發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:04:35
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)實(shí)習(xí)日志樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；；日志管理、模板
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）08-1733-03
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)四年最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]，也是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，其過(guò)程管理至關(guān)重要。一般從選題到答辯至少需要六個(gè)月的時(shí)間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報(bào)表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、畢業(yè)論文等，以便于管理者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行監(jiān)督[2]。傳統(tǒng)的人工管理方式，使得各項(xiàng)工作的進(jìn)行受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，同時(shí)存在學(xué)生與指導(dǎo)老師間溝通不暢，效率低準(zhǔn)確性差等缺點(diǎn)。
利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)一套行之有效的能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程監(jiān)控管理的畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)勢(shì)在必行，也是是深化高等教育教學(xué)改革， 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化的必然趨勢(shì)，最終有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量和管理水平的提高[3]。
1 系統(tǒng)需求分析
1.1系統(tǒng)總體功能分析
畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的主要功能是模擬真實(shí)的畢業(yè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)過(guò)程的數(shù)字化管理，從學(xué)校公告的、題目的選擇、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、個(gè)人進(jìn)度的管理，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與上傳等都通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)完成，不再受時(shí)間和地點(diǎn)限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能和導(dǎo)師之間快捷的交流，方便導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
本文提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開(kāi)題報(bào)告管理、工作日志管理、答辯管理、系統(tǒng)管理。其中選題管理又分為教師申報(bào)課題，管理員審核課題，學(xué)生選擇課題；開(kāi)題報(bào)告管理包括學(xué)生撰寫(xiě)提交開(kāi)題報(bào)告，教師審核開(kāi)題報(bào)告；工作日志管理又分為學(xué)生疑難問(wèn)題或工作進(jìn)度，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和回復(fù)，以及對(duì)日志內(nèi)容的打??；答辯管理包括學(xué)生申請(qǐng)答辯地點(diǎn)，答辯分組信息的公布，答辯的評(píng)分；系統(tǒng)管理包括資料的上傳，用戶(hù)的管理，用戶(hù)個(gè)人信息管理等。
1.2日志管理模塊功能分析
為了促進(jìn)學(xué)生與教師的交流溝通，以及方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)度的掌控，本系統(tǒng)在功能設(shè)計(jì)時(shí)提出了日志管理模塊，通過(guò)該模板學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的問(wèn)題到畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中，教師可以查看工作日志，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和回復(fù)，以及對(duì)日志內(nèi)容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。
2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)相關(guān)實(shí)體對(duì)象有：學(xué)生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務(wù)書(shū)表，開(kāi)題報(bào)信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。
在充分考慮了數(shù)據(jù)冗余度等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，日志管理模塊的表結(jié)構(gòu)如表1所示。
3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
本文以Visual Studio 2008作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，Sql Server 2008作為數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。
3.1工作日志的與顯示功能的實(shí)現(xiàn)
工作日志的是將用戶(hù)填寫(xiě)的日志信息添加到系統(tǒng)庫(kù)中，該功能的實(shí)現(xiàn)需要借助中提供的各種操作數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對(duì)象用于實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的各種操作。首先，利用SqlConnection對(duì)象建立與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，然后從頁(yè)面中讀取填寫(xiě)的日志信息，并用SqlCommand對(duì)象構(gòu)建插入數(shù)據(jù)庫(kù)的Sql語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)將日志信息添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中。
日志的顯示主要是從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現(xiàn)在頁(yè)面上。該文利用Repeater控件實(shí)現(xiàn)日志內(nèi)容的顯示。Repeater控件是一個(gè)根據(jù)模板定義樣式循環(huán)顯示數(shù)據(jù)的控件，它以沒(méi)有預(yù)定義外觀的方式顯示數(shù)據(jù)源的內(nèi)容，即沒(méi)有內(nèi)置的布局和樣式，必須在控件所應(yīng)用的模板內(nèi)顯式聲明所有的HTML布局、格式設(shè)置和樣式標(biāo)記，用來(lái)實(shí)現(xiàn)界面的可視化。當(dāng)網(wǎng)頁(yè)執(zhí)行時(shí)，Repeater服務(wù)器控件會(huì)循環(huán)處理數(shù)據(jù)源的所有數(shù)據(jù)記錄，并將每一筆數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到一個(gè)“項(xiàng)”或“交替項(xiàng)”。在實(shí)現(xiàn)工作日志信息的顯示時(shí)，對(duì)于動(dòng)態(tài)內(nèi)容，使用從數(shù)據(jù)庫(kù)中相應(yīng)的表中讀取對(duì)應(yīng)字段的值。
3.2工作日志回復(fù)功能的實(shí)現(xiàn)
該功能是針對(duì)某條工作日志進(jìn)行回復(fù)，關(guān)鍵問(wèn)題是要獲得相應(yīng)日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時(shí)，可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取相應(yīng)的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁(yè)面中隱藏。當(dāng)要對(duì)某條工作日志進(jìn)行回復(fù)時(shí)便可讀取相應(yīng)日志的ID，根據(jù)日志ID，將相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容插入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。
3.3工作日志打印功能的實(shí)現(xiàn)
根據(jù)學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的規(guī)范化要求，打印的工作日志有嚴(yán)格的格式限定，包括頁(yè)眉的字體、大小，標(biāo)題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動(dòng)化程度，應(yīng)用程序在將工作日志導(dǎo)出到Word中時(shí)必須完成所有格式設(shè)置。該文提出一種利用模板來(lái)控制工作日志格式的方法，該模板獨(dú)立于應(yīng)用程序，由開(kāi)發(fā)人員根據(jù)工作日志格式事先設(shè)置。該模板是一個(gè)dot文件，通過(guò)以下方法將該dot文件設(shè)置為模板：首先，找出工作日志中的固定內(nèi)容和可變內(nèi)容，固定內(nèi)容是對(duì)所有工作日志來(lái)說(shuō)都相同的內(nèi)容，包括標(biāo)題信息，頁(yè)眉信息等，可變內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫(xiě)固定內(nèi)容，對(duì)于可變內(nèi)容用空格代替，并根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的標(biāo)準(zhǔn)樣式，分別設(shè)置固定內(nèi)容和可變內(nèi)容的格式；接著，在可變內(nèi)容位置插入書(shū)簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設(shè)置。打印的過(guò)程如圖4所示。
首先，讀取并打開(kāi)模板；然后，從畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中獲取工作日志中的可變內(nèi)容；接著，根據(jù)書(shū)簽名稱(chēng)在模板中查找各個(gè)可變部分對(duì)應(yīng)的書(shū)簽對(duì)象，并用工作日志中的可變內(nèi)容分別填充各個(gè)書(shū)簽對(duì)象；最后，設(shè)置頁(yè)碼，完成打印。
關(guān)鍵代碼如下：
1）讀取模板的關(guān)鍵代碼
Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；
Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；
MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；
MyWord.Visible = true；
object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置
MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；
2）查找書(shū)簽并用可變內(nèi)容填充書(shū)簽
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；
4 結(jié)束語(yǔ)
本文分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能需求，從工作流程、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵技術(shù)三方面論述了畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中日志管理功能的實(shí)現(xiàn)。從投入運(yùn)行的效果來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)方式的時(shí)間、空間限制，可以有效的從學(xué)生、教師、管理者三方面綜合提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 丁光惠，唐正連，楊偉，等.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2007，2（8）.
實(shí)習(xí)情況已與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)知曉且同意頂崗實(shí)習(xí)。自覺(jué)按照學(xué)院關(guān)于《 屆本專(zhuān)科校外實(shí)習(xí)》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。同時(shí)承諾：
1、服從實(shí)習(xí)單位的安排，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮。注意人身財(cái)產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位作息制度，不得擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開(kāi)單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開(kāi)，不得獨(dú)自行動(dòng)和在外住宿。
3、實(shí)習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;不得到江、河、湖、海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不準(zhǔn)進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學(xué)生身份不相稱(chēng)的活動(dòng)不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學(xué)生身份不相稱(chēng)的活動(dòng)。
5、主動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)教師要求，按時(shí)完成并上交畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)材料，并按實(shí)習(xí)日程撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志(日志按規(guī)定上交到班級(jí)責(zé)任教師處)。
6、在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因違反本實(shí)習(xí)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問(wèn)題由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成他人傷害或國(guó)家和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，由學(xué)生本人及家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。
保證人簽名： 電話：
一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)崗位的多樣性以及實(shí)習(xí)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求狀況決定了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，首先選擇的實(shí)習(xí)單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實(shí)習(xí)的崗位大多跟會(huì)計(jì)相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會(huì)計(jì)、庫(kù)管員、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理等崗位。（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)松散化。由于存在實(shí)習(xí)單位分散、學(xué)生數(shù)量較多、實(shí)習(xí)崗位多樣等特點(diǎn)，導(dǎo)致管理存在松散化，學(xué)校不能深入到全部實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)只能依靠實(shí)習(xí)單位的人員進(jìn)行管理，容易產(chǎn)生脫離于學(xué)校管理之外的感覺(jué)。所以，學(xué)校務(wù)必增強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)。
二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式
近年來(lái)，我院按照“實(shí)習(xí)前動(dòng)員，實(shí)習(xí)中督導(dǎo)，實(shí)習(xí)后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實(shí)習(xí)的每一步，確保學(xué)生在頂崗過(guò)程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實(shí)習(xí)前動(dòng)員1、嚴(yán)密規(guī)劃。在實(shí)習(xí)前，一定做好嚴(yán)密規(guī)劃，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，包括實(shí)習(xí)目的、方式、進(jìn)度、內(nèi)容、崗位、管理、實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)手冊(cè)的填寫(xiě)以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)內(nèi)容。從教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒(méi)有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過(guò)程，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。2、做好動(dòng)員。做好規(guī)劃之后，要提前進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)動(dòng)員，吹響實(shí)習(xí)的號(hào)角，宣傳動(dòng)員主要包括：一是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)教育；二是實(shí)習(xí)期間的安全教育；三是頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容的教育。通過(guò)動(dòng)員讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確實(shí)習(xí)目的和意義，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并制定自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃。3、尋崗定崗。頂崗實(shí)習(xí)能否落實(shí)到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。首先，充分利用本專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，他們?cè)趯W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性，自主聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進(jìn)行尋崗、定崗，保證每位學(xué)生都有自己的實(shí)習(xí)崗位。確定崗位后要建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)臺(tái)賬，全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等，把好實(shí)習(xí)的第一關(guān)。（二）實(shí)習(xí)中督導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、崗位確定后，真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生必須三方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和管理，把好實(shí)習(xí)的第二關(guān)。1、學(xué)校過(guò)程督導(dǎo)。學(xué)校層面，務(wù)必做到每位同學(xué)都有自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)施“全過(guò)程指導(dǎo)、無(wú)縫式對(duì)接”，要求學(xué)生做到“每周有日志、每月有匯報(bào)，結(jié)束有報(bào)告”。由于實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實(shí)習(xí)日志記錄著學(xué)生每天的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲，每周至少要求學(xué)生寫(xiě)1～2篇實(shí)習(xí)日志，隨時(shí)記錄實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及如何解決的方法，通過(guò)實(shí)習(xí)日志，記錄著自己的成長(zhǎng)過(guò)程，為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)。（2）每月階段性匯報(bào)。一個(gè)月結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)整個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)階段性的匯報(bào)，及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂(lè)，有哪些還沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生可以共同去分享實(shí)習(xí)的收獲。（3）實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)全部結(jié)束，每位同學(xué)要完成一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告包括個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)過(guò)程、收獲與體會(huì)、實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容，作為頂崗實(shí)習(xí)的重要檔案進(jìn)行留存。2、實(shí)習(xí)單位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中起到了直接指導(dǎo)的作用，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況應(yīng)全部在實(shí)習(xí)單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等多方面要求學(xué)生，將學(xué)生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進(jìn)行管理，嚴(yán)要求、強(qiáng)管理。3、學(xué)生自我管理。學(xué)生本人作為頂崗實(shí)習(xí)的主體，應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要學(xué)會(huì)自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的組織能力，解決問(wèn)題的能力和社會(huì)實(shí)踐的能力。經(jīng)常保持與學(xué)校的聯(lián)系，按要求匯報(bào)實(shí)習(xí)情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實(shí)習(xí)后考核。頂崗實(shí)習(xí)的考核分為學(xué)?？己撕推髽I(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績(jī)的60%，考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給出，占總成績(jī)的40%。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)日志、階段匯報(bào)及實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)效果等對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。
作者：張永欣 白玉翠 高國(guó)云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
論文摘 要：分散實(shí)習(xí)不僅形式靈活而且社會(huì)資源豐富，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)的管理力度，以提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力并增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是提高文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走的一條必然之路。津沽學(xué)院文學(xué)系在第七學(xué)期安排為期六周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)主要有兩種形式：一種是由學(xué)院統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)，學(xué)校為其聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，指定指導(dǎo)老師；一種是由學(xué)生自主選擇的分散實(shí)習(xí)，學(xué)生可以回到家鄉(xiāng)，或在學(xué)校所在地自主選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后向?qū)W校提交畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)。分散實(shí)習(xí)占的比例是非常大的，但是，因其靈活性和不集中性，使我們?cè)趯?duì)分散實(shí)習(xí)的管理中存在著一些困難和不足，值得我們總結(jié)和反思，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作更有效的進(jìn)行。
一．分散實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和優(yōu)點(diǎn)分析
據(jù)統(tǒng)計(jì)，津沽學(xué)院文學(xué)系2008屆291名畢業(yè)生中215人為分散實(shí)習(xí)，約占73%；2009屆230名畢業(yè)生中170人分散實(shí)習(xí)，約占75%；2010屆228名畢業(yè)生中188人分散實(shí)習(xí)，約占82%?？梢哉f(shuō)，這個(gè)比例是逐年遞增的，分散實(shí)習(xí)越來(lái)越受到學(xué)生們的青睞。相對(duì)于集中實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1．靈活的形式
畢業(yè)實(shí)習(xí)作為大學(xué)生的一門(mén)必修課，是教育教學(xué)的一部分。其目的是讓學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德，是順利就業(yè)的基礎(chǔ)保障。大學(xué)生通過(guò)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)職業(yè)的了解或者滿足對(duì)社會(huì)中某些行業(yè)的好奇，使他們?cè)谔剿骱蛧L試中，找到真正感興趣的職業(yè)。分散實(shí)習(xí)讓學(xué)生們可以以家庭為中心，就近選擇實(shí)習(xí)單位，同時(shí)也可以選擇喜歡的職業(yè)。在交通食宿都方便的情況下，學(xué)生自身較有安全感，同時(shí)也能夠集中精力來(lái)實(shí)習(xí)，減少他們初入社會(huì)的不適感，從而獲得良好的實(shí)習(xí)效果。
2．豐富的資源
分散實(shí)習(xí)中可供學(xué)生們利用的資源是非常多的，大學(xué)生們是來(lái)自于全國(guó)各地的，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)他們又分散回各自的家鄉(xiāng)，從他們所完成的畢業(yè)實(shí)習(xí)中可以看到，他們所利用的實(shí)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的：各省市的電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社、銀行、廠礦、中小學(xué)以及各種各樣的大大小小的公司。學(xué)生們利用這些資源，可以得到一對(duì)一的指導(dǎo)和一線的鍛煉。相對(duì)而言，集中實(shí)習(xí)的資源則顯得非常有限，文科專(zhuān)業(yè)可供學(xué)生選擇的一般只有中學(xué)、街道辦事處或政府機(jī)關(guān)部門(mén)、電影制片廠、電視臺(tái)等。
二．分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)的最大不同是學(xué)生要進(jìn)行自我管理
畢業(yè)生在實(shí)習(xí)后上交畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)，我們?cè)谠u(píng)閱所有手冊(cè)之后，每年都會(huì)篩選一些優(yōu)秀的篇目編輯成冊(cè)。通過(guò)三屆學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)可以發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)都是非常重視的，分散實(shí)習(xí)中最重新的一項(xiàng)是自制能力和自我管理能力。家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)為孩子聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而且會(huì)及時(shí)關(guān)注孩子的實(shí)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生自已，則能夠嚴(yán)格的自我要求，合理的調(diào)節(jié)自身的情緒。在他們的實(shí)習(xí)日志中，一般而言，在開(kāi)始幾天的實(shí)習(xí)中充滿著新鮮和好奇，同時(shí)也是要立志做好，給實(shí)習(xí)單位留下好印象。過(guò)幾天之后，如果能得到認(rèn)可和新的工作任務(wù)，他們會(huì)繼續(xù)努力，并且自我感覺(jué)良好。如果實(shí)習(xí)單位不給新的工作任務(wù)，他們就會(huì)覺(jué)得枯燥和無(wú)聊了或者對(duì)于早出晚歸的生活覺(jué)得累，這時(shí)候自我管理的能力是非常重要的。大多數(shù)實(shí)習(xí)生都是克制了惰性，按照要求保質(zhì)保量的完成了實(shí)習(xí)，在將要結(jié)束實(shí)習(xí)的時(shí)候，他們都會(huì)產(chǎn)生一種依依不舍的留戀情懷，這當(dāng)然是因?yàn)樗麄冊(cè)谝粋€(gè)多月的實(shí)習(xí)中投入了真的感情，并且與同事們培養(yǎng)了感情。但是也有的自主實(shí)習(xí)的學(xué)生因?yàn)槿狈ψ晕夜芾淼哪芰?，以?yīng)付和敷衍的態(tài)度來(lái)對(duì)待，使實(shí)習(xí)不了了之。所以，對(duì)分散實(shí)習(xí)加強(qiáng)管理勢(shì)在必行。
三．獨(dú)立學(xué)院文學(xué)專(zhuān)業(yè)分散實(shí)習(xí)方法探索
相對(duì)于分散實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)得到了更多關(guān)注的。有學(xué)院選派的指導(dǎo)老師，有實(shí)習(xí)單位指定的指導(dǎo)老師，這樣雙重的保障同樣也需要雙重的資金。所以，對(duì)于自負(fù)贏虧的獨(dú)立學(xué)院而言，分散實(shí)習(xí)是一種雙贏的實(shí)習(xí)方式，一是實(shí)習(xí)生喜歡，二是學(xué)院省去一部分經(jīng)費(fèi)，所以應(yīng)該大力度的鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)。
1．鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)，加大管理力度
制定相關(guān)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、管理。學(xué)生自身的努力是整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中最核心的。只有學(xué)生主動(dòng)積極、自強(qiáng)自律，才能使分散實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)生并不多或者沒(méi)有，單位還是會(huì)充分利用實(shí)習(xí)生的，給他們鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在分散實(shí)習(xí)中，我們能看到很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)日志。比如在一些地方的電視臺(tái)做編導(dǎo)、后期制作，在報(bào)社做記者出去采訪，或者在銀行做職員，縫袋子的工作等等。這些日志之所以?xún)?yōu)秀，主要是因?yàn)樵诮佑|實(shí)際工作后表現(xiàn)出充實(shí)和快樂(lè)，遇到了挫折并且有所收獲。毫無(wú)疑問(wèn)，相對(duì)于那種形式上的喝水看報(bào)的清閑的實(shí)習(xí)，這樣的真刀真槍實(shí)習(xí)才是真正有意義的實(shí)習(xí)。
2．提供畢業(yè)實(shí)習(xí)前的相關(guān)講座和培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
目前，學(xué)院對(duì)就業(yè)前的相關(guān)培訓(xùn)是比較重視的，對(duì)于實(shí)習(xí)則是一般化。除了系里的動(dòng)員會(huì)之外，幾乎沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)。其實(shí)，實(shí)習(xí)是就業(yè)前的一種練兵。對(duì)這種練兵，應(yīng)該也進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓練兵進(jìn)行得更順利，完成的更精彩。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是人生中的第一次。這樣的第一次，如果是精彩的，他們將獲得自信，如果是失敗的，他們將受到打擊，當(dāng)然聰明的孩子們總會(huì)在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸收教訓(xùn)。但是如果有來(lái)自學(xué)院或者系里的培訓(xùn)肯定會(huì)對(duì)他們更加有所幫助。
3．?dāng)[脫傳統(tǒng)觀點(diǎn)，以提高能力為實(shí)習(xí)目標(biāo)
實(shí)習(xí)，畢竟不是就業(yè)，也不是上課，所以，對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度是很重要的。我們要擺脫所謂的“與就業(yè)密切聯(lián)系”“以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)橹攸c(diǎn)”這樣的老觀點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生選擇的自由非常大，他們既可以從事與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，也可以根據(jù)自己的興趣自由的變換職業(yè)，所以大學(xué)的實(shí)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力為培養(yǎng)目標(biāo)。只要學(xué)生走出校園，走出家庭，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)始從事某一職業(yè)，擔(dān)當(dāng)某一角色，無(wú)論是在什么樣的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位， 都會(huì)得到很大的鍛煉。通過(guò)翻閱我們編印的優(yōu)秀實(shí)習(xí)案例匯總可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)領(lǐng)悟到許多重要的人生道理，例如參加教育實(shí)習(xí)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到：要用“愛(ài)”開(kāi)啟學(xué)生的心靈，并且想成為學(xué)生人生中那個(gè)重要的人；機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，實(shí)習(xí)是走向社會(huì)的橋梁等等。
總之，畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是提高文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走的一條必然之路。分散實(shí)習(xí)是獨(dú)立學(xué)院最主要的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，我們要彌補(bǔ)管理上的缺點(diǎn)，充分地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓更多的社會(huì)資源能夠?yàn)槲宜谩?/p>
參考文獻(xiàn)
摘要：為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)有必要進(jìn)行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，探討了改革的方式，提出了具體的實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；校外實(shí)習(xí)；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施
0引言組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地和其他（對(duì)外）貿(mào)易企業(yè)（公司）進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。隨著廣西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的不斷開(kāi)放開(kāi)發(fā)，廣西與世界其它國(guó)家特別是東盟各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系日益加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)有必要進(jìn)行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，探討了改革的方式，提出了具體的實(shí)施辦法。
1存在問(wèn)題自從2000年開(kāi)始招收高職學(xué)生以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)始終以學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位為主，而且，實(shí)多與就業(yè)不掛鉤，致使就業(yè)率低，學(xué)生也采取敷衍了事的應(yīng)付態(tài)度，甚至出現(xiàn)偽造實(shí)習(xí)材料的現(xiàn)象，而已經(jīng)與學(xué)院及系簽訂協(xié)議的校外實(shí)訓(xùn)基地卻沒(méi)有得到真正而合理的運(yùn)用，有名無(wú)實(shí)。為了使學(xué)生能夠在步入社會(huì)之際,將校內(nèi)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以實(shí)際應(yīng)用，有必要對(duì)以往陳舊的校外實(shí)習(xí)方式加以改進(jìn)，而組織學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)是目前進(jìn)行改革的一項(xiàng)重要舉措。
2校外頂崗實(shí)習(xí)方式的研究2.1頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想本著理論與實(shí)際相結(jié)合、校內(nèi)課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)實(shí)習(xí)相銜接的原則進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)有機(jī)銜接，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)有的已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實(shí)訓(xùn)基地及其它（對(duì)外）貿(mào)易企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、國(guó)際貿(mào)易操作技能和商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯交際能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠：①了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位群的崗位職責(zé)、工作流程及工作任務(wù)。②提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作交際能力（包括函電和應(yīng)用文）。③提高商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力（包括接待和談判）。④提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力（包括口譯和筆譯）。⑤熟悉并掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程。⑥提高理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。⑦培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)從業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立良好的人生觀。2.2頂崗實(shí)習(xí)的改革之處①到學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。②到（對(duì)外）貿(mào)易企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。③校外實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤。④實(shí)習(xí)崗位盡量貼近所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位群。⑤校外實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合。指導(dǎo)老師既指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也指導(dǎo)校外頂崗實(shí)習(xí)。2.3頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間每年的2月25日至5月25日為實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)生得到實(shí)習(xí)單位認(rèn)可的實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)至少2個(gè)月，并可根據(jù)實(shí)際情況向前延伸校外實(shí)習(xí)時(shí)間。2.4頂崗實(shí)習(xí)的方式①安排部分學(xué)生到已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行與本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位群相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)。已簽訂協(xié)議的校外實(shí)訓(xùn)基地有：廣西北海利博盛安全用品有限公司，《中國(guó)-東盟博覽》編輯部，廣西雙高文化信息有限責(zé)任公司和南寧吉寶利技術(shù)咨詢(xún)有限責(zé)任公司。②安排部分學(xué)生到其它（對(duì)外）貿(mào)易公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。③由學(xué)生自行聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位,最好是與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的（對(duì)外）貿(mào)易公司或企業(yè)。2.5頂崗實(shí)習(xí)的組織形式①用人單位同意聘用學(xué)生實(shí)習(xí)，并給學(xué)生發(fā)實(shí)習(xí)聘用函。②學(xué)生憑實(shí)習(xí)聘用函，到輔導(dǎo)員處領(lǐng)離校審批表填寫(xiě)。③學(xué)生按離校審批表的具體要求，辦理離校實(shí)習(xí)手續(xù)。2.6頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容實(shí)習(xí)內(nèi)容主要根據(jù)校外實(shí)訓(xùn)基地、（對(duì)外）貿(mào)易公司所安排的實(shí)習(xí)崗位和學(xué)生自行選擇的實(shí)習(xí)單位的工作崗位內(nèi)容而定。要求畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)所掌握的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯交際能力和進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要涉及：商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作（函電和應(yīng)用文）、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)（接待和談判）、商務(wù)英語(yǔ)口筆譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程及工作任務(wù)、商務(wù)文秘、商務(wù)禮儀。2.7頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)①實(shí)習(xí)鑒定。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，除實(shí)習(xí)生本人對(duì)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)做出自我鑒定外，校外實(shí)習(xí)單位還須對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和工作能力等方面進(jìn)行鑒定和評(píng)分。該實(shí)習(xí)鑒定將作為實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)之一。②畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每位實(shí)習(xí)生必須提交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，著重總結(jié)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作崗位上理論與實(shí)踐相結(jié)合的收獲和體會(huì)。該實(shí)習(xí)報(bào)告將作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)之一。③實(shí)習(xí)考勤（實(shí)習(xí)工作量）。由實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的工作情況進(jìn)行考勤。該考勤將作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)之一。2.8頂崗實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)由校外實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)工作量表（實(shí)習(xí)工作量日志表或?qū)嵙?xí)工作量周志表），如果實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間有多個(gè)校外實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)經(jīng)歷的，應(yīng)由各實(shí)習(xí)單位分別進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定、評(píng)分和蓋章，同時(shí)還應(yīng)由各實(shí)習(xí)單位分別填寫(xiě)實(shí)習(xí)工作日（周）志表及蓋章。實(shí)習(xí)工作量日志表或?qū)嵙?xí)工作量周志表選擇其一填寫(xiě)。如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容相同，則可填寫(xiě)實(shí)習(xí)工作量周志表，如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容不相同，則填寫(xiě)實(shí)習(xí)工作量日志表。要求實(shí)習(xí)生擬寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。2.9頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法各項(xiàng)目成績(jī)及綜合成績(jī)按百分制評(píng)定分?jǐn)?shù)，滿分100分。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)=畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（50％）＋實(shí)習(xí)鑒定（30%）工作量日（周）志（20%）。
3具體實(shí)施措施3.1校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相銜接為了使學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行校外實(shí)習(xí)前能夠盡早地接觸社會(huì)，了解貿(mào)易公司業(yè)務(wù)情況，了解即將從事的工作崗位環(huán)節(jié)，銜接好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)非常必要。具體辦法：[1][2][][]3.1.1發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、授課教師及企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷了解各方對(duì)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)方式的建議及企業(yè)對(duì)目前高職院校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)交際人才需求情況的反饋意見(jiàn)。3.1.2開(kāi)展課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向，編寫(xiě)融合商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)談判、商務(wù)英語(yǔ)交際和商務(wù)英語(yǔ)口譯課程內(nèi)容在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，將其在相關(guān)課程課堂教學(xué)中運(yùn)用。做到教、學(xué)、做結(jié)合。3.1.3開(kāi)設(shè)課程實(shí)訓(xùn)周以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，在相關(guān)課程教學(xué)進(jìn)度中專(zhuān)門(mén)利用一到兩周的時(shí)間進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化一學(xué)期所學(xué)知識(shí)。3.1.4開(kāi)設(shè)中國(guó)-東盟博覽會(huì)實(shí)訓(xùn)周編寫(xiě)中國(guó)-東盟博覽會(huì)實(shí)訓(xùn)方案及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。每年在中國(guó)-東盟博覽會(huì)召開(kāi)之際通過(guò)擔(dān)任志愿者、翻譯和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等形式，組織學(xué)生參加博覽會(huì)中的辦證、布展、投資促進(jìn)會(huì)議等具體商務(wù)活動(dòng)，直接接觸東盟國(guó)家的外商。3.1.5開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)綜合技能實(shí)訓(xùn)課程制作實(shí)訓(xùn)方案及計(jì)劃。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼國(guó)際貿(mào)易出易環(huán)節(jié)，提供真實(shí)的任務(wù)和情景，目的是訓(xùn)練學(xué)生辦公文字處理、涉外接待和談判、函電和合同擬寫(xiě)、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的能力。安排在配有計(jì)算機(jī)設(shè)施的實(shí)訓(xùn)室授課。通過(guò)開(kāi)設(shè)此課程，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力，提升商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合技能。3.2擬寫(xiě)暑假公司（企業(yè)/機(jī)構(gòu)）調(diào)查報(bào)告要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的模板，通過(guò)各種形式了解并記錄關(guān)于某個(gè)（些）貿(mào)易企業(yè)具體的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況。3.3召開(kāi)校園企業(yè)招聘會(huì)邀請(qǐng)各相關(guān)企業(yè)前來(lái)參加，使學(xué)生在校期間就能了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況并能提前就業(yè)。4實(shí)施進(jìn)展情況以上方案及辦法已經(jīng)在07級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中實(shí)施。共5個(gè)班，235人。目前校園招聘企業(yè)招聘會(huì)議已經(jīng)連續(xù)召開(kāi)了兩年，前來(lái)參加的企業(yè)累計(jì)達(dá)100多家。到目前為止，安排到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)6人。安排到其它貿(mào)易公司實(shí)習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生大約50人左右。5結(jié)束語(yǔ)組織高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)是使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的重要途徑,是提升畢業(yè)生商務(wù)英語(yǔ)綜合交際能力及進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作技能的不可缺少的方法，但在今后還需要進(jìn)一步的完善。參考文獻(xiàn)：[1]高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的探討，/jiaoxue/090624/15350997.html[2]廣東高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析，/englisheducation/lw200909051025449884.html[3]對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的探討，/Yingyu/Jiaoxue/45472.html[4]丁紅朝.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)方式探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2007,(1).[5]饒玲.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能型人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(2).[6]隆平,陳志雄,夏豐.高職生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006,(26).
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生特點(diǎn)；畢業(yè)實(shí)習(xí)管理
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃中十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的的重要途徑。畢業(yè)實(shí)習(xí)管理作為教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)工作，應(yīng)該常抓不解。本文試從畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，談?wù)劶訌?qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的對(duì)策。
一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院蓬勃發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越重視，許多獨(dú)立學(xué)院紛紛針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)—畢業(yè)實(shí)習(xí)出臺(tái)政策、措施加強(qiáng)管理。但從效果來(lái)看，畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀沒(méi)有得到根本改善。具體表現(xiàn)在：學(xué)生真正去實(shí)習(xí)的人數(shù)不斷減少，學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。據(jù)了解，一部分學(xué)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)去找工作，一部分學(xué)生準(zhǔn)備考研、出國(guó)，真正去工廠、企業(yè)、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的人并不多。那么去實(shí)習(xí)的這部分學(xué)生，有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠。有的學(xué)生甚至把實(shí)習(xí)手冊(cè)都弄丟了，更別提每天記實(shí)習(xí)日志了。還有一部分學(xué)生，雖然在企業(yè)或者實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，但是心浮氣躁，每個(gè)企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)幾天就走人，流動(dòng)性比較大。還有部分學(xué)生到了實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，為了得到實(shí)習(xí)成績(jī)，草草的抄襲同學(xué)的實(shí)習(xí)日志。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。獨(dú)立學(xué)院屬于第三批本科，絕大多數(shù)的學(xué)生入學(xué)成績(jī)較一本、二本的學(xué)生而言低的很多。以珠海為例，近三年平均錄取分?jǐn)?shù)線比普通二本要低50-80分。就整體而言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本理論掌握不牢固。2、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)的目的何在，從而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有形成濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法主動(dòng)、自主地投入到學(xué)習(xí)中。3、養(yǎng)尊處優(yōu)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般來(lái)說(shuō)家里經(jīng)濟(jì)條件都較好，其中獨(dú)生子女和城鎮(zhèn)生源比例明顯高于普通本科院校，絕大部分學(xué)生在相對(duì)優(yōu)越的順境中成長(zhǎng)，其中許多學(xué)生在家過(guò)著小皇帝般、小公主般的日子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是不愛(ài)動(dòng)手，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。
三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的對(duì)策
畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者提出了一下五點(diǎn)建議。
1、獨(dú)立學(xué)院的各系要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)基地是保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院的各系應(yīng)該建設(shè)穩(wěn)定，功能齊全的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的選擇應(yīng)滿足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，力求穩(wěn)定，努力使學(xué)校與地方、工廠、企業(yè)、事業(yè)單位長(zhǎng)期合作，建立教學(xué)、科研和就業(yè)三結(jié)合的實(shí)習(xí)基地。在加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，重視校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和多種模擬設(shè)施的建立，以補(bǔ)充校外實(shí)習(xí)條件的不足。
2、獨(dú)立學(xué)院的各系要制定明確的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)實(shí)綱。
各系必須制定明確的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，各系根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)綱是指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的綱領(lǐng)性文件。它包括實(shí)習(xí)名稱(chēng)、目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求，時(shí)間分配，成績(jī)考評(píng)及評(píng)分辦法等。同時(shí)，可結(jié)合實(shí)習(xí)基地的具體情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)實(shí)習(xí)教材、實(shí)習(xí)參考資料和實(shí)習(xí)參考題，使學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠有的放矢。
3、各系要做好畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的思想動(dòng)員工作
各系在實(shí)習(xí)前要召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，指明畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，使學(xué)生在思想上得到重視。同時(shí)，各系要對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師做思想動(dòng)員，使指導(dǎo)教師能夠切實(shí)的負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。
4、充分發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，實(shí)踐動(dòng)手能力又比較差?；谶@個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，各系要給他們安排畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。一方面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要按照實(shí)綱要求，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)做好理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差一些。所以，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，還要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解、掌握及檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)的情況。
5、借力輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員是高校思想政治工作者，平時(shí)與學(xué)生接觸比較多，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于做學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理應(yīng)該發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)作用。對(duì)于多個(gè)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生人數(shù)較多的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，各系可派輔導(dǎo)員參加，或者安排輔導(dǎo)員定期檢查，在檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)情況的同時(shí)，輔導(dǎo)員還要做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)解決實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的各種不良心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠安心的、踏實(shí)的在實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)。
總之，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視和制度制約是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要靠師生等多方面的努力，才能從根本上改善現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]：頂崗實(shí)習(xí) 指導(dǎo)教師 學(xué)生 過(guò)程監(jiān)控 考核
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）文件精神，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。頂崗實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與崗位的零距離接觸，讓學(xué)生將在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，成為符合社會(huì)需要的高技能人才。同時(shí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)工作效果，為提高教學(xué)質(zhì)量和管理工作水平，積累經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒。
一、具體流程
聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。整班到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，必須派 1名帶隊(duì)教師，班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先考慮作為帶隊(duì)教師。學(xué)生較分散的頂崗實(shí)習(xí)必須給每個(gè)學(xué)生指定指導(dǎo)教師。
頂崗實(shí)習(xí)必須保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)時(shí)間和效果，保證師生實(shí)習(xí)安全。實(shí)習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)（一式三份），實(shí)習(xí)單位、學(xué)生各執(zhí)一份，一份交系部統(tǒng)一保存，統(tǒng)一辦理城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)。同一實(shí)習(xí)單位，有三人及以上實(shí)習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實(shí)習(xí)小組，設(shè)實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，由熱心社會(huì)工作，具有一定組織管理能力，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤。學(xué)生請(qǐng)假首先須經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師同意、實(shí)習(xí)單位批準(zhǔn)。
組織程序。學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是由學(xué)校統(tǒng)一安排到校外實(shí)習(xí)基地的頂崗實(shí)習(xí)；一類(lèi)是經(jīng)過(guò)企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行的預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。無(wú)論那種類(lèi)型，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)等三個(gè)階段，三者密不可分，共同構(gòu)成完整的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，其具體運(yùn)作程序如下圖所示：
二、指導(dǎo)教師及學(xué)生的職責(zé)
1.校內(nèi)指導(dǎo)教師職責(zé)
根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)老師必須編制實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)頂崗實(shí)訓(xùn)日記，做好頂崗實(shí)結(jié)；負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，定期或帶隊(duì)到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和組織管理工作；除一定的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，可通過(guò)電話、E-mail、QQ等多種方式，每周及時(shí)與學(xué)生（或企業(yè)指導(dǎo)教師）進(jìn)行跟蹤聯(lián)系；對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)日記要以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，并簽名。收齊實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)考核成績(jī)、協(xié)助系部辦理兼職教師聘任工作。
2.企業(yè)指導(dǎo)教師職責(zé)
企業(yè)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)等工作，貫徹落實(shí)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，分配學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實(shí)習(xí)鑒定、安全教育等工作。
3.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職責(zé)
⑴頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度，做到按時(shí)作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情。
⑵按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn)，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
⑶學(xué)生到生產(chǎn)單位頂崗工作，在工程技術(shù)人員和實(shí)踐教師指導(dǎo)下，熟悉崗位職責(zé)和工作程序，熟悉設(shè)備性能和操作維護(hù)辦法，熟悉生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)和安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力和綜合工作能力。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)收集生產(chǎn)單位有關(guān)管理、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方面的規(guī)章制度，收集實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)、操作規(guī)程、工藝流程、技術(shù)工藝參數(shù)、設(shè)備性能參數(shù)、事故報(bào)告等資料；要及時(shí)記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容和收獲；有畢業(yè)作業(yè)任務(wù)的同學(xué)要按指導(dǎo)教師規(guī)定的進(jìn)程要求完成。
⑷按照學(xué)校規(guī)定認(rèn)真寫(xiě)好頂崗實(shí)訓(xùn)日記和頂崗實(shí)結(jié)（成果），《實(shí)習(xí)鑒定表》由實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)并加蓋公章。
⑸參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生必須按學(xué)院要求辦理頂崗實(shí)習(xí)離校手續(xù)，簽訂《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》和《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)》。凡未按學(xué)院要求辦理頂崗實(shí)習(xí)離校手續(xù)和未簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)而擅自離校的，在外發(fā)生的一切責(zé)任事故由學(xué)生本人承擔(dān)。未辦理任何手續(xù)擅自離校的，按學(xué)院《學(xué)生管理規(guī)定》作曠課論處，并給予相應(yīng)的學(xué)籍處理和紀(jì)律處分。
⑹在外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與系部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和班級(jí)輔導(dǎo)員保持聯(lián)系。若因?qū)W生個(gè)人原因聯(lián)系不上而造成的不良后果和學(xué)生個(gè)人方面的損失由學(xué)生本人承擔(dān)。
三、實(shí)習(xí)單位的職責(zé)
1.實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位報(bào)到時(shí)，請(qǐng)幫助安排有關(guān)人員接待，并妥善安排好實(shí)習(xí)生的生活問(wèn)題。
2.實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位報(bào)到時(shí)，會(huì)遞交一份《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》（一式三份）給貴單位，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位簽章后留底一份，兩份由實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)帶回學(xué)校。
3.請(qǐng)實(shí)習(xí)單位根據(jù)《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》及《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》確定的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，在實(shí)習(xí)單位兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅的指導(dǎo)下安排實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)。
4.請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)、管理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作，為實(shí)習(xí)生安排好實(shí)習(xí)崗位，并為每位實(shí)習(xí)生指定一名車(chē)間指導(dǎo)師傅（企業(yè)兼職指導(dǎo)教師）指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作。指導(dǎo)師傅的指派可根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的具體情況，可以是一位實(shí)習(xí)生指定一位指導(dǎo)師傅，也可以是2～3位實(shí)習(xí)生指定一位師傅，但一位師傅指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生盡可能不要超過(guò)3位,實(shí)習(xí)生崗位變動(dòng)如果需要請(qǐng)給予更換指導(dǎo)師傅。
5.在實(shí)習(xí)過(guò)程中還請(qǐng)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅根據(jù)我院下發(fā)的《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志》填寫(xiě)相關(guān)的指導(dǎo)實(shí)習(xí)內(nèi)容，該《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志》每周由實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)師傅填寫(xiě)（每周填寫(xiě)二份）。
6.頂崗實(shí)習(xí)期間的前兩個(gè)月為各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生在這階段中根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，因此請(qǐng)實(shí)習(xí)單位在這一階段中盡可能將實(shí)習(xí)生安排在與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位上，以便實(shí)習(xí)生能按期完成他們的畢業(yè)作業(yè)任務(wù)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)完成后可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際需要重新安排實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作崗位。
7.在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束和頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅填寫(xiě)《專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》和《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》并加蓋單位公章，由實(shí)習(xí)生寄回系部，以便對(duì)實(shí)習(xí)生評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。
8.系部在實(shí)習(xí)期內(nèi)將分期分批指派系部指導(dǎo)教師前住實(shí)習(xí)單位檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位在方便的情況下，給予提供工作上的接待和支持。
四、頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備
1.制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。各教研室應(yīng)在實(shí)習(xí)前兩周將編制好的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，并填寫(xiě)《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃安排表》（表一），經(jīng)系主任審批后報(bào)教務(wù)處備案。
2.簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。與實(shí)習(xí)單位簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容應(yīng)包括雙方權(quán)利、義務(wù)、實(shí)習(xí)期間的待遇及工作時(shí)間、勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件、法律責(zé)任等，具體協(xié)議文本內(nèi)容由各系（部）、各專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)制訂，并報(bào)教務(wù)處備案。
3.由系（部）督促實(shí)習(xí)學(xué)生辦理實(shí)習(xí)期內(nèi)的意外傷害保險(xiǎn)，督促實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前技術(shù)、安全培訓(xùn)，按規(guī)定落實(shí)各項(xiàng)勞動(dòng)保護(hù)措施。
4.指導(dǎo)教師填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》（表二），對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)、提交成果要求等做出明確的規(guī)定；《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》一式三份，學(xué)生、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師、系部各一份。
5.頂崗實(shí)習(xí)前，系（部）召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，分發(fā)實(shí)習(xí)教學(xué)資料。
五、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控
1.學(xué)生按有關(guān)規(guī)定辦完離校手續(xù)后，攜帶頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)習(xí)鑒定表到崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間系部指派專(zhuān)業(yè)教師不定期進(jìn)行巡查，巡查記錄作為實(shí)習(xí)學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核依據(jù)之一。
2.由系（部）委派實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師或?qū)I(yè)指導(dǎo)教師，由企業(yè)指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作。
3.實(shí)習(xí)學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)院的雙重管理。帶隊(duì)教師和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查與指導(dǎo)，定期組織研討、開(kāi)設(shè)講座、交流經(jīng)驗(yàn)、上專(zhuān)業(yè)課等。帶隊(duì)教師及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師應(yīng)填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志》，遠(yuǎn)程指導(dǎo)教師應(yīng)填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系記錄本》，實(shí)習(xí)學(xué)生要填寫(xiě)頂崗《實(shí)訓(xùn)日記》。系（部）要指定帶隊(duì)教師和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師（一般應(yīng)為畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師），分管一定數(shù)量的學(xué)生，責(zé)任到人，定期以走訪、電話、電子郵件、網(wǎng)上交流等形式，及時(shí)與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位或家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，進(jìn)行思想教育與技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，溝通的頻數(shù)每月不少于3次。
4.頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織相關(guān)人員到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行督導(dǎo)檢查，或通過(guò)電話對(duì)分散的頂崗實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，填寫(xiě)《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)巡查記錄表》并總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，留下相關(guān)記錄，將此項(xiàng)工作納入對(duì)相關(guān)人員的年度考核。
5.頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師填寫(xiě)《實(shí)習(xí)鑒定表》，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況，以及對(duì)其能力水平、頂崗實(shí)習(xí)成果給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并交實(shí)習(xí)單位簽署意見(jiàn)后由畢業(yè)生本人或?qū)W院指導(dǎo)教師帶回。
6.未完成畢業(yè)作業(yè)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實(shí)習(xí)生須在頂崗實(shí)習(xí)期間完成指導(dǎo)老師下達(dá)的與實(shí)習(xí)崗位緊密結(jié)合的畢業(yè)實(shí)踐課題，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束返校后進(jìn)行答辯。
六、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)結(jié)成績(jī)組成：
1.平時(shí)成績(jī)占70%，由現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師在《實(shí)習(xí)鑒定表》上按考核內(nèi)容打分。
2.實(shí)結(jié)成績(jī)占30%，由校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)閱學(xué)生實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)成果后打分。
3.校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總兩部分成績(jī)，并按優(yōu)、良、及格、不及格四級(jí)給出總成績(jī)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者，不能取得規(guī)定學(xué)分，將延期畢業(yè)。
4.頂崗實(shí)成績(jī)由系部匯總，簽署意見(jiàn)并蓋章認(rèn)可后交教務(wù)處審核。
七、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：能力本位 頂崗實(shí)習(xí) 多元評(píng)價(jià)
2014年3月，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國(guó)即將出臺(tái)高考改革方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才和學(xué)術(shù)性人才兩種高考模式，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。這也是國(guó)家更加重視高等職業(yè)教育，著力打造高技能人才培養(yǎng)體系升級(jí)版的重要舉措。
高等職業(yè)教育是國(guó)家高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重學(xué)生操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)和提升。近年來(lái)，高等職業(yè)教育在高等教育體系中所占比重越來(lái)越大，地位和作用越來(lái)越重要，人才培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量逐年提高。然而人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻未做到與培養(yǎng)規(guī)模和數(shù)量同步提升。用人單位反饋的信息表明：企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求與高職畢業(yè)生的質(zhì)量嚴(yán)重背離，學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，理論與實(shí)踐不匹配，崗位穩(wěn)定性和工作連續(xù)性較差，不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。以上問(wèn)題的普遍存在，嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)效果。
目前，主管部門(mén)雖已著手從辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行高職教育改革，以加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生職業(yè)能力產(chǎn)生重大影響的評(píng)價(jià)體系的改革和完善并未同步跟進(jìn)。特別是在對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和提升最為重要的頂崗實(shí)習(xí)階段，質(zhì)量評(píng)價(jià)仍采用與普通高等院校類(lèi)似的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，采用實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師以及實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。三個(gè)指標(biāo)過(guò)于側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，忽視工作能力的考核，從而導(dǎo)致高職教育改革的成效并不顯著，學(xué)生的職業(yè)能力得不到用人單位的認(rèn)可。
筆者通過(guò)多年來(lái)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位和畢業(yè)生從業(yè)情況的持續(xù)跟蹤調(diào)查和全面研究，認(rèn)為有必要對(duì)高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和完善，基于學(xué)生能力培養(yǎng)，重點(diǎn)突出以下四方面的體系架構(gòu)。
一、科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)
人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么？學(xué)校要教什么？學(xué)生想學(xué)什么？企業(yè)的崗位實(shí)際需求又是什么？這些問(wèn)題搞清了、理順了，頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程的方法、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)結(jié)果等諸多問(wèn)題便能迎刃而解?？茖W(xué)完善的人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，是從頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程管理與評(píng)價(jià)的重要而又關(guān)鍵的抓手，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠、科學(xué)的前提條件。人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊緊結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位實(shí)際，由學(xué)校主導(dǎo)，邀請(qǐng)企業(yè)全過(guò)程參與，發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)共同制定，形成學(xué)校、企業(yè)相互滲透開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)合作機(jī)制。用專(zhuān)業(yè)知識(shí)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，用實(shí)際操作檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)在實(shí)習(xí)中得到進(jìn)一步鞏固和提高。專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，并根據(jù)實(shí)習(xí)條件的不斷變化予以充實(shí)和完善。專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，應(yīng)在校企雙方備案，以注重標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性，減少執(zhí)行的隨意性。
二、強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的科學(xué)管理
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生技能和職業(yè)素質(zhì)形成和提高的過(guò)程。建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度，不斷加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程管理，注重管理方式的創(chuàng)新，科學(xué)引入考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，校企雙方共同采用靈活多樣的形式來(lái)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)能力的過(guò)程管理。
1.企業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)管理
學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)應(yīng)該以校企雙方共同制定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生在具體真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中熟悉崗位要求，學(xué)習(xí)相關(guān)技能的操作規(guī)范，完成崗位任務(wù)。在這一過(guò)程中，企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合崗位生產(chǎn)實(shí)際，教會(huì)學(xué)生如何在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，使學(xué)生的操作技能和技巧在實(shí)踐中不斷得到提高，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)者、管理者與監(jiān)督者，要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理和嚴(yán)格要求，不僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、文明實(shí)習(xí)、安全生產(chǎn)的教育，還要認(rèn)真做好學(xué)生的考勤和頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位技能形成有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而使學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力得到提高。
2.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的平臺(tái)管理
高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是點(diǎn)多面廣、學(xué)生分散、管理難度大。借助頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)具有的便捷性、及時(shí)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，可有效地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)化、科學(xué)化管理。頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)設(shè)置有實(shí)習(xí)文件、實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)習(xí)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)巡查、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)交流與指導(dǎo)等窗口。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)即時(shí)提交文件，與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。指導(dǎo)教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息儲(chǔ)存優(yōu)勢(shì)將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程信息展現(xiàn)出來(lái)，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的全員化指導(dǎo)和過(guò)程化管理，從而使指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)成為可能。
三、注重頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)
為科學(xué)把握并準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，使評(píng)價(jià)指標(biāo)切合實(shí)際并起到引領(lǐng)和促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，筆者建議從以下三方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
1.職業(yè)道德與勞動(dòng)紀(jì)律
頂崗實(shí)習(xí)的目的除了掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度，塑造學(xué)生作為現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，使其具備專(zhuān)業(yè)技能人才的自律、自尊、守紀(jì)的基本品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。工作就是一種責(zé)任，企業(yè)青睞具有強(qiáng)烈責(zé)任心的員工，也只有那些具有強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工才能在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?？己藢W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，要把符合職業(yè)道德、遵守勞動(dòng)紀(jì)律因素納入考核內(nèi)容，使學(xué)生更好地適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)環(huán)境。
2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與崗位技能
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的根本目的是豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握崗位技能，提升職業(yè)能力。學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位工作是在企業(yè)教師指導(dǎo)與監(jiān)督下完成的，可以從掌握崗位規(guī)范要求、具備基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、是否勝任崗位工作、工作質(zhì)量等級(jí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)方案和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，以崗位知識(shí)能力提高為核心，以崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，主要由校企共同采用靈活多樣的形式來(lái)實(shí)施。為使評(píng)價(jià)更具客觀性，條件允許時(shí)應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)與評(píng)定分離的方式，以求評(píng)定結(jié)果的公正性和科學(xué)性。
3.實(shí)習(xí)日志與實(shí)結(jié)
頂崗實(shí)習(xí)之初，學(xué)校為每名參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)一本頂崗實(shí)習(xí)記錄本，要求學(xué)生每天撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，每月撰寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié)，將其作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一并形成制度。實(shí)結(jié)是以學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)小結(jié)為基礎(chǔ)，全面回顧實(shí)習(xí)體會(huì)，總結(jié)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能收獲，提煉頂崗實(shí)習(xí)成果。一份好的實(shí)結(jié)還應(yīng)包括對(duì)崗位技能的深入思考和思考之后提出的具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。實(shí)結(jié)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面提升。實(shí)結(jié)所反映出來(lái)的問(wèn)題對(duì)學(xué)校不斷加強(qiáng)和改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理工作，細(xì)化專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)方案，都有著積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
四、建立基于能力本位的多元評(píng)價(jià)體系
建立一套科學(xué)、完善、客觀、開(kāi)放的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系極為重要。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)是學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉所掌握的專(zhuān)業(yè)技能的最終反映，也是衡量頂崗實(shí)習(xí)效果的主要指標(biāo)。能否做到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，將直接影響到頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)判的公正性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐表明，只有堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)的原則，構(gòu)建從知識(shí)到能力再到素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)體系，才能成為高職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、用人單位選賢納才的風(fēng)向標(biāo)。
高職頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的多元化具體表現(xiàn)在：以頂崗實(shí)習(xí)的綜合效果為參考，以職業(yè)能力為本位，做到職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)全方位的考核，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和崗位性質(zhì)，設(shè)置可量化的考核點(diǎn)，如掌握崗位規(guī)范要求、具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、是否勝任崗位工作、崗位工作質(zhì)量等級(jí)等，由企業(yè)指導(dǎo)教師給予鑒定和評(píng)價(jià)。為使評(píng)價(jià)更具客觀性，不同專(zhuān)業(yè)必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，為每一項(xiàng)指標(biāo)確定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以便于企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行操作。 頂崗實(shí)習(xí)日志和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流溝通和實(shí)際檢查情況等內(nèi)容則由學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。兩者采用權(quán)重系數(shù)法進(jìn)行成績(jī)計(jì)算，綜合評(píng)定出學(xué)生的最終頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
總之，高職頂崗實(shí)習(xí)的多元評(píng)價(jià)考核過(guò)程是：方案共定，實(shí)現(xiàn)育人與生產(chǎn)的融合，為校企合作評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)；過(guò)程共管，實(shí)施校企合作立體監(jiān)管，收集評(píng)價(jià)的第一手資料；質(zhì)量共測(cè)，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)機(jī)制；信息共享，完成校企多向反饋任務(wù)，達(dá)到校企良性互動(dòng)、促進(jìn)質(zhì)量提高的目的。同時(shí)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)多元評(píng)價(jià)體系的建立也是實(shí)現(xiàn)能力本位教育目標(biāo)、社會(huì)對(duì)職業(yè)能力新要求和骨干院校建設(shè)規(guī)劃的重要保障。
目前，高等職業(yè)教育的改革正不斷向前推進(jìn)，作為高職教育重要環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和運(yùn)用也會(huì)日趨完善。筆者以多年從事高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一評(píng)價(jià)體系提出一家之見(jiàn)，盼與熱心高職教育的同仁分享見(jiàn)解、共同提高。
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