發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:52:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的版八年級(jí)下英語總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、多方聯(lián)動(dòng)，做足前期準(zhǔn)備工作。
1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班、各教師線上教育活動(dòng)的開展、存在問題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開工作會(huì)，明確在線教育工作總要求是“真實(shí)干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開班級(jí)視頻會(huì)，對(duì)直播教學(xué)中存在的問題加以整改、完善，力爭(zhēng)落實(shí)一班一策。
2、教導(dǎo)處籌備
（1）平臺(tái)培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺(tái)的全員培訓(xùn)，同時(shí)不定期指導(dǎo)教師們?cè)谑褂谩搬斸敗逼脚_(tái)中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；
（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺(tái)，采取直播方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。具體七年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各5節(jié)，學(xué)科課程共計(jì)15節(jié)；八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)20節(jié)；九年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)30節(jié)，其余時(shí)間按省市安排課程推送。
（3）教學(xué)計(jì)劃：要求線上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中添加“在線教育工作計(jì)劃”模塊，明確在線教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線下教學(xué)的銜接等，保障線上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。
3、政教處籌備
結(jié)合學(xué)?！包h日活動(dòng)”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數(shù)：七年級(jí)5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級(jí)14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級(jí)2人（九3:2人），共計(jì)21人。對(duì)無電視、無手機(jī)的同學(xué)，通過學(xué)校積極上報(bào)，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺(tái)平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)開展線上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時(shí)段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動(dòng)的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點(diǎn)+不定時(shí)間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。
二、在線教育工作推進(jìn)措施
1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)定推進(jìn)在線教學(xué)直播工作。同時(shí)，教導(dǎo)處組織人員，收集在線教師的備課107課時(shí)，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)效性。
2、班級(jí)課
教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊(duì)課，對(duì)班級(jí)“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動(dòng)的開展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動(dòng)的真實(shí)有效。
3、充分利用和整合對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺(tái)學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學(xué)的針對(duì)性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級(jí)物理老師推送了省平臺(tái)《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級(jí)下冊(cè)地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語線上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級(jí)及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案、簡(jiǎn)譜； (7) 九年級(jí)化學(xué)微課等
特別說明：對(duì)于觀看省平臺(tái)的學(xué)生采取學(xué)法指導(dǎo)、觀看視頻、收集問題、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，送教上門。
【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀；問題；任務(wù)
閱讀是快樂的，更是充滿新鮮和神奇的。不過，受課時(shí)、教法等諸多因素的影響，學(xué)生對(duì)閱讀似乎不怎么來電，要么是按照教師規(guī)定被動(dòng)應(yīng)付閱讀，要么以完成理解題目囫圇吞棗式閱讀，要么干脆就不閱讀，等等。針對(duì)上述問題，我們教師應(yīng)總結(jié)反思，應(yīng)該以提高閱讀有效性為主題，切實(shí)活化教學(xué)策略，讓學(xué)生真正能帶著問題和疑慮主動(dòng)深入閱讀，在認(rèn)知感悟中提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。
一、自讀找疑：發(fā)現(xiàn)問題
鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問主動(dòng)閱讀，能使得他們?cè)谧晕议喿x感知的基礎(chǔ)上能夠有更多問題。給學(xué)生自我閱讀的時(shí)間，讓他們能夠帶著自己的困惑主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，定能使得他們?cè)谏罨斫飧兄幕A(chǔ)上找到更多有效的閱讀要點(diǎn)。
自讀找疑的過程，讓學(xué)生在預(yù)學(xué)感知的前提下獲得更多的信息要點(diǎn)。如，在譯林版英語（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animal的“Welcome to the unit”和“Reading”環(huán)節(jié)教學(xué)中，結(jié)合“How much do you know about wild animal？”可要求學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等搜集相應(yīng)的主題素材，讓他們就“Do you know dolphin？”“Do you like giant panda？”等問題主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者疑問，并請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決自己的問題。通過這樣的自讀，讓學(xué)生對(duì)閱讀素材中的相關(guān)內(nèi)容有了更多的了解，便于他們?cè)谥鲃?dòng)搜集整理的過程中獲得更多的探學(xué)問題。有的同學(xué)對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了“Why does the giant panda become very small at the beginning of the birth？”使得他們對(duì)閱讀有了更深的感知。有的同學(xué)則提出了“What are the reasons for the giant panda become few？”等等。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我閱讀的空間，引導(dǎo)他們?cè)诤椭C的情境氛圍中主動(dòng)探知，給他們更多的疑問機(jī)會(huì)。建議學(xué)生運(yùn)用筆記圈劃的形式勾勒出自己的疑難問題，并建議他們從文本前后語句、語境等方面來找出相關(guān)的內(nèi)容，幫助他們帶著問題研讀破解。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：探究問題
針對(duì)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題主動(dòng)交流，定能使得他們?cè)诜e極探究的過程中發(fā)現(xiàn)更多破解的對(duì)策和方法。
圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題目，能使得學(xué)生在不斷總結(jié)反思的過程中獲得感知體驗(yàn)。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 5的Integrated skills教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“How to help wild animal？”問題缺少一定的深度，往往停留在幫其找家、給其看病，等等。針對(duì)上述問題，我圍繞“The importance and value of wild animal”，建議學(xué)生從“人與其他生物和諧共處”的角度來深入挖掘作者的表達(dá)內(nèi)涵意圖。學(xué)生也就圍繞“What do we should live in harmony with animals？”任務(wù)進(jìn)行同伴交流和小組討論，讓他們有更為廣闊的認(rèn)知視野思維。
創(chuàng)設(shè)多樣化任務(wù)，讓學(xué)生在探究問題的過程中積極表達(dá)和主動(dòng)交流，能使得閱讀具有明確目標(biāo)和具體要求。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，可組織學(xué)生運(yùn)用對(duì)話交流、討論爭(zhēng)辯等不同的方式進(jìn)行探究，讓他們?cè)谥鲃?dòng)協(xié)作的過程中深化感知體驗(yàn)。
三、深度總結(jié)：多樣表達(dá)
經(jīng)歷自讀、互讀后，學(xué)生對(duì)文本素材定會(huì)有更多深刻的感知，定會(huì)對(duì)素材中某些表達(dá)內(nèi)容有獨(dú)到的見解。以文本素材為載體，鼓勵(lì)學(xué)生予以拓展延伸，讓他們能夠主動(dòng)表述，幫助他們?cè)谏钊肟偨Y(jié)的過程中多表達(dá)交流。
深度總結(jié)的過程，就是學(xué)生在觸類旁通感悟中的一種升華。如，在譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 Do it yourself的“Reading My cousin and DIY”閱讀教學(xué)后，可建議學(xué)生就“How do you understand DIY？”主動(dòng)闡述自己的意見，讓他們能夠結(jié)合閱讀理解內(nèi)容進(jìn)行深入互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生結(jié)合Suzy’s cousin的想法發(fā)揮想象：If you meet Suzy’s cousin， what would you like to say him？要求學(xué)生運(yùn)用同伴交流、小組討論等不同的方式主動(dòng)提出自己的設(shè)想，讓他們?cè)谏钊肟偨Y(jié)的過程中相互溝通，形成多樣化的表達(dá)。
結(jié)合深讀中發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生對(duì)自己的感悟深入交流，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交換意見的過程中強(qiáng)化理解感知。活化表達(dá)形式，根據(jù)閱讀發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用演講交流、對(duì)話模擬、互動(dòng)交流等方式來予以表達(dá)，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過程中更好主動(dòng)拓展延伸。
如前所述，破解英語閱讀教學(xué)滴低效問題，應(yīng)在了解學(xué)生問題癥結(jié)所在的基礎(chǔ)上，多給他們更多自我閱讀和主動(dòng)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞炙伎坚j釀的過程中活化認(rèn)知感悟，幫助他們?cè)诒舜藚f(xié)作探知的過程中提高整體閱讀和綜合表達(dá)運(yùn)用能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011
德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，
百年育人，德育第一。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為："教育的唯一
工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中--道德。"英語作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外?！读x務(wù)教育新課標(biāo)（2011版）》中明確指出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，重視英語教學(xué)中的情感教育，符合教學(xué)論基本規(guī)律，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)活動(dòng)是富有情感的學(xué)生為主體的活動(dòng)，這一活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)的掌握以及由知識(shí)向智能化發(fā)展，情感起著積極的推動(dòng)作用。另外，豐富而且貼近學(xué)生生活、時(shí)代感極強(qiáng)的教材內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材，這就決定了英語課堂也和其他課堂一樣成為德育教育的主陣地。因此，可以說英語教學(xué)與德育教育密不可分。那么怎 樣通過英語教學(xué)進(jìn)行德育教育呢？
首先，英語學(xué)習(xí)本身就是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
英語學(xué)習(xí)不同于語文和其他學(xué)科，有那么多的單詞需要去記憶。記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有單詞就無從談起英語句子和篇章。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語最大的困難就在于單詞的記憶，因?yàn)樯钪腥鄙僬Z境，所以對(duì)單詞的遺忘速度很快。再加上英語和漢語的差別太大，分屬不同的語系沒有任何聯(lián)系，要想學(xué)好英語首先必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志品質(zhì)。學(xué)生們要不斷地同遺忘作斗爭(zhēng)，他們要經(jīng)歷無數(shù)次識(shí)記到遺忘再到識(shí)記的反復(fù)過程。另外，英語學(xué)習(xí)過程中要記憶、要背誦的內(nèi)容特別多，缺少吃苦耐勞精神的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，故而可借此磨練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底、永不放棄的精神和知難而上的意志品質(zhì)。因此說，英語學(xué)習(xí)的過程本身就是學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程
其次，豐富的教學(xué)素材中處處有德育
在英語教材中，到處可以找到我們進(jìn)行德育教育的好素材，通過這些素材的利用，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品性。人民教育出版社出版的英語教材素材多取自于日常生活，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活等生動(dòng)的情景，其中包含極其豐富的德育內(nèi)容。教師可根據(jù)課本內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行滲透。
如：通過對(duì)新目標(biāo)英語八年級(jí)下第一單元Will people have robots？的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛科學(xué)，為將來祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛思考和愛祖國(guó)的教育；通過對(duì)新目標(biāo)英語八年級(jí)下第二單元What should I do？ 第四單元He said I was hard-- working. 和第八單元Why don't you get her a scarf？ 的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有健康的心理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樂于助人的積極、健康向上的生活態(tài)度；通過對(duì)新目標(biāo)英語八年級(jí)下第七單元Would you mind turning down the music？的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育。教育學(xué)生要有責(zé)任意識(shí)，不可以一切都以自己為中心，要多為他人著想，尊重和理解他人。通過對(duì)新目標(biāo)英語八年級(jí)下第三單元What were you doing when the UFO arrived？ 教育學(xué)生要敢于質(zhì)疑敢于探索，尊重科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象等。教育孩子要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)并有為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
再次，通過口語教學(xué)和教師的示范作用進(jìn)行文明禮貌教育，內(nèi)化為自身素質(zhì)。
例如：教完Thanks a lot. Here you are.Thank you.I'm sorry.It's all right.
It doesn't matter. Don't mention it. 等日常用語后，我要求學(xué)生給別人東西時(shí)要說Here you are. 勞駕他人幫助后要說Thank you.向別人致歉時(shí)要說I'm sorry.別人致歉后要說That's all right. It doesn't matter.同時(shí)自己也以身作則，言傳身教。如：學(xué)生幫我擦黑板時(shí)，我馬上說聲Thank you. 或Thanks a lot.這樣不僅能使學(xué)生自如地運(yùn)用所學(xué)語言，做到學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。提高英語的表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，通過豐富多彩的英語活動(dòng)，促進(jìn)德育內(nèi)化為素質(zhì)
教學(xué)中多采用的任務(wù)型教學(xué)或研究性學(xué)習(xí)，都離不開小組活動(dòng)。孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中真正成為了主人，集體主義精神得到了培養(yǎng)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作。這恰是當(dāng)今社會(huì)人類生存所必需的能力。英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的重要組成部分，它有利于創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語言能力；除此之外，生動(dòng)活潑的英語課外活動(dòng)還可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。如可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行聽力競(jìng)賽、單詞接力賽、演講比賽、課本劇表演等課外活動(dòng)。在新年來臨之際，老師還可以組織學(xué)生親手制作賀卡，畫上漂亮的圖案，寫上親切的祝福：Happy New Year.（新年快樂。）Wishes for you.（衷心地祝福你。）這樣可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的美德，提高他們的動(dòng)手能力和想象能力。
最后，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、廣泛的閱讀材料、廣播和影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這都體現(xiàn)了英語課堂也同樣是德育教育的主陣地，英語教學(xué)與德育教育密不可分。
以上這一切都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，有活到老學(xué)到老的思想準(zhǔn)備。作為英語教師，面對(duì)素質(zhì)教育的要求和英語教學(xué)的改革，我們一直在探索，不管是采取何種教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握英語知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用英語知識(shí)，開闊孩子們的視野，但更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
本文是十一五規(guī)劃課題，是省級(jí)重點(diǎn)課題，已經(jīng)結(jié)題，并獲得結(jié)題證書
參考文獻(xiàn)：
人教版Go for it 第一冊(cè)
人教版Go for it 第二冊(cè)
讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功;注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ):突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異:第三要注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、教材分析
八年級(jí)上冊(cè)英語共有十個(gè)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用，還有SELFCHECK部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。本教材各個(gè)單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實(shí)際。
三、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生雖經(jīng)一年的英語教學(xué)，對(duì)英語有了一定的領(lǐng)會(huì)，但在聽說讀寫各個(gè)方面的基礎(chǔ)仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)
英語的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。
四、目的要求
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展活動(dòng)。
2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書。
3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)的學(xué)生年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。
五、具體措施
1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識(shí)的梯度，擴(kuò)大照顧面。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
4、實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)差生，同時(shí)亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
5、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展各種活動(dòng)。
同時(shí)，整合家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
7、每天利用固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識(shí)的能力。
8、以上幾條，堅(jiān)持每天落實(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師抽查，對(duì)于完成較好的組給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對(duì)英語產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。尤其是對(duì)后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時(shí)完成就立即表揚(yáng)。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、在英語教學(xué)過程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，注意加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。逐步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)考慮活動(dòng)目標(biāo)明確、簡(jiǎn)潔，活動(dòng)形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動(dòng)資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級(jí)下冊(cè)用書，共8單元，每天一課,剩余時(shí)間用來復(fù)習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃3一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語和間接引語、被動(dòng)語態(tài)等，難點(diǎn)也是語法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有美國(guó)人思考的介入，或者說美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時(shí)總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識(shí)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識(shí)，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
十、進(jìn)行期末考試
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)
本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)
本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級(jí)下冊(cè)用書，共8單元，每天一課,剩余時(shí)間用來復(fù)習(xí)。
八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語和間接引語、被動(dòng)語態(tài)等，難點(diǎn)也是語法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有美國(guó)人思考的介入，或者說美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時(shí)總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識(shí)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識(shí)，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
一、嚴(yán)格把好詞匯關(guān)，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
詞匯是英語學(xué)習(xí)的根本，初中生意識(shí)不到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，
在背誦單詞、做作業(yè)和考試中經(jīng)常發(fā)生單詞拼寫錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果不佳。初中教師也忽視語音教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，課堂氛圍沉悶，和教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)離。教師在教學(xué)七年級(jí)課程的時(shí)候，可以用表格形式打印元、輔音字母在單詞中的常規(guī)讀音，分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶不同的單詞發(fā)音，掌握拼寫技巧，然后教師可以組織講座來交流學(xué)習(xí)方法，可以運(yùn)用串記法等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到記憶單詞的輕松和愉快，在重視教會(huì)學(xué)生記憶詞匯的同時(shí)，也
要根據(jù)詞形、詞義、詞的功能對(duì)詞匯進(jìn)行有意識(shí)地拓展和延伸，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師教會(huì)學(xué)生掌握教材中單詞的同時(shí)，積累了幾百個(gè)額外的詞匯，學(xué)生的詞匯量實(shí)現(xiàn)了大幅度地提高，并改進(jìn)了教師的教學(xué)效果。
二、重視口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力狀況
牛津版英語教材的特征是伴隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步深化，教材中的對(duì)話越來越少，一個(gè)單元的口語訓(xùn)練內(nèi)容也越來越少，學(xué)生口語訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。教師從七年級(jí)開始的時(shí)候，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。教師可以針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，制定學(xué)生常用的課堂教學(xué)用語，并在牛津版教材中，針對(duì)教材的對(duì)話和課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的同步聽力材料進(jìn)行對(duì)學(xué)生的補(bǔ)充訓(xùn)練和練習(xí)，提高訓(xùn)練效果。教師也可以組織學(xué)生參觀中央電視臺(tái)的英語電視節(jié)目，收看、收聽英語歌曲，觀賞英美大片等，創(chuàng)造條件來訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，保證學(xué)生能夠聽懂英語，能夠說出英語，重視在課間和課后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的英語對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和英語教師的英語對(duì)話交流。隨著學(xué)生英語背景知識(shí)的積累，學(xué)生英語詞匯量的逐漸增加，教師可以設(shè)計(jì)英語對(duì)話的話題，組
織學(xué)生一天進(jìn)行一次練習(xí)，布置學(xué)生每天課后進(jìn)行練習(xí)準(zhǔn)備，重
視實(shí)現(xiàn)學(xué)生每堂英語課上的5分鐘時(shí)間的交流，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)英語話題進(jìn)行交流，通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語口語交際能力和水平。
三、強(qiáng)化詞法、句法、語法教學(xué)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力
在牛津版英語教學(xué)中，教師要提高教材的運(yùn)用能力，在講授英語教材的同時(shí)，重視英語詞法、句法和語法的教學(xué)。
1.加強(qiáng)詞法教學(xué)
初中七年級(jí)階段的英語詞匯教學(xué)除了要教育學(xué)生掌握單詞的詞形和詞義以外，還要讓學(xué)生掌握單詞的詞性，針對(duì)英語單詞的十大詞列表來講解英語單詞。例如一些形容詞修飾名詞等。到了八年級(jí)的時(shí)候需要滲入詞匯的用法功能和構(gòu)成功能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視過去分詞和動(dòng)名詞等作為定語使用等。英語詞法學(xué)習(xí)中教師要重視學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)歸納，并且要求學(xué)生運(yùn)用拼寫規(guī)則去解答實(shí)際需要解決的問題。
2.重視句法教學(xué)
牛津版英語教材淡化了句法的說法，教師要讓學(xué)生理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)的知識(shí)以后，補(bǔ)充一些句型的講解，教育學(xué)生明白在英語中沒有動(dòng)詞的句子是不存在的，要求學(xué)生能夠記住這些句型。伴隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，教師要教育學(xué)生逐個(gè)介紹一些簡(jiǎn)單的句型，重視學(xué)生的語法掌握。教師可以在八年級(jí)的時(shí)候讓學(xué)生接受并掌握并列句和復(fù)雜句，在給學(xué)生講解語法知識(shí)的同時(shí)，還
要按照語氣進(jìn)行分類，按照陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握句子，并且條件反射地進(jìn)行分析，再根據(jù)分析理解句子的意思，教育學(xué)生掌握句法，提升英語學(xué)習(xí)水平。
3.引進(jìn)語法教學(xué)
在語法教學(xué)中，教師要重視時(shí)態(tài)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的意義、結(jié)構(gòu)、特征詞和特殊用法對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納教學(xué)，在給學(xué)生做練習(xí)，
講解句子的時(shí)候，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成先分析句子結(jié)構(gòu)，再分析句子的時(shí)態(tài)，最后分析用到的詞組的步驟，提高英語解題的正
確性。
4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)課文的感受能力
在學(xué)生有了一定的詞匯和語法基礎(chǔ)后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以給學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生每周讀幾篇。例如八年級(jí)的學(xué)生，教師要重視以學(xué)校教研室的閱讀訓(xùn)練材料為主，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在選擇材料的時(shí)候，教師要注重選擇趣味濃厚、生活豐富、具有激勵(lì)價(jià)值的閱讀材料學(xué)習(xí)。教師還可以建議學(xué)生買一些簡(jiǎn)化的、英文對(duì)照的世界名著書籍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互閱讀，通過閱讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在潛移默化之中提升學(xué)生的英語解題能力，幫助學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
5.重視寫作訓(xùn)練，提升英語表達(dá)能力
教師要提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語水平，牛津版教材有寫作的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，方便訓(xùn)練學(xué)生。教師可以為學(xué)生制訂詳細(xì)的寫作計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的寫好，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力；也可以組織英語園地或者英語角，編輯學(xué)生學(xué)習(xí)英語的報(bào)紙，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
【關(guān)鍵詞】語音教學(xué)；初中；做好
語音作為語言的物質(zhì)外殼，是語言符號(hào)系統(tǒng)用聲音表達(dá)出來時(shí)所使用的載體，承載著一定的意義。人們通過語音來表達(dá)自己的思想見解，然后接收外界的語音形式來理解消化外界傳達(dá)而來的信息，從而完成人們與外界進(jìn)行信息交流的完整過程。因此，語音在語言的使用和學(xué)習(xí)過程中的地位不言而喻。
一、目前初中英語語音教學(xué)中存在的問題
眾所周知，初中英語課堂是一個(gè)精彩歡樂的地方。在這里學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的英語語法知識(shí)，而且還可以認(rèn)識(shí)許許多多有趣的英語單詞，從而為以后與他人進(jìn)行流暢的英語交流與溝通奠定基礎(chǔ)，并且初中英語課堂開設(shè)的初衷也是如此。但是受到我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，使得大部分教師遵循“分?jǐn)?shù)至上”的教學(xué)理念。這些教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，只是一味地為了提高學(xué)生成績(jī)而教學(xué)，將本來形式活潑的初中英語課堂變得索然無味。學(xué)生在這種英語課堂中，為了提高自身的考試分?jǐn)?shù)，使得他們將生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成了“啞巴英語”。
二、解決策略
1.更新自己的教學(xué)理念，避免“啞巴英語”的再次出現(xiàn)
在實(shí)際的教學(xué)過程中，開展具體的初中英語的語音教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的英語聽力與口語能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas這一單元相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相應(yīng)的語音教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生初中英語聽力能力的目的。
2.結(jié)合教材配套錄音完成具體的初中英語語音教學(xué)
教師在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，不僅需要提高學(xué)生對(duì)相關(guān)英語語法的掌握程度，同時(shí)還需要開展相對(duì)應(yīng)的初中英語語音教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生初中英語綜合素質(zhì)的目的。教師為了提高初中英語語音教學(xué)的質(zhì)量，可以運(yùn)用結(jié)合教材配套錄音的方式達(dá)到這一目的。教師在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，通過結(jié)合教材配套錄音開展具體的英語語音教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生通過聆聽教材配套錄音中的內(nèi)容并進(jìn)行理解與分析，最終達(dá)到不斷提高自身英語聽力能力的目的。同時(shí)在另一方面這種新穎的課堂形式，還可以營(yíng)造出一種適合英語口語交流的課堂氣氛，促使學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)過的英語語法與其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語口語交流，從而不斷提高自身的英語口語能力。教師在讓學(xué)生聆聽教材配套錄音的時(shí)候，還可以事先向?qū)W生布置相關(guān)的聽力理解問題，從而達(dá)到檢查學(xué)生通過聆聽是否可以獲取有用英語信息的目的。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 How often do you exercise這一單元相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相應(yīng)的英語語音教學(xué)。
3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課余生活中多聽多看，達(dá)到有效延伸課堂的目的
教師在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，不僅需要發(fā)揮自身教育特長(zhǎng)開展相對(duì)應(yīng)的英語語音教學(xué)，同時(shí)為了豐富學(xué)生的課余生活，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在課余生活中多聽多看，從而達(dá)到有效延伸初中英語課堂的目的。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課余時(shí)間觀看英語電影或者收聽英語版新聞聯(lián)播，從而為學(xué)生開展生活中的“英語語音教學(xué)”。教師通過這種日常生活中的耳濡目染，最終達(dá)到不斷提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)的目的。
三、語音教學(xué)的實(shí)踐操練
語音教學(xué)理論知識(shí)的傳授是實(shí)踐前的指導(dǎo)，知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐操練中進(jìn)行強(qiáng)化。語言的學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開語言的使用。語音教學(xué)在進(jìn)行了系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練的模仿操練。
對(duì)于學(xué)生而言，初中之前并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語。要想發(fā)音準(zhǔn)確圓潤(rùn)純正，學(xué)生需要通過大量的觀察、模仿和操練，并在教師的指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)操階段，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多聽、多觀察、多模仿，教師只需要在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)和發(fā)音的糾正。這樣，學(xué)生才能在盡可能多的發(fā)音操練里掌握正確流利的發(fā)音，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。比如說，筆者常常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行聽單詞、句子、篇章的訓(xùn)練，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力水平，也提高了學(xué)生的語音能力。
當(dāng)然，操練也是需要技巧和方法的。常用的幾種方法有面對(duì)面練習(xí)、模仿練習(xí)、繞口令練習(xí)等。面對(duì)面練習(xí)是指兩個(gè)學(xué)生一組面對(duì)面發(fā)音，分別為彼此的口腔開合度、唇形、舌位高低、是否松氣等進(jìn)行觀察和糾正。而模仿練習(xí)則是采用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來給學(xué)生作示范的方法，能最大程度地為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音指導(dǎo)。而繞口令的練習(xí)則要求更高，要求學(xué)生具備更高的語音水平和技巧，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的語音水平有更好的提高效果。
四、語音教學(xué)的階段性的歸納
系統(tǒng)規(guī)律的知識(shí)體系比瑣碎凌亂的知識(shí)更容易掌握。因此，在語音教學(xué)中，知識(shí)的歸納整理也是必不可少的。教師可以在完成一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行教學(xué)專題的歸納和總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)重建起一個(gè)完整的邏輯體系。比如說，在book，cook，look這三個(gè)單詞中都有字母“oo”，并且都發(fā)[u]的音，剩下的輔音字母的組成和發(fā)音都有類似的規(guī)律，教師可以對(duì)這種具有共同性的單詞進(jìn)行分析總結(jié)規(guī)律。再次，在筆者完成了八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以后，就對(duì)句子的重音、連讀和失去爆破、語調(diào)、意群以及節(jié)奏等各項(xiàng)語音專題內(nèi)容進(jìn)行了專門的總結(jié)和歸納。在學(xué)生結(jié)束了八年級(jí)上學(xué)期的歸納以后，已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)，培養(yǎng)了一定的英語語感。這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行語音教學(xué)的歸納和總結(jié)，是對(duì)他們知識(shí)體系的一個(gè)系統(tǒng)的整理和歸納，能夠幫助他們更進(jìn)一步地掌握知識(shí)，提高英語素質(zhì)。
結(jié)語
教師在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，一方面需要幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)英語語法知識(shí)，從而完善他們的基礎(chǔ)英語知識(shí)體系。同時(shí)在另一方面教師還應(yīng)該開展相應(yīng)的英語語音教學(xué)，從而使得學(xué)生在輕松愉快的語音教學(xué)中不斷提高自身的英語綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫春紅.初中英語語音教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].江蘇教育研究，2009（12）
【關(guān)鍵詞】初中英語;反思;主體;互動(dòng)
教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)道路上不可缺少的重要內(nèi)容，對(duì)優(yōu)化教學(xué)策略方法和深化教學(xué)內(nèi)容起到很大的推動(dòng)促進(jìn)作用。教學(xué)反思策略運(yùn)用，通過教學(xué)反思，幫助教師在能認(rèn)真總結(jié)和積極回顧教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)修正和調(diào)整教學(xué)策略。本文圍繞學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體全面發(fā)展，反思生本主義理念運(yùn)用、協(xié)作互動(dòng)探學(xué)激勵(lì)、過程評(píng)價(jià)促進(jìn)等多個(gè)角度，談?wù)劮此嫉膸讉€(gè)具體做法。
一、反思教學(xué)理念是否做到“以生為本”
面向?qū)W生全面發(fā)展優(yōu)化課程教學(xué)是英語課程的首條教學(xué)建議，也是教師始終遵循的規(guī)則。圍繞教學(xué)主體性反思教學(xué)是否符合學(xué)生的認(rèn)知胃口和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，定能使得課堂教學(xué)更富有人文性和生本主義，給教學(xué)增添無窮活力。
注重反思教學(xué)是否做到了生本主義，對(duì)幫助教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生、豐富課堂起到一定引導(dǎo)促進(jìn)作用。如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)反思中，我結(jié)合學(xué)生在“The characters about good friend”、“How are you going to introduce your good friend？”等問題交流中的情況，對(duì)學(xué)生自由表達(dá)和主動(dòng)溝通指導(dǎo)等方面進(jìn)行了反思，反思是否給他們創(chuàng)設(shè)了寬松自由的學(xué)習(xí)情境，反思是否讓他們能暢所欲言表達(dá)。通過這些反思運(yùn)用，使得學(xué)生在自主表達(dá)過程中有更多話語權(quán)。
將滿足學(xué)生的英語全面發(fā)展需要作為反思的首要內(nèi)容主動(dòng)融入教學(xué)，更多體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)尊重與信任。在反思過程中，教師應(yīng)多總結(jié)教學(xué)策略方法是否符合各種不同類型和層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。反思課堂教學(xué)是否真正發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題和弊端，是否給他們提供了多樣化表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自我主動(dòng)參學(xué)的前提下自覺調(diào)節(jié)。反思因材施教運(yùn)用，能使得教師主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，形成更為默契的配合。
二、反思教學(xué)過程是否達(dá)到“協(xié)作互動(dòng)”
英語交際性需要學(xué)生在彼此交流過程中能形成自覺對(duì)話與主動(dòng)交際的意識(shí)，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高語言表達(dá)運(yùn)用自覺性和敏銳性。反思教學(xué)過程是否體現(xiàn)語言交際性和協(xié)作性，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過程和方法起到引導(dǎo)推動(dòng)作用。
反思教學(xué)過程是否體現(xiàn)了協(xié)作互動(dòng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言知識(shí)有著正面遷移作用。如，在八年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)反思中，我根據(jù)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的理解掌握情況，主動(dòng)反思教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、互動(dòng)引導(dǎo)等方面，結(jié)合“What are characters about Zhalong？”和“What should we do for wild birds？”等問題任務(wù)的協(xié)作探知，我對(duì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)情況予以整理，并通過反思發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖谋菊Z言詞匯信息上提煉和靈活運(yùn)用上有一定的欠缺。于是，我結(jié)合課文表達(dá)主題，設(shè)置了“Which information do you read from the article？”問題，讓學(xué)生能夠在不斷完善的過程中主動(dòng)修正問題和不足。
圍繞語言交流互動(dòng)反思，應(yīng)該將任務(wù)優(yōu)化設(shè)計(jì)作為首要前提，反思是否做到了多樣化和層次性，讓學(xué)生能夠帶著問題主動(dòng)融入課堂教學(xué)。反思情境創(chuàng)設(shè)與活化，針對(duì)學(xué)生在語言情境中自由表達(dá)和主動(dòng)展現(xiàn)，應(yīng)多反思任務(wù)創(chuàng)設(shè)的“適銷對(duì)路”，反思是否給學(xué)生提供了自由暢言的機(jī)會(huì)。反思師生之間的配合是否真正做到了民主、平等，引導(dǎo)學(xué)生真正在積極參與互動(dòng)協(xié)作中增強(qiáng)自我表達(dá)的綜合運(yùn)用意識(shí)和能力。
三、反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否起到“激勵(lì)引導(dǎo)”
評(píng)價(jià)是一種溫故知新，也是了解學(xué)生的重要手段，能在綜合權(quán)衡的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的客觀分析，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否突出過程性與激勵(lì)性，不僅能便于教師有針對(duì)性開展因材施教，還能使得教師在自我總結(jié)反思的同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)思維方法，讓他們能夠提高整體綜合運(yùn)用技能。
反思教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)回顧教學(xué)過程起到逆向推動(dòng)作用，便于教師在認(rèn)真總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)更多需要完善的地方。如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Wild animals的“Reading Giant pandas”教學(xué)評(píng)價(jià)反思中，我結(jié)合學(xué)生對(duì)“What can we do for giant pandas？”的自主表達(dá)作了主動(dòng)評(píng)價(jià)，反思他們?cè)谶\(yùn)用中的主動(dòng)表達(dá)過程。我根據(jù)學(xué)生的整體閱讀感知與互動(dòng)交流情況，自我反思評(píng)價(jià)策略引導(dǎo)是否能全面客觀衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，是否對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣起到推動(dòng)作用。
通過反思評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力發(fā)揮，多關(guān)注他們的認(rèn)知過程，多欣賞肯定他們的閃光點(diǎn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)由個(gè)體自主總結(jié)向主動(dòng)評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠有效調(diào)整策略方法，強(qiáng)化整體理解感知和綜合運(yùn)用。反思評(píng)價(jià)深化引導(dǎo)，利于幫助教師在主動(dòng)調(diào)整和調(diào)優(yōu)教學(xué)方法中提高有效性。
總而言之，反思策略運(yùn)用是教師二次備課和總結(jié)完善的“后續(xù)”，需要教師精心深思和準(zhǔn)備。圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、任務(wù)達(dá)成以及評(píng)價(jià)促進(jìn)等方面進(jìn)行總結(jié)反思，突出教學(xué)有效性主線，能使得學(xué)生針對(duì)實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，也使得教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年）[M].北京師范大學(xué)出版社，2013
關(guān)鍵詞：初中英語；人教版英語課程教學(xué)；中國(guó)文化失語癥
一、簡(jiǎn)述初中英語教學(xué)中中國(guó)文化的失語現(xiàn)象
因?yàn)槟刚Z的負(fù)遷移影響，導(dǎo)致多數(shù)八年級(jí)學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中無法或者不敢用英語表達(dá)中國(guó)文化，因?yàn)椴恢廊绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，特別需要在授課老師的不斷引導(dǎo)下才愿意表達(dá)，有時(shí)候還不準(zhǔn)確。這種現(xiàn)象就是南京大學(xué)從叢教授所提出的“中國(guó)文化失語癥”。
二、淺析初中生有關(guān)中國(guó)文化失語現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
1.教材選用對(duì)文化失語現(xiàn)象的影響
我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要依賴課堂教學(xué)的語言輸入，教材對(duì)教學(xué)影響很大，也會(huì)直接影響學(xué)生的文化交際。筆者所在地區(qū)的初中使用的教材是新人教版，現(xiàn)以該教材為例闡述看法：人教版教材圖文并茂，充分考慮到初中生的文化接受與審美。整個(gè)教材十分關(guān)注英美文化的吸收與鑒賞，材料多取自于英語國(guó)家的真實(shí)情景，原汁原味，用簡(jiǎn)潔的形式向?qū)W生介紹了西方社會(huì)與文化背景知識(shí)。盡管這樣的語言學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但是這樣過度強(qiáng)調(diào)材料要原汁原味的西方文化學(xué)習(xí)，在很大程度上已經(jīng)忽略了中國(guó)以及中國(guó)文化的學(xué)習(xí)。從人教版的課堂教學(xué)結(jié)果來看，這樣的教材設(shè)置阻礙了學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)以及中國(guó)文化的正遷移。
2.教師文化教學(xué)理念對(duì)中國(guó)文化失語現(xiàn)象的影響
教師由于所承襲的教育理念與教學(xué)模式各不相同，面對(duì)的學(xué)生參差不齊，自然教師個(gè)人對(duì)文化的敏感性以及重視程度就會(huì)不一樣，教師個(gè)體對(duì)課堂中西文化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)越積極、對(duì)文化事件的討論越深入，那么課堂中的文化教學(xué)所占課堂教學(xué)內(nèi)容也就相對(duì)要多一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)文化的理解與交流的積極性就高一點(diǎn)。
3.課堂中文化板塊教學(xué)計(jì)劃安排
初中英語課堂缺少中國(guó)文化內(nèi)容的教授、甚至放棄文化板塊的學(xué)習(xí)與交流等問題廣泛存在于初中英語課堂教學(xué)中。這一教學(xué)體系中教師也普遍存在中國(guó)文化意識(shí)不強(qiáng)或者缺失以及教學(xué)理念的偏誤，教材使用的不合理及教學(xué)方法的單一。
三、剖析初中英語教學(xué)中中國(guó)文化失語現(xiàn)象的策略
筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及同行交流的結(jié)果，總結(jié)出以下行之有效的針對(duì)性策略：
1.螺旋式跟進(jìn)，向?qū)W生不斷滲透文化交際概念
以人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元Go for it為例，內(nèi)容設(shè)置高起點(diǎn)，緊抓基礎(chǔ)呈螺旋上升趨勢(shì)，不斷要求學(xué)生在使用詞匯與句型中強(qiáng)化用英文表達(dá)中國(guó)文化的意識(shí)，例如第24頁“Do you remember what you were doing？”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘我國(guó)的奧運(yùn)歷史，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在充分運(yùn)用第三單元所學(xué)的時(shí)態(tài)、詞匯來表達(dá)劉翔“雅典奇跡”以及北京申奧成功之間的聯(lián)系，也就是說不斷在復(fù)習(xí)已學(xué)過的文化與交際知識(shí)來減少文化失語的發(fā)生概率。
2.漸進(jìn)引導(dǎo)，寓教于樂，重點(diǎn)推進(jìn)課堂中的文化學(xué)習(xí)
以人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，教師應(yīng)該在Group Work這一板塊的學(xué)習(xí)中扮演參與的角色，將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生深入地、多角度地討論奧運(yùn)文化，同時(shí)結(jié)合生動(dòng)、有趣的奧運(yùn)故事等給學(xué)生介紹中國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)體育文化的興趣。
3.教師提高文化學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)文化意識(shí)
在初中英語課堂中，教師普遍忽視導(dǎo)入中國(guó)文化，易受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想文化思維方式的影響。因此，初中英語教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的中國(guó)文化意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師文化教學(xué)理念，積極開發(fā)和利用教材，同時(shí)使用多種教學(xué)方法。
課改需要深入，英語教學(xué)不能光靠生硬地植入外來語言的皮毛來應(yīng)付所遇到的失語現(xiàn)象，而應(yīng)該交融之中加強(qiáng)文化的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)終究是要回歸到應(yīng)用層面，詞匯、句型的確很重要，但是為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)語言，無疑是教條的。為了減少課堂教育中的失語現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該加大對(duì)語言知識(shí)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中運(yùn)用已學(xué)到的語法和詞匯知識(shí)來解決應(yīng)用型問題。教師也需提高自己的跨文化交際能力、增強(qiáng)雙語之間的文化意識(shí)，多關(guān)注有效的文化教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，減少、避免失語現(xiàn)象的產(chǎn)生。
參考文獻(xiàn)：
