發(fā)布時間：2023-03-15 15:04:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的調(diào)查自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：班級文化；班集體建設(shè)；自主管理；自我教育；責(zé)任心
東圃中學(xué)提出了“自主教育”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自律、自強作為主導(dǎo)方向，并以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結(jié)活動的實踐活動。
一、活動的開展
1.活動背景
老師們常感嘆7班課堂氣氛沉悶，都說幾乎要哀求學(xué)生發(fā)言了；成績優(yōu)秀生和班干部普遍膽小，也怕當(dāng)眾出丑。
為了讓每個學(xué)生在集體中都承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并獲得積極體驗，最終達(dá)到自主發(fā)展，我就開始嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結(jié)活動的實踐活動。
2.活動的內(nèi)容
在下午放學(xué)前，值日班長記錄、匯報每天班級情況，并給予班干部工作的支持。說是5分鐘，實際上就是學(xué)生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情濃縮在上講臺5分鐘時間的小結(jié)內(nèi)。在為同學(xué)、集體服務(wù)的同時，也得到了鍛煉自己的機會。
（1）讀報剪報，事事關(guān)心。值日班長先自己瀏覽學(xué)校發(fā)給班級的《廣州日報》，摘選好要聞熱點，在全班面前讀報和點評，從而了解天下國家大事，明白“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理。讀報完成后，還要剪下要聞熱點貼在A4紙上，最后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地供學(xué)生們學(xué)習(xí)觀看，補充和增加了班級文化建設(shè)。
（2）佳作欣賞，提高素養(yǎng)。值日班長在瀏覽《廣州日報》時也要留意《每日閑情》欄目，看到有好文章（文字優(yōu)美，意境高雅；心靈雞湯，鼓舞上進(jìn)）就要先剪貼在A4紙上，接著在班會課上朗讀和談感悟，最后貼在班級的學(xué)習(xí)園地供同學(xué)們學(xué)習(xí)觀看，補充和增加了班級文化建設(shè)。
（3）記錄情況，及時反饋。值日班長記錄、匯報每天班級情況，主要是作業(yè)、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生，表揚、批評名單一目了然，并要做到實事求是，培養(yǎng)了值日班長的責(zé)任意識。這是班級每天成長的真實和及時的記錄，在一定程度上給予了班干部和班主任開展工作的有力支持。
（4）溫馨提示，學(xué)會關(guān)愛。不少值日班長學(xué)會了欣賞，在總結(jié)班級情況時都會表揚同學(xué)、班級的進(jìn)步，主要也是為了鼓勵集體的成長；而有的值日班長總結(jié)時還會提到天氣變化，要同學(xué)們注意保重；而臨近測驗和考試時，值日班長也懂得提醒大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠信考試。
（5）書寫名言，凈化心靈。值日班長還需要提前一晚用粉筆在黑板上書寫古文名句（《弟子規(guī)》、《論語》等）和名人名言，保證在第二天早上回來早讀前，已有無言的“老師”在黑板的右側(cè)鼓舞和提醒大家進(jìn)入新一天的學(xué)習(xí)生活。若字體潦草還要被班干部要求重新認(rèn)真書寫。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動開展過程中，值日班長書寫的名言名句就會相應(yīng)改為和科技、藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到與學(xué)校教育活動默契同步的作用。
（6）解釋名言，思想升華。在下午放學(xué)前的5分鐘總結(jié)活動中，值日班長要給全班解釋名言名句的意思和自己的感悟。既積累了知識，也在潛移默化中學(xué)會做人和處事，達(dá)到了自主教育的目的，同時也鍛煉了膽量和表達(dá)能力。而在總結(jié)解釋前，值日班長需要自己查找資料和尋求班干部、同學(xué)的幫助，從而學(xué)會合作和克服困難。
（7）家長查閱，批注鼓勵。家長通過查閱孩子親手填寫的班級值日班長表格，端詳孩子的摘選剪貼（每日大新聞、每日靚湯、讓人回味的散文等），進(jìn)一步了解班級活動，與孩子共成長，家長都會情不自禁地寫下心里話，或期望或鼓勵。看到家長的溫馨話語，孩子們很開心，我也覺得很欣慰。可見借助了家長的力量，讓這一實踐活動注入更加強大的活力和動力，從而形成更大的教育合力。
（8）活動延伸，拓展視野。2013年12月26日是主席誕辰120周年的紀(jì)念日，7班值日班長連續(xù)三天都是在黑板的右側(cè)書寫并解釋主席詩詞中的名句（如“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”），一起來學(xué)習(xí)體會詩詞的澎湃和豪邁。7班還開展了半個小時的班級活動，主題是紀(jì)念爺爺誕辰120周年暨迎新年。孩子們很踴躍，朗誦主席詩詞、小組合唱《北京的金山上》等以示紀(jì)念和學(xué)習(xí)。
二、活動的小結(jié)
1.學(xué)生的自我總結(jié)
學(xué)生都覺得這是一個令班集體可以慢慢進(jìn)步的一個過程，而且每個人也可以反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方向，因為只有懂得總結(jié)自己才可以更好地成長。
2.學(xué)生的互相評價
值日班長每天的表現(xiàn)都會被組長們和同學(xué)代表監(jiān)督、打分和寫評語。這樣班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3.學(xué)生調(diào)查表的填寫
初二7班每天5分鐘值日總結(jié)活動調(diào)查表
姓名 學(xué)號
1.你覺得每天讀報對你開闊視野有作用嗎？（ ）
A.有 B.有一點 C.沒有
2.你當(dāng)值日班長時或者平時有無為班級做力所能及的好事？
（ ）
A.有 B.沒有
3.你有無認(rèn)真在黑板上書寫古訓(xùn)和名人名言？（ ）
A.有 B.沒有
4.在給全班講解古訓(xùn)和名人名言之前，你是否認(rèn)真去查找資料？（ ）
A.有 B.有時 C.沒有
5.你總結(jié)班級情況時，都是班級的優(yōu)點很多、同學(xué)有進(jìn)步，是事實嗎？（ ）
A.是
B.有一點，主要是為了鼓勵
C.不是
6.你在總結(jié)時還會提到什么問題？（ ）
（1）天氣變化，注意保重 （2）學(xué)習(xí)抓緊 （3）團(tuán)結(jié) （4）班級存在問題和努力方向 （5）其他
7.你和同學(xué)在多次的訓(xùn)練和鍛煉中，覺得自己的收獲是什么？
A.膽量 B.熱愛班級 C.團(tuán)結(jié)同學(xué)
D.說話和演講的技巧 E.提高了內(nèi)涵 F.其他
4.班干部對活動調(diào)查表數(shù)據(jù)的分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們覺得自己收獲最多的是膽量，從當(dāng)初小小聲讀總結(jié)變成大聲發(fā)表自己意見就是因為有這樣的訓(xùn)練。就因有這樣的訓(xùn)練，使我們班集體從一開始不敢舉手發(fā)言變成如今被老師夸獎上課熱情的班級。值日班長制度提高了學(xué)生對集體的認(rèn)同感和責(zé)任感，也讓“人人有事做，事事有人做”貫徹到實處。
5.活動的反思
（1）從學(xué)生的自我總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)班級成長不時會有反復(fù)，而且學(xué)生的自覺性還是有待于加強。
（2）部分在下面聽講的學(xué)生還是不自覺，沒有做到學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽。有時候當(dāng)老師不在場時，部分學(xué)生會小聲吵鬧或者埋頭做自己的事，而沒有去傾聽或者欣賞值日班長的總結(jié)工作。
（3）班級值日班長表格的設(shè)計內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)校德育安排活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，從而讓班級活動開展得更加靈活、有意義。
通過努力，7班學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有了一定的提高，班級多次獲得學(xué)校優(yōu)秀班集體的光榮稱號。原來初一時科任老師都不愿意到7班上學(xué)校的公開課，而現(xiàn)在科任老師都喜歡在7班上校、區(qū)、市級的公開課了?？梢?，班級學(xué)生的整體素質(zhì)提高了。但是隨著功課的加深，學(xué)生之間成績、表現(xiàn)的分化會更明顯。所以說，培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。
小講臺，大作為，我將和7班學(xué)生一起不斷去努力去探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳秋萍.班主任之友.新聞出版社，2005-10.
關(guān)鍵詞：高中物理；試后反思；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）4-0036-5
1 問題提出
在每次考試結(jié)束后，物理教師們常常積極對考試評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反饋，對考試系統(tǒng)性、整體性、試卷以及學(xué)生總體成績進(jìn)行分析，對學(xué)生理解能力、實驗?zāi)芰Α⒂嬎隳芰Φ饶芰ΜF(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，而學(xué)生在考試后的自我總結(jié)和反思卻往往被忽略。對于學(xué)生來說，相當(dāng)一部分學(xué)生在考試后更重視分?jǐn)?shù)和排名，而忽略了通過考試進(jìn)行自我總結(jié)與反思的過程，致使在接下來的學(xué)習(xí)過程中存在盲目性，很難做到舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和針對性，導(dǎo)致“會的內(nèi)容仍然會，不會的內(nèi)容還不會”，不利于自身物理知識的掌握和能力的提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。
因此，如何指導(dǎo)學(xué)生做好物理試后的總結(jié)和反思，進(jìn)而有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力是值得廣大教師關(guān)注和重視的，減少學(xué)生存在“題目講多次仍然不會”“題目錯了多次仍然錯”的現(xiàn)狀，使考真正達(dá)到檢測學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用所學(xué)知識分析解決問題和查漏補缺的目的。
2 研究方法
本文中，筆者旨在通過問卷調(diào)查法對當(dāng)前學(xué)生在高中物理試后反思效果的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，通過問卷調(diào)研，得出高中物理試后反思的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而給出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
3 研究內(nèi)容
鐘志賢老師在《基于信息技術(shù)的反思學(xué)習(xí)》[1]中根據(jù)反思過程中不同的性質(zhì)與作用，將反思能力分為了：反思意識、反思技能和反思毅力。因此，在本次調(diào)研過程中，筆者圍繞學(xué)生的反思意識、反思技能和反思毅力3個方面進(jìn)行問卷設(shè)計。
本次調(diào)研選取某中學(xué)高一年級5個班級共計200名學(xué)生作為研究對象，于某一次階段性考試結(jié)束之后發(fā)放調(diào)查問卷，開展調(diào)研，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出改進(jìn)策略。本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷共197份，有效率為98.5%。
3.1 關(guān)于高中學(xué)生試后反思意識的調(diào)研
在對高中學(xué)生物理試后反思意識進(jìn)行調(diào)研時，筆者提出了以下4個問題，如圖1、圖2、圖3、圖4所示。
通過這個問題可以發(fā)現(xiàn)，有47.71%的學(xué)生在下發(fā)試卷后“查看自己的錯題，并分析錯誤原因”，有52.29%的學(xué)生選擇“比較自己成績的高低”或“都不太關(guān)注”。由此可見，仍有超過半數(shù)的學(xué)生在考試后忽略對自己的反思過程，成績高低是他們首先關(guān)注的問題。
通過以上兩個問題可以發(fā)現(xiàn)，在考試失敗時，有50.76%的學(xué)生表示“總是會”或“經(jīng)常會”進(jìn)行總結(jié)與反思，有49.24%的學(xué)生表示“偶爾會”“幾乎不會”或“完全不會”進(jìn)行總結(jié)與反思。在考試成功時，有36.04%的學(xué)生表示“總是會”或“經(jīng)常會”認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)與反思，有63.96%的學(xué)生表示“偶爾會”“幾乎不會”或“完全不會”。由此可見，考試后有一半左右的學(xué)生不會在試后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思，特別是當(dāng)考試相對成功時，更容易忽略對考試的總結(jié)與反思。由此推斷，這也是造成學(xué)生考試后不會的題仍不會、做錯的題仍然錯的一個重要原因。
通過對學(xué)生認(rèn)為“考試后自我反思的意義如何”這個問題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)僅有37.06%的學(xué)生認(rèn)為“非常有意義”，62.95%的學(xué)生認(rèn)為“有一定意義”或“毫無意義”。正是由于學(xué)生對自我反思意義的認(rèn)識不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生試后反思意識的淡薄。
另一方面，我們也對物理教師是否注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力進(jìn)行調(diào)研，如圖5、圖6所示。
通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在考試后約有65%的物理教師會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思并教給學(xué)生進(jìn)行試后反思的能力與方法，然而也有超過三分之一的老師往往會忽略這個問題。因此，部分物理教師對試后反思的忽略或指導(dǎo)欠缺也是造成學(xué)生試后反思意識和反思技能不足的一個重要原因。
通過對高中學(xué)生物理試后反思意識的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，考試后有一半左右的學(xué)生忽略試后的反思，尤其是在考試成功時，忽略試后反思的情況更為嚴(yán)重，這也是造成部分學(xué)生多次重復(fù)出錯的一個重要原因。學(xué)生對試后反思不重視的一個重要原因是對試后反思的意義認(rèn)識不足，從教師引導(dǎo)方面，也可以發(fā)現(xiàn)，有超過三分之一的教師忽略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試后反思以及對學(xué)生反思技能與方法的指導(dǎo)。
3.2 關(guān)于高中學(xué)生試后反思技能的調(diào)研
如圖7、圖8、圖9、圖10、圖11所示，筆者對高中學(xué)生的試后反思技能進(jìn)行調(diào)研。
在對高中學(xué)生試后反思技能中的評價技能進(jìn)行調(diào)研時我們發(fā)現(xiàn)，在每次下發(fā)試卷后，有25.38%的學(xué)生“會立即更正自己的錯誤”，有44.67%的學(xué)生“會與身邊的同學(xué)討論試題中自己的錯誤”，有29.95%的學(xué)生“等待教師進(jìn)行講評”。由此可見，大部分的學(xué)生會通過自己更正或與身邊同學(xué)討論的途徑認(rèn)識和分析自己試卷中的錯誤，能夠主動對自己的學(xué)習(xí)情況和考試情況進(jìn)行總結(jié)反思。然而，也有29.95%的學(xué)生不會進(jìn)行總結(jié)和反思，只是等待教師的講評。
通過應(yīng)聘為酒店（深圳民間瓦缸煨湯坊）的服務(wù)員，正式成為一名酒店員工，直接參與公司日常工作，在自身工作實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，最后對全體公司員工進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，提出有利管理的建議與意見，促進(jìn)公司管理水平的提高。
二、實踐總結(jié)：
實踐目的：為了體會在社會中的工作生活，體驗打工的苦與樂，為將來融入社會打下基礎(chǔ)與作好心理準(zhǔn)備；同時響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)與提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的精神，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，用所學(xué)的科學(xué)方法和理論去指導(dǎo)實踐，與時俱進(jìn)，我滿懷信心地踏上了社會實踐之路。
實踐經(jīng)歷：這學(xué)期的暑假，我只身去了深圳，深圳是個人才聚集的地方，特區(qū)的經(jīng)濟很發(fā)達(dá)。因為父母都在深圳的原因，所以就把深圳做為我的實踐地點；在深圳福田區(qū)的福華路，我找到了家江西系的酒店，應(yīng)聘成為了酒店的服務(wù)員，從7月20日開始了為期1個月的打工生活。
在起先的日子里，我只是以觀察熟悉為主，學(xué)會一些酒店的工作流程和服務(wù)的程序，經(jīng)過我耐心的觀察和經(jīng)理及同事的細(xì)心教導(dǎo)與指引，我熟悉了我所要做的工作，其實說到底就是把顧客服務(wù)好，但真正要做好它并不是那么容易，它也象是人與人之間的一種交道，你要學(xué)會很多原則與方法。這當(dāng)中多虧有同事們的幫助，讓我得以應(yīng)付我的工作。
我的工作任務(wù)主要負(fù)責(zé)大廳的顧客，有五個大桌和兩個小桌，碗、筷、臺都由我負(fù)責(zé)處理；另外一個重要任務(wù)就是送外賣，外賣都是周圍的生活小區(qū)、寫字樓、商場。
一個月的實習(xí)當(dāng)中，我親身感受著酒店的每一個管理層面，聽說著員工們的苦與樂，結(jié)合著自己所學(xué)的知識，同時也發(fā)現(xiàn)了些問題，便試著向酒店管理層提些淺薄的建議。
后來的工作中，我想到了用問卷調(diào)查的方式來反映酒店管理存在的問題，聯(lián)系我工作中所發(fā)現(xiàn)的，打印了多份問卷，請員工們填寫，我回收后總結(jié)了些問題與建議，提交給了總經(jīng)理，希望對他有所幫助。
實習(xí)結(jié)束后，總經(jīng)理給予了我1600的工資，這是我的勞動所得。
實踐成果：
社會實踐的目的主要看你所學(xué)到的和所得到的，這是最重要的，而不在于你所從事著怎么樣的社會實踐。你做個環(huán)境的調(diào)查報告，也許對你并沒有多大的促進(jìn)作用，所以在社會實踐當(dāng)中有無對自己有所促進(jìn)，才是此次社會實踐的評價標(biāo)準(zhǔn)。
通過本次的社會實踐我學(xué)會了很多，也體會和感觸了很多，我相信這些東西都對我以后成長成才都很有幫助。我總結(jié)了以下幾些認(rèn)識：
1、所學(xué)知識要用到實際工作中，需實踐的經(jīng)驗，要下大功夫。在當(dāng)服務(wù)員的過程中，我總把自己當(dāng)作是個管理者來看待公司的日常工作，從一個領(lǐng)導(dǎo)者的角度來考慮著一些問題，總想著用所學(xué)過的管理方法與經(jīng)驗運用到實際工作當(dāng)中去，但我發(fā)現(xiàn)，儲存在我腦中的知識少之甚少，即便是些管理方面的知識，都未能想起一些，更何談得來運用。那時我才發(fā)現(xiàn)我所學(xué)到的并沒有那樣的豐富，掌握的并沒有那樣的牢靠，就象一個不會打仗的戰(zhàn)士，卻拿著槍矛站在了戰(zhàn)場上。大學(xué)四年之后，我是否也會象現(xiàn)在一樣，沒有準(zhǔn)備好就踏入社會？其實這就讓我學(xué)會了一種緊迫感，讓我學(xué)好學(xué)更多掌握更多的緊迫感，大學(xué)四年并不漫長，也并不空閑，需要我們學(xué)得其實很多，只是我們還沒有真正的發(fā)現(xiàn)。
運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐也是個難題，如何與實踐相結(jié)合，運用所掌握的管理方法指導(dǎo)具體的工作更是難題。你不知道從何入手，你不能象套用數(shù)學(xué)公式那樣地去代用你的管理思想；這個錯綜復(fù)雜的實際，需要你綜合、大局式地考慮，你要替老板經(jīng)理著想，也要替員工著想，而矛盾的存在如何更好地去平衡等等都是些頭疼的問題，分工協(xié)作的多少，如何引導(dǎo)員工們的意見，團(tuán)結(jié)員工們到一條心上來都是十分刺手。單單知道一個方法一個道理并不能順利地解決問題，這當(dāng)中更需要實踐的經(jīng)驗，通過實踐的經(jīng)驗，讓實際來適用改造你的知識，在實踐中認(rèn)識到新的知識與經(jīng)驗。從而變成一個特殊而又普遍的實踐規(guī)律，更好地指導(dǎo)你的工作。運用知識到實際工作當(dāng)中還需花很大的工夫，我們在學(xué)校中僅僅是“紙上談兵”，社會實踐就是一個很好的實地操作演練。
2、生活是份責(zé)任，有苦有樂。我體驗到了打工的乏味，每天重復(fù)著相同的工作，尤其是服務(wù)員每天都做著相同的程序，打掃衛(wèi)生、擺臺、收臺、再擺臺，服務(wù)顧客…我耐不住這樣的生活，我試著問同事們?nèi)绾螆猿种?，他們大都流露出一些無奈，服務(wù)員大多是初中畢業(yè)來深圳闖的青年，沒有多少學(xué)歷，所以只好從事服務(wù)員等行業(yè)，他們都說沒辦法或沒能力去改變自己的一些，而賺錢是他們的唯一目標(biāo)，或說是迫于生計，其實這也是生活的艱辛所在，為了生活，我們要工作著，我們無法逃避這些，這是生活的責(zé)任，對爸媽來說是家庭的責(zé)任，所以我們堅持著各自所生活的依托。其實這就反映了我們校園生活是多么的快樂，生活豐富多彩，爸媽供養(yǎng)著，無憂無慮，只有學(xué)習(xí)這門事。一方面我回珍惜這份校園生活，另一方面我會向著那份社會中的生活責(zé)任做好準(zhǔn)備，我迎接著那份重?fù)?dān)，我相信樂趣無窮，工作的樂趣。
3、另外，我送外賣時，體會到的那種氛圍都能激勵著我努力完善自我，找份好的工作。酒店處于中央商務(wù)區(qū)，送外賣大多是去寫字樓，深圳商會中心、卓越集團(tuán)、搜狐等，里面的工作環(huán)境十分的優(yōu)越，讓我十分的向往與期盼，我會提醒激勵自我。
在與顧客的打交道過程中我也學(xué)會了些人際關(guān)系，包括如何去與顧客交流處理種種問題，這些都是很用實與值得的。
總之，這次社會實踐我收獲很多。
三、調(diào)查報告：
（由于總經(jīng)理的要求，不影響公司的聲譽產(chǎn)生不好的影響，不讓說明一些調(diào)查結(jié)果和細(xì)節(jié)，在這里只附調(diào)查問卷樣卷）
過程：
調(diào)查對象：公司全體員工
調(diào)查目的：為了更好地促進(jìn)公司的管理，反映員工的意見與建議，和員工工作的心態(tài)及工作實際情況。
貿(mào)易統(tǒng)計是國民經(jīng)濟統(tǒng)計的重要組成部分，與人民群眾的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。今天小編給大家整理了貿(mào)易統(tǒng)計個人工作自我總結(jié)，希望對大家有所幫助。
貿(mào)易統(tǒng)計個人工作自我總結(jié)范文一
10月12日貿(mào)易部正式成立，我很榮幸也成為其中一員，這是我來公司推廣組之后的另一個部門工作，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和栽培，再者也希望我能再接再厲，對本部門負(fù)責(zé)任，盡心盡力做好本職工作，接下來我將對30天來的部門工作進(jìn)行大體的總結(jié)：
一。求學(xué)心切，放慢節(jié)奏
一心想多學(xué)多練，反而適得其反，不僅工作進(jìn)度沒加快，反而畫蛇添足，制造很多不必要的麻煩。所以凡事考慮周全，放慢節(jié)奏，一步一腳印。虛心進(jìn)取，穩(wěn)步前行。
二。理順?biāo)悸?，加強思?/p>
很多需要自己去理解深究的問題，應(yīng)不懂就問，問了就記，做到能把每個問
題匯總成集，爭取下次不犯錯。
三。忽視細(xì)節(jié)，必釀大錯
簽訂合同、下訂單、發(fā)送傳真、安排配送，配備化驗單、計算運費、銷售統(tǒng)
計，余款結(jié)算等一些細(xì)節(jié)工作，看似簡單，卻不得馬虎，從推廣組熱情澎湃的狀態(tài)下轉(zhuǎn)化為平穩(wěn)細(xì)心的工作，雖然有些不適應(yīng)，但我堅信困難能夠克服，并及時解決工作問題。
四。增加自信，展望未來
自信會打敗挫折，并且越挫越勇，自信還來源于領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和栽培，在工作中能積極配合主管的工作，在學(xué)習(xí)下，增加對部門工作的默契度和搞好團(tuán)隊合作精神，在目前看來，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者一定能把貿(mào)易部做大做強，我們貿(mào)易部一直在完善和進(jìn)步，并且和各個部門聯(lián)系密切，把正常的貿(mào)易運作做好，并展望未來，爭取走在福建油脂行業(yè)乃至全國油脂行業(yè)前列。
五。自我檢討，完善自我
一直都為公司的發(fā)展驕傲，也希望能和發(fā)展中的公司一起成長進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不
足，自我檢討，并取長補短，完善自我，成為公司乃至社會有用的人才。
結(jié)束語：借助公司一句警言：同心同創(chuàng)同享。真的要做到最好，一定要融入公司的企業(yè)文化和發(fā)展進(jìn)度，一直都把公司看得很親，因為我要做的就是把公司當(dāng)做自己家和自己的產(chǎn)品，并為他們負(fù)責(zé)。希望在貿(mào)易部能發(fā)揮出自己的才能，并挖掘潛能，爭取為貿(mào)易部帶來更大的效益。
貿(mào)易統(tǒng)計個人工作自我總結(jié)范文二
亭湖區(qū)作為主城區(qū)，貿(mào)易統(tǒng)計一直是我局常抓不懈的一項重點工作。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，鹽城市區(qū)的流通業(yè)飛速發(fā)展，貿(mào)易統(tǒng)計工作的重要性日顯突出。在日常工作中，我們堅持狠抓“三個提高”，努力推進(jìn)“四大工程”建設(shè)，現(xiàn)將我區(qū)貿(mào)易統(tǒng)計工作有關(guān)情況匯報如下：
一、貿(mào)易統(tǒng)計工作開展情況
我區(qū)現(xiàn)有限額上批零住餐企業(yè)199家，其中批發(fā)業(yè)67家，零售業(yè)44家，住宿業(yè)16家，餐飲業(yè)72家。限額下采取抽樣調(diào)查，共涉及4個街道，2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共計60家。為了讓貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)能客觀準(zhǔn)確反映我區(qū)商貿(mào)流通企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，我們注意從以下幾方面開展貿(mào)易統(tǒng)計工作。
1、扎實開展基本單位名錄庫建設(shè)
基本單位名錄庫是開展全面統(tǒng)計和抽樣調(diào)查的依據(jù)，是國家統(tǒng)計局“四大工程”內(nèi)容之一。名錄庫質(zhì)量是統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。去年下半年，我區(qū)對批零住餐企業(yè)進(jìn)行了全面清查，采用集中反饋、全面摸底、上門核實等方式，及時更新了基本單位名錄庫，新增了130家貿(mào)易限上企業(yè)。今年4月份，借助國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)質(zhì)量核查契機，我區(qū)對基本單位名錄庫進(jìn)行了全面清理維護(hù)，名錄庫中貿(mào)易限上企業(yè)基本情
況和字典庫完全一致，重名、重碼、行業(yè)界定錯誤和限上標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定錯誤等問題全面更正，進(jìn)一步提高了基本單位名錄庫質(zhì)量。
2、進(jìn)一步加大企業(yè)數(shù)據(jù)審核評估力度
統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計工作的生命，是統(tǒng)計工作的落腳點。企業(yè)上報數(shù)據(jù)作為源頭數(shù)據(jù)，質(zhì)量如何直接關(guān)系到貿(mào)易統(tǒng)計整體數(shù)據(jù)質(zhì)量。為此，我們一方面加強數(shù)據(jù)質(zhì)量意識的宣傳教育，讓廣大統(tǒng)計人員時刻繃緊質(zhì)量這根弦；另一方面加強數(shù)據(jù)的審核評估，從企業(yè)的經(jīng)營場所、職工人數(shù)、營業(yè)面積、勞動報酬、納稅情況等方面對企業(yè)的銷售額或營業(yè)收入進(jìn)行評估，力爭評估出的數(shù)據(jù)接近企業(yè)實際經(jīng)營情況，從而將企業(yè)瞞報的影響降至最低。新農(nóng)合工作情況匯報3、著力加強基層統(tǒng)計人員培訓(xùn)
我區(qū)注重對基層統(tǒng)計人員基礎(chǔ)理論知識和技能的培訓(xùn)，制度性的組織貿(mào)易年報工作會議、每季度貿(mào)易工作匯報、上半年工作經(jīng)驗交流會等多種形式，通過以會代訓(xùn)的方式，有效地提高統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)技能水平，增強了協(xié)調(diào)配合的意識，為高質(zhì)量開展貿(mào)易統(tǒng)計工作夯實了基礎(chǔ)。同時，對部分沒有統(tǒng)計從業(yè)資格證的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，督促他們盡早拿到統(tǒng)計資格證，持證上崗。
4、全面加強統(tǒng)計隊伍建設(shè)和基層基礎(chǔ)建設(shè)
隨著貿(mào)易統(tǒng)計任務(wù)越來越重，貿(mào)易統(tǒng)計隊伍建設(shè)的重要性越來越突出。今年3月份，我局開展針對承擔(dān)絕大部分貿(mào)易統(tǒng)計工作任務(wù)的七個街道進(jìn)行貿(mào)易統(tǒng)計人員配備情況的調(diào)研活動?；顒又?，對各街道貿(mào)易統(tǒng)計人員的配備提出指導(dǎo)意見，各街道按要求明確專職貿(mào)易服務(wù)業(yè)統(tǒng)計人員，各社區(qū)指派一名同志擔(dān)任輔助統(tǒng)計員，進(jìn)一步充實壯大了貿(mào)易統(tǒng)計隊伍。對統(tǒng)計“雙基”建設(shè)，我們要求全區(qū)統(tǒng)計機構(gòu)需配備專（兼）職統(tǒng)計人員3—4名，進(jìn)一步完善鎮(zhèn)（街道、經(jīng)濟園區(qū)）的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做到統(tǒng)計信息共享，提高了工作效率。同時指導(dǎo)新增企業(yè)配備專職統(tǒng)計人員，幫助他們建立健全統(tǒng)計臺賬，督促統(tǒng)計人員辦理統(tǒng)計從業(yè)資格證，持證上崗，努力實現(xiàn)基層統(tǒng)計人員專業(yè)化、統(tǒng)計報表制度化、資料管理檔案化。
二、貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量情況
1、限額上單位數(shù)據(jù)質(zhì)量情況
（1）比較規(guī)范企業(yè)：這類企業(yè)包括市直下劃企業(yè)和我區(qū)40多家傳統(tǒng)限上企業(yè)，這些企業(yè)經(jīng)過多次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，加上本身企業(yè)規(guī)模較大，有專職統(tǒng)計會計，因此這些企業(yè)的報表上報較規(guī)范，數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。
（2）一般私營股份制企業(yè)：這類企業(yè)共122家，包括我區(qū)原有企業(yè)和新增企業(yè)。這些企業(yè)中大多數(shù)有自己的專職會計，多數(shù)企業(yè)對統(tǒng)計工作比較支持，數(shù)據(jù)質(zhì)量相對較高。
（3）個體工商戶：達(dá)到限額上標(biāo)準(zhǔn)個體工商戶共54家。由于個體戶多數(shù)配合力度不夠，給工作的開展帶來了很大困難，而且多數(shù)個體聘有兼職會計做帳，一人兼做數(shù)家企業(yè)財務(wù)帳，擔(dān)任幾家企業(yè)統(tǒng)計員，少數(shù)企業(yè)甚至報表都由統(tǒng)計站人員代報，上報數(shù)與企業(yè)實際經(jīng)營狀況不符的情況時有發(fā)生。
2、限額下單位數(shù)據(jù)質(zhì)量情況
我區(qū)共有60家限額下單位參加報表申報，因為這些企業(yè)都是小企業(yè)、小個體，缺乏專職統(tǒng)計人員，大部分企業(yè)不建賬，貿(mào)易統(tǒng)計組織的各類培訓(xùn)，參訓(xùn)率不高，數(shù)據(jù)質(zhì)量相對不高。
三、我區(qū)貿(mào)易統(tǒng)計工作存在的問題
地域的特殊性決定了我區(qū)對貿(mào)易統(tǒng)計工作格外重視，幾年來，通過全區(qū)上下共同努力，貿(mào)易統(tǒng)計工作水平取得了較大的提升，但和上級部門的要求相比，還有一定的差距，存在以下幾點不足：
一是全區(qū)統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)還不夠健全。基層部分統(tǒng)計人員業(yè)務(wù)不強、素質(zhì)不高，統(tǒng)計力量相對薄弱。
二是統(tǒng)計法制宣傳廣度和深度還不夠。部分企業(yè)統(tǒng)計人員依法統(tǒng)計意識淡薄，存在一些瞞報、拒報的現(xiàn)象。
三是新增企業(yè)過多，數(shù)據(jù)質(zhì)量還有差距。我區(qū)限額上企業(yè)由去年的69家增加到199家，盡管對新增的企業(yè)做過相關(guān)的培訓(xùn)，但仍存在一些問題。
四、貿(mào)易統(tǒng)計從業(yè)資格認(rèn)定情況
目前，全區(qū)各鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）統(tǒng)計人員均取得了統(tǒng)計從業(yè)資格證書，限額上批零住餐企業(yè)僅有40%取得從業(yè)資格證書。盡管每年開展統(tǒng)計資格考試報名工作時均強調(diào)所有；企業(yè)凡是沒有取得從業(yè)資格證書的，必須報名參加培訓(xùn)考試，但效果并不理想。
針對貿(mào)易企業(yè)統(tǒng)計基礎(chǔ)薄弱，配合程度相對低的現(xiàn)狀，我們采取分步實施的辦法，下達(dá)各鎮(zhèn)（街道）參加從業(yè)資格人數(shù)目標(biāo)任務(wù)，通過幾年努力逐步實現(xiàn)限額上批零住餐企業(yè)統(tǒng)計從業(yè)資格持證全覆蓋。今年的從業(yè)資格認(rèn)定工作，我局先后召開了兩次會議，全力推進(jìn)本項工作的開展。一是宣傳工作務(wù)必到位。企業(yè)必須知曉從業(yè)資格認(rèn)定有關(guān)情況，各地分管領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭做好企業(yè)法人代表的思想工作，使他們充分認(rèn)識從業(yè)資格認(rèn)證工作的重要性；二是組織工作務(wù)必到位。將目標(biāo)任務(wù)分解到各社區(qū)，責(zé)任要落實到具體人，分片包干，務(wù)求實效；三是執(zhí)法檢查務(wù)必跟上。對拒絕參加從業(yè)資格培訓(xùn)的企業(yè)進(jìn)行說服教育，做到仁至義盡。對于無正當(dāng)理由堅決不參加從業(yè)資格培訓(xùn)的企業(yè)，我們將通過統(tǒng)計執(zhí)法檢查，對長期不予配合的依法重罰，以達(dá)到“打擊一個，震攝一片，教育一方的目的。
五、貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量及從業(yè)資格認(rèn)定迎查工作開展情況
省貿(mào)易處決定7—8月份對全省貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量和從業(yè)資格認(rèn)定情況進(jìn)行專項檢查，我區(qū)按照市局制定的實施方案認(rèn)真組織開展自查。召開了兩次會議、抽查了40多家企業(yè)、規(guī)范了統(tǒng)計臺賬、強化了從業(yè)資格認(rèn)定工作。
關(guān)鍵詞：自我評價 評價策略 監(jiān)控評價 評估評價
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.112
1 引語
在以英語為外語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，閱讀是很重要的語言輸入方式。當(dāng)學(xué)習(xí)者更多地承擔(dān)課內(nèi)外的英語閱讀責(zé)任，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的決定性作用，他們才能成為真正具有獨立閱讀能力的人。對閱讀進(jìn)行自我評價有助學(xué)生認(rèn)識自我閱讀能力，學(xué)習(xí)有效的閱讀方法和策略，進(jìn)一步提高英語閱讀能力。為此，筆者指導(dǎo)學(xué)生將自我評價運用于閱讀，并對學(xué)生的自我評價情況進(jìn)行調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上從現(xiàn)狀的角度思考學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。
2 自我評價的概念與地位
自我評價理論認(rèn)為，自我評價是理解工作滿意度的個性基礎(chǔ)的綜合原則，是個體對自己的基礎(chǔ)和基本評價。新課程要求樹立新的評價理念，自我評價符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，它以學(xué)生為閱讀評價主體，讓學(xué)生讀有動力，讀有方法，讀有創(chuàng)造，讀有個性。[1]
3 自我評價的應(yīng)用
3.1 調(diào)查對象
本研究的調(diào)查對象為中學(xué)二個班，共100名學(xué)生。
3.2 研究工具
為了能較全面地調(diào)查和反映學(xué)生自我評價閱讀情況，筆者同時采用定量、定性兩種研究方法。
3.2.1 定量研究：完成表格和問卷調(diào)查
本項研究所依據(jù)的理論框架為：
①語言心理學(xué)家對自主學(xué)習(xí)者的描述（肖飛，2002）；
②元認(rèn)知策略理論、認(rèn)知心理學(xué)理論。認(rèn)知心理學(xué)對“元認(rèn)知”的研究表明：自我評價是元認(rèn)知的主要組成部分，它對學(xué)生的智力與非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。[2]
③現(xiàn)代教育評價理論。評價的價值取向上摒棄片面的評價觀念，評價的目的是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價手段上注重多樣化和靈活性。評價主體上注意加強學(xué)生的自我評價。
④社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的六個方面：自律、自我、自信、自主、自擇和互動。[3]
⑤新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在英語語言知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等方面的基本要求。
定量研究分階段進(jìn)行。教師首先指導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，完成周自我評價表，訓(xùn)練四周后完成月自我評價表，完成兩份月自我評價表后進(jìn)行閱讀能力問卷調(diào)查。
3.2.2 定性研究：訪談
根據(jù)問卷調(diào)查所反映的情況，筆者隨機選取10名學(xué)生作為訪談對象。訪談在比較輕松的氣氛中進(jìn)行，并采取集體訪談和個人訪談相結(jié)合的形式。
3.3 數(shù)據(jù)收集和分析
為了保證調(diào)查研究的信度和效度，筆者安排專門時間讓學(xué)生完成調(diào)查表。數(shù)據(jù)輸入計算機后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，還將問卷調(diào)查的結(jié)果與訪談結(jié)果進(jìn)行比較，以更準(zhǔn)確地描述學(xué)生自我評價英語閱讀的有關(guān)情況，從而提高研究的信度。
4 結(jié)果分析與啟示
4.1 了解自我評價目標(biāo)及重要性
Item 1=自我評價興趣；Item 2=明確自我評價重要性；Item 3=明確自我評價目標(biāo)；Item 4=評價方式多樣；Item 5=獲取評價辦法的途徑豐富。
從表1可看出，學(xué)生基本上能明確自我評價重要性和目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生具有一定的自我評價興趣，但在其他兩個方面做得比較不夠。在訪談中，也有好幾位學(xué)生表示，他們的評價方式及獲取評價辦法的途徑較為單一。
實際情況表明，教師必須充分理解學(xué)習(xí)者個人特征和需求，在教學(xué)中給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)更有興趣和信心。
4.2 制定評價計劃，確立評價次數(shù)
Item 6=評價速度；Item 7=自覺評價次數(shù)多；Item 8=每周評價量大；Item 9=制訂評價計劃；Item 10=制定閱讀計劃。
表2結(jié)果顯示，學(xué)生對閱讀尚能制定計劃，評價速度也一般。但評價量和次數(shù)仍然不夠，一方面原因是學(xué)生在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)之余能自主安排的時間有限，另一方面，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不足。訪談結(jié)果同樣顯示這些問題的存在。因此，教師應(yīng)給學(xué)生留出一定的自主安排的時間，同時指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用時間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。
4.3 有效使用自我評價閱讀策略，促進(jìn)英語閱讀
Item 11=合理安排閱讀時間；Item 12=了解閱讀技巧和策略；Item 13=善于運用閱讀技巧和策略；Item 14=善于做閱讀筆記；Item 15=敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)。
上述結(jié)果表明，學(xué)生對自我評價閱讀策略了解很少。教師在閱讀方法、策略、技巧方面應(yīng)加以指導(dǎo)，結(jié)合閱讀篇章的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生采用速讀、略讀、跳讀、精讀，記筆記、寫評論、做閱讀記錄等方法進(jìn)行合理閱讀。
學(xué)生在訪談中的敘述也證實了這些問題的存在：
①我不知道什么是閱讀技巧和策略。在學(xué)習(xí)中我只是運用一些我覺得好的方法；
②平常在練習(xí)時我根本不知道怎么做閱讀筆記，記哪些內(nèi)容。
③我總覺得記詞匯很難，但又不知道該怎么做才能擴大自己的詞匯量。
以上情況從一個側(cè)面反映了目前教師在教學(xué)過程中可能仍更多地關(guān)注語言知識的傳授和技能的訓(xùn)練，忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的五大目標(biāo)之一：加強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，來提高其學(xué)習(xí)效率、發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力。
4.4 監(jiān)控自我評價策略的使用
Item 16=善于反思，發(fā)現(xiàn)自身語言錯誤；Item 17=及時查找原因補缺補；Item 18=適時調(diào)整閱讀計劃；Item 19=和他人討論解決閱讀中遇到的問題。
從表4中我們不難看出，學(xué)生有時能意識到自己的閱讀計劃是否合理，及時進(jìn)行調(diào)整。不少學(xué)生能自己或和他人討論解決難題并進(jìn)行補缺補漏，但他們尚不能更深層次地進(jìn)行反思，補缺補漏停留在具體內(nèi)容，而不是充分領(lǐng)悟，靈活運用。為此，教學(xué)既要使學(xué)生獲得策略本身的知識，也要使學(xué)生擁有策略監(jiān)控方面的知識。
4.5 評估自我評價學(xué)習(xí)過程
Item 20=將閱讀成果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對照；Item 21=形成良好的閱讀習(xí)慣；Item 22=定期進(jìn)行自我評價總結(jié)。
表5結(jié)果表明，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下已經(jīng)能定期進(jìn)行自我評價總結(jié)，但對知識的理解和運用進(jìn)行縱向比較的能力仍然缺乏，閱讀習(xí)慣仍有待改進(jìn)。
5 結(jié)語
綜上分析表明，目前中學(xué)生自我評價英語閱讀的能力普遍較低。而此種現(xiàn)狀與當(dāng)代國際教育界所強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)移這一要求是不相符的。作為教師，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自我評價學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，讓學(xué)生在自我評價中提高學(xué)習(xí)自主性和獨立性，自我調(diào)整、自我思考、自我促進(jìn)，充分實現(xiàn)自我價值，體驗成功與失敗，最終實現(xiàn)提升閱讀能力的目標(biāo)。[4]
參考文獻(xiàn)：
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隨著人類知識的快速增長，人才和就業(yè)市場的競爭日趨激烈,培養(yǎng)能夠獨立獲取知識的高級護(hù)理人才已成為高等護(hù)理教育的主要任務(wù)。同時，護(hù)理學(xué)科的知識、技能、職業(yè)、觀念更新迅速，要求護(hù)理工作者擁有更強的自主學(xué)習(xí)能力來面對各種責(zé)任所帶來的相應(yīng)壓力。因此，在這種時代背景和形勢下我們有必要加強培養(yǎng)高職高專院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑進(jìn)行探索，以適應(yīng)時代和教改的潮流，培養(yǎng)更加適用的高素質(zhì)護(hù)理人才。本文主要闡述高職高專院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究與實踐。
二、研究方法、研究的步驟和過程
（一）研究方法
本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法及經(jīng)驗總結(jié)法開展研究工作。
（二）研究步驟和過程
1.制定研究方案、確立研究對象采取隨機抽樣的方式，從長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系學(xué)生抽取180人作為研究對象，其中男生20人，女生160人。2.問卷調(diào)查自主學(xué)習(xí)能力是高校學(xué)生的基本能力之一,我國高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱,缺乏正確的學(xué)習(xí)策略的選擇能力,自主學(xué)習(xí)能力較差[1]。從問卷中發(fā)現(xiàn)：52%的學(xué)生有學(xué)習(xí)計劃，但執(zhí)行不徹底；調(diào)查問題是：你覺得你屬于哪種學(xué)習(xí)型？自主學(xué)習(xí)型占22%，用心學(xué)習(xí)型占37%，被動學(xué)習(xí)型占36%，無所用心型占5%。上述表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，自主學(xué)習(xí)效果不佳。3.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)階段3.1成立自主學(xué)習(xí)小組，分配自主學(xué)習(xí)任務(wù)研究對象每5～6人為一小組。給每個小組布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生利用課外時間到圖書館、電子閱覽室查閱相關(guān)資料，小組討論總結(jié)來完成任務(wù)。3.2自主學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生進(jìn)行匯報，形式多樣。匯報結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行提問及討論，最后老師點評。3.3成果固化自主學(xué)習(xí)的成果以PPT或報告形式存檔。提煉出典型案例，編輯成案例集存檔。4.評價及總結(jié)階段再次通過問卷調(diào)查及座談等方式了解學(xué)生的反饋。調(diào)查問題“通過自主性學(xué)習(xí)的收獲？”46%的學(xué)生加深了對課本知識的理解和應(yīng)用，19%的學(xué)生提高了信息的收集、分析和處理能力，15%的學(xué)生增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，表明通過小組自主學(xué)習(xí)能從不同方面使學(xué)生有所收獲。最后老師總結(jié)。
（三）研究的結(jié)果與分析
1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在本次自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，增強了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，更加能激發(fā)出創(chuàng)造精神。在老師的指引下，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法教師在實際導(dǎo)學(xué)中，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁“,指導(dǎo)學(xué)生制定計劃，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本次對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)采用小組合作的方式，給學(xué)生提供了充分的時間和空間，學(xué)生能有組織、有目的的討論，學(xué)生之間的不同見解和思路可以得到廣泛的交流，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。本次研究發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了小組合作能力。主要包括：3.1確定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)的能力自主學(xué)習(xí)首先要有明確的目標(biāo)。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.2制定學(xué)習(xí)計劃的能力明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要能對實現(xiàn)這一目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，以保證自主學(xué)習(xí)活動有計劃有步驟地進(jìn)行。3.3自我控制能力自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要學(xué)會在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價。3.4閱讀理解能力為了完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要大量閱讀資料，要理解所學(xué)的內(nèi)容，必須開動腦筋，進(jìn)行積極的思維，進(jìn)行舉一反三的發(fā)散思維與邏輯推理，提高了閱讀理解能力。3.5表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)最終的成果是每小組進(jìn)行課堂匯報和上交報告，這既鍛煉了口頭表達(dá)能力也鍛煉了書面表達(dá)能力。3.6實踐能力學(xué)習(xí)掌握知識的主要目的在于能夠運用，在于把學(xué)到的書本理論知識變成解決實際問題的能力。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握豐富的理論知識，還要有較強的動手操作實踐能力，使自己真正成為實用型人才。3.7創(chuàng)新能力學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，自主利用圖書館、實驗室、計算機室獲取知識，自控時間，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞： 高職高專學(xué)院 非英語專業(yè) 英語自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀調(diào)查
一、理論基礎(chǔ)與研究背景
自二十世紀(jì)七十年代早期，外語教學(xué)研究的中心已逐漸從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者。自主學(xué)習(xí)是最近幾年來教育界研究的熱點，也是外語教學(xué)的新趨勢。這一概念是Henri Holec于1981年在其著作《自主性與外語學(xué)習(xí)》中提出來的。Holec指出自主學(xué)習(xí)是“一種對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”。從學(xué)習(xí)者角度看，具備自主學(xué)習(xí)能力意味著獲得確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料和方法，確定學(xué)習(xí)的時間、地點和進(jìn)度，以及對學(xué)習(xí)進(jìn)行評估的能力。這一概念的提出引起語言學(xué)界和外語教學(xué)界的廣泛關(guān)注，許多語言學(xué)家、學(xué)者紛紛以此為中心展開了大量的研究和探討。尤其在目前的各個層次英語教學(xué)改革中，“自主學(xué)習(xí)”愈發(fā)成為教改及其研究的熱點。同時學(xué)習(xí)者能否“自主學(xué)習(xí)”也被視為決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵因素。
國外大量的學(xué)習(xí)者自主性的研究從各個角度探索學(xué)習(xí)者自主性的理論背景，以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性。近幾年來，國內(nèi)一些學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的研究也表現(xiàn)出極大的興趣，有部分專家學(xué)者開始調(diào)查和分析英語專業(yè)或非英語專業(yè)本科大學(xué)生的自主性外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從這個角度來探究在中國現(xiàn)有的教育環(huán)境下如何提高學(xué)生的自主性英語學(xué)習(xí)能力這一問題。然而，關(guān)于自主學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中發(fā)揮了什么作用及效果，此方面的研究成果還鮮為人知。本文試圖在這方面做出嘗試。我通過問卷調(diào)查，對高職英語教學(xué)中非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了為期三個月的實證研究，旨在發(fā)現(xiàn)這類特殊群體的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在的問題，闡述在高職高專學(xué)院開展英語自主學(xué)習(xí)的必要性。
二、研究方法與研究過程
1.研究方法
采用問卷調(diào)查的方法獲取研究資料。采用的工具是我親自設(shè)計編寫的《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》。問卷共有35項，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)環(huán)境六方面內(nèi)容，再用SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。
2.樣本選擇
問卷選取江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院363名非英語專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，其中一年級學(xué)生182名，二年級學(xué)生181名。學(xué)生在自由開放的環(huán)境中做完問卷，當(dāng)場收存。要求學(xué)生按事實填寫，每題只選一個最相近的選項。問卷發(fā)放363份，回收有效問卷344份，占總份數(shù)的94.8%。
3.調(diào)查過程
首先與各班級的班主任協(xié)調(diào)溝通，在得到他們的支持和幫助下，利用自習(xí)課時間，對班級同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。將調(diào)查問卷統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生，講明答題要求后，使學(xué)生在開放的環(huán)境下答題，以確保問卷的真實有效性，再統(tǒng)一收回問卷，以供后期研究使用。
4.結(jié)果處理
使用SPSS13.0軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。先將回收的344份有效問卷分別輸入SPSS13.0軟件中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，再保留統(tǒng)計結(jié)果，為整個研究提供事實依據(jù)。
三、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
調(diào)查問卷共計35個項目，包括：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)環(huán)境六方面內(nèi)容，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下。
1.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果
對學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)調(diào)查顯示，有23.3%的人希望成為一名真正的英語語言使用者；有16.1%的人希望能夠運用英語獲取專業(yè)信息；有2.2%的人是希望能夠聽懂英文廣播或看懂英語電影；有37.5%的人希望能夠無障礙地與以英語為母語的人進(jìn)行交流；有20.9%的人是為了通過大學(xué)英語四、六級，本科自學(xué)考試，或托福、雅思，等等。通常英語學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)動力就越強，英語學(xué)習(xí)用的時間就越多。對除了課堂教學(xué)以外，平均每天花來學(xué)英語的時間調(diào)查顯示，有49.1%的人是1小時；有28.3%的人是2小時；有6.5%的人是3小時；有2.7%的人是4小時，還有13.4%的人沒有花時間。這說明學(xué)生普遍缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，對英語沒有太大的興趣，不愿意用英語與人交流，而趨于外來的壓力，期望通過英語考試，拿到畢業(yè)證，找到一份好工作，等等。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果
對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查顯示，盡管41.5%的學(xué)生會根據(jù)自己的情況決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，36.5%的學(xué)生會到書店購買英語學(xué)習(xí)參考書，但是大部分學(xué)生不知道英語究竟該學(xué)習(xí)什么；在老師講課前，75.2%的學(xué)生不能自學(xué)老師要講的內(nèi)容，75.8%的學(xué)生不能到圖書館借閱與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的書；61.1%的學(xué)生老師不布置作業(yè)自己就不能看書；85%的學(xué)生在課堂上怕出錯，怕嘲笑，不能積極用英語發(fā)言；78.9%的學(xué)生課內(nèi)外上不能利用各種機會學(xué)英語；92.2%的學(xué)生不能常閱讀英語課外讀物；77.4%的學(xué)生不能常聽英語廣播、英語歌曲、磁帶，看英語電視節(jié)目。顯然，大多數(shù)學(xué)生只是被動地聽講，完成教師要求的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只局限于課本內(nèi)容，期望通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會一門語言，但缺乏學(xué)習(xí)主動性。
3.學(xué)習(xí)計劃的調(diào)查結(jié)果
調(diào)查表明，有39.5%的學(xué)生根本就沒有制訂相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)計劃，每天只是跟著老師走，老師讓干什么就干什么，不知道這樣干的目的究竟是什么。還有42.8%的學(xué)生雖然有計劃，但未能按照計劃執(zhí)行，計劃形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)過程中還是盲目行事。
只有一半的學(xué)生能完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)英語就是為了應(yīng)付考試，不能經(jīng)常制訂英語學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)時間不固定，能完成英語學(xué)習(xí)計劃的人寥寥無幾，對大多數(shù)學(xué)生來說，計劃只不過是一紙空文。
4.學(xué)習(xí)策略的調(diào)查結(jié)果
對英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查顯示，64.2%的學(xué)生上課時能有選擇地記筆記，56.3%的學(xué)生在閱讀時能借助情景和上下文猜測詞義；52.9%的學(xué)生閱讀新材料時，會反復(fù)讀新詞和課文以幫助記憶。在英語口語學(xué)習(xí)方面，我經(jīng)常留出一部分時間要同學(xué)之間進(jìn)行英語口語練習(xí)，只有8.7%的學(xué)生才做；在課堂內(nèi)外我積極用英語與他人交流，也只有少數(shù)9.1%的學(xué)生跟著做；喜歡參與英語表演、比賽等活動的學(xué)生也非常少，占13.4%。在英語寫作學(xué)習(xí)方面，27.2%寫完作文，從語法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)幾方面檢查后再交；15.1%的極少數(shù)人在寫作前先列提綱，這說明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略方面了解得很少，在聽、說、讀、寫四個方面中，掌握得比較好的是閱讀策略，而對聽力、寫作和口語方面的策略知之甚少，學(xué)生們最不愿意做的就是“說”了。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在使用學(xué)習(xí)策略方面的能力較差，需要加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。
5.學(xué)習(xí)評價的調(diào)查結(jié)果
調(diào)查中，56.8%的學(xué)生能經(jīng)常對學(xué)習(xí)結(jié)果自我歸因，60.1%的學(xué)生能對學(xué)習(xí)過程自我調(diào)節(jié)；48.8%的學(xué)生如果考試成績好時就不能對自我激勵；54.3%的學(xué)生作業(yè)做完后不能自我檢查；50.1%的學(xué)生不能對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)；55.3%的學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中向好同學(xué)請教；65.5%的學(xué)生不能積極尋求幫助，克服學(xué)習(xí)上的困難。
6.學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查結(jié)果
56.1%的學(xué)生能夠在安靜的地方學(xué)習(xí)，但是意志控制力非常差，63.2%不能遠(yuǎn)離任何干擾學(xué)習(xí)英語的事物；上課時感到輕松愉快的同學(xué)很少，占20.5%；有意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣的同學(xué)只占42.9%；主動創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生只占36.3%；向好同學(xué)學(xué)習(xí)的占59.0%。
四、結(jié)語
根據(jù)問卷調(diào)查和訪談中得到的量性數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，所得結(jié)論歸納如下。
1.從整體上來說，被調(diào)查學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力普遍較低。大多數(shù)高職高專學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中過于依賴?yán)蠋煟狈ψ灾餍浴?/p>
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏豐富性，語言輸入不夠，學(xué)習(xí)材料僅限于課本。這些高職高專學(xué)生仍然遵循應(yīng)付大學(xué)入學(xué)考試的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，他們需要教師通過課堂教學(xué)漸進(jìn)地展示課外自學(xué)的重要性和必要性，幫助確定自學(xué)目標(biāo)，選擇自學(xué)材料。
3.學(xué)習(xí)策略單一。在英語的聽、說、讀、寫四個方面，盡管多數(shù)學(xué)生對閱讀策略知道一些，但是對其他方面知道得很少，尤其口語和寫作方面知道得更少。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要教師加以指導(dǎo)。學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，以考試為導(dǎo)向的評估體系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)策略選擇。
4.學(xué)生的計劃性不強，管理時間能力差。缺乏對英語知識系統(tǒng)掌握的規(guī)劃性，大多數(shù)學(xué)生不能制訂出一個長遠(yuǎn)的、切實可行的學(xué)習(xí)計劃，也不能夠認(rèn)真執(zhí)行計劃。
5.評價能力弱，不能評估自己的學(xué)習(xí)，不能自我總結(jié)，自我檢查，自我評價。
6.不能積極創(chuàng)造出學(xué)英語的環(huán)境。在學(xué)英語的過程中，學(xué)生們不能夠積極主動向好學(xué)生請教，也不能創(chuàng)造機會練習(xí)英語。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高對其英語學(xué)習(xí)效果的增強具有重要的意義。在高職高專學(xué)院開展自主學(xué)習(xí)有其必要性，自主學(xué)習(xí)能力是高職高專學(xué)院學(xué)生必備的能力之一。重視和培養(yǎng)學(xué)生自主性英語學(xué)習(xí)能力對高職學(xué)院教師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。在實際的教學(xué)中，教師要在了解學(xué)生的實際情況的前提下，積極采取有效措施，想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)一步形成英語自主學(xué)習(xí)的能力。
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綜合實踐活動課具有綜合性的學(xué)習(xí)形式，并形成自主探究合作學(xué)習(xí)方式，它的重要途徑在于學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和各種能力的培養(yǎng)。下面是本人對綜合實踐活動的認(rèn)識。
1.為什么要開展綜合實踐這門課程
首先有幾個值得思考的問題：所謂的錢學(xué)森之問：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？為什么自從諾貝爾獎設(shè)立以來，沒有任何一個中國高校能培養(yǎng)出獲諾貝爾獎的人才？為什么我們只能培養(yǎng)打工仔，而培養(yǎng)不出老板？與此同時，我們也感知我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更多的是高分低能，隨著學(xué)校教育年限的增加，對學(xué)習(xí)感興趣的人越來越少，我們的課程更多的是關(guān)注"知識世界"、"歷史世界"，而較少關(guān)注兒童的"生活世界"、"個人世界"，當(dāng)然，這些問題不能完全歸咎與教育或課程，但作為一個負(fù)責(zé)任的課程工作者，必須要思考課程以及對于解決這些問題能做點什么，新一輪轟轟烈烈的課程改革的重點就是集中在這些問題上，而綜合實踐是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革增設(shè)的備受關(guān)注的課程，開設(shè)綜合實踐活動有利于學(xué)生改變以往單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，能為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.綜合實踐活動的課程價值體現(xiàn)三方面
2.1關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境社會背景或生活領(lǐng)域，開展探究社會參與性的體驗、實踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識。發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。因而綜合實踐活動密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。長期以來，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一，不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向。變現(xiàn)在重視"知識結(jié)果獲得單一的接受性學(xué)習(xí)，偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，以及受教材的左右下機械的決定性教學(xué)等方面，這種學(xué)習(xí)方式上的局限性，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望，難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及綜合實踐能力，開設(shè)綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境乃至在一般的生活情境后學(xué)習(xí)方式和生活方式。通過綜合實踐活動，為學(xué)生打開一個開放的時空，由學(xué)生自主地創(chuàng)造性開展學(xué)習(xí)。
2.3面向?qū)W生的"生活世界"，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系。
3.認(rèn)識綜合實踐活動這門課程
它是國家課程計劃中規(guī)定的一門必修課程，是不能不上的課，是一門獨立的課程。
4.綜合實踐活動課的具體實施與指導(dǎo)
綜合實踐的具體實施分為三個階段九個環(huán)節(jié)。
4.1準(zhǔn)備階段，也就是開題，由老師創(chuàng)設(shè)情境選擇活動主題到分析大主題，最后確定主題，接下來小組分組分工擬定方案、制定計劃，時間為2到3課時，顯題的關(guān)鍵是選擇學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的，而且要易操作（第一階段2-3周）
4.2活動的實施階段，根據(jù)學(xué)生擬定的方案，進(jìn)行資料的收集、整理，有的需要學(xué)生的調(diào)查采訪等，這個環(huán)節(jié)有時還需要家長的配合及討論交流。（第二階段4-8周）
4.3展示交流、評價總結(jié)階段，如展示自己的成果，如實物、手工、手抄報、資料夾、視頻等，并進(jìn)行交流、評價、總結(jié)。
而教師課程實施中的指導(dǎo)。首先教師要思考以下幾個問題：教師的指導(dǎo)對學(xué)生的實踐探究活動意味著什么？什么樣的指導(dǎo)才是有效指導(dǎo)？教師指導(dǎo)的基本內(nèi)涵與內(nèi)容是什么？不同的實踐探究階段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)有哪些方法與方式？解決這些問題，教師指導(dǎo)怎樣做到有效，有以下要求：（1）適時指導(dǎo)。無論多復(fù)雜火箭彈的活動主題，綜合實踐活動的過程一般都是以上所講的三個階段進(jìn)行。在活動準(zhǔn)備階段中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，明確具體目的和任務(wù)。第二階段教師要指導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法獲取資料，在實踐活動情境中進(jìn)行具體的操作指導(dǎo)。最后階段，及時重點指導(dǎo)如何整理、展示、如何評價自己及同伴。（2）適度指導(dǎo)，從某種意義講，綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)本位課程的基本要求。作為教師，要關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。突出學(xué)生主體地位，它的全過程應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的全體主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主題應(yīng)有的地位和作用。因此，教師既不能放任自流，也不要包辦代替，要把握好教師指導(dǎo)的"度"，適當(dāng)指導(dǎo)，只有適合學(xué)生活動主題的特點，活動過程需要以及全過程中的困惑，有針對性的指導(dǎo)，才可能是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
在綜合實踐活動中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料。綜合實踐活動的收集資料包括事實資料和文獻(xiàn)資料。
事實資料是指通過訪談問卷，實驗觀察，實地考察等實踐活動獲取的資料，呈現(xiàn)形式包括訪問表，問卷調(diào)查表，統(tǒng)計圖表和觀察日記及圖片等，文獻(xiàn)資料是指通過書籍報刊，和網(wǎng)絡(luò)途徑收集的資料，呈現(xiàn)形式包括文字圖片，視頻和音頻等。
事實資料收集的基本步驟：（1）明確研究目的和任務(wù)，選擇適合的調(diào)查方法，（比如采訪、觀察、或?qū)嵉乜疾欤?）制定外出活動計劃（確定外出時間、地點、調(diào)查對象的安排及注意事項）（3）擬定采訪提綱，調(diào)查問卷等；（4）開展調(diào)查活動并作好記錄；（5）小級交流、寫調(diào)查報告及總結(jié)，制統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、及寫問卷分析等。
