發(fā)布時(shí)間：2023-04-12 17:44:50
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的寫作靈感論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
靈感，是最高級(jí)生命剎那間獨(dú)創(chuàng)性極強(qiáng)的表現(xiàn)，它是在人腦意識(shí)層面積聚大量信息并在潛意識(shí)中隱信息隨時(shí)涌出的可能之后，往往在巨大的情緒高漲的推動(dòng)下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個(gè)途徑不一的關(guān)鍵信息的加入，所有信息迅速溝通形成一種創(chuàng)造性有機(jī)體。古今中外，人們對(duì)靈感這一神秘現(xiàn)象進(jìn)行了探究。我國(guó)古代稱為“興會(huì)”、“機(jī)遇”、“感興”、“靈機(jī)”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點(diǎn)是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢(shì)態(tài)和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢(mèng)一般，難以再現(xiàn)。作者必須在靈感出現(xiàn)時(shí)，快速地記錄下來。
產(chǎn)生靈感的關(guān)鍵信息，途徑不一，大致可以分為：
A．外界信息。偉大的古典物理學(xué)家牛頓散步中苦苦思索，只因一個(gè)蘋果的落地，茅塞頓開，豁然貫通，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。列夫·托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強(qiáng)的植物——牛蒡，聯(lián)想到一個(gè)民族英雄，于是寫出了中篇小說《哈吉·穆拉特》。唐代李商隱的詩“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！逼渲锌梢钥闯鲈娙丝吹较﹃栠@一信息后陡然聯(lián)想到大唐帝國(guó)的沒落，寫出了這首意象雄渾的小詩。
B．思維信息。在苦思冥索中，潛意識(shí)的大海里突然躍出一個(gè)信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個(gè)創(chuàng)造性整體。大科學(xué)家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時(shí)，在洗澡時(shí)卻忽然來了靈感，高興得不顧一切地沖上街道大喊；柯巖一直想寫一首懷念的詩，感情十分真摯，卻苦于構(gòu)思平常，“突然，我想到我們的民族有一個(gè)為逝者喊魂的習(xí)俗……”于是，《，你在哪里?芽》這一反映全國(guó)人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩的寫作往往更多地出現(xiàn)這一類信息，造成頓悟型靈感。
C．啟迪信息。郭沫若說他創(chuàng)作是“先看大家之作”，目的是得一點(diǎn)“暗示”，促進(jìn)“興趣”。他還坦率地說：“我有一個(gè)秘訣，就是多看作品，用人家的構(gòu)思，套自己的生活?！毙蕾p郭詩，多方比較，明顯可以看出他向歌德、泰戈?duì)柡突萏芈梃b摹仿或者說從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術(shù)意象中找啟迪信息。詩人白居易從音樂中獲得靈感，寫出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫了很多題畫詩。文章摹仿、藝術(shù)意象等都能成為啟迪信息產(chǎn)生的來源。
一、畢業(yè)論文撰寫的要求
1 畢業(yè)論文要求科學(xué)性
無論是自然科學(xué)還是社會(huì)規(guī)律，必須根據(jù)科學(xué)研究這個(gè)總的任務(wù)，對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行探討，揭示規(guī)律。是科學(xué)的，經(jīng)得起推敲的，獨(dú)到見解也是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。必須從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論，不得帶有個(gè)人的好惡和偏見。在論據(jù)上作者必須經(jīng)過周密的觀察、實(shí)驗(yàn)或者閱讀、思考。
2 畢業(yè)論文要求創(chuàng)見性
科學(xué)研究的任務(wù)是對(duì)新的知識(shí)的探求，在綜合別人研究的成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。科學(xué)研究的任務(wù)本身就決定了它必須去探索規(guī)律，必須實(shí)事求是?？茖W(xué)研究本身又蘊(yùn)涵了創(chuàng)見性，就是在綜合別人研究成果的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過或者沒有涉及過的問題。要有獨(dú)到的見解，要發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的創(chuàng)見。
3 畢業(yè)論文要求專業(yè)性
我們不同專業(yè)領(lǐng)域里的畢業(yè)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和愛好選擇題目，基本上都是在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)。不要離開自己的專業(yè)去寫別的跨專業(yè)的。
4 畢業(yè)論文要求通俗性
盡管我們要求論文的專業(yè)性，但語言要求通俗，這樣便于傳播和交流。
二、畢業(yè)論文的選題原則
1 要選擇有科學(xué)價(jià)值的問題，要選擇亟待解決的課題，減少選題的盲目性。
2 利用靈感來選題
看別人的評(píng)論過程中打開自己的思路，進(jìn)行選題。在你看書、觀察或思考的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度我可以深入下去?？紤]選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來選題。
三、畢業(yè)論文的寫作
1 圍繞著論題去占有和選擇材料。
首先要進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備工作。先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說，當(dāng)你的論題已經(jīng)確定以后，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。積累材料，再有論點(diǎn)。要對(duì)研究對(duì)象的外延材料占有。在有材料的基礎(chǔ)上要選擇材料。材料多的情況下，你就選更好的材料。
2 選擇論文的類型
畢業(yè)論文的類型一是學(xué)術(shù)性論文，二是報(bào)告性論文。應(yīng)用性比較少的科目來說比較容易做成學(xué)術(shù)型論文，應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，論文一般寫成調(diào)查性的或總結(jié)性的報(bào)告型論文。論文類型的選擇，主要是看論文的對(duì)象。如果是宏觀的，我們就用綜述性的描述：如果是微觀的，涉及到某一個(gè)具體作家作品或某一個(gè)問題，我們就選擇論述性的。
3 要擬訂論文的寫作提綱
如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會(huì)出現(xiàn)偏差。把一個(gè)個(gè)提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)是什么，圍繞著總論點(diǎn)有幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)列出來了以后，一定要注意以綱帶目。提綱、材料等出來以后，就可以進(jìn)行論文寫作了。
4 開始寫論文的時(shí)候，要注意標(biāo)題擬制
論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個(gè)標(biāo)題。如果是一個(gè)標(biāo)題不太容易駕馭。一個(gè)標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來表示論題的觀點(diǎn)，副標(biāo)題表示研究的對(duì)象。題目擬制好了以后，論文還要注意要寫摘要，把整個(gè)論文的主要內(nèi)容說一下。在論文的扉頁上，先是題目，題目下面是摘要。論文提要主要交代清楚選題的背景、理由，論文的觀點(diǎn)和價(jià)值，簡(jiǎn)明扼要的揭示出來，便于讀者(主要是導(dǎo)師、評(píng)委、編輯等)即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。一般宇數(shù)不超過全文的5％．在摘要下面要有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞把論文的主要觀點(diǎn)用3到5個(gè)詞提取出來。
5 論文的格式
論文的規(guī)格：正文長(zhǎng)度800-2，000單詞。使用的語言：英語論文正文部分：
(1)題目大寫，三號(hào)字，新時(shí)代羅馬宇，大寫下面可寫一個(gè)附標(biāo)題，4號(hào)字；
(2)作者名，5號(hào)字，班級(jí)，學(xué)號(hào)
(3)指導(dǎo)教師名，5號(hào)字，職稱
(4)摘要：300字左右，5號(hào)字，英文一頁，中文一頁
(5)關(guān)鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
(6)正文：用5號(hào)字，大部分標(biāo)題用5號(hào)字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號(hào)。
(7)參考文獻(xiàn)(Bibliog raphy)：先英文，后中文，作者名，文章名，書刊名，出版社，地點(diǎn)，出版年月，
6 畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
(1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng)：
(2)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力．
(3)敘述清楚、層次清晰而豐富，
(四)語言表達(dá)正確，無拼寫錯(cuò)誤、語言錯(cuò)誤控制在20-25％
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)多積累勤動(dòng)筆
本學(xué)年度末，學(xué)校把各位教師發(fā)表的論文打印出來并裝訂成論文集，希望我們仔細(xì)閱讀并寫出自己的讀后感。（很榮幸，其中也有我的兩篇）我認(rèn)為，之所以他們的文章能在雜志上發(fā)表，都是他們努力和思考的結(jié)果。因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)了善于積累、勤動(dòng)筆，最終才走向成功的彼岸！
體育教師是學(xué)校一個(gè)特殊的教師群體，既擔(dān)任著學(xué)校體育教育教學(xué)工作，又擔(dān)任著學(xué)校衛(wèi)生、安全、后勤和各種鎖碎的工作，可以說體育教師是學(xué)校所有任課教師中最勤勞、最負(fù)責(zé)、最有智慧、最有能力的一員。每個(gè)體育教師在自己的教育教學(xué)過程中都有成敗得失，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)為自己以后的教育教學(xué)提供更好、更多的方法技巧。尤其是課堂設(shè)計(jì)，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或者身體練習(xí)有好多個(gè)，課堂設(shè)計(jì)，而地區(qū)有差異，學(xué)生有差別，學(xué)校實(shí)際有不同，因此，如何與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來，達(dá)到最好的教學(xué)效果，就要求體育教師習(xí)慣于經(jīng)常練筆，堅(jiān)持寫教學(xué)反思。但是，大多數(shù)人也包括我在內(nèi)，就是不愿拿起筆來，因此讓許多靈感的火花一閃就消失了?？粗撐募洗蠹业淖髌罚乙泊_定了今后的努力方向：
首先，要勤動(dòng)筆、勤積累。不管是教學(xué)的點(diǎn)滴還是反思以及思考，只要有了感悟和想法都要及時(shí)地用文字記錄下來！當(dāng)然，在這個(gè)過程中最關(guān)鍵的是要有自信，不能因?yàn)閷懙蒙?，思考的少就缺乏寫作的信心。我們?yīng)該學(xué)會(huì)自信，不要老認(rèn)為自己不行。要時(shí)刻用“相信自己一定能行！”來勉勵(lì)自己。
其次要多做寫作練習(xí)?！爸蛔x不寫，眼高手低?！惫蚀?，我們平常在工作中，要多進(jìn)行寫作的實(shí)踐練習(xí)。比如：寫教育教學(xué)自我反思，寫教育敘事，寫課堂教學(xué)隨筆，寫讀書的筆記等，從中體悟?qū)懽鞯姆椒?，提升寫作的技巧，確定好主題，合理地布局謀篇，講究語言的表達(dá)藝術(shù)。要善于管理和運(yùn)用好自己的知識(shí)，寫自己真實(shí)的想法，具體的做法，寫自己想說的話語；避免寫套話，寫空話。一次寫不好，那就來第二次，第三次……“咬定青山不放松”，不氣餒，不退縮，如此堅(jiān)持做下去，不出一、二年，寫作技巧一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，也定會(huì)有驚喜萬分的收獲！
初中學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，校園生活相應(yīng)比較單調(diào)，學(xué)生體驗(yàn)生活、反映生活的經(jīng)歷比較少，加上很多學(xué)生平時(shí)未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物的印象是模糊的、零亂的，大多數(shù)學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)來自教本，拘泥于教本，很難寫出具有時(shí)代氣息和鮮活個(gè)性特征的文章來。要改變這種不利局面，必須學(xué)會(huì)利用環(huán)境，利用現(xiàn)實(shí)，利用身邊的真實(shí)事件和場(chǎng)景。
利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，開展與作文教學(xué)相關(guān)的各種有益的文體活動(dòng)。
搞校內(nèi)宣傳活動(dòng)，反映新人新事，讓學(xué)生在參與中體會(huì)作文的樂趣。搞校園廣播、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳、創(chuàng)辦宣傳窗、演講會(huì)和辯論會(huì)等活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生全員參與，積極寫作，學(xué)生總是樂在其中。特別像演講會(huì)和辯論會(huì)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、寫作熱情和精品意識(shí)等得到最大限度的融合和張揚(yáng)，讓其真正感受到作文的意義和作用，對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的。
創(chuàng)辦班刊或?？?，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。班刊和?？軌蛑苯臃从硨W(xué)生生活，為學(xué)生所喜聞樂見。創(chuàng)辦這樣的刊物，學(xué)生親自參加撰稿、編輯、排版、裝訂等工作，在酸甜苦辣中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉能力，提升水平。
舉辦作文競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。教研組還可以在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌安排下，適當(dāng)搞一些作文活動(dòng)，比如創(chuàng)新作文競(jìng)賽、擬寫班級(jí)廣告語和校歌歌詞評(píng)比等等，能夠更好地挖掘?qū)W生的寫作潛力，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
開展走出校園，社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在寫作中尋根探源。
寫作源于生活，生活是創(chuàng)作的不竭之源。學(xué)生直接走進(jìn)社會(huì)，親近社會(huì)，以自己的心靈去體味生活，感悟人生，用手中的筆描述眼前的一幕幕動(dòng)人畫卷，是一件令人激動(dòng)的事情。
帶學(xué)生到工廠、景點(diǎn)、福利院和機(jī)關(guān)單位等地參觀采訪，然后叫學(xué)生寫參觀訪問記。當(dāng)學(xué)生親身走進(jìn)這些地方，帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對(duì)其思維和思想的沖擊都是全新的。多數(shù)學(xué)生一旦落筆成文，往往情景交融，文思飛揚(yáng)，容易寫出自己的靈感和個(gè)性。這類活動(dòng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生來講，不僅得到了寫作上的訓(xùn)練，而且受到了思想上的洗禮。
結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生搞社會(huì)研究，寫好論文。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、分工協(xié)作和撰寫論文，通過學(xué)習(xí)研究，大部分學(xué)生不僅在研究領(lǐng)域的理論上有所突破，其寫作能力也會(huì)有相應(yīng)的提高。事實(shí)上，研究性學(xué)習(xí)并不局限在語文教學(xué)中，其他一些學(xué)科開展的研究性活動(dòng)同樣對(duì)學(xué)生寫作也有促進(jìn)。
建立學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相互連接的關(guān)系，拓展學(xué)生的寫作空間。
關(guān)于寫作的態(tài)度和過程――重視、積累、堅(jiān)持
重視――畢業(yè)論文是MBA學(xué)習(xí)的“最后一擊”，對(duì)其，不僅要從能否順利畢業(yè)的角度來認(rèn)識(shí)，還要把它看作系統(tǒng)提升自我的機(jī)會(huì)。我的導(dǎo)師要求我們做到：寫成的論文在10年后仍有價(jià)值；敢將論文當(dāng)做禮物送給任何人；敢將論文提交給所在公司的領(lǐng)導(dǎo)看。對(duì)此，我感覺很有道理。只有足夠重視、站好高度、放寬視野、放遠(yuǎn)目光，才能寫出好的論文。成天盯著復(fù)制比和總字?jǐn)?shù)在“湊”論文，很難取得好的成績(jī)。其次，還要保證有效的寫作時(shí)間，一方面利用零碎的時(shí)間收集資料、查閱書籍等，另一方面要保證有整塊的時(shí)間用于寫作。
積累――“萬丈高樓平地起”。三萬字的論文若沒有一定的積累是很難完成的。這就需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集一定的資料、查閱大量的書籍和文獻(xiàn)等。需要注意的是，第一步最好能閱讀一定數(shù)量的相近題目的MBA畢業(yè)論文，激發(fā)自身靈感。案例論文中的“理論綜述”部分，近年來有被弱化甚至取消的趨勢(shì)，但是，作者還是要系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行溫習(xí)，對(duì)論文所涉及領(lǐng)域的代表性作品進(jìn)行研讀，只有對(duì)理論深入了解才能運(yùn)用相關(guān)理論去說明問題。對(duì)于參考文獻(xiàn)和書籍，可以根據(jù)借鑒程度分級(jí)保存，在論文寫作時(shí)選擇性地利用或淘汰。
堅(jiān)持――一般來說，利用半年到一年時(shí)間來寫畢業(yè)論文，是一場(chǎng)鍛煉身心的馬拉松，會(huì)遇到很多困惑、迷茫和煎熬。在過程中，也會(huì)聽到導(dǎo)師、同學(xué)和評(píng)委的不同意見和批評(píng)，推倒重來、幾易其稿的現(xiàn)象也會(huì)存在。無論遇到什么困難，不主張隨意放棄。對(duì)于他人的意見，要努力尋找與自己思路的平衡點(diǎn)，尤其要與導(dǎo)師多溝通，在選題和框架上要盡早與其達(dá)成一致意見。清晰的寫作思路，加上積累和堅(jiān)持，有朝一日你會(huì)突然感到“天頂打開”，實(shí)現(xiàn)突破和升華。
關(guān)于選題――熟悉、合理、準(zhǔn)確
熟悉――一般來說，要選擇自己熟悉的題目。選擇不熟悉的題目去寫作，短時(shí)間內(nèi)很難成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，由于資料和素材的收集、掌握不多，很難形成自己的認(rèn)識(shí)和看法，即使答辯過關(guān)，也未能通過寫作達(dá)到系統(tǒng)提升的目的。
合理――要選擇便于深入研究的話題。MBA畢業(yè)論文大致分為案例研究和理論研究?jī)纱箢愋停ㄔ\斷報(bào)告和調(diào)研報(bào)告也屬案例研究的范疇）。案例研究往往是大家選擇的主要方向。案例的選擇和定位，要遵循“宜小不宜大”的原則，最好做到“從行業(yè)落實(shí)到公司、從公司落實(shí)到具體工作”，從小處著手，搞深搞透，論文成果自然會(huì)“逆向升華”。話題越大往往越難駕馭，只能圍繞大家都熟悉、都明白的問題和道理打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
準(zhǔn)確――提早規(guī)劃和準(zhǔn)確把握題目的“主語”和落腳點(diǎn)。所謂“主語”是指論文的研究對(duì)象，如，“營(yíng)銷體系”和“營(yíng)銷策略”、“激勵(lì)模式”和“激勵(lì)機(jī)制”等；所謂落腳點(diǎn)是指研究的目的，如“分析”、“研究”、“優(yōu)化”、“改進(jìn)”、“提升”等。這些看似相同或者相近的說法，有很多區(qū)別和聯(lián)系，如果沒有把握好這一點(diǎn)，往往出現(xiàn)“文不對(duì)題”的情況，在寫作和答辯過程中走彎路。
關(guān)于正文――清晰布局、客觀描述、深入調(diào)查、創(chuàng)新務(wù)實(shí)
清晰布局――案例論文寫作時(shí)，往往出現(xiàn)只談“什么樣”，而沒有解決“為什么”和“怎么辦”的問題。要從根本上解決這個(gè)問題，首先要從合理的框架做起，就案例論文而言，“現(xiàn)狀―問題―解決方案”是慣用模式，這種傳統(tǒng)、清晰的結(jié)構(gòu)布局使人一目了然，也會(huì)給寫作者“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的心理暗示，避免前面提到的癥結(jié)。
客觀描述――“現(xiàn)狀”的描述而言，要遵循“直接、客觀、相關(guān)”的原則，盡量引用公司的原始資料，限于篇幅，可以進(jìn)行歸納，但是不宜進(jìn)行主觀加工。此外，要選取與主題相關(guān)的資料，如寫薪酬管理的論文，若公司的組織架構(gòu)和部門（崗位）職責(zé)與所寫內(nèi)容相關(guān)就涉及，若與其關(guān)系不大，大可不必盲目堆砌這方面的資料。
深入調(diào)查――就現(xiàn)狀和問題的剖析，借助調(diào)查是慣用的有效手段，尤其是人力資源方面的薪酬調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的調(diào)查等，要合理設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，借助網(wǎng)絡(luò)、電話等工具和親朋、同事等資源展開有效調(diào)查，統(tǒng)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)和軟件在此能發(fā)揮很大作用；如果限于時(shí)間、精力和知識(shí)儲(chǔ)備等因素，不便深入運(yùn)用專業(yè)軟件，簡(jiǎn)單直白的調(diào)查有時(shí)也能起到很好的效果。需要注意的是，不僅要找出問題和特點(diǎn)，還要運(yùn)用日常所學(xué)尤其是基本理論對(duì)其成因進(jìn)行深入分析，挖掘問題和成因的對(duì)應(yīng)邏輯。
創(chuàng)新務(wù)實(shí)――論文的核心和落腳點(diǎn)體現(xiàn)在解決方案上，一般來說，論文的這個(gè)部分一定要注重創(chuàng)新和可行性。創(chuàng)新并不神秘，也不難。多方觀點(diǎn)的系統(tǒng)整合便有可能成為“創(chuàng)新”；運(yùn)用傳統(tǒng)理論解決新問題也是創(chuàng)新；創(chuàng)新有時(shí)還是別人觀點(diǎn)和做法的延伸。在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，努力使文章既接地氣又使人耳目一新，如果能夠在論文中展示方案得到的認(rèn)可甚至實(shí)施的效果，更會(huì)為你的論文錦上添花。
還有一些“面子”上的技巧請(qǐng)大家借鑒：注意排版和格式，讓專業(yè)打印社幫忙是一個(gè)不錯(cuò)的主意；不要有錯(cuò)別字，語句要通順，包括“致謝”在內(nèi)的每個(gè)部分都要認(rèn)真撰寫；論文要有適當(dāng)數(shù)量的圖和表（一般來說10―20個(gè)為宜）。
完成正文便進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。對(duì)于預(yù)答辯時(shí)的評(píng)委意見要足夠重視，及時(shí)與導(dǎo)師商量如何落實(shí)。到正式答辯時(shí)，“只答不辯”應(yīng)是一個(gè)相對(duì)聰明的選擇。評(píng)委就是來“挑刺”的，有時(shí)提出一些與你的論文關(guān)系不大的問題（他只是看你這方面的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備），建議對(duì)每個(gè)問題要首先肯定評(píng)委的中肯，再進(jìn)行合理解答。
關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練；研究措施
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-270
《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到：能寫記敘文，簡(jiǎn)單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整，初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨，因此，重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和靈感
激發(fā)學(xué)生的寫作靈感在作文教學(xué)中非常重要，這也是讓學(xué)生能夠喜歡寫作、樂于寫作的基礎(chǔ)。隨筆訓(xùn)練的過程中，便能夠很好地激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，教師可以設(shè)置一些開放性且讓學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行作文習(xí)練。對(duì)于寫作過程不做過多要求，無論是文章的文體、題材、寫作方法與表達(dá)形式等，學(xué)生都可以任意做出選擇。給學(xué)生提供充分的空間，將會(huì)讓學(xué)生有更多表達(dá)的欲望，并且能夠讓學(xué)生更真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的情感與想法，這才是高效的作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有的模式。在這個(gè)過程中，學(xué)生的寫作靈感會(huì)很好地得到激發(fā)，大家的寫作能力也會(huì)慢慢得到構(gòu)建。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生去尋找寫作靈感，通過隨筆訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的寫作激情。寫作靈感源于生活，可以讓學(xué)生寫下對(duì)生活的理解和感悟，讓生活素材成為寫作動(dòng)力，幫助學(xué)生尋找寫作靈感。激發(fā)學(xué)生的寫作靈感在作文教學(xué)中非常重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要切入點(diǎn)。教師要盡可能地讓作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)開放化與多元化，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這也會(huì)更好地讓大家愛上寫作。
二、充分利用各種有效的教學(xué)元素
作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性，這樣才能夠真正提升作文教學(xué)的實(shí)效性。教師要善于利用各種有效的教學(xué)元素，讓學(xué)生的思維能夠在作文教學(xué)中得以拓寬。很多好的資源都可以成為作文教學(xué)的有效素材，教師要善于展開對(duì)于這些資源的有效挖掘?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法與見解，也可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的影視作品來表達(dá)自己的觀影感受。這些都可以成為作文訓(xùn)練的形式。教師要靈活地利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)元素，這不僅有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散與延伸，并且能夠拓寬作文教學(xué)的維度，這也是對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力以及寫作水平的一種全面鍛煉。教師要善于利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)情境，并且要把握好情景內(nèi)容，依照情景拓展學(xué)生知識(shí)體系，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從情景中感悟生活中的真、善、美。這種基于情景的所思所想可以讓學(xué)生在寫作過程中言之有物，讓學(xué)生能夠高效地完成寫作任務(wù)。
三、多途徑引導(dǎo)學(xué)生觀察積累素材
豐富的生活素材是學(xué)生寫出優(yōu)秀習(xí)作的基礎(chǔ)，而學(xué)生對(duì)生活感知的匱乏將直接導(dǎo)致文章空洞乏味。首先，筆者要求學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察生活中的人和事，尤其是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、群眾關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。其次，筆者要求學(xué)生對(duì)所觀察到的人物、事件進(jìn)行細(xì)心梳理、思考，并將其中有價(jià)值的內(nèi)容積累下來，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生素材積累水平大有幫助。學(xué)生都準(zhǔn)備了素材筆記，隨時(shí)將自己在生活中所發(fā)掘到的有價(jià)值信息積累下來，通過長(zhǎng)期的積累形成豐富的感知材料，作文創(chuàng)作中各種素材如同放電影一般在腦海中盤旋，學(xué)生可以隨手拈來、厚積薄發(fā)。另外，筆者還要求學(xué)生廣泛閱讀書籍，以及通過電腦、電視等媒體搜集社會(huì)生活中的有價(jià)值信息，通過這樣的積累提高他們對(duì)生活認(rèn)知的廣度和深度，也可以有效彌補(bǔ)自己生活閱歷的不足和生活范圍的狹窄，通過這樣的方式有效增強(qiáng)寫作的生活化素材積累效果。
四、先說后寫，動(dòng)筆成篇
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之?！比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動(dòng)地揭示了口頭語言和書面語言的辯證關(guān)系，也就是書和寫的關(guān)系。我們通過寫話、作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說話詞不達(dá)意，條理不清，不合語法等毛病，增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此，作文教學(xué)在提高學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，使“說”更為規(guī)范，使學(xué)生的語言交際能力更強(qiáng)。
在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達(dá)自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫、寫寫說說，不僅提高口語表達(dá)能力，通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。
五、自己評(píng)改，提高能力
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。
總之，作文教學(xué)的路漫長(zhǎng)而艱難，對(duì)我們來講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，可謂任重道遠(yuǎn)，但是只要我們能主動(dòng)地參與到課程的研究，開發(fā)與建設(shè)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備認(rèn)真踏實(shí)，不斷開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，相信我們一定能讓學(xué)生愛上作文，愛上寫作文。
參考文獻(xiàn)：
[1] 代光輝.新課程改革背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.
[2] 程梅.初中作文教學(xué)有效性初探[D].華東師范大學(xué)，2009.
學(xué)生直接進(jìn)入課題組,被要求完成所分配的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,看似繞過選題、立項(xiàng)直接進(jìn)入課題的實(shí)施階段,但因標(biāo)書在描述方面較為概括,某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)方案在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)不盡合理甚至方向偏斜,這就需要發(fā)揮學(xué)生的科研主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新精神。在選題立項(xiàng)方面,課題負(fù)責(zé)人要特別注重個(gè)人科研經(jīng)驗(yàn)的傳授,并將此作為科研規(guī)律性的東西與學(xué)生分享,比如個(gè)人專業(yè)興趣、大量文獻(xiàn)閱讀、相關(guān)領(lǐng)域跨學(xué)科學(xué)習(xí)(如視網(wǎng)膜是腦的延伸組織,中樞神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)視網(wǎng)膜疾病的研究常常起引領(lǐng)作用)、前期工作基礎(chǔ)及從同行尤其國(guó)際前沿會(huì)議中獲得靈感,找出興趣領(lǐng)域的熱點(diǎn)及空白,與自己的專業(yè)實(shí)踐及專業(yè)背景相結(jié)合并充分考慮其創(chuàng)新性及可行性。學(xué)生在課題實(shí)施中遇到的具體問題主要通過在科研實(shí)踐中體會(huì)、思考與解決,筆者利用自己的科研思維給學(xué)生以啟示。
2提高文獻(xiàn)查閱及文獻(xiàn)處理能力
科研課題的新穎性要求必須查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,以了解本研究課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)檢索、閱讀及處理能力是科研能力的重要一環(huán),對(duì)于基礎(chǔ)研究尤其強(qiáng)調(diào)英文文獻(xiàn)的查讀。筆者首先要求學(xué)生精讀基金申請(qǐng)報(bào)告中羅列的參考文獻(xiàn)(主要是英文文獻(xiàn)),透徹理解課題的研究背景及研究目的。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)一步自行查考相關(guān)文獻(xiàn)并綜合分析信息內(nèi)容?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生都能較好使用電子圖書館及網(wǎng)上資源,但英文閱讀能力仍需重點(diǎn)訓(xùn)練及提高,這是從事科研工作重要的基本功,無捷徑可走,只有大量的閱讀。
3掌握基本實(shí)驗(yàn)室技能并與臨床實(shí)踐相結(jié)合
筆者課題常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)包括視網(wǎng)膜組織切片及鋪片的制作與染色、免疫組織化學(xué)及免疫熒光技術(shù)、分子生物學(xué)技術(shù)(包括定量PCR及免疫印記技術(shù))、細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞轉(zhuǎn)染等。學(xué)生根據(jù)所安排課題有目的有針對(duì)性學(xué)習(xí)上述實(shí)驗(yàn)技能,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、通過各種途徑解決問題、在反復(fù)的成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,他們不但逐漸熟悉并掌握了這些基本實(shí)驗(yàn)技術(shù),其科研思維及科研意志也得到了磨練.這是其他科研培訓(xùn)方式所不能比擬的。需要特別指出的是,由于這些碩士研究生多來自眼科臨床專業(yè),筆者要求他們必須掌握不同層次視網(wǎng)膜的組織和病理學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、不同神經(jīng)元的分類及排列,毛細(xì)血管及各種膠質(zhì)細(xì)胞在視網(wǎng)膜不同層次的分布特點(diǎn)及功能,尤其是視網(wǎng)膜色素上皮與BRUNCH膜及脈絡(luò)膜毛細(xì)血管層的毗鄰特點(diǎn)。以筆者自身的經(jīng)驗(yàn),熟悉視網(wǎng)膜微觀的組織病理學(xué)特點(diǎn)將對(duì)今后在臨床中學(xué)習(xí)紛繁復(fù)雜的容易使人產(chǎn)生畏難情緒的視網(wǎng)膜疾病大有裨益。
那么，靈魂拷問來了！
你知道如何進(jìn)行“腦暴”嗎？
你掌握了幾種“腦暴”構(gòu)思的技巧？
今天Meeloun小編就為大家分享兩種超實(shí)用“腦暴”構(gòu)思技巧！
“腦暴”技巧一
Making a cube 正方體分解法
從六個(gè)不同的方面探討話題
此法適合手握話題卻不知所措的同學(xué)，通過借用正方體來建立模型進(jìn)行思索。
So，考驗(yàn)大家空間想象力的時(shí)刻來啦~
將需要討論的話題想象成一個(gè)正方體，分別從六個(gè)不同的角度來分析這個(gè)話題：
第一面：Describe the topic
先試著描述這個(gè)話題，想清楚話題講的到底是什么內(nèi)容。
第二面：Compare the topics
從橫向進(jìn)行拓展，對(duì)比分析，將話題和其他比較熟悉的相關(guān)話題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)相異點(diǎn)和相同點(diǎn)。
第三面：Associate the topic
從橫向進(jìn)行拓展，發(fā)揮聯(lián)想，全面考慮話題與相關(guān)話題的聯(lián)系。
第四面：Analyze the topic
從縱向進(jìn)行拓展，深入分析并討論該話題。
第五面：Apply the topic
聯(lián)系應(yīng)用，思考這個(gè)話題如何運(yùn)用到實(shí)際情景中。
第六面：Argue for or against the topic
從自身的立場(chǎng)出發(fā)，確定支持/不支持這個(gè)話題。
寫作真題解析
Optimism provides a multitude of benefits across many facets of life. Researchers have linked looking on the bright side to everything from improved pain tolerance to increased longevity. There's no denying the incredible power an optimistic outlook can have on our health, relationships, and performance. But like much in life, it is possible to have too much of a good thing. There are some cases when an overly optimistic outlook can do more harm than good.
Suppose there is an online discussion forum on the topic "Can being positive backfire?" Write a post to the forum, clearly stating your opinion and supporting your ideas with specific reasons and examples. You should write about 800 words.high quality essay writing service on lunwentop.net
如何應(yīng)用正方體分解法？
首先，閱讀題目，提煉關(guān)鍵詞。
通過閱讀，可以看到題目問題是“Can being positive backfire?”，題中的關(guān)鍵字為optimism、benefits、improved pain tolerance、increased longevity、health、relationships、performance、an overly optimistic outlook、harm、specific reasons、examples。
其次，通過正方體對(duì)話題進(jìn)行擴(kuò)展。
下面是具體寫作時(shí)的思考步驟：
第一步：Describe optimism，即a positive attitude towards life, study, work, etc.
第二步：Compare optimism with pessimism/egocentrism。
Optimism是positive attitude， pessimism即為negative attitude, egocentrism為thinking oneself as more important than others，將樂觀與悲觀，樂觀與自大進(jìn)行比較。
第三步：Associate optimism with health/relationship/performance?？伤伎紀(jì)ptimism與健康、人際關(guān)系、日常表現(xiàn)有什么關(guān)系。
第四步：Analyze optimism。What is an overly optimistic outlook？分析什么叫過度樂觀。
第五步：Apply the topic，應(yīng)用這個(gè)話題。How can too much optimism backfire? What are specific examples? 在這一步需考慮：什么是過度樂觀，過度樂觀會(huì)帶來什么影響，是否有具體的例子可佐證。
第六步，Argue for or against the topic，討論是否同意過度樂觀會(huì)帶來不良影響。在這一步，可提出自己的觀點(diǎn)，例如：I think being too optimistic can backfire as it is important to anticipate unfavorable outcomes。當(dāng)然也可反對(duì)，提出過度樂觀不會(huì)帶來太大的影響。
“腦暴”技巧二
Clustering 聚類法
把不同的idea聯(lián)系起來
此法用于拯救看到話題后無從下筆的小伙伴們。
腦中縱有千頭萬緒，但理不清理還亂的滋味實(shí)在不好受，怎樣才能理出一條脈絡(luò)清楚的寫作思路呢？
第一步: 動(dòng)筆寫下topic，如果是一段文字描述性的題目則需找出里面的關(guān)鍵詞，條件允許的情況下，最好用筆標(biāo)注，更加醒目。
第二步: 看到這個(gè)topic或者關(guān)鍵詞后，短時(shí)間內(nèi)在頭腦中迸發(fā)出的詞匯和概念都記在紙上。
第三步: 篩選彼此有聯(lián)系的詞語或概念，圈出這些詞匯，做下一步分析。
分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似雜亂無章的靈感迸發(fā)其實(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系和歸類的，將這些彼此相連的話題串到一起，思路便應(yīng)運(yùn)而生了。
寫作真題解析
Has man a future？
Liang Shuming, a Chinese philosopher who spent 70 years of his life seeking an answer to this question, held the belief that the world would get better every day. However, as the fast development of modern society has brought unprecedented challenges to mankind, this lingering question continues to provoke deep thought, reflection, doubt or even fear. For example, Igor Morski, a Polish graphic designer, has created a series of pictures depicting some of the lurking problems in today’s world that will endangerrather than improve people's lives. Some scholars even warn that if severe threats like nuclear weapons and climate change remain unchecked, "the doomsday clock is on the verge of striking."
What is your answer to this question? Write an essay with YOUR OWN TITLE, clearly stating your opinion and supporting your ideas with reasons and examples. You should write about 800 words.
如何應(yīng)用聚類法？
首先，通讀全文，畫出關(guān)鍵詞。此處選段題目為“Has man a future？”，關(guān)鍵詞有unprecedented challenges、the lurking problems、endanger、improve people's lives、severe threats、nuclear weapons、climate change、the doomsday、YOUR OWN TITLE。
畫下關(guān)鍵詞，腦中陸續(xù)蹦出各種idea，下面就可進(jìn)入寫作構(gòu)思：
首先，畫一個(gè)圓圈，將寫作話題寫在圈圈上，將所有想到的話題關(guān)鍵詞寫在圈中。
這些關(guān)鍵詞可以來自作文題目，也可是自己聯(lián)想到的，如從emission想到 Kyoto Protocol，dangerous，worldwide等。
其次，篩選彼此有聯(lián)系的詞語或概念，進(jìn)行連線，開始分析。
