發(fā)布時間：2022-05-18 02:36:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的成人英語學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用到成人英語教學(xué)中能夠進(jìn)一步促進(jìn)成人英語教學(xué)改革發(fā)展，提升成人英語教學(xué)效率。文章根據(jù)成人英語教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢，對應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展成人英語教學(xué)進(jìn)行策略分析。
關(guān)鍵詞:
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù);成人英語;教學(xué)方式
隨著成人英語的深入學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為成人英語教學(xué)怎樣能夠長期發(fā)展是有關(guān)人員需要思考的問題。成人英語教學(xué)要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開展，尊重成人在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)成人英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求為他們創(chuàng)造適合自己的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助成人學(xué)生實現(xiàn)更為靈活、開放、針對性強(qiáng)、可選擇的英語學(xué)習(xí)。
一、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢
(一)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)以現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)，在充分利用衛(wèi)星廣播技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的情況下滿足遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)基本操作模式體現(xiàn)在三個方面。首先，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)教學(xué)主站數(shù)據(jù)系統(tǒng)會將教師現(xiàn)場授課的音視頻信號、數(shù)據(jù)、已制作好的課件等數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)送。學(xué)生能夠通過對數(shù)據(jù)的獲取實現(xiàn)和教師之間的非實時交流。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)的傳輸功能，通過視頻會議系統(tǒng)，學(xué)生可以實現(xiàn)與教師實時雙向音視頻實時交流。再次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)遠(yuǎn)程站可以直接或者通過數(shù)據(jù)接收卡在互聯(lián)網(wǎng)上下載數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)儲存在局域網(wǎng)服務(wù)器內(nèi)，學(xué)生在局域網(wǎng)上通過課件點(diǎn)播系統(tǒng)獲取數(shù)據(jù)。
(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢
1.教育形式靈活多樣
成人在學(xué)習(xí)英語過程中的動機(jī)是多元化發(fā)展的，遠(yuǎn)程教育能夠通過網(wǎng)絡(luò)將不同地點(diǎn)、不同英語學(xué)習(xí)需求的學(xué)生聚集在一起，讓學(xué)生能夠在同一個平臺上開展學(xué)習(xí)。以北外網(wǎng)校為例，只要在這個平臺上，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)不受地點(diǎn)、時間限制的情況下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要來開展形式多樣的項目學(xué)習(xí)。在成人英語學(xué)歷教育方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同層次的學(xué)習(xí)，比如本、專科，甚至研究生層次的課程也能通過遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)上也同樣可以按照學(xué)生的意愿和興趣選擇。在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下，學(xué)生可以隨意選擇不同的各門課程學(xué)習(xí)，安排自己課程學(xué)習(xí)的時間。
2.教學(xué)資源形式豐富多樣
和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比，以信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠為學(xué)生的成人英語學(xué)習(xí)提供更多樣的形式和更豐富的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的深化發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度較快，通過網(wǎng)校能夠為成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多樣的信息資源。英語的學(xué)習(xí)需要涉及到聽說讀寫等多種技能，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的支持能夠為英語學(xué)習(xí)提供更多可能。如:在《電影英語》課程學(xué)習(xí)的時候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生獲得成人英語教學(xué)中的更多練習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生下載英語學(xué)習(xí)所需要的背景資料，在讓學(xué)生掌握英語知識的同時進(jìn)一步了解西方文化。
3.能夠?qū)崿F(xiàn)有針對性地教學(xué)
借助網(wǎng)絡(luò)媒介，教師可以和學(xué)生之間建立更有效的互動交流機(jī)制，通過應(yīng)用電子郵件、微博、QQ，特別是近幾年發(fā)展起來的微信等網(wǎng)絡(luò)交際平臺，與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)需要、英語學(xué)習(xí)水平制定有針對性的成人英語學(xué)習(xí)計劃，減少其他因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的干擾［1］。
4.能夠解決成人英語學(xué)習(xí)的困難
與其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)相比，成人英語學(xué)習(xí)存在的困難在于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會受到自己實際生活和工作的干擾，因此難以保證自己正常、有效的英語學(xué)習(xí)時間。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效解決這個問題，比如奧鵬遠(yuǎn)程教育就提供了隨時網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源體系，不占用學(xué)生的工作時間，可以在工作之余的任何時間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)能夠不受時間、地點(diǎn)的限制為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的語言環(huán)境。
二、遠(yuǎn)程教育中成人英語教學(xué)的特點(diǎn)
(一)成人英語學(xué)習(xí)方面的局限
成人英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中存在較大差異。在某種程度上，成人學(xué)生已經(jīng)錯過了英語學(xué)習(xí)的最佳時期，這個時期的英語學(xué)習(xí)不再是一種無意識的識別記憶。受生理機(jī)能和外界環(huán)境影響，成人的記憶能力減弱，加之一些成人學(xué)生離校很多年，長時間都無法接觸到英語學(xué)習(xí)，在進(jìn)行成人英語學(xué)習(xí)的時候很難在短時間進(jìn)入到正常的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之母語干擾，缺乏系統(tǒng)化的專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。另一個阻礙就是沒有充足的學(xué)習(xí)時間，成人學(xué)生大都處于某一社會工作崗位，在社會生活中都有自己的事情要做，很少有時間投入到成人英語學(xué)習(xí)中，所以無法保證足夠的精力學(xué)習(xí)英語。
(二)成人英語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)
成人學(xué)員年齡越大社會經(jīng)驗和閱歷就越豐富，有些甚至對英美文化比較了解，對教材里的涉及到的一些生活文化知識能理解得更加到位，這也是成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢［2］。比如，在學(xué)習(xí)開放英語3中的UNIT16CrimeandJustice時，教師播放了一段英國BBC播出的電視劇《SILK》的庭審片段，大多數(shù)同學(xué)們都不太明白為什么律師稱呼法官M(fèi)YLORD和法官為什么要戴假發(fā)，而有一名從事法律職業(yè)的學(xué)員主動告訴大家相應(yīng)的歷史背景知識，大家很快就明白了。
(三)成人英語教學(xué)缺乏必要的支持
一般高校中的英語教學(xué)都被認(rèn)為是一門公共必修課，學(xué)校往往會投入比較多的人力、財力來開展教學(xué)工作。而成人英語教學(xué)則是一種社會意義上的教學(xué)活動，缺乏上級部門的有效支持。多數(shù)成人教育取自于學(xué)習(xí)者本身，研究經(jīng)費(fèi)可說是長期短缺，教學(xué)設(shè)施難以得到改善。另外，多數(shù)成人教育英語面授課時量可變性較大，無法充分滿足教學(xué)需求。
三、基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語教學(xué)策略
(一)教師要做好教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作
第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)程教育理念，通過講座、成功指南等多種教學(xué)渠道向?qū)W生講述成人英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)成人英語學(xué)習(xí)，提升成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念?；诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，其對最終的英語學(xué)習(xí)效果具有很大影響。因此，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語教學(xué)需要教師做好對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)。第三，教師要利用網(wǎng)絡(luò)將成人英語學(xué)習(xí)所需要的教材資料、教學(xué)目地、教學(xué)課程實施要求和課程計劃等內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)自身情況和成人英語教學(xué)計劃來制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃。第四，教師要對網(wǎng)絡(luò)上的各種教育資源進(jìn)行整合，制作如PPT、有聲視頻、FLASH等，從而擺脫單一的文本形式，有條件的還要制作出集聲音、圖像、文字為一體，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動的成人英語教學(xué)課件。
(二)注重成人英語小組的學(xué)習(xí)
分組學(xué)習(xí)是對成人英語課堂教學(xué)形式的一種重要補(bǔ)充，為了提升成人英語學(xué)習(xí)效果，教師可以在成人英語授課之前為學(xué)生安排小組學(xué)習(xí)的時間和形式，根據(jù)不同成人的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)為分派小組，組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用現(xiàn)在最主流的QQ和微信網(wǎng)絡(luò)交際平臺對學(xué)生進(jìn)行分組。教師布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)后，每一個小組使用QQ和微信視頻功能進(jìn)行面對面的交流學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的疑惑實時進(jìn)行解答。分組學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)要求小組學(xué)生定期以網(wǎng)絡(luò)視頻、語音、E－mail等形式將學(xué)習(xí)成果傳給教師，加強(qiáng)教師對成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動態(tài)了解［3］。
(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課
成人學(xué)生由于工作和生活的原因，很多時候是無法參加面授課學(xué)習(xí)的，可以利用PC或者平板電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程集中授課，這也是一種更便利、有效的教學(xué)方式。在授課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中面臨的各種難點(diǎn)問題，與此同時，教師要將收集到的有關(guān)成人英語教學(xué)問題進(jìn)行歸類總結(jié)，應(yīng)用簡答、正誤判斷和事例分析的方式來引導(dǎo)學(xué)生從大量的英語學(xué)習(xí)信息資料中總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)的方法。(四)加強(qiáng)對成人英語教學(xué)的監(jiān)控
1.重視反饋與監(jiān)控
教師需要認(rèn)真閱讀成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)報告等相關(guān)信息，通過了解這些信息來充分把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，教師可以建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄，組織學(xué)生討論自己的學(xué)習(xí)心得，通過學(xué)習(xí)反饋情況及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)策略，更好地促進(jìn)成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
2.完善實踐環(huán)節(jié)
英語學(xué)習(xí)的重要目的是加強(qiáng)人和人之間的交流，并通過實際的語言交際溝通讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的英語語言，提升英語學(xué)習(xí)的實用性。在成人英語教學(xué)中，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生在線觀看英文電影、開展英語角活動等，通過學(xué)生和外國人之間的溝通交流等方法檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的不足，并予以改正［4］。
3.加強(qiáng)對傳統(tǒng)英語教學(xué)的管理
遠(yuǎn)程教育技術(shù)是為了更好地服務(wù)傳統(tǒng)英語教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的升級形式，兩者是相輔相成的。因此，需要加強(qiáng)對傳統(tǒng)英語教學(xué)的管理，沒有教學(xué)的嚴(yán)格管理，遠(yuǎn)程教育技術(shù)再好也無法發(fā)揮其作用。各學(xué)習(xí)中心要更好地管理傳統(tǒng)英語教學(xué)，具體體現(xiàn)在課后要求學(xué)生按時完成所布置的作業(yè)，批改作業(yè)并讓學(xué)生提出疑問或者問題，老師引導(dǎo)他們解決問題。
四、結(jié)語
成人英語教育是我國英語教育教學(xué)中的重要組成部分，通過成人英語教學(xué)能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國對外交流，提升國民的基本素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和對外改革開放的快速發(fā)展，為了更好地提升我國在世界發(fā)展中的地位，需要教師轉(zhuǎn)變英語教育觀念，創(chuàng)新成人英語教學(xué)方式，應(yīng)用最新科技成果為成人英語教育教學(xué)發(fā)展提供更多支持，從而為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
作者：萬杰 單位：貴州廣播電視大學(xué)遵義分校
參考文獻(xiàn)
［1］齊偉鈞.終身教育框架下成人外語教學(xué)研究［D］.上海:上海外國語大學(xué)，2010.
［2］朱政賢.基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語教學(xué)平臺［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報，2013(2).
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育；成人學(xué)生；自主學(xué)習(xí)力
遠(yuǎn)程教育是教育的一個重要組成部分。英語學(xué)習(xí)需要一個長期累積和練習(xí)的過程,也就是說是一個自學(xué)過程,這也是遠(yuǎn)程教育中最基礎(chǔ)的核心環(huán)節(jié),英語自學(xué)能力的培養(yǎng)與知識積累是遠(yuǎn)程教育成果的最直接體現(xiàn)。由于在遠(yuǎn)程教育中,英語具有一定的特殊性,不同于其他學(xué)科,其是一門極具實踐性的課程,學(xué)生需要在不斷的學(xué)習(xí)積累和實踐中才能得到應(yīng)用和提升,所以,在遠(yuǎn)程教育中,教師要充分考慮到教育的特殊性,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)課程更加重視,提升自學(xué)能力。
1遠(yuǎn)程教育成人英語教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育的不斷改革和實踐,遠(yuǎn)程教育成人英語教學(xué)也獲得較大的提高,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(1)傳統(tǒng)教育的單一面授教育方式得到改變,有效地擴(kuò)大了教學(xué)模式的范圍。(2)教師從最初的以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)為主,角色發(fā)生了根本性變化。(3)教學(xué)方式進(jìn)入多煤體教學(xué)時代,通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行授課教學(xué)。(4)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式有了更全面的了解,對遠(yuǎn)程教育的自學(xué)式教育有了更多的認(rèn)識。從以上幾點(diǎn)可以看到,遠(yuǎn)程教育在一定程度上豐富了教學(xué)形式,擴(kuò)充了教學(xué)范圍,對教育是一種有效補(bǔ)充。但是,在遠(yuǎn)程教育的實際發(fā)展中也出現(xiàn)了一些其他問題,主要有以下幾個方面。(1)遠(yuǎn)程教育使成人學(xué)生對學(xué)習(xí)方法存在一定盲目性,在英語自主學(xué)習(xí)力方面存在不足。(2)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式發(fā)生了變化,使教學(xué)課時縮短,這也導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)出現(xiàn)問題,學(xué)生自學(xué)能力不足,缺少教師的引導(dǎo)。此外,遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)上教學(xué)使教師的信息技術(shù)水平不足,也使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,影響了教學(xué)質(zhì)量。(3)遠(yuǎn)程教育以單純追求及格率為目標(biāo),影響了正常的教學(xué)活動,大大降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在遠(yuǎn)程教育的學(xué)員組成來看,他們中大部分是在職中學(xué)英語教師,其中有一部分還是非英語專業(yè)畢業(yè)生,因此英語基礎(chǔ)較差,但是由于在職工作需要,不得不重新學(xué)習(xí)以獲得學(xué)歷,只要考試能夠及格,能拿到文憑就可以。因此,他們常常對考前學(xué)習(xí)十分重視,尤其是考前輔導(dǎo)內(nèi)容,容易突擊學(xué)習(xí),以應(yīng)付考試,而在平時的面授學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時則缺少應(yīng)有的積極性。這種情況最終導(dǎo)致了他們本身的英語水平仍然停留在一個較低的初級水平,在英語的口語水平和實際應(yīng)用中仍然存在不少的錯誤,無論是詞匯量還是表達(dá)法和語法,都存在一些錯誤,能夠?qū)嶋H應(yīng)用的詞匯也很少,由于發(fā)音不準(zhǔn),語言交流也不順暢,整體的英語水平?jīng)]有提高,因此,許多學(xué)員的英語口語成績都不合格。這種情況跟他們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,大部分學(xué)員都在平時的學(xué)習(xí)中存在很大問題,他們往往在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,只接受過少有的幾次面授輔導(dǎo),平時對于英語課本的內(nèi)容無法做到自學(xué),教師只是在有限的面授輔導(dǎo)課上進(jìn)行保中串講,所講的內(nèi)容也主要涉及到考試內(nèi)容,忽視了學(xué)生平時的自學(xué)輔導(dǎo)。顯然,這樣的局面是無法與社會發(fā)展相適應(yīng)的,重視學(xué)員的自學(xué)能力培養(yǎng)仍然是遠(yuǎn)程教育應(yīng)重視的主要內(nèi)容。
2遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生英語自學(xué)的重要性
遠(yuǎn)程教育所面對的群體是極為廣泛的,包括了各個年齡段、各個社會階層,具有大眾化的特點(diǎn)。因此,面對不同層次的學(xué)員,教師的引導(dǎo)就顯得格外重要,他們不僅僅是知識的傳授者,更是方法的引導(dǎo)者。尤其是在學(xué)員的自學(xué)過程中,往往會遇到各種各樣的困難,這就需要教師發(fā)揮自身作用,積極幫助學(xué)員,使他們能夠掌握學(xué)習(xí)的方法,在自學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造知識,提升能力,最終實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性。在遠(yuǎn)程教育中,英語的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性,它不僅要求知識達(dá)標(biāo),更強(qiáng)調(diào)語言的實踐性,因此,遠(yuǎn)程教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且要讓他們在社會大環(huán)境中充分地認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性,在實踐中獲得學(xué)習(xí)的能力和樂趣,能夠長久地堅持下去,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在當(dāng)前許多遠(yuǎn)程教育學(xué)校中,建立了校園網(wǎng)、直播課堂等模式,但是仍然有一定的局限性,尤其對于英語教學(xué)來說,網(wǎng)上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息較少,而且資源也相對匱乏,英語課程中除了少數(shù)的題型外,幾乎沒有更多的信息以供教學(xué)。此外,許多學(xué)員能到校學(xué)習(xí)的時間較少,大部分時間還依靠在家中的自學(xué),這樣也影響了英語的學(xué)習(xí)。其次,由于遠(yuǎn)程教育面授課時是傳統(tǒng)教學(xué)課時的1/4,時間較少,內(nèi)容也相應(yīng)減少,如果僅僅依靠在校時間教師單純的知識教授,學(xué)生無法在短時間內(nèi)掌握全部知識,所以大多數(shù)時間仍然需要靠學(xué)員自學(xué)。因此,培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的,只有學(xué)員真正積極主動地投入英語的自學(xué)中來,在業(yè)余時間進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和語言實踐,才能真正掌握知識技能。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快,英語越來越顯現(xiàn)出其重要性,同時,對英語能力的要求也越來越高。對于成人學(xué)生來說,在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,必須提高自主學(xué)習(xí)力,深入學(xué)習(xí)英語各項知識,培養(yǎng)自己的語言能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為英語的終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
3遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)
3.1為學(xué)習(xí)英語營造良好氛圍
英語學(xué)習(xí)需要一個良好的語言環(huán)境,因此,在遠(yuǎn)程教育中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)員提供大量的網(wǎng)上英語資源,對閱讀量、聽力等內(nèi)容進(jìn)行明確的安排與檢查,保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。此外,可以提供一些與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視節(jié)目,提供與英語相關(guān)的討論環(huán)境,使學(xué)生能夠在語言環(huán)境中接觸到大量的知識,通過與他們的溝通交流,獲得實踐。例如可以建立適合于成人自主學(xué)習(xí)的英語平臺,師生可以共同觀看直播,提高英語知識能力。其次,可以開展多種教學(xué)輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo),解答問題等。
3.2因材施教、明確目標(biāo)
英語學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí),更重要的是實踐能力的培養(yǎng)。因此,英語自主學(xué)習(xí)要有一定的目標(biāo)性。教師要在教學(xué)之初就指導(dǎo)學(xué)生要對自學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)有一定的明確性,然后按照既定的目標(biāo)去逐步完成。無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都要有一定的可操作性和實際性,針對不同的弱項,選擇相應(yīng)的目標(biāo)。例如某學(xué)員讀寫能力差,就要在這方面制定一個相應(yīng)的目標(biāo),再不斷地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,最后掌握一定的技巧,最終實現(xiàn)自己的目標(biāo),為英語學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。
3.3制定切實有效的學(xué)習(xí)計劃
遠(yuǎn)程教育學(xué)員既要在學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃中完成所需要掌握的內(nèi)容,同時,還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下選擇適合于自己的學(xué)習(xí)資料,這些學(xué)習(xí)資料要與自己學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容相適應(yīng)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的資料,使學(xué)生能夠在自學(xué)過程中獨(dú)立完成知識學(xué)習(xí),提升自學(xué)能力。
3.4引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督
遠(yuǎn)程教育主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,因此,如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力。首先,學(xué)員要專心于自己的學(xué)習(xí),不受外界的影響,根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況,隨時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。其次,學(xué)員對自身能力要有一個正確的認(rèn)識,對于自己的弱項有正確的評估,例如自己的語法不好,可以進(jìn)行大量的語言實踐,在讀與寫中鞏固知識。教師可以在進(jìn)行輔導(dǎo)時,提出相應(yīng)的要求,指出學(xué)習(xí)要點(diǎn),使學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)中不斷提高英語水平。總之,遠(yuǎn)程教育具有一定的特殊性,教師發(fā)揮的是指導(dǎo)性,學(xué)員才是學(xué)習(xí)的核心主體。遠(yuǎn)程教育以自主學(xué)習(xí)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能為主,使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)實踐能力,獲得更高效的知識能力。這也是遠(yuǎn)程教育所發(fā)揮的重要作用。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；教師的作用
一、前言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使外語教育的內(nèi)容，手段和教育的理念發(fā)生了根本性的變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多的出現(xiàn)在英語教學(xué)中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和外語教學(xué)軟件的面世使得學(xué)生對于學(xué)什么，何時學(xué)和如何學(xué)有了更多的選擇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也受到越來越多的關(guān)注。新指定的《大學(xué)英語課程要求》（試行）（以下簡稱《要求》）中指出：“大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。應(yīng)大量使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語軟件教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。”
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)發(fā)展的一個重要方向，它有著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所無法比擬的諸多優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)由于其不受時間、空間的限制，成為許多成人學(xué)習(xí)英語的選擇。為了與其他利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者區(qū)別開來.本文探討的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)者，特指在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)有組織、有計劃地參與網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論有了不同程度的改變。以“教”為主的網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)同時意味著書籍，DVD軟件和其他的一些網(wǎng)絡(luò)資源是基本工具來源。它的豐富的資源使得學(xué)習(xí)英語的人如魚得水。（a）語言是一個國家文化的一部分。它包含了一個國家的價值觀和它與眾不同所注重之處。所以，如果一個人很想更好的了解一個語言所折射的文化，那么他就必須知道自己國家的文化和此語言的文化的差異所在。事實上，現(xiàn)在普遍的英語教育是脫離了現(xiàn)實的語言環(huán)境的，并且沒有提供了解英語國家文化的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)的豐富性提供了足夠了解英語語言國家的文化風(fēng)俗的快捷方法。（b）人們共享這樣的資源。學(xué)生可以上網(wǎng)找到各種各樣的資源，例如，字典，百科全書，網(wǎng)絡(luò)圖書館，大學(xué)英語四級，六級的考試問題等。（c）快速的更新所學(xué)知識對學(xué)生有好處。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)有很多書并且這些書需要很多時間去消化，并且書中的詞匯或是語言更加過時。每天電腦軟件都在更新，尤其是語言方面。它是我們每天日常所使用的語言。例如，學(xué)生可以在線閱讀美國或者英國的報紙或是雜志。在線收聽英美國家的廣播，如VOA，BBC等。
三、教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用
1.策略的培訓(xùn)者
O’Malley和Chamot把學(xué)習(xí)策略分為三類：元認(rèn)知策略（metacognitive strategies），認(rèn)知策略（congitive strategies），和社會情感策略（affective strategies）。這三種策略中，元認(rèn)知策略（metacognitive strategies）最早是由美國心理學(xué)家費(fèi)拉維爾（FLAVEL，1976）提出來的。所謂的元認(rèn)知就是有關(guān)認(rèn)知過程的知識和通過計劃，監(jiān)控和評估等辦法對認(rèn)知過程的調(diào)整和自我控制（莊智象，1994）。也就是說，它是學(xué)習(xí)者認(rèn)知自身的一種反思能力，是對學(xué)習(xí)者自身認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知是一種深沉的認(rèn)知活動。元認(rèn)知的實質(zhì)是人們對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知具有宏觀性和指導(dǎo)性，控制著學(xué)習(xí)者的其他具體的策略的進(jìn)展和效果。
實踐證明元認(rèn)知策略英語學(xué)習(xí)者的聽力能力的提高有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生自身的自我調(diào)節(jié)和規(guī)范是學(xué)習(xí)效果得以提高的最大保證。成功的聽力理解過程即是一個認(rèn)知過程，也是一個元認(rèn)知的活動過程。元認(rèn)知策略是聽力的認(rèn)知活動能成功運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵?？偟膩碚f，元認(rèn)知策略可以分為三個階段。（1）計劃策略。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的具體情況，對語言學(xué)習(xí)指定出一個適合自己的計劃。（2）監(jiān)控策略。學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等隨時進(jìn)行監(jiān)控，這些使學(xué)習(xí)者可以隨時找出自己學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問題，并隨時加以改進(jìn)。（3）評估策略。學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行評估，并根據(jù)實際情況對自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整。
由于受傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)重知識傳授輕策略培訓(xùn)的影響，絕大部分學(xué)生對具體的學(xué)習(xí)策略了解甚少，在學(xué)習(xí)過程中他們只是遵循多年來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，英語教師應(yīng)充分利用課堂時間結(jié)合教材，靈活安排教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧，如聽力策略、閱讀策略。（1）幫助學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。教師可參與幫助制定結(jié)合各自特點(diǎn)、切實可行的長短期學(xué)習(xí)計劃（包括總的目標(biāo)、實施方案、具體步驟和作息時間表等），計劃應(yīng)涉及聽說讀寫的各種課型并有具體材料和時間。（2）教師可為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)材料的選擇提供參考。（3）對怎樣合理分割自修時間和怎樣充分利用圖書館提供咨詢。（4）教師還可為根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出建議，還可以讓學(xué)生之間開展
2.情感的支持者
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，有三類學(xué)習(xí)者尤其需要情感的支持：一是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，長期處于應(yīng)付的局面；二是學(xué)習(xí)者對自己的期望過高，確立的短期目標(biāo)可望而不可及，一時難以實現(xiàn)，長期以往，得不到成就感，自然對自己的成功產(chǎn)生懷疑；三是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使投入大量時間和精力而成績低，學(xué)習(xí)者的付出長期得不到承認(rèn)，同樣也會失去自信心。所以教師必須了解學(xué)習(xí)者的需要和情感，縮短師生之間的心里距離，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭倦，抵制等消極情緒時，幫助學(xué)習(xí)者克服障礙、為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供情感支持。語言學(xué)習(xí)是枯燥的，英語教師在教學(xué)中應(yīng)時常扮演心理醫(yī)生的角色。平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生獲得一份安全感并產(chǎn)生合作心理，同時鼓勵學(xué)生通過寫英語自由式作文、日記或周記來直抒胸臆，以調(diào)理緩解部分學(xué)習(xí)生活壓力，分析遺忘的原因，尋找記憶的規(guī)律，解決學(xué)生最感頭疼的單詞記憶困難。由于中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生焦慮感，教師應(yīng)設(shè)法促使有益焦慮（facilitatinganxiety）的形成，克服有害焦慮（debilitating anxiety）。
3.合作學(xué)習(xí)的提倡者
合作學(xué)習(xí)的核心是，不同水平的學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中，進(jìn)行交流，溝通和合作。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者之間有真正的信息溝。學(xué)習(xí)者通過共同努力，最后形成口頭，書面或其他形式的產(chǎn)品。
合作學(xué)習(xí)有多種多樣的活動形式，適用范圍也很廣泛。具體而言，合作學(xué)習(xí)有以下幾方面的特點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)習(xí)者的共同努力和相互合作；促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間面對面的交流；增強(qiáng)個人及小組的責(zé)任感；有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社會交往技能；有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者小組活動的參與能力。因此，在英語的網(wǎng)絡(luò)主學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)師生合作，生生合作是非常必要的。老師可以幫助學(xué)習(xí)制定適合他們的學(xué)習(xí)計劃，并在計劃實施的過程中，隨時和學(xué)生保持聯(lián)系，交流計劃的可行性。教師還是學(xué)習(xí)小組的設(shè)計者。將學(xué)生按寢室、專業(yè)或成績分成可在課內(nèi)外進(jìn)行運(yùn)作的學(xué)習(xí)小組。指定或選出組長和小組秘書，實行與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的集體形式的學(xué)習(xí)—小組合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳路徑。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在開辟大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之路的過程中，教師的角色接受了從未有過的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引路人，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，吸取新的教學(xué)理論，完善自己的多重教學(xué)角色，支持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出適合時代要求，敢于承擔(dān)責(zé)任，樂于與他人合作的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí)自主性；不同的教育形式；作用
一、 引言
“學(xué)習(xí)者自主”是近年來外語教育界研究的熱點(diǎn)，也是今后外語教學(xué)的新趨勢。有關(guān)“學(xué)習(xí)者自主”的概念在20世紀(jì)80年代就已提出。但在90年代末才達(dá)到高峰。近幾年，自主學(xué)習(xí)在國外的研究與實踐已成效顯著，但在我國還處于起步階段。因此，我們不僅要研究英語學(xué)習(xí)自主性在普通高校在校生中的運(yùn)用，同時還需要探討自主性英語學(xué)習(xí)在其它教育形式中的作用。
二、英語學(xué)習(xí)自主性在不同教育形式中的作用
1.英語學(xué)習(xí)自主性對在校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只靠教師在課堂上教是難以實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者也沒有充足的時間在課堂上掌握教師傳授的知識和技能，而且也不是學(xué)生需要知道的知識都能在課堂上傳授；對于非英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者來說，他們能接受正規(guī)的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的時間一般都只有兩年，而這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分不能在兩年時間內(nèi)通過大學(xué)英語四級考試，需要靠自己制訂學(xué)習(xí)計劃，確立學(xué)習(xí)材料，時間、地點(diǎn)去實現(xiàn)自己的目標(biāo)；另一方面，有些人要繼續(xù)深造，如報考研究生，他們也需要有效地對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)進(jìn)度做出明智決策的能力。此外，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、科學(xué)技術(shù)國際化、知識經(jīng)濟(jì)信息化的時代,學(xué)校所受的教育已不可能受用終生。終身學(xué)習(xí)一方面要求人們具有可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力,使他們在完成正規(guī)的學(xué)校教育后能繼續(xù)有效地學(xué)習(xí),以適應(yīng)瞬息萬變的信息化時代的需要。另一方面,現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,又為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了有利的物質(zhì)條件和硬件保障。因此,作為現(xiàn)代大學(xué)生必須樹立自主學(xué)習(xí)意識,增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。正如聯(lián)合國教科文組織明確指出的，“ 人類已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的社會”，“ 未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人?！币虼?，我們今天的教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力（McDonough，1995)。實踐證明，自主學(xué)習(xí)能大大加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生把語言學(xué)習(xí)看作是自己的責(zé)任。因此，培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性具有十分重要的意義。
2.英語學(xué)習(xí)自主性對成人學(xué)生的影響。不同的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接引發(fā)和推動個體學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力, 它是影響第二語言學(xué)習(xí)(SLL)速度和成功的主要因素之一。成人學(xué)生, 由于受到客觀和主觀因素的影響, 學(xué)習(xí)需要是多樣和復(fù)雜的。我們把成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要分為兩類: 內(nèi)在需要和外在需要。不同的學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)在需要在學(xué)習(xí)動機(jī)上的反映為: 求知性的學(xué)習(xí)動機(jī)和功能性學(xué)習(xí)動機(jī), 具有此動機(jī)的學(xué)習(xí)者占成人學(xué)生的大多數(shù)。外在需要反映到學(xué)習(xí)動機(jī)上即為: 為滿足別人的愿望而參與學(xué)習(xí)活動; 為彌補(bǔ)自己已有知識與社會要求的差距而參與學(xué)習(xí)活動。受不同動機(jī)驅(qū)使的學(xué)習(xí)者, 其學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣多不相同。因此, 成人學(xué)習(xí)者比在校大學(xué)生更需要自主；認(rèn)知差異。認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差異和認(rèn)知策略差異兩方面。成人學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異很大: 如接受能力有強(qiáng)有弱; 學(xué)習(xí)速度有快有慢; 對語言各項技能的掌握不平衡等。如果教師采用統(tǒng)一的教材、教法和進(jìn)度, 并對學(xué)習(xí)者語言能力做同樣要求, 就會挫傷學(xué)習(xí)者的積極性、主動性, 從而導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)的低效率學(xué)習(xí)策略的采用是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。有效的學(xué)習(xí)策略, 不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果, 還會促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低的學(xué)習(xí)者減少學(xué)習(xí)上的困難。因此, 外語教師有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)能力是可以通過策略訓(xùn)練的渠道來實現(xiàn)的；(3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會教育的總體目標(biāo)。英語作為一門國際普遍使用的語言，在信息化時代的作用日顯重要。據(jù)報載，世界互聯(lián)網(wǎng)中85％以上的信息是用英文的，英語已成為國際間交流的重要媒介。中國加入了WTO，深化英語教學(xué)改革，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量與效益，直接影響著我國對外開放方針的實施和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者在學(xué)校接受的教育不可能受用終身。這就要求人們必須終身受教育, 才能不斷自我發(fā)展和提高。語言學(xué)習(xí)和教學(xué)作為整個教育過程的一部分, 也應(yīng)致力于這一教育目標(biāo)。語言學(xué)習(xí)本身是一種目標(biāo)取向的行為,“是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)不以人們掌握多少詞匯、能夠背誦多少語法條文為標(biāo)準(zhǔn), 而要看學(xué)習(xí)者能否用語言來表達(dá)自己的思想, 用語言來完成各種任務(wù), 更重要的是, 是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的策略, 即達(dá)到自我管理學(xué)習(xí)過程、自主學(xué)習(xí)的程度?！?nbsp;
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；過渡；方式銜接；主動
教師要掌握小學(xué)生進(jìn)入初中以后英語學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生從知識、心理各方面自然過渡。
一、交流教法，熟悉現(xiàn)狀
中學(xué)七年級英語教師在教學(xué)之前，首先要學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)特點(diǎn)及要求，通讀小學(xué)英語教材，掌握小學(xué)教材的知識容量、課型結(jié)構(gòu)，熟悉小學(xué)英語教法，最好去小學(xué)課堂觀摩，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并和小學(xué)英語教師交流教法，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級英語的相同相異處，特別是詞匯、句型、語法等日常教學(xué)差異，要做到心中有數(shù)，以便制訂切合實際的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生順利過渡，從客觀上做到中小學(xué)英語教學(xué)自然銜接。
二、維持興趣，引導(dǎo)過渡
小學(xué)到初中的過渡，不但是英語知識的過渡，也是學(xué)習(xí)興趣的過渡。初中生對英語有一個重新接受的過程。在教學(xué)中，初中英語教師都遇到過這樣的情況，小學(xué)剛升入初中的大部分學(xué)生，不適應(yīng)初中英語的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，學(xué)習(xí)英語的興趣急劇下降，這就要求初中英語教師在接觸學(xué)生的第一時間，既要照顧學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣，又要引導(dǎo)學(xué)生向初中過渡。教師要盡可能采用輕松、快樂、高效的學(xué)習(xí)方法，用學(xué)習(xí)方法來減輕學(xué)習(xí)的枯燥和難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，同時可采用多鼓勵、多啟發(fā)的方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動口動手的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。聽、說、讀、寫是初中英語的基本要求，這也是和小學(xué)最大的區(qū)別，小學(xué)只要求會讀、會認(rèn)就好，初中的要求增加，要求聽、說、讀、寫樣樣都會，所以要多渠道地輸入學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生較快地學(xué)習(xí)，較快地接受英語。總之，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，努力克服小學(xué)階段的直觀學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)，絕不能讓學(xué)生在入學(xué)階段失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、轉(zhuǎn)化技能，方式銜接
小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)技能的特點(diǎn)是機(jī)械模仿，靠直覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要憑一時的興趣，缺乏主動性和毅力，視、聽、讀的直觀活動多于思考的說、寫活動。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞，在此基礎(chǔ)上不再進(jìn)行獨(dú)立思考，做一些造句等舉一反三的活學(xué)活用練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于聽和直觀感知，學(xué)習(xí)一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。所以，學(xué)生進(jìn)入初一后，教師在課堂上要創(chuàng)造條件，把學(xué)生積累的知識通過情景，進(jìn)行一定的思考，來主動表達(dá)自己的思想，從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語運(yùn)用轉(zhuǎn)化；克服只用YES、NO的簡單言語交流方式，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮，從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實情景中交流的活動方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。這樣，既是銜接，也是更高一層的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生向具有初中學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化。
四、轉(zhuǎn)化情感，和諧銜接
關(guān)鍵詞：成人高等教育；成人英語聽說能力學(xué)習(xí)；成人學(xué)生
成人高等教育作為教育事業(yè)的一個必要的補(bǔ)充部分，具有一般教育的性質(zhì)的同時，還有它自身的特殊性質(zhì)。在成人高等教育的眾多必修課程中，英語是成人大學(xué)生們遇到障礙較多的課程之一，英語的聽說能力的培養(yǎng)對于他們而言更是難上加難。
一 成人英語聽說能力學(xué)習(xí)的劣勢
（一）英語聽說基礎(chǔ)均較差。
很多成人學(xué)生英語閱讀和寫作能力都較強(qiáng)，但英語聽說能力都較差，甚至聽不懂老師課堂中使用的簡單的英語句子，有時對于老師的提問即使知道答案，也沒有辦法用英語做出回答。而且，成人學(xué)生們幾乎對英語語音知識毫無系統(tǒng)的概念，尤其是對于容易混淆的語音更是搞不清楚。
（二）成人學(xué)生有比較高的情感障礙。
成人承擔(dān)著各種各樣的社會責(zé)任，他們學(xué)習(xí)的熱情因而也容易受到諸多因素的干擾，他們比較容易經(jīng)歷學(xué)習(xí)疲勞。對全日制學(xué)生來說，八小時學(xué)習(xí)制也不是什么難事，可是對成人學(xué)生則不容易實現(xiàn)，社會責(zé)任使其不可能全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，成人更在意面子。他們在學(xué)英語的過程中，為了避免丟面子，也不愿意開口說英語。
（三）記憶力較差。
記憶力在學(xué)習(xí)外語中起著極其重要的作用，隨著年齡的增長，人的記憶力在逐漸衰退。比如聽說英語學(xué)習(xí)中對于常用句型的記憶等，對于成人學(xué)生都不是一件容易的事，而這些基本的知識卻都是提高英語聽說能力的關(guān)鍵。所以成人已往往要花更多的時間要有更大的耐心才能掌握英語聽說技能。
（四）學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)精力比較分散。
根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)好一門外語需要在一段時間內(nèi)強(qiáng)化性學(xué)習(xí)和高速度學(xué)習(xí)，這樣才能在人的大腦中留下較深的印象，使外語水平有所突破。但由于工作忙，繁雜事情較多他們無法集中大塊時間和精力來學(xué)習(xí)，這必然影響他們的學(xué)習(xí)效果。
（五）學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境較差。
通常成人在上英語課的時候，缺乏教師針對英語聽說能力的及時指導(dǎo)，另外同學(xué)之間運(yùn)用外語進(jìn)行交流的機(jī)會又很少，所以他們聽說能力訓(xùn)練的盲目性和隨意性較大，學(xué)習(xí)效率較低。
二 成人英語聽說能力學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
（一）迫切提高英語聽說能力的目的性較強(qiáng)。
根據(jù)霍爾（C. Houle）的定向理論，成人英語學(xué)習(xí)者大部分是目的定向型學(xué)習(xí)者，如有的學(xué)生是為了提高在職場上的競爭力，有的在工作中可以接觸一些外文資料，或有機(jī)會與外國專家直接交談技術(shù)問題，所以迫切要求提高聽的能力和口頭表達(dá)能力。不管學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)出自于什么樣的情況，不難看出他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)自身的切實情況而設(shè)定，這對他們英語聽說能力的學(xué)習(xí)是可以產(chǎn)生積極影響。
（二）理解推理能力較強(qiáng)。
成人在心理生理上的成熟，使其認(rèn)識、分析、解決問題的潛在能力較強(qiáng)，對客觀事物的感知具有較高的精確性和概括性，在學(xué)習(xí)中可明顯地占據(jù)主導(dǎo)地位。成人的能力主要表現(xiàn)在邏輯思維、抽象概括、判斷推理、分析綜合等方面，加之成人的社會實踐比較豐富，易產(chǎn)生新的聯(lián)想，有助于對新知識的感知和理解。成人學(xué)生的認(rèn)知水平較高，理解能力較強(qiáng)，這樣在學(xué)習(xí)外語過程中善于運(yùn)用推理能力，對語言規(guī)律的理解比較透徹，理解性記憶多于機(jī)械性記憶，這恰好是學(xué)好一門語言的捷徑。
（三）學(xué)生的意志力較強(qiáng)，較強(qiáng)的自學(xué)能力。
成人英語聽說能力的提高需要付出更大的代價，他們非常珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以往往憑借堅強(qiáng)的毅力，一步一步地攀登學(xué)習(xí)的高峰。經(jīng)驗表明，掌握一種語言是智力的較量，更是毅力的較量，成人學(xué)習(xí)恰好有這種優(yōu)勢。另外，成人學(xué)習(xí)由于主動性強(qiáng)，善于自律、自控，因而決定了他們有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
三 成人聽說能力培養(yǎng)的策略
（一）重新學(xué)習(xí)英語語音知識，進(jìn)行發(fā)音基本功訓(xùn)練。
幫助成人學(xué)生要懂得語音對于聽說的重要性，聽不懂說不出的最大障礙就是發(fā)音不準(zhǔn)。要解決這個問題教師必須首先帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，練好基本功，隨后最好每節(jié)課都利用幾分鐘時間給學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)方面的訓(xùn)練。
（二）盡可能地消除成人學(xué)生的情感障礙。
要得到良好的教學(xué)效果，消除成人的畏難情緒樹立學(xué)習(xí)英語的信心顯得尤為重要。創(chuàng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境不失為一個好的選擇。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，把自己作為班級的一員，加入到學(xué)生之中，設(shè)想他們在實際工作中遇到問題的情景，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說能力。此外，積極利用成人學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗為學(xué)習(xí)的主要資源，讓他們在自己熟悉的環(huán)境中說英語會給他們帶來安全感，消除他們的焦慮情緒，讓他們感覺到是在學(xué)習(xí)知識，而不是浪費(fèi)時間。
（三）主動創(chuàng)造語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。
為了克服自學(xué)英語的局限，在課堂上可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，制定小組學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生可以相互幫助，彼此監(jiān)督，定期交流，這樣既能起到相互督促和激勵作用，又能人為地創(chuàng)造出運(yùn)用語言的環(huán)境，促進(jìn)聽說能力培養(yǎng)。
（四）合理安排課堂時間。
對成人學(xué)習(xí)者而言，教師無法像傳統(tǒng)外語教學(xué)法那樣讓他們做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。所以在課堂上，充分利用好課堂上的每一分鐘，讓成人學(xué)生在有限的時間學(xué)到適用的知識。課前用幾分鐘的時間啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，下課前再把本節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，可以讓成人學(xué)習(xí)者在課堂上掌握所學(xué)的知識。
（五）對于課下活動提供建議，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
成人學(xué)生有較強(qiáng)的理解力和自學(xué)能力，教師可以向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生提高聽說水平的書籍或網(wǎng)站以供學(xué)生課下自學(xué)。
總之，只要教師能根據(jù)成人學(xué)生英語聽說能力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有意識地在課堂上設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)利用其優(yōu)勢，減少其劣勢，采用合理的學(xué)習(xí)方法，堅持不懈，就一定能夠更有效地幫助成人學(xué)生提高英語聽說能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：手機(jī)英語學(xué)習(xí)；基本情況；問題；相應(yīng)對策
在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，手機(jī)作為便捷的學(xué)習(xí)工具越來越受到學(xué)生的重視。學(xué)生可以突破空間、時間的限制，隨時隨地運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識建構(gòu)的過程。在高職學(xué)生中，手機(jī)已成為學(xué)生使用最多的新媒體，因此充分認(rèn)識手機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理的利用這一新媒體，尋找當(dāng)代高職學(xué)生樂于接受的教育引導(dǎo)方式，能夠有效地幫助高職學(xué)生學(xué)好用好英語。
一、高職學(xué)生手機(jī)學(xué)習(xí)英語的基本情況
高職院校學(xué)生手機(jī)的普及率以及上網(wǎng)服務(wù)功能的利用率非常高，大部分學(xué)生的手機(jī)是隨身攜帶并且開機(jī)。在手機(jī)的主要用途上，大致有打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽音樂、獲取信息這幾類。在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)上，手機(jī)運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩方面：一是利用手機(jī)獲取信息，例如查找單詞、閱讀英文電子報以及通過QQ群、E-mail與老師同學(xué)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流。由于聊天群、E-mail的便捷高效，很多老師現(xiàn)在是通過E-mail或者QQ群來布置學(xué)習(xí)任務(wù)和共享學(xué)習(xí)資源。第二個方面主要體現(xiàn)在利用手機(jī)記錄信息。課堂上老師講到重點(diǎn)難點(diǎn)知識，需要學(xué)生做筆記時，大部分學(xué)生采取的方式是用手機(jī)相機(jī)將內(nèi)容拍下來。在進(jìn)行英語口語練習(xí)時，學(xué)生也會運(yùn)用手機(jī)將自己的聲音錄下來提高自己的語音面貌。
二、高職學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語存在的問題
1、手機(jī)學(xué)習(xí)英語模式單一
在使用功能上，大部分高職學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)英語僅限于查找單詞。學(xué)生通常會在自己的手機(jī)上下載一個英漢詞典的應(yīng)用程序，在遇到生詞時查找。英語專業(yè)的學(xué)生除了用手機(jī)查單詞，還會訂閱英文報紙、電子書；而非英語專業(yè)的大學(xué)生很少采用其他模式用手機(jī)學(xué)習(xí)英語。手機(jī)在英語學(xué)習(xí)中并沒有起到真正的作用，更多時候是一種放松和消遣的方式。
2、手機(jī)學(xué)習(xí)英語缺乏策略性
高職英語是為了完成某個專業(yè)項目或工作而進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實用性，強(qiáng)調(diào)的是工作需要。手機(jī)里的英語素材與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作密切相關(guān)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多是臨時性使用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，手機(jī)學(xué)習(xí)英語時間非常零散，沒有系統(tǒng)的時間安排。使用手機(jī)查英語單詞，大多是找到合適的釋義即可，并不探根究底，久而久之養(yǎng)成了不主動記憶詞匯完全依賴手機(jī)的壞習(xí)慣。很多學(xué)生喜歡在老師要求記筆記的情況下直接用手機(jī)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拍照，這樣一來節(jié)省了很多時間，但同時降低了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)英語時把手機(jī)看作是電子詞典、筆記本，隨時需要隨時用，一旦脫離手機(jī)，遇到難題無從下手。
3、手機(jī)使學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力下降
手機(jī)提供了豐富的英語學(xué)習(xí)素材，高職學(xué)生幾乎可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得任何的英語知識及其相關(guān)的背景資料。各個開設(shè)英語頻道的電臺、電視臺紛紛研發(fā)相關(guān)的手機(jī)應(yīng)用程序，播放原聲英語節(jié)目，利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語的方式和渠道日益豐富多彩。與此同時，手機(jī)也給高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了負(fù)面影響。學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)，難免會受到一些英語網(wǎng)絡(luò)流行語的影響，尤其是中國網(wǎng)友造出的很多英文詞匯，雖然廣為流傳，但是沒有得到英語本族語者的認(rèn)可，負(fù)面的信息輸入影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了英語學(xué)習(xí)的困難。有的學(xué)生通過手機(jī)搜索引擎查閱資料應(yīng)付作業(yè)，尤其是翻譯習(xí)題，學(xué)生直接從在線翻譯中復(fù)制答案，導(dǎo)致學(xué)生的分析、思考能力減弱。
三、解決高職學(xué)生手機(jī)英語學(xué)習(xí)問題的對策
1、豐富多樣地通過手機(jī)學(xué)習(xí)英語
很多報刊可以用手機(jī)瀏覽其網(wǎng)頁，如《中國日報》《21世紀(jì)英文報》等報紙以地道純正英語和專業(yè)化的視角收到很多英語愛好者的喜愛。在報刊眾多板塊中，高職學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)有選擇地進(jìn)行閱讀，記下相關(guān)的專業(yè)性英語詞匯，為盡快適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需求打下良好的基礎(chǔ)。這些英文報紙還能幫助學(xué)生順利拿到一些英文資格證書，如CET4＼6級、BEC等，很多閱讀材料就來源與這些英文報刊。對于語音面貌欠佳或者聽力較弱的學(xué)生來說，可以通過手機(jī)上VOA、BBC這些電臺的網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)提高自己的口語。一些英語門戶網(wǎng)站如新東方在線論壇、滬江英語、旺旺英語等給英語學(xué)習(xí)愛好者提供了大量的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生不但能學(xué)到地道英語，還可以了解英語國家的文化，提高英語綜合能力。3G手機(jī)的普及使學(xué)生可以隨時在手機(jī)上英文的電視、電影、新聞節(jié)目，為高職學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)英語的便利條件。
2、有策略地運(yùn)用手機(jī)學(xué)習(xí)英語
傳統(tǒng)的填鴨式語言教學(xué)模式對學(xué)生管的太多，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性，學(xué)生自主調(diào)控學(xué)習(xí)的能力難以養(yǎng)成。除了老師布置的任務(wù)外，大多數(shù)高職學(xué)生沒有自己的英語學(xué)習(xí)計劃。高職學(xué)生的英語整體水平不高，尤其是英語語言運(yùn)用能力較差，因此對于高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最大的挑戰(zhàn)莫過于擴(kuò)大自己的詞匯量。詞匯是語言的基礎(chǔ)材料，離開了詞匯，英語的聽說讀寫就無從談起。高職學(xué)生大多是用自己隨身攜帶的手機(jī)查找單詞釋義，往往是草草而過，無法真真掌握該詞匯。作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生在用手機(jī)查詞時，不要錯過有用的信息，利用網(wǎng)絡(luò)找到詞匯的用法、搭配和地道、準(zhǔn)確的例句。過一段時間后，利用手機(jī)的收藏功能對詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和匯總，溫故知新，全面掌握詞匯用法。在英語學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果便是用英語來進(jìn)行思維，而這也是英語學(xué)習(xí)中最難改變的。去國外生活幾年不適用于所有的學(xué)生，在手機(jī)的幫助下學(xué)生在漢語環(huán)境中也可以做到這一點(diǎn)。首先是通過手機(jī)大量閱讀英文原著，潛移默化中接受英文思維。其次可以通過手機(jī)QQ等聊天軟件和同學(xué)老師用英語交流，或者下載手機(jī)英語游戲，應(yīng)用學(xué)到的語音知識，鞏固語言技能。手機(jī)英文游戲有一些虛擬社區(qū)，廣泛涉及學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭生活、日常起居、旅游、娛樂等豐富多彩的現(xiàn)實話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，給他們創(chuàng)造出一個英文的環(huán)境，形成良好的英語語言習(xí)慣。
3、充分發(fā)揮高職教師的引導(dǎo)作用
高職英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用手機(jī)這一平臺，創(chuàng)新高職英語教育模式，提高英語教育的時效性和針對性。一方面，可以利用QQ、微博、微信等方式與學(xué)生聯(lián)系交流，探索出引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)英語的有效方式。另一方面，利用手機(jī)將有益的信息如四六級考試熱點(diǎn)等發(fā)送給學(xué)生，做針對性點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠及時了解各種英語教學(xué)資源，搭建有效的英語學(xué)習(xí)平臺。再者，課堂上適當(dāng)?shù)匾胧謾C(jī)上的新聞熱點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課文內(nèi)容在時效性、趣味性的不足，并將手機(jī)學(xué)習(xí)作為課后作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行布置和考評。分配處一定時間對學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行解答，使學(xué)生對學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流，做到資源共享。通過課堂教學(xué)和課外手機(jī)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，將教師的教學(xué)活動向課外延伸，使學(xué)生的手機(jī)英語學(xué)習(xí)有的放矢。簡而言之，學(xué)生在教師的幫助下，找到適合自己的手機(jī)學(xué)習(xí)英語的方法，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。
總之，手機(jī)的出現(xiàn)和應(yīng)用是信息時代的產(chǎn)物，手機(jī)英語學(xué)習(xí)已普遍得到認(rèn)可。作為高職院校的英語教師應(yīng)不斷適應(yīng)變化的育人環(huán)境，將手機(jī)作為英語教育的新載體。同時，應(yīng)改進(jìn)工作理念、方法，努力攻克手機(jī)英語學(xué)習(xí)帶來的種種難題，讓手機(jī)學(xué)習(xí)融入到日常英語學(xué)習(xí)中。
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關(guān)鍵詞：成人英語教學(xué);問題;策略
一、成人英語教學(xué)中的主要問題
（1）學(xué)習(xí)者自身的不利因素。首先，成人學(xué)員年齡差距較大，社會角色天差地別，導(dǎo)致教學(xué)者難以找到具有普遍適應(yīng)性的教學(xué)模式;其次，成人學(xué)員隨著年齡的增長，記憶力和理解力較差，學(xué)習(xí)起來更加吃力，而且成人所擔(dān)負(fù)的社會和家庭責(zé)任使其難以有充足的精力和時間來學(xué)習(xí);最后，成年人心理發(fā)育成熟，具有較強(qiáng)的思想獨(dú)立性，也更看重自身形象，這使教學(xué)者難以調(diào)動他們的積極性和參與性，影響教學(xué)質(zhì)量。
（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。眾所周知，我國傳統(tǒng)英語教學(xué)始終脫離不了老師臺上講、學(xué)生臺下聽的單邊教學(xué)模式，盡管近年來有所創(chuàng)新，但未能從根本上解決問題。教師的工作便是在臺上傳授知識，學(xué)生則自行理解記憶。這導(dǎo)致了三大問題：第一，學(xué)員看似認(rèn)真聽了，記了不少，但未必真的深入理解;第二，學(xué)員的學(xué)習(xí)十分被動，接受的知識又局限于書面，縱然下了功夫，但實際運(yùn)用能力得不到鍛煉;第三，持續(xù)的知識灌輸缺乏溝通與互動，很容易消磨學(xué)員的興趣與熱情，使課堂氣氛沉悶枯燥，教學(xué)收效甚微。
（3）教學(xué)方式落后?，F(xiàn)今國內(nèi)成人英語教學(xué)的主要形式依舊是傳統(tǒng)講授法，工具也還是老樣式：黑板加粉筆。事實上，在通訊和多媒體技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)方式應(yīng)大大豐富。在國外早已流行的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、電子學(xué)習(xí)等方式在國內(nèi)成人英語教學(xué)領(lǐng)域尚未普及，成人在課下自主學(xué)習(xí)時缺少科學(xué)指導(dǎo)，從而極大限制了教學(xué)效率的提升。
二、成人英語教學(xué)策略分析
（1）合理定位教學(xué)對象。成人英語的教學(xué)對象是一群有獨(dú)立思想的成年人。成年學(xué)員在學(xué)習(xí)中除了有上文提過的不利因素外，也具有一定優(yōu)勢。他們通常有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有較強(qiáng)的自控能力，因而在學(xué)習(xí)中能夠長期堅持。同時他們?nèi)娴闹R結(jié)構(gòu)和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也有助于英語的學(xué)習(xí)。教師只有在對教學(xué)對象進(jìn)行了正確定位后才能把握好自己的角色，與學(xué)員建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，并且要根據(jù)學(xué)員不同特點(diǎn)，結(jié)合實際探索合理有效的教學(xué)方法。
（2）打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變課堂角色。與在校學(xué)生為了應(yīng)付考試不同，成人學(xué)習(xí)英語主要是為了增強(qiáng)英語溝通交際能力。新型教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔進(jìn)行角色變換。教師要組織學(xué)員進(jìn)行積極的英語交流，為學(xué)員創(chuàng)造一個好的英語環(huán)境，消除母語對英語學(xué)習(xí)的不利影響。教師擔(dān)任著學(xué)員交流過程中的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)然也可以是參與者。這樣便使教學(xué)重心從教師移向了學(xué)員，使教學(xué)重點(diǎn)從灌輸書面知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力。學(xué)員從被動變?yōu)橹鲃?，積極性和主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率自然隨之提升。
（3）緊追時代步伐，引入先進(jìn)教學(xué)方法。如果在傳統(tǒng)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)化、信息化、電子化的新型教學(xué)方式，能夠解決成人學(xué)員在傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)中的許多問題。作為成年人，其知識需求顯然不是幾本教材能夠滿足的。同時由于時間有限，他們很難經(jīng)常參加面授，而自學(xué)則無人指導(dǎo)，難有效果。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的便捷性、豐富性、自覺性等特點(diǎn)十分適于成人學(xué)員的學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自身水平尋找相應(yīng)課程，也可以根據(jù)職業(yè)需要有選擇地自主學(xué)習(xí)。事實上國外的實踐結(jié)果證明了這些。因此，成人英語教學(xué)方法的革新很有必要。
（4）根據(jù)不同學(xué)員情況，因材施教。成人學(xué)員既有年齡的不同，也有職業(yè)的各式各樣。不同學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)重點(diǎn)會有很大差別，如果教學(xué)中采用“一刀切”的方式，可能導(dǎo)致許多學(xué)員難以受益。要解決這一點(diǎn)，學(xué)員自己固然要根據(jù)自身情況做出相應(yīng)調(diào)整，教師也應(yīng)當(dāng)有所注意。教師可以在教學(xué)中采用“前進(jìn)中求復(fù)習(xí)”的方式在一定程度上彌補(bǔ)一些學(xué)員遺留的知識漏洞。教師也可以與學(xué)員溝通，幫助學(xué)員制訂與自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，有的放矢。
時代在更迭，社會在進(jìn)步，每個領(lǐng)域都應(yīng)有所發(fā)展。成人英語學(xué)習(xí)方興未艾，教師必定要有創(chuàng)新意識，遵從實際，輔以先進(jìn)的科學(xué)手段給予成年學(xué)員科學(xué)合理的輔導(dǎo)，幫助他們提高英語水平，從而使成人教育體系更加完善。
參考文獻(xiàn)：
