序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)實習見習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、病案選擇

病案教學首先是病案的選擇，病案既要以教材為中心，與所講病證中相關的證型相符，又要能較好地體現(xiàn)中醫(yī)藥的辯證思維過程，通過一個完整病案辯證處方用藥的學習，讓學生體會中醫(yī)藥的博大精深，認識中醫(yī)藥確切的臨床療效，激發(fā)其學習熱情，為完成教學任務發(fā)揮作用。例如，在淋證教學中，我們選擇岳美中老中醫(yī)治療石淋的典型病案，其臨床表現(xiàn)、辨證論治、處方用藥與教材石淋的有關內容相差不大，其良好的臨床療效，引起了同學們的極大熱情。這種方法使學生能主動、積極地學習，對所學內容印象深、記得牢，還可以使學生逐漸學會推理和解決問題的方法。通過對臨床病案的分析和思考來掌握臨床推理的步驟，培養(yǎng)臨床思維能力。需要注意的是，病案的選擇，應由難到易，由簡到繁;同中有異，生動易記，循序漸進。

二、應用時機

1．講授新課前應用

通常是在講授新課前。首先針對所講病證，選擇典型病案分析講解，再逐漸引導至新課的講授中，可以激發(fā)學生對這一病證的學習興趣，進而達到專心聽課之目的。

2．講授內容中應用

把病案穿插在授課過程中。中醫(yī)內科課程理論內容大的內容重復較多，學生容易感到枯燥、乏味，在講授中插入一些病案，使之與所講內容有機組合起來，這樣可以活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，啟發(fā)學生獨立思考，進而提高教學質量。

3．講授理論后應用

一般在課堂結束前講授。學生往往容易在一堂課結束前出現(xiàn)注意力分散，昏昏欲睡等情形，這時通過病案來結束一堂課，不僅可以重新提起學生的聽課興趣，也可以通過病案來鞏固所講知識，起到提綱挈領之效果，同時通過學生對病案的反應，可對課堂教師的講授效果作一評價，為下一節(jié)課的講授奠定基礎。

三、體會

1．病案教學的意義

中醫(yī)內科教學中，病案本身是對教材的補充，而病案教學更具有鮮明的真實性、直接性，這樣可以使學生產(chǎn)生專業(yè)的趣味性，由原來被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎灾鞣治雠袛?，因此可以極大激發(fā)學生興趣，調動其學習的積極性、主動性。病案分析能將學生所學的中醫(yī)基礎、中醫(yī)診斷、中藥、方劑等知識有機結合起來，融會貫通，真正使中醫(yī)內科學成為一門臨床實用的學科。病案教學具有故事性、現(xiàn)實性，使理論形象化、具體化，可啟發(fā)學生形象思維，激發(fā)、調動學生的學習興趣，提高教學質量。另外，中醫(yī)臨床學科有別于其他自然學科。名老中醫(yī)醫(yī)案是其長期臨床實踐的經(jīng)驗總結，不但體現(xiàn)了他們的學術觀點，而且他們的臨床經(jīng)驗又為以后的臨床工作提供了很好的思路。因此病案教學中精選一些名老中醫(yī)醫(yī)案讓學生分析，既能使學生鞏固所學知識，又能使學生感受前輩診病的風范，為今后閱讀古醫(yī)案打下一定基礎。有研究證實病案教學法對培養(yǎng)學生中醫(yī)思維是十分有益的，經(jīng)過2－3個月短期系統(tǒng)培訓，對于比較簡單的病例，80%的學生能進行較為正確的診斷及鑒別診斷，中醫(yī)診療思維基本清晰，處方用藥等比較規(guī)范［1］。因此，病案教學法對中醫(yī)內科學教學具有極其重要的意義。