發(fā)布時間：2023-03-10 14:54:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的未來就業(yè)前景樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：應用性；本科院校；實踐基地；建設模式
隨著高校擴招政策的實施，精英教育逐步走向大眾教育，高校規(guī)模不斷擴大，從辦學性質(zhì)、學校體制、校園建設、師資引進、設備更新等方面不斷適應擴招的需求。由于區(qū)域發(fā)展的差異，地方性尤其是相對欠發(fā)達地區(qū)大專院校升本的步伐較慢，而發(fā)展地區(qū)地方性大專院校在2000年至2004年基本完成升本。百色學院2006年才升格為本科院校，是廣西最后升本的幾所地方性大專院校之一。由于升本較晚，資源相對有限，尤其是隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，傳統(tǒng)的本科院校人才培養(yǎng)模式不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，地方性本科院校必須定位于應用性人才的培養(yǎng)。
經(jīng)濟管理類專業(yè)以市場為導向、面向企業(yè)需求，具有實踐性、應用性、開放性等特點，這就要求地方性本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的教育和培養(yǎng)必須緊貼社會實際、針對行業(yè)特征、符合行業(yè)要求、優(yōu)化學科建設，逐步構建完善的、獨立的學科教育體系，以滿足社會發(fā)展的需求。加強實踐基地建設，建立穩(wěn)定對口的實踐基地，不斷探索教學實踐模式新途徑，是當前高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，但也是面臨的最大難題。為適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，有效解決當前大學生就業(yè)難的問題，必須充分利用校外實踐基地，提高實踐質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐操作的應用技能，百色學院經(jīng)濟與旅游管理系采取了種種措施，探索應用型專業(yè)實踐基地的建設。
一、校外實踐基地建設的必要性
1、應用性人才培養(yǎng)的需要。從地方性院校資源稟賦情況來看，應用性人才的培養(yǎng)應是新建地方性本科院校的辦學目標。尤其是經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)，更應該從市場對人才的需求出發(fā)，按照行業(yè)發(fā)展的特征和要求，切實提高大學生的實踐應用能力。從課程設置、課程內(nèi)容、教學計劃等方面來看，各地方院校不僅加大了實踐教學環(huán)節(jié)的力度，也不斷加強校內(nèi)實驗室和校外實踐基地的建設。
百色學院經(jīng)濟與旅游管理系把人才培養(yǎng)目標定位為面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，面向生產(chǎn)、服務、管理第一線，培養(yǎng)心里有思考技能、眼睛有觀察技能和手上有做事技能的應用型人才。為了實現(xiàn)這樣的目標，我系的所有課程都是從有利于培養(yǎng)應用型人才的角度來設計，在新的教學計劃中加大了課程的教學實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，并占到總學時的40%。教學實踐的環(huán)節(jié)離不開相應的實踐實習場所，由于發(fā)展較晚、資源有限，校內(nèi)實驗室還處于籌建中，但我系充分利用社會資源，重視校外教學實踐基地的建設，至今已經(jīng)建立了百色市金豐華美食餐飲有限公司、百色國際大酒店、田陽縣供銷社、靖西通靈大峽谷等20多個教學科研實習基地。這些實踐基地的建設，為我系應用性人才的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境和平臺，先后有大批畢業(yè)生到基地工作，并在相應崗位發(fā)揮出色，受到用人單位和社會的好評。
2、大學畢業(yè)生充分就業(yè)的保障。招生規(guī)模擴大、就業(yè)結構不合理、就業(yè)市場不完善、盲目的人才高消費、就業(yè)觀念有待更新等原因使得大學生就業(yè)高峰與社會就業(yè)高峰重疊。一些高校在專業(yè)結構上存在專業(yè)設置與市場需求的矛盾：盲目開展熱門專業(yè)造成人才供求過剩，不及時調(diào)整冷門專業(yè)導致未就業(yè)先失業(yè)。1978－2002年的25年間，我國的就業(yè)彈性總體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，經(jīng)濟增長對就業(yè)增長的貢獻越來越弱。高校的急劇擴張使每年的大學畢業(yè)生節(jié)節(jié)攀升，2001年的114萬到2009年將達到700萬；與之相對的是就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月本科生就業(yè)率超過80%，2003年就業(yè)率降為75%，2007年為70.9%。受金融危機的影響，預計2009年大學生就業(yè)形勢將更加嚴峻。
大學生就業(yè)難是多種因素綜合影響的結果，但缺乏工作經(jīng)驗、實踐操作能力不強是其重要原因。
據(jù)相關部門調(diào)查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質(zhì)和實踐動手能力，大學里有的是教授，缺的是“教練”。根據(jù)最近人力資源和社會保障部對網(wǎng)絡招聘會人才需求信息的匯總和分析，工商管理類和經(jīng)濟學類專業(yè)位于職位需求前十位。作為經(jīng)濟管理類專業(yè)學生因面向市場、需求量相對較大，總體就業(yè)形勢要好于其他冷門專業(yè)。但受就業(yè)大環(huán)境的影響，這類專業(yè)就業(yè)問題依然嚴峻。為了保證充分就業(yè)，地方性院校經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要立足市場，按照市場需求設置專業(yè)和課程內(nèi)容，注重實踐能力的培養(yǎng)，加大校外實踐基地的建設力度，讓學生走出校門，走向生產(chǎn)第一線，積累實踐經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。
3、地方經(jīng)濟發(fā)展的人才保障。高校的功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才、科學研究、服務社會三個方面。
地方性院校的人才培養(yǎng)要立足區(qū)域、服務地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。百色學院作為百色地區(qū)唯一一所綜合性本科院校，其專業(yè)設置和人才培養(yǎng)要立足百色現(xiàn)狀、依托百色資源，為老區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展多輸送合格人才。百色將立足特色優(yōu)勢資源，實施“四地一帶一樞紐”的發(fā)展思路，促進經(jīng)濟社會快速發(fā)展（“四地一帶一樞紐”即：中國生態(tài)鋁工業(yè)基地、亞熱帶特色農(nóng)業(yè)基地、國際旅游目的地、輻射滇黔桂接合部的區(qū)域性商貿(mào)物流集散中心地、廣西右江河谷城鎮(zhèn)帶、大西南交通樞紐），高素質(zhì)的應用性人才將是百色抓住機遇實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要人才保障。
經(jīng)濟與旅游管理系緊緊抓住廣西把百色建設成為以鋁工業(yè)為主的廣西新工業(yè)基地和中國乃至亞洲重要的鋁工業(yè)基地以及工業(yè)強市、旅游大市、文化名市和生態(tài)城市的重大發(fā)展機遇，依托百色鋁工業(yè)、電力工業(yè)、煤炭工業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)七個重點優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，先后與百色國際大酒店、百色金豐華美食餐飲有限公司等20多家單位簽訂了實踐基地合作協(xié)議，加大了對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的商務人才、管理類應用性人才的培養(yǎng)，每年為地方輸送了一批綜合素質(zhì)較好、動手能力較強的合格畢業(yè)生。
二、校外實踐基地建設現(xiàn)狀及存在問題
校外實踐教學基地的建設已經(jīng)引起不同辦學層次高校的高度重視，尤其是新建的地方性本科院校，因起步較晚、基礎設施不完善、校內(nèi)實驗室建設滯后、就業(yè)嚴峻等問題，更加重視利用社會資源，建設校外實踐基地，為教學、科研和實習服務。為順利完成從大專層次向本科層次辦學的轉變，地方性本科院校既要擴大規(guī)模，又要講效益，作為辦學效益的重要評價指標就是學生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，新建地方性院校為適應地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，在專業(yè)設置、專業(yè)申報、課程設置、實踐環(huán)節(jié)等方面不斷加大力度進行改革。從校外實踐基地建設的現(xiàn)狀來看，基地數(shù)量逐年增加、校企合作不斷加深、涉及行業(yè)領域不斷擴展、實踐基地效應日趨凸現(xiàn)。但因諸多原因，校外實踐基地建設還處于初期階段，面臨建設模式單一、實踐內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié)、學校、企業(yè)和學生三者之間利益矛盾嚴重等問題。
1、重數(shù)量，輕質(zhì)量。這是實踐基地建設初期面臨的主要矛盾，因歷史原因，大多地方性本科院校都是由師范類大專院校升格而來，傳統(tǒng)的學生實踐模式相對單一，主要是教育實習，實踐基地集中在地方中小學。這類實踐基地大多通過教育主管部門的指定和安排，而且相對固定和穩(wěn)定，建設起來比較便利。但升本后，學校要擺脫師范教育的單一培養(yǎng)模式并向綜合性院校發(fā)展，新的非師范類專業(yè)不斷增加，教育實踐基地也必須向多行業(yè)、多領域拓展。因基地建設經(jīng)驗不足和人才培養(yǎng)的急劇需要，學校只能走惟數(shù)量而輕質(zhì)量的建設道路。
2、重建設、輕管理。這一矛盾在基地建設中期比較明顯。許多地方性院校非常重視實踐基地的建設，充分利用一切資源，和地方企業(yè)談判并簽訂合作協(xié)議，但簽訂后卻很少過問、缺乏溝通、更談不上有效的利用和管理。當有教學實踐需要和任務時，還必須經(jīng)過間接渠道和實踐基地進行溝通，實踐基地也往往是不愿配合甚至排斥。比如說旅游管理專業(yè)的學生到旅游景區(qū)進行實踐時，連門票都不能減免，更談不上進行相關的實踐指導。一方面由于學校還處于實踐基地建設的探索階段，缺乏經(jīng)驗，相應的配套環(huán)節(jié)跟不上，導致對基地的管理缺位。另一方面則是由于學校和基地的雙向互動不夠，雙贏效應不凸顯。因此，地方性本科院校在發(fā)展初期既要擴大實踐基地的數(shù)量，保證所有應用性專業(yè)都有對口實踐基地，又要加強對已建立合作協(xié)議的基地的管理，通過優(yōu)化課程結構和教學內(nèi)容，圍繞實踐基地制定教學實踐環(huán)節(jié)，同時要優(yōu)化利益分配機制，提高實踐基地的利用率，充分保障學生實踐基地的實踐效果。
3、重就業(yè)實習基地建設、輕教學和科研實習基地建設。從實踐基地的建設功能和利用情況來看，主要集中在實習基地的建設，實踐的時間大多安排在學生畢業(yè)前的最后一學期，這屬于典型的先學理論后實習的模式。作為常規(guī)的教學實踐基地建設嚴重不足，而且課程體系、課程內(nèi)容中教學實踐環(huán)節(jié)不夠，即便在教學計劃中制定了，也主要體現(xiàn)在課堂討論、案例分析、看看視頻資料等淺層次的環(huán)節(jié)上，真正能走出校門、走向企業(yè)生產(chǎn)第一線的太少。
一方面是高?！敖淌诙?、教練少”，也就是雙師型教師太少，理論水平豐富但缺乏實踐操作能力；另一方面是學校、系部和實踐基地的對接不夠，雙方利益機制不健全，尤其是企業(yè)認為接待實習學生只會增加麻煩。因此，這就導致常規(guī)的教學實踐基地的建設起來困難重重，即便建立起來了，也因上述原因而利用率極低。作為科研實習基地的建設就更少，除了部分工科類的專業(yè)教師能充分發(fā)揮自身理論水平的優(yōu)勢和企業(yè)資金的優(yōu)勢而進行合作外，大部分專業(yè)都沒有重視和利用好科研實習基地，只是關起門來做研究，也很少關注研究成果帶來的社會經(jīng)濟效益有多大。
4、建設模式單一、實踐內(nèi)容簡單。目前，地方性新升本科院校實踐基地建設模式單一，除了上面提到問題之外，“校外實踐與校內(nèi)實踐相結合“、“校企一體化”等問題也比較突出。從目前經(jīng)濟管理類的學生實踐實習來看，內(nèi)容比較簡單，大多數(shù)屬于一些體力勞動，比如到酒店或旅行社實習，主要是做做服務員、打掃打掃衛(wèi)生或做一些講解員，能夠接觸或從事相對復雜的管理工作的很少，而像其他一些專業(yè)就更加簡單，只停留在參觀參觀企業(yè)、看看生產(chǎn)流程、和企業(yè)交流交流等層面上，真正在畢業(yè)之前能深入到企業(yè)生產(chǎn)和管理一線實習的很少，這是不利于有理論、懂管理、實踐應用能力強的高素質(zhì)的應用性人才的培養(yǎng)。造成實踐內(nèi)容簡單的原因主要是課程體系設計、實踐教學計劃、教學內(nèi)容設置都過于簡單，背離了專業(yè)培養(yǎng)目標。同時，校外實踐基地的建設還要克服國內(nèi)高校存在的先學習再實踐的模式，要做到理論之前參觀，邊學習理論邊實踐的靈活模式。
三、校外實踐基地建設的對策與模式
針對校外實踐基地的建設現(xiàn)狀和存在的以上問題，并結合經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點，新建地方性本科院校不僅要從思想上高度重視實踐基地建設的必要性，同時要從校內(nèi)和校外兩方面入手不斷加強基地的建設。從校內(nèi)而言，院系要進行教育教學改革，加快校內(nèi)實驗室的建設，不斷完善課程設置、嚴格制定行之有效的實踐教學計劃；從校外而言，要加大投入，大膽走出校門，走向企業(yè)，加強校企合作，積極拓寬基地建設渠道，不斷探索新的建設模式。地方性院校要克服自身起步較晚、基礎設施落后、建設資金不足、專業(yè)建設滯后等問題，積極發(fā)揮年輕有活力、發(fā)展有后勁等優(yōu)勢，利用所處區(qū)域優(yōu)勢，抓住地方經(jīng)濟快速發(fā)展的有力機遇，大力加強校外實踐基地的建設，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用性人才。
1、校企雙贏的機制化。地方性高校在發(fā)展初期會面臨著盲目追求校外實踐基地的數(shù)量，同時會因諸多限制而缺乏與基地的積極聯(lián)系與良好溝通，導致基地多，但真正能利用的上并發(fā)揮的好的基地很少。傳統(tǒng)的實習實踐模式因缺乏科學的規(guī)劃和對實習教學深層次認識不夠，對實習目的、要求、實習內(nèi)容和過程有很大的盲目性，校外實踐只停留在到企業(yè)走走看看的層面。這對于企業(yè)而言，不僅不能給其帶來利益，反而會增加接待的麻煩，而作為營利性企業(yè)并沒有共同培養(yǎng)人才的義務。因此，在實踐中，基地主動配合程度較低，對學生的指導工作十分粗糙。因此，要從根本上提高實踐教學質(zhì)量，提高企業(yè)接待學生實習的熱情，發(fā)揮教學實踐基地的功效，必須建立穩(wěn)固的實踐基地并從機制上保證實現(xiàn)校企的雙贏，加強產(chǎn)學研結合，建設產(chǎn)學研一體化的實踐基地是校企實現(xiàn)雙贏的保障。
傳統(tǒng)的理工科類專業(yè)在校企合作方面做得的比較好，企業(yè)在資金、生產(chǎn)經(jīng)驗、設備和具體生產(chǎn)管理及操作中具有優(yōu)勢，而科研機構和科研水平不如高校，校企合作的雙贏效果非常明顯。目前而言，經(jīng)濟管理類專業(yè)在加強產(chǎn)學研結合方面不如理工科，這和其專業(yè)特點相關，該類專業(yè)的科研成果的生產(chǎn)力轉化相對較慢、效果不明顯，尤其是在相對欠發(fā)達地區(qū)的地方性院校面臨的這類問題更凸顯。
百色學院經(jīng)濟與旅游管理系計劃到2010年將包括旅游管理、工程管理、市場營銷、財務管理、國際貿(mào)易、工商管理、金融學等7個本科專業(yè)，設置有招商管理、酒店管理、國際商務管理、金融保險等13個專科專業(yè)，這些都是地方經(jīng)濟發(fā)展的緊缺專業(yè)。百色正處于歷史發(fā)展的最好時期，作為培養(yǎng)應用性人才的經(jīng)濟與旅游管理系，要用自身的科研優(yōu)勢與充沛的人力資源庫，與實踐基地企業(yè)展開多領域、全方位的合作，向企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠的服務，為企業(yè)的生產(chǎn)與管理解決相應的實際問題，為企業(yè)培養(yǎng)高水平的管理人才。
2、雙師型教師培養(yǎng)的制度化。雙師型教師一直以來作為高職高專院校對師資的要求而提出來的，作為新建地方性本科院校，因辦學定位是“立足地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)應用性人才”，所以即具備理論知識又有企業(yè)相關經(jīng)驗并能指導學生專業(yè)實踐的教師就必然成為這類高校師資隊伍建設的目標。百色學院經(jīng)濟與旅游管理系是一個僅成立三年的新系，大多都是新進的具備碩士學位的年輕教師，理論知識豐富且科研能力較強，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)與管理的實際經(jīng)驗，如何拓展雙師型教師的培養(yǎng)渠道是當前必須解決的難題。產(chǎn)、學、研相結合的實踐基地的建設能較好地解決這一難題。系部要從政策、資金方面鼓勵教師走向企業(yè)，深入到企業(yè)生產(chǎn)和管理的第一線，途徑主要有：第一、鼓勵青年教師根據(jù)專業(yè)特點、圍繞實踐基地需要申報課題，讓教師帶著課題走向企業(yè)，在做課題的過程中了解企業(yè)、參與企業(yè)的管理與生產(chǎn)。比如物流、國際商務專業(yè)教師應該深入到物流企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、港口等進行研究，在研究中鍛煉了實踐能力。第二、定期選派青年教師到實踐基地頂崗實習。第三、鼓勵青年教師參加職業(yè)技能證書考試。
因此，雙師型教師的培養(yǎng)和建設要制度化、規(guī)范化，只有形成制度，才會人人去執(zhí)行，只有達到規(guī)范化，才能上檔次。首先要有專門的職能部門和人員負責雙師型教師的管理工作。如日本的“職業(yè)訓練指導員”、德國各州的職業(yè)教學管理機構等，專門負責雙師型教師的培訓和管理。其次要給予雙師型資格的教師一定的津貼和科研經(jīng)費。再次在職稱評審、優(yōu)秀評比等方面要向雙師型教師傾斜。
3、實踐基地實習與就業(yè)的一體化。選擇一些專業(yè)性結合較強、效益較好的校外實踐基地并建立穩(wěn)固的雙贏合作關系，實現(xiàn)實習與就業(yè)的一體化，既能充分發(fā)揮實踐基地的功效，又能解決大學生的就業(yè)問題，也可以充分滿足企業(yè)對經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的需求，真正做到了學校、學生和企業(yè)三方的利益互動，實現(xiàn)了資源的最大優(yōu)化配置。地方性新建本科院校因諸多原因存在重實習基地建設而輕教學實踐基地建設的問題，所以從整體來看，實習與就業(yè)一體化的實施情況較好。百色學院經(jīng)濟與旅游管理系在實踐基地建設方面不斷探索新路子、尋求新模式，選擇了一些地方相對較好的品牌企業(yè)作為實踐基地，安排學生最后一學期到百色國際大酒店、百色金豐華美食餐飲有限公司、百色恒升集團等實踐基地實習并實現(xiàn)就地就業(yè)，大大解決了大學生的就業(yè)問題，既節(jié)省了學生找工作的成本，又保障了地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。
在實習與就業(yè)一體化的過程中也存在一些需要改善的問題，比如學生不愿意到實踐基地實習、實習后不愿留在基地工作、基地企業(yè)不愿錄用合作學校畢業(yè)生。由于校企合作時間較短、利益機制不夠完善、合作效益尚未凸顯等諸多原因，合作雙方應該在更廣、更深的領域探索新路子，共同努力實現(xiàn)雙贏。作為高校而言，要完善教學體系、優(yōu)化課程設置、加大實踐教學力度、提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、加強大學生的人格體系構建以保證培養(yǎng)質(zhì)量。
從經(jīng)濟與旅游管理系近兩年的就業(yè)來看，部分學生存在好高騖遠、眼高手低的不良就業(yè)心態(tài)，寧愿游手好閑也不愿意到實踐基地實習，認為工資太低但又找不到更好的工作，同時也有學生反映學校所學東西沒學透、也不夠用，和企業(yè)生產(chǎn)實際相脫節(jié)，感到力不從心。合作企業(yè)而也要加強與高校聯(lián)系，合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才，真正做到“企業(yè)你需要什么人才、學校就為你培養(yǎng)什么人才”，因此，實踐基地企業(yè)要從制度上為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，相應提高工資待遇，建立順暢的人才提升機制，提高企業(yè)和職位吸引力。只有建立校、企、學三者之間良好的互動機制，才能最大化的實現(xiàn)三方的利益。
[參考文獻]
[1]王苗.獨立學院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育研究，2008（10）
近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務部、財政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。
1978年，上海旅游高等專科學校的建立標志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從?？平逃讲┦垦芯可逃?/p>
的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，旅游管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認可度并不高，旅游管理專業(yè)學生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關注的熱點話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾_直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對人才需求強烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對旅游教育資源的極大浪費，因此探討旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對于引導旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。
關于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅力量。研究高職旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)傾向，對于提高高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。
本文在分析相關文獻的基礎上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學生進行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進行匯總處理，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對學生的就業(yè)傾向特征進行系統(tǒng)分析，并在此基礎上提出促進高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)的對策。
二、研究結果
(—)就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生所占比例為48.9%，這與以前很多學者實證調(diào)查結果接近。大部分學生對旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和_般的比例達到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學生對本行業(yè)的認可度不高。為進一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細化特征，本文利用卡方檢驗和交叉列聯(lián)表對性別、生源地域和專業(yè)填報動機對旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關聯(lián)性進行詳細的探討。
通過卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，性別(p=0.530>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與本就業(yè)意愿的選擇關聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機(p=0.028<0.05)與就業(yè)意愿的相關性很強。同時，性別(p=0.591>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與就業(yè)認知的關聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機(p=0.022<0.05)與就業(yè)認知則具備較強的相關性。
如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為為74.1%，城市學生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學生以農(nóng)村學生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學生對進入本行業(yè)意愿和對于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學生的家長對旅游行業(yè)本身認知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時，其思想觀念會對子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。
專業(yè)填報動機對學生對本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強烈。在專業(yè)志愿填報上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學生比例高達很多學生都是被調(diào)劑的，這在_定程度上影響了學生前期對專業(yè)的認同，從而也導致與本專業(yè)磨合時間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對本專業(yè)前景的認知。但也有部分被調(diào)劑的學生通過專業(yè)學習，對旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游(占26.7%)是學生選擇本專業(yè)的第二個動機，大部分喜歡旅游的學生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例(占11.1%)，這部分學生大多對本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報動機中，喜歡旅游行業(yè)的工作(占2.2%)、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景(占5.2%)、感覺旅游專業(yè)比較容易學習(占4.4%)和親朋好友推薦(占5.9%)所占比例較低。先前填報旅游管理專業(yè)因為喜歡旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學生對旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學生談到，經(jīng)過專業(yè)學習和一定的專業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時會放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學習的學生對進入旅游行業(yè)的意愿較強，對旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學生大多數(shù)是屬于知識學習能力較差，但是技能操作能力和實踐能力較強，而旅游行業(yè)重技能、實踐和經(jīng)驗的特點適合此類學生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報旅游管理專業(yè)的學生，無論是本行業(yè)就業(yè)意愿，還是對本專業(yè)的就業(yè)前景，選擇比例都不高。
(二)就業(yè)領域及目標分析
在就業(yè)崗位方面，在意愿進入旅游行業(yè)進行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領域里，高職學生接受從做導游和計調(diào)崗位等最基礎的工作做起，這與其他學者對旅游管理本科生就業(yè)“導游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學生限于知識水平和學歷的要求，能夠接受旅行社導游這一基礎的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學生擔心導游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學生剛從酒店實習結束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學生也對參加實習較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會計等工作，這些工作也是高職文科類學生的主要就業(yè)方向。
在就業(yè)地域方面，63.7%的學生選擇廣州、深圳兩個_線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個一線大城市豐富的就業(yè)機會，對于即將畢業(yè)的學生充滿了吸引力。27.4%的學生會選擇機會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學生會選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對于異地就業(yè)的學生，無疑珠三角經(jīng)濟發(fā)達城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學生就業(yè)追求自我價值實現(xiàn)的需求。
在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎。46.7%的學生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學生接受3年之后進行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學生堅持找工作_步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領域繼續(xù)發(fā)展。
(三)就業(yè)傾向影響因素分析
專家學者對學生就業(yè)傾向影響因素進行過探討，本文參照其他學者選取指標并結合高職旅游管理專業(yè)實際情況，選取了29個影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業(yè)傾向影響因素進行實證分析。
分析首先根據(jù)最常用的克朗巴哈系數(shù)(Cronbach'sAlpha)對數(shù)據(jù)進行評估，整個數(shù)據(jù)的克朗巴哈系數(shù)為0.876，說明整個問卷信度系數(shù)良好，可靠性強。根據(jù)因子分析的前提條件，問卷KMO值為0.736，巴特勒球形檢驗的相伴概率為0.000，說明做因子分析的效果好。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進行四次最大正交旋轉，得到旋轉后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個，其累積貢獻率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進行命名和闡釋。
2.影響因素闡釋
第一個公因子包含5個項目，反映的是工作技能、工作或實習經(jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會關系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學生在就業(yè)時具備的個人能力與人際關系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學生能夠認識到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。
第二個公因子包含6個項目，包含的信息是單位經(jīng)濟效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個影響因素反映的信息直接關系到學生未來的生存狀況，也是很多學生在就業(yè)時考慮的重要因素之一。
第三個公因子包含課程設置和教學方法兩個項目，這兩個因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結構和教學對學生就業(yè)的影響，命名為課程教學因素。訪談中大部分學生認為學校開設的課程和教學方法對其將來就業(yè)影響重大，在_定程度上會影響其后期工作學習能力。
關鍵詞：病理學；研究生；就業(yè)形勢；調(diào)查分析
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0025-03
一、調(diào)查概述
本次調(diào)查采取書面問卷的方式。問卷所設問題采用不定項選擇回答，并兼有一些開放性的回答提示。調(diào)查對象為我省某三所高校的病理學專業(yè)碩士研究生，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷95份，有效率79.16%。問卷由病理學專業(yè)研究生的基本情況、就業(yè)問題和培養(yǎng)問題三部分組成。根據(jù)翔實的調(diào)查結果分析了病理學研究生就業(yè)趨向、就業(yè)傾向、就業(yè)渠道、就業(yè)困難等問題，并提出了建議，以供參考。
二、調(diào)查背景
《2012年全國研究生招生計劃的通知》和《2003年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》顯示，2012年我國研究生（包括碩士生和博士生）的計劃招生規(guī)模達到了584416人，是2003年招生規(guī)模的2.18倍，這意味著10年間研究生年度招生規(guī)模擴大了1倍多。而且，自2009年開始，我國每年的醫(yī)學畢業(yè)生已經(jīng)超過百萬。面對著如此嚴峻的就業(yè)形勢，病理學專業(yè)研究生應該怎樣去合理的應對，是我們要探討的問題。
三、調(diào)查內(nèi)容分析
1.就業(yè)趨向關注度。本次調(diào)查設置了關于“就業(yè)趨向關注度”的問題有兩個，分別是：（1）“在研究生學習期間，您是否有特意去關注就業(yè)情況和各種國家政策”，其中選擇“十分關注，因為關注切身利益”占37.89%；“關注，但只是覺得有這個必要”占28.42%；“偶爾關注，覺得沒必要想太遠”占14.74%；剩下的14.74%的受調(diào)查同學認為“完全沒想過，只專注于當下的學習”，還有4.21%的受調(diào)查同學“完全沒想過”這個問題。（2）對于“是否對自己做過職業(yè)規(guī)劃”這一問題，多數(shù)同學還是持肯定的態(tài)度，“有，并且根據(jù)情況調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃”占33.68%；“有，做完后并朝著這個目標前進”占32.63%。還有13.68%同學“沒有”做過職業(yè)規(guī)劃，另有10.53%同學“本身對職業(yè)規(guī)劃認識并不是很明確”；還有少部分同學，9.47%的同學雖然為自己做了職業(yè)規(guī)劃，但是“純屬應付作業(yè)”。由以上統(tǒng)計結果可以看出，病理學碩士研究生對個人的未來就業(yè)還是有規(guī)劃的，并且關注個人切身利益。
2.就業(yè)傾向。病理學碩士研究生就業(yè)傾向的調(diào)查結果如表1、2。
表1的統(tǒng)計結果可以看出，碩士研究生們對自己要求更加的嚴格，面向“雙向選擇”的就業(yè)模式，只有提高自身的業(yè)務水平、綜合實力，才能在眾多競聘者中脫穎而出。由表2的結果可見，同學們的就業(yè)觀念相對比較狹窄。大多數(shù)選擇“公立醫(yī)院”求職。但是面對現(xiàn)在大中型城市公立醫(yī)院人滿為患、門庭若市的情況，大家再“一窩蜂”地擠過去，只會增加就業(yè)難度，影響就業(yè)效果?？梢試L試其他相關專業(yè)，盡可能地針對就業(yè)市場的變化情況，調(diào)整自己的就業(yè)策略。
3.就業(yè)地域意向。病理學專業(yè)碩士研究生就業(yè)地域意向的調(diào)查結果如表3。
表3的統(tǒng)計結果顯示，目前研究生還是對發(fā)達地區(qū)且有較大發(fā)展空間的地區(qū)比較感興趣。也有26.32%的同學選擇回到“工作環(huán)境穩(wěn)定的家鄉(xiāng)”。筆者認為，可以看到良好的一面是，高層次的人才追逐夢想、力求上進的精神，同時，他們也在用冷靜的思維思考未來，用理性的思維去決定自己的未來。但同時，筆者也略帶憂慮。因為只有7.37%的同學選擇了“條件艱苦但有實際需要的地區(qū)”。這也反映出當代青年怕吃苦、怕受累的精神狀態(tài)。求學多年，學以致用才是我們的目的?！按筢t(yī)精誠”，我們既要“博極醫(yī)源，精勤不倦”，又要“見彼苦惱，若己有之”。在最需要醫(yī)療幫助的地方，發(fā)揮所長，為患者祛除病痛，帶來生的希望。
4.就業(yè)渠道準備。對于“就業(yè)渠道準備”這個問題，本次調(diào)查設置了一項多選題“您更傾向于通過何種方式獲得招聘信息？（可多選）”，通過對統(tǒng)計結果的分析，顯示：現(xiàn)有求職方式中，仍以“網(wǎng)路求職”、“招聘會”和“熟人”這三種渠道為主，其所占百分比分別為91.58%，88.42%，84.21%。另外，只有12.63%的同學選擇了“親自前往用人單位介紹自己”這個方式。這反映出，新時代人才不會主動推薦自己、就業(yè)模式相對單一、與招聘單位聯(lián)系缺乏主動性、自身存在的自卑與膽怯等問題。當前就業(yè)形勢嚴峻，僅依靠自身力量尋找一份較為合適的工作實在困難，而且，就業(yè)本來就是一項社會性的系統(tǒng)工程，動員各方面力量解決就業(yè)問題是一種不錯的，行之有效的方法。選項“學校就業(yè)指導中心”、“專業(yè)媒體”、“其他”分別占23.16%，20%，22.11%。
5.就業(yè)困難原因。病理學專業(yè)碩士研究生就業(yè)困難原因的調(diào)查結果如表4。
本題為多項選擇題。由表4的統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，研究生們對現(xiàn)有的就業(yè)制度，學校的培養(yǎng)規(guī)劃，還有對自身的就業(yè)觀念的不足和誤區(qū)都有一定程度上的認識，并且多數(shù)人（92.63%）認為“在校學習的內(nèi)容與自己就業(yè)職位無關或關聯(lián)不大”，還有較多一部分認為“就業(yè)人數(shù)太多”（88.42%），另有73.68%的調(diào)查者認為“用人單位的要求過高”。也確實如此，由于就業(yè)人員旺盛，而一些好的企事業(yè)單位名額有限，所以以提高招聘標準來設置“門檻”，例如某些單位只要博士生，甚至有的公立醫(yī)院只招收具有海外留學經(jīng)歷的博士生或者碩士生。這樣的只注重學歷，不注重實際操作能力的條件，將很多有能力的人才拒之門外。
6.就業(yè)前景。參加調(diào)查的同學，對病理學專業(yè)的就業(yè)前景還是很樂觀的，有33.68%的同學支持這個觀點。同時也有23.16%的同學對自己就業(yè)前景表示焦慮，分別有22.11%、11.58%、9.47%的同學表示對未來“一般”、“迷?！薄ⅰ斑€不清楚”。另見表5。
表5這個問題旨在反映受調(diào)同學選擇病理學專業(yè)的目的。從而觀察各位同學在選擇病理學專業(yè)時，是否考慮到其在就業(yè)方面的優(yōu)勢。結果顯示：31.58%的同學認為病理學專業(yè)還是形勢一片大好，并且福利較高。這也反映出當下病理學專業(yè)人才的匱乏和當前就業(yè)市場對病理學人才的渴求。28.42%的同學是對病理學有感興趣，另有21.05%的同學是采納了父母及師長的建議。筆者猜測家長及師長可能考慮到了未來就業(yè)問題，所以建議選擇病理學。由此分析，多數(shù)同學還是認為病理學專業(yè)就業(yè)前景較好，形式比較樂觀的。
四、思考與建議
本次調(diào)查，就病理學專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題進行了調(diào)查。經(jīng)過對調(diào)查反饋的結果統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且筆者有一些新的見解。本次調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學選擇科研的目的簡單，選擇病理學的目的單純，就是因為病理學將來好就業(yè)，并且就業(yè)后待遇好。那么，怎樣才能在百萬就業(yè)的大潮中取得頭籌，贏得主動呢？只有經(jīng)過合理的就業(yè)指導，擁有正確的就業(yè)心態(tài)，具備全面的個人能力的研究生才能在“波濤洶涌”的就業(yè)浪潮中勇往直前。近年來，嚴峻的就業(yè)形勢，深深地影響著醫(yī)學生?？v觀我國就業(yè)市場，發(fā)現(xiàn)因地區(qū)發(fā)展不平衡而導致的個別地區(qū)就業(yè)人數(shù)過少，勞動力供求不平衡，就業(yè)體制尚不完善等現(xiàn)象[1]。首先，醫(yī)學類所面對的就業(yè)市場主要體現(xiàn)在國有企事業(yè)單位，就業(yè)面相對狹窄。又由于這些單位的用人機制和人事機制改革的步伐相對滯后，缺乏人才流動機制，導致就業(yè)中“一定終身”，即一次擇業(yè)受用終身的不良思想，間接導致了醫(yī)學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。這可從表2反映出來，36.84%的同學都選擇去公立醫(yī)院就業(yè)。其次，由于近年來的擴招，專業(yè)設置的不合理，使個別的熱門專業(yè)出現(xiàn)“一窩蜂”的現(xiàn)象，這也直接導致了就業(yè)困難。最后，地區(qū)發(fā)展不平衡。高學歷人才多數(shù)愿意去發(fā)達城市就業(yè)，或者回家鄉(xiāng)。選擇發(fā)展空間大，待遇從優(yōu)的地區(qū)，而不愿去欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這點可從表3看出。所以，隨著大中型城市就業(yè)飽和現(xiàn)象越來越嚴重，就業(yè)難也就成為必然。另外，研究生本身也存在不足，例如就業(yè)渠道的單一選擇、就業(yè)的負面心理、就業(yè)期望過高等問題。針對這些問題，筆者建議可以從三方面進行改進。第一，社會角度出發(fā)。應該完善就業(yè)制度，建立合理的就業(yè)市場，平衡供求。第二，從學校的角度出發(fā)。應該加強培養(yǎng)復合型人才，提高研究生的綜合實力，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念。第三，從研究生個人出發(fā)。應該降低自身期望，從實際出發(fā)，提高自身綜合實力，拓寬就業(yè)思路，增強自信心。只有從這三方面共同努力，才能解決就業(yè)難的問題[2]。
總之，作為21世紀的病理學專業(yè)研究生，擴充自己的知識面，提高自身的科研能力，掌握扎實的臨床技能是成為優(yōu)秀病理學工作者的必要條件。無論你將來的工作崗位是什么，成為復合型人才才能實現(xiàn)醫(yī)學的夢想，為人類生命和健康服務，完成我們當初誓詞中的使命。
參考文獻：
高職單招學什么專業(yè)好就業(yè)
1、經(jīng)濟與金融專業(yè)
從整體上看，金融學專業(yè)這幾年在報考方面比較熱門，其職業(yè)前景普遍看好，但根據(jù)實際就業(yè)情況看，兩極分化比較嚴重，據(jù)文都教育經(jīng)濟學考試中心的觀察統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，知名院校的金融學碩士，如果導師影響力較大，在校期間注重實踐，同時研究功底比較深厚，剛出校門畢業(yè)生一般會進入國家經(jīng)濟管理部門，服務于證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基金及管理公司等金融機構，以及在管理與財務咨詢公司和大型工商企業(yè)就業(yè)，或者選擇在國內(nèi)外高校繼續(xù)深造。
2、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
3、機電一體化技術專業(yè)
這是很多男生都會選擇的熱門專業(yè)之一，學習機電一體化可以從事機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數(shù)控機床的編程和操作等工作。
4、護理學類專業(yè)
隨著我國向老齡化社會轉變，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。
5、數(shù)控技術專業(yè)
數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生主要面向珠三角外資大中型企事業(yè)單位及國有企事業(yè)單位的操作、銷售、工藝、設備維護等部門。此外還能從事CAD/CAM軟件應用，數(shù)控系統(tǒng)或設備的銷售與技術服務工作，數(shù)控設備的安裝調(diào)試及維護，以及車間生產(chǎn)組織與管理等工作等。
大學專業(yè)怎么選
1、考慮自己的興趣。在選擇專業(yè)時既要考慮是否感興趣，又不能僅憑興趣。雖然未來就業(yè)不一定會專業(yè)對口，但大學所學的專業(yè)與將來從事的工作還是有一定關系的。
2、考慮未來的就業(yè)方向。大多數(shù)人都把是否容易就業(yè)、將來工作的工資多少作為選擇專業(yè)的參考，雖然這些是可以作為參考因素，但是也不能絕對化。一來容易就業(yè)、工資高的行業(yè)必然競爭激烈，工作壓力大，再者就業(yè)形勢也會經(jīng)常變化。
就業(yè)空間：許多本科學生認為本科畢業(yè)就業(yè)困難，讀研就是為了找份好工作，臨床醫(yī)學專業(yè)的研究生畢業(yè)后就業(yè)面廣，選擇空間大，可到不同級別和不同科室工作，而基礎醫(yī)學專業(yè)就業(yè)面窄，只能當老師，而且在“官本位”、唯利是圖的思想觀念下，一線工作的老師社會地位低下，許多本科學生更不愿從事教師職業(yè)。
社會認可度：社會認同感也是影響學生志愿方向的重要因素。醫(yī)生治病救人、救死扶傷，從來就被社會所尊重，當成功救治患者后常常會得到患者及其家屬的感激和社會的認同，臨床醫(yī)生本人頗有成就感和幸福感。
學校因素①學校引導不足：許多學校對本科學生只注重就業(yè)率和升研率，至于對考研學生選擇什么專業(yè)并沒有過多考慮，沒有從需要儲備基礎醫(yī)學后備人才的角度出發(fā)引導本科學生考研。②招生宣傳力度不夠：目前基礎醫(yī)學研究生招生一般由研究生學院管理，基礎醫(yī)學院負責具體招生，而負責研究生招生的多為兼職人員，時間和精力有限。有的考生并不了解基礎醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀和前景、學校的招生政策和優(yōu)勢等，多數(shù)考生對未來從事的專業(yè)以及導師并不了解。
轉變觀念和制度改革目前普遍認為，基礎醫(yī)學專業(yè)研究生畢業(yè)后只能在基礎醫(yī)學領域工作，而很多醫(yī)院也只錄用本專業(yè)的研究生。實際上臨床醫(yī)學本科專業(yè)的學生在經(jīng)過5年的系統(tǒng)學習后，可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和從事臨床工作，而在此基礎上又讀了基礎醫(yī)學的研究生，在學歷層次、科研思維、科學精神和研究能力等方面得到了培訓和提高，為何不能進醫(yī)院從事臨床工作？事實上，臨床研究生和基礎研究生的差別主要是臨床實踐技能的多少而已，但這些均可在就業(yè)后得到提高。對醫(yī)學研究生還可探索實行基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學相結合的共同培養(yǎng)模式，并在碩士畢業(yè)生的簡歷、畢業(yè)證書和學位證書中體現(xiàn)，其一方面可有效解決基礎醫(yī)學研究生招生就業(yè)難的現(xiàn)狀，還可實現(xiàn)基礎醫(yī)學導師和臨床醫(yī)學導師的優(yōu)勢互補。
加強宣傳力度首先，醫(yī)學院?？梢栽诒究茖W生考研前，向擬報考學生介紹基礎醫(yī)學各專業(yè)的教學科研概況和發(fā)展前景，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學生對科學研究的興趣和熱情。其次，在對本科生授課過程中，適當介紹一些與基礎醫(yī)學各學科相關的研究方向和發(fā)展動態(tài)，使學生正確認識基礎醫(yī)學在臨床醫(yī)療和科學研究中的重要作用。另外，在招生過程中適時向考生介紹基礎醫(yī)學的優(yōu)勢和特色、錄取后的待遇等，例如：基礎醫(yī)學全是公費生，畢業(yè)后實際上具有多種就業(yè)途徑等。我院基礎醫(yī)學往屆畢業(yè)的碩士研究生，最終選擇在醫(yī)院從事臨床工作（如內(nèi)分泌、腎內(nèi)科、骨科、病理科）或者繼續(xù)攻讀博士學位者比比皆是。
關鍵詞 非師范類畢業(yè)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 影響因素 策略
近年來隨著教育體制改革的深入發(fā)展，師范類院校逐漸向綜合性的師范大學發(fā)展已經(jīng)是一種不可逆轉的趨勢。就業(yè)問題是世界各國都一直關注的重大經(jīng)濟問題和社會問題，關系著個人的生存和全面發(fā)展。對于社會這個大環(huán)境來說，在師范環(huán)境下的非師范類畢業(yè)生是一個特殊的群體，因此研究這個群體的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況對學校的就業(yè)指導工作和學生的就業(yè)選擇有非常重要的開拓性意義。
為了得出有實質(zhì)性依據(jù)的結果，對內(nèi)蒙古師范大學2012屆非師范類畢業(yè)生進行了一次有關就業(yè)觀的抽樣調(diào)查，得出了有關職業(yè)生涯規(guī)劃的相關數(shù)據(jù)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
（一）調(diào)查結果
首先是對于職業(yè)生涯規(guī)劃的關注時間。有34.7%的人是從大三開始關注，所占比例最高，這也表明部分學生是在即將進入大四，面臨畢業(yè)之時，才開始考慮，其他階段的數(shù)據(jù)分別為大學前5.8%，大一16.9%，大二25.5%，大四13.8%，還有3.3%的學生是從沒考慮過的。
其次是對職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況。有80.5%的人只是簡單的想過職業(yè)生涯規(guī)劃這個問題而已，僅有13.2%的人有過周密詳盡的規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生來說，對將來就業(yè)起到一個指導的作用。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題分析
從調(diào)查結果中很容易看出，目前此類畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況不容樂觀。有很大一部分學生還沒有認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對將來就業(yè)的重要作用，對其關注度不夠高，關注時間太晚，盲目認為一份職業(yè)生涯規(guī)劃就是臨時做出的一個計劃，有的甚至認為只需要在腦海中大致考慮一下就可以，沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃是需要長期積累和不斷完善的一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的因素分析
（一）學校因素
盡管師范院校的非師范類專業(yè)是根據(jù)市場需求增設的熱門學科，但由于學科建設時間短，在師資力量、學習資源的準備、學科設置及研究的程度上與傳統(tǒng)上就開設這些專業(yè)的學校相比，都具有相當大的差距，這些熱門學科在師范院校中還處于初級階段，而師范院校在對這些非師范專業(yè)科目的課程設置上只是單純拷貝師范專業(yè)的教學方法，這就會直接影響學生學習自身專業(yè)知識的最終效果，不能充分的了解自身專業(yè)，進一步影響對職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實施。
（二）個人觀念因素
在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，個人的觀念也會對其產(chǎn)生影響。非師范類畢業(yè)生在對職業(yè)的期望值上總是處于較高標準，在進行職業(yè)選擇時，首要選擇是那些薪酬高，社會地位高，工作環(huán)境好，的職位。在選擇意向工作單位時，首要選擇是機關事業(yè)單位，穩(wěn)定性好，社會地位高。在選擇職業(yè)時，大部分畢業(yè)生愿意從事穩(wěn)定的和高收入的工作，不愿到偏遠地區(qū)或艱苦的行業(yè)工作。在意向就業(yè)區(qū)域上，大多數(shù)學生選擇大中城市， 因為在這些城市經(jīng)濟發(fā)展快，就業(yè)前景好，個人發(fā)展空間大。這些高期望的就業(yè)目標都會影響學生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，做出不切合實際的規(guī)劃。
還有部分學生只是將未來的職業(yè)作為一個賺錢生活的手段，沒有意識到個人的興趣愛好和社會發(fā)展等因素對人的一生職業(yè)發(fā)展的重要意義，因此會做出不適合自身的職業(yè)規(guī)劃。
三、改善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的策略
（一）學校的監(jiān)督和指導
首先，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應從一而終，非師范類學生處于師范院校這個相對特殊的環(huán)境，學校應對非師范學生給予不同的教育指導方法，并將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門必修課列入大學四年的課程中，授課教師可以選擇本專業(yè)的專家或者相關研究人員，學校應該設置專門的職業(yè)測評和咨詢中心，使學生的職業(yè)規(guī)劃在學校的指導下逐步完善。
（二）自我定位與監(jiān)督
要深刻認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，雖然是在師范院校中，但是學習的是非師范的專業(yè)，職業(yè)規(guī)劃與師范生有所不同。通過大學一年級的學習，結合自身的特點，在老師的指導下制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，其中要有詳盡的計劃和具體的措施，并根據(jù)自己的規(guī)劃逐步實現(xiàn)規(guī)劃中所要求的目標，同學之間形成相互監(jiān)督和競爭的氛圍，逐步提升自己的能力，要時時與老師進行溝通，以確保自己實現(xiàn)目標的方法是正確的。
四、結論
一份合格的職業(yè)生涯規(guī)劃決定了個人一生在事業(yè)上的發(fā)展。其中最重要是對個體的自身特點進行分析，做到準確的自我定位，再結合專業(yè)發(fā)展和社會環(huán)境，整合出來未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對非師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導應該與師范生有所區(qū)別，做出符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，從大一就應該開始重視，否則很容易造成盲目就業(yè)，專業(yè)知識和水平準備不足，就業(yè)前景把握不準確等一系列問題，因此，學生要在學校的指導下，利用大學四年的時間，促進自身的全面發(fā)展，為將來的就業(yè)做好思想上、理論上和行動上的準備。
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基金項目：
【關鍵詞】地方性本科院校 就業(yè)觀 調(diào)查研究
一、調(diào)查的背景和意義
當前高校大學生就業(yè)形勢嚴峻。2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到765萬人，大學生就業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn)。地方性本科院校的畢業(yè)生在全國高校畢業(yè)生數(shù)量中占據(jù)了相當大的比例，而地方性本科院校既不屬于“985”或“211”重點高校，又不屬于時下國家重點發(fā)展的職業(yè)技術學院。這使得地方性本科院校大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻，而就業(yè)觀可以從根本上影響大學生就業(yè)的選擇、就業(yè)的態(tài)度以及就業(yè)的結果。因此本課題希望通過問卷調(diào)查，了解地方性本科院校大學生就業(yè)觀的實際情況、特點以及存在的問題，探討解決問題的具體措施，為擴大地方性本科院校學生就業(yè)、緩解就業(yè)嚴峻形勢提供可行方法。
二、調(diào)查樣本設計與調(diào)查結果概況
本次調(diào)查以嘉興學院2013，2014，2015級學生為主要調(diào)查對象。嘉興學院生源主要集中在浙江省內(nèi)，是一所典型的地方性本科院校。因此通過研究嘉興學院學生的就業(yè)觀，我們可以得出地方性本科院校大學生的一般結論。
（一）本次調(diào)查總共發(fā)放問卷共1500份（其中電子問卷700份，紙質(zhì)問卷800份，分別是2015級750份，2014級500份，2013級250份），總共回收1465份，回收率為97.67%，其中有效問卷1431份，有效率達95.4%。本次調(diào)查的問卷涉及就業(yè)去向及期望、影響就業(yè)選擇因素、就業(yè)途徑、職業(yè)規(guī)劃等方面問題，力圖通過問卷數(shù)據(jù)的分析，得出地方性本科院校大學生就業(yè)觀的特點及問題，并提出相應的解決措施。
（二）就業(yè)去向及期望方面
通過整理分析圖1的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，當被問及對自己以后的就業(yè)前景是否樂觀時，56.35%的大學生對自己的就業(yè)前景呈不樂觀態(tài)度。而被問到對自己第一份工作的月薪期望時，有約78.05%的大學生的月薪期望在3000元-5000元人民幣以上，對自己薪金上的期望又相對較高，這兩者是相互矛盾的。
當被問及畢業(yè)后選擇就業(yè)地區(qū)的問題時，53.97%的大學生選擇在中小城市就業(yè)，這與地方性本科院校的生源多數(shù)來自于省內(nèi)各中小城市有關，多數(shù)學生更愿意回到生源地工作，而僅有12.17%的學生愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。被問及就業(yè)會選擇的單位時，43.12%的同學傾向于選擇大中型企業(yè)、國家機關事業(yè)單位等穩(wěn)定性較高的單位，僅有22.87%的同學選擇去規(guī)模較小的私營企業(yè)，可見地方性本科院校大學生在單位的選擇上對自己有較高的心理預期。另外有19.31%的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的形式解決自己的問題，更值得一提的是，被問及是否有過創(chuàng)業(yè)的想法和行動時，有47.89%的大學生表示有創(chuàng)業(yè)的想法但尚未付諸行動，更有12.24%的大學生表示已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動，這與浙江省私營經(jīng)濟發(fā)展活躍和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展以及國家對創(chuàng)業(yè)的支持是分不開的。
（三）影響就業(yè)選擇因素方面
通過整理分析圖2的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)針對求職時優(yōu)先考慮的因素選擇上，按照重要度排序，最重要的是發(fā)展空間，其次是薪酬待遇、職業(yè)穩(wěn)定性等因素。而在被問及家庭因素會否影響大學生就業(yè)選擇上這一問題時，64，23%的大學生表示會影響，且家庭的人脈關系和父母的期望是主要的影響因素。因此，家庭對于地方性本科院校大學生就業(yè)觀的影響是突出的。
（四）就業(yè)途徑方面
由圖3數(shù)據(jù)可知，在理想就業(yè)途徑的選擇上，61.04%的大學生更傾向于通過傳統(tǒng)專業(yè)人才招聘會、學校推薦及校園招聘會等形式尋找就業(yè)機會，同時有20.48%的大學生愿意選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺求職。可以看出學生在就業(yè)途徑選擇上趨于多樣化。
（五）職業(yè)規(guī)劃方面
由圖3數(shù)據(jù)可知，83.04%的大學生表示在大學期間有做過職業(yè)生涯規(guī)劃，但是對自己沒有實質(zhì)性幫助。由此可見大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認識不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
三、調(diào)查結果分析
（一）地方性本科院校大學生就業(yè)觀的特點
1）就業(yè)主體性意識增強。
地方性本科院校大學生能理性地把自身需求和就業(yè)形勢相結合，在就業(yè)單位的選擇上會優(yōu)先考慮個人的發(fā)展空間，對國家就業(yè)形勢變化和相關政策有一定的了解，并且部分大學生已經(jīng)開始積極響應鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，樹立起了“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)”的新觀念。
2）就業(yè)途徑多樣化。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，大學生在利用學校提供的相關信息、平臺，嘗試傳統(tǒng)的市場招聘的同時，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜取招聘信息，擴大應聘的范圍，增加了就業(yè)單位的選擇性。
3）就業(yè)心態(tài)不成熟。
當前，大學生在面對激烈競爭的就業(yè)環(huán)境下，對未來就業(yè)形勢并不樂觀和對創(chuàng)業(yè)中遇到的挫折，易產(chǎn)生退縮消極的心理。另外，大學生在就業(yè)中仍存在著對父母、家庭的依賴心理，在就業(yè)選擇中容易受到兩者的影響。
（二）地方性本科院校大學生就業(yè)觀存在的主要問題及分析
1）就業(yè)期望值和心理定位存在偏差。
地方性本科院校大學生在當前社會環(huán)境下對自己缺乏全面的認知，對就業(yè)的期望值較高，一方面絕大多數(shù)學生對自己就業(yè)前景不太樂觀，另一方面卻在薪金期望上偏高。近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)迅速上升，人才的供需結構性矛盾突出，技術性人才的短缺和普通大學畢業(yè)生的人數(shù)井噴形成鮮明對比。形成這種落差主要是因為當前的就業(yè)競爭日趨激烈，大學生沒有從社會需求和自身的優(yōu)劣勢出發(fā)考慮就業(yè)的選擇，過分苛求自身的工資待遇。
2）就業(yè)選擇與社會需求存在差距。
當前地方性本科院校大學生就業(yè)選擇主要面向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、高薪職業(yè)、熱門職業(yè)，相對于西部偏遠地區(qū)則很少有人問津。擇業(yè)地區(qū)和崗位的集中化使我國勞動力結構性矛盾更加突出，進一步加劇了資源分布的不均衡性。同時大學生就業(yè)主動性不夠，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的行動力。
3）存在職業(yè)規(guī)劃方面問題。
當前地方性本科院校大學生普遍沒有科學的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目標模糊。高校由于師資力量的局限或資源的匱乏無法系統(tǒng)有效地對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，使其沒有科學的自我發(fā)展計劃。以嘉興學院為例，學校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案雖然是每三年修改一次，而在現(xiàn)在勞動力市場瞬息萬變的當下，仍然會造成專業(yè)課程和社會實際需求脫節(jié)。另一方面對于學生來說，他們并沒有真正地與社會相接觸，沒有真正面對就業(yè)的壓力，即使對當前形勢有所了解但依舊會存在僥幸心理，懶于對自己進行合理的職業(yè)規(guī)劃。
4）存在從眾心理，社會責任意識不強。
誠信是立人之本，而當前大學生存在的又一問題就是誠信意識的缺乏。問卷顯示當出現(xiàn)更好的工作單位時，更多的大學生會選擇跳槽。違約率不斷升高，不誠信的意識讓他們在就業(yè)選擇中找不到正確的方向，這是影響大學生正確就業(yè)觀的一個重要消極因素。另外大學生在就業(yè)準備中也普遍存在盲從心理。很多大學生在大學四年中迷戀各種證書以及所謂的工作經(jīng)驗，由此可看出，他們對于自身的定位和發(fā)展目標其實是很模糊的。
四、糾正大學生就業(yè)觀偏差的對策
（一）學校方面
1）開展職業(yè)規(guī)劃指導，改進職業(yè)規(guī)劃課程設置。
高校應就大學生的就業(yè)心理加強教育，引導大學生正確看待就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學生的社會責任意識，使大學生樹立樂觀健康的就業(yè)心態(tài)。同時，高校對于職業(yè)規(guī)劃課程也應高度重視，從大一便開始引導，并貫穿學生的大學生涯全過程。其中高校的指導內(nèi)容，需脫離傳統(tǒng)的純理論知識，結合一定的實踐指導，引進優(yōu)秀的人才資源進行面對面的經(jīng)驗交流。
2）轉變傳統(tǒng)教育模式，注重實踐操作能力。
顯然，與重點高校相比，地方性本科院校本身存在著一定的劣勢。因此，地方性院校就更加需要從用人單位的實際出發(fā)，了解各單位對人才的需求，在此基礎上對大學生進行教育與引導，加強對大學生的實際操作能力培養(yǎng)，打造應用型人才，增強地方性本科院校大學生的就業(yè)能力。
（二）家庭方面
當代的大學生大部分都是獨生子女，成長的環(huán)境相對順利，因而心理承受能力較差，心理素質(zhì)也不夠穩(wěn)定，當其在求職過程中遭遇挫折時更需要家庭的正確引導和鼓勵。家庭的支持也更有利于引導他們發(fā)泄心理上的不良情緒。其次，家庭還可以通過加強和子女的溝通交流來向他們傳達就業(yè)信息以及幫助他們樹立正確的就業(yè)心態(tài)。另外，家庭還應該向子女傳遞多渠道就業(yè)的觀念，對子女進行責任教育，讓他們學會正確承擔責任，對其自主創(chuàng)業(yè)也應表示支持。
（三）學生自身方面
1）調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強自身競爭能力。
面對嚴峻的就業(yè)形式，大學生應善于調(diào)整自身心態(tài)，不急功近利，不退縮畏懼，勇于承擔責任，強調(diào)誠信意識和吃苦耐勞精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，大學生應注重提升自己的實踐操作水平和加強溝通交流能力，此外，涵養(yǎng)水平也需注意，包括言行舉止和氣質(zhì)修養(yǎng)。堅持外在和內(nèi)在條件一手抓，加強競爭優(yōu)勢。
2）從實際情況出發(fā)，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀。
大學生應以自身實際條件為出發(fā)點，不高估自身價值，不低估未來就業(yè)形式，合理預估工薪收入。同時，打破傳統(tǒng)觀念，就業(yè)應從自身愛好、市場需求等發(fā)面出發(fā)，先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)。
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雷區(qū)一：
分數(shù)出來再考慮志愿填報
很多省份的高考志愿填報時間都定在了出分以后，因此很多考生、家長甚至學校老師都認為高考志愿考慮不用著急，在出分以后考慮就夠了。殊不知現(xiàn)在高招政策已發(fā)生翻天覆地的變化。
招生規(guī)則相對復雜，短短幾天時間要收集分析大量信息、弄懂錄取規(guī)則、選擇合適的專業(yè)院校，工作量巨大，等到高考分數(shù)出來在開始肯定是來不及的。
因此，志愿填報的準備工作一定要乘早開始。
雷區(qū)二：
只看高考分數(shù)不關注排名
高考是一種選拔性考試，起決定作用的自始至終都是排名。一本、二本控制線是由排名來劃定，高校招生投檔線和錄取線也是按排名劃定。
之所以按排名劃線和錄取，是因為每一年高校招生計劃及試題難易度都有變化，不同年份的錄取分數(shù)沒有可比性，單純的看考生分數(shù)沒有任何參考意義?？忌图议L如果以“分數(shù)報志愿”，只參考高考往年錄取分數(shù)填報志愿，極易造成定位的不準確，出現(xiàn)偏離甚至嚴重的失誤。
科學的志愿填報方法是家長需要預估孩子在本省排名和掌握目標院校錄取排名，并且需要參考高校多年在當?shù)氐匿浫∨琶蛯I(yè)錄取排名來作為志愿填報的依據(jù)。
雷區(qū)三：
盲目追求“踩線錄取”
許多家長認為孩子的成績剛好能被好大學踩線錄取就是好的志愿填報方案，其實踩線進名校是缺少心儀專業(yè)的選擇權的，因為一些熱門專業(yè)的錄取排名會隨著學校排名的提高而“水漲船高”。
而高校錄取因為實行“分數(shù)優(yōu)先”原則，考生是從高分到低分挨個挑學校選專業(yè)，這樣會造成錄取分數(shù)的集中化，這樣就降低了踩線同時進名校和熱門專業(yè)的可能性，增加了考生挑大學、選專業(yè)的難度。
雷區(qū)四：
平行志愿很安全
有些考生和家長盲目認為平行志愿風險少，忽視錄取規(guī)則，不知道平行志愿模式下的“暗礁險灘”。平行志愿實行“分數(shù)優(yōu)先、遵循志愿、一輪投檔”，“一輪投檔”原則會讓許多家長在填報志愿時造成失誤。
考生被平行志愿中的任一高校提檔，如果因身體因素、單科成績達不到該校的錄取要求，就會被該校退檔，造成考生本批次落榜，很可能掉到下一批次。
平行志愿間院校志愿梯度拉不開，可能造成幾所高校同時落選，不被提檔考生本批次院校全部踏空沒學上?？忌^多選擇熱門專業(yè)且不服從調(diào)劑，高分照樣有可能落榜！
雷區(qū)五：
偏聽偏信，專業(yè)了解不到位
一些家長從同事、同學、朋友、往屆家長聽說某一專業(yè)不好就業(yè)，就偏聽偏信，把這個專業(yè)在填報志愿時打入“冷宮”。
比如曾經(jīng)有某位家長說北京大學統(tǒng)計學不好就業(yè)，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)，同事們都認為北大畢業(yè)沒有留在北京找到工作，是專業(yè)選擇失誤。
而事實是統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)領域廣闊，覆蓋高等院校、市場調(diào)研機構、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門、金融保險機構、政府各專業(yè)管理部門以及各類大型國企、外企。這個學生找不到工作不能代表統(tǒng)計學就業(yè)不好，只能說明是個人的問題。
雷區(qū)六：
主觀臆斷，專業(yè)方向選擇隨意
如果選擇方向有誤區(qū)，再多工作也白做！曾有一位考生希望進入大學學習建筑學專業(yè)。但當問到他學習建筑學專業(yè)的目的時，他竟說是從事房地產(chǎn)開發(fā)掙大錢！
試想如果考生家長按不成熟的想法，花費大量時間精力，即使通過高考進入了心目中理想的大學、專業(yè)，等到大三、大四的時候，也會發(fā)現(xiàn)當初的選擇存在誤區(qū)，空留遺憾！
雷區(qū)七：
職業(yè)規(guī)劃不長遠、不全面
很多考生和家長在選擇專業(yè)時往往就以當下生活經(jīng)驗作為職業(yè)測評的依據(jù)。
比如有些家長想讓孩子進醫(yī)學院學習臨床醫(yī)學專業(yè)，但大都害怕被調(diào)劑到護理學專業(yè)，將來就業(yè)做護士不好。其實，護理學的就業(yè)前景非常好，許多大醫(yī)院都急缺專業(yè)護理人才，而一些高端護理專業(yè)還有很大的出國可能性。
本科階段學習護理學，考研時還可以換專業(yè)，比如醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像、基礎醫(yī)學等，甚至還可以換成生物醫(yī)學工程等專業(yè)，擇業(yè)選擇范圍是很廣的。
雷區(qū)八：
熱門專業(yè)才是好專業(yè)
熱門專業(yè)不見得永遠是熱門，現(xiàn)在冷門的專業(yè)，幾年后可能是熱門專業(yè)。熱門專業(yè)不一定是一個學校的強勢專業(yè)。熱門專業(yè)不一定適合自己的孩子。
現(xiàn)在就業(yè)率高的專業(yè)，4年后，6年后不一定還高。就業(yè)率高的專業(yè)，不能認為所有高校的該類專業(yè)都是就業(yè)率高。
同時就業(yè)率低的專業(yè)，在某些名校照樣是高就業(yè)率。國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)目前就業(yè)率不好，但對外經(jīng)濟貿(mào)易大學該專業(yè)就業(yè)率不低。
就業(yè)率高，不代表就業(yè)的薪水就高，就業(yè)率低的專業(yè)一旦就業(yè)很可能是高薪酬！
雷區(qū)九：
專業(yè)≠未來職業(yè)、就業(yè)
大部分家長不了解所學專業(yè)與未來職業(yè)、從事行業(yè)并不是一一對的關系。從專業(yè)與職業(yè)的相關性來講，呈現(xiàn)出“一對一、一對多、多對多”等非常復雜的相關關系。
有些專業(yè)其職業(yè)方向比較寬泛，比如經(jīng)濟學專業(yè)學生可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟學研究、策劃營銷、高校教師等多種職業(yè)；而對于某一職業(yè)比如新聞記者，它可以接收經(jīng)濟學、新聞、中文、哲學、歷史等許多專業(yè)的學生。
建筑行業(yè)需要建筑學、土木工程、人力資源、電氣工程，甚至是文科類專業(yè)的畢業(yè)生。銀行業(yè)也會需要經(jīng)濟、金融、法學、計算機、外語類等專業(yè)的畢業(yè)生。
我們對孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，需要研究和分析專業(yè)與職業(yè)的相關性，通過資料收集，綜合分析做出符合孩子情況的志愿方案。
雷區(qū)十：
成功≠考入好大學、學了熱門專業(yè)
高考有看得見的失敗和看不見的失敗。
看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報好，高分落榜；看不見的失敗是沒有選擇合適的大學、專業(yè)，嚴重影響考生職業(yè)發(fā)展。
