發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:18:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的二年級(jí)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本課主要針對(duì)動(dòng)物的形體特征來進(jìn)行剪紙活動(dòng)， 在鍛煉學(xué)生觀察力的同時(shí)還 能發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、掌握剪紙的方法。
2、提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：剪紙的過程
四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣剪出來才能像
五、教學(xué)準(zhǔn)備：軟紙，簡(jiǎn)單，
六、教學(xué)過程
（一）課前延伸 預(yù)習(xí)課文，搜集資料。
（二）課內(nèi)探究
第一課時(shí)
1 示范作品，激發(fā)興趣
（1）教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動(dòng)物樂 園等）引起學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。
（2）教師組織學(xué)生交流： a 你還見到過哪些剪紙作品？ b 這些作品是怎樣做出來的？
（3）教師介紹剪紙藝術(shù)的歷史及廣泛用途。
2 學(xué)習(xí)實(shí)踐剪紙方法 教師介紹工具、使用方法及注意事項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)教師提供的材料（紙樣）動(dòng) 手剪刻。學(xué)生自主探究實(shí)踐，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法（先刻小空，再剪大空；大空可對(duì)折后再剪；鋸齒可連 續(xù)剪。盡量避免斷開或走樣）。
3 課后搜集資料，加強(qiáng)練習(xí) 學(xué)生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網(wǎng)上查詢、向父母請(qǐng)教等），自己創(chuàng) 作設(shè)計(jì)新圖案來剪刻，說出你的創(chuàng)作意圖是什么？
第二課時(shí)
1 介紹交流作品 展示作品：教師用投影儀展示學(xué)生課外完成的剪彩紙作品； 介紹作品：為了讓同學(xué)們了解你的作品，請(qǐng)你把它介紹出來（創(chuàng)作意圖及剪 紙方法）。 比較各自的作品： 將自己的作品和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較，然后發(fā)表自己 的見解。
2 拓寬思路，想象創(chuàng)作
教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。 學(xué)生實(shí)踐：拿一張正方形彩紙，隨意對(duì)折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用 投影儀放映。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（都是對(duì)稱圖形，幾乎沒有相同的作品） 這時(shí)， 同學(xué)們自覺地進(jìn)入了由模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中， 由于不受任何條件限制， 他們的創(chuàng)作思維在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)展， 從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能 力的目的。
3 交流評(píng)價(jià)作品 展示學(xué)生的新穎作品，教師應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生全心全意互相學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
西師版二年級(jí)下冊(cè)
學(xué)情分析：我班學(xué)生共計(jì)54人，從前三學(xué)期的學(xué)習(xí)來看，學(xué)生對(duì)按規(guī)律填數(shù)，畫圖是一個(gè)難點(diǎn)，有20%的學(xué)生能自己找出規(guī)律，有50%的學(xué)生能在老師的提示下找出規(guī)律，有20%的學(xué)生需在老師的幫助下才能找到規(guī)律，還有10%的學(xué)生則是只知道答案，搞不清楚為什么是這樣的答案。本堂課的探索規(guī)律和以往有所不同，以前學(xué)習(xí)的基本都是相鄰兩個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，今天學(xué)習(xí)的是組與組之間的重復(fù)，我希望通過今天的教學(xué)能幫助學(xué)生初步建立以組的形式重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律題的基本模型，讓學(xué)生對(duì)這類題都能找出相應(yīng)規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：p49例1、例2，p50課堂活動(dòng)第2題，p51練習(xí)十第1題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、推理、動(dòng)手操作等過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或者事物之間是有規(guī)律的，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
2、??讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
讓學(xué)生能給圖形、數(shù)字、字母中找到規(guī)律并進(jìn)行分組。
難點(diǎn)：
建立以組的重復(fù)為規(guī)律的此類題的數(shù)學(xué)思維模型
教法學(xué)法：
教法：通過創(chuàng)設(shè)教材情境，教師適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
學(xué)法：學(xué)生通過觀察、推理、動(dòng)手操作等方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件
學(xué)具：圓片、三角形
教學(xué)過程：
一、情境引入
孩子們，范俊杰家搬新家了，你們想去參觀他的新家嗎？老師帶來了他們家客廳的照片，我們一起來欣賞一下。
二、課堂探索
（一）??????學(xué)習(xí)例1（課件出示）
1、學(xué)生觀察，尋找規(guī)律
2、匯報(bào)交流，找到規(guī)律
3、?同學(xué)們觀察很仔細(xì)，你能用自己的方式來表述一下這些規(guī)律嗎？（可用數(shù)字、字母、圖形、聲音等等）
（二）??????學(xué)習(xí)例2（課件出示）
1、引導(dǎo)：選擇你喜歡的一組題目仔細(xì)觀察，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
3、引導(dǎo)學(xué)生按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)數(shù)字，字母，圖片進(jìn)行分組。思考：我們每次都需要把所有的分組找出來嗎？（板書：分組、找到第一組就找到了規(guī)律）
4、按照規(guī)律，把缺少的部分填寫出來。并進(jìn)行展示。
5、剛才我們運(yùn)用了給數(shù)字、字母、圖片分組的方法，找到了他們的規(guī)律，孩子們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。
三、在實(shí)踐中尋找規(guī)律
課堂活動(dòng)P50第2題
兩人一組按一定的規(guī)律擺一擺，說說你們是按什么規(guī)律擺的。
孩子們創(chuàng)造出了這么多的規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌聲的規(guī)律。
四、課堂游戲（小律動(dòng)）`。
1、拍手拍拍肩
拍手拍拍肩
拍手拍拍肩
2、雙手左上舉、雙手右上舉
雙手左上舉、雙手右上舉
雙手左上舉、雙手右上舉
五、練一練
自主完成P51練習(xí)十第1題
六、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律
規(guī)律在我們的生活中無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧！
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課過得開心嗎？你有什么收獲嗎？
我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律，勤于思考，善于觀察的孩子就一定能發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律，只要我們努力去創(chuàng)造，我們的生活就會(huì)變得更加美好！
板書設(shè)計(jì)：
課題
Unit 5 In the park. Lesson 3
單元
第五單元
學(xué)科
英語
年級(jí)
二年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
一、語言技能
1. 能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持校醪竭\(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和功能句。
2. 能夠使用本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，完成課本P40 活動(dòng)A. Look and say的任務(wù)：“There is / There are...”。
3. 能夠在語境中學(xué)習(xí)五個(gè)新單詞，并能初步理解感知單詞意義：queen, ruler, skirt, teacher, under。
4. 能夠借助已學(xué)過的單詞及對(duì)應(yīng)的圖片，感知當(dāng)字母q, r, s, t, u在單詞詞首時(shí)，所常見的發(fā)音，并借助圖片和首字節(jié)提示整體識(shí)別單詞。
二、情感態(tài)度
1.積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.在各項(xiàng)活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。
三、思想文化
在學(xué)習(xí)和日常生活中，能初步注意到中外語言文化的異同。
重點(diǎn)
1.嘗試使用句型“There is / There are...”自行描述活動(dòng)A. Look an say中的圖片意義。
2.學(xué)習(xí)五個(gè)單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能夠感知字母q, r, s, t, u在詞首時(shí)的常見發(fā)音。
難點(diǎn)
1.重點(diǎn)句型“There is/ There are…”的理解和運(yùn)用。
2. 單詞的發(fā)音：queen, skirt。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Let’s listen
教師播放課件，呈現(xiàn)與本單元內(nèi)容相關(guān)的歌謠視頻，要求學(xué)生看視頻，聽歌謠。
學(xué)生看視頻，聽歌謠。
1.回憶已經(jīng)學(xué)過的詞匯以及有關(guān)句型。
2.在動(dòng)感的歌謠中，愉快地讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
Look and say
教師播放課件，呈現(xiàn)本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞圖片，要求學(xué)生看圖片，說單詞。
學(xué)生看圖片，說單詞。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)上一節(jié)課的核心詞匯：boat, lake, flower, grass, tree, hill。
What’s missing
教師播放課件，呈現(xiàn)蘋果樹，并在蘋果樹上呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的單詞，要求學(xué)生看課件，哪個(gè)單詞不見了，就說出哪個(gè)單詞。
學(xué)生看課件，哪個(gè)單詞不見了，就說出哪個(gè)單詞。
以游戲的形式進(jìn)一步鞏固單詞，見詞能讀，鍛煉反應(yīng)能力并且進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Look and say
教師播放課件，呈現(xiàn)圖片和基本句型，要求學(xué)生看圖片，介紹圖片內(nèi)容，完成句型填空。
學(xué)生看圖片，介紹圖片內(nèi)容。
1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)已學(xué)過單詞，并嘗試在基本情境中的運(yùn)用。
2.鞏固句型： “There is / are …”。
Look and learn
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學(xué)生看圖片，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并完成句型填空。
學(xué)生看圖片，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，完成句型填空。
1.進(jìn)一步鞏固句型：“ There is / are …”。
2.在情境中練習(xí)理解句子意義。
Let’s read
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學(xué)生打開課本P40，全班同學(xué)共同朗讀課文內(nèi)容。
學(xué)生打開課本P40，全班同學(xué)共同朗讀課文內(nèi)容。
認(rèn)讀課文內(nèi)容，鍛煉認(rèn)讀能力。
Look and say
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，要求學(xué)生看課件，看圖片，說句子。
學(xué)生看課件，看圖片，說句子。
操練句型，為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
Look and practice
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句型，要求學(xué)生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。
學(xué)生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內(nèi)容。
能夠使用句型，完成課本P40 Look and say的任務(wù)：
There is / are …
Let’s learn
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片和句式，引導(dǎo)學(xué)生看課件，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學(xué)詞、詞不離句”等方式學(xué)習(xí)詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。
學(xué)生看課件，在教師的引導(dǎo)下，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學(xué)詞、詞不離句”等方式學(xué)習(xí)詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。
1.通過多種方式學(xué)習(xí)詞匯，能夠知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。
2.能夠在語境中學(xué)習(xí)五個(gè)單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under。
Let’s read
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)要求、圖片、單詞和中文意思，要求學(xué)生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。
學(xué)生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。
鞏固單詞，鍛煉認(rèn)讀能力。
Summary
教師播放課件，提出問題“What have we learned today?”，要求學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容。
學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，舉手回答。
小結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固本節(jié)課的核心知識(shí)。
Homework
教師播放課件，呈現(xiàn)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過聯(lián)系生活中常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，初步積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)識(shí)角的過程中感受角的特點(diǎn)，體會(huì)角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。
3、學(xué)生感受角來自實(shí)際生活里一些物體的表面，初步培養(yǎng)通過動(dòng)手操作探索圖形特點(diǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、活動(dòng)角
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，喜歡做手工嗎？看這里的兩位小朋友正在做手工呢?。ǔ鍪纠?情境），誰來說說你從圖中看到了什么？（師評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得真多）
2、揭示課題
師：為什么叫它叫三角形呢？
預(yù)設(shè)生說有3個(gè)角
師：請(qǐng)你上來指一指三角形的3個(gè)角分別在哪
師：你們覺得他找對(duì)了嗎？
生：對(duì)
師：看來你們對(duì)于角有著一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說，你覺得角是長(zhǎng)什么樣的？
師：有的同學(xué)認(rèn)為角長(zhǎng)這樣的，有的認(rèn)為角長(zhǎng)那樣，那么到底什么是角呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生原有對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，由五角星的5個(gè)角導(dǎo)入，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊，讓學(xué)生用語言表達(dá)內(nèi)心對(duì)角的感覺，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)角的求知欲】
二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)
1.畫心目中的角
剛才同學(xué)們用語言表達(dá)了你們心目中的角，現(xiàn)在請(qǐng)你們畫一個(gè)你心目中的角，將它展示在白紙上
【讓學(xué)生大膽將心目中的角展示在紙上，為了解角的基本特征，角的基本要素作鋪墊】
2.展示學(xué)生畫的角
師：老師這里有幾位同學(xué)畫的角，誰來說說你覺得哪些角畫得好？
師：為什么你覺得它們畫得好
生：它們的角尖尖的，邊直直的
師：你覺得呢？
生：我也覺得這兩個(gè)畫最好
師：理由呢？和他一樣
師：那其他的幾個(gè)哪里畫得沒它們好
生：邊不夠直，沒有尖尖的
師：那最后一個(gè)呢
生：它不是角。它是三角形
師：雖然它不是角，但這個(gè)圖形里有沒有角
生：有
師：那它的角在哪里
師：根據(jù)你們現(xiàn)在對(duì)角的感覺再畫一個(gè)角
師：由于時(shí)間關(guān)系，老師就不一一展示了
【通過展示不同的角，學(xué)生通過對(duì)比辨析，探究出角的基本特征?！?/p>
3.自學(xué)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
師：角畫完了，現(xiàn)在你們想認(rèn)識(shí)角各部分的名稱嗎？請(qǐng)大家翻開書本第84頁自學(xué)角的各部分名稱，并把它標(biāo)在自己畫的角上。
師：老師看到好多同學(xué)都標(biāo)好了，誰愿意當(dāng)個(gè)小老師上來給大家介紹下角的各部分名稱？
生：這里是它的頂點(diǎn)，這兩條是它的邊
生：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊
師：謝謝小老師，請(qǐng)回
【通過學(xué)生自學(xué)，小老師介紹，了解角的各部分名稱，知道構(gòu)成角的基本要素】
4、實(shí)物找角，深化表象
（出示多媒體畫面）聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些
“角”客人，它們藏在了這些物體中，你能把它們找出來嗎？
師：她找對(duì)了嗎
生：對(duì)
師：你找得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你幫這些角脫去漂亮的外衣，它們就變成了這樣。謝謝你的幫忙，讓大家看清了角脫去外衣的樣子。即使脫去了外衣，它們?nèi)匀贿€是角。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較、判斷中進(jìn)一步豐富對(duì)角的基本特征的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨別一個(gè)圖形是不是角的方法。再回到生活中，通過摸一摸，找一找的活動(dòng)，體會(huì)角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，深化表象?！?/p>
5.判斷角
談話:這時(shí)候又來了一些朋友，它們都爭(zhēng)著說自己是角，你能判斷出（出示課件想想做做第1題）它們哪些是角？哪些不是角嗎？判斷完的和同桌互相交流一下你的想法,老師巡視。
師：剛才同學(xué)們交流得很投入，誰愿意把你判斷的結(jié)果和大家分享一下？
生1：第一個(gè)，第三個(gè)和第五個(gè)是角。
師：你怎么知道它們是角
生1：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能否把它的頂點(diǎn)和邊指出來。
師：第二個(gè)為什么不是角
生：因?yàn)樗鼪]有頂點(diǎn)
師：那要怎樣才能變成一個(gè)角
師：第四個(gè)為什么不是
生：因?yàn)闆]有頂點(diǎn)
師：那現(xiàn)在給它確定一個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在是角了嗎？
生：不是，它的邊是彎的
師：那我把一條邊變直，現(xiàn)在是角了嗎
生：不是，另一條邊也要變直
師：你們判斷得真準(zhǔn)確，給你們個(gè)贊
師：所以這幾個(gè)是角
角無處不在，它藏在我們生活中的每一個(gè)角落，誰能從我們這間教室里把它找出來。
【回到生活中，通過摸一摸，找一找的活動(dòng)，體會(huì)角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，深化表象?！?/p>
5、感悟角有大小
1.創(chuàng)造角
師：剛才同學(xué)們找了這么多角，你們想不想自己創(chuàng)造出一個(gè)角？
生：想
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從信封中拿出你們的學(xué)具自己擺出一個(gè)角，完成的就請(qǐng)你舉起手中的角示意老師。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想辦法讓它變大
師：誰愿意和大家分享一下你的方法
預(yù)設(shè)生1：把它拉長(zhǎng)
師：和他一樣的請(qǐng)舉手，老師給你們分個(gè)隊(duì)，叫1隊(duì)
師：老師黑板上現(xiàn)在有3個(gè)一樣大小的角，請(qǐng)你代表你們隊(duì)幫老師把其中一個(gè)角變大
師：有不一樣的辦法嗎？
預(yù)設(shè)生2：把兩邊張開
師：和他一樣的請(qǐng)舉手，老師給你們分個(gè)隊(duì)，叫2隊(duì)
師：也請(qǐng)你代表你們隊(duì)讓這個(gè)角變大
師：兩隊(duì)都有辦法，老師現(xiàn)在很困惑，不知道你們的辦法是不是真的讓角變大了，我該怎么去驗(yàn)證？
生：把它們和第一個(gè)角比較
師：為什么和它比較
生：它們?nèi)齻€(gè)角原來是一樣大的
師：怎么比較
師：你當(dāng)小老師上來演示下
師：把你比較的結(jié)果告訴大家
生：角沒變大，只是邊變長(zhǎng)了。你們同意嗎？
師：繼續(xù)比較2隊(duì)的
師：比較出來的結(jié)果是？
生：角變大了。你們同意嗎？
師：通過剛才操作，真正讓角變大的是哪隊(duì)？
生：2隊(duì)
師：謝謝這位小老師，幫我們解決了困惑，掌聲送給他。
師：2隊(duì)的方法能讓角真正變大，我們可以發(fā)現(xiàn)什么？給大家一分鐘的時(shí)間和同桌討論下
生：角的大小與它兩條邊張開的大小有關(guān)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)結(jié)論把手中的角變小，完成后將學(xué)具放在左上角
師：現(xiàn)在這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題）
生：第二個(gè)最小，第三個(gè)最大
師：你是怎么判斷出來的？
師：如果用你的兩只手表示這三個(gè)角，每個(gè)大概張開多大
【通過拔動(dòng)活動(dòng)角，直觀比較角的大小，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?/p>
三、綜合應(yīng)用，
鞏固深化
師：角朋友看到你們這么棒，還想再考考你們，下面的圖形中各有幾個(gè)角？(“想想做做”第2題)
【設(shè)計(jì)意圖：要求數(shù)出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)，使學(xué)生在鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步豐富對(duì)一些平面圖形特征的感知?！?/p>
師：都找對(duì)了嗎
生：對(duì)了
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物品，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地識(shí)別角；知道角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)觀察、比較的能力和形象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的個(gè)部分名稱，能直觀區(qū)分角的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際物體的面上抽象出角，知道角的大小與邊沒有關(guān)系，而是跟兩條邊張開的大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用具：每人一張彩紙、一把剪刀、一把直尺、一個(gè)活動(dòng)角、一副三角尺；教師用具：角兩個(gè)、小磁鐵若干、課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，上課前老師想帶同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：我來猜猜猜，猜猜老師的袋子里有哪些圖形？
邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)猜猜老師的袋子里有哪些圖形。
生：三角形、正方形、圓形。
師：你是根據(jù)什么猜到的呢？
生：三角形有三個(gè)角，正方形有四個(gè)角，圓形沒有角。
師：那老師想讓你給它們分分類，可以這么分？
生：有角的分一類，沒有角的分一類。
師：沒錯(cuò)，你有一雙從數(shù)學(xué)角度出發(fā)的眼睛。咦？那角是什么呀？它是什么樣子的？又有什么特征呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來研究“角”（板書課題：角）
二、思索探究，交流共享
1.從生活中發(fā)現(xiàn)角
你們?cè)谏钪幸娺^角嗎？(見過)
說一說你見過哪些角？
2．出示圖片，找出角
老師也帶來了一些物品，你能指一指角角哪嗎？請(qǐng)同學(xué)上黑板上指一指找到的角。
3.摸角，感受角的特點(diǎn)
剛剛咱們找了角，也能指出角，你想摸一摸角嗎？
拿出課本，請(qǐng)同學(xué)摸一摸數(shù)學(xué)課本上的角。并且說說角摸起來有什么樣的感覺？
生1：角摸起來尖尖的。
生2：角摸起來扎手。
師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起摸一摸角那個(gè)尖尖的，扎手的地方。
預(yù)設(shè)生3：尖尖的那個(gè)地方的兩邊摸起來平平的。
師引導(dǎo)學(xué)生用手去感受角的兩邊平平的、直直的。
師：為了讓同學(xué)們更清楚的看到角，咱們把這些圖形的角都描下來怎么樣？
（PPT展示描角的過程，師講授：這些描下來的圖形都是角。）
觀察：這些角有都有什么？
師：先自己獨(dú)立觀察角都有什么？再和同桌討論一下你們的發(fā)現(xiàn)是否一樣。
匯報(bào)交流：
生1：角都有尖尖的地方。
師：請(qǐng)上來指一指那個(gè)尖尖地方。
交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有一個(gè)尖尖的地方。
師：角這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)（生齊讀頂點(diǎn)）。每個(gè)角幾個(gè)頂點(diǎn)？（1個(gè)）師板書（角都有一個(gè)頂點(diǎn)）。
生2：角還有兩條線。
交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有兩條線。
師;角的這兩條線叫做角的邊，每個(gè)角幾條邊？（2條）角都有兩條什么樣的邊呢？回想一下剛剛咱們摸角時(shí)候的感覺。
生：平平的，直直的。
師；角有兩條直直的邊（相機(jī)板書）
4.說一說角的組成
師：請(qǐng)同學(xué)看，這一個(gè)一個(gè)的角都是由什么組成的？
生：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
練習(xí)：判斷下面的圖形哪些是角，并說明理由。
5.學(xué)習(xí)畫角
師：同學(xué)們，剛剛我們?cè)谏钪姓业搅撕芏嘟?，也認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)中的角，大家的表現(xiàn)非常棒！老師想把難度升級(jí)，你們有信心完成新的挑戰(zhàn)么？（有）老師想讓大家畫一個(gè)角。不著急，咱們先想一想畫角需要些什么？（直尺，因?yàn)榻怯袃蓷l直直的邊，不用直尺畫的不直）
（1）教師先放手讓同學(xué)們自己畫，展示不同學(xué)生的作品。（2）強(qiáng)調(diào)畫角的好方法：先畫頂點(diǎn)再畫兩條邊。
（3）介紹角的標(biāo)記，弧線的使用。
6.認(rèn)識(shí)角的大小
（1）比一比哪個(gè)角大？說說為什么？
（2）掌握角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系
師：同學(xué)們看，這是老師動(dòng)手制作的兩個(gè)角，這兩個(gè)角哪個(gè)角大哪個(gè)角小??？（在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)）
（2）學(xué)生觀察角有大有小
師：那么，我想請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)比我的角大的角，說說你的方法。再制作一個(gè)比我的角小的角，說說方法。
引導(dǎo)總結(jié)：把角的兩邊張開角就變大，兩邊收攏，角就變小。
角的大小說的是它開口的大小，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
三、反饋完善
1.“想想做做”第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立的找一找，填一填，找的時(shí)候可以在找到的角里面標(biāo)上弧線再去數(shù)，組織交流時(shí)，讓學(xué)生指一指所找出的角的頂點(diǎn)和邊。
2.
動(dòng)手做一做
先用角的符號(hào)標(biāo)記長(zhǎng)方形上的4個(gè)角，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，任意減掉一個(gè)角，鼓勵(lì)用多種不同的剪法，找出所有結(jié)果。將減的結(jié)果貼在黑板上匯報(bào)，帶領(lǐng)孩子數(shù)出剩下幾個(gè)角。
最后用課件再次展示結(jié)果，直觀加深學(xué)生印象。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。教材通過一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從掌握數(shù)的概念開始，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。把認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生通過在實(shí)踐操作過程中熟練這部分內(nèi)容，將數(shù)和形緊密結(jié)合起來，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)不感興趣,因而要用游戲和情境以及生動(dòng)的課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣既順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性,又能使新舊知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、進(jìn)行觀察、推理等活動(dòng)獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”，初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、?復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了100以內(nèi)的數(shù)，你們會(huì)數(shù)嗎？
出示數(shù)數(shù)要求：
1、從8一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到15。
2、從85一個(gè)一個(gè)數(shù)到100。
出示超市里物品的價(jià)格引出新課。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。
1、初步感知、體驗(yàn)千。
⑴逐個(gè)??出示10個(gè)小正方體，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到10.
我們一起來數(shù)一數(shù)。我們是怎樣數(shù)的？
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）
像這樣的10個(gè)小正方體合在一起就是一個(gè)十。
⑵?數(shù)100個(gè)小正方體。
繼續(xù)出示10個(gè)小正方體，接著往下數(shù)。（課件演示同學(xué)們跟著數(shù)，10、20、30、…100。）我們是怎樣數(shù)的？
根據(jù)學(xué)生回答板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
⑶數(shù)1000個(gè)小正方體。
現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體了？還能接著往下數(shù)嗎？
課件演示同學(xué)們跟著數(shù)100、200、300…900，900后面是多少？我們是怎樣數(shù)的？根據(jù)學(xué)生回答板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
⑶交流數(shù)數(shù)的方法。
2、初步認(rèn)識(shí)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
⑴為數(shù)位找家，在計(jì)數(shù)器上表示一千。
⑵練習(xí)數(shù)數(shù)突出整十整百數(shù)拐彎處的數(shù)法，滲透十進(jìn)制關(guān)系，在計(jì)數(shù)器上演示數(shù)數(shù)。
三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用。
1、闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：青蛙看海
小青蛙為了看海，努力地邊跳邊數(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)跳到了198級(jí)階梯，你們能幫它數(shù)數(shù)198的后面數(shù)是多少嗎？
第二關(guān)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小猴、小羊、小狗它們正拿著隊(duì)員號(hào)碼牌召集隊(duì)員呢？你們知道它們的隊(duì)員號(hào)碼各是多少嗎？小猴隊(duì)：296-311，小羊隊(duì)：607-612，小狗隊(duì)：508-513
第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)
385，386，（
），388，（
），（
）
（
），（
），890，880，870，860
500，（
），700，800，900，（
）
討論多種填法：（
），（
），500，（
），（
）
2、說一說
你能找出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？
四、課堂學(xué)習(xí)回顧
1、這堂課你有什么收獲？分享給大家。
2、你還想到了什么問題？
板書設(shè)計(jì)：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁例1、例2及第44頁課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
2、體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位或十位上不夠減時(shí)的正確處理方法。
教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
800－700=
50－20=
900+30=
600－100=
70－30=
80+400=
900－600=
100－20=
100+50
=
2、填空
⑴9個(gè)百減4個(gè)百是(
)個(gè)百,也就是(
)。
⑵6個(gè)十減2個(gè)十是(
)個(gè)十,也就是(
)。
⑶3個(gè)十加7個(gè)百是(
)。
3、用豎式計(jì)算（說說兩位數(shù)減法的計(jì)算方法）
94－
52=
48－19=
二、探究新知
1、情景引入，揭示課題：三位數(shù)的減法
出示例1
小麗有340元，買一臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小麗有340元。
生：一臺(tái)計(jì)算器120元。
師：你們會(huì)算嗎？
2、教學(xué)例1
⑴學(xué)生自主嘗試計(jì)算。
⑵展示交流:
生1：口算300－100＝200，40－20＝20，200＋20＝220。
師：你的方法非常好，還有別的方法嗎？
生2：用豎式計(jì)算,注意相同數(shù)位對(duì)齊。
先列出算式340－120＝，然后用豎式寫出來。
生3：也可以估算一下，大約剩多少元？再筆算。
師：你們說得都好。
⑶把書P43例1填完整。
3、教學(xué)例2光明小學(xué)共有學(xué)生876人，其中女生有448人，男生有多少人？
⑴讀題，說出你知道的信息。
⑵獨(dú)立計(jì)算。
⑶反饋：
生：我是這樣估算的：把876看作900，把448看作400，900－400＝500，男生大約有500人。
生：我是用豎式計(jì)算的（上臺(tái)板演）并進(jìn)行了驗(yàn)算。
……
⑷把書P43例2填完整。
4、試一試(P43)：
433
547
613
－
218
－
439
－
409
5、議一議(P43)：在減法計(jì)算中要注意什么？
（師：三位數(shù)減法與兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？）
三、鞏固練習(xí)
1、用豎式計(jì)算：
564－328＝
491－257＝
851－236＝
753－518＝
課題
第10課
樹上樹下（二）
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)自編樹上樹下發(fā)生的故事。
2、使用各種材料、不同方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹并添加樹上樹下發(fā)生的有趣故事，語言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)的過程。
3、體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。
難點(diǎn)：手工制作時(shí)如何選擇合適的材質(zhì)去表現(xiàn)樹木結(jié)構(gòu)特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩(wěn)固。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹?！稑渖蠘湎隆返淖髌凡贾媒淌噎h(huán)境、創(chuàng)編故事。、學(xué)生繪畫、手工作業(yè)集中布置在展臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
手工工具、各種廢舊材料?！稑渖蠘湎拢ㄒ唬返睦L畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
板書設(shè)計(jì)：
第10課
樹上樹下（二）
作業(yè)布置：
在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、嘗試編樹故事
師：同學(xué)們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個(gè)故事？
（和同學(xué)一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關(guān)于樹上樹下的有趣故事）
師：同學(xué)們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發(fā)生嗎？
二、視頻看樹故事
1.
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？
預(yù)設(shè)生回答：如科學(xué)家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學(xué)飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。
師總結(jié)：是啊，大樹是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。
三、暢想畫樹故事
1.
我們同學(xué)們?cè)跇渖蠘湎拢ㄒ唬┑膶W(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
在上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進(jìn)去。
板書
樹上樹下（二）
2.
樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書
故事）
（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。
（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來交流。（板書
大膽想）
（暢所欲言，簡(jiǎn)單出效果，巧用生活中的物件加進(jìn)作品中。）
你們的故事真有趣，怎樣把故事表現(xiàn)出來呢？
四、學(xué)習(xí)畫樹故事
我們還是來學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候細(xì)細(xì)得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。
好，說說哪個(gè)畫面表現(xiàn)出來的故事最吸引你？
1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結(jié)了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動(dòng)物在枝頭玩耍。
師小結(jié)：樹上樹下有這么多可愛的人和動(dòng)物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。
（2）師追問：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來的？
預(yù)設(shè)生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實(shí)的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實(shí)；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動(dòng)物。整個(gè)畫面構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，表現(xiàn)了樹上樹下熱鬧的故事。（板書
貼
剪
畫）
師小結(jié)：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。
（3）老師這里有個(gè)剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？
怎么固定呢，我們可以用藍(lán)丁膠，撕一點(diǎn)，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！
老師這里的小蝴蝶用藍(lán)丁膠一粘，直接可以用來裝飾。
（教師要強(qiáng)調(diào)美感，提問互動(dòng)。）
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書
大膽做）
2.
接下來我們?cè)倩氐綍锌催@幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
預(yù)設(shè)生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網(wǎng)吧的一個(gè)個(gè)房間里學(xué)習(xí)或玩游戲，還有幾個(gè)小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。
師總評(píng)：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發(fā)生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。
3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍(lán)色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個(gè)可愛的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
五、欣賞美樹故事
現(xiàn)在讓我們?cè)L問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！
1.（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？
預(yù)設(shè)生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準(zhǔn)備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結(jié)：畫家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動(dòng)物們好可愛，樹上樹下有一個(gè)溫馨有愛的故事。
2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？
預(yù)設(shè)生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現(xiàn)了一個(gè)果農(nóng)在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實(shí)。
師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
預(yù)設(shè)生回答：陶泥貼塑！
（3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個(gè)小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？
預(yù)設(shè)生回答：楓樹。
師追問：為什么？
預(yù)設(shè)生回答：因?yàn)榇题成媳持?，是秋天在?chǔ)藏過冬的糧食呢！
師：嗯，你真善于觀察，留意生活。
六、自由“畫”樹故事
看了這么多優(yōu)秀學(xué)生作品和藝術(shù)家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？
1.
作業(yè)內(nèi)容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
2.
一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？
小組討論商量：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)故事中的景物和形象呢？怎樣進(jìn)行分工合作呢？
（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）
（2）畫滿了怎么辦？問學(xué)生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）
3.
作業(yè)要求：
（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。
七、評(píng)評(píng)“好”樹故事
1.
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個(gè)代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
師總結(jié)：同學(xué)們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學(xué)最會(huì)選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學(xué)動(dòng)手能力最強(qiáng)，做的作品最美麗！同學(xué)們好厲害，其實(shí)有了想象力創(chuàng)造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？
九、妙用樹的設(shè)計(jì)
讓我們一起走進(jìn)生活中的設(shè)計(jì)，看看樹上樹下變成了什么？藝術(shù)家用樹上樹下做了哪些好玩的設(shè)計(jì)呢？
師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。
第二課時(shí)
一、展示作品
自我呈現(xiàn)
上節(jié)課同學(xué)們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發(fā)生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發(fā)生。現(xiàn)在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？
樹上樹下做的作品評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
1.
故事最新奇。
想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？
（
如：樹上有……
樹下有……它們?cè)凇苡腥ぁ＃?/p>
2.
材料最巧妙。
用了什么工具材料，用得巧妙嗎？
3.
制作最精美。
做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細(xì)）
二、過程交流
深入了解
師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小組代表在每個(gè)作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創(chuàng)作的過程，其他組員補(bǔ)充。
夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運(yùn)用材料的肌理、質(zhì)感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？
在學(xué)生介紹作品時(shí)，老師補(bǔ)充，PPT進(jìn)行過程介紹。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
取長(zhǎng)補(bǔ)短
小作者們介紹的時(shí)候，同學(xué)們能謙虛好學(xué)，聽得很仔細(xì)、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？
四、教師點(diǎn)評(píng)
激勵(lì)肯定
根據(jù)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳故事獎(jiǎng)”“最巧材料運(yùn)用獎(jiǎng)”“最美畫面獎(jiǎng)”“最有趣味獎(jiǎng)”“與眾不同獎(jiǎng)”。
師總結(jié)：想法到制作，就是這么一個(gè)從無到有，不斷改進(jìn)的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勤動(dòng)手，相信每個(gè)同學(xué)都能成為巧手藝術(shù)家！
五、情境表演
體驗(yàn)成功
讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！
播放音樂《太陽照著一棵樹》。
全體學(xué)生圍著圈，圍著展臺(tái)布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。
六、總結(jié)升華
