發(fā)布時間：2023-03-17 18:02:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的寫作策略論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高考 議論散文 高效 寫作
近年高分作文中，不少就是遵照模式而獲得的。因此，構(gòu)建作文運行模式，將能提升學(xué)生快速構(gòu)架文章的能力，從而提高作文檔次。
一.序列推進，思路建模
近年來，筆者所在的學(xué)校，實施了議論散文序列建模教學(xué)實驗，經(jīng)過多年的實踐，取得了良好的效果，現(xiàn)介紹如下：我們根據(jù)評分標準，把高考議論散文寫作訓(xùn)練分解成：“審題立意巧擬標題扮靚開頭寫豐細節(jié)論證方法釀造辭采形象深刻創(chuàng)新立意活用素材打造結(jié)尾立綱布局”十一個板塊，然后逐項訓(xùn)練，構(gòu)建模型。對于每一個模塊的訓(xùn)練，我們都遵循“研習(xí)范文仿作練習(xí)歸納模型依模行文熟練用模變模作文創(chuàng)新升格”的思維流程訓(xùn)練。教師依模施教，學(xué)生遵模行文，使教與學(xué)真正達到雙向互動，實現(xiàn)了議論散文教學(xué)的高效化。
二.分類訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)建模
古人說：“為文有道，但文無定法.”這話有兩層意思，一是“有道（方法）”，二是“無規(guī)定的方法”;因此有人說文章無章可循，這話是對的，但是有人說作文有章可循，這話也是對的，為文章和作文是不一樣的，文章的結(jié)構(gòu)可以不是很明晰，讀者可以慢慢的品味，然后理出頭緒，作文尤其是考場作文則不同，讀者主要是閱卷人，他們是以一種居高臨下的態(tài)度來看待作文，一旦作文結(jié)構(gòu)混亂，條理不明晰，閱卷人不能在極短的時間內(nèi)看明白，那么作文的分數(shù)就會大打折扣，所以作文教學(xué)中的結(jié)構(gòu)建模就顯得尤為重要。
關(guān)于議論散文結(jié)構(gòu)的建模，我們總結(jié)歸納出了五種使用模型，即1.橫列式分層論述結(jié)構(gòu);2.縱貫式分層的結(jié)構(gòu);3.正反對照式論述結(jié)構(gòu);4.重章疊唱式論述結(jié)構(gòu);5.引議聯(lián)結(jié)式論述結(jié)構(gòu)。
具體操作要領(lǐng)如下：
1.掌握幾種便于操作的開頭。（1）直接式，即直接說出自己的觀點、主張、看法。常用的詞語模型有：a、“我主張……”，b、“我認為……”c、“我的看法是……”（2）引入式，即用一句名言、一個故事……引出論點，其形式為：……這個（則）故事（報道、名言）告訴我們一個道理……說明：處為由頭，由作者概述可自然引出論點的一句名言，一個故事，寓言……處為連接由頭和論點的“橋梁”處為作者根據(jù)題意，確立的論點。（3）對比式：其形式為“……有人說……，有人說……，有人說……，……眾說紛，莫衷一是，而我……”
2.議例三式。對論據(jù)的分析課采用以下幾種方式：（1）肯定式，即認為正面論據(jù)是實踐了論點，或反面論據(jù)與論點背道而馳;（2）假設(shè)式：如果不……那么……，假如……又如何……呢？（3）因果式：之所以……是因為……;正因為……所以……。
3.面例三法。關(guān)于面例上的例子可用以下幾種句式敘寫。（1）一例一句排比式（單句、復(fù)句皆可）。（2）“……是這樣，……無一不是這樣”式。（3）“從……到……;從……到……”式。
4.重視引聯(lián)。議論散文不僅要“曉理”，還要“明法”。引論（是什么）----本論（為什么）----結(jié)論（怎么辦），是議論散文常見的結(jié)構(gòu)方式。然而不少考生只注重論證“為什么”，習(xí)慣于“分析問題”后就草草收尾，而忽視了“怎么辦”，不再去“解決問題”。特別是對結(jié)合社會現(xiàn)實生活類的論題，更應(yīng)該在論證論點的社會化意義基礎(chǔ)上，專設(shè)一段，來講講“怎么辦”。可以針對問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的若干措施，可以預(yù)見事物發(fā)展的趨向，提出大膽的合理設(shè)想，可以結(jié)合個人的生活體驗，談幾點合理的建議……，須知，議論散文中，有沒有這一段文字，其“含金量”是完全不同的。
5.嚴謹過渡。本模型，為了體現(xiàn)行文的邏輯性，特別強調(diào)過渡。過渡的形式有：（1）首尾之間的過渡。開頭是文章從無到有的過渡，結(jié)尾則是文章從有到無的過渡，本來沒有這篇文章，可是你為什么讓讀者閱讀你的這篇文章？這就需要開頭來完成這項工作。讀者終于看了你的這篇文章，整體有什么樣的感受？這就是文章結(jié)尾要完成的任務(wù)。因此，考生一定要巧為文章開頭與結(jié)尾。（2）段落之間的過渡。完成文章段落與段落之間的過渡，首先要看準兩部分之間的兩個中心句，然后在這兩個中心句之間寫出意義聯(lián)系句。其方法是利用反復(fù)第一個中心句的方法過渡，利用兩個中心句獨立成段的方法過渡。（3）段落內(nèi)部的過渡。作文段落內(nèi)部的過渡應(yīng)關(guān)注四個位置：段落中心句與事例句之間的過渡; 事例句與事例價值句之間的過渡; 事例價值句與議理句之間的過渡; 三種議論方式之間的過渡（因果分析、假設(shè)分析、正反對照分析）
總之，議論散文是高中作文教學(xué)的重點，難點，要想使教學(xué)切實有效，從建構(gòu)模型開始訓(xùn)練，就會逐步走向高效之路。
信息素養(yǎng)是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力;收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決，進行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]
大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標，必須實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機整合，即實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]
結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現(xiàn)實途徑。對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機融入教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標——以物理學(xué)專業(yè)為例
作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調(diào)研報告或應(yīng)用開發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通?？萍颊撐牡囊?guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點是學(xué)生的學(xué)風、對知識的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]
因此，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學(xué)生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]
對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫，具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系，會在所獲取信息的基礎(chǔ)上進行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力
物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實驗中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學(xué)專業(yè)知識視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關(guān)心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會熟練運用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過文獻綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c。[9]
在文獻檢索過程中，教師要指點學(xué)生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現(xiàn)在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對學(xué)生進行信息倫理道德教育。
3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見解。
教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻;三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點要保持高度的一致性。
4.通過論文答辯評價學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學(xué)生對所寫論文的認知程度，對物理學(xué)專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應(yīng)變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。
三、結(jié)論
信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學(xué)生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。
在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過程中與學(xué)生共享各類信息，充分實現(xiàn)師生的有效互動。
關(guān)鍵詞：開放教育； 英語本科；畢業(yè)論文寫作；措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0022-01
電大開放教育畢業(yè)論文寫作是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學(xué)計劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實踐環(huán)節(jié)。但目前來看，電大開放教育英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對其中存在的一些亟待解決的問題，我們有必要進行認真思考與分析，更好地解決它們，使電大開放教育英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。
1開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1.2學(xué)生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。
畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生知識水平和實踐能力的主要手段，是學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過程的需要，更是培養(yǎng)目標的需要?？墒?，這種重要性和必要性并沒有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對畢業(yè)論文寫作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因為除了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒有能力用英語來寫論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。
1.2 論文觀點不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗總結(jié)。
由于外語專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個什么問題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認為他下面要寫的是經(jīng)驗和心得體會，至于主要觀點是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點的論文，是沒有價值的，也是不符合規(guī)范的。
針對以上論文寫作中存在的問題，我們有必要對開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點做一個全面系統(tǒng)的了解。
2開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點
開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語教育方向的獨特性：即職業(yè)性（professional）和過程性。
具體來看，本科英語的畢業(yè)論文設(shè)計分為問題分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學(xué)員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題；方案的設(shè)計必須符合要求；實施階段必須嚴格監(jiān)控，保證有一個月的實施時間；指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究要如實評估；項目報告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過程。
3改進和加強開放教育英語本科階段論文寫作實踐環(huán)節(jié)的措施
根據(jù)開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點及學(xué)員在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾個方面進行改進措施。
3.1進一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。
3.2以英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書為依據(jù)，開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。
開放教育英語本科階段針對論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書《論文項目設(shè)計》（顧曰國主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒有開設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開放教育英語本科論文的特點及特殊要求，從而避免把普通高校英語本科畢業(yè)論文的要求與電大開放教育英語本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時，通過講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語論文寫作流程，明確英語論文寫作規(guī)范，少走彎路。
3.2加強學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。
提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時的自主學(xué)習(xí)中要加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，加強詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過加強對《高級英語寫作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語寫作能力；同時加強對《跨文化交際》、《英語國家社會與文化入門》等涉及語言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語的思維方式和寫作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過程中還可以通過適當?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語和英語進行比較，找出兩種語言的差異，提高學(xué)生英語表達的準確性。
結(jié)語。
畢業(yè)論文寫作是一個極其艱辛的實施過程，改進和加強開放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫時間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開放教育本科英語階段的論文寫作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開放教育培養(yǎng)"實用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。
參考文獻
1.對當前中文專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議
2.談電大中文本科學(xué)生畢業(yè)論文寫作
3.非英專本科生畢業(yè)論文中文摘要英譯研究——以魯東大學(xué)2010屆非英專部分畢業(yè)生為例
4.談中文本科畢業(yè)論文的選題技巧——以中國現(xiàn)當代文學(xué)為例
5.對中文專業(yè)本科畢業(yè)論文選題原則的思考
6.高師中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫作之我見
7.中文專業(yè)本科生課程論文在提高畢業(yè)論文質(zhì)量中的地位和作用
8.中文專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作困境的原因分析
9.提高中文專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
10.我院中文系、數(shù)學(xué)系舉行研究生畢業(yè)論文答辯會
11.華中師范大學(xué)中文試驗班畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查及對本科教學(xué)改革的啟示
12.中文專業(yè)畢業(yè)論文選題立論摭談
13.高校文科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中的幾個問題——以廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生為考察對象
14.河西學(xué)院中文系畢業(yè)論文寫作及指導(dǎo)狀況調(diào)查分析與建議
15.中文本科畢業(yè)論文寫作片談
16.獨立學(xué)院中文系畢業(yè)論文工作改革探索
17.福建廣播電視大學(xué)84屆中文直屬班舉行畢業(yè)30周年系列慶?；顒?nbsp;
18.我院中文系首屆研究生畢業(yè)
19.我院中文、政教兩系首屆工農(nóng)兵學(xué)員勝利畢業(yè)
20.教學(xué)、科研、管理三豐收──有突出貢獻的中青年專家劉煥輝教授，1956年中文系畢業(yè)
21.怎樣寫好文學(xué)評論——兼談中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫作
22.中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)
23.中文本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題及指導(dǎo)對策
24.文科畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練體系的建立與實踐探索——以中文學(xué)科為例
25.回憶我的大學(xué)時代——讀過山東、四川、中央三個國立大學(xué)的中文系才畢業(yè)
26.獨一無二的松子——在香港中文大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話
27.啟迪創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)新精神——關(guān)于中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的思考
28.中文本科畢業(yè)論文寫作應(yīng)注意的幾個問題
29.蘇大中文系中國古代文學(xué)專業(yè)第二屆博士研究生畢業(yè)
30.夏威夷大學(xué)和美國的中文教學(xué)
31.中文分詞模型的領(lǐng)域適應(yīng)性方法
32.使用二級索引的中文分詞詞典
33.中文分詞技術(shù)綜述
34.面向中文文本的情感信息抽取語料庫構(gòu)建
35.中文分詞算法研究綜述
36.一種快速中文分詞詞典機制
37.中文圖書采訪質(zhì)量控制實踐探索
38.中文文本分類反饋學(xué)習(xí)研究
39.在線集體記憶的協(xié)作性書寫——中文維基百科“”條目(2004-2014)的個案研究
40.中文搜索引擎中的中文信息處理技術(shù)
41.中文分詞技術(shù)及其實現(xiàn)
42.一個中文實體鏈接語料庫的建設(shè)
43.自然語言理解的中文地址匹配算法
44.中文文本情感分析綜述
45.中文數(shù)據(jù)清洗研究綜述
46.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館中文期刊采購策略研究
47.中文維基百科和百度百科類目組織系統(tǒng)的比較分析
48.中文印刷字體單字與字庫軟件的著作權(quán)辨析
49.基于Lucene的中文分詞方法設(shè)計與實現(xiàn)
50.中文姓名的自動辨識
51.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文簡化版的效度和信度
52.基于詞典和詞頻的中文分詞方法
53.中文核心期刊的地理分布及其變動態(tài)勢研究
54.面向領(lǐng)域中文文本信息處理的術(shù)語識別與抽取研究綜述
55.族裔特性、社會資本與美國華人中文學(xué)校
56.中文分詞對中文信息檢索系統(tǒng)性能的影響
57.中文自動標引、全文檢索及中文搜索引擎三者關(guān)系的探討
58.中文微博情感分析研究綜述
59.港式中文語序問題略論
60.公共圖書館中文圖書采訪質(zhì)量控制實踐與探索——以深圳圖書館為例
61.中文文本的地理命名實體標注
62.基于規(guī)則的中文地址要素解析方法
63.一種基于多重哈希詞典和K-最短路徑算法的中文粗分詞方案研究
64.澳大利亞的中文教育環(huán)境及專項中文教師培訓(xùn)項目個案分析
65.中文文本的地理空間關(guān)系標注
66.中文分詞技術(shù)的研究
67.中文分詞算法在搜索引擎應(yīng)用中的研究
68.美國中小學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢
69.中文DOI路在何方——從參考文獻著錄與DOI的關(guān)系探討中文數(shù)字對象唯一標識符的發(fā)展方向
70.中文敘詞表本體的形式化表示與SKOS的比較研究——以及對建立中文知識組織系統(tǒng)形式化表示標準體系的建議
71.一種基于Lucene的中文分詞的設(shè)計與測試
72.KNN和SVM算法在中文文本自動分類技術(shù)上的比較研究
73.《同義詞詞林》在中文實體關(guān)系抽取中的作用
74.中文微博命名實體識別
75.中文比較句識別及比較關(guān)系抽取
76.統(tǒng)計與詞典相結(jié)合的領(lǐng)域自適應(yīng)中文分詞
77.支持智能中文分詞的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的構(gòu)建
78.現(xiàn)當代中文小說譯入、譯出的考察與比較
79.中文信息處理研究工作的新進展
80.美國中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對應(yīng)策略
81.LanguageTool中文語法校對XML規(guī)則定制方法
82.基于中文搜索引擎網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為研究
83.中文分詞技術(shù)及其應(yīng)用初探
84.基于免疫的中文網(wǎng)絡(luò)短文本聚類算法
85.中文文學(xué)作品中數(shù)字使用的模糊現(xiàn)象及其翻譯
86.中文自然語言理解技術(shù)與智能檢索
87.基于演化超網(wǎng)絡(luò)的中文文本分類方法
88.基于卷積樹核的無指導(dǎo)中文實體關(guān)系抽取研究
89.基于Lucene的中文字典分詞模塊的設(shè)計與實現(xiàn)
90.一種中文分詞詞典新機制——雙字哈希機制
91.面向新聞領(lǐng)域的中文文本分類研究綜述
92.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文修訂版的信效度
93.中文體育類核心期刊的引文分析
94.中文系教師信息行為之研究:以輔仁大學(xué)為例
95.中文分詞現(xiàn)狀及未來發(fā)展
96.中文歧義研究25年——以《中文信息學(xué)報》論文為例
97.美國大學(xué)華裔與非華裔學(xué)生中文習(xí)得差異及教學(xué)法探索
98.現(xiàn)狀和設(shè)想——試論中文信息處理與現(xiàn)代漢語研究
99.江蘇省科技類中文核心期刊統(tǒng)計分析
100.中文數(shù)字學(xué)術(shù)期刊用戶價值模型實證研究
101.路在何方——中文科技期刊可持續(xù)發(fā)展芻議
102.中文詞法分析與句法分析融合策略研究
103.美國中文教學(xué)的理論與實踐
104.一種中文分詞詞典新機制——四字哈希機制
105.中文搜索引擎的原理剖析及開發(fā)實現(xiàn)技術(shù)
106.自然語言檢索中的中文分詞技術(shù)研究進展及應(yīng)用
107.中文分詞算法研究
108.中文個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀與發(fā)展——基于153個中文個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的調(diào)查與分析
109.基于中文維基百科的領(lǐng)域概念相關(guān)性研究
110.基于字表的中文搜索引擎分詞系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
111.漢語傳統(tǒng)語法及其在中文信息處理中的應(yīng)用展望
112.中文文本中時間信息解析方法
113.頂中區(qū)N200:一個中文視覺詞匯識別特有的腦電反應(yīng)
114.近年來中文網(wǎng)絡(luò)信息分類研究綜述
115.北大中文系留學(xué)生教育的過去、現(xiàn)在與未來
116.中文地質(zhì)學(xué)期刊的國際影響力探討
117.基于敘詞表構(gòu)建本體的中文敘詞詞間關(guān)系細化研究
118.網(wǎng)絡(luò)期刊全文數(shù)據(jù)庫中收錄中文核心期刊信息比較分析
成本會計論文2500字(一)：現(xiàn)代成本會計管理理念和實施策略論文
現(xiàn)代成本管理理念的誕生與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、產(chǎn)品生命周期、全球競爭態(tài)勢息息相關(guān)，并逐漸由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。現(xiàn)代成本管理法的推進實施中，誕生諸如價值鏈分析、零庫存準時生產(chǎn)、作業(yè)成本法等內(nèi)容，并在諸多管理方法中形成了有機統(tǒng)一的整體。具體成本管理理念和實施方法如下：
一、現(xiàn)代成本會計管理理念
現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)和第一、第二產(chǎn)業(yè)相比更具比重優(yōu)勢。在現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，進一步促進了第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，并在市場中，由單一產(chǎn)業(yè)發(fā)展到多元產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。相較于傳統(tǒng)制造業(yè)而言，在旅游經(jīng)濟、信貸貨幣、基金保險、通訊電器等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整及發(fā)展，也迸發(fā)出了活力。基于此，企業(yè)關(guān)于自身生產(chǎn)方式和成本管理方法也隨之發(fā)生了翻天覆地的變革，并在高科技產(chǎn)物如計算機、數(shù)控機床、人工智能等技術(shù)密集型生產(chǎn)成本中歸于新成本會計管理的信息化產(chǎn)物之中。
二、現(xiàn)代成本會計管理理念的關(guān)鍵點
（一）全面質(zhì)量成本管理理念
全面質(zhì)量管理（TotalQualityManagement，簡稱TQM）主要體系組成目的旨在提高經(jīng)濟水平、滿足客戶需求、滿足市場研究需求、滿足設(shè)計要求、便于制作和售后服務(wù)的過程，其質(zhì)量高低與相關(guān)活動自成一種有效的管理內(nèi)容體系。主要管理意義為：以產(chǎn)品質(zhì)量提高為而核心，以產(chǎn)品設(shè)計理念和方法為引導(dǎo)、以生產(chǎn)化、流程化管理為重點、以職工工作積極性和責任感為保障，以完美的產(chǎn)品質(zhì)量和完善的售后服務(wù)為基礎(chǔ)，在市場經(jīng)濟發(fā)展的洪流中，通過低成本、低能耗、低維修成本和低事故發(fā)生為管理目標。管理理念適用于為實現(xiàn)管理目標而從事信息活動的協(xié)調(diào)過程。
（二）成本會計管理理念
物價的變動，催生了資產(chǎn)成本計量屬性對象的確認，并注重計量和報告等程序管理。該成本會計管理理念的核心旨在提高企業(yè)資產(chǎn)成本利用有效率，在企業(yè)生產(chǎn)過程中，確保各方利益趨于一致化和等效化，并在降低成本中隨技術(shù)理念、管理核心等發(fā)生質(zhì)的變化。
（三）約束理論管理理念
該理論英譯為“TheoryofConstraints，
TOC”主要作用為輔助企業(yè)識別目標管理中的相關(guān)制約因素并進行整改。約束理論的作用是有效發(fā)揮出現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中的管控能力，并實現(xiàn)實際工作技能掌握水平和工作技能需求的相吻合，通過提高生產(chǎn)能力、優(yōu)化生產(chǎn)工序等整體提高企業(yè)生產(chǎn)能力、降低企業(yè)生產(chǎn)成本，以利于企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。
三、現(xiàn)代企業(yè)成本會計管理現(xiàn)狀
隨著改革開放進程的加快，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展?jié)u趨歸于完善和規(guī)范。現(xiàn)代成本會計管理及其相關(guān)發(fā)展中，面臨著愈加激烈的市場競爭，并在產(chǎn)品供求關(guān)系、新工藝及其產(chǎn)品更新?lián)Q代中，以短運營周期和成本核算工作的精密化在市場競爭中產(chǎn)生了廣泛的影響。加之知識經(jīng)濟對市場經(jīng)濟的有利影響，使得成本會計的多樣化、個性化及其集成化和多元化趨勢得到了大幅度改善。具體來講，在成本會計理論研究中的進程極快，使得成本會計研究的系統(tǒng)性、獨立性得以上升到思維層面，且將管理會計、財務(wù)管理等學(xué)科體系融入到成本會計之中，無疑使得該領(lǐng)域的著述及其論文和專著趨于詳盡化、體系化、智能化、標準化，并在以往的成功經(jīng)驗分析中，從成本會計報表與分析、成本會計管理策略、成本會計可操作性上趨于完善。而在成本會計信息上的質(zhì)量管控中，以成本會計的發(fā)展管理階段、核算階段、實施有效管控，以能夠?qū)嬓畔?yīng)用在企業(yè)決策中，從事后管理上升到整體管理，并在未來的工作中，為會計管控提供相關(guān)參考意見。
四、現(xiàn)代成本會計管理理念的實施策略
（一）引進先進管理方法和技術(shù)
對于企業(yè)而言，管理方法及技術(shù)作為一把雙刃劍，先進管理理念和方法及其管理技術(shù)的變更，無疑對企業(yè)生產(chǎn)價格調(diào)整、成本主導(dǎo)、額外盈余、產(chǎn)品研發(fā)、目標利潤成本值變更、市場經(jīng)濟的發(fā)展等具有決定性作用。國外在該領(lǐng)域的技術(shù)漸趨成熟，且在管理體系、制度、理念、模式中以其先進管理經(jīng)驗和成效獲得了比之常規(guī)管理較為成功的管理模式，以此來從經(jīng)驗、模式上加以借鑒。國內(nèi)企業(yè)應(yīng)以此為借鑒，在先進管理方法、管理理念、管理目標中以及時變革和成本縮減，確保會計管理成效最大化。
（二）會計電算化管理進程加快
加快會計制度研究與改革步伐，制定相應(yīng)的配套措施和法規(guī)。以信息化市場發(fā)展為餌，在企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)種類拓展及其會計管理技術(shù)高效化中，尋求企業(yè)信息化發(fā)展的最佳助力。管理環(huán)節(jié)，堅持“以人為本”，奉行財務(wù)信息互動交融、人力資源信息系統(tǒng)化等措施。在管理環(huán)節(jié)，人主觀能動性發(fā)揮作用成效突出，適度以激勵制度、現(xiàn)代成本管理方法和理念作為問題解決的關(guān)鍵。避免過度管理造成管理成效下降，有礙現(xiàn)代成本管理方法的提升，違背現(xiàn)代管理思想的初衷。
（三）成本管理全面啟動
現(xiàn)代成本管理作為一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程，需要在成本管理方案設(shè)計中進行全局掌控，并鼓勵各參與方全局動員并配合上述價值鏈分析、零存貨與及時生產(chǎn)、作業(yè)成本法管理方法，囊括全面質(zhì)量成本管理理念、持續(xù)提高理論的管理理念、約束理論管理理念并進行合理設(shè)計，最終協(xié)同不同層級相關(guān)管理人員、基層車間人員的全面支持和身體力行。持續(xù)深入全面對標，形成管理、技術(shù)、財務(wù)成本三大生產(chǎn)經(jīng)營指標對標體系。圍繞安全、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、低耗的管理目標，推動成本、技經(jīng)、管理等指標持續(xù)改善，整個管理過程中?！鞍踩闶鹿?，環(huán)保零污染”，關(guān)鍵指標達到或領(lǐng)先行業(yè)先進水平。
（四）綜合持久的管理方略
現(xiàn)代成本管理方法要應(yīng)用在企業(yè)管理的整個過程中，需以合理存貨模式避免存貨流通速度過快對企業(yè)造成的災(zāi)難性后果。在持久成本管理中，以完善的思路運用于管理理念之中，以中長期發(fā)展目標為己任，全面實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
五、結(jié)束語
綜上，本文分析了現(xiàn)代成本會計管理的基本理念，進一步闡述了成本會計管理的實施方法，旨在總結(jié)企業(yè)以現(xiàn)代成本會計理念為基礎(chǔ)，以減少成本、提高利潤為經(jīng)濟效益提高的關(guān)鍵，以為現(xiàn)代企業(yè)成本會計管理探究提供依據(jù)。
成本會計畢業(yè)論文范文模板(二)：企業(yè)成本會計在新經(jīng)濟形勢下的認知和發(fā)展策略論文
摘要：社會經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，我國企業(yè)面臨嚴峻的考驗，目標成本管理與調(diào)整是企業(yè)發(fā)展的重要前提。新經(jīng)濟形勢下，企業(yè)成本會計如何有效發(fā)展是本文重點研究的內(nèi)容，同時針對企業(yè)成本會計在新經(jīng)濟形勢下的認知展開分析，僅供參考。
關(guān)鍵詞：企業(yè)成本會計新經(jīng)濟形勢認知和發(fā)展策略
一、新經(jīng)濟形勢下對企業(yè)成本會計的認知
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)一場信息化產(chǎn)業(yè)革命浪潮，知識經(jīng)濟時代的到來使得世界經(jīng)濟體制發(fā)生巨大改變。經(jīng)濟發(fā)展核心是知識與技術(shù)的創(chuàng)新，依托信息產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)科技與知識的有效融合。當代科學(xué)技術(shù)水平的提高，傳統(tǒng)有形化資本經(jīng)濟社會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o形知識結(jié)構(gòu)。新經(jīng)濟形勢下，市場經(jīng)濟日益激烈，消費需求更加多樣化，要求也越來越高，往往會出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。而創(chuàng)新產(chǎn)品、新工藝的產(chǎn)生與應(yīng)用，幫助企業(yè)縮短生產(chǎn)周期，但成本核算要求也越來越高。所以，低成本戰(zhàn)略管理理念成為企業(yè)管理核心，幫助企業(yè)掌握市場經(jīng)濟發(fā)展準確信息，成本結(jié)構(gòu)更加完善，減少成本支出。
受到市場經(jīng)濟變化的影響，企業(yè)制造環(huán)境也發(fā)生相應(yīng)的改變。市場經(jīng)濟變化生出的新型產(chǎn)品制造、資源規(guī)劃以及集成化系統(tǒng)，給傳統(tǒng)成本會計帶來巨大沖擊，新經(jīng)濟下，傳統(tǒng)成本會計核算方法也不再適用。
由于受到新經(jīng)濟發(fā)展的影響，市場經(jīng)濟物價出現(xiàn)波動現(xiàn)象，這時企業(yè)成本會計要以現(xiàn)有成本作為計量屬性，確認核算對象，采取正確計量方法，規(guī)范報告流程。
預(yù)測、核算和分析企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中支出的成本費用，工作產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息可作為企業(yè)管理決策、管理控制的方面的參考依據(jù)。市場經(jīng)濟發(fā)展變化，企業(yè)成本會計核算和經(jīng)營理念相結(jié)合，同時融入成本管理理念，跟隨市場經(jīng)濟環(huán)境變化體現(xiàn)企業(yè)價值變化，決策性更高。
二、新經(jīng)濟形勢下企業(yè)成本會計發(fā)展策略
（一）加強理論研究
加強理論研究是企業(yè)會計發(fā)展的基礎(chǔ)，以往企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，管理者在企業(yè)成本會計理論方面沒有形成正確認知，忽略其重要性，導(dǎo)致傳統(tǒng)會計成本缺乏理論支持，但隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展與變化，各種問題層出不窮，如果缺乏有利理論支撐，企業(yè)成本會計會很難發(fā)現(xiàn)問題并解決，不能站在理論角度分析市場局勢，最終導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展與市場發(fā)展趨勢背道而馳，企業(yè)無法在市場競爭中謀求立足之地，只能被淘汰。所以，必須重視理論研究，在理論指導(dǎo)下，通過專業(yè)理論知識深刻探索，找尋問題最佳處理對策。
（二）借鑒國外經(jīng)驗
隨著經(jīng)濟全球化，企業(yè)成本會計的作用與優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，在企業(yè)管理與發(fā)展中的地位也越來越重要。新的時代環(huán)境下，企業(yè)成本會計采取有效對策，確保自身成本會計水平不斷提升。當前，我國企業(yè)在成本會計體系的建立方面并不夠完善，相較于發(fā)達國家，差距明顯。對此，企業(yè)首先考慮自身實際情況，基于實際，有目的選擇與企業(yè)發(fā)展方向相符的國外先進成本會計發(fā)展經(jīng)驗，并結(jié)合國內(nèi)市場形勢和基本國情采取有效措施，為企業(yè)成本會計改革提供保障。
（三）更新思想觀念
傳統(tǒng)企業(yè)成本會計在新經(jīng)濟形勢下已經(jīng)不再適用，因為傳統(tǒng)企業(yè)成本會計陳舊僵化，在評價工作中，往往只注重對成本評價，將成本看作唯一評價標準，企業(yè)成本會計思想觀念落后，企業(yè)盲目的追求經(jīng)濟效益，為了增加盈利，一味的減少成本消耗，節(jié)約成本是每個企業(yè)發(fā)展進程中所注重的，但并不是企業(yè)發(fā)展的最佳途徑。企業(yè)長期受到這種錯誤、滯后思想觀念的影響，嚴重阻礙自身發(fā)展探索腳步的前進，新經(jīng)濟形勢下，企業(yè)面對激烈的市場競爭局勢無法有效應(yīng)對，適應(yīng)能力漸漸降低。所以，企業(yè)必須要不斷地更新思想觀念，豐富成本工作評價標準，全面加強工作力度，促進成本會計發(fā)展，才能總體上提升企業(yè)經(jīng)濟效益。
（四）建立長效企業(yè)成本會計機制
樹立成本控制意識是企業(yè)首要工作。在先進的成本管理理念指引下，完成企業(yè)成本文化的建立。新經(jīng)濟形勢下，市場環(huán)境風云突變，企業(yè)每天可能都會面臨一些不可預(yù)知的風險，要想穩(wěn)中取勝，必須采取低成本戰(zhàn)略策略，企業(yè)全員樹立成本控制意識。另外，企業(yè)可通過成本會計工作，利用數(shù)據(jù)輔助管理，企業(yè)決策更客觀，成本管理思維更具全面性。
其次，完善企業(yè)成本會計組織體系，提高成本會計人員綜合素質(zhì)。成本會計組織體系的完善，要求企業(yè)先建立專門的會計部門，并設(shè)置相關(guān)會計人員，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求。成本會計人員全面了解掌握生產(chǎn)流程，并數(shù)量使用成本控制方法，利用各種有效的控制方法實現(xiàn)對企業(yè)成本全方位、全過程的管理。以上要求的滿足，不僅需要成本會計人員掌握專業(yè)知識，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、管理手段等內(nèi)容，而且還要數(shù)量操作、正確使用先進會計軟件和信息系統(tǒng)。企業(yè)成本會計人員綜合素質(zhì)的提升，才能自主不斷提高個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，確保成本會計工作順利開展。
（五）建立成本會計管理信息系統(tǒng)
雖然有大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)建有財會核算系統(tǒng)并日趨成熟，但在成本會計管理信息化方面水平較低?；趥鹘y(tǒng)手工成本核算增加功能板塊最終形成成本會計管理信息系統(tǒng)，工作效率提升。信息反饋可以說是閉環(huán)效應(yīng)企業(yè)理念中最重要的環(huán)節(jié)。所以，建立完善的成本會計管理信息系統(tǒng)不僅能增強信息反饋速度，還能夠保障成本預(yù)測、決策和核算的準確性。成本控制和預(yù)算功能充分展現(xiàn)，確保企業(yè)成本會計工作高效運行。成本會計管理信息系統(tǒng)少不了對計算機的使用，所以對計算機技術(shù)的應(yīng)用也給企業(yè)整體管理信息系統(tǒng)提供可靠技術(shù)支撐。
論文關(guān)鍵詞：國際化人才；大學(xué)英語；語言技能；跨文化交際
隨著高等教育國際化進程的加快，培養(yǎng)國際化人才已經(jīng)越來越成為世界各國大學(xué)教育的主要目標。作為國際性的交流工具，英語的重要性日益凸顯，社會對于大學(xué)生英語水平的要求也越來越高。因此，如何適應(yīng)這種教育發(fā)展的新形勢，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，給“大學(xué)英語”教學(xué)重新定位，已成為目前大學(xué)英語教育界亟待思考和解決的問題。
一、“大學(xué)英語”教育的重新定位
由于我國的英語教育政策缺乏明確性、一貫性和系統(tǒng)性，近半個世紀以來，“大學(xué)英語”教學(xué)目標一直定位在基礎(chǔ)英語，教學(xué)重點放在基本語言技能的培養(yǎng)上。盡管也進行過“大學(xué)英語”分級和分課型（視聽說和讀寫譯）的教學(xué)改革，使學(xué)生們的聽說能力得到了加強，同時照顧到了英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生的具體英語學(xué)習(xí)需求。但是，“大學(xué)英語”教學(xué)隱藏的致命弱點沒有得到克服。“大學(xué)英語”課程設(shè)置單一（只有“大學(xué)英語”視聽說和讀寫譯兩門課程），教師的教學(xué)觀念陳舊，依然在關(guān)于聽、說、讀、寫、譯究竟哪個更重要的爭論中糾纏，人為地割裂了語言的整體性。
這種一成不變的基礎(chǔ)英語定位使大學(xué)英語教育和中學(xué)沒有太大的區(qū)別，低水平的重復(fù)勞動在教材建設(shè)、課程設(shè)置、教育過程等各個層面都存在，教育資源浪費嚴重。在這種定位的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付各種級別的英語考試，考試過后就沒有了進一步學(xué)習(xí)的動力。教師的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的語法、翻譯法，課堂上仍然以教師講解為主，內(nèi)容主要是對語法、詞匯等的仔細分析，很少注重語用教學(xué)，大學(xué)生在校時英語口語和寫作成績都相當好，但因為不具備專業(yè)英文的閱讀和寫作能力而無法滿足具體的工作需求。在2009年大連的國家IT人才招聘大會上，戴爾、惠普、華為等200多家企業(yè)提供了5000多個需求職位，但是在2萬余人的應(yīng)聘者中，有60%的人因尚未具備專業(yè)英文的閱讀和寫作能力而落選，其英語水平與職位所需要的英語能力相差甚遠。這種英語語言能力培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)成為制約國際化人才發(fā)展的瓶頸。
我國《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“國際化”應(yīng)該是今后我國高等教育發(fā)展的一個重要方向，是教育行政管理部門決定高校投入與績效評估的一個重要指標。這一規(guī)劃也為我國“大學(xué)英語”教學(xué)的目標和定位確立了方向?！按髮W(xué)英語”不再只是一門普通課程，作為跨文化交流工具的特殊本質(zhì)特征使它應(yīng)該與一個國家的發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育國際化、高校本身的定位以及人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合在一起。大學(xué)英語教育應(yīng)該從基礎(chǔ)英語技能培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)到專業(yè)英語技能和跨文化交際能力的培養(yǎng)上來，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生一般的英語聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)與專業(yè)崗位有關(guān)的外語工作能力。要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，閱讀英文原版的專業(yè)書籍、用英語撰寫專業(yè)論文、用英語與國際同行進行口頭和書面交流，提高專業(yè)英語應(yīng)用能力，為培養(yǎng)具有國際視野和通曉國際規(guī)則的國際化人才服務(wù)。
二、“大學(xué)英語”教學(xué)模式構(gòu)建
1.教學(xué)理念
新世紀以來，世界已進入全球化和信息化時代。在這個大環(huán)境下，大學(xué)英語教育要“以面向國際和跨文化的理念為中心”，著力拓寬學(xué)習(xí)者的國際視野，增強其跨文化溝通能力。英語不能只單純作為一種思想交流工具，而且要作為“文化的載體，它有承載、傳承、建構(gòu)特定文化的功能”與機制，語言學(xué)習(xí)的過程實際上也就是一種文化學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化，具有跨文化的意識和行為。正如胡文仲所指出的：“學(xué)習(xí)外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程?！?/p>
國際化人才應(yīng)具備以下素質(zhì)：具有寬廣的國際化視野和強烈的創(chuàng)新意識；熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識和多語種表達能力；熟悉掌握國際慣例，對國際法、國際貿(mào)易、國際金融、知識產(chǎn)權(quán)等都有較深的領(lǐng)會；較強的跨文化溝通和整合能力；在國際舞臺上獨立活動的能力；較強的運用和處理信息的能力；具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊，在做國際人的同時不至于喪失中華民族的人格和國格。因此在英語教育過程中必須牢固樹立以人為本的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，接受式教育為啟發(fā)式教育，專才教育為通才教育。由于語言與文化和思維不可分割，英語課不能只作為一門純語言知識技能課，而且是一門學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)人格個性包括人文精神的通識課程。教學(xué)理念應(yīng)以知識為主，通過知識學(xué)語言，熟悉異域文化背景、風俗習(xí)慣、專業(yè)知識，使語言學(xué)習(xí)更加接近自然習(xí)得狀態(tài)。要強調(diào)“文以載道”，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，還要培養(yǎng)他們的文化鑒別能力和思辨力，樹立正確的價值觀取向，這樣才不至于在國際化的大環(huán)境中迷失方向，做出有損國格和人格的行為。
2.教學(xué)方法
“根據(jù)相關(guān)教育學(xué)與心理學(xué)理論，如皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的認知同化學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論等，以及Krashen的輸入論、Oxford的語言學(xué)習(xí)策略論、Reid的知覺學(xué)習(xí)風格論、Vygosky 的最近發(fā)展區(qū)、Swain的輸出論等，外語教學(xué)中可以采取協(xié)作探究式、互動反饋式、意義學(xué)習(xí)式、學(xué)習(xí)風格/學(xué)習(xí)策略調(diào)整式等具體教學(xué)模式?！?/p>
因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識輸入為中心的教學(xué)方法，切實做到以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主動參與的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的知識輸出能力。教師應(yīng)盡量減少講課時間，增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究時間，教學(xué)內(nèi)容要融入各種課堂活動中，靈活運用討論、案例、問題、活動、游戲等教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性，使學(xué)生有獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。在教學(xué)過程中，要采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生勇敢大膽地提出對于問題的獨到見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和分析、解決問題的能力。
在教學(xué)教材方面，教師不僅要認真挖掘教材的文化內(nèi)容，還要通過其他渠道開發(fā)與語言對象國有關(guān)的文化知識，要注意開發(fā)與語言對象國的生活習(xí)慣、行為準則、思維方式、語言習(xí)慣、價值觀念等有關(guān)的交際文化。教學(xué)中可以給學(xué)生提供來源廣泛的各種信息，具體包括所需國家的政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系等跨學(xué)科性內(nèi)容，以紙質(zhì)資源、音像材料、網(wǎng)絡(luò)平臺、語料庫等形式呈現(xiàn)，這樣可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。還可以結(jié)合教材的內(nèi)容，給學(xué)生布置某一專題，讓學(xué)生充分利用多方資源獨自探索、研究，教師只是在適當?shù)臅r間予以指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、聯(lián)想創(chuàng)造能力、持續(xù)鉆研和終身學(xué)習(xí)能力。
語言的學(xué)習(xí)不能只局限于課內(nèi)，還要注重課外活動的開發(fā)，作為課堂教學(xué)的實踐和知識的延伸，活動可以在校內(nèi)和校際之間進行，目的是促進學(xué)生能夠大面積參與，為學(xué)生提供更多使用英語的環(huán)境，實踐和拓展在課堂上學(xué)到的知識和技巧。如開展英語角，組織學(xué)生觀看英語電視新聞，創(chuàng)辦英語廣播電臺、英文期刊，組織英語專項比賽（詞匯、聽力、演講、寫作、小品等）和大學(xué)生英語競賽等?；顒舆€可以跨越國界，讓中外學(xué)生共同組織夏令營，在系列特色運動中體驗異國文化特點，鍛煉跨文化交際能力。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，開展國際合作教學(xué)、國際教室，網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，定期組織不同國度的學(xué)生進行交流，為大學(xué)生提供國際化經(jīng)驗，同時提高他們的語言應(yīng)用能力，增進對不同文化之間差異的關(guān)注和理解，便于更好地與國際人士溝通和交流。
3.課程設(shè)置
2001年，教育部發(fā)文提出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5%～10%”。為適應(yīng)教育國際化的進程，爭取國際留學(xué)生資源，教育部從2009年起開始在我國高校大力推行全英語課程。復(fù)旦大學(xué)在2009～2010學(xué)年的第二學(xué)期就開設(shè)了101門全英授課的專業(yè)課程。為了應(yīng)對這種全英語專業(yè)課程，學(xué)生需要一門銜接性的課程。這一項任務(wù)完全可以由“大學(xué)英語”課程來承擔。而且，隨著高中新課改在全國20多個省的施行，我國有相當一部分中學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)具有相當于大學(xué)英語四級的水平。因此，“大學(xué)英語”課程設(shè)置如果還是以基礎(chǔ)的語言技能培訓(xùn)為中心的話，就不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的英語水平和國際化人才培養(yǎng)的需求。根據(jù)這種教育的新形勢，“大學(xué)英語”應(yīng)該構(gòu)建技能本位課程和內(nèi)容依托課程相融合的多層次、立體化的課程體系。
（1）開設(shè)語言技能課程，包括“高級聽力”、“高級口語”、“高級閱讀”、“高級寫作”和“高級翻譯”。高級聽力課以BBC、VOA、CNN、CCTV-9和西方電影作為素材，使學(xué)生接觸到最真實的語言材料，以培養(yǎng)高超的聽力技能；高級口語課培養(yǎng)學(xué)生公共演講、商務(wù)演講、學(xué)術(shù)演講、演說與辯論的能力，為學(xué)生以后從事國際性的學(xué)術(shù)和商業(yè)活動奠定基礎(chǔ)；高級閱讀課程培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文原版小說和報刊的能力，鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生高效獲取英語信息的能力；高級寫作課程培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作、論文寫作、創(chuàng)意寫作能力；高級翻譯課程包括科技英語或?qū)I(yè)英語翻譯。
（2）開設(shè)內(nèi)容依托課程，包括“科技英語”、“工程英語”、“商貿(mào)英語”、“軟件英語”、“法律英語”等課程。幫助學(xué)生熟悉相關(guān)專業(yè)的詞匯特點、句法結(jié)構(gòu)和篇章特征，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的全英課程打下堅實的基礎(chǔ)。
（3）開設(shè)人文社科基礎(chǔ)課程和系列講座。通過中西文化的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西方國家的自然及人文地理、社會、歷史和文化，具有國際思維和世界眼光，通過學(xué)習(xí)“中華文化”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的英語表達，使中國學(xué)生能用外語向世界講述中國的本土文化，在廣采博收各國優(yōu)秀文化的同時，傳承發(fā)展中國先進文化，在世界多元文化格局中聽到來自中國的聲音。
改革研究生培養(yǎng)模式提升研究生教育內(nèi)涵李利華
我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中社會歧視現(xiàn)象探析黑龍江教育（高教研究與評估版） 孫杰
金融危機對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示王中杰
師范生教科研素養(yǎng)狀況的調(diào)查與思考——以宿遷學(xué)院為例朱沛雨
基于企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與高職院校教學(xué)適應(yīng)機制研究關(guān)冠軍，任?？?/p>
高校藝術(shù)生文化素養(yǎng)問題芻議曲輝
高校研究性教學(xué)保障體系構(gòu)建的思考陳安軍
我國高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀評析楊彩霞
我國高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評估系統(tǒng)的構(gòu)建李光理
高校社團建設(shè)與"三型"校園建設(shè)孫美暉
激發(fā)高校學(xué)生社團活力的幾點心思考王曉亮
黑龍江大學(xué)學(xué)生社團現(xiàn)狀與發(fā)展策略張學(xué)成
關(guān)于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的實踐路徑研究康渝生
21世紀初高校思想政治教育體系的新變革于玉宏
對新形勢下高校民族團結(jié)教育的若干思考艾政文
"綠色教育"理念下能源動力專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建高麗麗，史琳
地方院校機械專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐王會
綜合性大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究項子微，蔡文伯
新加坡和中國高校德育比較及啟示姚麗麗
美國高等職業(yè)學(xué)校實施人文教育的基本經(jīng)驗鄭敏
對高校研究性教學(xué)之認同模式、特點與要求李芳，周愛珍
省屬高校專業(yè)課雙語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策汪懷遠，宋華
試論傳播學(xué)教學(xué)中科學(xué)精神的培養(yǎng)姜德鋒
商科院校法學(xué)本科商法學(xué)課程體系的個性設(shè)計胡艷香，陳蓉
生物工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實驗教學(xué)體系之建構(gòu)韓曉云，趙輝，李秀涼
對中國法制史課程教學(xué)模式改革的幾點構(gòu)想鄭穎慧
高校物流專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新張小洪，呂莉萍
哲學(xué)史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建趙海峰，羅躍軍，王志軍
計算機硬件系列課程教學(xué)改革的研究與實踐惠麗，吳玲
高職院校寶玉石專業(yè)課程體系之構(gòu)建張博
高校工商管理類課程案例教學(xué)應(yīng)用探討靳利軍，蔡巖松
自編案例競賽教學(xué)法在管理學(xué)課堂中的應(yīng)用實踐黑龍江教育（高教研究與評估版） 倫蕊
CDIO模式下SAPFI教學(xué)實踐平臺建設(shè)商秀娟，陳美娜，趙玉欣
高校學(xué)生誠信品質(zhì)發(fā)展性評價標準探討——以上海師范大學(xué)為例夏天，吳鋼
論校園媒體對大學(xué)生思想教育影響的評估機制邱哲
金融危機背景下大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)研究肖云，孫曉錦，XiaoYun，SunXiaojin
從大學(xué)"啃老族"再論職業(yè)生涯規(guī)劃王彬潔
大學(xué)生家庭教育缺失的原因及對策王春梅，WangChunmei
河北省高校大學(xué)生體育生活方式現(xiàn)狀及其影響因素研究蘭健，楊磊
關(guān)于完善高校崗位設(shè)置管理工作的若干反思曾雄軍，ZengXiongjun
高校網(wǎng)絡(luò)用戶的偏好及其控制黃麗霞，李建軍
略論教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的角色定位及職責朱欣
教學(xué)型大學(xué)教學(xué)秘書激勵因素分析——基于某教學(xué)型醫(yī)藥院校教學(xué)秘書的問卷調(diào)查羅嬌艷
高校研究型實驗室管理初探杜亞琳，馬鴻艷
以評估為契機探討高職院校師資隊伍建設(shè)徐嘉，杜學(xué)元，XuJia，DuXueyuan
行政管理案例分析課程的合理化設(shè)計教軍章，何穎，JiaoJunzhang，Heying
行政管理案例教學(xué)中"冷場"局面的應(yīng)對張曉峰，ZhangXiaofeng
情境模擬方法在行政管理案例教學(xué)中的應(yīng)用袁洪英，段緒柱，YuanHongying，DuanXuzhu
"任務(wù)驅(qū)動"與"項目驅(qū)動"相結(jié)合的創(chuàng)新教育研究馮林，鄭薇薇，F(xiàn)enLin，ZhenWeiwei
實現(xiàn)教材觀轉(zhuǎn)型破解原理概論教學(xué)難題詹宏偉，ZhanHongwei
我國職前教師教育課程體系建構(gòu)的策略探索馬麗枝
司法考試體制下法科大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)胡東，哈書菊，HuDong，HaShuju
試論大學(xué)英語教師自主性的影響因素和實現(xiàn)途徑祝曉燕HtTp://
由一次探索性實踐所引發(fā)的大學(xué)英語教學(xué)省思程京艷
培養(yǎng)元認知策略提高英語寫作效果實證分析劉曉光
多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容匹配的研究王勝奎，徐光輝，王家軍
大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)方法實踐與思考戴長雷，孫思淼
大學(xué)英語評價體系的構(gòu)建與實踐劉紅梅，LiuHongmei
構(gòu)建高校體育教師教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評估模式的探索谷真研
大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)課程的效果評估研究黑龍江教育（高教研究與評估版） 祝治國
誠信教育:高校德育的邏輯起點倪麗娟，NiLijuan
論生活化思想政治教育楊艷茹，林萍，YangYanru，LinPing
新時期高校黨校教學(xué)內(nèi)容初探高文祥
關(guān)注高校思想政治工作的實效性宋大力
大學(xué)生思想政治教育有效性探析丁鵬
社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程初探劉崢
傳統(tǒng)文化的汲取與大學(xué)生心理健康教育的實施龐海波
增強大學(xué)生思想政治教育實效性的載體探索徐群，李娟
高職院校學(xué)生就業(yè)心理障礙分析呂慧
市場導(dǎo)向:大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建黃曉梅，巖磊，HuangXiaomei，YanLei
ESP理論下我國復(fù)合型法律人才培養(yǎng)路徑宗雪萍，俞惠，ZongXueping，YuHui
從高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科定位看人才培養(yǎng)模式改革慶利贏
略論地方本科院校的教學(xué)管理劉昱，陳友華，LiuYu，ChenYouhua
高校學(xué)生課外管理教育問題及對策鄧雪妍，DengXueyan
高校學(xué)生就業(yè)信息平臺建設(shè)研究黑龍江教育（高教研究與評估版） 王磊
堅持重點課程建設(shè)改革實踐教學(xué)賈鐵軍，JiaTiejun
計算機專業(yè)生物信息學(xué)課程建設(shè)探新于嘯，張喜海，孫紅敏
"形勢與政策"課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略探究黃昕，李曉衡，高征難
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革探析張美萍，闖壘，韓
從黨史發(fā)展角度講授科學(xué)發(fā)展觀的歷史演變問題苑芳江
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革調(diào)查研究崔艷娟，徐曉飛
本科畢業(yè)論文存在的問題與對策高慧，涂道伍
職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)課有效教學(xué)方法研究王濤
高校思想政治理論課互動教學(xué)模式探討崔紅麗，CuiHongli
工科類高校公共選修課新型教學(xué)模式研究周祖鵬，李雷梅
高校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式探析鄭偉東
關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體參與型教學(xué)模式構(gòu)建姜紅
【關(guān)鍵詞】英語;初中;閱讀方法
閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的核心，只有讓學(xué)生用正確的方法進行閱讀，才能使學(xué)生擴大其視野，不斷拓展學(xué)生的思維能力和寫作能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。除此之外，還可以使學(xué)生通過閱讀培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。因此，初中英語教師要不斷對于閱讀的方法進行研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和正確的閱讀習(xí)慣。
1、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實狀況
初中生在英語閱讀上一般已經(jīng)具備了一定的理解能力，但是大部分的學(xué)生存在著看懂了文章卻抓不到文章要點的問題，缺乏對于文章整體的理解能力和感知能力。一部分學(xué)生閱讀的品位低，對于閱讀缺乏興趣，沒有良好、正確的閱讀方法。而教師在教育方法上慣用傳統(tǒng)的閱讀的教育方式，在閱讀教學(xué)中沒有師生間的雙向交流，過分強調(diào)對于字、詞、段的分析和理解，課堂氣氛沉悶，沒有注重于習(xí)慣和方法的灌輸，使得學(xué)生僅僅只是理解到了文章的皮毛，對于文章的本質(zhì)和內(nèi)含沒有深刻的理解。這樣的結(jié)果只會使得學(xué)生喪失閱讀的興趣，對于閱讀出現(xiàn)了抵制的情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2、改變閱讀現(xiàn)狀的方法
2.1培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的能力
所謂的自主閱讀不是放任自流，自主閱讀需要在教師的指導(dǎo)下完成的，教師必須對于閱讀的內(nèi)容、閱讀時間、閱讀要求上進行科學(xué)的規(guī)劃，并且要學(xué)生定期或者不定期的反饋閱讀的情況。在閱讀中必須做好讀書筆記，這樣長期訓(xùn)練，能夠確保課外閱讀的質(zhì)量。并且自主閱讀要有一個良好的習(xí)慣，要有規(guī)定的時間和一定的數(shù)量，并且需要堅持不懈。教師要對于課外自主閱讀的效果進行檢查，比如可以采用組織比賽的方式，促進學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。也可以調(diào)動學(xué)生家長的積極性，營造家庭的閱讀氛圍，家長可以以身作則，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，使學(xué)生能在一個良好的閱讀環(huán)境中不斷發(fā)展。
2.2教導(dǎo)學(xué)生整體閱讀的方式
整體閱讀的方式有助于學(xué)生理解文章的主旨和內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生可以在歸納每個知識點的過程中，回到整片文章的綜合意旨上，揭示文章的重點，從對整篇文章感知到對細節(jié)理性的認識，這樣才能在緊繞文章的主題來思考問題。整體閱讀可以幫助學(xué)生認識到文章的整體結(jié)構(gòu)，巧妙的尋找文章的突破點能使學(xué)生研讀文章的興趣。
（1）首先，先要對全文進行閱讀，了解文章中涵蓋的主題、中心思想以及基本的思想觀點，挖掘出作者的寫作的意圖。抓住了文章的主題就等于找到了解決文章中難點的一把鑰匙，從文章的主要表達方式中來抓住文章的中心思想。
（2）其次，整體閱讀還要注重文章的結(jié)構(gòu)線索的挖掘。文章的整體的意義還表現(xiàn)在上下文之間的聯(lián)系。上下文之間的聯(lián)系表現(xiàn)在文章內(nèi)容的前后聯(lián)系，另一種是前后呼應(yīng)的語句，無論是內(nèi)容上還是語句上的聯(lián)系都是體現(xiàn)作者思路的方法。因此在閱讀過程中要重點理清內(nèi)容與語句上的聯(lián)系，深入的理解文章所涵蓋的中線思想。
（3）再次，要把握文章中的中心句以及關(guān)鍵詞，這是提高對于文章理解能力的重要方式，特別市針對邏輯性強、思路嚴謹?shù)淖h論文和說明文來說，把握了中心句和關(guān)鍵詞的內(nèi)涵就等于掌握了文章的關(guān)鍵性所在。在閱讀文章的時候，要特別注意解毒一些暗示的語段，比如感嘆句、疑問句等，往往是作者感情宣泄的表現(xiàn)，能夠揭示其含義，表達其思想，像此類的語句一般要特別注意。
2.3重視文章朗讀的訓(xùn)練
現(xiàn)代初中英語教學(xué)越來越忽視對于朗讀的訓(xùn)練，不僅僅沒有了專門學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，連教師的范讀也逐漸減少。大部分的教學(xué)方式變成了教師在課堂上填鴨式的教學(xué)，課后布置的大量的習(xí)題。使得學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣，對于文章缺少感性的認識。所謂“閱讀”是既要“閱”也必須要“讀”的。只有讓學(xué)生對于文章有了感性的認識，才能使學(xué)生更好的理解文章的感情基調(diào)。閱讀學(xué)習(xí)的一個很重要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對文章具有理解能力和創(chuàng)作能力，因此必須加強學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀感性的認知。
初中英語教學(xué)不像其他學(xué)科那樣容易上，它沒有固定的公式或者范本，尤其是對于閱讀的教學(xué)上，初中英語教師必須運用自己對于課文的理解，借助適當?shù)慕虒W(xué)方式，采用具有啟發(fā)性的語言，并且通過自己的語言、體態(tài)、手勢等等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有成功的培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，才能使學(xué)生全面提高其英語閱讀水平。
參考文獻：
[1]魯子問，王篤勤.新編英語教學(xué)論.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006
[2]王篤勤.英語教學(xué)策略論.北京：外語教育與研究出版社，2002
[3]施兩方，崔允.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究.上海：華東師范大學(xué)出版社，1999
[4]舒白梅.外語教育學(xué)綱要.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005
