發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:54:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)課程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
模塊化項(xiàng)目教學(xué)法是理論結(jié)合實(shí)踐的一種教學(xué)方法，它以崗位任務(wù)為依據(jù)，首先明確要達(dá)到的技能目標(biāo)，再將課程內(nèi)容分解成若干個(gè)教學(xué)模塊，然后確定每個(gè)模塊所需的理論知識(shí)和技能要求，最后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)實(shí)施。模塊化項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主線，以符合職業(yè)教育規(guī)律的一種優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式。課程改革目標(biāo)：實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的課程改革模式，突出能力本位，彰顯職業(yè)教育特色，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建成理實(shí)一體化的綜合性課程。課程改革的總體思路：以典型工作任務(wù)組織教學(xué)，從分析工程任務(wù)與實(shí)施工作過程入手，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的智能結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格；整個(gè)課程規(guī)劃以培養(yǎng)“組態(tài)控制技術(shù)”的職業(yè)實(shí)踐能力為主線，設(shè)置幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊，然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織實(shí)施教學(xué)。
二、課改的具體措施
（一）選擇工控組態(tài)軟件
目前，國(guó)內(nèi)外的組態(tài)軟件種類較多，雖然不同類型的組態(tài)軟件在設(shè)計(jì)界面各有特色，但是在軟件編寫、調(diào)試運(yùn)行等原理方面都是相似的，它們都能和常見的、不同廠家的控制設(shè)備進(jìn)行通信。MCGS是北京昆侖通態(tài)自動(dòng)化軟件科技有限公司研發(fā)的一款全新組態(tài)軟件，具有安裝速度快、穩(wěn)定性高、通用性好、易于掌握等特點(diǎn)，自投入市場(chǎng)以來一直受到用戶好評(píng)。加之目前全國(guó)和省級(jí)職業(yè)技能大賽大多采用MCGS（或MCGSE）組態(tài)軟件，因此，我們選用MCGS組態(tài)軟件作為講授對(duì)象。
（二）改革課程內(nèi)容
我院對(duì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了為期5年的跟蹤和調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位、崗位工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力，與多家用人單位共同制定了工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對(duì)接。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱，我們將工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分為4個(gè)模塊，每個(gè)模塊就是一個(gè)典型的項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)則圍繞完成該任務(wù)而展開。在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)踐為核心，理論作支撐的教學(xué)理念，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，也順利完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）改革教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革目標(biāo)，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了以下改革。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它主要以解決問題、完成任務(wù)為主，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能根據(jù)掌握的知識(shí)和自己對(duì)問題的理解，提出自己獨(dú)特的解決問題的方案。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常適用于工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞表1中4個(gè)模塊中的某一任務(wù)為教學(xué)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的過程中，不斷產(chǎn)生成就感，激起求知的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、勤于思考、開拓進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)。
2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)我們與相關(guān)工廠企業(yè)加強(qiáng)校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)親自感受和體驗(yàn)工廠的真實(shí)環(huán)境，教師則結(jié)合工廠的工藝和設(shè)備開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到平常教師傳授的知識(shí)不是空洞的說教和無用的東西，而是能夠?qū)崒?shí)在在解決工廠實(shí)際問題的，是有用的。這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對(duì)接，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。另外，本課程也可以在校辦工廠和模擬工廠生產(chǎn)的車間開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，同樣能獲得很好的教學(xué)效果。
3.系統(tǒng)仿真表1中的4個(gè)模塊所涉及的系統(tǒng)較為復(fù)雜，學(xué)校本身的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有限，還受到學(xué)時(shí)的限制，所以我們可以采用系統(tǒng)仿真的教學(xué)方法。仿真實(shí)訓(xùn)既可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外由學(xué)生獨(dú)立開展。工控網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室安裝了MCGS運(yùn)行環(huán)境仿真軟件，平時(shí)的理論課安排在工控網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室上，對(duì)以上模塊中的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹后可緊接著進(jìn)行仿真，通過直觀的仿真結(jié)果，能幫助學(xué)生理解項(xiàng)目的控制要求和工作工程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4.以賽促改工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革還得益于安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和電氣工程系的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)技能大賽的高度重視。我院在幾年前就成立了PLC協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)為院系參加各類比賽培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀學(xué)生選手；同時(shí)，學(xué)院定期舉辦電子設(shè)計(jì)制作大賽和各種其他比賽，形成了以賽促教的大好局面；還積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)、省內(nèi)職業(yè)院校技能大賽，這些大賽都有力地促進(jìn)了工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的改革。
（四）改革考核方式
工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此不能再用一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考核方式，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程考核，即在平時(shí)完成4個(gè)模塊項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目都進(jìn)行考核。考核分為理論考核和實(shí)操考核，理論考核采用口試或筆試的方式，實(shí)操考核采用上機(jī)操作和實(shí)物演練相結(jié)合的方式。每一項(xiàng)實(shí)操的成績(jī)?cè)u(píng)定都由教師評(píng)定和學(xué)生互評(píng)結(jié)合確定，提高實(shí)操考核的權(quán)重，重點(diǎn)考查學(xué)生的應(yīng)用能力。目前，該門課程形成了以著重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主的過程考核方式，這種考核方式將能更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況。
（五）建設(shè)課程網(wǎng)站
我院積極申報(bào)工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精品課程，將本課程的電子教案、教材、PPT、工程案例等教學(xué)資料掛在網(wǎng)上，組建課程網(wǎng)站。同時(shí)還進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，整合雙方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共建、共享，這樣做尤其能給在校大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的機(jī)會(huì)。
（六）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)
與工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，其工藝、技術(shù)日新月異。為了緊跟產(chǎn)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，我們把最新的工藝和設(shè)備技術(shù)融入到教學(xué)中，派遣教師下廠實(shí)踐鍛煉、參加國(guó)內(nèi)外技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，使任課教師“上得講堂，下得工廠”。同時(shí)我們還邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的模式，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，以優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
三、課程改革初見成效
1教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置不合理
缺少實(shí)踐性環(huán)節(jié)本?！熬W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置只有36學(xué)時(shí)的理論課，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然通過理論課的講解，同學(xué)們能夠很好地理解相關(guān)理論，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的區(qū)別、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境、網(wǎng)民分析、顧客購買行為分析等，但對(duì)怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和網(wǎng)站來開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)缺少實(shí)踐體驗(yàn)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中實(shí)際所需的技能脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的工具、方法、策略學(xué)生只有親身實(shí)踐才能夠真正掌握。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷操作性更強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求更高，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常重要。
2教學(xué)內(nèi)容落后
教學(xué)資源匱乏“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”是基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)科，所以更新速度快，教師僅依靠教材中的內(nèi)容是很難滿足學(xué)生們的需要及企業(yè)和社會(huì)的需求的。目前的教材很難及時(shí)更新最新的知識(shí)和信息，這也是從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)的老師面臨的一個(gè)問題。另外網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)資源匱乏，主要是來自于教材和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課件及案例，有些是紙上談兵，沒有說服力。
3教學(xué)方法單一
目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)方法仍以教師講、學(xué)生聽為主，缺乏必要的創(chuàng)新，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，主要為了通過考試，而不是以興趣為導(dǎo)向，提升個(gè)人能力為目標(biāo)。作為高校電子商務(wù)教學(xué)的老師，不能純粹只講空洞的理論，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法改革，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。注重學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，如語言表達(dá)能力、溝通能力、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力等。使得同學(xué)們參加工作崗位后能夠?qū)W有所用，快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。從而使同學(xué)們成為社會(huì)和企業(yè)所需的動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才。
二“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程教學(xué)改革方案
1加入一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的課程特點(diǎn)主要是在于將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到營(yíng)銷中去，迫切需要學(xué)生進(jìn)行大量的操作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)目前只有36課時(shí)的理論講授環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，建議增加18課時(shí)上機(jī)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣能夠理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們更好地理解相關(guān)理論，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。首先使用電子商務(wù)軟件，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和環(huán)境實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境中模擬操作和網(wǎng)上實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去參觀電商企業(yè)，給學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有在實(shí)踐的過程中同學(xué)們才能夠真正學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的工具和方法，在實(shí)踐中體會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，為將來進(jìn)入工作崗位打好基礎(chǔ)。
2及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
注重教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新，來源于教材，又高于教材。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)收集講解相關(guān)的熱點(diǎn)問題，學(xué)以致用。比如講到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，我要求同學(xué)們?nèi)ゲ橹袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的最新互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，包括網(wǎng)民的情況、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等。他們通過閱讀報(bào)告能更好地理解目前中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀及未來互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)一些新的研究方向。我還告訴他們?nèi)绾卫觅Y源，為將來的畢業(yè)論準(zhǔn)備。在介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略時(shí)，增加了許可E-mail營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷、博客營(yíng)銷等內(nèi)容，我們?cè)?010年時(shí)就加入微博營(yíng)銷，2006年twitter才出現(xiàn)，2008年新浪微博才興起。另外要注重教學(xué)資源建設(shè)和整合，比如教師可以建立教學(xué)網(wǎng)站或教學(xué)博客，鼓勵(lì)分享相關(guān)教學(xué)資源，注重收集網(wǎng)上的教學(xué)資源，不光是免費(fèi)的，付費(fèi)的資源也要充費(fèi)利用，便于上課的時(shí)候演示給同學(xué)們看，讓他們了解真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是什么樣的，而不是總在虛擬的環(huán)境下模擬演示。
3多維度教學(xué)方法改革方案設(shè)計(jì)
3.1課堂教學(xué)方法改革
（1）互動(dòng)教學(xué)方法
我的課堂內(nèi)容分為四個(gè)部分，第一個(gè)部分是內(nèi)容回顧，即對(duì)上一次課的主要核心內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，然后對(duì)上次布置的課后思考題進(jìn)行提問講解，同學(xué)們提供思考題的想法，各抒己見，最后我再對(duì)思考題進(jìn)行總結(jié)，引出本次課程要介紹的新的知識(shí)點(diǎn)，第三部分是新知識(shí)的講解及對(duì)應(yīng)的典型案例介紹，第四部分是內(nèi)容總結(jié)，然后布置課后思考及實(shí)踐應(yīng)用題。比如，在介紹第一章“從傳統(tǒng)營(yíng)銷到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”的營(yíng)銷理論發(fā)展時(shí)，我介紹了基本的營(yíng)銷理論，然后布置課后思考，讓同學(xué)們課后查一下還有哪些先進(jìn)的營(yíng)銷理論，并找出營(yíng)銷理論實(shí)施的方法及典型的應(yīng)用案例。在介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的誕生時(shí)，提到律師事件———第一個(gè)利用互聯(lián)網(wǎng)賺錢的人，我們就提出了課堂趣味話題討論———“如何利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷賺錢？”現(xiàn)在提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我就引導(dǎo)他們思考，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的過程中是否可以嘗試網(wǎng)絡(luò)賺錢？同學(xué)們都積極討論，有的同學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在介紹第七章“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具”的時(shí)候，我們針對(duì)電子郵件使用狀況做了一個(gè)小調(diào)查，同學(xué)們對(duì)email的使用有了更深的了解，比如電子郵件的一些功能的使用，如加密、報(bào)告垃圾郵件、發(fā)送簽名郵件等功能，收到電子郵件廣告信息如何處理，如何過濾；別人是如何知道你的Email地址的？如果你不希望收到垃圾郵件，該怎么辦？你是否訂閱過電子刊物？請(qǐng)介紹一些有趣的電子刊物等問題。同學(xué)們都進(jìn)行了熱烈的討論，獲得了很好的效果。介紹即時(shí)信息在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的應(yīng)用時(shí)，讓同學(xué)們討論了幾種不同的即時(shí)信息工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
（2）案例教學(xué)
案例教學(xué)貫穿于課程的始終，我們不光介紹文字案例，還借助生動(dòng)形象的圖片、flas及視頻來幫助同學(xué)們理解。在第一章介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模型時(shí)，針對(duì)每一個(gè)模型我們都提出一個(gè)案例，介紹顧客服務(wù)模型時(shí)，我們以聯(lián)想公司服務(wù)主頁為例；介紹信息刺激模型時(shí)，以別克車的需求激發(fā)和傳遞為例；介紹品牌建設(shè)時(shí)，以佳節(jié)士網(wǎng)站為例，等等。讓同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模型有形象深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，幫助他們理解及應(yīng)用。在第二章介紹網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境時(shí)，介紹網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn)，我們引入了快遞公司UPS網(wǎng)站，郵寄者可隨時(shí)查詢寄品狀態(tài)，DEll電腦網(wǎng)絡(luò)直銷，Levis服裝公司量身定做牛仔褲，強(qiáng)生網(wǎng)站開展公共關(guān)系，NexTag、easyRentacar網(wǎng)站顯示網(wǎng)絡(luò)世界公開通明等特點(diǎn)。在介紹第四章顧客購買行為分析，講到政府采購時(shí)，我們列舉了中國(guó)政府采購網(wǎng)、中國(guó)招標(biāo)投標(biāo)網(wǎng)、中國(guó)電子口岸等案例，使得同學(xué)們能深入了解電子采購的過程。講到網(wǎng)站營(yíng)銷時(shí)，提到企業(yè)建立一群網(wǎng)站用于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：企業(yè)網(wǎng)站、產(chǎn)品網(wǎng)站、教育（知識(shí)）網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站、公益網(wǎng)站等，并以微軟為例進(jìn)行詳細(xì)介紹，公益網(wǎng)站重點(diǎn)介紹了TED，推薦給同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和瀏覽TED網(wǎng)站獲得更多新的理念，與時(shí)俱進(jìn)。在介紹微博營(yíng)銷時(shí)，我們重點(diǎn)介紹了微博成功案例，最早也是最著名的微博是美國(guó)的Twit-ter，Twitter在營(yíng)銷中起到重要作用，戴爾從2007年3月開始使用Twitter企業(yè)平臺(tái)。Twitter也是企業(yè)進(jìn)行客戶關(guān)系管理的平臺(tái)，奧巴馬和希拉里競(jìng)選時(shí)都啟動(dòng)了Twitter平臺(tái)，但是由于對(duì)選民的關(guān)注不同導(dǎo)致最后不同的結(jié)果。戴爾、通用汽車、柯達(dá)利用Twitter來監(jiān)控企業(yè)輿情。國(guó)內(nèi)以最早的新浪微博為例，介紹企業(yè)如何進(jìn)行微博營(yíng)銷。介紹搜索引擎營(yíng)銷時(shí)，引入兩個(gè)案例：寶馬汽車公司———根據(jù)IP地址顯示搜索結(jié)果，達(dá)成品牌的本地化細(xì)分覆蓋和美聯(lián)航空———優(yōu)化關(guān)鍵詞選取，達(dá)成機(jī)票銷量翻番增長(zhǎng)。
（3）小組競(jìng)賽法
為了讓同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，每次課程介紹完新的內(nèi)容，我都會(huì)布置一道思考題或?qū)嵺`題，我們把同學(xué)們分成幾組，他們每組內(nèi)都有各自的分工，讓他們帶著問題去思考，下一次上課時(shí)，每一組都會(huì)相互配合，把上次課的思考題或?qū)嵺`題的解決方案在課堂上與老師和其他組同學(xué)互動(dòng)交流。每個(gè)表述的同學(xué)都要到講臺(tái)來，面對(duì)大家進(jìn)行講解。我和同學(xué)們針對(duì)不同的組以競(jìng)賽的形式進(jìn)行打分，在打分的過程中同學(xué)們理解了知識(shí)，同時(shí)也知道有哪些地方需要改進(jìn)。因?yàn)椴徽撌鞘袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還是電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)，團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力都是今后工作需要的重要能力，所以我通過課堂上的競(jìng)賽，提前讓同學(xué)們體驗(yàn)、實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)這方面的能力，為他們將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。不僅關(guān)注同學(xué)們對(duì)題目的解決而且也關(guān)注組內(nèi)的合作以及同學(xué)們的表述能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是10分制，每次的表現(xiàn)我們都詳細(xì)記錄，作為平時(shí)考核的指標(biāo)之一。
3.2課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法設(shè)計(jì)
以項(xiàng)目導(dǎo)向法將理論應(yīng)用于實(shí)踐我們使用項(xiàng)目導(dǎo)向法，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)歸納為五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容如下。項(xiàng)目一：網(wǎng)絡(luò)賺錢方法實(shí)施（2學(xué)時(shí)）。在課堂上討論了網(wǎng)絡(luò)賺錢的方法后，具有了一定的理論指導(dǎo)，我便鼓勵(lì)同學(xué)們將課上所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，他們都積極地去付諸實(shí)踐，有些同學(xué)真的賺到了錢，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，從實(shí)踐中獲得了很大的成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛這門課程。項(xiàng)目二：主要網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略應(yīng)用（6學(xué)時(shí)）。將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略應(yīng)用于實(shí)踐，包括病毒營(yíng)銷、許可電子郵件營(yíng)銷、博客營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷等。項(xiàng)目三：網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研及實(shí)施（2學(xué)時(shí)）。在介紹網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研法時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)先在紙上根據(jù)產(chǎn)品和相關(guān)調(diào)研目的設(shè)計(jì)問卷，然后自學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver來實(shí)現(xiàn)電子問卷，并把問卷到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)推廣，獲得很多在線問卷反饋，同學(xué)們利用軟件能夠?qū)崿F(xiàn)其調(diào)研目的，獲取了原始數(shù)據(jù)，達(dá)到了教學(xué)目的。項(xiàng)目四：在淘寶網(wǎng)上開店（4學(xué)時(shí)）。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谔詫毦W(wǎng)上開店，了解開設(shè)網(wǎng)店的具體流程，如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃和實(shí)施，如何進(jìn)行網(wǎng)站推廣等知識(shí)，同學(xué)們積極參與，樂在其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目五：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案策劃（4學(xué)時(shí)）。針對(duì)自己家鄉(xiāng)或身邊的中小企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷調(diào)研，就企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出解決方案和具體實(shí)施步驟。
3.3校外企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)方法
（1）專家講座邀請(qǐng)企業(yè)總監(jiān)及相關(guān)專家走進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)講座，介紹企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)施的成功案例，以及企業(yè)需要哪些相關(guān)的電商人才。同時(shí)我們還利用互聯(lián)網(wǎng)資源，定期播放權(quán)威人士的講座。
（2）校企合作增加學(xué)生課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，如，昆山電子商務(wù)園中的相關(guān)企業(yè)、知名電商企業(yè)唯品會(huì)、神舟數(shù)碼等，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，了解電商企業(yè)運(yùn)作流程和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐過程。
（3）鼓勵(lì)同學(xué)們參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽通過精心組織和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)一些同學(xué)參與電商創(chuàng)業(yè)大賽，使得同學(xué)們積極參與，增加實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三結(jié)語
[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義；協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)當(dāng)積極研究和探索與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則與方法，具體可以從以下幾個(gè)關(guān)鍵因素來把握：
一、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。
個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件正是應(yīng)用這一教學(xué)設(shè)計(jì)原則，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者通過與網(wǎng)絡(luò)課件的交互獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，應(yīng)用Java語言便可以制作以學(xué)習(xí)者為中心的具有較強(qiáng)交互性能的個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件。將Java程序內(nèi)嵌在網(wǎng)絡(luò)課件頁面中，能夠大大增強(qiáng)教學(xué)材料的交互性與實(shí)時(shí)性。同時(shí)由于它支持多媒體功能，因而可以將音頻、視頻、圖形圖像等多媒體信息集成到課件中，并運(yùn)用相應(yīng)的個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)方法，如操練、演示、講解、模擬、測(cè)試、游戲等，從而真正創(chuàng)設(shè)出一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。應(yīng)用Java技術(shù)開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課件，既滿足了個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，又有較高的性能價(jià)格比，幾乎可以跨越所有平臺(tái)運(yùn)行，使成千上萬的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用該軟件。
二、學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情境中展開
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)生要在真實(shí)的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移的能力培養(yǎng)。因此，建構(gòu)主義教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供完整、真實(shí)的問題背景，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性，以此為出發(fā)點(diǎn)支撐環(huán)境，啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。
為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。目前在這方面已有大量的研究，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtualreality)便是其中之一。在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠較好地為學(xué)習(xí)者提供類似真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，滿足了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)對(duì)真實(shí)環(huán)境的要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是根據(jù)人類的視覺、聽覺的生理、心理特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可以將自己置身于虛擬的環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。虛擬現(xiàn)實(shí)能夠提供一種可遷移的經(jīng)驗(yàn)或豐富我們?nèi)粘５姆翘摂M現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，通過反映真實(shí)的世界，給學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)去做不同的選擇，但又可以避免真實(shí)的實(shí)驗(yàn)或操作所帶來的各種危險(xiǎn)或時(shí)間與金錢的消耗。比如，在開發(fā)化學(xué)類網(wǎng)絡(luò)課程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中可以放心地去做各種危險(xiǎn)的或危害人體的實(shí)驗(yàn)避免了由于化學(xué)反應(yīng)而可能產(chǎn)生的燃燒、爆炸帶來的危險(xiǎn)，又真切地感受到了現(xiàn)實(shí)世界中各種可能發(fā)生的情況。通過在這種仿真的情境中進(jìn)行親自體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者達(dá)到了主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。
三、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。這是建構(gòu)主義的核心概念之一。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。
在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作，可以添加一些支持學(xué)習(xí)者之間網(wǎng)絡(luò)通信交流的模塊。最簡(jiǎn)單、實(shí)用的就是利用現(xiàn)有的電子公告牌系統(tǒng)(BBS)或在線聊天系統(tǒng)(Chat)。通常情況下，學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行非實(shí)時(shí)的交流可以利用BBS系統(tǒng)。BBS系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、共享白板、用戶留言、電子信件等功能。利用BBS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，一般先由教師或?qū)W科專家圍繞主題設(shè)計(jì)能引起討論的初始問題，并在BBS系統(tǒng)中建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)習(xí)者參與到某一討論組中，進(jìn)行討論或發(fā)言。學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流可以利用在線聊天系統(tǒng)，就像人們?nèi)粘Ｉ钪械慕徽勔粯印＝處熆梢灾鞒衷诰€討論，回答學(xué)習(xí)者提出的問題，充分發(fā)揮教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、激勵(lì)作用。
通過這些學(xué)習(xí)者之間的交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以獲得更多的信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)者從多個(gè)角度來建構(gòu)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)課程的使用者提供了方便；快捷的通信交流方式，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行方便有效的協(xié)作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
四、要求為學(xué)習(xí)者提供必需的學(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具和幫助等內(nèi)容
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義是在大量信息資源的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，所以豐富的學(xué)習(xí)資源是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的條件。學(xué)習(xí)者為了了解問題的背景與含義，建構(gòu)自己的問題模型和提出問題解決的假設(shè)，需要查閱大量相關(guān)信息資源，學(xué)習(xí)必要的預(yù)備知識(shí)，因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)，為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，必須詳細(xì)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要查閱哪些信息資料、需要了解哪些方面的知識(shí)，并提供正確使用搜索引擎的方法。另外，在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意，網(wǎng)絡(luò)課程中提供的媒體資源并不是用于支持教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。
與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能方便快捷地訪問大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在課程的具體學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中，教學(xué)參考資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力與知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容與問題，提面有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。認(rèn)知工具是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備，在幫助和促進(jìn)認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維過程中起著重要作用。
在現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要是指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計(jì)算機(jī)工具，用于幫助和促進(jìn)認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)者可以利用它來進(jìn)行信息與資源的獲取、分析、處理、編輯、制作等，也可以用來表征自己的思想、替代部分思維，并與他人通信和協(xié)作。
為了能使學(xué)習(xí)者方便地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)課程，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)完善的幫助系統(tǒng)。保證網(wǎng)絡(luò)課件有一個(gè)清楚、確切、一步一步的操作提示。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中一旦不清楚如何繼續(xù)做時(shí)，應(yīng)利用幫助系統(tǒng)得到明確的指示。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的幫助系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，還要考慮到它的操作應(yīng)符合一般商業(yè)軟件的操作習(xí)慣，如用F1鍵進(jìn)入幫助系統(tǒng)等規(guī)定。
五、應(yīng)設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)習(xí)能夠在以學(xué)生為主體中順利展開
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)主義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自主學(xué)習(xí)
論文摘要：隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為教育注入了活力。要以建構(gòu)造主義學(xué)習(xí)思想為指導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，針對(duì)成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)劃。
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想內(nèi)涵解析
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想主要包括以下基本內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)的涵義
學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
“情景”：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情景的創(chuàng)設(shè)問題，并把情景創(chuàng)設(shè)問題看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
“協(xié)作”：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。
“會(huì)話”：會(huì)話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會(huì)話過程，因此會(huì)話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。
“意義建構(gòu)”：這是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。
2．學(xué)習(xí)的方法
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過學(xué)生之間的協(xié)作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)思想為成人高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力的理論支持?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)思想，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)就有別于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，有其特定的設(shè)計(jì)原則。
1．充分參與，自主發(fā)現(xiàn)的原則
這一原則要明確的是“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)觀。這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義。至于如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，可以從三個(gè)方面努力：
(1)要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更大限度的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
(2)要讓學(xué)生自主認(rèn)知，在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。
(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。
2．設(shè)境激情，積極發(fā)現(xiàn)的原則
通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)為學(xué)習(xí)者所熟悉的生活情境或?qū)W習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知機(jī)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，引發(fā)出已有經(jīng)驗(yàn)和新問題的矛盾沖突，讓學(xué)生在好奇、期待、躍躍欲試的心態(tài)下，積極投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用不同媒體信息的各自特點(diǎn)，加以系統(tǒng)運(yùn)用，合理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出符合要求的學(xué)習(xí)情境，這是成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán)。
3．合理組織多媒體信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的原則
要求學(xué)習(xí)者積極、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們必須為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)可供他們自由探索和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。此環(huán)境中學(xué)習(xí)者可充分利用信息資源(文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
4．適當(dāng)引導(dǎo)、提高學(xué)習(xí)效率的原則
成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)如果僅僅依靠學(xué)習(xí)者自己的努力去實(shí)現(xiàn)往往很困難，必須通過一定的引導(dǎo)機(jī)制來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程若能夠給予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)思維，在學(xué)習(xí)者遇到困難的時(shí)候能及時(shí)提示解決問題的思路和設(shè)想，適時(shí)地提供相應(yīng)的幫助，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率。所以，成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中建立適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)機(jī)制是必需的，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的外在條件。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)包含了教師、學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)，并且對(duì)學(xué)習(xí)者的輸入以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)反應(yīng)進(jìn)行直接反饋的教學(xué)方式。其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)以下三方面的內(nèi)容：
1．注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)需要以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者“自我實(shí)現(xiàn)”的需要為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，將學(xué)習(xí)者自身的需要作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)情境是激起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于激活狀態(tài)的必要條件。學(xué)習(xí)過程中所涉及的問題是在學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)者相互作用的過程中轉(zhuǎn)化而成的。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)情境就是對(duì)學(xué)習(xí)者具有新異性刺激的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2．合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能否鞏固下去，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鞏固與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度有很重要的關(guān)系。學(xué)習(xí)任務(wù)的難度需要考慮兩方面的因素：一方面，學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)情境之間的跨度；另一方面，學(xué)習(xí)任務(wù)各步之間的跨度。在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度安排非常重要，因?yàn)樵谶@種形式下沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)，完全依靠學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中無法獲得成就感，很可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)習(xí)者不斷獲得成就感，盡量避免產(chǎn)生挫敗感，維持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，需要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，保證學(xué)習(xí)者成功完成每一步的學(xué)習(xí)。
3．對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)合理評(píng)價(jià)，正確歸因，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平
對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的設(shè)計(jì)對(duì)保證較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要作用，一方面，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者客觀歸因，找出成功或失敗的真正原因，既避免過高要求自己，又避免過分強(qiáng)調(diào)困難；另一方面，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因，無論成績(jī)優(yōu)劣，都?xì)w于主觀努力的結(jié)果，如此以來，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者更高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，爭(zhēng)取繼續(xù)努力獲得好成績(jī)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，學(xué)習(xí)過程不可能同傳統(tǒng)課堂教學(xué)相同，通過教師直接評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，因此歸因需要隱含于成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)構(gòu)中。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要考慮的問題
成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)下掌握所學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者從自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者所開展的自主學(xué)習(xí)需要以其本身的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，通過新的知識(shí)信息刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用重新構(gòu)建自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)目的出發(fā)，成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要考慮如下問題：
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析是指通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所要達(dá)到的總體目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2．媒體資源和學(xué)習(xí)情境
成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在設(shè)計(jì)中需要確定所需媒體資源的種類和每種資源在軟件應(yīng)用中所起的作用，在出現(xiàn)問題或困難時(shí)，軟件需要提供引導(dǎo)或幫助。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是以學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平為前提的。
3．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是能否有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，達(dá)到既定目標(biāo)的關(guān)鍵。
五、成人高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
（一）基礎(chǔ)理論薄弱。
就我們國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)來看，存在學(xué)生對(duì)于相關(guān)課程普遍缺乏一定基礎(chǔ)的情況。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在進(jìn)入高校以前很少或者根本沒有接觸過，高校教師如果忽視這樣的客觀條件下，而不能及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容的難易程度，就極容易造成學(xué)生因?yàn)闊o法完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)而出現(xiàn)普遍抵觸情緒。故而說，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)屬于一項(xiàng)因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。
（二）實(shí)踐課程少。
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程內(nèi)容--計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，在具體的教學(xué)過程中多會(huì)圍繞OSI模型和TCP/IP協(xié)議進(jìn)行大量的理論闡述和教授，這種更側(cè)重于理論教學(xué)的專業(yè)屬性決定了其缺乏生動(dòng)性的特點(diǎn)，故而讓學(xué)生難以做到學(xué)習(xí)上的融會(huì)貫通。即使存在一些具體的實(shí)踐課程，但都過多的將實(shí)踐內(nèi)容停留于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的操作流程上，教師在整個(gè)過程表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)不足。實(shí)踐課程與理論課程的融合是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程急需解決的問題。
（三）教學(xué)方法不合理。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的跨學(xué)科復(fù)合特性比較鮮明，既與計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等學(xué)科存在交集，又有具有自己學(xué)科屬性的相關(guān)理論基礎(chǔ)和操作規(guī)范。而對(duì)此情況，高校教學(xué)模式缺乏足夠的學(xué)科針對(duì)性，依舊沿用"教師講、學(xué)生聽"的老辦法，殊不知這種師生互動(dòng)不足的教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性和積極性，長(zhǎng)此以往，將會(huì)極大程度的制約計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)發(fā)展。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革路徑
（一）課程體系改革。
一是基礎(chǔ)理論課。在相關(guān)基礎(chǔ)課程的教授過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)斟酌每一堂課程的結(jié)構(gòu)布局和時(shí)間安排，一切從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課"聽得進(jìn)、聽得懂"，以此為學(xué)生進(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是實(shí)驗(yàn)課。相對(duì)于理論課而言，實(shí)驗(yàn)課既是對(duì)理論學(xué)習(xí)的實(shí)證、又是相關(guān)理論提煉的事實(shí)基礎(chǔ)，在此過程中，教師需要親自或者借助現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的具體流程演示，在學(xué)生完全熟悉實(shí)驗(yàn)過程后及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理論化領(lǐng)悟，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的領(lǐng)悟能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力；三是實(shí)踐課。所謂實(shí)踐課主要指的就是校外實(shí)習(xí)過程，指的是學(xué)生在單位的具體工作過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)等方面的綜合駕馭操作過程。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐過程的歷練中，會(huì)對(duì)自己以前的知識(shí)技能進(jìn)行進(jìn)一步的領(lǐng)悟總結(jié)，從而最終達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)、管理等基本技術(shù)的全面掌握。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革。
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程更傾向于抽象理論化的特點(diǎn)，教師可以在課程安排過程中盡可能的將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行具象化處理，以此達(dá)到教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、且更富有趣味性的目的，唯如此才更利于學(xué)生潛能的挖掘；嘗試將理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課趣味性的操作優(yōu)勢(shì)，對(duì)理論課程的難度進(jìn)行轉(zhuǎn)移和降低；更多引入現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)反復(fù)講；合理利用現(xiàn)代教育工具，嘗試依托多樣教學(xué)工具豐富教學(xué)內(nèi)容的展示手段；同時(shí)，教師還應(yīng)該具有教學(xué)相長(zhǎng)的自我提高意識(shí)，積極參與學(xué)生的互動(dòng)過程。
（三）教學(xué)方式改革。
如果想要取得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的成功，就需要從相關(guān)教學(xué)方式改革開始?；诖?，高校教師需要時(shí)刻樹立創(chuàng)新意識(shí)，不但要求自己日有所新、不斷提高，而且在教學(xué)過程中要敢于運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多種教學(xué)方式和手段的復(fù)合運(yùn)用，以此達(dá)到教學(xué)過程趣味化、師生互動(dòng)深度化的教學(xué)目的，如利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課堂討論、QQ群、電子郵件、微博等進(jìn)行師生交流。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該具有前瞻性意識(shí)，除了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極參與市場(chǎng)調(diào)查外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未來發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注興趣和參與意識(shí)，如此可拓寬學(xué)生的行業(yè)眼界。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：開放式；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，使得社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、防火墻配置等理論與技術(shù)于一體，知識(shí)面廣，是理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通信、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的組建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)等基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、發(fā)展方向和趨勢(shì)，為以后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。
然而，在近幾年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管在教學(xué)過程中，我們對(duì)教材的選擇盡量做到內(nèi)容新穎，偏重于實(shí)踐應(yīng)用，在課堂教學(xué)中盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)方法上采用了多媒體演示課件結(jié)合模擬環(huán)境操作，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程中理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾仍十分突出，老師在課堂上通過多媒體課件演示過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接及配置方法，在實(shí)驗(yàn)課程中要求學(xué)生自己完成時(shí)，大部分同學(xué)無法較好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過和學(xué)生的廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，由于路由器、二、三層VLAN交換機(jī)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在生活中不曾接觸過，設(shè)備的連接方法、設(shè)備的配置命令、子網(wǎng)的劃分等對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，盡管教師在上課時(shí)講解了命令功能和參數(shù)配置，由于缺乏真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來演示，學(xué)生仍缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)老師在課堂上的多媒體演示課件并不能較好地理解，加上課后又缺乏實(shí)踐的條件，因而在實(shí)驗(yàn)課時(shí)很多同學(xué)無法完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)只能重新演示，個(gè)別輔導(dǎo)，效果并不理想。
可以看出，獨(dú)立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需要，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將其與多媒體技術(shù)、Web網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫互連技術(shù)以及分布式對(duì)象技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建交互式開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并將其融入教學(xué)過程的新的教學(xué)模式已經(jīng)成為信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也符合新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)需要。
1、開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式要求。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列專業(yè)課程進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，可以構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境——開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這種平臺(tái)具有開放性、共享性、交互性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性等特點(diǎn)，可以支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，是一種不受時(shí)空限制的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以方便地鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過程，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果和效率。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)材料的展示越來越靈活、形象、生動(dòng)，是支持新型的教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之間不是相互獨(dú)立的關(guān)系，它們相互滲透、相互配合、相互輔助。將現(xiàn)代教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融為一體，形成的現(xiàn)代教育技術(shù)體系將是未來教育發(fā)展的總趨勢(shì)，同時(shí)也對(duì)這種新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出了新要求。
①網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)功能，教師應(yīng)提供多媒體課件、電子教案、相關(guān)的最新技術(shù)等教學(xué)資料。教學(xué)課件制作中應(yīng)注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過性能良好、內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體課件，科學(xué)地表現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生快捷、方便、準(zhǔn)確地掌握。在內(nèi)容組織上可以立體交叉，可按照邏輯順序?qū)⒏髡鹿?jié)統(tǒng)一排列，或以知識(shí)單元為中心進(jìn)行編排。學(xué)生可以打開各級(jí)目錄進(jìn)入章節(jié)，也可以直接進(jìn)入各知識(shí)點(diǎn)。這種編排有利于初學(xué)者按照章節(jié)順序步步深入地學(xué)習(xí)，也有利于復(fù)習(xí)過程中直接進(jìn)入不同的章節(jié)。
②網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)同時(shí)應(yīng)有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的集成與模擬功能。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展方向是基于流媒體（實(shí)拍教學(xué)場(chǎng)景、豐富的教學(xué)輔助材料）和MUD（MOO）技術(shù)的虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供強(qiáng)大的交互功能和虛擬軟件友好的人機(jī)界面，結(jié)合了視、聽功能，形象直觀，圖文并茂，豐富多彩，信息量大，不需實(shí)驗(yàn)設(shè)備也能進(jìn)行，從而能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)手”參與的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用和實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位。如網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與組建課程中，學(xué)生通過自主操縱Cisco的虛擬機(jī)，直接操作Cisco不同型號(hào)的交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)可以直觀地看到每一條指令的執(zhí)行結(jié)果，在這種虛擬環(huán)境下，學(xué)生不僅可以很快地熟悉平時(shí)甚少有機(jī)會(huì)接觸的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)也不會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，這種虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境可以把學(xué)習(xí)者的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，其學(xué)習(xí)效果是僅僅往網(wǎng)上放有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的文字、圖片資料所無法比擬的。
③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了考慮教師的教學(xué)需要外，還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)提供習(xí)題、作業(yè)的在線解答功能，通過BBS論壇形式等形式提供一個(gè)師生相互學(xué)習(xí)和交流的開放式交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過師生互動(dòng)，使學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用、研究、最新技術(shù)、發(fā)展方向的知識(shí)拓展功能。這種有利于快速靈活地信息獲取，豐富多樣的教學(xué)互動(dòng)，打破了時(shí)間、地區(qū)界限的協(xié)作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用的全新學(xué)習(xí)方式，如研究性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2、開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于Internet環(huán)境下的有力學(xué)習(xí)工具，并正以其實(shí)用性、高效性和交互性成為越來越重要的教學(xué)和教輔導(dǎo)手段。但是，要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展好，構(gòu)建好的教學(xué)平臺(tái)才是決定因素，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和管理非常重要，而且，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)和持續(xù)的過程，需求和發(fā)展決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，我們著重做到：
①教學(xué)內(nèi)容明確?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)大多對(duì)資源信息的建設(shè)追求大而全，建設(shè)的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，提供了海量的教學(xué)內(nèi)容和素材，如課件庫、答疑庫、試題庫等，數(shù)量十分龐大，但沒有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容定制，因而需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，自己查找所需學(xué)習(xí)資料。然而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身還不是非常了解，因此很難在如此浩大的資料庫中獲取適合其使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容資料，使得各類資源使用率低下，從而造成教育資源的浪費(fèi)，這就是所謂“信息過載”問題。
因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建過程中，我們充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教師的核心作用不在于給學(xué)生傳遞知識(shí)，而在于如何引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，作為教學(xué)的組織者、促進(jìn)者與監(jiān)控者，教師需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)中各方面的因素協(xié)調(diào)起來，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)各知識(shí)單元的核心、重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出案例和實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，并根據(jù)學(xué)生的需求在教學(xué)內(nèi)容上做動(dòng)態(tài)調(diào)整，使學(xué)生不至于在信息的海洋中迷航。
②個(gè)性化支持?；诰W(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比有了根本性的變化，它不僅表現(xiàn)在教學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已不再是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是更具自主性。學(xué)生是知識(shí)意義的建構(gòu)者，他們的建構(gòu)活動(dòng)直接決定著教學(xué)的效果，他們是學(xué)習(xí)過程的主體。因此在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源的構(gòu)建中，應(yīng)以自主化、個(gè)性化為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和綜合解決問題的能力。教師構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)時(shí)，可設(shè)置導(dǎo)學(xué)目錄，既方便學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)模板的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)模塊內(nèi)部還可設(shè)置一個(gè)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，用于解決學(xué)生在完成作業(yè)和習(xí)題時(shí)易出現(xiàn)的問題，這既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也解決了學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間不足的矛盾。
③良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中的“互動(dòng)”是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的一種較好方法，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以提供教師與學(xué)生之間的充分溝通與交互功能，學(xué)生通過與老師、同學(xué)之間的交流和討論，不僅可以培養(yǎng)其解決問題的能力，而且可以鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且這種互動(dòng)是跨越“時(shí)空”限制的，可以采用專題討論區(qū)、QQ群、E-mail等多種方式進(jìn)行。
（1）知識(shí)抽象，理論繁雜，內(nèi)容更新落后
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是所有網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信的結(jié)合，因此在課程內(nèi)容里面涉及到大量的基礎(chǔ)理論概念和模型等，教材里面也是大篇幅的在介紹諸如網(wǎng)絡(luò)、通信的技術(shù)原理、工作原理，少有技術(shù)應(yīng)用技巧分析。然而這些概念、原理卻又是相當(dāng)?shù)某橄蠓彪s，對(duì)于知識(shí)理論基礎(chǔ)本身薄弱又側(cè)重于應(yīng)用技巧類學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，簡(jiǎn)直難以接受。教材內(nèi)容還存在滯后的問題。當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代技術(shù)十分迅速，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有些新技術(shù)甚至已經(jīng)成了某些領(lǐng)域的主流，但我們所配發(fā)的教材卻是多年不曾一變。這樣的教材其實(shí)早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)際需要。這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。新的知識(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)的參考教材，而現(xiàn)有的書本內(nèi)容陳舊，這就造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量低下，不能熟練掌握當(dāng)前的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
（2）課程內(nèi)容多，輔導(dǎo)時(shí)間少，教學(xué)模式單一
開放教育的課程集中輔導(dǎo)時(shí)間是非常有限的。在歷年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，實(shí)際的面授輔導(dǎo)課時(shí)都沒超過40課時(shí)。而教材的教學(xué)內(nèi)容卻包括了網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等7大塊內(nèi)容，這就造成了內(nèi)容多時(shí)間少的矛盾局面。在以往的教學(xué)過程中，由于個(gè)人的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的問題，并沒有過多地去考慮這個(gè)矛盾問題。在教學(xué)中，往往是以教為主，而忽略了學(xué)的引導(dǎo)，教學(xué)模式也比較單一，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣就出現(xiàn)了填鴨式現(xiàn)象，一味的壓縮灌輸內(nèi)容，也不管學(xué)生能不能懂，消不消化得了，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，以往對(duì)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)忽視，缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，特別是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，因而自主學(xué)習(xí)也成了空談。
（3）實(shí)踐環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)技能課程，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。在以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常困難，使得課程教學(xué)完全建立在理論基礎(chǔ)上。在過去非常有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了許多的弊端，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。比如由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的缺乏和落后，在實(shí)驗(yàn)中無法組建計(jì)算機(jī)多、范圍廣的綜合型網(wǎng)絡(luò)而只能模擬小型局域網(wǎng)等?？梢哉f實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱目前仍然是大多數(shù)基層電大的通病。
2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)
2.1改革教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)崗位需求
（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確定重點(diǎn)難點(diǎn)
任何一個(gè)專業(yè)一門課程的設(shè)立以及相應(yīng)知識(shí)體系的構(gòu)成，都是經(jīng)過系統(tǒng)的研究和驗(yàn)證的。我們所謂的改革并非徹底顛覆，自成一派，而應(yīng)該是在其原有的基礎(chǔ)上結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，使課程的教學(xué)符合自己的需要。中央電大對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核說明都做了詳細(xì)的闡述，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合之前，應(yīng)該依據(jù)大綱的要求，梳理課程的知識(shí)體系，確定課程的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有據(jù)可依。
（2）解析教材結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容
在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮知識(shí)體系的更新情況，及時(shí)引入比較新的知識(shí)技術(shù)等，要考慮學(xué)生的實(shí)際崗位需求，要理論服務(wù)實(shí)踐，采用理論夠用原則，將內(nèi)容側(cè)重到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)改革思路，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)為遞進(jìn)式的三個(gè)階段，分別是“理論基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)組建”和“綜合應(yīng)用”，并針對(duì)三個(gè)教學(xué)階段的需求，設(shè)計(jì)了9個(gè)教學(xué)模塊單元。
（3）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理論服務(wù)應(yīng)用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系從基礎(chǔ)到高級(jí)應(yīng)用，種類繁雜，涉及面廣，需要大量的理論支撐。因此在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候，就必須得有所考量，有所取舍。依據(jù)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)和受眾為社會(huì)高中專畢業(yè)生的特性，課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要為網(wǎng)絡(luò)的基本組建、互連以及管理上，主要的實(shí)驗(yàn)安排為機(jī)器直連和IP分配、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)（家庭局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)）的組建、配置交換機(jī)路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，同時(shí)也為個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)提供比較綜合復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，并在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論需求。這樣使得課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用相適應(yīng)。
2.2多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。單一的教學(xué)方法會(huì)使得課堂枯燥無味，無法提起學(xué)生興趣，直接影響到輔導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，而采用適合的教學(xué)方法，來幫助對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。采用興趣和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、類比教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、動(dòng)畫演示法等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，同時(shí)提倡學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、工學(xué)結(jié)合法等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)
電大在線是電大開放學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的最重要的平臺(tái)，其人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足全國(guó)電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展的需要。學(xué)生通過登錄電大在線可以瀏覽課程信息，下載課程學(xué)習(xí)資料，在線學(xué)習(xí)互動(dòng)等等，系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課程的形成性考核時(shí)，將電大在線的學(xué)習(xí)參與度作為考核的項(xiàng)目之一。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)是東陽電大自主開發(fā)的流媒體課件點(diǎn)播的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)作為電大在線的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為東陽電大的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。VOD點(diǎn)播系統(tǒng)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程提供了30集視頻課件和連續(xù)6年的歷年試卷和參考答案。
2.4利用和建設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開展實(shí)踐教學(xué)
遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是仿真計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。系統(tǒng)提供計(jì)算機(jī)、路由器、集線器、交換機(jī)等器材模型，利用它們，用戶可以搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置與命令操作以及路由器、交換機(jī)的配置。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的主要特點(diǎn)有實(shí)驗(yàn)分成演示型和交互性，演示型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)原理知識(shí)點(diǎn)的理解，交互性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生完成實(shí)踐過程；支持案例訂制和選擇，輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)情況自己定制和選擇子實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作；支持多類型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主流品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都能進(jìn)行模擬。虛擬實(shí)驗(yàn)雖然為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的便利，也很大程度上解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難的問題，但其并不是萬能的，虛擬實(shí)驗(yàn)并不能完全替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有些實(shí)驗(yàn)需在真實(shí)環(huán)境下才能完全體現(xiàn)效果。
3.結(jié)論
以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作。逐步推行畢業(yè)考核環(huán)節(jié)創(chuàng)新試點(diǎn)，主要是設(shè)想以跨專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織形式，在相關(guān)專業(yè)組成的教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、組建應(yīng)用等畢業(yè)設(shè)計(jì)，以這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化全局意識(shí)和綜合實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。爭(zhēng)取能在我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)試行，取得經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣。
2人才培養(yǎng)模式改革對(duì)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義
在從社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求特性出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，提供一套完整的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念、程序和方法，為教學(xué)改革的實(shí)施提供理論依據(jù)和支撐。其實(shí)踐意義主要在于通過專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和工作水平，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，使高等教育融知識(shí)創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一體。
3人才培養(yǎng)模式擬解決的關(guān)鍵問題
1)準(zhǔn)確分析社會(huì)需求發(fā)展與變化
對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從而符合社會(huì)需求，如：將傳統(tǒng)的教學(xué)中的組網(wǎng)技術(shù)僅停留在數(shù)據(jù)網(wǎng)的組網(wǎng)，拓展為：數(shù)據(jù)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)及樓宇自控與物聯(lián)系統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)。這方面主要還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。
2)在教學(xué)內(nèi)容和方式方面實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的緊密結(jié)合
解決這方面的問題，涉及培養(yǎng)方案修訂、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，尤其是突破傳統(tǒng)專業(yè)界限的跨專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。
3)探索基于工作過程導(dǎo)向、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的理實(shí)一體化教學(xué)模式
實(shí)現(xiàn)以“能力培養(yǎng)”和“學(xué)會(huì)工作”為核心的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要通過校內(nèi)建設(shè)和校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內(nèi)基本的一些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)還遠(yuǎn)沒有到位，校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地也只是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面有初步進(jìn)展，還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的需要，需要學(xué)院繼續(xù)給予大力支持和系上進(jìn)一步努力。
4)圍繞應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，教學(xué)模式的改革更離不開學(xué)生的積極參與。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際狀況，要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，需要解決學(xué)生思想品德、素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相互結(jié)合問題，圍繞確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)進(jìn)程，分階段組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這方面的工作，需要教學(xué)和學(xué)生工作系統(tǒng)共同努力。
4結(jié)論
