發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的食堂食品安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、保教常規(guī)督導方面：
1、開展了常規(guī)教研。
從10月13日——10月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導，當日張所長就所看到的兩節(jié)集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結、肯定、評價和指導，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學學前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。
為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學習和交流。
2、舉行了教師職業(yè)形象講座。
邀請呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學習，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關于幼兒園教育教學活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓計劃，安排她們跟班見習，師徒結對，“先培訓、后上崗”：組織新教師學習了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學習，檢查個人自學筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導等等;
3、加強秋季衛(wèi)生保健。
秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領導十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預防，開展了一系列的衛(wèi)生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯(lián)系欄，向家長宣傳秋季;對各班保育員老師進行衛(wèi)生保健相關知識培訓;加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;10月20日——10月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;對各班幼兒進行健康體檢。
4、督導一日活動時間的執(zhí)行情況。
對各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導。特別強調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。
5、征集留守兒童課題論文。
我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現(xiàn)準備結題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。
6、推廣新操：分年齡組編排并學習了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。
7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。
8、慶祝重陽節(jié)活動。(學前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節(jié)目)
9、安裝廣播系統(tǒng);運用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實行電腦使用、學習、安全管理制度。
10、衛(wèi)生保健知識宣傳欄的建設，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。
存在不足：
1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;
2、區(qū)域活動形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結合;
3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;
4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;
二、后勤服務工作常規(guī)督導方面：
1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃
一是做好使用各項經(jīng)費的計劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規(guī)定進行登記、分發(fā)、回收、清點、統(tǒng)計損耗等的管理，維修人員對園內(nèi)的設施設備認真做好檢查和維修。
2、嚴格膳食管理
(1)伙委會成員在保健醫(yī)生的帶領下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養(yǎng)食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據(jù)反饋意見及時更改食譜，并及時從網(wǎng)上、公示欄向家長公示。
關鍵詞：食品衛(wèi)生檢驗；綜合設計性試驗；形成性評價；評價體系；問卷調(diào)查；自主合作；滿意度
中圖分類號：R155.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）03-0098-04
設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。實驗教學改革是教學改革的重要組成部分，綜合設計性實驗是優(yōu)化和整合實驗教學內(nèi)容的重要途徑，能增強學生綜合分析能力、動手能力、數(shù)據(jù)處理及查閱資料能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。近年來逐漸為管理層和基層教師接受。驗證性實驗指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗。河北經(jīng)貿(mào)大學綜合設計性試驗占到20%，生物科學與工程學院占到30%，形成了一套行之有效的做法：選擇課題、課題調(diào)研、制定方案、實驗操作、綜合分析討論和論文報告的撰寫。但這些綜合設計性試驗多停留在實踐層面，缺乏深層次的挖掘。形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、活動記錄、問卷調(diào)查、學生自評、學生互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態(tài)度和合作精神等進行的持續(xù)性評價[1]。傳統(tǒng)的終結性評價方式，是學習階段末以考試成績來評定學生學習能力和教學質量。我們將綜合設計性試驗與理論課的考試改革相結合，將學、做、考相結合，對學習態(tài)度、表現(xiàn)等進行形成性評價[2]，綜合評定成績，來進行該課程評價體系改革。
一、課程簡介
食品衛(wèi)生檢驗在生產(chǎn)、研究、流通、監(jiān)督部門均有相應的技術。為確保食品安全，國家八年來連續(xù)三次修訂食品微生物檢驗標準，并在2010版中升級為強制性標準，同時食品衛(wèi)生微生物學檢驗更名為食品安全國家標準食品微生物學檢驗，但課程名稱仍沿用食品衛(wèi)生檢驗。該課程多屬于程序性知識，常規(guī)書面考試考不了這類如何做的問題，本課程理論課時為16學時，實驗課時為18學時，先行課程有微生物學，學生已掌握了微生物的基本操作技能。食品衛(wèi)生檢驗為校精品課程[3]，第五學期開設。實驗課程部分有完備的實驗大綱、實驗指導書、實驗報告與實驗考核制度等，為該課程開展綜合設計性試驗奠定了基礎。實驗教學內(nèi)容按照食品安全國家標準要求[4]，進行菌落總數(shù)、大腸菌群、糞大腸菌群、霉菌與酵母菌的檢測。
二、實施過程
在兩個班平行進行驗證型實驗與綜合設計性試驗，選擇何種試驗以班為單位投票決定。兩個班的理論試驗課均由同一個老師完成。驗證性實驗交試驗報告進行常規(guī)閉卷考試；綜合設計性試驗班撰寫試驗論文作為考試，課程結束進行問卷調(diào)查。
驗證型實驗內(nèi)容為：菌落總數(shù)測定、大腸菌群MPN計數(shù)、糞大腸菌群MPN計數(shù)、霉菌與酵母計數(shù)；實驗材料統(tǒng)一為一種自制玉米漿。教師在黑板上列出包括流程、配方在內(nèi)的可操作的具體實驗步驟。
綜合設計性試驗老師提出約20個可選項目清單，由指導教師根據(jù)教學要求提出實驗目的和實驗要求，并給出實驗室所能夠提供的實驗儀器設備、器皿、藥品、試劑等實驗條件，由學生運用已掌握的基本知識、基本原理和實驗技能，提出實驗的具體方案、擬定實驗步驟、選定儀器設備（或器具、藥品、試劑等）、完成操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實驗結果等。學生2～3人一組，自由組合選題，自選題所占比例較大。比較典型的題目列于表1。
兩種教學模式均在周末進行，驗證型實驗在規(guī)定的時間完成，但綜合設計性試驗在兩周內(nèi)的任何時間實驗室對學生開放，老師基本上全程在場。
從形式上看均有預試驗報告，但驗證型實驗班是在交實驗報告時一同上交，內(nèi)容與老師黑板上的雷同，有的同學甚至把實驗結果也當預計結果寫了上去，同學間報告內(nèi)容雷同，到課率低，不動手做的同學從報告上看不出來。
綜合設計性試驗班在理論課上講解預試驗報告內(nèi)容及寫法。要求重點寫明試驗實施的具體內(nèi)容、方法、技術路線。擬解決的關鍵問題和實現(xiàn)方法，項目實施進度和安排。在試驗進行前二周上交。老師重點檢查方案的正確性、可行性。在試驗進行前一周返回學生，個別同學重新選題再寫，少數(shù)同學修改后再交老師審閱。
綜合設計性試驗班到課率96%，驗證型實驗班到課率僅60%。試驗進行過程中，驗證型實驗班在課前對可能出現(xiàn)的問題做了詳細的講解，學生問題很少，綜合設計性試驗班老師事先不講解問題，學生不停的提出問題，老師引導學生查閱國標、或討論解決。
驗證型實驗班實驗報告裝訂上交保存，學生看不到老師的修改與評分。綜合設計性試驗班的論文由老師批改3～5次，論文裝訂作為課程成績保存。表2是兩種評價體系的實施情況。
綜合設計性試驗班建立形成性評價體系。論文占60%，平時評價占40%：包括基本操作、學習與試驗過程的態(tài)度、提問次數(shù)、預試驗報告與論文修改次數(shù)、用于完成試驗的時間等，以等級量表的形式完成。論文本身的評分基本參照河北經(jīng)貿(mào)大學畢業(yè)論文評分標準進行，主要含論文選題、寫作能力、論文結果的意義與價值等幾個方面。重視學生的實驗設計思路，并對其在實驗過程中處理突發(fā)問題的情況，進行綜合評定。論文定稿后制作幻燈片給全班同學演示講解，老師和同學評分各占分值的50%。
三、實施體會
根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，應選擇既具挑戰(zhàn)性、困難又是可以克服的任務。強調(diào)所選題目難度適中。所以我們給予學生的任務要求也應適中，實驗結果能說明問題即可。學生是新手，既不會干，也不會想。對綜合設計性試驗實施過程的關鍵點需要重點解決，教師應為學生提供學習支架[5]。例如對于無菌操作，老師將多年的經(jīng)驗總結成一句話：“別將有菌的碰無菌的”，同時對實驗技能做實際演練。
形成性評價不僅使教師了解學生學習過程與成長過程，而且也是學生了解自己的過程[6]。他們了解分數(shù)得來的過程，通過適當?shù)臍w因對自己得出來的結果產(chǎn)生信心與滿足，不會出現(xiàn)閉卷考試導致的焦慮。而驗證型實驗的評價結果學生僅了解到一個分數(shù)或者還有名次。驗證性實驗重復老師的實驗，題目非自己所選，單調(diào)且引不起注意，而綜合設計性試驗自己選題、定方案，能引起極大的興趣；加上將試驗結果寫成論文作為考試結果使學生具有成就感，這樣目標與成就的相關性喚起了學生學習的動機，通過將復雜的看來達不到的目標分解成漸次完成的小目標：理論學習、試驗、論文寫作，較好地實現(xiàn)了動機理論[7]的注意、相關、信心、滿足四要素。
長期的應試教育，學生習慣了不動腦子，要教會他們思考是一個艱巨的任務。我們在實驗前、中、后都著重注意啟發(fā)思維。這些問題的答案在驗證性實驗中都由老師直接教給同學，看似對師生都省力，其實卻剝奪了學生思考的機會。下面是試驗前、試驗中、試驗后幾個實際的做法。
1. 試驗前。利用所學的微生物學檢驗知識和技能對不同的食品樣品和檢驗項目選擇最佳的檢驗方法，試驗后判斷各種檢驗結果，最終作出食品衛(wèi)生評價。如檢測大腸菌群的時候應該用MPN計數(shù)法還是平板計數(shù)法呢，檢測大腸菌群的兩種方法各適用于何種情況？學生查閱資料和課件然后才能回答：檢測大腸菌群的MPN計數(shù)法適用于檢測樣品衛(wèi)生狀況較好的樣。平板計數(shù)法適用于檢測樣品衛(wèi)生狀況較差的樣。那么如何判斷樣品衛(wèi)生狀況呢？食品安全國家標準（GB4789-2010）明確規(guī)定了微生物剩余樣品或同批樣品不進行微生物項目的復檢，意味著不能做預實驗，如何預估判斷呢？教師提出可通過查閱國標對不同產(chǎn)品大腸菌群指標值規(guī)定來判斷。學生實踐中還發(fā)現(xiàn)了食品衛(wèi)生標準和檢驗檢測方法標準的匹配性問題，如大腸菌群食品衛(wèi)生標準單位是MPN值/100g（mL），而升級后的檢驗檢測方法標準MPN值/g（mL），帶著問題學習衛(wèi)生部16號通告后，明白了標準的動態(tài)發(fā)展性特點。
2. 試驗中。稀釋菌落總數(shù)、大腸菌群時用生理鹽水與磷酸鹽緩沖液、稀釋霉菌酵母菌樣品的時候，應采用無菌水進行稀釋（因為有1～2種的霉菌遇到生理鹽水或磷酸鹽會死掉）。一個樣品同時檢測菌落總數(shù)、大腸菌群、霉菌酵母菌，可否共用同一稀釋樣品，查閱國標與文獻后有的學生自己得出結論：如果能共用的話，要做驗證試驗，證明以磷酸鹽緩沖液或生理鹽水做稀釋液也可以得出以蒸餾水做稀釋液在統(tǒng)計學范圍內(nèi)許可的相同的結果才行。如何掌握稀釋倍數(shù)也是普遍遇到的問題，有的同學采用加寬稀釋倍數(shù)的方法，勢必增加工作量，老師根據(jù)經(jīng)驗，引導學生得出結論：根據(jù)標準的數(shù)量來確定稀釋倍數(shù)即可，因為檢驗的目的在于有沒有超標而不在于具體的數(shù)量。如果沒有標準，可以根據(jù)以前的經(jīng)驗（或查類似的文獻）來稀釋。
3. 試驗后。學生實驗經(jīng)常在空白對照中出現(xiàn)菌落，有時甚至所有空白對照都有菌落出現(xiàn)，國標規(guī)定樣品不得復檢，在查閱網(wǎng)上論壇及參照教師自身工作經(jīng)驗后判斷，有時也不一定結果就不可用，若空白的菌未影響稀釋倍數(shù)時，可用數(shù)據(jù)。但若225mL稀釋原液污染，則不可用，因每一次稀釋，都會導致污染。這樣使多數(shù)結果基本能夠采用。在綜合設計性試驗過程中學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、進行多維思考，增強了思辨性思維能力。
對多數(shù)同學來說，這是首次寫論文，不知從何下手，動手做難，分析數(shù)據(jù)更難。學生數(shù)據(jù)處理能力明顯不足，如多數(shù)同學針對不同稀釋度得出的菌落數(shù)不會計算菌落總數(shù)，有的同學甚至自創(chuàng)計算方法，老師強調(diào)新國標是強制性標準，其計算方法需嚴格遵循。同學重新查閱國標和課件，教師給出實際應用菌落計算的例子，使學生真正掌握菌落總數(shù)計數(shù)操作與計算。
學生針對散亂的數(shù)據(jù)不知如何歸類匯總，教師提出要先將實驗的主要情況和數(shù)據(jù)用文字、表、圖等提煉表達出來，然后對實驗結果進行分析研究，得出結論，并對實驗印證了什么、發(fā)展了什么，存在什么問題等要加以分析討論。老師從理論與實際兩方面著手，一方面在課堂上講論文寫作，另一方面提供實例及通過具體修改，使學生從思路、流程、格式與內(nèi)容掌握撰寫論文的方法與步驟，從而學生能力得到很大的提高。
四、效果分析
學生將食品衛(wèi)生檢驗的理論知識應用于實際，在真實生活中有所發(fā)現(xiàn)，然后把這些發(fā)現(xiàn)變成自己的財富。選題時先給學生擬定實驗方向，學生結對自行選題、獨立自主地進行探究，由此產(chǎn)生控制、勝任和成就等需要。在其實施過程中，通過指導學生利用課余時間查閱文獻資料進行立題設計，再經(jīng)過教師對實驗課題的科學合理性、可行性進行論證。綜合設計性實驗教學的重要目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，對于較好的自選題目應給予正確的引導和鼓勵，本研究自選題目占80%以上。由于選題貼近實際，學生做出來的數(shù)據(jù)有實用價值，如說明食堂的筷子是否衛(wèi)生，小市場的食品可否食用，從而激發(fā)了學生的積極性和責任心，他們將所學專業(yè)知識應用于實際，經(jīng)過認真操作實踐后，其基本技能得到很大提高。同時，由于是開放式，學生根據(jù)需要安排實驗時間，某些環(huán)節(jié)可反復進行，從而會有更深的理解，使其綜合素質得以進一步提高。
在完成綜合設計性實驗的教學過程中，教師承擔的是“顧問”的角色，既要有做顧問的資格與能力，又要有做好顧問的技巧。指導過程注意學生批判性思辨能力、創(chuàng)造性思維與決策能力的培養(yǎng)。教師的觀念與角色轉變、責任心與組織能力、到位的指導至關重要。在帶教綜合設計性實驗過程中，要把握好引導、指導的尺度，既要循循善誘，不直接把答案告訴學生，又要嚴格要求學生，做到真正以學生為主體，充分發(fā)揮學生的聰明才智。另外，從指導查閱文獻到論文式的實驗報告的批閱與評分，需要教師付出大量的時間與精力，保證綜合設計性實驗完成的質量，就要求教師有更加高尚的師德和嚴謹?shù)慕田L。
驗證性實驗班閉卷考試能得出正態(tài)分布的成績，而綜合設計性試驗班的形成性評價模式成績呈等級資料形式。形成性評價分數(shù)由教師評價、學生互評的分數(shù)組合而成。
對綜合設計性試驗班問卷分析。95%的學生選擇綜合設計性試驗寫作論文的考試方式。他們認為自行設計有興趣，試驗挑戰(zhàn)有樂趣，對教師的指導表示滿意。學生反映試驗過程中大家群策群力，通力合作，培養(yǎng)了團隊精神，放開了手腳，開闊了思路，敢想敢干，做到了既動手又動腦。參加綜合設計性試驗的4人在河北省大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯大賽中獲得一等獎。綜合設計性試驗班的學生43.24%的考研率明顯高于驗證性實驗班的23.07%。
教學的目的是開闊學生的心智。食品衛(wèi)生檢驗實施綜合設計性試驗，讓學生以研究者的姿態(tài)介入到實驗中，喚醒了學生的潛能，學、做、考相結合，學生參與的形成性評價為宏觀上融會貫通課程、專業(yè)和學科知識，展示自己的綜合能力提供了一個可操作的平臺。培養(yǎng)了學生的責任意識、安全意識、質量意識、標準意識、團隊意識和創(chuàng)新意識。
參考文獻：
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牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，深入貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。積極響應教育局的各項方針政策，抓住教育大討論的發(fā)展契機，與時俱進，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)深化教育教學改革。加快打造“文化品位深厚，教育質量一流，辦學特色鮮明”的現(xiàn)代化教育名校，保持學校高位發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)學校辦學聲譽的最優(yōu)化，開創(chuàng)三中教育工作新局面。
二、工作目標：
1、進一步探索三中的改革之路，打造三中的管理模式。
2、以提升教學質量為重點，抓好常規(guī)教學工作，力爭在教育教學質量上有新突破。
3、提升校園文化建設，建設書香校園、快樂校園、文明校園、美麗校園，提升師生精神動力。
4、加強課程改革力度,改進評價機制,做好教師發(fā)展性評價和學生綜合素質評價。
5、中考成績比20__年提高5%，七、八年級總成績繼續(xù)保持全縣第一。
5、加快推進品牌發(fā)展戰(zhàn)略，切實提升辦學核心競爭力，堅持優(yōu)質特色發(fā)展、特色創(chuàng)建和多樣化發(fā)展，進一步提升學校發(fā)展內(nèi)涵。
6、加強師資隊伍建設，建設學習型、知識型、科研型師資隊伍。
7、加強學校的安全教育工作和精神文明建設工作。
8、嚴格教師績效考核，強化過程管理，做到公正公平。
三、具體措施
（一）、加強組織領導，強化教師隊伍建設，提升教育能力。
1、強化領導隊伍建設，民主決策，細化分工，創(chuàng)建學習型、務實型、創(chuàng)新型、服務型、和諧型的領導班子。
2、抓好行風建設，提高教職工的思想、政治素質內(nèi)涵，全面提高教師師德素養(yǎng)，引導教師成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
3、健全教師培養(yǎng)制度，抓好隊伍建設，全面提升教職員工素質，努力營造一支業(yè)務精湛、真誠奉獻、銳意進取、改革創(chuàng)新的高素質的教師隊伍。
4、健全學校制度，科學管理，進一步完善《績效工資實施方案》、《量化積分方案》、《評優(yōu)評先方案》。
（二）、不斷學習提升德育理念，牢固樹立人人都是德育工作者的觀念，尊重學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇。
1、堅持“德育為首”的教育理念，充分發(fā)揮政務處、團支部、班主任隊伍育人功能。
2、高度重視青少年思想道德建設，培養(yǎng)學生良好行為習慣，明確學校德育目標。
3、強化班主任隊伍建設，切實提高德育工作的主動性、針對性和有效性，重視班主任的培養(yǎng)，引導班主任樹立正確的教育觀、人才觀、成才觀、學生觀。
4、規(guī)范住校生管理，完善各種制度，加強安全教育和安全知識的培訓。
5、重視學校德育的科學研究。積極探索德育工作的好方法，提升德育工作的藝術和水平，組織教師參加學習和經(jīng)驗交流活動，研討主題班會課及典型德育事例，總結德育經(jīng)驗，積極撰寫德育論文，促進德育隊伍從經(jīng)驗型向反思型和研究型轉變。
6、強化預防為主的德育過程管理，積極有效地開展系列教育活動。培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；定期召開各年級學生家長會，加強教師與家長的聯(lián)系；重視家訪、電訪、約見家長等，重視學生安全教育和養(yǎng)成性教育。
7、團支部繼續(xù)做好“每生每周節(jié)省一角錢，貧困學生留校園”的愛心助學活動，幫助生活貧困或遭受意外事故的學生繼續(xù)留校學習。
（三）、改革課堂教學，推進素質教育，突出教學實績。
1、狠抓集體備課，嚴格執(zhí)行《教師集體備課制度》，每一備課組每周組織一次集體備課，時間不得少于三節(jié)課。備課組長根據(jù)教師特點分配備課任務，每位教師根據(jù)任務撰寫備課提綱，教研活動中備課組對備課提綱進行討論審核，共同修訂補充，經(jīng)備課組審核通過后，主備人再對備課提綱進行修改完善，形成教案。每個備課組必須
案、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測。所完成的教案以電子檔案的形式上傳教務處存檔。2、加強教學管理，加強教學檢查。
3、切實抓好九年級畢業(yè)班工作。教師要重視個別指導，要采取“分層教學”的輔導方式，爭取大面積質量的提高。
4、積極探索總結教改、教研經(jīng)驗，加強教研成果交流，積極撰寫教研論文。
（四）完善后勤保障機制，抓好常規(guī)保障工作，提高師生滿意率
1、加強后勤管理，提高服務工作實效?？倓詹块T要規(guī)范和細化后勤管理的各項規(guī)章制度。后勤人員樹立“服務教育，服務師生”的觀念，增強職業(yè)道德，明確崗位職責。
2、抓好校園環(huán)境建設。采用多種形式加強環(huán)境保護的宣傳教育，增強師生環(huán)保意識，開展豐富多彩的活動，建設潔美優(yōu)雅的校園環(huán)境。
3、加強食品安全衛(wèi)生法規(guī)教育，積極做好各種傳染病的防控和宣傳教育工作，牢固樹立安全衛(wèi)生意識，尤其要加強學生食堂管理，落實責任，保持良好的食品衛(wèi)生和食堂環(huán)境衛(wèi)生，防止食品安全事故的發(fā)生。
4、本著勤儉節(jié)約的原則，要加強對水、電、辦公用品的管理和學校物品采購、發(fā)放、保管等環(huán)節(jié)的管理，指定專人負責采購，專人負責保管，專人負責發(fā)放；
5、繼續(xù)做好水電管理工作和安全保障工作。切實加強水電設施的安全檢查工作，完善消防設備建設，盡力排除安全隱患；節(jié)假日、星期天以及夜間都加強巡查，防止安全事故發(fā)生。
月中各部門如有物品急需采購，必須填寫采購申請單經(jīng)審批后方可購買;多渠道進行采購，貨比三家，尋找質量價格最低的廠家進行采購，有效的降低采購成本。以下是為大家整理的辦公室職員工作計劃報告資料，提供參考。
辦公室職員工作計劃報告一
一、辦公、勞保用品的管理
(一)采購方面：根據(jù)上月份各部門提交的所需物品計劃進行合理匯總，經(jīng)各領導審核、批準，并統(tǒng)計本月各部門物品的使用情況及剩余量，按需采購，適度控制庫存量;月中各部門如有物品急需采購，必須填寫采購申請單經(jīng)審批后方可購買;多渠道進行采購，貨比三家，尋找質量價格最低的廠家進行采購，有效的降低采購成本。
(二)物品出庫入庫：
第一、流程清晰化，梳理辦公用品和勞保用品的出入庫流程，對于入庫物品都要登記在冊，對應填寫入庫單，對于領出的物品必須填寫出庫單并由相關負責人簽字，辦理出庫手續(xù)，確保賬物相符;
第二、根據(jù)上月份工作過程中反映出的問題，本月份進行整理改進，保證月終報表的準確性;
第三、對于各部門辦公、勞保用品的領用，要嚴格執(zhí)行“以舊換新”的措施進行管控，避免不必要的浪費。
(三)物品使用方面：采取合理方法對各部門每月辦公用品的使用量進行管控，便于各部門更好的制定辦公費用的標準，也有利于控制浪費現(xiàn)象的發(fā)生。
二、合同檔案管理
公司合同簽收后入檔，分為手寫檔案與電子檔案記錄，便于保存和查閱。做好各部門月終或季度資料的存檔，按各部門，按不同時間，按不同類別存檔。
三、車輛調(diào)度管理
合理調(diào)配車輛的使用，保證各部門用車的及時性、合理性，滿足用車需求;定期對車輛進行維護與保養(yǎng)，保證出車安全。
四、安全保衛(wèi)管理
加大對進出廠區(qū)人員的檢查力度和進出廠區(qū)車輛的監(jiān)控力度，每天例行檢查，加大夜間的巡邏次數(shù);經(jīng)常檢查廠區(qū)的電源區(qū)，保證員工安全用電;為保安培訓安全防衛(wèi)知識，加強保安的安保能力，整頓保安隊伍，提高保安的人員素質，確保安全無事故。
五、環(huán)境衛(wèi)生與公共設施管理
加大對廠區(qū)辦公樓衛(wèi)生的檢查監(jiān)督力度;每天對廠區(qū)的綠化進行檢查，及時處理綠化不到位的區(qū)域，持續(xù)維護廠區(qū)綠化環(huán)境。
定期對廠區(qū)、辦公樓、宿舍樓內(nèi)的公共設施進行維護與檢修，保證公共設施的正常使用。
辦公室職員工作計劃報告二
一、教育教學
1.各組制定和上交學期課程計劃，做好主題教學計劃的審議工作，引領教師開展集體備課，提高教師課程執(zhí)行力。
2.加強一日活動各環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，建立必要的班級常規(guī)，加強幼兒生活習慣、學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)。如：保護幼兒的好奇心和學習興趣，鼓勵幼兒主動提問、大膽嘗試、樂于想象和創(chuàng)造，活動中善于傾聽同伴，認真專注，有一定的堅持性等。(重點加強禮儀教育)
3.各組根據(jù)幼兒的年齡特點更新一個合適的韻律操，小組教師編排好聽音動作，組織班級幼兒學習，第二周開始正常出操。(組長負責)
4.各教研組審議本學期課程計劃，合理安排各主題活動，審議后的課程計劃上交給業(yè)務園長。
5.各組商議制定本學期教研組一課二上計劃，落實執(zhí)教人員及研究領域等。
6.教師認真制定和實施一日工作計劃，做到活動前有準備，活動后有改進。
7.各班開展種植活動，建設好班級自然角和班級種植園地。(第二周開始)
8.督察審議：主題教育計劃。
9.督查：集體備課。
10.各組開展午間器械操活動，保證活動按時、有序開展。(第二周開始)
11.各班開展“親親大自然”幼兒春游遠足活動。
二、行政工作
1.做好報名收費注冊工作;
2.召開全體教職工會議，布置新學期工作計劃(主持人：陳美玉)。
3.召開組長例會：商議討論新學期教科研工作計劃(主持人：顧艷)。
4.各條線制定工作計劃。(園務、教科研、教研組、課題組、后勤組、班務、安全工作、衛(wèi)生保健工作、各專用教室等)
5.調(diào)整并下發(fā)各類表格。(作息時間表、專用教室和角色游戲安排表、戶外活動安排表、電教設備使用記錄表、家訪和隨訪記錄表、教師交接班記錄表等)
6.錄入上報新生幼兒各類信息(花名冊、家校通、學籍管理等)。
7.做好本學期教職工花名冊錄入工作。
8.配合中心做好20__年績效考核工作。
9.本月考核檢點：班級常規(guī)、計劃制定、主題活動落實情況。
10.組織公辦教職工體檢。
11.做好食堂、倉庫衛(wèi)生、物品整理等整改工作，接受市衛(wèi)生監(jiān)督所督察。
12.做好教學工作指導，每周開展隨堂課指導工作。
三、課題、研修、培訓
1.業(yè)務園長參加太倉市教科研工作會議。(第一周)
2.各組組織教師學習新的韻律操動作，開展好教師基本功演練。
3.青年教師徐婧參加太倉市級教師培訓班學習。
4.組織全體教師開展專題“《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀”學習。
5.沙龍學習：撰寫學習《指南》后的心得體會，展開討論與交流。
6.園內(nèi)開展“__杯”年輕教師優(yōu)質課評比，推選優(yōu)秀教師參加中心“__杯”優(yōu)質課評比活動。(第五周)
7.課題組：組織全體課題組成員研讀禮儀課題中期報告，進一步完善中期報告。(第三周)
8.課題組：商議修訂課題中期測評問卷，第五周完成初稿，第六周開展課題中期測評工作。
9.邀請市級教科研專家來園指導課題研究工作，指導教師如何撰寫教育科研論文。鼓勵教師積極撰寫論文，積極投稿，爭取發(fā)表。
四、安全后勤工作
1.進行環(huán)境衛(wèi)生大掃除，徹底整理、清除園內(nèi)的衛(wèi)生死角。進行期初校園安全，食品衛(wèi)生大檢查。
2.對校舍、設施設備進行全面檢查，確保開學工作順利進行。
3.加強安全教育，強化幼兒來園和離園接送關，各班做好接送卡制作補缺工作。
4.加強對食堂食品安全的管理。對照上級要求，填報有關數(shù)據(jù)表。迎接衛(wèi)生監(jiān)督所的常規(guī)性檢查。
5.做好插班生預防接種卡登記和入園體檢工作，調(diào)整各班轉出、插班生的個人信息。
6.添置各班教育教學及生活用品。下發(fā)保育資料和食堂的有關表格。
7.把好離園關，做好安全導護，爭取社區(qū)輔警的配合，維護好校門口 交通安全，督促家長做好校門口各種車輛停放工作，以確保幼兒的安全。
8.倡導勤儉節(jié)約，全園上下學會節(jié)約一度電、一滴水和一張紙。
9.調(diào)整后勤人員衛(wèi)生包干區(qū)。
10.加強食堂管理，制定食堂人員一日工作安排。
11.出好第一期衛(wèi)生保健之窗。
12.結合蘇州市《幼兒園一日活動應知應會》做好保育員培訓工作。
五、環(huán)境創(chuàng)設
1.各班預設主題版面。
2.各班調(diào)整區(qū)角游戲的環(huán)境創(chuàng)設。
3.各班建立完善自然角，豐富內(nèi)容(觀賞區(qū)、水養(yǎng)區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、土培區(qū)等)。
4.確保種植園地活動的正常開展(為種植園購買種子、工具、搭建植物攀爬架等)。
5.各班嘗試讓幼兒的一餐兩點在音樂聲中愉快進餐。
六、家長工作
1.各班更新家長園地內(nèi)容。
2.各班組織召開期初家長會。(第一周周五下午)
辦公室職員工作計劃報告三
新的一個月又開始了，我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會學習、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童，以全園教學工作計劃為依據(jù)，制定幼兒園大班5月份教學工作計劃：
一、數(shù)學領域
1、教幼兒學習6—10數(shù)的分解和組成。引導幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關系。部分數(shù)的互補和互換。
2、教幼兒學習10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算，體驗加減、互逆關系。
3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。
4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。
5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。
6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。
7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左右轉動。
8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。
9、教幼兒認識一元以內(nèi)的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。
10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。
11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數(shù)學經(jīng)驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。
12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。
二、科學領域
1、對自然界、活動及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生興趣和探究欲 望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題并嘗試自己去解決問題。
2、了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，認識環(huán)境污染現(xiàn)象，產(chǎn)生熱愛大自然，愛護、保護動物和周圍環(huán)境的積極情感和態(tài)度，并樂意為保護環(huán)境做出積極的努力。
3、學會運用多種感官綜合地認識事物，能按照不同的標準對物體進行分類，并通過觀察、實驗和操作等活動獲得廣泛的科學知識和經(jīng)驗。
4、能積極、主動地參加討論、探索等活動，具備合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
5、感受科學技術對生活的影響，初步形成科學概念。
三、藝術領域
1、在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，用畫、剪、貼、撕等技能表現(xiàn)自己對美的認識。
4、用自然的聲音唱歌，用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，喜歡和老師、同伴一起做音樂游戲。
5、能有表情地演唱不同風格的歌曲。大膽地在集體面前獨唱、領唱，訓練幼兒齊唱、輪唱;
6、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌曲的能力;
7、能根據(jù)音樂的風格與內(nèi)容，表演不同風格、不同角色的舞蹈，并進行創(chuàng)編;
幼兒園園長喬建在一月份第一周辦公會上將一月份定為我園常規(guī)工作督導月，各部門圍繞常規(guī)工作常抓常新，從細節(jié)上下功夫，抓落實，督到位，做了大量細致的工作：
一、保教常規(guī)督導方面：
1、開展了常規(guī)教研。
從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導，當日張所長就所看到的兩節(jié)集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結、肯定、評價和指導，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學學前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。
為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學習和交流。
2、舉行了教師職業(yè)形象講座。
邀請呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學習，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關于幼兒園教育教學活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓計劃，安排她們跟班見習，師徒結對，“先培訓、后上崗”：組織新教師學習了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學習，檢查個人自學筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導等等;
3、加強秋季衛(wèi)生保健。
秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領導十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預防，開展了一系列的衛(wèi)生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯(lián)系欄，向家長宣傳秋季育兒知識;對各班保育員老師進行衛(wèi)生保健相關知識培訓;加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;對各班幼兒進行健康體檢。
4、督導一日活動時間的執(zhí)行情況。
對各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導。特別強調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。
5、征集留守兒童課題論文。
我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現(xiàn)準備結題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。
6、推廣新操：分年齡組編排并學習了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。
7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。
8、慶祝重陽節(jié)活動。(學前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節(jié)目)
9、安裝廣播系統(tǒng);運用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實行電腦使用、學習、安全管理制度。
10、衛(wèi)生保健知識宣傳欄的建設，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。
存在不足：
1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;
2、區(qū)域活動形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結合;
3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;
4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;
二、后勤服務工作常規(guī)督導方面：
1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃
一是做好使用各項經(jīng)費的計劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規(guī)定進行登記、分發(fā)、回收、清點、統(tǒng)計損耗等的管理，維修人員對園內(nèi)的設施設備認真做好檢查和維修。
2、嚴格膳食管理
(1)伙委會成員在保健醫(yī)生的帶領下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養(yǎng)食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據(jù)反饋意見及時更改食譜，并及時從網(wǎng)上、公示欄向家長公示。
(2)食堂采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，堅持了不買腐爛變質等便宜貨。食堂飲食衛(wèi)生嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及相關要求，從食堂環(huán)境、建筑布局、到食品加工入口都嚴格按要求執(zhí)行。對膳食從計劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個環(huán)節(jié)明確要求，加強監(jiān)管檢查。對出現(xiàn)的各類不符合食品衛(wèi)生現(xiàn)象，不隱不瞞，主動報告，一查到底，嚴肅處理。嚴格把好了衛(wèi)生消毒關，炊具、餐飲具及室內(nèi)物品清洗消毒嚴格按要求標準操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學、自學等方式，及時掌握新知識及相關法規(guī)，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現(xiàn)事故。并積極接受衛(wèi)生行政部門監(jiān)督，確保了在園師生的食品安全;及時完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個人衛(wèi)生達標。
(3)為了搞好師生膳食質量，提高廚師業(yè)務水平，本月，總務處根據(jù)園內(nèi)總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級領導檢查活動中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)能力，向上級領導、園離退休教師展示了自己的綜合素質，促進了食堂工作人員的業(yè)務能力的提高，節(jié)約了招待費用，也加強了膳食管理工作。
3、加強財務工作與財產(chǎn)管理
(1)財務室認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;迎接了物價核價、財政局核帳工作，嚴把資金使用關，協(xié)助園長搞好經(jīng)濟結算，準確無誤地完成了基礎教育基層統(tǒng)計報表、財政財務報表、市單位經(jīng)濟普查報表等工作。
(2)資料保管室對全園各班級的物品進行了重新清查登記，完善建立了資料室各項借閱手續(xù)，做到借、取、查方便。
4、認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度與加大環(huán)境美化工作
(1)醫(yī)務室做好了老生體檢工作，及時建檔并做了記錄、分析和統(tǒng)計;針對秋冬季流行性疾病，及時安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;在手足口病發(fā)生期間加強了檢查、指導、控制預防力度;嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒洗曬制度，加強了衛(wèi)生管理指導的力度。
(2)保持園整體環(huán)境衛(wèi)生，清潔人員堅持園內(nèi)隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛(wèi)生。
(3)綠化工作方面加大了力度：
聘請專業(yè)園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進行了調(diào)整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創(chuàng)設了一個衛(wèi)生、安全、利于活動的美麗環(huán)境。
(4)整理了教工車棚，規(guī)范了車輛的擺放與管理。
5、確保安全工作到位
(1)對園內(nèi)所有設施、設備進行了一次仔細檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設施等，對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理。樹立安全源自警惕，事故出于意識。
(2)確保食品安全，進一步加強食堂進貨驗收工作，發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。堅持訂購點心、食品向食品單位索取有關衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照，并堅持食物留樣及留樣記錄制度。
(3)對后勤重要崗位經(jīng)常加強督查，認真落實崗位職責，強化了這些人員的崗位責任意識，確保安全意識深入人心。
(4)添置了安全防盜設施(
辦公室、備課室防盜門窗設施)。
6、投入資金添置設施設備，改善幼兒園軟硬件環(huán)境。
一月份，后勤人員利用節(jié)假日休息時間努力完成了如下工作：做好了重陽節(jié)老教師進餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實習生兩周的搭餐額外工作任務。與各班級班主任、教師共同完成了幼兒醫(yī)保、體檢、平安保險收費統(tǒng)計工作，我園幼兒醫(yī)保工作完成率達百分之九十二，居各學校之首，圓滿地完成了為家長、幼兒服務的這項社會工作任務，得到了上級的表揚與家長好評。投入1400元添置了早教中心升旗設施設備，優(yōu)化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺備課、辦公電腦及兩臺教學手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設了園局域網(wǎng)，大力優(yōu)化了班級教育教學環(huán)境。檢修了教學樓屋頂，解決了教學樓4樓漏水問題。
存在不足;
1、車輛擺放不到位。
2、餐飲管理不規(guī)范等。
3、后勤管理宣傳不及時。
三、安全、宣傳、辦公室常規(guī)督導方面：
1、制訂了安全工作領導小組，制定并層層簽訂了安全責任狀。成立了幼兒園重特大事故應急救援預案領導小組。
2、宣傳工作方面，做到有活動有報道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時，本月完成網(wǎng)絡新聞(園級)18條，(教育局)11條;電視臺新聞4條，專題1個，麻城報2篇，教育簡訊4篇。同時大家的宣傳意識和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點。
3、辦公室方面：規(guī)范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)，提高辦事效率。更新了教師電話本、老教師聯(lián)系冊等
4、政工人事方面：強調(diào)了領導值日要求，建立了領導值日督導冊。新聘人員到崗。規(guī)范了人事檔案的交接手續(xù)。干部人事卡和干部任免表的填寫上報及相關資料的收集。08工資晉級填報送審、06年退休工資的調(diào)整、調(diào)動人員工資臺帳的交接填寫、遺屬補助的填報、計劃生育工作的檔案建設及迎檢等。
存在不足：
1、幼兒園網(wǎng)站首頁內(nèi)容更新比較豐富，但各班級主頁仍是空白，要加強教師進行網(wǎng)絡家園互動和宣傳的力度。充分利用幼兒園網(wǎng)站，提高使用價值。
2、教師電腦知識培訓或自學要加強。
3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。如新分配教師直接進班的問題，雖然對她們進行了培訓，但是可否可以讓她們現(xiàn)任衛(wèi)生班，一是熟悉常規(guī)保教，增加保教意識，二是可以見習教學班的常規(guī)。起到見習的作用?，F(xiàn)任的衛(wèi)生班大部分教育觀念有待提高。對幼兒的生活包辦太多而不注重培養(yǎng)、鍛煉幼兒。
四、黨工團積極配合啟動了工會文化體育活動方案，并正在組織實施中。
二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點各部門計劃如下：
保教工作方面：
重點：幼兒秋季運動會。
常規(guī)不放松，教研新起點(體驗閱讀課題)，圍繞園務工作重點“安全、衛(wèi)生回頭看”，重在“秋運會”，強調(diào)運動器材、場地、項目的衛(wèi)生與安全，強調(diào)在運動過程中的保育護理等;
后勤方面：
1、后勤安全工作學習會。
2、廚師業(yè)務水平評價活動。
3、班級取暖設備檢修到位。
4、幼兒秋季運動會后勤保障工作。
5、工會小組活動后勤保障工作。
6、班級幼兒營養(yǎng)計算工作。
7、園消防設施的檢修工作。
安全、宣傳、人事、辦公室方面：
1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網(wǎng)絡宣傳、電視宣傳)
2、加強和規(guī)范門衛(wèi)崗位職責和上班時間。
幼兒園中班一月工作總結二
現(xiàn)將本月月工作總結如下：
一、班級情況分析：
本班現(xiàn)總人數(shù)31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德陽小朋友由于學習基礎與本班幼兒有很大的差距，因此建議家長讓他到中班學習，多多小朋友在寒假期間受傷，在家養(yǎng)病，需等康復后回園。
我們老師發(fā)現(xiàn)，幼兒的常規(guī)有些松懈，于是我們用了兩周的時間進行常
規(guī)管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現(xiàn)象少了，幼兒能積極舉手回答問題了。用餐時幼兒能吃好自已的飯菜，午睡前也能折好自己的衣褲，安靜地入睡。老師的付出沒有白費，看到他們的進步，老師對這學期更加有信心。
二、生活學習情況分析：
自理能力：孩子們的各項生活常規(guī)已基本形成，能主動地在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物，但部分幼兒的生活自理能力方面還待加強。
自我保?。汉⒆觽冃纬闪诉\動后多喝水的好習慣;懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理;知道清潔衛(wèi)生的重要性，。
智力能力：會準確的認識整點、半點;知道一年有12個月，每月有不同的天數(shù);能讀出100以內(nèi)的數(shù);知道100數(shù)的連續(xù)性，嘗試學會5個5個的數(shù)物體。學習了運用加法板懂得數(shù)的分解與組成的結果，為心算做好了準備。部分孩子愛提問題，喜歡參加學習活動。
語言發(fā)展：能聽懂故事的情節(jié)：
部分幼兒能主動地與園內(nèi)工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動中互助合作、團結友愛，玩玩具時知道要互相謙讓，但部分幼兒的禮儀教育有待加強。
蒙氏活動：
1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進行走線。
2、在操作活動中能輕聲細語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。
3、學會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進行操作各種材料。
4、在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。
5、幼兒能愛護操作材料，活動結束后能收拾、整理工作材料，但個別幼兒有待加強。
三、活動組織：
本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動，讓幼兒親身體驗生活，體驗了參加團體活動的樂趣。在活動中幼兒有序地參觀，并能熱情與超市工作人員打招呼，結合學會的知識解決問題。
四、環(huán)境布置;
老師在設計教室布置時，結合本月季節(jié)的特點和幼兒所學知識，讓幼兒有一個溫馨舒適的生活學習環(huán)境。
五、衛(wèi)生保健工作
1、班級環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人;
2、照顧好幼兒的一日生活，這月喻雅青小朋友由于感冒發(fā)燒，家長又工作忙，班上老師細心照顧她，給她多次量體溫，讓她多喝水，注意她的飲食和睡眠，并及時與家長聯(lián)系匯報她的身體情加。同時本班老師加強幼兒體育鍛煉，提高幼兒的身體素質，減少了本班幼兒的生病率。
3、注意孩子的安全，并加強自我保護能力的培養(yǎng)，以杜絕事故的發(fā)生。本月無一例安全故事。
4、執(zhí)行消毒制度，達到衛(wèi)生標準;
六、家長工作
1、認真做好家訪工作，及時了解幼兒在家的情況，有針對性地做好幼兒的教育工作，并詳細記錄家訪的情況。
2、注重做好與家長的日常交流工作，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、主動、耐心、細致。
3、設置家園聯(lián)系專欄，以豐富內(nèi)容吸引家長觀看，使家長學習新的幼教理論與知識，并了解我們平時的教育情況，同時互相溝通與交流教育經(jīng)驗，以便使進一步配合我們的工作，從而提高工作質量與效率。
七、二月份工作重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)，禮儀教育，加強幼兒的安全意識。
2、積極做好家訪工作，了解幼兒在家情況。
3、加強預防傳染病工作。
4、配合保育員做好保健工作和衛(wèi)生消毒工作。
幼兒園中班一月工作總結三
不知不覺中，一個月的時間就這樣流逝了。在過去的一個月里，按照上級部門的統(tǒng)一指導以及同事的關心和幫助，工作得以勝利的開展進行。在工作中，雖然已經(jīng)取得了一些成績，但是我們也看到了自身許多的不足之處。為了讓接下來的工作更好的開展，特做如下的工作總結：
一、保教工作：
㈠樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數(shù)幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿***服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，，動手能力有了明顯的提高。3、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落散飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
㈡以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合。
1、新的綱要頒布后，我們開展的活動主要是主題與領域相結合，由于受幼兒年齡特點及周圍環(huán)境的限制，幼兒自己生成活動機會較少，主要還是要教師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動幼兒學習。本學年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的材料，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
2、結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。我們開設了數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標，自編了不少有趣實用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導，不斷增添相關內(nèi)容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。在《彩色世界》主題活動中，我們在科學區(qū)引導幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學習制作陀螺，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉時的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動中，我們在表演區(qū)為幼兒提供各種道具、材料，引導幼兒運用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料，更
注重引導幼兒深入的探索，既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發(fā)展。
3、重新認識環(huán)境的價值，讓墻面說話。開學前我們花費了很多的時間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關注，幼兒似乎早已習慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點空間。在《彩色世界》主題活動中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動室里，自制的染紙娃娃一個一個貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發(fā)展，都鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設，賞識、接納幼兒的藝術表現(xiàn)，引導幼兒體驗動手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。
㈢聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
開學初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習慣。如在活動中，我們經(jīng)常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中……
二、家長與社區(qū)工作：
1、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。每月收發(fā)的《幼兒評估手冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法，對家長很有啟發(fā)，有些家長在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習慣等，也有家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒的健康成長。
2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在生成主題活動《過新年》中，我們設計《家長問卷調(diào)查表》，請家長針對運動提出自己的看法，誠懇地聽取家長的建議和要求。家長紛紛出謀劃策，其中我們采用了宇元媽媽的建議，成功開展了“大擂臺”游戲，使每位幼兒都有機會在大家面前表現(xiàn)自己的特長。在《炎熱的夏天》主題活動中，家長積極配合帶領幼兒收集天氣的各種資料，家長提供的信息引發(fā)了幼兒參觀氣象臺的興趣，生成了參觀活動，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
3、組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。結合主題活動《美麗的春天》我們開展了“我們?nèi)ゴ河巍庇H子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，子涵、劭怡等家長都這么說，這半天的時間實在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
三、教研工作：
1、一月來，我們注重區(qū)域活動材料的投放和規(guī)則制定的研究，獲得了一些經(jīng)驗。詳見林淑玲老師的課題研究總結。
2、堅持做好每周的班級教研工作。保教人員認真地對一周來的情況進行總結，找出存在的問題、分析原因，并討論相應的措施，使每周的工作重點突出，有針對性和實效性。
四、存在的問題：
收入來源。在對主要消費來源的調(diào)查題目中，選擇主要由家庭供給的占比為91．6％，選擇兼職的占比為5．2％，選擇獎助學金、助學貸款的占比為3．2％。同時，在選擇兼職的學生中，來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)的學生占絕對比例。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，雖然部分學生通過家教、餐廳打工、網(wǎng)上開店等兼職方式獲得收入，但大多只能作為輔的收入來源，家庭供給仍然是大學生的主要收入來源。與大學生在消費結構上所表現(xiàn)出的多元化特征不同，其收入來源相對單一化。
消費方式。本文主要針對大學生的日常購物方式進行調(diào)研。在對購物方式調(diào)查的題目中，有86．9％的同學同時選擇了外出購物和網(wǎng)上購物。并且，調(diào)查結果顯示，網(wǎng)購商品種類涉及大學生日常生活的各個方面，從衣、帽、鞋、襪、飾品、零食到學習用品，甚至各類電子產(chǎn)品。由此可見，隨著電子商務的快速發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為90后大學生主要的消費方式之一。
90后大學生消費狀況評價與存在問題
受近年來物價水平不斷上漲的影響，90后大學生的消費水平亦表現(xiàn)出不斷上升的態(tài)勢。從消費結構來看，表現(xiàn)出多元化的特征，以飲食消費為主體，交通通訊、電子消費等消費項目所占比重有所上升。從消費方式來看，電子消費方式深受90后大學生的青睞，成為其主要的消費方式之一。從收入來源來看，仍然以家庭供給為主，與消費結構的多樣性相比，其收入來源則相對單一。整體而言，上海高校在校大學生的消費水平相對較高，但從上海市城鎮(zhèn)居民的平均消費水平和消費環(huán)境來看，其消費水平基本適當。然而，通過問卷調(diào)查和深入訪談發(fā)現(xiàn)，當前在校大學生在消費行為、消費習慣等方面尚存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在如下方面：
1．飲食消費健康意識淡漠。問卷調(diào)查顯示，飲食消費雖然在大學生的消費結構中占較大的比重，但通過對其飲食消費細目的具體分析可以看出，90后大學生在飲食消費上隨意性較大、健康意識淡漠。
1．1校外就餐現(xiàn)象較為普遍，飲食安全存在隱患。在對每周校外就餐多少次的調(diào)查題目中，選擇3次以上的學生占比32．6％，甚至一些高年級學生經(jīng)常性地在校外就餐，學校周邊的小餐館、小吃攤生意異?；鸨?。然而，如上就餐場所在原材料采購、餐具使用衛(wèi)生等方面存在嚴重的食品安全隱患。
1．2膳食結構不合理，營養(yǎng)知識匱乏。調(diào)查問卷顯示，3成以上的學生不經(jīng)常吃早餐或早餐營養(yǎng)價值不高。在被問及日常飲食首先考慮的是什么時，76．8％的學生選擇的是菜品的口味，而非營養(yǎng)均衡，多數(shù)學生膳食結構不合理。并且，不少學生喜歡油炸食品和重口味食品，而蔬菜、水果和粗糧的攝入量不足。
1．3零食、飲料消費過度。大學生吃零食的現(xiàn)象非常普遍，尤其是女生更加偏愛零食。調(diào)查問卷顯示，8成以上的學生有吃零食的習慣，零食消費平均占大學生飲食消費總額的26．9％，這也是大學生平均飲食消費較高的原因之一。并且，部分學生經(jīng)常以零食代替正餐。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學生的日常飲水量不足，沒有養(yǎng)成主動喝水的習慣，甚至有部分學生經(jīng)常以飲料代替白開水。
2．電子消費追趕時尚｀，娛樂化傾向明顯。近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，電子消費作為新興消費產(chǎn)業(yè)，持續(xù)保持快速增長的勢頭。從隨身聽、游戲機、智能手機到平板電腦，電子消費日益成為大學生的重要開支。然而，值得注意的是當前大學生在電子消費中普遍存在如下不良現(xiàn)象：
2．1求新求變心理突出。調(diào)查問卷顯示，73．5％的大學生在購買電子產(chǎn)品時首先考慮的是時尚和品牌，而非實用性。新外觀、新款式、新功能的電子產(chǎn)品通常更受大學生的“青睞”。不少同學坦言，在電子產(chǎn)品消費中喜歡追趕潮流，“更新?lián)Q代”較為頻繁。這一方面與大學生自身的年齡特點相關，另一方面也反映出其消費行為的非理性化傾向。
2．2電子產(chǎn)品娛樂化。當前大學生在電子產(chǎn)品的使用上，娛樂功能所占的比重遠高于其他功能。調(diào)查顯示，78．6％的學生表示，除了基本的通訊功能外，他們經(jīng)常用手機玩游戲、上網(wǎng)等。同時，70％以上的受訪學生表示，除了畢業(yè)寫論文和找工作，平時真正用電腦處理文檔、查閱資料的時間并不多，遠遠低于用來玩游戲、看視頻等娛樂的時間。甚至一些學生對電子產(chǎn)品有成癮性依賴癥，習慣性地在課堂上玩手機、電腦等，使正常的學習生活受到影響。
3．缺乏明確的財務規(guī)劃，沖動消費、從眾消費行為突出。
3．1缺乏財務規(guī)劃。調(diào)查顯示，65．4％的大學生對于每月的消費開支沒有明確的規(guī)劃，95．7％的學生沒有記、賬習慣，76．3％的學生認為自己的財務管理能力較差。在對月消費額較高的學生進行訪談時了解到，不少學生持有“有錢就多花，沒錢就少花”的消費觀念，以至于出現(xiàn)“月初富翁、月底負翁”的境況。雖然月消費額處于中間水平的大學生會對日常生活以外的開支，如去娛樂場所消費、買高檔化妝品和服裝等有較為理性的節(jié)制，但他們也表示，對于每月的開支很少有明確的財務目標和規(guī)劃，大多數(shù)學生屬于“跟著感覺走”。僅有少部分學生有較為明確的消費計劃，特別是月消費額較低的學生，除飲食、通訊費、交通費等必不可少的花銷外，額外支出較少，消費相對理性，屬于“精打細算”型。
3．2沖動消費、從眾消費現(xiàn)象突出。由于缺乏明確的財務規(guī)劃，大學生的沖動消費現(xiàn)象也較為突出。調(diào)查顯示，78．2％的大學生會受商場的促銷、打折等宣傳活動影響而購買當時可能并不需要的商品，比如衣服、食品等。由此可以看出，多數(shù)大學生還沒有形成穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強。另外，值得注意的是大學生消費中的羊群效應。調(diào)查顯示，無論是衣服、鞋帽、飾品，還是各類電子產(chǎn)品，大學生的消費行為很容易受到周圍同伴的影響。72．9％的大學生表示，其在商品的購買過程中最信任的信息媒介渠道是同學或朋友的經(jīng)驗傳授。這一方面與大學生活高度的聚群性有關，另一方面也反映出大學生在消費中的從眾心理。甚至有些學生通過其消費行為的趨同性，以保持自己與群體的一致性和自我認同感。
引導科學消費行為，加強高校理財文化建構
消費行為和消費習慣對理財能力的培養(yǎng)和理財文化的形成起著至關重要的作用，而理財能力的培養(yǎng)和理財文化的形成又直接影響著大學生的消費行為和消費習慣。針對當前90后大學生消費中存在的問題，積極引導其科學的消費行為，加強高校理財文化建構有著重要的現(xiàn)實意義。
1．加強飲食健康教育，引導科學飲食消費行為。
當前不少大學生營養(yǎng)知識缺乏，健康飲食意識淡漠，飲食消費行為隨意。因此，大學生飲食消費干預措施和飲食健康教育亟需“跟進”。
1．1提升學校食堂服務質量，減少學生外出就餐機會。其一，豐富學校食堂菜品種類，增加特色小吃、點心，盡量滿足不同學生的飲食需求；其二，深化特色化經(jīng)營模式，適當增加特色餐廳，以滿足學生生日、節(jié)日等特殊就餐需求；其四，積極采取各種措施縮短采購鏈條，大力推進平價菜制度，提高學生飲食消費的“性價比”。
1．2普及營養(yǎng)健康常識，培養(yǎng)科學的飲食態(tài)度和消費習慣。其一，充分發(fā)揮高校社團作用，定期開展營養(yǎng)知識和食品安全知識講座，普及食品營養(yǎng)和安全的基本常識；其二，從培養(yǎng)學生良好的生活習慣和作息習慣入手，培養(yǎng)其科學的飲食態(tài)度，尤其要培養(yǎng)大學生按時吃早餐和科學消費零食的習慣；其三，對大學生的營養(yǎng)狀況實行積極的干預措施，根據(jù)中國居民膳食指南，制定合理的膳食結構，大力推廣營養(yǎng)餐。
2．引導大學生電子消費行為回歸理性。
2．1加強大學生電子產(chǎn)品消費觀念教育。引導大學生根據(jù)自己的實際經(jīng)濟情況和現(xiàn)實需要購買電子產(chǎn)品，并充分考慮其實用，而不是盲目跟風、攀比或者過分追求時尚和品牌，從而使大學生的電子產(chǎn)品消費趨于理性化。同時，應充分取得學生家長的理解、支持和配合。因為電子產(chǎn)品消費開支金額相對較大，通常是由家長“買單”，因此家長應從經(jīng)濟源頭上控制孩子對電子產(chǎn)品的過度消費。
2．2嚴格加強高校課堂紀律管理，減少電子產(chǎn)品娛樂化的不良影響。如今，大學課堂上玩手機、玩平板電腦已成為一種普遍現(xiàn)象，視電子產(chǎn)品為玩具的學生不在少數(shù)。雖然有些高校對此也出臺過一些相應的制度規(guī)定，但在實際執(zhí)行過程中卻流于形式。一方面是由于部分大學生的自覺性和自控力相對較弱，另一方面也與課堂紀律管理不嚴格有關。因此，高校應進一步加強課堂紀律管理，使電子產(chǎn)品對大學生正常課堂教學秩序的負面影響盡量弱化。
3．加強理財教育，建構理財文化。
消費與理財之間存在著密不可分、相輔相成的關系。引導大學生科學合理的消費行為，加強理財教育、建構理財文化必不可少。理財專家指出，大學時期是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學習理財?shù)狞S金時期。因此，在培養(yǎng)大學生“智商”和“情商”的同時，增強其“財商”的培養(yǎng)，在大學校園建構和諧的消費、理財文化，有著重要的意義和價值。
3．1培養(yǎng)理財觀念。大學階段是理財觀念和理財習慣的形成階段。然而，調(diào)查問卷結果顯示，62．6％的同學認為自己尚未步入社會，除家庭外沒有穩(wěn)定的收入來源，所以“沒財可理”。還有學生認為“財是賺出來的，不是理出來的”、“理財是富人的事，和自己關系不大”。并且，通過深入訪談了解到，不少在校大學生將理財?shù)韧谕顿Y，認為理財就是炒股票、買基金等。由此可見，當前在校大學生對理財還存在著一定的偏見和誤區(qū)?！澳悴焕碡敚敳焕砟恪?。因此，應積極引導大學生培養(yǎng)主動理財?shù)囊庾R，形成良好的理財習慣。
3．2學習理財知識。調(diào)查顯示，82．9％的大學生表示，對理財知識缺乏系統(tǒng)的了解。萬事達卡的“大學生理財觀念與行為調(diào)查報告”顯示，75％的大陸受訪大學生對個人理財培訓表示感興趣，但是受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的占72％。由此可見，大學生理財教育的缺失現(xiàn)象較為嚴重。即便是一些財經(jīng)類專業(yè)開設有理財課程，但常以理論為主，偏重于證券、基金等投資知識的論述，真正貼近大學生實際消費情況和財務狀況，能為之所用的理財知識則較少。高校應把理財教育以專業(yè)基礎課或選修課的形式納入課程體系之中，積極普及理財知識。
關鍵詞 農(nóng)民工 制約因素 遼寧
一、研究結果與分析
（一）我省農(nóng)民工體育活動參與現(xiàn)狀
1.農(nóng)民工體育多元化的目的。我國從1995年5月實行雙休日制度以來，國家企事業(yè)單位正式工作人員都是實行8小時工作制，每年還有法定的節(jié)假日，而農(nóng)民工一般享受不到這種待遇。大多數(shù)農(nóng)民工在工作時間太長，工作強度、難度大，惡劣的工作環(huán)境和低工資下長期工作。據(jù)華中師范大學農(nóng)民工文化生活狀況課題組2005年末調(diào)查結果顯示，農(nóng)民工工作之余的文化生活主要是：睡覺（35%）、看電視（34.7%）、聊天（25%）、打牌（15.1%）、讀書看報（15.1%）、聽收音機（11.7%）等，很少有人參與體育活動。因此，我省氣候和經(jīng)濟的多種原因農(nóng)民工業(yè)余文化生活面臨著被邊緣化的困境。
2.農(nóng)民工體育活動場所的任意性和時間的分散性。從體育活動場所的選擇看，占第一位的是69。7%的農(nóng)民工選擇專業(yè)提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM了開放性的、無時間限制的、免費的公園、廣場、路邊街道等場所；占第二位是13.3%人選擇了社區(qū)內(nèi)的健身場地；每個農(nóng)民工的工種不一樣，所以他們經(jīng)濟收入差異大，選擇去消費性的體育場所的僅占5.3%，還有11.7%的農(nóng)民工沒有固定活動場所。表現(xiàn)出農(nóng)民工的鍛煉在遵循就近，方便的原則，但也反映了農(nóng)民工參與體育活動受局限的問題。
3.農(nóng)民工身體健康狀況令人擔憂，無力再進行體育鍛煉。和平區(qū)為農(nóng)民工免費體檢，逾兩千份體檢報告顯示：谷丙轉氨酶增高9人，大、小三陽148人，丙肝抗體陽性5人，疑似結核病例3人，大葉性肺炎1人，心電圖異常48人，高血壓385人，女性婦科感染率則更高，達到67%……這些數(shù)據(jù)說明，農(nóng)民工多為青壯年，正是身體好的時候，疾病相對少，有個頭疼腦熱的，也不太重視，加上看病要花錢，經(jīng)濟拮據(jù)的他們主動去體檢的自然很少。
二、制約我省農(nóng)民工體育發(fā)展的因素分析
（一）健康保障的缺失
一系列的調(diào)查顯示，農(nóng)民工在我國有嚴重的生理和心理問題。
首先，農(nóng)民工的生理健康面臨的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，工作環(huán)境導致的職業(yè)病。遼寧進城的農(nóng)民工大都聚集在建筑、瓦工、裝潢、餐飲、服裝廠等工作。農(nóng)民工長期在這樣的環(huán)境中工作，不僅會對聽力造成影響，而且粉塵類疾病也不少。第二，對慢性病、小病的誤區(qū)。農(nóng)民工高頻率的流動性給傳染病的流行創(chuàng)造了環(huán)境。農(nóng)民工群體中廣泛存在著慢性胃病、結腸炎、膽囊炎、肝炎、大三陽、小三陽等慢性病、傳染病絕大多數(shù)采取能拖就拖的治療方案。第三，食品安全問題。農(nóng)民工在勞動強度大，惡劣的衛(wèi)生條件下，食物中毒的現(xiàn)象時有發(fā)生。供應農(nóng)民工餐飲的食堂就餐環(huán)境也很差且基本都是挑最不好的菜，飲食安全堪憂。
其次，農(nóng)民工心理同時存在著嚴重的心理問題。農(nóng)民工迫于生計，離開家鄉(xiāng)和親人，流動到了城市，他們的權利和待遇都滯留在了農(nóng)村。但是，農(nóng)民工離土生活在城市， 面對陌生而嶄新的環(huán)境，他們會感到無所適從，加上生活、工作上的巨大壓力，精神生活的嚴重缺乏，有的農(nóng)民工夫妻長期分居，惡劣的生活條件，在城市社會地位的低下，備受城市人鄙視等，都會導致農(nóng)民工產(chǎn)生很多心理健康問題。
（二）落后的經(jīng)濟條件
對農(nóng)民工收入情況的調(diào)查結果顯示，月收入在1000元以下的占17.6%；1000～1500元占24.3%；1500～1800元占22.8%；1800～2000元占19.5%；2000元以上占15.8%。從總體上講，城市農(nóng)民工的經(jīng)濟收入雖然較之農(nóng)村有所改善，但在整個城市生活中仍屬于偏下水平。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人只有在最低的生理需要（衣、食、住、行）被滿足之后，才有可能產(chǎn)生較高層次的需求。再者由于我國生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較低，對于農(nóng)民工的社會各種保障制度也不健全，因此為生存而忙碌奔波的農(nóng)民工根本沒有多余的精力和財力去參加體育煅煉。
（三）工作條件差，勞動強度大
相當一部分農(nóng)民工在城市只能從事所謂最苦、最累、最臟、最險、最差的體力勞動，主要是集中在建筑業(yè)、工礦業(yè)專業(yè)提供論文寫作和寫作服務,歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM和商業(yè)服務業(yè)。他們所從事的就業(yè)類別基本上屬于工作條件比較差、體力支出很大、低收入的職業(yè)。工作之余很多人都選擇睡覺休息。繁重的體力勞動、高強度的體力支出，消耗了農(nóng)民工大量的精力，如此長的工作時間和大強度的工作負荷使得農(nóng)民工在下班后，又困又累，根本沒有精力和時間去參加任何形式的體育活動。
三、發(fā)展性策略
（一）政府轉變觀念。各級政府部門應當承擔起更大的責任，使維護農(nóng)民工的各種權益進入政府的視角，進入政府的合法化、制度化軌道。
【關鍵詞】陜西高校、大學生、安全風險教育
安全問題是目前發(fā)生在我國高校的常見重要問題，實施安全風險教育對于在校學生尤其重要。國內(nèi)研究者對此已進行了大量的研究和探討，但是基本上都是從安全風險教育的定義、內(nèi)容、國家政策、學校對策等宏觀方面入手來研究，大部分也是分析已有研究所取得的成果并研究分析其中存在的問題，很少有研究者從高校學生實際掌握的安全意識、安全技能、教育途徑和教育現(xiàn)狀這些微觀實際的層面進行研究。從安全風險教育的內(nèi)容來說，李曉明“論高校學生的安全風險教育”的觀點認為應該包括：自我保護能力的教育、心理安全風險教育、網(wǎng)絡安全和道德教育、消防安全風險教育、交通安全風險教育、規(guī)章制度教育。楊緒霞，薛剛認為，高等安全風險教育包括國家安全風險教育、人身財產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡安全風險教育、消防安全風險教育、交通安全風險教育和心理安全風險教育。二者都將安全風險教育的內(nèi)容劃分的更細更全面。本文認為這兩種觀點比較有代表性?？偟恼f來，高校安全風險教育定義和內(nèi)容的研究本質是一致的，只是側重點不同，這些研究主要認為高校安全風險教育是針對在校大學生，為了確保在校大學生生活環(huán)境、心理環(huán)境等方面安全而運用一些教育方法和途徑來實現(xiàn)的教育措施。建議主要針對安全風險教育中存在的問題的提出。
研究對象和方法
1.調(diào)查對象
本次調(diào)查以西安石油大學學生為主體，同時還包括西安交通大學、西安文理學院、陜西師范大學、西安工業(yè)大學、西安美術學院五所高校的在校大學生。
2.調(diào)查方法
主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法等研究方法。在查閱國內(nèi)外相關文獻資料和走訪有關專家的基礎上對問卷進行認真設計調(diào)查問卷。
2.1文獻資料法
通過查閱大量有關文獻資料，在西安石油大學圖書館、資料室、閱讀與本課題相關的書籍，通過計算機檢索查閱中國期刊網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫相關的論文，并對所查資料進行分類整理，參閱了國內(nèi)外有關社區(qū)及社區(qū)體育的著作與論文，為全面、系統(tǒng)地研究陜西省高校開展安全風險教育提供了豐富而詳實的資料。
2.2問卷調(diào)查法
調(diào)查在西安石油大學內(nèi)主要是采用宿舍為單位的整群抽樣，在其他高校采取隨機抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放問卷50+150=200份，有效問卷190份，樣本中男女比例相當，
2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用計算機Excel對所收集的數(shù)據(jù)進行相應的統(tǒng)計處理
結果分析
1.消防安全意識現(xiàn)狀
45%的大學生在學生宿舍使用過大功率電器，在與學生的交流中得出，主要集中在熱水壺、電飯鍋、吹風機三大常用電器；60%的大學生不會使用消防栓或滅火器等消防器材；32%的大學生很少或不留意公寓樓、教學樓的安全通道以及“安全出口”等安全標志；25%的學生不完全知道所在公寓樓、教學樓的安全通道，如表1-1所示。高校發(fā)生火災的主要原因之一就是學生在宿舍使用大功率電器。大學生一般4～8個人一個宿舍，在這樣使用大功率電器而又缺乏消防安全常識，不留意安全通道具置的情況下，萬一發(fā)生火災，會造成很大的人員傷亡。
2.財產(chǎn)安全意識現(xiàn)狀
25%的大學生離開寢室（如去其他宿舍）而寢室無人時，會有意識的鎖上宿舍門；40%的學生發(fā)生過至少一次校園失竊事件；50%的大學生曾經(jīng)在離開座位時把手機等貴重物品放在桌上，如表1-2所示。大學生上當受騙的主要原因是社會閱歷淺，以及自身財產(chǎn)意識淡薄；以至于詐騙事件在高校時有發(fā)生。不法分子利用大學生實現(xiàn)單純、富有同情心對其進行詐騙。還有個別學生被騙到非法傳銷組織，進而發(fā)生了學生騙學生、學生騙親朋好友的連鎖現(xiàn)象。說明大學生還需進一步了解安全常識，吸取教訓、積累經(jīng)驗。
3.人身安全意識現(xiàn)狀
30%的大學生不了解遇到自然災害時的逃生方法；45%的大學生有可能會和陌生異性單獨見面；60%的大學生表示在遇到人身傷害、財產(chǎn)損失時肯定會選擇報警；50%單獨外出時，通常會告知家人或朋友您的行蹤；60%的學生認為晚歸宿舍會有危險，但是有人陪同的話，安全感會更多一些，如表1-3所示。說明大學生對自身安全不能采取完全可行的應急措施。
4 衛(wèi)生安全意識現(xiàn)狀
65%的同學在學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件時肯定會服從學校安排，說明學校在突發(fā)公共安全事件時還需對學生進一步做說服教育工作；40%的同學在購買食品時肯定會注意生產(chǎn)日期；50%的同學基本上不關注國家的食品安全問題，如表1-4所示。
通過指導學生社會調(diào)查環(huán)節(jié)進行實地調(diào)查時亦發(fā)現(xiàn)還有一部分學生反映學校食堂管理存在問題，部分人會隨便吃路邊攤，個體商販有些飲食衛(wèi)生難以達標，容易引起食物中毒，這都應當引起學校有關部門的重視。
5 交通安全意識現(xiàn)狀
65%的大學生經(jīng)常搭乘摩托車或“黑”出租等無經(jīng)營執(zhí)照車輛，尤其是西安石油大學的學生們，由于要往返兩個校區(qū)，要經(jīng)常使用各種交通工具，在享受交通便利的時候，應該時時小心，保護自己。40%的大學生認為交通安全主要依靠行人的自覺性，30%大學生看見別人闖紅燈，也就“隨大流”了，如表1-5所示。相當一部分大學生存在這樣的僥幸思想：法不治眾。希望大學生們進一步做好模范帶頭作用，減少城市交通事故的發(fā)生率。
6.高校開展安全防衛(wèi)課程現(xiàn)狀分析
開設安全風險教育方面課程的學校50%；開設了自衛(wèi)防身課程的學校50%；發(fā)生過歹徒搶劫等暴力事件的學校占50%，參加過類似安全防衛(wèi)演練的學校占83%；被調(diào)研的所有高校對開設自衛(wèi)防身課程必要性的認識都比較明確，達到100%，如表1-6所示。這說明了陜西高校對安全風險教育的認識是有的，但行動是相當?shù)谋∪酰绊懥藢W生的身心健康，應當引起有關部門的高度重視。
結論與對策
陜西高校大學生的總體安全風險教育現(xiàn)狀令人堪憂。在對安全意識的調(diào)查中，當代大學生除了日常生活安全意識及防范能力較強之外，在消防安全治安安全及交通安全方面的意識都較薄弱知識方面的欠缺是導致安全意識薄弱的重要因素之一，大學生存在的僥幸心理是降低安全意識的另一重要因素。長期以來，安全風險教育和自衛(wèi)防身課程在陜西省高校還屬于起步階段。安全風險教育在大學生課堂上并沒有得到重視。以往只是由家長或學校老師在口頭上囑咐式的安全提醒，或認為真正遭遇災難或天災的機遇很少。因此，導致安全風險教育在高校教育中顯得比較薄弱。所以近幾年陜西高校的安全問題頻頻發(fā)生，有些直接影響高校學生的正常學習生活和陜西教育事業(yè)的發(fā)展。大學教育作為終身體育和素質教育的重要一環(huán)，在學生步入社會之前，還是有必要為大學生補上這重要一課。
對策和建議：
1.普及知識，分析案例，增強安全意識
增強大學生安全意識，必須首先普及安全知識。以各高校應以黨和國家的有關政策與法律為依據(jù)，以全面培養(yǎng)高素質人才為目標，以大學生在校期間及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以涉及大學生安全問題的典型案例，對學生進行有針對性和實用性的安全防范知識方面的教育。[9]同時應注重安全風險教育的形式，運用多媒體教學手段，制作案例短片，貫穿到教學中，使安全知識在有聲有色動靜結合的教學氛圍展開，這樣會吸引學生興趣，達到良好的安全風險教育效果。
2.參與教學實踐，提高防范技能
如果將安全風險教育作為高等教育一門基礎必修課程，將安全逃生課作為必修課納入學分制，安全逃生課以防災預警和人身防衛(wèi)為主要內(nèi)容，采用案例教學與實踐演練相結合的方式，并把在突發(fā)事件中如何自救作為該課程學習的重點，提高學生的安全素質這種引導學生安全需求，提高安全意識和自救能力。
3.形成安全風險教育訓練體系
安全風險教育訓練體系應該是以自衛(wèi)防身理論與實踐為基礎，以防范對象為前提，以科學的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L和大膽創(chuàng)新的精神，集水上、火災、野外、中毒、酗酒等的遇險求生急救，事先犯罪預防，臨場脫身，解脫、摔法、擒拿、跆拳道、空手道、合氣道、散打、拳擊等格斗技術為一體，融入特有的自衛(wèi)防身思想和學術體系，使其成為既適合遇險救生、日常自衛(wèi)，事先犯罪預防等，又適合于休生養(yǎng)性、強身健體的多元化體系。
4.在高校廣泛開展安全風險教育課程
安全風險教育與自衛(wèi)防身將時刻提醒學生對生命的護衛(wèi)。不僅要求學生學會如何防范暴力犯罪及對付犯罪，更重要的是使學生能應用他們所學的技能于他們一生的生活、學習和工作中，以保證他們生命、財產(chǎn)及家庭的安全。實踐證明，安全風險教育、自衛(wèi)防身課程緊跟了科技高速發(fā)展的快節(jié)奏時代，緊跟當前加強安全風險教育、打造平安校園的形勢，迎合了大學生身心需求。[7]憑著安全是最大的效益理念，在高校開展安全風險教育、自衛(wèi)防身課程教學改革是有效的、可行的，并具有廣闊的前景。
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