發(fā)布時間：2023-01-27 23:21:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的通信專業(yè)技術(shù)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
第一，由于現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，各種專業(yè)技術(shù)為了適應(yīng)社會的發(fā)展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發(fā)展都跟不上各科技術(shù)的變化，導致教學專業(yè)的技術(shù)教學已經(jīng)落后于現(xiàn)代技術(shù)的實際運用，內(nèi)容更新慢已成為“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)教學的重大弊端，亟待解決。第二，“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程在書本內(nèi)容上主要以理論講解為主，而且專業(yè)內(nèi)容廣泛，概念性很強，有很多知識與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業(yè)難度較大的學科。所以，非此專業(yè)的學生在學習的時候會覺得枯燥乏味，又沒有具體的現(xiàn)場模型和實驗給予學生現(xiàn)實的指導，對于這樣一門系統(tǒng)性很強，學習內(nèi)容又抽象的學科來說，給學生的學習增加了很大的難度。因此，應(yīng)該對這門學科的教學內(nèi)容與教學形式進行改革，減輕學生學習的難度，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)出能適應(yīng)當代科學技術(shù)發(fā)展的實戰(zhàn)性人才。
2傳統(tǒng)教學方法的改革
學校是學生學習科學技術(shù)的地方，主要對象就是學生與老師，學生學習科學技術(shù)成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對于老師的授課方法進行改進將大大提高學生學習“現(xiàn)代通信技術(shù)”的成就。由于“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)理念性強的特殊性，老師在教學時，沒能對學生進行理論上的深入分析與理解，也沒能為學生建立起實際系統(tǒng)的直觀了解，使得學生在學習時不能對所學知識與技術(shù)進行實戰(zhàn)分析與理解運用，致使他們在走出學校踏入社會實踐時并不能很好地運用所學知識，現(xiàn)實工作中難度加大，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我們可以在課堂中多加入實驗教學與現(xiàn)實事物幫助學生理解所學的知識；實驗時，讓學生自己動手操作，每個學生都應(yīng)參與進去，對于所得到的實驗原理、實驗過程與實驗結(jié)果由學生們自己進行歸納總結(jié)，讓他們在現(xiàn)實環(huán)境中理解記憶所學知識，并且鼓勵學生對于實驗與理解過程中所得知識理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養(yǎng)學生多思多想的自主學習方式與獨立解決問題的能力，讓他們在思考中學習，使得學習與實踐相結(jié)合，深刻理所學知識內(nèi)容，以便在實際運用時能從容解決現(xiàn)實問題。
3教學思路的改革
“現(xiàn)代通信技術(shù)”作為非通信專業(yè)的選修課，應(yīng)從學生的理解接收能力與現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)入手，盡量為學生提供思路明確、容易入手的教學模式。教學思路應(yīng)以基礎(chǔ)通信傳輸過程為主線，將固定數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)和移運通信網(wǎng)絡(luò)等實踐知識作為學生學習的具體案例為學生進行講解，理論與實際相結(jié)合，從基礎(chǔ)知識入手，使學生對所學理論能活學活用，透徹地掌握所學知識點。另外，學生學習此專業(yè)主要在于能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，為的是能在實踐中作出貢獻，而對理論知識的掌握并不在于知識點有多深奧，因此在編輯教材時，我們要由簡入繁，由淺入深，對于具體問題結(jié)合相關(guān)理論知識進行深入分析，并對現(xiàn)實社會通信建設(shè)過程中出現(xiàn)的典型案例為學生進行講解指導，在實戰(zhàn)中教授專業(yè)技術(shù)知識。改變以前內(nèi)容繁多、復(fù)雜和深奧的特點，培養(yǎng)學生實際解決問題、現(xiàn)實操作的能力，使得學生學習時能夠步步為營，掌握牢固可靠的專業(yè)技術(shù)知識。所以綜合起來看，整個教學思路可以分為三個部分：理論知識的理解與實驗驗證、現(xiàn)實案例的實際模擬和專業(yè)技術(shù)的實習。
4培養(yǎng)模式的改革
學校為了提高學生對理論知識的理解能力，對于通信技術(shù)課程采用實驗箱來進行相應(yīng)的實驗驗證，但是這種實驗條件下學生在實驗時實際動手的操作范圍小，而且進行一次實驗學校所投入的資金數(shù)目也很大，在這樣的環(huán)境下教學實驗效果是達不到預(yù)想的實驗效果的，尤其是那些典型的通信系統(tǒng)實驗更是難以很好地完成了。針對這種情況，我們可以將與計算機軟件與實驗內(nèi)容結(jié)合起來，用計算機軟件Matlab，LabVIEW等仿真模擬軟件來彌補實驗室硬件的不足之處。如通信系統(tǒng)，在實驗過程中可以通過Matlab軟件，讓學生自主搭建系統(tǒng)仿真模型，借助軟件從而完成CDMA典型通信系統(tǒng)的實驗，再結(jié)合老師對于相關(guān)知識的理論講解，深刻掌握相關(guān)專業(yè)知識?；凇艾F(xiàn)代通信技術(shù)”這門學科的知識內(nèi)容基礎(chǔ)性強，而且很多概念都是抽象存在的，為了讓學生在學習時不產(chǎn)生枯燥的學習情緒，我們應(yīng)該盡可能地豐富學生課堂學習內(nèi)容，對于很多抽象概念，老師可以制作多媒體素材、PPT的電子白板等方式來向?qū)W生傳遞知識，一方面提高學生學習的興趣，另一方面增強學生對所學知識的理解，加深記憶。如“信號的調(diào)制與解調(diào)”、數(shù)字移動通信技術(shù)中的“硬切換和軟切換”等概念講解中，完全可以運用多媒體，以形象生動的虛擬場景來幫助學生理解。
5結(jié)語
1數(shù)據(jù)挖掘在4G移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中的基本要求
1.1突出通信網(wǎng)絡(luò)的智能化
4G移動通信網(wǎng)絡(luò)本身既復(fù)雜又龐大，想要對它進行全方位的分析是有一定的難度的，所以我們需要在同一個階段，只對該階段的數(shù)據(jù)進行針對性的采集和研究，并且總結(jié)出結(jié)果才可以進行下一個階段的研究，最后再把各個階段的數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系進行綜合分析，但是在系統(tǒng)的分析過程中，要保證其智能化，從而更好地保證各個任務(wù)都能夠在智能的環(huán)境中，自動地分布到有關(guān)階段的服務(wù)器中。
1.2恰當?shù)倪\用分分布式處理方法
因為4G移動通信網(wǎng)絡(luò)中蘊藏著大量的數(shù)據(jù)資料，使得通信網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化過程比較艱難，所以在對移動通信網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)化的過程中，我們不能單純地把所有的優(yōu)化體系都融合在一個服務(wù)器之中，也不能單純地依靠一個簡單的優(yōu)化體系，就對其他的過程進行優(yōu)化，在優(yōu)化的過程中我們要做到有層次性和區(qū)域性，依照分布式的原則進行相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息的處理工作。
1.3智能性數(shù)據(jù)挖掘和研究的基本要求
我們在運用數(shù)據(jù)挖掘進行4G移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的時候，要按照一定的要求進行優(yōu)化，所以，需要我們恰當?shù)剡\用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和工人的專業(yè)技術(shù)，對有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進行分析和整理，從而保證數(shù)據(jù)資料分析的自動化和智能化，從而對結(jié)果進行總結(jié)和歸納。為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的專業(yè)技術(shù)人員提供堅實的理論基礎(chǔ)，以便他們能夠更好地進行網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化和改革工作。
24G環(huán)境中數(shù)據(jù)挖掘在移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中的重要作用
2.1對站點的選擇要恰當適中
在4G移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中有效的運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠幫助4G移動通信網(wǎng)絡(luò)對站點進行合理恰當?shù)倪x擇，其中主要是運用禁忌搜索算法，以一個初始可行解為基礎(chǔ)，選定相關(guān)的特定搜索方位（移動）進行摸索，有選擇性地讓特定的目標函數(shù)值變化最多的進行移動，使得移動站點的選擇更加科學合理，也能有效地降低移動通信運營商在該方面的資金費用，還可以減少移動設(shè)備的維修資金，使得移動運營商獲得更多的利潤空間。
2.2對其進行正確的干擾分析
在對4G移動通信網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)化的過程中，通信網(wǎng)絡(luò)的干擾分析主要是通過對數(shù)據(jù)的挖掘，通過這樣的方式，能夠保證它在有限的時間內(nèi)最快地找到4G移動通信網(wǎng)絡(luò)中的干擾位置和干擾物體，以便更好地處理相關(guān)問題的出現(xiàn)，為4G移動通信網(wǎng)絡(luò)的順利運行提供強有力的基礎(chǔ)支持。
2.3對掉話現(xiàn)象進行科學的研究
在對4G移動通信網(wǎng)絡(luò)中的GSM進行掉話分析的時候，需要使用科學的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行分析，對于需要進行檢查的有關(guān)資料和數(shù)據(jù)進行整體的研究，并且對有關(guān)的類別進行針對性的研究，從而更好地保證在最快的時間內(nèi)，有效地找打GSM掉話現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。所以，科學的使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對4G移動通信網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)化，可以有效地運用實踐序列的方法，針對4G移動通信網(wǎng)絡(luò)中話務(wù)變化狀況和變化特點進行及時的預(yù)測，爭取在有效的時間內(nèi)快速的分析出話務(wù)變化的特點和原因，以便更好地提升數(shù)據(jù)的分析效果，對于移動網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的GSM掉話現(xiàn)象進行全面系統(tǒng)的研究和分析。
3結(jié)語
為了適應(yīng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，我們通過加強校企合作，依托行業(yè)背景確定培養(yǎng)目標，以市場為導向制定專業(yè)知識和能力要求，以增強學生實踐能力為目標調(diào)整課程體系。具體實施過程如下：
1.1加強校企合作，依托行業(yè)背景確定培養(yǎng)目標
我們與國內(nèi)多家通信相關(guān)企業(yè)合作，對通信運營商，通信設(shè)備制造商，通信教育產(chǎn)品制造商進行了深入調(diào)研。通過與企業(yè)的深入交流，加強了學校與通信行業(yè)的聯(lián)系，開拓了專業(yè)建設(shè)的思路，修訂了通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標為：瞄準市場發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思考的潛力，使之具備良好的科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)，能系統(tǒng)地掌握通信設(shè)備與信息通信系統(tǒng)的設(shè)計、研究、開發(fā)和技術(shù)管理等方面的技術(shù)，最終培養(yǎng)出與企業(yè)“無縫”對接的通信技術(shù)應(yīng)用性人才，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。
1.2以市場為導向制定專業(yè)知識和能力要求
通過對當前通信行業(yè)發(fā)展和市場需求分析，強化學生在通信工程及其應(yīng)用領(lǐng)域的實際動手能力和綜合應(yīng)用能力，使本專業(yè)體系不但是面向?qū)I(yè)的，更是面向企業(yè)的，確保學生的就業(yè)空間。在學生專業(yè)知識和能力要求方面增加了以下方面的內(nèi)容：（1）、掌握通信信息系統(tǒng)的研究分析、設(shè)計、開發(fā)和集成方法；（2）、具有通信系統(tǒng)和通信設(shè)備的科學研究和實踐工作能力；（3）、具有電子技術(shù)、計算機技術(shù)應(yīng)用方面的設(shè)計開發(fā)能力；（4）、了解和初步掌握信息與通信領(lǐng)域的新動向和新技術(shù)。
1.3以增強學生實踐能力為目標調(diào)整課程體系
在專業(yè)建設(shè)項目組的指導下，對現(xiàn)有課程體系、教學內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行了一系列的改革。主干課程進行重組整合，增加了實踐課的學時，減少理論課的學時；增加了新技術(shù)的內(nèi)容；增加了與職業(yè)崗位聯(lián)系緊密的知識。專業(yè)基礎(chǔ)課及必修課包括高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學物理、電子技術(shù)（模電、數(shù)電）、信號與系統(tǒng)、微機原理及應(yīng)用、通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、信息論與編碼等。并按專業(yè)方向設(shè)置了兩個模塊的限選課，同時設(shè)置了大量的專業(yè)選修課，充分保障了學生專業(yè)實踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2校企合作進行專業(yè)師資隊伍建設(shè)
我們在專業(yè)建設(shè)中，為形成一支以專為主、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，主要從以下兩個方面進行了建設(shè)：一方面加強專業(yè)師資的引進，從相關(guān)企業(yè)引進專業(yè)技術(shù)人才，注重兼職教師的聘用，讓兼職教師在專業(yè)師資隊伍中占到一定比例。我們聘請了軟件開發(fā)公司的技術(shù)人員來校講授《Andriod系統(tǒng)開發(fā)》和《C語言網(wǎng)頁編程》課程，聘請了電子設(shè)備制造公司的技術(shù)人員來校講授《嵌入式系統(tǒng)開發(fā)》課程。在研究所、企業(yè)的深度參與下，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)工程師。另一方面對專業(yè)的專任教師則是采用崗位培訓、到企業(yè)跟班鍛煉、跟班研討、導師帶徒弟等方式，讓他們定期到企業(yè)了解市場需求、設(shè)備生產(chǎn)、工藝技術(shù)和科技信息，熟悉通信技術(shù)的應(yīng)用，積累教學需要的技能和實踐經(jīng)驗。他們把所學到的知識和方法與專業(yè)教學結(jié)合起來，在校內(nèi)開設(shè)相應(yīng)的項目開發(fā)課程，使專業(yè)教學由單一教學型向教學、科研、生產(chǎn)實踐一體化轉(zhuǎn)變。
3小結(jié)
關(guān)鍵詞：4G／5G；無線通信；協(xié)議棧；課程改革
1前言
近年來，4G／5G通信技術(shù)成為了無線通信領(lǐng)域的研究熱點，各個國家都在緊密部署4G／5G的無線網(wǎng)絡(luò)，以提供更穩(wěn)定，更高效的用戶體驗。在人才市場上，各大通信企業(yè)如華為、中興、愛立信等均對熟練掌握4G／5G技術(shù)的大學畢業(yè)生伸出橄欖枝，且待遇豐厚。4G／5G技術(shù)從技術(shù)特點上大致可以分為物理層技術(shù)和協(xié)議棧技術(shù)。物理層技術(shù)包括《通信原理》課程所學的各項技術(shù)，如編碼，調(diào)制等。協(xié)議棧技術(shù)包括資源調(diào)度、移動管理、數(shù)據(jù)加密等技術(shù)。長期以來，我國各大高校均開設(shè)了《通信原理》、《無線通信》等，涵蓋了物理層技術(shù)的課程，培養(yǎng)了大批具有物理層知識技能的畢業(yè)生。然而，上述的通信課程對協(xié)議棧的知識涉及較少，因此在學生的協(xié)議棧技術(shù)知識培養(yǎng)方面一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者以往的工作經(jīng)歷和所掌握的4G／5G協(xié)議棧知識，針對目前國內(nèi)外通信企業(yè)的實際用人需求，對電子信息類專業(yè)的本科課程中《無線通信》課程內(nèi)容和教學方法進行探討，以彌補當前本科畢業(yè)生面臨的技術(shù)短板，擴充學生的就業(yè)廣度。
2教學改革內(nèi)容
2．1課程目標
4G／5G無線通信技術(shù)內(nèi)容多、覆蓋廣、技術(shù)難度大。傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)課程主要關(guān)注某一方面，如物理層技術(shù)和算法，而對通信系統(tǒng)的整體架構(gòu)和協(xié)議棧等技術(shù)涵蓋較少，因此學生在課程學習后仍然缺乏對通信系統(tǒng)的整體理解和對協(xié)議棧知識的掌握。其次，傳統(tǒng)的《通信原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課在教學方法上主要以概念介紹與公式推導為主，數(shù)學性較強，而邏輯化解釋不夠，導致學生缺乏學習這門課的興趣。因此，該課程的目標主要有兩方面：（1）培養(yǎng)學生通信技術(shù)的整體架構(gòu)知識和協(xié)議棧知識。通過在《無線通信》課程中添加通信架構(gòu)知識和協(xié)議棧知識，幫助學生對無線通信系統(tǒng)和技術(shù)更加全面的理解。（2）提高學生對通信知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學方法和能力。通過調(diào)整《無線通信》課程的教學方法和教授學生學習通信知識的途徑和方法，提高通信知識的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，帶領(lǐng)學生邁向通信領(lǐng)域的大門。
2．2課程內(nèi)容
對傳統(tǒng)的《無線通信》課程內(nèi)容進行全面調(diào)整，添加通信系統(tǒng)概述和協(xié)議棧知識。具體來說，遵循3GPP協(xié)議中關(guān)于系統(tǒng)架構(gòu)和協(xié)議棧的相關(guān)文件，添加了如下內(nèi)容：（1）4G／5G通信系統(tǒng)架構(gòu)和典型業(yè)務(wù)流程。（2）MAC層技術(shù)，包括復(fù)用／解復(fù)用、傳輸模塊調(diào)度策略、邏輯信道優(yōu)先級策略、混合重傳策略等。（3）RLC層技術(shù)，包括連接控制、分段／重組、錯誤糾正等。（4）PDCP層技術(shù)，包括安全、數(shù)據(jù)和信令的加密／解密和完整性保護、數(shù)據(jù)包頭的壓縮與解壓縮等。（5）RRC層技術(shù)，包括無線資源調(diào)度策略、無線承載管理、信令連接管理等。（6）NAS層技術(shù)，包括移動管理、接入控制，回話管理等。
2．3教學方法
4G／5G無線通信領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈較長，包括下游基帶芯片設(shè)計、中游終端設(shè)備集成和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造，以及上游網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。其次，通信技術(shù)更新演進速度快、應(yīng)用場景多，單純的理論學習難以滿足日益迅速的技術(shù)更新和市場變化。因此，該課程在強調(diào)專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還應(yīng)該擴寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自學能力，以適應(yīng)社會對通信人才的需求。由于針對協(xié)議棧的教學方法沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可遵循，筆者結(jié)合以往的學習經(jīng)驗設(shè)計了一套教學思路，具體包括：（1）結(jié)合3GPP協(xié)議對4G／5G通信架構(gòu)和協(xié)議棧知識進行課堂講授。（2）結(jié)合通信企業(yè)白皮書以及世界頂級專業(yè)技術(shù)期刊如IEEECommunicationMagazine就4G／5G前沿技術(shù)和典型的應(yīng)用場景進行課堂分析。（3）結(jié)合通信行業(yè)資訊網(wǎng)站如EETimes就行業(yè)動態(tài)和學生進行課堂分享。（4）培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。（5）就講授的知識和學生提出的問題進行兩周一次的課堂討論會。討論會先由學生進行問題的展示，然后大家進行討論，最后由老師進行總結(jié)。
2．4考核方式
傳統(tǒng)的試卷形式的考核方式旨在考核學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，主要適合基礎(chǔ)理論課程如數(shù)學或者專業(yè)基礎(chǔ)課程如信號與系統(tǒng)。本課程屬于應(yīng)用型課程，知識覆蓋廣、涉及行業(yè)多，傳統(tǒng)的考核方式難以達到評估學生學習效果的要求。因此，該課程的考核采取了評估學生提交的三類報告：（1）4G／5G新技術(shù)論文評論，（2）4G／5G科技新聞評論，（3）結(jié)合4G／5G的應(yīng)用場景對協(xié)議棧中典型信令流程進行分析。報告（1）旨在幫助學生緊跟最前沿的技術(shù)，培養(yǎng)學生的學習方法和總結(jié)歸納能力。報告（2）有利于拓寬學生的知識面和知識結(jié)構(gòu)。報告（3）用于考核學生對通信系統(tǒng)和協(xié)議棧的學習效果。
2．5教學效果
通過對湖北大學2013級電子信息工程和通信工程兩個專業(yè)總計20名同學按照上述設(shè)計的《無線通信》課程進行教學，發(fā)現(xiàn)了同學們在以往通信知識學習方面存在片面性，并且及時的進行了協(xié)議棧知識的補充。同學們紛紛表示通過《無線通信》課程的學習，對通信系統(tǒng)和典型信令流程有了深入的理解，對通信知識有了更加宏觀和全面的掌握。
3結(jié)束語
本文對《無線通信》課程的教學內(nèi)容、教學方法和考核方法提出了一系列新的思路。通過添加通信系統(tǒng)知識和協(xié)議棧知識，擴充了同學們的知識面。通過教學方法和考核方法的改革，培養(yǎng)了學生的學習能力。實驗證明，該教學改革對電子信息類本科生有著較好的效果。
參考文獻
［1］錢大昕．淺析5G無線通信技術(shù)發(fā)展及其相關(guān)應(yīng)用［J］．科技展望，2016，（10）．
關(guān)鍵詞：電力搶修；電力安全；應(yīng)急培訓；應(yīng)急體系；培訓管理
電力行業(yè)是我國支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。同時中國經(jīng)濟的持續(xù)增長也促進了電力行業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著用電需求的不斷增加，電網(wǎng)結(jié)構(gòu)和規(guī)模變得日益復(fù)雜和擴大，電能在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用，電網(wǎng)和電力設(shè)備在運行過程中遭遇的各類突然事件均會導致生產(chǎn)停頓、人民生活混亂，給國民經(jīng)濟帶來嚴重損失。為實現(xiàn)電力系統(tǒng)運營的可靠性和安全性，加強電網(wǎng)風險預(yù)警并提高電網(wǎng)應(yīng)急管理能力對減少人員傷亡及財產(chǎn)損失的意義重大。在應(yīng)對突發(fā)事件時，電網(wǎng)應(yīng)急管理體系中人員現(xiàn)場救援的能力是至關(guān)重要的。應(yīng)急管理于1991年被學者Drabek定義為一門涵蓋了管理方法、應(yīng)用科學、技術(shù)等多門不同學科專業(yè)知識去維持社會穩(wěn)定有序發(fā)展的學科。Health[1]通過幾何圖形將應(yīng)急管理的整個過程分為縮減、預(yù)備、反應(yīng)、恢復(fù)四個階段，在最近幾十年里系統(tǒng)的公共危機應(yīng)急管理研究才逐漸發(fā)展壯大。隨著改革開放政策的持續(xù)推進，我國學者在90年代初開始關(guān)注危機管理并對其展開分析[2-4]。電網(wǎng)的應(yīng)急管理體系大都作為突發(fā)事件及災(zāi)害的組成部分[5]。突發(fā)事件應(yīng)急現(xiàn)場從應(yīng)急物資準備、災(zāi)難現(xiàn)場情況、設(shè)備故障評估等基本程序都與常規(guī)檢修程序相差甚遠。目前我國對于電力應(yīng)急管理體系的培訓至今尚無統(tǒng)一的標準，培訓對象也尚不明確，而培訓方式包括應(yīng)急培訓方式、培訓周期和培訓學時也都未能規(guī)范。
1電力應(yīng)急管理現(xiàn)狀及培訓的必要性
1.1電力應(yīng)急管理現(xiàn)狀
我國從中央至地方都十分重視電力生產(chǎn)的安全性。雖然已基本建立了安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系，出臺了相關(guān)的專項法案，且在地方各處基本建立起了應(yīng)急救援隊伍，但現(xiàn)階段我國的應(yīng)急管理仍存在應(yīng)急處理能力不夠、統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)配合不足、與制定目標有較大差距的情況。主要表現(xiàn)在各級人員對電力應(yīng)急管理知識的認識不充分、電力管理工作重心偏移及現(xiàn)階段應(yīng)急預(yù)案體系不夠完善。
1.2電力應(yīng)急管理培訓的意義
現(xiàn)代社會的生產(chǎn)生活對電力系統(tǒng)依賴越來越強，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有電力系統(tǒng)仍面臨風險，開展電力系統(tǒng)應(yīng)急管理工作培訓對減少電力系統(tǒng)的風險、增強社會穩(wěn)定有十分積極的作用。同時電力管理部門加強應(yīng)急管理培訓是提高電力應(yīng)急管理的重要手段，通過參與電力應(yīng)急管理培訓，電力從業(yè)人員在遇到突發(fā)事件時，應(yīng)能立即依據(jù)經(jīng)驗及專業(yè)知識處理緊急事件，應(yīng)急系統(tǒng)的管理人員也可基于培訓內(nèi)容實現(xiàn)有效的資源調(diào)配。管理培訓工作的展開，對實現(xiàn)應(yīng)急管理工作科學化、系統(tǒng)化有十分重要的作用。在如何加強培訓管理、提高培訓效果這個難題上，管理規(guī)范是保證培訓質(zhì)量的前提。為保證培訓體系的完整性及科學性，同時滿足針對不同部門人員的培訓內(nèi)容。本研究立足電網(wǎng)行業(yè)應(yīng)急搶修及救援經(jīng)驗，通過梳理各級人員的應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急職責、崗位風險、關(guān)鍵作業(yè)，崗位技能、應(yīng)急處置過程事項等內(nèi)容，總結(jié)提煉出應(yīng)急知識和技能，建立相應(yīng)課程名稱和課程內(nèi)容框架，形成了培訓課程分類分級標準，各級單位可依據(jù)標準進行應(yīng)急培訓課程設(shè)定，并依此建立具有特色的模塊化、標準化的應(yīng)急管理課程體系。并將培訓對象劃分為管理類、專業(yè)技術(shù)類和技能類，其中管理類細化為6個管理層級的應(yīng)急指揮人員，專業(yè)技術(shù)類細化為17個應(yīng)急辦成員部門，技能類細化為42個班組及應(yīng)急特種部隊。
2電力應(yīng)急管理培訓課程設(shè)置
2.1培訓適用對象
為保證培訓內(nèi)容更具有針對性，應(yīng)急培訓課程分類分級標準，覆蓋各層級人員，各級單位可根據(jù)分類分級標準指導各級人員開展相應(yīng)應(yīng)急培訓，本課題提出的培訓體系對以下群體適用：應(yīng)急指揮人員，即省公司、地市及縣區(qū)供電局應(yīng)急指揮中心指揮人員；公司、地市及縣區(qū)供電局應(yīng)急辦成員部門主要負責人；專業(yè)應(yīng)急管理人員，即省公司、地市及縣區(qū)供電局應(yīng)急辦成員部門專業(yè)應(yīng)急管理人員及應(yīng)急專家隊伍；應(yīng)急特勤隊，即承擔公司屬地和跨區(qū)域重大突發(fā)事件災(zāi)情勘查、應(yīng)急通信系統(tǒng)搭建、水上救援、現(xiàn)場指揮部及重點場所臨時供電等危難險重應(yīng)急搶修、救援任務(wù)的應(yīng)急隊伍；應(yīng)急搶修專業(yè)人員，即公司輸電、變電、配電（含保供電）、通信、網(wǎng)絡(luò)信息、試驗等專業(yè)隊伍人員；其他應(yīng)急人員，即公司各級后勤、財務(wù)、安保、監(jiān)理、用電檢查、計量等人員。培訓內(nèi)容通過對受眾進行分類，明確了各崗位培訓的方向，形成了部門間相關(guān)聯(lián)又權(quán)責明確的系統(tǒng)培訓體系。這一分類標準補充了現(xiàn)有培訓體系中應(yīng)急管理方面的空白，創(chuàng)新性地解決了應(yīng)急管理培訓不夠系統(tǒng)化的問題，并及時支撐了綜合應(yīng)急基地的應(yīng)用。
2.2培訓內(nèi)容設(shè)置
本研究通過查閱國家相關(guān)應(yīng)急管理法律法規(guī)、應(yīng)急行業(yè)發(fā)展狀況和趨勢，形成了12門管理類課程、21門應(yīng)急專業(yè)技術(shù)類課程等應(yīng)急管理專業(yè)類課程。通過匯總分析廣東省電力公司安全生產(chǎn)風險評估數(shù)據(jù)，根據(jù)公司面臨的人身、設(shè)備、電網(wǎng)、健康、環(huán)境和社會責任等六大類57小類風險應(yīng)急處置能力提升目標，形成技能類課程42門。本研究所開發(fā)的課題內(nèi)容有管理類、專業(yè)技術(shù)類、技能類。培訓針對應(yīng)急人員進行了課程教材大綱的內(nèi)容設(shè)定，明確了每門課程的內(nèi)容和教材一級大綱，細化了教材知識點，針對不同的應(yīng)急管理人員劃分了不同的課程重點內(nèi)容，使不同層級的人員學有側(cè)重、學有方向、學有目標。管理類課程設(shè)置：針對電力企業(yè)中應(yīng)急管理機制中現(xiàn)存問題，本套培訓內(nèi)容中管理類課程分為應(yīng)急管理概述、應(yīng)急管理平臺應(yīng)用及通信實踐、危機公關(guān)與媒體應(yīng)對、災(zāi)難心理學、應(yīng)急演練點評及總結(jié)、電力企業(yè)“三體系一機制”應(yīng)急體系建設(shè)、應(yīng)急協(xié)調(diào)管理、保供電管理、供電企業(yè)應(yīng)急能力建設(shè)及評估、應(yīng)急支援與對接及人身事故應(yīng)急處置12門課程。專業(yè)技術(shù)類課程設(shè)置：為保證應(yīng)急管理人員及救援人員在緊急事件發(fā)生后，快速反應(yīng)并做出較優(yōu)的資源調(diào)配方案，將事故影響最小化?；趯﹄娏ζ髽I(yè)救災(zāi)搶險問題的總結(jié)及現(xiàn)有規(guī)章制度的規(guī)定，對專業(yè)技術(shù)類課程設(shè)置如下：應(yīng)急管理概述、應(yīng)急預(yù)案管理、應(yīng)急演練策劃與實施、應(yīng)急隊伍管理、應(yīng)急裝備管理、應(yīng)急協(xié)調(diào)管理、應(yīng)急指揮機構(gòu)建設(shè)、應(yīng)急指揮平臺應(yīng)用、電力企業(yè)應(yīng)急能力建設(shè)、突發(fā)事件應(yīng)急管理實踐、應(yīng)急管理科技及文化、人身事故應(yīng)急處置、應(yīng)急搶修人身風險安全管控、災(zāi)害現(xiàn)場風險辨識與預(yù)控、災(zāi)難心理學、后勤應(yīng)急保障與管理、應(yīng)急處置機制、應(yīng)急物資管理、應(yīng)急通信裝備管理、電網(wǎng)企業(yè)輿情危機的應(yīng)對與處置及電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃管理，共計21項專門課程。技能類課程設(shè)置：為形成專兼結(jié)合、精干高效、反應(yīng)快速的綜合應(yīng)急救援隊伍，對救援人員進行專業(yè)知識的培訓及技能課程的實操訓練是必不可少的。此套培訓課程中技能類課程設(shè)置主要包含42類：應(yīng)急管理概述、應(yīng)急預(yù)案管理、設(shè)備火災(zāi)應(yīng)急處置、一次主要設(shè)備故障應(yīng)急處置、絕緣子破裂應(yīng)急處置、水浸應(yīng)急處置、應(yīng)急裝備使用、搶險車輛交通事故應(yīng)急處置、網(wǎng)絡(luò)攻擊應(yīng)急處置、防風防汛應(yīng)急處置、火災(zāi)事故應(yīng)急處置、設(shè)備故障應(yīng)急處置、無人機事故應(yīng)急處置、線路火災(zāi)應(yīng)急處置、雨雪冰凍應(yīng)急處置、大面積停電應(yīng)急處置、電力監(jiān)控系統(tǒng)故障應(yīng)急處置、通信網(wǎng)絡(luò)故障應(yīng)急處置、光纜中斷應(yīng)急處置、線路故障應(yīng)急處置、應(yīng)急保供電裝備運維操作技術(shù)及應(yīng)用、應(yīng)急協(xié)調(diào)管理、應(yīng)急指揮平臺應(yīng)用、反恐防暴應(yīng)急處置、客戶投訴應(yīng)急處置、在建工程事故應(yīng)急處置、災(zāi)害現(xiàn)場風險辨識與預(yù)控、應(yīng)急物資管理、應(yīng)急搶修人身風險安全管控、應(yīng)急特種部隊管理、應(yīng)急救援裝備實操、應(yīng)急救援技術(shù)及應(yīng)用、保供電管理、應(yīng)急通信技術(shù)及應(yīng)用、后勤應(yīng)急保障與管理、電網(wǎng)企業(yè)輿情危機的應(yīng)對與處置、災(zāi)難心理學、輸電應(yīng)急搶修技能、變電應(yīng)急搶修技能、配電應(yīng)急搶修技能、倒桿倒塔應(yīng)急處置及人身事故應(yīng)急處置。目前應(yīng)急培訓課程分級標準的提出，使各單位不同崗位人員得以更加便利的利用課程大綱和課程重點內(nèi)容。因此，該分類分級培訓的開展可使電力單位整體綜合應(yīng)急管理能力得以提升。綜上，基于已編制好分類分級的培訓大綱，公司培訓管理制度相繼建立并逐步完善，各培訓工程師及各崗位人員相互配合，培訓管理系統(tǒng)可在電力企業(yè)中建立并投入使用。可以預(yù)見，對電力系統(tǒng)應(yīng)急管理的分類分級培訓，對提升電力企業(yè)的綜合應(yīng)急能力起到督促和推進的作用，此套培訓體系的提出也可為國內(nèi)其他電力系統(tǒng)的培訓和應(yīng)急系統(tǒng)建立起到引導和參考的作用。
參考文獻
[1]ArabA,KhodaeiA,KhatorSK,etal.Electricpowerfridrestorationconsideringdisastereconomics[J]IEEEAccess,2016,4.
[2]于雷.區(qū)域電網(wǎng)電力應(yīng)急管理與評估研究[D].華北電力大學（北京）,2010.
[3]黃幼茹.加強電力應(yīng)急管理,保證電力安全生產(chǎn)第4講基于流程控制的應(yīng)急管理[J].電力安全技術(shù),2012,9.
[4]田世明,陳希,等.電力應(yīng)急管理平臺研究[J].電網(wǎng)技術(shù),2008,1.
關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；理論課程體系；實踐教學體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0155-02
一、人才培養(yǎng)定位的總體思路
人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案，既要站在專業(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的前沿，突出科學性、先進性、創(chuàng)新性、特色性，又要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展的實際，注重針對性、應(yīng)用性、有效性、操作性。企業(yè)對通信工程專業(yè)人才能力的需求歸納起來包括以下幾個方面。
1.專業(yè)知識：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)基本理論，IP數(shù)據(jù)通信基本知識，3/4G移動技術(shù)的基本理論，通信系統(tǒng)基本理論的理解和掌握。
2.專業(yè)技能：除具備基本的專業(yè)知識之外，更重要的是能夠掌握實際工作所需要的專業(yè)技能，包括對實際產(chǎn)品研發(fā)項目的參與經(jīng)驗，對項目實施過程的基本了解，對實際產(chǎn)品研發(fā)或設(shè)備運行維護的相關(guān)工具的實際操作經(jīng)驗，等等。這也是高校培養(yǎng)人才方面與用人單位往往存在嚴重脫節(jié)的主要問題所在。
3.社會綜合素養(yǎng)：除了必要的專業(yè)知識素養(yǎng)之外，更多的則是對大學生個人綜合素質(zhì)和能力水平的要求。學生在校期間，應(yīng)利用各種機會積極參加社會實踐活動以加深對社會的認識，不斷增強社會適應(yīng)能力和社會責任感，應(yīng)具有較為成熟的人際關(guān)系管理能力、團隊合作能力、溝通能力和在工作中不斷學習的能力。分析、總結(jié)企業(yè)的需求，我們在制訂培養(yǎng)計劃中，一要體現(xiàn)專業(yè)特色，把行業(yè)標準、企業(yè)需求充分融入其中，切實提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；二要體現(xiàn)學校特色和區(qū)域特色，實施學生個性培養(yǎng)等多角度、全方位的融合，提高學生的專業(yè)技能、實踐技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為人才培養(yǎng)打造立體化、綜合性的成長平臺。
二、理論課程體系的改革和創(chuàng)新
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學質(zhì)量和教學水平的基本要素。課程建設(shè)是高等學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的重要載體，是推進教育創(chuàng)新、深化教學改革、提高教學質(zhì)量的重要途徑，更是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。面向市場，以服務(wù)為宗旨，以應(yīng)用為導向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)有特色的通信工程專業(yè)為目標，遵循“分層教學、人人成才”的教育教學理念，按照不同的出口方向設(shè)計課程，依照“鐵軌式”知識體系構(gòu)建適合分層教學的模塊化課程體系。我們在制訂培養(yǎng)計劃時把專業(yè)任選課程部分設(shè)置了6個課程模塊，綜合服務(wù)類模塊為最低出口，對應(yīng)的職業(yè)崗位如電子通信類產(chǎn)品銷售、通信系統(tǒng)售前/售后等；專業(yè)技術(shù)型分為網(wǎng)絡(luò)類模塊、移動應(yīng)用開發(fā)類模塊、嵌入式開發(fā)類模塊和移動通信類模塊，對應(yīng)的崗位如移動應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護、通信系統(tǒng)測試等；學術(shù)研究型對應(yīng)于考研和出國的學生。學生在大三可根據(jù)自己的實際情況規(guī)劃未來出口方向、選擇合適的課程模塊，完成大學階段的學習。實行“分類與個性”相結(jié)合的形式，對不同學生開出不同的“菜單”，因勢利導地進行分層教學。不同模塊的課程見下表。
三、化實踐教學體系
通信工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，必須加強實驗、實踐教學，提高學生的實踐動手能力。實踐內(nèi)容盡量貼近實際工作需要，加強學生的工程應(yīng)用能力。為適應(yīng)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的要求，實驗室建設(shè)方面，我們升級改造目前的程控交換實踐平臺，同步通信領(lǐng)域的技術(shù)進步，建設(shè)涵蓋程控交換技術(shù)、軟交換技術(shù)等現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)工程實用技術(shù)的統(tǒng)一通信的綜合實踐平臺。該平臺使用華為的統(tǒng)一設(shè)備，使學生可以得到實際工程方面的訓練。另一方面按照“共建、共享、共贏”的原則，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，拓寬校企合作范圍，與大唐移動通信設(shè)備有限公司、北京市電話工程公司、世紀二千網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等多家企業(yè)建立了長效合作機制。建立了校外實踐基地，讓學生和教師分別在不同層次合作中獲得成效。實施校外實踐、頂崗實習：企業(yè)利用其研發(fā)中心和推廣基地，為學生提供真實的實習、實踐環(huán)境，有計劃地安排學生到企業(yè)工程現(xiàn)場開展長周期的實踐、實習鍛煉，學習實際工程現(xiàn)場的工作流程、制度、規(guī)范以及最新的行業(yè)實施技術(shù)，體驗企業(yè)真實的生產(chǎn)生活狀況，同時感受企業(yè)的先進文化。學校和企業(yè)共同組織實施校外實踐教學的培養(yǎng)過程，共同負責校外實踐教學質(zhì)量管理和評價。此外，利用第二課堂開展科技活動是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的一種行之有效的手段，也是傳統(tǒng)課堂教學方式的補充。我們開設(shè)專業(yè)社團，有組織有計劃地抓好學生課外科技活動，使學生的校外科技活動與專業(yè)知識緊密結(jié)合，有益的科技活動不但能增長學生的科技知識，而且能使學生掌握科學研究方法，樹立科學精神，培養(yǎng)研究能力，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。同時，我們積極組織學生參加電子設(shè)計競賽、數(shù)學建模大賽、計算機應(yīng)用大賽、C語言大賽等賽事，使學生在獨立實踐中獲得課程以外的鍛煉。此外，鼓勵學生參加各種專業(yè)領(lǐng)域的比賽，如物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計大賽、“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才大賽、大唐杯移動通信技術(shù)大賽等，最終促進學生素質(zhì)全面提升的教育，使培養(yǎng)的學生盡可能適合企業(yè)的需求，使學生就業(yè)與企業(yè)零距離接軌。
四、結(jié)論
通信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步進入成熟期。有線通信寬帶光纖化，逐步步入GPS時代；移動（無線）通信寬帶化，4G步入百兆時代，5G目標上G。通信速率不再成為瓶頸，信息通信的容量和及時性問題基本解決，技術(shù)上已經(jīng)不存在大的技術(shù)障礙。通信從理論方面已經(jīng)基本成熟，很難有大的理論突破。隨著技術(shù)的進步，社會對通信工程專業(yè)人才提出了新的要求，以就業(yè)和社會需求為導向，以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，突出行業(yè)結(jié)合、工程化以及創(chuàng)新性三個方面，更好地培養(yǎng)學生成為適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才，京津冀的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出應(yīng)有的貢獻。
⒖嘉南祝
[1]張燕，董昕.通信工程應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系改革研究與實踐[J].四川省通信學會2011年學術(shù)年會論文集，2011.
[2]劉婷婷，張健.應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].北京：中國電力教育，2013.
[3]陳威，兵馮璐，張剛林.地方院校通信工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研究[J].教書育人（高教論壇），2014.
Research and Practice on the Reform of Communication Engineering Talents Training System
XUE Yong-yi，SU Li-min
（College of Information Technology，Beijing Union University，Beijing 100101，China）
自計算機和集成電路出現(xiàn)后，通信技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，以3G移動通信和WLAN為代表的現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用普及，使得通信工程日漸成為發(fā)展最快和最具影響力的專業(yè)之一,與此同時，技術(shù)的發(fā)展和更新也對該類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，近年來在招聘中出現(xiàn)了一個現(xiàn)象，用人單位更傾向于電子競賽中獲獎的學生，所以提高學生的動手能力和實踐水平，就可能獲得更多更好的就業(yè)機會，而主要承擔專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的高等學校也必須要緊跟上技術(shù)的步伐，不少學校在通信專業(yè)的實驗實踐教學方面進行了一些探索。山東科技大學是一所應(yīng)用型本科院校，根據(jù)學校特點，我們對專業(yè)階段的除課程中包含的實驗以外的實踐類課程做了一些調(diào)整和內(nèi)容改革，將以往依賴于軟件仿真和硬件小系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，變成以完成單元電路的設(shè)計，子系統(tǒng)設(shè)計到涵蓋物理層、數(shù)據(jù)鏈路層乃至網(wǎng)絡(luò)層的完整系統(tǒng)設(shè)計的相互之間緊密聯(lián)系的、層層遞進的系統(tǒng)化設(shè)計，目的在于開拓學生的專業(yè)視野，使他們真正感覺到通信系統(tǒng)是軟件和硬件的統(tǒng)一體，不僅包含振蕩器、調(diào)制器等硬件電路，也包含編碼、協(xié)議等軟件程序，對將來從事專業(yè)技術(shù)工作有一個全面的、深層次的認識。同時也讓學生完成通信系統(tǒng)從單元模塊到功能子系統(tǒng)再到完整系統(tǒng)最后到通信網(wǎng)絡(luò)的完整認識。
2實踐課程內(nèi)容的設(shè)計思想
通信工程專業(yè)自第四學期進入專業(yè)課程階段，專業(yè)階段實踐類課程（除課程當中的實驗課以外）包括：單片機原理課程設(shè)計、信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、高頻電子線路課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計和創(chuàng)新性實驗。由于單片機原理課程設(shè)計和信號與系統(tǒng)課程設(shè)計屬于基礎(chǔ)課，因此本次規(guī)劃只涉及其余的5門課程。原先這5門課程設(shè)計的內(nèi)容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調(diào)制發(fā)射電路仿真設(shè)計以及收音機組裝與調(diào)試；（2）生產(chǎn)實習：電視機組裝與調(diào)試；（3）通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計：MATLAB仿真驗證編碼和調(diào)制原理；（4）專業(yè)方向課程設(shè)計：通信系統(tǒng)方案設(shè)計；（5）創(chuàng)新性實驗3個，分別在第4、5、6學期，內(nèi)容由指導教師自選。在專業(yè)實踐教學的調(diào)整和構(gòu)建中，設(shè)計了分層次漸進的體系結(jié)構(gòu)，遵循“基礎(chǔ)理論知識學習—電路設(shè)計能力培養(yǎng)—系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)”的實踐教學培養(yǎng)思路，同時基于一體化的考慮，規(guī)劃了統(tǒng)一的設(shè)計任務(wù)，即設(shè)計一個完整通信系統(tǒng)：多個無線傳輸站點構(gòu)成的多點對多點的基本通信網(wǎng)絡(luò)。各課程在這一統(tǒng)一的任務(wù)下，承擔不同的子任務(wù)，如無線收發(fā)模塊設(shè)計、糾錯編碼、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計等。對所涉及課程任務(wù)進行統(tǒng)一設(shè)計的好處如下：（1）完整系統(tǒng)的設(shè)計。經(jīng)歷由細節(jié)到整體，由電路單元到功能系統(tǒng)的設(shè)計過程，使學生了解針對不同層次的功能實現(xiàn)需要不同的設(shè)計思路。（2）節(jié)省實驗經(jīng)費。一體化任務(wù)設(shè)計，使前期課程的設(shè)計成果，可用于后續(xù)的設(shè)計，如無線收發(fā)信機，可以用于構(gòu)建數(shù)字編碼通信系統(tǒng)。（3）避免知識的重復(fù)。以前的課程設(shè)計在內(nèi)容上出現(xiàn)不同程度的重復(fù)，去掉重復(fù)部分后可節(jié)省時間學習其他新知識。
3一體化課程規(guī)劃和層次化內(nèi)容設(shè)計
按照課程時間計劃，課程設(shè)計和生產(chǎn)實習按時間先后依次是：高頻電子線路課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計，其時間順序和所屬的層次如圖1所示。創(chuàng)新性實驗分3個階段，分別設(shè)在第4、第5、第6三個學期，完成不同的任務(wù)。調(diào)整后高頻電子線路課程設(shè)計主要是驗證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機理，用MultiSim構(gòu)建電路，并進行仿真；生產(chǎn)實習是讓學生學會電路圖紙和PCB版圖制作，設(shè)計和制成無線收/發(fā)信機電路板；通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計的目的是實現(xiàn)點對點通信系統(tǒng)，任務(wù)是調(diào)試收/發(fā)信機、信道糾錯編碼設(shè)計等；專業(yè)方向課程設(shè)計的目的是用收/發(fā)信機模塊和控制終端構(gòu)建RS-485總線結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)或是簡單的ALOHA網(wǎng)絡(luò)。
4課程體系改革措施
為保證一體化實踐課程教學任務(wù)的順利實施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設(shè)立可分解的綜合任務(wù)。將整個實踐課程內(nèi)容設(shè)計為一個統(tǒng)一任務(wù)，即建設(shè)一個通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但各個課程的任務(wù)又是相對獨立和完整的一個子任務(wù)，前期課程的設(shè)計成果用于后期課程的任務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。（2）專業(yè)實驗室全面向?qū)W生開放。由于課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，前期設(shè)計的成果就是后續(xù)設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此本次課程設(shè)計必須成功才能進行下次的設(shè)計，而且性能越好下一級課程設(shè)計成功的可能性越大。為了保證設(shè)計任務(wù)順利進行，開放有關(guān)實驗室為學生提供實驗場所。（3）設(shè)立專門的團隊從頭至尾全程負責。整個課程體系設(shè)置成一個大的綜合任務(wù)，前后之間緊密聯(lián)系，因此，指導教師必須要對此次設(shè)計之前和之后的任務(wù)非常清楚，這樣才能保證整個設(shè)計任務(wù)的順利實施，為此成立專門的實踐課程教學團隊負責整個任務(wù)的實施，每位教師都要熟悉流程中所有任務(wù)內(nèi)容。
5課程內(nèi)容改革實施效果
通過對2009、2010、2011級本科生的實施效果來看，學生的學習成績和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學生對專業(yè)知識和專業(yè)領(lǐng)域的認知視野，加深了他們對專業(yè)課程之間以及課程與具體工程實際之間關(guān)系的理解，激發(fā)了學生對本專業(yè)知識的學習興趣，他們在信息論與編碼、通信原理等理論課程的成績都有明顯的提升。（2）提高了學生的工程實踐能力和科研素質(zhì)。改革后的課程體系和內(nèi)容，對學生掌握學以致用的能力的提升作用頗為明顯。學生在進入畢業(yè)論文階段，其動手能力表現(xiàn)得到導師們的一致認可。（3）彌合了通信技術(shù)理論和工程實踐的裂隙。通過改革實踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識是與工程實踐相脫節(jié)的裂隙，與工程實際的銜接也激發(fā)了許多同學課外實踐的興趣，近年來，越來越多的通信專業(yè)學生利用課余時間或暑假進入實驗室進一步拓展學習。（4）多名學生在近幾年參加山東省大學生電子設(shè)計競賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國信息技術(shù)大賽、山東省機器人大賽等各級電子設(shè)計競賽、創(chuàng)新性項目中獲得優(yōu)異的成績。（5）畢業(yè)生就業(yè)崗位層次有了很大提升。實施教學改革后，除去考上研究生的同學外，有一批學生進入通信設(shè)備公司，從事技術(shù)含量較高的研發(fā)或設(shè)備技術(shù)支持工作，就業(yè)工作崗位層次明顯提升。
6總結(jié)
關(guān)鍵詞：通信光纜線路；維護；管理
中圖分類號：E271文獻標識碼： A
引言
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信運行系統(tǒng)不斷發(fā)展，通信技術(shù)不斷創(chuàng)新，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，到工業(yè)制造，再到商業(yè)應(yīng)用，已經(jīng)逐漸無法脫離網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)不斷發(fā)展的今天，作為支撐整個通信網(wǎng)絡(luò)平臺的載體，即移動通信網(wǎng)絡(luò)，再具體一點的說，就是移動通信光纜線路，其運行的穩(wěn)定性和可靠性，將在很大程度上直接決定了整個移動通信網(wǎng)絡(luò)的運行質(zhì)量。因此，我們不僅需要對通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用，同時也應(yīng)該對移動通信網(wǎng)絡(luò)光纜線路的基本維護和管理加以重視。
一、通信光纜線路維護的意義
現(xiàn)階段，高速寬帶網(wǎng)和光纜均直接接入用戶，若通信光纜線路發(fā)生故障，則會造成較為嚴重的影響，嚴重者還會造成廣大用戶通信信號的中斷，進而延長障礙的影響時間，造成傳輸數(shù)據(jù)的丟失，以及交換機的癱瘓，并對整個通信行業(yè)的聲譽和經(jīng)濟收入造成嚴重的不良影響。同時，通信光纜線路的質(zhì)量對于人民的日常工作和生活影響十分巨大，若不加強通信光纜線路的日常維護工作，則會增加光纜線路的故障發(fā)生率，導致數(shù)據(jù)的丟失、搶修不及時以及線路運行穩(wěn)定性降低等等。若通信企業(yè)做不好線路維護工作，則必然會阻礙其正常工作的開展。
二、光纜維護管理工作的任務(wù)
當今時代，全社會進入了信息時代，科學技術(shù)飛速發(fā)展，影響著社會各方面的發(fā)展，通信線路的建設(shè)也不例外，通信線路中的電纜已逐步淘汰，光纖通信就要代替電纜，也就是光纜到戶，光纜進入每家每戶。作為光纜線路維護人員，應(yīng)了解通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)，及時總結(jié)光纜線路的維護和管理經(jīng)驗，確保通行網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性。光纜線路的維護與管理對通信光纜的暢通和質(zhì)量有著非常重要的作用。光纜線路維護管理工作的任務(wù)：保持設(shè)備完整良好；保持傳輸質(zhì)量良好；預(yù)防故障的發(fā)生和盡快的排除。
三、維護內(nèi)容和周期
1、維護內(nèi)容。光纜線路維護主要包括以下工作內(nèi)容:路面維修、防腐蝕、防雷以及防強電干擾等等。通常情況下,光纜線路的維護可分為技術(shù)和日常兩大類。①技術(shù)維護。光纜線路的技術(shù)維護工作通常由維護站專業(yè)技術(shù)人員負責,具體包括以下內(nèi)容:光、電特性測試、金屬護套對地絕緣測試、光纜障礙測試;防腐蝕、防雷擊、防強電干擾等設(shè)施的技術(shù)維護及測試;防蟲害保護措施的制定和落實;洪水等自然災(zāi)害預(yù)防方案的制定及落實;光纜升降及改遷等技術(shù)方案的制定和落實;光纜故障維修等。②日常維護。這部分維護工作主要是由光纜線路段的包線員負責,具體內(nèi)容如下:線路定期巡回檢查和特殊檢查,護線宣傳以及對外配合;對光纜線路上的易燃易爆物以及具有強腐蝕性的物質(zhì)進行清理,并對妨礙光纜線路正常運行的建筑施工、種樹伐木等工作進行制止,如在光纜路由上的修路或是砍樹等;對受雨水沖刷或是人工挖掘地段上的光纜路由培土進行加固處理;水線房、地下室以及人手孔的清潔,光纜托架以及地線的檢查與修理;架空桿檢修加固等等。
2、維護周期。光纜線路的維護周期主要是針對于具體工作而言的,如日常巡回檢查每月至少進行五次、除草培土可每年一次、路由探測及管孔清理每年一次、保護裝置檢修每年一次、接地裝置檢測每年一次、衰弱測試每年一次、接頭修理隨時發(fā)現(xiàn)隨時處理等等。
三、通信光纜線路故障的主要影響因素
1、人為因素導致的線路故障
第一，破壞。人為因素的故意破壞，會造成光纜線路的損壞。
第二，偷盜。犯罪分子蓄意偷盜光纜，導致光纜阻斷。
第三，工障。線路維修人員在安裝、維修和其他操作過程中所導致的人為破壞。包括：連接光纜線路時，接頭盒封裝、接續(xù)不牢，或是芯固定加強不緊等；切割光纜線路時將正在運行的光纜錯誤切斷；連接光纜線路時，光纖彎曲半徑過小，或是被光纖劃傷。
2、光纖本身因素所導致的線路故障
一方面，環(huán)境溫度因素的影響。若環(huán)境溫度過高，則會對光纜保護套或其他保護操作的性能造成不良影響；若環(huán)境溫度過低，則會造成光纜護套縱向收縮，接頭盒內(nèi)進水結(jié)冰，進而加大光纖微彎壓力，導致光纜折斷或壽命縮短。
另一方面，自然斷纖。因為塑料纖維和玻璃是兩種最為核心的光纖材料，且兩種材料的質(zhì)地均較為脆弱，且會隨著使用時間的延長而發(fā)生靜態(tài)疲勞現(xiàn)象，老化損耗是導致光纖自然折斷的主要原因。
3、自然災(zāi)害因素所導致的線路故障
電擊、雷擊、冰凌、大風、洪水、火災(zāi)等自然災(zāi)害也會導致通信光纜線路發(fā)生故障和問題，但自然災(zāi)害的預(yù)防也是通信光纜線路維護過程中最為困難的工作環(huán)節(jié)。
4、外力因素所導致的線路故障
第一，車輛掛斷。在車輛操作或是行駛過程中，若操作人員未對通信光纜位置進行準確判斷，則會存在折斷光纜的風險。
第二，外力挖掘。在工地施工過程中，若挖掘機為對通信光纜分布情況進行事先勘察或是操作不得當，則會導致通信光纜在挖掘過程中受到損壞[5]。
四、通信光纜線路維護管理現(xiàn)狀分析
目前我國各大城市都已經(jīng)基本上實現(xiàn)了移動光纜線路的敷設(shè)工作，個別城市甚至已經(jīng)開始進行光纖化改造和網(wǎng)絡(luò)提速的工程。在當前的移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展條件下，目前對于光纜線路的維護，主要還是依賴于人工實現(xiàn)光纜線路的維護和管理；然而，這種依賴于人工實現(xiàn)的光纜線路維護管理，從實際應(yīng)用中存在著或多或少的問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、光纜線路故障責任難以界定。由于主要是依靠人工進行光纜線路的巡查，因此光纜線路一旦發(fā)生故障，責任難以界定，排障工作人員之間也容易發(fā)生摩擦，給光纜線路的實際維護管理帶來不便。
2、工作效率低下，排障時間久。依靠人工巡查實現(xiàn)的光纜線路的維護管理，在很大程度上取決于巡查工作人員的經(jīng)驗和水平，因此對于光纜線路的故障排除而言，就無法實現(xiàn)客觀排障，由此導致工作效率低下，排障時間較久，也容易導致流失客戶群。
3、光纜線路維護管理成本過高。依靠人工巡查實現(xiàn)對光纜線路的維護管理，直接導致光纜線路維護管理成本過高，這不僅僅體現(xiàn)在人工費用的支出，同時還包括專業(yè)的檢測設(shè)備、排障設(shè)備以及損耗品等。對光纜線路維護管理的成本過高，使得通信企業(yè)的競爭力下降。
隨著對通信光纜線路維護管理技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，近幾年出現(xiàn)了依靠計算機技術(shù)實現(xiàn)的光纜線路維護管理，這種借助于3D模擬技術(shù)將實際的光纜線路按照實際的拓撲結(jié)構(gòu)模擬呈現(xiàn)在用戶面前，從而方便的判定光纜線路故障的發(fā)生部位，以及故障類型，從而實現(xiàn)了快速定位故障和排除故障，極大的降低了對通信光纜線路維護管理的難度。但是從另一方面來看，目前這種借助于計算機實現(xiàn)的通信光纜線路維護管理系統(tǒng)，都需要進行專業(yè)的維護管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)，開發(fā)費用較高，專業(yè)性較強，目前尚未大范圍推廣普及應(yīng)用。
四、加強通信光纜線路維護管理的基本措施
1、接頭故障的處理首先,應(yīng)當將接頭周圍預(yù)留的光纜線路松開,然后對接頭盒進行清理,并將清理后的接頭盒放在工作臺上,在將接頭盒打開,并將其中的光纖松開,找到故障部位。在查找故障部位時,應(yīng)當先對接頭盒進行仔細檢查,看其是否有明顯的損傷,如果有明顯損傷的話,那么可以判斷該點位故障位置,若是五明顯損傷,則應(yīng)將接頭保護管去掉,在進行認真仔細檢查,當發(fā)現(xiàn)故障位置后可更換一個新接頭即可。
2、防止外力損傷光纜的措施首先,應(yīng)當認真貫徹執(zhí)行光纜線路巡檢制度,這是預(yù)防光纜線路故障的有效手段之一,應(yīng)做好定期巡檢工作,這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,如果線路故障發(fā)生頻繁,可適當增加巡檢次數(shù);其次,確保光纜線路地面標識完好醒目。通常情況下,地下敷設(shè)的光纜線路段都會在地上設(shè)置相應(yīng)的標識,這樣能夠有效地預(yù)防外力等因素給線路造成的影響。一般直埋的光纜線路標識常設(shè)置在接頭位置、轉(zhuǎn)角位置、分支點以及預(yù)留點等位置上,大約每隔200m左右會設(shè)置一個標樁,這樣能夠起到良好的預(yù)警作用;再次,應(yīng)當盯緊光纜沿線上的施工。由于光纜線路具有點多、線長等特點,建筑施工在其周圍進行是無可避免的,所以,由此導致的線路故障也時有發(fā)生,為了杜絕或減少此類問題的發(fā)生,必須對光纜線路沿線施工予以盯緊。這樣能夠有效地預(yù)防施工過程對光纜線路的損壞。
3、制定科學合理的光纜線路整治計劃按照有關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,在光纜線路故障中,因自然災(zāi)害造成的故障占總故障的11.5%左右,設(shè)備原因引起的故障造5%左右,為此在制定維護檢修計劃時,應(yīng)當針對這兩類故障制定計劃,將有限的資金投入到最需要的地方,以此來確保光纖完好,并提高光纜的抗震能力,進一步降低故障的發(fā)生幾率。保持線路傳輸通暢。
4、做好應(yīng)急通信保障工作光纜線路維護管理部門應(yīng)當建立并健全光纜應(yīng)急通信保障體系,以確保光纜線路的正常運行。尤其是在洪澇汛期、棚戶區(qū)改造、公路工程建設(shè)以及農(nóng)村春種秋收等故障高發(fā)期。同時,應(yīng)當組建一只專業(yè)水平較高的隊伍,以確保重大節(jié)假日光纜無故障運行,一旦發(fā)生故障,維修人員必須在第一時間內(nèi)趕制現(xiàn)場,對故障進行搶修。此外,應(yīng)制定切實可行的故障應(yīng)急預(yù)案,并進行相應(yīng)的應(yīng)急演練,這樣有利于確保事故發(fā)生后,能夠按照一定的步驟加以解決處理。
5、對系統(tǒng)進行分級管理
在維護網(wǎng)管系統(tǒng)中，對系統(tǒng)進行分級管理，根據(jù)相應(yīng)的級別配置相應(yīng)的專用人員。例如有系統(tǒng)管理員（通常負責全面的管理，以便進行網(wǎng)絡(luò)控制調(diào)度）、系統(tǒng)維護員（負責傳輸系統(tǒng)的日常維護工作）、設(shè)備維護員（負責通道和電路的維護）、系統(tǒng)監(jiān)視員（負責監(jiān)視系統(tǒng)警告等職責），以便在電力通信運行過程中，更準確、更有條理地進行控制和管理，強化自身的責任意識，保證電力通信光纜的運行正?；?/p>
5、加強線路巡檢工作，落實日常巡檢制度。加強通信線路的日常巡視或巡護是減少或避免因外力作用而損壞光纜線路的有效手段。因此，要切實加強光纜線路的定期巡檢工作，將例行檢查和重點檢查相結(jié)合：一是開展對光纜可能受電腐蝕區(qū)段、機房尾纖等故障高發(fā)點的重點檢查；二是結(jié)合天氣等實際情況，開展對光纜接頭盒緊固情況的重點檢查。
日常巡檢主要檢查通信線路沿線附近的各種異常情況，發(fā)現(xiàn)隱蔽的施工跡象，及時采取有效的預(yù)防措施；管道線路巡視要注意井蓋的損壞和丟失；直埋線路巡視時要注意檢查標石、標志牌等有無丟失、損壞等情況；架空線路巡視時要檢查桿路、吊線及其上的光纜有無不安全情況，要特別注意光纜接頭盒兩邊有無光纜外護套褪出接頭盒的現(xiàn)象、各路口是否存在超高車輛碰掛架空光纜線路的危險、架空光纜線路與電力線平行或交越處的距離是否符合規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題要立即采取有效的措施。
6、大力培養(yǎng)后備技術(shù)骨干力量。要建立穩(wěn)定的后備技術(shù)力量培養(yǎng)機制和人才儲備機制，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)維護管理發(fā)展的新形勢，必須要對技術(shù)人員進行培養(yǎng)和開發(fā)，以適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)線路維護管理的需求，同時要做好后備技術(shù)人才的儲備工作，真正實現(xiàn)以技術(shù)促管理，以技術(shù)抓維護的目的。
7、配備專業(yè)的技術(shù)人員隊伍。由于移動通信網(wǎng)絡(luò)的運行直接關(guān)系到整個移動通信網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量，因此對移動通信光纜線路的維護管理，必須要配備專業(yè)性、技術(shù)性較強的人員隊伍，從人力資源整合的角度真正優(yōu)化對光纜線路維護管理人員隊伍的配備和使用，使得移動網(wǎng)絡(luò)光纜線路的巡查、排障等維護管理工作都具備強有力的技術(shù)后盾作為保障。
8、開展技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和技術(shù)交流。必須要轉(zhuǎn)變觀念，時刻保持與技術(shù)的同步學習和進步，為此，就必須要定期開展技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和技術(shù)交流，針對目前移動通信網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，有針對性的有目的性的探討由此帶來的技術(shù)變革，以及對移動光纜線路維護管理所帶來的改變和影響，真正將維護管理的技術(shù)應(yīng)用到實處，確保整個移動通信網(wǎng)絡(luò)的可靠運行。
結(jié)束語
通信光纜的維護和管理是一個較為復(fù)雜的工作，要求維護人員定期和不定期的巡視檢查，及時發(fā)現(xiàn)和排除引起故障發(fā)生的各種因素，總結(jié)故障排除方法和技巧，提高通信維護工作效率。同時通信部門還應(yīng)進行積極的宣傳，提高全民保護通信光纜意識。
參考文獻
[1]池中復(fù).光纜線路維護應(yīng)注意的九個問題[J].通信企業(yè)管理，2013，（8）：70
