發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:03:25
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的視導(dǎo)檢查匯報(bào)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、所做的主要工作
（一）、扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)管理
1、抓好課程計(jì)劃的落實(shí)工作。
開(kāi)學(xué)初，我們下發(fā)了《義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》，各校能?chē)?yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足、教好各門(mén)課程，能繼續(xù)堅(jiān)持查課制度。本學(xué)期，中心校教導(dǎo)處組織包校人員多次到各校進(jìn)行突擊檢查課程開(kāi)設(shè)情況，并把檢查結(jié)果下發(fā)簡(jiǎn)報(bào)。
2、加強(qiáng)對(duì)備課的檢查與指導(dǎo)
對(duì)教師備課，各校仍然能堅(jiān)持“周查月報(bào)”制度，檢查者能寫(xiě)上簡(jiǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議并做好記錄。本學(xué)期，通過(guò)多次檢查發(fā)現(xiàn)備課比較突出的教師有：張兆艷、馬善英、葛園園、朱波、錢(qián)娜、韋梅、孫紅、朱玲、王萍、劉江彥、張玥玥、竇立艷、張平、顧春艷、王龍江、朱孔艷、唐李子、朱孔云、陳平、陳振江、張榮、顏超、曹彩云、李英妮、朱會(huì)、馬善文、孟淑曉、朱貴洋。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持以“強(qiáng)化執(zhí)行力，提升到位度”為原則，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極落實(shí)，并統(tǒng)一考試，人人過(guò)關(guān)，成績(jī)較好。
4、加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)工作
①迎接縣教研室視導(dǎo)：教研室對(duì)中心小學(xué)教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、教學(xué)管理材料等進(jìn)行全面檢查，通過(guò)檢查認(rèn)為，中心小學(xué)教師工作認(rèn)真，態(tài)度端正，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，課堂教學(xué)效果好。
②本鎮(zhèn)視導(dǎo)采取與其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合進(jìn)行。內(nèi)容包括：查看教學(xué)管理十項(xiàng)材料，校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況，領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽(tīng)課記錄，教學(xué)“五認(rèn)真”落實(shí)情況，課表執(zhí)行情況，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況等。本學(xué)期的期末視導(dǎo)，我鎮(zhèn)依據(jù)《連云港市教學(xué)常規(guī)管理要求》和贛榆縣中小學(xué)備課作業(yè)要求進(jìn)行，所檢查的學(xué)校我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面對(duì)面反饋檢查情況，指出存在問(wèn)題，并能點(diǎn)到班級(jí)、點(diǎn)到教師。視導(dǎo)后寫(xiě)出簡(jiǎn)報(bào)，下發(fā)到各校。
5、做好學(xué)校綜合評(píng)估工作：依據(jù)教學(xué)成績(jī)（70%）、教學(xué)視導(dǎo)（20%）、安全工作（10%）對(duì)各完小進(jìn)行綜合評(píng)定，評(píng)定結(jié)果為沙小、湯莊小學(xué)一等獎(jiǎng)，輝埠、蔣宅二等獎(jiǎng)，陳巷、下河口三等獎(jiǎng)。
（二）、深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
教師是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改進(jìn)程的關(guān)鍵因素，建立以校為本的教學(xué)研究之路，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期我校重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、確立新課程、新理念、新方法、新實(shí)踐的理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)《連云港市教學(xué)常規(guī)管理要求》和“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念和方法，贏得實(shí)施工作的主動(dòng)權(quán)、確立現(xiàn)代課程觀，通過(guò)討論、交流、聽(tīng)講座等多種形式，激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，把體驗(yàn)成功，精講多練、聯(lián)系生活、激勵(lì)創(chuàng)新四個(gè)策略用于各科教學(xué)之中。
2、送教下鄉(xiāng)：每月第二周，教導(dǎo)處將組織鎮(zhèn)骨干教師到完小，為那里的教師上示范課、說(shuō)課、進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，促進(jìn)完小課堂教學(xué)水平的提高。特別對(duì)常識(shí)藝體學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
3、“開(kāi)課日”活動(dòng)：每月的20日為中心校的“開(kāi)課日”，屆時(shí)中心校面向全鎮(zhèn)圍繞“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式上研討課，同時(shí)進(jìn)行學(xué)科備課展示活動(dòng)，各校根據(jù)情況派人聽(tīng)課，第三節(jié)課上課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師全程參加本次活動(dòng)，評(píng)課后限時(shí)完成一份評(píng)課建議，回校后都能上好匯報(bào)課。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)
4、集體備課活動(dòng)：本學(xué)期，我們繼續(xù)實(shí)施集體備課，做到學(xué)初有計(jì)劃，實(shí)施重實(shí)效，期末有總結(jié)，各校活動(dòng)正常。英語(yǔ)集體備課組能積極研究，認(rèn)真復(fù)備并寫(xiě)出教后隨筆。
5、組織開(kāi)展好校級(jí)教研活動(dòng)：?jiǎn)沃苋挛绶艑W(xué)后組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雙周三上好研討課并組織好評(píng)課活動(dòng)，本項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄，活動(dòng)正常，校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參與。各完小的教案及評(píng)課記錄等材料能保管整理好。
6、舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括說(shuō)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、上課比賽三項(xiàng)，聘請(qǐng)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師任評(píng)委，做到公平公正公開(kāi)，評(píng)比結(jié)果將作為評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)骨干教師的依據(jù)，受到教研室的好評(píng)。
（三）積極申辦市縣教學(xué)研討活動(dòng)
為了積極推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案，為青年教師搭建快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，本學(xué)期，我校積極爭(zhēng)取申辦市縣級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。09年12月23日，我校成功舉辦市小學(xué)數(shù)學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)研討活動(dòng)。09年11月26日和12月7日，我校又成功舉辦全縣小學(xué)英語(yǔ)“三案六環(huán)節(jié)”對(duì)話(huà)教學(xué)研討活動(dòng)和南片小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，不僅使青年教師得到很好的鍛煉，同時(shí)也提高了我校的知名度。
二、取得的主要成績(jī)：
（一）、團(tuán)體獎(jiǎng)：
（二）、論文獎(jiǎng)：
（三）、教師獲獎(jiǎng)：
（四）、學(xué)生獲獎(jiǎng)：
三、問(wèn)題與不足
（一）教學(xué)活動(dòng)偏少：由于中心小學(xué)的規(guī)范管理迎驗(yàn)等工作，占用了大量時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)未能如期舉行。
（二）師資力量分布不均衡
沙河小學(xué)有一批優(yōu)秀的骨干教師，但多數(shù)集中在中心校，一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校年老體弱的教師多，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平不高。
首先，對(duì)國(guó)家七部門(mén)檢查組各位領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)我市治理教育亂收費(fèi)規(guī)范教育收費(fèi)工作表示誠(chéng)摯的歡迎！按照專(zhuān)項(xiàng)督查的通知精神，我們認(rèn)真進(jìn)行了自檢自查，現(xiàn)就***市有關(guān)工作情況簡(jiǎn)要作以匯報(bào)。
一、我市基礎(chǔ)教育的基本情況
我市行政區(qū)劃現(xiàn)為8區(qū)10縣。截至2010年末，我市共有基礎(chǔ)教育中小學(xué)2175所，其中：小學(xué)校1592所，初中學(xué)校430所，高中學(xué)校133所，特殊教育學(xué)校19所，工讀學(xué)校1所。在校學(xué)生903，616人。共有教職工86973人。此外，有幼兒園867所，在園幼兒132，345人，教職工9902人。
二、落實(shí)政府責(zé)任情況
1.***市2010年教育撥款693，038萬(wàn)元，較上一年的642，562萬(wàn)元，增長(zhǎng)了7.86%。2007年起，我市取消了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校雜費(fèi)；2008年起，取消了城市公辦學(xué)校義務(wù)教育階段雜費(fèi)。從2010年起，將農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額提高到小學(xué)400元、初中600元，并對(duì)不足100人的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)按100人補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)。
2.2011年，我市新建4所中小學(xué)校，改造城區(qū)8所薄弱學(xué)校，投入資金約2.1億元，經(jīng)費(fèi)來(lái)源為教育費(fèi)附加和校舍加固資金。2010年，我市足額下?lián)苻r(nóng)村義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)26942.1萬(wàn)元；下?lián)苤新氈鷮W(xué)金2636.3萬(wàn)元，受助人數(shù)約3.5萬(wàn)人；下?lián)艹鞘辛x務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助資金4670萬(wàn)元。所有各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均足額下發(fā)使用，未發(fā)生地方政府及有關(guān)部門(mén)截留、挪用、擠占教育經(jīng)費(fèi)行為。
3.對(duì)城區(qū)1000名義務(wù)教育階段特殊教育在校生發(fā)放助學(xué)金，對(duì)盲生購(gòu)置教具補(bǔ)助；為1.3萬(wàn)名城區(qū)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難進(jìn)城務(wù)工就業(yè)子女發(fā)放助學(xué)金；對(duì)2.5萬(wàn)名農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生發(fā)放生活補(bǔ)助。
4．地方政府及有關(guān)部門(mén)未發(fā)生越權(quán)設(shè)立教育收費(fèi)項(xiàng)目、越權(quán)制定教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等行為。
三、規(guī)范辦學(xué)行為及收費(fèi)情況
1.經(jīng)市政府同意，***市物價(jià)局、財(cái)政局、教育局、地稅局聯(lián)合制發(fā)了《***市幼兒園收費(fèi)管理暫行規(guī)定》，禁止公辦幼兒園未經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)班、特色班、興趣班等另行收取費(fèi)用，不得收取與幼兒園入園掛鉤的捐資助園費(fèi)、贊助費(fèi)、支教費(fèi)等。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒應(yīng)酌情減免有關(guān)費(fèi)用。各級(jí)公辦幼兒園按國(guó)家相關(guān)規(guī)定開(kāi)展的幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等必要的服務(wù)性代收費(fèi)，要本著資源、公開(kāi)、公示的原則，按實(shí)際發(fā)生、多退少補(bǔ)。
2．嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳關(guān)于中小學(xué)教輔材料管理的有關(guān)規(guī)定。近年來(lái)，我們每年召開(kāi)兩次由區(qū)、縣（市）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的專(zhuān)門(mén)會(huì)議，專(zhuān)項(xiàng)部署此項(xiàng)工作，嚴(yán)禁中小學(xué)校和教師組織征訂未經(jīng)省教育廳審批的學(xué)輔材料，抵制任何單位和個(gè)人到學(xué)校推銷(xiāo)學(xué)輔材料的行為，嚴(yán)禁在學(xué)校內(nèi)公示省教育廳推薦以外的學(xué)輔材料。并利用到校視導(dǎo)的機(jī)會(huì)進(jìn)行檢查。從掌握的情況看，區(qū)和學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生征訂學(xué)輔材料的現(xiàn)象基本杜絕。
3.《義務(wù)教育法》修訂和免費(fèi)義務(wù)教育政策出臺(tái)后，國(guó)家從2006年提出用三年時(shí)間，全面完成義務(wù)教育階段民辦公助學(xué)校清理規(guī)范工作。為穩(wěn)妥起見(jiàn)，我市學(xué)習(xí)借鑒其他城市的做法，按照“分步實(shí)施、平穩(wěn)過(guò)渡”的原則，按照先易后難的原則，分批次進(jìn)行了清理。2007年清理了17所，2008年清理了11所，2009年清理了最后的21所（3所規(guī)范為民辦學(xué)校，18所回歸公辦學(xué)校）。對(duì)于最后一批18所民辦公助學(xué)校，為平穩(wěn)過(guò)渡，我們采取了“老生老辦法”的過(guò)渡性收費(fèi)辦法，雖然這一辦法比較符合我市的實(shí)際情況，但由于超過(guò)了國(guó)家規(guī)定的最后時(shí)限，國(guó)家要求我們返費(fèi)整改。為認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省對(duì)我市義務(wù)教育階段民辦公助學(xué)校在過(guò)渡期間收費(fèi)問(wèn)題的整改意見(jiàn)，市委、市政府提出“統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，嚴(yán)肅執(zhí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)批示，做好穩(wěn)定工作”的要求，我們采取積極措施，返還了超過(guò)清理規(guī)范時(shí)限繼續(xù)收取的2010年學(xué)費(fèi)。回歸公辦的原民辦公助學(xué)校不再招收新生，新生都是以舉辦學(xué)校按學(xué)區(qū)和對(duì)口校招收，在校生一律執(zhí)行公辦的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
4.對(duì)哈市義務(wù)教育學(xué)校招生，遵循有利于保障適齡兒童平等、相對(duì)就近接受九年義務(wù)教育的權(quán)利，有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于減少“大班額”的原則進(jìn)行招生，嚴(yán)格執(zhí)行適齡兒童免試就近入小學(xué)和小學(xué)畢業(yè)生免試升入對(duì)口初中政策，入校后實(shí)行“兩先一抽不調(diào)”的分班原則，堅(jiān)決不允許收取與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款、變相收取借讀費(fèi)的行為，實(shí)行“公辦校不招擇校生、要擇校找民辦”的辦法。保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，維護(hù)教育公平。以公辦中小學(xué)為主解決農(nóng)民工子女入學(xué)，受與哈市學(xué)生同等的待遇。
5．認(rèn)真組織學(xué)習(xí)國(guó)家和省《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)管理有關(guān)問(wèn)題的通知》，并召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究制定工作方案。按照國(guó)家和省的要求，在及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了省《通知》（黑價(jià)聯(lián)〔2011〕25號(hào)）的基礎(chǔ)上，市物價(jià)局、教育局，市委、市政府糾正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室三部門(mén)，共同研究制定了《***市關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)管理有關(guān)問(wèn)題的通知》（哈價(jià)聯(lián)發(fā)〔2011〕22號(hào)），經(jīng)市政府批準(zhǔn)后，及時(shí)下發(fā)到區(qū)、縣（市）與市直學(xué)校，要求認(rèn)真貫徹落實(shí)。我們?nèi)∠顺踔泻透咧挟厴I(yè)年級(jí)補(bǔ)課費(fèi)、義務(wù)教育階段學(xué)校班費(fèi)、單元練習(xí)測(cè)試卷費(fèi)、飲用純凈水費(fèi)、本子費(fèi)、課本費(fèi)七項(xiàng)收費(fèi)。義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)學(xué)生健康體檢費(fèi)不再向?qū)W生收取，健康體檢費(fèi)從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。目前我市中小學(xué)?？墒杖〉姆?wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)都在省界定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。
6.在“三限”政策執(zhí)行上，我們按照招生計(jì)劃，對(duì)市區(qū)內(nèi)的省、市重點(diǎn)高中，由市招生辦通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)定錄取分?jǐn)?shù)段，實(shí)行電子錄取方式，學(xué)校及教育行政部門(mén)不參與錄取，避免了人為的干預(yù)。在“限人數(shù)”上，不超過(guò)上限30%錄取。在“限收費(fèi)”上，絕大多數(shù)的省、市重點(diǎn)學(xué)校，按7000元／年的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，其他普通高中按1000～5500元／年的不同標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，沒(méi)有一所學(xué)校突破省制定的最高7000元的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為確保對(duì)招收擇校生的監(jiān)管力度，我們從制度入手，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)和審計(jì)制度。市、區(qū)教育局每年都將擇校生的收費(fèi)列入專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行一次全面的驗(yàn)收和檢查，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。
四、治理教育亂收費(fèi)工作情況
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
首先歡迎XX一行到合隆鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，現(xiàn)在就結(jié)合我校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要匯報(bào)，督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料。
一、合隆鎮(zhèn)小學(xué)的基本情況
目前中心?，F(xiàn)有教學(xué)班38個(gè)，在校學(xué)生2007名，教職工115人，其中省市級(jí)骨干教師9人，縣級(jí)學(xué)科骨干教師35人，獲得省級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的有4人；市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)有的5人，縣級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的有26人。學(xué)校下轄15所村小，全鎮(zhèn)村小學(xué)生1509人。一年來(lái)，學(xué)校先后配備了辦公專(zhuān)用電腦、移動(dòng)多媒體、打印復(fù)印一體機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝相機(jī)、刻錄機(jī)，建了多媒體教室、電子備課室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等，儀器設(shè)備較為齊全。每年學(xué)校設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金為教師每人購(gòu)買(mǎi)教育專(zhuān)著、教師外出補(bǔ)助等，在2011年上學(xué)期就花了5000元為老師購(gòu)買(mǎi)各教育書(shū)籍，2011年8月花3000元統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了?三生?教材，基本可以滿(mǎn)足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
幾年來(lái)，我校被評(píng)為
?長(zhǎng)春市
‘三A’學(xué)校?、代表農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校成功承辦了?農(nóng)安縣信息技術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?、代表農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校迎接市小學(xué)教研室教學(xué)視導(dǎo)檢查取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)、合隆鎮(zhèn)國(guó)家屯小學(xué)代表農(nóng)安縣迎接教
育均衡發(fā)展檢查評(píng)估順利通過(guò)驗(yàn)
收、代表農(nóng)安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?。
二、今年開(kāi)展的主要工作
根據(jù)教育局全面落實(shí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會(huì)議精神，我們對(duì)照學(xué)?，F(xiàn)在的運(yùn)行情況，進(jìn)行全面的解讀、分析、思考，
經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研與論證，我們確定學(xué)校發(fā)展的主攻方向：要立足提升全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，牢牢抓住提高質(zhì)量這個(gè)命脈，促進(jìn)全鎮(zhèn)小學(xué)教育均衡發(fā)展，快速發(fā)展，在以下三個(gè)方面取得突破。
第一、校園建設(shè)發(fā)展
（1）整體規(guī)劃校園，今年根據(jù)迎接現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的需要，學(xué)校投資
萬(wàn)元，在操場(chǎng)鋪了
平方米草坪，投資
萬(wàn)元，裝備了多功能階梯教室，現(xiàn)在可容納500人的會(huì)議，極大了滿(mǎn)足了全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的需要。在?十二五?期間內(nèi)我們打算改造西廂房，把音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、體育活動(dòng)室、?尖子生?活動(dòng)室全部移到西廂房，全部完成各功能室內(nèi)部裝備建設(shè)，滿(mǎn)足教學(xué)需要。
（2）加大學(xué)校文化建設(shè)力度，從硬件上，進(jìn)一步提升校園文化層次。對(duì)樓下文化長(zhǎng)廊內(nèi)容更新，投資
元，更換了以弟子規(guī)為主題的宣傳畫(huà)廊。對(duì)教學(xué)樓內(nèi)部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與更新，每班級(jí)門(mén)口設(shè)專(zhuān)題板塊，班主任簡(jiǎn)介、班級(jí)寄語(yǔ)介紹班級(jí)文化?，F(xiàn)在教學(xué)樓每一個(gè)樓層一個(gè)主題，每個(gè)班級(jí)布置一個(gè)主題，全力營(yíng)造隱性課程，真正讓學(xué)校的每個(gè)角落有規(guī)范、有提示、有微笑、有感動(dòng)。
（3）進(jìn)一步完善數(shù)字化校園的建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。今年新購(gòu)置了移動(dòng)多媒體4臺(tái)，新上了彩色打印機(jī)，重新裝備了多媒體功能室?，F(xiàn)在15所村小全部完成互聯(lián)網(wǎng)鏈接任務(wù)，力爭(zhēng)2012年到2015年中心校各班逐步實(shí)現(xiàn)班班通。
第二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
①有高尚的教師職業(yè)道德——把愛(ài)、公正、責(zé)任感作為教師職業(yè)道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員把團(tuán)結(jié)教師當(dāng)做工作的重要任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，定位要準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)要有?領(lǐng)?的東西，要有?導(dǎo)?的樣子，要想方設(shè)法團(tuán)結(jié)所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當(dāng)然也要嚴(yán)格的要求老師。我們也想方設(shè)法的給老師搭建平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，幾年先后有10人次在縣級(jí)以上教研會(huì)做輔導(dǎo)或講課。現(xiàn)在我們合隆鎮(zhèn)中心校的教師團(tuán)隊(duì)真正感受到了職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。
②有嫻熟的教學(xué)技藝——遵循教育規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。具有現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我們結(jié)合市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行《有效教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對(duì)所教學(xué)科都可以如數(shù)家針的說(shuō)出他們的模式來(lái)?，F(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)模式集已經(jīng)結(jié)集出版。
第三、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展
一有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；二有持續(xù)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)；三有鮮明的文化特質(zhì)，這是我們對(duì)合隆小學(xué)的發(fā)展定位，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、素質(zhì)全面提高的前提下，有自己的興趣愛(ài)好，追求個(gè)性的自由發(fā)展。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科進(jìn)行尖子生培養(yǎng)，每個(gè)年級(jí)的任課老師對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行尖子生海選，組成尖子生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，我們統(tǒng)計(jì)時(shí)間，統(tǒng)一場(chǎng)地，統(tǒng)一老師，統(tǒng)一進(jìn)度，材，對(duì)尖子生單槽喂養(yǎng)，建立尖子生檔案進(jìn)行過(guò)程跟蹤。其中王朔同學(xué)到臺(tái)灣參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)。
第四、環(huán)境建設(shè)工程
（1）立足本校實(shí)際，積極營(yíng)建?立意深遠(yuǎn)、內(nèi)容雋永、形式獨(dú)特?的校園文化環(huán)境。這是我們?cè)?011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長(zhǎng)到所有村小進(jìn)行了巡回參觀，對(duì)他們的最大的觸動(dòng)就是在校園文化建設(shè)上都下足了力氣，學(xué)校的整體布局，學(xué)校的走廊文化，各村小有各村小的特點(diǎn)，校校有特色，
工作匯報(bào)
《督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料》()。
（2）積極推進(jìn)平安校園工程。加強(qiáng)安全管理，確保穩(wěn)定發(fā)展。牢固樹(shù)立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。建立和健全學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，實(shí)行?首遇負(fù)責(zé)制?。定期認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的?三防?演練，定期進(jìn)行安全排查、消除隱患，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展。
第五、教育創(chuàng)新工程
（1）樹(shù)立全面質(zhì)量觀，制定全面和可操作的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)常規(guī)，完善教學(xué)研討制度、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度等，
現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)2011年工作匯編已經(jīng)重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門(mén)的工作計(jì)劃、方案及相關(guān)配套制度，今年暑期開(kāi)學(xué)，我們根據(jù)縣里會(huì)議精神對(duì)現(xiàn)行計(jì)劃、方案及相關(guān)配套制度進(jìn)行了調(diào)整與完善。
（2）以課題為載體，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)、有序地向縱深推進(jìn)，開(kāi)辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)課題研究資料庫(kù)，推廣具有校本實(shí)用價(jià)值的課題，有效地實(shí)現(xiàn)科研與教研的有機(jī)整合，突出教育科研對(duì)教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性、應(yīng)用性和指導(dǎo)性，推動(dòng)課程改革走向立體化和動(dòng)態(tài)化。?十一五?期間，我校省級(jí)課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究》被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，現(xiàn)在運(yùn)行的市級(jí)課題《有效教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究》被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！，F(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學(xué)課題研究隨
筆集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)已經(jīng)結(jié)集出版。
（3）以校本課程的開(kāi)發(fā)為主體，以校本教研和校本培訓(xùn)為?兩翼?，
構(gòu)建校本課程體系，全面推進(jìn)校本建設(shè)，使學(xué)校教育駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車(chē)道。現(xiàn)在合隆小學(xué)開(kāi)發(fā)校本教材三套九本。
（4）進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大對(duì)班主任工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度，重視班主任對(duì)班級(jí)管理工作的總結(jié)，考評(píng)結(jié)果納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理，做為教師評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)，提升班主任的幸福感，我校對(duì)班主任補(bǔ)助逐年提高。
第六、活動(dòng)推進(jìn)工程
搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中去參與，感受學(xué)校文化的魅力，塑造自己、完善人格。
（1）德育活動(dòng)促養(yǎng)成。以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。努力把德育貫穿到常規(guī)教育活動(dòng)中，融化到少先隊(duì)活動(dòng)中，滲透到家庭教育活動(dòng)中，拓展到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。我們?cè)诮虒W(xué)樓樓梯處用紅線(xiàn)分出上下樓梯的指示線(xiàn)，放學(xué)隊(duì)每個(gè)班級(jí)配備一名專(zhuān)科教師送隊(duì)，經(jīng)過(guò)幾年的行為養(yǎng)成，現(xiàn)在可以說(shuō)學(xué)生不排隊(duì)不會(huì)走路。學(xué)?，F(xiàn)在簽約活動(dòng)基地兩處，分別是陳店新農(nóng)村和榮發(fā)服裝廠。我們的校報(bào)《隆興周報(bào)》今年連續(xù)出刊四期，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。
（2）校本活動(dòng)創(chuàng)特色。以中華經(jīng)典誦讀為抓手，貫徹讀好書(shū)、做好人的宗旨，開(kāi)設(shè)適合校情的閱覽、誦讀、書(shū)法等形式多樣、靈活開(kāi)放的校本課程，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)幾年來(lái)實(shí)驗(yàn)收到很好效果。低年級(jí)背誦成語(yǔ)接龍，最多的能背500條；中年級(jí)背誦唐詩(shī)宋詞，最多的學(xué)生能背350首；高年級(jí)背誦趣味對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在學(xué)生可以連續(xù)背700條。
（3）興趣活動(dòng)育專(zhuān)長(zhǎng)。點(diǎn)面結(jié)合，成立各類(lèi)興趣小組，通過(guò)對(duì)特長(zhǎng)生的針對(duì)性培養(yǎng)，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專(zhuān)長(zhǎng)突出的學(xué)生。現(xiàn)在我們學(xué)校一共9個(gè)特長(zhǎng)生小組，分別是舞蹈、器樂(lè)、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫(huà)、合唱等。這些特長(zhǎng)生都是各輔導(dǎo)老師在所有學(xué)生中海選出來(lái)的，我校每年都有近30名學(xué)生在全國(guó)書(shū)畫(huà)類(lèi)大賽中獲獎(jiǎng)。
第七、管理優(yōu)化工程
（1）創(chuàng)新隊(duì)伍管理機(jī)制，著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，嚴(yán)格清理在編不在崗教師，其他機(jī)關(guān)單位借用人員實(shí)行嚴(yán)格的報(bào)批制度。
（2）建立健全科學(xué)的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環(huán)境，推進(jìn)依法辦學(xué)、民主治校，完善校務(wù)公開(kāi)制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)生、教師的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)管理的人本化。
（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠(chéng)溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍?，F(xiàn)在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)四人，中層領(lǐng)導(dǎo)7人，他們都愛(ài)崗敬業(yè)，善于鉆石，他們每年讀書(shū)筆記
至少達(dá)到2萬(wàn)字，最多的每年讀書(shū)筆記達(dá)5萬(wàn)字，我們這支領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍不但和諧，而且默契。教師隊(duì)伍從嚴(yán)把握教師?入口關(guān)?，從教師專(zhuān)業(yè)化的需要出發(fā)，進(jìn)行先培訓(xùn)后上崗，近二年合隆鎮(zhèn)8名特崗教師外出培訓(xùn)6次，校內(nèi)進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課。
（4）積極實(shí)行人事制度改革和分配制度改革。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效盤(pán)活管理資源，真正優(yōu)化教育資源配置，實(shí)行教師鎮(zhèn)內(nèi)區(qū)域性流動(dòng)，優(yōu)質(zhì)資源共享。計(jì)劃對(duì)村小因?qū)I(yè)不對(duì)口而開(kāi)不齊的學(xué)科，特別是英語(yǔ)、音、體、美等學(xué)科，由中心校教師到那里輪崗任課。
第八、品牌塑造工程
（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對(duì)其它村小的精神滲入，特別是在教育教學(xué)管理、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加大對(duì)他們的輻射作用，以區(qū)域發(fā)展引領(lǐng)拉動(dòng)整體發(fā)
展。我們把15所村小分成三個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)5所村小，組成小型互助聯(lián)合體，所有的主題教研、主題學(xué)習(xí)等都以片區(qū)為單位開(kāi)展。上學(xué)期每個(gè)片區(qū)的5所村小分別承擔(dān)不同的主題任務(wù)都進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。今年魏局長(zhǎng)、曲局長(zhǎng)到合隆鎮(zhèn)村小檢查工作都給予了高度評(píng)價(jià)。
（2）提升素質(zhì)，熔煉品牌實(shí)力。全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設(shè)的規(guī)律與特點(diǎn)，大力開(kāi)展富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的師德教育活動(dòng)。促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。同時(shí)，構(gòu)建開(kāi)放靈活的教師培訓(xùn)體系，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學(xué)習(xí)，加快教師學(xué)歷層次提高步伐。
（3）大力推動(dòng)?名師工程?，加大培訓(xùn)資金的投入，通過(guò)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教學(xué)方法培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批省、市、縣骨干教師和教學(xué)名師。
（4）加強(qiáng)村小校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，09年對(duì)5位村小校長(zhǎng)進(jìn)行了輪崗，今年調(diào)整了2名村小校長(zhǎng)。進(jìn)入?十二五?，我們將著力完善村小校長(zhǎng)隊(duì)伍的選拔機(jī)制，大力培養(yǎng)后備干部，激活用人機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮村小校長(zhǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
三、學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題
一是盡管學(xué)校辦學(xué)條件得到較大改善，但教育質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)方面還有許多要調(diào)整和改進(jìn)的問(wèn)題。
表現(xiàn)在：教育發(fā)展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專(zhuān)業(yè)對(duì)口教師嚴(yán)重缺失。多數(shù)村小教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，尤其音、體、美教師多數(shù)是其他專(zhuān)業(yè)教師兼任。
二是教育質(zhì)量意識(shí)淡薄，相當(dāng)一部分人包括教師將實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育質(zhì)量對(duì)立起來(lái)，對(duì)教育質(zhì)量的核心價(jià)值取向缺少深入的思考。
三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規(guī)范，個(gè)體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。
另外個(gè)體園幼兒教育?小學(xué)化?現(xiàn)象嚴(yán)重。
以上這些問(wèn)題都是需要我們立項(xiàng)當(dāng)做課題去研究、去思考、去破解的問(wèn)題。
五、應(yīng)對(duì)策略
一是加大對(duì)教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的培訓(xùn)力度。
我們?nèi)h片區(qū)互助就是一項(xiàng)很好的措施，是師資培訓(xùn)的好辦法；其二是由上級(jí)部門(mén)提供培訓(xùn)費(fèi)用，特別在培訓(xùn)名額上向村小傾斜。
二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng)，改變教師教學(xué)觀念，堅(jiān)持用最短的時(shí)間使師生的質(zhì)量得到提升。
一、學(xué)校管理特點(diǎn)：
我校一貫堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)校發(fā)展為中心，以教師發(fā)展為基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識(shí)同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從2011年春期我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和管理能力。特別是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)能力。
在教師管理中堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強(qiáng)。特別是中心校徐校長(zhǎng)、丁校長(zhǎng)的親情管理（不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
總之，我們的校園管理力求設(shè)施安全環(huán)境舒適，活動(dòng)開(kāi)展緊張有序，文化氛圍濃而不濫，教學(xué)相長(zhǎng)和諧校園。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的辦法和措施：
為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和條件，開(kāi)齊、上足、教好應(yīng)開(kāi)課程。
備課管理上，積極倡導(dǎo)高效的備課方式，要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。
作業(yè)管理上遵循精選、精練、精批、精評(píng)以及練必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則，對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時(shí)糾錯(cuò)。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯(cuò)必究。
堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識(shí)積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。
長(zhǎng)期開(kāi)展“四課活動(dòng)”，教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教研，查缺補(bǔ)漏，共同提高。
三、學(xué)校課堂教學(xué)改革的特色：
實(shí)施課堂教學(xué)改革，我們的特色就是不玩花樣，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)信成功。
四、校長(zhǎng)深入教學(xué)第一線(xiàn)管理、指導(dǎo)教學(xué)工作的情況：
丁校長(zhǎng)積極倡導(dǎo)課改，深入教學(xué)一線(xiàn)，把教室當(dāng)成自己的辦公地點(diǎn)，參與聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，獲得第一手課堂教學(xué)信息，并及時(shí)反饋給教師，因人制宜做好指導(dǎo)。
五、學(xué)校課堂改革的主要方法及措施：
1、理念引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。
中心校徐校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考，更新理念；安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)考察一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；邀請(qǐng)外地具有成熟課改經(jīng)驗(yàn)的教師作報(bào)告，邀請(qǐng)教研室唐主任、康老師等到校具體指導(dǎo)課堂改革。
2、經(jīng)濟(jì)護(hù)航，領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)。
從8月份至今，加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)王組長(zhǎng)，丁校長(zhǎng)全程參與課改一切活動(dòng)，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。
3、抓活模式，抓實(shí)課堂。
新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)自主、合作、探究的主旋律；我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，活學(xué)活改，力爭(zhēng)將來(lái)能走出一條最適合我們自己的教學(xué)模式。
先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。
4、聽(tīng)課評(píng)課，交流反思。
每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。要求教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；同時(shí)邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略。
5、評(píng)價(jià)考核，獎(jiǎng)掖先進(jìn)。
依據(jù)教師業(yè)務(wù)量化考核制度、高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則等，對(duì)課堂教學(xué)做好及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，落實(shí)獎(jiǎng)懲辦法，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要辦法、措施：
1、積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。
2、學(xué)生課堂及課外練習(xí)堅(jiān)持精選、精練、精批、精評(píng)以及練必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則。
3、以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛地經(jīng)常性地開(kāi)展“四課”活動(dòng)，讓聽(tīng)課評(píng)課常態(tài)化。
4、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評(píng)課，督查課堂改革實(shí)施情況。
5、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施“日清周測(cè)月考”制度，夯實(shí)雙基，提高能力，瞄準(zhǔn)中考，培優(yōu)扶弱，成為輔助課堂教學(xué)的有效措施。
6、加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
7、強(qiáng)化考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
總之，真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位。
七、中心校管理學(xué)校具體策略：
中心校全力支持課改工作，一切工作為課改讓路。中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間到校視導(dǎo)，走進(jìn)課堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并和教師探討解決辦法，對(duì)我校課改動(dòng)態(tài)了如指掌。
八、學(xué)校當(dāng)前存在的主要問(wèn)題：
1、部分教師課改觀念轉(zhuǎn)變不徹底、業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)三項(xiàng)研究，實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高，搞好五項(xiàng)服務(wù)。一個(gè)中心，以課堂教學(xué)改革為中心，選擇適合學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式提高教學(xué)效益。
兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，二是新課程實(shí)驗(yàn)的改革。
加強(qiáng)三項(xiàng)研究，一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論應(yīng)用的研究，二是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，三是學(xué)生行為規(guī)范的研究。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高，一是實(shí)現(xiàn)教科研人員的研究水平和指導(dǎo)能力的提高，二是實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高，三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高。
做好五個(gè)服務(wù)：一是為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，二是為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)，三是為教師教學(xué)服務(wù)，四是為教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)服務(wù)，五是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
(一）加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，全面更新教育觀念
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確課程改革的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校每月至少要組織一次專(zhuān)題式理論學(xué)習(xí)，以教研組為單位由學(xué)校業(yè)務(wù)干部、骨干教師輪流開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座。每位教師都要認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，捕捉教育瞬間，放大教育細(xì)節(jié)，評(píng)點(diǎn)教學(xué)行為，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)筆記的內(nèi)容可以是摘記的，也可以是剪貼的。
2、進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立奮發(fā)向上，敢于創(chuàng)新，勇于爭(zhēng)先的觀念，聯(lián)系我校實(shí)際遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作進(jìn)一步營(yíng)造聚精會(huì)神抓教學(xué)，放開(kāi)手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實(shí)，促進(jìn)全校教育事業(yè)的大發(fā)展。
3、積極開(kāi)展以新理念、新知識(shí)、新技能為主要內(nèi)容的讀書(shū)活動(dòng)，組織多層次的教育論壇，創(chuàng)造條件組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，并向全體教師傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容或上匯報(bào)課。
（二）抓教研，抓課堂，推進(jìn)課程改革
1、改革備課形式。傳統(tǒng)的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊(cè)教材的備課，“各自為政”，耗時(shí)費(fèi)力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動(dòng)往往流于形式，教學(xué)效率不高。為此，必須對(duì)傳統(tǒng)的備課形式進(jìn)行改革。教師備課時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生，也要備教法、學(xué)法，還要備創(chuàng)新點(diǎn)、知識(shí)延伸點(diǎn)。實(shí)行單元備課負(fù)責(zé)制與集體備課相結(jié)合的形式，根據(jù)教研組長(zhǎng)的分工，主備人提前一周寫(xiě)出本單元的教案初稿，教研會(huì)上，大家就這一單元中每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行研討，然后由主備人執(zhí)筆修改完成通過(guò)教案，然后每個(gè)人根據(jù)自己的風(fēng)格，寫(xiě)出自己的處理方法，突出教師的個(gè)性與特色。對(duì)于不同年齡、不同素質(zhì)的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫(xiě)出詳實(shí)的書(shū)面教案，帶多門(mén)課程的教師可選取一門(mén)主要課程寫(xiě)詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進(jìn)行備課。十年教齡以上的教師、市級(jí)以上骨干教師可自主選擇適用于實(shí)際課堂教學(xué)的教案表達(dá)方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等，但每學(xué)期必須寫(xiě)5篇精品書(shū)面教案供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“以教師為中心”、“以教案為中心”的問(wèn)題，要有針對(duì)性地改革教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”、“以過(guò)程為中心”。在教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中除包含教學(xué)目的等常規(guī)要求外，還要明確體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)措施，做到既體現(xiàn)教師組織課堂教學(xué)的過(guò)程，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，努力落實(shí)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人”的新型理念。
3、課堂教學(xué)要做到“六性三中心”。
教學(xué)目標(biāo)的教育性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)對(duì)象的接受性，教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)效果的最佳性。以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心。
4、作業(yè)布置與批改力求靈活。
布置作業(yè)要認(rèn)真分析學(xué)情，精選能舉一反三的練習(xí)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)。
通過(guò)作業(yè)批改進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的對(duì)話(huà)交流，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，作業(yè)批改可采取自批、面批、互批等多種形式。
5、課后輔導(dǎo)要體現(xiàn)方法分層。
對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分三步走；第一步調(diào)動(dòng)興趣，第二步交給方法，第三步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的備課、作業(yè)檢查兩次，教研室將不定期的調(diào)閱和抽查。
6、開(kāi)展好教育教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng)。
教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平實(shí)質(zhì)性提高最有效的途徑。每位教師每學(xué)期都要寫(xiě)出一定篇數(shù)的教育隨筆，把自己在教育教學(xué)過(guò)程中的成功之處或失敗之點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，找原因，寫(xiě)感悟，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，研究改進(jìn)措施。小學(xué)教研室本學(xué)期開(kāi)展一次“教學(xué)實(shí)踐反思”隨筆評(píng)比活動(dòng)，讓教師體會(huì)到反思教學(xué)實(shí)踐是教師由經(jīng)驗(yàn)型走向研究型的必由之路。
（三）圍繞工作重點(diǎn)開(kāi)展形式活潑的教研活動(dòng)。
1、繼續(xù)開(kāi)展“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。
本學(xué)期第三批新課程達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)入驗(yàn)收階段，要求參加驗(yàn)收的教師積累好初驗(yàn)階段的材料，迎接市教研室十月份的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
2、繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。
重點(diǎn)視導(dǎo)三個(gè)方面：一是課堂要求嚴(yán)格按照課程表上課。二是在教學(xué)方法上倡導(dǎo)開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。三是在管理策略上要將落實(shí)進(jìn)行到底。視導(dǎo)的關(guān)鍵是看改變了什么，教師有哪些思考，理念有哪些轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)發(fā)生了哪些變化，教學(xué)質(zhì)量有哪些提高。
3、繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研、聯(lián)片聯(lián)考、校本研究、校際交流等活動(dòng)
本學(xué)期教研室將教學(xué)研究的重點(diǎn)下移到學(xué)校，實(shí)行教研員包學(xué)區(qū)，強(qiáng)化同伴互助，教后反思，專(zhuān)家引領(lǐng)，逐步建立起適應(yīng)課改要求的校本研究制度。以基本功競(jìng)賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、學(xué)科監(jiān)測(cè)為抓手，學(xué)科監(jiān)測(cè)變以量化教師為主
（四）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支學(xué)習(xí)型、科研型、服務(wù)型的教師隊(duì)伍。1、加強(qiáng)先進(jìn)教育理論應(yīng)用的研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為現(xiàn)代教育提供了新的工具和手段。信息技術(shù)的運(yùn)用帶來(lái)教育理念、教育行為、教育評(píng)價(jià)乃至思維方式的巨大變革。如何使用信息技術(shù)手段獲取教改信息，是擺在廣大教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我們必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)研究、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)使信息技術(shù)的應(yīng)用更加有效。
2、抓課標(biāo)研究，促教學(xué)創(chuàng)新。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)、面向未來(lái)，著眼學(xué)生的發(fā)展改變學(xué)習(xí)方式，每當(dāng)碰到學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難教師就先問(wèn)問(wèn)自己：我給他找到“思考點(diǎn)”了嗎？在教學(xué)中教師最需要做的工作不是去教，而是去幫。因此各學(xué)校要積極組織教師開(kāi)展卓有實(shí)效的課題研究，引導(dǎo)教師把教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。反對(duì)假、大、空課題，杜絕教育科研價(jià)值取向的功利化，實(shí)施過(guò)程的空殼化和研究成果的泡沫化現(xiàn)象。
3、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的研究。
語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將畫(huà)上一個(gè)句號(hào)，我們語(yǔ)文教研組的活動(dòng)也即將落下帷幕，在此就我的收獲談一點(diǎn)兒自己粗淺的認(rèn)識(shí)：
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們語(yǔ)文教研組組織了，形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，有骨干教師談體會(huì)，青年教師結(jié)對(duì)子賽講，優(yōu)秀教師送錄相觀摩，更有區(qū)教研室鄭都是為我們送來(lái)了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課《富饒的西沙群島》。豐富多彩的課堂帶給了新參加工作的我不同的思想沖擊。
第一，關(guān)于閱讀。是啊，不是有“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法嗎?為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我校_x老師在這方面做了很好的詮釋朱老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過(guò)開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介_(kāi)并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓_師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。
第二，關(guān)于作文教學(xué)。_老師給我們帶來(lái)了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫(huà)筆隨意涂抹自己喜歡的畫(huà)面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，吳老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)使用小本本。多寫(xiě)多練，分類(lèi)指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫(xiě)作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開(kāi)始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平都得到了顯著提高。
優(yōu)秀的課堂教學(xué)展現(xiàn)了我們教研組教師良好的教學(xué)功底，及對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的理解，也給了我們很多的啟示?？梢哉f(shuō)我們教研組的活動(dòng)很成功，在今后的教研活動(dòng)中，我也會(huì)更好地展現(xiàn)自我，向榜樣看齊。
最后，希望教研室多組織一些送教下校的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教研組工作總結(jié)2
本學(xué)期我組在校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指導(dǎo)之下，積極的開(kāi)展教育教學(xué)的研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，取得了一定的成效。下面，就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
1、教研活動(dòng)積極、正常開(kāi)展。本學(xué)期我組共有5名教師參加了校骨干教師示范課，4名教師參加了新教師匯報(bào)課的開(kāi)課活動(dòng)。在每月一次的教研組活動(dòng)中圍繞“課堂有效性”開(kāi)設(shè)了4次公開(kāi)課。在迎接我校三星級(jí)驗(yàn)收和市區(qū)教研視導(dǎo)活動(dòng)中均開(kāi)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。高三的五位教師也為我們開(kāi)設(shè)了復(fù)習(xí)示范課。各備課組也都按照各自的計(jì)劃進(jìn)行推磨式開(kāi)課。教師積極的利用這些平臺(tái)展示自己、提高自己，也為我們所有的教師提供了一個(gè)很好的學(xué)xxx臺(tái)。有利于提高我組全體教師的教學(xué)水平。
2、認(rèn)真做好教學(xué)五認(rèn)真的教學(xué)常規(guī)工作。我組教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，并做好作業(yè)、試卷的批閱和講評(píng)工作，在學(xué)校的教學(xué)五認(rèn)真的檢查中全部合格，并有6位教師獲得優(yōu)秀。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。我組認(rèn)真圍繞“課堂有效性”每月開(kāi)展一次理論學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)研修、教研活動(dòng)。并對(duì)20xx年江蘇高考考試說(shuō)明進(jìn)行了認(rèn)真的解讀與學(xué)習(xí)。這些都有效地指導(dǎo)了我組教師今后的教育教學(xué)。
4、積極開(kāi)展各項(xiàng)作文競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期我組成功組織了江蘇省第七屆高中生作文大賽、南京市“好家長(zhǎng)”杯作文比賽、全國(guó)中小學(xué)生讀寫(xiě)大賽的初賽活動(dòng)，在已經(jīng)結(jié)束的前兩項(xiàng)比賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生有三十多人。這些活動(dòng)的成功開(kāi)展極大地推動(dòng)了我校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了良好的寫(xiě)作氛圍。
5、認(rèn)真做好“一刊一報(bào)”的工作。本學(xué)期在我組教師的努力下，成功編輯了2期《錦粼》雜志和2期校報(bào)。在編輯的過(guò)程中，我組教師大力宣傳，認(rèn)真組稿、審稿，并親自動(dòng)筆寫(xiě)稿。
6、古詩(shī)文名句上墻。本學(xué)期我組教師針對(duì)高考考試說(shuō)明中古詩(shī)文背誦篇目，精心選擇了其中的名句，制作成文化牌，懸掛于學(xué)校的樓梯入口處，營(yíng)造了古詩(shī)文背誦的良好氛圍。
7、名著導(dǎo)讀材料的編輯。10年江蘇高考考試說(shuō)明中新加入了10篇名著的考查內(nèi)容，因考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況，我組教師精心編輯了這10篇名著的導(dǎo)讀材料。
在這即將過(guò)去的一學(xué)期里，我組教師團(tuán)結(jié)一致，努力學(xué)習(xí)，積極探索，忙忙碌碌，但和我們打造臨江特色的語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)還有很遠(yuǎn)，還有很多的工作有待于我們?nèi)プ?。我們將繼續(xù)努力，朝這一目標(biāo)邁進(jìn)。
語(yǔ)文教研組工作總結(jié)3
忙忙碌碌之中，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。本學(xué)期，我校的語(yǔ)文教研工作仍以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)課堂教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。一個(gè)學(xué)期來(lái)，由于全組老師的精誠(chéng)合作，我們基本順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
1、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語(yǔ)文教師做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測(cè)試和試卷講評(píng)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。
2、配合學(xué)校教導(dǎo)處在期初、期中、期末對(duì)本組的教師進(jìn)行定時(shí)的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來(lái)看，每位教師都能認(rèn)真批改作業(yè)，有的教師還在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)上鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，嚴(yán)中帶愛(ài)。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。而學(xué)生也在教師的嚴(yán)格教育下，認(rèn)真完成作業(yè)，能做到書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰。使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了更好的效果。
二、教研活動(dòng)日?；?、規(guī)范化，并落到實(shí)處。
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組的學(xué)科研討，既注重了對(duì)新課程理念理論的學(xué)習(xí)，又聯(lián)系了全縣組織的各校“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動(dòng)進(jìn)行校本教研。以課堂教學(xué)為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。
1、十月份教研組成立后，聯(lián)系“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動(dòng)，每周安排了一名教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，課后及時(shí)就課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)課議課。待本組六位教師都上好公開(kāi)課教學(xué)后，在程校長(zhǎng)主持下，再一次集體評(píng)課議課，最后評(píng)選出參加全縣“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動(dòng)的教師為：許春燕老師和張蕓老師。
2、組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，回校后及時(shí)進(jìn)行交流反饋，不斷提高教師的研課、評(píng)課能力。
3、加強(qiáng)教師能力的提升。鼓勵(lì)教師多閱讀教育教學(xué)論著，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。多思考、多動(dòng)筆，積極向各級(jí)教育教學(xué)刊物投稿。
三、語(yǔ)文活動(dòng)豐富多彩。
這學(xué)期語(yǔ)文組配合第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)以及平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，各年段分別開(kāi)展了作文競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合經(jīng)典誦讀和詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)，分年段開(kāi)展了古詩(shī)詞默寫(xiě)大賽。一系列提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)積累。
四、努力的方向
1、繼續(xù)鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與各項(xiàng)校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng);
2、鼓勵(lì)教師廣泛汲取遠(yuǎn)程教育及多媒體的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，來(lái)促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高;
3、鼓勵(lì)教師認(rèn)真進(jìn)行網(wǎng)上“有效教學(xué)模式”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
誠(chéng)然，工作總是在進(jìn)行中不斷改進(jìn)和完善的，以上總結(jié)肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請(qǐng)大家給予批評(píng)和諒解。也希望大家能夠更熱心地關(guān)注和支持語(yǔ)文組工作，我相信，在學(xué)校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們一定會(huì)取得更大的成績(jī)。
語(yǔ)文教研組工作總結(jié)4
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的總結(jié)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如_x老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
其一是凸顯問(wèn)題化。跟進(jìn)式組本研訓(xùn)的立足點(diǎn)是：將組內(nèi)教師在教學(xué)中過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行研究，立足于教學(xué)實(shí)際，并以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)。
其二是凸顯系列化。跟進(jìn)式組本研訓(xùn)的核心是：將問(wèn)題、方法的探討付諸新的實(shí)踐，并根據(jù)需要進(jìn)行反復(fù)多次的實(shí)踐與討論，在螺旋上升的發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究的良性循環(huán)。
其三是凸顯跟進(jìn)化。跟進(jìn)式組本研訓(xùn)不是“同水復(fù)”，而是一個(gè)由封閉趨向開(kāi)放，多層面的信息交流的過(guò)程，研訓(xùn)的目標(biāo)指向是提升組本研訓(xùn)的質(zhì)量和效率。
當(dāng)然強(qiáng)調(diào)組本，并不是要放棄校本，而是要把組本研訓(xùn)在學(xué)校層面和教研組層面的雙向落實(shí)。因?yàn)榻M本研訓(xùn)如果疏于管理，就會(huì)失之規(guī)范而流于形式。因此我們的研訓(xùn)要基于組本又要高于組本。基于組本就是在研訓(xùn)主題、研訓(xùn)主體、研訓(xùn)方法上要重心下移；高于組本就是在觀念引導(dǎo)上、操作規(guī)范上、制度保障上要有學(xué)校層面的全面監(jiān)控和引導(dǎo)，以“行為跟進(jìn)”來(lái)規(guī)范行為，引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變：以“行為改進(jìn)”來(lái)反思行為，研究問(wèn)題。
一、行為跟進(jìn)：從行為規(guī)范到觀念轉(zhuǎn)變
有人說(shuō)：好的規(guī)范就是一所學(xué)校的文化。教師的成長(zhǎng)更多的時(shí)候是文化氛圍的熏染。所以落實(shí)常規(guī)，對(duì)學(xué)生而言是幸福的課堂，對(duì)教師而言是成長(zhǎng)的階梯，對(duì)學(xué)校而言是發(fā)展的動(dòng)力。
1、日常行為跟進(jìn)――調(diào)研讓我們有方向
任何教學(xué)行為，在操作中都有一定的問(wèn)題存在，調(diào)研，就成了管理的一個(gè)重要的策略和手段。學(xué)校以教學(xué)調(diào)研視導(dǎo)組為單位，以調(diào)研為抓手，結(jié)合隨堂聽(tīng)課，重點(diǎn)加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)過(guò)程的調(diào)研。以導(dǎo)為主，兼顧檢查，挖掘亮點(diǎn)，反思不足，調(diào)整改進(jìn)，由此提高教師教學(xué)能力和常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。
調(diào)研有層次有區(qū)別。調(diào)研的主要功用不是去批評(píng)教師的問(wèn)題，而是幫助教師自我發(fā)現(xiàn)并找到彌補(bǔ)問(wèn)題的對(duì)策和方向。在學(xué)校的教師群體中，教師的業(yè)務(wù)水平和年齡結(jié)構(gòu)是不同的，因此調(diào)研的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。有的青年教師崗位適應(yīng)比較慢，班級(jí)課堂管理有問(wèn)題，重點(diǎn)是課堂調(diào)研，努力讓他做到“先入格”，“再入規(guī)”。對(duì)成熟期但責(zé)任心不強(qiáng)的老師重點(diǎn)看他的作業(yè)批改及時(shí)性和后進(jìn)生輔導(dǎo)這一塊上。對(duì)班級(jí)管理薄弱的老師重點(diǎn)看展讀、午讀的管理和班隊(duì)課的調(diào)研。調(diào)研形式也不一樣，有的是打招呼聽(tīng)課，有的是推門(mén)課，有的是學(xué)生座談的，有的是查看作業(yè)和備課本的。
調(diào)研有側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)常規(guī)幾乎涉及日常教育教學(xué)的方方面面，不可能面面俱到，因此每個(gè)學(xué)期有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，每學(xué)期鞏固做出一個(gè)亮點(diǎn)來(lái)。200年重點(diǎn)做如何聽(tīng)課：聽(tīng)課的準(zhǔn)備、聽(tīng)課的問(wèn)題意識(shí)、評(píng)課交流意識(shí)、聽(tīng)課筆記的記錄方式、聽(tīng)課反思的方向?qū)ふ摇?010年重點(diǎn)是規(guī)范備課和后20％的跟進(jìn)。2011年重點(diǎn)是作業(yè)的布置批改和學(xué)情分析。在這樣的調(diào)研下，幫助老師對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)進(jìn)行了一次全新的塑造和指導(dǎo)。
調(diào)研有及時(shí)反饋。常規(guī)調(diào)研的目的是為了幫助教師自我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的則是為了改進(jìn)不足之處。所以，每次調(diào)研檢查之后都要及時(shí)反饋，以使被檢查者明確存在的問(wèn)題并在以后的教學(xué)工作中予以矯正。所以調(diào)研的反饋非常重要，我們要讓老師感覺(jué)到你是去幫助他做得更好，是去幫他想辦法的，不是去檢查他，去給他壓力的。反饋的形式有多層面：一是調(diào)研者和被調(diào)研者的當(dāng)天及時(shí)反饋；二是調(diào)研組成員的小組反饋；二是學(xué)校層面的階段反饋。
調(diào)研是常抓不懈的。光靠學(xué)校層面調(diào)研精力有限，說(shuō)服力不強(qiáng)，因此我們?cè)诿看谓萄薪M活動(dòng)時(shí)有教研組長(zhǎng)帶頭互相檢查一項(xiàng)常規(guī)工作。說(shuō)是檢查，其實(shí)更是互相學(xué)習(xí)借鑒。比如作業(yè)本的保潔度、作業(yè)的批改、小練筆的交流等等。在同年級(jí)的平行教師間舉行的調(diào)研讓常規(guī)更有親和度。二是學(xué)校層面的調(diào)研：上學(xué)期進(jìn)行了三次，每次都有及時(shí)性的全面總結(jié)和反饋。除教研組每周一次的調(diào)研外，2011學(xué)年在全校層面上也進(jìn)行了五次，其中包括非考試科目的調(diào)研和班主任班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的調(diào)研。
通過(guò)多次的不同年齡層面、不同學(xué)科教師、不同側(cè)重點(diǎn)的調(diào)研規(guī)范了教師的行為，也使老師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)不是讓教師低頭照著做的教條，而是引導(dǎo)教師抬頭找到方向，并為之努力實(shí)踐的一種信號(hào)。
2、新手教師跟進(jìn)――階梯讓我們有目標(biāo)
為了讓不同層次的教師都得到相應(yīng)的提升，我們以“教師發(fā)展”的跟進(jìn)式研訓(xùn)為手段，針對(duì)不同年齡段教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與需求，分別提出了不同的研訓(xùn)目標(biāo)，讓不同層次的教師都能得到相應(yīng)的發(fā)展，使“老有所領(lǐng)、中有所求、青有所壓”，從而增強(qiáng)組本研訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，同一層次的教師通過(guò)組內(nèi)合作的形式，相互啟迪、相互競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到互動(dòng)提高。
除了常態(tài)的階梯名師培養(yǎng)、教研組崗位練兵外，我們?cè)谇嗄杲處煹呐囵B(yǎng)上更有措施和階梯培養(yǎng)目標(biāo)。
先人格――重在思想引導(dǎo)
新教師面對(duì)復(fù)雜多變難以適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，一些印象式的現(xiàn)成的教育學(xué)知識(shí)幾乎是不堪一擊。所以讓這些新教師尋找距離最近、時(shí)間最短的行為模仿對(duì)象，站穩(wěn)講臺(tái)是第一位的。我們依托師徒結(jié)對(duì)和群體師德創(chuàng)優(yōu)，用榜樣和氛圍去引導(dǎo)他。對(duì)10年青年教師組成“青年教師聯(lián)盟”。每?jī)芍荛_(kāi)展一次“相約星期三”活動(dòng)，讓青年教師也找到自己的精神同盟?？死死蠋煹摹耙?guī)則”，雷夫老師的“卓越課程”，常麗華的“農(nóng)歷的天空下”都是我們的精神源泉。
再入規(guī)――重在技能培訓(xùn)
我們要求青年教師一年能上課，兩年能說(shuō)課，三年能聽(tīng)課評(píng)課，故而立足崗位的跟進(jìn)式鍛煉是常態(tài)的活動(dòng)。我們以“青年讀書(shū)會(huì)”、“群體師德創(chuàng)優(yōu)”、“品牌教研組創(chuàng)建”為抓手，以晚上6：30到8點(diǎn)的新教育沙龍“相約星期三”為陣地，對(duì)老師進(jìn)行“作業(yè)、試卷設(shè)計(jì)”，“學(xué)科周活動(dòng)方案策劃”、“講故事的技巧”、“教育情景的機(jī)智應(yīng)對(duì)”、“數(shù)學(xué)的思維建?！钡任⒓寄芘嘤?xùn)。我們以見(jiàn)面課、匯報(bào)課、展示課為推進(jìn)，關(guān)注教師的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們以“青年教師才藝比賽”、“說(shuō)課比賽”、“百小新苗”“小課題跟進(jìn)展示”活動(dòng)促教師自我的反思和目標(biāo)定位。
二、行為改進(jìn)：從行為反思到問(wèn)題研究
“行為跟進(jìn)”以“跟”字為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與規(guī)范，意圖養(yǎng)成習(xí)慣和夯實(shí)根基，是每位老師從教的必然之規(guī)。“行為改進(jìn)”以“改”字為
著眼點(diǎn)，注重反思與研究，從教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)理性觀照和實(shí)踐驗(yàn)證，不斷脫離“匠”字束縛，走向研究者之路?；诮M本的跟進(jìn)式培訓(xùn)意圖通過(guò)對(duì)同一問(wèn)題或同一課的多研跟進(jìn)來(lái)達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化和行為的改進(jìn)。
1、基于“教學(xué)問(wèn)題”的跟進(jìn)式研訓(xùn)(如圖1)
從流程圖的上面，我們可以發(fā)現(xiàn)：基于“教學(xué)問(wèn)題”的跟進(jìn)式研訓(xùn)，將教師個(gè)體問(wèn)題、個(gè)體需求轉(zhuǎn)化為組內(nèi)共性問(wèn)題、共同需求，體現(xiàn)了以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方法，以“自學(xué)”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”等理論學(xué)習(xí)和“課例研究”、“專(zhuān)題研討”等實(shí)踐研究相結(jié)合的研訓(xùn)活動(dòng)為重要途徑，既注重切實(shí)解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，又注重教師概括提升、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和規(guī)律探索能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理念更新與行為跟進(jìn)的相互作用與共同提高，使教師不斷向可持續(xù)發(fā)展的“研究型”人才發(fā)展。主要操作點(diǎn)有四個(gè)：
一是真實(shí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。我們?cè)诮M本研訓(xùn)活動(dòng)中，讓每位教師結(jié)合每天的教學(xué)實(shí)踐，隨時(shí)記錄一些切口較小的真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題并附上教學(xué)案例或教學(xué)現(xiàn)象，供自己或集體研究。一段時(shí)間后，每個(gè)教師總結(jié)梳理自己一段時(shí)期以來(lái)記錄的“真實(shí)的問(wèn)題”，從中選出一個(gè)最具實(shí)際性、最可操作的問(wèn)題，記錄在“問(wèn)題記載表”中，記錄時(shí)要求先描述發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的“我經(jīng)歷的教學(xué)現(xiàn)象”，再闡述對(duì)這個(gè)問(wèn)題“我的分析思考”，形成問(wèn)題的書(shū)面材料。
二是研訓(xùn)主題的確立。各學(xué)科組就將每位組員的“真問(wèn)題”匯合在一起，通過(guò)集體合作研討，最終選出形成一個(gè)具有共性的“掛牌問(wèn)題”，也就是本次組本研訓(xùn)的主題。接下來(lái)，組內(nèi)成員共同圍繞這個(gè)問(wèn)題查找資料、交流觀點(diǎn)等，通過(guò)一系列途徑尋找和形成初步的解決問(wèn)題的基本思路和方法，設(shè)計(jì)覦決問(wèn)題的策略和研究方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不僅是個(gè)體化“尋找”，更具有合作意義的“尋找”。從閱讀教學(xué)論著、和專(zhuān)家對(duì)話(huà)、看錄像、聽(tīng)報(bào)告等途徑獲得“他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧”，從同伴的交流、討論中借鑒“他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧”，同時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)和“他人的經(jīng)驗(yàn)”作比較，想方設(shè)法地尋找解決問(wèn)題的思路和方法。最終組內(nèi)成員在探討爭(zhēng)鳴中形成一個(gè)解決問(wèn)題的設(shè)想。
三是基于活動(dòng)和課例的問(wèn)題跟進(jìn)和行為改進(jìn)。比如高段語(yǔ)文教研組在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，語(yǔ)言詞匯的豐富性，表達(dá)形式的多樣性和情趣性是非常欠缺的，基本停留于童年的本色語(yǔ)言階段。于是我們考慮“用習(xí)作意識(shí)來(lái)觀照閱讀教學(xué)”，在關(guān)注閱讀內(nèi)容的同時(shí)更關(guān)注表達(dá)形式和運(yùn)用表達(dá)形式。借助課例《鯨》、《為人民服務(wù)》、《我的舞臺(tái)》來(lái)進(jìn)行系列的主題磨課，在幾個(gè)課例的研討過(guò)程中逐漸形成了基本的課堂操作策略，如重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指向語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，關(guān)注表達(dá)的應(yīng)用等等。課堂的隨機(jī)小練筆和拓展性練習(xí)滲入課堂，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。
四是形成教研組案例，轉(zhuǎn)化為課題研究。在連續(xù)一到兩個(gè)學(xué)期的問(wèn)題跟蹤時(shí)間后，教研組長(zhǎng)將圍繞此問(wèn)題進(jìn)行的研究進(jìn)行梳理，形成“教研組案例”在全校進(jìn)行工作的交流和經(jīng)驗(yàn)分分享。最后在5月份的規(guī)劃課題和個(gè)人課題中將掛牌問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成課題申報(bào)，進(jìn)行第二輪的研究，從而在課題的統(tǒng)籌視野中來(lái)改進(jìn)行為。比如高段語(yǔ)文組的掛牌問(wèn)題經(jīng)過(guò)一輪研究后就成為省立項(xiàng)課題《習(xí)作意識(shí)觀照下的閱讀教學(xué)策略研究》。
2、基于“教學(xué)課例”的跟進(jìn)式研訓(xùn)(如圖2)
形式一：―課三研，及時(shí)跟進(jìn)
“一研”是如何把握教材、如何定位目標(biāo)、如何基于學(xué)情來(lái)進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)和調(diào)整。通過(guò)自主式的理論學(xué)習(xí)、互動(dòng)式的交流、問(wèn)題式的碰撞來(lái)提升教師的理念，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為。“二研”是基于課堂的設(shè)計(jì)落實(shí)，圍繞“文化課堂”的評(píng)課要求，進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。“三研”是教師對(duì)課堂教學(xué)的反思，剖析有效性體現(xiàn)在哪里?效果怎樣?存在哪些問(wèn)題?怎樣調(diào)整?教師們從內(nèi)容是否合適、材料是否有用、方法是否得當(dāng)、指導(dǎo)是否正確、效果是否呈現(xiàn)、學(xué)生的能力是否有提升等方面來(lái)反思。通過(guò)尋找自己的閃光點(diǎn)，反思自己的不足，從而為提升自己的教學(xué)水平而服務(wù)。
把研貫穿“教”的全過(guò)程，通過(guò)“學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐”與“反思”的一層深入一層的研究，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。本學(xué)年經(jīng)過(guò)精心磨課后形成了不少精彩的課例。如《關(guān)注言語(yǔ)形式凸顯語(yǔ)文本色――(雪雨)教學(xué)談》、《閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身――執(zhí)教(臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)后感》、《一課三研磨出思維品質(zhì)――11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
形式二：同課異構(gòu)。對(duì)比跟進(jìn)
同樣的上課內(nèi)容，不同的教學(xué)過(guò)程，兩位教師根據(jù)不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，不同的課上肯定都有不同的亮點(diǎn)，給大家不同的啟發(fā)。組內(nèi)成員的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)研訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。它切實(shí)提高了組內(nèi)研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)組內(nèi)成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
形式三：校際共研，智慧改進(jìn)
本學(xué)年英語(yǔ)組、科學(xué)組、語(yǔ)文組數(shù)學(xué)組在嘉興市范圍內(nèi)進(jìn)行了組本共同問(wèn)題的共研。英語(yǔ)組與嘉興建設(shè)小學(xué)聯(lián)誼，研究“音標(biāo)提前介入教學(xué)”；科學(xué)組與嘉興友誼小學(xué)聯(lián)誼，研究“科學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)”；語(yǔ)文組與天妃小學(xué)進(jìn)行“課外導(dǎo)讀的研究”；在三校聯(lián)誼的活動(dòng)中，音樂(lè)組研究合唱教學(xué)的課堂實(shí)施；數(shù)學(xué)組研究數(shù)學(xué)廣角與生活的滲透。這種橫托式的共研，引進(jìn)了外部思考，避免了“蘿卜炒蘿卜”的重復(fù)，同臺(tái)研究，教學(xué)相長(zhǎng)。
——湖北省“十五”重點(diǎn)課題初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐
階段性總結(jié)會(huì)匯報(bào)材料
--縣---中學(xué)課題組
我?！俺踔袆?chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn) "課題，是XX年底申報(bào)，XX年1月正式啟動(dòng)的，至今已走過(guò)了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的研究，應(yīng)該說(shuō)，取得了一些階段性成績(jī)?，F(xiàn)在向各位作匯報(bào)，匯報(bào)的題目是《“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象》。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”、創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”、創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”，談?wù)勗鯓印版溄印?；在教育?chuàng)新的觀念上、實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中、研究創(chuàng)新的效益里，說(shuō)說(shuō)如何“刷新”。
一、把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師從事研究的這條幸福道路上來(lái)”。而教師的這種精神、意識(shí)與能力又完全取決于學(xué)校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。
自XX年底接題以來(lái)，我校就形成了“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺(tái)階”的共識(shí)，明確提出了“把課題研究作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊(duì)伍的機(jī)制、把課題研究作為落實(shí)新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學(xué)校教育的核心目標(biāo)”的研究口號(hào)。把創(chuàng)新教育的“著眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng)新的觀念上。
一是理念，學(xué)校辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信念，學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新。
1、學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭(zhēng)提升一檔品味
在思維上創(chuàng)新
學(xué)校能否與時(shí)俱進(jìn)，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。學(xué)校如何在新形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)？我們覺(jué)得過(guò)去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教育方針緊密吻合的十六個(gè)字。即：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為。"德"，要修；"智"，要啟；"體"，要強(qiáng)，缺一不可，而"成才"是目的，有鑒于此，我們于XX年底就把當(dāng)時(shí)有著32年辦學(xué)歷史的長(zhǎng)沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個(gè)字：修德、啟智、強(qiáng)體、成才。
在運(yùn)行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實(shí)踐不行，如何在實(shí)踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采用了"三合一"的辦法來(lái)強(qiáng)化師生的理念。
一是"天天看"——將八個(gè)大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見(jiàn)方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、耀眼，師生無(wú)時(shí)不在關(guān)注它、談?wù)撍?、踐行它。
二是"時(shí)時(shí)唱"——我們把辦學(xué)理念寫(xiě)進(jìn)了《民族興旺我擔(dān)當(dāng)》的校歌。通過(guò)對(duì)兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強(qiáng)化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳--長(zhǎng)沖中學(xué)我的向往，長(zhǎng)沖中學(xué)我的希望--清晨的陽(yáng)光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書(shū)聲瑯--修德、啟智、強(qiáng)體、成才--民族的興旺，我擔(dān)當(dāng)！國(guó)家的富強(qiáng)，我擔(dān)當(dāng)！并把她作為初一新生進(jìn)校必學(xué)歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術(shù)人才選拔必測(cè)歌曲?？梢哉f(shuō)，在----中學(xué)近XX師生中，第一會(huì)唱的是國(guó)歌，第二會(huì)唱的就是校歌了。
三是"周周講"——我們規(guī)定國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，必須緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個(gè)字來(lái)拓展，結(jié)合校本實(shí)際去生發(fā)，并收集整理編印成冊(cè)，使辦學(xué)理念的觀念意識(shí)不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。
此外，我們還在"校園之聲"廣播臺(tái)開(kāi)辟了"化理念為行動(dòng)"的專(zhuān)欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實(shí)踐專(zhuān)頁(yè)。
總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見(jiàn)，有聲可聽(tīng)，而且有更多的人在用心內(nèi)化，努力踐行。
2、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個(gè)誤解
一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進(jìn)，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時(shí)又覺(jué)得創(chuàng)新神秘莫測(cè)，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門(mén)口。
二是創(chuàng)新“冒險(xiǎn)論”，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會(huì)用心去思考如何教會(huì)學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的方法去應(yīng)考，更不會(huì)考慮怎樣全面提高學(xué)生素質(zhì)，這種人是抵制創(chuàng)新的。
三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種觀點(diǎn)的教師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關(guān)系，他們認(rèn)為科研影響日常教學(xué)，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不可否認(rèn)，科研創(chuàng)新需要花一定時(shí)間和精力，創(chuàng)新必然要打破傳統(tǒng)，然而“磨刀不誤砍柴功”，創(chuàng)新會(huì)讓教師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。
為了從根本上消除教師的誤解，學(xué)校不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思講座，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師跟班談?wù)J識(shí)，兩年來(lái)，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新進(jìn)行了講析，外派學(xué)習(xí)63人次，印發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料16期，基本上消除了教師對(duì)創(chuàng)新教育的誤解。
3、學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新，必須樹(shù)立四種信念。
雖然好奇心是創(chuàng)新的首要成分，自信心也是創(chuàng)新不可或缺的因素。不少研究成果和經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)人將來(lái)創(chuàng)造力的水平如何，在很大程度上取決于中學(xué)階段創(chuàng)造力發(fā)展的狀況，而學(xué)生求學(xué)過(guò)程尤為關(guān)鍵的是四種與信念直接相關(guān)的內(nèi)容。一是自信的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我會(huì)”；二是自愛(ài)的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我愿”；三是自覺(jué)的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我能”；四是自主的求學(xué)信念，學(xué)會(huì)說(shuō)“我敢”。既要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的智力創(chuàng)新能力，讓他們獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；更要從道德層面上讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。 1
二、把創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中
我們認(rèn)為：創(chuàng)新教育的“著力點(diǎn)”應(yīng)該是在實(shí)踐過(guò)程中堅(jiān)持創(chuàng)新。立項(xiàng)時(shí)的“實(shí)驗(yàn)”二字在去年10月的市教科院會(huì)議上，改為了“實(shí)踐”，這就意味著，初中創(chuàng)新教育應(yīng)全方位，大面積地投入到實(shí)踐之中，在實(shí)際的教育教學(xué)中踐行創(chuàng)新，不讓實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)落空，針對(duì)實(shí)踐中的“實(shí)”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；二是在實(shí)踐陣地上不放空炮；三是在實(shí)踐的機(jī)制上不說(shuō)空話(huà)；四是在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；五是在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路。
1、在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白
我校實(shí)踐創(chuàng)新教育的時(shí)段，大至分為四個(gè)階段
（1）開(kāi)題起步階段（
XX.12~XX.7）
我們以學(xué)科課堂教學(xué)為突破口申報(bào)立項(xiàng)，當(dāng)時(shí)確立了六個(gè)學(xué)科共8個(gè)子課題為創(chuàng)新研究項(xiàng)目，并確立了在六個(gè)班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)研究固定時(shí)間，形成了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案。
（2）實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段（XX.3~XX.7）
根據(jù)學(xué)科與課型的不同，不斷地實(shí)踐，反復(fù)地探索，創(chuàng)新了不同的課堂教學(xué)模式，如語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性化作文指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)——激趣——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評(píng)，精讀課文教學(xué)的“導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)”；數(shù)學(xué)課思維為主線(xiàn)的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”；物理課的八步教學(xué)模式：設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解疑——?dú)w納；化學(xué)課的問(wèn)（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動(dòng)）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）；音樂(lè)課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新展現(xiàn)等。課題實(shí)驗(yàn)涵蓋了大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。
（3）全面實(shí)踐階段 （XX.9~XX.7）
是全面推行、全員參與，全方位實(shí)踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過(guò)講、說(shuō)創(chuàng)新研討課，寫(xiě)創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文，召開(kāi)學(xué)科創(chuàng)新說(shuō)課聽(tīng)課研討會(huì)，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調(diào)整完善各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，全面摸索新的創(chuàng)新策略。
（4）攻堅(jiān)結(jié)題階段（XX.8~12），隨著實(shí)踐的深入，借助研討會(huì)召開(kāi)，利用省級(jí)新課題立項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新中的國(guó)家級(jí)課程、地方性課程和校本課程以及活動(dòng)性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對(duì)學(xué)科型課程內(nèi)容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，這三類(lèi)課程均以活動(dòng)貫穿始終，并注重學(xué)生的探究與嘗試過(guò)程，為此，我們一方面加大這三類(lèi)課程特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究力度，另一方面以綜合實(shí)踐活動(dòng)課帶動(dòng)學(xué)科課的研究，努力尋找兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，隨著創(chuàng)新課題深入開(kāi)展，開(kāi)放性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念給了“自主、合作、發(fā)展”課堂教學(xué)模式的發(fā)展空間，我們相信，到結(jié)題時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，獲知過(guò)程的開(kāi)放性，教師評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，師生關(guān)系的開(kāi)放性，會(huì)成為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體。
我校實(shí)踐創(chuàng)新教育的空間可謂面面俱到：
一是科科有課題。語(yǔ)文有“作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化”、“生活源泉與個(gè)性化發(fā)展。”數(shù)學(xué)有“探究式學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)”、“課堂教學(xué)中求異思維研究”、“英語(yǔ)課閱讀能力的培養(yǎng)與研究”、“物理合作學(xué)習(xí)研究”、“政治實(shí)踐途徑研究”、“音樂(lè)地方特色研究”、“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。
二是班班有研究。開(kāi)題之初，我們只確定在三個(gè)年級(jí)共六個(gè)班中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段，就擴(kuò)大到八個(gè)班；到今年初，已發(fā)展到全校24個(gè)班。
三是人人都實(shí)踐。創(chuàng)新教育教學(xué)的研究與實(shí)踐，我校107個(gè)任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個(gè)個(gè)都有整套的方案計(jì)劃、實(shí)踐過(guò)程記錄、階段總結(jié)與反思，呈現(xiàn)在與會(huì)者面前雖然難免有些粗糙、簡(jiǎn)單，但仍能反映出我校實(shí)踐創(chuàng)新教育教學(xué)的整體狀況。
2、在實(shí)踐的主陣地上不放空炮。
勿庸置疑，創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實(shí)踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：
（1）以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
如文科教師巧用“三境”培養(yǎng)創(chuàng)新：
一是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提問(wèn)；二是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，有計(jì)劃地組織學(xué)生討論；三是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。
又如理科教師培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生的“三性”：有的采用“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，有的采用“一題簡(jiǎn)解”培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，有的采用“一題優(yōu)解”培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。
（2）以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力
主要是在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的三類(lèi)創(chuàng)新性思維：
如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問(wèn)法”、“分散法”訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓(xùn)練學(xué)生形象思維；綜合學(xué)科主要采用“設(shè)想法”“追蹤法”“類(lèi)比法”訓(xùn)練直覺(jué)思維。
（3）以個(gè)性化發(fā)展為重心開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
如學(xué)科課堂教學(xué)中的作文個(gè)性化，閱讀個(gè)性化，理科實(shí)驗(yàn)個(gè)性化，信息技術(shù)個(gè)性化，綜合實(shí)踐個(gè)性化，體音美特長(zhǎng)個(gè)性化訓(xùn)練等都收到了較好效果。
3、在實(shí)踐機(jī)制上不說(shuō)空話(huà)
（1）增設(shè)保障機(jī)制。首先是組織保障。自XX年春季起，學(xué)校增設(shè)了科研處，配備了一名主任，落實(shí)一名副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)分管；其次是時(shí)間保障。常規(guī)教學(xué)本來(lái)就時(shí)間緊，要使課題研究扎實(shí)有效，必須合理安排時(shí)間，為此，我們將周六定為課題研究時(shí)間，平時(shí)每周一次，忙時(shí)間周一次，要么“充電”：集中學(xué)業(yè)務(wù)，舉辦專(zhuān)題講座；要么“放電”：說(shuō)課、評(píng)課、寫(xiě)論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設(shè)文本論文、報(bào)告，電子課件、演示等獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目外，還對(duì)周六參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的給予補(bǔ)助。 2
（2）完善管理機(jī)制。學(xué)校過(guò)去對(duì)課題 研究停留在表面說(shuō)教狀態(tài)，沒(méi)有從管理上真正落實(shí)，自申請(qǐng)立項(xiàng)創(chuàng)新教育后，我們充實(shí)了對(duì)教師綜合考核的指標(biāo)，增設(shè)了課題研究項(xiàng)目，分配了過(guò)程量化分?jǐn)?shù)。
（3）調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制。一是對(duì)教師的評(píng)價(jià)：由剛性變成彈性，課題內(nèi)容由缺失到充實(shí)，由只以考試成績(jī)定論到既有定論又有評(píng)論，即每學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行一次教師教育教學(xué)綜合情況調(diào)查，反饋情況分析評(píng)價(jià)；二是對(duì)程序的評(píng)價(jià)：由輕過(guò)程重結(jié)果到過(guò)程與結(jié)果和諧統(tǒng)一，分值上統(tǒng)籌兼顧；三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性結(jié)合，既重視直觀顯性的考試成績(jī)，又重視隱性的品德行為的成長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)成長(zhǎng)記錄袋，填綜合素質(zhì)卡，上文明進(jìn)步榜，如胡自琴，吳又紅等一批教師長(zhǎng)期重視學(xué)生隱性評(píng)價(jià)，一月一次紅榜表彰，形成了班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)純的班務(wù)特色。
4、在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔
（1）外派學(xué)習(xí)時(shí)不放過(guò)每一次機(jī)遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)。
（2）內(nèi)部培訓(xùn)時(shí)不遺漏每一個(gè)環(huán)節(jié)。從講課、說(shuō)課、評(píng)課到撰寫(xiě)論文、舉辦講座，環(huán)環(huán)相扣。
（3）巧借東風(fēng)時(shí)不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級(jí)示范時(shí)，添置了多媒體；申報(bào)立項(xiàng)后，購(gòu)置了攝像機(jī)；最近又全部上了網(wǎng)。另外還從北京郵購(gòu)教學(xué)光盤(pán)，到省教所購(gòu)置創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)書(shū)，每年為閱覽室訂圖書(shū)近萬(wàn)元。
（4）說(shuō)課評(píng)時(shí)不停留在恭維奉承狀態(tài)。
（5）教學(xué)反思時(shí)不固步自封在經(jīng)
驗(yàn)成績(jī)里。
5、在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路。
無(wú)論是學(xué)校層面、實(shí)驗(yàn)班級(jí)還是參與實(shí)踐的每一位教師，自開(kāi)展創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)踐以來(lái)，一路上不斷地從認(rèn)識(shí)——實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐，內(nèi)化創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，外化創(chuàng)新方法，物化創(chuàng)新成果。沿途拾起一串串“創(chuàng)新”果實(shí)：方案、報(bào)告、論文、案例、記錄、反思、總結(jié)、證書(shū)。
三、把創(chuàng)新教育的“落腳點(diǎn)”放在研究創(chuàng)新的效益里。
科研創(chuàng)新教育研究給我校帶來(lái)了勃勃生機(jī)，學(xué)校聲譽(yù)不斷提升，學(xué)校影響不斷擴(kuò)大，教師素質(zhì)得到全面提高，學(xué)生素質(zhì)得到全面培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探究，會(huì)創(chuàng)造，會(huì)展現(xiàn)自我的優(yōu)秀 學(xué)生在不斷涌現(xiàn)。
1、學(xué)校創(chuàng)新氛圍越來(lái)越濃。
近幾年來(lái)學(xué)校理念創(chuàng)新，育人環(huán)境創(chuàng)新，教師教法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新，可謂與時(shí)俱進(jìn)。
2、學(xué)校影響越來(lái)越大。
XX年初立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)校步入快速良性發(fā)展軌道，XX年底學(xué)校步入黃岡市第23所、英山第一所農(nóng)村示范初中行列。去年底，學(xué)校還被評(píng)為黃岡市普通初中先進(jìn)單位，技術(shù)裝備同時(shí)還獲得黃岡市人事局、教育局頒發(fā)的先進(jìn)單位。
圖片新聞、《推管理經(jīng)驗(yàn)，展示范風(fēng)采》的辦學(xué)事跡多次上了《黃岡報(bào)》、《鄂東晚報(bào)》。
3、學(xué)校科研成果越來(lái)越多。
兩次參加全市創(chuàng)新教育階段總結(jié)會(huì)并作發(fā)言，三月又申報(bào)并立項(xiàng)省級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課題，去年四月接受市教科院專(zhuān)家視導(dǎo)時(shí)推出一批階段資料與成果，獲良好評(píng)價(jià)。去年在縣教研室組織的初中教學(xué)檢查中，獲得三項(xiàng)先進(jìn)單位：一是綜合的教學(xué)工作先進(jìn)單位；二是學(xué)科競(jìng)賽先進(jìn)單位；三是教研教改先進(jìn)單位，
4、教師整體素質(zhì)越來(lái)越高。
隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來(lái)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，方法的創(chuàng)新帶來(lái)了水平的提高。校長(zhǎng)獲全省優(yōu)秀教師和全縣“十佳校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)，20多名教師獲省市級(jí)骨干教師稱(chēng)號(hào)，1人獲得全省綜合實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，3人奪得黃岡說(shuō)課一等獎(jiǎng)，教師的論文在刊物發(fā)表和評(píng)獎(jiǎng)的36篇，優(yōu)質(zhì)課、課件獲市以上級(jí)獎(jiǎng)的22節(jié)、件。
5、學(xué)生創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng)
學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學(xué)氛圍中主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學(xué)生健康向上，樂(lè)觀的天性也得到自由發(fā)展。近兩年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)6人次，省級(jí)獎(jiǎng)54人次，去年全市優(yōu)秀藝術(shù)人才比賽，我校獲獎(jiǎng)?wù)既h三分之一，學(xué)生彭湃等多篇作文發(fā)表在《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節(jié)《茶鄉(xiāng)放歌》全市征文中，一（8）學(xué)生王爽奪得初中組唯一一等獎(jiǎng)（獎(jiǎng)金500元），學(xué)生屢屢在全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講賽等多項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
幾點(diǎn)困惑
困惑之一：創(chuàng)新課題研究與實(shí)踐在農(nóng)村初中受到一定的局限，它需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和較為先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為后盾支撐，由于財(cái)力上的困難，難免受到限制。
困惑之二：現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體制和中考?jí)毫?duì)“創(chuàng)新”課題實(shí)踐勢(shì)必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。
困惑之三：由于目前正處于學(xué)生高峰期，班額過(guò)大，也是制約開(kāi)展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強(qiáng)教師的調(diào)控能力也是必須面對(duì)的一大課題。
“創(chuàng)新決定未來(lái)” 。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮 , 建立全新的教育創(chuàng)新體系 , 才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機(jī) 和活力 , 大力實(shí)施創(chuàng)新教育又會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育創(chuàng)新。從創(chuàng) 新教育走向教育創(chuàng)新 , 是時(shí)展的必然要求 。我們有理由相信 , 在各級(jí)教育行政業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)和兄弟學(xué)校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開(kāi)出燦爛之花。 《3》
附：
1、課題主要承擔(dān)人：詹宇意 王萬(wàn)利 胡建議 蕭本初 岳伯成 舒克章 潘 峰 孫教育 余盛國(guó) 劉 斌 楊 李 程文斌 沈立新 余榮新 姜文惠 王 林 汪 鵬 夏運(yùn)貴 鄭倫松 張長(zhǎng)生 畢朝暉 許松華 張 泉 王富林 胡自琴 方 超 吳又紅 黃 偉 張梅香 姜文惠 陳世平
2、參考文獻(xiàn)：葉瑞祥等主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》
周慶林著《課題研究》
董奇譯編《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》
李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（XX.03）
執(zhí)筆：520xbc