發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:01:30
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木土建論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
以工程實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向，教學(xué)貫穿全面的工程訓(xùn)練，為學(xué)生提供知識(shí)、能力的完整框架。針對(duì)以往施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，土木工程施工課程教學(xué)建設(shè)從理論教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以實(shí)踐環(huán)節(jié)需求導(dǎo)向理論教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，理論教學(xué)內(nèi)容以施工項(xiàng)目為主線，以工程訓(xùn)練為路徑使得學(xué)生掌握知識(shí)，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)即注重培養(yǎng)工程思維和工程意識(shí)，從而給予實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以有力支撐。施工課程理論教學(xué)內(nèi)容依托聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)工程實(shí)踐展開(kāi)課程內(nèi)容建設(shè)。課程教學(xué)以企業(yè)真實(shí)的工程施工項(xiàng)目為載體，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與對(duì)施工案例進(jìn)行加工完善形成教學(xué)案例。選用的案例要求與實(shí)踐環(huán)節(jié)將要接觸的施工項(xiàng)目類(lèi)似甚至相同，注重兩個(gè)環(huán)節(jié)整體性、系統(tǒng)性，避免各環(huán)節(jié)的脫節(jié)，真正做到兩個(gè)環(huán)節(jié)相互驗(yàn)證，互為支撐。土木工程施工課程知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度大、章節(jié)之間邏輯性弱的特點(diǎn)為將施工項(xiàng)目劃分為多個(gè)案例提供了有利條件。限于理論教學(xué)課時(shí)，施工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中場(chǎng)地平整、基坑工程、工程降水、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程、結(jié)構(gòu)安裝工程等施工內(nèi)容由于技術(shù)性突出，危險(xiǎn)性大，對(duì)施工目標(biāo)控制起到?jīng)Q定性作用，應(yīng)作為施工案例建設(shè)的重點(diǎn)，非重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2課程理論教學(xué)方法改革與教學(xué)環(huán)節(jié)
創(chuàng)新探究教學(xué)做到了“回歸實(shí)踐”、“回歸問(wèn)題”、“回歸學(xué)生主體”的三重回歸，很好地契合了現(xiàn)代工程教學(xué)需求。探究性教學(xué)的思維是過(guò)程是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方法研究解決問(wèn)題，這一過(guò)程符合人們思維規(guī)律。本科層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工時(shí)沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)，所以了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)工程施工問(wèn)題是學(xué)生首要解決的問(wèn)題。了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)施工問(wèn)題的過(guò)程是接近工程、與工程互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生將對(duì)工程的好奇與興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，逐漸建立起豐滿的施工項(xiàng)目的概念和工程責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)探討、研究解決問(wèn)題的主體意識(shí)，激勵(lì)工程思維和工程能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“回歸實(shí)踐”、“回歸問(wèn)題”、“回歸學(xué)生主體”，可較好地解決課程理論教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學(xué)習(xí)主體和工程實(shí)踐的問(wèn)題?；谝陨险J(rèn)識(shí)，探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課程理論教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是緒論或“章節(jié)導(dǎo)論”，將其作為“課程導(dǎo)論”或作為章節(jié)教學(xué)“回歸實(shí)踐、回歸問(wèn)題”環(huán)節(jié)，使得學(xué)生接觸、了解工程，認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題，因此其重要性突出。緒論是課程教學(xué)的開(kāi)端，首先起到課程“導(dǎo)論”的作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)介紹課程“地圖”、課程規(guī)劃甚至與課程相關(guān)的職業(yè)展望，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程充滿好奇，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有價(jià)值，目標(biāo)值得期待。各章節(jié)以“章節(jié)導(dǎo)論”作為第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，作用有二。其一，通過(guò)這一環(huán)節(jié)引入真實(shí)、典型施工案例，以案例作為學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的工程背景和載體，將學(xué)生帶入工程情景，明確工程師責(zé)任，并以此提出本章節(jié)涉及到的施工問(wèn)題。其二，通過(guò)該環(huán)節(jié)介紹本章節(jié)內(nèi)容在完整施工項(xiàng)目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和應(yīng)用，使學(xué)生建立“整體和局部”認(rèn)識(shí)。在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)講授施工案例的施工方法、施工工藝（組織）過(guò)程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)該環(huán)首先使學(xué)生掌握分部分項(xiàng)工程一般的施工工藝（組織）過(guò)程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分了解、挖掘案例中預(yù)先設(shè)置的施工問(wèn)題及章節(jié)子問(wèn)題（知識(shí)點(diǎn)K），使學(xué)生知道施工問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)（K）在哪里、產(chǎn)生于何處、應(yīng)用于何處。在第三環(huán)節(jié)中講授第二環(huán)節(jié)中所設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)（K）原理。第三環(huán)節(jié)繼承“接受性”教學(xué)方法，作為探究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。接下來(lái)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在以上三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后以自主學(xué)習(xí)方式為主的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，以課后大作業(yè)為手段，即以一般的分部分項(xiàng)工程施工問(wèn)題作為章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)，引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)、收集相關(guān)資料、同學(xué)之間討論、反思等，進(jìn)而找到解決方案，完成探究過(guò)程。這一環(huán)節(jié)以提交作業(yè)為成果，但過(guò)程和能力評(píng)價(jià)多于結(jié)果評(píng)價(jià)，以合理的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者工程能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞現(xiàn)實(shí)施工項(xiàng)目展開(kāi)，符合人們認(rèn)知規(guī)律，貫穿全面的工程訓(xùn)練，教學(xué)生動(dòng)。以土方工程章節(jié)“場(chǎng)地平整”的教學(xué)為例，在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入某公園場(chǎng)地平整工程作為施工案例，包括圖片、施工技術(shù)資料、技術(shù)、管理崗位設(shè)置等。通過(guò)該場(chǎng)地施工前后圖片對(duì)比，形象生動(dòng)地提出了“如何將天然場(chǎng)地通過(guò)施工改造成公園場(chǎng)地？場(chǎng)地施工過(guò)程中有哪些關(guān)鍵問(wèn)題要解決？”等施工問(wèn)題，將學(xué)生帶入施工情境、帶入崗位，而后第二環(huán)節(jié)介紹場(chǎng)地平整主要施工工藝過(guò)程：場(chǎng)地測(cè)量土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械場(chǎng)地驗(yàn)收。在施工工藝介紹過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)（K）：場(chǎng)地設(shè)計(jì)標(biāo)高與初始場(chǎng)地標(biāo)高、方格網(wǎng)法土方量計(jì)算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、土方施工機(jī)械性能等。在掌握?qǐng)龅仄秸┕すに嚭椭R(shí)點(diǎn)“出處、用處”基礎(chǔ)上在第三環(huán)節(jié)中講授知識(shí)點(diǎn)（K）原理。在第四環(huán)節(jié)中布置類(lèi)似場(chǎng)地的“場(chǎng)地平整施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)具體工程情況設(shè)計(jì)場(chǎng)地平整的施工工藝，繪制“挖填土方調(diào)配圖”，完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
3課程考核過(guò)程化考核方式具有導(dǎo)向作用
課程考核方式是否科學(xué)、有效，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。針對(duì)以往理論課程考核只重視課程結(jié)束后一次性考試成績(jī)的問(wèn)題，本課程考核注重過(guò)程考核，提高章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)合計(jì)分?jǐn)?shù)在課程成績(jī)中所占比重，由30%提高至50%，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視自主學(xué)習(xí)。期末考試試題綜合性題目分?jǐn)?shù)占試卷分?jǐn)?shù)比重由以往20%提高至40%，通過(guò)綜合性題目進(jìn)一步考察、評(píng)價(jià)學(xué)生能力情況。
4結(jié)語(yǔ)
在利用混凝土施工技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意嚴(yán)重控制混凝土的溫度應(yīng)力，避免混凝土結(jié)構(gòu)因溫度差異，致使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應(yīng)力作用而出現(xiàn)裂縫問(wèn)題。對(duì)于混凝土施工中，混凝土溫度應(yīng)力控制需要注意的方面有：嚴(yán)格控制水泥質(zhì)量。水泥是構(gòu)成混凝土重要原材料之一，其能夠發(fā)生水化反應(yīng)。水泥水化反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)釋放大量的熱量。當(dāng)大量的熱量存在混凝土的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中時(shí)，處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生溫度應(yīng)力。在選取水泥材料時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)水泥水化反應(yīng)進(jìn)行測(cè)試，確定水泥水化反應(yīng)程度，從而選擇水化反應(yīng)程度較低的高質(zhì)量水泥。重點(diǎn)控制混凝土溫度。外界溫度過(guò)高或過(guò)低，都可能影響混凝土澆筑溫度，促使混凝土結(jié)構(gòu)受溫度應(yīng)力作用。所以，在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑之前，一定要確定當(dāng)前外部溫度，盡量避免在高溫下進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑作業(yè)。如若一定要在高溫環(huán)境下進(jìn)行混凝土澆筑，需要采取綜合降溫措施，盡量保持混凝土澆筑相對(duì)穩(wěn)定的溫度下作業(yè)。
（二）降低地基對(duì)混凝土的約束力
在實(shí)際工作中，降低地基對(duì)混凝土的約束也是混凝土結(jié)構(gòu)施工中需要注意的問(wèn)題，如若地基的約束力作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，也會(huì)降低凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量。
（1）進(jìn)一步降低混凝土內(nèi)部約束力為了保證混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量不受混凝土內(nèi)部約束力的影響，在應(yīng)用混凝土施工技術(shù)時(shí)一定要估算混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。在具體施工過(guò)程中，注意控制混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度，如若出現(xiàn)溫度超過(guò)估算范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用覆蓋法或蓄水發(fā)法等來(lái)降低混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部溫度。
（2）減少外部地基約束力在土木工程建筑混凝土結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中，應(yīng)用混凝土施工技術(shù)進(jìn)行混凝土澆筑時(shí)作用在地基上的作用力較大，會(huì)增加地基需要承受的壓力，相應(yīng)的地基約束力將會(huì)作用在混凝土結(jié)構(gòu)上，促使混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量降低。對(duì)此，在混凝土結(jié)構(gòu)澆筑時(shí)盡量采用滑動(dòng)層澆筑，通過(guò)滑動(dòng)澆筑，緩解低級(jí)所承受的作用力，相應(yīng)的降低地基外部約束力，確保混凝土結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
（三）結(jié)束語(yǔ)
1.目標(biāo)和實(shí)施方法
項(xiàng)目教學(xué)法的主要目標(biāo)，就是將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的全部工作，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)及崗位技能。項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中項(xiàng)目的真實(shí)性、學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性以及教師的指導(dǎo)性。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，主要是學(xué)生組織并安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)自處理項(xiàng)目中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。經(jīng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生能自主查詢資料，自主工作，并積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.作用
將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)中，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且能提高學(xué)生信息處理、事務(wù)處理、溝通交流、自我管理等能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及崗位意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法也可轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高其職業(yè)教學(xué)的能力及實(shí)踐能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用
1.項(xiàng)目選擇
本項(xiàng)目以某院1號(hào)樓工程為建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)中的貫穿項(xiàng)目，此棟樓屬于8層的混凝土結(jié)構(gòu)單元式住宅，首層為架空層，自第2層到第6層，每層為3套一室一廳帶衛(wèi)生間和廚房的住宅，水電全套，總面積為1200平方米，有施工圖紙以供學(xué)生參考對(duì)照。本課程便以此案例為建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)的主要項(xiàng)目，為學(xué)生學(xué)習(xí)制圖和識(shí)圖提供參考藍(lán)本。同時(shí)選擇同院2號(hào)樓為學(xué)生練習(xí)的工程項(xiàng)目，此棟樓為8層混凝土框架的教師宿舍，其建筑面積為1600平方米，每層為4套兩室一廳帶衛(wèi)生間和廚房的住宅，要求學(xué)生將其施工圖紙制訂并識(shí)別出來(lái)。
2.教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造：教師需組織學(xué)生對(duì)1號(hào)樓進(jìn)行參觀，主要了解每層樓的單元格局及組成要素，在參觀的過(guò)程中教師需對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出解答，并要求學(xué)生記錄下所有的疑難點(diǎn)。教師需以本工程項(xiàng)目為中心，組織學(xué)生對(duì)住宅樓整體及各部分的作用、詳細(xì)部位等進(jìn)行討論。教師需全面總結(jié)此建筑的組成部分、功用、構(gòu)造和使用材料，以及國(guó)家對(duì)此類(lèi)住宅的設(shè)計(jì)要求等。教師回答學(xué)生提出的疑問(wèn)，并讓學(xué)生結(jié)合1號(hào)樓實(shí)況，完成教材中給出的課堂及課后作業(yè)。
②指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成制圖與識(shí)圖工作：教師需簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹1號(hào)樓的圖紙分類(lèi)及其反映的內(nèi)容，同時(shí)將此棟樓的電子版施工圖通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，并讓學(xué)生從平面、立面及剖面進(jìn)行學(xué)習(xí)。向其解釋投影及投影的表示方法，通過(guò)對(duì)照?qǐng)D紙講解知識(shí)的方式，讓學(xué)生全面了解并掌握相應(yīng)的投影原理，幫助其理解平面、立面和剖面等圖形；依據(jù)建筑的構(gòu)造部分知識(shí)，自房屋基礎(chǔ)到屋面，對(duì)照1號(hào)樓的圖紙，對(duì)各部分的構(gòu)造進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)圖紙正確的表達(dá)方法，幫助學(xué)生掌握建筑圖紙；安排學(xué)生對(duì)2號(hào)樓進(jìn)行同步觀察，自行設(shè)計(jì)建筑施工圖。具體方法為：學(xué)生在課后自行參考1號(hào)樓的施工圖紙，按照國(guó)家的相關(guān)要求及建筑方的規(guī)定，設(shè)計(jì)出施工圖紙，并按照教學(xué)進(jìn)度，回答有關(guān)的制圖與識(shí)圖問(wèn)題。教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，按照課程各階段的要求，學(xué)習(xí)和制訂相應(yīng)圖紙，并在各組員相互探討中完成課外作業(yè)。依據(jù)2號(hào)樓的實(shí)際狀況，每個(gè)小組完成2號(hào)樓一個(gè)單元的宿舍建筑平面圖及剖面圖的繪制工作，如室內(nèi)裝修圖、家具擺放圖、衛(wèi)生器具位置、門(mén)窗形狀圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的制圖和識(shí)圖能力。
③教學(xué)效果的檢查與考核：依據(jù)建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)的進(jìn)展階段或者知識(shí)深度，讓幾組學(xué)生分組討論后，推薦出最佳的繪制圖紙，并由繪制者向全班同學(xué)講解繪制要點(diǎn)及識(shí)別圖紙的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后由教師對(duì)其圖紙進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并記錄成績(jī)，其成績(jī)?yōu)樾〗M總成績(jī)；同時(shí)教師還需對(duì)每位同學(xué)各階段的作業(yè)及表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。每位學(xué)生的總成績(jī)=期末考試成績(jī)+各階段作業(yè)成績(jī)+制圖與識(shí)圖成績(jī)。
3.實(shí)際應(yīng)用的要點(diǎn)
①選擇的項(xiàng)目：在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師選擇的項(xiàng)目必須源于生活中的實(shí)例，需與建筑制圖與識(shí)圖的知識(shí)點(diǎn)相契合，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法選擇的教學(xué)內(nèi)容也需為典型的知識(shí)點(diǎn)。
②對(duì)于教材與項(xiàng)目?jī)烧叩年P(guān)系，需采取正確的方法處理，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，不能依據(jù)課程的章節(jié)進(jìn)行，需要有所取舍，也可組織教師編寫(xiě)與項(xiàng)目教學(xué)法相符的教案。
首先，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于對(duì)安全責(zé)任、施工現(xiàn)場(chǎng)管理、經(jīng)濟(jì)效益等方面因素的影響，多數(shù)單位越來(lái)越不愿意接收缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。即使有些施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)單位接收了部分學(xué)生實(shí)習(xí)，也會(huì)因?yàn)榭紤]現(xiàn)場(chǎng)安全和工作效率等方面的原因，只是讓學(xué)生在辦公室看圖紙、熟悉規(guī)范、整理資料，而不安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作學(xué)習(xí)，從而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次，因?yàn)檎猩?guī)模擴(kuò)大的原因，土木專(zhuān)業(yè)每年需要生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多。以淮陰工學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)為例，大三的時(shí)候，土木專(zhuān)業(yè)的班級(jí)數(shù)量一般都是在10個(gè)左右，學(xué)生數(shù)量可以達(dá)到400人左右（包括普通二本、三本、單招、專(zhuān)轉(zhuǎn)本等）。雖然有10余家單位與土木專(zhuān)業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，但是實(shí)習(xí)基地沒(méi)有能力接納數(shù)量如此眾多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此只好讓多數(shù)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間的限制
《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》要求土木工程本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)安排不少于四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，四周的實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)于土木工程單項(xiàng)工程的工期來(lái)講是較短的。通常土木專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)安排在第六學(xué)期末，也就是每年的六七月份，再由于實(shí)習(xí)期間高溫、下雨等因素對(duì)施工的影響，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間可能只能見(jiàn)習(xí)某幾道工序的施工，不能參與完整的施工過(guò)程，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容具有一定的片面性。其他一些因素也會(huì)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，不能滿足集中安排實(shí)習(xí)的要求；分散實(shí)習(xí)工地分布較廣，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量較少；部分要參加考研的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間上的沖突，已無(wú)心思進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。
三、基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索
1、設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
在找準(zhǔn)人才定位和凸顯人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，高校制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面提出具體的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化與分解。明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)應(yīng)的是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（知識(shí)能力大綱）中的哪些要素和具體的內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面要達(dá)到的總體要求；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)等諸多方面要達(dá)到的具體要求。設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就是為了評(píng)價(jià)和衡量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。
2、深化校企合作，建立穩(wěn)定雙贏的合作關(guān)系
以往，高校只是根據(jù)自己的計(jì)劃模式去培養(yǎng)人才，而用人單位對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量卻不甚滿意?！白吭接?jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制,以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。教育部《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：參與“卓越計(jì)劃”的高校和企業(yè)通過(guò)校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才[8]。這種人才培養(yǎng)的新模式將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，其中企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務(wù)，學(xué)生的各種實(shí)習(xí)、某些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)都可以在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)能夠擁有高校所不具備的條件，也能夠明確社會(huì)對(duì)工程人才的需求方向，擁有大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員，能夠給學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境?！白吭接?jì)劃”要求學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的時(shí)間累計(jì)不得少于1年，這也就解決了原來(lái)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所較少，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。校企深度合作，選擇優(yōu)質(zhì)的合作單位，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系是前提。學(xué)校和企業(yè)單位打破合作壁壘，實(shí)現(xiàn)“雙主體，多層次，全方位”的合作，在人才培養(yǎng)上，高校找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、發(fā)揮人才培養(yǎng)特色，雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，企業(yè)盡可能為高校提供實(shí)踐基地、場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校企合作的模式可以是學(xué)校主體或企業(yè)主體，但也需要國(guó)家和地方政府的大力支持。
3、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能否完成及完成質(zhì)量高低，也直接關(guān)系到應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，“卓越計(jì)劃”要求高校應(yīng)該建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的高水平專(zhuān)、兼職工程教育師資隊(duì)伍。然而，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正是目前高校工程教育師資隊(duì)伍普遍存在的問(wèn)題。為了提高校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淮陰工學(xué)院一方面細(xì)化、完善“青年教師工程實(shí)踐制度”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，提高工程實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)院也制定相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師積極參加橫向項(xiàng)目研究或者產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，獲得豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力打造出一批“雙師型”的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。另外，根據(jù)“卓越計(jì)劃”雙導(dǎo)師制度的要求，為了企業(yè)培養(yǎng)方案的落實(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，除了校內(nèi)專(zhuān)職教師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之外，高校還要在企業(yè)中聘請(qǐng)數(shù)量適中、責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理者擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師。校企雙方應(yīng)建立明確的雙導(dǎo)師的分工和合作機(jī)制，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4、建立科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核機(jī)制
卓越工程師培養(yǎng)的背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核，應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的考核做法，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合考核機(jī)制。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核不僅要考核學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的獲取情況，更要考核學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所預(yù)期的能力建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師“雙主體”共同參與，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系并使之滲入到整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。考核不僅要考慮校內(nèi)外雙導(dǎo)師的主觀性評(píng)價(jià)，也要考慮學(xué)生能力養(yǎng)成、素質(zhì)提高等方面的客觀性評(píng)價(jià)；考核不能只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，都是考核的一部分。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核可以依據(jù)平時(shí)考勤表、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記、學(xué)生能力素質(zhì)評(píng)價(jià)表、生產(chǎn)實(shí)結(jié)報(bào)告等靜態(tài)實(shí)物，通過(guò)考試、答辯、報(bào)告、研討等動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 高層建筑 施工 土木工程 措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TU974 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1引言
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，資源過(guò)度消耗，國(guó)土的緊張性致使土地綜合利用效率進(jìn)一步加大，高層建筑的建設(shè)已經(jīng)成為城市發(fā)展的主體。然而，建筑物的數(shù)量和高度在不嘣黽郵保其施工難度加大，技術(shù)要求更嚴(yán)格，涉及到的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更廣。若要高質(zhì)量高效率的完成施工項(xiàng)目，需要全面分析目前土木工程的近況。
2高層建筑的施工特點(diǎn)
當(dāng)高層建筑的層數(shù)和高度增加到一定程度時(shí)，它的功能適用性、技術(shù)合理性和經(jīng)濟(jì)可行性都將發(fā)生質(zhì)的變化。與多層建筑相比，在設(shè)計(jì)上、技術(shù)上都有許多新的問(wèn)題需要加以考慮和解決。
高層建筑的工程量、勞動(dòng)量大增，工序增多，各專(zhuān)業(yè)工種交叉作業(yè)，施工管理和協(xié)調(diào)控制復(fù)雜；由于高層建筑的體積、面積很大，施工準(zhǔn)備階段需大量采購(gòu)各材料、配件及機(jī)具設(shè)備，工作量很大；龐大的建設(shè)規(guī)模，需要的工期一般為2-3年及其以上；建設(shè)周期長(zhǎng)，則可能面臨新工藝、新材料、新技術(shù)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)；由于層數(shù)多、高度大，高處作業(yè)多、垂直運(yùn)輸量大，易在城市施工現(xiàn)場(chǎng)造成安全事故。因此在高層建筑中，需要一體化的施工管理組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，需要嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。
3關(guān)于高層建筑土木施工的質(zhì)量控制
3.1建筑裂縫的產(chǎn)生及預(yù)防
裂縫是高層建筑工程中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)施工質(zhì)量有嚴(yán)重的影響。裂縫由多種原因形成，其種類(lèi)也比較多，有穩(wěn)定的，有閉合的，還有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的。無(wú)疑，考慮到整個(gè)施工過(guò)程，需要最大可能的來(lái)解決裂縫的產(chǎn)生。
建筑工程裂縫的治理，應(yīng)根據(jù)建筑的特點(diǎn)確定措施，先判明開(kāi)裂原因，對(duì)造成影響開(kāi)裂的因素進(jìn)行處置后，在進(jìn)行裂縫處理。在設(shè)計(jì)時(shí)，可采取的預(yù)防措施有：降低荷載作用和間接作用；釋放作用效應(yīng)；提出建筑材料和構(gòu)配件的體積穩(wěn)定性和變形能力的要求；提高建筑構(gòu)配件及其連接或材料抗裂性能。
具體方法包括“降”、“放”、“限”、“抗”等方面的技術(shù)措施。同時(shí)，對(duì)混凝土后期的養(yǎng)護(hù)也能減少裂縫的產(chǎn)生，后期混凝土表面易干燥收縮產(chǎn)生裂縫，若給予適宜溫度和濕度保持其結(jié)構(gòu)的濕潤(rùn)，就能有效解決這一問(wèn)題。具體施工的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合這兩種方法，以提高施工質(zhì)量。
3.2建筑混凝土澆筑的強(qiáng)度控制分析
混凝土澆筑是建筑過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。其一，要采用先進(jìn)的澆筑方法和技術(shù)，當(dāng)澆筑的面積過(guò)大時(shí)，需要進(jìn)行建筑層的預(yù)冷卻處理，使混凝土和水溫之間的溫度差控制在25攝氏度左右，澆筑結(jié)束之后，還要定期關(guān)注溫度的變化情況，記錄數(shù)據(jù)，二次澆筑時(shí)把握好時(shí)間，在第一層混凝土將要凝結(jié)還未凝結(jié)之前進(jìn)行，同時(shí)，控制好振搗器的使用力度和范圍，使得裂縫或空洞剛好沒(méi)有產(chǎn)生；其二，不合理的澆筑順序?qū)?huì)引起嚴(yán)重的后果，所以必須根據(jù)建筑的施工特點(diǎn)明確合理的澆筑順序。在整個(gè)澆筑過(guò)程之中，結(jié)點(diǎn)處于很關(guān)鍵的部位，所以其質(zhì)量的可靠性、牢固性需要現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員的嚴(yán)格檢查。
由于施工時(shí)間的限制、裂縫的不可避免，必須重視混凝土后期的養(yǎng)護(hù)工作。完全依賴(lài)于混凝土自身的質(zhì)量并不能保證其后期面臨問(wèn)題不會(huì)發(fā)生，所以，混凝土的澆筑離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員的養(yǎng)護(hù)工作，定時(shí)檢測(cè)記錄數(shù)據(jù)，并及時(shí)實(shí)施養(yǎng)護(hù)措施，保證混凝土后期的安全可靠性。
4高層建筑施工質(zhì)量的影響因素及控制措施
4.1高層建筑施工質(zhì)量的影響因素
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必然對(duì)新時(shí)期建設(shè)項(xiàng)目的組織、施工提出更高的要求。然而，以往組織施工中，組織者受限于傳統(tǒng)思維，缺乏創(chuàng)新，致使工程質(zhì)量的缺陷，經(jīng)濟(jì)效益不明顯。
4.1.1重建不重管
其一，在高層建筑當(dāng)中，需要使用到各種各樣的機(jī)械設(shè)備，由于設(shè)備的性能和技術(shù)參數(shù)決定著施工的進(jìn)展，在使用設(shè)備之前需做好檢查，使用之后需保管和養(yǎng)護(hù)。一旦忽視檢查工作或偷懶覺(jué)得影響不大，將導(dǎo)致隱患的發(fā)生，后果不堪設(shè)想，例如，一臺(tái)三腳架的質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，而前期后期的檢查出現(xiàn)漏洞，施工過(guò)程中則會(huì)出現(xiàn)坍塌現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重到人員傷亡。因此，機(jī)械設(shè)備需要相關(guān)人的嚴(yán)格管理，避免因機(jī)械問(wèn)題而出現(xiàn)的事故。其二，在一個(gè)工程項(xiàng)目中，管理人員到操作人員若不能?chē)?yán)格遵守規(guī)章制度，不重視技術(shù)規(guī)范或操作規(guī)程，走走形式，將給實(shí)際操作帶來(lái)安全隱患。一旦操作失誤，不但影響工程質(zhì)量和進(jìn)度，還可能造成人員傷亡。其三，安全措施管理的缺失，負(fù)責(zé)安全的相關(guān)人員責(zé)任缺失，在實(shí)際操作中，很少組織或不組織安全知識(shí)教育，再則，防護(hù)措施不到位，消防措施虛設(shè)，諸多原因留下了安全隱患。
4.1.2工程質(zhì)量監(jiān)督漏洞
由于不重視某些周?chē)h(huán)境因素，致使工程質(zhì)量監(jiān)督中通常會(huì)出現(xiàn)建筑周邊環(huán)境的監(jiān)控不到位，比如施工過(guò)程中，在進(jìn)行基坑施工的時(shí)候忽略了地下室這一影響因素，將會(huì)導(dǎo)致塌方現(xiàn)象的出現(xiàn)，給施工作業(yè)帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響。此外，由于對(duì)周邊環(huán)境的考慮不周到，實(shí)際操作中可能會(huì)出現(xiàn)地下水結(jié)構(gòu)的破壞的情況，使得土質(zhì)變的酥松，最終引起土質(zhì)承載能力的下降。所以，施工前要全面了解周?chē)沫h(huán)境，綜合考慮各種影響因素或潛在的影響因素，做好預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略，并及時(shí)記錄工作，防止問(wèn)題再次發(fā)生。
4.2提高高層建筑施工質(zhì)量的控制措施
4.2.1加大建設(shè)過(guò)程中的監(jiān)管力度
對(duì)涉及到管理缺陷的問(wèn)題上，具體分析，逐個(gè)進(jìn)行解決。第一，機(jī)械設(shè)備的檢查和維護(hù)要配備專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)，施工之前進(jìn)行嚴(yán)格安全檢查，確保其正常工作，施工過(guò)程中也要定時(shí)檢查以防損壞，施工后期及時(shí)檢查和養(yǎng)護(hù)工作，保證設(shè)備在使用時(shí)完好無(wú)損。第二，強(qiáng)化建筑行業(yè)的自我規(guī)范監(jiān)管體制，嚴(yán)格遵循相關(guān)的規(guī)章制度，建立多部門(mén)的聯(lián)合協(xié)調(diào)運(yùn)作機(jī)制，相互協(xié)作和監(jiān)督。第三，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，出臺(tái)創(chuàng)新性的安全監(jiān)管手段，將安全生產(chǎn)的主體責(zé)任落實(shí)到位?？傊?，管理措施的改進(jìn)確保整個(gè)建筑工程有條不紊的進(jìn)行。
4.2.2引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和高端人才
先進(jìn)的技術(shù)和高端的人才，刺激建筑行業(yè)向?qū)I(yè)化、現(xiàn)代化方向邁進(jìn)。在高層建筑的施工管理過(guò)程中，管路人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定質(zhì)量管理的有效性、先進(jìn)性。對(duì)當(dāng)前建筑過(guò)程中文化程度相對(duì)較低的操作人員而言，理論基礎(chǔ)的缺乏和現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的制約，都將影響工程的建設(shè)，人才儲(chǔ)備顯得尤為重要。此外，要關(guān)注技術(shù)革新，引進(jìn)先進(jìn)的施工技術(shù)和設(shè)備，在當(dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推動(dòng)發(fā)展背景下，落后就會(huì)淘汰，及時(shí)引進(jìn)來(lái)確保工程質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提高。
5結(jié)論
高層建筑的起點(diǎn)高度或?qū)訑?shù)，各國(guó)規(guī)定不一，且多無(wú)絕對(duì)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。目前，中國(guó)規(guī)定接近20層的為中高層，30層左右接近100米稱(chēng)為高層建筑。其在城市發(fā)展中優(yōu)勢(shì)逐漸突出，能夠節(jié)約城市土地，縮短公用設(shè)施和市政管網(wǎng)的開(kāi)發(fā)周期，從而減少市政投資，加快城市建設(shè)。但是，高度的增加必然引起施工難度的增加，高層建筑的建造往往涉及到廣闊的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，考驗(yàn)著施工技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 顧培軍.高層建筑監(jiān)理質(zhì)量控制的幾個(gè)注意點(diǎn)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（18）.
現(xiàn)在的大學(xué)生，往往已經(jīng)習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對(duì)建筑業(yè)可能遠(yuǎn)離城市、家人和網(wǎng)絡(luò)的工作條件，心生畏懼；面對(duì)建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅(jiān)定.
2土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德行為
職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標(biāo)志.只有具備了正確的職業(yè)道德認(rèn)知、良好的職業(yè)道德情感和堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德行為.然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學(xué)有主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學(xué)認(rèn)為自己的職業(yè)道德水平低.
3“卓越計(jì)劃”背景下土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式研究
隨著“卓越計(jì)劃”開(kāi)展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場(chǎng)要求的卓越土建工程師.
3.1加強(qiáng)家校和校企溝通，為大學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境
一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強(qiáng)和土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生家庭和實(shí)習(xí)就業(yè)單位的聯(lián)系.通過(guò)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)，及時(shí)解決土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)道德教育.
3.2加強(qiáng)與任課或?qū)嵙?xí)老師的交流和溝通，為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境
隨著卓越土木工程師計(jì)劃的實(shí)施，單純依靠輔導(dǎo)員或是專(zhuān)任老師都很難滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求.因?yàn)椋趯?zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面，專(zhuān)業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢(shì)，但又存在著對(duì)大學(xué)生缺乏思想教育經(jīng)驗(yàn)的不足；而思想政治輔導(dǎo)員，雖然有著很強(qiáng)的教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對(duì)建筑行業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，造成對(duì)學(xué)生職業(yè)道德指導(dǎo)針對(duì)性不足.因此，思想政治輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)老師只有加強(qiáng)溝通了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境.
3.3通過(guò)榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生自覺(jué)履行職業(yè)道德的意識(shí)
社會(huì)學(xué)家研究認(rèn)為，人的社會(huì)行為具有群體模仿和認(rèn)同的特性，從大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的過(guò)程來(lái)看這一現(xiàn)象尤其明顯.大學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周?chē)说姆答佒胁粩嗾{(diào)整自己的行為[3].因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營(yíng)造良好的氛圍.具體措施如下：（1）繼續(xù)深入開(kāi)展“十佳大學(xué)生評(píng)選”活動(dòng)“.十佳大學(xué)生評(píng)選”作為展示在校大學(xué)生風(fēng)采的標(biāo)志性活動(dòng)，受到了越來(lái)越多的學(xué)生的關(guān)注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學(xué)生更容易找到自己的不足，進(jìn)而明確今后努力的方向.（2）邀請(qǐng)建筑企業(yè)卓越的土建工程師來(lái)院講座.現(xiàn)在，部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長(zhǎng)為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過(guò)邀請(qǐng)建筑企業(yè)卓越的土建工程師來(lái)院講座的方式，讓學(xué)生了解一名卓越土建工程師的成長(zhǎng)之路.（3）邀請(qǐng)優(yōu)秀校友來(lái)院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時(shí)，軟件硬件建設(shè)仍有不足之處.一小部分高考失利的學(xué)生在進(jìn)入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時(shí)，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友來(lái)校交流，通過(guò)他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài).（4）通過(guò)宣傳海報(bào)、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風(fēng)尚.宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會(huì)道德風(fēng)尚對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果.
3.4深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓寬大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑
職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性[4].一方面可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽，如測(cè)量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、紙橋設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感；另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、校立學(xué)生科研、浙江省新苗人才計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
3.5大力開(kāi)展職業(yè)道德類(lèi)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情
職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全方位的教育活動(dòng)才能取得良好效果.對(duì)于剛步入大學(xué)校園的新生，面對(duì)陌生的學(xué)校和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)充滿了好奇和疑問(wèn)，這時(shí)高校要結(jié)合新生特點(diǎn)，著重開(kāi)展始業(yè)教育、適應(yīng)與成材、心理健康教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育等活動(dòng).讓土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以盡快了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)及發(fā)展方向等；讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)一定可以大有作為，從而使他們熱愛(ài)自己所選擇的專(zhuān)業(yè).只有熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)道德.對(duì)于大二、大三的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，可以積極鼓勵(lì)他們參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過(guò)程中國(guó)，切實(shí)了解土木工程專(zhuān)業(yè)的重要性與實(shí)用性.對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動(dòng).
4結(jié)束語(yǔ)
題 目：成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓設(shè)計(jì)
1.本課題的目的及意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
1.1本課題的目的及意義
隨著當(dāng)代建筑業(yè)的飛速發(fā)展，鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的建筑隨處可見(jiàn)，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加或從事框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已成為必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)之一。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們?cè)诋厴I(yè)前半年的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是我們綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是成都市新民鎮(zhèn)政府辦公樓，通過(guò)本課題的研究，了解了框架結(jié)構(gòu)的適用范圍，掌握了框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計(jì)程序并且熟悉了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于各種參數(shù)的規(guī)定，熟練掌握了政府辦公樓的設(shè)計(jì)程序、方法以及單體建筑的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理，對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深一步的理解。同時(shí)，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我對(duì)于大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用，并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及鍛煉自己的識(shí)圖能力，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提高熟練操作專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力，以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此我們每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使自己成為社會(huì)需要的人才。
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來(lái)框架結(jié)構(gòu)在世界各地有了很大的發(fā)展，其中鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形式也被廣泛地運(yùn)用到建筑施工中，許多城市普遍興建了包括商場(chǎng)、住宅、旅館、辦公樓和多功能建筑等各種類(lèi)型的多層框架建筑。
框架結(jié)構(gòu)是以鋼筋混凝土梁、柱、節(jié)點(diǎn)及基礎(chǔ)為主框，加上樓板、填充墻、屋蓋組成的結(jié)構(gòu)形式，樓板和梁連在一起，梁和柱通過(guò)節(jié)點(diǎn)連為一體，形成承重結(jié)構(gòu)，將荷載傳至基礎(chǔ)，力的傳遞路線比較明確。框架可以是等跨或不等跨的，也可以是層高相同或不完全相同的，有時(shí)因房屋布局和空間使用要求等原因，也可能在某層抽柱或某跨抽梁，形成缺梁、缺柱的框架。墻體是填充墻，僅起圍護(hù)和分隔作用，所以框架結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是承重構(gòu)件與圍護(hù)構(gòu)件有明確分工，建筑物的內(nèi)外墻處理十分靈活，承載力相對(duì)較大，自身重量輕，抗震效果明顯，節(jié)省材料，工業(yè)化程度高，因此應(yīng)用范圍很廣。
在結(jié)構(gòu)受力性能方面，框架結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類(lèi)似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢。高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長(zhǎng)，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過(guò)合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以具有較好的延性性能。因此，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn)，在進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，國(guó)際上流行采用三統(tǒng)一的原則，即統(tǒng)一柱面、統(tǒng)一層高、統(tǒng)一荷載的模式設(shè)計(jì)。統(tǒng)一柱面可使辦公樓根據(jù)人們的需要和功能要求實(shí)行相對(duì)任意分割，不至于因建筑柱面不同而在改變使用功能上受到制約;統(tǒng)一層高可使樓房采光效果好，空氣流通順暢，人們來(lái)往便利，布局安排合理，水平運(yùn)輸暢通無(wú)阻，有利于使用功能的相互替代;統(tǒng)一荷載，打破了會(huì)議室和其他部門(mén)之間的明顯界限。在這個(gè)總原則的指導(dǎo)下，要考慮的是：1、由于在發(fā)生地震時(shí)，框架柱首當(dāng)其沖，一旦出現(xiàn)塑性鉸，將危及該柱距范圍內(nèi)的上層建筑，并可能引起相鄰柱距范圍的上層建筑連續(xù)倒塌，所以框架結(jié)構(gòu)不宜采用單跨形式，且縱橫兩個(gè)方向的水平地震作用都由抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān)，結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)成雙向框架體系;2、框架結(jié)構(gòu)的柱與梁宜上下左右貫通，不宜采用復(fù)式框架以及磚混框剪結(jié)構(gòu)。3、在填充墻的布置方面，宜采用輕質(zhì)材料，且應(yīng)避免形成上、下層剛度變化過(guò)大，避免形成短柱，減少因抗側(cè)剛度偏心所造成的扭轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)建筑產(chǎn)品也提出了更高的要求，不僅要安全、經(jīng)濟(jì)，還要實(shí)用、美觀。辦公樓指機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位管理人員、業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房，現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。而政府辦公樓作為公共建筑，在適應(yīng)時(shí)代需求的同時(shí)，不僅有與其他公共建筑的共性，也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。其總體特征有以下幾個(gè)方面：
(1)現(xiàn)代政府辦公樓(特別是城市辦公樓)一般為多高層建筑;
(2)政府辦公建筑面積較大，使用人員眾多，流動(dòng)性大，一般布置為內(nèi)廊式， 豎向上則布置多部樓梯和電梯;
(3)政府辦公樓中有一些特殊用途的房間，如會(huì)議室，新聞廳等，由于其建筑面積很大，且內(nèi)部要求空曠，不宜設(shè)柱，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中是難點(diǎn)，需要特別重視，重點(diǎn)考慮;
(4)隨著現(xiàn)在能源的日益緊缺，建筑作為能源消耗大戶，也應(yīng)充分考慮環(huán)保要求，現(xiàn)代政府辦公建筑中多采用新型、環(huán)保技術(shù)和材料，以減少對(duì)能源的消耗，最大限度地節(jié)約能源。
(5)政府辦公樓作為公共建筑，必須考慮對(duì)交通運(yùn)輸?shù)囊?，保證周邊道路的通暢。
政府辦公大樓作為一個(gè)地方的標(biāo)志性建筑，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)與其他商業(yè)、公共建筑有一定的區(qū)別，應(yīng)以現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔、大氣、莊重為主格調(diào)，裝修項(xiàng)目以簡(jiǎn)潔為主，裝飾配套要突出時(shí)代要求，體現(xiàn)輕裝修重裝飾的設(shè)計(jì)原則。
參考文獻(xiàn)
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2.本課題的任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑
2.1課題任務(wù)
2.1.1 完成外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告。
2.1.2 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)
(1) 完成建筑方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算。
(2) 完成建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖各一套，圖紙采用A1和A2紙張，手繪圖紙3-5張，其余均采用計(jì)算機(jī)繪圖。
(3) 設(shè)計(jì)成果符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定并裝訂成冊(cè)。
2.2 重點(diǎn)內(nèi)容
2.2.1 建筑設(shè)計(jì)部分
(1) 建筑總平面圖
(2) 建筑平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì)
(3) 詳圖設(shè)計(jì)，包括樓梯、廁所等的詳圖設(shè)計(jì)
(4) 計(jì)算機(jī)繪建筑施工圖
(5) 建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明
2.2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分
(1) 結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)(平面布置、初選材料、初定構(gòu)件尺寸等)
(2) 結(jié)構(gòu)計(jì)算
1) 建立結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖
2) 荷載計(jì)算
3) 結(jié)構(gòu)內(nèi)力組合及構(gòu)件截面設(shè)計(jì)
4) 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算、樓梯計(jì)算等
5) PKPM結(jié)構(gòu)驗(yàn)算
(3)繪制結(jié)構(gòu)施工圖(手繪3-5張，其余為計(jì)算機(jī)繪制)
(4)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明
2.3實(shí)現(xiàn)途徑
2.3.1 在熟悉課題的基礎(chǔ)上，廣泛收集和查閱與政府辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料，參考和借鑒同類(lèi)建筑的設(shè)計(jì)圖紙。
2.3.2 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集等，為建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2.3.3 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，了解建筑施工與管理情況，學(xué)到一些設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，使理論得以與實(shí)際工程相結(jié)合，更好、準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.3.4 應(yīng)用天正CAD軟件正確繪制建筑施工圖，并根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，正確計(jì)算與分析結(jié)構(gòu)荷載，對(duì)梁、板、柱等尺寸做出正確設(shè)計(jì)，然后應(yīng)用PKPM結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)電算復(fù)核，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，同時(shí)有完整的計(jì)算書(shū)。
2.3.5 嚴(yán)格聽(tīng)從指導(dǎo)老師的安排，按著設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的內(nèi)容、步驟、要求和進(jìn)度計(jì)劃，按時(shí)認(rèn)真地完成此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
3.完成本課題所需工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)及解決辦法
3.1 完成本課題所需工作條件
3.1.1 掌握并運(yùn)用已學(xué)各門(mén)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)，具備一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
3.1.2 完成外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告。
3.1.3 學(xué)習(xí)和使用相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集。
3.1.4熟練操作Word、Excel等辦公軟件、AutoCAD和天正建筑等繪圖軟件以及PKPM等結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的功能。
3.1.5利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)參考書(shū)籍和文獻(xiàn)。
3.2 解決辦法
3.2.1 達(dá)到土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)分條件。
3.2.2 充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料。
3.2.3 積極同本組同學(xué)交流討論，加快設(shè)計(jì)進(jìn)度。
3.2.4 課余時(shí)間多加練習(xí)各種辦公軟件、繪圖及結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的操作，提高工作效率。
1組織開(kāi)展開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)是法律賦予水土保持監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的職責(zé)
水土保持法第二十九條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院水行政主管部門(mén)建立水土保持監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)全國(guó)水土流失動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)，并予以公告。”《水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)管理辦法》（水利部令第12號(hào)）規(guī)定：開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，依據(jù)批準(zhǔn)的水土保持方案，對(duì)建設(shè)和生產(chǎn)過(guò)程中的水土流失進(jìn)行監(jiān)測(cè)，接受水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理；水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和成果由水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，如何控制開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目造成的人為水土流失、管理好項(xiàng)目的水土保持監(jiān)測(cè)工作，是水土保持監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2搞好開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)是提高水土保持監(jiān)督管理能力的重要途徑
從云南省1999年和2004年兩次遙感監(jiān)測(cè)成果分析，大量開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)是云南省近年來(lái)局部地區(qū)水土流失程度加劇的主要原因。但長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的水土保持監(jiān)督執(zhí)法只停留在常規(guī)的巡視檢查模式上，僅有定性的結(jié)論而沒(méi)有定量的數(shù)據(jù)，因而也就沒(méi)有對(duì)造成嚴(yán)重水土流失的項(xiàng)目進(jìn)行處罰的準(zhǔn)確證據(jù)和統(tǒng)一尺度，使處罰工作難以開(kāi)展。隨著云南省開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)工作的不斷推進(jìn)，將進(jìn)一步發(fā)揮水土保持監(jiān)測(cè)工作在開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)管中的作用，提高云南省水土保持監(jiān)督管理工作的科學(xué)性和有效性。
3開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃是水土保持方案監(jiān)測(cè)章節(jié)的延續(xù)和深化
（1）按照《開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持技術(shù)規(guī)范》（GB50433—2008）的要求，水土保持方案報(bào)告書(shū)共12個(gè)章節(jié)，其核心內(nèi)容是圍繞水土流失防治目標(biāo)確定防治措施布設(shè)，防治水土流失。
水土保持監(jiān)測(cè)只是整個(gè)水土保持方案中的一個(gè)章節(jié)，在整個(gè)水土保持方案中處于次要地位，它主要從監(jiān)測(cè)內(nèi)容、方法、時(shí)段、頻次和點(diǎn)位等幾個(gè)方面做了基本要求，其可行性和可操作性較差，不能指導(dǎo)監(jiān)測(cè)工作的具體實(shí)施，需要監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃來(lái)深化。
（2）《開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持技術(shù)規(guī)范》（GB50433—2008）明確了開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持工程“在初步設(shè)計(jì)階段要編制水土保持監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃”。大部分水土保持方案的編制是在工程立項(xiàng)前，主要是在項(xiàng)目可行性研究階段，受主體工程設(shè)計(jì)階段深度的限制，水土保持方案中水土保持監(jiān)測(cè)章節(jié)的內(nèi)容不能全面和準(zhǔn)確地完成監(jiān)測(cè)布局與設(shè)計(jì)。監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃是在水土保持方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際情況，進(jìn)行更加具體、準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，是水土保持方案中監(jiān)測(cè)章節(jié)的延續(xù)和完善，將監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作充分統(tǒng)一。
（3）開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)作為一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立和實(shí)踐性較強(qiáng)的水土保持工作，從業(yè)單位和人員必須具備水土保持監(jiān)測(cè)資質(zhì)，監(jiān)測(cè)單位的項(xiàng)目監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)和實(shí)施成效是對(duì)其資質(zhì)考核的核心內(nèi)容，而大多數(shù)水土保持方案編制單位并不具備監(jiān)測(cè)資質(zhì)，方案編制人員也無(wú)水土保持監(jiān)測(cè)上崗資質(zhì)。方案編制、水保監(jiān)測(cè)盡管具有很多相同的知識(shí)，但從實(shí)施角度來(lái)看，它們存有很大差別，這就需要實(shí)踐性更強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性更高的監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)整個(gè)監(jiān)測(cè)工作。
4開(kāi)展開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)論證是監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)職責(zé)
《水土保持監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)程》（SL277—2002）在開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)章節(jié)中明確規(guī)定“監(jiān)測(cè)方案應(yīng)進(jìn)行論證，批準(zhǔn)后方可實(shí)施”。由于水土保持監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的工作尚處于摸索、起步階段，現(xiàn)實(shí)中確有一些監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)不知如何進(jìn)行管理的情況，甚至出現(xiàn)少數(shù)監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)既作為監(jiān)測(cè)單位直接參與項(xiàng)目市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，又作為管理部門(mén)進(jìn)行行業(yè)管理的不規(guī)范現(xiàn)象。規(guī)范開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持監(jiān)測(cè)工作、做好監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)和監(jiān)測(cè)成果的技術(shù)論證和認(rèn)證、保障監(jiān)測(cè)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，為政府決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，是每個(gè)水土保持監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)和任務(wù)。
