)行耐心細(xì)致的準(zhǔn)備工作,包括合適的制作工具的選擇、醫(yī)學(xué)教學(xué)素材的準(zhǔn)備、課件的頁面設(shè)計和內(nèi)容規(guī)劃等。
2.省略、DHTML、Java等。
在制作麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件中,使用的軟件包括FrontPage、PhotoShop和Flash。FrontPage是Office辦公套件之一,軟件風(fēng)格與Word等常用應(yīng)用軟件相似,適合初學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作的教師使用。
2.2醫(yī)學(xué)教學(xué)素材的準(zhǔn)備
素材的準(zhǔn)備是網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)素材需要由教學(xué)一線具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師提供,包括文字、圖片、視頻、Flas等。
2.2.1文字素材的準(zhǔn)備文字素材是網(wǎng)絡(luò)課件的頁面中的基本內(nèi)容,也是最重要的內(nèi)容。文字素材不僅僅是書本中的內(nèi)容,還應(yīng)該包含一些教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容要有層次地把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識講解透徹。在麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的文字素材中包括課程內(nèi)容、重難點(diǎn)解析及習(xí)題等?；卺t(yī)學(xué)的特點(diǎn),最好能夠提供一些案例教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于案例的教學(xué)。
2.2.2 圖片素材的準(zhǔn)備 在圖片素材的準(zhǔn)備過程中,經(jīng)常需要使用圖像處理軟件來對圖片進(jìn)行按需調(diào)整,如顏色、大小等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,一般使用格式為JPG、GIF或PNG格式的圖片,這些高壓縮格式的圖片有利于圖片的下載,減少用戶等待時間。頁面中的小圖片,如項(xiàng)目分類前插入的圖片,可以選擇GIF圖片,這種格式的圖片壓縮率為50%,能顯示256色[2]。如果是在課件中插入較大的圖片,如全肺及肺葉圖,對清晰度和色彩要求較高,則需要選擇JPG格式的圖片,這種格式可以10∶1到20∶1的比率下輕松地壓縮圖片,并且質(zhì)量不會下降。
2.2.3視頻及動畫素材的準(zhǔn)備 醫(yī)學(xué)視頻和動畫具有生動、形象的特點(diǎn),能夠演示難以理解的醫(yī)學(xué)知識和理論,適當(dāng)應(yīng)用視頻和動畫將收到很好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)中,視頻通常使用RMVB、ASF、AVI等格式,也可以轉(zhuǎn)換為FLV格式的Flash視頻文件。
在課件中,加入一些Flas將為課件內(nèi)容增添新的色彩。Flash軟件作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計三劍客之一,制作生成的Flash文件在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用廣泛。在網(wǎng)絡(luò)課件中應(yīng)用Flas有它獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn),如Flas是矢量動畫,放大后不會失真,可以保證圖像的清晰;可以制作具有交互性的動畫等。例如,利用Flas演示顱部副交感神經(jīng),可以清晰的顯示由動眼神經(jīng)副核-->動眼神經(jīng)-->睫狀神經(jīng)節(jié)-->瞳孔括約肌、睫狀肌等的詳細(xì)過程。
2.3頁面設(shè)計
好的頁面設(shè)計會刺激學(xué)生的閱讀欲望、使學(xué)生感覺新穎、印象深刻。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的頁面設(shè)計包含的內(nèi)容很多,如課件的整體結(jié)構(gòu)、課件中章節(jié)的設(shè)置、課件的風(fēng)格、顏色的搭配、版面的布局以及醫(yī)學(xué)信息元素的運(yùn)用等。在制作網(wǎng)絡(luò)課件之前把這些方面考慮清楚,才能在制作課件時駕輕就熟,胸有成竹。
頁面設(shè)計過程中需要注意以下幾點(diǎn):
2.3.1 界面設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)課件由多個網(wǎng)頁構(gòu)成,設(shè)計中要考慮界面友好和導(dǎo)航清晰。網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)通過導(dǎo)航條進(jìn)行,混亂的導(dǎo)航設(shè)計將導(dǎo)致學(xué)生無法很快找到需要的學(xué)習(xí)資料,會直接影響學(xué)習(xí)效果,所以一個網(wǎng)絡(luò)課件是否具有良好的導(dǎo)航能力是課件結(jié)構(gòu)是否合理的重要指標(biāo)。用筆畫出網(wǎng)絡(luò)課件的框架,顯示出所有網(wǎng)頁相互之間的關(guān)系是十分必要的。正如網(wǎng)頁設(shè)計專家的忠告:“在計算機(jī)上永遠(yuǎn)也找不到好的方案?！?/p>
2.3.2 課件風(fēng)格網(wǎng)頁背景是課件風(fēng)格保持一致的一個元素。網(wǎng)頁背景包括背景顏色和背景圖片兩種,通常在課件中選擇單一的背景顏色或過渡顏色,顏色選擇中間色以便與其他顏色搭配,避免因?yàn)檫x擇花俏的背景而分散學(xué)生的注意力,常用的背景顏色有白色、淡藍(lán)色、淺綠色等。
2.3.3 頁面色彩 頁面色彩搭配通常以一種或兩種色彩為主,其他色彩為輔,以免造成色彩的混亂。保持課件內(nèi)主體色彩的一致,改變局部色塊,會給訪問課件的學(xué)生留下深刻的印象。例如將綠色作為課件的主體色彩,用橙色作為導(dǎo)航條的背景顏色,導(dǎo)航會比較突出。
2.3.4 版面布局在課件的頁面設(shè)計過程中,對文字、圖片等信息要做出符合教材要求和多媒體特征的布局。版面布局的形式包括兩欄式、三欄式、多欄式等,在進(jìn)行布局形式的選擇時,要考慮分辨率因素,通常設(shè)計為兩欄式和三欄式[3]。如圖1所示,為常用版面布局形式。
2.4 教學(xué)設(shè)計
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課件的制作中存在一種誤區(qū),即過于追求技術(shù)上的“完美”,一味地追求顯眼、追求吸引人,最終忽視了網(wǎng)絡(luò)課件的本質(zhì)是教育。事實(shí)證明,網(wǎng)絡(luò)課件需要確立“教育主導(dǎo)”的地位,以教學(xué)設(shè)計為先導(dǎo),設(shè)計合理的網(wǎng)站模式[4]。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)和特色,針對不同的教學(xué)對象,有層次地深入淺出地把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講解展現(xiàn)在課件中[5]。
例如,在麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件中,教學(xué)設(shè)計從如下三點(diǎn)出發(fā):①對現(xiàn)行麻醉學(xué)教材的講解;②臨床應(yīng)用的圖解,如呼吸治療、大咳血急救、單肺功能測定、單肺清洗等;③氣管插管術(shù)的圖片、動作要領(lǐng)的flas演示、intubation氣管插管的過程影像視頻等。
需要注意的是網(wǎng)絡(luò)課件的制作不要成為教科書的文字搬家。圍繞知識點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠緊隨教學(xué)思維進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。如,在第九章肌松藥的臨床應(yīng)用中可以從以下3點(diǎn)提出問題:①肌松藥有無麻醉作用?②肌松藥有幾種給藥方法?哪種更科學(xué)合理?③如何進(jìn)行神經(jīng)肌肉功能監(jiān)測?
提供醫(yī)學(xué)案例內(nèi)容進(jìn)行講解,通過不同的實(shí)例深化教學(xué)。如,老年患者手術(shù)的麻醉、血液病患者的麻醉、嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的麻醉等,對不同情況下麻醉前的準(zhǔn)備、麻醉特點(diǎn)與處理進(jìn)行詳細(xì)的解釋,輔以圖片及動畫,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)展示麻醉過程。
不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計也不盡相同,網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)離不開具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的參與,只有根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容,生動形象地進(jìn)行講解,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到既定的教學(xué)效果。
3 醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)
經(jīng)過精心細(xì)致的準(zhǔn)備、設(shè)計之后,即可利用選擇的網(wǎng)頁設(shè)計軟件制作網(wǎng)絡(luò)課件。按照設(shè)計好的頁面布局,制作出課件的每個頁面。麻醉學(xué)課件利用FrontPage制作,采用三欄的框架結(jié)構(gòu),設(shè)計效果如圖2所示。
網(wǎng)頁的基本內(nèi)容為:①網(wǎng)頁頭部分包括網(wǎng)絡(luò)課件名稱及一個簡單Flas,導(dǎo)航條分別鏈接至教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題與答案及參考資料。②課件的網(wǎng)頁體部分分為兩欄,左側(cè)為章節(jié)鏈接,因章節(jié)較多,十一章以后采用展開式。課件內(nèi)容顯示在主框架部分。③網(wǎng)頁尾部分顯示制作單位。
課件為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時提供了習(xí)題與答案,用以實(shí)現(xiàn)自測的功能。在課件內(nèi),學(xué)生可以觀看視頻講解,親手演示Flas,也可以進(jìn)行自測練習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)課件完成后需要上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,利用IIS(internet information server,Internet信息服務(wù))。的課件應(yīng)該是成熟的產(chǎn)品,如果課件沒有完成,暫時不要發(fā)送到Web上,因?yàn)榫W(wǎng)站都是幕后完成再的。在正式之前必須對網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行測試,包括所有的鏈接并檢查圖片和Flas是否能夠正常顯示。
為了更好地實(shí)現(xiàn)交互,可以在課件內(nèi)制作一個動態(tài)頁面的留言板,為學(xué)生提供一個與教師交流的空間,既可以方便解答學(xué)生提出的問題,還有助于擴(kuò)充課件內(nèi)容,獲得學(xué)生的評價,亦能激勵學(xué)生再次查看課件。
4 結(jié)語
醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件能夠多元化地展示教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)特色,充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該以教學(xué)設(shè)計為先導(dǎo),同時具有很好的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,設(shè)計要簡單明了,導(dǎo)航清晰,圖形下載快,并設(shè)計與學(xué)生交互的環(huán)節(jié),才能最終達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 模式
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0155-02
現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入一個信息時代，我們每天都會通過多種途徑獲取各方面的信息。而在教育教學(xué)方面，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取知識是一個用時短、見效快的有效途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)上有了許多精品課程，其中的經(jīng)典部分就是多媒體課件，這些課件給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。但由于課件種類繁多、五花八門，對網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的選題、制作、審定、評比和使用帶來了諸多不便。對于制作者來說，是要正確選題與制作課件；對于學(xué)習(xí)者來說，是如何利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體課件資源，有選擇地、高效地學(xué)習(xí)?？梢姡瑑烧邔W(wǎng)絡(luò)多媒體課件都要有一個充分的認(rèn)識。
一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的內(nèi)涵
要理解什么是網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，先要了解什么是網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是把某門課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源管理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)目標(biāo)管理以及各種教學(xué)活動等在網(wǎng)上集中表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件則是網(wǎng)絡(luò)課程的核心部分之一。從廣義來說，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件主要是在Web平臺開發(fā)，是某門課程較完整、系統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，接近于網(wǎng)絡(luò)課程。狹義來說，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件主要是在Web平臺開發(fā)，但只是為某門課程解決某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容而專門開發(fā)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，是屬于網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)方法與手段部分。它不是完整的一門課程，因?yàn)椴痪邆湔n程的必要部分。本文以狹義上的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件作為論述對象。
二、各類網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的適應(yīng)性分析
（一）教學(xué)授課類型的適應(yīng)性分析
1.講授課型網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。教師通過此類課件，很方便地向?qū)W生傳授知識，把課程中關(guān)鍵的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)用課件的多媒體形式進(jìn)行集中演示、分析；學(xué)生課后可以復(fù)習(xí)，根據(jù)自己掌握的情況可選擇性地使用課件反復(fù)學(xué)習(xí)，直到搞清楚為止。此類課件又分為演示型和自主學(xué)習(xí)型課件。
2.檢測型網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。教師上完某階段課后，為了讓學(xué)生鞏固知識和檢查教學(xué)效果，可通過此類課件進(jìn)行。此類課件的內(nèi)容一般包括練習(xí)題庫和試題庫，練習(xí)題庫提供學(xué)生對某些知識點(diǎn)反復(fù)練習(xí)的題目，課件向?qū)W生列出題目，學(xué)生作答，課件評判并給予相應(yīng)的反饋信息，學(xué)生可根據(jù)情況做出正確的答案；試題庫提供多套題目，可以自動出卷和自動評分，可以提高檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工作效率。
3.實(shí)踐型網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。在我們的教學(xué)過程中，有些課程會涉及到現(xiàn)實(shí)不容易或是不可能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，但用此類課件就能輕易實(shí)現(xiàn)。用課件創(chuàng)造各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的場景及活動現(xiàn)象，供教師使用，讓學(xué)生觀察，提供交互功能，從而加深學(xué)生對這些規(guī)律與現(xiàn)象的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和理解，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。此類課件可模仿的領(lǐng)域有各種情景、模擬交互、扮演角色、虛擬現(xiàn)實(shí)、空間模擬、仿真設(shè)備和游戲教學(xué)等。
（二）制作技術(shù)類型的適應(yīng)性分析
1.用網(wǎng)頁制作工具制作的課件。網(wǎng)頁制作工具有FrontPage、Dreamweaver等，容易學(xué)習(xí)，適合教師靈活地根據(jù)內(nèi)容要求自己制作課件。
這類課件能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，適合制作媒體豐富的內(nèi)容。除內(nèi)嵌文本內(nèi)容外，其他媒體可以使用外部鏈接集成，網(wǎng)頁與媒體可以是獨(dú)立的。另外，又可以把文本、音樂、圖像、動畫和視頻信息作為網(wǎng)頁對象整合在一起，放進(jìn)網(wǎng)頁中。課件可以直接在瀏覽器中運(yùn)行，發(fā)揮了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢。
這類課件一方面利用網(wǎng)頁鏈接，課件具有順暢的導(dǎo)航和強(qiáng)大的交互能力，可以在不同的章節(jié)，不同的內(nèi)容之間方便地進(jìn)行切換和跳轉(zhuǎn)。另一方面，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的其他應(yīng)用程序，擴(kuò)展課件的能力，如利用論壇和聊天室這些交互性優(yōu)良的程序?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑。
適應(yīng)環(huán)境強(qiáng)，在安裝有瀏覽器的計算機(jī)中，既可單機(jī)運(yùn)行，又可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，此類課件也有不足，對機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求。
2.用Flash制作的課件。此類課件文件最小，最適合在網(wǎng)絡(luò)中快速傳輸與共享，能方便地嵌入到網(wǎng)頁中，適合于網(wǎng)絡(luò)。由于它采用的是圖形矢量格式，因此課件畫面清晰、質(zhì)量高，無論是放大或縮小都不會失真，在課件中繪制圖形能力較強(qiáng)。媒體內(nèi)容豐富，可集成的多媒體形式包括主流格式的圖形、圖像、音頻和視頻等。交互靈活多變，具有支持腳本控制、播放控制的交互性。適應(yīng)環(huán)境強(qiáng)，既可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用，又可在單機(jī)上使用。
制作模仿型課件和教學(xué)小游戲，使用Flash制作較合適，但一般教師使用Flash制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件有較大的困難，要具備一定的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，同時對軟件的掌握要付出較大的努力。
【關(guān)鍵詞】CAI；網(wǎng)絡(luò)課件；軟件；網(wǎng)絡(luò)
目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大部分被各級各類學(xué)校廣泛采用，已經(jīng)成為教育教學(xué)的不可缺少的手段。教育技術(shù)的現(xiàn)代化正在改變著教學(xué)方式、教學(xué)方法，必然帶來教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念的改革。適應(yīng)教育教學(xué)改革，利用新教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課件為教育教學(xué)改革服務(wù)，引發(fā)人們理性的思考。
一、網(wǎng)絡(luò)課件概念與特點(diǎn)
（一）網(wǎng)絡(luò)課件：屬于課件的一種，它是比較特別的一種課件，因?yàn)樗菓?yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的。并且往往是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的。根據(jù)使用工具的不同，課件有兩種主要形態(tài)：CBT和WBT，即computer-based training（基于計算機(jī)的培訓(xùn)）和web-based training（基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)），前者就是常說的本地版或光盤版，而后者就是常說的網(wǎng)絡(luò)版，即網(wǎng)絡(luò)課件。
（二）網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)：（1）它的體積小、傳輸?shù)乃俣确浅？?，比較強(qiáng)大功能；（2）儲存的信息量大，共享資源豐富；（3）使用的客戶無需安裝和維護(hù)；（4）高度模塊化，非常靈活；（5）既可以幫助教學(xué)又可以輔助學(xué)習(xí)；（6）有準(zhǔn)確網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和廣播功能。
二、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計現(xiàn)狀分析
教育信息化建設(shè)為全面推動教育現(xiàn)代化工程、全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供了是非有利的條件，但目前的教育信息化建設(shè)還處于不十分不太理想狀態(tài)，教育資源共享還存在一定的障礙，水平低、不合理重復(fù)開發(fā)課件的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，同一門課程有十幾個、幾十個單位重復(fù)研制單機(jī)化CAI（computer assisted instruc-tion）課件的情況，浪費(fèi)人力財力。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢是：多媒體呈現(xiàn)的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪?、人機(jī)交互的操作性、超時空交流的共享性。其突出功能表現(xiàn)為動態(tài)模擬展示、資料查詢、模擬操作、寫作交流、反饋練習(xí)、多媒體情景創(chuàng)設(shè)以及游戲等。但是，單機(jī)化CAI課件由于存在原始不足的緣故，難以發(fā)揮這些功能與優(yōu)勢，浪費(fèi)了資源。
三、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是一種教學(xué)方法和手段的變革，它不能代表教學(xué)內(nèi)容本身。課件本身是為教學(xué)服務(wù)的，它的最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容決定形式，因此，課件該如何設(shè)計最終是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容所決定的。因此，在網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計時首先考慮的是教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后才去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，將它們組織起來，通過多媒體技術(shù)將教學(xué)過程在計算機(jī)上進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。不能忽視課件設(shè)計的本身。
四、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的工具與方法
（一）框架設(shè)計軟件。網(wǎng)絡(luò)課件的框架使用FrontPage、DreamWeaver等網(wǎng)頁設(shè)計軟件編制，F(xiàn)rontPage占領(lǐng)的是"中級市場"，比較重視網(wǎng)頁的設(shè)計效率、容易學(xué)容易用；而Dreamweaver主攻的是網(wǎng)頁“高級設(shè)計市場”，它所突出的是高效率的網(wǎng)頁控制、設(shè)計技術(shù)及水平的全部體現(xiàn)。 Authorware5.x 是美國Macromedia公司推出的多媒體創(chuàng)作工具，操作簡單，功能完備，并可對其作品實(shí)施網(wǎng)絡(luò)包裝，創(chuàng)建具有開拓名為*.aam的網(wǎng)絡(luò)課件，以流動形式在網(wǎng)上傳送。Direcrot也是是美國Macromedia公司開發(fā)的軟件，主要用于多媒體項(xiàng)目的集成研發(fā)。
（二）動畫制作軟件。Flash是Macromedia公司的一個網(wǎng)頁交互動畫制作工具，與其它工具相比，它具有播放流暢、矢量描述、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特征。特別值得注意的一點(diǎn)是：其它的教學(xué)軟件都必須下載處理后才能用到課堂教學(xué)上，而Flash采用了"流"技術(shù)，可以一邊下載一邊播放，這樣就能使整個教學(xué)過程循序漸進(jìn)。而且用Flash制作的動畫數(shù)據(jù)量很小，便于它在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸，有利于使用者在互聯(lián)網(wǎng)上直接調(diào)用運(yùn)行。
（三）圖像處理軟件。FireWorks或PhotoShop等圖像處理軟件可進(jìn)行界面及藝術(shù)字的美觀設(shè)計。Fireworks是Macromedia公司的一款專為網(wǎng)絡(luò)圖形設(shè)計的圖形編輯軟件，有效簡化了網(wǎng)絡(luò)圖形設(shè)計的難度，無論是專業(yè)設(shè)計者還是業(yè)余愛好者，使用Fireworks都不僅可以便捷地制作出十分動感的GIF動畫，還可以完成大型圖形切割、動態(tài)按鈕、動態(tài)翻轉(zhuǎn)圖片等。
五、搜集媒體素材，制作合成課件
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。
一，我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀
1、中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。
二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀
(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。
基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實(shí)踐。我國遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，1999年是整個項(xiàng)目啟動的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。
(2)交換模塊：是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。
(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等。
(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對整個網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等；計費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時看到多個學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。
④網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測試?？梢愿鶕?jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。
(3)答疑系統(tǒng)
①問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對該問題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。
(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)
作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。
(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。
(6)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)
遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。
(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術(shù)的發(fā)展
多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機(jī)通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機(jī)稱之為多媒體計算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來它的發(fā)展非常迅猛，從一臺計算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計算機(jī)多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計算機(jī)于一身，具有集成性的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個別化教學(xué)的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。
2、具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類計算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺、機(jī)體覺、運(yùn)動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學(xué)習(xí)知識和掌握技能。
四、我國教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用
1、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國際發(fā)展趨勢。
Internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計劃，并已開始逐漸實(shí)施。而發(fā)達(dá)國家推出的這些遠(yuǎn)程教育計劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國民素質(zhì)的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實(shí)施計算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國國情的需要。我國是發(fā)展中國家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時間內(nèi)也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實(shí)施計算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。
4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終身教育”的目的。
五、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡單的重復(fù)書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。
(一)加強(qiáng)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用
多媒體技術(shù)設(shè)計和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過多種感官獲取知識信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cAI系統(tǒng)即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學(xué)形成專門從事MCM課件開發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場，重視效益，其開發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。
2、統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開發(fā)平臺”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行MCAI開發(fā)。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。
(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)
現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開展虛擬現(xiàn)實(shí)研究與開發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。
l、通過遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開刀。
2、建立虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽系環(huán)境的網(wǎng)站時?？梢钥吹礁骱阈堑姆植?，感覺就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發(fā)現(xiàn)流星、恒星的轉(zhuǎn)動等動態(tài)模擬。
[關(guān)鍵詞]三分屏 課件 同步 流媒體
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0251-01
伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教育行業(yè)的教育也逐漸開始依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開，而三分屏課件就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。由于三分屏課件是老師視頻講授同步配合PowerPoint文稿，因此教學(xué)效果非常接近現(xiàn)場授課，成為眾多學(xué)校網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的首選方式，也成為這些學(xué)校最主要的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。由于三分屏課件是基于IE瀏覽器瀏覽，所以課件可以被掛接到遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上，供學(xué)員進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。
三分屏課件，是把教師的教學(xué)視頻與課件一并攝制下來，生成電腦格式的文件，通過Windows？系統(tǒng)里的IE瀏覽器進(jìn)行播放或打包生成EXE文件下載后觀看。生成的課件包括三個部分：教師的視頻、講課的文字內(nèi)容（最典型的是Powerpoint）、課程綱要。
雖然目前新的流媒體教學(xué)軟件的不斷出現(xiàn)，三分屏課件雖然只能進(jìn)行單向灌輸式教學(xué)，但仍以其簡略、快捷的優(yōu)勢占據(jù)了目前最主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的地位。
三分屏課件的開發(fā)主要有兩種方式：
1、、通過現(xiàn)場錄制視頻、聲音和電子文稿、電子白板及鼠標(biāo)運(yùn)動軌跡，成為一體的三分屏文件。實(shí)際上實(shí)現(xiàn)的就是現(xiàn)場錄像的功能，該系統(tǒng)叫三分屏課件實(shí)時自動合成系統(tǒng)。
2、是利用已有錄制好的視頻、音頻文件和文字講稿等素材文件，利用某一個軟件將這些素材直接導(dǎo)入從而生成為三分屏課件。這個系統(tǒng)的名字叫三分屏課件合成制作編輯系統(tǒng)，該系統(tǒng)是專門針對不想再錄或者無條件再錄客戶需求而開發(fā)的。
與實(shí)時錄制合成系統(tǒng)有區(qū)別。通過三分屏課件合成制作編輯系統(tǒng)，無需再錄制，操作過程簡單到：導(dǎo)入視頻、音頻（可添加背景音）和ppt文件或網(wǎng)頁、文檔、Flas等就可以生成為三分屏課件。不需要專門的場地和布置等工作。并且在時間上可以非常靈活，可以先集中人員錄制視頻再進(jìn)行后期的合成，方式比較靈活。
在三分屏課件制作過程中，我們需要重點(diǎn)考慮的是以下幾個技術(shù)：
1、課件中視頻類型。
三分屏課件如果考慮必須在線播放，可采用網(wǎng)絡(luò)上最常見的格式為FLV和ASF兩種格式，分別基于Flash Player和Media Player播放平臺。這些視頻格式都可以根據(jù)其他視頻格式轉(zhuǎn)換而來。
比如我們在視頻區(qū)中插入SPWJ.ASF流媒體的代碼參考如下：
Codebase=http：///activex/controls/mplayer/er/nsmpsinf.cab#version=5.1.52.701
standby=”加載 Microsoft Windows Media Player 組件”
type=”appliation/x-oleboject”align=”left”>
Pluginspage=http：//microsoft.om/windows/downloads/contents/produts/mediaplayer/filename=”SPWJ.asf”
Src=””autosize=”1”
Showdisplay=0
Showstatusbar=-1
Width=350 height=250
showposition=”0” showaudioontrols=”0”
2、 視頻播放進(jìn)度與文字課件同步，即視頻流播放內(nèi)容與電子文稿內(nèi)容和索引目錄內(nèi)容同步。
索引目錄與電子文稿內(nèi)容的同步可以采用標(biāo)簽或目錄的方式，比如可以直接利用Word文檔的目錄，總之不論使用何種方法，本質(zhì)都是超鏈接技術(shù)。
如果我們借助專門的課件制作軟件操作就更為簡單了，如StreamAuthor 4.0就提供了三種錄制方式：簡便演示文稿、全屏演示和工作室方式。并且可以自動實(shí)現(xiàn)視頻、文本、演示文稿三方同步，并且提供了多種形式：如供學(xué)生下載自行觀看的EXE文件，供網(wǎng)絡(luò)的Web文件。
前兩種錄制方式，是教師將已有的演示文稿導(dǎo)入到StreamAuthor中，再一邊播放演示文稿一邊現(xiàn)場錄制視頻進(jìn)行課程知識的講解，視頻錄制完畢后，整個課件就制作完成了可以進(jìn)行操作了。但這種錄制方式對教師的教學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)要求較高，因?yàn)樵阡浿七^程中如果出現(xiàn)錯誤就只能重新錄制，而且該視頻的錄制一般會依靠計算機(jī)自帶視頻頭，視頻質(zhì)量不太好，并且不能展示錄制環(huán)境，如錄制間的背景墻、背景標(biāo)志等對象不容易突出。
總之，三分屏課件制件并不復(fù)雜，而且現(xiàn)在社會上提供了很多三分屏制作軟件，使用起來極其簡單，重點(diǎn)是教學(xué)效果不取決于技術(shù)問題，而是講師對內(nèi)容的把握與講解。作為教育與技術(shù)結(jié)合者的教學(xué)設(shè)計人員。因此認(rèn)識到這一點(diǎn)，很多學(xué)校在錄制三分屏課件的時候，應(yīng)該聘請有一定授課水準(zhǔn)的教師擔(dān)任這一職責(zé)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課件；學(xué)習(xí)評價；效度；改進(jìn)策略；Agent
信息技術(shù)與教育的整合使人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革，伴著信息化教育的浪潮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)尋常百姓家，在短短幾年的時間里，不同層次的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來，而且建設(shè)了非常多的網(wǎng)絡(luò)課程。雖然網(wǎng)絡(luò)課程在一定程度上擔(dān)負(fù)起了教與學(xué)的功能，但是，作為一種新的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)的評價環(huán)節(jié)上卻存在諸多問題。
一、網(wǎng)絡(luò)課件中學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀
對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，也是一門完整網(wǎng)絡(luò)課程不可或缺的部分。在使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)中，大部分網(wǎng)絡(luò)課程都把評價的責(zé)任交給學(xué)習(xí)客戶本人，那么評價工具的效度與信度問題就成為設(shè)計者不容忽視的一個重要問題。另外，在評價方式趨于多元化、過程化的今天，網(wǎng)絡(luò)課程的評價應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)從單一的評價方式向多元化轉(zhuǎn)變，也是一個非常值得思考的問題。
在這種背景下我們對網(wǎng)絡(luò)課程的評價模塊展開了調(diào)查，選取了我校購買的課程、自己開發(fā)制作的課程，以及對網(wǎng)絡(luò)上可下載使用的課程進(jìn)行了選取，做了一個小樣本統(tǒng)計和分析，數(shù)據(jù)如下：
課件中學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)設(shè)置情況：絕大部分的有設(shè)置，且能進(jìn)行有效鏈接；很少部分沒有設(shè)置，其中部分雖有但只是擺設(shè)。
評價的形式絕大多數(shù)以試題形式(目前的形式主要有試卷、虛擬實(shí)驗(yàn)、作品互評3種)為主，結(jié)合課程為學(xué)習(xí)客戶提供章、節(jié)、學(xué)期試卷自測。在試卷中，題型只有一種的占1/3，兩種到四種的占1/2，五種以上的占2/5。其中在這些題型中，選擇題(包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇)占大多數(shù)，其后依次是填空題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、計算題、其他題型(主要是證明題、畫圖題及案例分析)。而且近2/5的網(wǎng)絡(luò)課程沒有參考答案，3/5的網(wǎng)絡(luò)課程的參考答案比較簡略，1/5課程的參考答案比較詳細(xì)。
評價過程中，主要由學(xué)習(xí)客戶自己完成，教師或者同伴并不參與。
在試卷的設(shè)計上：2/5的網(wǎng)絡(luò)課程包括章節(jié)測試和涵蓋所有章節(jié)內(nèi)容的總測試；提供總測試試卷的網(wǎng)絡(luò)課程中，試卷數(shù)目在三套以上的占3/5，而絕大多數(shù)的章節(jié)測試只提供一套試卷。
不到1/5的網(wǎng)絡(luò)課程的評價工具有兩種或者兩種以上的形式，大多數(shù)的評價只有一種形式，且為試卷形式。
二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課件評價環(huán)節(jié)的效度分析
效度(validity)是指研究者基于其所收集到的信息所做出的具體推論的恰當(dāng)性、有意義性和有用性。
目前絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程中，是把學(xué)習(xí)責(zé)任交給學(xué)習(xí)客戶本人，通過網(wǎng)絡(luò)課程提供的評價模塊，讓學(xué)習(xí)客戶自己評定自己的行為，判斷自己是否可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式下，評價模塊中工具的“效度”問題的重要性就不言而喻了。那么目前網(wǎng)絡(luò)課程中評價模塊的效度如何呢?我們從內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度兩個方面來分析。
內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度。內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度是指研究工具的內(nèi)容和形式，它主要檢驗(yàn)利用某種測量工具所測量的內(nèi)容是否恰當(dāng)，是否全面，是否與要研究的變量有邏輯關(guān)系；測驗(yàn)的形式是否恰當(dāng)?shù)鹊?。而我們對采樣的網(wǎng)絡(luò)課程分析后得出評價形式單一、試卷題型和題目少、參考答案不詳細(xì)。
評價形式單一、試卷題型和題目少就容易造成對知識點(diǎn)涵蓋過小，因?yàn)椴煌R類型應(yīng)該采用不同的評價方法，題目取樣少就不能有效推論出學(xué)習(xí)客戶是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；參考答案不詳細(xì)就不能幫助學(xué)習(xí)客戶作出正確的判斷，也不能幫助學(xué)習(xí)客戶進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。
效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指用該工具所得到的分?jǐn)?shù)與用其他一種或多種工具所得到的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。按照效標(biāo)關(guān)聯(lián)度要求，評價環(huán)節(jié)應(yīng)該為學(xué)習(xí)客戶提供兩種或兩種以上彼此相關(guān)的評價工具。一般說來，教育應(yīng)該具有三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)目標(biāo)同樣也包括這三個維度。通過一種工具，來測量學(xué)習(xí)客戶完成學(xué)習(xí)目標(biāo)幾乎是不可能的。
三、網(wǎng)絡(luò)課件中學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)的改進(jìn)策略
從我們采樣的網(wǎng)絡(luò)課程分析來看，網(wǎng)絡(luò)課程的評價環(huán)節(jié)還不成體系，大多數(shù)的評價只是提供給學(xué)習(xí)客戶幾套總結(jié)性評價的練習(xí)題或測試題，評價手段過于單一，且試題的效度不高，不能幫助學(xué)習(xí)客戶形成有意義的自我反饋。評價階段，學(xué)習(xí)客戶幾乎沒有和外界的信息交流，每個學(xué)習(xí)客戶都是一個個孤立的個體，只能進(jìn)行個人的自我評價，評價方式比較單一。從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)者的角度來說，網(wǎng)絡(luò)課程的教師也很難從對學(xué)習(xí)客戶的評價中得到信息來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育評價的趨勢體現(xiàn)在評價方式的多元化，如教師對學(xué)習(xí)客戶的評價、學(xué)習(xí)客戶的自我評價、學(xué)習(xí)客戶之間的評價、學(xué)習(xí)過程中的形成性評價以及學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性評價。網(wǎng)絡(luò)課程中通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種評價，使評價方式多元化、過程化，可采用如下改進(jìn)策略：
1.實(shí)踐項(xiàng)目與考試
實(shí)踐項(xiàng)目這一環(huán)節(jié)的設(shè)置為學(xué)習(xí)客戶學(xué)習(xí)提供了相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)習(xí)客戶整合所學(xué)課程的主要內(nèi)容，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。在項(xiàng)目或練習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)客戶可以利用網(wǎng)絡(luò)以小組協(xié)作的形式完成任務(wù)，促進(jìn)了自我反思與相互溝通，又為相互評價提供依據(jù)，并且在某種意義上具有環(huán)境的意義，能夠使學(xué)習(xí)客戶的情感在一定的網(wǎng)絡(luò)課程中獲得歸屬。實(shí)踐項(xiàng)目可采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。
考試仍然是學(xué)習(xí)客戶進(jìn)行自評與教師對學(xué)習(xí)客戶評價的一種必要形式，可以使學(xué)習(xí)客戶對自己的學(xué)習(xí)成果有一個客觀的認(rèn)識。考試的形式可以是多樣的，要依據(jù)課程內(nèi)容的類型來選擇合適的工具。但需要注意的是，不論采用何種測評工具，首先要考慮的就是工具的效度和信度的問題，否則，測驗(yàn)結(jié)果就是無意義的。通過測驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)客戶獲得反饋，清楚自己在哪方面還存在問題；教師通過測驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出大多數(shù)學(xué)習(xí)客戶在哪部分更多地出現(xiàn)了問題，改變教學(xué)策略，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.學(xué)習(xí)過程參與評價量表
設(shè)置學(xué)習(xí)過程參與的評價量表，目的是為了清楚地再現(xiàn)學(xué)習(xí)客戶的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)客戶、教師、學(xué)習(xí)伙伴從中獲得收益。量表可以包括個人信息，每一部分學(xué)習(xí)時間的記錄，練習(xí)與自測時間的記錄，學(xué)習(xí)過程中難點(diǎn)與模糊知識的記錄，疑難問題的記錄，利用其他資源的記錄，作品的記錄、討論區(qū)的記錄等等。設(shè)計者可以提供給學(xué)習(xí)客戶這種評價量表，學(xué)習(xí)客戶還可以根據(jù)個人需要，在這一部分填寫其他信息或者存放自己的作品等等其他有關(guān)學(xué)習(xí)的東西，形成個人電子檔案袋。教師可以通過觀察量表為學(xué)習(xí)客戶提供有價值的學(xué)習(xí)意見和反饋；學(xué)習(xí)客戶本人可以回憶認(rèn)知過程，潛移默化地提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力。
這個量表可以通過agent技術(shù)，通過記錄學(xué)習(xí)客戶的學(xué)習(xí)過程由網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)自動生成，系統(tǒng)也可以智能的對學(xué)習(xí)客戶的學(xué)習(xí)給出指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)要有較強(qiáng)的交互性
學(xué)習(xí)客戶的自我評價、相互評價、以及老師對其評價都離不開交互環(huán)境的支持。首先，交互環(huán)境為這些評價提供了平臺。學(xué)習(xí)客戶作品的上傳，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的開展，試卷的提交，同伴的互評互助等都要借助交互。其次，交互環(huán)境又推動了評價的開展。如BBS、聊天室增加了學(xué)習(xí)客戶之間的互動，在互動中推動了評價的開展。最后，交互也為學(xué)習(xí)客戶與教學(xué)人員、課件研發(fā)人員提供了反饋渠道。學(xué)習(xí)客戶對課程內(nèi)容的的組織形式、結(jié)構(gòu)、策略、資源、內(nèi)容等在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是否出現(xiàn)問題，是否有利于學(xué)習(xí)，是否使用方便等問題都能很快的發(fā)現(xiàn)，為教學(xué)管理和課程建設(shè)者提供了反饋信息，便于教學(xué)管理和課程建設(shè)者在第一時間進(jìn)行補(bǔ)救。
