發(fā)布時間:2023-03-20 16:19:07
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的班級管理德育論文樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
尊重天生我材必有用的理念。對于每一個學(xué)生來說,都有自己的特長和能力,早在一千多年前李白就說過“天生我材必有用”,對于新環(huán)境中的學(xué)生來說,有著更多的途徑發(fā)揮他們的才能,所以在人性化的管理中,要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己個性化的才能,讓他們能夠在生活和學(xué)習(xí)中能有事情做,這樣不僅能夠讓他們在工作中不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗,同時也能夠讓他們懂得相互幫助和友愛的做人道理。比如有的學(xué)生喜歡玩籃球,那么就可以讓他去管理班級上的體育器材,有的學(xué)生喜歡講話,那么就讓他組織辯論比賽。要根據(jù)學(xué)生的具體特點來賦予不同的管理事項,讓他們在參與班級的管理過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,這樣不僅是在鍛煉學(xué)生自我的約束能力,同時也有效提升了班級管理水平。
2創(chuàng)新管理方法變被動管理為主動管理
良好的管理方法能夠在管理過程中起到事半功倍的作用。在人性化的班級管理中,先進的管理方法能夠?qū)芾硇Ч鸬街陵P(guān)重要的影響,對此可以從下面兩個方面來優(yōu)化管理方法。
第一,以情感為紐帶,充分尊重和理解學(xué)生?!案腥诵恼吣^于情”,作為班主任要將情感直接應(yīng)用到班級管理中,通過情感的注入讓學(xué)生能夠感受到班主任對每個學(xué)生的關(guān)愛和理解以及尊重。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或者犯了錯誤,班主任就會對犯了錯誤的學(xué)生當(dāng)頭棒喝,這樣學(xué)生不僅會反感,同時也會拉開學(xué)生和班主任情感方面的距離。最終讓班級管理變得更加困難,但是如果在管理過程中,遇到了學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的困難,犯了錯誤,那么班主任就需要根據(jù)具體的原因進行分析,在尊重和理解以及關(guān)懷的基礎(chǔ)上,來引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的認(rèn)識,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,而不是一味的責(zé)罵,這樣就能夠讓學(xué)生體會到班主任的幫助,給學(xué)生帶來了精神力量,因此班主任老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師,同時在生活中同樣也成為學(xué)生的老師,要從生活的點滴著手,哪怕是一個煙頭還是一個話語,都要注重給學(xué)生帶來正面的影響。另外班主任還要努力成為學(xué)生的朋友,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,深入學(xué)生的家庭生活,和學(xué)生進行多角度的交流,溝通,讓學(xué)生能夠主動的將自己的想法說給老師聽,能夠和班主任進行良好的交流,時間一長就能夠形成較為緊密的情感紐帶,這樣對于學(xué)生的健康成長,完善班級的管理具有非常重要的作用。
第二,要以民主為基礎(chǔ),建立互動交流平臺。在班級管理中會涉及到諸多方面的事務(wù),班主任作為班級管理的具體實施者,在學(xué)生的想法和具體的學(xué)校的管理制度中間,可能會產(chǎn)生一些矛盾之處,如果老師僅僅作為學(xué)校規(guī)章制度的傳遞者,忽視和學(xué)生的民主交流,就會在管理中遇到很多困難,所以作為班主任既要基于學(xué)校規(guī)章制度,同時還要積極和學(xué)生主動交流,在處理班級事務(wù)中,讓學(xué)生主動提出相應(yīng)的處理辦法,哪怕是一件很小的事情,也需要班級的相互討論,體現(xiàn)出民主的管理氛圍,這樣才能夠更好地對班級進行管理。
3結(jié)語
在班級管理中,學(xué)生班干部主要以“上傳下達”的形式聯(lián)系學(xué)生與輔導(dǎo)員,良好的溝通交往能力、高度的責(zé)任心和使命感、樂于助人的精神和團隊協(xié)作能力是學(xué)生干部具備的基本能力,拿這些要求與9型人格匹配,我們會發(fā)現(xiàn)自我型、理智型、疑惑型、和平型更符合日常管理的需求。然而,我們又會心存疑慮,感覺總有些不足。因此,除了要具備以上的基本素質(zhì)外,還應(yīng)根據(jù)班級性格特征,適當(dāng)考慮激情、品質(zhì)、能力這三大特征。激情和熱情不同?!凹で槭墙⒃陂_放授權(quán)的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)的是自主、樂業(yè)、愛心、責(zé)任與創(chuàng)新”[3],是激勵和維持學(xué)生做工作的基礎(chǔ),也是學(xué)生干部做好學(xué)生工作的前提;品質(zhì),則是從道德層面上的界定與評價,是人格魅力的基礎(chǔ)。良好的品質(zhì)是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ);而能力,則是對一個人是否具備做好事情的概念性的判斷。較強的能力是學(xué)生干部做好學(xué)生工作的保證。故在選拔學(xué)生干部中,應(yīng)充分這三個要素,尋求三者的完美結(jié)合。然而,“金無足赤,人無完人”,能集滿懷激情、良好品質(zhì)、較高能力于一身的人是有限的,該怎么權(quán)衡這三個方面的關(guān)系,保證其品質(zhì),激發(fā)其激情,提高其能力是一條高效合理的途徑。首先高尚的品質(zhì)是一個學(xué)生干部的必備,是不容商量的。那么在對激情和能力的把握上,可以分為四類,即激情高能力高、激情高能力低、激情低能力高、激情低能力低四種類型。很顯然,激情高能力高的學(xué)生是我們的首選,激情低能力低的類型是我們應(yīng)該拋棄的。剩下的兩種類型該怎么選呢?這需要根據(jù)班級的需要與各個干部的角色職能來確定,施行插花式安排,揚長避短,達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一??傊?,班級性格和學(xué)生干部性格匹配的過程是一個綜合的過程,不能機械的進行硬性的匹配,應(yīng)根據(jù)班級性格的不同分析班級的需求,根據(jù)需求的不用,職位的不同選擇具備不同特質(zhì)的學(xué)生,從而實現(xiàn)班級性格和學(xué)生干部性格的有效匹配。
二、班級干部的選拔與任命
(一)學(xué)生干部的選拔方式
班級需要確定了,干部人選有了,然而如何將適合的人才安排在適合的位置上呢?在對其他老師班級建設(shè)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與總結(jié)中,筆者發(fā)現(xiàn),在班級學(xué)生干部選拔中通常有直接任命和民主選舉產(chǎn)生兩種方式。然而,任命有傷民主,海選有礙集中,為了取得民主與集中的雙贏,在動員人員參與班委競聘時,應(yīng)注意對重點對象的動員。動員是一個極難把握的程序,其結(jié)果具有一定的不可考性,不易識別到想要的結(jié)果。因此應(yīng)注重與重點學(xué)生供同探討分析班委的作用及其自身的潛質(zhì),從學(xué)生自身出發(fā),用一定的義利觀引導(dǎo)他們參加競選并找準(zhǔn)競選職務(wù)。同時,在實際工作中,也應(yīng)適當(dāng)?shù)钠?、有意的布置一些任?wù)給內(nèi)心所選中的對象,加大他們在班級里的影響,擴大其競選過程中的群眾基礎(chǔ)。這樣即避免出部分同學(xué)拉選票及選舉的過分民主,同時,也能確保合適人選的勝出,切實體現(xiàn)了民主與集中的統(tǒng)一。
(二)學(xué)生干部的培養(yǎng)與學(xué)生干部隊伍建設(shè)
而學(xué)生是一個各有所長的群體,也是一個成長的上升的群體,學(xué)生干部亦然。他們?nèi)缤庇?,需要仔細雕琢才能熠熠生輝。同時,作為一個為班級服務(wù)的團隊,他們?nèi)缤锛傻鸟R兒,需要合理的搭配與建設(shè)才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。故在選準(zhǔn)學(xué)生干部的同時,要注重對學(xué)生干部的培養(yǎng)和學(xué)生干部隊伍的使用。
1、激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情“矢不激不遠,人不勵不奮”,合理的肯定和有效的激勵是學(xué)生干部保持工作激情的前提。學(xué)生管理工作瑣碎,且學(xué)生干部權(quán)力有限,再加上課業(yè)繁重,個人承受挫敗能力較弱,這就導(dǎo)致他們在工作中找不到重心,缺乏成就感,進而失去工作熱情。如何保持永鮮的工作熱情,讓其主動投入到工作當(dāng)中呢?不斷的激勵與肯定,并有效的建立起一定的競爭機制,幫助學(xué)生干部在瑣碎的管理工作中尋求上升的利益點是一個有效的途徑。而切合實際的利用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神手段來促使學(xué)生干部自覺去從事某種活動,肯定其工作,激發(fā)他們主動承擔(dān)任務(wù),自主創(chuàng)新工作,使他們從“要”到“我要干”,將外部賦予轉(zhuǎn)化為內(nèi)部渴求是最理想的一種模式。
2、建立切實的共同愿望,使班級和學(xué)生干部形成共同價值觀與利益點孫子曰:上下同欲,士可為之死,為之生。一個美好、光明、燦爛的共同理想,往往可以起到強大的“磁場”效應(yīng),對學(xué)生干部產(chǎn)生強大的感召力。因此,在學(xué)生干部建設(shè)中應(yīng)注重共同的目標(biāo)和愿望的設(shè)立。共同的愿望的確立與滲透是建立共同價值觀和利益點的前提。因此在學(xué)生干部隊伍建設(shè)過程中,應(yīng)結(jié)合實際創(chuàng)建全新的管理理念與共同愿望,做到“兵馬未動,糧草先行”。用共同的文化和價值觀念約人于無形,引導(dǎo)大家在自身利益與集體利益發(fā)生沖突時,選擇符合自己價值觀念的利益實體。同時,一個班集體中,有著共同的利益點又有著不同的利益主體,也應(yīng)注意共同的利益點的發(fā)掘。尋找到學(xué)生干部與班級群體的共同利益點,點中“自私”的隱穴,引導(dǎo)他們在集體利益和自身利益中選擇共同的利益,塑造共同的集體。
3、握緊“團隊”的拳頭盧孟來先生曾說:“從高空撒落一把散沙和掉下一塊水泥塊相比,其威力之差不言自明”[3],這個形象的比喻巧妙的道出了團隊的作用。一個班級是由不同的個體組成的,一個班級的管理也是由不同的學(xué)生干部共同管理的。如果他們不能形成一個共同體,而是相互使反作用力,那么班級事務(wù)是很難做成的。為此,在學(xué)生干部隊伍建設(shè)過程中,要有意識的培養(yǎng)學(xué)生干部的團隊精神,注意取消不必要的競爭,化解內(nèi)部潛在的矛盾,分工明確,充分授權(quán),教會他們換位思考,架起溝通的橋梁,握緊“團隊”的拳頭,使之?dāng)Q成一條繩,同進同出,達到良好的效果。
4、賞罰有度,管理透明“西方的管理學(xué)認(rèn)為,管理者要寬宏大度,要贊美員工,要公開公平公正,要施行透明管理”[4],在學(xué)生干部建設(shè)中亦然。21世紀(jì)的大學(xué)生,不僅在個性上尋求張揚,在制度上更是追求一種平等。同時,由于經(jīng)歷的不同,他們在工作能力與其他方面都存在著差異。作為輔導(dǎo)員,我們應(yīng)用公平公正的獎罰機制激勵他們揚長避短,對態(tài)度和品質(zhì)方面出現(xiàn)問題的學(xué)生干部堅決撤離,對工作積極認(rèn)真的學(xué)生干部給予相應(yīng)的表揚和獎勵。做到賞罰有度,管理透明。
一個新的班集體,往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優(yōu)秀的班集體,達到整個優(yōu)化的目的,必須重視規(guī)章制度的建設(shè),狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動;用正確的思想理論,來教育其思想,用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校,就一言一行有準(zhǔn)繩,一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育,看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日行為規(guī)范四十條》等,再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻,加以嚴(yán)格的檢查,召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會,從而達到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,思想意識的點滴滲透,促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,因此要創(chuàng)建良好的小環(huán)境,應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校,還帶著小學(xué)生的許多仿效心理,直觀教育與形象教育,學(xué)生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語言,工作作風(fēng)等許多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。
因此,班主任要首先做好修身自律,還應(yīng)扮演好幾種角色。
首先,要投入真摯的感情,愛如慈母。
作為班主任,在接納新生之后,要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況,盡快叫出新生的姓名,使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感,少一份陌生感。有時出可根據(jù)學(xué)科的特點(如英語課)把每個學(xué)生的名字和英文全部敘述一遍,使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了,也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴,這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任,相互關(guān)注的師生關(guān)系,對于單親家庭的學(xué)生,更應(yīng)該關(guān)心他們的生活,對他們多一份愛心,多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們,精神上支持他們,學(xué)習(xí)上幫助他們,盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖,使他們感到并不孤單,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。
其次,尋求科學(xué)的教育方法,管如嚴(yán)父。
現(xiàn)在的學(xué)生,獨生子女多,以“我”為中心的“自由”意識膨脹,周圍的人往往是膩愛多于管教,對這樣的學(xué)生如果運用強硬的手段去教育,意志薄弱的學(xué)生往往受不了,甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤,先讓他們自己寫出說明書,說出自己當(dāng)時為什么要這樣做,再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在,讓其自我反省,自我戰(zhàn)勝,增強自律意識和是非觀念,從而達到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中,抓住小錯不松手,大錯自然出就不敢抬頭,要經(jīng)常進行公德教育,讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系,找準(zhǔn)自己在班集體中的位置,培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、樹立整體意識,嚴(yán)格自律,塑造自我形象。第三經(jīng)??陬^詢問、書面談心,使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候,作業(yè)本上一兩句鼓勵的批語,勝過許多空洞的說教,這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情,以理解換回信任,班主任如果贏得了學(xué)生,也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境,還必須重視班干部,領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。
[關(guān)鍵詞]中職班級;教育管理;存在問題;解決措施
作者:路勤學(xué)(江蘇省武進職業(yè)教育中心校,江蘇常州213164)
隨著我國教育現(xiàn)代化進程的加快,中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學(xué)管理中,班級作為中職院校的基本教育單元,是開展授課、培訓(xùn)、實踐等各種活動的基礎(chǔ)組織。一個中職院校班級管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國目前大部分的中職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問題,中職院校更應(yīng)注重加強對中職班級教育的管理。中職院校的班主任在學(xué)校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者、組織者,更是肩負(fù)教育任務(wù)的執(zhí)行者,為了更好地提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量、增加中職院校優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量,并加強中職院校對班級的管理,對中職院校班主任的班級管理提出了更高要求,所以提升中職班主任的素質(zhì)對促進中職院校健康發(fā)展作用巨大。
一、目前中職班級教育管理中存在的問題
(一)班級凝聚力較差
一個良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任,有共同的奮斗目標(biāo),而且每個成員都能夠為實現(xiàn)集體目標(biāo)而貢獻力所能及的力量。就當(dāng)前我國中職院校的情況來看,很大一部分的班級團結(jié)合作氛圍較差,沒有班級凝聚力,學(xué)生之間互信程度較低,自私心重;在班級討論時也很少人站出來為班級提出寶貴的意見。
(二)班級的管理制度不夠規(guī)范
中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學(xué)校的要求,通過班干部直接或間接地約束學(xué)生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學(xué)工作上,對班級學(xué)生缺乏管理,并且很少對班級的管理方式進行創(chuàng)新。學(xué)生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度,沒有從內(nèi)心理解和認(rèn)可院校的相關(guān)管理制度,所以有的規(guī)章制度根本沒有起到規(guī)范班級學(xué)生和約束學(xué)生行為的作用。
(三)學(xué)生干部的選拔
中職院校班級班干部的管理對班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系。一方面,學(xué)生干部的素質(zhì)對班級學(xué)生整體素質(zhì)有著直接的影響,學(xué)生干部作為班級里的帶頭人,是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔,而忽視了日常對干部的正確指導(dǎo)。另一方面,一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗和手段,影響了班級管理,引起學(xué)生的反感,使班級團結(jié)大受影響。
(四)集體活動參與不積極
班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組織單元,對學(xué)生的教育過程以及成長生活都有著十分重要的影響。在中職學(xué)校的教育過程中尤為重要是學(xué)生的課外活動和實踐課程,中職學(xué)生不同于高中學(xué)生,他們更多的是要掌握很多相應(yīng)的專業(yè),動手實踐和課外活動對學(xué)生的技能提升幫助很大,而學(xué)生不積極的態(tài)度最終會影響學(xué)業(yè)。
(五)學(xué)生自身原因
中職院校的學(xué)生正處于心理與生理的叛逆時期,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W(xué)生產(chǎn)生了很大的不良影響,夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面家庭原因也往往使學(xué)生身心倍受打擊,性格孤僻、自閉。
二、中職班級教育管理對策
(一)注重自身形象,進行愛心教育
中職班級教育管理一定要以人為本,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點來制訂規(guī)章制度,并在實際實施過程中不斷修訂。教師是教育管理的主體,要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的出發(fā),為學(xué)生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對學(xué)生而言十分重要,能達到言傳身教的示范作用,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐的積極性。另外,中職教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生,利用課余時間多參與學(xué)生的集體活動增進感情,提高教學(xué)效果。
(二)樹立創(chuàng)新意識,提升班級管理方法
班級教育管理具有一定的復(fù)雜性,管理方式直接影響管理的效果,要想讓學(xué)生提高自覺性和認(rèn)知性,并且樹立遵章守紀(jì)的意識,就必須對中職學(xué)生加強規(guī)章制度的宣教,建立科學(xué)合理的班級組織,制訂正確的教育管理計劃,對中職學(xué)生還要進行定期考核,使教育管理的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。
(三)勤于行為引導(dǎo),搞好思想教育
一、培訓(xùn)目的
班級是學(xué)校工作的基本細胞,班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任,就是一個好班級。因此,提高班主任的素質(zhì),提高班主任工作的質(zhì)量,是學(xué)校工作的重點,而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作:①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制,擇優(yōu)聘任,以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制,對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子,在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容:①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例,加以編輯,印發(fā)給每位老師,引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進的做法,探討科學(xué)的育人方法。
3、加強科研探究。在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時,我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究,圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”,通過理論聯(lián)系實際,總結(jié)規(guī)律,創(chuàng)出特色,從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時,還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比,以教科研為先導(dǎo),科研興教,使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力,也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。(每周的星期二上午7:30)
2、班主任工作經(jīng)驗交流會。(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。
6、班主任專業(yè)化成長培訓(xùn)。
7、班主任平時培訓(xùn)具體安排如下:
時間
內(nèi)容
地點
三月
學(xué)習(xí)學(xué)校德育計、布置本學(xué)期主要工作
會議室
四月
《公民道德建設(shè)實施綱要》《當(dāng)前班主任任務(wù)》
會議室
五月
《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》
會議室
六月
師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》
會議室
九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評比細則》 會議室
十月
《如何開展班級文化建設(shè)》
會議室
十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語言修養(yǎng)) 會議室
元月
班主任考核細則一、指導(dǎo)思想
班主任是班級工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校、家庭、社會教育的樞紐。其工作質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的成長和學(xué)校的教育質(zhì)量。班主任隊伍是學(xué)生思想道德教育的主力軍。為全面落實素質(zhì)教育,進一步加強班主任隊伍建設(shè),提高班主任工作的專業(yè)化水平,發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性,促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,并為班主任聘任、評優(yōu)及發(fā)放班主任績效獎提供依據(jù),特制定本細則。
二、考核組成員:
組 長: 張 棟
副組長: 薛小平、羅鵬程
成 員:徐清珍、金德亮、査鳳玲、王佐麗、郎寶堂、陳贊東、徐 鸝、張 彬、賈春霞 王 斌
三、考核辦法:
1.班主任考核由學(xué)??己私M負(fù)責(zé)考核。
2.學(xué)??己私M考核分為班主任常規(guī)工作考核和班級工作實績考核。
3.班主任常規(guī)工作考核采用得分制和扣分制相結(jié)合的方法,班級工作實績考核分是班級綜合考核分。
4.班主任考核最終得分=(班主任常規(guī)工作考核分+班級工作實績考核分)。
四、班主任常規(guī)工作考核內(nèi)容:(滿分為300分)
1、能及時制訂和實施本學(xué)期班隊工作計劃并按時上交者得10分,遲交者扣4分,不交者扣10分,未按計劃實施的酌情扣分。
2、能認(rèn)真上好班隊課,每學(xué)期不得少于8次,每舉行一次得1分。認(rèn)真上好每月一節(jié)的主題班隊課,主題班隊課時間低段不得少于30分鐘,高段不得少于35分鐘,主題班隊課要求主題明確、內(nèi)容豐富、形式新穎、有完整方案、學(xué)生參與率高,每上好一節(jié)主題班隊課得5分。優(yōu)質(zhì)班隊課評比獲校級一、二、三等獎的分別得3分、2分、1分。本項滿分10分。(以學(xué)校檢查和班隊活動記錄為依據(jù))
3、每天能進行對學(xué)生思想道德教育或安全教育,并及時做好記錄,每學(xué)期談話記錄至少20次,每次得一分。本項滿分為20分。(以學(xué)校抽查和班級談話記錄為依據(jù))
4、經(jīng)常和學(xué)生家長取得聯(lián)系,每學(xué)期對50%的學(xué)生作一次家訪、電訪或家長書面聯(lián)系一次,并做好家訪記錄,全學(xué)期最多得分不超過10分,家訪率尚未達到要求的酌情扣分。(以學(xué)校檢查家訪記錄為依據(jù))
5、每周一的升國旗儀式,能認(rèn)真組織學(xué)生參加并做到紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然,少先隊員敬隊禮、肅立、學(xué)生齊唱國歌,每次的課間操認(rèn)真組織,做到隊列整齊、動作有力、到位、合拍。每次學(xué)生達不到要求的扣1分,滿分15分。(以值周班級檢查為依據(jù))
6、能做好對班干部的選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)工作,經(jīng)常了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況。每月至少能組織一次班級學(xué)生干部會議的得10分,每缺一次扣2分。本項滿分為10分。(以班干部會議記錄為依據(jù))
7、能積極參加學(xué)校舉行的各項集體活動。滿分20分,缺一次扣1分,組織不當(dāng)扣1分,活動效果差扣1分。
8、按規(guī)定發(fā)放告家長書和回收好有關(guān)回執(zhí)得10分,每一次得1分,缺一次扣1分,發(fā)放不按時的扣1分,回收不及時的扣1分。(以檢查結(jié)果為依據(jù))
9、家長會每學(xué)期召開12次,家長到會率必須在75%以上,并做到有計劃有安排,家長到會率在70%74%的扣2分,在70%以下的扣5分,無講話稿的扣5分,滿分10分。(以學(xué)校檢查為依據(jù))
10、認(rèn)真記錄班主任手冊。具體、完整的得10分,不具體的扣5分,無記載不得分。(以檢查結(jié)果為依據(jù))
11、班主任能認(rèn)真反思、不斷探索,及時撰寫階段性或?qū)W期班主任工作總結(jié),并按時上交者得2分,遲交者扣2分,不交者扣5分。
12、能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文(20分),德育論文縣級獲獎或發(fā)表的得4分,縣級交流的得5分;德育論文市級發(fā)表、獲獎的得8分,,市級交流的得10分,省級及以上獲獎或發(fā)表的得20分,交流的得25分。45周歲及以上教師能積極撰寫班集體建設(shè)或其他德育論文并上交學(xué)校德育處(打印稿)得2分。
13、能科學(xué)、規(guī)范管理班級,有切合班級實際的班規(guī)、班風(fēng)或?qū)W風(fēng),目標(biāo)明確,所帶班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好的得30分,所帶班級班風(fēng)差,班級混亂的扣15分,無班規(guī)、班風(fēng)、班級目標(biāo)(班級遠、中、近目標(biāo)需在教室醒目位置張掛)的各扣3分。
14、班主任工作資料積累20分,要求資料齊全,記載詳細,包裝新穎,欄目新鮮。期末把所有資料裝入班集體建設(shè)資料盒,學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校制定的班集體建設(shè)資料指標(biāo)進行檢查,缺一項扣2分。
五、班級工作實績考核內(nèi)容:(滿分為200分)
1、學(xué)生日常行為規(guī)范良好得30分,班級學(xué)生出現(xiàn)打架、小偷小摸、樓上往下扔雜物、亂扔紙屑、樓梯間奔跑或推來撞去、進游戲機室、進網(wǎng)吧、常到河(湖)邊玩耍等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的,每人次扣1分。學(xué)生有拾金不昧、主動撿紙屑、維護學(xué)校榮譽等良好風(fēng)尚的每人次加1分。(以學(xué)校行政值日和班級值日崗檢查為依據(jù))
2、學(xué)生愛護課桌板凳、門窗、墻壁、花草樹木等公共財物得10分,若有損壞公物現(xiàn)象的扣5分,有攀假山、損壞花草樹木的每人次扣1分,情節(jié)嚴(yán)重的不得分。(以學(xué)??倓?wù)處檢查為依據(jù))
3、班級無發(fā)生偶發(fā)事故得25分,一旦班級學(xué)生出現(xiàn)事故但班主任教師平時教育到位的扣5分,屬責(zé)任事故的班主任考核一票否決,雖不屬責(zé)任事故但班內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)重大事故的,班主任考核不能評為優(yōu)秀。
4、教室布置(15分):要求做到教室布置個性化,激勵用語規(guī)范化,文具擺放條理化,潔具放置隱蔽化,三表懸掛合理化,教室周圍清潔化。教室布置評比獲一等獎得4分,二等獎得2分。(以學(xué)校檢查評比結(jié)果為依據(jù))
5、展示平臺、黑板報(20分):按規(guī)定三周出一期。一學(xué)期必須出4期得12分,少于4期的不能得分,缺一期扣1分。展示平臺、黑板報評比獲校一等獎得4分,二等獎得2分,展示平臺、黑板報文字或內(nèi)容出現(xiàn)差錯的酌情扣分。(以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù))
6、學(xué)生獲獎:(滿分30分)班級學(xué)生(個人)參加縣級及以上競賽并獲獎(或習(xí)作在縣級以上報刊發(fā)表),班主任本人指導(dǎo)的每人次得3分、6分、8分。班主任指導(dǎo)的學(xué)生通訊報道在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表的每篇得0.5分。校級各種活動競賽班級團體名次獲年級段前2名分別得4分、2分。不同獎項可累計,同一獎項以最高獎統(tǒng)計。得分依據(jù):以公布競賽結(jié)果和文件為準(zhǔn)。
7、能有效組織實施課外文體活動,陽光體育活動,書香校園活動,各班圖書角要充分利用并要有記載。要積極主動配合學(xué)校組織學(xué)生文藝體育訓(xùn)練工作。滿分20分。達不到要求的酌情扣分。
六、班主任考核的等第確定與獎罰:
1、班主任考核等第的確定。班主任考核等第采用達標(biāo)制的方法確定, 85100為優(yōu)秀,7584為良好,6574為合格,5564為基本合格,55以下為不合格。
2、班主任考核等第的調(diào)整:一學(xué)期內(nèi)由于客觀原因造成班主任考核成績總體偏低的,可酌情作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、班主任考核獎發(fā)放:每月班主任考核結(jié)果等第暫定為優(yōu)秀的每月獎120元,良好的每月獎100元,合格的每月獎80元,基本合格70元,不合格不發(fā)考核獎。不合格的酌情降低班主任工作量系數(shù)??己霜勔粚W(xué)期一般按五個月計算發(fā)放。
4、獲優(yōu)秀班集體稱號的,國家級的獎100元,省級的獎80元,市級的獎60元,縣級的獎40元。
5、班主任有以下情形之一的,考核實行一票否決制,學(xué)校將不發(fā)放學(xué)期考核獎,并酌情降低班主任工作量系數(shù)。
(1)不能經(jīng)常深入班級、深入學(xué)生,不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生、家長意見較大者。
(2)因失職、瀆職造成班級較大事故或?qū)Π嗉墝W(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)行為教育處理不力者。
(3)因工作不努力、不負(fù)責(zé)而導(dǎo)致班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差或不服從學(xué)校安排而導(dǎo)致工作無法開展者。
(2008學(xué)年第二學(xué)期起實施)
一、評分內(nèi)容:
1、班集體建設(shè)制度(滿分20分)。(上交資料不齊備,取消參評資格。以班主任手冊、相關(guān)記錄和召開班干部、學(xué)生代表會議問卷來評定)。
(1)計劃組織健全。有班工作計劃、奮斗目標(biāo),班委會、團(隊)會等組織健全。各項班級管理工作落實到人,做到事事有人管,人人有事做。(5分)
(2)規(guī)章制度完善。有班級管理制度或公約,如:衛(wèi)生保潔制度、公物保管制度、德育評分制度等,責(zé)任到人。(5分)(第一學(xué)期制定完善,第二學(xué)期第三周內(nèi)上交。附件1)
(3)后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀班干部培養(yǎng)效果好。有后進生幫教措施,轉(zhuǎn)化工作效果好,每學(xué)期3-5人;每月召開班干部會議一次,班干部工作能力較強,威信較高。(5分)(第一學(xué)期末上交,抄襲、作假、雷同、重復(fù)以前的記錄、過于簡單將公布扣分)
(4)積極開展各項德育教育活動。按學(xué)校計劃開好每周的班會,不能上文化課。每月至少1次主題班會,認(rèn)真落實學(xué)生法制安全、遠離教育、社會公德教育、感恩教育、心理健康教育、理想前途教育等主題班會;班級每月至少1次主題團隊會(周二第7節(jié),學(xué)生負(fù)責(zé),班主任加強指導(dǎo))。(5分)(班主任手冊上體現(xiàn),結(jié)合巡視檢查,發(fā)現(xiàn)沒有落實一次扣1分)
2、班級常規(guī)管理(滿分40—50分)。一次“文明班”:10分。
3、團隊活動(滿分20—25分)。一次先進團支部、先進中隊:5分。
(團隊各項活動、比賽已經(jīng)成為先進團支部、先進中隊的評選依據(jù))
4、班級學(xué)習(xí)成績:(滿分50分)
總分排名:(會考科目)第一名:11分,第二名:9分,第三名:8分,其余類推。
總分排名進步獎:(會考科目)每進步一個名次加5分。(參照上學(xué)期期末考試,初一第一學(xué)期進步獎:參照期中考)
單科排名:
初一級:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)等8個科
第一名:5分,第二名:4.5分,第三名:4分,其余類推。
初二級:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、歷史、地理、生物、信息技術(shù)等9個科第一名:4.5分,第二名:4分,第三名:3.5分,其余類推。
初三級:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、體育等7個科
第一名:5.5分,第二名:5分,第三名:4.5分,其余類推。
5、班級各項競賽(滿分40—46分)
(1)校運會等大型比賽(每單項滿分11分):總分排名:第一名:11分,第二名:9分,第三名:8分,其余類推。破記錄一人次項加1分。(大型集體比賽,如:課間操、藝術(shù)節(jié)、課室布置、體育節(jié)等另加分)
(2)學(xué)生獲獎(滿分10分封頂):指學(xué)科競賽(以獲獎證書及復(fù)印件證明)。
校級:一等獎:1.5分/人次、二等獎:1分/人次;三等獎:0.5分/人次(第1、2名為一等獎;第3、4名為二等獎;第5、6名為三等獎)
區(qū)級:一等獎:2分/人次、二等獎:1.5分/人次、三等獎:1分/人次;
市級:一等獎:3分/人次、二等獎:2.5分/人次、三等獎:2分/人次;
(3)教師獲獎(滿分10分封頂):指德育論文、教育故事、主題班會教案設(shè)計等德育成果。(以獲獎證書及復(fù)印件證明),以獲獎時間所在學(xué)期為準(zhǔn),只統(tǒng)計1次,過期不計算。因頒發(fā)證書時間推遲,可以獲獎公布為依據(jù),或推遲到下一學(xué)期。
校級:一等獎:5分/人次、二等獎:4分/人次;三等獎:3分/人次;
區(qū)級以上:一等獎:10分/人次、二等獎:8分/人次、三等獎:6分/人次;
(4)校級主題班會公開課:5分/節(jié),無故不上已安排的主題班會公開課:扣10分/節(jié)
6、學(xué)校重大突擊任務(wù)完成情況(另加、減分)。每項加(或減)5—20分。例如:醫(yī)保工作等。(由校長室決定加、減分情況)。
二、考核說明:
1、凡出現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)外人身傷害或違法犯罪等重大責(zé)任事故,不得評為當(dāng)學(xué)期“先進班集體”。
2、凡受學(xué)校警告以上處分者,警告附減1分/人次,記小過附減2分/人次,記大過附減3分/人次。
三、表彰辦法:
每學(xué)期以年級為單位評選一次,評獎數(shù)額為本級班級數(shù)的30%,總分累計在前3名者,授予校“先進班集體”稱號。
為激勵畢業(yè)班工作,2008學(xué)年度第二學(xué)期:初三級評獎數(shù)額增加到本級班級數(shù)的40%,評選4個班。
因為初一級、初二級6、7班的特殊情況,平行班1—5班評選2個先進班,初一級、初二級6、7班得分在級前二名以內(nèi),則都評為先進班;初一級、初二級6、7班得分在級第三名(包括第三名)之后 ,則不評為先進班。
獲獎班級在全校表彰,發(fā)給獎狀,獲獎班級的班主任發(fā)給榮譽證書和獎金200元。
獲獎班級的班主任作為校級優(yōu)秀班主任和推薦區(qū)級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者的候選名單。
四、附則:
1、班主任每學(xué)期按德育處要求,在規(guī)定的時間內(nèi)申報,填寫申報表并上交相關(guān)的輔助資料,不得棄權(quán),否則扣除班主任一個月的獎勵金。
2、本條例未盡事宜由德育處負(fù)責(zé)解釋和修改。
下學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任七(7)班的班主任工作。反思七年級上學(xué)期的班主任工作,我的想法是:為了使學(xué)生能夠在我的帶領(lǐng)下,認(rèn)識自己、提高自己、做好自己。雖然,我在班級管理上經(jīng)驗還不足,但我希望能合理利用下學(xué)期的學(xué)習(xí)時間,在現(xiàn)在這批學(xué)生中,把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實踐上。
一、指導(dǎo)思想
1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行新課改理念,全面推進素質(zhì)教育,以市教育提出的課堂教學(xué)“三個三分之一”為指針,以“學(xué)生發(fā)展”為主線,進一步提高學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則,在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神,進一步加強班級的團隊精神建設(shè),增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研,以心理健康教育為重點,深入研究班級中的典型案例,撰寫出有價值的德育論文,提高德育的實效型。
二、存在問題:
作為一名班主任,要處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生的各種情緒,盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著正確的方向前進??倎碚f,七(7)班的學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不高,后進生較多。因此,我更應(yīng)該努力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,時刻注意一些后進生的發(fā)展動向,幫助他們克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。
三、工作內(nèi)容及措施:
1、養(yǎng)成教育
(1)在上學(xué)期班級制度制訂的基礎(chǔ)上,進一步夯實“班費捐獻制度”、“早餐進餐制度”、“服裝統(tǒng)一制度”、“收費通知制度”、“出操調(diào)度制度”,來完善班級內(nèi)學(xué)生的統(tǒng)一行為。
(2)充分利用課間休息時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等,使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”,隨時都起著價值判斷的作用,以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式,初步形成正確的價值觀。
(3)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo),以班訓(xùn)為指針,使同學(xué)們振奮精神,共同為班級的未來努力奮斗,形成“我以班級為榮,班級以我為驕傲”的良好氛圍,進一步增強班集體的凝聚力。并且充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法,使學(xué)生明確:自信是成功的首要條件,但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力,而實力要靠付出和努力。
(4)開學(xué)初的“收心教育”中要求每人制定學(xué)習(xí)計劃,并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持,只要堅持就是勝利,并在期中期末進行總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)堅持“個人影響集體,集體帶動個人”的共識,使每個同學(xué)認(rèn)識到:自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用,在班級營造惜時如金,爭分奪秒的良好文化氛圍,為每一次測試作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。
(2)抓好兩類生的工作:鼓勵尖子生超前學(xué),多點撥,激勵他們將來做出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會,帶動全班共同進步;指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,多與之談話,研究學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們建立自信心,盡快縮短與尖子生的距離,努力趕上尖子生。最終,使班級形成整體優(yōu)勢。
(3)加大課堂紀(jì)律的巡查,配合科任教師加強課堂監(jiān)督,提高課堂效率,培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、班干部建設(shè)
(1)采用班干部輪動式,讓學(xué)生在產(chǎn)生競爭意識的同時,實現(xiàn)班干部間的相互監(jiān)督。(班主任工作計劃 banzhuren.cn)充分發(fā)揮班干部的主動性,調(diào)動全班同學(xué)的積極性,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),參與校、班各項活動。
(2)加強值日干部的職責(zé),給值日干部一定的自主權(quán)。繼續(xù)堅持每天一名值日干部制,以便給他們更多的時間、機會參與管理。
(3)利用“收心教育”的契機,適時合理的召開班干部會議,使學(xué)生明確沒有責(zé)任感的創(chuàng)新是毫無價值的,也就是強調(diào)德育教育是其他教育的前提。