發(fā)布時間：2023-03-30 11:29:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的骨干教師論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：
加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價、教學(xué)反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學(xué)術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
三、本學(xué)期工作行事歷：
周次日期活動內(nèi)容參加對象預(yù)備預(yù)備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學(xué)科中心組組長會議學(xué)科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議
園長、學(xué)區(qū)干部
33.3~3.9
幼教學(xué)科中心組活動
學(xué)科中心組成員43.10~3.16安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園5課題組活動實驗園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學(xué)風采展示活動
骨干教師
73.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師
清明節(jié)（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
9溫州市教學(xué)論文評比幼兒園教師
10
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8
溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動
骨干教師
端午節(jié)（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
一、回顧一期來的工作
1、抓好繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)
教育主管部門提出今年是“教師素質(zhì)年”，在社會飛速發(fā)展中，教育事業(yè)的發(fā)展，我們的素質(zhì)決定著工作的態(tài)度，決定著工作的成效，決定著工作的成敗。本期重點學(xué)習(xí)了：《給教師的一百條建議》、《新課程標準》、《電腦的基本操作》，上網(wǎng)點擊教案和相關(guān)法律法規(guī)等，教師認真筆記，撰寫心得和經(jīng)驗論文，在驗收中有四名教師論文陸續(xù)在犍為教研上發(fā)表，市級骨干教師虞國立校長發(fā)表了《評價促發(fā)展》和縣級骨干教師邱紅的《春風綠錦城，桃李露頭開》以及余老師的《校際交流》獲得縣級二等獎，還有兩篇文章爭取在下期發(fā)表。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，25位老師的課時量全部完成，最少的是122課時，最多是420課時，全面完成了繼續(xù)教育任務(wù)，但學(xué)無止境，假期里我們老師們利用業(yè)余時間多看報、多看教育新聞、關(guān)注教育的發(fā)展。
2、教研工作小有成效
本期以來，我校參與了以下活動：（1）在藝術(shù)節(jié)中老師們認真指導(dǎo)學(xué)生的書法、美術(shù)等，五年級一名學(xué)生的美術(shù)獲縣級三等獎；（2）教師積極參加技能比賽，××*老師參加縣組織的技能比賽，獲優(yōu)秀獎，在師德師風演講比賽中，××*老師參加學(xué)區(qū)演講獲三等獎；（3）3月6日，進修校組織市級骨干教師送教下鄉(xiāng)，姜主任承擔了《話題作文》教學(xué)和閱讀與作文的講座；××*老師承擔了六年級數(shù)學(xué)比例應(yīng)用題的教學(xué)，重引觀念的轉(zhuǎn)變，方法的滲透，很具有感染力；（4）4月1日，宋老師參加了學(xué)區(qū)的習(xí)作比賽，在本校語文組教師的幫助下，順利完成了本項任務(wù)，并得到了××*老師的好評，希望在接再勵。（5）4月9日，溫校長組織了片區(qū)教導(dǎo)主任來我校進行教學(xué)巡導(dǎo)，分別對學(xué)校管理、教師教學(xué)六認真工作和課堂教學(xué)進行檢查。在總結(jié)會上，溫校長肯定了教師們的敬業(yè)精神、奉獻精神。這幾年，鐵爐小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上檔升位，離不開鐵小全體教師的齊心協(xié)力和精業(yè)精神。
3、教學(xué)工作有序開展
我校緊緊圍繞研學(xué)、研教、研考的思路來開展教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)的有效性。我校開展以下工作：（1）第一學(xué)月教師們認真解讀教材，學(xué)習(xí)新課標，把握教材結(jié)構(gòu)，把握教材的重點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進行因材施教。（2）強化常規(guī)工作管理，開學(xué)初要求每位教師認真填寫教學(xué)工作手冊，班主任工作手冊和學(xué)校常規(guī)工作手冊。學(xué)校常規(guī)工作手冊分為三個部分：管理部分、教學(xué)部分、經(jīng)驗小結(jié)，要求教師分學(xué)月進行填寫，期末上交教導(dǎo)處，作為期末考核的重要依據(jù)。（3）堅持學(xué)月考試，對每學(xué)月成績進行綜合分析，診斷學(xué)情，調(diào)整進度，把握方向。（4）狠抓畢業(yè)班管理，畢業(yè)班是學(xué)校的龍頭，是學(xué)校的一項重點工作，重視畢業(yè)班的教學(xué)從以下幾個方面抓：首先開好三個會，教師會、學(xué)生會、每次考試的分析會。其次，加強對畢業(yè)班教師的培訓(xùn)，尤其是學(xué)科教師教學(xué)研討，把握目標、把握考點，有針對性進行有效性的教學(xué)。分階段對畢業(yè)班進行兩次調(diào)考，取得了較好的效果，為期末測試作了很好的鋪墊。第三，希望畢業(yè)班教師把畢業(yè)班管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗作好總結(jié)，作為經(jīng)驗推廣。
二、教學(xué)工作存在問題
1、教師對教材的熟練程度不夠，不夠靈活運用教材，課堂上不能充分發(fā)揮新課程標準的教育作用，有40%的學(xué)生掌握知識不夠扎實。
2、教師對差生的輔導(dǎo)著力點不夠，個別班級仍然存在學(xué)困生。
3、教師到崗意識不強，工作責任心不夠，在教學(xué)中不能持之以恒，部分教師缺課嚴重，部分教師對學(xué)生作業(yè)批改和評講不及時。
4、監(jiān)考和閱卷有待進一步改進，本期在監(jiān)考過程中，有教師提前收卷，在閱卷中有的老師不給小題打分，只寫閱讀大分，有的老師在閱數(shù)學(xué)計算時，不給步驟分，有的老師在加分中出現(xiàn)了問題等等。問題的暴露是好事，為我們今后閱卷和監(jiān)考安排作出相應(yīng)的改革，吵出問題，提高覺悟，提高管理水平。
三、整改措施
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進一步學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)課標、學(xué)習(xí)教參，把握教材的結(jié)構(gòu)和重點。
2、加強對六認真工作檢查的力度，獎懲兌現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高教師常規(guī)意識和業(yè)務(wù)能力。
3、進一步加強對畢業(yè)班的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取下一學(xué)年畢業(yè)班期末會考進入同層次學(xué)校的前三名。
在社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，辦出學(xué)校特色已成為學(xué)校基礎(chǔ)教育改革的中心，也是教育督導(dǎo)的一項重要指標。為此，應(yīng)主動加強師資力量建設(shè)和師德師風建設(shè)，落實“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”教師素質(zhì)工程活動，努力營造教書育人、為人師表的良好氛圍。
一、找準路徑，穩(wěn)抓穩(wěn)打，凸現(xiàn)辦學(xué)特色
學(xué)校要辦出特色，應(yīng)針對實際實行揚長教育，充分展示學(xué)生的個性特點與能力特長，讓學(xué)生學(xué)得主動。
一是以揚長教育促進德育、美育及勞動教育的發(fā)展。
可通過唱好校園歌曲、過好藝術(shù)節(jié)、開好運動會、辦好書畫展、建好藝術(shù)長廊、搞好特色競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、愛護美、創(chuàng)造美，促進學(xué)生的個性特長快速發(fā)展。
二是以揚長教育促進智育的發(fā)展。
要積極尋找最有利于自身發(fā)展的最優(yōu)方式和最佳途徑，形成獨特的辦學(xué)思想、辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)策略，做到人無我有、人有我優(yōu)。在教育觀念上，確立“合格加特長”的人才觀；在辦學(xué)理念上，確立“規(guī)范加特色”的辦學(xué)效益觀；在辦學(xué)思路上，確立以藝術(shù)教育為特征的辦學(xué)模式。以學(xué)生的特長教育為突破口，在抓好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦藝術(shù)、體育俱樂部，逐步形成并全方位構(gòu)建以藝術(shù)教育為特色的辦學(xué)模式。這樣不僅能豐富學(xué)生的課余文化生活，而且能培養(yǎng)他們的興趣和特長，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進他們身心健康發(fā)展，取得良好的辦學(xué)效益。
三是以培養(yǎng)“合格加特長”的創(chuàng)新人才為目的，使“教學(xué)有特點，辦學(xué)有特色”。
要改革教材和教學(xué)內(nèi)容，按照“文化合格、學(xué)有特長”的要求，制定學(xué)校藝術(shù)特色的教學(xué)大綱，如在音樂班設(shè)置音樂理論、舞蹈、聲樂、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)班設(shè)置美術(shù)概論、素描、色彩、工藝美術(shù)設(shè)計、電腦繪圖等教學(xué)內(nèi)容。要改革課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中做到三個“并重”：文化課與專業(yè)課并重，普通教材與專業(yè)教材并重，既完成必修的文化課程內(nèi)容，又完成藝術(shù)特色教育的教學(xué)內(nèi)容；理論與實踐并重，在參加社會實踐活動中，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力。要改革課程教學(xué)組織形式，按照因材施教的原則，堅持課程教學(xué)有分有合、有大有小，文化課集中授課，專業(yè)課“小課”教學(xué)。
四是以環(huán)境教育促進特色教育的發(fā)展。
學(xué)校還應(yīng)加強與藝術(shù)教育相適應(yīng)的校園環(huán)境和教育設(shè)施的建設(shè)，如多媒體廳、電子閱覽室、圖書館、舞蹈房、繪畫室、體操館等，并設(shè)置與此相配套的教學(xué)設(shè)備，整修校園場地，綠化校園環(huán)境，進一步突出環(huán)境育人、藝術(shù)育人。
二、組織培訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)，大造教師特色
先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富?？梢哉f，優(yōu)化教師隊伍、提高教師素質(zhì)、發(fā)展教師特長是創(chuàng)建辦學(xué)特色的根本所在。
學(xué)校要針對年輕教師多的特點，重視年輕教師和骨干教師的培養(yǎng)。職責要明確，至少要安排業(yè)務(wù)副校長負責，由教研室、教務(wù)處、德育處等部門共同協(xié)作，制定長遠的師訓(xùn)計劃，分階段有重點地開展青年教師和各類教師的培訓(xùn)工作。一方面可鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷；另一方面可通過集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，舉辦知識講座、學(xué)習(xí)班，加強思想政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要定期組織校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進行新課程標準、體育、衛(wèi)生、健康、普通話以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)。
學(xué)校還要讓青年教師在教育教學(xué)中體現(xiàn)自身價值。可以通過舉行師徒結(jié)對、學(xué)科練兵、教學(xué)基本功比武、骨干教師教學(xué)藝術(shù)展示、新老教師教學(xué)經(jīng)驗交流會等多種形式的活動，使年輕教師能迅速熟悉教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的要求。同時可采取走出去、請進來的方式，使青年教師開闊眼界、拓展思路，通過學(xué)習(xí)與交流，力促教師素質(zhì)提高，增強教師的事業(yè)心、責任感和使命感。
三、夯實基礎(chǔ)，整合課題，形成研究特色
一個學(xué)校要辦出自己的特色，必須有自己的“特色理論”，用以指導(dǎo)其辦學(xué)行為。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強教育科學(xué)研究。
科無研不立，教無研不活。學(xué)校應(yīng)堅持以科研為先導(dǎo)，以研促教，確立“科研興校、科研興學(xué)”辦學(xué)思路，積極營造濃郁的學(xué)科研究氛圍。要設(shè)立專職教研員，組建教研室，建立教育科研組織管理體系，制定發(fā)展規(guī)劃；要開展研究性學(xué)習(xí)，實施分層教學(xué)、雙語教學(xué)、活動課教學(xué)等課題的研究，定期召開教科研工作會、論文年會?？梢酝ㄟ^舉行“教科研展示月”、“骨干教師教學(xué)公開月”、辦?？?、出版《優(yōu)秀教師論文集》等活動，及時總結(jié)學(xué)校教學(xué)管理的經(jīng)驗與不足，提升教科研成效。
一、教師管理
1.師德管理
學(xué)校將廉潔從教、嚴格遵守教育部師德師風“六不準”等要求納入各層面年度工作目標責任書，每年與班主任簽署嚴禁收受學(xué)生及家長禮品、“紅包”的承諾書，規(guī)范師德行為；對酗酒等各種不文明行為作出了禁止規(guī)定，并嚴格督查，營造風清氣正的育人氛圍；組織開展“師德師范專項整治活動”，列出了涵蓋有償補課等涉及師德師風方面的47個風險點，組織全體教職工重點進行排查和整治；制定了師德師風考核辦法，每年對教職工進行考核，實行師德師風一票否決制，及時約談、教育出現(xiàn)問題苗頭的教職工；實施“名師工程”，評選出一批“首席教師”“學(xué)生最喜歡的教師”等，給予其一定的經(jīng)濟待遇，弘揚師德正氣，調(diào)動教師的工作積極性。
2.教師業(yè)務(wù)管理
學(xué)校重視“走出去，引進來”，分期分批派教師到外地觀摩學(xué)習(xí)（要求教師撰寫不少于兩千字的心得體會，并在教研會交流），聘請省內(nèi)外專家來校講學(xué)。每月向教師推薦一本教育教學(xué)論著，讀后進行統(tǒng)一測試，并依托教研組、備課組進行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過開展課堂教學(xué)競賽、臨時抽取主備人等方式，督促每位教師認真鉆研業(yè)務(wù)。發(fā)揮特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，通過“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學(xué)促新”等方式，_展教師“一對一”幫扶活動，促進新教師成長。通過組織各類工作經(jīng)驗交流、講座，促進優(yōu)秀教師脫穎而出。
結(jié)合校情，強勢推進以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為重點的“二?六?二”課堂教學(xué)改革。并且以校本微課題研究為突破口，嚴抓教育科研。開發(fā)了語文和英語百千萬等5個系列60多種校本教材和教輔；每年都有國家、省、市級課題結(jié)題，近百篇教師論文在各級刊物發(fā)表、獲獎；《做最好的自己》等4本學(xué)校管理叢書已正式出版，并成為校本教材。
建立了教學(xué)成績考核“黃紅線”管理制度，修訂和完善了《教師備課規(guī)范》等管理制度，細化教學(xué)常規(guī)要求。根據(jù)各年級情況，每學(xué)期核定各學(xué)科作業(yè)量，制定具體的備課要求。對于教師的作業(yè)批改和備課情況，實行備課組每周一檢查，教學(xué)處每月一檢查，學(xué)校行政每半學(xué)期一檢查，校長不定期進行抽查。每學(xué)期對教師教學(xué)常規(guī)進行考評，及時表彰優(yōu)秀，對業(yè)務(wù)差、教學(xué)成績多次闖線的教師實行換崗或待崗處理。
3.主備課活動管理
學(xué)校完善了《主備課活動操作規(guī)范》等制度，強化主備課管理。按學(xué)科分成11個教研組、37個備課組，各科每周安排半天時間集體備課。以主備課是否認真、討論是否積極、建議是否有價值為重點，每周安排行政領(lǐng)導(dǎo)對活動進行全程監(jiān)督。通過主備課競賽、及時表彰和通報等方式，督促主備課開展。按照“人人主備課―搖號確定主備人―主備人說課―討論交流―修改教案―個人二次備課―課后反思”的程序開展主備課。每周收集好教師存在的困惑及問題，在下次活動時由專人答復(fù)；每周主備課前，先反饋上周業(yè)務(wù)檢查情況，總結(jié)上周教學(xué)內(nèi)容完成情況及存在問題，提出改進措施；主備課時，集思廣益，共同修改備課稿和課件，提煉出針對性、實用性強的教案。每次活動都有專人負責答疑、點評和總結(jié)。
二、課堂教學(xué)管理
學(xué)校制定了小組學(xué)習(xí)規(guī)范和評分細則、獎懲辦法。每個教室設(shè)有評價欄，對各組學(xué)生每天的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、紀律衛(wèi)生等各方面逐項考評打分，堅持每天一小評、一周一小結(jié)，一月一評優(yōu)，一期一表彰。要求每位教師正視學(xué)生差異，課堂教學(xué)“小步子、慢節(jié)奏、多活動、快反饋”，確保學(xué)生不掉隊。結(jié)合學(xué)情抓好班內(nèi)的分層教學(xué)，對于后15名學(xué)生的作業(yè)必須面批面改，對臨界生、偏科生、后進生實行“一對一”幫扶。要求教師嚴格管理，保證課堂教學(xué)過程嚴而有序。課堂重視師生互動，每節(jié)課教師連續(xù)講授不得超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不少于10分鐘；每節(jié)課至少設(shè)計10個有價值的問題，提問學(xué)生不少于10人。
三、學(xué)生管理
學(xué)校制定了宿舍、課堂、校園生活管理考核辦法以及學(xué)生管理“五條禁令”等一系列校園生活管理制度，從細節(jié)入手，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。每天派出全體行政領(lǐng)導(dǎo)包樓層、班級，深入教室、宿舍、餐廳嚴格督查，督查結(jié)果一天一通報，一周一考核，與年級主任、年級部長、班主任考核掛鉤。每天進行“三省十問”，引導(dǎo)學(xué)生在反思中完善自己。每月確定一個大主題，每周圍繞學(xué)生身邊的人和事確定一個微主題，抓好體驗性主題班會教育活動；每期開展主題班會競賽，通過評選“每周之星”“每月之星”，組織“十大杰出學(xué)星”“十佳學(xué)生”等演講公選，強化榜樣引領(lǐng)作用。將中華傳統(tǒng)文化教材納入課堂，納入考試和評價。成立了智者雜志社、科技創(chuàng)新社等10多個社團，定期展演匯報；組織各類讀書活動，嚴抓學(xué)藝大賽、主題演講、課本劇展演、經(jīng)典閱讀比賽等活動的開展。
學(xué)校高度重視校園安全工作，狠抓日常安全管理，做到校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。嚴格做好校園周邊環(huán)境治理工作，及時消除安全隱患；加強門衛(wèi)管理，嚴格執(zhí)行閑雜人員進出校園的盤查和學(xué)生進出校園查驗制度；每天安排領(lǐng)導(dǎo)通宵值夜班，加強夜間巡邏，全力保障校園安全。多年來，學(xué)校未發(fā)生過一起安全事件。學(xué)校先后獲得“全國消防安全示范學(xué)校”“全國和諧校園先進學(xué)?！钡葮s譽稱號。
1.深化校企合作
改革、創(chuàng)新、深化校企合作發(fā)展機制，在校內(nèi)名師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)工作室骨干教師，積極開展企業(yè)調(diào)研，考察選擇適合本專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)，建立緊密合作，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔任學(xué)校指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改，課程開發(fā)等工作，定期開設(shè)技術(shù)講座、共同培養(yǎng)年輕教師；在企業(yè)建立“教師工作站”，組織教師進駐企業(yè)，開展調(diào)研、實踐，共同開展技術(shù)開發(fā)研究、咨詢與服務(wù)等工作。
2.助推專業(yè)建設(shè)
以名師工作室為平臺，共同研究制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各專業(yè)的不同特點研究制定校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)方案，不斷優(yōu)化課程體系，適時更新調(diào)整實訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，開展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評價機制，建立企業(yè)評價制度，實現(xiàn)教考分離等。
3.指導(dǎo)技能大賽
在名師及金牌教練的引領(lǐng)下，積極開展技能大賽相關(guān)工作的研究，強化大賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，加強對技能大賽要求、內(nèi)容、技術(shù)走向和維修技術(shù)標準等方面的研究，不斷探討、優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，提高效率，培養(yǎng)一批技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和金牌教練，進一步完善和優(yōu)化競賽選手的選拔制度，力爭在各個競賽項目上取得優(yōu)異成績。
4.提高教科研水平
積極開展各類教研、科研活動，以工作室名師及成員為骨干力量，組織并帶動教師開展各類課題研究、學(xué)術(shù)討論與交流，提高教師論文撰寫水平與質(zhì)量，推動全校教育教學(xué)科研水平不斷提高。
5.提升服務(wù)能力
強化服務(wù)意識，適時拓展工作室的服務(wù)功能，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生社團建設(shè)，利用專業(yè)優(yōu)勢開展面向本校學(xué)生、教師或社會的專項服務(wù)，通過工作室成員的共同努力，提升工作室的影響力以及對周邊地區(qū)的輻射功能。
二、職業(yè)教育名師工作室的特殊性
1.名師遴選的特殊性
對于名師的遴選或選拔，除了在教育教學(xué)理論及教學(xué)水平方面有較高的要求外，更應(yīng)具有深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)實踐技能，對專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和專業(yè)人才需求具有敏銳的洞察力和將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的能力。
2.工作室硬件要求的特殊性
工作室的地點可以設(shè)在學(xué)校，也可設(shè)在企業(yè)，但各專業(yè)的名師工作室都應(yīng)該擁有本專業(yè)開展各類實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)條件，部分設(shè)備應(yīng)該具有一定的超前性和先進性，以滿足技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需要。
3.活動定位的特殊性
職業(yè)教育名師工作室除了開展各類常規(guī)的教育教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師水平外，更應(yīng)注重與企業(yè)的密切合作，積極開發(fā)與企業(yè)合作的技術(shù)革新或科研創(chuàng)新項目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。
4.成果推廣的特殊性
職業(yè)教育名師工作室的工作成果，不僅可在職教領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)推廣，如教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)及教師成長的經(jīng)驗等；而且可以在行業(yè)、企業(yè)中推廣，如社會培訓(xùn)的經(jīng)驗、技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)成果等。
三、加強職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的主要措施
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立規(guī)章制度，創(chuàng)新運營模式
各級教育行政部門應(yīng)牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，充分認識到名師工作室建設(shè)的必要性和重要性，深入理解“名師”的概念和內(nèi)涵，把名師工作室的建設(shè)作為加強師資隊伍建設(shè)的重要舉措，制定《關(guān)于進一步加強名師工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及相關(guān)配套制度，規(guī)范名師工作室的申報、建設(shè)、管理等內(nèi)容；各級教育行政部門應(yīng)加強工作室規(guī)范化建設(shè)的過程管理，加大對名師專業(yè)研究規(guī)律和特點的研究，力求探索出適合個人和工作室發(fā)展的有特色的運營模式，各級名師要按照教育行政部門的管理要求，完成相應(yīng)的專業(yè)研修任務(wù)，發(fā)揮好“引領(lǐng)、示范、帶動、促進”作用，實現(xiàn)名師、名校長教育資源的共享；各級教育行政部門還應(yīng)認真研究激勵機制，強化監(jiān)督功能，優(yōu)化評價體系，統(tǒng)一各職業(yè)學(xué)校名師工作室的建設(shè)目標，嚴格名師工作室成立的條件，對名師工作室的組織管理和人員管理實施動態(tài)管理的策略。各級教研部門要積極配合、參與名師工作室的建設(shè)與管理工作，切實加強對名師工作室專業(yè)研修活動的指導(dǎo)，充分互動交流，提高教研實效，使名師研修活動得到有效引領(lǐng)，逐步形成“政策主持、名師引領(lǐng)、團隊協(xié)作、共同成長”的教師發(fā)展機制。
2.制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標，實施目標管理
為使工作室的全體成員擁有共同的奮斗目標、共同的愿景，各工作室的負責人在建立之初就應(yīng)與全體成員共同商議，制定工作室建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃，再細化為每學(xué)期的工作計劃，讓每位成員都知道自己應(yīng)該做什么、怎么做。工作室負責人還應(yīng)要求每位成員從個人實際出發(fā)，依據(jù)“工作室活動計劃”，結(jié)合具體的教學(xué)實踐，充分考慮教齡、個性特征、教學(xué)風格、教學(xué)能力等因素，制定“個人職業(yè)成長規(guī)劃”，從教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研等方面明確具體措施，并由工作室全體成員共同商討，根據(jù)成員的特點和研究狀況，形成針對每位成員的個性化指導(dǎo)方案，促進個性化的發(fā)展目標，如將教科研課題研究、的數(shù)量和發(fā)表期刊的檔次等科研成果指標量化分解，作為科研成果目標，做到目標明確、考核有據(jù)。工作室應(yīng)建立定期主題研討制度，由負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，完善工作室學(xué)習(xí)制度、研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度、檔案管理制度和獎懲制度，確保工作室各項工作有效開展；建立研修反饋、過程共享的促進機制，培育集體主義精神和團隊合作精神，注重個人的風格與作用，充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢來做好各項工作。
3.匯聚名師資源，強化梯隊建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀團隊
工作室以開放的姿態(tài)吸納名師，形成了人才高地，工作中應(yīng)盡可能明確師徒關(guān)系，形成幫扶梯隊，利用榜樣示范，緊緊圍繞教育思想的形成、教育理念的更新、教育理性的提升，落實“學(xué)習(xí)、實踐、反思、積累、研究”等行為，引領(lǐng)成員研討解決教育教學(xué)中的實際問題，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建新平臺，幫助教師在各自專業(yè)化發(fā)展的道路上都有提升的空間和可能，逐步形成“教壇新秀—教學(xué)能手—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的五級教師梯隊。工作室的研究工作應(yīng)以自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，集中全體成員的群體智慧，通過名師工作室的平臺，引導(dǎo)教師“在合作研究中成長、在自我反思中提升、在互動交流中豐富”，形成教學(xué)相長、互促共贏的良好發(fā)展局面，使全體成員具有更專業(yè)的信念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的能力，從而推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。工作室應(yīng)允許人員的動態(tài)調(diào)整，及時補充新鮮血液，推廣團隊科研成果，加強各工作室之間的橫向聯(lián)系，著力提升學(xué)校師資隊伍的整體實力。
4.立足課堂教學(xué)，拓展校本研究，提高教學(xué)質(zhì)量
工作室應(yīng)立足課堂，努力實踐教育教學(xué)改革。一方面，名師工作室的成員應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的思想來加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷夯實教育理論基礎(chǔ)，豐富自己的理論修養(yǎng)，傳遞先進教育理念，實現(xiàn)自我評價、自我調(diào)控、自主發(fā)展，通過多種形式的校本研究活動，如成員間的相互聽課、評課等，不斷實踐反思、內(nèi)化和提升；另一方面，以項目載體為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為形式，緊密圍繞學(xué)校中心工作，挖掘全體成員的潛力，積極參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，誘發(fā)、加強學(xué)習(xí)者的成就動機，不斷在“學(xué)中做、做中學(xué)”。
5.營造科研氛圍，關(guān)注科研成果，提升科研能力
教科研成果是工作室的立室之本，也是工作室追求的目標。名師工作室應(yīng)根據(jù)專業(yè)或課程的不同特點，將教育教學(xué)中存在的有待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，通過名師的指導(dǎo)，有針對性地制定具體實在、操作性強的研究目標和內(nèi)容體系，扎實開展課題研究，幫助工作室成員在課題研究中尋找解決問題的方式，以課題帶動教研與教學(xué)，指導(dǎo)課堂教學(xué)的研究和發(fā)展，既關(guān)注校本課程的研發(fā)，又注重課堂教學(xué)模式的提煉；既注重研究目標的方向明確，又關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。名師工作室要充分調(diào)動各成員的積極性，讓課題為教學(xué)服務(wù)、科研為教師服務(wù)，將日常教育教學(xué)與課題研究充分結(jié)合。
6.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，架構(gòu)專題網(wǎng)站，實施資源共享
依托學(xué)校網(wǎng)站平臺，對名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、科研成果、師德風范等進行有序梳理并集中展示，憑借“名師”品牌力量，借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、靈活性和互動性特征，有主題地宣傳職業(yè)教育理念、教育教學(xué)改革的理論研究與實踐探索，強化“名師”導(dǎo)向和凝聚作用，構(gòu)建知識與技能的共享機制，逐步擴展成學(xué)習(xí)實踐共同體，既有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，又有助于促進名師與同行本專業(yè)教師、與社會大眾之間的共同學(xué)習(xí)、共同進步，進一步彰顯職業(yè)教育教學(xué)研究服務(wù)師生發(fā)展、服務(wù)社會經(jīng)濟的效益。“名師工作室”專題網(wǎng)站可劃分為名師成長、教學(xué)隨想、教學(xué)資源、建設(shè)動態(tài)、互動平臺等版塊或?qū)?，其?ldquo;名師成長”介紹名師的個人成長歷程和取得的成績，以及團隊內(nèi)其他骨干教師的基本情況，加強名師及“名師工作室”的品牌宣傳；“教學(xué)隨想”是名師及團隊內(nèi)教師撰寫的教育教學(xué)案例、課例、研究論文、聽評課記錄、教研活動記錄、教學(xué)隨筆或者是學(xué)習(xí)心得、體會等，促進同行教師教育理念的共鳴和教育實踐的轉(zhuǎn)化；“教學(xué)資源”用于搜集、整理本專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源、優(yōu)秀教學(xué)錄像片段，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享“；建設(shè)動態(tài)”展示本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和趨勢“、名師”為核心的團隊在教育科研方面的建設(shè)進程、所取得的重要成果和推廣情況等“；互動平臺”是求教、切磋的交流平臺，對同行教師、學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑和難題進行解答，以網(wǎng)絡(luò)研修的形式增加教師與名師之間、教師與學(xué)生之間的交流互動，為更多師生搭建凝聚動力、積聚智慧、思想碰撞、經(jīng)驗分享的平臺。
一、加大投入，積極完善學(xué)校辦學(xué)條件
開發(fā)區(qū)中心小學(xué)擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設(shè)施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委、管委會的大力支持、開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學(xué)校的辦學(xué)條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網(wǎng)絡(luò)教室和一批電化教學(xué)設(shè)備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領(lǐng)巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場*m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件。
在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學(xué)校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學(xué)校的文化氣氛。學(xué)校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學(xué)期期初和期末，邀請校外綠化專業(yè)人士來校管理、指導(dǎo)，安排相關(guān)人員對綠化地帶專業(yè)管理，使整個校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶。
二、群策群力，積極加強師資隊伍建設(shè)
1、依法治校，健全各項規(guī)章制度
學(xué)校切實實行校長負責制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學(xué)校的職能，實行教務(wù)會制度，討論并審議學(xué)校的各項工作。幾年來，學(xué)校完善了各項規(guī)章制度，包括教師、學(xué)生、衛(wèi)生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統(tǒng)、一個序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學(xué)校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。近年來，陸續(xù)出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學(xué)校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進了工作質(zhì)量的提高。學(xué)校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術(shù)課教育等方面形成明顯的教學(xué)特色。
2、培訓(xùn)教師，促進整體實力提升
構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是學(xué)校管理工作的重中之重。首先，學(xué)校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業(yè)愛崗的領(lǐng)導(dǎo)班子。制定了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)制度、工作制度、會議制度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力、組織能力、指導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。
學(xué)校十分重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，成了固定的周一下午教師政治學(xué)習(xí)制度，廣大教職工能時刻注重《*經(jīng)驗》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與教學(xué)改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學(xué)習(xí)，以“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。譚乃高、雍海水、周麗、趙忠、趙鳳勤等同志先后分別被省、市、鄉(xiāng)評為先進工作者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
學(xué)校始終把提高教師業(yè)務(wù)水平工作放在重要位置。一是加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學(xué)歷考試，努力提高教師的知識素養(yǎng)。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學(xué)校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機會，每學(xué)期選派教師外出參加各類培訓(xùn)、聽講座、聽課活動。學(xué)校還先后邀請文游臺小學(xué)優(yōu)秀教師上課，請市、區(qū)教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導(dǎo)。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學(xué)初制定計劃，每人一節(jié)，定期活動。內(nèi)容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學(xué)錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、相互交流、提升教學(xué)水平的重要途徑。
幾年來，通過努力，學(xué)校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區(qū)、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區(qū)組織的各項比賽中獲獎近20多人次。
三、德育為首，積極促進師生共同成長
德育機構(gòu)健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導(dǎo)員；學(xué)校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力。學(xué)校對德育工作的相關(guān)人員有定期的培訓(xùn)、完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學(xué)年、學(xué)期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學(xué)期有分析研究。定期召開德育工作會議。
五育并舉，德育為首。學(xué)校重點抓好學(xué)生的思想教育、道德教育、養(yǎng)成教育和陣地建設(shè)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮少先隊組織作用，學(xué)校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設(shè)、自編節(jié)目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發(fā)”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規(guī)評比制度，堅持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統(tǒng)文化、節(jié)慶文化對學(xué)生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀念日，在學(xué)生中大力弘揚愛國主義和傳統(tǒng)美德。
學(xué)校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學(xué)生開展各種活動。每學(xué)期正常開展家長學(xué)校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育更好地形成
合力，促使學(xué)生健康成長，幾年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件。學(xué)校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?，多次被*市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學(xué)校，*市合格家長學(xué)校，*市優(yōu)秀家長學(xué)校。
四、嚴格常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、落實素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為
學(xué)校嚴格執(zhí)行《*省義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，學(xué)校按課程計劃開齊上足課時，學(xué)生在校時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學(xué)期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學(xué)生。全面推行素質(zhì)發(fā)展報告書，對學(xué)生的評價采用等級制。
2、學(xué)習(xí)新課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的課程標準材料，組織全體教師認真學(xué)習(xí)，組織各種培訓(xùn)、知識競賽。中心小學(xué)成立了課改沙龍，在課堂教學(xué)、教學(xué)模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區(qū)進行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學(xué)中去。
3、做好六認真”，提高課堂質(zhì)量
學(xué)校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學(xué)是“六認真”工作的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優(yōu)課等形式，有目的、有計劃進行研討指導(dǎo)工作，不斷改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學(xué)，督促教師提高四十分鐘的效率。
每學(xué)期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學(xué)校行政人員通過聽課、查備課、作業(yè)、測試、召開座談會等形式，了解并指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。
隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，學(xué)校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學(xué)。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術(shù)手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
五、開展科研，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平
1．有較為健全的學(xué)科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)、片、校三級教研組，有年度、學(xué)期教研活動計劃和總結(jié)，堅持每周活動一次，有校領(lǐng)導(dǎo)深入活動，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學(xué)理論、內(nèi)容、方法進行課程改革，有明顯的教學(xué)效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數(shù)、四語、四數(shù)、三語、六語、六數(shù)等學(xué)科的同課異教，效果良好。
2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學(xué)會立項課題達4個，其中“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰?！靶W(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。
3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級教師進行寫字、數(shù)學(xué)自學(xué)教學(xué)同課異教研究。
4．積極開展“新課標下”的新課程教學(xué)研究，如綜合實踐課的研究，*老師“無公害蔬菜”教學(xué)案例獲首屆*市綜合實踐課教學(xué)設(shè)計一等獎，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實踐課優(yōu)秀教案集2本，實現(xiàn)了資源共享。
六、其他方面
幾年來，由于狠抓校園常規(guī)管理工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風、班風和學(xué)風的養(yǎng)成。近年來，六年級會考語、數(shù)總均分呈上升趨向。*年*同學(xué)獲*市“三好小學(xué)生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優(yōu)秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現(xiàn)場比賽中有近50人獲獎。
*年周靜同學(xué)在*市青少年奧林匹克應(yīng)用素質(zhì)競賽中獲壹等獎，實現(xiàn)我區(qū)在市以上數(shù)學(xué)競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學(xué)在市“中保杯”讀書征文活動中分獲
二、三等獎，數(shù)十名學(xué)生在第十四屆國際科學(xué)與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。*等近25多名學(xué)生在市公民道德教育征文中獲
一、
二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學(xué)獲市集郵征文
一、
二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學(xué)還獲全市計生征文一等獎，*年*同學(xué)獲全市小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽一等獎，全區(qū)6名學(xué)生參加區(qū)法律知識競賽獲二等獎。連續(xù)3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。
幾年來，*、*等有近20名教師參加市、*區(qū)青年教師“新課標”的賽課，分獲
一、
二、三等獎。
*老師在市青年教師才藝展示中獲
二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導(dǎo)員基本功大賽優(yōu)秀獎，*、*、周麗、凌翠蘭等8名教師的教學(xué)案例獲省、*市、*市
一、
二、三等獎。
*、*被評為市中青年教學(xué)骨干，趙厚祥、趙群、吳玉桃等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學(xué)會論文評選中獲
一、
二、三等獎，*、趙從明老師的電化教學(xué)論文分獲市
一、二等獎。教師積極參與師德師風建設(shè)，學(xué)*經(jīng)驗的大討論，參與市局公民道德建設(shè)征文，共收集論文20多篇，湯珺、周麗等近10名教師獲市
對于基礎(chǔ)教育階段的孩子來說，他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，教師的影響僅次于父母。特別是小學(xué)階段，教師在孩子們的心中是神圣崇高的。教師的言語、行為、教學(xué)風格都是他們學(xué)習(xí)的榜樣。如果教師的心理不健康、人格有偏移、個性有缺陷都會毫無保留地投射到學(xué)生幼小的心靈上，對學(xué)生的心理健康發(fā)展造成巨大的負面影響。如果教師經(jīng)常將各種不良的情緒帶進課堂，動輒訓(xùn)斥、指責，甚至有一些偏激的行為，都將給學(xué)生心靈帶來傷害，各種心理問題與學(xué)習(xí)障礙將隨之而來。
由此可見，教師優(yōu)良的人格特征不僅是促進教育發(fā)展的“催化劑”，還是促進學(xué)生健康發(fā)展的奠基石。這就要求教師不僅要具備精深的專業(yè)知識、崇高的敬業(yè)精神、豐富的教育科學(xué)理論和較強的科研素質(zhì)外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。
但現(xiàn)在，根據(jù)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查者中有51.23%的農(nóng)村小學(xué)教師存在不同程度心理問題。
二、小學(xué)教師心理亞健康現(xiàn)狀及原因
據(jù)有關(guān)部門對農(nóng)村小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，教師的亞健康心理表現(xiàn)在以下三大方面。
1、焦慮。
焦慮已成為中小學(xué)教師中常見的、普遍的心理問題，而且有愈演愈烈的趨勢。引起焦慮的主要因素有：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生的成就挫折。有些教師好勝心卻很強，極想取得好名次和受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚，但因自身水平有限，能力一般，致所帶的班級的教育教學(xué)質(zhì)量平平，造成心理焦慮。
（2）、教科研的成就挫折。由于有些學(xué)校對教師論文獲獎、文章發(fā)表、課題研究有一定數(shù)量上的規(guī)定。對于達不到要求的教師在考核、評優(yōu)、晉職、獎金分配上暫時發(fā)生傾斜，而大部分的教師平時埋頭于教學(xué)，特別是農(nóng)村的小學(xué)，編制緊，教育教學(xué)任務(wù)重，教師對論文的撰寫已經(jīng)盡力而為了，對課題研究確實有力不從心之感。而這些對農(nóng)村小學(xué)教師的考核、評優(yōu)、晉職、獎金分配來說又是至關(guān)重要的，長期以往，學(xué)術(shù)上沒有建樹，勢必造成心理失衡，引發(fā)焦慮。
（3）、晉職的成就挫折。依照現(xiàn)有的職稱評定體系，由于名額有限，僧多粥少，符合參評條件的農(nóng)村小學(xué)教師若想晉升非，得等上幾年，才輪得著，除非是特別優(yōu)秀的可以破格。一線的農(nóng)村小學(xué)教師在等待職稱晉升的過程中，內(nèi)心壓抑，對前途極其擔憂，引發(fā)焦慮。
（4）、物質(zhì)待遇、社會地位不如從事其他工作的親戚、朋友、同學(xué)，加上拜金主義、享樂主義的沖擊，從而使教師產(chǎn)生焦慮。
2、情緒波動大，行為偏差大
（1）、在生活中，一些教師由于主客觀的原因，常處于情緒低落、心情不佳的狀態(tài)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，他們很少有快樂。而憤怒、悲哀、恐懼、埋怨則是經(jīng)常表現(xiàn)出來。當他們意識到別人不合理地對待自己時，憤怒便會驟然爆發(fā)，并表現(xiàn)出攻擊；當他們難以達到目的時，便會產(chǎn)生恐懼或悲哀的心理。這種不良情緒的的滋生和蔓延，以至于形成惡性循環(huán)，使他們長期處于緊張、憂郁、焦慮狀態(tài)。
（2）、在教育教學(xué)過程中，一些教師不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，不能處理好理想和現(xiàn)實的矛盾。不是與同行發(fā)生紛爭，就是與學(xué)生發(fā)生對抗，甚至與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突。久而久之，形成孤獨、無助、郁悶、憤懣、抑郁等情緒。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀現(xiàn)象或有其他錯誤時，這些教師往往會粗暴地指責、批評、諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。
3、感覺身心俱疲
我們的許多農(nóng)村小學(xué)教師除了白天緊張繁忙的工作以外，晚上還要加班加點，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這種超負荷的工作壓力之下，極易產(chǎn)生生理和心理疲勞。這是造成教師身心俱疲的的客觀因素。
其次，教師個體性腦力勞動的性質(zhì)，是造成教師身心俱疲的主觀因素。
第三，忙于應(yīng)付各種檢查、評估、驗收，也是造成教師身心俱疲的一個重要的因素。
第四，福利待遇、名譽地位、人際關(guān)系等方面的擔心是造成教師身心俱疲的另一個主要的因素。
三、維護小學(xué)教師心理健康，促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展
小學(xué)教師自身心理素質(zhì)的提高，是關(guān)系到能否促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展的關(guān)鍵所在。也只有關(guān)注、重視、維護小學(xué)教師的心理健康，才能促進基礎(chǔ)教育的和諧發(fā)展。具體做法：
1、改善評價機制和管理制度
（1）制訂科學(xué)、合理的評價機制。在小學(xué)階段，制止主要以學(xué)生語、數(shù)科考試成績?yōu)橐罁?jù)的評價教師教學(xué)水平高低的做法。實施全方位的綜合評價制度，構(gòu)建多角度的評價體系，降低師生對分數(shù)的關(guān)注程度，減輕分數(shù)對教師學(xué)生的精神壓力。
（2）、教師的職稱晉升、福利待遇、評優(yōu)評先等方面的評定，科學(xué)、歷史、公正地衡量，不搞“一票否決制”。對不同年齡層次的教師，采取不同的評價標準。在條件允許的情況下，結(jié)合“摘蘋果”的原理，考慮一線教師和科研教師的區(qū)別，適當擴大職稱的級別，適當降低職稱晉升的門檻，使大多數(shù)教師通過自己的努力，都能跨上相應(yīng)等級的職稱，從而消除一線教師中消極的工作態(tài)度和牢騷滿腹的思想情緒。
（3）、采取人性化的管理。①學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，對于教師不僅僅是管理，更是服務(wù)。在教育教學(xué)上，提供教師學(xué)習(xí)的機會、展示的舞臺；在生活上，關(guān)心教師的家庭、豐富單身教師的生活；在待遇上，“獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶”， 實行多勞多得。②嚴格控制教師的工作時間。對教師的教案采取分層次的要求，有條件的可以實現(xiàn)資源共享。對教學(xué)任務(wù)繁重的骨干教師和包班教師，更要在條件許可的情況下，減少他們的工作量，增加他們休息的時間。③在國家加大基礎(chǔ)教育投入的同時，學(xué)校逐步提高教師的福利待遇，不斷改善教師的工作和生活條件。④努力創(chuàng)造寬松和諧的心理時空。努力創(chuàng)造條件，不斷滿足教師們的成就需要，使他們時時體驗到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢、平和的心情，輕松愉快地投入工作。
2、提升教師自身的心理素質(zhì)
（1）、通過心理輔導(dǎo)，增強教師自信心
利用網(wǎng)絡(luò)、邀請專家針對不同年齡、不同心理特點的教師進行分類輔導(dǎo)。促使每位教師都能正確認識自己和評價自己，并進行必要的自我鼓勵和自我欣賞。學(xué)會體驗工作中的快樂和喜悅，如學(xué)生的點滴進步；學(xué)會在暫時的挫折中勇敢面對。
——教師教育穩(wěn)步推進。教師培訓(xùn)達到293期1.4萬人，比上年同期增長44.4%。學(xué)歷教育在校注冊學(xué)員突破1000人，普通話測試達到5200人，成人教育再上新臺階。
——課改研究重點突出。今年高考成績優(yōu)異，一本上線3600多人，較去年上升5.9個百分點。重點比率約為15.16%，比上年提升5.3%，名列全省前列。
——中職教研卓有成效。省賽獲103塊獎牌，國賽獲19塊獎牌，繼續(xù)居于全省前列。高職（單考單招）考試，上線2730人，上線率高出比全省平均水平21.4個百分點；本科上線275人，比去年增加139.1%，占全省本科人數(shù)的27.2%。
——科研指導(dǎo)扎實有力。編寫教材30本，專著4本，個人著作7本；省級以上刊物72篇（其中國家核心刊物上發(fā)表22篇）；評為國家級和省級科研成果二等獎各1項，結(jié)題的省級以上課題23項，正在研究的國家級課題1項。
第一部分 2014年工作總結(jié)
過去的一年，學(xué)院遇到了前所未有的財政緊縮、外包業(yè)務(wù)受限、迎評任務(wù)劇增等困難，但在大家齊心協(xié)力的奮斗下，我們堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，統(tǒng)籌穩(wěn)增長、創(chuàng)思路、求發(fā)展，全年工作圓滿完成。
在“三位一體”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)日趨完善、提升空間困難的情況下，我們深處著力，把培訓(xùn)課程作為發(fā)展的重中之策，加大課程開發(fā)力度，促進教師教育穩(wěn)定發(fā)展。
1.加強教師培訓(xùn)創(chuàng)新。以“課程多元化”的培養(yǎng)方式為載體，重點推進“名師工程”，選送和培養(yǎng)26位名師申報省報特級教師，其中17位名師被評為省特級教師。在結(jié)業(yè)的班級中，以“高端理論研修”為切入點，全力提升市級學(xué)科教學(xué)帶頭人專業(yè)素養(yǎng)，293位學(xué)科帶頭人順利結(jié)業(yè)。踐行“異地蹲點教學(xué)”的培訓(xùn)模式，高中9門學(xué)科969位教師完成專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)。進一步深化青年教師專業(yè)提升的“問題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓(xùn)”，引領(lǐng)26位高中語文青年教師開展跟蹤培訓(xùn)，161位新教師順利結(jié)業(yè)。
2.推進干訓(xùn)工作研究。以“構(gòu)建教育管理個人知識”為目標，依托理論學(xué)習(xí)、實踐蹲點等途徑，65位名校長課程領(lǐng)導(dǎo)力顯著提升。采用“聚焦問題、現(xiàn)場教學(xué)”的培訓(xùn)模式，209位校長圓滿完成“教育信息化”、“科研寫作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長骨干校（園）長培訓(xùn)任務(wù)。“三階段兩基地參與式”在新任職資格校長班培訓(xùn)反響良好。依托教育管理研究分會年會，成功舉辦“中小學(xué)校長論壇”，265校長參加，并交流管理經(jīng)驗。
3.加強德育研訓(xùn)建設(shè)。認真指導(dǎo)學(xué)校開展德育實踐研究，推行“隱性知識顯性化”研訓(xùn)模式，11所“__市中小學(xué)德育基地學(xué)?！焙?0個“市級中小學(xué)班主任工作室”，在中小學(xué)德育專業(yè)化建設(shè)上取得明顯實效。組織開展“高一起始年段班集體建設(shè)策略”和“高中生生命教育”主題教研活動90人。精心策劃德育學(xué)術(shù)研究評比活動，有53篇論文入選全省德育論文評比，13篇獲一等獎，占全省一等獎總數(shù)的20%。切實加強學(xué)校德育骨干教師培訓(xùn)，115位德育骨干教師圓滿完成19個專題講座、3次參與式培訓(xùn)、6次實踐蹲點培訓(xùn)任務(wù)。啟動家庭教育 “送百場，惠萬家”農(nóng)村科學(xué)家教巡回輔導(dǎo)服務(wù)60人次，有效促進了社會大德育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。
4. 繼續(xù)教育規(guī)模穩(wěn)定。圓滿完成教育部下達指標，在校注冊學(xué)員達到1000多名，其中，新招學(xué)員80名，畢業(yè)113名。碩士研究生班、全日制大專班的合作辦學(xué)前期工作準備就緒，進一步強化了穩(wěn)規(guī)模、求發(fā)展的學(xué)歷教育發(fā)展思路。迎評、機測等工作基本到位，順利通過省普測示范中心抽測工作，有效指導(dǎo)全市普通話測試5200人。
面對新舊高考政策實施的嚴峻形勢，我們保持清醒，明確守住穩(wěn)發(fā)展，關(guān)注重點領(lǐng)域，集中精力抓考試研究，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，以增強基礎(chǔ)教育發(fā)展的科學(xué)性。
1.深化調(diào)研工作內(nèi)涵。以市本級高中為主，落實新課程教學(xué)和“高三后階段復(fù)習(xí)有效性”教學(xué)調(diào)研，為全市高三教學(xué)提出了建設(shè)性意見。進一步深化課程改革，加強對學(xué)校課程開發(fā)與管理指導(dǎo)，特色辦學(xué)進一步落實。順利完成精品課程交流平臺建設(shè)，以“一校一方案”為根本要求，加快推進選修課程建設(shè)，編制出版《生涯發(fā)展與管理》等選修課程4冊。認真落實《指南》，深入開展基層幼兒園專題調(diào)研，進一步強化園本培訓(xùn)工作，啟動早教指導(dǎo)中心工作，學(xué)齡前兒童教育研究全面到位，幼教教研受到全社會高度關(guān)注。以“隨班就讀”為重點，深入推進特殊教育教研，積極推進普特融合活動，全面啟動特殊教育學(xué)習(xí)教材研制，
文化課教育和康復(fù)技能的“雙師”型教師培訓(xùn)得到有效開展。2.加強學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。重點抓好高三復(fù)習(xí)的研討與指導(dǎo)，強化各級各學(xué)科地市交流與合作的機制，有效推進地市聯(lián)合高考研討活動。加強學(xué)科基地指導(dǎo)，16個普通高中學(xué)科基地已經(jīng)轉(zhuǎn)型到學(xué)科教學(xué)研究和指導(dǎo)上，選修課程開發(fā)和學(xué)科選修教材編寫進展順利，學(xué)科建設(shè)樣本、校本研修先導(dǎo)、課改實踐先行團隊等方面示范輻射作用得到充分發(fā)揮，正式啟動高中各學(xué)段的選課走班制度。重視學(xué)科課程建設(shè)，規(guī)范精品選修課程評比，6個項目入圍全省微課程開發(fā)評比。出臺《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和建議》，編著15門學(xué)科課程整合培訓(xùn)教材135冊，校本課程開發(fā)取得實效。成功舉辦第十六屆“南湖之春”教育教學(xué)改革展示活動，深化“基于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的教育改革”主題，與會人員達到4000人。
3.推進監(jiān)測體系建設(shè)。深入研究各科期末測試卷、學(xué)考評估卷、模擬測試卷和中考測試卷的命題工作，有效支持教育教學(xué)資源建設(shè)，為中考、高考奠定堅實基礎(chǔ)。進一步完善高中教學(xué)質(zhì)量評價分析系統(tǒng)，有效跟蹤和評析高中教學(xué)質(zhì)量。依托網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，進一步加強高三模擬測試成績分析，注重大樣本采集的有效性，數(shù)據(jù)分析的時效性明顯提高，為調(diào)整高三教學(xué)策略提供強有力依據(jù)。關(guān)注新高考改革，高考一本率創(chuàng)歷年新高，列全省第4位。繼續(xù)規(guī)范教研系統(tǒng)“三項評比”，有序推進大市“雙高教學(xué)能手”評選活動，“輕負高質(zhì)”課堂典型發(fā)揮實效。努力探索中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，以“基于學(xué)習(xí)與成長力培育的評價”改革項目為抓手，全力推進國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗，我市教育質(zhì)量增量評價和綠色評價體系進一步完善。認真研究初中升學(xué)綜合評價，全面推進中考改革，所命題的4門科目被評為全省中考優(yōu)秀試卷。初高中空中智慧在線課堂全面啟動，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得突破性進展，為推進均衡教育奠定了基礎(chǔ)。
樹立大職業(yè)教育觀，發(fā)揮優(yōu)勢，重視能力培養(yǎng)，運用競賽機制，在調(diào)整中穩(wěn)增長，為中職教育長遠發(fā)展筑基鋪路。
1.鞏固和加強“雙師型”教師培養(yǎng)。以360學(xué)時教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為抓手，圓滿完成12個專業(yè)577名教師90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和6個項目2356人的職業(yè)學(xué)校教師指令性培訓(xùn)任務(wù)。精心組織31個專業(yè)328位教師開展教學(xué)設(shè)計與說課大賽，獲得3個一等獎、5個二等獎、6個三等獎的省級表彰，成績在全省列第三。取得8個全國中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽參賽資格，成績居于全省前列，有效促進了中職教師信息化教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升。
2.推進和加快技能型人才培養(yǎng)。加大技能大賽項目集訓(xùn)指導(dǎo)力度，省賽共獲19金、41銀、43銅好成績，金牌數(shù)列全省第二；取得20個國賽項目參賽資格，共獲3金、15銀、3銅，總成績繼續(xù)位居全省前列。繼續(xù)重視高職考試指導(dǎo)工作，今年2730人上線，上線率達95.6%，高出全省平均上線率21.4個百分點，上本科線275人，比去年增加160人，占全省本科招生人數(shù)的27.2%，比去年提高2.2個百分點，4人為專業(yè)高考狀元。重視浙江省第六屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作，我市共獲得一等獎2件、二等獎3件、三等獎12件，并推進多所學(xué)校成為浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)新實驗室和浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實驗室。
3.落實和深化職教教研工作。組織6個專家組，對全市16所省等級以上職業(yè)學(xué)校開展了2013年度“師資隊伍建設(shè)管理”和“教科研管理與信息化管理”教學(xué)管理專項評估，形成10萬字的《__市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理評估報告》，為我市各級教育行政管理部門和職業(yè)學(xué)校，在加強和改進職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方面提供了有效的依據(jù)。建立考核量化標準，聯(lián)合市教育局對首批、第二批和第三批共15個中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地進行了年度績效考核，對新申報的第四批中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地進行了實地核查和評審，全力推進專業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)。成功舉辦全市職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)與管理專題培訓(xùn)班，為推進職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)工程開好頭、起好步。加強學(xué)生德育實踐活動指導(dǎo)，“文明風采”活動有序開展。在2014年度浙江省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動中，我市選送的119件作品有84件獲獎，其中一等獎9件、二等獎32件、三等獎43件，獲獎率70.1%，高出全省平均獲獎水平10.1個百分點。
在研教矛盾突出的情況下，竭盡全力，始終把科研興教作為工作的出發(fā)點和落腳點，優(yōu)化管理，注重轉(zhuǎn)型，強化指導(dǎo)，推動教育科研發(fā)展。
1.優(yōu)化課題管理。已經(jīng)形成開題“一題一例一策略”、結(jié)題“一課一法一報告”的課題管理模式，課題指導(dǎo)的針對性進一步加強。多角度多層次抓實抓好課題評審申報工作，省教科規(guī)劃課題中立項50個，省廳教研課題立項42個，市教育科研規(guī)劃課題立項270個，市教改專項課題立項59個，年度重點調(diào)查研究課題立項56個。有重點有計劃改進跟進課題管理指導(dǎo)工作，完成40項教育技術(shù)立項課題負責人培訓(xùn)，9場教育教學(xué)規(guī)劃微型課題中期研討活動，500項課題結(jié)題培訓(xùn)。多元化常態(tài)化分步分層推廣優(yōu)秀成果，教科研基地示范輻射作用得到發(fā)揮，桐鄉(xiāng)六中“五點同步”教改成果得到推廣，市實驗小學(xué)語文、綜合實踐活動優(yōu)秀課題成果得以轉(zhuǎn)化。
2.加強科研指導(dǎo)。組織開展__市第六輪教育科研基地的中期檢查與調(diào)研指導(dǎo)工作，以“教育科研創(chuàng)新與管理機制建設(shè)”為主題，通過聽、查、問、看等形式，聽取調(diào)研學(xué)校教科研工作情況匯報，查閱教科研課題、成果等資料，開展問卷調(diào)查，開展教師座談，聽取學(xué)校對目前教育科研的困惑與我市教育科研工作中的意見和建議，并對調(diào)研學(xué)校主導(dǎo)性課題、骨干教師課題等進行實地指導(dǎo)，全力打造我市教育科研工作高地和重要科研孵化平臺。以教育科研骨干教師為重點，完成市教育科研骨干教師高級研修班、市中小學(xué)教師論文寫作輔導(dǎo)班2個培訓(xùn)項目，優(yōu)秀科研力量進一步加強。以農(nóng)村學(xué)校和相對薄弱學(xué)校為重點，積極開展教育科研下鄉(xiāng)活動，攜手基層學(xué)校開展教育科研工作。組織開展__市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校教育技術(shù)專項課題研究成果評審工作，共評出現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎7篇、二等
獎23篇、三等獎34篇，有效提升了提教師教育信息化科研水平和實踐能力。認真開展“我與課程”科研論文專題評選活動，評出一等獎32篇，二等獎83篇，三等獎169篇。以“我們的評價”為主題，征集教育評選論文322篇，150篇獲獎，推進了教育敘事研究。以市屬科研管理為重點，成功舉辦市屬學(xué)校教科室主任論壇、微型課題中期研討、科研片組等活動，市屬學(xué)校教育科研質(zhì)量有所提升。以“兩刊一編”為平臺，引領(lǐng)展示全市教育科研發(fā)展，為學(xué)院科研深度發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
3.注重心理研究。繼續(xù)推進心理健康教育組織建設(shè)，加強全市10所省一級心理輔導(dǎo)站管理，1所成為全省心理特色培育學(xué)校。加強心理健康教育專兼職教師專業(yè)發(fā)展，有效開展教育教學(xué)展示、論文評比、專業(yè)知識說課比賽、心理咨詢個案的同伴督導(dǎo)、高考備考心理輔導(dǎo)專題教研、高中心理選修課程研發(fā)等研訓(xùn)活動，完成心理教師心理健康教育專題教育暨C級證書培訓(xùn)6場1600人，C證面試通過率達90%。積極參與組織心理健康與家庭教育的社會公益活動，為青少年學(xué)生提供心理咨詢，收到廣泛好評。
面對學(xué)院轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，我們有序有力，堅持以人為本，依法依規(guī)，扎實推進“五型機關(guān)”建設(shè)，著實提高服務(wù)管理水平。
1.加強黨建工作。全面貫徹中央“八項規(guī)定”和省委的“六項禁止”精神，開展群眾路線教育實踐活動，堅決反對“”，嚴格執(zhí)行“約法三章”，“三公”經(jīng)費明顯下降。加大黨風廉政建設(shè)力度，細化責任分解，加強正向輿論引導(dǎo)，“清廉務(wù)實為民”蔚然成風。認真落實黨的群眾路線教育實踐活動，黨委班子及成員認真對照277條征集意見建議，深入查擺問題、談心交心，形成23條班子整改意見和11條班子成員整改意見，目前整改率達到99%，學(xué)院黨委的凝心聚力作用成效顯著。全體黨員的實踐學(xué)習(xí)更加深入，重溫“六個一”活動，到社區(qū)認領(lǐng)“微心愿”43個反饋良好率100%，深入農(nóng)村學(xué)校開展攜手行動，讓黨員更貼近群眾，贏得了一線教師的良好評價，有4名黨員受到市屬“七一”表彰。
2.推進文明創(chuàng)建。組織力量，全院人員共同參與，按照市級文明單位責任分解表落實工作，形成評審材料10卷66冊，在市文明辦的細心指導(dǎo)下，已被擬定為市級文明單位，公布于__日報。充分發(fā)揮工會領(lǐng)導(dǎo)作用，認真落實教代會審議制度，審議修訂《學(xué)院評聘方案》，科學(xué)制定學(xué)院人才隊伍建設(shè)方案，有效地保障全體教職工的合法權(quán)益。切實加強退休教師和老黨員管理，落實兩項待遇，充分發(fā)揮退休人員老有所為、關(guān)心下一代工作的積極作用，并依托實驗學(xué)校，圓滿得完成了早教園和空中課堂建設(shè)，使學(xué)院的退教工作取得創(chuàng)新性發(fā)展。有序推進社區(qū)結(jié)對、綜合治理，經(jīng)常性開展社區(qū)聯(lián)誼共建活動10次，充分發(fā)揮學(xué)院教育志愿服務(wù)隊的作用，幫助格林社區(qū)在業(yè)余黨課、科普講座、文藝表演等方面推進社區(qū)精神文明建設(shè)。加強了校園綠化保養(yǎng)，樹立標識標牌，烘托文明創(chuàng)建氛圍，并高度重視安全管理，定期檢查，及時修理，為全市研訓(xùn)工作創(chuàng)設(shè)了一個和諧文明的校園環(huán)境。
3.強化服務(wù)管理。起草學(xué)院公文規(guī)范性文件，收文發(fā)文1500件，檔案歸檔1600件120卷，未發(fā)生差錯問題，為有效推進學(xué)院上情下達奠定基礎(chǔ)。按照學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，認真制訂學(xué)院專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作實施辦法，完成崗位聘期考核，進一步規(guī)范人事管理，較好地完成2人人動工作。出臺學(xué)院車輛管理和使用辦法，堅持用車預(yù)約登記制度，公務(wù)用車更加科學(xué)，累計出車369次。安排各類培訓(xùn)293班次，用餐14000人次，累計收支突破千萬元，總務(wù)后勤保障更加到位，浪費現(xiàn)象明顯改善。
繼續(xù)深化以“為民務(wù)實清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動，按照從嚴治黨的要求，加強黨委班子建設(shè)，以黨風帶院風，進一步提升服務(wù)管理水平。
1.落實整改措施，防止“”抬頭。對在今年教育活動中查找的問題，按照整改方案，逐步得到落實，并將整改結(jié)果進行公示，自覺接受職工和服務(wù)單位的監(jiān)督。
2.加強黨建工作。開展有計劃的理論學(xué)習(xí)，認真落實“”制度。進一步加強黨風廉政建設(shè)，全面貫徹中央“八項規(guī)定”和省委的“六項禁止”精神，細化責任分解，加強正向輿論引導(dǎo)，“清廉務(wù)實為民”蔚然成風。建立黨員進社區(qū)等考核機制，開展攜手行動，讓黨員更貼近群眾，更接地氣。
3.推進文明創(chuàng)建。加強市級文明單位責任分解落實，有效助推學(xué)院各項工作開展。認真落實教代會審議制度，保障全體教職工的合法權(quán)益。開展社區(qū)結(jié)對、綜合治理有序推進。進一步完善決策制度，加強管理，推進各項工作更加規(guī)范地運行。建立包括培訓(xùn)、教研、科研等在內(nèi)的工作考核機制，提高工作的針對性和有效性。
在“三位一體”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)日趨完善的情況下，把教師培訓(xùn)課程作為工作的重中之策，加大課程開發(fā)力度，促進教師教育穩(wěn)定發(fā)展。
1.加強教師培訓(xùn)創(chuàng)新。重點推進“名師工程”，以“高端理論研修”為切入點，全力提升市級名師和學(xué)科教學(xué)帶頭人專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)實行“異地蹲點教學(xué)”的培訓(xùn)模式，開展高中教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)。進一步深化青年教師專業(yè)提升的“問題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓(xùn)”，促進青年教師快速成長。
2.推進干訓(xùn)工作研究。以“構(gòu)建教育管理個人知識”為目標，依托理論學(xué)習(xí)、實踐蹲點等途徑，提升名校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。圓滿完成“教育信息化”、“科研寫作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長骨干校（園）長培訓(xùn)任務(wù)。
3.加強德育研訓(xùn)建設(shè)。認真指導(dǎo)學(xué)校開展德育實踐研究，完善11所“__市中小學(xué)德育基地學(xué)?！焙?0個“市級中小學(xué)班主任工作室”考核辦法。研究學(xué)科教學(xué)中的德育工作。
面對新舊高考政策實施的嚴峻形勢，集中精力抓考試研究，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，推進素質(zhì)教育，以增強基礎(chǔ)教育發(fā)展的科學(xué)性。
1.深化調(diào)研工作內(nèi)涵。落實高中新課程教學(xué)和選課走班教學(xué)調(diào)研，為全市高中教學(xué)提出指導(dǎo)性意見。加強對學(xué)校課程開發(fā)與管理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校特色辦學(xué)。認真落實《3—6歲教育指南》，進一步強化園本培訓(xùn)工作，啟動早教指導(dǎo)中心工作，學(xué)齡前兒童教育研究全面到位。以“隨班就讀”為重點，深入推進特殊教育教研，積極推進普特融合活動。積極研究和推進中考改革，改進高中招錄辦法。
2.加強學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。強化各學(xué)段各學(xué)科地市交流與合作的機制，有效推進教學(xué)研討活動。加強學(xué)科基地指導(dǎo)，有效推進選修課程學(xué)科建設(shè)樣本、校本研修先導(dǎo)、課改實踐先行團隊等方面示范輻射作用的發(fā)揮。舉辦第十七屆“南湖之春”教育教學(xué)改革展示活動。開設(shè)空中課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。
3.推進監(jiān)測體系建設(shè)。深入研究各科期末測試卷、學(xué)考評估卷、模擬測試卷和中考測試卷的命題工作，有效支持教育教學(xué)資源建設(shè)，為中考、高考奠定堅實基礎(chǔ)。進一步完善高中教學(xué)質(zhì)量評價分析系統(tǒng)，有效跟蹤和
分析高中教學(xué)質(zhì)量。注重大樣本采集的有效性，為調(diào)整高中教學(xué)策略提供強有力依據(jù)。認真貫徹落實省義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測”工作要求，努力探索中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，以“基于學(xué)習(xí)與成長力培育的評價”改革項目為抓手，全力推進國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗。樹立大職業(yè)教育觀，發(fā)揮優(yōu)勢，重視能力培養(yǎng)，運用競賽機制，為中職教育長遠發(fā)展筑基鋪路。
1.鞏固和加強“雙師型”教師培養(yǎng)。以360學(xué)時教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為抓手，圓滿完成十二五教師90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)和專業(yè)技能指令性培訓(xùn)任務(wù)。
2.推進和加快技能型人才培養(yǎng)。加大技能大賽項目集訓(xùn)指導(dǎo)力度，繼續(xù)辦好中職學(xué)生技能節(jié)。進一步完善實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)分制管理。加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)，促進校企的緊密合作。
3.落實和深化階段性教研工作。以“師資隊伍建設(shè)管理”、“教科研管理與信息化管理”為重點，進一步完善中職教學(xué)管理評估體系，建立考核量化標準，實現(xiàn)中職辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的再提高。
始終把科研興教作為工作的出發(fā)點和落腳點，優(yōu)化管理，注重轉(zhuǎn)型，強化指導(dǎo)，推動教育科研發(fā)展。
1.優(yōu)化課題管理。多角度多層次抓實抓好課題評審申報工作和課題質(zhì)量的監(jiān)評工作，多元化常態(tài)化分步分層推廣優(yōu)秀成果，發(fā)揮教科研基地示范輻射作用。建立科研團隊，以更扎實的措施促進教育研究出精品。
