發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:40:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)藥專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校 研究生英語教學(xué) 教學(xué)改革
中醫(yī)藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科，中醫(yī)藥院校研究生教育是為了培養(yǎng)不僅具有高素質(zhì)學(xué)術(shù)水平，而且具有較強(qiáng)醫(yī)療實(shí)踐能力的中醫(yī)藥專業(yè)的高層次專門人才。對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)研究生來說，隨著中醫(yī)藥國際化進(jìn)程的不斷加快，英語能力的培養(yǎng)更多地體現(xiàn)其國際化交流實(shí)踐能力，應(yīng)該突出實(shí)用性與專業(yè)性。教育部1992年頒布的《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學(xué)大綱（試行稿）》（下文簡(jiǎn)稱大綱）明確指出：“研究生英語教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生掌握英語這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究與國際交流，為我國的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。在教學(xué)中要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)和提高研究生運(yùn)用英語的能力?！苯陙?，教育工作者紛紛對(duì)研究生的英語教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既有理論探討，又有實(shí)證研究。盡管已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但仍然存在諸多困惑和問題。對(duì)于中醫(yī)藥院校來說，目前大部分院校的教學(xué)仍以公共外語為主導(dǎo)，沒有突出專業(yè)性的特點(diǎn)，這顯然不符合用人市場(chǎng)及中醫(yī)藥國際化的需求。因此，以提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力為主導(dǎo)的中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1.中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革的必要性與可行性分析
1.1符合中醫(yī)藥專業(yè)研究生職場(chǎng)的需要。
根據(jù)一項(xiàng)對(duì)中醫(yī)藥碩士畢業(yè)生的調(diào)查顯示：被訪者認(rèn)為研究生英語課程的不足之處主要是課程結(jié)構(gòu)和教材選擇不當(dāng)，其中多數(shù)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加專業(yè)英語、文獻(xiàn)閱讀和翻譯課程方面的比例[1]。中醫(yī)藥專業(yè)研究生作為高層次的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)習(xí)英語主要是將其作為一種交流工具，通過學(xué)習(xí)，能夠查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外中醫(yī)藥研究發(fā)展趨勢(shì)，用英文發(fā)表高水平研究成果，能夠熟練地用英語與國外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而極大地提高其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。由此看來，中醫(yī)藥院校有必要努力探索出符合畢業(yè)生職場(chǎng)需求的研究生英語教學(xué)新模式。
1.2中醫(yī)藥院校英語教學(xué)改革是順應(yīng)中醫(yī)藥國際化發(fā)展的時(shí)代需求。
近幾年來，中醫(yī)藥國際化的步伐不斷加快，對(duì)培養(yǎng)既精通專業(yè)，又熟練掌握外語，具備國際化視野的高層次人才提出了更高的要求。全國中醫(yī)藥院校采取了很多積極的措施，加強(qiáng)中醫(yī)藥國際交流與合作，加快國際化人才培養(yǎng)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的舉辦，在境外設(shè)立中醫(yī)藥教學(xué)點(diǎn)，學(xué)歷和非學(xué)歷來華留學(xué)生教育及中醫(yī)藥科技、文化、學(xué)術(shù)等多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，急需大量優(yōu)秀的國際化中醫(yī)藥人才，高層次的研究生責(zé)無旁貸將成為這股國際潮流中的生力軍，改革研究生英語教學(xué)迫在眉睫；與此同時(shí)，國際交流合作項(xiàng)目為中醫(yī)藥專業(yè)研究生英語教學(xué)改革提供了平臺(tái)。
1.3開展以提高專業(yè)英語應(yīng)用能力為主導(dǎo)的英語教學(xué)改革能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
目前大部分中醫(yī)院校仍然采取的是以傳授英語語言知識(shí)和技能為主的公共英語教學(xué)。以我校為例，目前研究生一年級(jí)英語課開設(shè)了英語精度、聽力和口語課，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏熱情與主動(dòng)性，存在一些弊端。我們就英語教學(xué)改革這一議題在我校2013級(jí)的學(xué)生中做了一項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生普遍希望課程設(shè)置能夠幫助提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，特別是專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。與綜合性院校相比，中醫(yī)藥院校研究生專業(yè)背景更一致，因此在研究生中集中開展以提高專業(yè)英語應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學(xué)改革是可行的，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。
2.中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革的理念與目標(biāo)
2.1樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
與本科生相比，研究生來源更復(fù)雜：有的是應(yīng)屆生，有的是往屆生；有的來自農(nóng)村，還有的來自大城市。學(xué)生之間英語水平差距較大。有些學(xué)生在本科階段已經(jīng)通過了大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)考試，直接進(jìn)入研究生的學(xué)習(xí)階段。有些學(xué)生，尤其是工作多年又重返校園的學(xué)生，由于工作中使用英語的機(jī)會(huì)不多，英語水平已經(jīng)大大降低[2]。因此，在教學(xué)中，要充分考慮研究生群體中個(gè)體的差異性和不同學(xué)生、不同專業(yè)的需求，在更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式等諸多方面樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
2.2明確“增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高整體教育質(zhì)量”的研究生英語教學(xué)改革目的。
中醫(yī)藥研究生職場(chǎng)需求的變化及中醫(yī)藥國際化的要求與英語教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾決定了英語教學(xué)改革應(yīng)始終圍繞“增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高整體教育質(zhì)量”這一目標(biāo)，這也契合了教育部的大綱要求。
3.中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革的主要策略
針對(duì)目前中醫(yī)院校英語教學(xué)中存在的問題，圍繞提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高整體教育質(zhì)量的目標(biāo)，筆者建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：
3.1實(shí)行分級(jí)教學(xué)，因材施教。
針對(duì)入學(xué)英語水平參差不齊的研究生群體，實(shí)施分級(jí)教學(xué)，在教學(xué)方法和內(nèi)容上體現(xiàn)差異化和層次化，是各個(gè)院校普遍推崇的一項(xiàng)改革，此舉有利于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，全面提高校研究生的英語水平。在參考其他院校做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)藥院校研究生的專業(yè)特點(diǎn)，建議實(shí)施如下分類分級(jí)教學(xué)：學(xué)生入學(xué)時(shí)，以聽說讀寫水平為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)考試，根據(jù)考試成績，并結(jié)合學(xué)生的意愿，將學(xué)生分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次為基礎(chǔ)級(jí)，對(duì)于這一部分的學(xué)生，以夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)為主，可選修部分專業(yè)英語課程；第二個(gè)層次為提高級(jí)，對(duì)于這部分學(xué)生，可以在進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫水平的同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)英語教學(xué)。第一學(xué)期開設(shè)公共英語課程，第二學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語課程。
3.2以提高學(xué)生英語交際能力為宗旨，構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和課外應(yīng)用三位一體的教學(xué)模式。
對(duì)于大部分經(jīng)過十多年基礎(chǔ)和高等教育的研究生來說，英文是幾乎貫穿始終的一門主課。以我校為例，研究生第一學(xué)期英語教學(xué)多達(dá)108學(xué)時(shí)，平均占各個(gè)專業(yè)1/3學(xué)時(shí)。盡管如此，學(xué)生依然抱怨還是沒能掌握英文這門語言，不能用英文表達(dá)自己的思想。學(xué)生語言交際能力差是最突出的問題。因此，必須從教學(xué)內(nèi)容和模式上加以改革，積極構(gòu)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和課外應(yīng)用三位一體的教學(xué)模式。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，在傳授知識(shí)的同時(shí)重視方法的指導(dǎo)，語言學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)長期積累和練習(xí)的過程，教師應(yīng)該結(jié)合多年學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。這是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)。第二，科學(xué)設(shè)置課程，合理安排教學(xué)。這項(xiàng)改革應(yīng)建立在分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上。對(duì)于英語水平不高，處于基礎(chǔ)級(jí)的學(xué)生，要側(cè)重于強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)增加聽說比例，教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教學(xué)方法可以更加靈活，加大全外語授課比重，注重聽說訓(xùn)練，引入外籍教師授課。教師可以將教材與當(dāng)代熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，布置學(xué)生撰寫小論文或報(bào)告，給每個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，并組織學(xué)生討論。第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和廣播電視資源，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多看原版電影、電視和廣播，從而為學(xué)生提供最佳語言學(xué)習(xí)環(huán)境和口語練習(xí)范本，有效提高學(xué)生英語文化思維能力和表達(dá)能力。第四，積極開辟第二課堂，通過舉辦豐富多彩的課外英語實(shí)踐活動(dòng)，如英語演講比賽、寫作比賽、英語角、英語協(xié)會(huì)等，提高學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力。
3.3實(shí)行有特色的專業(yè)英語教學(xué)。
中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是進(jìn)行有特色的專業(yè)英語教學(xué)，在提高學(xué)生英語語言交際能力的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。課程方面，可開設(shè)中醫(yī)英語、醫(yī)學(xué)英語、外文文獻(xiàn)檢索、科技英語論文寫作等實(shí)用性和針對(duì)性較強(qiáng)的課程，同時(shí)，也可根據(jù)需要，開設(shè)用英文講授的專業(yè)課，供學(xué)生選修。通過這些課程，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)英語表達(dá)、翻譯與寫作的能力。在教學(xué)手段上，要充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的作用，制作內(nèi)容充實(shí)、形式豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的雙語多媒體課件和雙語教學(xué)網(wǎng)站，作為對(duì)教材有益的補(bǔ)充和學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)英語閱讀量，加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)中還可引入PBL（以問題為中心的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師設(shè)計(jì)教學(xué)案例，結(jié)合臨床或科研實(shí)踐，模擬學(xué)術(shù)論壇、視頻會(huì)議等，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。在這一過程中一方面強(qiáng)化學(xué)生用口頭或書面英語表達(dá)專業(yè)學(xué)科的能力，另一方面提高學(xué)生的專業(yè)思維能力和應(yīng)用能力。
3.4加快教材建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教學(xué)師資。
中醫(yī)藥院校推行專業(yè)英語教學(xué)改革，首先要有配套的教材。目前全國還沒有形成統(tǒng)一的適合中醫(yī)藥專業(yè)研究生使用的專業(yè)英語教材，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為此，建議各兄弟院校加強(qiáng)交流與合作，組織力量，編寫中醫(yī)藥研究生英語聽說、閱讀、寫譯等系列教材。決定教學(xué)效果的另一個(gè)重要因素是教學(xué)師資，特別是雙語教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)。為此，應(yīng)加大雙語教師的培訓(xùn)力度，除了在政策上給予支持外，鼓勵(lì)教師之間互相交流，開展公開教學(xué)，也是一種有效的途徑。
3.5充分發(fā)揮國際合作資源，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力。
近年來，全國中醫(yī)藥院校與世界各國的醫(yī)療、衛(wèi)生和教育機(jī)構(gòu)開展了多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，不僅能夠擴(kuò)大院校的國際國內(nèi)影響，而且能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力提供有效途徑。以我校為例，我校每年接受數(shù)十名來自世界各地的中醫(yī)短訓(xùn)生，學(xué)生臨床見習(xí)需要配備一批過硬的翻譯人員，這些人員大部分來自中醫(yī)專業(yè)研究生，通過實(shí)踐，學(xué)生專業(yè)水平和語言能力得到了極大的提高。今后，我校將進(jìn)一步推進(jìn)國際化進(jìn)程，加大與境外院校合作的力度，建立海外研究生培養(yǎng)基地，借助這些平臺(tái)，我校將試點(diǎn)在針灸推拿專業(yè)研究生中組建國際精英班，選拔優(yōu)秀學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)實(shí)踐，從更高和更廣的層次提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力，拓寬他們的國際化視野。通過這些舉措，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的國際化中醫(yī)藥人才。
3.6建立研究生英語教學(xué)考核體系。
考試方法不能與教學(xué)目標(biāo)匹配，就會(huì)失去其監(jiān)控作用或影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。因此，從根本上實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的目標(biāo)，必須采取行之有效的措施改革研究生英語教學(xué)考核體系。根據(jù)我們?cè)趯?shí)際工作中的體會(huì)，單純以四六級(jí)“一把尺”考量學(xué)生的英語能力顯然既不全面，又不科學(xué)。應(yīng)拓寬考核范圍，豐富考核形式：對(duì)學(xué)生英語能力的考核除期末卷面成績外，還應(yīng)結(jié)合其平時(shí)表現(xiàn)，如課堂演講、提交論文，參與課外英語活動(dòng)的情況等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己诵问娇梢圆扇」P試、口試、小論文等多種形式。另外，考試中可以減小客觀題的比重，增加主觀題的比重。
中醫(yī)藥院校研究生英語教學(xué)改革涉及教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段創(chuàng)新等諸多方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還面臨很多亟待解決的課題。只有樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，始終圍繞提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)，摸索中醫(yī)院校英語研究生教學(xué)改革的新模式，才能抓住中醫(yī)藥教育國際化帶來的機(jī)遇，培養(yǎng)出既精通專業(yè)，又熟練掌握外語，具備國際化視野的高層次人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李成華，宋紅波.中醫(yī)院校碩士研究生英語教學(xué)模式探微[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，26（3）：474-475.
[2]張爽，趙棟，周茜.近十年非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)改革綜述[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，29（4）：131-133.
論文摘要:筆者通過在西班牙講學(xué)期間對(duì)西班牙中醫(yī)醫(yī)療和教育現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為西班牙的中醫(yī)醫(yī)療和教育目前存在7個(gè)方面的狀況，文章對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)應(yīng)提出了7方面的對(duì)策。
西班牙是歐洲較早開展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關(guān)協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)定期派出教師赴西進(jìn)行短期中醫(yī)藥教學(xué)工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進(jìn)行了為期三周的講學(xué)和考察工作。現(xiàn)將筆者在西期間對(duì)西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡(jiǎn)要介紹，并提出個(gè)人的意見。由于在西時(shí)間較短，調(diào)查不細(xì)，管窺之處，敬請(qǐng)斧正。
1現(xiàn)狀和分析
1.1中醫(yī)醫(yī)療沒有法律的保護(hù)，政府支持管理無力
中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔(dān)心放開了對(duì)中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進(jìn)人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會(huì)影響他們長期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認(rèn)在西中醫(yī)藥教育的學(xué)歷及學(xué)位，不承認(rèn)中醫(yī)藥的合法地位，不承認(rèn)中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費(fèi)醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務(wù)。
盡管如此，西班牙政府也了解中醫(yī)藥在歐洲及本國的影響力，故只要沒有醫(yī)療糾紛，政府對(duì)各種機(jī)構(gòu)開設(shè)的中醫(yī)學(xué)校及診所不予以干涉，對(duì)市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強(qiáng)行制止。
1.2中醫(yī)藥教育規(guī)模小，但專業(yè)尚全
在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國家醫(yī)師聯(lián)合會(huì)合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫(yī)學(xué)院”，北京中醫(yī)藥大學(xué)也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等學(xué)校”，兩校分別開設(shè)了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫(yī)基金會(huì)”，在西班牙多個(gè)城市設(shè)有教學(xué)點(diǎn)和醫(yī)療點(diǎn)，開展中醫(yī)教學(xué)和醫(yī)療工作。
現(xiàn)在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫(yī)藥高等學(xué)校，該校招收全日制學(xué)生，專業(yè)設(shè)置有中醫(yī)、中藥、針灸、自然醫(yī)學(xué)等，學(xué)制有4年制及5年制，有學(xué)士學(xué)位和大專學(xué)歷。而“歐洲中醫(yī)基金會(huì)”所舉辦的學(xué)校隨著學(xué)員的減少和教學(xué)成本上的上升，教學(xué)機(jī)構(gòu)逐漸萎縮，該基金會(huì)現(xiàn)已無學(xué)歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個(gè)城市開設(shè)有3個(gè)集教學(xué)、醫(yī)療一體的小型學(xué)校，學(xué)校設(shè)有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個(gè)教室，教室最大者僅有50一60時(shí)，僅能容納60名左右學(xué)員，相應(yīng)的診所也設(shè)在學(xué)校內(nèi)。
此外也還有一些私立機(jī)構(gòu)舉辦的中醫(yī)藥短期培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班主要從事短期的中醫(yī)藥教育培訓(xùn)工作，旨在提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。培訓(xùn)班的開班時(shí)間不定期，學(xué)習(xí)時(shí)間多少不等。
1.3教師魔乏，沒有規(guī)范教材，教學(xué)時(shí)間偏少
目前，在西班牙講授中醫(yī)藥的教師中，大多數(shù)是在本國接受了中醫(yī)藥培訓(xùn)的當(dāng)?shù)厝?，也有少部分中國赴西班牙定居的中醫(yī)藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫(yī)藥學(xué)校的教學(xué)時(shí)間少，故兼職者平時(shí)在診所中進(jìn)行中醫(yī)醫(yī)療;教師中多數(shù)只具有中級(jí)職稱，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師偏少，教學(xué)的水平還有待提高。
至今為止，歐洲還沒有一套符合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥工作實(shí)際的統(tǒng)一的中醫(yī)藥學(xué)教材，各個(gè)學(xué)校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國不同版本的本科或?qū)？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫(yī)藥系列教材。畢竟經(jīng)歷了10余年時(shí)間，當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱和教材已不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。
從教學(xué)時(shí)間看，4, 5年制的周末班或函授班由于教學(xué)周期不短，學(xué)習(xí)的時(shí)間及效果相對(duì)有保障;許多短期培訓(xùn)班的學(xué)員往往是利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容極其有限，學(xué)時(shí)過少，只能把握中醫(yī)大致的要領(lǐng)，難得精要。西班牙的學(xué)員大多重實(shí)用而輕理論，他們一般對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不予重視，但對(duì)實(shí)際治療方法尤為注重。如筆者在給學(xué)員進(jìn)行的中醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)疾病專題講座時(shí)，在講病因病機(jī)、診斷、辨證要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容時(shí)學(xué)員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時(shí)，則學(xué)員們集中精力聽講，相應(yīng)的問題增加，當(dāng)介紹到針灸療法時(shí)，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進(jìn)針的角度、深度等等。這一現(xiàn)象與西班牙中醫(yī)藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關(guān)。
1.4缺乏中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，執(zhí)業(yè)規(guī)模太小，但就診及治療環(huán)境較佳
在西班牙的公立醫(yī)院內(nèi)，一般沒有中醫(yī)藥?？啤５诓糠轴t(yī)院中設(shè)有“疼痛門診”，由具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并在本國學(xué)習(xí)過針灸的醫(yī)生為諸痛患者進(jìn)行針灸治療。
西班牙的中醫(yī)治療大多在診所內(nèi)進(jìn)行。中醫(yī)診所在西班牙的許多大中城市都有，其規(guī)模較小，大的診所有100多擴(kuò)(含教室)，小的僅有20余m2。診所內(nèi)的設(shè)施大多簡(jiǎn)單而實(shí)用，除了就診桌外，有進(jìn)行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經(jīng)絡(luò)掛圖，有中醫(yī)藥書籍、經(jīng)絡(luò)人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。
西方很重視保護(hù)患者隱私。在診所內(nèi)，一位醫(yī)生一個(gè)診室，治療室內(nèi)各個(gè)治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠向醫(yī)生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時(shí)采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內(nèi)感覺舒心、安全，毫無顧慮，能達(dá)到輔助治療的目的。
1.5中醫(yī)治療以針灸為主，難用湯藥
由于西班牙政府不承認(rèn)中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進(jìn)人本國，禁止在其國內(nèi)使用動(dòng)物藥和礦物藥?，F(xiàn)在西班牙國內(nèi)僅有由其他國家生產(chǎn)的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進(jìn)行治療的內(nèi)、兒、婦等科的醫(yī)師們顯得無力施展才華。當(dāng)然也有少數(shù)中國籍或本國精通中醫(yī)藥理論的醫(yī)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國等歐洲國家配方用藥。
相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫(yī)臨床工作的醫(yī)生絕大多數(shù)是針灸專業(yè)的，針灸治療的病人主要有中風(fēng)后遺癥、神經(jīng)衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。
1.6中醫(yī)師業(yè)務(wù)知識(shí)欠缺，辮證論治水平有待提高
現(xiàn)在西班牙行醫(yī)的中醫(yī)師們，少部分是在國內(nèi)中醫(yī)藥院校取得了學(xué)士學(xué)位并工作了一段時(shí)間后，公派到西講學(xué)或工作，掌握了一定的西班牙語后，滯留或重返西班牙的中國針灸醫(yī)生;大部分是在本國經(jīng)過上述培養(yǎng)方式或其他培訓(xùn)方式培養(yǎng)的醫(yī)生。
由中國培養(yǎng)的醫(yī)生赴西后由于從業(yè)范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)不多，又無適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫(yī)辨證論治能力，僅能處理簡(jiǎn)單的病癥;而在西班牙本國或其他國家培訓(xùn)出來的中醫(yī)醫(yī)生，則因?qū)W習(xí)時(shí)間太短、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏實(shí)踐的空間，對(duì)中醫(yī)辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫(yī)生大多只能運(yùn)用針灸的簡(jiǎn)單療法為患者治療。
西班牙中醫(yī)藥愛好者職業(yè)涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學(xué)的學(xué)員中，有中醫(yī)(針灸)工作者，也有藥師、護(hù)士、制藥企業(yè)員工、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學(xué)員中水平參差不齊，有一名曾到中國學(xué)習(xí)過中醫(yī)的學(xué)員盡管辨證論治的水平不高，但還會(huì)使用“桂枝附子湯”;而有的學(xué)員連陰陽五行、臟腑辨證尚不知曉。
1.7缺少宣傳報(bào)道，民眾知之甚少
西班牙的許多民眾知道有“中醫(yī)”這一傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法，由于政府不倡導(dǎo)，在公眾媒體不能對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)行宣傳，因而中醫(yī)藥知識(shí)不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫(yī)藥愛好者，許多人還不知道中醫(yī)為何物，也不懂得怎樣用中醫(yī)藥的知識(shí)對(duì)自己進(jìn)行醫(yī)療和保健。
至今，西班牙尚無一部中醫(yī)藥專業(yè)期刊或報(bào)紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)與中國《中醫(yī)雜志》社合作，在西班牙出版發(fā)行了《中醫(yī)雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫(yī)雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報(bào)道中醫(yī)藥在西的醫(yī)療、教學(xué)情況。這對(duì)擴(kuò)大中醫(yī)藥在西的影響力起到了積極的作用。
2思考和建議
2.1盡快立法，獲得政府支持
法律的保障是事業(yè)成功的前提，在西班牙的中醫(yī)藥立法對(duì)于西班牙的中醫(yī)藥教育及醫(yī)療發(fā)展有極為重要的意義。
根據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)拉蒙先生的介紹，由于中醫(yī)藥“回歸自然”的優(yōu)勢(shì)及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫(yī)藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫(yī)藥法律法規(guī)的意向。估計(jì)在2一3年內(nèi)，有望使中醫(yī)藥在西班牙通過立法的形式得到認(rèn)可。據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)發(fā)來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區(qū)衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)人正式宣布:該大區(qū)官方正式承認(rèn)中醫(yī)的合法地位。加泰羅尼亞自治區(qū)是西班牙政治經(jīng)濟(jì)影響力最大的地區(qū)，故中醫(yī)藥在該區(qū)的合法化將會(huì)推動(dòng)該國對(duì)中醫(yī)藥的立法。
2.2加大全日制小規(guī)模中醫(yī)藥院校建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)
中醫(yī)藥學(xué)術(shù)內(nèi)涵博大精深，要成為一個(gè)合格的中醫(yī)生，必須有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、診斷學(xué)以及臨床各科的知識(shí)，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會(huì)違背學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，都會(huì)把握不了要領(lǐng)，導(dǎo)致無的放矢。
當(dāng)前，西班牙應(yīng)該在原有中醫(yī)藥學(xué)校的基礎(chǔ)上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫(yī)藥院校，本科教育專業(yè)方面可設(shè)置中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針推、骨傷、中醫(yī)美容、中藥、康復(fù)醫(yī)學(xué)等，方可使中醫(yī)藥的教學(xué)工作做得扎實(shí)而有效，不斷提高本國中醫(yī)藥專業(yè)人員的中醫(yī)藥知識(shí)水平和臨床診治疾病的能力。
2.3注重師資培養(yǎng)引進(jìn)，編寫適宜教材，保證教學(xué)時(shí)間
教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)校只有具備較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。故西班牙應(yīng)加大中醫(yī)藥學(xué)校師資的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加專職教師的比例?？刹扇闹袊鴩鴥?nèi)引進(jìn)或在本國選拔后外送到中國培養(yǎng)等方式，使教師的中醫(yī)藥專業(yè)水平和教學(xué)能力得到提高。
教材方面，應(yīng)該重新組織歐洲中醫(yī)藥專家總結(jié)多年來使用的教材的優(yōu)勢(shì)及不足，同時(shí)聘請(qǐng)國內(nèi)到西班牙講學(xué)或工作過的中醫(yī)藥高級(jí)職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實(shí)際的新教材。教材要突出中醫(yī)針灸、推拿、中藥、中醫(yī)康復(fù)、中醫(yī)內(nèi)科等科目，并全面兼顧其他學(xué)科。
在有較好的教師隊(duì)伍并有適宜的教材后，適當(dāng)增加全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)員的招生比例，增加周末班及函授班學(xué)員的面授時(shí)間，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。
2.4設(shè)立正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，有規(guī)模合法執(zhí)業(yè)
如果西班牙政府正式承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫(yī)院設(shè)立中醫(yī)科室，下設(shè)中醫(yī)內(nèi)科組及針灸推拿組，不僅對(duì)疼痛病癥，還可對(duì)內(nèi)科疾病及肢體經(jīng)絡(luò)的病癥實(shí)施中醫(yī)治療。
散在于各地的各個(gè)小診所，在得到法律認(rèn)可后，應(yīng)履行報(bào)批手續(xù)，獲準(zhǔn)后由管理機(jī)構(gòu)規(guī)范管理;要設(shè)立診所條件標(biāo)準(zhǔn)，如診室、治療室，如果有內(nèi)科診室的，必須設(shè)置中藥房;還應(yīng)有必要的設(shè)施、設(shè)備要求。
2.5引進(jìn)中藥飲片，發(fā)揮中醫(yī)內(nèi)服湯藥的優(yōu)勢(shì)
在上述條件具備的前提下，可引進(jìn)中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動(dòng)物藥在許多急重病及疑難病中能發(fā)揮奇特的療效，應(yīng)解除對(duì)動(dòng)物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進(jìn)藥店;同時(shí)，放開對(duì)單味藥顆粒劑的限制，在正規(guī)的藥店內(nèi)憑醫(yī)師處方配方。
中藥是中醫(yī)的一個(gè)重要組成部分。除了非藥物療法，只有應(yīng)用了中藥，才能體現(xiàn)中醫(yī)的精髓，整體發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)，讓西班牙廣大的患者受益。
2.6加強(qiáng)對(duì)從業(yè)中醫(yī)師的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高診治水平
要使中醫(yī)藥真正在西班牙有較大的發(fā)展，除進(jìn)行初期專業(yè)培訓(xùn)外，對(duì)已經(jīng)在西從事中醫(yī)治療的醫(yī)生，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的在職培訓(xùn)，如參加個(gè)人愛好的專題講習(xí)班，并進(jìn)行中醫(yī)基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)等，以提高中醫(yī)辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進(jìn)行專題講學(xué)的教師，一定要注意學(xué)生基礎(chǔ)理論欠缺的特點(diǎn)，講課中有重點(diǎn)地講解理論，并了解學(xué)員對(duì)針灸實(shí)用技術(shù)需求較具體之實(shí)際，教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，針?biāo)幗Y(jié)合。即使是非針灸專業(yè)的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識(shí)。
只有將現(xiàn)已從事中醫(yī)臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實(shí)體會(huì)到中醫(yī)藥神奇的療效。
2.7采用報(bào)紙、期刊、電視等媒介形式，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥的宣傳
中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在諸多誤區(qū)
楊金生委員說,我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)多停留在普法宣傳階段,科技界、企業(yè)界對(duì)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的巨大價(jià)值和潛在效益認(rèn)識(shí)不足,還不能做到從維護(hù)國家發(fā)展主動(dòng)權(quán)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主導(dǎo)權(quán)的高度來認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略意義。國家沒有從資金上支持和政策上引導(dǎo),存在現(xiàn)行中藥品種保護(hù)代替專利保護(hù)、商標(biāo)保護(hù)和技術(shù)秘密保護(hù)的現(xiàn)象,致使中藥產(chǎn)品申請(qǐng)專利難以獲得有效的保護(hù),重論文、輕專利的管理體制和一些制度也不利于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù),知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失比較嚴(yán)重,創(chuàng)新性的專利還不夠多,專業(yè)人才匱乏,以文科知識(shí)結(jié)構(gòu)為主體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師隊(duì)伍難以勝任高技術(shù)產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略。
外國注冊(cè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)威脅國家利益
楊金生委員介紹說,據(jù)最新統(tǒng)計(jì),國外公司為了搶灘中國天然藥物市場(chǎng),在中國搶先申請(qǐng)的中草藥專利已經(jīng)有1 000多件。中國相關(guān)部門如果不積極應(yīng)對(duì),盡快采取有效的保護(hù)措施,“土中藥”則很難抵御“洋中藥”的沖擊,中國在中藥市場(chǎng)上的損失將是難以估量的。如:牛黃清心丸是我國傳統(tǒng)的中成藥,然而據(jù)報(bào)道,該產(chǎn)品的口服液和微膠囊的改進(jìn)劑型產(chǎn)品,已由韓國向中國專利局申請(qǐng),致使我國不能自主生產(chǎn);江蘇地道的中藥材――薄荷,目前已有8項(xiàng)專利由美國搶先申請(qǐng),主要用于口香糖等高利潤市場(chǎng),而我國申請(qǐng)的專利市場(chǎng)空間極為有限;在關(guān)于銀杏的專利中,外國人申請(qǐng)的雖然只有4件,卻幾乎涵蓋了銀杏的全部提取工藝流程;吉林生產(chǎn)的“人參蜂王漿”在美國也被搶先申請(qǐng)了專利,導(dǎo)致中國的人參蜂王漿在美國市場(chǎng)上的銷售變成了侵犯他人專利權(quán)的行為。
楊金生委員說,國際上一些制藥公司一方面利用合作、收購、兼并來獲得中國的中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán);另一方面則搶先在中國申請(qǐng)專利,禁止中國企業(yè)生產(chǎn)和銷售,然后再通過侵權(quán)賠償來打垮中國企業(yè),加強(qiáng)對(duì)中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)的占有,強(qiáng)占國內(nèi)的中藥市場(chǎng)份額,這對(duì)我國中藥產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展帶來了很大的影響。
我國要全面制定中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略
楊金生委員說,中醫(yī)藥是我國優(yōu)秀的文化資源,重要的衛(wèi)生資源,優(yōu)勢(shì)的科技資源,特色的農(nóng)業(yè)資源,也是有潛力的經(jīng)濟(jì)資源。保護(hù)我國的中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán),不僅僅關(guān)系國內(nèi)中藥企業(yè)的利益,更是關(guān)乎整個(gè)中華民族寶貴歷史文化遺產(chǎn)繼承與發(fā)揚(yáng)的大事。開展中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略,是發(fā)揮我國傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和提高中醫(yī)藥國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。開展中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略研究,有利于保護(hù)中藥進(jìn)入國際市場(chǎng)利益,有利于中藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,符合國家的根本利益和戰(zhàn)略目標(biāo),是歷史賦予我們的責(zé)任。鑒于國內(nèi)現(xiàn)狀和國際趨勢(shì),楊金生委員認(rèn)為,建立以創(chuàng)新、保護(hù)、應(yīng)用和人才為主體的國家中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略已迫在眉睫。
第一,建立中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新戰(zhàn)略。國家應(yīng)充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度鼓勵(lì)創(chuàng)新,維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。國家科技部應(yīng)著重制定有助于中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新的政策和資金支持,引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新,高等院校和企業(yè)制定具體激勵(lì)政策、措施,激發(fā)中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力,國家中醫(yī)藥管理局組織實(shí)施,逐步理順機(jī)制,注意避免和創(chuàng)新相矛盾,避免妨礙競(jìng)爭(zhēng),提供培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)造力教育和研究工作的人力資源。
第二,建立中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略。國家科技部應(yīng)采取知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度措施,著重建立傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制,完善中藥發(fā)明專利“三性”的界定,確保專利審查和審判的及時(shí)和高質(zhì)量,創(chuàng)立真正的“中醫(yī)藥專利法庭”功能,強(qiáng)化中醫(yī)藥反假冒和盜版產(chǎn)品的措施,促進(jìn)中醫(yī)藥的國際協(xié)調(diào)與合作,強(qiáng)化面向世界的專利授權(quán)制度,強(qiáng)化中醫(yī)藥商業(yè)秘密保護(hù)和新興領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),建立中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)救濟(jì)的途徑和程序。
關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥院校 大學(xué)生 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.019
0引言
隨著科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)藥學(xué)科的縱深不斷拉長，科技教育和實(shí)踐教學(xué)的重要性日益凸顯。與此同時(shí)，醫(yī)藥改革、萬眾創(chuàng)新的政策加速了醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。跨學(xué)科知識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新思維和問題解決能力等能力素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等中醫(yī)藥人才教育工作的重中之重。
創(chuàng)新的基礎(chǔ)來源于扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。秉持這一培養(yǎng)理念，山東中醫(yī)藥大學(xué)于2006年正式實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練（student Research Training）計(jì)劃（簡(jiǎn)稱SRT），迄今批準(zhǔn)立項(xiàng)1000余項(xiàng)。“十一五”期間，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；“十二五”期間擴(kuò)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（簡(jiǎn)稱大創(chuàng)）。2013年，我校加入該計(jì)劃，截至2016年，獲批國家級(jí)大創(chuàng)立項(xiàng)300余項(xiàng)。在SRT管理的基礎(chǔ)上，山東中醫(yī)藥大學(xué)從學(xué)校層面上規(guī)范化、制度化地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，為構(gòu)建我校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系奠定了有力基礎(chǔ)。
1構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
圍繞中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，我校突破傳統(tǒng)的制式教育，采用專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的教學(xué)培養(yǎng)模式，逐步探索和實(shí)踐了以多學(xué)科交叉培養(yǎng)、項(xiàng)目化科研訓(xùn)練（SRT、大創(chuàng)）和綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)集約化管理為主線，以教學(xué)改革與教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放為保障，以實(shí)驗(yàn)課程動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生科研能力訓(xùn)練以及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動(dòng)、“學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師”三級(jí)管理的科技創(chuàng)新能力一體化培養(yǎng)體系。
（1）積極引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)思維和技能訓(xùn)練。構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新教育課程體系，學(xué)校設(shè)立“科研與思路”、“實(shí)驗(yàn)室基本操作技術(shù)系列課程”、“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本操作”等實(shí)踐創(chuàng)新必修課和選修課，要求學(xué)生獲得SRT立項(xiàng)后，必須參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成對(duì)專業(yè)知識(shí)鏈條的延伸拓展。
（2）整合多方資源，為學(xué)生科技新活動(dòng)提供資金和技術(shù)支持。主動(dòng)作為，促進(jìn)“科技整合”和“資金整合”，加強(qiáng)資源關(guān)鍵要素的協(xié)同創(chuàng)新。將原隸屬于各學(xué)院、教研室的近30個(gè)實(shí)驗(yàn)室按功能重組，創(chuàng)建了以中醫(yī)藥為主體，融合文、理、醫(yī)的中醫(yī)藥綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)由12個(gè)功能模塊組成，實(shí)行一體化運(yùn)行，是省內(nèi)第一個(gè)集約化管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。
（3）構(gòu)建服務(wù)型管理隊(duì)伍，嚴(yán)格規(guī)范項(xiàng)目管理流程。通過設(shè)計(jì)科學(xué)的制度安排，引導(dǎo)各類主體加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新?？v向建立“學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師”三級(jí)管理制度，橫向整合學(xué)校各機(jī)構(gòu)資源，構(gòu)建了“全面、全程、全員”大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面全方位立體化的指導(dǎo)服務(wù)。
與此同時(shí)，出臺(tái)一系列相應(yīng)的政策和規(guī)章制度，把有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化、制度化，完善SRT和大創(chuàng)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)監(jiān)督、結(jié)題驗(yàn)收等管理制度。
2落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
2.1提升科研訓(xùn)練實(shí)踐性和培優(yōu)性，促進(jìn)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進(jìn)一步融合
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同將教學(xué)內(nèi)容分為基本型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型項(xiàng)目三個(gè)層次，分類（或分專業(yè)）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)，根據(jù)其特點(diǎn)建立了以實(shí)驗(yàn)與工藝操作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主線的訓(xùn)練機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。
確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，基于導(dǎo)師科研項(xiàng)目或自己的研究興趣選擇課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成課題論證以及實(shí)驗(yàn)方案的制定。項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)、整理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、參加結(jié)題答辯。
建立完善的學(xué)科競(jìng)賽體系，依托SRT和大創(chuàng)項(xiàng)目，把學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、大膽地設(shè)計(jì)和參與各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。
2.2實(shí)行開放式管理和動(dòng)態(tài)管理，打造有效的運(yùn)行機(jī)制和科學(xué)評(píng)價(jià)體系
建立和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目管理平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍”三向評(píng)議機(jī)制，形成統(tǒng)一管理、自主研學(xué)的管理體系；建立由學(xué)科帶頭人、專家學(xué)者、專業(yè)教師組成的指導(dǎo)教師備選信息數(shù)據(jù)庫，召集各學(xué)院指導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力作為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身科研情況報(bào)送SRT備選課題。
學(xué)校統(tǒng)籌課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)空間，組織開展了“靈巖論壇”、“鵲華講堂”、“科研能力攀登計(jì)劃”、“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動(dòng)，拓展了大學(xué)生的科研思維，完善了大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生參與科研創(chuàng)新工作創(chuàng)造了條件；制定激勵(lì)保障措施，提高學(xué)生、教師的積極性和參與度；重視結(jié)果與重視過程相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生潛質(zhì)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，考核過程著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新辦法和創(chuàng)新環(huán)境等要素。
2.3加強(qiáng)資源共享和多元交流，搭建多模式的“校-企-研”大平臺(tái)
聯(lián)合教務(wù)處、科研處、后勤處、設(shè)備處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門，營造“全員育人、全員創(chuàng)新”校園文化氛圍，建立集項(xiàng)目管理、項(xiàng)目監(jiān)控、師生交流和職教協(xié)作為一體的信息化交流平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供便利和保障；加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)資源，拓展合作模式，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家來校開展創(chuàng)新講座或擔(dān)任校外導(dǎo)師，專門開辟企業(yè)需求類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)中心充分發(fā)揮國家級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，面上覆蓋、點(diǎn)上突破，面向全校學(xué)生課外創(chuàng)新研究實(shí)行全天候開放。將每一個(gè)SRT和大創(chuàng)項(xiàng)目落實(shí)到具體的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，由創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全與實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)耗材管理等。以“百草園”平臺(tái)為例，其主要功能是收集和展示野生中藥材，并進(jìn)行藥用植物的研究和栽培試驗(yàn)，以供另一創(chuàng)新平臺(tái)“GMP”車間進(jìn)行進(jìn)一步的藥材加工和技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)新平臺(tái)之間相互支撐為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
3探索與創(chuàng)新
3.1實(shí)踐理念創(chuàng)新――“頂層設(shè)計(jì)、資源整合、協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新”
（1）實(shí)行“項(xiàng)目導(dǎo)師+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，雙管齊下，全面加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)科研思維入手，對(duì)有科研興趣的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
（2）整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程體系，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)手段，進(jìn)一步完善與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。
（3）進(jìn)一步挖掘、整合教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室資源，購置相關(guān)儀器設(shè)備，完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平_，線上線下一體，打造學(xué)生專屬的創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐活動(dòng)基地。
3.2培育機(jī)制創(chuàng)新――“長期培養(yǎng)、內(nèi)部流動(dòng)、課題貫穿、精英培育”
（1）創(chuàng)新工作機(jī)制，打造創(chuàng)新教育導(dǎo)師庫，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。堅(jiān)持全員參加、專兼結(jié)合，配齊、配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。
（2）利用創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培育的長效機(jī)制，不同年級(jí)、不同專業(yè)背景的學(xué)生之間可以通過創(chuàng)新平臺(tái)交流新思路新方法，分享心得，選擇合作伙伴。
（3）建立導(dǎo)師隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流平臺(tái)，加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)生的信息交流與互動(dòng)，引入雙向選擇機(jī)制，導(dǎo)師和學(xué)生可根據(jù)自身研究需要和專業(yè)特長，互相選擇。
（4）以課題為抓手，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)苗子，根據(jù)學(xué)生特長著重培養(yǎng)，打造精英團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化傳幫帶，系統(tǒng)培育高質(zhì)量創(chuàng)新成果，為成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
我校在堅(jiān)持面向農(nóng)村基層服務(wù)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才為廣西及鄰近省份的農(nóng)村基層培養(yǎng)了大量實(shí)用型的醫(yī)藥人才做了重要的貢獻(xiàn)。但作為地方高校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式方面還存在著辦學(xué)模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單一、教育與科技經(jīng)濟(jì)脫節(jié)等問題。目前的教學(xué)的現(xiàn)狀及存在以下的問題:①招生逐年擴(kuò)大，教育經(jīng)費(fèi)的增長不同步的突出矛盾使很多大學(xué)的硬件建設(shè)受到忽視，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施差，導(dǎo)致教育手段、教學(xué)方式單一。②傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主要地位，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性被扼殺，很多新教學(xué)方法在課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中得不到有效應(yīng)用，如很多的案例討論課的課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)甚至是形式化。③教與學(xué)本質(zhì)上仍是以教師為中心的，即使在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校開展的課外創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生大多在老師限定的框架中進(jìn)行的。④管理意識(shí)過強(qiáng)，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了完整的專業(yè)體系，在這個(gè)體系中有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課;有必修課、選修課;不僅有本專業(yè)的課，還要選修外專業(yè)的課。除了必要的體系，給學(xué)生選擇的空間基本沒有，學(xué)生處于嚴(yán)重的束縛之中，允許選修———外專業(yè)的課程開放度很低。⑤教學(xué)管理辦法不夠規(guī)范，對(duì)教學(xué)質(zhì)量尚不能進(jìn)行有效的控制。⑥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)———還未能完全形成，自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍，寬容而又嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)批評(píng)還不夠濃厚，這些都阻礙著學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2適應(yīng)社會(huì)需求中藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建
2.1我校中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的定位每所高校都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色在辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模上準(zhǔn)確定位，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)對(duì)人才專業(yè)層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。以社會(huì)需要和大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來定位我校中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才，即能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)等問題的技術(shù)型人才;能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才及醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才。根據(jù)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國將由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展不僅需要一批研究型人才、高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，還需要大批能夠從事一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才。
2.2加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建在應(yīng)用型中藥人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建過程中，必須根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行全面、深入細(xì)致研究。根據(jù)市場(chǎng)和用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際的用人要求來確定，從總體上設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，體現(xiàn)鮮明的市場(chǎng)導(dǎo)向，再根據(jù)所確立的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來組織培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建實(shí)踐過程中，我們從應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求著手，梳理各課程的相關(guān)性，打破原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)，逐步增加交叉融合課程學(xué)時(shí)比例，體現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透，把各相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)等三大課程體系，將所有課程分為通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和能力拓展等四大模塊，利用必修、選修和輔修等課程的結(jié)合完成人才培養(yǎng)。
2.3加強(qiáng)教學(xué)改革，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式一是以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”為原則來制定和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和中醫(yī)藥科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)改革、調(diào)整和設(shè)置課程體系。以培養(yǎng)復(fù)合型和外向型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型為培養(yǎng)方向。二是改進(jìn)教學(xué)方法手段。積極探索分層次教學(xué)、案例教學(xué)、PBL教學(xué)法教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)法、討論教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)式教學(xué)方式，注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)推行教學(xué)方法改革，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。三是積極地、充分地把包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化教育方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)模式的深層次變革，使教育方法更加人性化，更有利于受教育者的身心健康。
2.4構(gòu)建多元化的人才的評(píng)價(jià)體系所謂中醫(yī)藥專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系，就是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中藥專業(yè)的學(xué)生是否具有中藥從業(yè)者所必須具有的一般性技能和素質(zhì)進(jìn)行鑒定和考核的過程。由“評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法”等基本要素構(gòu)成。我校中藥相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有為我校周邊少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具備中藥學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、“下得去、用得上、留得住”，能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究開發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計(jì)、制劑及應(yīng)用等方面工作的藥學(xué)中、高級(jí)應(yīng)用型專門技術(shù)人才。首先要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂好專業(yè)人才培養(yǎng)方案;其次在教學(xué)考核中，制定明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參考現(xiàn)代的教學(xué)及考試方法，采用多元化的評(píng)價(jià)模式，加大過程性評(píng)價(jià)的比重，注重在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)施質(zhì)量控制。以課程評(píng)價(jià)為例，避免只注重筆試而忽視過程性評(píng)價(jià)，增加平時(shí)考查成績和技能性考核成績的綜合評(píng)定。在評(píng)價(jià)方式方面，除了筆試的卷面成績?yōu)橐罁?jù)外，增加畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、論文寫作及答辯、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)習(xí)單位鑒定等面試考核的比重。
2.5加強(qiáng)中藥實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)我校中藥專業(yè)是順應(yīng)我國、我區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)中藥人才的需求和學(xué)校發(fā)展的需要而新辦的學(xué)科專業(yè)。我校的藥學(xué)專業(yè)起步相對(duì)較早，有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和較好的校內(nèi)外實(shí)踐基地，如天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、藥物分析、藥理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和“學(xué)生建設(shè)、學(xué)生管理、教師指導(dǎo)”的模擬藥房等，在校外有百色市、河池市、南寧市和自治區(qū)藥檢所等藥物檢驗(yàn)分析機(jī)構(gòu)，廣西中醫(yī)藥研究所和廣西藥用植物研究所等研究機(jī)構(gòu)，右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院、百色市醫(yī)院及廣西壯族自治區(qū)內(nèi)各地市的三級(jí)甲等醫(yī)院的藥劑科，廣東大參林、青海益欣、云南健之佳、康哲和四川科倫等眾多醫(yī)藥企業(yè)，百色市內(nèi)的桂西制藥有限公司、廣西偉健藥業(yè)及市外的廣西萬壽堂藥業(yè)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)百年樂制藥廠和廣西維威制藥等多家制藥企業(yè)都與我校合作建設(shè)實(shí)踐基地，我們可以借助學(xué)校里藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)踐基地，再根據(jù)中藥專業(yè)的特點(diǎn)建設(shè)一些中藥專業(yè)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)基地，如中草藥種植園、標(biāo)本館、中藥炮制室等校內(nèi)實(shí)踐基地，拓展校外的中草藥種植基地.建成的滿足中藥專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
2.6實(shí)施校內(nèi)和實(shí)習(xí)單位雙導(dǎo)師制對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行指導(dǎo)，并把本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合我們對(duì)藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制，在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前半年把愿意指導(dǎo)與藥學(xué)相關(guān)專業(yè)具有中級(jí)經(jīng)職稱或碩士以上學(xué)歷的老師的名單列出向?qū)W生公布，讓學(xué)生進(jìn)行選擇作為指導(dǎo)老師，每位老師可指導(dǎo)3～5名學(xué)生，經(jīng)雙向選擇后由系里下達(dá)聘請(qǐng)書，由這些校內(nèi)導(dǎo)師先期進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后由實(shí)習(xí)單位指定符合條件的技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作，校內(nèi)教師可通過QQ、飛信、電話、電子郵件等進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。我校自2001年起積極開展本科生導(dǎo)師制工作，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師在個(gè)人開展科學(xué)研究的同時(shí)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法;學(xué)校設(shè)有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學(xué)生通過申報(bào)課題獲得立項(xiàng)，資助優(yōu)秀本科生參與科研。我們藥學(xué)院的教師中符合條件的老師基本上都報(bào)名招收本科生導(dǎo)師制學(xué)員，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合的政策，使學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)取得良好的效果。
2.7舉辦與就業(yè)相關(guān)的五項(xiàng)知識(shí)和技能競(jìng)賽，“以賽促學(xué)，以賽導(dǎo)學(xué)”大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要準(zhǔn)備期，也是大學(xué)生從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過渡期，因此大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是在現(xiàn)實(shí)大學(xué)校園中大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不了解和、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不和對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備不足夠，因而造成許多的大學(xué)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，以致出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)，在學(xué)校時(shí)沒掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因?yàn)槿狈σ?guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見不鮮。大學(xué)生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)參加各式各樣的競(jìng)賽的興趣和熱情非常高，通過舉辦“知識(shí)和技能競(jìng)賽”可以對(duì)大學(xué)生起到“以賽促學(xué)”和“以賽導(dǎo)學(xué)”的積極作用，對(duì)課程模式的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的改善起到了推動(dòng)作用，對(duì)高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)?；谖倚Ｋ帉W(xué)各專業(yè)的學(xué)生主要到醫(yī)院和社會(huì)藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實(shí)際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關(guān)的競(jìng)賽:①藥品營銷策劃與技能競(jìng)賽;②藥房崗位知識(shí)與技能競(jìng)賽;③藥品食品檢驗(yàn)知識(shí)與技能競(jìng)賽;④中藥鑒定與栽培知識(shí)與技能;⑤藥學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技能競(jìng)賽。通過這些競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
2.8依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)我校藥學(xué)專業(yè)是在西醫(yī)院校的基礎(chǔ)上建立起來的，很多的教學(xué)及教學(xué)設(shè)施都是依托醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源來辦學(xué)，所以校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得很不完善，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，達(dá)不到教學(xué)要求。為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，由計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)院及附屬醫(yī)院藥劑依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，該服務(wù)平臺(tái)可應(yīng)用在諸多藥學(xué)領(lǐng)域，從藥學(xué)科研、教育、臨床到藥品營銷，這些領(lǐng)域幾乎涉及到了藥學(xué)研究的各個(gè)方面。其應(yīng)用領(lǐng)域主要有:①精選藥學(xué)信息資源網(wǎng)站，為藥學(xué)學(xué)習(xí)者和工作者推薦方便快捷的有價(jià)值的藥學(xué)信息;②建立為藥學(xué)教育、科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供藥學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);③考研及藥師考試指導(dǎo);④把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)車間的工作流程等制作成flas、視頻等的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái);⑤藥典的最新版本、中草藥圖譜等藥學(xué)生最常用的工具書的電子版的工具書平臺(tái);⑥藥物咨詢、藥物不良反應(yīng)、醫(yī)院藥品動(dòng)態(tài)、藥學(xué)信息、用藥常識(shí)等藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容的藥學(xué)服務(wù)平臺(tái)。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞：中藥；專利申請(qǐng)質(zhì)量；現(xiàn)狀；對(duì)策
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.01.004
中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2016）01-0018-05
Status Analysis and Countermeasure Research for Patent Application Quality of Traditional Chinese Medicine GENG Sheng-yan， GENG Li-dong， OUYANG Xue-yu （Patent Examination Cooperation Center of the Patent Office， State Intellectual Property Office of the P.R.C， Beijing 100096， China）
Abstract： Traditional Chinese medicine （TCM） is a treasure of five-thousand-year civilization of China， with systemic theory and reliable clinical efficacy. As the origin of TCM， China should have a large number of independent intellectual property rights of TCM beyond any doubt. However， the quality of TCM patent application as a whole is far from optimistic currently. Targeting the differences in number and quality of TCM patent application in China， this article analyzed current situation of TCM patent application， discussed the reasons and offered countermeasures， and proposed that the work focus of intellectual property in China should shift from quantity to quality. It also argued that targeted countermeasures should be chosen according to the causing reasons， and overall promotion of the TCM intellectual property competiveness should be achieved through multi-aspect and multi-department cooperation.
Key words： traditional Chinese medicine； patent application； quality； status； countermeasure
自1985年我國專利法實(shí)施以來，中藥專利申請(qǐng)的數(shù)量逐年增長，并一直保持較高的水平[1]。但是，專利申請(qǐng)數(shù)量并不能反映專利水平的全貌。在巨大申請(qǐng)數(shù)量背后的另一個(gè)沉重的事實(shí)是，中藥申請(qǐng)的整體質(zhì)量并不樂觀[2]。專利申請(qǐng)質(zhì)量不高的危害是顯而易見的，因缺少技術(shù)創(chuàng)新，專利將無法產(chǎn)業(yè)化，繼而無法創(chuàng)造預(yù)期的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且不合適的保護(hù)范圍還會(huì)阻礙正常的科技創(chuàng)新，導(dǎo)致人力、物力的嚴(yán)重浪費(fèi)。許多低質(zhì)量申請(qǐng)實(shí)際只是一個(gè)未完成的發(fā)明，該申請(qǐng)不能被批準(zhǔn)，但其技術(shù)內(nèi)容已被公開，公眾均可檢索到這些技術(shù)內(nèi)容，無形中造成我國中藥信息資源的慘痛流失。因此，要提高我國中藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)力，加
強(qiáng)科技創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，不僅需要鼓勵(lì)發(fā)明人積極申請(qǐng)專利，更要引導(dǎo)其把真正優(yōu)質(zhì)的核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)予以保護(hù)，以期實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的飛躍。國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局近年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步提升專利申請(qǐng)質(zhì)量的若干意見》（國知發(fā)管字〔2013〕87號(hào)）指出，要采取切實(shí)有效措施，狠抓專利申請(qǐng)質(zhì)量提升工作，充分發(fā)揮專利制度激勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)新的作用。鑒于此，筆者從實(shí)際審查經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)當(dāng)前中藥專利質(zhì)量現(xiàn)狀加以分析，并就提高中藥專利申請(qǐng)質(zhì)量進(jìn)行探討。
1 我國中藥專利申請(qǐng)現(xiàn)狀
本文數(shù)據(jù)來源于國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局自主開發(fā)的專利檢索與服務(wù)系統(tǒng)（patent search and service system of SIPO）中的中國專利文摘數(shù)據(jù)庫（CNABS）。筆者對(duì)2004-2013年中藥專利申請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用分類號(hào)A61K36（植物藥）、A61K35/78（動(dòng)物藥與植物藥，現(xiàn)已轉(zhuǎn)入A61K36/00）為入口進(jìn)行檢索，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行逐一閱讀與手工篩選，分析我國中藥專利申請(qǐng)現(xiàn)狀（實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)比例很小，因此，本文分析的數(shù)據(jù)只包括發(fā)明）。
1.1 我國中藥專利申請(qǐng)及授權(quán)概況
2004-2013年，我國中藥專利申請(qǐng)總量為99 926件（根據(jù)現(xiàn)有法律，我國專利申請(qǐng)?jiān)谏暾?qǐng)人沒有要求公開的情況下于申請(qǐng)日18個(gè)月后才公開，故統(tǒng)計(jì)結(jié)果2013年的數(shù)據(jù)少于實(shí)際數(shù)量）。近10年來我國中藥專利申請(qǐng)的總體數(shù)量保持上升趨勢(shì)，10年間專利申請(qǐng)數(shù)量翻了3倍多，期間2004-2008年申請(qǐng)數(shù)量穩(wěn)步增長，2009年受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響申請(qǐng)量略有下降，2009-2012年申請(qǐng)量保持高速增長態(tài)勢(shì)，4年內(nèi)申請(qǐng)數(shù)量增加了近1倍。與迅速增長的申請(qǐng)數(shù)量相比，專利授權(quán)數(shù)量并未同步增長，除2012-2013年部分申請(qǐng)尚未授權(quán)而使數(shù)據(jù)不具備統(tǒng)計(jì)意義外，2005-2011年授權(quán)數(shù)量始終維持在3000件左右。見圖1。
在授權(quán)率趨勢(shì)方面，2004-2011年授權(quán)率呈下降趨勢(shì)（見圖2），這與申請(qǐng)數(shù)量的快速增長形成較大反差。專利申請(qǐng)量反映的是創(chuàng)新主體的專利意識(shí)，授權(quán)量則在一定程度上體現(xiàn)了專利質(zhì)量。申請(qǐng)量大幅上升但授權(quán)率反而下降，一方面說明近年來我國專利保護(hù)意識(shí)有所提升，申請(qǐng)專利的積極性較高，同時(shí)也反映出中藥專利申請(qǐng)量的增加并未給中藥的專利保護(hù)帶來成比例增長，龐大專利申請(qǐng)的背后包含了不少低質(zhì)量的申請(qǐng)，這些低質(zhì)量申請(qǐng)最終以未獲得專利權(quán)而結(jié)案。我國申請(qǐng)人的專利保護(hù)意識(shí)還停留在追求專利的絕對(duì)數(shù)量上。
1.2 申請(qǐng)人情況
按照申請(qǐng)人不同來源，筆者對(duì)2004-2013年中藥專利申請(qǐng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。來自學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的申請(qǐng)量基本持平，二者差別主要體現(xiàn)在個(gè)人和企業(yè)。其中，國內(nèi)來源個(gè)人申請(qǐng)超過50%，企業(yè)申請(qǐng)僅占不到30%；而國外來源企業(yè)申請(qǐng)占80%。國內(nèi)的個(gè)人申請(qǐng)數(shù)量多，說明個(gè)人申請(qǐng)專利的積極性高，很多民間中醫(yī)藥工作者希望通過申請(qǐng)專利的方式對(duì)自己的研究成果加以保護(hù)，但與企業(yè)相比，個(gè)人申請(qǐng)往往受到資金、研究手段、專利申請(qǐng)水平等條件限制，其質(zhì)量較低，這可能是造成我國中藥專利數(shù)量很大而質(zhì)量不高的原因之一。見圖3。
2004-2013年職務(wù)申請(qǐng)量一直保持平穩(wěn)增長，說明我國企業(yè)和科研院所近幾年在不斷加強(qiáng)自身的專利研發(fā)和專利保護(hù)，并在專利申請(qǐng)數(shù)量上有所提升。而個(gè)人申請(qǐng)量增長同樣迅猛，并在2012年出現(xiàn)申請(qǐng)量的激增，這可能是導(dǎo)致中藥申請(qǐng)量2012年整體增加的原因，與圖1增長趨勢(shì)基本吻合。值得注意的是，2012年中藥申請(qǐng)總量增加的部分主要是質(zhì)量不高的個(gè)人申請(qǐng)。見圖4。
1.3 授權(quán)量和失效量情況
維持授權(quán)專利需要繳納專利年費(fèi)。對(duì)于無收益或無潛在收益的專利技術(shù)，專利權(quán)人并不愿長期維持，因此，專利的存活率可以很好地反映專利質(zhì)量。筆者針對(duì)2005年的中藥專利申請(qǐng)，以8年存活率作為指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。存活率計(jì)算公式為ζp=Sp/Bp，其中ζp表示發(fā)明專利第n年的存活率，Sp表示自申請(qǐng)日起第n年仍然有效的發(fā)明專利數(shù)量，Bp表示某年發(fā)明專利申請(qǐng)中最終獲得授權(quán)的數(shù)量[3]。
從2005年中藥專利8年存活率來看，國外來源的專利存活率將近90%，個(gè)人、高校、科研院所及企業(yè)的專利存活率差別不大，這說明絕大多數(shù)國外來源專利申請(qǐng)質(zhì)量較高，并在授權(quán)后的較長時(shí)間占據(jù)我國市場(chǎng)。見圖5。
與國外相比，國內(nèi)不同類型申請(qǐng)來源的中藥專利在存活率方面差異很大。個(gè)人專利的存活率僅為32%，說明大量個(gè)人申請(qǐng)?jiān)谑跈?quán)后由于缺乏潛在收益而被申請(qǐng)人放棄，這進(jìn)一步印證了前面得出的個(gè)人申請(qǐng)質(zhì)量不高的判斷。這些專利申請(qǐng)既增加了專利審查工作的成本，又增加了申請(qǐng)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。
高校和科研院所專利存活率為50%，介于個(gè)人與企業(yè)之間。原本高校和科研院所掌握大量創(chuàng)新技術(shù)，但其專利存活率卻低于企業(yè)，原因可能是高校和科研院所未將市場(chǎng)需求同自己的科研目的有效聯(lián)系，加之與企業(yè)互動(dòng)性不夠，造成大量專利成果無法產(chǎn)業(yè)化而遭到擱置。專利實(shí)施率低，不能產(chǎn)生相應(yīng)效益，必然導(dǎo)致其在專利權(quán)維護(hù)方面較為薄弱。
相比之下，企業(yè)的專利存活率高達(dá)81%，說明盡管國內(nèi)企業(yè)的專利申請(qǐng)總量不高，但質(zhì)量較理想，且專利授權(quán)后能充分挖掘市場(chǎng)價(jià)值，并很好地維護(hù)其權(quán)利。此外，盡管國內(nèi)企業(yè)的專利存活率已與國外企業(yè)基本持平，但來自企業(yè)的專利申請(qǐng)僅占總體數(shù)量的不到1/3。
1.4 專利申請(qǐng)的平均權(quán)利要求項(xiàng)數(shù)和說明書頁數(shù)
美國《企業(yè)技術(shù)評(píng)論》援引美國專利商標(biāo)局局長杜達(dá)斯的報(bào)告宣稱，隨著技術(shù)的發(fā)展，專利復(fù)雜程度不斷上升，導(dǎo)致說明書頁數(shù)不斷上升[4]。國外學(xué)者研究表明，權(quán)利要求項(xiàng)數(shù)是專利高價(jià)值的一致顯著性指標(biāo)[5]?？梢姡瑱?quán)利要求項(xiàng)數(shù)和說明書（包括附圖）頁數(shù)可從一定程度上反映專利申請(qǐng)的質(zhì)量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國中藥專利申請(qǐng)平均權(quán)利要求項(xiàng)數(shù)、說明書和附圖頁數(shù)分別為3項(xiàng)和8頁，而國外來華發(fā)明專利申請(qǐng)分別為8項(xiàng)和25頁。表明國內(nèi)中藥專利申請(qǐng)的保護(hù)范圍和技術(shù)復(fù)雜程度與國外差距明顯。
1.5 聘用專利情況
人在專利申請(qǐng)中承擔(dān)著重要角色，但我國專利行業(yè)起步較晚，人又屬新興行業(yè)，公眾對(duì)人的認(rèn)知程度不高[6]。是否聘用人，一定程度上反映了公眾對(duì)人重要性的認(rèn)識(shí)。按照不同的申請(qǐng)人來源，筆者對(duì)2004-2013年中藥專利申請(qǐng)聘用人情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。由圖6可以看出，個(gè)人申請(qǐng)聘用人的比例最低（39%），企業(yè)次之（55%），高?？蒲性核赣脤＠说谋壤罡撸?7%）。個(gè)人聘用人比例低的原因可能是缺少專利申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，也未意識(shí)到專利申請(qǐng)的重要性，認(rèn)為只要有創(chuàng)新技術(shù)就必然能獲得專利授權(quán)，加之資金有限，因而更愿意選擇自行申請(qǐng)的方式。相比而言，高校和科研院所聘用專利人的比例較高，可能由于高校和科研院所的研發(fā)創(chuàng)新大多為職務(wù)發(fā)明，申請(qǐng)專利有科研經(jīng)費(fèi)作為支持，且多年專利申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)使高校意識(shí)到聘用人的重要性。
企業(yè)聘用專利的比例高于個(gè)人但低于高校和科研院所。筆者對(duì)中藥申請(qǐng)量排名靠前的幾家企業(yè)進(jìn)行了粗略研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)大多在內(nèi)部設(shè)立了專門負(fù)責(zé)專利事務(wù)的法律部門，因此，雖然企業(yè)專利在申請(qǐng)時(shí)并未聘用人，但同樣為專業(yè)人士。
結(jié)合授權(quán)率分析可知，聘用專利人比例最低的個(gè)人申請(qǐng)的授權(quán)率同樣最低，而企業(yè)和高校聘用專利人或?qū)I(yè)人士比例較高，其專利授權(quán)率同樣較高。說明聘用專利人進(jìn)行專利申請(qǐng)有助于專利申請(qǐng)質(zhì)量的提升。
2 中藥專利質(zhì)量普遍不高的原因分析
2.1 專利的質(zhì)量意識(shí)淡薄
當(dāng)前，政府和高校在政策與評(píng)價(jià)考核中存在“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”“重申請(qǐng)輕應(yīng)用”的傾向。政府將專利數(shù)量作為地方科技創(chuàng)新的政績加以標(biāo)榜，企業(yè)以專利數(shù)量作為爭(zhēng)取高新技術(shù)企業(yè)或獲得稅費(fèi)減免政策的條件，而高校以論文和專利申請(qǐng)的數(shù)量多少作為衡量教師科研水平的標(biāo)準(zhǔn)，由此滋生出許多不以保護(hù)創(chuàng)新成果和提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為目的專利申請(qǐng)。其結(jié)果是，企業(yè)為了獲取國家給予企業(yè)的優(yōu)惠條件而申請(qǐng)大量低質(zhì)量專利，科研單位的研究人員在申請(qǐng)專利時(shí)也未將市場(chǎng)需求與自己的科研有效聯(lián)系，導(dǎo)致專利與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。這些專利申請(qǐng)者申請(qǐng)專利的目的并不是為了保護(hù)有價(jià)值的研究成果。此外，筆者在專利實(shí)質(zhì)審查工作中發(fā)現(xiàn)，有些申請(qǐng)人為回避現(xiàn)有技術(shù)而一味追求藥物“大復(fù)方”，或在復(fù)方中加入較生僻的中藥組分，但復(fù)方的有效性和安全性尚未得到足夠驗(yàn)證。這些申請(qǐng)即使最終獲得授權(quán)，也會(huì)因無法產(chǎn)業(yè)化而缺少實(shí)際價(jià)值。
另外，許多專利申請(qǐng)者不了解專利申請(qǐng)知識(shí)，認(rèn)為只要有創(chuàng)新技術(shù)就必然獲得高質(zhì)量專利，而未意識(shí)到專利申請(qǐng)書撰寫的重要性。這導(dǎo)致部分申請(qǐng)者撰寫專利申請(qǐng)書較為隨意，如出于保密的目的而未充分公開其技術(shù)內(nèi)容，導(dǎo)致無法獲得專利保護(hù)；不懂得在充分公開的基礎(chǔ)上要求合理的保護(hù)，雖然最終獲得授權(quán)，但因保護(hù)范圍非常小，很容易被他人在生產(chǎn)中加以規(guī)避；另外，由于技術(shù)研發(fā)后首先選擇將技術(shù)成果發(fā)表為論文或?qū)⑺幬锷鲜?，?dǎo)致不少有益的發(fā)明因技術(shù)方案率先公開而喪失新穎性?？傊捎谌狈＠馁|(zhì)量意識(shí)，原本可以形成高質(zhì)量專利的創(chuàng)新技術(shù)和科研成果未能得到應(yīng)有的專利保護(hù)[7]。
2.2 技術(shù)創(chuàng)新水平低
專利申請(qǐng)質(zhì)量與發(fā)明本身的技術(shù)創(chuàng)新水平密切相關(guān)。我國中醫(yī)藥歷史悠久，流傳了很多優(yōu)秀經(jīng)典名方，但這些藥方的作用機(jī)理、有效組分并不明確，而且不少復(fù)方在長期的使用中已經(jīng)公開而失去了新穎性[7]。許多民間中醫(yī)藥工作者掌握著療效優(yōu)異的中藥復(fù)方，但這些復(fù)方通常源于臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅能提供臨床有效性數(shù)據(jù)，缺少系統(tǒng)而規(guī)范的研究和試驗(yàn)對(duì)比，不利于專利授權(quán)。相比之下，中藥現(xiàn)代化是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)、特色與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，利用現(xiàn)代化研究手段對(duì)有效成分進(jìn)行提取、分離、富集、結(jié)構(gòu)鑒定并闡明作用機(jī)制，這樣的技術(shù)更容易得到國際認(rèn)可，但該部分專利申請(qǐng)數(shù)量較少。
2.3 專利文件撰寫質(zhì)量差
專利申請(qǐng)文件是一種法律文件，其撰寫需要高度的法律和技術(shù)方面的技巧，撰寫質(zhì)量的高低直接影響技術(shù)方案能否得到授權(quán)及授權(quán)后的穩(wěn)定性。我國中醫(yī)藥科研工作者長期專注于實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)專利法不熟悉，缺乏高水平專利申請(qǐng)撰寫的經(jīng)驗(yàn)。專利人是經(jīng)過專門法律培訓(xùn)的專業(yè)人員，既懂法律又懂技術(shù)，可以從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)角度維護(hù)專利人的合法權(quán)益，可以彌補(bǔ)科研工作者對(duì)專利法不熟悉及缺乏高水平專利申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)的不足。然而，當(dāng)前通過國內(nèi)專利人資格認(rèn)證的中藥專利人數(shù)量較少，既有中醫(yī)藥專業(yè)背景又懂專利知識(shí)的專門人才稀缺。而且，專利行業(yè)存在質(zhì)量參差不齊、行業(yè)內(nèi)部不夠規(guī)范等問題，相當(dāng)一部分申請(qǐng)是由對(duì)中藥專利特點(diǎn)缺乏了解的人所撰寫的。由于缺少高水平的撰寫技巧，使很多原本有重要技術(shù)價(jià)值的技術(shù)縮減了其本應(yīng)獲得的保護(hù)范圍，甚至失去專利保護(hù)。
3 對(duì)策
3.1 提高專利申請(qǐng)的質(zhì)量意識(shí)
國家相關(guān)行政部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳專利質(zhì)量的重要性，使申請(qǐng)人充分認(rèn)識(shí)到只有高質(zhì)量的專利才能使創(chuàng)新技術(shù)最大限度實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。不僅如此，還應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)政策，將專利申請(qǐng)質(zhì)量指標(biāo)納入獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，對(duì)專利質(zhì)量、技術(shù)價(jià)值、市場(chǎng)效益進(jìn)行評(píng)估，評(píng)選高質(zhì)量核心技術(shù)專利，提高其獎(jiǎng)勵(lì)額度。對(duì)那些為套取專利資助和獎(jiǎng)勵(lì)資金而弄虛作假的申請(qǐng)人應(yīng)嚴(yán)肅懲處。
專利申請(qǐng)目的是獲得授權(quán)，而我國目前中藥專利審查的標(biāo)準(zhǔn)低，授權(quán)要求過松，會(huì)使申請(qǐng)人產(chǎn)生中藥專利容易授權(quán)的假象，導(dǎo)致產(chǎn)生大量低質(zhì)量申請(qǐng)的出現(xiàn)，并進(jìn)一步對(duì)專利申請(qǐng)的技術(shù)水平產(chǎn)生負(fù)面影響。國家專利審批機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提升中藥專利申請(qǐng)質(zhì)量的重要性和緊迫性，著手提升中藥專利申請(qǐng)的審查質(zhì)量，以督促申請(qǐng)人提升科研水平和專利申請(qǐng)技巧，促進(jìn)專利申請(qǐng)質(zhì)量的提升。
3.2 提升中藥的技術(shù)創(chuàng)新水平
國家應(yīng)積極推動(dòng)中藥科技研究，不僅要加大中藥創(chuàng)新能力平臺(tái)的建設(shè)，激發(fā)廣大研發(fā)人員的技術(shù)創(chuàng)新熱情，還要積極制定中藥質(zhì)量管理規(guī)范，通過提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)中藥的創(chuàng)新基礎(chǔ)。中醫(yī)藥研究者應(yīng)調(diào)整研發(fā)思路，視情況不同而制定相應(yīng)的研發(fā)策略。經(jīng)典名方在長期使用中失去了新穎性，建議利用現(xiàn)代研究技術(shù)尋找復(fù)方中的有效成分，闡明作用機(jī)制，對(duì)有效成分進(jìn)行提取、分離、富集、結(jié)構(gòu)鑒定，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典名方的“二次開發(fā)”。對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)方，建議結(jié)合現(xiàn)代研究方法，用現(xiàn)代技術(shù)和研究手段設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方法，使藥物獲得充足的理論和數(shù)據(jù)支持，提高專利法對(duì)中藥復(fù)方創(chuàng)造性的認(rèn)可程度。而以有效成分提取為代表的現(xiàn)代中藥研究也要改變傳統(tǒng)的技術(shù)含量低、制備工藝簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀，借助現(xiàn)代先進(jìn)的工業(yè)技術(shù)，提高產(chǎn)品和配方的技術(shù)含量，利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)中藥的有效保護(hù)。
3.3 提高專利文件的撰寫質(zhì)量
學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。建議在醫(yī)藥院校開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，培養(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)又懂專利知識(shí)的復(fù)合型人才。企業(yè)、科研院所可以定期舉辦專利法基礎(chǔ)知識(shí)、專利申請(qǐng)撰寫技巧等培訓(xùn)，提高從業(yè)人員申請(qǐng)高質(zhì)量專利的能力。另外，還要鼓勵(lì)申請(qǐng)人聘用人申請(qǐng)專利。專利人是經(jīng)過專門法律培訓(xùn)的專業(yè)人員，聘用專利人進(jìn)行專利申請(qǐng)有助于提升申請(qǐng)質(zhì)量。人協(xié)會(huì)應(yīng)定期對(duì)其工作進(jìn)行介紹和宣傳，鼓勵(lì)和引導(dǎo)申請(qǐng)人選擇正確途徑申請(qǐng)專利，減少不必要的程序，從而有效提升專利申請(qǐng)質(zhì)量。
3.4 促進(jìn)科研成果與市場(chǎng)掛鉤
高校和科研院所本應(yīng)是創(chuàng)新技術(shù)的密集產(chǎn)出區(qū)域，但因科研成果與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致大量核心技術(shù)并未以專利形式得到保護(hù)，造成大量科研成果的無端浪費(fèi)。對(duì)此，我國政府部門應(yīng)當(dāng)為高校的科研成果轉(zhuǎn)化提供專門平臺(tái)，使市場(chǎng)了解高校的科研成果專利情況，也使高校認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的需求。必要時(shí)，可通過特定的法律制度和其他配套政策刺激高校成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從而形成科研與市場(chǎng)的互動(dòng)。還可根據(jù)市場(chǎng)的需求，提高對(duì)高質(zhì)量專利的獎(jiǎng)勵(lì)額度，鼓勵(lì)廣大中醫(yī)藥科研人員針對(duì)具有潛在市場(chǎng)價(jià)值的技術(shù)進(jìn)行深度開發(fā)，必要時(shí)對(duì)療效確切的西藥進(jìn)行引進(jìn)并在消化吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過將中西藥物聯(lián)合使用，構(gòu)建中藥專利研發(fā)和申請(qǐng)的國際市場(chǎng)合作平臺(tái)。
4 小結(jié)
近年來，我國中藥專利在研發(fā)和保護(hù)方面得到了加強(qiáng)，但專利（申請(qǐng)的）質(zhì)量尚待提高。對(duì)企業(yè)而言，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的投入可得到豐厚的回報(bào)；對(duì)國家而言，專利質(zhì)量提升所帶來的則是整體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。影響中藥專利申請(qǐng)質(zhì)量的因素很多，提高申請(qǐng)質(zhì)量需要行政部門、立法部門及社會(huì)人士的共同努力。行政部門要提高全社會(huì)的專利質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂專利的復(fù)合型人才，加大創(chuàng)新技術(shù)投入；立法部門要完善專利制度；社會(huì)人士要尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高自身技術(shù)水平，積極實(shí)施專利戰(zhàn)略；人和審查員要提高自身職業(yè)的責(zé)任感和專業(yè)技能。通過全社會(huì)的共同努力，使我國真正實(shí)現(xiàn)從專利大國向?qū)＠麖?qiáng)國轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡明悅，楊媛.淺談中藥專利保護(hù)中存在的問題及建議[J].藥物評(píng)價(jià)研究，2011，34（1）：15-18.
[2] 李林，傅晶，張溪，等.外國企業(yè)在華中藥專利申請(qǐng)及其申請(qǐng)策略分析[J].中國發(fā)明與專利，2011（7）：39-41.
[3] 黃慶，曹津燕，瞿衛(wèi)軍，等.專利評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（一）――專利評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2004，18（5）：25-28.
[4] 黃魯成，張靜，吳菲菲，等.基于專利的北京動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].情報(bào)雜志，2012，25（6）：101-105.
[5] TONG X E， FRAME J D. Measuring national technological performance with patent claims data[J]. Research Policy，1995，23：133-141.
[6] 宋鐵軍.一項(xiàng)好的發(fā)明最好請(qǐng)[J].中國發(fā)明與專利，2005（8）：83.
[7] 宋江秀.我國中藥專利保護(hù)的成效及引發(fā)的思考[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2005，12（3）：91-92.
【關(guān)鍵詞】 孫思邈；中醫(yī)師；知識(shí)結(jié)構(gòu)；《千金要方》；醫(yī)德醫(yī)風(fēng)
在中醫(yī)界，有許多人士認(rèn)為：孫思邈在《備急千金要方》中首列了著名的醫(yī)論“大醫(yī)精誠”。其實(shí)，孫思邈在《備急千金要方》中首列的是“大醫(yī)習(xí)業(yè)”，其次，才是“大醫(yī)精誠”。只有首先懂得怎樣“習(xí)業(yè)”，具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步擁有學(xué)醫(yī)的基礎(chǔ)，才有可能達(dá)到“大醫(yī)精誠”。
《備急千金要方·卷第一·序例》首列“大醫(yī)習(xí)業(yè)第一”說：“凡欲為大醫(yī)，必須諳《素問》、《甲乙》、《黃帝針經(jīng)》、《明堂流注》、十二經(jīng)脈、三部九候、五臟六腑、表里孔穴、本草藥對(duì)、張仲景、王叔和、阮河南、范東陽、張苗、靳邵等諸部經(jīng)方。又須妙解陰陽祿命，諸家相法，及灼龜五兆，《周易》六壬，并須精熟，如此，乃得為大醫(yī)。若不爾者，如無目夜游，動(dòng)致顛殞。次須熟讀此方，尋思妙理，留意鉆研，始可與言醫(yī)道者矣。”并指出“涉獵群書”的必要性，即“若不讀“五經(jīng)”，不知有仁義之道；不讀“三史”，不知古今之事；不讀“諸子”，睹事則不能默而識(shí)之；不讀《內(nèi)經(jīng)》，則不知有慈悲喜舍之德；不讀“莊老”，不能任真體運(yùn)，則吉兇拘忌，觸涂而生。至于五行休王，七耀天文，并須探賾。若具而學(xué)之，則于醫(yī)道無所滯礙，盡善盡美矣。”［1］
孫思邈在這篇醫(yī)論中，精要地闡發(fā)了醫(yī)學(xué)教育的基本內(nèi)容，指出了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)中醫(yī)的正確方法和途徑。對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥專業(yè)人才，具有非常重要的指導(dǎo)意義。
1 重視中醫(yī)經(jīng)典著作和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，為臨床實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)
1.1 習(xí)醫(yī)者要刻苦學(xué)習(xí)，鉆研以《內(nèi)經(jīng)》為核心的醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作 中醫(yī)實(shí)踐，需要強(qiáng)大而精深的中醫(yī)理論支撐。沒有深厚的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)作指導(dǎo)，在復(fù)雜多變的臨證實(shí)踐中就會(huì)如盲人夜行，危機(jī)四伏，束手無策［2］?！秲?nèi)經(jīng)》全面系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)學(xué)理論體系結(jié)構(gòu)，反映出中醫(yī)學(xué)的理論原則和學(xué)術(shù)思想，為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，所以，中醫(yī)學(xué)發(fā)展史上所出現(xiàn)的許多著名醫(yī)學(xué)家和不少醫(yī)學(xué)流派，從其學(xué)術(shù)思想和繼承性來說，基本上都是從《內(nèi)經(jīng)》理論體系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。假如把中醫(yī)比作一棵大樹，《內(nèi)經(jīng)》就是這棵大樹的根，只有根底深厚，才能夠枝繁葉茂、碩果累累。
1.2 系統(tǒng)學(xué)習(xí)仲景學(xué)說及本草學(xué)方面的臨床基礎(chǔ)理論知識(shí) 《傷寒雜病論》是東漢末年偉大的醫(yī)學(xué)家張機(jī)(字仲景)在繼承了《內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《陰陽大論》、《胎臚藥錄》等典籍的基本理論上，編撰而成的我國第一部臨床醫(yī)學(xué)巨著。全書共16卷，以六經(jīng)論傷寒，以臟腑論雜病，創(chuàng)立了理、法、方、藥比較系統(tǒng)的辨證論治方法，從而使中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床診斷治療密切地結(jié)合起來，促進(jìn)了中醫(yī)學(xué)理論體系的日益完善。自古“醫(yī)藥不分家”，習(xí)醫(yī)者必須熟知常用藥物的性味功用、有毒無毒、優(yōu)劣精粗，乃至藥物的炮制、貯藏、煎服、禁忌等，為臨證論治方藥奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 瀏覽諸家方書以吸取前人經(jīng)驗(yàn) 在廣泛瀏覽古今歷代著名醫(yī)家方書的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方劑的組方原則，并掌握君臣佐使、七情合和等配伍方法。對(duì)于前人的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，做到靈活地、有選擇性地吸收運(yùn)用，以便更有效地指導(dǎo)臨床實(shí)踐。自漢至今，中醫(yī)方書可謂汗牛充棟，除了《傷寒論》、《金匱要略》、《千金方》之外，還有《普濟(jì)方》、《圣惠方》、《局方》等。金元至明清時(shí)期，許多著名醫(yī)家的著作也是理法方藥俱全，頗多經(jīng)驗(yàn)之談，都具有非常重要的參考價(jià)值。高等中醫(yī)專業(yè)教育，要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀古醫(yī)籍的能力，有選擇性地向?qū)W生介紹必讀的古醫(yī)籍，指導(dǎo)撰寫讀書筆記、心得、研究論文等。
2 旁涉社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做到“于醫(yī)道無所滯礙”
要成為一名好醫(yī)生，除了應(yīng)該具備豐富醫(yī)學(xué)知識(shí)外，還要涉獵群書，熟讀諸子百家，乃至天文、地理、歷法、氣象等文、史、哲方面的知識(shí)。中醫(yī)學(xué)是中國古代的科學(xué)理論，中醫(yī)治病是中國古代承傳下來的專業(yè)技術(shù)手段，中醫(yī)理念是中國古代賢者的哲思，中醫(yī)的思維模式是中國古代杰出科學(xué)家通過對(duì)人與自然規(guī)律的探索，而得出的高度概括和總結(jié)。如果學(xué)醫(yī)者文史知識(shí)匱乏，對(duì)中國古代的哲學(xué)思想一無所知，在學(xué)習(xí)中就無法真正了解中醫(yī)，也無法理解中醫(yī)理論精深的內(nèi)涵，更談不上繼承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)了。因此，豐富中國古代的文史知識(shí)和哲學(xué)思想，是打開中醫(yī)珍貴寶藏的鑰匙?？梢哉f，文、史、哲、醫(yī)，四位一體，反映了中醫(yī)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3 重視品德教育，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德
一名好的醫(yī)生，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的專業(yè)技能，還要具有高尚的醫(yī)德。要讀經(jīng)史，懂得“仁義之道”，“有慈悲喜舍之德”，培養(yǎng)醫(yī)者以救治病人為己任、淡泊名利、濟(jì)世救人的人生觀。這樣，才有可能達(dá)到“蒼生大醫(yī)”的理想境地，才能真正的有益于社會(huì)，有益于人類，有益于中醫(yī)的繼承。
孫思邈關(guān)于醫(yī)學(xué)教育的主張，是極其高明的，也是非常符合醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的。尤其是要求醫(yī)生在接受醫(yī)學(xué)教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)接受醫(yī)德教育的觀點(diǎn)，完全符合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的要求，值得我們中醫(yī)教育工作者深入研究，發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn)
［1］孫思邈.孫真人千金方［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，1996:88.
隨著我國中醫(yī)藥在科技、教育、醫(yī)療、貿(mào)易等方面的交流與合作日益活躍，中醫(yī)藥因其具有的特色和優(yōu)勢(shì)，而成為許多國家和地區(qū)民眾防病治病的重要手段和方式，得到越來越廣泛的接受和認(rèn)可，在國際上的影響和地位不斷增強(qiáng)。在中醫(yī)藥走向世界的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)中醫(yī)藥國際合作與交流不斷深入的有利形勢(shì)，中醫(yī)藥國際人才隊(duì)伍的建設(shè)也日益為重。
1中醫(yī)藥國際人才的定義
中醫(yī)藥國際人才主要是指具有國際理念與國際合作意識(shí)，擁有國際背景，熟悉掌握國際慣例，具有精深中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)或較高專業(yè)技能，并具有良好的思想政治綜合素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)、精通外語的特殊人才。
2目前中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀當(dāng)前中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)方面取得了較大的成績，初步形成了以利用國際科技合作項(xiàng)目、專業(yè)技術(shù)人員出國(境)培訓(xùn)和英語強(qiáng)化培訓(xùn)為主的國際人才的培養(yǎng)模式。但也存在一些不足:
2．1國際人才培養(yǎng)數(shù)量不足，培養(yǎng)層次不高培訓(xùn)的國際人才的數(shù)量和中醫(yī)藥國際合作與交流工作的需求還有很大差距。有關(guān)專家指出，中國人才資源總量很大，但高層次人才僅占人才資源總量的5.5%左右，而高級(jí)人才中的國際化人才則更少。一份對(duì)某中醫(yī)藥科研單位人員的隨機(jī)調(diào)查顯示擁有國外生活、工作或其它方面的經(jīng)歷的只占40%，而沒有的占60%。出國目的依次為學(xué)術(shù)會(huì)議32%，短期學(xué)術(shù)交流占30%，訪問學(xué)者25%，留學(xué)占13%。
2．2國際人才培養(yǎng)缺乏規(guī)劃和有針對(duì)性的培養(yǎng)，培養(yǎng)形式單一在許多中醫(yī)藥研究院所或大專院校內(nèi)，較缺乏對(duì)國際化人才的培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)劃，這樣容易造成內(nèi)部培訓(xùn)資源的重復(fù)和浪費(fèi)。此外，還缺少根據(jù)不同需求和不同層次而設(shè)立的培養(yǎng)計(jì)劃。在接受培訓(xùn)的個(gè)人中，更多的是側(cè)重外語和中醫(yī)藥專業(yè)外語的學(xué)習(xí)。
2．3缺乏有效機(jī)制對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)估從目前的培養(yǎng)情況看，從培訓(xùn)前、培訓(xùn)中到培訓(xùn)后，對(duì)于人才的選拔、內(nèi)容設(shè)置和培訓(xùn)效果還缺少激勵(lì)和評(píng)估機(jī)制，所以說培訓(xùn)的結(jié)果不明顯。
2．4中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)意識(shí)普遍薄弱雖然中醫(yī)藥國際人才奇缺是個(gè)比較突出，甚至是比較棘手的問題，盡管政府部門從宏觀上制定了有利于國際人才培養(yǎng)的政策和措施，但在許多基層單位或部門的工作計(jì)劃或規(guī)劃中，還沒有把國際人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)提出，多認(rèn)為和自己工作關(guān)系不大。
3加強(qiáng)中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的迫切性
3．1加強(qiáng)中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)是中醫(yī)藥國際發(fā)展的需要中醫(yī)藥面臨著良好的國際發(fā)展機(jī)遇。我國已經(jīng)與世界上76多個(gè)國家(地區(qū))簽訂了96多個(gè)含有中醫(yī)藥合作內(nèi)容的政府間協(xié)議，48個(gè)專門的中醫(yī)藥合作協(xié)議。中醫(yī)藥科研、醫(yī)療、教育、服務(wù)貿(mào)易等方面的交流與合作日趨頻繁，中醫(yī)藥文化和中華傳統(tǒng)文化需要廣泛宣傳。要應(yīng)對(duì)機(jī)遇，最關(guān)鍵的是要依靠具有國際視野、懂得如何開展國際合作與交流的人才
3．2加強(qiáng)中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)是推動(dòng)世界中醫(yī)藥發(fā)展的需要中醫(yī)藥已傳播到世界上160多個(gè)國家和地區(qū)，正逐漸成為各國民眾可選擇的醫(yī)療保健手段之一。許多國家已經(jīng)承認(rèn)中醫(yī)藥的法律地位;部分國家建立了專門的中醫(yī)藥管理機(jī)構(gòu);有些國家還將中醫(yī)藥納入醫(yī)療保險(xiǎn)范疇;開展了中醫(yī)藥學(xué)歷教育。隨著人類健康觀念和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥在防治疾患方面的特色和優(yōu)勢(shì)正在被更多的國家和地區(qū)所認(rèn)可和接受，并在積極尋求與我國開展更多中醫(yī)藥方面的交流與合作。世界衛(wèi)生組織陸續(xù)制定和促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展的戰(zhàn)略、政策及標(biāo)準(zhǔn)。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織已通過在中國建立中醫(yī)技術(shù)委員會(huì)，確立了中國在全球中醫(yī)藥發(fā)展過程中的主體地位。為了推動(dòng)中醫(yī)藥的世界發(fā)展，使中醫(yī)藥造福全人類，要求中醫(yī)藥領(lǐng)域擁有大量的、高水平的國際合作與交流人才。
3．3加強(qiáng)中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)是促進(jìn)中醫(yī)藥自身發(fā)展的需要中醫(yī)藥全方位走向世界，是對(duì)我國中醫(yī)藥自身提出的新挑戰(zhàn)。我國中醫(yī)藥的自身發(fā)展需要吸收和借鑒國外先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)、手段和醫(yī)療管理理念，需要?jiǎng)?chuàng)新科研思路與方法，繼承和發(fā)展中醫(yī)藥的理論，提高中醫(yī)藥防病治病能力和水平，引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，促進(jìn)我國中藥產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高國際競(jìng)爭(zhēng)力。中醫(yī)藥要通過國際化完善自身，最重要的是要靠具有國際視野和才能的人才。
3．4培養(yǎng)目標(biāo)和原則目標(biāo):培養(yǎng)能夠具有國際視野、開拓能力、國際化的復(fù)合型人才，從數(shù)量、素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)力和結(jié)構(gòu)等方面加以提高。原則:普遍培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國外培養(yǎng)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合
3．5培養(yǎng)方式(1)依托中醫(yī)藥國際合作項(xiàng)目，實(shí)行“項(xiàng)目+人才”的培養(yǎng)方式，通過參與項(xiàng)目研究和到合作方所在國進(jìn)行合作研究，造就與本專業(yè)密切相關(guān)的國際人才，提高培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性;(2)與海外高水平教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，與科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地，每年選派優(yōu)秀人才送到海外基地深造，進(jìn)行定向培養(yǎng);(3)選派業(yè)務(wù)精干、具有較高學(xué)歷和較高外語水平的骨干人員到境外機(jī)構(gòu)做訪問學(xué)者、開展合作研究或醫(yī)療服務(wù)，提高自身素質(zhì)和能力，增加國外經(jīng)歷;(4)鼓勵(lì)各類人員參加國內(nèi)外國際學(xué)術(shù)會(huì)議、考察訪問等活動(dòng);(5)鼓勵(lì)定期或不定期地舉行各類涉外培訓(xùn)班，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍培養(yǎng)，提高外語語言能力，拓寬國際視野;(6)在中醫(yī)藥高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)國際化課程，營造國際化氛圍，或與國外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生;(7)積極支持和推薦優(yōu)秀人才到國際組織實(shí)習(xí)，增加處理國際事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，增加國際組織運(yùn)作機(jī)制的認(rèn)知度，提高與國際組織有效開展合作的能力;(8)邀請(qǐng)國際國內(nèi)知名學(xué)者前來講學(xué)，幫助掌握先進(jìn)的理念，熟悉國際慣例，增強(qiáng)跨文化溝通能力。
4中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的內(nèi)容和要求
4．1思想道德和民族自豪感教育國際人才應(yīng)該是全球化和本土化的結(jié)合，國際人才必須根植于祖國文化土壤;
4．2運(yùn)用外語的能力教育具有較高的外語聽、說、讀、寫能力，專業(yè)外語能力能夠滿足對(duì)外學(xué)術(shù)交流、閱讀外文專業(yè)文獻(xiàn)、撰寫外文學(xué)術(shù)論文的需要;
4．3業(yè)務(wù)能力、外事常識(shí)教育提高業(yè)務(wù)能力和管理水平是國際型人才培養(yǎng)的真正目標(biāo)所在。涉外工作涉及很多方針、政策、程序、規(guī)則、紀(jì)律、注意事項(xiàng)等等，需要了解并遵從;
4．4國際理解教育了解國際政治和國際經(jīng)濟(jì)，理解國際社會(huì)公共價(jià)值理念和多元文化的禮儀、風(fēng)俗。
5中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的管理體制
5．1外事部門和教育部門聯(lián)合管理人才的出國培訓(xùn)工作外事部門負(fù)責(zé)出國培訓(xùn)工作統(tǒng)籌規(guī)劃和對(duì)外聯(lián)絡(luò)，教育部門結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，提出出國培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)教學(xué)管理。
5．2成立“中醫(yī)藥國際人才管理小組”該小組可掛靠在外事部門，負(fù)責(zé)日常行政工作，人員可由外事部門、教育部門和人事部門聯(lián)合組成。
5．3制定中醫(yī)藥人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見或規(guī)劃外事部門聘請(qǐng)專家，在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，基于實(shí)際需求，出臺(tái)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見或規(guī)劃。
6中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的保障措施
6．1制定中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)政策培養(yǎng)中醫(yī)藥國際人才的問題應(yīng)該引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要出臺(tái)針對(duì)中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的選拔政策、評(píng)價(jià)政策和保障政策等具體政策，以加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，并針對(duì)培養(yǎng)效果建立評(píng)估機(jī)制。將中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)納入工作規(guī)劃中，并進(jìn)行年終考評(píng)。
6．2建立中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的管理運(yùn)行機(jī)制和工作體制健全有關(guān)組織機(jī)構(gòu)，指定專門部門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，由外事部門、教育部門和人事部門建立協(xié)作機(jī)制。成立國際人才培養(yǎng)專家組，指導(dǎo)國際化人才培養(yǎng)工作。
