發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:05:42
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一學(xué)年學(xué)生個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
總結(jié)，是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。今天小編給大家為您整理了中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文一春去秋來(lái)，日復(fù)一日，初中上學(xué)期就如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。驀然回首，過(guò)去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來(lái)到望中報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如梳初一上學(xué)期生活，雖然短暫，但我過(guò)得并不充實(shí)，成績(jī)一落千丈。在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度： 這次考試不理想，一塌糊涂…
在我的學(xué)習(xí)成績(jī)上，一直并不優(yōu)秀，上學(xué)總是在偽裝，在發(fā)呆，因?yàn)椋?dāng)時(shí)在我的思想里完全找不到認(rèn)真讀書(shū)的念頭，也沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)的得益與不學(xué)習(xí)的后果。直到面臨嚴(yán)峻的期末考試的前段時(shí)間，
在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德----最我覺(jué)得自豪的是，光明2年期間，我從來(lái)沒(méi)有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來(lái)的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒(méi)有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 在娛樂(lè)上，我實(shí)施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個(gè)俯臥撐(標(biāo)準(zhǔn)、分次)、步行上學(xué)(早上跑步)，在路程遙遠(yuǎn)的早上路途中，不但長(zhǎng)度跋涉還堅(jiān)持至少跑一圈廣場(chǎng)。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當(dāng)天過(guò)度疲勞，辛苦勞累的我在當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)揮基本水平。
縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期沒(méi)有了一定的進(jìn)步，而且還一落千丈，但是我最終也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。
總言而至，我在這學(xué)期我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤雖然如今我擬補(bǔ)了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預(yù)測(cè)的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會(huì)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢(qián)嗎?不是的,我需要的而是同學(xué)們真摯的友誼、墾切的關(guān)懷,更需要的是老師與家長(zhǎng)真誠(chéng)的鼓勵(lì).
中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文二一個(gè)學(xué)期就快要過(guò)去了，自己和過(guò)去比了一下，發(fā)現(xiàn)還真的有很多的變化。
以前的話，沒(méi)有物理這門(mén)課程，這個(gè)學(xué)期，我們第一次接觸到了這門(mén)新奇的課程，自然是覺(jué)得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點(diǎn)章節(jié)，熱情少了些許，畏懼多了三分?？墒?，即便如此，在期末考試時(shí)我也要全力以赴，爭(zhēng)取突破95分大關(guān)!
一個(gè)學(xué)期我也為班級(jí)做過(guò)不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長(zhǎng)什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
優(yōu)點(diǎn)也有很多，比如：現(xiàn)在晚自習(xí)最后的一點(diǎn)時(shí)間我也會(huì)很好的利用好了，這是以前所沒(méi)有的。
英語(yǔ)的默寫(xiě)也不想以前那樣，時(shí)常會(huì)有重默，但現(xiàn)在不同了，次數(shù)不但少了，而且全對(duì)也多了起來(lái)。
而且，我這個(gè)學(xué)期的得星數(shù)也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭(zhēng)取奪得冠軍!
接下來(lái)說(shuō)一下缺點(diǎn)，雖然我已經(jīng)把一些缺點(diǎn)改掉了，但還有一些頑固分子負(fù)隅頑抗，今天得一一報(bào)上名來(lái)。首先還是玩心太重，隨最近有點(diǎn)收斂但還有不足，自制力有點(diǎn)差，上課容易分心。
這些缺點(diǎn)都必須改正!
自我評(píng)價(jià)就到這里了，還是一句話，繼續(xù)努力!
中學(xué)生個(gè)人期末總結(jié)報(bào)告范文三我自上初中一年級(jí)以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為_(kāi)_縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來(lái)的具體表現(xiàn)。
在德育方面。一年來(lái)，我嚴(yán)格、自覺(jué)地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度，按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺(jué)抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響;認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng);在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。
在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此，各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步，去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。
在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。
但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過(guò)去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)，做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課堂學(xué)習(xí)；教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。從目前情況看，課堂教學(xué)仍是高校教育的主要形式和場(chǎng)所。而在課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)效果，就成了全體高校教師必須要研究的一個(gè)重要課題。本文對(duì)筆者多年來(lái)在教學(xué)中所做的探索進(jìn)行了回顧，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)施的效果做了總結(jié)，反思了對(duì)學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)等方面存在的不足。
二、對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的探索
（一）在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。筆者講授的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是教育部確定的“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程”之一，該課程是本科經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和必修課。由于在低年級(jí)開(kāi)設(shè)，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到力不從心。因而，在授課過(guò)程中，筆者通過(guò)自由發(fā)言讓全體學(xué)生都參與其中，收到了明顯的效果。例如，在學(xué)習(xí)隱成本與顯成本的內(nèi)容時(shí)，筆者首先給學(xué)生3分鐘左右自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生舉例對(duì)所掌握的各種成本進(jìn)行陳述，然后引出隱成本與顯成本的概念，最后師生共同總結(jié)兩者的不同。由于學(xué)生是主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，因而在自由發(fā)言中其積極性得到最大限度地發(fā)揮，課堂氣氛變得活躍了，學(xué)生的思維也在輕松的氛圍中更加暢達(dá)。
（二）在教學(xué)過(guò)程中力求教學(xué)語(yǔ)言的流暢簡(jiǎn)明，富有感染力。毫無(wú)疑問(wèn)，在教學(xué)組織中，教師的課堂語(yǔ)言做到了流暢簡(jiǎn)明，學(xué)生才會(huì)有更多的時(shí)間去思索問(wèn)題，積極參與教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)中充沛的精力、風(fēng)趣的語(yǔ)言都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生顯著的感染力，可增強(qiáng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生在活躍的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)?；诖?，筆者在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)語(yǔ)言的組織上狠下工夫。例如，部分學(xué)生對(duì)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中所涉及的彈性的計(jì)算有畏懼情緒，筆者就有意識(shí)地在例題的講解過(guò)程中，用最通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分弧彈性和點(diǎn)彈性計(jì)算公式的不同，就幾個(gè)最基本的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行溝通。有時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上出現(xiàn)短暫的注意力分散的情況，筆者不采取當(dāng)眾批評(píng)的形式，而是用眼神、手勢(shì)略加提醒，達(dá)到了預(yù)期效果。
（三）在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生個(gè)性和人格的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)與認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力結(jié)合起來(lái)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性所起的作用是非常重要的。筆者在具體的教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生、注重因材施教，學(xué)生來(lái)自不同的省、市、自治區(qū)，成長(zhǎng)的環(huán)境是不同的，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和深度也自然不同。教師作為課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)著力保護(hù)每一位學(xué)生成長(zhǎng)中的創(chuàng)新取向，平等地對(duì)待每一名學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。筆者任課的教學(xué)班里，由于學(xué)生的來(lái)源不同，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)存在明顯的差異，有的學(xué)生存在自卑心理，總覺(jué)得自己在課堂反應(yīng)上不夠快，在學(xué)習(xí)上缺乏優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這種情況，筆者通過(guò)課下與其交談，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及對(duì)生活中的哪些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象比較關(guān)注，然后在課堂上講授到相關(guān)章節(jié)時(shí)，就有意識(shí)地安排這部分學(xué)生在課堂上發(fā)言，為學(xué)生提供彰顯個(gè)人能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。由于是學(xué)生平時(shí)關(guān)注的內(nèi)容，因而發(fā)言時(shí)的表現(xiàn)與平時(shí)判若兩人，而筆者也會(huì)在課堂上大力表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就逐漸地樹(shù)立了自信心，課堂教學(xué)的效果也會(huì)不斷提高。
三、近兩年考核情況回顧
（一）卷面成績(jī)。以筆者從事的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)為例，2010～2011學(xué)年學(xué)生人數(shù)為246人，2010～2011學(xué)年學(xué)生人數(shù)為229人。從期末統(tǒng)考的卷面成績(jī)看，該課程的平均分略有提高，2010～2011學(xué)年為71.71分，2011～2012學(xué)年則上升到72.86分，提高了1.15分。90分以上的人數(shù)所占比重，2010～2011學(xué)年為7.72%，2011～2012學(xué)年則上升到15.72%，提高了8個(gè)百分點(diǎn)；80～89分的人數(shù)所占比重，2010～2011學(xué)年為22.76%，2011～2012學(xué)年則上升到26.20%，提高了3.44個(gè)百分點(diǎn)；70～79分的人數(shù)所占比重，2010～2011學(xué)年為28.46%，2011～2012學(xué)年則降低到24.02%，下降了4.44個(gè)百分點(diǎn)；60～69分的人數(shù)所占比重，2010～2011學(xué)年為30.49%，2011～2012學(xué)年則降低到17.90%，下降了12.59個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，2010～2011學(xué)年的及格率為89.43%，2011～2012學(xué)年則降低為83.84%，下降了5.59個(gè)百分點(diǎn)。綜合起來(lái)看，80分以上的學(xué)生所占比重，2010～2011學(xué)年僅為23.44%，而2011～2012學(xué)年該比例達(dá)到41.92%。顯然，良好以上成績(jī)所占的比重在急劇上升的同時(shí)，不及格的比例也在提高。2011～2012學(xué)年卷面成績(jī)最高為99分，最低分為18分，相差81分。另外，該學(xué)年的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差大于15，這說(shuō)明學(xué)生的成績(jī)差異是非常顯著的。
（二）卷面中反映出的問(wèn)題
1、部分學(xué)生的綜合分析能力不強(qiáng)。在2011～2012學(xué)年的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的試卷中，論述題為二選一，分值為15分。其中一道小題是談及某市政府鑒于市人口不斷增加且商品房?jī)r(jià)格又較高從而住房日益緊張的情況，打算刺激租房需求，考慮了兩種方案，要求學(xué)生從均衡價(jià)格及均衡產(chǎn)量的角度分析這兩種方案的短期和長(zhǎng)期影響。從卷面情況看，絕大部分學(xué)生都選擇了教材上有明確論述的題目作答，而選擇該題的學(xué)生較少。且選擇該題的學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的論述過(guò)程中，缺乏對(duì)均衡價(jià)格及均衡產(chǎn)量形成及變化的靈活運(yùn)用。由此看出，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解還處于支離破碎的狀態(tài)，缺乏融會(huì)貫通的能力。還有部分學(xué)生雖然選擇了教材上的題目，但由于是死記硬背，以致張冠李戴。
2、對(duì)圖形的理解不到位。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)圖形把握是非常重要的。通過(guò)圖形，可以加深相關(guān)問(wèn)題的理解。但從卷面中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)圖形的理解遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的要求，在解答問(wèn)題時(shí)，會(huì)將相似的圖形拼湊在一起，而對(duì)其經(jīng)濟(jì)含義一知半解，或把不同領(lǐng)域的問(wèn)題完全混淆。如，部分學(xué)生在作圖分析短期生產(chǎn)函數(shù)中的勞動(dòng)的總產(chǎn)量曲線、勞動(dòng)的平均產(chǎn)量曲線和勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量曲線的特征及其相互之間的關(guān)系時(shí)，竟然將圖形錯(cuò)劃成了成本論中的邊際成本、平均成本及平均可變成本曲線。
3、對(duì)基本概念的把握欠準(zhǔn)確。如在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的卷面中，不止一個(gè)學(xué)生對(duì)“短期和長(zhǎng)期”的含義認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為短期是一年之內(nèi)，長(zhǎng)期是一年以上；有的學(xué)生把邊際效用遞減規(guī)律與邊際報(bào)酬遞減規(guī)律混為一談；個(gè)別學(xué)生望文生義，對(duì)一些基本概念的把握遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)的要求。
四、反思
（一）在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的潛質(zhì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于提高教學(xué)效果無(wú)疑是有裨益的。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，由點(diǎn)帶面，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生將不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。要做到這一點(diǎn)，教師在授課中必須要進(jìn)一步重視案例教學(xué)，通過(guò)不同層次的案例教學(xué)，逐步提高學(xué)生的綜合分析能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)地將理論與實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生綜合分析能力。
（二）采用多種形式，提高學(xué)生對(duì)圖形的理解能力。部分學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)圖形不感興趣，甚至有學(xué)生直言：看見(jiàn)圖形就頭疼。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多種途徑，先引導(dǎo)學(xué)生不排斥圖形，再逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)圖形的熱愛(ài)。在圖形的講解過(guò)程中，可舉一些通俗的例子貫穿其中，使學(xué)生對(duì)圖形的理解能力能上一個(gè)臺(tái)階。如，在作圖說(shuō)明需求量的變動(dòng)與需求變動(dòng)時(shí)就可以“其他條件不變，牛奶價(jià)格下降將導(dǎo)致牛奶的需求量增加”為例進(jìn)行講解，可啟發(fā)學(xué)生從影響因素、圖形的表現(xiàn)諸方面真正掌握相關(guān)內(nèi)容。
（三）使學(xué)生準(zhǔn)確把握基本概念的內(nèi)涵。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自認(rèn)為記憶力好，對(duì)一些基本概念采取死記硬背的方式，因而在卷面中經(jīng)?？吹接谢煜拍畹默F(xiàn)象。因此，教師在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念中所涉及的核心內(nèi)容做分層次的把握，建議學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)記憶。如需求的基本含義包括兩層：消費(fèi)者對(duì)某種商品的購(gòu)買(mǎi)意愿和購(gòu)買(mǎi)能力，缺一不可。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高課堂效果所起的作用是有目共睹的，但教師需要經(jīng)常對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行總結(jié)和反思。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面發(fā)揮，準(zhǔn)確、全面把握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。
主要參考文獻(xiàn)：
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班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，年末一定要好好做工作總結(jié)才行。今天小編整理了2020小學(xué)班主任年度工作總結(jié)格式范文供大家參考，共同閱讀吧!
小學(xué)班主任年度工作總結(jié)1一年來(lái)，本人熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針政策，在工作中認(rèn)真執(zhí)行，服從學(xué)校安排，堅(jiān)持從小事做起，不說(shuō)空話，不搞形式，認(rèn)真做好自己的工作，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)黨員示范崗要求。
在教學(xué)中，本人重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)搞好教學(xué)工作。所任教班級(jí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。在備課中和備課組一起努力，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個(gè)習(xí)題我都認(rèn)真的選擇，照顧到班級(jí)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
針對(duì)學(xué)生解計(jì)算題能力差的問(wèn)題，每節(jié)課我都抽出一點(diǎn)時(shí)間，將作業(yè)中的普遍問(wèn)題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間，對(duì)班級(jí)中的部分同學(xué)，堅(jiān)持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。通過(guò)不斷的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。
在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高自己的教學(xué)針對(duì)性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對(duì)策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫(xiě)等。在教學(xué)中不斷地研究和反思，通過(guò)研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會(huì)要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將學(xué)生安全放到首位，堅(jiān)持和學(xué)生溝通，家長(zhǎng)溝通，與班主任溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際困難，幫助學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。
由于住宿生的工作事無(wú)大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無(wú)大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。
大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學(xué)生檢查，每天都做同樣的事。沒(méi)有驚天動(dòng)地的所謂大事，只有每天學(xué)生的檢查管理。沒(méi)有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實(shí)實(shí)在在的工作。沒(méi)有大會(huì)上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會(huì)和交流。沒(méi)有每周的固定會(huì)議議程，只有每晚必做的檢查。沒(méi)有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點(diǎn)成績(jī)，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。
小學(xué)班主任年度工作總結(jié)2一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)年快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作情況。
一、思想認(rèn)識(shí)
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭(zhēng)取多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)年，作為小學(xué)教師的我主要擔(dān)任一個(gè)__班的語(yǔ)文、思想品德、科技、社會(huì)的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。
三、領(lǐng)班工作
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
四、出勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。
小學(xué)班主任年度工作總結(jié)3在本學(xué)年本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的班主任工作，本班__名學(xué)生，男生多，女生少，而且后進(jìn)生落后面很大，他們愛(ài)玩，愛(ài)鬧。面對(duì)不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況?，F(xiàn)就這一學(xué)年工作總結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又開(kāi)展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，把他們的名字寫(xiě)到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi)：
1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;
2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;
3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。
然而，他們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會(huì)跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。有幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)有很大提高。
三、以身作則，為人師表，加強(qiáng)安全、行規(guī)的教育
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！币虼?，我在教學(xué)中，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，字跡端正清楚，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。平時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人，安全意識(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。
以上就是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)總結(jié)。當(dāng)然我做的還很不夠，有待于進(jìn)一步提高，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
小學(xué)班主任年度工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)年就過(guò)去了，我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，在這一學(xué)年中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾?？偨Y(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書(shū)的習(xí)慣。另外我利用學(xué)生手邊的課本，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位子，由課代表監(jiān)督完成。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)比較多，我?guī)椭鷮W(xué)生收集故事參加學(xué)校舉行的講故事比賽，我們班獲得第一名;選拔學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)比賽，我們班獲多個(gè)單人第一和團(tuán)體總分第一的好成績(jī)，我班在繪畫(huà)比賽和小制作比賽中，也分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)和總分第一的好成績(jī)，在舒適班級(jí)評(píng)比中，我們班獲二等獎(jiǎng)，在花圃評(píng)比中，我們班獲二等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3類(lèi)班干部：班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養(yǎng)了小干部的能力。
四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
本學(xué)年我把學(xué)生的聯(lián)系電話存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來(lái)電話也一時(shí)，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時(shí)時(shí)刻刻的情況告之家長(zhǎng)。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)年自己覺(jué)得做得比較成功的地方。
一學(xué)年很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細(xì)致，對(duì)待孩子還不夠細(xì)心。所以下學(xué)年我和孩子們要不斷努力，把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。
小學(xué)班主任年度工作總結(jié)5在這一年中，我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨。為使今后更好地開(kāi)展工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，先將本人在這一年來(lái)的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下。
一、思想上
一年來(lái)，我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來(lái)，我從不因故請(qǐng)假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
在搞好工作的同時(shí)，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事，真誠(chéng)的對(duì)待每一位同志。
XX—XX年學(xué)年度第一學(xué)期即將過(guò)去，我校衛(wèi)生工作在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，全體師生共同努力下，校園環(huán)境，衛(wèi)生習(xí)慣、衛(wèi)生意識(shí)等方面，在原有的基礎(chǔ)上都有明顯的進(jìn)步或提高。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)衛(wèi)生工作管理。
為了保證學(xué)校衛(wèi)生保健工作扎實(shí)開(kāi)展，我校成立了以負(fù)責(zé)本校工作的副校長(zhǎng)、主管衛(wèi)生工作的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、校醫(yī)參加衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作。領(lǐng)導(dǎo)小組深知學(xué)校衛(wèi)生保健工作的重要性，將衛(wèi)生保健工作列入議事日程，納入學(xué)校工作計(jì)劃。
為了更好的落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作管理，根據(jù)學(xué)校的具體情況，學(xué)期初制定了衛(wèi)生工作計(jì)劃和各項(xiàng)衛(wèi)生保健措施。如：衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生檢查制度、工作宣傳制度、衛(wèi)生評(píng)比制度、傳染病管理制度和六病防治措施等二十多種各項(xiàng)制度和措施?？傊?，衛(wèi)生保健工作做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有評(píng)比、有總結(jié)。
為了使工作落到實(shí)處，使校園的環(huán)境衛(wèi)生得到保持，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，本學(xué)期繼續(xù)成立衛(wèi)生巡查小分隊(duì)，協(xié)助校醫(yī)全面作好檢查和監(jiān)督工作，他們的職責(zé)是在課間巡視發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)的同學(xué)如：吃零食、亂扔廢棄物，涂抹刻畫(huà)等及時(shí)制止，從而使校園的環(huán)境衛(wèi)生得到保持。
二：積極開(kāi)展衛(wèi)生保健宣傳教育活動(dòng)
根據(jù)本地區(qū)的氣候、季節(jié)的變化，結(jié)合我校具體情況，不失時(shí)機(jī)地做好各種傳染病的宣傳教育活動(dòng)，定為每月一期利用廣播宣傳傳染病及衛(wèi)生小知識(shí)，加之今年的禽流感的流行更加大了對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生、保健的宣傳力度，做到勤說(shuō)，勤講、勤查，從而提高了同學(xué)們的防病意識(shí)。并利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向全體家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于禽流感知識(shí)的致家長(zhǎng)一封信，并通過(guò)電視向家長(zhǎng)宣傳了流感、禽流感的預(yù)防措施，目的是通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。
利用健康教育課向?qū)W生系統(tǒng)地傳授衛(wèi)生與健康知識(shí)，是健康教育的重要組成部分。首先開(kāi)足健康教育課時(shí)，保證每周0.5課時(shí)列入課程表，要求班主任做到備課有計(jì)劃、有教案。為了提高學(xué)生健康知識(shí)的知曉率，在十一月份對(duì)四一六年級(jí)的部分同學(xué)進(jìn)行了健康知識(shí)問(wèn)卷抽查活動(dòng)，共參加人數(shù)85人，優(yōu)占82人，優(yōu)秀率達(dá)96%。
三、抓好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作，給師生創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)《北京市中小學(xué)環(huán)境衛(wèi)生實(shí)施工作意見(jiàn)》，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展全校性的衛(wèi)生大掃除，利用每月的最后一周，利用第七節(jié)課時(shí)間為掃除日，要求各班在掃除日時(shí)間對(duì)各班及各班所負(fù)責(zé)的室內(nèi)外要做到徹底的、全面的掃除，為平時(shí)的值日打下基礎(chǔ)。掃除后由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)對(duì)各班的衛(wèi)生進(jìn)行檢查，事后進(jìn)行總結(jié)并利用廣播對(duì)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出。
平時(shí)做到勤轉(zhuǎn)，勤查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。早上督促、指導(dǎo)值日生做好早晨的值日，課間時(shí)勤到外邊轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)紙屑及時(shí)讓學(xué)生或自己撿走，晚上放學(xué)后對(duì)各班的值日情況進(jìn)行一次查看做到心中有數(shù)，對(duì)平時(shí)發(fā)現(xiàn)有損學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生形為的及時(shí)指出制止。
四、完善制度，重過(guò)程看結(jié)果
每學(xué)期我們都組織學(xué)生進(jìn)行視力檢查，其中視力低下是學(xué)生中最常見(jiàn)的疾病，每年呈上升趨勢(shì)，已經(jīng)成為影響學(xué)生健康的突出問(wèn)題，針對(duì)這一情況，我們首先對(duì)學(xué)生視力低下的原因進(jìn)行分析，在分析原因的基礎(chǔ)上制定了防近措施，除在健康教育課上講解眼睛保健知識(shí)外，為了提高眼保健操的質(zhì)量，每天在放眼操時(shí)，學(xué)校都安排領(lǐng)導(dǎo)檢查做操情況。另外在各種例會(huì)上，學(xué)校也一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師平時(shí)要注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，糾正不良的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，定期調(diào)換座位，要充分發(fā)揮學(xué)生保護(hù)視力的主觀能動(dòng)性。
本學(xué)期視力檢查結(jié)果如下：
檢查1403人，視力不良的268人、近視率19.09%;新發(fā)人數(shù)31人、新發(fā)率2.98%;恢復(fù)31人、恢復(fù)率26.72%;無(wú)新發(fā)視力班4個(gè)，對(duì)照上學(xué)期的檢查結(jié)果來(lái)看，近視人數(shù)有所提高，但新發(fā)人數(shù)得到控制、恢復(fù)率較上學(xué)期提高了。綜上所述分析原因有多種，一是學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)，二是不好好做眼保健操，三是看電視、玩電腦時(shí)間太長(zhǎng)。降低學(xué)生的近視率將是我們今后工作的一個(gè)重點(diǎn)。
五、認(rèn)真做好低年級(jí)的預(yù)防接種工作
在本學(xué)期的九—十月份本著自愿的原則學(xué)生自愿接種麻風(fēng)腮、流感疫苗，在十二月初為一年級(jí)集體接種了麻疹疫苗。為預(yù)防傳染病打下基礎(chǔ)。
六、做好學(xué)生體檢登統(tǒng)工作
在本學(xué)期的十月份，我校學(xué)生在指定單位進(jìn)行了全面的體檢，并對(duì)體檢數(shù)據(jù)進(jìn)行的輸機(jī)登統(tǒng)，分析，目的是更好掌握學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況，對(duì)檢查有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)反饋給致家長(zhǎng)一封信，要求家長(zhǎng)帶孩子做進(jìn)一步檢查。
七、認(rèn)真開(kāi)展青春期健康教育
本學(xué)期根據(jù)區(qū)懷人口計(jì)生文[XX]21號(hào)《關(guān)于在全區(qū)深入開(kāi)展青春期健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神和具體要求，做好我校學(xué)生的青春期健康教育。(針對(duì)五、六年級(jí))安排不少于四課時(shí)的青春期教育課程，做到有計(jì)劃、有備課、有措施。并與心里老師一起開(kāi)設(shè)“花季園“為學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的宣傳服務(wù)。 (1)
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七：存在問(wèn)題
1：室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生個(gè)別還有死角，學(xué)生在亂扔廢棄物、吃零食方面還不能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)不到自控。在個(gè)人衛(wèi)生方面有的學(xué)生還不能做到勤洗澡、勤換衣。
2：近視率、新發(fā)率較上年有所上升。
八：措施
加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳教育，利用廣播、板報(bào)形式向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。加大室內(nèi)外衛(wèi)生的檢查力度，爭(zhēng)取把學(xué)校衛(wèi)生工作做的更好，盡最大努力給師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)校醫(yī)室 （2）
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關(guān)鍵詞：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0189-02
高職類(lèi)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求尤為嚴(yán)格，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)技術(shù)的要求更是居高不下，所以，不能一直利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不能紙上談兵，要工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂教學(xué)積極高效，并且學(xué)生能在學(xué)習(xí)的時(shí)候體驗(yàn)工作的過(guò)程，以便日后更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，融入社會(huì)。將這兩種模式結(jié)合在一起，使學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)三方面收益。
一、工學(xué)結(jié)合與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的概念
工學(xué)結(jié)合的主體不僅是學(xué)生，還有企業(yè)與學(xué)校，是一種十分有效的教學(xué)模式，尤其對(duì)于一些高職類(lèi)、對(duì)技術(shù)要求嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)。工學(xué)結(jié)合指的是工作與學(xué)習(xí)的相互融合，其具體形式多樣。有的以學(xué)年劃分，在一學(xué)年中，一段時(shí)間用來(lái)課堂學(xué)習(xí)，另一段時(shí)間進(jìn)行工作實(shí)踐。也有的以星期劃分，或者是每天都進(jìn)行劃分，上午學(xué)習(xí)，下午工作。這里的工作是真正意義上的工作，與其他學(xué)校安排的實(shí)習(xí)考察還是有一定區(qū)別的。這不僅提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、綜合素質(zhì)，還有助于使學(xué)生更加深入地與社會(huì)接軌，并在其中得到鍛煉。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種交流式的、互動(dòng)性課堂教學(xué)模式，這種模式一改傳統(tǒng)模式中教師講課為主的理念，在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題作為任務(wù)為中心，學(xué)生利用手中的資料或其他合適的途徑，自主思考、分析，相互交流、探究，在老師的引導(dǎo)下，共同尋找問(wèn)題的正確答案，這就在一定程度上保證了學(xué)生能夠自主的、積極地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種模式能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊同學(xué)的思路，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的高效運(yùn)作。
工學(xué)結(jié)合與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式不僅僅是學(xué)生個(gè)人與學(xué)校的事情，還將企業(yè)充分地融合其中，是一個(gè)三方面獲益的模式。
第一，從學(xué)生個(gè)人的角度出發(fā)，學(xué)生將通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也有一定的專(zhuān)業(yè)能力與個(gè)人自信去解決問(wèn)題。加上工學(xué)結(jié)合模式的輔助作用，有了一定的鍛煉機(jī)會(huì)，提升了個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，學(xué)會(huì)了與人溝通、配合、競(jìng)爭(zhēng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候有一定的成功保證。并且這里面所講的“工”有實(shí)際的勞動(dòng)報(bào)酬，讓學(xué)生在掙錢(qián)的同時(shí)體會(huì)到其中的不易，不僅減輕了家庭負(fù)擔(dān)，更是成熟了心智，增強(qiáng)責(zé)任心，學(xué)會(huì)了體恤父母，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
第二，從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好、實(shí)踐技術(shù)較強(qiáng)、溝通配合較易、競(jìng)爭(zhēng)能力較高的優(yōu)質(zhì)人才，大大提升學(xué)校的畢業(yè)率、就業(yè)率，提高了學(xué)校的整體形象，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子前來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)修。并且與企業(yè)的聯(lián)合也使學(xué)校的綜合實(shí)力有很大的提升，企業(yè)就是學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的保證，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，“工學(xué)結(jié)合”這一教學(xué)模式既培養(yǎng)了人才，也密切聯(lián)系著企業(yè)，是一個(gè)非常有保障的教學(xué)模式。
第三，從企業(yè)的角度出發(fā)，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，就業(yè)崗位供不應(yīng)求，應(yīng)屆畢業(yè)生爭(zhēng)前恐后地爭(zhēng)取職位，在這種選拔中，企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)一種疲憊心理。并且，現(xiàn)如今的大學(xué)生越來(lái)越多，但是有真才實(shí)學(xué)的人卻是非常少的，學(xué)歷并不能代表能力，企業(yè)往往很難從簡(jiǎn)歷看出一個(gè)人到底是不是能夠勝任這項(xiàng)工作。所以，在這種情況下，絕大多數(shù)的企業(yè)愿意優(yōu)先考慮曾在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)的員工，因?yàn)閷?duì)他們的個(gè)人能力、綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)都有一定程度的認(rèn)知，而且只要是在企業(yè)中認(rèn)真工作過(guò)的實(shí)習(xí)生，基本上都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地配合企業(yè)的其他員工，熟知企業(yè)的各項(xiàng)要求，對(duì)工作的內(nèi)容更是得心應(yīng)手，非?？斓鼐腿谌氲焦ぷ鳟?dāng)中去，是一個(gè)比較穩(wěn)妥的選擇。所以這個(gè)模式并不只是學(xué)生或是學(xué)校自己的事情，對(duì)于企業(yè)也有很大的好處。
二、如何在高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中合理運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式
“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一個(gè)時(shí)展的產(chǎn)物，對(duì)自身也有很高的要求，要保證整個(gè)過(guò)程的完整與規(guī)范，學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)都要緊密配合起來(lái)，不能只是流于形式，只有深入地落到實(shí)處，才能夠有顯著的成效。尤其是高職類(lèi)學(xué)校，學(xué)生的文化成績(jī)相對(duì)較弱，更要有穩(wěn)妥的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手的能力，提升高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。
在高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中貫徹“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的具體措施如下：
1.找出問(wèn)題，設(shè)置任務(wù)。教師可以在上課前先找出一個(gè)問(wèn)題，例如汽車(chē)修理的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。
2.完善教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)。設(shè)計(jì)一套課程的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地把問(wèn)題任務(wù)作為中心，充分利用好工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，做到課堂與工作相互交融促進(jìn)，通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)。
3.學(xué)生自主思考，獨(dú)立推斷。由學(xué)生們對(duì)課堂的教學(xué)任務(wù)問(wèn)題進(jìn)行分析探討，教師進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題，有一定的進(jìn)展之后再給出一些線索，再讓學(xué)生們查閱資料，然后分組進(jìn)行討論，提出學(xué)生們不明白的地方。
4.制定方案，動(dòng)手實(shí)踐。同學(xué)們前期翻閱資料，得出一定結(jié)論之后進(jìn)行討論，得出經(jīng)驗(yàn)。最后老師進(jìn)行整理，帶領(lǐng)各組根據(jù)自己組的問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。
5.精化過(guò)程，及時(shí)記錄。在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，一定要針對(duì)不同的問(wèn)題有不同的方案，根據(jù)各自的方案進(jìn)行運(yùn)作。教師要及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)踐中提出的問(wèn)題，也要隨時(shí)注意同學(xué)們的操作是否有誤，關(guān)注每組的表現(xiàn)，更加要注意保障安全。
6.及時(shí)總結(jié)，相應(yīng)擴(kuò)展。對(duì)于實(shí)踐的結(jié)果要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估，先由各小組各自進(jìn)行總結(jié)與發(fā)言，相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)與收獲。再由老師進(jìn)行匯總，根據(jù)不同小組的不同情況，評(píng)選出優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于實(shí)踐中出現(xiàn)較多的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的講解。最后教師布置相應(yīng)的作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌抡麄€(gè)過(guò)程，加深記憶。也可以在這個(gè)基礎(chǔ)上布置一些拓展的作業(yè)，開(kāi)闊同學(xué)的思路，并且留下新的問(wèn)題與任務(wù)，為以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。
7.重新分配，相互協(xié)調(diào)。教師根據(jù)實(shí)踐與總結(jié)過(guò)程中各人的表現(xiàn)制作一份表格，重新進(jìn)行分組，將同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，合理地調(diào)整使得小組的效率更加提升，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可以給成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行講解，起到一定的帶動(dòng)作用，不僅提升了同學(xué)們的個(gè)人成績(jī)，也增加了他們的自信心，更有利于同學(xué)之間的交流與合作，對(duì)每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)發(fā)展都有一定的積極意義。
三、在高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的意義
工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)是相對(duì)一種靈活的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以利用于高職院校中。現(xiàn)代的社會(huì)不僅要求學(xué)生要具備有良好的文化修養(yǎng)，實(shí)踐能力也是考察個(gè)人發(fā)展的重要因素。任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠良好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中去，這是提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的重要保障。而工學(xué)結(jié)合則提供學(xué)生工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充理論知識(shí)上的不足，這是對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將這兩種模式結(jié)合在一起，使學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)三方面收益，值得加大推廣力度。其具體優(yōu)勢(shì)如下：
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行工作實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固理論基礎(chǔ)，深入到各個(gè)細(xì)節(jié)，加深對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的了解。課堂上圍繞任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，讓學(xué)生切實(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，以這些問(wèn)題充分調(diào)到學(xué)生的積極性，用以下次實(shí)踐中提升自己的能力，一段時(shí)間下來(lái)，就會(huì)有很顯著的成效。
2.學(xué)生在工作的同時(shí)能感受到理論基礎(chǔ)的重要性，沒(méi)有理論的支撐，很多實(shí)踐的方面難以進(jìn)行。這就會(huì)很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極、自主地投入到學(xué)習(xí)中去。
3.學(xué)生在工作中會(huì)與各行各業(yè)的人進(jìn)行交流溝通，也會(huì)和一起工作的汽修工人進(jìn)行配合。不僅讓學(xué)生懂得了工作中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，更增加了學(xué)生對(duì)工作與社會(huì)的認(rèn)知，以便日后更好地融入社會(huì)。
4.學(xué)生可以通過(guò)這種工作對(duì)自己的能力有一個(gè)切實(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且也能提前適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在實(shí)踐汽修的時(shí)候，學(xué)生所受到的是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，有些是課本上不曾涉及的東西，極大程度上開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了其專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。
5.由于是半工半讀的教學(xué)模式，學(xué)生在工作的時(shí)候會(huì)獲取報(bào)酬，有利于補(bǔ)貼一些貧困生的日常必需消費(fèi)，甚至?xí)c學(xué)費(fèi)支出相平衡，這就大大地減輕了他們家庭所承受的負(fù)擔(dān)，并且提供給他們更多的就業(yè)與賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。
6.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式會(huì)驅(qū)使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，每當(dāng)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得以解決時(shí)，就會(huì)增加自信，增強(qiáng)對(duì)自己的肯定，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也更為積極，并且學(xué)生在工作的時(shí)候會(huì)面臨一些社會(huì)人士，要自己處理一些學(xué)校之外的事情，是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，在企業(yè)工作了一段時(shí)間，會(huì)更加的獨(dú)立、吃苦耐勞，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，也有利于讓學(xué)生更加的成熟與自信。
7.學(xué)生通過(guò)工作的過(guò)程能夠體諒父母的不易，變得更加懂事，充滿責(zé)任心與使命感。
8.工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生就業(yè)率會(huì)大大提升，所實(shí)踐工作的企業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮錄取這些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，以保障工人能順利地配合起來(lái)，融入到工作中去。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的模式讓學(xué)生不僅能學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也有了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，得到了全方面的培養(yǎng)與發(fā)展。不僅提升了自己內(nèi)在的文化修養(yǎng)與個(gè)人氣質(zhì)，還為將來(lái)的就業(yè)增添了機(jī)會(huì)，使得個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力有切實(shí)的保障。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級(jí)作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴(lài)，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(zhǎng)過(guò)程中的人，且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诎嗉?jí)管理上進(jìn)行了大膽探索，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，有效地克服了以往班級(jí)管理的弊端，取得了良好成效。
一、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的含義
動(dòng)態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。在這一班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度中，制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了班級(jí)管理的目標(biāo)指向性和可操作性；班級(jí)工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化，每月都有新的調(diào)整，體現(xiàn)了班級(jí)工作的持續(xù)性和管理上的動(dòng)態(tài)性，根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了管理的時(shí)效性；改變過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次，體現(xiàn)了班級(jí)管理考核的過(guò)程性；年終根據(jù)各班每月績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?？傊瑢?shí)行這一管理制度，體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀規(guī)律和人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)規(guī)律，調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)了一條新路。
二、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐
1、探索的兩個(gè)階段
我校從1993年下半年開(kāi)始實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。四年多來(lái)的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級(jí)管理的責(zé)任人列入動(dòng)態(tài)考核，制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系，并確定每一內(nèi)容的考核分值，建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個(gè)月底，對(duì)班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應(yīng)津貼。
第二階段，從1995年下半年開(kāi)始，實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎(chǔ)上，把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級(jí)有關(guān)的各個(gè)方面，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)班主任、學(xué)生以及班級(jí)、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評(píng)出每月的文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生，并根據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)考核成績(jī)，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對(duì)班主任個(gè)體評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級(jí)）的整體評(píng)價(jià)，使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一整體，學(xué)生成了班級(jí)管理的中心和主體，調(diào)動(dòng)了自主管理的積極性，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。
2.實(shí)施步驟
第一步：確定工作目標(biāo)。
新學(xué)期一開(kāi)始，政教處根據(jù)學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo)；95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo)；96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn)，目標(biāo)明確，為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。
第二步：制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo)，政教處相應(yīng)地制訂了班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)內(nèi)容及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個(gè)部分組成：一是四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽（即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育）成績(jī)；二是階段性、臨時(shí)性工作；三是班團(tuán)活動(dòng)；四是勞動(dòng)、好人好事及違紀(jì)情況；五是學(xué)習(xí)成績(jī)?？己诉^(guò)程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成績(jī)達(dá)到90—100分的為優(yōu)秀級(jí)；80—90分的為良好級(jí)；70—79分的為及格級(jí)；70分以下為不及格級(jí)。
第三步：明確月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性任務(wù)。
班級(jí)動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求，召開(kāi)班主任會(huì)議，提出每月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評(píng)的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項(xiàng)：一是知識(shí)競(jìng)賽；二是我的一份獻(xiàn)禮單活動(dòng)；三是全國(guó)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽；四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí)，并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽；班團(tuán)活動(dòng)；學(xué)習(xí)成績(jī)；勞動(dòng)、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。
第四步：組織實(shí)施，監(jiān)督考核。
每月任務(wù)明確后，班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監(jiān)督、考核。四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評(píng)；每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評(píng)；班團(tuán)活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)監(jiān)督、檢查、考評(píng)；其它方面：學(xué)習(xí)成績(jī)；勞動(dòng)、好人好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)監(jiān)督、檢查、考評(píng)。月底由政教處匯總。綜合考評(píng)。最后由校長(zhǎng)審定。
第五步：總結(jié)反饋，進(jìn)行有效調(diào)控。
根據(jù)考評(píng)結(jié)果，政教處組織總結(jié)反饋。在召開(kāi)班主任會(huì)議前，有時(shí)先找個(gè)別班主任談話，指出班級(jí)管理中存在問(wèn)題，分析原因，錄求對(duì)策，提出改進(jìn)辦法。在此基礎(chǔ)上，月初召開(kāi)班主任會(huì)議組織反饋，公布上一個(gè)月的考評(píng)結(jié)果，總結(jié)一個(gè)月來(lái)班級(jí)管理的成績(jī)，指出普遍存在的問(wèn)題，公布班主任考評(píng)等級(jí)及文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況，并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注意事項(xiàng)。這樣及時(shí)總結(jié)反饋，使班級(jí)工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。
第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評(píng)。
一學(xué)期結(jié)束，政教處要根據(jù)一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的情況及每月考評(píng)結(jié)果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束，政教處要根據(jù)一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況，作出學(xué)年終端考評(píng)。在終端考評(píng)中，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，過(guò)程與終端相結(jié)合的原則，對(duì)各班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評(píng)、考核結(jié)果，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任予以獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)特別突出的予以慶功。
三、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成果
班級(jí)動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來(lái)，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級(jí)管理更加有序、高效，學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。
1、最大限度地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級(jí)管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級(jí)管理的成效。實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后，一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評(píng)價(jià)改為每月的過(guò)程考核評(píng)價(jià)，管理考核的時(shí)效性明顯增強(qiáng)，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評(píng)價(jià)，下個(gè)月仍可爭(zhēng)取，改變了過(guò)去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評(píng)價(jià)的弊端，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強(qiáng)。班主任說(shuō)，過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣，津貼一樣發(fā)，評(píng)價(jià)不及時(shí)，時(shí)效性差，沒(méi)勁?，F(xiàn)在不同了，工作有成效，月底見(jiàn)分曉，班級(jí)得第一，個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，班主任中獲校級(jí)以上將勵(lì)的達(dá)31人次。
實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)
班主任平均月考核情況等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)，班級(jí)合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè)，怕?tīng)?zhēng)第一，甘居中游，不要挨批評(píng)就行，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級(jí)只要做好工作，達(dá)到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”，出現(xiàn)了班主任、班級(jí)全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級(jí)被扣了分，全班認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求對(duì)策，爭(zhēng)取下個(gè)月獲獎(jiǎng)。95年下半年實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)，52.3％的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí)，26.7％的寢室被評(píng)為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評(píng)為文明學(xué)生。
3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高
班級(jí)動(dòng)態(tài)管理增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高。而班級(jí)管理整體水平的提高，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施管理水平的提高。而職能部門(mén)管理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。因而通過(guò)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。
學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來(lái)了豐碩的教育教學(xué)成果。1996年12月，中學(xué)生行為規(guī)范通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來(lái)，全?；旧隙沤^了違規(guī)違紀(jì)事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續(xù)四年創(chuàng)上線總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線人數(shù)的新紀(jì)錄。
四、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的理論思考
1、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。激勵(lì)即激發(fā)鼓勵(lì)之意，它指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過(guò)程，也就是人們所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。心理學(xué)研究表明，人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種未滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的需要和目標(biāo)又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢(shì)需要引發(fā)的，并朝著這種優(yōu)勢(shì)需要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵(lì)過(guò)程，也稱(chēng)動(dòng)機(jī)——行為過(guò)程。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，就是從需要出發(fā)，不斷引發(fā)動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)指導(dǎo)人的行為，行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù)，從而把班級(jí)管理推向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，一是改變了過(guò)去一個(gè)年級(jí)一年只評(píng)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)只要完成任務(wù)好，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，都可以成為先進(jìn)班級(jí)，為每個(gè)班創(chuàng)造了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性，激發(fā)了班主任及班級(jí)的每個(gè)成員的積極性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過(guò)程考核，即每月考核評(píng)選一次，可不斷地引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)行為目標(biāo)之間的不斷循環(huán)，每個(gè)月做了工作之后，能及時(shí)得到評(píng)價(jià)，時(shí)效性明顯增強(qiáng)，推動(dòng)班級(jí)管理任務(wù)的完成。
2、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機(jī)，設(shè)置合適的目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要，因而對(duì)人有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，每個(gè)月初召開(kāi)會(huì)議，布置工作，提出要求，確定目標(biāo)，分步實(shí)施，分步考核，分步達(dá)標(biāo)，現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，使每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有達(dá)標(biāo)的可能，調(diào)動(dòng)了積極性，促進(jìn)了學(xué)校總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中，一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行，根據(jù)客觀條件設(shè)置通過(guò)努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)，各班都制定每月的班級(jí)目標(biāo)，使學(xué)校總目標(biāo)層層分解，落實(shí)到各班級(jí)及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級(jí)及每一成員為達(dá)到個(gè)人執(zhí)行目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào)控體系，同時(shí)對(duì)實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作，為下一個(gè)階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。
人文旅游系各團(tuán)支部：
為了扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作，按照學(xué)院關(guān)于開(kāi)展2006—2007學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知要求，結(jié)合我系專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況，號(hào)召全系團(tuán)員青年利用寒假深入社會(huì)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)事宜及指導(dǎo)建議通知如下：
一、活動(dòng)主題：
關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、感受校友真情、增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，促進(jìn)全面成才。
二、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》相關(guān)精神，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，注重綜合能力提高，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取動(dòng)力、奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取精神，增強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)緊迫感、責(zé)任感、使命感和回報(bào)人民、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
在經(jīng)過(guò)精心策劃和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我系就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心聯(lián)手推出“人文旅游系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查”。我們這次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是以當(dāng)前高等教育大眾化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化為背景，立足學(xué)校人才培養(yǎng)，從就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的角度出發(fā)，是探索如何使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌的一項(xiàng)有益嘗試。為此，同學(xué)們可以開(kāi)展深入的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，本次調(diào)查采用以典型調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔助的方法，實(shí)施對(duì)象總體為2004、2005、2006三屆畢業(yè)生。 我們已經(jīng)在校主頁(yè)—人文旅游系—網(wǎng)站導(dǎo)航—學(xué)生工作—就業(yè)專(zhuān)欄處公告有關(guān)跟蹤調(diào)查信息，調(diào)查表可以自行下載。
四、時(shí)間安排
活動(dòng)時(shí)間：2007年寒假
驗(yàn)收時(shí)間：此表格填好后請(qǐng)?jiān)?007年3月10日前寄或傳真：
地址：杭州市下沙高教園區(qū)東區(qū)學(xué)林街280號(hào) 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調(diào)查者本人，或由調(diào)查者本人直接收回。
電話：0571-86929847 86929796 86929838
傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號(hào)前，2007年3月5號(hào)后可用，其它時(shí)間請(qǐng)寄回以上地址）
五、驗(yàn)收形式：①. 1000字以上調(diào)查實(shí)踐總結(jié)報(bào)告及相關(guān)照片資料；②.（自選）調(diào)查問(wèn)卷回收（可寄或傳到學(xué)?；蛘弑救?，最好是后者）。③.（自選）相關(guān)參訪錄音、DV資料；
六、總結(jié)表彰
同學(xué)返校后，系將對(duì)同學(xué)們的寒假實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)體獎(jiǎng)給與獎(jiǎng)勵(lì)。并組織部分表現(xiàn)極為突出的同學(xué)，講述自己的實(shí)踐過(guò)程和心得體會(huì)。人文旅游系2005、2006級(jí)全體學(xué)生必須參加寒假期間社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐成績(jī)將做為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比德育考核的依據(jù)之一，返回每份加0.5分。
七、活動(dòng)組織形式和工作要求：
今年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式以學(xué)生個(gè)體實(shí)踐為主，每位同學(xué)將會(huì)有歷屆兩到三個(gè)班級(jí)畢業(yè)生的信息，調(diào)查的對(duì)象可以自行選擇，被調(diào)查人數(shù)基準(zhǔn)為2人，上不封頂，可以通過(guò)信件以及傳真的形式傳回調(diào)查表，調(diào)查表上必須要蓋工作單位的章，并且必須在調(diào)查表右下角注明參與實(shí)踐調(diào)查的同學(xué)的班級(jí)和姓名，若無(wú)注明，會(huì)影響到德育分的加分情況。
關(guān)鍵詞：高等教育;彈性學(xué)制;學(xué)分制
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0117-02
我國(guó)已經(jīng)實(shí)行學(xué)年制近六十年，學(xué)習(xí)年限比較固定，學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)計(jì)劃比較單一，已經(jīng)與日益發(fā)展的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的要求背道而馳。目前在我國(guó)高校逐漸實(shí)行彈性學(xué)制，它與傳統(tǒng)的學(xué)年制有本質(zhì)上的不同，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)年限、學(xué)籍異動(dòng)等幾個(gè)方面，是一種嶄新的教育教學(xué)管理模式，在校期間的大學(xué)生，以四年制本科教育為例，其學(xué)習(xí)時(shí)間限制在3～8年，只要在此期間修滿學(xué)校所要求的學(xué)分以及教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生即可畢業(yè)。
彈性學(xué)制是建立在完全學(xué)分制的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，在有效的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，對(duì)教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行自主選擇，該制度能充分體現(xiàn)因材施教、因人施教，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有效提高學(xué)習(xí)效率，它是學(xué)分制的重要內(nèi)容。
一、學(xué)分制和彈性學(xué)制的概念及實(shí)施意義
學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)狀況的彈性教學(xué)管理制度[1]。近年來(lái)在高等教育中全面運(yùn)行學(xué)分制，它的推行對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必然發(fā)揮出積極的作用。
彈性學(xué)制的概念有狹義和廣義之分[2]，前者是指高校本科生在校期間可以根據(jù)個(gè)人情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)年限有一定伸縮性的高校教學(xué)模式，它以學(xué)分制為基礎(chǔ)，是學(xué)分制發(fā)展和體現(xiàn)的一種方式;彈性學(xué)制的廣義概念便是建設(shè)種類(lèi)繁多的教育類(lèi)型，使得人們可以相互交流并且滿足人們多次選擇教育的要求，最終達(dá)到人們對(duì)教育選擇的個(gè)性化和多樣化的目的。
彈性學(xué)制始終體現(xiàn)了“以人為本”的思想觀和價(jià)值觀，使受教育者能夠全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。彈性學(xué)制是高等教育的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)，這一制度可以讓更多的學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性安排在校的學(xué)習(xí)和生活，使得大學(xué)生從被動(dòng)者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)者。本文涉及的彈性學(xué)制主要取其狹義內(nèi)涵。
彈性學(xué)制依據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，在特定范圍內(nèi)放寬學(xué)習(xí)年限，它以學(xué)分積累為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有彈性學(xué)制，學(xué)分制是不完整的，只有當(dāng)兩者結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮彈性學(xué)制的功能，因此，從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)分制本身就是一種靈活的彈性學(xué)制，兩者互為一體、缺一不可，在如今高校教育改革發(fā)展的過(guò)程中有著非常意義。
1.當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，需要大批復(fù)合型人才，因此高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生必須有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，彈性學(xué)制的實(shí)施正是響應(yīng)這種需求，構(gòu)建與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)相適宜的教學(xué)管理環(huán)境，使學(xué)校根據(jù)社會(huì)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教育培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等，提高教學(xué)活動(dòng)效率，讓各類(lèi)教育資源的作用得到充分的發(fā)揮。
2.有利于培養(yǎng)在校生的綜合素質(zhì)，彈性學(xué)制體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的基本原則，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，使學(xué)生的積極性和潛能得以發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。
3.彈性學(xué)制有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇課程和教師，并且需要評(píng)估中心等部門(mén)監(jiān)督管理，提高教學(xué)管理效率，使得教育資源作用得到充分發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量有效提高。
二、彈性學(xué)制的特征
彈性學(xué)制已經(jīng)滲透到全國(guó)各大高校，它的實(shí)施更加確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)人才的多樣化、個(gè)性化發(fā)展。與學(xué)年制相比，彈性學(xué)制的突出特點(diǎn)大致體現(xiàn)在以下三方面。
1.學(xué)習(xí)年限的擴(kuò)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)期限為3～8年，只要完成培養(yǎng)方案要求的教學(xué)計(jì)劃和全部環(huán)節(jié)者，想要提前畢業(yè)就必須提前申請(qǐng)，經(jīng)有關(guān)部門(mén)審核批準(zhǔn)后可提前畢業(yè)。學(xué)生延長(zhǎng)畢業(yè)期間，必須事先向?qū)W院申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)學(xué)院同意后到教務(wù)處備案。學(xué)生在時(shí)間范圍內(nèi)修完規(guī)定的課程學(xué)分，予以畢業(yè)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)期限和上課內(nèi)容，對(duì)于上課時(shí)間、地點(diǎn)和教師的選擇有一定的自由度、靈活性以及多樣性，有利于高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)創(chuàng)新。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇性，彈性學(xué)制采取選課制度，課程分為必修和選修，學(xué)生可根據(jù)人才培養(yǎng)方案和實(shí)際情況，按照規(guī)定自主選擇課程和任課教師，在學(xué)習(xí)進(jìn)程上有一定的自由度，該制度有一定的個(gè)性化，可滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程的靈活性，在校生可以同時(shí)學(xué)習(xí)和工作，也可在工作和學(xué)習(xí)之間互相交替;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程如果不及格可以繼續(xù)重修，直至成績(jī)及格并取得學(xué)分。
三、彈性學(xué)制實(shí)施的必要性
彈性學(xué)制是以完全學(xué)分制為基礎(chǔ)，集選課制、導(dǎo)師制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制三位一體的具有較大靈活性的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式[3]，在我國(guó)高等教育改革中普遍開(kāi)展，其積極意義表現(xiàn)在以下幾方面。
1.滿足個(gè)人發(fā)展需求。學(xué)生的個(gè)性與成長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)，不同的生長(zhǎng)環(huán)境造就風(fēng)格迥異的個(gè)性特征，因此學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，不能機(jī)械簡(jiǎn)單地要求統(tǒng)一。彈性學(xué)制將以人為本的個(gè)性化理念充分體現(xiàn)出來(lái)，順應(yīng)了大學(xué)生發(fā)展規(guī)律，滿足不同層次對(duì)象的學(xué)習(xí)需求。
2.學(xué)習(xí)效率顯著提高。以往的學(xué)年制要求在規(guī)定的年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)，高校的教育質(zhì)量具有明顯的局限性。彈性學(xué)制的實(shí)行可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，既可以使一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提前畢業(yè)，也可以適當(dāng)延長(zhǎng)一部分效率相對(duì)較低的學(xué)生的學(xué)習(xí)年限，總體上是更加有效地開(kāi)發(fā)和利用人才資源，降低教育成本，從而提高教育教學(xué)效率。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化選擇。彈性學(xué)制期間會(huì)開(kāi)設(shè)大量公共任選課程，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的需求和喜好做出選擇，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā)展，從而提高自身能力。
4.課程考查的靈活性。對(duì)于在校期間學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，如果考試不及格，均有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，并且可以重修，直到及格為止，既促進(jìn)受教育者自身的發(fā)展，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)分制的高度重視。
四、完善彈性學(xué)習(xí)制度的舉措
由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行學(xué)年制，絕大多數(shù)人們對(duì)固有的教育管理模式已經(jīng)形成習(xí)慣，即教學(xué)計(jì)劃和要求高度統(tǒng)一，這種傳統(tǒng)的思想成為實(shí)施彈性學(xué)制的絆腳石，阻礙了彈性學(xué)制的發(fā)展。任何一項(xiàng)制度的開(kāi)展都會(huì)面臨各式各樣的問(wèn)題，彈性學(xué)制也不例外，需要采取相應(yīng)的措施完善其制度，使其更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的多樣性人才。
根據(jù)我國(guó)高校目前的發(fā)展?fàn)顩r，彈性學(xué)制的推行就是在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)活動(dòng)的安排、學(xué)生管理和學(xué)籍管理等幾方面進(jìn)行改革，注重以人為本，使學(xué)生能夠按規(guī)定自主選課，在彈性年限內(nèi)修滿學(xué)分，即可畢業(yè)。為更加有效地開(kāi)展彈性學(xué)制的改革工作，應(yīng)該重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面工作。
1.人才培養(yǎng)方案是彈性學(xué)制實(shí)施的前提，是在校生選課學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，因此需要對(duì)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，擴(kuò)充選修課比例，適當(dāng)?shù)膲嚎s必修課比重，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在一定程度上自由選課、學(xué)分互認(rèn)等各項(xiàng)制度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.制定適合彈性學(xué)制的課程體系和教學(xué)方式，作為高等教育，為了滿足個(gè)性迥異的大學(xué)生的各類(lèi)需求，以明確的教學(xué)和靈活的學(xué)制為基礎(chǔ)，彈性學(xué)制必須建立科學(xué)的課程體系和多變靈活的教學(xué)方式，健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)，必須建立與制度相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，為彈性學(xué)制提供技術(shù)支撐。
3.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和工作職責(zé)進(jìn)行適度調(diào)整，構(gòu)建以成績(jī)管理、排課管理、教學(xué)資源管理和監(jiān)控等為主要內(nèi)容的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，除此之外，教學(xué)管理制度也有待完善，特別是學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師評(píng)估等相應(yīng)制度，逐步確立以學(xué)分為中心的學(xué)籍管理模式。
4.加大師資建設(shè)力度。教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高：首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的自;其次，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)估和考核，制定合理的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師是教學(xué)改革的直接參與者，他們的綜合水平對(duì)其有著重要影響，應(yīng)當(dāng)積極提高教師的綜合素質(zhì)，高等學(xué)校要有完善的教師隊(duì)伍，能夠開(kāi)設(shè)與人才培養(yǎng)方案、培訓(xùn)計(jì)劃有關(guān)的盡可能多的課程，為學(xué)生提供更多更好的選擇條件，使教學(xué)管理和秩序穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。
5.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。突出學(xué)生的主體地位和主體人格，使學(xué)生的自主化和個(gè)性化的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育方式，改變學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)地位，被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，使教學(xué)成為一個(gè)強(qiáng)大的輔助學(xué)習(xí)的手段。彈性學(xué)制的推行，改變了高等學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)年制的局限性和不足，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映了學(xué)分制的教學(xué)思想，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到有效發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率，保證了其個(gè)性化的需求和發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步修訂和完善彈性學(xué)分制，以人為本，創(chuàng)造更多的教學(xué)空間以及師生雙向選擇的余地。
因此，彈性學(xué)制的實(shí)施需要循序漸進(jìn)，可以先從條件較好的院校試行，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足后再擴(kuò)大實(shí)施范圍，完善其制度，逐步在全國(guó)高校實(shí)行彈性學(xué)制的教育教學(xué)制度?？傊?，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革的根本目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，構(gòu)建適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的知識(shí)框架，突出學(xué)生的主體地位，因此科學(xué)構(gòu)建彈性學(xué)制，對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，具有非常積極的作用和意義。
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[1]蔣學(xué)華.高校推行學(xué)分制改革探析[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（06）.
