發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:06:58
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的測(cè)量模式論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：蝶形，微帶天線(xiàn)，陣列
引言
微帶天線(xiàn)作為一種新型的天線(xiàn)，與普通天線(xiàn)相比，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。它具有體積小、重量輕、平面結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以很容易地與導(dǎo)彈和衛(wèi)星等結(jié)合。此外，微帶天線(xiàn)也有結(jié)構(gòu)緊湊，性能穩(wěn)定等特性，易于使用的印刷電路技術(shù)和大批量制造技術(shù)。因此，微帶天線(xiàn)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到在無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)更廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)，許多研究人員通過(guò)努力研究了多種天線(xiàn)技術(shù)來(lái)克服或減少微帶天線(xiàn)一些不足之處[1~3]。然而，以上這些天線(xiàn)定向性不能滿(mǎn)足無(wú)線(xiàn)通信的要求。因此，有必要研究低成本、高增益的WiMAX陣列天線(xiàn)。
本文提出了一種用于WiMAX的新型微帶陣列天線(xiàn)。天線(xiàn)采用獨(dú)特的布局，包括兩層輻射帶，該天線(xiàn)提供了一個(gè)由5.3至5.9GHz的帶寬，能很好應(yīng)用于WiMAX通信系統(tǒng)中。
一.天線(xiàn)結(jié)構(gòu)
蝶形微帶陣列天線(xiàn)結(jié)構(gòu)如圖1所示，天線(xiàn)的輻射單元包括兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的印刷帶。天線(xiàn)的上層輻射帶包括八個(gè)輻射單元，輻射單元的長(zhǎng)度為a=10mm，寬為b=8mm，底部輻射帶結(jié)構(gòu)與頂層相反。微帶天線(xiàn)的尺寸354mm×50mm。兩層輻射層均印制在teflon基體上，其介電常數(shù)為2.65，厚度為1mm。上下兩層對(duì)稱(chēng)的輻射單元與相鄰的饋線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)單元連接，結(jié)構(gòu)形狀如同蝶形?？萍颊撐?，微帶天線(xiàn)?？萍颊撐?，微帶天線(xiàn)。
圖1 蝶形微帶陣列天線(xiàn)結(jié)構(gòu)
二. 仿真與實(shí)測(cè)結(jié)果分析
制作的微帶陣列天線(xiàn)如圖2所示，天線(xiàn)的測(cè)量結(jié)果由R3765CH網(wǎng)絡(luò)分析儀給出。科技論文，微帶天線(xiàn)。圖3~5為微帶天線(xiàn)仿真與實(shí)測(cè)輻射模式?？萍?a href="http://jxqp.net/haowen/33019.html" target="_blank">論文，微帶天線(xiàn)。仿真結(jié)果（虛線(xiàn)）與實(shí)測(cè)結(jié)果（實(shí)線(xiàn)）相對(duì)應(yīng)。從圖3~5中可以看出，仿真與實(shí)測(cè)結(jié)果一致。陣列天線(xiàn)在5.3GHz時(shí)，E面的最大增益達(dá)到22.14dBi。良好的定向性能。所測(cè)天線(xiàn)在5.9GHz時(shí)H面半波束寬度達(dá)到最大，為105.44°，增益為6.53dBi。以上輻射模式結(jié)果表明在整個(gè)頻段內(nèi)天線(xiàn)具有較好的輻射效率，同時(shí)天線(xiàn)具有重量輕，低剖面，易于平面電路集成等特點(diǎn)。
圖2 陣列天線(xiàn)的照片
圖3遠(yuǎn)場(chǎng)輻射模式，f=5.3GHz
圖4 遠(yuǎn)場(chǎng)輻射模式，f=5.5GHz
圖5 遠(yuǎn)場(chǎng)輻射模式，f=5.9GHz
三. 總結(jié)
本文提出了一種16單元的蝶形振子陣列天線(xiàn)，所測(cè)天線(xiàn)在駐波比小于1.45時(shí)帶寬為5.3~5.9GHz。科技論文，微帶天線(xiàn)。天線(xiàn)在5.3GHz時(shí)E面的最大增益為22.14dBi，H面在5.9GHz時(shí)最大波束寬度為105.44°?？萍颊撐?，微帶天線(xiàn)。測(cè)量結(jié)果表明該天線(xiàn)能夠滿(mǎn)足WiMAX頻段通信要求。
參考文獻(xiàn)
[1]Z.Du,K.Gong,J.S.Fu.Anovelcompactwide-bandplanarantennaformobilehandsets.IEEEtransactionsonantennasandpropagation,2,2006:613~619.
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關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);寫(xiě)作能力;測(cè)評(píng)模式;SEM
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力的測(cè)評(píng)模式主要分為終結(jié)性評(píng)估和形成性評(píng)估兩種。一般寫(xiě)作課程的評(píng)估以終結(jié)性評(píng)估為主，課程期末測(cè)評(píng)成績(jī)占總成績(jī)的比例較大(占總成績(jī)的70%)。從終結(jié)性評(píng)估的測(cè)試來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程考查的寫(xiě)作能力和認(rèn)知技能沒(méi)有細(xì)化，期末測(cè)試題型單一［1］。畢業(yè)論文的寫(xiě)作卻不同，其過(guò)程較長(zhǎng)，為期在一個(gè)學(xué)期以上，成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯成績(jī)?nèi)甙匆欢ǖ谋壤詈蟮贸霎厴I(yè)論文成績(jī)。盡管這三項(xiàng)成績(jī)均有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)論文過(guò)程經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜(特別是難以區(qū)分商務(wù)和語(yǔ)言占論文的比例)，涉及的評(píng)分教師較多，會(huì)一定程度上影響最終成績(jī)的公平性。形成性評(píng)估有一個(gè)循環(huán)，從Gatheringevidence，Givingfeedback，ReflectandPlanning到TeachingandLearning，其實(shí)這個(gè)循環(huán)里面都有思辨的痕跡［2］。畢業(yè)論文從過(guò)程上看似形成性評(píng)估，可是具體操作中，還是沒(méi)有達(dá)到要求。結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)可以考慮多個(gè)變量，在變量間加入路徑，并通過(guò)計(jì)算，得出各路徑參數(shù)。由此發(fā)現(xiàn)各變量間的因果關(guān)系，且這種關(guān)系更加符合真實(shí)的人類(lèi)思維形式。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)涉及的變量多，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)言測(cè)試中，使用結(jié)構(gòu)方程模型是一項(xiàng)有效的統(tǒng)計(jì)分析手段。但使用結(jié)構(gòu)方程模型建模分析英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)模式的研究較少。本研究探求寫(xiě)作能力與教學(xué)大綱中的其他相關(guān)課程、寫(xiě)作能力評(píng)分觀測(cè)點(diǎn)等因素有什么關(guān)聯(lián)，其關(guān)聯(lián)程度有多大。主要通過(guò)分析學(xué)生寫(xiě)作能力、英語(yǔ)水平和主干課程之間的相互影響關(guān)系及相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生寫(xiě)作的影響因子。
一、確定寫(xiě)作能力相關(guān)因子建立SEM模型
SEM可以立體、多層次對(duì)多個(gè)觀察變量和潛變量之間的驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行分析。這種多層次的關(guān)系通過(guò)計(jì)算路徑參數(shù)給出，符合真實(shí)的人類(lèi)思維形式。各屬性之間的因果關(guān)系通過(guò)SEM建模，使它們能在同一個(gè)層面進(jìn)行對(duì)比。收集湖南省某大學(xué)2016屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文，共212篇，另外收集到學(xué)生在校期間各課程成績(jī)(共42門(mén))。初步的SEM模型設(shè)計(jì)成三組路徑，標(biāo)識(shí)為三個(gè)潛變量，即寫(xiě)作能力、主干課程和英語(yǔ)水平，通過(guò)計(jì)算分析這三組路徑確定這三者之間的關(guān)系。第一組路徑，潛變量為寫(xiě)作能力，其觀測(cè)變量有三個(gè)因子，即從212篇本科畢業(yè)論文建立的語(yǔ)料庫(kù)(使用語(yǔ)料庫(kù)軟件Wordsmith)中，對(duì)論文的語(yǔ)法、文章邏輯和句式三個(gè)因子進(jìn)行標(biāo)碼評(píng)分，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，此三個(gè)觀察變量用以考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。第二組路徑，主干課程為潛變量，在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中選出會(huì)計(jì)學(xué)原理、商務(wù)英語(yǔ)閱讀(4)和高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)共3門(mén)課程的成績(jī)作為觀察變量，會(huì)計(jì)學(xué)原理為商務(wù)知識(shí)類(lèi)課程板塊代表課程，而商務(wù)英語(yǔ)閱讀(4)和高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和商務(wù)能力的綜合性課程，在語(yǔ)言能力板塊課程中具有一定的代表性。第三組路徑，潛變量為英語(yǔ)水平，考核學(xué)生英語(yǔ)水平涉及的因子較多，這次主要考慮以下5個(gè)觀察變量，即英語(yǔ)口語(yǔ)(2)主要測(cè)評(píng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，英語(yǔ)水平測(cè)試為學(xué)生參加英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)的加權(quán)成績(jī)(至今為止沒(méi)有全國(guó)性的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試)，畢業(yè)論文為指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯成績(jī)(按照3∶3∶4計(jì)入)，翻譯實(shí)訓(xùn)測(cè)量學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的觀察變量，應(yīng)用文寫(xiě)作測(cè)評(píng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作方面的能力。根據(jù)以上三個(gè)潛變量和畫(huà)出的相關(guān)路徑，建立SEM模型。通過(guò)AMOS計(jì)算功能，計(jì)算模型中三個(gè)路徑的值(參數(shù))，發(fā)現(xiàn)各變量之間存在的關(guān)系及相互影響的程度。通過(guò)這種方法，可以發(fā)現(xiàn)模型中的三個(gè)潛變量寫(xiě)作能力、英語(yǔ)水平和主干課程之間的關(guān)系。
二、SEM模型擬合
根據(jù)以上研究方案，得出212樣本，語(yǔ)法、文章邏輯、句式作為畢業(yè)論文必須考慮的因子。會(huì)計(jì)學(xué)原理、商務(wù)英語(yǔ)閱讀(4)和高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課。由英語(yǔ)口語(yǔ)(2)、英語(yǔ)水平測(cè)試、畢業(yè)論文、應(yīng)用文寫(xiě)作和翻譯實(shí)訓(xùn)來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平。由此建立的SEM模型11個(gè)觀察變量與3個(gè)潛變量之間的關(guān)系如何，主要看此模型能否通過(guò)擬合，為本次研究的關(guān)鍵。將212名學(xué)生的相關(guān)課程成績(jī)和其他觀察變量數(shù)據(jù)輸入SPSS19，使用AMOS20畫(huà)好各變量和相關(guān)路徑，計(jì)算后，路徑系數(shù)如圖1所示:此初始模型是否理想，需通過(guò)output查看各項(xiàng)指數(shù)，主要的參考指數(shù)如表1:根據(jù)SEM模型指數(shù)一般標(biāo)準(zhǔn)，通常理想模型的主要指數(shù)需符合以下指標(biāo):CMIN/DF值需小于2或3，P值＞0．05，擬合指數(shù)(GFI、NFI、CFI、TLI等)需大于0．9，RMSEA需小于0．08［3］。初始模型中，P值為0．000，而標(biāo)準(zhǔn)的模型為P值＞0．05;NFI為0．888，不符合標(biāo)準(zhǔn)(NFI＞0．9)。由此可推斷初始模型不太理想，需通過(guò)擬合指數(shù)進(jìn)行修正，通過(guò)添加路徑的方法進(jìn)行擬合，在e1和e6，e2和e5，e6和e7間添加三條關(guān)聯(lián)，見(jiàn)圖2:通過(guò)擬合后，P值為0．079，大于0．05，擬合后的指數(shù)GFI、NFI、CFI、TLI分別為:0．959，0．939，0．984，0．976，均大于0．9，RMSEA為0．040，小于0．08。擬合后的模型，各項(xiàng)主要指數(shù)指標(biāo)均達(dá)到要求，說(shuō)明擬合后的模型為一理想模型，可以接受。該模型能較好地解釋主干課程、寫(xiě)作能力、英語(yǔ)水平三者之間的關(guān)系。從擬合好的模型可以看出，三個(gè)潛變量主干課程、英語(yǔ)水平與寫(xiě)作能力之間的關(guān)系系數(shù)由大到小分別為:0．93，0．91，0．85。主干課程與寫(xiě)作能力的相關(guān)系數(shù)最大(0．93)，其次為主干課程與英語(yǔ)水平(0．91)和英語(yǔ)水平與寫(xiě)作能力相關(guān)系數(shù)(0．85)，三者正相關(guān)，且相關(guān)程度大。由此可以看出，潛變量寫(xiě)作能力受主干課程以及英語(yǔ)水平的影響，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，主干課程的教學(xué)能夠有效促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，而且寫(xiě)作能力的高低也受學(xué)生的英語(yǔ)水平高低的影響。潛變量英語(yǔ)水平到翻譯實(shí)訓(xùn)的路徑系數(shù)為－0．07(R2=0．01)明顯低于其他4項(xiàng)，說(shuō)明測(cè)量學(xué)生翻譯能力的翻譯實(shí)訓(xùn)對(duì)英語(yǔ)水平的影響小，且另一路徑(英語(yǔ)水平到英語(yǔ)口語(yǔ)2)的系數(shù)為0．09(R2=0．01)，說(shuō)明其影響小，主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段的英語(yǔ)水平測(cè)試中口語(yǔ)表達(dá)能力計(jì)入的權(quán)重不足，聽(tīng)說(shuō)能力中只有聽(tīng)力被納入專(zhuān)業(yè)四級(jí)和專(zhuān)業(yè)八級(jí)考核，而口語(yǔ)由于考試實(shí)施難度大，無(wú)法將口語(yǔ)納入考核。而相應(yīng)較大的路徑系數(shù)為畢業(yè)論文(0．66)、應(yīng)用文寫(xiě)作(0．60)和英語(yǔ)測(cè)試水平(0．52)，畢業(yè)論文和應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)水平的影響均比英語(yǔ)測(cè)試水平大，說(shuō)明此模型中，畢業(yè)論文和應(yīng)用文寫(xiě)作這兩項(xiàng)作為寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)水平的影響較大。在潛變量—主干課程這一路徑中，高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)主干課程的影響最高(0．81)，會(huì)計(jì)學(xué)原理為0．72，商務(wù)英語(yǔ)閱讀(4)為0．58，其影響程度在可以接受的范圍內(nèi)，綜合商務(wù)英語(yǔ)和高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，課時(shí)所占比例大，從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)三年級(jí)共六個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，且每周課時(shí)在4學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、課時(shí)多，對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)綜合能力起到關(guān)鍵作用。在潛變量—寫(xiě)作能力路徑中，句式(0．85)和語(yǔ)法(0．77)對(duì)寫(xiě)作能力的影響略高于文章邏輯(0．64)，雖然三者對(duì)寫(xiě)作能力的影響強(qiáng)度差別不大，但可以看出文章邏輯這項(xiàng)還是略低于其他兩項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中文章邏輯的能力低于語(yǔ)法和句式這兩項(xiàng)傳統(tǒng)寫(xiě)作技能。
三、結(jié)構(gòu)方程模型中各因子對(duì)寫(xiě)作能力的影響分析
通過(guò)3門(mén)課程(會(huì)計(jì)學(xué)原理、商務(wù)英語(yǔ)閱讀(4)、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ))反映學(xué)生對(duì)于潛變量—主干課程的影響程度，可以測(cè)評(píng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的能力，其中會(huì)計(jì)學(xué)原理主要涉及商務(wù)知識(shí)板塊的內(nèi)容，商務(wù)英語(yǔ)閱讀(4)和高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)主要為學(xué)生涉及商務(wù)方面的語(yǔ)言習(xí)得能力。影響潛變量寫(xiě)作能力的因子眾多，選取語(yǔ)法、句式和文章邏輯這三方面來(lái)衡量，語(yǔ)法和句式主要測(cè)評(píng)學(xué)生基本英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，文章邏輯涉及學(xué)生寫(xiě)作思路、寫(xiě)作構(gòu)思和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，這三項(xiàng)成績(jī)由3位教師分別對(duì)畢業(yè)論文的結(jié)論部分進(jìn)行評(píng)分，最后取平均值，基本能反映學(xué)生的寫(xiě)作能力。潛變量英語(yǔ)水平的測(cè)量相對(duì)比較復(fù)雜，選取學(xué)生參加TEM-4和TEM-8的成績(jī)加權(quán)(各占50%)作為英語(yǔ)水平測(cè)試成績(jī)，并將英語(yǔ)口語(yǔ)(2)作為衡量學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，翻譯實(shí)訓(xùn)作為翻譯能力的測(cè)量方法，畢業(yè)論文為學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要衡量方式，應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在今后的工作中應(yīng)用較多，這些成績(jī)基本能反映學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面的能力，用以測(cè)量潛變量英語(yǔ)水平的高低。通過(guò)SEM建模，將主干課程、英語(yǔ)水平和寫(xiě)作能力三個(gè)潛變量通過(guò)路徑標(biāo)識(shí)的方法確定其關(guān)系，以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)模型中，寫(xiě)作能力和主干課程、英語(yǔ)水平之間是否存在關(guān)聯(lián)程度?？梢酝茢喱F(xiàn)階段寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)中是否科學(xué)可行，能否做到公平，分?jǐn)?shù)是否有效顯示學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作能力。通過(guò)SEM模型擬合后，發(fā)現(xiàn)主干課程、寫(xiě)作能力和英語(yǔ)水平三個(gè)潛變量之間的存在強(qiáng)正相關(guān)，寫(xiě)作能力的測(cè)評(píng)模式能和考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)、英語(yǔ)水平的因素作為一個(gè)整體，寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)模式基本與反映學(xué)生主干課程學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平相應(yīng)變量之間沒(méi)有出現(xiàn)較大的偏離現(xiàn)象。通過(guò)主要課程的教學(xué)可以提高學(xué)生寫(xiě)作能力，寫(xiě)作能力的提高與相關(guān)的商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言能力密切相關(guān)。另外，寫(xiě)作能力中文章邏輯對(duì)寫(xiě)作能力的影響比句式和語(yǔ)法兩項(xiàng)稍小一些，可見(jiàn)在學(xué)生寫(xiě)作能力中對(duì)文章邏輯關(guān)注度較小。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的討論、演講、辯論等教學(xué)活動(dòng)卻開(kāi)展很少，學(xué)生的思維長(zhǎng)期處于呆滯狀態(tài)［4］。由于寫(xiě)作能力的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜，涉及到語(yǔ)法、句式、寫(xiě)作思路、主題、學(xué)生寫(xiě)作積極性和創(chuàng)新性等，而商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力又涉及商務(wù)流程、商務(wù)知識(shí)等方面的應(yīng)用，給商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的測(cè)評(píng)帶來(lái)一定的難度。另外，寫(xiě)作能力測(cè)評(píng)如果采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，則涉及定題、寫(xiě)作、修改稿、定稿等過(guò)程，寫(xiě)作教師對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)難以公平。英語(yǔ)寫(xiě)作作為一個(gè)涵蓋理由、證據(jù)、判斷和邏輯的認(rèn)知過(guò)程，與思辨能力培養(yǎng)可謂密不可分，需要思辨能力來(lái)謀篇布局、說(shuō)理論證，思辨能力提高需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)［5］。在潛變量—英語(yǔ)水平這組路徑中，翻譯實(shí)訓(xùn)和英語(yǔ)口語(yǔ)(2)對(duì)英語(yǔ)水平的影響程度明顯低于其他3項(xiàng)觀察變量，其一，可以說(shuō)明翻譯和口語(yǔ)這兩項(xiàng)能力沒(méi)有得到足夠的重視，這主要是由于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和八級(jí)沒(méi)有將口語(yǔ)納入考核，另外英語(yǔ)口語(yǔ)、翻譯實(shí)訓(xùn)課程的特殊性，其內(nèi)容和模式以及考核方式和其他課程考核的方式存在較大的不同。通過(guò)與其他主干課程的成績(jī)相關(guān)分析，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，寫(xiě)作能力和課程學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)水平有相互促進(jìn)的關(guān)系，提高學(xué)生寫(xiě)作能力至關(guān)重要。需要給在校學(xué)生更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，比如，強(qiáng)化課程論文制，堅(jiān)持學(xué)期論文制，經(jīng)常安排學(xué)生撰寫(xiě)小型研究性論文，逐漸提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力［6］。注重商務(wù)知識(shí)和寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，并在寫(xiě)作測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求、合理評(píng)價(jià)，這樣才能有利于形成高效的寫(xiě)作測(cè)評(píng)模式。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的測(cè)評(píng)，教師對(duì)寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)加以把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的寫(xiě)作能力不僅是一種語(yǔ)言技巧(語(yǔ)言能力)，同樣還包括社會(huì)語(yǔ)言和跨文化溝通能力、語(yǔ)言運(yùn)用和篇章構(gòu)建能力［7］。本研究分析了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力與主干課程、英語(yǔ)水平之間的關(guān)系，并以此三項(xiàng)為潛變量建模，標(biāo)識(shí)路徑后計(jì)算，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探求影響學(xué)生寫(xiě)作能力各變量之間的關(guān)系。寫(xiě)作能力、英語(yǔ)水平和主干課程三者有強(qiáng)正相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中多種因素之間的相互關(guān)聯(lián)性。此研究建立的模型，考慮的相關(guān)因子有限，但SEM作為分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)變量之間關(guān)系的方法，可以借鑒，有利于教學(xué)監(jiān)督，提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。
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一、論文的研究?jī)?nèi)容
1、特別描述
引用數(shù)據(jù)中的資料，比如訪談的內(nèi)容、文件的摘錄、數(shù)據(jù)或者圖表等。
2、一般描述
論述引用的資料是否具有代表性、與其他的數(shù)據(jù)是否相關(guān)以及對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括性的描述。
3、描述解釋
對(duì)以上兩種描述進(jìn)行解釋和歸納，并得出結(jié)論。
二、質(zhì)量指標(biāo)
碩士學(xué)生在寫(xiě)作案例研究論文時(shí)，除了案例設(shè)計(jì)、收集與分析數(shù)據(jù)及撰寫(xiě)案例論文等方面，還需要注意案例質(zhì)量的指標(biāo)：
1、構(gòu)建效度
對(duì)畢業(yè)論文中所涉及的概念有明確的、可操作的測(cè)量。在進(jìn)行碩士論文研究中，應(yīng)該注重證據(jù)的多元化；將所收集的證據(jù)形成一個(gè)證據(jù)鏈；文中所涉及的證據(jù)應(yīng)該由證據(jù)提供者進(jìn)行檢查與核實(shí)。
2、內(nèi)在效度
內(nèi)在效度僅用于解釋性或因果性案例研究，不能用于描述性、探索性研究。從各種紛亂的假象中找出因果聯(lián)系，即證明某一特定的條件將引起另一特定的結(jié)果。案例研究策略為進(jìn)行模式匹配；嘗試進(jìn)行某種解釋?zhuān)环治雠c之相對(duì)立的競(jìng)爭(zhēng)性解釋?zhuān)皇褂昧Χ噙壿嬆Ｐ汀２呗运褂玫碾A段是證據(jù)分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；工程測(cè)量技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我國(guó)高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國(guó)高教的健康發(fā)展。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)。
我校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一個(gè)學(xué)期前8周。絕大部分學(xué)生已經(jīng)就業(yè)，課程已基本學(xué)完，時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生可以安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是，學(xué)生難于綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)，獨(dú)立思考能力較弱，自學(xué)、自控能力普遍較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極主動(dòng)性不強(qiáng)。如何充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合能力中的作用成為亟待解決的問(wèn)題。
我校"工程測(cè)量技術(shù)"專(zhuān)業(yè)2014年被四川省財(cái)政廳、教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)四川省高職院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)測(cè)繪與地理信息技術(shù)、大地測(cè)量與衛(wèi)星定位技術(shù)、工程測(cè)量與監(jiān)理三個(gè)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握工程測(cè)量基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從事工程建設(shè)中的測(cè)量及相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。本專(zhuān)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)鮮明、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率高，學(xué)生能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用
針對(duì)我校測(cè)量專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育和人才培養(yǎng)實(shí)際情況，既注重傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，接受新知識(shí)的能力弱，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是讓學(xué)生接觸實(shí)踐、培養(yǎng)自主動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生將理實(shí)相結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
作者近4年對(duì)工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。對(duì)于如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能更有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，是值得探討的問(wèn)題。
（1）選題。
選題是關(guān)鍵?？陀^選題、避免盲目性是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題要得當(dāng)，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，做到難度適當(dāng)，使學(xué)生既能完成任務(wù)，又能受到鍛煉。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難易程度與學(xué)生實(shí)際能力相適應(yīng)，不能僅僅從表面上判斷簡(jiǎn)單就盲目選題。部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺(jué)進(jìn)行選題，結(jié)果往往不切實(shí)際；部分學(xué)生選題時(shí)，自認(rèn)為避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)，但是往往出人意料，一旦動(dòng)手撰寫(xiě)才發(fā)現(xiàn)“不知該組織哪些內(nèi)容，該如何去組織論文內(nèi)容？”；而有些同學(xué)則擔(dān)心沒(méi)有數(shù)據(jù)而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)選題。
為了避免學(xué)生選題的盲目性，提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其重要性，充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體時(shí)間安排、注意事項(xiàng)以保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師敦促學(xué)生根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的要求，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)有目的地去查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，了解課題所涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明確自己的目標(biāo)，以達(dá)學(xué)生正確選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的目的。
（2）定題。
學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。學(xué)生選題后，指導(dǎo)老師一定要認(rèn)真耐心的與學(xué)生溝通其畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，確認(rèn)學(xué)生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。對(duì)于已經(jīng)明確思路的同學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況列出畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程時(shí)間安排。對(duì)于選題難的同學(xué)及時(shí)做思想工作，耐心疏導(dǎo)學(xué)生，盡量避開(kāi)綜述性的題目，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的題目為宜。
對(duì)于部分有情緒或不服管理的學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)溝通，多點(diǎn)疏導(dǎo)交流，慢慢的改善學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過(guò)與學(xué)生分享故事、講案例，一次次的與學(xué)生交流談心，端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生意識(shí)到選題定題的重要性，以防枉費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷。
（3）參考文獻(xiàn)資料。
在選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中指導(dǎo)老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導(dǎo)學(xué)生該如何去獲取參考文獻(xiàn)資料。有了參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)老師選擇合適的案例引導(dǎo)學(xué)生該如何利用好參考文獻(xiàn)、如何通過(guò)參考文獻(xiàn)去獲取自己需要的相關(guān)信息資料。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確利用參考文獻(xiàn)，使參考文獻(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)也為學(xué)生順利撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文打下基礎(chǔ)。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程指導(dǎo)。
首先，將畢業(yè)設(shè)計(jì)期間需要完成的各項(xiàng)工作進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算每項(xiàng)工作的完成時(shí)間，擬定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃。
畢業(yè)設(shè)計(jì)定題后，學(xué)生往往感到很困惑，不知如何開(kāi)始。在進(jìn)行論文撰寫(xiě)之前，指導(dǎo)老師首先要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫(xiě)前有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃并對(duì)時(shí)間做出合理的分配，指導(dǎo)老師確認(rèn)時(shí)間安排的合理性。對(duì)于時(shí)間安排不合理的同學(xué)，給予耐心的溝通交流，與學(xué)生共同協(xié)商擬定合理的進(jìn)度計(jì)劃。
其次，根據(jù)計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打獲取數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)論文。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)安排，在指導(dǎo)過(guò)程中，老師自始至終要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一般選題，首先獲取y量數(shù)據(jù)。鑒于學(xué)生的安全問(wèn)題，在校內(nèi)做模擬實(shí)驗(yàn)即可。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和查閱資料的能力；鼓勵(lì)學(xué)生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、探索。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己才能和想象力的鍛煉機(jī)會(huì)。指導(dǎo)教師能正確引導(dǎo)，定使學(xué)生收獲不少。
最后，督促學(xué)生按時(shí)段完成任務(wù)。
指導(dǎo)教師定期聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行考勤、進(jìn)度抽查，因材施教并做出分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程如有變動(dòng)，需主動(dòng)提前與指導(dǎo)老師溝通，說(shuō)明情況。部分同學(xué)存在老師推一推就走一走，不推就停不前的現(xiàn)象。這就需要指導(dǎo)老師與學(xué)生悉心交談，摸清學(xué)生的個(gè)性和心理，根據(jù)個(gè)體的差異采用不同的措施，督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，明確其自身的責(zé)任，漸漸養(yǎng)成主動(dòng)完成任務(wù)的習(xí)慣。
（5）過(guò)程管理。
教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過(guò)程管理”方面?！斑^(guò)程管理”松懈會(huì)造成大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，不去認(rèn)真查閱資料，數(shù)據(jù)東拼西湊，通過(guò)復(fù)制粘貼的模式撰寫(xiě)論文內(nèi)容。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與管理方面從制度化管理、過(guò)程化管理等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考勤，每周按時(shí)完成相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量（實(shí)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)等），學(xué)生定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)論文進(jìn)展情況，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。將綜合指導(dǎo)與過(guò)程管理有效地用于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施過(guò)程監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，要注意督促學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)工作。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學(xué)生通過(guò)東拼西湊完成論文提供了可能，但同時(shí)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供了方便。對(duì)學(xué)生最有利的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式是面授指導(dǎo)，對(duì)于不能參加面授指導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以退而求其次，通過(guò)電話(huà)、QQ互或Email的方式與指導(dǎo)老師互動(dòng)。進(jìn)而，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以不受時(shí)間和空間的限制，所有畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者可當(dāng)面或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)老師匯報(bào)論文進(jìn)展?fàn)顩r，解決疑惑問(wèn)題。指導(dǎo)老師可以很好的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展控制并進(jìn)行監(jiān)督管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)中的其他問(wèn)題及對(duì)策。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，自身的綜合素質(zhì)還有待提高。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師要具有良好的心態(tài)和耐心，及時(shí)準(zhǔn)確的與學(xué)生溝通思想，做心理疏導(dǎo)，認(rèn)可學(xué)生的努力，讓學(xué)生端正態(tài)度，提高自信心。指導(dǎo)老師及時(shí)與相關(guān)學(xué)生談話(huà)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和心理，采用適合相關(guān)學(xué)生的方式方法，談話(huà)隨意自然，在談話(huà)過(guò)程中端正態(tài)度，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，給學(xué)生提供一個(gè)隨和溫馨的環(huán)境，給學(xué)生一種歸屬感。老師言傳身教，讓學(xué)生逐漸明確自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和任務(wù)，使得學(xué)生能夠靜下心來(lái)梳理畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路，認(rèn)真組織內(nèi)容，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)交上一份滿(mǎn)意的答卷。
論文關(guān)鍵詞：工作滿(mǎn)意度；護(hù)士；研究；文獻(xiàn)分析
工作滿(mǎn)意度是指?jìng)€(gè)體對(duì)其所在工作環(huán)境中各個(gè)方面的一種積極的、主觀的評(píng)價(jià)，即個(gè)體從工作中獲得滿(mǎn)足感的程度…，護(hù)士工作滿(mǎn)意度的高低直接影響護(hù)理的質(zhì)量、人員的流失，甚至護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。國(guó)外自1940年起就開(kāi)始對(duì)護(hù)士工作滿(mǎn)意度的研究，20世紀(jì)50年代到70年代早期，開(kāi)始注意到護(hù)士的流失率，將流失率當(dāng)作護(hù)士工作滿(mǎn)意度的一個(gè)衡量指標(biāo)，70年代后，關(guān)于護(hù)士工作滿(mǎn)意度及多種影響因素的研究逐步深入。近年來(lái)，許多國(guó)內(nèi)學(xué)者也致力于具體環(huán)境里護(hù)士工作滿(mǎn)意度的研究，包括對(duì)急診科護(hù)士、助產(chǎn)士、ICU護(hù)士、康復(fù)護(hù)士和社區(qū)護(hù)士等的研究。但對(duì)聘用制護(hù)士(俗稱(chēng)合同護(hù)士)的滿(mǎn)意度則關(guān)注較少。
為了解我國(guó)護(hù)士工作滿(mǎn)意度的研究現(xiàn)狀，筆者收集我國(guó)1997—2065年有關(guān)護(hù)士工作滿(mǎn)意度研究的論文25篇進(jìn)行分析，探討影響國(guó)內(nèi)護(hù)士工作滿(mǎn)意度的影響因素及相應(yīng)的對(duì)策，并提出研究中所存在的問(wèn)題。
1資料與方法
1．1資料來(lái)源：
主要是根據(jù)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、清華同方中國(guó)期刊網(wǎng)和重慶維普科技期刊網(wǎng)3個(gè)光盤(pán)檢索系統(tǒng)檢索1997 2005年護(hù)士工作滿(mǎn)意度研究論文。
1．2方法：
采用文獻(xiàn)分析法，對(duì)護(hù)士工作滿(mǎn)意度研究論文就測(cè)量工具、研究對(duì)象及抽樣方法、統(tǒng)計(jì)分析方法、影響因素、對(duì)策研究等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果
2．1 1997—2005年護(hù)士工作滿(mǎn)意度的測(cè)量工具：見(jiàn)表1
表1結(jié)果示，國(guó)內(nèi)關(guān)于護(hù)士工作滿(mǎn)意度的研究中，使用最多的測(cè)量工具是根據(jù)基礎(chǔ)理論或參考大量文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，且未經(jīng)信、效度驗(yàn)證，而信、效度是衡量測(cè)驗(yàn)客觀性的兩個(gè)最重要的指標(biāo)，測(cè)驗(yàn)的客觀性又是決定一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊翊嬖诘谋匾獥l件，因此59．3％的研究結(jié)果是值得我們質(zhì)疑的；而使用的標(biāo)準(zhǔn)化的量表也大多是引用國(guó)外的，有14．8％的研究論文是直接根據(jù)國(guó)外量表設(shè)計(jì)問(wèn)卷的，由于國(guó)內(nèi)、外在歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、醫(yī)療保健制度等諸多方面存在差異，因此直接引用國(guó)外量表易導(dǎo)致問(wèn)卷內(nèi)容不符我國(guó)國(guó)情；由此可見(jiàn)，目前國(guó)內(nèi)尚未研制出一套標(biāo)準(zhǔn)的、可被推廣應(yīng)用研究的護(hù)士工作滿(mǎn)意度測(cè)量工具，這方面的研究急待拓展。
2．2護(hù)士工作滿(mǎn)意度的研究對(duì)象及抽樣方法
2．2．1研究對(duì)象：76％是集中在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、急診科等臨床科室，24％是關(guān)于精神科、保健科及社區(qū)護(hù)士的研究，其中僅有2篇是關(guān)于保健科及社區(qū)護(hù)士的，說(shuō)明我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理體制還不夠完善，管理者對(duì)社區(qū)護(hù)士工作滿(mǎn)意度還不夠重視；絕大多數(shù)針對(duì)女性護(hù)士，極少數(shù)針對(duì)男性護(hù)士，說(shuō)明目前護(hù)士群體中仍以女性為主體，再者男性護(hù)士還沒(méi)有廣泛得到社會(huì)的認(rèn)可，使得對(duì)男性護(hù)士的關(guān)注極少；僅有8％的研究是主要針對(duì)聘用制護(hù)士(即合同護(hù)士)，92％的研究則主要針對(duì)在編護(hù)士，說(shuō)明管理層還沒(méi)有意識(shí)到合同護(hù)士工作穩(wěn)定性、工作滿(mǎn)意度對(duì)醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的重要影響；其他如年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷及工作年限等均是按不同比例分布在各個(gè)層次。
2．2．2抽樣方法：其中24％的論文采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行選取研究對(duì)象，而76％的論文均未明確說(shuō)明研究對(duì)象的選取方法。說(shuō)明絕大多數(shù)研究均未嚴(yán)格按照隨機(jī)原則進(jìn)行抽樣，因此所抽取的樣本缺乏代表性。
3統(tǒng)計(jì)分析方法
調(diào)查所得資料絕大多數(shù)均采用SPSS軟件的不同版本進(jìn)行分析處理。
4影響因素
研究表明，影響護(hù)士工作滿(mǎn)意度的因素主要集中在以下幾個(gè)方面：①工資及福利待遇；②個(gè)人及專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)；③工作負(fù)荷及排班；④家庭／I作的平衡；⑤管理方式及工作自主權(quán)；⑥工作被稱(chēng)贊和認(rèn)可；⑦社會(huì)、專(zhuān)業(yè)上交流交往機(jī)會(huì)；⑧與共事者(醫(yī)生、護(hù)士、管理者)及患者的關(guān)系；⑨工作環(huán)境和條件；⑩工作／職業(yè)本身。其他如工作年限、年齡、學(xué)歷、科室、班次及從事護(hù)理工作的目的等也會(huì)對(duì)護(hù)士工作滿(mǎn)意度產(chǎn)生一定的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。
表2示，護(hù)士工作滿(mǎn)意度水平最低的影響因素主要集中在以上四個(gè)方面，說(shuō)明目前護(hù)士的工資及福利待遇還比較低而護(hù)士的工作量又比較大，尤其是合同護(hù)士，因此表現(xiàn)為付出與所得不成比例，心理嚴(yán)重不平衡，挫傷工作的積極性；護(hù)理職業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性、經(jīng)常擔(dān)心出現(xiàn)差錯(cuò)事故及人身安全問(wèn)題等工作／職業(yè)本身的特點(diǎn)也是導(dǎo)致護(hù)士工作滿(mǎn)意度低的主要原因，尤其對(duì)于急診科及精神科護(hù)士，說(shuō)明我國(guó)目前護(hù)理管理體制還很不完善，還沿襲傳統(tǒng)的管理模式，不能對(duì)護(hù)士給予正確的引導(dǎo)以及滿(mǎn)足她們低層次的需求；護(hù)士對(duì)個(gè)人及專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的滿(mǎn)意度低，說(shuō)明醫(yī)院、護(hù)理學(xué)院及學(xué)術(shù)團(tuán)體所提供的繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少，晉升機(jī)會(huì)也不多，而且由于工作量大、時(shí)間緊、缺乏經(jīng)濟(jì)支持，護(hù)士也很少有機(jī)會(huì)參加護(hù)理科研工作和撰寫(xiě)護(hù)理科研文章。
此外，28％的研究認(rèn)為管理方式與護(hù)士工作滿(mǎn)意度之間是顯著相關(guān)的，說(shuō)明研究者已經(jīng)意識(shí)到管理方式對(duì)護(hù)士工作滿(mǎn)意度、工作效率及護(hù)理質(zhì)量的重要影響，提倡變革傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)用現(xiàn)代管理理論，以提高護(hù)士工作滿(mǎn)意度。
5對(duì)策
關(guān)于護(hù)士工作滿(mǎn)意度的對(duì)策研究，缺乏干預(yù)性研究，多數(shù)屬于推測(cè)性對(duì)策。主要集中于以下幾個(gè)方面：①在獎(jiǎng)金報(bào)酬分配方面：應(yīng)堅(jiān)持“責(zé)權(quán)利”相結(jié)合的原則，按工作質(zhì)量、效率、職責(zé)合理分配，做到獎(jiǎng)罰分明。②幫助護(hù)士實(shí)現(xiàn)自我：管理層應(yīng)大力開(kāi)展護(hù)理學(xué)歷教育和繼續(xù)教育，使護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟上時(shí)代的發(fā)展，使她們能順利提職、晉升，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。③培養(yǎng)護(hù)士的自我修養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)：在完成緊張工作后善于調(diào)整自我心理，如進(jìn)行自我放松，召開(kāi)討論會(huì)等，使護(hù)士的心理壓力有機(jī)會(huì)釋放，以保持心理平衡。④合理配置，減輕護(hù)士的工作負(fù)荷：要充分利用人力資源，根據(jù)工作情況及護(hù)士的能力、特點(diǎn)合理配置人員，使每個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮，從而提高工作效率；采取彈性排班，兼顧護(hù)士的個(gè)體需要，使工作與個(gè)人需要的矛盾降至最低；⑥對(duì)護(hù)理管理者的啟示：護(hù)理管理者的領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)行為直接影響到護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意程度以及團(tuán)體的凝聚力。護(hù)理管理者應(yīng)該把握現(xiàn)代管理發(fā)展方向和趨勢(shì)，通過(guò)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，并按管理規(guī)律實(shí)施護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)，以提高護(hù)理隊(duì)伍的整體士氣和護(hù)理工作質(zhì)量。
大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革,逐步改變傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的教學(xué)方式,改變“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,開(kāi)展教學(xué)研究,提倡參與式、啟發(fā)式、討論式和研究式教學(xué),鼓勵(lì)案例教學(xué)法、實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法等教學(xué)方式,建立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新模式。
2改革考核方法,突出崗位技能
1)注重崗位能力培養(yǎng),根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則,組織課程教學(xué)、試驗(yàn)和實(shí)習(xí);2)強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性,課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā),而是從職業(yè)崗位群需要出發(fā);3)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求,適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的實(shí)用型人才。
3合理制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則和教學(xué)計(jì)劃
為保證實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的落實(shí),達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的預(yù)期目的,應(yīng)根據(jù)《實(shí)踐性教學(xué)大綱》制定實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施細(xì)則;確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)大綱內(nèi)容,結(jié)合工程的實(shí)際情況制定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容包括:
1)制定實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的和任務(wù),實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式和時(shí)間分配。
2)落實(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、場(chǎng)地、設(shè)備及交通工具。
3)確定指導(dǎo)教師及其職責(zé)范圍;學(xué)生的分組情況和指導(dǎo)教師的安排,實(shí)習(xí)的組織和輪換。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇具有較高素質(zhì)和管理水平、且具有一定專(zhuān)業(yè)水平的教師擔(dān)任,指導(dǎo)教師要認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。
4)畢業(yè)實(shí)習(xí)還應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)工地聘請(qǐng)工程技術(shù)人員或工地負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)教師,指導(dǎo)和安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作;并將學(xué)生管理納入施工單位管理之中。
5)建立定期檢查制度,教學(xué)人員定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量及安全、紀(jì)律等方面情況。
6)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生按統(tǒng)一的格式和要求寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)論文。
4完善各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃
實(shí)習(xí)是建筑工程專(zhuān)業(yè)最主要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),按其性質(zhì)和任務(wù)可分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
4.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
包括建筑材料的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、磚混結(jié)構(gòu)施工過(guò)程的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、排架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、剪力墻結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等。
4.2教學(xué)(隨堂)實(shí)習(xí)
教學(xué)實(shí)習(xí)是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求和課題在專(zhuān)用教室或其他場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)所必須的專(zhuān)業(yè)技能基本訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括以下內(nèi)容:
1)上好實(shí)驗(yàn)課、做好實(shí)驗(yàn)。地點(diǎn)一般在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室,有條件的可以到當(dāng)?shù)刭|(zhì)量檢測(cè)站或工程單位的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。
2)測(cè)量實(shí)習(xí)。能熟練地操作與運(yùn)用各種測(cè)量?jī)x器,最好聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的測(cè)量工程師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3)多媒體教學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的錄像或碟片,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
4)要求學(xué)生熟練掌握CAD輔助設(shè)計(jì)軟件、施工組織、施工技術(shù)及施工預(yù)算,組織學(xué)生進(jìn)行施工圖預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)。
4.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在企業(yè)或校內(nèi)參加本專(zhuān)業(yè)所涉及的主要工種的生產(chǎn)勞動(dòng)或結(jié)合生產(chǎn)(作業(yè))過(guò)程進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)操作技能,培養(yǎng)管理能力,進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的初步訓(xùn)練,主要包括:磚混結(jié)構(gòu)施工過(guò)程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、框架結(jié)構(gòu)施工過(guò)程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、排架結(jié)構(gòu)施工過(guò)程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
4.4畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一次集中長(zhǎng)時(shí)間(一般為一個(gè)學(xué)期)的綜合性實(shí)習(xí);要求學(xué)生到指定的工地,也可以自己聯(lián)系工地,擔(dān)任工程中某一工種角色,綜合運(yùn)用所學(xué)理論和基本技能,分析和解決生產(chǎn)、技術(shù)和管理工作中各種實(shí)際問(wèn)題,從而提高學(xué)生實(shí)際工作能力。并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后上繳一份完整的施工日記。
5課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)
5.1課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)或大型作業(yè)是在某些課程結(jié)束時(shí)或有關(guān)內(nèi)容講完后安排的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);課程設(shè)計(jì)或大型作業(yè)的題目,由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求選定,力求典型、實(shí)用。
5.2畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文
畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能,密切聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的結(jié)合性實(shí)踐,要求學(xué)生利用所學(xué)綜合知識(shí),根據(jù)提供的背景材料,獨(dú)立完成設(shè)計(jì),并確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最好用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成,還可根據(jù)實(shí)際情況與畢業(yè)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。
5.3畢業(yè)答辯
【關(guān)鍵字】工程測(cè)量測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用探討
中圖分類(lèi)號(hào)：[P258] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、工程測(cè)量重要性
工程測(cè)量是建筑工程、水利工程、路橋工程施工的基礎(chǔ)提_工程施工管理的指引。測(cè)量工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需多人配合才能完成的工作，往往—個(gè)環(huán)節(jié)的失誤就會(huì)影響整個(gè)工程施工進(jìn)度。目前我國(guó)建筑工程施工企業(yè)已經(jīng)充分i^識(shí)到了工程測(cè)量的重要性曲于工程測(cè)量、放線(xiàn)等工作造成爛尾樓的情況已很少見(jiàn)到。杜絕工程測(cè)量工作失民不僅僅需要在管理上加強(qiáng)控制與管理，還需要應(yīng)用先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)，將誤差將至最小，保障工程施工的正常進(jìn)行。城市建筑工程測(cè)量由于地形情況較好便于測(cè)量工作的進(jìn)行不能充分體現(xiàn)新技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的效果。對(duì)于公路、鐵路、水利等工程測(cè)量環(huán)境艱苦、地形復(fù)雜、測(cè)量放線(xiàn)工作困難的工程中測(cè)量新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能夠真正體現(xiàn)。影像提取技術(shù)、GPS技術(shù)等測(cè)量新技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到一線(xiàn)測(cè)量人員的一致好評(píng)，加快測(cè)量新技術(shù)推廣、加快測(cè)量工作設(shè)備投入對(duì)于工程質(zhì)量的保障有著重要的影響。
二、工程測(cè)量中所應(yīng)用得測(cè)繪新技術(shù)
1、工程測(cè)量中的全球衛(wèi)星定位技術(shù)(GPS)
GPS全球定位系統(tǒng)由空間衛(wèi)星群和地面監(jiān)控系統(tǒng)兩大部分組成，GPS用戶(hù)設(shè)備由GPS接收機(jī)、數(shù)據(jù)處理軟件及其終端設(shè)備等組成。GPS接收機(jī)可捕獲到按一定衛(wèi)星高度截止角所選擇的待測(cè)衛(wèi)星的信號(hào)，跟蹤衛(wèi)星的運(yùn)行，并對(duì)信號(hào)進(jìn)行交換、放大和處理。設(shè)備運(yùn)行后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)觀測(cè)文件(觀測(cè)文件必須進(jìn)行妥善保管以便日后的查詢(xún)以及日后數(shù)據(jù)測(cè)算使用)，再通過(guò)計(jì)算機(jī)和相應(yīng)軟件，經(jīng)基線(xiàn)解算、網(wǎng)平差，求出GPS接收機(jī)中心(測(cè)站點(diǎn))的三維坐標(biāo)，最終計(jì)算出準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)。GPS測(cè)量技術(shù)不適用于短邊測(cè)量，在必須使用時(shí)要謹(jǐn)慎觀測(cè)，并通過(guò)多次測(cè)量確保測(cè)量的精準(zhǔn)度。RTK(Real Time Kinematics，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài))技術(shù)是在GPS基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的、能夠?qū)崟r(shí)提供流動(dòng)站在指定坐標(biāo)系中的三維定位結(jié)果，并在一定范圍內(nèi)達(dá)到厘米級(jí)精度的一種新的GPs定位測(cè)量方式，是GPS應(yīng)用的重大里程碑。RTK測(cè)量是將1臺(tái)GPS接收機(jī)安裝在已知點(diǎn)上對(duì)GPS衛(wèi)星進(jìn)行觀測(cè)，將采集的載波相位觀測(cè)量調(diào)制到基準(zhǔn)站電臺(tái)的載波上，再通過(guò)基準(zhǔn)站電臺(tái)發(fā)射出去；流動(dòng)站在對(duì)GPS衛(wèi)星進(jìn)行觀測(cè)并采集載波相位觀測(cè)量的同時(shí)，也接收由基準(zhǔn)站電臺(tái)發(fā)射的信號(hào)，經(jīng)解調(diào)得到基準(zhǔn)站的載波相位觀測(cè)量；流動(dòng)站的GPS接收機(jī)再利用0TF(運(yùn)動(dòng)中求解整周模糊度)技術(shù)由基準(zhǔn)站的載波相位觀測(cè)量和流動(dòng)站的載波相位觀測(cè)量來(lái)求解整周模糊度，最后求出厘米級(jí)精度流動(dòng)站的位置。RTK測(cè)量可以不布設(shè)各級(jí)控制點(diǎn)，僅依據(jù)一定數(shù)量的基準(zhǔn)控制點(diǎn)，便可以高精度、快速地測(cè)定圖根控制點(diǎn)、界址點(diǎn)、地形點(diǎn)、地物點(diǎn)的坐標(biāo)，利用測(cè)圖軟件可以在野外一次生成電子地圖。同時(shí)，也可以根據(jù)已有的數(shù)據(jù)成果快速的進(jìn)行施工放樣。因此，RTK被廣泛應(yīng)用于圖根控制測(cè)量，地籍、房地產(chǎn)測(cè)繪、數(shù)字化測(cè)圖及施工放樣等各種工作中。
2、工程測(cè)量中地理信息技術(shù)（GIS）的應(yīng)用分析
GIS 是地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System）的簡(jiǎn)稱(chēng)，指的是在計(jì)算機(jī)的軟硬件條件支持的情況下，對(duì)具有空間內(nèi)涵的地理信息，按照空間分布以一定的格式輸入、存貯、查詢(xún)、分析、更新、圖形編輯、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、顯示與輸出和數(shù)據(jù)綜合分析的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)。它是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)信息科學(xué)、測(cè)繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體
的新興學(xué)科，目前，GIS 已經(jīng)成為多學(xué)科集成并且應(yīng)用于各領(lǐng)域的基礎(chǔ)平臺(tái)和地學(xué)空間信息顯示的基本手段和工具。它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)不僅僅在于它的集地理數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、管理、分析、三維可視化顯示與成果輸出于一體的數(shù)據(jù)流程，還在于它的空間提示、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和輔助決策功能。如今，GIS 不僅發(fā)展成為一門(mén)較為成熟的技術(shù)科學(xué)，而且已經(jīng)成為一門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)，在測(cè)繪、農(nóng)林水利、氣象海洋、城市規(guī)劃土地管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、區(qū)域開(kāi)發(fā)與國(guó)防建設(shè)等領(lǐng)域的作用越來(lái)越重要。
讓我們以城市的地下管線(xiàn)信息系統(tǒng)的建立為例，地理信息系統(tǒng)能把地形圖作為基礎(chǔ)圖形數(shù)據(jù)，然后疊加地下和地面的類(lèi)管線(xiàn)，這管線(xiàn)包括上水、通訊、電力、燃?xì)狻⒐こ坦芫€(xiàn)、污水，還有測(cè)量控制網(wǎng)和規(guī)劃路等多種基礎(chǔ)的測(cè)繪信息，在上述基礎(chǔ)上，形成一個(gè)測(cè)繪數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)城市地下管線(xiàn)的現(xiàn)代化的信息管理。
3、攝影測(cè)量技術(shù)在城市規(guī)劃工程測(cè)量中的應(yīng)用
攝影測(cè)量測(cè)繪技術(shù)是通過(guò)攝影方式來(lái)獲取目標(biāo)物體的基本信息，目前已發(fā)展到數(shù)字?jǐn)z影測(cè)繪階。攝影測(cè)量利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和影像處理對(duì)影像進(jìn)行測(cè)繪，將大量外業(yè)測(cè)量轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，速度快且精度高。在人口密集區(qū)，應(yīng)用該測(cè)繪技術(shù)可高效率大面積的成圖，而數(shù)字?jǐn)z影測(cè)繪技術(shù)，可以對(duì)城市大比例尺地形圖的測(cè)繪和更新，為城市規(guī)劃、城市建筑工程提供南圖。
4、工程測(cè)量中的數(shù)字化技術(shù)
（1）地圖數(shù)字化技術(shù)
在建立各種GIS系統(tǒng)時(shí)．對(duì)原有地圖進(jìn)行數(shù)字化處理，在建庫(kù)工作中占據(jù)了相當(dāng)大的工作量．各工程測(cè)繪部門(mén)都投入相當(dāng)大的人力和財(cái)力。對(duì)于已有紙制地圖，若其現(xiàn)勢(shì)性、精度和比例尺能滿(mǎn)足要求，就可以利用數(shù)字化儀將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)編輯、修補(bǔ)后生成相應(yīng)的數(shù)字地圖。當(dāng)前有手扶跟蹤數(shù)字化和掃描矢量化兩大類(lèi)儀器。針對(duì)大比例尺地形圖．大多數(shù)掃描矢量化軟件能自動(dòng)提取多邊形信息，高效、便捷、保真的對(duì)地圖進(jìn)行數(shù)字化處理。
2、數(shù)字化成圖手段
大比例尺地形圖和工程圖的測(cè)繪是傳統(tǒng)工程測(cè)量的重要內(nèi)容．常規(guī)的成圖方法野外工作量大，作業(yè)艱苦，作業(yè)程序復(fù)雜，同時(shí)還有繁瑣的內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和繪圖工作。成圖周期長(zhǎng)，產(chǎn)品單一，難以適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要。而數(shù)字化成圖技術(shù)具有精度高、勞動(dòng)強(qiáng)度小、更新方便、便于保存管理及應(yīng)用、易于等特點(diǎn)。目前。數(shù)字化成圖技術(shù)有內(nèi)外業(yè)一體化和電子平板兩種模式。內(nèi)外業(yè)一體化是一種外業(yè)數(shù)據(jù)采集方法，主要設(shè)備是全站儀、電子手簿等，其特點(diǎn)是精度高、內(nèi)外業(yè)分工明確、便于人員分配，從而具有較高的成圖效率。
三、工程測(cè)量的應(yīng)用分析及展望
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)測(cè)繪技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)正在向著內(nèi)外業(yè)一體化、數(shù)據(jù)獲取及處理自動(dòng)化、測(cè)量過(guò)程控制及系統(tǒng)智能化、測(cè)量成果數(shù)字化、測(cè)量信息管理可視化、測(cè)量信息共享數(shù)據(jù)庫(kù)和傳播網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。測(cè)繪技術(shù)的快速更新也要求我國(guó)有關(guān)部分和企業(yè)加強(qiáng)測(cè)量人員的培養(yǎng)，使有關(guān)人才及時(shí)了解新的測(cè)量技術(shù)，使工程測(cè)量順利進(jìn)行。其主要目的是圍繞提高測(cè)量工作效率、提高測(cè)量數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度進(jìn)行，為工程施工指明方向、打下基礎(chǔ)。這就要求我國(guó)工程測(cè)量企業(yè)、施工企業(yè)加強(qiáng)測(cè)量才培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)測(cè)量人才的不斷培養(yǎng)與培訓(xùn)使其能夠了解了新的測(cè)量技術(shù)，又保障工程測(cè)量的順利進(jìn)行。另外還要加大在工程測(cè)量方面的投資，通過(guò)加大投資加快新測(cè)量技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用，促進(jìn)測(cè)量工作的精確、可靠、快速、簡(jiǎn)便、連續(xù)、動(dòng)態(tài)、遙測(cè)、實(shí)時(shí)開(kāi)展。
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關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新性；銷(xiāo)售價(jià)格；品牌形象；產(chǎn)品技術(shù)；產(chǎn)品質(zhì)量
一、緒論
中國(guó)冰箱企業(yè)經(jīng)過(guò)發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品功能已經(jīng)相對(duì)成熟，正趨于同質(zhì)化，而外觀設(shè)計(jì)和理念創(chuàng)新可以彌補(bǔ)冰箱產(chǎn)品在核心技術(shù)上的缺失。在產(chǎn)品外觀上，中國(guó)冰箱企業(yè)生產(chǎn)的冰箱過(guò)于呆板、色彩單調(diào)，讓人感覺(jué)缺乏新鮮和時(shí)尚感，無(wú)論是在產(chǎn)品名稱(chēng)還是外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面均存在著歐化或模仿國(guó)外品牌的現(xiàn)象。在產(chǎn)品性能方面，中國(guó)冰箱企業(yè)相差不大。中國(guó)冰箱企業(yè)在高端冰箱的開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售方面還沒(méi)有系統(tǒng)的體系，總體滯后于國(guó)際同行業(yè)部分競(jìng)爭(zhēng)品牌。當(dāng)前中國(guó)冰箱企業(yè)以海爾品牌為代表，已經(jīng)占據(jù)了市場(chǎng)主要份額，外資企業(yè)在冰箱市場(chǎng)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)衰退的跡象。尤其是中國(guó)冰箱企業(yè)正憑著根據(jù)用戶(hù)需求定制產(chǎn)品的流程的方式深層次滿(mǎn)足了消費(fèi)者的需求，加之在產(chǎn)品創(chuàng)新等層面上擁有的速度優(yōu)勢(shì)，中國(guó)已經(jīng)成為全球冰箱行業(yè)的創(chuàng)新中心。中國(guó)海爾冰箱已經(jīng)進(jìn)入全球160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，并獲得消費(fèi)者的普遍歡迎。在美國(guó)，僅僅2011年海爾就銷(xiāo)售突破4000萬(wàn)臺(tái)家電；在尼日利亞，海爾冰箱連續(xù)7年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售冠軍，擁有市場(chǎng)份額的35%。到2013年1月中國(guó)冰箱行業(yè)總產(chǎn)量為582.5萬(wàn)臺(tái)，環(huán)比增長(zhǎng)8.7%，同比增長(zhǎng)17.1%?？備N(xiāo)量累計(jì)539.7萬(wàn)臺(tái)，環(huán)比增長(zhǎng)2.6%，同比增長(zhǎng)8.4%。其中，內(nèi)銷(xiāo)量為391萬(wàn)臺(tái)，環(huán)比增長(zhǎng)2.3%，同比增長(zhǎng)4.6%。根據(jù)中國(guó)海關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2013年1月中國(guó)企業(yè)出口冰箱總量為195.6萬(wàn)臺(tái)，出口總額2.41億美元，同月出口量同比增長(zhǎng)20.3%，環(huán)比增長(zhǎng)10.7%；出口額同比增長(zhǎng)12.9%，環(huán)比下降0.3%。
二、文獻(xiàn)概覽
標(biāo)題：“自主創(chuàng)新性；銷(xiāo)售價(jià)格；品牌形象；產(chǎn)品技術(shù)；產(chǎn)品質(zhì)量”與“中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力”之間的關(guān)系。
蘇亮（2010）指出，面對(duì)中國(guó)冰箱行業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，很多冰箱企業(yè)紛紛通過(guò)推出一些具有自主創(chuàng)新特點(diǎn)和性能冰箱產(chǎn)品的方式，來(lái)提高自己冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。例如美的冰箱品牌推出的凡帝羅系列冰箱就具有擁有獨(dú)具特色的歐式外觀、簡(jiǎn)約明快的L型把手，保鮮性能卓越的特點(diǎn)，美的品牌的凡帝羅系列冰箱憑借上述時(shí)尚精致的外觀、人性智能的科技和卓越不凡的性能，得到了眾多高端消費(fèi)者的好評(píng)；海信自主創(chuàng)新推出的阿波羅.太空艙系列和帝安娜.月亮女神系列冰箱都融合6A全能品質(zhì)和360°全方位保鮮技術(shù)，集6A全能、變頻變溫、節(jié)能低碳、360°保鮮、外觀時(shí)尚等優(yōu)勢(shì)于一身。
上述冰箱企業(yè)通過(guò)自主創(chuàng)新推出獨(dú)具特色產(chǎn)品的方式，讓自己的冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力在市場(chǎng)上獲得明顯的提高。黃琬舒（2011）指出格蘭仕在沒(méi)有創(chuàng)建自己的品牌的時(shí)候，主要是通過(guò)“貼牌”的方式來(lái)進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)，這樣導(dǎo)致的后果就是附加值較低，企業(yè)利潤(rùn)空間小，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不能有效提高。格蘭仕通過(guò)自主創(chuàng)新?lián)碛辛俗约旱钠放?，在?guó)際經(jīng)營(yíng)不斷加快和產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高后，成功贏得國(guó)際市場(chǎng)的信任，實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)新品牌的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)和品牌競(jìng)爭(zhēng)力的提高。海爾冰箱通過(guò)多元化的經(jīng)營(yíng)方式，堅(jiān)持不懈的打造自己的品牌，依靠高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，成功讓自己的品牌產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)新品牌競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
胡志剛（2011）研究指出消費(fèi)者在兩門(mén)冰箱市場(chǎng)選擇冰箱品牌主要取決于銷(xiāo)售價(jià)格。由于海爾冰箱產(chǎn)品調(diào)整了價(jià)格策略，使得海爾冰箱的市場(chǎng)份額逐漸變小，品牌信譽(yù)度也隨之降低，海爾冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力也就隨之下降。相反地，在該市場(chǎng)上占有份額不斷擴(kuò)張的美菱和LG冰箱等，其冰箱品牌的信用度也隨之不斷提高，其相應(yīng)的銷(xiāo)售價(jià)格也成為消費(fèi)者關(guān)注的焦點(diǎn)，如果銷(xiāo)售價(jià)格在消費(fèi)者的可承受之內(nèi)，則其冰箱的市場(chǎng)占有份額會(huì)在已有基礎(chǔ)上繼續(xù)增加，其冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力也就是會(huì)繼續(xù)獲得提高。韓建富（2011）指出，美的冰箱為了提高自己冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)調(diào)整銷(xiāo)售價(jià)格的方式，成功讓自己的冰箱品牌產(chǎn)品在對(duì)開(kāi)門(mén)的冰箱市場(chǎng)占據(jù)一席之位，市場(chǎng)份額在2010年4月就達(dá)到12.6%，實(shí)現(xiàn)了美的冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
黃琬舒（2011）認(rèn)為品牌優(yōu)勢(shì)也是決定企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素之一，目前中國(guó)的企業(yè)很多都是品牌優(yōu)勢(shì)不明顯，以致于無(wú)法保持已有占領(lǐng)市場(chǎng)份額。他認(rèn)為繼續(xù)保持已有市場(chǎng)份額的手段之一就是通過(guò)品牌效應(yīng)鞏固市場(chǎng)地位，這就需要更多的注意提高品牌的知名度和品牌美譽(yù)度，注意了解不同國(guó)家文化消費(fèi)者的心理及習(xí)慣，讓自己的產(chǎn)品更好的融入國(guó)際文化元素，讓自己的品牌形象在消費(fèi)者心目中更好。
只有這樣產(chǎn)品的品牌效應(yīng)才能得到充分的發(fā)揮，冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力才能有效獲得提高。宋楊（2011）指出美的冰箱通過(guò)差異化的品牌戰(zhàn)略，推出了國(guó)際知名的凡帝羅高端產(chǎn)品，成功實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售同比增長(zhǎng)超過(guò)180%，遠(yuǎn)高于冰箱行業(yè)的平均水平，成為中國(guó)冰箱市場(chǎng)增長(zhǎng)最快的品牌。他繼續(xù)引用美的冰箱事業(yè)部總裁王建國(guó)的話(huà)語(yǔ)指出，美的冰箱通過(guò)品牌化戰(zhàn)略，美的冰箱在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全方位的升級(jí)和突破，擁有了可以與國(guó)際頂尖品牌直接競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和信心。
韓建富（2011）指出，目前眾多的冰箱產(chǎn)品為了提高自己產(chǎn)品品牌的競(jìng)爭(zhēng)力紛紛通過(guò)綜合運(yùn)用不同的生產(chǎn)技術(shù)，依靠生產(chǎn)出不同性能與規(guī)格冰箱的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力的提高。他繼續(xù)指出外資品牌的冰箱主要通過(guò)三門(mén)冰箱的方式來(lái)提高自己冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力；美菱冰箱也通過(guò)改進(jìn)自己冰箱的生產(chǎn)技術(shù)，成功進(jìn)軍對(duì)開(kāi)門(mén)的冰箱市場(chǎng)，讓美菱冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力得到進(jìn)一步的提高；三星和LG冰箱在對(duì)開(kāi)門(mén)冰箱的生產(chǎn)技術(shù)方面投入較大，讓他們的冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力一直保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，也讓他們的冰箱品牌產(chǎn)品的市場(chǎng)占有份額一直處于領(lǐng)先的主導(dǎo)地位；海爾通過(guò)提高在冰箱容積211—230升方面的冰箱產(chǎn)品技術(shù)的投入，保持海爾冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力的提高；新飛則通過(guò)在冰箱容積161—180升方面的冰箱產(chǎn)品技術(shù)的投入，讓新飛冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力獲得提高；西門(mén)子冰箱品牌產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)主要注重251—300升容積段的冰箱產(chǎn)品，西門(mén)子依靠此產(chǎn)品的技術(shù)投入，保持西門(mén)子冰箱品牌的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)地位。
張瑞敏（2011）在回顧總結(jié)海爾品牌的成功之路時(shí)指出，他認(rèn)為冰箱產(chǎn)品的質(zhì)量是保證品牌競(jìng)爭(zhēng)力的首要條件，所以在1985年12月，當(dāng)海爾品牌的冰箱有76臺(tái)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)候，他為了突出冰箱產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，也為了讓全體員工充分意識(shí)到冰箱產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)于冰箱品牌建設(shè)的重要性，他毅然掄起鐵錘把質(zhì)量不合格的76臺(tái)冰箱全部砸毀。張瑞敏的行為深深教育了海爾集團(tuán)的廣大員工，海爾品牌的冰箱從此也就把保證產(chǎn)品質(zhì)量放到首位。海爾冰箱依靠過(guò)硬的產(chǎn)品質(zhì)量，不斷贏得消費(fèi)者的歡迎，并在1988年中國(guó)冰箱質(zhì)量評(píng)比中獲得冠軍。海爾品牌冰箱通過(guò)堅(jiān)持不懈的嚴(yán)抓產(chǎn)品質(zhì)量的原則，使得海爾品牌冰箱成功打入國(guó)際市場(chǎng)，并成為中國(guó)為數(shù)不多的世界知名品牌。
根據(jù)上述文獻(xiàn)概覽可知：自主創(chuàng)新性；銷(xiāo)售價(jià)格；品牌形象；產(chǎn)品技術(shù)；產(chǎn)品質(zhì)量與中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力之間具有顯著性的相關(guān)性。
三、研究方法與設(shè)計(jì)
本論文采用的是商業(yè)研究方法中非常流行的定量研究與演繹推理相互結(jié)合的方法。
本論文采用的研究數(shù)據(jù)的來(lái)源是原始數(shù)據(jù)（第一手?jǐn)?shù)據(jù)），把第二手?jǐn)?shù)據(jù)作為參考資料的來(lái)源。
把參照李克特測(cè)量量表的形式而編制的調(diào)查問(wèn)卷作為本論文的研究工具。
本論文共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，分配比例為：中國(guó)冰箱企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者60份，中國(guó)冰箱企業(yè)普通員工240份，中國(guó)冰箱消費(fèi)者300份，有效回收總計(jì)586份，有效率為97.7%，誤差率為2.3%，完全符合論文設(shè)計(jì)要求。
四、數(shù)據(jù)分析
信度分析
“自主創(chuàng)新性；銷(xiāo)售價(jià)格；品牌形象；產(chǎn)品技術(shù)；產(chǎn)品質(zhì)量與中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力”的Cronbachα系數(shù)值結(jié)果分別是： 0.712、0.658、0.830、0.769、0.721、0.893，上述研究變量的信度測(cè)量數(shù)值都大于本論文規(guī)定的最低數(shù)值0.6，完全符合論文設(shè)計(jì)要求，說(shuō)明可以采用研究數(shù)據(jù)。
效度分析
通過(guò)采用因子分析的方式對(duì)測(cè)量工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度方面的分析，運(yùn)用主成分分析法得出的因子載荷值為0.635-0.882，超過(guò)0.5，這表明作為研究工具的測(cè)量量表的各個(gè)題目與其相應(yīng)變量之間均存在較大的相關(guān)性，輔合效度符合論文設(shè)計(jì)要求。通過(guò)最大方差法的方式，旋轉(zhuǎn)成份矩陣把本論文的研究變量分為六個(gè)成份，基本驗(yàn)證了作為研究工具的測(cè)量量表各題目之間具有相對(duì)獨(dú)立性，判別效度符合設(shè)計(jì)要求。
描述性分析
總體均值中最高的是品牌形象（4.2378），其次是自主創(chuàng)新性（4.0497），第三是產(chǎn)品質(zhì)量（3.9789），第四是中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力（3.9374），第五是銷(xiāo)售價(jià)格（3.7623），第六是產(chǎn)品技術(shù)（3.6507），其中“品牌形象”的評(píng)價(jià)回答得分最高，“產(chǎn)品技術(shù)”的評(píng)價(jià)回答得分最低。
標(biāo)準(zhǔn)差中最高的是銷(xiāo)售價(jià)格（0.89619），其次是產(chǎn)品技術(shù)（0.87773），第三是中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力（0.85531），第四是產(chǎn)品質(zhì)量（0.84673），第五是品牌形象（0.83650），第六是自主創(chuàng)新性（0.81746），其中“銷(xiāo)售價(jià)格”的評(píng)價(jià)意見(jiàn)分歧最大，“自主創(chuàng)新性”的評(píng)價(jià)最為集中。
二元相關(guān)（皮爾遜）分析
在顯著性水平為0.01（雙側(cè)）時(shí)，自變量“自主創(chuàng)新性、銷(xiāo)售價(jià)格、品牌形象、產(chǎn)品技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量”和因變量“中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力”之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.579、0.632、0.681、0.537、0.550介于0.40-0.80之間，說(shuō)明這五個(gè)變量和因變量之間存在正的中等強(qiáng)度以上的相關(guān)性。所有自變量之間的相關(guān)系數(shù)為0.026-0.198之間，均小于0.4的相關(guān)性。
五、 結(jié)論
本論文通過(guò)對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的概覽和研究數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，對(duì)影響中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力的因素進(jìn)行了分析，這不但回答了本論文提出的研究問(wèn)題，并且也驗(yàn)證了研究假設(shè)。研究結(jié)論就是對(duì)于“中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力”具有影響作用的因素有“自主創(chuàng)新性、銷(xiāo)售價(jià)格、品牌形象、產(chǎn)品技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量”，這些因素與“中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力”之間具有中等強(qiáng)度以上的相關(guān)性。另外，由于本論文只是選擇五個(gè)因素作為研究自變量，對(duì)中國(guó)冰箱品牌競(jìng)爭(zhēng)力的影響進(jìn)行研究，所以研究結(jié)論和研究意義都具有一定的局限性。
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