發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:29:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的多媒體教學(xué)應(yīng)用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中生物；應(yīng)用；對待
在高中的教學(xué)課堂上，多媒體的作用非常大，對高中生物教學(xué)的影響極大。高中生物內(nèi)容是抽象的，如果教師只是簡單地將生物知識講授給學(xué)生，那么學(xué)生不能完全吸收知識，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒆钚碌纳锇咐c知識結(jié)合，將知識具體化，然后生動形象地展示給學(xué)生。學(xué)生對于新奇事物的接收能力很強(qiáng)，這樣可以更好地掌握生物知識，教師也能完美地完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠保障教學(xué)質(zhì)量
高中生物教學(xué)課堂運(yùn)用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識形象化，學(xué)生能夠十分全面、直觀地學(xué)習(xí)知識，并能熟練地掌握和運(yùn)用生物內(nèi)容，這樣學(xué)生就能取得優(yōu)異的成績，而且教師的教學(xué)參考得到保障。比如，對于“有氧呼吸和無氧呼吸”這一節(jié)內(nèi)容，這兩種呼吸方式有很大的區(qū)別，由于課本上的內(nèi)容雜亂無章，再加上它們有各自的公式，學(xué)生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢，在本節(jié)的課件當(dāng)中，將兩種不同的呼吸方式的完整過程做成動態(tài)圖。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學(xué)生每個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運(yùn)用。
2.利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性
美國心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”，由此可見，興趣對于學(xué)生的重要性。學(xué)校里“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)是一種極其枯燥的生活，進(jìn)而就會喪失學(xué)習(xí)興趣，最后放棄學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生被有濃濃的興趣的學(xué)習(xí)氛圍包圍時(shí)，他們一定會聚精會神地學(xué)習(xí)，還會提高學(xué)習(xí)的主動性。比如，“基因工程”這一節(jié)內(nèi)容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學(xué)生并不能聽懂，這時(shí)，多媒體可以輔助教師完成教學(xué)。教師將最新的基因工程的相關(guān)視頻制作到教學(xué)課件中，課上依次播放給學(xué)生，借此博得學(xué)生的好感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，再接著以動態(tài)圖的形式展示課本知識，這樣學(xué)習(xí)的興趣會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)有關(guān)基因工程的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。
3.應(yīng)用多媒體能夠突出中心，提高效率
高中生物教學(xué)借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書不能突出重點(diǎn)的問題，它有助于學(xué)生有重點(diǎn)地記憶生物知識。高中生物知識如光合作用、呼吸作用以及細(xì)胞的各種分裂方式等，都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師通過多媒體教學(xué)的動態(tài)圖講課，學(xué)生能夠清晰直觀地看清每個(gè)過程，他們按照課件內(nèi)容標(biāo)出重點(diǎn)，并且跟隨課件的播放獨(dú)立思考，活躍思維，最終提高學(xué)習(xí)的效率。
二、如何正確對待多媒體技術(shù)
1.教師不能過分地依賴多媒體教學(xué)
雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高效率，節(jié)省時(shí)間，并保障教學(xué)質(zhì)量，但是教師不能過分地依賴多媒體教學(xué)。在課堂上，教師永遠(yuǎn)都起主導(dǎo)作用，教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導(dǎo)教師教學(xué)的手段，即使多媒體的優(yōu)勢再好，它也是沒有生命力的，而教師能夠隨時(shí)隨地與學(xué)生相互討論、交流，學(xué)生有困惑的時(shí)候，教師幫助學(xué)生解決困難。
2.教師應(yīng)認(rèn)真對待多媒體教學(xué)
現(xiàn)在，許多教師都已經(jīng)習(xí)慣利用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間一長，多媒體教學(xué)就開始暴露出問題。自從多媒體廣泛應(yīng)用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會親自制作課件，有時(shí)為節(jié)省時(shí)間，復(fù)制、粘貼其他教師的課件，導(dǎo)致的結(jié)果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識陳舊，不具有說服力和真實(shí)性，這樣不僅課件失去原本的創(chuàng)造性，還會取得適得其反的結(jié)果。教師雖然一時(shí)節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不到精確的知識，最終教學(xué)不會取得好效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的獨(dú)特才能，根據(jù)知識的重要性，認(rèn)真制作每一份課件，這樣，獨(dú)特的課件會提高教學(xué)質(zhì)量，課件獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也隨之提高，才會讓多媒體教學(xué)的真正魅力展現(xiàn)出來?？傊?，高中生物教學(xué)中，教師合理充分地運(yùn)用多媒體，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能夠?qū)⒅R直觀地展示給學(xué)生，這樣在課堂上，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙地掌握好每個(gè)生物模塊的知識點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是，任何事物都具有兩面性，我們在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，擺脫對多媒體的依賴，在教學(xué)方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體教學(xué)；有效應(yīng)用
多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，為的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，究竟如何應(yīng)用多媒體呢？
一、滿足學(xué)生的好奇心
小學(xué)生年齡小，自制力差，教師在課堂上只有調(diào)動所有的教學(xué)方法和手段才能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，投其所好，滿足學(xué)生的好奇心。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做到充分了解，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，有的放矢；其次，深入挖掘教材內(nèi)容，擁有自己獨(dú)特的見解，找到教學(xué)內(nèi)容與多媒體的契合點(diǎn)。最后，提高多媒體制作技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語課堂。如今，多媒體的制作與使用早已不僅停留在制作幻燈片的層面上，東師理想軟件的應(yīng)用、電子白板的使用等等都要求我們緊跟時(shí)代潮流，具有創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)。例如，在講授Thisismyfather這一課時(shí)，我事先布置學(xué)生利用手機(jī)為自己的父親拍一張照片，搜集整理完畢后在制作課件時(shí)作為導(dǎo)入，展示給學(xué)生看。學(xué)生十分善于捕捉生活的瞬間，有的是父親慈祥的笑臉、有的是父親生長著皺紋的雙手、有的則是父親帶著自己一起去游樂園……這樣一來，學(xué)生看到自己所拍的照片作為課件展示在大屏幕上，有些欣喜，也有一絲小小的成就感，與此同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的情商教育，增添了課堂的趣味性。
二、實(shí)施分層次教學(xué)，使學(xué)生各有所得
雖然教師職業(yè)道德要求教師對待所有學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣程度都呈現(xiàn)出明顯的差異，如果教師再用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，難免會顧此失彼，無法因材施教，這就要求教師充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)。首先，在教學(xué)之余，對學(xué)生的情況做到一定程度的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，層次的劃分需教師獨(dú)立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級的團(tuán)結(jié)；最后，在使用多媒體的過程中，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。例如，在講授Let’sgotoschool這一課時(shí)，我布置精通電腦、手機(jī)技術(shù)的學(xué)生拍攝一些學(xué)校的照片發(fā)給我，作為課件制作的素材，使課件貼近學(xué)生的生活，在無形之中拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。另外，在平時(shí)的時(shí)間偶爾也會利用微信來檢查學(xué)生的作業(yè)，讓科技走近生活，并融入生活。
三、利用多媒體開展英語實(shí)踐活動
比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生更傾向于實(shí)踐活動?；顒幽軌蜃寣W(xué)生充分地釋放自我，展示自我，而利用多媒體開展實(shí)踐活動，更能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，增添課堂的趣味性。首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，活動能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和情感需要；其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，解放孩子的天性。小學(xué)英語內(nèi)容少，難度小，愛玩又是孩子的天性，教師不妨學(xué)會投其所好，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面降低教學(xué)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在輕松和快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；最后，正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的利與弊，學(xué)會揚(yáng)長避短，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在為小學(xué)英語教學(xué)帶來諸多便利的同時(shí)也帶來了許多弊端。作為教師，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。例如，在我的英語課堂上，提問的方式通常都是借助東師理想軟件中的“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”，將所有學(xué)生的名字輸入其中，在課堂上進(jìn)行隨機(jī)抽取，以免教師在提問時(shí)一碗水端不平，傾向一些自己喜歡的學(xué)生，容易忽略一些所謂的“學(xué)困生”。這樣一來，學(xué)生再也不會覺得課堂是與自己無關(guān)的，而要時(shí)刻提高警惕，以免被叫到自己，回答不上來而沒面子。因?yàn)槊總€(gè)人被提問的幾率都是平等的，也保證了公平、公正與公開。這樣一來，每次提問時(shí)，學(xué)生不再愁眉苦臉，反而帶著一分期待與興奮?？偠灾?，如果多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用合理恰當(dāng)，則會從真正意義上實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，在使用多媒體的過程中，作為教師，我們要趨利避害，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多媒體價(jià)值的最大化。
參考文獻(xiàn)：
［1］王乃春.小學(xué)英語多媒體教學(xué)探索［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（14）.
中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）21-0137-02
“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！惫磐駚?，傳道授業(yè)者不在少數(shù)，培養(yǎng)下一代不僅僅是一項(xiàng)工作，更多的是一種責(zé)任。而處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體以它靈活、信息量大、便于保存等優(yōu)點(diǎn)得到廣大教師的認(rèn)可，現(xiàn)代化設(shè)備越來越廣泛地得到普及，大步地發(fā)展了中國的教育事業(yè)。
對于一名教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣，掌握新技術(shù)，為自己充電，在新形勢下跟上更新的腳步，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
課件是多媒體教學(xué)中極為重要的一個(gè)元素，教師應(yīng)該提前將課件做好，而課件的制作質(zhì)量嚴(yán)重關(guān)系到一節(jié)課的成功與否，好的課件是課程講好的前提?，F(xiàn)在普遍應(yīng)用的教學(xué)軟件有幾種，如：PowerPoint，強(qiáng)大的展示軟件，可以加入音樂、視頻、動畫等元素，在大屏幕上展示明了，操作簡單，制作也不復(fù)雜;Premiere，視頻制作軟件，需要掌握大量的素材，隨心所欲地做出自己想要的視頻，發(fā)揮空間大;Excel，主要用于數(shù)學(xué)表達(dá)，計(jì)算迅速，還可以制圖制表。方便的教學(xué)軟件層出不窮，找到適合自己課程的軟件便可以很容易地做出需要的效果，而且大多數(shù)軟件掌握并不難。比如PowerPoint軟件只要具備基本的電腦知識，通過軟件上的提示，很容易找到運(yùn)用的方法。
1 制作課件注意事項(xiàng)
1）小學(xué)生對色彩的敏感度很強(qiáng)，所以課件中的圖片應(yīng)該在協(xié)調(diào)的前提下鮮艷一些，以便于提高他們的注意力。但也需要視情況而定，如果講的是一個(gè)悲調(diào)色彩的故事，反而適得其反。
2）多媒體一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓課堂變得生動，有氣氛，學(xué)生感興趣。所以加入一些時(shí)下學(xué)生感興趣的元素，一定會得到意想不到的效果。比如時(shí)下“光頭強(qiáng)”“爸爸去哪兒”等傳播火熱，將幻燈片用光頭強(qiáng)為背景，將學(xué)生喜歡的東西擺在眼前，效果會很好。
3）課件融入動畫，有水平的教師可以根據(jù)自己需要，通過Flash軟件制作自己想要的動畫，沒有這種技術(shù)的教師也可以上網(wǎng)搜索，網(wǎng)上的東西一應(yīng)俱全，一定可以找到自己滿意的。加入動畫后，學(xué)生一定會感到新奇，通過動畫教授的東西也印象深刻，容易達(dá)到教育目的。注意小學(xué)教師面對的是小孩子，小孩子沒有自控能力，而培養(yǎng)的也是這種能力，所以盡可能地提高學(xué)生的注意力很有必要。
4）做課件時(shí)應(yīng)該聯(lián)想到上課的情況，站在好奇心很強(qiáng)的學(xué)生的角度，想一想他們當(dāng)時(shí)會在意什么。比如當(dāng)幻燈片切換畫面時(shí)的音樂跟上一張切換時(shí)不一致，學(xué)生就會將注意力放在這個(gè)音樂上，期待下個(gè)音樂是什么，好不好聽，本來是吸引注意力的音樂卻分散了學(xué)生的注意力，得不償失。
5）不要忘了跟學(xué)生的交流。交流是活躍課堂氣氛的一種方法，聽聽學(xué)生的想法，正確指引，糾正學(xué)生的思想，這些也可以通過課件來實(shí)現(xiàn)。
多媒體課件巧妙地將聲音、文字和圖像融合在一起，是必不可少的教學(xué)手段，是教師辛苦的結(jié)晶。許多優(yōu)秀的教師要準(zhǔn)備好幾天才能將一次課的課件完成，課件的成功與否關(guān)系到對整堂課的影響，好的作品為教師帶來方便的同時(shí)提高了質(zhì)量。
2 多媒體教學(xué)的作用
1）多媒體教學(xué)的豐富性，這也是多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)點(diǎn)。知識經(jīng)常被比作海洋，因?yàn)樗鼰o窮無盡，而小學(xué)階段學(xué)習(xí)的也就是書本上那點(diǎn)兒知識，冰山一角。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教授的主要是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)熱情。而多媒體強(qiáng)大的搜索功能以及五花八門的知識，滿足了這兩點(diǎn)，豐富的互聯(lián)網(wǎng)提供了許多書本上沒有的知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
2）教學(xué)內(nèi)容容易修改，隨著時(shí)間的推移，許多以前的知識都會得到修正。多媒體有一大特點(diǎn)：不怕錯(cuò)，有問題隨時(shí)改。傳統(tǒng)教學(xué)往往教師要準(zhǔn)備厚厚的一本教學(xué)備課筆記，既麻煩又浪費(fèi);而多媒體教學(xué)課件只需要在已有的課件上稍作改動，而且教師什么時(shí)候有好的教學(xué)方法都可以隨時(shí)整理到課件上，快捷、方便、環(huán)保。
3）便于教學(xué)上的交流。想要提高教學(xué)質(zhì)量，交流是必不可少的?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，只要留心，便可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有好多教學(xué)的好材料，有些網(wǎng)站甚至有一些國外經(jīng)典的教學(xué)例子。有了多媒體，便可以更好地實(shí)現(xiàn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
多媒體教學(xué)在提升課堂氛圍，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)等方面還有不可否認(rèn)的作用，多媒體得到廣泛的應(yīng)用也證明它確實(shí)是新時(shí)代教育界的一匹千里駒。
3 多媒體教學(xué)中的問題
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用給教育開辟了一條闊路，以巨大的優(yōu)勢無可否認(rèn)地成為教育的新形勢，但是隨著多媒體教學(xué)越來越廣泛，問題也隨之出現(xiàn)。
1）有些教師過分依賴多媒體。有些教師需要在課件的提醒下才能了解自己下一步要講的是什么，過于依賴課件導(dǎo)致他們不用心備課，通過臨場發(fā)揮也可以蒙混過關(guān)，課件已經(jīng)成為其課程的主導(dǎo)，沒有就講不了課。更有甚者，課件上寫什么就講什么，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，不但學(xué)生不愛聽，課堂也毫無生氣。多媒體僅僅是教學(xué)輔助工具，其目的是輔助教師，將意思表達(dá)得更明確，將事物更明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到告知作用。教師一定要杜絕這種“包辦”課堂的情況出現(xiàn)，給學(xué)生有聲有色的完美課程。
2）多媒體教學(xué)不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)不乏優(yōu)點(diǎn)，板書是傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)。教師寫板書，這個(gè)時(shí)間學(xué)生可以想一想剛才老師講了什么，自己哪里沒明白，記錄下來下課以后向老師詢問。由此可見，板書也在把持課堂節(jié)奏，或許有時(shí)候會浪費(fèi)時(shí)間，但板書決對不可以丟棄。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)板書，相對來說比現(xiàn)代教育更有成就感。教師可時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的問題所在，將時(shí)間多用一些在上面，但多媒體教學(xué)相對不太靈活。
對于各有利弊的兩種教學(xué)方法，應(yīng)該揚(yáng)長避短，在課堂上，多媒體與板書相結(jié)合，對于一些重點(diǎn)要用板書，突出重點(diǎn);對于難點(diǎn)，用多媒體全方位地詮釋給學(xué)生，一目了然。取長補(bǔ)短不僅僅是要教給學(xué)生的知識，也是教育上的進(jìn)步。小學(xué)階段，正是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小對學(xué)習(xí)充滿熱情是教師的責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 方法 優(yōu)勢
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，需花許多時(shí)間對抽象、難理解的概念性問題的講解，學(xué)生的思維活動水平不夠活躍，造成課堂教學(xué)枯燥、乏味。那么如何使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，從而提高課堂效率呢?心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，使課堂由靜變動，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，與傳統(tǒng)方法相比，有獨(dú)特的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。使用多媒體教學(xué)后，教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫板書，那可以節(jié)省很多時(shí)間。多媒體教學(xué)應(yīng)用以及對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻。那么計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在哪些方面要優(yōu)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)呢?
1創(chuàng)設(shè)新穎的情景
例如：在引入化學(xué)這門新學(xué)科時(shí)，播放神舟火箭升空、用隔水透氣的高分子薄膜做鳥籠、直徑6毫米的尼龍繩能吊起質(zhì)量為2噸的汽車等，使學(xué)生一開始就對化學(xué)產(chǎn)生振撼、神奇、迫不及待的去探究化學(xué)的奧秘。又如在講《二氧化碳的性質(zhì)和用途》時(shí)，可以先放冰川融化、土地變成沙漠的錄象，給予學(xué)生大量的與生活聯(lián)系比較緊密的信息，充分調(diào)動學(xué)生積極性，這樣可以節(jié)省出時(shí)間來鼓勵(lì)學(xué)生針對問題相互交流、討論自己的看法，形成良好的師生之間、生生之間的互動氛圍。在引入燃燒和滅火課題時(shí)，播放有關(guān)火災(zāi)及救火場景等，學(xué)生的高漲情緒又被激起。
2把抽象變具體
有些問題抽象難懂，而學(xué)生的注意力難以持久穩(wěn)定，盡管老師講得口干舌躁，學(xué)生卻覺得枯燥乏味。但是新鮮有趣的事特別能引起他們的注意。如在分子和原子的知識中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)，也是教師難于用語言表達(dá)清楚的。但在計(jì)算機(jī)上將原子形象化為一個(gè)具體的球體，通過動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運(yùn)動及原子核內(nèi)部的更小微觀結(jié)構(gòu)將會收到意想不到的效果。對分子與原子這兩個(gè)概念的不同比較，可以用計(jì)算機(jī)畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像，如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等的具體展示，學(xué)生的大腦此時(shí)將會形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。
在講解“通電分解水”時(shí)，將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)成動畫形式，模擬水分子分裂成氫、氧原子，而后氫氧原子又相互組合這一微觀過程，從而將微觀事物變得直觀、形象和生動，把抽象的、學(xué)生較難理解的概念變得易懂易理解了。爾后，再通過放大、放慢使學(xué)生觀察到水分子分裂和氫分子、氧分子的形成過程，進(jìn)而總結(jié)出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就是分子裂變成原子，而原子重新組合這一過程。
3對實(shí)驗(yàn)的摸擬重現(xiàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝。我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實(shí)驗(yàn)之后映出，讓學(xué)生再觀察模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時(shí)間。又如新教材中“水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來水凈化過程；如果單純進(jìn)行講解則費(fèi)時(shí)費(fèi)辦，且學(xué)生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會省出許多時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
又如比較氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，三個(gè)制取裝置各有異同，學(xué)生極易混淆，如果通過在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)的方法來提高學(xué)生的認(rèn)識能力滿足所有學(xué)生的需要，而多媒體將給學(xué)生提供一個(gè)更為靈活的實(shí)驗(yàn)平臺，可以在電腦上給出不同的化學(xué)儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個(gè)不同的氣體制取裝置組裝起來。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺電腦中，學(xué)生對每一題的判斷正確與否將會被計(jì)算機(jī)集中在一起統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，由此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量
4把危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)安全展示
有些實(shí)驗(yàn)本身具有一定的危險(xiǎn)性，如一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)，如果僅停留在書本上，學(xué)生的印象不深，我收集了有關(guān)煤氣中毒的圖片和資料，設(shè)計(jì)成幻燈片，配上解說詞播放，學(xué)生通過觀察一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合、氧氣與血紅蛋白的分離、血液顏色的變化、人因缺氧而窒息的過程，從中體會到多媒體所帶來的身臨其境的感覺。通過學(xué)生的觀察及教師層層引導(dǎo)，提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生思維活躍，討論積極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能在多媒體上模擬演示而不能實(shí)際操作，所以通過多媒體手段可將有些問題安全化，所取得的效果卻很明顯。
5擴(kuò)大學(xué)生視野，增大檢測力度
[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中課堂演示實(shí)驗(yàn)往往由于受實(shí)驗(yàn)條件的限制，它的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性這些特點(diǎn)不能很好的體現(xiàn)出來，從而影響了教學(xué)效果。近年來，多媒體教學(xué)迅速進(jìn)入了教育領(lǐng)域并已逐步得到廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性、靈活性等特點(diǎn)，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)體化教學(xué)的目的。
一、多媒體的特色與優(yōu)點(diǎn)
1、知識的廣泛性
以往的教學(xué)以教師的語言和黑板為主要教學(xué)模式,課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用多媒體課件則不同,它可以最大限度地調(diào)動有用資源,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛。
2、內(nèi)容的可調(diào)性
傳統(tǒng)教學(xué)中教師備課書寫教案所用時(shí)間較長,而且一旦需要修改,也會使教案顯得凌亂,但制作成多媒體課件后可以根據(jù)教學(xué)的要求隨時(shí)在電腦上加以修改,所需的時(shí)間少,有利于教師把精力集中在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新上。
3、便于傳播和交流
以前的教案即使完整地書寫出來,也因?yàn)楸憩F(xiàn)形式過于呆板,展示性不強(qiáng)而不容易為人們所接受,多媒體課件則不同,它可以在計(jì)算機(jī)連起來的局域網(wǎng)上直接運(yùn)行供少數(shù)人交流,也可以利用電教室的投影在多數(shù)人內(nèi)交流,更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人瀏覽,教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機(jī)會增多,有助于教師的總體教學(xué)水平的不斷提高。
4、視覺平面的生動活潑性
心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能記憶42.25%,而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具能夠接受知識約為65%"，多媒體通過對多種感官的刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期集中并獲取知識。
二、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1．有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖形、視頻等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2．使抽象的知識形象化。利用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，可將抽象的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動畫演示和模擬仿真，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，大大加強(qiáng)了化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。
3．有效模擬和再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程。許多化學(xué)變化瞬間即逝，教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)既要自己動手又要調(diào)控學(xué)生注意力，有時(shí)就不能很好地組織學(xué)生進(jìn)行同步思考討論，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；還有一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，不適合在課堂上演示，但是若利用多媒體視頻技術(shù)或三維動畫模擬，則能較好地解決以上問題。
4．突破教與學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。使用多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，可以使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，教和學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。
5、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行化學(xué)教育應(yīng)注意的問題
1、多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，不能成為化學(xué)課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)處于“輔助”地位，起“服務(wù)”作用，并不能“ 代替”教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位與主導(dǎo)作用，更不能完全決定教學(xué)效果的好壞。
2、對媒體課件應(yīng)具有良好的交互性。在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中，多媒體課件肯定也不可能涉及課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。因此，課件，特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式課件，應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。
3、注意選材，不可過濫。課件的制作著力點(diǎn)應(yīng)放在如何調(diào)動學(xué)生思維、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性上。課件制作要力求簡潔、實(shí)效，使多媒體課件褪出花哨“ 外衣”，平平常常、落落大方地進(jìn)入課堂。
4、精心創(chuàng)意構(gòu)思。多媒體課件是一種綜合的教學(xué)藝術(shù)作品。它既要有很強(qiáng)的啟發(fā)性和可視性，又要富有表現(xiàn)力和感染力，還要更加有效地引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣及想象力。
5、注意信息交流，資源共享，避免重復(fù)開發(fā)，耗資費(fèi)時(shí)。素材的占有量和質(zhì)量的優(yōu)劣，會直接影響整個(gè)多媒體課件的質(zhì)量。沒有好的素材，即使對軟件使用再熟練，也創(chuàng)作不出好的多媒體課件。素材的獲得要靠多渠道積累，可通過自制、購買、收錄、下載、交流，不斷完善素材庫。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率,可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體味到“化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好的促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué),具有其他手段無法替代的功能,只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透、互相補(bǔ)充和完善,必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,與此同時(shí),也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算;多媒體教學(xué)系統(tǒng)
一、云計(jì)算介紹
云是指網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)。云計(jì)算是通過網(wǎng)絡(luò)提供可伸縮的廉價(jià)的分布式計(jì)算模式。在遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫中，數(shù)以萬計(jì)臺電腦相互連接，形成大片的電腦云，這種計(jì)算模式就是云計(jì)算。
通過使用云計(jì)算，用戶只需要將自身的電腦連入到云計(jì)算的數(shù)據(jù)中心，就可以像使用“超級”計(jì)算機(jī)那樣從云中獲取服務(wù)。用戶把數(shù)據(jù)存儲在云中，而不是存儲在自己的設(shè)備上，從而可以隨時(shí)隨地訪問數(shù)據(jù)。通過在更強(qiáng)大的云計(jì)算平臺上運(yùn)行應(yīng)用程序并應(yīng)用虛擬化技術(shù)配置軟件，可有效減輕用戶在本地設(shè)備中進(jìn)行軟件安裝和頻繁升級的負(fù)擔(dān)。
二、多媒體教學(xué)系統(tǒng)
1.多媒體教學(xué)系統(tǒng)
在多媒體教學(xué)中融合了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的先進(jìn)思想，突破傳統(tǒng)教室對時(shí)空的限制，既實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動的自身特點(diǎn)，從而是一次教學(xué)方式的飛躍。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種先進(jìn)的教學(xué)平臺，更代表著一種嶄新的教學(xué)方式。它包括進(jìn)行多媒體教學(xué)的硬件和軟件。
2.系統(tǒng)存在的問題
中職學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的初期階段，主要是圍繞著基礎(chǔ)硬件平臺的建設(shè)展開。目前中職學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用狀況基本是在多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，以教師個(gè)人課件和少量零散應(yīng)用系統(tǒng)為支撐，維持著簡單的多媒體教學(xué)模式。課件單調(diào)、資源不足、缺少對教學(xué)全過程和自主學(xué)習(xí)支持等問題普遍存在。從發(fā)展眼光看，硬件平臺只是必要基礎(chǔ)，更重要的是海量多媒體教學(xué)資源和豐富的應(yīng)用服務(wù)。所以下一代多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)必須要轉(zhuǎn)為以教學(xué)資源和應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)為中心。
目前大多數(shù)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)基本是分散部署在物理服務(wù)器上，軟件和數(shù)據(jù)資源綁定，應(yīng)用系統(tǒng)之間不能共享數(shù)據(jù)資源，教師的課件素材等也難于共享，資源與應(yīng)用存在重復(fù)和浪費(fèi)。為從根本上提高資源的共享程度和利用率，迫切需要對分散的教學(xué)設(shè)施與資源，以及應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)整合，形成綜合多種資源和應(yīng)用服務(wù)的整體，具備統(tǒng)一管理運(yùn)行機(jī)制，為教學(xué)活動提供全面服務(wù)支撐的體系。
三、云計(jì)算在多媒體教學(xué)系統(tǒng)整合中的應(yīng)用
1.建立多媒體教學(xué)專網(wǎng)
云計(jì)算是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但并非所有的網(wǎng)絡(luò)狀況都足以支撐起云平臺體系。幾乎所有高校的校園網(wǎng)絡(luò)都比較龐大復(fù)雜，用戶多、出口帶寬緊張、網(wǎng)速瓶頸和病毒攻擊等問題幾乎普遍存在。為解決上述問題，可采取建立教學(xué)專用網(wǎng)絡(luò)的方案。在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，將所有多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、云服務(wù)器機(jī)房、管理控制室等教學(xué)相關(guān)區(qū)域，規(guī)劃成一個(gè)獨(dú)立的專用子網(wǎng)。專網(wǎng)主要面向教學(xué)活動，隔離來自校園網(wǎng)絡(luò)和外網(wǎng)的干擾，設(shè)唯一出口與校園網(wǎng)絡(luò)連接，通過防火墻等安全控制設(shè)備訪問校網(wǎng)和外網(wǎng)，并提供必要的開放服務(wù)器對外服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)至少采用千兆光纖主干，百兆到桌面，萬兆連接云服務(wù)器群。
2.搭建云平臺的核心硬件
多媒體教學(xué)系統(tǒng)硬件資源是云平臺的物理核心和主體，它決定了云的規(guī)模和處理能力，主要包含專用核心服務(wù)器群與節(jié)點(diǎn)主機(jī)群兩大部分。云控制器組、云存儲服務(wù)器群、云節(jié)點(diǎn)服務(wù)器群三大部分構(gòu)成了云平臺的硬件核心，由一定規(guī)模數(shù)量的專業(yè)服務(wù)器組成。云控制器主要提供對云的統(tǒng)一控制管理機(jī)制，云存儲為云提供核心存儲空間支持，云節(jié)點(diǎn)服務(wù)器群則主要是為云提供包括CPU、內(nèi)存、磁盤緩存空間在內(nèi)的任務(wù)處理能力支持專用核心服務(wù)器群和數(shù)量龐大的節(jié)點(diǎn)機(jī)群，以專網(wǎng)為基礎(chǔ)，在云平臺系統(tǒng)軟件與云控制器的統(tǒng)一管理下，構(gòu)成一個(gè)具有超級計(jì)算和存儲能力、面向多用戶多任務(wù)的、具有分布式同步處理模式的云。
3.基于云的多媒體教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)
基于云的多媒體教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，是多媒體教學(xué)公共服務(wù)支撐體系面向用戶與業(yè)務(wù)應(yīng)用的外層部分，包含各種面向用戶和教學(xué)業(yè)務(wù)的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，以及體系統(tǒng)一門戶服務(wù)界面等。主要包含：數(shù)字圖書館服務(wù)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)資源庫系統(tǒng)，教學(xué)試題庫系統(tǒng)，自建多媒體素材資源庫系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與精品課程系統(tǒng)，視頻公開課系統(tǒng)，通識課平臺，在線學(xué)習(xí)交流討論系統(tǒng)等。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)以教師為主要用戶，圍繞教學(xué)活動全過程提供支撐服務(wù)，包括素材準(zhǔn)備、備課、課件制作、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、測驗(yàn)考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，也包括復(fù)習(xí)、參考資料、自助學(xué)習(xí)資源、模擬測驗(yàn)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。它是一個(gè)成長型系統(tǒng)，隨著教學(xué)的進(jìn)行和發(fā)展而不斷建設(shè)和充實(shí)，其所提供的應(yīng)用也將不斷擴(kuò)展和完善。
四、結(jié)束語
目前，我們正在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校的全國示范校建設(shè)工作，各學(xué)校也利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行信息化建設(shè)。云計(jì)算不僅可以降低資源成本，還能提高教學(xué)資源利用率，同時(shí)可以將資源進(jìn)行有效整合、處理，給用戶提供一個(gè)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺。為“多樣化教學(xué)”等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，提供支撐和助力。
參考文獻(xiàn)
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一研究對象與方法
1．研究對象及分組
研究對象為我?？谇蛔o(hù)理方向1201、1202班兩個(gè)班的學(xué)生，將每班學(xué)生隨機(jī)分為兩組，第一組為實(shí)驗(yàn)組，采用多媒體教學(xué)方法，第二組為常規(guī)組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。
2．研究方法
對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行口腔護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)中以學(xué)生觀看視頻操作、多媒體模擬教學(xué)手段為主；第二組為常規(guī)組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師示教，學(xué)生觀摩、練習(xí)為主。兩名實(shí)訓(xùn)教師各帶一個(gè)班的實(shí)驗(yàn)組及另一個(gè)班的常規(guī)組，以保證教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)無差異。教學(xué)一年后評價(jià)兩組實(shí)訓(xùn)考核成績是否有差異。隨后全部同學(xué)均采用多媒體教學(xué)方法，再次評價(jià)兩組實(shí)訓(xùn)考核成績是否有差異。
3．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一，評價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核成績。將學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核成績分為兩個(gè)階段，第一階段：對學(xué)生口腔護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（玻璃離子水門汀調(diào)拌、牙科綜合治療臺的使用、牙體疾病治療器械的辨認(rèn)及齲病病人的護(hù)理）考核成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析兩組考核結(jié)果的差異。第二階段：全部采用多媒體教學(xué)方法后，對學(xué)生口腔護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（牙髓病病人的護(hù)理、菌斑顯示方法及刷牙指導(dǎo)）考核成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。第二，學(xué)生填寫調(diào)查問卷。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對聽課效果、對教師授課滿意度的評價(jià)。4．統(tǒng)計(jì)方法將結(jié)果錄入MicrosoftExcel，采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，運(yùn)用t檢驗(yàn)、P檢驗(yàn)及方差分析統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)和分析。
二結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的四項(xiàng)實(shí)訓(xùn)考核成績均優(yōu)于常規(guī)組的成績（P＜0.05）。為全部采用多媒體授課方式的實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目成績分析，從分析結(jié)果可以看出，全部采用多媒體授課方式后，兩組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核成績無明顯差異（P＞0.05）。，通過結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在是否能理解授課內(nèi)容、自我評價(jià)對知識的掌握程度、對教師授課方法的認(rèn)可程度及對授課形式的滿意程度四個(gè)方面的評分要高于常規(guī)組學(xué)生（P＜0.05）。
三討論
隨著科技的不斷進(jìn)步，新的教學(xué)手段日益增多，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段已經(jīng)成為新世紀(jì)教學(xué)改革的必然趨勢，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的新手段。如何有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)效果，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)教師來說，仍需學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，在有條件的情況下和軟件開發(fā)者合作。多媒體教學(xué)將多種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有機(jī)地結(jié)合為一體，能夠高效實(shí)時(shí)地采集、處理和播放圖、文、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。本研究分為兩個(gè)階段，第一階段用兩種教學(xué)方式對兩組學(xué)生進(jìn)行授課，并且對比兩組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核成績，結(jié)果證明采用多媒體教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考核成績優(yōu)于常規(guī)組。第二階段，兩組差異授課一年后，全部學(xué)生采用多媒體教學(xué)手段授課，一學(xué)期后，兩組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核成績無明顯差異。說明多媒體教學(xué)手段在口腔護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績有積極的作用。
1．多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)勢優(yōu)勢有：
（1）提高課堂教學(xué)的效率；
（2）使用方便，容易修改；
（3）感官整體交互，提高學(xué)習(xí)教率；
（4）可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；
（5）可對教學(xué)內(nèi)容充分進(jìn)行模擬。
2．應(yīng)用多媒體教學(xué)需要注意的問題
〔論文摘要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識中枯燥乏味、毫無情趣的計(jì)算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過程。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)需要選擇和制作輔助教學(xué)課件。還可以利用Internet來提示學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，做作業(yè)、講評以及和網(wǎng)上教師交流，離開課堂仍能讓學(xué)生獲取新的知識和信息。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識中枯燥乏味、毫無情趣的計(jì)算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過程。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，它對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)不僅可以使教材變得有聲有色圖文并茂，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對教材進(jìn)行動態(tài)組織和修改，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。也為職業(yè)院校教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使傳統(tǒng)教學(xué)方式如虎添翼，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的生機(jī)和活力。然而，多媒體教學(xué)的本質(zhì)，說到底依然還是一種手段或工具。手段是人大腦的延伸，工具是人手足的延伸。應(yīng)該說，工具和手段都是對人自身不足的完善。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對教學(xué)質(zhì)量既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面，運(yùn)用得當(dāng)是錦上添花，否則將是事倍功半。
1.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
1. 1信息量大，資源共享。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件采用超媒體結(jié)構(gòu)，便于教師組織教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富教學(xué)資源。教學(xué)資源的共享使得學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)有很大的靈活性。不僅有利于學(xué)生正確地理解和整合教學(xué)信息，而且有利于學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)。
1. 2交互性強(qiáng)，信息反饋快。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，以教師為課堂主宰，忽視了學(xué)生認(rèn)知主體的作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能提供友好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過接收教師傳來的教學(xué)信息并做出相應(yīng)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對其學(xué)習(xí)作進(jìn)一步的指導(dǎo)，使得教學(xué)相長達(dá)到良好的教學(xué)效果。這種方式也是其他教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。
1. 3實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)結(jié)合，有利于信息的獲取。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生復(fù)習(xí)主要靠書本、筆記等，由于一些原因可能無法在課堂上對知識的難點(diǎn)和要點(diǎn)做一個(gè)很好的把握。導(dǎo)致學(xué)生對知識的獲取大打折扣。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件體積小，傳輸速度快，有利于學(xué)生及時(shí)地接收學(xué)習(xí)信息;學(xué)生對教學(xué)信息的訪問不局限于某個(gè)時(shí)間，在某一時(shí)間段內(nèi)，只要保證該教學(xué)課件不被刪除，學(xué)生都能對它進(jìn)行自由、有效的訪問。支持學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，帶有很強(qiáng)的實(shí)效性。
2.多媒體教學(xué)應(yīng)用的幾種形式
2. 1教學(xué)演示多媒體。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。所謂教學(xué)演示是指根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識的高質(zhì)量的傳播。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識的有效傳播。
2. 2模擬教學(xué)。模擬教學(xué)指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平.
2， 3交互式教學(xué)。由于計(jì)算勻L多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，學(xué)生既可以通過多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)—都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
2. 4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)勻交流方式。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。
3.如何有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
3. 1多媒體與教學(xué)方法相協(xié)調(diào)，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究的教學(xué)模式。多媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性，就是要根據(jù)教師所教授的不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和精心設(shè)計(jì)或選擇的教學(xué)軟件，使之協(xié)調(diào)一致，以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法應(yīng)與之相適應(yīng)，可采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，既體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，又可使具體授課內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外還可以通過設(shè)置疑問，抓住學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與程度，更有利地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3. 2發(fā)揮多媒體教學(xué)的互動優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動探索精神。面對社會對人才的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望是非常強(qiáng)烈的，因此教師應(yīng)通過多媒體教學(xué)給學(xué)生提供各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，為學(xué)生提供良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們根據(jù)自身的需要和方式、自己的學(xué)習(xí)能力去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度，教師只起弓!導(dǎo)作用，這樣就把媒體的選擇、使用與控制的權(quán)力交給學(xué)生，提高了他們的主動探索精神，也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，通過學(xué)生選擇、使用和控制媒體后的信息反饋，可以不斷完善教師的多媒體教學(xué)軟件，強(qiáng)化教師使用多媒體教學(xué)的積極性，這不僅有利于發(fā)揮多媒體教學(xué)的互動優(yōu)勢，而且也有利于創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自覺、主動地進(jìn)入校園網(wǎng)站點(diǎn)擊任課教師的主頁，自主觀看、學(xué)習(xí)教師設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件，提出自身學(xué)習(xí)的要求，產(chǎn)生課外互動教學(xué)輔導(dǎo)。
3. 3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，多媒體教學(xué)過程中媒體的使用必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。使用多媒體教學(xué)課件是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，協(xié)助完成教學(xué)目標(biāo)。因此，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)需要選擇和制作教學(xué)課件。并且在制作和設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)盡可能做到多圖少文，多動少靜，多具體少抽象，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使所傳授的知識貼近學(xué)生的認(rèn)知度，提高教學(xué)效果。媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持和知識的獲取。
3. 4將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮出來。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)在社會一個(gè)必不可少的組成部分。沒有網(wǎng)絡(luò)的社會，是不可能有更大發(fā)展的。計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在這樣的情況下，高等職業(yè)教育的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該逐步達(dá)到利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)乃至進(jìn)行教學(xué)的方式。通過網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，有利于開闊學(xué)生的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。例如教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地利用Internet上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)給予肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問題的能力。還可以利用Internet來提示學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，做作業(yè)、講評以及和教師網(wǎng)上交流，離開課堂仍能讓學(xué)生獲取新的知識和信息。而且在課堂教學(xué)過程中，適時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)科發(fā)展的最新的、前沿的信息反映給學(xué)生，提高學(xué)生掌握信息、把握機(jī)遇、適應(yīng)社會的能力。
3. 5利用計(jì)算機(jī)輔助模擬功能，加強(qiáng)感性認(rèn)識，強(qiáng)化實(shí)踐。隨著計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的許多教學(xué)軟件都帶有模擬實(shí)驗(yàn)功能，這些軟件充分地利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、存儲量大、外部設(shè)備豐富和可交互的特點(diǎn)，逼真地模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)中無法實(shí)現(xiàn)或表達(dá)不清楚的教學(xué)內(nèi)容，不僅提供了一個(gè)虛擬的可操作的實(shí)踐環(huán)境，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐的積極性、主動性，加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)踐的感性認(rèn)識。因此，應(yīng)充分利用這類教學(xué)軟件來強(qiáng)化高等職業(yè)教育程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠掌握更多、更符合社會需要的技能，從而把握人才市場競爭中的各種機(jī)遇。