發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)研究生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
研究生教學(xué)與本科教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別。相對(duì)于研究生教學(xué),本科教學(xué)是一種宏觀教育、基礎(chǔ)教育,而研究生教學(xué)是一種微觀教育、精尖教育。在研究生培養(yǎng)的前期理論學(xué)習(xí)階段,課程設(shè)置絕大多數(shù)是經(jīng)典基礎(chǔ)理論的傳授,而關(guān)于思維轉(zhuǎn)變方面的課程則鮮能見到。而多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)研究生剛剛完成由本科生教育,因此思維轉(zhuǎn)變是研究生教育的重中之重[3]。難以想象沒(méi)有目的、方向的工作是一種怎樣的工作。這就要求負(fù)責(zé)研究生教學(xué)的老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、不斷灌輸,甚至幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變。
2.英語(yǔ)水平的實(shí)用性培養(yǎng)
英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)的通用語(yǔ)言,是國(guó)際學(xué)術(shù)交流語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是應(yīng)用,體現(xiàn)在能夠閱讀英文資料、進(jìn)行流利的口語(yǔ)學(xué)術(shù)交流、熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行中-英文翻譯[4]。不可否認(rèn),現(xiàn)行的英語(yǔ)教育是四、六級(jí)考試教育,與真正的學(xué)以致用相去甚遠(yuǎn)。雖然目前我們不能改變國(guó)家大的教育環(huán)境,但對(duì)本校學(xué)生我們可以采取一定措施提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在英語(yǔ)的實(shí)用性方面我們鼓勵(lì)在研究方向基本確定的前提下,多翻譯與本專業(yè)相關(guān)的最新國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn),要做到逐字翻譯和大意翻譯,同時(shí)要求他們進(jìn)行綜述寫作,最好在較權(quán)威雜志發(fā)表。其次在研究后期,我們鼓勵(lì)學(xué)生向國(guó)外雜志投稿,讓國(guó)外的專家“免費(fèi)”評(píng)價(jià)學(xué)生的科研思路、科研方法和科研結(jié)論,同時(shí)讓母語(yǔ)是英語(yǔ)的專家評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外,我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雅司考試或參加校英語(yǔ)之角,充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。
3.計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)
目前,計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到研究生工作的方方面面,如研究生開題查新、課題設(shè)計(jì)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)分析、論文撰寫等都需要計(jì)算機(jī)操作;并從剛開始的簡(jiǎn)單文字處理發(fā)展到各個(gè)方面,特別是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽,查閱最新動(dòng)態(tài),撰寫文章。因此,計(jì)算機(jī)課程被我們列為研究生的必修課程。臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)方法綜述王根林1王娟2楊惠林11,蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院骨科2,蘇州市相城人民醫(yī)院供應(yīng)科
4.重點(diǎn)基礎(chǔ)課程的選擇
研究生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)只有1年時(shí)間,同時(shí)還要完成思維轉(zhuǎn)變及英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力的提高,所以基礎(chǔ)課程的選擇要有重點(diǎn),可以根據(jù)研究方向來(lái)定,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用[5]。打破機(jī)械、僵硬的學(xué)分制度。除了導(dǎo)師要求的必修課程以外,我們可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、論文的發(fā)表情況酌情修改學(xué)分要求。
5.課題立項(xiàng)的預(yù)篩選
研究生課題的立項(xiàng)一定要經(jīng)過(guò)諸多專家的評(píng)審。專家的組成要包含非本系統(tǒng)的一定數(shù)量的專家,盡可能實(shí)行匿名制。同時(shí)一定要有一定數(shù)量的跨學(xué)科專家參與,對(duì)課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性進(jìn)行論證。
6.揚(yáng)長(zhǎng)避短,事半功倍
目前有一種現(xiàn)象,就是臨床課題很少有人問(wèn)津。其原因往往與難以選題、實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、不定因素多、臨床論文“水平低”有關(guān)[6]。因此多數(shù)學(xué)生選擇的是基礎(chǔ)課題或基礎(chǔ)-臨床相混的課題。這就提出一個(gè)問(wèn)題,臨床學(xué)生要去做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。對(duì)此,我們鼓勵(lì)臨床學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),但不鼓勵(lì)他們親手操作。因?yàn)樗麄冇H自操作的結(jié)果往往是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)受到影響、失敗次數(shù)增加、資金浪費(fèi)嚴(yán)重,更重要的是畢業(yè)后這些技能多無(wú)用武之地。
7.重視臨床技能的培養(yǎng)
培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)研究生的最終目的是為臨床提供合格的高技能臨床人才,而且眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也在于此。因此,如何培養(yǎng)他們的臨床技能成為需要要迫切解決的問(wèn)題[6]。我們的體會(huì)是首先建立嚴(yán)格的研究生科室輪換制度,讓他們對(duì)基本的臨床特點(diǎn)、要求、技能有所體會(huì),并建立嚴(yán)格的會(huì)考制度,使他們掌握牢固的理論和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上,嚴(yán)格按照醫(yī)院等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn),對(duì)研究生應(yīng)該掌握的本專業(yè)的臨床技能重點(diǎn)培養(yǎng)、監(jiān)控、考核,達(dá)到高年住院醫(yī)師的診治水平。
8.嚴(yán)格研究生論文審校制度
在目前情況下,研究生的論文有泛濫之嫌,更有甚者弄虛作假,害己害人。造成這種情況的原因很簡(jiǎn)單,那就是“面子”、“人情”作怪。明明知道論文不合格,但考慮到學(xué)生導(dǎo)師的“面子”問(wèn)題,總還是要過(guò)的,不然的話,自己的學(xué)生到時(shí)候也不好說(shuō)話。因此,我們常?？吹侥切┖褪吕袀兺潜谎?qǐng)的審校委員。要改變這種現(xiàn)狀,我們實(shí)行答辯委員會(huì)與審校委員匿名制,也就是雙盲法。并實(shí)行一票否決制,但有一次補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。審校委員分別就論文的立體、觀點(diǎn)、方法、數(shù)據(jù)、結(jié)論和書寫等方面進(jìn)行審校,這基本上保證了論文的真實(shí)性。
9.嚴(yán)格研究生論文答辯制度
答辯制度的建立關(guān)鍵是答辯委員的任命。應(yīng)采用匿名制、跨地區(qū)、跨學(xué)科聘請(qǐng)專家,無(wú)記名投票,教學(xué)部匯總的方法。另外,要建立復(fù)查制度,實(shí)行一票否決。
>> 淺析動(dòng)畫中的二維與三維技術(shù) 三維動(dòng)畫技術(shù)輔助二維動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)探析 影視技術(shù)中三維與二維的綜合運(yùn)用研究 談傳統(tǒng)二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫技術(shù)的結(jié)合 淺析二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫相對(duì)比之難與易 動(dòng)畫市場(chǎng)中二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫的關(guān)系 二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫的比較與分析 二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫的融會(huì)運(yùn)用研究 “三維渲染二維”技術(shù)在影視動(dòng)畫制作中的應(yīng)用 二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫在高校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析 淺析三維動(dòng)畫場(chǎng)景的空間設(shè)計(jì) 二維動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)與3D技術(shù)的融入分析 二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫誰(shuí)主沉浮 二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫風(fēng)格比較研究 論二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫結(jié)合 二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫結(jié)合之路 市場(chǎng)需求視角下二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫的關(guān)系研究 二維圖像動(dòng)畫在三維動(dòng)畫中的多樣表現(xiàn) 二維動(dòng)畫場(chǎng)景色彩研究與應(yīng)用 關(guān)于二維和三維動(dòng)畫的一點(diǎn)思考 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
參考文獻(xiàn)：
[1] Isaac Kerlow，陳寶國(guó)，紅然.3D動(dòng)畫與特效制作藝術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2010：272.
[2] 陳繼光.高新技術(shù)在傳統(tǒng)動(dòng)畫制作中應(yīng)用――計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在傳統(tǒng)動(dòng)畫片中應(yīng)用[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）研究生論文?？?，2008，35：40.
【關(guān)鍵詞】西部 研究生教育 快速發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0072-01
我國(guó)西部地區(qū)包括廣西、四川、云南、貴州等在內(nèi)的12個(gè)省市自治區(qū),改革開放以來(lái),西部地區(qū)各個(gè)方面不斷得到發(fā)展,但與東部地區(qū)相比,其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的差距越來(lái)越大,黨和國(guó)家高度重視,作出了“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略部署,加快西部發(fā)展,對(duì)縮小東西部經(jīng)濟(jì)差距具有重要的意義。由于對(duì)大量高層次人才的需求,西部地區(qū)近年來(lái)加快發(fā)展研究生教育,不斷擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,可以說(shuō)西部研究生教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。然而,研究生教育的快速發(fā)展,也帶來(lái)了很多需要克服和解決的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)并最終解決好這些問(wèn)題,是未來(lái)西部研究生教育繼續(xù)向更好方向發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
1 西部研究生教育快速發(fā)展中存在的問(wèn)題分析
1.1 辦學(xué)條件和學(xué)術(shù)環(huán)境有待于進(jìn)一步提高
西部高校雖不斷在擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,但研究生教育的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)等硬件環(huán)境卻嚴(yán)重滯后,對(duì)于一些重大的基礎(chǔ)科學(xué)研究和新興學(xué)科發(fā)展的研究條件、研究手段都十分缺乏,研究生的科研經(jīng)費(fèi)也明顯不足。在研究生教育快速發(fā)展過(guò)程中,有些學(xué)校辦學(xué)思想不端,把研究生教育作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的主要途徑,在不具備足夠?qū)W科帶頭人和梯隊(duì)人員,或者根本就沒(méi)有專門學(xué)科隊(duì)伍的情況下,通過(guò)非學(xué)術(shù)因素獲批后,盲目大量招生,在這種情況下,導(dǎo)師少學(xué)生多的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出,研究生教育質(zhì)量也必然下降。
1.2 導(dǎo)師隊(duì)伍參差
西部地區(qū)學(xué)校研究生大量招生后,雖然很多導(dǎo)師能做到對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),但很多學(xué)校的導(dǎo)師隊(duì)伍也存在問(wèn)題。導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低,年齡層次偏大,在推進(jìn)研究生教學(xué)與科研國(guó)際化方面本身都難有所作為。有相當(dāng)數(shù)量的導(dǎo)師缺乏研究項(xiàng)目或經(jīng)費(fèi)不足,研究生依然是受本科式的書本教育,并未投身到學(xué)術(shù)研究中去,缺乏實(shí)踐。一些導(dǎo)師只顧自己做課題或搞行政工作,對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)和交流,研究生培養(yǎng)質(zhì)量也隨之下降。
1.3 研究生培養(yǎng)制度與模式
研究生的培養(yǎng)模式缺乏差異,大多數(shù)強(qiáng)調(diào)理論的創(chuàng)建,各類研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一,缺乏個(gè)性,對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對(duì)薄弱,無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求。在制定研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃口徑過(guò)窄,不能體現(xiàn)學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)課程的設(shè)置過(guò)于陳舊,不能反映最新學(xué)術(shù)成果、研究進(jìn)展,有些課程完全是因人而設(shè),并沒(méi)有真正考慮現(xiàn)階段課程如何設(shè)置才最合理,不能跟上科學(xué)技術(shù)和時(shí)展。同時(shí)因擴(kuò)招速度過(guò)快,一個(gè)導(dǎo)師要帶十幾甚至幾十個(gè)學(xué)生,專業(yè)課程也進(jìn)行大班教學(xué),研究生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中處于盲目接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生依賴書本的慣性思維無(wú)法改變。
1.4 畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂
國(guó)家對(duì)學(xué)位論文的要求是明確的,但現(xiàn)實(shí)中情況令人堪憂。研究生階段最關(guān)鍵的事情,一是找工作,二是完成畢業(yè)論文。然而二者相比,畢業(yè)論文往往被冷落。美國(guó)一位研究大學(xué)教育的學(xué)者布魯斯指出,碩士學(xué)位本身如果已不再是學(xué)術(shù)造詣的標(biāo)志,而僅僅意味著能過(guò)上一種收入可觀的生活[1]這無(wú)疑是研究生教育的退化和悲哀,是對(duì)研究生教育固有理念的破壞?，F(xiàn)階段研究生論文存在以下幾點(diǎn)重要問(wèn)題:①研究生論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)生充當(dāng)剪刀、漿糊的作用。②研究生論文創(chuàng)新性不夠,包括論文選題、實(shí)驗(yàn)方法等;好的論文選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性、前沿性和代表性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性[2]。③研究生論文答辯流于形式。由于參加答辯的評(píng)委大部分是本?；?qū)熓煜さ耐庑＠蠋?為照顧彼此情面,答辯都容易通過(guò),非學(xué)術(shù)性因素對(duì)學(xué)術(shù)的影響較為明顯。
1.5 西部研究生教育缺乏特色
西部地區(qū)高校辦學(xué)模式單一,研究生教育缺乏特色,人才的培養(yǎng)多表現(xiàn)為創(chuàng)新動(dòng)力缺乏、創(chuàng)新能力不足。因此西部地區(qū)研究生教育在快速發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到西部在人才需求上的特殊性,對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響不大。
2 西部地區(qū)研究生教育快速發(fā)展所引發(fā)的思考
2.1 調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),提高辦學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)
科學(xué)規(guī)劃西部地區(qū)研究生教育的發(fā)展規(guī)模和增長(zhǎng)速度,實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng),是改變西部教育落后局面的重要保證。切實(shí)從西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā),扶持一批西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)科,特別是西部開發(fā)中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源開發(fā)項(xiàng)目。加速以環(huán)境保護(hù)建設(shè)和以交通、能源、水利為重點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),積極發(fā)展交通運(yùn)輸、建筑學(xué)與城市規(guī)劃、土木工程、環(huán)境工程等工程學(xué)科的研究生教育,適應(yīng)西部開發(fā)的需要;大力發(fā)展電子科學(xué)、信息與通信、計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)學(xué)科和新能源,生物技術(shù)等新興學(xué)科[3]。
2.2 積極探索研究生培養(yǎng)模式,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育
研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅表現(xiàn)在論文質(zhì)量,更表現(xiàn)在研究生解決實(shí)際問(wèn)題中的創(chuàng)新思維與能力。為了使研究生在課程學(xué)習(xí)階段得到創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng),西部研究生教育還需要積極探索研究生培養(yǎng)模式,除了制定合理的課程體系,不斷改革現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也非常必要。建設(shè)以激發(fā)研究生積極思維,主動(dòng)參與的研究型課程,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)環(huán)境
研究生導(dǎo)師作為研究生教育發(fā)展的重要基礎(chǔ),當(dāng)前西部地區(qū)導(dǎo)師隊(duì)伍無(wú)論從質(zhì)量上還是從數(shù)量上均不能滿足需求,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中,要增加投入,完善機(jī)制,改善環(huán)境,增強(qiáng)吸引人才的能力提高研究生導(dǎo)師的學(xué)歷層次,堅(jiān)持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用”的原則,堅(jiān)持導(dǎo)師遴選條件和淘汰制,選出具有真才實(shí)學(xué)的導(dǎo)師。另外,可以改革導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)制度,以導(dǎo)師小組制代替導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)制,使導(dǎo)師資源共享,開展聯(lián)合研究與協(xié)作培養(yǎng)的制度。
2.4 注重過(guò)程管理,保證論文質(zhì)量
論文的撰寫是對(duì)研究生學(xué)習(xí)的總結(jié),然而寫論文不是最終目的,完成論文的過(guò)程才是最重要的。因此要保證論文質(zhì)量,必須對(duì)論文撰寫的整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格監(jiān)控,在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)建立完整的管理制度,對(duì)于論文的送審可以采取盲審、隨機(jī)送審等方式進(jìn)行,嚴(yán)把“出口關(guān)”,確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.5 結(jié)合西部特點(diǎn),發(fā)展特色教育
由于研究生培養(yǎng)與社會(huì)需求息息相關(guān),西部地區(qū)如何培養(yǎng)研究生,培養(yǎng)怎樣的研究生,應(yīng)該把社會(huì)需求作為學(xué)科建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn),以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提高。在研究生教育中引入市場(chǎng)機(jī)制,根據(jù)西部大開發(fā)的實(shí)際需要,積極探索多種辦學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)。通過(guò)西部高校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)的聯(lián)合,高校出師資、政府和企業(yè)出資金的辦法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是建立科技與經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的新體制的重要手段,加強(qiáng)西部與東部、中部高校的合作與交流,同時(shí)也歡迎國(guó)外高校和企業(yè)來(lái)西部地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1] 余三定.關(guān)于我國(guó)研究生教育問(wèn)題討論的評(píng)述.云夢(mèng)學(xué)刊,2007,28(2):5-13.
[關(guān)鍵詞] 工科研究生 科研能力 提升路徑
一、前言
近年來(lái),我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模日益增大,研究生培養(yǎng)條件也得到了逐步改善,研究生教育質(zhì)量也有了明顯的提高,但碩士研究生的科研能力卻存在諸多不不如人意之處，主要體現(xiàn)在工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力不足、論文水平不高、科研素質(zhì)有限等方面。這些現(xiàn)象的形成與學(xué)校的招生、課程設(shè)置、科研環(huán)境，以及導(dǎo)師能力、學(xué)生自身等多方面因素有關(guān)。但是，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是是研究生教育的本質(zhì)需要和內(nèi)在要求，所以，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)。
二、提升工科碩士研究生科研能力的幾大路徑
科研能力既屬于管理學(xué)的范疇也屬于教育學(xué)范疇。在質(zhì)量管理領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域，質(zhì)量管理理念強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效率，而教育理念強(qiáng)調(diào)如何定位教育。結(jié)合質(zhì)量管理理念和教育理念來(lái)定義科研能力結(jié)構(gòu)，將科研能力主要分為科研規(guī)劃能力、資料分析能力、科研實(shí)踐能力、邏輯思維能力、科研創(chuàng)新能力等板塊構(gòu)成。
本人結(jié)合自身所在的專業(yè)，對(duì)工科碩士研究生科研能力的提升路徑有以下幾點(diǎn)思考。
1.在課程設(shè)置上增設(shè)科研方法訓(xùn)練的內(nèi)容
當(dāng)前，很多高校工科院系碩士研究生課程的設(shè)置還只是限于傳統(tǒng)的理論課程，沒(méi)有專門針對(duì)研究生科研能力提升開設(shè)專門的課程。對(duì)科研方法的掌握是提升科研能力的必要途徑。教給研究生科學(xué)研究的思路和方法，培養(yǎng)研究生的科研意識(shí)和智慧，是研究生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。在工科碩士研究生課程設(shè)置上，增設(shè)科研方法系列課程，對(duì)研究生科研能力的提升有很大的幫助。
科研方法系列課程的開設(shè)，形式多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的課程形式，可以通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者、學(xué)?？蒲泄芾淼睦蠋?、期刊編輯、圖書館館員等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士開設(shè)各種專題講座，內(nèi)容可以包含文獻(xiàn)綜述寫作、研究設(shè)計(jì)、課題申報(bào)書的撰寫、科學(xué)研究方法介紹、中英文專業(yè)文獻(xiàn)檢索等等。新的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立選題，進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，嘗試撰寫各種面向研究生的課題申報(bào)書等系列科研方法課程的學(xué)習(xí)，為今后有效地開展科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)
論文水平的高低直接反映了學(xué)生科研能力的高低。論文在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位,是研究生訓(xùn)練和研究成果的表現(xiàn)形式,是研究生科研創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、搜集和處理資料能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等的綜合體現(xiàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作,可以培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。所以學(xué)校要特別重視和加強(qiáng)對(duì)研究生論文工作的指導(dǎo)和監(jiān)督完成工作。
在初步確定選題的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)首先從文獻(xiàn)資料的搜集、文獻(xiàn)的閱讀、文獻(xiàn)的管理、利用等方面培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；在掌握充足文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文框架的設(shè)計(jì)，論文的章節(jié)之間存在著緊密的邏輯聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)在正式寫作之前，對(duì)章節(jié)布局進(jìn)行大體設(shè)置，使之結(jié)構(gòu)合理，以防止盲目寫作、偏離主題的現(xiàn)象發(fā)生；工科碩士研究生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)芰κ强蒲心芰Φ闹匾M成部分，導(dǎo)師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、綜合處理與操作等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)并正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科研實(shí)踐活動(dòng)
鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。研究生在校期間，如果能參加一次全省性、全國(guó)性乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，并提交會(huì)議論文，對(duì)于研究生而言將是一次很好地鍛煉。參加學(xué)術(shù)研討會(huì)是開闊研究生學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)科發(fā)展前沿，掌握最新專業(yè)知識(shí)的捷徑，導(dǎo)師應(yīng)力所能及地為學(xué)生提供參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽日益成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)，能發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高科研創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)起到應(yīng)有的指導(dǎo)性作用，帶領(lǐng)研究生積極參加挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，以提升其觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力和行動(dòng)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。為了鼓勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，提高研究生的科研能力，很多高校都劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成立研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，接受在校全日制二年級(jí)研究生和一年級(jí)研究生的申報(bào)。研究生通過(guò)學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，可以大大提高科研創(chuàng)新的熱情，并借助這一平臺(tái)取得科研能力的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，關(guān)涉到整個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展步調(diào)的快慢，各個(gè)高校必須將培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)人才的教育思路貫徹到研究生教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，提出要從課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)力度、為研究生提供各種科研實(shí)踐的條件等多方面進(jìn)行優(yōu)化與整合，切實(shí)有效地推進(jìn)研究生科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)研究生科研能力的提升，以推動(dòng)研究生教育質(zhì)量的提高。
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龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu)
墻體綠化的龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu)，涉及到植物墻的穩(wěn)定性、安全性，也影響到植物的生長(zhǎng)，是植物墻成功的關(guān)鍵之一。不管什么類型的植物墻，龍骨架的安裝基本類似，首先用膨脹螺栓將熱鍍鋅槽鋼豎向固定在墻體上，如果墻體是混泥土的，也可以用化學(xué)螺栓進(jìn)行固定。然后在槽鋼上橫向焊接方鋼或角鋼作為龍骨，用于安裝固定種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽或種植毯等。
對(duì)于容器式植物墻，包括種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽等的固定安裝，需要根據(jù)容器的尺寸大小確定好橫向龍骨的間距。其中種植基盤、種植箱一般在橫向龍骨安裝完后直接掛在龍骨上，而種植盒、種植槽一般用自攻螺絲將其固定在龍骨上。容器式植物墻因?yàn)槿萜饔泄潭ǖ某叽绱笮。参锏闹晷芯嗍艿较拗?，因此只適合做規(guī)整的造型或圖案。
對(duì)于鋪貼式植物墻，一般需要在龍骨架上先安裝一層PVC板作為固定支撐結(jié)構(gòu)，然后將種植毯用射釘固定在PVC板上。種植毯最大的優(yōu)點(diǎn)就是植物可以根據(jù)設(shè)計(jì)者的意圖自由種植，不受株行距的限制，可以做成各種形式、各種大小的圖案或造型。
種植基質(zhì)以及植物的選擇
植物的良好生長(zhǎng)離不開科學(xué)合理的栽培基質(zhì)配置。常用的植物栽培基質(zhì)有泥炭土、椰糠、蘑菇渣、陶粒、炭化谷殼、苔蘚、樹皮、鋸木屑、珍珠巖、蛭石等。
選擇適合墻體微氣候和光照條件的植物類型也是問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，分析植物生長(zhǎng)的需求，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的維護(hù)措施，幫助維持植物的垂直生長(zhǎng)。墻體綠化的植物可選種類廣泛，根據(jù)需要可以選擇各種顏色的植物。鄉(xiāng)土植物可以優(yōu)先考慮，但要經(jīng)過(guò)一定的測(cè)試，確保其在垂直環(huán)境中的生長(zhǎng)能力和可持續(xù)性。如上海世博主題館東西墻的綠化選用了五種植物：紅葉石楠、金森女貞、亮綠忍冬、六道木及花葉絡(luò)石，能隨季節(jié)產(chǎn)生色彩上的變化，呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。而且具有較強(qiáng)的綜合抗性，容易養(yǎng)護(hù)，能抵抗較為惡劣的氣候環(huán)境條件。
能夠作為墻體綠化的植物包括灌木、多年生草木、一年生草本植物和季節(jié)性植物。為了使植物生長(zhǎng)茂盛，安裝后即時(shí)成景，一般應(yīng)對(duì)植物進(jìn)行預(yù)培，即在安裝之前2個(gè)月左右對(duì)植物進(jìn)行預(yù)先培育，以保證植物墻的效果，還能為野生鳥類和昆蟲提供棲息地，提高環(huán)境水平。
自動(dòng)灌溉技術(shù)
水分是植物成活與否的決定性因素。植物墻一般采用自動(dòng)滴灌系統(tǒng)。滴灌系統(tǒng)由四部分組成，分別為給水水源、水動(dòng)力系統(tǒng)（包括了水泵、動(dòng)力設(shè)備）、水處理系統(tǒng)（過(guò)濾器、施肥器、滴頭）及控制系統(tǒng)（電磁閥、水壓表、空氣閥、止回閥等）。
植物墻面積較大時(shí)，一般采用分區(qū)分塊控制和輪流灌溉的方式，以保證水壓充足、滴灌到位，利于植物均勻生長(zhǎng)。
要嚴(yán)格控制滴灌系統(tǒng)的工作水壓，不可超壓或水壓過(guò)低。超壓容易導(dǎo)致爆管、導(dǎo)致滴頭沖掉等現(xiàn)象的發(fā)生；水壓過(guò)低很容易導(dǎo)致管道遠(yuǎn)端供水不足，影響灌溉質(zhì)量。
要定期對(duì)滴灌系統(tǒng)進(jìn)行檢查，特別是過(guò)濾器，做到定期排沙沖洗，如發(fā)現(xiàn)濾網(wǎng)破爛需及時(shí)更換。
施工完成后的養(yǎng)護(hù)
（一）文獻(xiàn)資源建設(shè)與服務(wù)土木工程學(xué)院資料室的文獻(xiàn)訂購(gòu)由專業(yè)資料管理員牽頭，由教師和科研人員圈訂目錄，以保證文獻(xiàn)資源建設(shè)的訂購(gòu)質(zhì)量，按照學(xué)校對(duì)圖書館文獻(xiàn)招標(biāo)的價(jià)格方案訂購(gòu)文獻(xiàn)。文獻(xiàn)管理使用《中圖法》進(jìn)行分類，可為讀者提供外借、閱覽、參考咨詢等服務(wù)。（二）研究生論文選題的調(diào)查目前學(xué)院共有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程專業(yè)和建筑與土木工程專業(yè)方向的研究生，在校人數(shù)達(dá)300余人。通過(guò)對(duì)歷年研究生畢業(yè)學(xué)位論文的分析看，學(xué)科內(nèi)涵研究朝著更加細(xì)化的方向發(fā)展；向著信息化趨勢(shì)發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等改變控制方式來(lái)完成高難度項(xiàng)目；向著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種人機(jī)交互技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)和多媒體技術(shù)將施工過(guò)程和方法加以解決和實(shí)現(xiàn)等。從選題的變化可以看出，研究生的研究更加實(shí)際，更加注重解決實(shí)際問(wèn)題。
二、資料室在運(yùn)行中存在的主要問(wèn)題
（一）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足近年來(lái)，由于圖書、期刊資料價(jià)格的大幅上漲，每年固定的資料費(fèi)已嚴(yán)重不足，因此，每年的文獻(xiàn)購(gòu)置數(shù)量和品種在逐年下降，再加上教師、科研人員因書刊漲價(jià)因素，自費(fèi)訂購(gòu)的減少和擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的激增，使得教師和學(xué)生對(duì)資料室的依賴性越來(lái)越大，也使得資料室學(xué)科發(fā)展服務(wù)與讀者需求之間的矛盾越來(lái)越大。（二）個(gè)性化服務(wù)薄弱由于沒(méi)有與圖書館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)對(duì)接，現(xiàn)代化管理手段落后，難以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的共建共享。資料室的圖書、期刊建設(shè)品種相對(duì)單一，對(duì)教學(xué)、科研的需求建立的服務(wù)體系尚不完整，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)、科研骨干或研究生群體實(shí)行個(gè)性化服務(wù)，嚴(yán)重制約了學(xué)院教學(xué)和科研的發(fā)展。（三）服務(wù)品種單一資料室建設(shè)要以學(xué)科建設(shè)服務(wù)為核心，以支撐專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)來(lái)開展學(xué)科服務(wù)，由于工作人員多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)信息資源管理專業(yè)培訓(xùn)，沒(méi)有純熟的信息檢索理論與時(shí)間基礎(chǔ)，參考咨詢、信息開發(fā)、專題服務(wù)、課題跟蹤、數(shù)據(jù)庫(kù)自建等深層次工作難以開展，只滿足上架借閱的單一服務(wù)會(huì)造成文獻(xiàn)信息資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重阻礙學(xué)科發(fā)展。
三、專業(yè)資料室建設(shè)的建議
內(nèi)容摘要：本文構(gòu)建了一條生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商兩層供應(yīng)鏈Stackelberg模型，對(duì)比分析供應(yīng)鏈獨(dú)立銷售策略和捆綁銷售策略對(duì)供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響變化。研究結(jié)果表明：當(dāng)產(chǎn)品的互補(bǔ)系數(shù)較小且市場(chǎng)需求滿足一定閥值范圍時(shí)，互補(bǔ)品捆綁的最優(yōu)批發(fā)價(jià)格和零售價(jià)格與捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)正相關(guān)；捆綁銷售策略下，制造商和零售商都會(huì)進(jìn)一步降低各自價(jià)格來(lái)刺激市場(chǎng)需求；當(dāng)捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)較大時(shí)，零售商更傾向于捆綁銷售策略。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立銷售 捆綁銷售 供應(yīng)鏈 互補(bǔ)商品
引言
近年來(lái)，捆綁銷售已成為眾多企業(yè)普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業(yè)將兩個(gè)及以上的產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合在一起以優(yōu)惠的價(jià)格進(jìn)行銷售的新型共生營(yíng)銷方式。從企業(yè)視角來(lái)說(shuō)，捆綁銷售一方面有利于擴(kuò)大企業(yè)自身品牌的影響力，增加產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售額，另一方面可以有效降低企業(yè)的日常營(yíng)銷費(fèi)用和資金風(fēng)險(xiǎn)。從消費(fèi)者視角來(lái)說(shuō)，捆綁銷售不僅能夠?yàn)橄M(fèi)者帶來(lái)價(jià)格上的便利，而且可以減輕消費(fèi)者選購(gòu)的時(shí)間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機(jī)進(jìn)行捆綁銷售；當(dāng)蘋果手機(jī)新品上市之時(shí)，中國(guó)三大通訊運(yùn)營(yíng)商（移動(dòng)、聯(lián)通和電信）與蘋果公司會(huì)推出一系列4G套餐蘋果合約機(jī)業(yè)務(wù)。然而，并不是所有的產(chǎn)品和服務(wù)都能隨意地“捆綁”在一起，其要達(dá)到“1+1>2”的效果取決于捆綁產(chǎn)品的協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時(shí)候都遭遇過(guò)很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強(qiáng)制安裝的情況會(huì)給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統(tǒng)也無(wú)法檢測(cè)到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產(chǎn)品最好是互補(bǔ)性產(chǎn)品，進(jìn)而能夠有效地消除“強(qiáng)行搭配”之嫌，強(qiáng)烈喚醒消費(fèi)者購(gòu)買需求的欲望。
捆綁銷售策略實(shí)施對(duì)供應(yīng)鏈運(yùn)作進(jìn)行高效率、低成本的變革激發(fā)了學(xué)術(shù)界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場(chǎng)壟斷背景下公司銷售運(yùn)作戰(zhàn)略的選擇。研究結(jié)果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤(rùn)。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進(jìn)行不相關(guān)產(chǎn)品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤(rùn)。
Venkatesh&Vijav（1993）從時(shí)間和金錢對(duì)消費(fèi)者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優(yōu)定價(jià)策略。Yadav（1994）從實(shí)證調(diào)研角度對(duì)比分析了獨(dú)立銷售和捆綁銷售下消費(fèi)者能力的剩余。研究結(jié)果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費(fèi)。鞏永華等（2011）研究了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中捆綁銷售對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈最優(yōu)價(jià)格策略的影響，并提出了幾種合理的供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)機(jī)制。研究結(jié)果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協(xié)調(diào)供應(yīng)鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構(gòu)建了多產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的擴(kuò)展Hotelling模型，探究了范圍經(jīng)濟(jì)和轉(zhuǎn)換成本視角下捆綁銷售對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響。研究結(jié)果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價(jià)與轉(zhuǎn)換成本無(wú)關(guān)，而當(dāng)范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)滿足一定條件時(shí)，捆綁銷售不僅提高消費(fèi)者剩余，而且增加社會(huì)福利。魏航（2012）構(gòu)建了隨機(jī)效應(yīng)下MNL模型，深入探討了同質(zhì)時(shí)鮮產(chǎn)品捆綁銷售的最優(yōu)化決策問(wèn)題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產(chǎn)品的實(shí)用性和享樂(lè)性的背景下捆綁銷售與消費(fèi)者預(yù)期愧疚和購(gòu)買意向之間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，實(shí)用性商品和享樂(lè)性商品捆綁時(shí)，消費(fèi)者的購(gòu)買意向增加，而預(yù)期愧疚感減少，并且起到價(jià)格銜接的中介作用。
在上述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商組成的兩階段供應(yīng)鏈，試圖從理論上回答：在何種市場(chǎng)條件下，供應(yīng)鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會(huì)如何影響供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的利潤(rùn)變化？
問(wèn)題描述與假設(shè)
市場(chǎng)中考慮一個(gè)制造商和一個(gè)零售商組成的兩級(jí)供應(yīng)鏈，其中制造商和零售商分別生產(chǎn)和銷售兩種互補(bǔ)商品，例如紅雙喜公司同時(shí)生產(chǎn)乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時(shí)銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時(shí)生產(chǎn)和銷售空調(diào)柜機(jī)與掛機(jī)。
針對(duì)供應(yīng)鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進(jìn)行討論：
互補(bǔ)品獨(dú)立銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行獨(dú)立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將兩種互補(bǔ)商品的需求函數(shù)分別設(shè)為：
互補(bǔ)品捆綁銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將互補(bǔ)品捆綁銷售時(shí)的需求函數(shù)設(shè)為：
Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb）
其中，K表示互補(bǔ)商品的市場(chǎng)基本需求，為了區(qū)分兩種互補(bǔ)商品，假設(shè)產(chǎn)品1生產(chǎn)成本為0，產(chǎn)品2生產(chǎn)成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補(bǔ)品獨(dú)立銷售時(shí)的零售價(jià)格，pb表示捆綁銷售時(shí)的零售價(jià)格；（0<<1）表示兩種產(chǎn)品的互補(bǔ)程度，越大表示產(chǎn)品互補(bǔ)程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)，當(dāng)p1d+p2d>pb時(shí)，λ越大表示捆綁策略對(duì)產(chǎn)品需求的正向促進(jìn)作用越大。
模型構(gòu)建
（一）獨(dú)立銷售策略
下標(biāo)符號(hào)M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應(yīng)鏈整體。當(dāng)供應(yīng)鏈采取互補(bǔ)品獨(dú)立銷售策略時(shí)，根據(jù)上述條件，制造商和零售商的利潤(rùn)函數(shù)分別設(shè)為：
制造商和零售商之間進(jìn)行Stackelberg博弈（見圖1）。根據(jù)逆推歸納法，πdR分別對(duì)p1d和p2d求導(dǎo)并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得：
將式p1d和p2d代入式πdM，對(duì)wd1和wd2求導(dǎo)并令為0，可以得到wd1和wd2的二元一次方程組，求解得：
【關(guān)鍵詞】MTI；問(wèn)題；解決方法
中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）07-213-01
目前經(jīng)教育部批準(zhǔn)的MTI點(diǎn)全國(guó)已有158家，然而，從2007年算起，其畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)至今也不過(guò)才7年時(shí)間，翻譯碩士培養(yǎng)還處于探索階段，仍然存在很不成熟的地方值得我們探討。
一、存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生存在的問(wèn)題
專業(yè)知識(shí)薄弱或單一，實(shí)踐較少。很多MTI學(xué)生專業(yè)技能不足，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，尤其是口譯學(xué)生。很多MTI學(xué)生為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，直接從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，且他們學(xué)制多為兩年，很少有機(jī)會(huì)走出校門參與翻譯實(shí)踐，無(wú)法從市場(chǎng)上深刻理解翻譯的各項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)要求等。另外，MTI學(xué)生本科多為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，即使有其他專業(yè)跨考讀MTI的學(xué)生，也是少之又少，且這些跨考學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。其次，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，且多數(shù)學(xué)生傾向于文學(xué)翻譯等，對(duì)于實(shí)用問(wèn)題等市場(chǎng)需求量較高的領(lǐng)域涉及很少或者沒(méi)有涉及，沒(méi)有其他專業(yè)或者領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，而市場(chǎng)上文學(xué)翻譯只占不足1%，這些都導(dǎo)致學(xué)生求職時(shí)與市場(chǎng)需求脫軌。
（二）課程設(shè)置及資源配置問(wèn)題
目前多數(shù)學(xué)校MTI專業(yè)課程設(shè)置不夠完善。有些學(xué)校口譯和筆譯專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于絕對(duì)，如筆譯班只注重筆頭練習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)和發(fā)音等基礎(chǔ)課程沒(méi)有開設(shè)，無(wú)法使學(xué)生均衡發(fā)展。
計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件（CAT）課程沒(méi)有開設(shè)。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展和翻譯任務(wù)的增多，僅憑傳統(tǒng)的人工翻譯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，且市場(chǎng)上的翻譯公司多采用CAT來(lái)提高效率。多數(shù)MTI學(xué)生在校無(wú)機(jī)會(huì)接觸和了解機(jī)器翻譯，甚至根本不知道Trados，Deja Vu，SDL T Studio Freelance，MemoQ，Wordfast Pro，雅信，雪人是什么。
翻譯專業(yè)資格證書考試課程目前尚無(wú)任何學(xué)校開設(shè)。目前，翻譯企業(yè)多要求相關(guān)翻譯證書，可以說(shuō)，相關(guān)證書已成為翻譯工作從事者的通行證。然而，目前由于MTI專業(yè)學(xué)制多為兩年，課程安排均較緊湊，學(xué)生除了學(xué)習(xí)已經(jīng)開設(shè)的課程還需做大量翻譯練習(xí)，基本無(wú)暇考取相關(guān)證書，學(xué)生迫于就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求，又不得不自己花時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)考試，而且報(bào)名費(fèi)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算低，同時(shí)學(xué)校不開設(shè)此課程，沒(méi)有相關(guān)指導(dǎo)，通過(guò)率并不高，這樣就造成了大量的資源浪費(fèi)。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)
目前，部分學(xué)校教師既教授學(xué)術(shù)性研究生課程，又代MTI學(xué)生的課程，課程教學(xué)仍像傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)方式一樣，多注重理論而輕實(shí)踐，沒(méi)有深刻理解專業(yè)碩士研究生和學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)別。且大部分青年教師雖然有博士學(xué)歷，教授或者副教授職稱，但多為學(xué)術(shù)理論研究性教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不充足，他們多是從一個(gè)校門出來(lái)就走進(jìn)另一個(gè)校門，很少參與社會(huì)翻譯實(shí)踐。
（四）基于以上問(wèn)題，兩年制學(xué)制則顯得不足
MTI培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。而以上問(wèn)題無(wú)法保證學(xué)生充足的實(shí)踐，既然無(wú)實(shí)踐保證，就無(wú)法保證翻譯水平。在既沒(méi)有完備的師資力量，學(xué)生生源質(zhì)量又參差不齊的情況下，兩年制很難保證畢業(yè)生的質(zhì)量。
二、解決辦法
1.正確引導(dǎo)學(xué)生定位，制定合理而清晰的人生規(guī)劃，多注重實(shí)踐練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)體系，多接觸其他學(xué)科或領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，建立實(shí)習(xí)基地，這樣既豐富了學(xué)生的實(shí)踐，提高應(yīng)用能力，同時(shí)也可以幫助企業(yè)選擇優(yōu)秀的高級(jí)翻譯人才。
2.合理設(shè)置課程，多元化培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上應(yīng)有別于普通的研究型碩士學(xué)位的教學(xué)。可以增加翻譯專業(yè)資格證書考試課程，計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程和口語(yǔ)語(yǔ)音課程，口筆譯共同學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)校都開設(shè)有不同的專業(yè)，且側(cè)重點(diǎn)不同，各個(gè)學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，按照市場(chǎng)需求，進(jìn)行跨學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)。這樣既有利于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，成為復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2.應(yīng)注重技術(shù)設(shè)備的設(shè)置，盡量擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和較好的案例教學(xué)，讓學(xué)生接觸機(jī)器翻譯軟件。具有一定數(shù)量和較高標(biāo)準(zhǔn)的專用教室，包括數(shù)字化語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)設(shè)備等。擁有足夠數(shù)量的翻譯碩士專業(yè)圖書資料和應(yīng)用軟件如Trados翻譯軟件等。
3.教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)該多聘任社會(huì)上有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的口筆譯人員兼職任教。這些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師往往更加熟悉翻譯市場(chǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)，以他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，使MTI學(xué)生更深入學(xué)習(xí)翻譯規(guī)范，進(jìn)行合理定位，更好地引導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)市場(chǎng)需求。
4.實(shí)行彈性學(xué)制，可設(shè)置三到五年學(xué)制。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可三年畢業(yè)，因其他各種原因無(wú)法完成學(xué)業(yè)的可延長(zhǎng)至四到五年。這樣學(xué)生既有了足夠的時(shí)間參與實(shí)踐練習(xí)，又可保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，且有些用人單位明確表示不錄用兩年制碩士，增加學(xué)制也是保證學(xué)生質(zhì)量的舉措，有利于提升其在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前我國(guó)MTI專業(yè)還處于探索階段，其中仍有很多問(wèn)題需要教育屆各部門協(xié)力探索解決，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，相信MTI會(huì)不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳寧.基于四川省內(nèi)高校MTI學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況的實(shí)證研究.[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生論文，2013.
