發(fā)布時間：2023-03-08 15:26:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機(jī)配置論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
計算機(jī)類學(xué)科是發(fā)展最快更新最迅速的學(xué)科之一，特別是在應(yīng)用軟件方面尤為突出。除計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)學(xué)生都把計算機(jī)當(dāng)成一種應(yīng)用工具來學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是各類應(yīng)用軟件的使用。高校開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的對象一般為大一新生，或許學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時了解過某些應(yīng)用軟件，但當(dāng)其真正需要使用該軟件來解決實(shí)際工作中的問題時，軟件早已更新?lián)Q代。另外，要想使用計算機(jī)來輔助工作解決問題，首先得創(chuàng)建一個信息環(huán)境，就操作系統(tǒng)來說，版本升級也是必然的。雖然老版本的系統(tǒng)和軟件可能也滿足使用者的需求，但軟件的更新是為了在操作更簡單的基礎(chǔ)上讓同一個任務(wù)做得更出色，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的今天，知識和技能需要及時更新。所以在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程后決不能就此放棄計算機(jī)的后續(xù)學(xué)習(xí)。
2學(xué)時限制，計算機(jī)與學(xué)生本專業(yè)結(jié)合部分無法講授
各高職院校開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般為56學(xué)時，對于一門重要的基礎(chǔ)課程而言，課時量太少。計算機(jī)教學(xué)通常分為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和與各專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合教學(xué)兩個階段。在教學(xué)中教師通常會消耗大部分學(xué)時在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)部分，以使每個學(xué)生都能掌握計算機(jī)的相關(guān)概念，操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作，OF-FICE套裝軟件的使用方法等。到了專業(yè)結(jié)合的第二階段學(xué)習(xí)時，由于學(xué)時所剩無幾，只能簡單帶過。在實(shí)際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能夠掌握教學(xué)大綱里的知識點(diǎn)，對理論知識背得很熟，也能通過全國計算機(jī)一級等級考試。但當(dāng)學(xué)生在日后工作中面對一個實(shí)際工作任務(wù)時，卻不知道如何下手。許多教師都已經(jīng)意識到問題所在，在計算機(jī)與專業(yè)結(jié)合教學(xué)方面做了很多研究，設(shè)計出了優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。好的教學(xué)內(nèi)容和方法都需要學(xué)時來支撐，在有限的學(xué)時里還未學(xué)完或?qū)W習(xí)得還不夠深入的部分，只有通過后續(xù)的學(xué)習(xí)來完成和加強(qiáng)。
3計算機(jī)應(yīng)用能力的后續(xù)培養(yǎng)可以幫學(xué)生明確與自己專業(yè)相關(guān)的知道技能
筆者之所以提出這一問題，不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)計算機(jī)課程和提高該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要學(xué)生非智力因素的參與，而且還在于，計算機(jī)是人類通用智力工具，它在培養(yǎng)某些非智力因素方面具有特別有效的作用。所謂“用電腦來開發(fā)人腦”，就包括對智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和提高。事實(shí)上，正是由于忽視了計算機(jī)課程的這一作用，已使得中小學(xué)計算機(jī)課程的教學(xué)效益受到一些影響。那么，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)注意哪些問題呢？
一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)
心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，一般說來，對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。
相對而言，在計算機(jī)課程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機(jī)興趣很大，愿意動手操作；而對于學(xué)習(xí)計算機(jī)原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識。這樣，學(xué)生，特別是小學(xué)生在計算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，可根據(jù)小學(xué)生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機(jī)知識，掌握計算機(jī)的基本操作程序。
事實(shí)上，在一些小學(xué)校中，計算機(jī)教學(xué)缺乏明確的目的，課程內(nèi)容的安排不適宜小學(xué)生的接受能力，沒能體現(xiàn)出與中學(xué)計算機(jī)課程的區(qū)別，如開設(shè)程序設(shè)計教學(xué)等。這就使得不少學(xué)生對計算機(jī)課望而生畏，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這種狀況亟待改變。同樣，值得注意的是，在中學(xué)階段亦應(yīng)避免簡單化的教學(xué)傾向。在中學(xué)階段，如果僅僅進(jìn)行文字輸入的教學(xué)和趣味程序的設(shè)計，也會使學(xué)生感到“不解渴”而喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況和知識的深度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，析疑解難，激發(fā)他們的求知欲，穩(wěn)定和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，適度嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
意志力是非智力因素的一個重要方面，它能使人自覺地確定目標(biāo)并克服困難，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來的，在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如，在計算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己要動手操作，需要集中注意力，如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚或前功盡棄。又如，在文字輸入練習(xí)中，要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確，就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，堅持不懈，特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到“盲打”的過程中，更需下一番苦功夫。
在計算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生利用課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下的探索和實(shí)踐，這就要求學(xué)生運(yùn)用、組合已有的知識，保持腦力和體力的適度緊張，并且有強(qiáng)烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。
在計算機(jī)教學(xué)中，要達(dá)到編制程序和解題的正確、完美，就要求學(xué)習(xí)者能夠不斷探索，不斷進(jìn)取，百折不撓。
上述教學(xué)過程對學(xué)生意志力都是很好的磨練，但它并非自然而然就能實(shí)現(xiàn)，這需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索的過程中產(chǎn)生創(chuàng)造思維。
另外，在軟件編制上還需要更加精細(xì)。如有的學(xué)校計算機(jī)硬件設(shè)備不錯，已配置486微機(jī)，卻沒有很好地開發(fā)軟件。在語文輔助教學(xué)中，只是簡單地做一些選擇、填空等練習(xí)，即使是電腦作文，也只是在電腦上進(jìn)行打印，缺乏“人機(jī)對話”機(jī)制，反饋不及時，使本可以激發(fā)學(xué)生競爭意識的教學(xué)過程變成為學(xué)生機(jī)械的應(yīng)答。特別是有的中學(xué)的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件因編排不當(dāng)，使本應(yīng)有一定難度的題目變得不那么難解，學(xué)生只要在電腦中選擇一個正確答案即可，甚至有時靠連續(xù)不斷地瞎蒙也能解題。這就失去了計算機(jī)輔助教學(xué)的意義，而且對學(xué)生意志力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是不利的。這里既有認(rèn)識的問題，也有不容忽視的教學(xué)軟件編制技術(shù)的問題。筆者認(rèn)為，在這方面，優(yōu)秀教師與軟件專家共同協(xié)作，各取所長，聯(lián)合開發(fā)，是十分必要的。
三、培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念，豐富學(xué)生情感
在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生坐在計算機(jī)前，他們所面對的是既可以動手實(shí)驗(yàn)，又可以動腦思考，還可以發(fā)揮主動性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，可以形成友好的人——機(jī)界面。在計算機(jī)輔助教學(xué)中，反饋及時，學(xué)生答對時，計算機(jī)給予獎勵；答錯時，則給出是否需要幫助等信息提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的，特別是對那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計算機(jī)稱為“循循善誘的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合聲、畫功能，使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快，計算機(jī)便成了學(xué)習(xí)者的“知心朋友”。
關(guān)鍵詞：錄音帶，數(shù)字化，轉(zhuǎn)換
一、引言
在語文、英語等中小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)中，音頻教材習(xí)慣采用錄音磁帶作為媒體介質(zhì)。而在計算機(jī)技術(shù)與數(shù)字音頻播放產(chǎn)品發(fā)展的今天，錄音磁帶在教學(xué)中已經(jīng)顯得不能適應(yīng)教學(xué)的需要。筆者在從事教育技術(shù)的工作過程中，在將錄音磁帶的音頻模擬信號轉(zhuǎn)換成計算機(jī)技術(shù)使用的音頻數(shù)字信號方面積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套簡便的方法，有需要的教師可以作為參考。
二、轉(zhuǎn)換所需設(shè)備
1、計算機(jī)
因僅需進(jìn)行音頻處理，對計算機(jī)cpu及主板無特殊要求。所配置的聲卡需具備錄放雙工，以保證在采集音頻信號時對錄制狀況能夠同時進(jìn)行監(jiān)聽，一般近期出品的聲卡都能滿足此項(xiàng)要求?？紤]到操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的占用，對計算機(jī)內(nèi)存配置要求應(yīng)在512M以上，操作系統(tǒng)應(yīng)在Windows 2000 以上。
2、磁帶播放設(shè)備
磁帶播放設(shè)備最好采用錄音磁帶卡座，以滿足聲卡線路輸入口（Line in）與卡座的輸出口（Line out ）符合阻抗匹配要求（兩者均為1KΩ），以保證音頻信號能夠不失真地進(jìn)行輸入采集。一般的盒式錄音磁帶單面長度約為30分鐘，轉(zhuǎn)換成為WAV文件的容量約為320M左右。
三、磁帶信號的錄入采集
用來采集模擬音頻信號的應(yīng)用軟件有多種，最好選取一種既操作簡便又占用計算機(jī)內(nèi)存資源較小的軟件來完成該項(xiàng)工作。據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)Windows操作系統(tǒng)附件中的“錄音機(jī)”程序具有良好的適用性。該程序的文件名是sndrce32.exe，其目錄在Windows下system32的文件夾中。也可通過Windows 頁面的“開始菜單—程序—娛樂－錄音機(jī)”找到。該應(yīng)用程序的優(yōu)點(diǎn)是操作簡便，且文件?。?24k占用空間128k），使用該程序可以為我們所采集的信號預(yù)留較多的內(nèi)存空間。
在使用“錄音機(jī)”采集音頻信號前，應(yīng)將“錄音機(jī)”的“Line in”設(shè)置為選中狀態(tài)，并將音量大小調(diào)至適中狀態(tài)，操作步驟如下圖所示。
“錄音機(jī)”軟件的初始設(shè)置僅能將一分鐘長度的音頻信號轉(zhuǎn)換成WAV文件。不能滿足模擬音頻采集的要求，經(jīng)試驗(yàn)嘗試以下三種方法效果不錯：
方法1:先點(diǎn)擊錄制按鈕錄制一段（有無信號均可），當(dāng)時間長度達(dá)到60 秒后再次點(diǎn)擊錄制按鈕…，每點(diǎn)擊一次可錄制信號的長度增加60秒，反復(fù)至欲錄制信號的長度。論文寫作，錄音帶。
方法2：錄制信號時按住鼠標(biāo)左鍵拖動錄放進(jìn)程標(biāo)尺至最右端，每拖動一次可錄制的時間長度為：錄制的時間長度＝長度＋位置。
方法3：錄制一段信號，然后點(diǎn)擊“效果”菜單下的“減速”選項(xiàng)，每點(diǎn)擊一次所錄制信號的時間長度增加一倍。
為避免每一次采集信號時重復(fù)以上的麻煩步驟，可采用以上幾種方法聯(lián)合應(yīng)用制作一段達(dá)到一定長度的WAV文件作為采集信號時的“模板文件”。因一般錄音磁帶單面長度為30分鐘左右，因此建議把模板文件制作成32分鐘的時間長度。每次采集整盤錄音磁帶時，在“錄音機(jī)”界面中的“文件”菜單欄點(diǎn)擊“打開”欄“打開”該“模板”文件，用“覆蓋”的手段采集整盤磁帶信號。采集完畢后，點(diǎn)擊“停止”按鈕。用“編輯”菜單下的“刪除當(dāng)前位置后的內(nèi)容”刪除 模板文件的剩余部分，然后點(diǎn)擊“文件”菜單下的“另存為”，以另起的文件名將采集磁帶信號的文件保存。論文寫作，錄音帶。這種操作方法既能保存所采集的音頻信號文件又不會改變“模板”文件的原有長度。下次進(jìn)行采集時仍可供調(diào)用。
四、音頻文件的編輯
整盤錄音磁帶采集后形成的是一個連續(xù)的未經(jīng)分割的WAV文件。為方便在計算機(jī)條件下使用，必需對其按照要求進(jìn)行分割編輯，方法如下：
1.為了防止在編輯的過程中因失誤造成WAV 文件的損壞丟失，在編輯前對原始采集文件進(jìn)行復(fù)制備份，使用“備份文件”進(jìn)行分割編輯。
2. 運(yùn)行“錄音機(jī)”程序，點(diǎn)擊“文件”菜單下的
“打開”命令。打開備份的WAV 文件；點(diǎn)擊“播放”按鈕找到編輯點(diǎn)的起始位置，點(diǎn)擊“編輯”菜單下“刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容”命令，將前端不需要的部分刪除。為提高編輯精度，這一步驟可以反復(fù)地操作至達(dá)到目的滿意為止。論文寫作，錄音帶。點(diǎn)擊“文件”
菜單下的“保存”命令（按備份文件名保存原文
件）。按編輯要求審聽至末端，點(diǎn)擊“編輯”菜單
下“刪除當(dāng)前位置以后的內(nèi)容”命令將編輯文件
后端不需要的內(nèi)容刪除，同時記錄下該段落音頻
文件的時間長度。
3. 點(diǎn)擊“文件”菜單下“另存為”命令，保存編輯好的文件。文件的命名應(yīng)遵循音頻內(nèi)容的要求。
4. 執(zhí)行第2步編輯下一段落。
五、WAV文件轉(zhuǎn)mp3文件
WAV轉(zhuǎn)換成mp3的軟件有多種，其中“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器 2.5.0.5”較其它的軟件有較大的優(yōu)點(diǎn)，它是一款功能強(qiáng)大、界面友好的全能型音視頻轉(zhuǎn)換及編輯工具。全能視頻轉(zhuǎn)換器不單提供多種音視頻格式之間的轉(zhuǎn)換功能，同時又是一款簡單易用、功能強(qiáng)大的音視頻編輯器，WAV轉(zhuǎn)換成mp3 壓縮比為7:1。
1、文件的組織形式與命名
編輯后的mp3音頻文件的命名建議采用教材文字材料功能同名的方式，存儲按學(xué)科分類。以新編高一英語為例，按單元（Unit）整塊編排，采用“文件夾”的組織形式對文件管理，音頻文件——學(xué)科———二冊—單元—課(塊)，如下圖所示：
2、使用
制作完成的音頻文件使用起來十分方便，只需利用計算機(jī)常規(guī)的音視頻播放軟件即可。論文寫作，錄音帶。因生成的mp3文件容量小，占用計算機(jī)空間少。論文寫作，錄音帶。以高中英語課本聽力材料為例：第一冊（上）為151M，第二冊（上）為130M，第三冊為118M，可以直接存放在計算機(jī)硬盤中，也可下載到mp3播放器中方便個人隨時隨地使用。論文寫作，錄音帶。筆者嘗試著在校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的FTP文件服務(wù)器上集中放置了采集制作和下載收集的英語、語文、詩詞欣賞、音樂欣賞等mp3文件，供課堂上隨時使用，收到良好的反響。
六、小結(jié)
雖然有些音頻材料可以從網(wǎng)絡(luò)上下載，但是仍有大部分教學(xué)中需要的音頻材料需要教師自己從錄音磁帶轉(zhuǎn)換為數(shù)字化的音頻文件。通過本文的介紹，希望有此需求的教師能夠掌握其中的方法，為教學(xué)效果的提高提供幫助。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；安全管理；高效穩(wěn)定
中圖分類號：TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Analysis of Computer Network Management and Application
Liu Jianzhong
(Tianjin Public Security Bureau,Jixian Branch,Confidential Communications Division,Tianjin301900,China)
Abstract:With the rapid development of information technology,computer networks become more complex,the need to strengthen management,to ensure stable and secure network operation.Papers from the computer network management system to start the research the concept of network management,especially systems management and security management.We can predict only strengthen the management of the network in order to make the network provides us with efficient service.
Keywords:Computer networks;Safety management;Highly efficient and stable
一、網(wǎng)絡(luò)管理簡介
什么是網(wǎng)絡(luò)管理？網(wǎng)絡(luò)管理的目標(biāo)是什么？這一系列的問題是我們必須要認(rèn)真思考的問題。所謂網(wǎng)絡(luò)管理就是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采取必要的措施和技術(shù)，目的是確保網(wǎng)絡(luò)能夠持續(xù)穩(wěn)定、高效、安全的運(yùn)行。管理的任務(wù)就是收集、監(jiān)控計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的工作參數(shù)、工作狀態(tài)信息，及時通知管理員進(jìn)行處理，從而控制計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、設(shè)施的工作參數(shù)和工作狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理。管理的目標(biāo)就是最大限度地滿足網(wǎng)絡(luò)管理者和網(wǎng)絡(luò)用戶對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效性、可靠性、開放性、綜合性、安全性和經(jīng)濟(jì)性的要求。
目前主要的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)有基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、基于XML的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等等。其中，基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)可以分為兩類，一類是管理者主動發(fā)送報文去收集和配置設(shè)備的信息；另一類就是當(dāng)客戶端出現(xiàn)異常時，主動發(fā)送信息到管理端。基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)就是通過策略將管理行為的控制和具體執(zhí)行分隔開來，具有明顯的優(yōu)勢。基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)就是采用分布對象技術(shù)將所有的管理應(yīng)用和被管理元素都看作分布對象，它們之間的交互就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)管理，最大的優(yōu)勢就是屏蔽了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)的差異。基于Web的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的最大優(yōu)勢就是靈活性和操作的便利性。基于XML的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的主要思想就是應(yīng)用XML強(qiáng)大的數(shù)據(jù)表示能力，使用XML文法描述管理數(shù)據(jù)和管理操作，使管理信息能為計算機(jī)所理解，提高計算機(jī)對網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)的處理能力，從而提高網(wǎng)絡(luò)管理能力。
從功能上分，網(wǎng)絡(luò)管理主要有5類管理：故障管理、計費(fèi)管理、配置管理、性能管理和安全管理。其中，故障管理就是盡快的檢測出網(wǎng)絡(luò)中的錯誤，并及時的糾正錯誤，確保網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。計費(fèi)管理就是對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計費(fèi)的管理。配置管理就是對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初始化、并對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行配置以實(shí)現(xiàn)為用戶提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。性能管理就是對網(wǎng)絡(luò)的性能進(jìn)行監(jiān)控、分析、優(yōu)化以實(shí)現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。安全管理就是確保網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運(yùn)行，涉及到安全措施的設(shè)置和安全策略的應(yīng)用等方面，是一個復(fù)雜的問題。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理措施與運(yùn)用
（一）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理和配置方面，我們提出的要求是自動化和層次化。在設(shè)備的配置方面，要求采用面對界面的方法和自動備份措施，有就是將配置文件做成批處理文件，配置能快速自動完成，并且要做好備份工作，使得在需要的時候能夠快速的啟動自動配置文件快速的完成配置。這就要求我們做好自動配置文件并做好異地備份。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理也要求智能化和圖形化，要求將所有的節(jié)點(diǎn)通過圖像化的方法表示到管理軟件上，并通過簡單的圖像化操作實(shí)現(xiàn)高效的管理，降低管理的難度，提高管理的效率。這對設(shè)備自身也有一定的要求，通常要求采用智能化的設(shè)備節(jié)點(diǎn)。
在網(wǎng)絡(luò)性能的監(jiān)測的方面，一方面要求我們設(shè)計的管理軟件必須提供圖形化的性能監(jiān)測圖像，另一方面，我們必須及時的監(jiān)測性能并做出性能分析，目的就是對這個系統(tǒng)的優(yōu)化和改造提供基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)信息。同時也能對用戶的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行監(jiān)測，以確保系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。例如，在一個企業(yè)中，某個部門突然網(wǎng)絡(luò)流量出現(xiàn)很大的波動，作為網(wǎng)絡(luò)管理員有責(zé)任去調(diào)查是什么原因造成的，以維護(hù)企業(yè)的利益。
在網(wǎng)絡(luò)故障的實(shí)時監(jiān)測方面，我們要求在系統(tǒng)設(shè)計時必須有對每個設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行評估的子系統(tǒng)或者我們的管理員必須對設(shè)備的運(yùn)行進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測。對于比較陳舊的設(shè)備主要依靠管理員的經(jīng)驗(yàn)，對于目前的智能設(shè)備，我們的管理員就必須充分利用設(shè)備的智能，實(shí)時監(jiān)測設(shè)備的運(yùn)行情況，并做出評估，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時能快速的排除故障，恢復(fù)系統(tǒng)運(yùn)行。
（二）網(wǎng)絡(luò)安全管理。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)管理的一個十分重要的方面就是確保網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。這就要求我們在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的時候一方面必須加固系統(tǒng)、填補(bǔ)系統(tǒng)漏洞；另一方面就是嚴(yán)密的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)訪問，及時應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊或非授權(quán)操作。
在加固系統(tǒng)、填補(bǔ)系統(tǒng)漏洞方面，主要在這幾個方面，一是在構(gòu)建系統(tǒng)的時候選擇安全的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，這一點(diǎn)十分重要，沒有安全的操作系統(tǒng)作為基礎(chǔ)一切的安全就無從談起。筆者建議采用Linux或Unix操作系統(tǒng)。因?yàn)檫@兩個操作系統(tǒng)是目前主流的安全網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。特別是Linux，它不僅是免費(fèi)的操作系統(tǒng)，更是高安全的操作系統(tǒng)。并且在配置的時候，要求我們的管理員嚴(yán)格按照要求進(jìn)行安全配置，這樣普通的病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊就能很輕松被抵擋。二是要求配置好防火墻，并安裝好殺毒軟件并確保病毒庫的實(shí)時更行。三是我們的管理員要周期性的對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行掃描，以發(fā)現(xiàn)漏洞并及時打好補(bǔ)丁。
嚴(yán)密的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)對確保網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行十分重要。無論是多么優(yōu)秀的入侵者，要成功的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊，必須要對目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析、掃描以及其它前期的工具準(zhǔn)備，如果我們的管理員能實(shí)時的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，并對這些異常行為做出及時的反應(yīng)，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)一定是比較安全的。及時出現(xiàn)被攻擊的情況，也能快速的采取應(yīng)對措施，確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行。
三、結(jié)論
隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)變得更加復(fù)雜，必須加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)穩(wěn)定、安全的運(yùn)行。論文通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，特別是系統(tǒng)管理和安全管理的研究，為我們安全高效的管理網(wǎng)絡(luò)提供了一條道路。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)，信息安全，防范策略
1.引言
隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供了極大的方便，正在悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式。但是，它的安全問題日漸突顯：計算機(jī)病毒的侵害、黑客的攻擊、數(shù)據(jù)的篡改和丟失等等網(wǎng)絡(luò)安全隱患，對校園網(wǎng)信息安全構(gòu)成了極大的威脅。隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的快速增長，校園網(wǎng)信息安全問題已經(jīng)成為當(dāng)前各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中不可忽視的首要問題。在校園網(wǎng)建設(shè)和運(yùn)行過程中必須針對不同的安全威脅制定相應(yīng)的防范措施，以確保建立一個安全、穩(wěn)定高效的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
2.校園網(wǎng)面臨的安全威脅
2.1 操作系統(tǒng)漏洞。這是造成校園網(wǎng)自身缺陷的原因之一。目前常用的操作系統(tǒng)Windows2000/XP、UNIX、Linux等都存在著一些安全漏洞, 對網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了威脅。如Windows2000/XP的普遍性和可操作性使它成為最不安全的系統(tǒng)：自身安全漏洞、瀏覽器的漏洞、IIS的漏洞、病毒木馬等。加上系統(tǒng)管理員或使用人員對復(fù)雜的系統(tǒng)和自身的安全機(jī)制了解不夠，配置不當(dāng)，從而形成安全隱患。
2.2 內(nèi)部用戶的惡意攻擊。這是校園網(wǎng)安全受到威脅的另一個主要原因。學(xué)校是計算機(jī)使用者集中的地方，學(xué)生中不乏高手；同時，學(xué)生的好奇心重，摹仿力強(qiáng)，即使水平不高，也可以用從網(wǎng)上下載的專門軟件對他人的計算機(jī)進(jìn)行攻擊。據(jù)統(tǒng)計，校園網(wǎng)約有70%的攻擊來自內(nèi)部用戶，相對于外部攻擊者來說，內(nèi)部用戶更具有得天獨(dú)厚的破壞優(yōu)勢。
2.3 保密意識淡薄。在校園網(wǎng)中內(nèi)部用戶的非授權(quán)訪問，是校園網(wǎng)安全受到威脅的主要原因之一，最容易造成系統(tǒng)資源和重要信息的泄漏或被篡改。一些校園網(wǎng)為了簡單省事，計算機(jī)的命名經(jīng)常按部門名稱命名，計算機(jī)的管理員賬號也不作任何修改而采用默認(rèn)賬號，甚至不設(shè)登錄密碼，這等于給攻擊者大開方便之門，讓攻擊者能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的目標(biāo)而隨意進(jìn)入，對保密內(nèi)容隨意瀏覽，更為危險的是，有的數(shù)據(jù)非授權(quán)就可以任意改動，根本無安全可言。
2.4 計算機(jī)病毒的侵害。計算機(jī)病毒是由某些人利用計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)編制的具有特殊功能的惡意程序。影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、破壞網(wǎng)絡(luò)資源、使網(wǎng)絡(luò)效率急劇下降、甚至造成計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓, 是影響高校校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。
2.5黑客的攻擊。 除了面臨來自內(nèi)部的攻擊之外，校園網(wǎng)還要防范來自外部黑客的攻擊。外部黑客是利用黑客程序，針對系統(tǒng)漏洞，在遠(yuǎn)程控制計算機(jī)，甚至直接破壞計算機(jī)系統(tǒng)。黑客通常會在用戶的計算機(jī)中植入一個木馬病毒，與黑客程序內(nèi)外勾結(jié)，對計算機(jī)安全構(gòu)成威脅進(jìn)而危及網(wǎng)絡(luò)。
3.保障校園網(wǎng)安全的關(guān)鍵技術(shù)
3.1防火墻技術(shù)
防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的屏障。一個防火墻能極大地提高一個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性，并通過過濾不安全的服務(wù)而降低風(fēng)險。在防火墻設(shè)置上我們應(yīng)按照以下配置來提高網(wǎng)絡(luò)安全性：
根據(jù)校園網(wǎng)安全策略和安全目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)置正確的安全過濾規(guī)則，規(guī)則審核IP數(shù)據(jù)包的內(nèi)容包括：協(xié)議、端口、源地址、目的地址、流向等項(xiàng)目，嚴(yán)格禁止來自公網(wǎng)對校園內(nèi)部網(wǎng)不必要的、非法的訪問。將防火墻配置成過濾掉以內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)入路由器的IP包，這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊；過濾掉以非法IP地址離開內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的IP包，防止內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的對外攻擊。在防火墻上建立內(nèi)網(wǎng)計算機(jī)的IP地址和MAC地址的對應(yīng)表，防止IP地址被盜用。在局域網(wǎng)的入口架設(shè)千兆防火墻，并實(shí)現(xiàn)VPN的功能，在校園網(wǎng)絡(luò)入口處建立第一層的安全屏障，VPN保證了管理員在家里或出差時能夠安全接入數(shù)據(jù)中心。定期查看防火墻訪問日志，及時發(fā)現(xiàn)攻擊行為和不良上網(wǎng)記錄。允許通過配置網(wǎng)卡對防火墻設(shè)置，提高防火墻管理安全性。
3.2入侵檢測系統(tǒng)
入侵檢測系統(tǒng)是幫助網(wǎng)絡(luò)管理者及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的各種入侵行為與網(wǎng)絡(luò)異?，F(xiàn)象，并能進(jìn)行告警、跟蹤、定位的實(shí)時檢測系統(tǒng)；也是通過對網(wǎng)絡(luò)面臨威脅的監(jiān)控與分析，展示網(wǎng)絡(luò)總體的安全態(tài)勢的安全管理工具。入侵檢測系統(tǒng)可以彌補(bǔ)防火墻相對靜態(tài)防御的不足，是防火墻的合理補(bǔ)充。防火墻屬于被動的靜態(tài)安全防御技術(shù)，對于網(wǎng)絡(luò)中日新月異的攻擊手段缺乏主動的反應(yīng)，而入侵檢測屬于動態(tài)的安全技術(shù)，能幫助系統(tǒng)主動應(yīng)對來自網(wǎng)絡(luò)的各種攻擊，擴(kuò)展了系統(tǒng)管理員的安全管理能力，包括安全審計、監(jiān)視、攻擊識別和響應(yīng)，提高了校園網(wǎng)信息系統(tǒng)的安全性。入侵檢測系統(tǒng)掃描當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的活動，監(jiān)視和記錄網(wǎng)絡(luò)的流量，根據(jù)定義好的規(guī)則來過濾從主機(jī)網(wǎng)卡到網(wǎng)線上的流量，提供實(shí)時報警，提高了信息安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的完整性。
3.3漏洞掃描系統(tǒng)
采用先進(jìn)的漏洞掃描系統(tǒng)定期對工作站、服務(wù)器、交換機(jī)等進(jìn)行安全檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向系統(tǒng)管理員提供詳細(xì)可靠的安全性分析報告，為提高網(wǎng)絡(luò)安全整體水平產(chǎn)生重要依據(jù)。要求每臺主機(jī)系統(tǒng)必須正確配置，為操作系統(tǒng)打夠補(bǔ)丁、保護(hù)好自己的密碼、關(guān)閉不需要打開的端口，例如：如果主機(jī)不提供諸如FTP、HTTP等公共服務(wù)，盡量關(guān)閉它們。
3.4網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件
為了在整個局域網(wǎng)內(nèi)杜絕病毒的感染、傳播和發(fā)作，應(yīng)該在整個網(wǎng)絡(luò)內(nèi)采取相應(yīng)的防病毒手段。同時為了有效、快捷地實(shí)施和管理整個網(wǎng)絡(luò)的防病毒體系，這種防病毒手段應(yīng)能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程安裝、智能升級、遠(yuǎn)程報警、集中管理、分布查殺等多種功能。
部署網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件就可以較好的解決這個問題。例如：在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心配置一臺高效的服務(wù)器，安裝一個網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件系統(tǒng)中心，負(fù)責(zé)管理校園網(wǎng)內(nèi)所有主機(jī)網(wǎng)點(diǎn)的計算機(jī)，在各主機(jī)節(jié)點(diǎn)分別安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件的客戶端。安裝完后，在管理員控制臺對網(wǎng)絡(luò)中所有客戶端進(jìn)行定時查殺毒的設(shè)置，保證所有客戶端即使在沒有聯(lián)網(wǎng)的時候也能夠定時進(jìn)行對本機(jī)查殺毒。網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)整個校園網(wǎng)的升級工作。由網(wǎng)絡(luò)中心的系統(tǒng)中心定期地、自動地到殺毒軟件網(wǎng)站上獲取最新的升級文件，然后自動將最新的升級文件分發(fā)到其它各個主機(jī)網(wǎng)點(diǎn)的客戶端與服務(wù)器端，并自動對網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件進(jìn)行更新。
采取這種升級方式，一方面確保校園網(wǎng)內(nèi)的殺毒軟件的更新保持同步，使整個校園網(wǎng)都具有最強(qiáng)的防病毒能力；另一方面，由于整個網(wǎng)絡(luò)的升級、更新都是由程序來自動、智能完成，就可以避免由于人為因素造成網(wǎng)絡(luò)中因?yàn)闆]有及時升級為最新的病毒定義碼和掃描引擎而失去最強(qiáng)的防病毒能力。
4．校園網(wǎng)信息安全的防范策略
4.1 物理安全
保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各種設(shè)備的物理安全是整個網(wǎng)絡(luò)安全的前提。一般分為兩個方面: 首先是要保護(hù)校園網(wǎng)中的計算機(jī)、服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等硬件實(shí)體和通信鏈路免受自然災(zāi)害、人為破壞和搭線攻擊；其次則是確保計算機(jī)系統(tǒng)有一個良好的電磁兼容工作環(huán)境。
4.2 訪問控制策略
訪問控制策略是保證網(wǎng)絡(luò)安全最重要的核心策略之一，它的主要任務(wù)是保證校園網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用和非法訪問。一般主要分三個方面：首先是入網(wǎng)訪問控制，在使用和訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件要求用戶輸入用戶名和用戶口令，系統(tǒng)進(jìn)行對入網(wǎng)用戶的識別和驗(yàn)證是防止非法訪問的第一道防線；其次是用戶權(quán)限控制，用戶權(quán)限控制是針對網(wǎng)絡(luò)非法操作所提出的一種安全保護(hù)措施，不同級別的用戶應(yīng)設(shè)置不同的權(quán)限，以此來控制用戶可以訪問哪些資源；第三是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和鎖定控制，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)實(shí)施監(jiān)控，服務(wù)器應(yīng)記錄用戶對網(wǎng)絡(luò)資源的訪問，對非法的訪問，服務(wù)器應(yīng)報警，以引起管理員的注意。同時對非法訪問次數(shù)進(jìn)行記錄，并能自動鎖定，以保系統(tǒng)安全。
4.3 信息加密策略
利用加密算法對敏感的信息加密, 可以防止被非法人員竊析。現(xiàn)在有一些加密軟件可以加密郵件、文件等。利用這些加密軟件可以有效的保護(hù)數(shù)據(jù)、文件、口令和控制信息在網(wǎng)絡(luò)中的安全傳輸。論文參考。
4.4 備份和鏡像技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的備份是指對網(wǎng)絡(luò)中的核心設(shè)備和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行備份，以便在網(wǎng)絡(luò)遭到破壞時，快速、全面地恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行。論文參考。核心設(shè)備的備份主要包括核心交換機(jī)、核心路由器、重要服務(wù)器等。數(shù)據(jù)信息備份包括對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置信息、服務(wù)器數(shù)據(jù)等的備份。備份不僅在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件故障或人為失誤時起到保護(hù)作用，也在人侵者非授權(quán)訪問或?qū)W(wǎng)絡(luò)攻擊及破壞數(shù)據(jù)完整性時起到保護(hù)作用。論文參考。鏡像技術(shù)是指兩個設(shè)備執(zhí)行完全相同的工作, 若其中一個出現(xiàn)故障, 另一個仍可以繼續(xù)工作。
4.5 網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)范
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的解決方案必須依賴安全管理規(guī)范的支持,在網(wǎng)絡(luò)安全中, 除采用技術(shù)措施之外, 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全管理, 制定有關(guān)的規(guī)章制度, 對于確保網(wǎng)絡(luò)安全、可靠地運(yùn)行將起到十分有效的作用。網(wǎng)絡(luò)的安全管理策略包括: 確定安全管理等級和安全管理范圍； 制訂有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)程和人員出入機(jī)房管理制度；制定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)制度和應(yīng)急措施等。
5. 結(jié)束語
校園網(wǎng)信息安全是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠某一方面的安全策略，而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，網(wǎng)絡(luò)信息安全涉及的內(nèi)容既有技術(shù)方面的問題，又有管理方面的問題，應(yīng)加強(qiáng)從網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理兩個方面來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全部署，盡可能的為校園網(wǎng)提供安全可靠的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
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[3] 符彥惟．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用技術(shù).清華大學(xué)出版社。2008．9
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)改革;計算思維
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0085-02
作為高等院?；A(chǔ)必修課之一的“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程已經(jīng)開設(shè)了20年左右，科技的發(fā)展與計算機(jī)聯(lián)系日益緊密，基礎(chǔ)的辦公操作能力已經(jīng)不能滿足人才發(fā)展的知識需求，計算思維因此應(yīng)運(yùn)而生。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整課程內(nèi)容，是目前迫切需要解決的問題。
一、課程現(xiàn)狀
當(dāng)前的教學(xué)模式是一種知識型和技能型教學(xué)，關(guān)注點(diǎn)是計算機(jī)及其通用計算手段的應(yīng)用，如二進(jìn)制、微機(jī)原理、程序設(shè)計語言等。而非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生未來對計算能力的需求則是支持各學(xué)科研究創(chuàng)新的新型計算手段，以及應(yīng)用計算手段進(jìn)行各學(xué)科的研究與創(chuàng)新。[1]
由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新，包括教材編寫的滯后性。許多高校的課程教學(xué)在一定程度上還是圍繞“舊知識”進(jìn)行教學(xué)組織，這也是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)備受質(zhì)疑的問題之一。[2]
此外，學(xué)生生源狀態(tài)不一樣，計算機(jī)普及程度不同，因此大多數(shù)同學(xué)都有一定的基礎(chǔ)操作，只是能力參差不齊。因此，原有的操作知識不足以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)容易低迷，作為第一學(xué)期的先開課程，這種風(fēng)氣如果繼續(xù)延續(xù)，對后續(xù)課程學(xué)習(xí)造成不良影響。
二、改革思路
1.增強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)意識，注重品德學(xué)風(fēng)培養(yǎng)
加大理論課程內(nèi)容的比重，注重基礎(chǔ)知識和常識教育，同時使學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，幫助其確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到真正的基礎(chǔ)作用。
此外，作為首批課程，不應(yīng)該僅僅注意其教學(xué)內(nèi)容上的基礎(chǔ)作用，還應(yīng)該注意糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使學(xué)生少走彎路，以保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時注意將品德教育融于教學(xué)中，培養(yǎng)“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生是教育工作的最終目標(biāo)。
2.兼顧學(xué)生教學(xué)需求，認(rèn)可學(xué)生自學(xué)能力
學(xué)生是教學(xué)主體，應(yīng)該“以人為本”地開展教學(xué)活動，因此應(yīng)該考慮學(xué)生考級以及今后學(xué)習(xí)工作需要，和計算機(jī)基礎(chǔ)水平不均衡的特點(diǎn)，適當(dāng)安排軟件操作內(nèi)容及學(xué)時。
同時認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“授之以魚不如授之以漁”，以及軟硬件的更新?lián)Q代速度飛快，故不應(yīng)以細(xì)節(jié)全面作為授課思路，而是把重點(diǎn)放在了開發(fā)升級目的、基本操作、基本功用演示和應(yīng)用原則上，起到“領(lǐng)進(jìn)門”的作用，詳細(xì)操作提供參考書供學(xué)生課后自學(xué)。
3.具有教學(xué)專業(yè)特色，發(fā)揮課程教學(xué)意義
無論是理論知識還是實(shí)際操作，應(yīng)該通過大量的與授課專業(yè)相關(guān)的實(shí)例來說明，以提高學(xué)生的共感意識，以期做到理論聯(lián)系實(shí)際。
作為必備的研究和開發(fā)工具，將計算機(jī)應(yīng)用和計算思維真正融入專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生理解本門課程的開設(shè)目的，是掌握在本專業(yè)方向中能夠依靠計算機(jī)做什么以及與計算機(jī)專業(yè)人員協(xié)作時所必須具有的計算機(jī)基礎(chǔ)技能，最大程度的發(fā)揮課程的教學(xué)意義。
4.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)能力培養(yǎng)，圍繞計算思維核心
注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鍛煉其文獻(xiàn)查閱、信息整合、研究分析能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，活學(xué)活用，使學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展和自我發(fā)展。
將計算思維的理解和應(yīng)用分析貫穿整個教學(xué)始終，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計實(shí)現(xiàn)中相關(guān)計算思維的特點(diǎn)、作用以及思考過程，使學(xué)生感性理解什么是計算思維的同時，學(xué)會應(yīng)用計算思維分析解決問題。
三、改革形式
1.授課內(nèi)容
根據(jù)教改思路，結(jié)合教學(xué)大綱，選擇陳國良教授主編的《計算思維導(dǎo)論》作為教材同時，選擇夏耘等主編的《計算思維基礎(chǔ)》作為參考教材，并將這門課程分成8大專題，課時安排及授課順序如表1所示。
表1 學(xué)時安排表
專題 學(xué)時
計算思維基礎(chǔ)知識 4
計算機(jī)硬件基礎(chǔ) 4
算法與編程語言 2
計算機(jī)軟件理論 2
操作系統(tǒng) 2
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 4
計算機(jī)應(yīng)用軟件 4
計算文化與職業(yè)道德 2
第一個專題是計算思維基礎(chǔ)。其主要知識點(diǎn)，一是讓學(xué)生了解科學(xué)和學(xué)科的分類和含義，作為大學(xué)的首開課程，清楚自己的學(xué)習(xí)方向，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是讓學(xué)生了解科學(xué)思維和計算思維，使學(xué)生學(xué)會正確的方式方法來思考問題，并列舉CAD應(yīng)用和模擬測試等實(shí)例，使學(xué)生感受到計算思維成果在自己專業(yè)方向上的具體應(yīng)用;三是讓學(xué)生了解計算理論以及計算模型和模式，使學(xué)生能夠以準(zhǔn)確的角度和定位來處理解決計算問題，即具有一定專業(yè)知識和計算思維的設(shè)計者而非實(shí)現(xiàn)者。
第二個專題是關(guān)于計算機(jī)硬件。其目的是通過對計算機(jī)組成原理及相關(guān)硬件的熟悉，信息的二進(jìn)制表示，使學(xué)生了解計算機(jī)能做什么，以及基本工作過程，以此強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思維方式的重要性。
第三、四、五個專題是關(guān)于計算機(jī)軟件。第三個專題使學(xué)生了解需要通過編程語言編寫具體算法控制計算機(jī)工作，而軟件即是其最終表現(xiàn)，以編程過程中的實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)需要培養(yǎng)自身的邏輯性、分析性和創(chuàng)新性思維。第四個專題從軟件系統(tǒng)組成，常見軟件，及軟件開發(fā)三個方面，講解軟件的作用和開發(fā)常識，使學(xué)生掌握專業(yè)軟件開發(fā)時所需要具有的計算機(jī)知識，以強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、層次性、計劃性和協(xié)作性思維的必要性。第五個專題針對關(guān)鍵的操作系統(tǒng)軟件，從功能設(shè)計、管理操作、工作原理角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握操作的同時，理解其運(yùn)行實(shí)質(zhì)。對于并發(fā)、互斥、共享和加鎖等關(guān)鍵性技術(shù)，引入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生領(lǐng)會解決問題的類比移植思維。
第六個專題講解網(wǎng)絡(luò)基本原理，相關(guān)軟硬件等常識。使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的工作原理和相關(guān)設(shè)置操作，并強(qiáng)調(diào)其中的標(biāo)準(zhǔn)化、分布式思維，并根據(jù)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)模型再次強(qiáng)調(diào)協(xié)作性和層次性思維，以及通過網(wǎng)絡(luò)安全問題，使學(xué)生意識到除了考慮系統(tǒng)的功能性外還學(xué)要考慮系統(tǒng)的責(zé)任性。
作為補(bǔ)充知識，第七個專題根據(jù)學(xué)生教學(xué)需求，選擇常用軟件講解原理和基礎(chǔ)操作，并根據(jù)軟件界面及其操作的發(fā)展變化歷史，強(qiáng)調(diào)設(shè)計上“以人為本”的思維方式。第八個專題則學(xué)習(xí)相應(yīng)法律法規(guī)，進(jìn)行思想教育，建立正確的科學(xué)研究信念。
2.考核方式
（1）實(shí)驗(yàn)考核。將實(shí)驗(yàn)分成打字練習(xí)和軟件操作兩部分，又因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，分別設(shè)置了選做和必做題目。選做部分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)具體知識點(diǎn)提供操作指導(dǎo)書，供基礎(chǔ)較差的學(xué)生自學(xué)。必做部分則是利用計算機(jī)等級考試等模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在指定時間內(nèi)完成指定題目并當(dāng)場給出成績，將其記錄下來作為期末成績的一部分。
這樣即在提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時，兼顧了學(xué)生等級考試的需要。因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生更好地掌握知識，允許學(xué)生重復(fù)考核，保存最高分，以成績挑戰(zhàn)為驅(qū)動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。
（2）論文考核。論文能夠鍛煉邏輯思維，增強(qiáng)科研能力，同時在收集資料的過程中，對所學(xué)內(nèi)容加深理解，加深印象，與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相符。因此以論文代替了原有的選擇題抽查和其他課程的筆試考核方式，共分三個題目。
第一次題目為《為父母組裝電腦》，以經(jīng)濟(jì)適用角度確定電腦配置，并說明理由。其目的使學(xué)生在掌握相關(guān)硬件知識得同時，能夠形成“有理有據(jù)有度”的思維意識，學(xué)以致用的思維習(xí)慣，以及以實(shí)際行動關(guān)心愛護(hù)家人的思想品德。
第二次題目為《計算思維之我見》，分別從計算思維的含義及理解，所學(xué)計算思維應(yīng)用總結(jié)，個人生活中計算思維體現(xiàn)舉例等方面進(jìn)行論述，在對所學(xué)內(nèi)容復(fù)結(jié)的同時，使學(xué)生真正理解并掌握課程主旨。
第三次題目為《計算機(jī)法律法規(guī)》，將最后一章的內(nèi)容進(jìn)行自行總結(jié)，讓學(xué)生了解科技的發(fā)展和應(yīng)用必須在合理合法的條件下進(jìn)行，不以規(guī)矩不成方圓，其最終目的是建設(shè)而不是破壞。
論文表現(xiàn)形式和提交方法隨著課程進(jìn)展也設(shè)定了不同要求。第一次的論文在課程前期布置的，因此為紙質(zhì)手寫，分班收交。后兩次則是在課程后期布置的，已經(jīng)學(xué)過相應(yīng)的軟件操作課程，因此分別要求做成電子文檔和演示文稿，并合理進(jìn)行格式設(shè)置和頁面布局，活學(xué)活用。提交形式則考慮今后教學(xué)過程中的常見需求，分別為郵件附件發(fā)送和文檔壓縮后FTP上傳，使學(xué)生盡早熟悉相關(guān)操作。
四、總結(jié)探討
經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)踐，實(shí)際教學(xué)基本上能按照預(yù)期進(jìn)行，從學(xué)生的論文中也能體現(xiàn)出對該門課程的認(rèn)同和認(rèn)可。在今年等級考試監(jiān)考過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握程度也有一定的了解，更能合理分配時間。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生對論文的意義理解不夠，預(yù)留時間短，資料查閱不足，未能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的，需要教師在留作業(yè)之前，說明寫作意義，并對論文的書寫完成進(jìn)行指導(dǎo)說明。其次，學(xué)生自學(xué)意識不足，習(xí)慣應(yīng)試教育題海戰(zhàn)術(shù)，不愿意分析不喜歡總結(jié)，習(xí)慣問答案，知其然不知所以然，還需要教師引導(dǎo)。最后，教師授課專業(yè)知識相對匱乏，理論實(shí)踐結(jié)合有一定困難度，需要和專業(yè)老師溝通。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要。培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，是高職院校亟待解決的問題。
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實(shí)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問題。
一、理論教學(xué)組織
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學(xué)科,它涉及計算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容,且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強(qiáng)調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專用設(shè)備。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時。有必要在教學(xué)中適當(dāng)引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,重點(diǎn)講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。例如:在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時,每一層的講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中,可以結(jié)合交叉線的制作;在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中,可以結(jié)合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議;在介質(zhì)訪問控制層的講解中,可以結(jié)合交換機(jī)的工作原理及使用方法,以及最新的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;在網(wǎng)絡(luò)層的講解中,可以結(jié)合路由器的使用與OSPF協(xié)議,等等。在講解過程中,教師還應(yīng)提醒學(xué)生:現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級,重要的是通過對當(dāng)前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析,理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計思想,明白協(xié)議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法,就能夠在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力,才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外,教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書籍和報道。
二、理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)探討
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計劃安排是先講授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，有時理論課和實(shí)訓(xùn)課還不在一個學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對所學(xué)理論知識忘得差不多了，實(shí)訓(xùn)老師得花費(fèi)大量的時間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實(shí)操時間相對減少，往往很多學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束達(dá)不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識后，即進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，就掌握了本門課程的實(shí)踐操作，取得了較好的效果。
在實(shí)踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項(xiàng)，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人人動手，實(shí)際操作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學(xué)生分析問題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織
對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實(shí)踐性強(qiáng)，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機(jī)會總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的同時，教會學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術(shù)，讓學(xué)生在一臺PC上同時運(yùn)行多個操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動系統(tǒng)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺機(jī)器當(dāng)作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對等網(wǎng)絡(luò)、Windows 2000 Server組建及Linux網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)。通過模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺，使學(xué)生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型應(yīng)用人才。同時在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
三、結(jié)語
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速,教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣,才能取得較好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：PacketTracer，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，模擬模式，物理工作區(qū)，活動向?qū)?/p>
0 前言
為了對Cisco認(rèn)證考試提供仿真培訓(xùn)，市面上已經(jīng)有了多種口碑不錯的模擬軟件。BosonNetsim使用效率還算高，仿真度也較高，能完成包括CCNP的大部分實(shí)驗(yàn)；RouteSim一點(diǎn)通路由模擬軟件占用資源非常小，運(yùn)行速度快，提供的設(shè)備類型少，能完成CCNA的部分關(guān)鍵配置，仿真度低，另外RouteSim提供了華為設(shè)備配置的版本；GNS3是集成Dynamips路由器硬件模擬核心的圖形界面，必須下載Cisco路由器IOS鏡像文件安裝到模擬的路由器硬件，仿真度最高，能完成的實(shí)驗(yàn)最全，但是占用系統(tǒng)資源大，軟件本身配置復(fù)雜，運(yùn)行速度較慢；Cisco Packet Tracer是Cisco自己開發(fā)的模擬器，它的功能更人性化，除了具備以上軟件的網(wǎng)絡(luò)拓樸邏輯視圖外，還有體現(xiàn)樓宇和機(jī)柜布局的物理工作區(qū)視圖，有設(shè)備和接口的物理外觀，有展現(xiàn)數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)過程和數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)的Simulation模式，提供的設(shè)備類型豐富，PC等終端設(shè)備可以使用多種服務(wù)，可以完成CCNA的配置訓(xùn)練并且包含了無線網(wǎng)的配置，隨著后續(xù)版本的不斷推出，支持的配置功能越來越完善。這款軟件占用系統(tǒng)資源不大，運(yùn)行速度快，而且是免費(fèi)的，是目前最適宜于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模擬軟件。博士論文，活動向?qū)А?/p>
鑒于Cisco Packet Tracer的CCNA實(shí)驗(yàn)教程已經(jīng)比較豐富，以下主要就PDU模擬、物理視圖、技能考評等內(nèi)容展開論述。
1 用模擬模式仿真PDU轉(zhuǎn)發(fā)流程
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，協(xié)議數(shù)據(jù)單元PDU的格式和轉(zhuǎn)發(fā)流程很抽象，學(xué)習(xí)理解難度大，通過應(yīng)用Packet Tracer的模擬模式（simulation mode）可以直觀展示，起到事半功倍的教學(xué)效果。舉例如下：
第一步：在邏輯工作區(qū)視圖中創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹?/p>
第二步：點(diǎn)右下simulation mode切換到模擬模式，然后點(diǎn)Edit Filters過濾需要捕獲并展示的PDU類型，如圖1所示。
圖1 模擬模式
第三步：點(diǎn)右側(cè)AddComplex PDU鍵，再點(diǎn)源主機(jī)172.16.1.1，彈出添加PDU對話框，如圖2所示，這里的應(yīng)用是HTTP，源端口5000，捕獲一次通信過程。
圖2 創(chuàng)建PDU
第四步：點(diǎn)Capture/Forward進(jìn)行單步捕獲，拓?fù)鋱D中展示PDU的轉(zhuǎn)發(fā)過程，多次單擊可以使通信完成，完成后，在Event List列表中雙擊捕獲的事件，在拓?fù)鋱D中可以看到相應(yīng)的轉(zhuǎn)發(fā)PDU，如圖3 ，這里交換機(jī)廣播了數(shù)據(jù)包，而172.16.1.2并不是目的地址，所以PDU被丟棄。
圖3 捕獲到的轉(zhuǎn)發(fā)PDU
圖4 PDU格式及字段值
第五步：在Event List列表中，點(diǎn)擊要查看的PDU項(xiàng)的Info塊，查看PDU的格式及字段值。這里點(diǎn)TCP握手過程中回到172.16.1.1的PDU，可以查看OSI模型，點(diǎn)擊Inbound PDU Details標(biāo)簽查看PDU字段，如圖4所示。這里展示了三個層次的PDU，Ethernet II展示了以太網(wǎng)幀格式，其中DATA字段的內(nèi)容包含第三層的PDU，即圖4中的第二部分IP數(shù)據(jù)包，IP數(shù)據(jù)包的格式中可以看到源IP是172.16.1.253，即服務(wù)器回應(yīng)的IP數(shù)據(jù)包，IP數(shù)據(jù)包格式中的DATA字段包含第四層的PDU，即圖中的第三部分TCP報文，從TCP報文格式中可以看到服務(wù)器的源端口是80而目的端口是5000，且SYN和ACK置位，表示是服務(wù)器對連接請求的響應(yīng)。
2 用物理工作區(qū)展示現(xiàn)實(shí)環(huán)境
物理工作區(qū)（Physical Workspace）視圖能夠從綜合布線的角度展示樓宇、管理間、機(jī)柜的位置，展示機(jī)柜中設(shè)備的放置，能更直觀地模擬網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中管理間、機(jī)柜、設(shè)備的需求。舉例如下：
第一步：在邏輯工作區(qū)(Logical Workspace)視圖中創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹?/p>
第二步：點(diǎn)擊窗口左上的Physical Workspace標(biāo)簽，切換到物理工作區(qū)，把默認(rèn)的城區(qū)（HomeCity）更名為具體項(xiàng)目城區(qū)，點(diǎn)擊該城區(qū)進(jìn)入城區(qū)，把默認(rèn)的建筑名（Corporate Office）更名為具體建筑名并移動位置，點(diǎn)擊窗口頂部的New Building創(chuàng)建需要的更多建筑并命名，點(diǎn)擊建筑物進(jìn)入大樓平面圖，把默認(rèn)的線柜名（Main Wiring Closet）更名并移動位置，同樣在每棟建筑中點(diǎn)擊窗口頂部的NewCloset創(chuàng)建線柜并命名，創(chuàng)建好各要素后點(diǎn)擊窗口頂?shù)腘AVIGATION，可以查看物理布局的各要素列表（Physical Locations），并可以切換當(dāng)前位置。建筑物分布和導(dǎo)航要素列表如圖5。博士論文，活動向?qū)А?/p>
圖5 建筑物分布和導(dǎo)航列表
第三步：把設(shè)備移動到規(guī)劃的位置。默認(rèn)情況下，在邏輯工作區(qū)中的設(shè)備都放在第一個機(jī)柜（Wiring Closet）中了，要把設(shè)備進(jìn)行移動，在這里，Switch1-0、Switch1-1、Switch1-2應(yīng)該移動到學(xué)院辦公樓的設(shè)備間，Switch2-0、Switch2-1、Switch2-2應(yīng)該移動到一教學(xué)樓的設(shè)備間。在Physical Locations列表中選中Switch1-0，點(diǎn)Jump to Selected Location，切換當(dāng)前位置，在機(jī)柜中找到Switch1-0，點(diǎn)擊窗口頂?shù)腗ove Object，點(diǎn)擊機(jī)柜中的Switch1-0，在目的位置中選擇“Move to 辦公設(shè)備間”，如圖6所示，其他設(shè)備照此操作進(jìn)行移動。
圖6 設(shè)備移動
第四步：點(diǎn)擊窗口頂?shù)腂ack返回上級界面，查看布局和連線情況。點(diǎn)擊NAVIGATION，查看導(dǎo)航要素列表，或者再次進(jìn)入建筑內(nèi)的機(jī)柜，點(diǎn)擊機(jī)柜內(nèi)的設(shè)備，能夠打開設(shè)備的配置界面。
3 用活動向?qū)нM(jìn)行技能考評
活動向?qū)Э梢詣?chuàng)建操作考試的配置文件，利用這個配置文件，可以讓操作考試和評分智能化，也更人性化。舉例如下：
第一步：在邏輯工作區(qū)創(chuàng)建測試的初始網(wǎng)絡(luò)，并保存為pkt文件，再按照實(shí)驗(yàn)要求配置好各設(shè)備使實(shí)驗(yàn)完成，保存為另一個pkt文件作為評分的答案網(wǎng)絡(luò)。
第二步：選主菜單中的Extensions中的Activity Wizard啟動活動向?qū)?，在Welcome分支中設(shè)置測試項(xiàng)目名稱。
第三步：選擇Instructions在Edit框中錄入考核內(nèi)容及注意事項(xiàng)，也可以用Import導(dǎo)入。如圖7所示。博士論文，活動向?qū)?。博士論文，活動向?qū)А?/p>
圖7 活動向?qū)?mdash;錄入考核要求
第四步：選擇Answer Network設(shè)置答案網(wǎng)絡(luò)。點(diǎn)Import File to AnswerNetwork從第一步保存的文件中導(dǎo)入答案網(wǎng)絡(luò)。有四個標(biāo)簽：Assessment Tree在答案網(wǎng)絡(luò)要素中設(shè)置要評分的項(xiàng)目，如圖8所示；Connectivity Test可以用模擬模式中創(chuàng)建的PDU測試連通性以作為評分項(xiàng)目；Overall Feedback設(shè)置完成或未完成的提示文本；Settings設(shè)置考試時間限制和動態(tài)顯示得分比值等。
圖8 活動向?qū)?mdash;答案網(wǎng)絡(luò)
第五步：選擇Initial Network設(shè)置初始網(wǎng)絡(luò)。點(diǎn)Import File toInitial Network從第一步保存的文件中導(dǎo)入初始網(wǎng)絡(luò)。界面中有兩個標(biāo)簽：Locking Options限制考生能夠使用的操作功能，例如在此禁止考生操作設(shè)備的配置標(biāo)簽，考生只能從桌面或者命令行方式進(jìn)行配置，如圖9所示；Initial Network Setup設(shè)置初始網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備已定義的項(xiàng)，如圖10所示。
圖9 活動向?qū)?mdash;鎖定操作
圖10 活動向?qū)?mdash;設(shè)備定義
第六步：保存考試活動為pka文件。
第七步：操作考試。將第六步保存的考試活動pka文件給考生，考生雙擊用Cisco Packet Tracer打開進(jìn)入考試，如圖11所示，考試過程中，可以點(diǎn)Check Results查看具體的得分和失分項(xiàng)，如圖12所示，考試完成后，考生用主菜單File的Save As Pkz項(xiàng)保存考試結(jié)果，并提交給監(jiān)考人員。博士論文，活動向?qū)А?/p>
圖11考試界面
圖12 活動評分
4 總結(jié)
Cisco Packet Tracer不僅提供了網(wǎng)絡(luò)配置的練習(xí)平臺，而且是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中良好的輔助工具。博士論文，活動向?qū)?。在此主要從仿真PDU轉(zhuǎn)發(fā)流程，物理工作區(qū)展示現(xiàn)實(shí)環(huán)境，活動向?qū)нM(jìn)行技能考評等三個內(nèi)容舉例論述，這些特殊的應(yīng)用為提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提供了更好的手段。
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