發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:15:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的種植技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1核桃種植過(guò)程中的栽植技術(shù)
1.1.1整地的時(shí)候必須保證其科學(xué)性和合理性
在進(jìn)行核桃栽植的時(shí)候，首先必須進(jìn)行土地的整理，因?yàn)橥寥朗侵参锷L(zhǎng)的基礎(chǔ)，進(jìn)行土地整理的目的是為了讓土壤表面狀態(tài)以及耕層結(jié)構(gòu)能夠適合核桃樹(shù)的生長(zhǎng)。在云南地區(qū)中，核桃生長(zhǎng)的海拔一般在1600～2300m之間，年平均溫度在12.7～16.9℃之間，年降雨量在1000mm左右的地方。在進(jìn)行核桃種植整地的時(shí)候會(huì)優(yōu)先選擇梯田修筑以及抽槽換土的辦法，除此之外還會(huì)選擇一些措施來(lái)熟化土壤，增加土壤本身的肥力。此外在進(jìn)行土地整理的時(shí)候，還必須重視其中的細(xì)節(jié)，征地規(guī)格應(yīng)該是80cm3左右，并且在開(kāi)挖定植穴的時(shí)候還必須將表層土壤以及下層土壤分開(kāi)進(jìn)行放置，對(duì)于挖出來(lái)的表層土，應(yīng)該將其和土糞混合起來(lái)，并且在保證混合充分之后，將其填在坑穴的底部位置。而分開(kāi)放置的下層土，應(yīng)該將其和速效肥料混合在一起，并且在混合充分之后，將其填在定植穴的中上部位置。
1.1.2選擇合適的核桃品種
在選擇核桃品種的時(shí)候應(yīng)該參考專(zhuān)家學(xué)者的篩選以及培育的工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)核桃品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，了解核桃的品質(zhì)、產(chǎn)量以及結(jié)果時(shí)間，這些因素在選擇合適的核桃品種的時(shí)候是非常重要的，所以必須重視這方面的工作。在那些種植核桃比較合適的地方，地方相關(guān)組織機(jī)構(gòu)必須重視選擇合適的核桃品種，這樣才能夠給核桃種植和經(jīng)濟(jì)效益的提高奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多專(zhuān)家學(xué)者在優(yōu)化核桃品種方面做出了很大的努力，在選育開(kāi)發(fā)之后已經(jīng)獲得了一些優(yōu)良品種，如薄殼香、林系、本地泡核以及云新系列等。
1.1.3選擇合適的苗木，做好定植工作
在進(jìn)行核桃栽植的時(shí)候，應(yīng)該選擇壯苗來(lái)嫁接，并且苗齡一般情況下要達(dá)到2～3年。在栽培的時(shí)候，必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要來(lái)進(jìn)行栽培方式的選擇，一般情況下，使用比較廣泛的方式有矮化以及密植兩種。核桃的花本身便是單性花并且雌雄同株，在進(jìn)行授粉的時(shí)候也是通過(guò)風(fēng)來(lái)進(jìn)行，很多核桃樹(shù)都需要進(jìn)行異花授粉，為確保每株核桃樹(shù)授粉都比較充分，在種植授粉樹(shù)的時(shí)候就必須分散，應(yīng)該確保范圍內(nèi)都有授粉樹(shù)。在進(jìn)行定植的時(shí)候也應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行，比如說(shuō)在進(jìn)行矮化、密植的時(shí)候，栽植方式也必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整好栽植密度，若是種植的地方是山地，那么其密度應(yīng)該是4m×5m，這樣的距離在山區(qū)種植的時(shí)候是比較合適的，并且在選擇定植穴的時(shí)候，比較合適的大小也是60m3左右，在定植穴挖好之后，需要進(jìn)行施肥，一般情況下肥料是1kg過(guò)磷酸鈣和50kg的農(nóng)家肥料。在選擇定植時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)選在核桃樹(shù)萌芽之前，最佳的定植時(shí)期應(yīng)該是12月到次年1月之間的時(shí)間。為了更好的提高核桃苗的實(shí)際成活率，避免出現(xiàn)旱苗的情況，還應(yīng)該在定植結(jié)束之后將地膜使用進(jìn)去，覆蓋好樹(shù)盤(pán)周?chē)?，保證核桃樹(shù)根部的水分比較充足。此外，還應(yīng)該進(jìn)行涂白劑的涂抹，并且在涂白劑中還應(yīng)該將殺蟲(chóng)劑添加進(jìn)去。
1.2管理技術(shù)的應(yīng)用
在做好核桃樹(shù)的定植工作之后，還必須保證管理方式的科學(xué)化，給核桃樹(shù)更好的生長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。主要分析的是除草、松土以及間作方面的技術(shù)。
1.2.1除草、松土
在進(jìn)行核桃園管理的時(shí)候，松土以及除草都是每年都要進(jìn)行的，在進(jìn)行松土程度以及除草次數(shù)選擇的時(shí)候必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，這樣才能夠保證松土的針對(duì)性，幫助其更好的生長(zhǎng)。若是核桃園還屬于幼齡園的時(shí)候，最合適的除草次數(shù)是一年3～4次，在除草的時(shí)候，也可以同時(shí)進(jìn)行松土，一般情況下，松土的深度應(yīng)該在10～15cm左右。若是核桃園已經(jīng)成為了成熟園，進(jìn)行除草和松土的時(shí)候，次數(shù)應(yīng)該和幼齡園相同，但是每年還必須根據(jù)苗木須根的走向來(lái)對(duì)其邊緣進(jìn)行松土，在松土的時(shí)候，范圍應(yīng)該是須根向外的40～50cm左右，并且松土的深度應(yīng)該在60cm以上。
1.2.2林糧間作
在進(jìn)行核桃樹(shù)種植的時(shí)候，要真正的提高土地的利用效率，將以耕代扶的方式運(yùn)用進(jìn)去，就應(yīng)該考慮林糧間作這種方式。但是在進(jìn)行林糧間作的時(shí)候，必須深入的了解核桃園的實(shí)際情況，并保證林糧間作的針對(duì)性。若是核桃園中的核桃苗處于幼齡期，那么最好種植一些桿比較低的作物，并且不要種植那些漫爬的農(nóng)作物，比如說(shuō)豆子、薯類(lèi)以及瓜類(lèi)等；若是核桃林中的核桃樹(shù)處于中齡期，那么比較適合種植的作物有洋芋、魔芋以及蟲(chóng)婁等；若是核桃園中的樹(shù)木是成年期的樹(shù)苗或者老樹(shù)林的時(shí)候，在確保果樹(shù)以及間作作物水肥比較充足的情況下，可以進(jìn)行小麥的種植，這個(gè)時(shí)候果樹(shù)以及林地的情況能夠?qū)崿F(xiàn)小麥和核桃的雙豐收。
1.2.3樹(shù)枝整形以及修剪技術(shù)的運(yùn)用
核桃樹(shù)在栽植的時(shí)候，選擇的方式是矮化以及密植，所以，在必須根據(jù)需要對(duì)核桃樹(shù)進(jìn)行一定的修剪。在整形和修剪的時(shí)候，主要方法有疏枝和截短兩種，這兩種方式運(yùn)用的目的存在明顯的差別，截短指的是將一年生的枝椏剪掉，其目的是將頂部新生的幼芽剪掉，這樣能夠讓果樹(shù)抽出新梢，其分枝數(shù)目會(huì)有明顯的增加，這對(duì)樹(shù)體更新以及壯大非常重要。疏枝指的是將那些發(fā)病的枝條、干枯的樹(shù)枝等一些和果樹(shù)更好的生長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系的樹(shù)枝去掉，將那些結(jié)果能力比較強(qiáng)的枝椏保留下來(lái)。對(duì)于那些栽培密度比較大，并且生長(zhǎng)條件比較好的果樹(shù)，一般情況下整形修剪的時(shí)候，方式是主干疏層形，若是樹(shù)苗離地面的距離達(dá)到1m或者一點(diǎn)2m的時(shí)候便能夠?qū)⑵湫藜舻簦⑶疫€應(yīng)該利用兩年時(shí)間來(lái)修剪好定干整形帶中的枝椏，確保第一層主干枝應(yīng)該有三枝發(fā)育情況比較好的枝椏；而第二層枝椏和第一次枝椏之間的間距應(yīng)該在1m到1.2m之間，并且通過(guò)2年或3年的時(shí)間做好第二層主干枝的修剪工作。對(duì)于那些栽培密度比較小或者是生長(zhǎng)條件比較差的果樹(shù)應(yīng)該在定植2年之后，確保其主干高度在1m左右，并且上方可以保留一些長(zhǎng)勢(shì)比較出色的枝椏，并且主干枝數(shù)量應(yīng)該在3個(gè)或4個(gè)，培養(yǎng)主干側(cè)枝應(yīng)該在2年之后，并且數(shù)量應(yīng)該在2枝或者3枝。在修剪完畢之后，其高度應(yīng)該在3.5～4.5m之間。這樣在4～5年之后便能夠形成心形的樹(shù)冠框架。
1.2.4在核桃種植中，病蟲(chóng)害防治技術(shù)的應(yīng)用
在果林種植的時(shí)候，病蟲(chóng)害防治是非常重要的，其在一定程度上會(huì)決定果林的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。針對(duì)病蟲(chóng)害，可以將防治結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去。果農(nóng)應(yīng)該做好對(duì)核桃樹(shù)的常規(guī)檢查工作，做好核桃樹(shù)的對(duì)比和觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取措施解決問(wèn)題。
2核桃種植技術(shù)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用
在云南地區(qū)，核桃的產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到了120億元，不但促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還極大的提高了云南省農(nóng)民的平均收入，改善了農(nóng)村的生活水平。隨著核桃種植的不斷推廣，農(nóng)民收入也得到了很大的提升。在核桃適合種植的地方，為了更好的進(jìn)行扶貧工作，幫助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展，可以根據(jù)需要進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在進(jìn)行核桃種植技術(shù)宣傳的時(shí)候，可以將集中講課和基層宣傳的手段使用進(jìn)去，這樣能夠很好的將相關(guān)技術(shù)傳授到農(nóng)民種植戶(hù)，這樣便能夠很好的傳播核桃種植技術(shù)，并且在實(shí)踐的時(shí)候，農(nóng)民也會(huì)有意識(shí)的使用這些技術(shù)。對(duì)于那些地理?xiàng)l件比較適合核桃種植的地方，地方政府可以重視核桃種植技術(shù)的推廣，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高，將核桃種植技術(shù)作為增加農(nóng)民收入的一個(gè)契機(jī)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視核桃種植業(yè)的推廣，增加農(nóng)民的實(shí)際收入，改善農(nóng)民的生活水平。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，核桃種植技術(shù)的運(yùn)用高效是非常重要的，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在那些適合核桃種植的區(qū)域，政府也必須重視核桃種植技術(shù)的推廣和宣傳，幫助農(nóng)民更好的掌握核桃種植技術(shù)以及種植過(guò)程中的要點(diǎn)，提高核桃的產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民的收入。
3結(jié)語(yǔ)
植樹(shù)造林的方法有很多種，如有播種造林方法、分殖造林方法、因地制宜選擇造林樹(shù)種、樹(shù)苗造林方法，在植樹(shù)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)植物種類(lèi)和地理環(huán)境的不同，采用不同的技術(shù)方法，這樣才能滿(mǎn)足樹(shù)種的生物特性，在改造環(huán)境的同時(shí)，提升植樹(shù)造林的質(zhì)量和價(jià)值。
1分殖造林技術(shù)
分殖造林技術(shù)是一種無(wú)性繁殖方式，主要是通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖和造林的樹(shù)木種類(lèi)，一般情況下都是采用根莖、樹(shù)干作為造林材料進(jìn)行培養(yǎng)，這一措施不但可以大量的縮短苗木從最初的萌芽到生長(zhǎng)成為樹(shù)苗的時(shí)間，還可以減少成本費(fèi)用，并可以大幅度提高植樹(shù)造林的效率，其實(shí)最為可貴的是無(wú)性生殖，在生物學(xué)特性和遺傳性上是表現(xiàn)得最為穩(wěn)定的一個(gè)。不過(guò)，該措施對(duì)造林的氛圍有很?chē)?yán)苛的要求，造林材料中還要受到母樹(shù)數(shù)量和分布狀態(tài)的影響，其主要是用來(lái)對(duì)松樹(shù)、竹的培養(yǎng)。
2播種造林技術(shù)法
播種造林法是將種子直接種到地里，任憑它自然的生長(zhǎng)，由于該方法沒(méi)有育苗的過(guò)程，所以該播種法較為簡(jiǎn)單并且高效，也不需要很多資金，該種方法在植樹(shù)造林中易于開(kāi)展，主要運(yùn)用在大面積的植樹(shù)造林中。其實(shí)播種法對(duì)植樹(shù)造林的林地并沒(méi)有進(jìn)行勘查，但是播種種子對(duì)環(huán)境有著較高的要求，如果不能滿(mǎn)足種子生長(zhǎng)需要，就會(huì)導(dǎo)致植樹(shù)和造林的質(zhì)量和效率下降。
3植苗方法植樹(shù)造林技術(shù)
這是以完整的根系苗木作為處理進(jìn)行造林的技術(shù)，各地區(qū)、林企的植樹(shù)造林中得到廣泛的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)是對(duì)整個(gè)林地和立地條件較為寬松，這樣也有利于提高植樹(shù)的存活率，但客觀存在的一些條件會(huì)造成苗木的死亡，如樹(shù)根根系遭到擠壓、損傷以脫水等，從而影響植樹(shù)造林的效果，所以在應(yīng)用植苗方法時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)乜刂坪脴?shù)苗的水分，并避免損壞樹(shù)苗的根系。
4因地制宜選擇植樹(shù)造林的技術(shù)
因地制宜也就是根據(jù)植物本身的生長(zhǎng)特性和對(duì)環(huán)境的需求，來(lái)選取良好的樹(shù)種進(jìn)行造林工作。這樣不但可以保證樹(shù)苗的快速生長(zhǎng)，而且還能提高防護(hù)水平，為保持水土、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候作出貢獻(xiàn)。
二養(yǎng)護(hù)的對(duì)策
1注重幼林的撫育
植樹(shù)造林只是一個(gè)開(kāi)始，對(duì)幼林的管理和培育更為重要，要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)就必須注重對(duì)幼林的培育，應(yīng)用各種措施和技術(shù)控制好水、空氣、光線(xiàn)等各種重要因素，同時(shí)對(duì)幼林要進(jìn)行及時(shí)施肥、和除草，讓幼林在最適宜的環(huán)境下迅速成長(zhǎng)。
2封山育林
封山育林是對(duì)植樹(shù)造林最有效的方法，也是養(yǎng)護(hù)的一種方法，可以保護(hù)幼林，使天然林業(yè)和植樹(shù)造林得到共同的發(fā)展，并相輔相成的促進(jìn)，在實(shí)現(xiàn)植樹(shù)造林目標(biāo)的同時(shí)，加快森林資源的儲(chǔ)蓄和發(fā)展。
三結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)。
第一，理解二極管的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。
第二，掌握二極管的伏安特性和主要參數(shù)。
第三，會(huì)靈活應(yīng)用二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>
第四，通過(guò)本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)勤學(xué)求真、善于學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐的精神，提高操作技能。第五，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之養(yǎng)成勤學(xué)理論知識(shí)、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)研究問(wèn)題方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是二極管的伏安特性。難點(diǎn)是二極管單向?qū)щ娦缘膽?yīng)用。
三、教學(xué)進(jìn)程
1.溫故知新，導(dǎo)入新課
（1）剛上課時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，以PN結(jié)的導(dǎo)電特點(diǎn)提問(wèn)。教師邊聽(tīng)學(xué)生回答，邊提綱挈領(lǐng)地將學(xué)生的回答寫(xiě)在黑板上。
（2）分發(fā)實(shí)驗(yàn)提綱，學(xué)生每人一份，安排學(xué)生先觀察二極管，了解二極管的結(jié)構(gòu)，然后做二極管伏安特性的探索性實(shí)驗(yàn)。主要探索研究如下問(wèn)題：二極管外觀如何；二極管加正向電壓時(shí)，電壓和電流的關(guān)系如何；二極管加反向電壓時(shí)，電壓和電流有什么關(guān)系。
（3）教師依次指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析、小結(jié)，導(dǎo)入新課。以溫習(xí)的知識(shí)提問(wèn)和尋求性實(shí)驗(yàn)引入新課，創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，懷著急于解疑的心情參與下列教學(xué)活動(dòng)。
2.聽(tīng)課教學(xué)
（1）介紹二極管的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。
（2）教師畫(huà)圖并講解：二極管的伏安特性的含義。
（3）教師逐一提出下列問(wèn)題。第一，二極管加正向電壓時(shí)體現(xiàn)的正向特性：電壓為零時(shí)，電流為多少；電壓較小時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象；電壓超過(guò)一定數(shù)值后，出現(xiàn)什么現(xiàn)象。對(duì)于以上問(wèn)題，待學(xué)生回答后，教師再逐一解釋原因，以加強(qiáng)學(xué)生理解。第二，二極管加反向電壓體現(xiàn)的反向特性：加上反向電壓后，有沒(méi)有電流。對(duì)于該問(wèn)題，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考電流和溫度的關(guān)系。第三，當(dāng)反向電壓在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，電流有什么變化；根據(jù)以上兩點(diǎn)，再提問(wèn)若反向電壓繼續(xù)增大到一定數(shù)值后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生思考回答，并解釋原因。
（4）畫(huà)出特性曲線(xiàn)，總結(jié)特點(diǎn)。畫(huà)線(xiàn)總結(jié)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)，分析討論，同時(shí)將結(jié)論提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)在黑板上。教學(xué)過(guò)程中，設(shè)疑引路、步步深入、條理清晰。教師通過(guò)演示、圖示，緊扣學(xué)生求知心理，集中思維，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難問(wèn)題，討論解疑良策，使本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題得以順利解決。
（5）介紹晶體二極管的主要參數(shù)。3.用歸納法、對(duì)比法小結(jié)該節(jié)課結(jié)束后，根據(jù)黑板上的知識(shí)提綱，用歸納法小結(jié)，加深學(xué)生理解、記憶。教師概括以上教學(xué)內(nèi)容：晶體二極管的正向特性、反向特性、反向擊穿現(xiàn)象、二極管的非線(xiàn)性。
4.例題練習(xí)，加深理解、檢驗(yàn)教學(xué)效果
為了使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在新課結(jié)束后，教師通過(guò)例題練習(xí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，找出教學(xué)中的不足之處，以改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
為了把本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰地反映給學(xué)生，黑板最左邊板書(shū)二極管的結(jié)構(gòu)和分類(lèi)，最右邊板書(shū)二極管的主要參數(shù)，中間部分板書(shū)二極管的伏安特性及其特點(diǎn)，另附加一小黑板畫(huà)出伏安特性曲線(xiàn)。這樣將本節(jié)課的全部知識(shí)目標(biāo)——二極管及其伏安特性全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，對(duì)比性強(qiáng)，使學(xué)生容易把握知識(shí)點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。
6.布置作業(yè)
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大
大多數(shù)中職學(xué)生的成績(jī)都不盡如人意，在中考中失利，為了學(xué)習(xí)通信技術(shù)而報(bào)讀該校的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但各個(gè)學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力存在較大差異，導(dǎo)致教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)較為保守，使教學(xué)內(nèi)容受到一定的限制。
1.2教師能力有限
教師是為學(xué)生傳授知識(shí)的人，沒(méi)有教師引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去方向和目標(biāo)，但現(xiàn)在的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，且缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校也未就其制訂嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得部分教師在教學(xué)時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，部分教師能力不足，無(wú)法為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生常常覺(jué)得一堂課下來(lái)，自己并未學(xué)到知識(shí)。
1.3教學(xué)設(shè)備較為落后
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和通信技術(shù)的不斷更新，該專(zhuān)業(yè)需要學(xué)校投入大量的資金來(lái)完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以使該專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代的腳步，滿(mǎn)足教學(xué)需求，但大部分學(xué)校能力有限，無(wú)法為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)校缺乏設(shè)備，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)教師的理論教學(xué)獲取知識(shí)，這樣的教學(xué)效率明顯低下，阻礙了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
1.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
目前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)只是為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，不少優(yōu)秀的學(xué)生走出校門(mén)后找不到較好的就業(yè)單位或工作與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符，導(dǎo)致大多數(shù)對(duì)該專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率普遍較低。
2提高中職通信技術(shù)教學(xué)水平的策略
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
目前中職學(xué)校的通信技術(shù)教材中涉及了數(shù)字通信、移動(dòng)通信、光纖通信等多種通信教學(xué)內(nèi)容，但并未對(duì)現(xiàn)代最新的通信技術(shù)原理、應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)行講解。由于現(xiàn)代通信技術(shù)中理工專(zhuān)業(yè)的知識(shí)較多，因此，需要在滿(mǎn)足教學(xué)大綱可行性的教學(xué)前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景選擇與之相應(yīng)的教材，教師在進(jìn)行授課前需了解教材的內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容。例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們使用的教材應(yīng)以計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)為主，然后講授數(shù)據(jù)通信、程控交換和用戶(hù)接入網(wǎng)等方面的知識(shí)；測(cè)控或自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用的教材應(yīng)以基礎(chǔ)通訊技術(shù)為主，將系統(tǒng)升級(jí)方面的相關(guān)知識(shí)作為重點(diǎn)，向?qū)W生講授一些通信預(yù)備方面的知識(shí)。
2.2改善教學(xué)方式
當(dāng)前的課程內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識(shí)為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。應(yīng)根據(jù)不同的課程采用深入淺出的教學(xué)方法，將抽象的理論知識(shí)利用專(zhuān)業(yè)通信軟件或數(shù)學(xué)分析工具轉(zhuǎn)化為直觀的曲線(xiàn)分析圖像，多鼓勵(lì)學(xué)生在課后編輯程序。此外，還可利用設(shè)備或多媒體軟件對(duì)一些技術(shù)進(jìn)行演示，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
2.3提高教師教學(xué)水平
為了真正發(fā)揮老師在授課過(guò)程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更容易理解基本理論知識(shí)，填充學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的空白和盲點(diǎn)，讓更多學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面，還要緊跟社會(huì)最新研究的腳步，將最新的知識(shí)帶入課堂。例如，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合新技術(shù)方面的知識(shí)進(jìn)行講解，引起學(xué)生的興趣，并穿插一些傳感器網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和ID技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。由于該科目的教材無(wú)法對(duì)新科技的理論知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新，因此，需要教師考慮并決定講授內(nèi)容的難易程度。
2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
我國(guó)該課程的實(shí)驗(yàn)大多采用的是試驗(yàn)箱，但在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)和范圍都較少，主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的增設(shè)需要投入大量的資金，學(xué)校無(wú)力承擔(dān)。針對(duì)這一問(wèn)題，可以研究發(fā)明一些仿真軟件來(lái)彌補(bǔ)硬件設(shè)施不足的問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)該課程與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)相互結(jié)合的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。例如Matlab和LabVIEW軟件，在對(duì)衛(wèi)星通信系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可在模板設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，對(duì)其傳輸鏈路系統(tǒng)進(jìn)行分解。課前要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同完成通訊系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)工作。該類(lèi)仿真技術(shù)在教學(xué)中有較大的價(jià)值，教師需合理運(yùn)用該技術(shù)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】直覺(jué) 觀察 提煉 自然的使用
“直覺(jué)”和“設(shè)計(jì)”這兩個(gè)詞似乎是相對(duì)的。直覺(jué)是一種非邏輯思維形式，它沒(méi)有明確的思考步驟，人們對(duì)它的思維過(guò)程沒(méi)有清晰的意識(shí)，是一種被動(dòng)式的過(guò)程。而設(shè)計(jì)是為了解決一個(gè)特定的專(zhuān)題而進(jìn)行的創(chuàng)造性的活動(dòng)，它是一種邏輯的、有既定的思考步驟的主動(dòng)式的思維過(guò)程。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明是人類(lèi)最客觀、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)之一，設(shè)計(jì)也屬于其中。雖然“直覺(jué)”和“設(shè)計(jì)”兩者從表意上有著截然不同的表現(xiàn)，可是還是有許多科學(xué)家認(rèn)為直覺(jué)才是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計(jì)的源泉。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家玻恩說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)物理的全部偉大發(fā)現(xiàn)，都是來(lái)源于一些人的‘直覺(jué)’。
直覺(jué)是人們?cè)谏钪薪?jīng)常應(yīng)用的一種思維方式。小孩親近或疏遠(yuǎn)一個(gè)人憑的是直覺(jué)；男女“一見(jiàn)鐘情”憑的是各自的直覺(jué)；軍事將領(lǐng)在緊急情況下，下達(dá)命令首先憑直覺(jué)；足球運(yùn)動(dòng)員臨門(mén)一腳，更是毫無(wú)思考余地，只能憑直覺(jué)。
那么，什么是直覺(jué)設(shè)計(jì)呢？
我們知道，設(shè)計(jì)作品都是具有功能性的，無(wú)論是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，都是以創(chuàng)造符合人類(lèi)使用的功能性為目的。所以，直覺(jué)設(shè)計(jì)就是“你不需要用一個(gè)說(shuō)明書(shū)去告訴人們?cè)趺词褂?，它必須很直覺(jué)的，讓人自然的去使用?！?/p>
直覺(jué)設(shè)計(jì)經(jīng)常不被人們所注意，甚至不被人認(rèn)為是設(shè)計(jì)，正是因?yàn)橹庇X(jué)設(shè)計(jì)作品是源于生活并融入生活的。wwW.133229.COm
為什么抽屜和柜門(mén)會(huì)有把手？基本上不會(huì)有人去想這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槿藗儚牧?xí)慣上把把手當(dāng)作了抽屜和柜門(mén)的一部分，實(shí)際上把手是獨(dú)立存在的，從功能性的角度來(lái)分析，把手只是打開(kāi)抽屜和柜門(mén)的一個(gè)輔助工具?，F(xiàn)在，人們可以將各式各樣的把手安裝在不同的抽屜和柜門(mén)上，并且很自然的去使用把手，但從來(lái)不會(huì)有人需要說(shuō)明書(shū)去了解把手的功能。
隨著人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)出現(xiàn)在我們的面前，可以說(shuō)，生活產(chǎn)生了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)又改變了生活。“力的作用是相互的”，設(shè)計(jì)的作用也是這樣。根據(jù)我們的坐的需要，我們?cè)O(shè)計(jì)出椅子，可根據(jù)椅子的造型不同，椅子反過(guò)來(lái)又限定了我們的坐的方式。比如方型的椅子面決定了我們坐著的方向；椅背的高度決定了我們向后靠的角度和姿勢(shì)；椅子的扶手又決定了我們坐時(shí)手臂的擺放等等。這一切都是順其自然、順理成章。實(shí)際上，從遠(yuǎn)古開(kāi)始人們的那些所謂創(chuàng)造和設(shè)計(jì)都是從生活中自然而然產(chǎn)生的，就是一種直覺(jué)的設(shè)計(jì)。
人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，外部的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生變化，人們的思維也發(fā)生了變化，人們開(kāi)始偏愛(ài)理性的和可證實(shí)的信息，而不再單純的依靠直覺(jué)和感覺(jué)了。思維的變化，結(jié)果也很明顯，出現(xiàn)了使生活更加方便的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，但同時(shí)也人為的創(chuàng)造出了一些束縛人們的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)人們生活的影響之深已超出了我們自己的想象，我們最原始的直覺(jué)已經(jīng)被重新整理并且改變了。
正因?yàn)槿绱?，能喚醒我們最原始直覺(jué)的設(shè)計(jì)，成為了我們這一代設(shè)計(jì)師的一個(gè)重要任務(wù)。日本的著名設(shè)計(jì)師深澤直人就是直覺(jué)設(shè)計(jì)的倡導(dǎo)者和杰出代表。他認(rèn)為直覺(jué)設(shè)計(jì)是一種特殊的觀察方式，當(dāng)普通人喝水時(shí)，他不會(huì)去思考喝水用的玻璃杯，而直覺(jué)設(shè)計(jì)師卻能從中發(fā)現(xiàn)杯子和人之間的微妙關(guān)系，從而通過(guò)不同的喝水方式來(lái)設(shè)計(jì)出更多的杯子。深澤直人為無(wú)印良品公司設(shè)計(jì)了一個(gè)cd唱機(jī)，外觀看上去就像個(gè)風(fēng)扇，正方型的底座中間嵌入圓形的cd碟片，靜靜的掛在墻上，然后一根線(xiàn)從底座中間悠悠的垂下。人們看到這根線(xiàn)自然的就想去拉它，這是一種直覺(jué)，而且人會(huì)自覺(jué)的想，拉動(dòng)一下線(xiàn)就應(yīng)該有風(fēng)從中間飄出來(lái)，不過(guò)這一次，轉(zhuǎn)動(dòng)的cd碟片卻跟經(jīng)驗(yàn)開(kāi)了個(gè)玩笑，飄出來(lái)的不是風(fēng)，而是悠揚(yáng)的音樂(lè)，如此真是仙樂(lè)飄飄。
街邊的窗臺(tái)上、街頭的扶手欄桿上總有人放著空的牛奶瓶或者易拉罐；地鐵站和公交站盲道上總是粘著香煙屁股和口香糖；自行車(chē)車(chē)籃里則往往塞了空飲料瓶和包裝袋。這些日常常見(jiàn)的現(xiàn)象能告訴我們什么呢？隨手把喝完的牛奶盒放在扶手上，把空的包裝袋扔進(jìn)自行車(chē)籃里，這些絕對(duì)不是偶然的行為，這是人的一種直覺(jué)，因?yàn)槟切┓鍪?、?chē)籃、盲道，看起來(lái)就像是專(zhuān)門(mén)給空罐子、包裝袋和煙頭準(zhǔn)備的，而且還非常的適合。在普通人看來(lái)，這就是人的素質(zhì)問(wèn)題，可在我們?cè)O(shè)計(jì)師的角度來(lái)看，既然人們那么自然的做出這樣的行為，說(shuō)明我們的公共設(shè)施的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到全面，于是就出現(xiàn)了集垃圾箱為一體的街頭扶手等新設(shè)施。自然，人們用起這些新的設(shè)施來(lái)也是非常的方便。
由此看來(lái)，直覺(jué)設(shè)計(jì)是需要設(shè)計(jì)師對(duì)生活的細(xì)致觀察和高度提煉的，關(guān)鍵是觀察的方式還有思維的方式，讓順應(yīng)自然成為生活中的理所當(dāng)然，這樣，設(shè)計(jì)就無(wú)所不在了。比如，在家門(mén)口的水泥臺(tái)階上有一條縫，如果是下雨天，人的直覺(jué)往往是會(huì)把傘插在縫里，這其實(shí)也是一個(gè)設(shè)計(jì)，積水能從縫里流走，而傘還能被很好的被固定住。人不用太多的思考，直覺(jué)讓我們合理的去利用，而且是自然而然的利用。
普通人不去思考，而更多的憑直覺(jué)使用產(chǎn)品。設(shè)計(jì)師要多思考，從專(zhuān)業(yè)角度觀察普通人的行為，理解普通人的直覺(jué)，設(shè)計(jì)出讓普通人使用起來(lái)得心應(yīng)手又不用費(fèi)力思考的優(yōu)秀產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)：
[1]張彬.直覺(jué)設(shè)計(jì).生活潮雜志.
國(guó)外已有大量的基礎(chǔ)研究證實(shí)負(fù)壓封閉輔助閉合(vacuum-assistedclosure，VAC)技術(shù)用于傷口治療的作用機(jī)制及優(yōu)點(diǎn)-31，臨床多中心研究中證實(shí)VAC技術(shù)能夠促進(jìn)糖尿病足潰瘍傷口愈合、降低截肢率和再手術(shù)率，但是國(guó)內(nèi)在VAC技術(shù)應(yīng)用中尚存在以下不一致問(wèn)題：①負(fù)壓治療源不同：國(guó)外多使用智能泵作為負(fù)壓源_1-4]，而國(guó)內(nèi)多采用墻式中心負(fù)壓或電動(dòng)吸引器作為負(fù)壓源；②負(fù)壓值不同：國(guó)外多采用一125mmHg(1mmHg=0．133kPa)的負(fù)壓值；而國(guó)內(nèi)從一60mmHg至一450mmHg，差異很大；③負(fù)壓治療模式不同：國(guó)外多采用吸引5min間歇2min的間歇治療模式，國(guó)內(nèi)多為持續(xù)吸引模式；④負(fù)壓治療療程不同：國(guó)外研究建議每周評(píng)價(jià)1次治療效果，如果連續(xù)2—4周無(wú)明顯進(jìn)展，再聯(lián)合其他治療或終止VAC治療，國(guó)內(nèi)多為連續(xù)治療7～14d-6]。⑤敷料更換時(shí)間不同：國(guó)外多建議48—72h更換1次敷料，國(guó)內(nèi)多為7～10d更換1次。⑥填充敷料不同：國(guó)外采用紗布或聚氨酯泡沫’卜；國(guó)內(nèi)多采用聚乙烯醇泡沫]。⑦效果評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法不同：國(guó)外多采用傷口縮小率、肉芽覆蓋傷口床百分比評(píng)價(jià)效果_1I4]，國(guó)內(nèi)多采用愈合時(shí)間和手術(shù)成功率評(píng)價(jià)效果I6。由于醫(yī)療體制和付費(fèi)方式不同，VAC技術(shù)應(yīng)用中費(fèi)用問(wèn)題成為另一個(gè)突出問(wèn)題。美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)VAC技術(shù)進(jìn)入醫(yī)院使用后，智能泵租用費(fèi)和治療耗材費(fèi)每日58美元(折合人民幣350元左右)，均由美國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù)中心支付。而我國(guó)多為患者自付，費(fèi)用昂貴(日均1000～3000元)對(duì)患者構(gòu)成了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)利益沖突，極易導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系激化而引發(fā)醫(yī)患糾紛，成為新技術(shù)應(yīng)用的一大障礙。為此針對(duì)新技術(shù)應(yīng)用中存在的倫理學(xué)問(wèn)題，從VAC新技術(shù)改良人手，觀察新技術(shù)應(yīng)用效果，保證患者利益最大化。
1方法
1．1改良設(shè)計(jì)VAC治療的各個(gè)環(huán)節(jié)
①自主設(shè)計(jì)和應(yīng)用智能化負(fù)壓源。我們自主改良設(shè)計(jì)VAC治療系統(tǒng)¨，按照國(guó)家二類(lèi)新技術(shù)管理規(guī)范申請(qǐng)醫(yī)院立項(xiàng)獲得批準(zhǔn)。該負(fù)壓源智能化控制，壓力值穩(wěn)定，操作簡(jiǎn)便，便于攜帶和活動(dòng)，且價(jià)格便宜，減輕患者負(fù)擔(dān)。②設(shè)定恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)證和和禁忌證及負(fù)壓治療值。我們?cè)O(shè)計(jì)了VAC治療知情同意書(shū)¨和操作流程，減輕患者不良反應(yīng)發(fā)生率。③改良和設(shè)定吸引模式，根據(jù)國(guó)外報(bào)告的VAC治療模式研究結(jié)果，選擇效果更優(yōu)的間歇吸引模式為標(biāo)準(zhǔn)模式。④改良使用填充敷料。根據(jù)國(guó)外相關(guān)研究結(jié)果_l'和指南建議的填充敷料，我們?cè)诟牧紤?yīng)用VAC技術(shù)時(shí)以醫(yī)用紗布為填充敷料包裹多側(cè)孔專(zhuān)用引流管，半透膜封閉后實(shí)施以紗布為基礎(chǔ)的負(fù)壓傷口治療，與泡沫敷料比較，效果接近_l。紗布組價(jià)格較泡沫組費(fèi)用便宜，符合患者的經(jīng)濟(jì)支付能力和主觀愿望。⑤改良并設(shè)置VAC治療方法和療程。針對(duì)門(mén)診治療和慢性傷口持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，我們?cè)谧鹬鼗颊咭庠傅幕A(chǔ)上分別采用門(mén)診VAC治療和家庭VAC治療¨。前期觀察結(jié)果表明2種方法對(duì)傷口縮小率和組織增殖活性及血管化均有相似作用。⑥改良并設(shè)定敷料更換間隔時(shí)間。根據(jù)國(guó)外指南推薦建議，結(jié)合預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為保證吸引效果和保護(hù)傷口周?chē)つw，將敷料更換間隔時(shí)間設(shè)定為每48～72h更換1次，有堵管時(shí)隨時(shí)更換。⑦改良并構(gòu)建了VAC治療的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)國(guó)外VAC治療指南推薦和隨機(jī)對(duì)照研究報(bào)告，我們改良并構(gòu)建了以下客觀指標(biāo)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)•723•效果：傷15面積和容積縮小率(％)，肉芽組織76％一100％覆蓋傷15床的時(shí)間(d)¨，壓瘡愈合計(jì)分表¨，免疫組化法檢測(cè)傷口血管化和組織增生活性，觀察傷口治療的組織學(xué)效果H，傷口溫度和酸堿度，以觀察VAC治療后的傷口微環(huán)境變化，治愈率(％)，愈合時(shí)間(d)，以確保VAC治療的有效性。⑧設(shè)定VAC技術(shù)操作流程。為降低操作風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)了“十步法”操作流程和“VAC治療觀察記錄表”，用以培訓(xùn)護(hù)士規(guī)范操作。改良的原則是遵循倫理學(xué)“不傷害、有利、尊重和公平”原則，將循證依據(jù)與患者經(jīng)濟(jì)承受能力和主觀愿望有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)安全有效實(shí)施新技術(shù)使患者利益最大化目標(biāo)。
1．2設(shè)定和應(yīng)用VAC治療告知同意書(shū)
我們經(jīng)過(guò)多輪討論修改，制訂了“門(mén)診傷口護(hù)理中心VAC治療知情同意書(shū)，在治療前履行告知義務(wù)，充分尊重患者的意見(jiàn)和權(quán)益。
1．3修訂“VAC治療不良事件應(yīng)急處理預(yù)案”根據(jù)美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局中主要存在出血、組織壓力性損傷和感染的不良事件報(bào)告1，課題組修訂了“VAC治療不良事件應(yīng)急預(yù)案”l1，作為新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)管理的一部分內(nèi)容，培訓(xùn)護(hù)士熟練掌握應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)報(bào)告和快速應(yīng)對(duì)處理，以確保安全使用新技術(shù)。
1．4觀察對(duì)象和指標(biāo)
2009年1月至2012年l2月，根據(jù)VAC治療適應(yīng)證和禁忌證入選年齡≥18歲的患者，在簽署知情同意書(shū)后實(shí)施VAC治療期間作為觀察對(duì)象，觀察指標(biāo)：事件發(fā)生率：出現(xiàn)符合FDA報(bào)告的不良事件例~P．VAC治療總例次*100％依從治療率=依從VAC治療完成規(guī)定療程人數(shù)／入選總?cè)藬?shù)*100％在入選患者傷口治療結(jié)束后統(tǒng)計(jì)治愈率=傷口愈合人數(shù)／入選總?cè)藬?shù)*100％
2結(jié)果
我們?cè)陂T(mén)診傷口護(hù)理中心和全院應(yīng)用VAC技術(shù)共治療深度壓瘡、糖尿病足潰瘍、外傷難愈傷口、手術(shù)后愈合不良或感染裂開(kāi)或排異難愈的傷口共計(jì)78例，患者依從性好，全部簽署知情同意書(shū)，對(duì)VAC治療目的和可能的風(fēng)險(xiǎn)理解并積極配合完成規(guī)定療程，無(wú)脫落。依從治療率達(dá)到100％，無(wú)不良事件發(fā)生。平均治愈率91．03％。無(wú)不良事件發(fā)生，特別是5例糖尿病嚴(yán)重足潰瘍保足成功，避免了截肢致殘；治愈1例癌癥患者巨大介入治療傷口及7例嚴(yán)重壓瘡，提高了患者的生活質(zhì)量?；颊邼M(mǎn)意度100％，費(fèi)用平均250～280d，較國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)節(jié)約75％，較國(guó)內(nèi)同類(lèi)治療節(jié)約66％左右。
3討論
3．1遵循倫理原則告知同意和良好溝通并加強(qiáng)人文關(guān)懷是新技術(shù)安全和有效使用的前提
告知同意既是“不傷害、有利、尊重和公正原則”倫理學(xué)原則的具體體現(xiàn)，也是“以患者為中心”服務(wù)理念的體現(xiàn)，我們?cè)谠O(shè)置告知同意書(shū)的過(guò)程中除了請(qǐng)外科專(zhuān)家、傷口專(zhuān)家、護(hù)理人員討論外，還邀請(qǐng)倫理學(xué)專(zhuān)家和律師及患者代表參與修訂，使告知同意書(shū)的內(nèi)容符合倫理、法律和新技術(shù)要求以及患者的需求。為了加強(qiáng)溝通效果，培訓(xùn)護(hù)士善用技巧加強(qiáng)人文關(guān)懷，處理好“技術(shù)為人服務(wù)”的關(guān)系，在人選患者時(shí)，須在符合適應(yīng)證的前提下完全自愿加入治療，綜合考慮其治療需求、經(jīng)濟(jì)承受能力和主觀愿望，把新技術(shù)的作用特點(diǎn)、對(duì)患者的益處、單次費(fèi)用和可能風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合情合理的講解，給患者全面了解和自主思考、選擇的自由，并且承諾無(wú)論患者是否選擇新技術(shù)，都不會(huì)影響對(duì)患者的積極治療，如此充分尊重患者的權(quán)益，增加了患者對(duì)護(hù)士和新技術(shù)的信任度，這是患者理解和配合新技術(shù)治療的前提，依從治療率不但考量了護(hù)士的溝通效果，反映了患者對(duì)新技術(shù)的理解和配合程度，也考量了新技術(shù)的安全和有效性，只有患者認(rèn)同了新技術(shù)，才能配合治療，這是提高治愈率的重要前提。特別是在新技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，需實(shí)事求是向患者反饋效果，好的結(jié)果能鼓勵(lì)患者，當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)期結(jié)果不符時(shí)，需認(rèn)真查找原因，商討對(duì)策，如此才能體現(xiàn)“不傷害、有利和尊重原則”。據(jù)此，告知同意書(shū)和良好溝通在新技術(shù)安全有效應(yīng)用中發(fā)揮了重要作用，提高了新技術(shù)應(yīng)用的安全性和有效性。
3．2嚴(yán)格準(zhǔn)入制度是新技術(shù)安全和有效使用的基礎(chǔ)
嚴(yán)格準(zhǔn)入制度包括新技術(shù)準(zhǔn)入和上崗準(zhǔn)入，新技術(shù)準(zhǔn)入按照國(guó)家對(duì)二類(lèi)技術(shù)可在當(dāng)?shù)厝?jí)甲等醫(yī)院申報(bào)批準(zhǔn)使用的管理規(guī)范，在VAC技術(shù)推廣應(yīng)用前申報(bào)并獲得了醫(yī)院新技術(shù)新項(xiàng)目立項(xiàng)審批。培訓(xùn)傷口護(hù)理中心護(hù)士和研究生，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一考核合格準(zhǔn)人上崗。通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)人制度，實(shí)施者能夠熟練掌握技術(shù)，提高技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，使患者對(duì)新技術(shù)和實(shí)施者產(chǎn)生信任、理解，以更好地配合治療。
3．3規(guī)范操作過(guò)程是新技術(shù)安全和有效使用的保障
中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的必要性現(xiàn)代教育技術(shù)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心內(nèi)容，其中包括圖形圖像技術(shù)、數(shù)字音響技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)資源在內(nèi)的綜合教學(xué)平臺(tái)．現(xiàn)在由于很多原因很多中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是很好，積極性也不高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有抵觸心理．中職學(xué)校一般都是以專(zhuān)業(yè)課程為主，數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)有限，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握到專(zhuān)業(yè)課程所必須要的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的質(zhì)量．現(xiàn)代教育技術(shù)就是轉(zhuǎn)變之前黑板、粉筆進(jìn)行板書(shū)的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔矛F(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體等設(shè)施設(shè)備將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的感官．采用這種教育技術(shù)能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，由傳統(tǒng)老師作為主體的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式．利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑．
二、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的實(shí)踐
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，所以在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣．比如在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》時(shí)，利用多媒體教學(xué)播放國(guó)王和大臣下棋的故事，伴隨故事的遞進(jìn)和音樂(lè)帶來(lái)的氛圍，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，之后讓學(xué)生小組討論大臣能否滿(mǎn)足國(guó)王的需求，需要多少麥粒?從故事中進(jìn)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望．中職的數(shù)學(xué)教學(xué)并不是追求嚴(yán)密的理論知識(shí)體系，而是需要結(jié)合學(xué)生的生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中感知到數(shù)學(xué)，并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．
2．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)中職的教學(xué)課堂，學(xué)生能夠攻破教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠反映出教學(xué)的質(zhì)量．中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上要通過(guò)觀察、操作、思維、感知等心理活動(dòng)，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理采取學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容．現(xiàn)代教育技術(shù)就是將傳統(tǒng)靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化、抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)具體化，讓學(xué)生的各個(gè)感官能夠協(xié)調(diào)使用，參與到思維和感知中，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)．比如《二次曲線(xiàn)》的學(xué)習(xí)是中職數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是二次曲線(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很吃力．老師在教學(xué)中可以使用三維立體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將圓錐曲線(xiàn)的形態(tài)變化和離心率的大小變化生動(dòng)具體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠看到雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)、橢圓之間存在聯(lián)系，在動(dòng)態(tài)演示中更能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題．
3．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題和動(dòng)量變化有關(guān)．傳統(tǒng)的教學(xué)在處理這個(gè)問(wèn)題上，只能通過(guò)講述概念知識(shí)，讓學(xué)生自己想象和理解，往往效果不佳．現(xiàn)代教育技術(shù)能有效幫助解決這個(gè)難題．函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)科中一個(gè)很重要的概念，也是以運(yùn)動(dòng)變化也是對(duì)現(xiàn)代數(shù)量關(guān)系的一種體現(xiàn)，而且函數(shù)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要材料．為了解決函數(shù)中數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)中一般使用手繪制的圖，不但速度上較慢，而且也存在誤差，利用幾何畫(huà)板就能很好的克服手繪的弊端，提升課堂效率．但是在用計(jì)算機(jī)演示的時(shí)候，要注意給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)行思維上的理解，不能就用計(jì)算機(jī)直接播放一遍，這樣是沒(méi)有任何意義的．利用幾何畫(huà)板，不僅能夠快速畫(huà)出函數(shù)圖象，并能夠在一個(gè)坐標(biāo)系中畫(huà)出多種類(lèi)型的函數(shù)，方便函數(shù)之間進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)變量之間存在的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有更進(jìn)一步的理解．
4．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合中職學(xué)校在教學(xué)中主要是以就業(yè)為主要教學(xué)方向，也是必須遵循的教育理念．將中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合是中職數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建新模式需要考慮的問(wèn)題．現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供和學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的豐富資料和信息，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己今后踏入社會(huì)，參加工作有很大的幫助，從而讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．老師在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容的深度、內(nèi)容上都要有所側(cè)重，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)有幫助的數(shù)學(xué)知識(shí)有所強(qiáng)化．比如在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)“異面直線(xiàn)”時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育模式展示企業(yè)中的六角螺母，讓學(xué)生在觀察六角螺母兩條棱不在任一平面，引出異面直線(xiàn)的概念．或是在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)正弦函數(shù)的初相位時(shí)，利用多媒體技術(shù)將日光燈中加裝電容后省電的情況展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的幫助作用，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程與數(shù)學(xué)結(jié)合，很好體現(xiàn)了基礎(chǔ)課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)．
三、總結(jié)
1.1缺乏教學(xué)資源與師資力量
傳統(tǒng)的講臺(tái)、黑板仍然是許多中職學(xué)校所依靠的講學(xué)方式，而不是讓學(xué)生上機(jī)操作，這種教學(xué)方式一方面會(huì)因?yàn)閷?shí)踐性的不足，而導(dǎo)致社會(huì)各行業(yè)發(fā)展所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)；另一方面，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)操能力，會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之后的工作上能用到的不多，往往需要他們面對(duì)的是全新的硬件、軟件系統(tǒng)。
1.2不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)
眾所周知，教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的、不可或缺的環(huán)節(jié)就是教學(xué)考核，但是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核又是一個(gè)困難的事情。例如某些學(xué)校僅通過(guò)理論考試來(lái)進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總結(jié)，而且就算把實(shí)踐考核加入其中，學(xué)生們的真實(shí)水平也無(wú)法通過(guò)實(shí)踐考核的分值比例等合理地反映出來(lái)。所以，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需要我們來(lái)重新制定，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要包括知識(shí)考試、日常作業(yè)、操作實(shí)踐、等多種考核手段，并且這條標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，不能一成不變，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上能夠起到積極有效作用的一定是科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。
2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效果的方法與應(yīng)用
2.1整合教學(xué)所需資源
2.1.1選擇或自編優(yōu)秀教材
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)教材的更新速度跟不上信息技術(shù)飛速發(fā)展的腳步，而且與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教材在市場(chǎng)上的數(shù)量太多，質(zhì)量又差強(qiáng)人意。因此，中職學(xué)校選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教材時(shí)應(yīng)該格外謹(jǐn)慎，要充分考慮本校教學(xué)情況與學(xué)生自身的實(shí)際情況。除了這種方法外，學(xué)校也可以采取自行編制教材的方式。這樣一來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中的老師可以將教材上的不足之處，及時(shí)向?qū)W校反映，學(xué)校就可以依據(jù)市場(chǎng)上教材的變化以及學(xué)生的需求及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前教材的不足之處，以便于在校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的掌握與時(shí)俱進(jìn)、能夠滿(mǎn)足時(shí)代的要求。
2.1.2充實(shí)課堂內(nèi)容資源
根據(jù)專(zhuān)業(yè)、課程結(jié)構(gòu)體系的不同，學(xué)校各老師要從性質(zhì)及關(guān)系著手，秉著新技術(shù)、新理念的思想來(lái)綜合修教學(xué)模塊。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受新知識(shí)的能力來(lái)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，而不是照本宣科地按照教材進(jìn)行講授，最好是分塊來(lái)講授整理好的授課內(nèi)容，并且要精講、細(xì)講關(guān)鍵的章節(jié)，必要時(shí)可以省略與中職生就業(yè)沒(méi)有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，以便于學(xué)生對(duì)學(xué)科的規(guī)律及實(shí)際用途的了解可以更加深入。
2.2優(yōu)化教學(xué)所需手段
2.2.1開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)
某個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，這便是項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目實(shí)地教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到將學(xué)習(xí)過(guò)程中每一章節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都全面把握的目的。制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，是教師在講課之前必須做好的工作，這份詳細(xì)地教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目的和要求以及學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的內(nèi)容，并且由此對(duì)學(xué)生做出的相對(duì)要求。除此之外，要想達(dá)到將學(xué)生實(shí)際操作的能力提高、為學(xué)生指出逐漸走向成功的學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，教學(xué)項(xiàng)目就必須與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
2.2.2加強(qiáng)校企合作
為了使學(xué)生真正得到專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校要積極加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓企業(yè)提供更多上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中使自己的實(shí)際操作能力得到鍛煉的同時(shí)，還能通過(guò)親手操作發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正在學(xué)校學(xué)到的某些知識(shí)存在的缺陷和弊端。
2.2.3培養(yǎng)學(xué)生自信心
大部分中職生都覺(jué)得自己比普高生矮一截，因此一些悲觀、孤僻、消極等等的負(fù)面情緒便由此而生，更有甚者心理會(huì)出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象。所以，加強(qiáng)師生之間的交流是很有必要的，作為教師，要積極主動(dòng)的了解自己學(xué)生內(nèi)心所想，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理上的問(wèn)題，因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展情況來(lái)量身訂做有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且在教師的耐心指導(dǎo)下使其能夠順利地將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
2.3.1通過(guò)習(xí)題強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
注重習(xí)題訓(xùn)練是計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，其目的是讓學(xué)生對(duì)教材和課堂上的知識(shí)能夠更加深入地掌握。如此一來(lái)，作為教師就要深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)有哪些地方不了解，從而能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，具體來(lái)說(shuō)，就是重點(diǎn)講解重點(diǎn)問(wèn)題，重復(fù)練習(xí)集中性問(wèn)題。
2.3.2通過(guò)上機(jī)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這樣的理論知識(shí)比較抽象、對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求比較高的課程，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都相當(dāng)困難。因此，教師就要在課堂上每個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)多費(fèi)功夫，精心設(shè)計(jì)，使課堂理論與上機(jī)操作有效結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4構(gòu)建多元化考試體系
