發(fā)布時間：2023-03-23 15:13:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的孫子兵法論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（東南大學(xué) 土木工程學(xué)院，江蘇 南京211189）
摘 要： 《孫子兵法》是一部關(guān)于兵法的奇書，其中的戰(zhàn)略思想在現(xiàn)代社會被廣泛地運用在各個領(lǐng)域。它所包含的藝術(shù)思想也值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探討，將會給我們現(xiàn)代的藝術(shù)理論界以深刻的啟示。
關(guān)鍵詞: 《孫子兵法》；藝術(shù)思想
中圖分類號：J0-02文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Aestheticism of [WT4BX]SUN ZI BINGFA
ZHOU Zhi-cheng
孫子，名孫武，春秋時期著名兵法家，文韜武略，被譽為千古兵圣，是故尊稱其為孫子。所著《孫子兵法》，堪稱千古名篇而流芳百世，被歷代帝王、兵法家、梟雄甚至平民百姓奉為圭臬。及至今日，《孫子兵法》的光芒非但沒有暗淡，甚至超越從前，在商場、職場及至日常生活中都發(fā)揮著非同尋常的作用，“經(jīng)典”這一頭銜當(dāng)之無愧，那么，《孫子兵法》究竟是怎樣的一本奇書呢？
《孫子兵法》共分十三篇，分別為計篇、作戰(zhàn)篇、謀攻篇、形篇、勢篇、虛實篇、軍爭篇、九變篇、行軍篇、地形篇、九地篇、火攻篇與用間篇。剛剛翻開目錄，我就被這兵法中繁復(fù)的分門別類以及一個個誘惑的標(biāo)題吸引住了。生在中國這樣的文明古國，在成長過程中書本、電視以及平日周邊人們言談間的耳濡目染，哪一個少年沒有做過統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬縱橫馳騁的夢？所以，當(dāng)這夢的核心――兵法就這樣的呈現(xiàn)在我面前時，我不禁熱血沸騰。
但即使是這樣，我還是有些低估了這本書，也許是各種媒介中那些將軍的指揮若定給了我信心，我以為只要在熟讀兵書之后，我便也能掌握兵法。所以，在真正開始拜讀《孫子兵法》后，那平淡卻又無法遏制的驚異，讓我無法自拔。
之所以是平淡，一方面是因為之前多少接觸過一些名句，一方面是因為孫子言語間的樸實無華卻又不容置疑?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”這些名句讀來是如此的簡單易懂而又順理成章，不禁讓人生出一種無力感和高度的共鳴：無法質(zhì)疑的無力感，好像孫子說的就是我想說的，一切自然而然而清晰順暢，讓人讀來暢快淋漓而一發(fā)不可收。我想，這就是《孫子兵法》言語中的魅力，孫子號稱文武雙全，果然盛名之下無虛士，《孫子兵法》的科學(xué)理念固然值得稱道，其文學(xué)造詣也絲毫不容小覷。
之所以有無可遏制的驚異，我想是因為我被孫子展現(xiàn)出的兵法與戰(zhàn)爭的瑰麗奇詭、變化萬方以及各種條件的創(chuàng)造與利用所深深震撼了。那一個個簡明的小標(biāo)題下是怎樣的波濤洶涌、浩瀚無邊，直至此刻我才真正明白為什么用海洋來比喻層出不窮的變化以及無窮無盡的擴(kuò)展延伸。“九地”、“九變”、“虛實”等等，無一不體現(xiàn)了兵法的多變與難以捉摸。所以，一代新人換舊人，無數(shù)軍事人才百年來都在研究兵法，“九”等數(shù)字都是些虛指，真正代表的是無窮無盡。而孫子能在如此久遠(yuǎn)的年代，以寥寥數(shù)筆能夠概括出兵法的多變，光這一點已值得他驕傲，雖然有可能孫子自己也沒有預(yù)料到他的兵法在后世會衍生出怎樣的變化。
經(jīng)過一段時間的閱讀與理解，我從《孫子兵法》中領(lǐng)悟出了十個字，也許有些片面，但簡潔、可延伸。即：愛民、愛兵、用謀、賦形、造勢。兵，棄矛持鋤而為民；民，廢犁握戈而為兵。所以首先要愛民，即兵之源，然后愛兵，才能上下同心、同仇敵愾，指揮軍隊如臂使指，長戈所向，無往而不利。這一理念在《計篇》、《軍篇》等中都有體現(xiàn)，尤其是《地形篇》中更著重強調(diào)。
所謂用謀，便是善于用計策了。相信這一點沒人會陌生，孫子曰：“上兵伐謀”，正是體現(xiàn)了策略的重要性。周公瑾火燒赤壁、瘸孫臏圍魏救趙、貧蘇秦合縱抗秦、唐太宗智取洛陽，無一不體現(xiàn)了謀的重要性。謀攻篇著重介紹了這一點。至于賦形與造勢，《孫子兵法》中形篇第四、勢篇第五說明了這兩者相輔相成的關(guān)系。“形”為客觀物質(zhì)條件，“勢”則主要為主觀指導(dǎo)上的出奇與造勢。“形”、“勢”不可分，所以戰(zhàn)爭兵法當(dāng)以“形”為基礎(chǔ)，利用好“形”，再輔之以“勢”，出奇當(dāng)“無窮如天地，不竭如江河”，則勝利如探囊取物、易如反掌耳。其余諸如運用地形，臨戰(zhàn)指揮等在《孫子兵法》中也被著重強調(diào)，但皆可歸入廣義的此十字當(dāng)中。
縱觀《孫子兵法•計篇第一》，講述計算與估計，是于戰(zhàn)前對敵我雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的估計和對比，并附以戰(zhàn)略方針與原則；《作戰(zhàn)篇第二》，為當(dāng)時時代背景之下，孫子對作戰(zhàn)的準(zhǔn)備的討論，并有“因糧于敵”的思想；《謀攻篇第三》，講的是關(guān)于作戰(zhàn)的策略計謀問題；《形篇第四》與《勢篇第五》，則強調(diào)了“形”與“勢”，充分利用客觀物質(zhì)條件和主觀出奇造勢的共同重要性；《虛實篇第六》，中心思想是虛實相互依存相互變化，行動虛實結(jié)合且能避實擊虛；《軍爭篇第七》，則來到戰(zhàn)場，論述兩軍相爭的戰(zhàn)略方針；《九變篇第八》，講述各種特殊情況下的臨場應(yīng)變，并強調(diào)有備無患；《行軍篇第九》，顧名思義，內(nèi)容為行軍扎營的注意事項；《地形篇第十》，詳細(xì)討論“地利”因素，并提出著名的“六勝六敗”論，篇末闡述“愛兵”思想與將帥責(zé)任心；《九地篇第十二》，論述攻打敵國時，不同戰(zhàn)地、入國境深淺的不同戰(zhàn)略方針；《火攻篇第十二》，在春秋這一缺乏大規(guī)?；鸸崙?zhàn)的時代，簡單總結(jié)了火攻要素，并在末尾體現(xiàn)出孫子“慎戰(zhàn)”的思想觀念；《用間篇第十三》，闡釋“間”與“反間”，強調(diào)情報與間諜重要性。這十三篇可謂篇篇精彩、句句通透、字字珠璣，讀來暢快淋漓，不忍釋卷。
由此可見，《孫子兵法》的流傳千古，不是偶然。曹操，三國時期一代梟雄，文武全才，開創(chuàng)三國勢力最強大的魏，不可謂不是一代人杰。其對《孫子兵法》愛不釋手，并在閱讀時一一標(biāo)注，才有現(xiàn)今曹注版《孫子兵法》。史書記載曹操深通兵法，想來與《孫子兵法》也有莫大關(guān)系，且雖然曹操也著有《孟德新書》，但他亦曾坦言與《孫子兵法》相比“不及多矣”。再看與孫子同時期的孫臏所著《孫臏兵法》以及三國時期風(fēng)云人物絕代英才諸葛亮所著《兵書二十四篇》的流傳面，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及《孫子兵法》，這些都足以說明《孫子兵法》的不二地位。
《孫子兵法》，當(dāng)之無愧是我國無論軍事、文學(xué)界的一塊瑰寶。
附：《孫子兵法》中的十句經(jīng)典
一、“孫子曰：兵者，國之大事，死生二地，存亡之道，不可不察也?！?/p>
――《計篇第一》
作為《孫子兵法》的開篇首句，這句話充分體現(xiàn)了“兵”即戰(zhàn)爭的重要性以及孫子對他的慎重態(tài)度，并且闡述了戰(zhàn)爭重要性的具體體現(xiàn)，作為總領(lǐng)，本句十分恰當(dāng)。
二、“兵法，詭道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而示之近?！?/p>
――《計篇第一》
兵法，講究虛虛實實，讓人難以捉摸。本句言簡意賅地表現(xiàn)了兵法的虛實之道，可謂深得兵法精髓。
三、“是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！?/p>
――《謀攻篇第三》
這句話代表了孫子先進(jìn)的軍事理念，即不戰(zhàn)而屈人之兵，該理念流傳千古，堪稱經(jīng)典。
四、“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵、其下攻城?！?/p>
――《謀攻篇第三》
本句條理清晰，各種戰(zhàn)爭方法孰優(yōu)孰劣一目了然。
五、“故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰(zhàn)之，少則能逃之，不若則能避之?！?/p>
――《謀攻篇第三》
按照各種情況準(zhǔn)確做出判斷，面面俱到，可謂兵法至理。
六、“故曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知己而知彼，一勝一負(fù)，不知己，每戰(zhàn)必殆。”
――《謀攻篇第三》
此句揭示了戰(zhàn)爭的一般規(guī)律，更是科學(xué)的真理，易懂易記且勝負(fù)關(guān)系明確，至今仍被奉為圭臬。
七、“孫子曰：昔之善戰(zhàn)者，先為不可勝，以待敵之可勝?！?/p>
――《形篇第四》
該句一針見血地指明了勝負(fù)關(guān)系所在，為戰(zhàn)者明確了具體方向，且確定了敵我各自的弱點，能避免不必要的失誤。
八、“善守者，藏于九地之下；善攻者，動于九天之上?！?/p>
――《形篇第四》
被列為經(jīng)典的這句，不僅對仗工整、形象生動，而且是《孫子兵法》中少有的突出戰(zhàn)爭、兵法的瑰麗奇詭的內(nèi)容，使得擅于用兵者的形象飽滿、大氣而不失風(fēng)范。
九、“紛紛紜紜，都亂而不可亂也；混混沌沌，形圓而不可敗也?！?/p>
――《勢篇第五》
本句采用對偶的修辭手法，不僅體現(xiàn)了古文的魅力，也體現(xiàn)了戰(zhàn)爭混沌紛紜的獨特景象與特殊魅力。
十、“故其疾如風(fēng)，其徐如林，侵掠如火，不動如山，難知其陰，動如雷震?！?/p>
[內(nèi)容]
《孫子兵法》是一部博大精深的兵書，其用兵之道充滿了樸素的辨證法思想。作文是一種語文知識綜合運用辨證思維活動，研究《孫子兵法》的基本原則和方略技法對作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力具有重大的借鑒意義。
1 謀篇與全局
《計篇》：“一日道，二日天，三日地，四日將，五日法?！泊宋逭撸瑢⒛宦?，知之者勝，不知者不勝”。孫子認(rèn)為，戰(zhàn)爭是一綜合系統(tǒng)，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史和環(huán)境等因素。因而，謀略戰(zhàn)爭應(yīng)有全局的觀念，從宏觀上把握。
作文是語文知識的綜合運用，也是一個綜合體系。我們指導(dǎo)作文，也應(yīng)作到必謀全篇，高瞻遠(yuǎn)矚。如何統(tǒng)謀全篇？
（附圖 {圖}）
無論控制論，還是系統(tǒng)論，都是從不同的角度確定的作文基本構(gòu)成因素，教師應(yīng)從宏觀上把握，方胸有成竹，并有意識地針對某方面進(jìn)行專項強化訓(xùn)練，以求掌握作文規(guī)律。
2 材料與積累
《作戰(zhàn)》：“凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧?！召M千金?！睂O子認(rèn)為，作戰(zhàn)的通常規(guī)律是，只有作好充足的軍需物資，才能興師打仗。這是取勝的前提。
作文是生活的反映，情感的宣泄，只有擁有了豐富的生活材料，才能在作文時從容選擇精心篩選題材。很多學(xué)生“作”而無“文”，實乃“巧婦難為無米之炊。”如何獲取材料？
其一、生活觀察。生活是創(chuàng)作的源泉。豐富多彩、富有生活的生活是作文取之不竭的材料倉庫。我們根據(jù)學(xué)生接觸生活的特點，可從家庭、學(xué)校和社會三方面指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。無論是喜怒哀樂甜酸苦辣，還是所見所聞所感所悟都應(yīng)要求學(xué)生及時記錄、隨時積累。
其二、閱讀貯存。書籍是人類思想的結(jié)晶，知識的寶庫，是人們了解世界，掌握事物規(guī)律的重要手段。無論是精讀，還是粗看都有利于我們開闊視野，增長知識和陶冶情趣。因此，邊讀邊悟邊記，不但能使我們獲得所需信息，而且有助于啟發(fā)思維。閱讀貯存主要從兩方面進(jìn)行：報紙雜志和名文名篇。前者包含著大量的信息，后者蘊藏著深刻的內(nèi)涵。所以，閱讀時內(nèi)容上無論文史哲理，形式上無論古今中外正反。至于文章精妙之處，無論是遣詞造句，還是立意技法，都可或圈或劃或點，加以理解悟會，以便借鑒模仿，提高自己。
孫子把觀察、判斷敵人為“相敵”。因此，積累關(guān)鍵的一步是要做好分類整理，以待取用。
3 蓄勢與情感
《勢篇》：“激水之疾，至于漂石者，勢也?！薄肮噬茟?zhàn)人之勢，如轉(zhuǎn)圓石于千仞之山者，勢也?！睂O子認(rèn)為，善于指揮作戰(zhàn)的人善于制造一種有利的態(tài)勢，這樣進(jìn)攻才有強大的沖擊力。“勢”是作戰(zhàn)的一種心理狀態(tài)，對作文而言，則是一種創(chuàng)作動力。這個“動力”就是創(chuàng)作情感。
如果我們善于激發(fā)學(xué)生的情感，造成一種蓄勢，使其處于待發(fā)狀態(tài)，那么，學(xué)生作起文來必是因情生文，順意成章了。寫作最好的主動力是情感動力，情動而意動，意動而文成，郭沫若的《地球，我的母親》便是情感噴發(fā)的藝術(shù)產(chǎn)物。既然孫子認(rèn)為作戰(zhàn)必須讓士兵蓄勢而動，以求獲得強大的沖擊力，那么，我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時也應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的寫作勢情和興趣，并讓其成為驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生作文欲望的動力。如何激活學(xué)生情感？
2、第一部紀(jì)傳體通史：史記。
3、第一部詞典是：爾雅。
4、第一部大百科全書是：永樂大典。
5、第一部詩歌總集是：詩經(jīng)。
6、第一部文選：昭明文選。
7、第一部字典：說文解字。
8、第一部神話集：山海經(jīng)。
9、第一部文言志人小說集：世說新語。
10、第一部文言志怪小說集：搜神記。
11、第一部語錄體著作：論語。
12、第一部編年體史書是：春秋。
13、第一部斷代史：漢書。
14、第一部兵書：孫子兵法。
15、文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如。
16、樂府雙璧：木蘭詞、孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕。
17、史學(xué)雙璧：史記、資治通鑒。
18、二拍：初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇、（凌蒙初）。
19、大李杜：李白、杜甫、小李杜：李商隱、杜牧。
21、三不朽：立德、立功、立言。
20、中國現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅、郭沫若。
22、三代：夏、商、周。
23、《春秋》三傳：左傳、公羊傳、谷梁傳。
24、三王：夏禹、商湯、周公。
25、三山：蓬萊、方丈、瀛洲。
26、三教：儒、釋、道。
27、三公：周時，司馬、司徒、司空 西漢，丞相、太尉、御史大夫、清明，太師、太傅、太保。
28、三曹：曹操、曹丕、曹植。
29、公安三袁：袁宗道、袁宏道、袁中道。
30、江南三大古樓：湖南岳陽樓、武昌黃鶴樓、南昌滕王閣。
31、歲寒三友：松、竹、梅 32、三輔：左馮翊、右扶風(fēng)、京兆尹。
33、科考三元：鄉(xiāng)試，會試，殿試和自的第一名（解元，會元，狀元）。
34、殿試三鼎甲：狀元、榜眼、探花。
35、中國三大國粹：京劇、中醫(yī)、中國畫 。
36、三言：喻世明言、警世通言、醒世恒言（馮夢龍）。
37、儒家經(jīng)典三禮：周禮、儀禮、禮記。
38、三吏：新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏。
39、三別：新婚別、垂老別、無家別。
40、郭沫若“女神”三部曲：女神之再生、湘果、棠棣之花。
41、茅盾“蝕”三部曲：幻滅、動搖、追求。農(nóng)村三部曲：春蠶、秋收、殘冬。
42、巴金“愛情”三部曲：霧、雨、電“激流”三部曲：家、春、秋。
43、第一部國別史：國語。
44、第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策、戰(zhàn)國策。
45、第一部專記個人言行的歷史散文：晏子春秋。
46、第一位偉大的愛國詩人：屈原。
47、第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛（357句，1785字）。
48、第一部文學(xué)批評專著：《典論〃論文》（曹丕）。
49、第一位田園詩人：東晉，陶淵明。
50、第一部文學(xué)理論和評論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》。
51、第一部詩歌理論和評論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》。
52、第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學(xué)術(shù)著作：北宋的沈括的《夢溪筆談》。
53、第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》。
任俊博自大學(xué)開始學(xué)習(xí)安全專業(yè)，工作后一直從事安全工作。他本人真心喜歡這個行業(yè)，十余年一直醉心于研究防御技術(shù)。他做過逆向，寫過病毒木馬，做過滲透，寫過代碼，還做過安全運維，分析過案件……多年來，他一直保持一個習(xí)慣，每天查閱國內(nèi)外信息安全學(xué)術(shù)論文，閱讀相關(guān)書籍，并在核心期刊上發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文。
任俊博十余年來不斷探索新的安全防御方法，豐富自己的安全理論。他認(rèn)為，安全是“七分管理，三分產(chǎn)品”。然而，安全管理的現(xiàn)狀并不理想，更多的需要用產(chǎn)品、技術(shù)彌補管理的漏洞。而現(xiàn)有的產(chǎn)品技術(shù)，卻多數(shù)令人不敢恭維。要想用好這些產(chǎn)品，一是需要參與研發(fā)的工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、用戶、滲透工程師、協(xié)議分析工程師等各個崗位的人員集體參與配置，二是傳統(tǒng)安全產(chǎn)品，如防火墻，技術(shù)方法已經(jīng)使用了近20年，到現(xiàn)在依舊是老套的方法，缺乏新的思路、技術(shù)，難以支撐和推動產(chǎn)品的創(chuàng)新。此外，任俊博認(rèn)為，安全應(yīng)該是定制化的，而非通用的。安全工程師如同醫(yī)生，每一個患者都可能有不同的病癥，需要一個個把脈診斷，開不同的藥方。當(dāng)然，還有攻擊方的原因，黑客的攻擊方法的變化、攻擊策略升級等，也是導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)安全產(chǎn)品無法滿足現(xiàn)階段安全需求的原因。
任俊博認(rèn)為，原來的安全生態(tài)鏈?zhǔn)庆o態(tài)的、被動的、滯后的、死板的、同質(zhì)化的，缺少了主動、對抗、趣味、定制化的安全防護(hù)。原有的生態(tài)鏈?zhǔn)恰皣?yán)防死守（防火墻等網(wǎng)關(guān)產(chǎn)品）-拿走打不開（加密類產(chǎn)品）-追究責(zé)任（溯源、取證、審計等產(chǎn)品）”的閉環(huán)。任俊博認(rèn)為，這樣的生態(tài)鏈?zhǔn)遣煌暾?，缺少事中防御和實時對抗的環(huán)節(jié)。他認(rèn)為，“嚴(yán)防死守”之后應(yīng)是“無從下手”，即“嚴(yán)防死守（防火墻等網(wǎng)關(guān)產(chǎn)品）-無從下手（偽裝欺騙技術(shù)產(chǎn)品）-拿走打不開（加密類產(chǎn)品）-追究責(zé)任（溯源、取證、審計等產(chǎn)品”，這才是完整的閉環(huán)。
任俊博為了打造便于配置和使用的安全產(chǎn)品，創(chuàng)新性地提出了“鼠標(biāo)產(chǎn)品”和“鼠標(biāo)公司”的概念?！笆髽?biāo)產(chǎn)品”指的是無需鍵盤，僅動動鼠標(biāo)就可以配置定制化的安全解決方案。“鼠標(biāo)公司”即公司旗下所有產(chǎn)品都應(yīng)該是“鼠標(biāo)產(chǎn)品”?！笆髽?biāo)產(chǎn)品”應(yīng)具備機(jī)器學(xué)習(xí)的功能，需要對用戶的業(yè)務(wù)十分熟悉。實現(xiàn)“鼠標(biāo)產(chǎn)品”的關(guān)鍵，就是要研究不以漏洞檢測挖掘為依托的安全技術(shù)。
安全攻防戰(zhàn)是看不見的戰(zhàn)爭，既然同是戰(zhàn)爭，兩者的戰(zhàn)略思想是不是有相通之處呢？安全攻防戰(zhàn)是不對稱戰(zhàn)，防御方完全處于劣勢，對于攻擊方何時何地攻擊標(biāo)的物，以及用何種方式發(fā)起攻擊等信息一無所知，而攻擊方則步步為營，采集信息、制定計劃，一步步達(dá)到攻擊目的。
任俊博喜歡讀書。他在讀中國古代兵法奇書《孫子兵法》時頗有感悟?！氨?，詭道也。善守者，敵不知其所攻?！卑踩烙遣皇强梢越梃b傳統(tǒng)戰(zhàn)爭理論呢？任俊博苦苦思考，并與業(yè)界多位技術(shù)專家、博士反復(fù)討論、摸索，后組建團(tuán)隊進(jìn)行產(chǎn)品化研發(fā)，刻苦鉆研后終有所獲，創(chuàng)立了數(shù)據(jù)機(jī)器人品牌。旗下所有產(chǎn)品本著“分擔(dān)計算資源”“讓黑客找不到北”的思路開發(fā)。比如，端點高級威脅感知系統(tǒng)，利用獨創(chuàng)的幻影技術(shù)將不對稱的防御戰(zhàn)反轉(zhuǎn)，變被動為主動，在黑客突破網(wǎng)關(guān)類防御產(chǎn)品準(zhǔn)備入侵服務(wù)器時，釋放誘惑性的非真實信息，逐步引導(dǎo)黑客掉入預(yù)設(shè)的陷阱，從而完全掌控黑客的攻擊行為。
很多人想知道初中生適合讀哪些書，最適合初中生讀的30本書有哪些呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于2021全國初中生暑假必讀30本書的書單，歡迎大家來閱讀。
初中生必讀的30本書的書單1.《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.《魯濱遜漂流記》
3.《格列佛游記》
4.《繁星.春水》
5.《朝花夕拾》
6.《西游記》
7.《水滸傳》
8.《駱駝祥子》
9.《名人傳》
10.《童年》
11.《圍城》
12.《家》
13.《子夜》
14.《三國演義》
15.《水滸傳》
16.《吶喊》
17.《女神》
18.《芙蓉鎮(zhèn)》
19.《堂吉珂德》
20.《歐也妮.葛朗臺》
21.《巴黎圣母院》
22.《泰戈爾詩選》
23.《歌德談話錄》
24.《復(fù)活》
25.《哈姆雷特》
26.《朱自清散文精選》
27.《莫泊桑短篇小說精選》
28.《契柯夫短篇小說精選》
29.《歐.亨利短篇小說精選》
30.《普希金詩選》
教育推薦初中生必讀書目有哪些初一年級:
1.西游記/(明)吳承恩著.--人民文學(xué)出版社
2.安徒生童話選集/(丹麥)安徒生著;葉君健譯.--譯林出版社
3.童年/(俄)高爾基著;劉遼逸譯.--人民文學(xué)出版社
4.格蘭特船長的女兒/(法)凡爾納著;范希衡譯.--中國青年出版社
5.水滸傳/(明)施耐庵，羅貫中著.--人民文學(xué)出版社
6.《魯濱遜漂流記》
7.《格列佛游記》
初二年級:
1.駱駝祥子/老舍著.--人民文學(xué)出版社
2.鋼鐵是怎樣煉成的/(蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著;梅益譯.--人民文學(xué)出版社
3.福爾摩斯探案/(英)柯南道爾著;丁鐘華譯.--群眾出版社
4.居里夫人傳/(法)艾里.居里著;左明徹譯.--商務(wù)印書館
5.唐詩三百首/(清)蘅塘退士編選.--人民文學(xué)出版社
6.《繁星.春水》
初三年級:
1.三國演義/(明)羅貫中著.--人民文學(xué)出版社
2.宋詞選/胡云翼選注.--上海古籍出版社
3.阿Q正傳//魯迅選集/魯迅著.--人民文學(xué)出版社
4.古代散文選.--人民教育出版社
5.紅樓夢/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文學(xué)出版社
6.《朝花夕拾》
7.《名人傳》
十個最有效的讀書方法和技巧讀書不二法
一段時間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱?！边@種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學(xué)功底的讀書人。
波浪漸進(jìn)法
一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可以過一段時間再讀。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。
比較品讀法
此法是說一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國志》，心里不大服氣，便找來細(xì)讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書》好，于是當(dāng)即燒掉了自己的書稿。搞研究或者做論文時，用這種方法可以讓你大受裨益。
垂直閱讀法
看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內(nèi)容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯。
字斟句酌法
此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。
精華提煉法
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結(jié)歸納，提煉出其中的精華。歷史學(xué)家就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。
高山仰止法
以欣賞的眼光讀書，讀出樂趣。如宋代詩人尤袤所言：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也?！弊x一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對話，態(tài)度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學(xué)與軍事經(jīng)典，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》。
居高臨下法
此法是說要站高一層，像老師審查學(xué)生作業(yè)一樣去讀書。我認(rèn)識的幾位編輯，通常都是用這種方法讀那些熱門的“暢銷書”。如果對那些“亂花迷人眼”的書不加批判地去接受，就會像叔本華所說的那樣：“思想被別人用襟帶牽著走?！?/p>
多維研讀法
我們可以從多個角度讀一本書。數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明了“猜讀法”----從猜謎的角度去讀書，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，然后再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節(jié)約了時間，還可以鍛煉思維能力和想象力。
舉一反三法
如何把書讀活?“我思故我在，我用故我能。”
論文摘要:如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是《文學(xué)欣賞》課教學(xué)中需要特別關(guān)注的。精心選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，充分重視學(xué)生在課堂上的主體作用，創(chuàng)設(shè)研討與互動的教學(xué)情境等方式，都有助于喚醒學(xué)生的參與意識，使課堂氣氛生動活潑。
1精心選擇教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話
開設(shè)文學(xué)欣賞課，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個嘗試，所以，目前還沒有固定統(tǒng)一的教材可供使用，而面對涉獵文學(xué)作品相對少的學(xué)生，選擇什么樣的文學(xué)作品，選擇哪些文學(xué)作品，這是教學(xué)過程中首先要考慮的。為此，在開課前，可以先讓學(xué)生在紙上列出自己喜歡的作家，讀過的文學(xué)作品，以了解學(xué)生的欣賞趣味。當(dāng)然，蘿卜青菜各有所愛，每個學(xué)生的欣賞趣味不一樣。有喜歡古典文學(xué)的，有喜歡現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的，有喜歡臺灣文學(xué)的，有喜歡外國文學(xué)的，這樣，在安排教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)盡量顧及每個學(xué)生的興趣，有的放矢。同時，也應(yīng)選擇一些他們不熟悉但非常重要的作品穿插其中，這樣不僅可以滿足他們的欣賞趣味，而且還可豐富他們的學(xué)識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，名著思想深邃、藝術(shù)精湛，閱讀和欣賞名著是一生一世的精神享受，課堂學(xué)習(xí)只是讓他們走近名著，感受名著，從而喜歡名著，只有不斷地閱讀、理解名著，他們的精神世界才會不斷豐富寬廣。
隨著影視、網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的文本閱讀量越來越少，像《紅樓夢》這樣偉大的巨著讀過原著的人寥寥無幾，多數(shù)學(xué)生是從影視上了解故事情節(jié)的，無法感受原著的語言美。建構(gòu)主義研究表明，人們對知識的接受和理解是一個主體不斷建構(gòu)的過程，即只有通過個體的真實體驗來達(dá)到對知識的理解和運用才是最有效的。因此，要特別強調(diào)與文本的直接對話，每次開課之前，把要講的篇目發(fā)給學(xué)生，讓他們閱讀，并在課堂上談自己對作品的理解，不讀評論文章，以免先人為主的評論影響了學(xué)生對文本的個體見解。而對于一些詩詞，可以采用課堂誦讀的方法，激發(fā)學(xué)生在誦讀中分享文本中的情慷。最有價值的嘗試是自編自改文本劇情的方式:學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份進(jìn)人文本，對其中的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物設(shè)置進(jìn)行自己有特色的刪改和重新編排。這種方式能激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生與作品問的交互作用得以深人，從而豐富自身的藝術(shù)經(jīng)驗。
2重視學(xué)生在課堂上的主體角色和引領(lǐng)作用
將課堂主體由教師變?yōu)閷W(xué)生是非常重要的理念轉(zhuǎn)變，必將有效提升和活躍課堂氣氛。而傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)常是被動、機(jī)械的教育對象，沒有作為主動的主體參與到教學(xué)活動中來，這限制了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在文學(xué)欣賞課的教學(xué)活動中，要注意加強教師對現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，可針對某一作家或作品，提出一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，或者利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有計劃地組織學(xué)生觀看一些名著名片，然后談觀后感。這樣可以促使學(xué)生為了闡述自己的觀點，不僅在課后閱讀了許多作品，查閱了許多相關(guān)資料，更有許多同學(xué)把改編成影視的名著與原作進(jìn)行比較討論。當(dāng)然，在這一過程中，教師也要參與其中，更善于聽取和分析學(xué)生的解題思路，給予各種不同意見以充分表達(dá)的機(jī)會。同時，還要不時地給他們以啟發(fā)、引導(dǎo)。課堂上，老師既要把學(xué)生看作一個知識的學(xué)習(xí)者，更要把學(xué)生看作一個有豐富內(nèi)心世界、有獨立人格尊嚴(yán)和巨大生命潛能的生命體，尊重他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。學(xué)生思考的成熟與否，觀點的幼稚與否并不重要，重要的是每個學(xué)生都能主動地參與并表達(dá)自己的觀點。所以，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多彩的自主活動中得以充分釋放，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，是激活學(xué)生思維，形成良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。
3創(chuàng)設(shè)嶄新的教學(xué)情境
3.1學(xué)生研討式
對話教學(xué)是目前比較先進(jìn)的一種教學(xué)理念，它提倡建立自由、開放的心理場境，體現(xiàn)民主、平等、自由、開放、溝通、合作等特征，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的意識和自由開放的個性，力求創(chuàng)設(shè)讓每一個學(xué)生都能充分參與的課堂教學(xué)情境。建立和諧氛圍，是創(chuàng)設(shè)充分參與的課堂教學(xué)情境的前提?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。在這樣的情境下，教師不輕易指責(zé)或批評學(xué)生，常給學(xué)生以鼓勵和支持，使學(xué)生心情舒暢、興趣盎然、無拘無束地參與教學(xué)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)沒一個良好的心理環(huán)境。例如，在欣賞金庸小說時，設(shè)定的情景是“金庸小說研討會”，同學(xué)們坐成圓桌式，暢所欲言，教師不加任何評論，課堂氣氛十分活躍。同學(xué)們在談到金庸小說中的“大俠”時，有的認(rèn)為是郭靖，因為他“為國為民，俠之大者”;有的認(rèn)為是令狐沖，因為他路見不平，拔刀相助;有的則認(rèn)為是蕭峰，因為他為了和平，為了阻止大宋與契丹兩國交兵而不惜犧牲性命。在談到誰的武功最高時，有的學(xué)生說是韋小寶，因為他的逃跑功最厲害(不時引起哄堂大笑)。實踐證明:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，體驗成功的愉悅.能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機(jī)，使之滿腔熱情地投人學(xué)習(xí)。
平昌是我們此行川東北的最后一站。傍晚時分，汽車停止了顛簸來到平昌中學(xué)校門口，羅傳俊校長熱情地迎了出來。
平昌中學(xué)校園文化的重要體現(xiàn)是研究型校園的打造。
平昌中學(xué)坐落在佛頭山下、巴河之濱，于1938年建校，是一所辦學(xué)歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美、管理精細(xì)、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)良的省級示范性普通高中。
上世紀(jì)三十年代，實業(yè)救國、教育救國的理念在一大批有識之士的心里積蓄萌發(fā)，受著名教育家陶行知的委托，開明士紳黃開富創(chuàng)辦了“私立巴陽初級中學(xué)”，這就是平昌中學(xué)的前身。經(jīng)過幾十年的風(fēng)雨，2000年學(xué)校評為省級重點中學(xué)，2002年成為四川省示范性普通高中學(xué)校，2011年，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為“全國重點大學(xué)暨‘211工程’大學(xué)生源基地”。
“平昌中學(xué)連續(xù)8年高考成績居巴中市同類學(xué)校第一。近十年來，巴中市中考狀元均落戶平昌中學(xué)，羅琳、肖天九、陳莊等100多名學(xué)生先后考入清華、北大等名牌大學(xué)。尤其是在2006年，平昌中學(xué)的高考成績在四川省排名第九?！绷_傳俊校長談起學(xué)校的成績時如數(shù)家珍。
平昌中學(xué)有著深厚的文化傳統(tǒng)，羅校長認(rèn)為，這些傲人的成績和平昌中學(xué)獨特的校園文化不可分割。
學(xué)校秉承陶行知先生“追求真理，服務(wù)人群”的育人理念，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，形成了“博學(xué)篤行”的校風(fēng)、“敬業(yè)善教”的教風(fēng)、“勤學(xué)尚美”的學(xué)風(fēng)和“教育因真而產(chǎn)生，真因教育而精彩”的辦學(xué)特色。
平昌中學(xué)校園文化的重要體現(xiàn)是研究型校園的打造。近年來，全校有80多名教師在省、市舉辦的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課賽中獲得優(yōu)異成績，258名教師在省級以上刊物發(fā)表教育科研論文1600余篇，310項科研成果在國外內(nèi)獲獎。語文教師羅傳俊撰寫的《求索與感悟》、退休教師韓榮光撰寫的《紅葉秋聲》、青年教師常映德主編的《孫子兵法對教育教學(xué)的啟示》等先后出版發(fā)行。
平昌中學(xué)圍繞國家教學(xué)計劃，探索課程設(shè)置改革，適應(yīng)“自主命題”高考模式，全力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動作用。探索式、互動式的課堂教育深受學(xué)生歡迎。學(xué)校加強和改進(jìn)教學(xué)科研工作，先后承擔(dān)國家、省、市教改課題36個，其中已結(jié)課題24個，目前正承擔(dān)的教育部規(guī)劃課題研究項目“新形勢下中小學(xué)生命教育理論與實踐探索”子課題“中學(xué)生心理健康教育模式”項目即將結(jié)題。這些都為平昌中學(xué)提高升學(xué)層次打下堅實基礎(chǔ)。
在教師科研熱情的帶動和啟發(fā)下，數(shù)萬名學(xué)生爭先參加科技創(chuàng)新大賽和奧林匹克等競賽活動，2000多名學(xué)生榮獲國家、省、市級獎勵，其中高中年級學(xué)生孟樹盛撰寫的《蜀柏毒蛾對森林的危害及其防治》獲得相關(guān)評比國家級二等獎。近三年來，在省、市業(yè)務(wù)競賽中有13人次獲得一等獎，2011年，平昌中學(xué)高考本科上線首次突破1000人大關(guān)。
升學(xué)數(shù)量、科研成績，都很好地闡釋了一個以研究為辦學(xué)主導(dǎo)思想的學(xué)校所擁有的強勁的生長性和創(chuàng)造力。
特色教育領(lǐng)航向，品牌效益日益凸顯。
平昌中學(xué)對優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心和培養(yǎng)從入學(xué)就做足了功課，學(xué)校專門設(shè)置“弘愛班”招生計劃，招收縣內(nèi)外品學(xué)兼優(yōu)（綜合素質(zhì)評價為A等）的應(yīng)屆初中畢業(yè)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)。
學(xué)校招收文科50名，理科150名同學(xué)，從高一開始文理分科，填報文、理科志愿，有利于細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地升學(xué)。羅校長對這項考試非常重視，每每“欽點”三甲，攬英才而育之。
這些學(xué)生入學(xué)時經(jīng)過層層篩選，在對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的考察基礎(chǔ)上，文科考生加試政治、歷史，理科考生加試物理、化學(xué)。羅校長表示：“山區(qū)的孩子對于升學(xué)的認(rèn)識比較模糊，提早讓他們進(jìn)入專業(yè)的選擇與有針對性的學(xué)習(xí)，有利于他們發(fā)揮出自己的長處，特別是有利于在自主招生考試中拓展自己的發(fā)揮空間，努力贏得和大城市孩子一樣的機(jī)會?！?/p>
據(jù)羅校長介紹，“弘愛班”在全校高中教師中選派具有良好師德修養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)效果顯著的教師執(zhí)教。同時全班實行“獎學(xué)金”制度，在高一、高二學(xué)段為名列前茅的學(xué)生頒發(fā)不同等級的獎學(xué)金。高三學(xué)年另設(shè)獎勵，比如高考進(jìn)入全省文、理科前1～10名的學(xué)生，考入北大、清華的學(xué)生以及高考進(jìn)入巴中市文、理科前1～3名的學(xué)生，學(xué)校分別給予重獎。
近年來，不少學(xué)生嘗到了特色教育的甜頭。比如，學(xué)校鼓勵學(xué)生們踐行社會主義價值觀，有28人次獲得了市縣見義勇為獎；科技創(chuàng)新方面，69人次獲得國家、省級科技創(chuàng)新大賽獎項；其他競技水平也不斷提升，比如今年的市級校園之星主持人冠軍為學(xué)校高二學(xué)生奪得。這些學(xué)生中，很多人因這些獎項而獲得了不同程度的高考加分或者自主招生機(jī)會。
讀《三國演義》是在四叔家，那是一個春深的夜晚，煤油燈點著了，月光沒送來春天的氣息，鼻子沒聞見盛開的花朵的芬芳，大人們不在，我和堂弟小龍看家，早早吃了飯上炕，躺被窩里讀到關(guān)云長手起刀落，我便凝神靜氣，院子里什么東西“唰啦啦，唰啦啦”的響，從大門口響到了廚房檐下，從廚房那邊又響到我和小龍睡覺的房子窗前，然后安靜了，我豎起耳朵，寂靜的轟鳴聲震得耳膜疼，卻只是一剎那間，“唰啦啦”的響動開始滿院子游走了，眼前油燈的火焰似乎要變成了綠色，不由得毛骨悚然，汗不敢出了。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢捅醒身邊熟睡的小龍，示意他聽門外的聲響。那時節(jié)正是農(nóng)村鬼怪橫行、神仙忙著捉鬼的年代，受了影響，對鬼怪有莫名的恐懼。小龍人小膽子大，竄唆出去看，便握了一把斧頭一柄馬刀，提著馬燈悄悄開門出去，月光很好，銀色灑滿人間，連遠(yuǎn)處的山巒都清新巍然，院子里一卷塑料布在風(fēng)中漂泊，“唰啦啦”響著四處游蕩。雖安穩(wěn)了心臟，卻有點失望，兩個人這么馬刀斧頭的來了，總該有什么意外的發(fā)現(xiàn)，然而沒有，小龍繼續(xù)呼呼大睡，我繼續(xù)看三國，塑料布繼續(xù)游走。
那時經(jīng)濟(jì)緊張，看書以借為主，很少有人自己掏錢買。我大概是村子上第一個掏錢買小說的人，那時為此挨過罵，現(xiàn)在有點自豪了。那年中考時進(jìn)縣城，父親給了十塊錢，第一次離開山溝溝，來到城市中，三五個同學(xué)一起逛大街，囊中羞澀，大商店不好意思進(jìn)，街上人多吵鬧，我便溜進(jìn)了一間書店，隨意翻看一會，決定買一本回去，核算留下店錢飯錢和回家的路費，剛好夠買一本四元的《包公傳》。那三天里除了進(jìn)考場，我就躺床上讀小說，雖成績不錯，順利考進(jìn)了縣一中，回家后還是挨了父親一頓惡狠狠的罵，父親邊罵我亂花了錢，邊津津有味的讀了書，然后出門跟鄰居講故事，宣傳包公如何下陰曹審判官，到陳州放糧救了李娘娘。
年輕的心是鎖不住的，那時社會像反整過的沃土，陽光曬過了，雨水澆灌了，充滿了勃勃生機(jī)，只等播撒種子，便要蓬勃生長，讀書看報和學(xué)習(xí)的氛圍濃烈得炙烤人。我初一時的班主任蘇震亞，是一位英俊瀟灑的年輕詩人，他教我學(xué)寫日記，有時會叫我到他的宿舍里，讀他的日記給我聽，影響很深，至今未忘的幾句是：早晨，媳婦拍打著我的屁股，說陽光照在屁股上了，還不起床。他讀得津津有味，我聽得面紅耳赤，因為我聯(lián)想到了媳婦和屁股。他有一個奇怪的習(xí)慣，收集剪下的自己的手指甲，我看見時已收集滿了三四個墨水瓶。他的祖上，出過好幾個進(jìn)士?？上У氖牵髞硭韲瞪×耍俨荒苷驹谥v臺上，便轉(zhuǎn)行干其他的了。
上高中后學(xué)習(xí)緊，讀小說的機(jī)會少了，開始讀一些散文和雜文，培養(yǎng)了不挑食的好處。我的語文老師是師范中文系畢業(yè)的陳國榮，高高瘦瘦的，很精干，講一口跟新聞聯(lián)播有差距的普通話，字寫得很漂亮，喜歡朱自清和郁達(dá)夫，魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》講了一周時間，氣氛渲染得格外悲壯，惹得北京什么中學(xué)的老師來觀摩。陳老師的做法是常常收了我的日記去閱看，還會批上閱看的日期，或?qū)憥拙涿銊畹脑?。我就誠惶誠恐了，不敢在日記中胡亂的寫上悄悄話，這樣的寫日記習(xí)慣到現(xiàn)在還留著遺存，想起那個愛好照相存檔的人物，沒有遇上我的老師，該大大的遺憾一下。那時也買過幾本書，印象深的有《古塔上的風(fēng)鈴》，最喜歡的是柯云路先生的《京都》系列，因為它讓我懵懂初開，知道了談戀愛的浪漫和激情，還有戀人雨中游園，會多一份清新和灑脫，漸漸向往起來。
那幾年金庸的小說開始風(fēng)靡，可惜我手頭實在拮據(jù)，有心而無力，我的一位父親是副縣長的同學(xué)有全套的金庸武俠小說，但他小氣的很，除了借給女同學(xué)外，男生們基本看不到。我很幸運，有一位女同學(xué)偷偷轉(zhuǎn)借給我讀，至于最后那位縣長的公子知道了，把我的幾本書從教室窗口扔了出去，再跟女同學(xué)吵了起來，惹得全班同學(xué)群起攻之。不過那時我已讀完了《射雕英雄傳》和《書劍恩仇錄》，馬上面臨高考，沒時間跟他計較。( ： )
大學(xué)在西安上，那是個人文薈萃的地方，路遙先生的《人生》仿佛就是寫給像我一樣從山溝里爬出來的青年，我還手抄了部分內(nèi)容，他后來的幾部書，雖獲了大獎，但我不怎么喜歡。大學(xué)時最愛讀的是賈平凹先生的書，樸實無華，卻處處擊中我的心扉，受益匪淺。那時大學(xué)里流行外國文學(xué)，我的同學(xué)抱著茶花女漂到基督山時，我開始喜歡讀古典了，讀了三言西廂之類，咸陽的付敏送我一本磚頭樣厚的唐詩宋詞，可惜畢業(yè)托運時丟了。知道了金庸先生有怎樣厚實的古典文學(xué)基礎(chǔ)，他的《俠客行》靈感估計就來自六朝志怪小說和唐代的傳奇文學(xué)。因為時間較為充裕，我也讀《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》和歷史等，《論語》也看過，我的水平實在低，怎么都感悟不出于丹女士講的那些深刻道理，很慚愧的。做理論的本事沒有，便讀自己能理解的去吧。
現(xiàn)在明白，我讀書的方法是追求了痛快，挑揀那些文字纏綿優(yōu)美的文章，就連看《孫子兵法》，也沒設(shè)想怎樣行軍打仗和運用于市場營銷，卻作為文學(xué)作品來學(xué)習(xí)?；驶示拗妒酚洝罚戳撕脦妆?，治國修身的道理沒明白，卻發(fā)現(xiàn)司馬遷也唬弄人，他怎么知道劉邦他媽跟蛇相好，三皇五帝怎么都不是正常出生的呢？項羽也沒那么生猛，韓信其實是冤死的，等等，有點對不起司馬公了，不過后來者，再沒有人能超越他這一點，我是相信的，就當(dāng)是史論文學(xué)中的一點調(diào)侃，平增一點歡快，讀之更加有味。
這幾年忽然感覺自己變得懶惰起來，已很難能夠認(rèn)真讀完一卷書了，雖然心底里依然認(rèn)為自己很喜歡讀書，有時也能從可憐的生活費中擠出一點點錢，買上自己喜歡的書籍。但買回去往往讀不到幾頁，便會丟棄在舊書堆里，任其自生自滅，漸漸忘卻了。偶爾想起，再翻找來看，卻已沒了先前的激情，還是讀不完，后來連讀的興趣都沒有了，當(dāng)做破爛賣掉了事。一本三四十元的書賣廢品不到兩塊錢，后悔自己做了傻事，有時恨不能拍自己嘴巴。
