發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的寫(xiě)作策略論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高考 議論散文 高效 寫(xiě)作
近年高分作文中，不少就是遵照模式而獲得的。因此，構(gòu)建作文運(yùn)行模式，將能提升學(xué)生快速構(gòu)架文章的能力，從而提高作文檔次。
一.序列推進(jìn)，思路建模
近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校，實(shí)施了議論散文序列建模教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了良好的效果，現(xiàn)介紹如下：我們根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把高考議論散文寫(xiě)作訓(xùn)練分解成：“審題立意巧擬標(biāo)題扮靚開(kāi)頭寫(xiě)豐細(xì)節(jié)論證方法釀造辭采形象深刻創(chuàng)新立意活用素材打造結(jié)尾立綱布局”十一個(gè)板塊，然后逐項(xiàng)訓(xùn)練，構(gòu)建模型。對(duì)于每一個(gè)模塊的訓(xùn)練，我們都遵循“研習(xí)范文仿作練習(xí)歸納模型依模行文熟練用模變模作文創(chuàng)新升格”的思維流程訓(xùn)練。教師依模施教，學(xué)生遵模行文，使教與學(xué)真正達(dá)到雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了議論散文教學(xué)的高效化。
二.分類訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)建模
古人說(shuō)：“為文有道，但文無(wú)定法.”這話有兩層意思，一是“有道（方法）”，二是“無(wú)規(guī)定的方法”;因此有人說(shuō)文章無(wú)章可循，這話是對(duì)的，但是有人說(shuō)作文有章可循，這話也是對(duì)的，為文章和作文是不一樣的，文章的結(jié)構(gòu)可以不是很明晰，讀者可以慢慢的品味，然后理出頭緒，作文尤其是考場(chǎng)作文則不同，讀者主要是閱卷人，他們是以一種居高臨下的態(tài)度來(lái)看待作文，一旦作文結(jié)構(gòu)混亂，條理不明晰，閱卷人不能在極短的時(shí)間內(nèi)看明白，那么作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)大打折扣，所以作文教學(xué)中的結(jié)構(gòu)建模就顯得尤為重要。
關(guān)于議論散文結(jié)構(gòu)的建模，我們總結(jié)歸納出了五種使用模型，即1.橫列式分層論述結(jié)構(gòu);2.縱貫式分層的結(jié)構(gòu);3.正反對(duì)照式論述結(jié)構(gòu);4.重章疊唱式論述結(jié)構(gòu);5.引議聯(lián)結(jié)式論述結(jié)構(gòu)。
具體操作要領(lǐng)如下：
1.掌握幾種便于操作的開(kāi)頭。（1）直接式，即直接說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、主張、看法。常用的詞語(yǔ)模型有：a、“我主張……”，b、“我認(rèn)為……”c、“我的看法是……”（2）引入式，即用一句名言、一個(gè)故事……引出論點(diǎn)，其形式為：……這個(gè)（則）故事（報(bào)道、名言）告訴我們一個(gè)道理……說(shuō)明：處為由頭，由作者概述可自然引出論點(diǎn)的一句名言，一個(gè)故事，寓言……處為連接由頭和論點(diǎn)的“橋梁”處為作者根據(jù)題意，確立的論點(diǎn)。（3）對(duì)比式：其形式為“……有人說(shuō)……，有人說(shuō)……，有人說(shuō)……，……眾說(shuō)紛，莫衷一是，而我……”
2.議例三式。對(duì)論據(jù)的分析課采用以下幾種方式：（1）肯定式，即認(rèn)為正面論據(jù)是實(shí)踐了論點(diǎn)，或反面論據(jù)與論點(diǎn)背道而馳;（2）假設(shè)式：如果不……那么……，假如……又如何……呢？（3）因果式：之所以……是因?yàn)椤?正因?yàn)椤浴?/p>
3.面例三法。關(guān)于面例上的例子可用以下幾種句式敘寫(xiě)。（1）一例一句排比式（單句、復(fù)句皆可）。（2）“……是這樣，……無(wú)一不是這樣”式。（3）“從……到……;從……到……”式。
4.重視引聯(lián)。議論散文不僅要“曉理”，還要“明法”。引論（是什么）----本論（為什么）----結(jié)論（怎么辦），是議論散文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式。然而不少考生只注重論證“為什么”，習(xí)慣于“分析問(wèn)題”后就草草收尾，而忽視了“怎么辦”，不再去“解決問(wèn)題”。特別是對(duì)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活類的論題，更應(yīng)該在論證論點(diǎn)的社會(huì)化意義基礎(chǔ)上，專設(shè)一段，來(lái)講講“怎么辦”。可以針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的若干措施，可以預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的趨向，提出大膽的合理設(shè)想，可以結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)，談幾點(diǎn)合理的建議……，須知，議論散文中，有沒(méi)有這一段文字，其“含金量”是完全不同的。
5.嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)渡。本模型，為了體現(xiàn)行文的邏輯性，特別強(qiáng)調(diào)過(guò)渡。過(guò)渡的形式有：（1）首尾之間的過(guò)渡。開(kāi)頭是文章從無(wú)到有的過(guò)渡，結(jié)尾則是文章從有到無(wú)的過(guò)渡，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，可是你為什么讓讀者閱讀你的這篇文章？這就需要開(kāi)頭來(lái)完成這項(xiàng)工作。讀者終于看了你的這篇文章，整體有什么樣的感受？這就是文章結(jié)尾要完成的任務(wù)。因此，考生一定要巧為文章開(kāi)頭與結(jié)尾。（2）段落之間的過(guò)渡。完成文章段落與段落之間的過(guò)渡，首先要看準(zhǔn)兩部分之間的兩個(gè)中心句，然后在這兩個(gè)中心句之間寫(xiě)出意義聯(lián)系句。其方法是利用反復(fù)第一個(gè)中心句的方法過(guò)渡，利用兩個(gè)中心句獨(dú)立成段的方法過(guò)渡。（3）段落內(nèi)部的過(guò)渡。作文段落內(nèi)部的過(guò)渡應(yīng)關(guān)注四個(gè)位置：段落中心句與事例句之間的過(guò)渡; 事例句與事例價(jià)值句之間的過(guò)渡; 事例價(jià)值句與議理句之間的過(guò)渡; 三種議論方式之間的過(guò)渡（因果分析、假設(shè)分析、正反對(duì)照分析）
總之，議論散文是高中作文教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要想使教學(xué)切實(shí)有效，從建構(gòu)模型開(kāi)始訓(xùn)練，就會(huì)逐步走向高效之路。
信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會(huì)中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識(shí)及主動(dòng)獲取信息的能力;收集、整理、評(píng)估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識(shí)與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問(wèn)題解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開(kāi)發(fā)能力。[2]
大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合，即實(shí)施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]
結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。對(duì)于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對(duì)海量信息的迫切需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專業(yè)為例
作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告或應(yīng)用開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對(duì)所研究的問(wèn)題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通?？萍颊撐牡囊?guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對(duì)論文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對(duì)知識(shí)的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力”。[6]
因此，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)而得到不斷的強(qiáng)化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]
對(duì)于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性的運(yùn)用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系，會(huì)在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫(xiě)作過(guò)程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過(guò)程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫(xiě)作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過(guò)論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力
物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動(dòng)分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算，相互作用帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過(guò)程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以增加科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展物理學(xué)專業(yè)知識(shí)視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時(shí)，要綜合考慮自己的知識(shí)掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問(wèn)題，以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無(wú)論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，就會(huì)大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過(guò)程中，課題檢索是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用圖書(shū)館的各類館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題檢索，掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)，豐富信息知識(shí)，鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過(guò)文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課題在一定時(shí)期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]
在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中，教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價(jià)值性和真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評(píng)價(jià)所獲取的信息資源，提取有價(jià)值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評(píng)即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問(wèn)題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻(xiàn)綜述對(duì)參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。
3.通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源，運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。
教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開(kāi)始論文寫(xiě)作前，要列出論文的寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫(xiě)論文的主體部分時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。
4.通過(guò)論文答辯評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會(huì)就論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)的過(guò)程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)論文的認(rèn)知程度，對(duì)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力，運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問(wèn)題的應(yīng)變能力，以及對(duì)文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。
三、結(jié)論
信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，可以豐富大學(xué)生的信息知識(shí)，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作既是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。
在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、文獻(xiàn)綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫(xiě)與排版、文獻(xiàn)引用等。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共享各類信息，充分實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育； 英語(yǔ)本科；畢業(yè)論文寫(xiě)作；措施
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0022-01
電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文寫(xiě)作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開(kāi)放教育本科英語(yǔ)（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫(xiě)畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前來(lái)看，電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對(duì)其中存在的一些亟待解決的問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，更好地解決它們，使電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。
1開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
1.2學(xué)生寫(xiě)作目的不明確，寫(xiě)作態(tài)度不端正。
畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過(guò)程的需要，更是培養(yǎng)目標(biāo)的需要?？墒牵@種重要性和必要性并沒(méi)有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過(guò)關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因?yàn)槌送瓿梢话惝厴I(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作，但很多人認(rèn)為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒(méi)有能力用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。
1.2 論文觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
由于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語(yǔ)言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫(xiě)了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問(wèn)題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開(kāi)頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認(rèn)為他下面要寫(xiě)的是經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，至于主要觀點(diǎn)是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點(diǎn)的論文，是沒(méi)有價(jià)值的，也是不符合規(guī)范的。
針對(duì)以上論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，我們有必要對(duì)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。
2開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)
開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫(xiě)的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語(yǔ)教育方向的獨(dú)特性：即職業(yè)性（professional）和過(guò)程性。
具體來(lái)看，本科英語(yǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分為問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對(duì)其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問(wèn)題；方案的設(shè)計(jì)必須符合要求；實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估；項(xiàng)目報(bào)告，也就是最后的論文必須符合論文的寫(xiě)作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程。
3改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段論文寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施
根據(jù)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)及學(xué)員在論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)措施。
3.1進(jìn)一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。
3.2以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)為依據(jù)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。
開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段針對(duì)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書(shū)《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》（顧曰國(guó)主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科論文的特點(diǎn)及特殊要求，從而避免把普通高校英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的要求與電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時(shí)，通過(guò)講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)論文寫(xiě)作流程，明確英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范，少走彎路。
3.2加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。
提高寫(xiě)作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《跨文化交際》、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》等涉及語(yǔ)言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)的思維方式和寫(xiě)作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言的差異，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
結(jié)語(yǔ)。
畢業(yè)論文寫(xiě)作是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作的措施也有待于進(jìn)一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫(xiě)作態(tài)度，明確寫(xiě)作的目的，建立積極的撰寫(xiě)心態(tài)，同時(shí)合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫(xiě)時(shí)間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開(kāi)放教育本科英語(yǔ)階段的論文寫(xiě)作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開(kāi)放教育培養(yǎng)"實(shí)用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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8.中文專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作困境的原因分析
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11.華中師范大學(xué)中文試驗(yàn)班畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查及對(duì)本科教學(xué)改革的啟示
12.中文專業(yè)畢業(yè)論文選題立論摭談
13.高校文科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)中的幾個(gè)問(wèn)題——以廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系學(xué)生為考察對(duì)象
14.河西學(xué)院中文系畢業(yè)論文寫(xiě)作及指導(dǎo)狀況調(diào)查分析與建議
15.中文本科畢業(yè)論文寫(xiě)作片談
16.獨(dú)立學(xué)院中文系畢業(yè)論文工作改革探索
17.福建廣播電視大學(xué)84屆中文直屬班舉行畢業(yè)30周年系列慶祝活動(dòng)
18.我院中文系首屆研究生畢業(yè)
19.我院中文、政教兩系首屆工農(nóng)兵學(xué)員勝利畢業(yè)
20.教學(xué)、科研、管理三豐收──有突出貢獻(xiàn)的中青年專家劉煥輝教授，1956年中文系畢業(yè)
21.怎樣寫(xiě)好文學(xué)評(píng)論——兼談中文系學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作
22.中文本科畢業(yè)論文古代文學(xué)方向選題指導(dǎo)
23.中文本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題及指導(dǎo)對(duì)策
24.文科畢業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練體系的建立與實(shí)踐探索——以中文學(xué)科為例
25.回憶我的大學(xué)時(shí)代——讀過(guò)山東、四川、中央三個(gè)國(guó)立大學(xué)的中文系才畢業(yè)
26.獨(dú)一無(wú)二的松子——在香港中文大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話
27.啟迪創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神——關(guān)于中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的思考
28.中文本科畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
29.蘇大中文系中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)第二屆博士研究生畢業(yè)
30.夏威夷大學(xué)和美國(guó)的中文教學(xué)
31.中文分詞模型的領(lǐng)域適應(yīng)性方法
32.使用二級(jí)索引的中文分詞詞典
33.中文分詞技術(shù)綜述
34.面向中文文本的情感信息抽取語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建
35.中文分詞算法研究綜述
36.一種快速中文分詞詞典機(jī)制
37.中文圖書(shū)采訪質(zhì)量控制實(shí)踐探索
38.中文文本分類反饋學(xué)習(xí)研究
39.在線集體記憶的協(xié)作性書(shū)寫(xiě)——中文維基百科“”條目(2004-2014)的個(gè)案研究
40.中文搜索引擎中的中文信息處理技術(shù)
41.中文分詞技術(shù)及其實(shí)現(xiàn)
42.一個(gè)中文實(shí)體鏈接語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)
43.自然語(yǔ)言理解的中文地址匹配算法
44.中文文本情感分析綜述
45.中文數(shù)據(jù)清洗研究綜述
46.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館中文期刊采購(gòu)策略研究
47.中文維基百科和百度百科類目組織系統(tǒng)的比較分析
48.中文印刷字體單字與字庫(kù)軟件的著作權(quán)辨析
49.基于Lucene的中文分詞方法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
50.中文姓名的自動(dòng)辨識(shí)
51.改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表中文簡(jiǎn)化版的效度和信度
52.基于詞典和詞頻的中文分詞方法
53.中文核心期刊的地理分布及其變動(dòng)態(tài)勢(shì)研究
54.面向領(lǐng)域中文文本信息處理的術(shù)語(yǔ)識(shí)別與抽取研究綜述
55.族裔特性、社會(huì)資本與美國(guó)華人中文學(xué)校
56.中文分詞對(duì)中文信息檢索系統(tǒng)性能的影響
57.中文自動(dòng)標(biāo)引、全文檢索及中文搜索引擎三者關(guān)系的探討
58.中文微博情感分析研究綜述
59.港式中文語(yǔ)序問(wèn)題略論
60.公共圖書(shū)館中文圖書(shū)采訪質(zhì)量控制實(shí)踐與探索——以深圳圖書(shū)館為例
61.中文文本的地理命名實(shí)體標(biāo)注
62.基于規(guī)則的中文地址要素解析方法
63.一種基于多重哈希詞典和K-最短路徑算法的中文粗分詞方案研究
64.澳大利亞的中文教育環(huán)境及專項(xiàng)中文教師培訓(xùn)項(xiàng)目個(gè)案分析
65.中文文本的地理空間關(guān)系標(biāo)注
66.中文分詞技術(shù)的研究
67.中文分詞算法在搜索引擎應(yīng)用中的研究
68.美國(guó)中小學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)
69.中文DOI路在何方——從參考文獻(xiàn)著錄與DOI的關(guān)系探討中文數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符的發(fā)展方向
70.中文敘詞表本體的形式化表示與SKOS的比較研究——以及對(duì)建立中文知識(shí)組織系統(tǒng)形式化表示標(biāo)準(zhǔn)體系的建議
71.一種基于Lucene的中文分詞的設(shè)計(jì)與測(cè)試
72.KNN和SVM算法在中文文本自動(dòng)分類技術(shù)上的比較研究
73.《同義詞詞林》在中文實(shí)體關(guān)系抽取中的作用
74.中文微博命名實(shí)體識(shí)別
75.中文比較句識(shí)別及比較關(guān)系抽取
76.統(tǒng)計(jì)與詞典相結(jié)合的領(lǐng)域自適應(yīng)中文分詞
77.支持智能中文分詞的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的構(gòu)建
78.現(xiàn)當(dāng)代中文小說(shuō)譯入、譯出的考察與比較
79.中文信息處理研究工作的新進(jìn)展
80.美國(guó)中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)應(yīng)策略
81.LanguageTool中文語(yǔ)法校對(duì)XML規(guī)則定制方法
82.基于中文搜索引擎網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為研究
83.中文分詞技術(shù)及其應(yīng)用初探
84.基于免疫的中文網(wǎng)絡(luò)短文本聚類算法
85.中文文學(xué)作品中數(shù)字使用的模糊現(xiàn)象及其翻譯
86.中文自然語(yǔ)言理解技術(shù)與智能檢索
87.基于演化超網(wǎng)絡(luò)的中文文本分類方法
88.基于卷積樹(shù)核的無(wú)指導(dǎo)中文實(shí)體關(guān)系抽取研究
89.基于Lucene的中文字典分詞模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
90.一種中文分詞詞典新機(jī)制——雙字哈希機(jī)制
91.面向新聞?lì)I(lǐng)域的中文文本分類研究綜述
92.改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表中文修訂版的信效度
93.中文體育類核心期刊的引文分析
94.中文系教師信息行為之研究:以輔仁大學(xué)為例
95.中文分詞現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展
96.中文歧義研究25年——以《中文信息學(xué)報(bào)》論文為例
97.美國(guó)大學(xué)華裔與非華裔學(xué)生中文習(xí)得差異及教學(xué)法探索
98.現(xiàn)狀和設(shè)想——試論中文信息處理與現(xiàn)代漢語(yǔ)研究
99.江蘇省科技類中文核心期刊統(tǒng)計(jì)分析
100.中文數(shù)字學(xué)術(shù)期刊用戶價(jià)值模型實(shí)證研究
101.路在何方——中文科技期刊可持續(xù)發(fā)展芻議
102.中文詞法分析與句法分析融合策略研究
103.美國(guó)中文教學(xué)的理論與實(shí)踐
104.一種中文分詞詞典新機(jī)制——四字哈希機(jī)制
105.中文搜索引擎的原理剖析及開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)技術(shù)
106.自然語(yǔ)言檢索中的中文分詞技術(shù)研究進(jìn)展及應(yīng)用
107.中文分詞算法研究
108.中文個(gè)人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀與發(fā)展——基于153個(gè)中文個(gè)人學(xué)術(shù)網(wǎng)站的調(diào)查與分析
109.基于中文維基百科的領(lǐng)域概念相關(guān)性研究
110.基于字表的中文搜索引擎分詞系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
111.漢語(yǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法及其在中文信息處理中的應(yīng)用展望
112.中文文本中時(shí)間信息解析方法
113.頂中區(qū)N200:一個(gè)中文視覺(jué)詞匯識(shí)別特有的腦電反應(yīng)
114.近年來(lái)中文網(wǎng)絡(luò)信息分類研究綜述
115.北大中文系留學(xué)生教育的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)
116.中文地質(zhì)學(xué)期刊的國(guó)際影響力探討
117.基于敘詞表構(gòu)建本體的中文敘詞詞間關(guān)系細(xì)化研究
118.網(wǎng)絡(luò)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄中文核心期刊信息比較分析
成本會(huì)計(jì)論文2500字(一)：現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理理念和實(shí)施策略論文
現(xiàn)代成本管理理念的誕生與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品生命周期、全球競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)息息相關(guān)，并逐漸由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。現(xiàn)代成本管理法的推進(jìn)實(shí)施中，誕生諸如價(jià)值鏈分析、零庫(kù)存準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)、作業(yè)成本法等內(nèi)容，并在諸多管理方法中形成了有機(jī)統(tǒng)一的整體。具體成本管理理念和實(shí)施方法如下：
一、現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理理念
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)和第一、第二產(chǎn)業(yè)相比更具比重優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，進(jìn)一步促進(jìn)了第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，并在市場(chǎng)中，由單一產(chǎn)業(yè)發(fā)展到多元產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。相較于傳統(tǒng)制造業(yè)而言，在旅游經(jīng)濟(jì)、信貸貨幣、基金保險(xiǎn)、通訊電器等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整及發(fā)展，也迸發(fā)出了活力?；诖耍髽I(yè)關(guān)于自身生產(chǎn)方式和成本管理方法也隨之發(fā)生了翻天覆地的變革，并在高科技產(chǎn)物如計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床、人工智能等技術(shù)密集型生產(chǎn)成本中歸于新成本會(huì)計(jì)管理的信息化產(chǎn)物之中。
二、現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理理念的關(guān)鍵點(diǎn)
（一）全面質(zhì)量成本管理理念
全面質(zhì)量管理（TotalQualityManagement，簡(jiǎn)稱TQM）主要體系組成目的旨在提高經(jīng)濟(jì)水平、滿足客戶需求、滿足市場(chǎng)研究需求、滿足設(shè)計(jì)要求、便于制作和售后服務(wù)的過(guò)程，其質(zhì)量高低與相關(guān)活動(dòng)自成一種有效的管理內(nèi)容體系。主要管理意義為：以產(chǎn)品質(zhì)量提高為而核心，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念和方法為引導(dǎo)、以生產(chǎn)化、流程化管理為重點(diǎn)、以職工工作積極性和責(zé)任感為保障，以完美的產(chǎn)品質(zhì)量和完善的售后服務(wù)為基礎(chǔ)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的洪流中，通過(guò)低成本、低能耗、低維修成本和低事故發(fā)生為管理目標(biāo)。管理理念適用于為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而從事信息活動(dòng)的協(xié)調(diào)過(guò)程。
（二）成本會(huì)計(jì)管理理念
物價(jià)的變動(dòng)，催生了資產(chǎn)成本計(jì)量屬性對(duì)象的確認(rèn)，并注重計(jì)量和報(bào)告等程序管理。該成本會(huì)計(jì)管理理念的核心旨在提高企業(yè)資產(chǎn)成本利用有效率，在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，確保各方利益趨于一致化和等效化，并在降低成本中隨技術(shù)理念、管理核心等發(fā)生質(zhì)的變化。
（三）約束理論管理理念
該理論英譯為“TheoryofConstraints，
TOC”主要作用為輔助企業(yè)識(shí)別目標(biāo)管理中的相關(guān)制約因素并進(jìn)行整改。約束理論的作用是有效發(fā)揮出現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中的管控能力，并實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作技能掌握水平和工作技能需求的相吻合，通過(guò)提高生產(chǎn)能力、優(yōu)化生產(chǎn)工序等整體提高企業(yè)生產(chǎn)能力、降低企業(yè)生產(chǎn)成本，以利于企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
三、現(xiàn)代企業(yè)成本會(huì)計(jì)管理現(xiàn)狀
隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)u趨歸于完善和規(guī)范?，F(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理及其相關(guān)發(fā)展中，面臨著愈加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并在產(chǎn)品供求關(guān)系、新工藝及其產(chǎn)品更新?lián)Q代中，以短運(yùn)營(yíng)周期和成本核算工作的精密化在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生了廣泛的影響。加之知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有利影響，使得成本會(huì)計(jì)的多樣化、個(gè)性化及其集成化和多元化趨勢(shì)得到了大幅度改善。具體來(lái)講，在成本會(huì)計(jì)理論研究中的進(jìn)程極快，使得成本會(huì)計(jì)研究的系統(tǒng)性、獨(dú)立性得以上升到思維層面，且將管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科體系融入到成本會(huì)計(jì)之中，無(wú)疑使得該領(lǐng)域的著述及其論文和專著趨于詳盡化、體系化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化，并在以往的成功經(jīng)驗(yàn)分析中，從成本會(huì)計(jì)報(bào)表與分析、成本會(huì)計(jì)管理策略、成本會(huì)計(jì)可操作性上趨于完善。而在成本會(huì)計(jì)信息上的質(zhì)量管控中，以成本會(huì)計(jì)的發(fā)展管理階段、核算階段、實(shí)施有效管控，以能夠?qū)?huì)計(jì)信息應(yīng)用在企業(yè)決策中，從事后管理上升到整體管理，并在未來(lái)的工作中，為會(huì)計(jì)管控提供相關(guān)參考意見(jiàn)。
四、現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理理念的實(shí)施策略
（一）引進(jìn)先進(jìn)管理方法和技術(shù)
對(duì)于企業(yè)而言，管理方法及技術(shù)作為一把雙刃劍，先進(jìn)管理理念和方法及其管理技術(shù)的變更，無(wú)疑對(duì)企業(yè)生產(chǎn)價(jià)格調(diào)整、成本主導(dǎo)、額外盈余、產(chǎn)品研發(fā)、目標(biāo)利潤(rùn)成本值變更、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等具有決定性作用。國(guó)外在該領(lǐng)域的技術(shù)漸趨成熟，且在管理體系、制度、理念、模式中以其先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和成效獲得了比之常規(guī)管理較為成功的管理模式，以此來(lái)從經(jīng)驗(yàn)、模式上加以借鑒。國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)以此為借鑒，在先進(jìn)管理方法、管理理念、管理目標(biāo)中以及時(shí)變革和成本縮減，確保會(huì)計(jì)管理成效最大化。
（二）會(huì)計(jì)電算化管理進(jìn)程加快
加快會(huì)計(jì)制度研究與改革步伐，制定相應(yīng)的配套措施和法規(guī)。以信息化市場(chǎng)發(fā)展為餌，在企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)種類拓展及其會(huì)計(jì)管理技術(shù)高效化中，尋求企業(yè)信息化發(fā)展的最佳助力。管理環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“以人為本”，奉行財(cái)務(wù)信息互動(dòng)交融、人力資源信息系統(tǒng)化等措施。在管理環(huán)節(jié)，人主觀能動(dòng)性發(fā)揮作用成效突出，適度以激勵(lì)制度、現(xiàn)代成本管理方法和理念作為問(wèn)題解決的關(guān)鍵。避免過(guò)度管理造成管理成效下降，有礙現(xiàn)代成本管理方法的提升，違背現(xiàn)代管理思想的初衷。
（三）成本管理全面啟動(dòng)
現(xiàn)代成本管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程，需要在成本管理方案設(shè)計(jì)中進(jìn)行全局掌控，并鼓勵(lì)各參與方全局動(dòng)員并配合上述價(jià)值鏈分析、零存貨與及時(shí)生產(chǎn)、作業(yè)成本法管理方法，囊括全面質(zhì)量成本管理理念、持續(xù)提高理論的管理理念、約束理論管理理念并進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，最終協(xié)同不同層級(jí)相關(guān)管理人員、基層車間人員的全面支持和身體力行。持續(xù)深入全面對(duì)標(biāo)，形成管理、技術(shù)、財(cái)務(wù)成本三大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)對(duì)標(biāo)體系。圍繞安全、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、低耗的管理目標(biāo)，推動(dòng)成本、技經(jīng)、管理等指標(biāo)持續(xù)改善，整個(gè)管理過(guò)程中?！鞍踩闶鹿剩h(huán)保零污染”，關(guān)鍵指標(biāo)達(dá)到或領(lǐng)先行業(yè)先進(jìn)水平。
（四）綜合持久的管理方略
現(xiàn)代成本管理方法要應(yīng)用在企業(yè)管理的整個(gè)過(guò)程中，需以合理存貨模式避免存貨流通速度過(guò)快對(duì)企業(yè)造成的災(zāi)難性后果。在持久成本管理中，以完善的思路運(yùn)用于管理理念之中，以中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)為己任，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上，本文分析了現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理的基本理念，進(jìn)一步闡述了成本會(huì)計(jì)管理的實(shí)施方法，旨在總結(jié)企業(yè)以現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)理念為基礎(chǔ)，以減少成本、提高利潤(rùn)為經(jīng)濟(jì)效益提高的關(guān)鍵，以為現(xiàn)代企業(yè)成本會(huì)計(jì)管理探究提供依據(jù)。
成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文模板(二)：企業(yè)成本會(huì)計(jì)在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的認(rèn)知和發(fā)展策略論文
摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國(guó)企業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，目標(biāo)成本管理與調(diào)整是企業(yè)發(fā)展的重要前提。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)成本會(huì)計(jì)如何有效發(fā)展是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的認(rèn)知展開(kāi)分析，僅供參考。
關(guān)鍵詞：企業(yè)成本會(huì)計(jì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)認(rèn)知和發(fā)展策略
一、新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的認(rèn)知
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)一場(chǎng)信息化產(chǎn)業(yè)革命浪潮，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得世界經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生巨大改變。經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心是知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新，依托信息產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)科技與知識(shí)的有效融合。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平的提高，傳統(tǒng)有形化資本經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)形知識(shí)結(jié)構(gòu)。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益激烈，消費(fèi)需求更加多樣化，要求也越來(lái)越高，往往會(huì)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。而創(chuàng)新產(chǎn)品、新工藝的產(chǎn)生與應(yīng)用，幫助企業(yè)縮短生產(chǎn)周期，但成本核算要求也越來(lái)越高。所以，低成本戰(zhàn)略管理理念成為企業(yè)管理核心，幫助企業(yè)掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)確信息，成本結(jié)構(gòu)更加完善，減少成本支出。
受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的影響，企業(yè)制造環(huán)境也發(fā)生相應(yīng)的改變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化生出的新型產(chǎn)品制造、資源規(guī)劃以及集成化系統(tǒng)，給傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)帶來(lái)巨大沖擊，新經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)核算方法也不再適用。
由于受到新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)物價(jià)出現(xiàn)波動(dòng)現(xiàn)象，這時(shí)企業(yè)成本會(huì)計(jì)要以現(xiàn)有成本作為計(jì)量屬性，確認(rèn)核算對(duì)象，采取正確計(jì)量方法，規(guī)范報(bào)告流程。
預(yù)測(cè)、核算和分析企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中支出的成本費(fèi)用，工作產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息可作為企業(yè)管理決策、管理控制的方面的參考依據(jù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算和經(jīng)營(yíng)理念相結(jié)合，同時(shí)融入成本管理理念，跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值變化，決策性更高。
二、新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)成本會(huì)計(jì)發(fā)展策略
（一）加強(qiáng)理論研究
加強(qiáng)理論研究是企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，以往企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，管理者在企業(yè)成本會(huì)計(jì)理論方面沒(méi)有形成正確認(rèn)知，忽略其重要性，導(dǎo)致傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成本缺乏理論支持，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展與變化，各種問(wèn)題層出不窮，如果缺乏有利理論支撐，企業(yè)成本會(huì)計(jì)會(huì)很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，不能站在理論角度分析市場(chǎng)局勢(shì)，最終導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)背道而馳，企業(yè)無(wú)法在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求立足之地，只能被淘汰。所以，必須重視理論研究，在理論指導(dǎo)下，通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)深刻探索，找尋問(wèn)題最佳處理對(duì)策。
（二）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化，企業(yè)成本會(huì)計(jì)的作用與優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，在企業(yè)管理與發(fā)展中的地位也越來(lái)越重要。新的時(shí)代環(huán)境下，企業(yè)成本會(huì)計(jì)采取有效對(duì)策，確保自身成本會(huì)計(jì)水平不斷提升。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)在成本會(huì)計(jì)體系的建立方面并不夠完善，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家，差距明顯。對(duì)此，企業(yè)首先考慮自身實(shí)際情況，基于實(shí)際，有目的選擇與企業(yè)發(fā)展方向相符的國(guó)外先進(jìn)成本會(huì)計(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)形勢(shì)和基本國(guó)情采取有效措施，為企業(yè)成本會(huì)計(jì)改革提供保障。
（三）更新思想觀念
傳統(tǒng)企業(yè)成本會(huì)計(jì)在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下已經(jīng)不再適用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)企業(yè)成本會(huì)計(jì)陳舊僵化，在評(píng)價(jià)工作中，往往只注重對(duì)成本評(píng)價(jià)，將成本看作唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)成本會(huì)計(jì)思想觀念落后，企業(yè)盲目的追求經(jīng)濟(jì)效益，為了增加盈利，一味的減少成本消耗，節(jié)約成本是每個(gè)企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所注重的，但并不是企業(yè)發(fā)展的最佳途徑。企業(yè)長(zhǎng)期受到這種錯(cuò)誤、滯后思想觀念的影響，嚴(yán)重阻礙自身發(fā)展探索腳步的前進(jìn)，新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)無(wú)法有效應(yīng)對(duì)，適應(yīng)能力漸漸降低。所以，企業(yè)必須要不斷地更新思想觀念，豐富成本工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面加強(qiáng)工作力度，促進(jìn)成本會(huì)計(jì)發(fā)展，才能總體上提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
（四）建立長(zhǎng)效企業(yè)成本會(huì)計(jì)機(jī)制
樹(shù)立成本控制意識(shí)是企業(yè)首要工作。在先進(jìn)的成本管理理念指引下，完成企業(yè)成本文化的建立。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，市場(chǎng)環(huán)境風(fēng)云突變，企業(yè)每天可能都會(huì)面臨一些不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，要想穩(wěn)中取勝，必須采取低成本戰(zhàn)略策略，企業(yè)全員樹(shù)立成本控制意識(shí)。另外，企業(yè)可通過(guò)成本會(huì)計(jì)工作，利用數(shù)據(jù)輔助管理，企業(yè)決策更客觀，成本管理思維更具全面性。
其次，完善企業(yè)成本會(huì)計(jì)組織體系，提高成本會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)。成本會(huì)計(jì)組織體系的完善，要求企業(yè)先建立專門的會(huì)計(jì)部門，并設(shè)置相關(guān)會(huì)計(jì)人員，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。成本會(huì)計(jì)人員全面了解掌握生產(chǎn)流程，并數(shù)量使用成本控制方法，利用各種有效的控制方法實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)成本全方位、全過(guò)程的管理。以上要求的滿足，不僅需要成本會(huì)計(jì)人員掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、管理手段等內(nèi)容，而且還要數(shù)量操作、正確使用先進(jìn)會(huì)計(jì)軟件和信息系統(tǒng)。企業(yè)成本會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的提升，才能自主不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，確保成本會(huì)計(jì)工作順利開(kāi)展。
（五）建立成本會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)
雖然有大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)建有財(cái)會(huì)核算系統(tǒng)并日趨成熟，但在成本會(huì)計(jì)管理信息化方面水平較低?；趥鹘y(tǒng)手工成本核算增加功能板塊最終形成成本會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)，工作效率提升。信息反饋可以說(shuō)是閉環(huán)效應(yīng)企業(yè)理念中最重要的環(huán)節(jié)。所以，建立完善的成本會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)不僅能增強(qiáng)信息反饋速度，還能夠保障成本預(yù)測(cè)、決策和核算的準(zhǔn)確性。成本控制和預(yù)算功能充分展現(xiàn)，確保企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作高效運(yùn)行。成本會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)少不了對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，所以對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也給企業(yè)整體管理信息系統(tǒng)提供可靠技術(shù)支撐。
論文關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才；大學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)言技能；跨文化交際
隨著高等教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，培養(yǎng)國(guó)際化人才已經(jīng)越來(lái)越成為世界各國(guó)大學(xué)教育的主要目標(biāo)。作為國(guó)際性的交流工具，英語(yǔ)的重要性日益凸顯，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。因此，如何適應(yīng)這種教育發(fā)展的新形勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，給“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)重新定位，已成為目前大學(xué)英語(yǔ)教育界亟待思考和解決的問(wèn)題。
一、“大學(xué)英語(yǔ)”教育的重新定位
由于我國(guó)的英語(yǔ)教育政策缺乏明確性、一貫性和系統(tǒng)性，近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)目標(biāo)一直定位在基礎(chǔ)英語(yǔ)，教學(xué)重點(diǎn)放在基本語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上。盡管也進(jìn)行過(guò)“大學(xué)英語(yǔ)”分級(jí)和分課型（視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯）的教學(xué)改革，使學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力得到了加強(qiáng)，同時(shí)照顧到了英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。但是，“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)隱藏的致命弱點(diǎn)沒(méi)有得到克服?！按髮W(xué)英語(yǔ)”課程設(shè)置單一（只有“大學(xué)英語(yǔ)”視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯兩門課程），教師的教學(xué)觀念陳舊，依然在關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯究竟哪個(gè)更重要的爭(zhēng)論中糾纏，人為地割裂了語(yǔ)言的整體性。
這種一成不變的基礎(chǔ)英語(yǔ)定位使大學(xué)英語(yǔ)教育和中學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別，低水平的重復(fù)勞動(dòng)在教材建設(shè)、課程設(shè)置、教育過(guò)程等各個(gè)層面都存在，教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重。在這種定位的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付各種級(jí)別的英語(yǔ)考試，考試過(guò)后就沒(méi)有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的語(yǔ)法、翻譯法，課堂上仍然以教師講解為主，內(nèi)容主要是對(duì)語(yǔ)法、詞匯等的仔細(xì)分析，很少注重語(yǔ)用教學(xué)，大學(xué)生在校時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作成績(jī)都相當(dāng)好，但因?yàn)椴痪邆鋵I(yè)英文的閱讀和寫(xiě)作能力而無(wú)法滿足具體的工作需求。在2009年大連的國(guó)家IT人才招聘大會(huì)上，戴爾、惠普、華為等200多家企業(yè)提供了5000多個(gè)需求職位，但是在2萬(wàn)余人的應(yīng)聘者中，有60%的人因尚未具備專業(yè)英文的閱讀和寫(xiě)作能力而落選，其英語(yǔ)水平與職位所需要的英語(yǔ)能力相差甚遠(yuǎn)。這種英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)成為制約國(guó)際化人才發(fā)展的瓶頸。
我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“國(guó)際化”應(yīng)該是今后我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，是教育行政管理部門決定高校投入與績(jī)效評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。這一規(guī)劃也為我國(guó)“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)的目標(biāo)和定位確立了方向?！按髮W(xué)英語(yǔ)”不再只是一門普通課程，作為跨文化交流工具的特殊本質(zhì)特征使它應(yīng)該與一個(gè)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育國(guó)際化、高校本身的定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起。大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該從基礎(chǔ)英語(yǔ)技能培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)到專業(yè)英語(yǔ)技能和跨文化交際能力的培養(yǎng)上來(lái)，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生一般的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還要培養(yǎng)與專業(yè)崗位有關(guān)的外語(yǔ)工作能力。要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀英文原版的專業(yè)書(shū)籍、用英語(yǔ)撰寫(xiě)專業(yè)論文、用英語(yǔ)與國(guó)際同行進(jìn)行口頭和書(shū)面交流，提高專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和通曉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際化人才服務(wù)。
二、“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)模式構(gòu)建
1.教學(xué)理念
新世紀(jì)以來(lái)，世界已進(jìn)入全球化和信息化時(shí)代。在這個(gè)大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教育要“以面向國(guó)際和跨文化的理念為中心”，著力拓寬學(xué)習(xí)者的國(guó)際視野，增強(qiáng)其跨文化溝通能力。英語(yǔ)不能只單純作為一種思想交流工具，而且要作為“文化的載體，它有承載、傳承、建構(gòu)特定文化的功能”與機(jī)制，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上也就是一種文化學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化，具有跨文化的意識(shí)和行為。正如胡文仲所指出的：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅是掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程?！?/p>
國(guó)際化人才應(yīng)具備以下素質(zhì)：具有寬廣的國(guó)際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)；熟悉掌握本專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)和多語(yǔ)種表達(dá)能力；熟悉掌握國(guó)際慣例，對(duì)國(guó)際法、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等都有較深的領(lǐng)會(huì)；較強(qiáng)的跨文化溝通和整合能力；在國(guó)際舞臺(tái)上獨(dú)立活動(dòng)的能力；較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力；具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊，在做國(guó)際人的同時(shí)不至于喪失中華民族的人格和國(guó)格。因此在英語(yǔ)教育過(guò)程中必須牢固樹(shù)立以人為本的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，接受式教育為啟發(fā)式教育，專才教育為通才教育。由于語(yǔ)言與文化和思維不可分割，英語(yǔ)課不能只作為一門純語(yǔ)言知識(shí)技能課，而且是一門學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)人格個(gè)性包括人文精神的通識(shí)課程。教學(xué)理念應(yīng)以知識(shí)為主，通過(guò)知識(shí)學(xué)語(yǔ)言，熟悉異域文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、專業(yè)知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加接近自然習(xí)得狀態(tài)。要強(qiáng)調(diào)“文以載道”，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的文化鑒別能力和思辨力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀取向，這樣才不至于在國(guó)際化的大環(huán)境中迷失方向，做出有損國(guó)格和人格的行為。
2.教學(xué)方法
“根據(jù)相關(guān)教育學(xué)與心理學(xué)理論，如皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論等，以及Krashen的輸入論、Oxford的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略論、Reid的知覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格論、Vygosky 的最近發(fā)展區(qū)、Swain的輸出論等，外語(yǔ)教學(xué)中可以采取協(xié)作探究式、互動(dòng)反饋式、意義學(xué)習(xí)式、學(xué)習(xí)風(fēng)格/學(xué)習(xí)策略調(diào)整式等具體教學(xué)模式?！?/p>
因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識(shí)輸入為中心的教學(xué)方法，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)輸出能力。教師應(yīng)盡量減少講課時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容要融入各種課堂活動(dòng)中，靈活運(yùn)用討論、案例、問(wèn)題、活動(dòng)、游戲等教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性，使學(xué)生有獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，要采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽地提出對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)教材方面，教師不僅要認(rèn)真挖掘教材的文化內(nèi)容，還要通過(guò)其他渠道開(kāi)發(fā)與語(yǔ)言對(duì)象國(guó)有關(guān)的文化知識(shí)，要注意開(kāi)發(fā)與語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的生活習(xí)慣、行為準(zhǔn)則、思維方式、語(yǔ)言習(xí)慣、價(jià)值觀念等有關(guān)的交際文化。教學(xué)中可以給學(xué)生提供來(lái)源廣泛的各種信息，具體包括所需國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系等跨學(xué)科性內(nèi)容，以紙質(zhì)資源、音像材料、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、語(yǔ)料庫(kù)等形式呈現(xiàn)，這樣可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。還可以結(jié)合教材的內(nèi)容，給學(xué)生布置某一專題，讓學(xué)生充分利用多方資源獨(dú)自探索、研究，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、聯(lián)想創(chuàng)造能力、持續(xù)鉆研和終身學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只局限于課內(nèi)，還要注重課外活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，作為課堂教學(xué)的實(shí)踐和知識(shí)的延伸，活動(dòng)可以在校內(nèi)和校際之間進(jìn)行，目的是促進(jìn)學(xué)生能夠大面積參與，為學(xué)生提供更多使用英語(yǔ)的環(huán)境，實(shí)踐和拓展在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧。如開(kāi)展英語(yǔ)角，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電視新聞，創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播電臺(tái)、英文期刊，組織英語(yǔ)專項(xiàng)比賽（詞匯、聽(tīng)力、演講、寫(xiě)作、小品等）和大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等。活動(dòng)還可以跨越國(guó)界，讓中外學(xué)生共同組織夏令營(yíng)，在系列特色運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)異國(guó)文化特點(diǎn)，鍛煉跨文化交際能力。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，開(kāi)展國(guó)際合作教學(xué)、國(guó)際教室，網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，定期組織不同國(guó)度的學(xué)生進(jìn)行交流，為大學(xué)生提供國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，增進(jìn)對(duì)不同文化之間差異的關(guān)注和理解，便于更好地與國(guó)際人士溝通和交流。
3.課程設(shè)置
2001年，教育部發(fā)文提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%”。為適應(yīng)教育國(guó)際化的進(jìn)程，爭(zhēng)取國(guó)際留學(xué)生資源，教育部從2009年起開(kāi)始在我國(guó)高校大力推行全英語(yǔ)課程。復(fù)旦大學(xué)在2009～2010學(xué)年的第二學(xué)期就開(kāi)設(shè)了101門全英授課的專業(yè)課程。為了應(yīng)對(duì)這種全英語(yǔ)專業(yè)課程，學(xué)生需要一門銜接性的課程。這一項(xiàng)任務(wù)完全可以由“大學(xué)英語(yǔ)”課程來(lái)承擔(dān)。而且，隨著高中新課改在全國(guó)20多個(gè)省的施行，我國(guó)有相當(dāng)一部分中學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)具有相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的水平。因此，“大學(xué)英語(yǔ)”課程設(shè)置如果還是以基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能培訓(xùn)為中心的話，就不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的英語(yǔ)水平和國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。根據(jù)這種教育的新形勢(shì)，“大學(xué)英語(yǔ)”應(yīng)該構(gòu)建技能本位課程和內(nèi)容依托課程相融合的多層次、立體化的課程體系。
（1）開(kāi)設(shè)語(yǔ)言技能課程，包括“高級(jí)聽(tīng)力”、“高級(jí)口語(yǔ)”、“高級(jí)閱讀”、“高級(jí)寫(xiě)作”和“高級(jí)翻譯”。高級(jí)聽(tīng)力課以BBC、VOA、CNN、CCTV-9和西方電影作為素材，使學(xué)生接觸到最真實(shí)的語(yǔ)言材料，以培養(yǎng)高超的聽(tīng)力技能；高級(jí)口語(yǔ)課培養(yǎng)學(xué)生公共演講、商務(wù)演講、學(xué)術(shù)演講、演說(shuō)與辯論的能力，為學(xué)生以后從事國(guó)際性的學(xué)術(shù)和商業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；高級(jí)閱讀課程培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文原版小說(shuō)和報(bào)刊的能力，鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生高效獲取英語(yǔ)信息的能力；高級(jí)寫(xiě)作課程培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作、論文寫(xiě)作、創(chuàng)意寫(xiě)作能力；高級(jí)翻譯課程包括科技英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)翻譯。
（2）開(kāi)設(shè)內(nèi)容依托課程，包括“科技英語(yǔ)”、“工程英語(yǔ)”、“商貿(mào)英語(yǔ)”、“軟件英語(yǔ)”、“法律英語(yǔ)”等課程。幫助學(xué)生熟悉相關(guān)專業(yè)的詞匯特點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)和篇章特征，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的全英課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）開(kāi)設(shè)人文社科基礎(chǔ)課程和系列講座。通過(guò)中西文化的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西方國(guó)家的自然及人文地理、社會(huì)、歷史和文化，具有國(guó)際思維和世界眼光，通過(guò)學(xué)習(xí)“中華文化”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的英語(yǔ)表達(dá)，使中國(guó)學(xué)生能用外語(yǔ)向世界講述中國(guó)的本土文化，在廣采博收各國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，傳承發(fā)展中國(guó)先進(jìn)文化，在世界多元文化格局中聽(tīng)到來(lái)自中國(guó)的聲音。
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大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐劉紅梅，LiuHongmei
構(gòu)建高校體育教師教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評(píng)估模式的探索谷真研
大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)課程的效果評(píng)估研究黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版） 祝治國(guó)
誠(chéng)信教育:高校德育的邏輯起點(diǎn)倪麗娟，NiLijuan
論生活化思想政治教育楊艷茹，林萍，YangYanru，LinPing
新時(shí)期高校黨校教學(xué)內(nèi)容初探高文祥
關(guān)注高校思想政治工作的實(shí)效性宋大力
大學(xué)生思想政治教育有效性探析丁鵬
社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程初探劉崢
傳統(tǒng)文化的汲取與大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施龐海波
增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的載體探索徐群，李娟
高職院校學(xué)生就業(yè)心理障礙分析呂慧
市場(chǎng)導(dǎo)向:大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建黃曉梅，巖磊，HuangXiaomei，YanLei
ESP理論下我國(guó)復(fù)合型法律人才培養(yǎng)路徑宗雪萍，俞惠，ZongXueping，YuHui
從高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科定位看人才培養(yǎng)模式改革慶利贏
略論地方本科院校的教學(xué)管理劉昱，陳友華，LiuYu，ChenYouhua
高校學(xué)生課外管理教育問(wèn)題及對(duì)策鄧雪妍，DengXueyan
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職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)課有效教學(xué)方法研究王濤
高校思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)模式探討崔紅麗，CuiHongli
工科類高校公共選修課新型教學(xué)模式研究周祖鵬，李雷梅
高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式探析鄭偉東
關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體參與型教學(xué)模式構(gòu)建姜紅
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);初中;閱讀方法
閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心，只有讓學(xué)生用正確的方法進(jìn)行閱讀，才能使學(xué)生擴(kuò)大其視野，不斷拓展學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。除此之外，還可以使學(xué)生通過(guò)閱讀培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，初中英語(yǔ)教師要不斷對(duì)于閱讀的方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和正確的閱讀習(xí)慣。
1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況
初中生在英語(yǔ)閱讀上一般已經(jīng)具備了一定的理解能力，但是大部分的學(xué)生存在著看懂了文章卻抓不到文章要點(diǎn)的問(wèn)題，缺乏對(duì)于文章整體的理解能力和感知能力。一部分學(xué)生閱讀的品位低，對(duì)于閱讀缺乏興趣，沒(méi)有良好、正確的閱讀方法。而教師在教育方法上慣用傳統(tǒng)的閱讀的教育方式，在閱讀教學(xué)中沒(méi)有師生間的雙向交流，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)于字、詞、段的分析和理解，課堂氣氛沉悶，沒(méi)有注重于習(xí)慣和方法的灌輸，使得學(xué)生僅僅只是理解到了文章的皮毛，對(duì)于文章的本質(zhì)和內(nèi)含沒(méi)有深刻的理解。這樣的結(jié)果只會(huì)使得學(xué)生喪失閱讀的興趣，對(duì)于閱讀出現(xiàn)了抵制的情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2、改變閱讀現(xiàn)狀的方法
2.1培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的能力
所謂的自主閱讀不是放任自流，自主閱讀需要在教師的指導(dǎo)下完成的，教師必須對(duì)于閱讀的內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀要求上進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并且要學(xué)生定期或者不定期的反饋閱讀的情況。在閱讀中必須做好讀書(shū)筆記，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，能夠確保課外閱讀的質(zhì)量。并且自主閱讀要有一個(gè)良好的習(xí)慣，要有規(guī)定的時(shí)間和一定的數(shù)量，并且需要堅(jiān)持不懈。教師要對(duì)于課外自主閱讀的效果進(jìn)行檢查，比如可以采用組織比賽的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍，家長(zhǎng)可以以身作則，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，使學(xué)生能在一個(gè)良好的閱讀環(huán)境中不斷發(fā)展。
2.2教導(dǎo)學(xué)生整體閱讀的方式
整體閱讀的方式有助于學(xué)生理解文章的主旨和內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生可以在歸納每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，回到整片文章的綜合意旨上，揭示文章的重點(diǎn)，從對(duì)整篇文章感知到對(duì)細(xì)節(jié)理性的認(rèn)識(shí)，這樣才能在緊繞文章的主題來(lái)思考問(wèn)題。整體閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章的整體結(jié)構(gòu)，巧妙的尋找文章的突破點(diǎn)能使學(xué)生研讀文章的興趣。
（1）首先，先要對(duì)全文進(jìn)行閱讀，了解文章中涵蓋的主題、中心思想以及基本的思想觀點(diǎn)，挖掘出作者的寫(xiě)作的意圖。抓住了文章的主題就等于找到了解決文章中難點(diǎn)的一把鑰匙，從文章的主要表達(dá)方式中來(lái)抓住文章的中心思想。
（2）其次，整體閱讀還要注重文章的結(jié)構(gòu)線索的挖掘。文章的整體的意義還表現(xiàn)在上下文之間的聯(lián)系。上下文之間的聯(lián)系表現(xiàn)在文章內(nèi)容的前后聯(lián)系，另一種是前后呼應(yīng)的語(yǔ)句，無(wú)論是內(nèi)容上還是語(yǔ)句上的聯(lián)系都是體現(xiàn)作者思路的方法。因此在閱讀過(guò)程中要重點(diǎn)理清內(nèi)容與語(yǔ)句上的聯(lián)系，深入的理解文章所涵蓋的中線思想。
（3）再次，要把握文章中的中心句以及關(guān)鍵詞，這是提高對(duì)于文章理解能力的重要方式，特別市針對(duì)邏輯性強(qiáng)、思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文和說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，把握了中心句和關(guān)鍵詞的內(nèi)涵就等于掌握了文章的關(guān)鍵性所在。在閱讀文章的時(shí)候，要特別注意解毒一些暗示的語(yǔ)段，比如感嘆句、疑問(wèn)句等，往往是作者感情宣泄的表現(xiàn)，能夠揭示其含義，表達(dá)其思想，像此類的語(yǔ)句一般要特別注意。
2.3重視文章朗讀的訓(xùn)練
現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越忽視對(duì)于朗讀的訓(xùn)練，不僅僅沒(méi)有了專門學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，連教師的范讀也逐漸減少。大部分的教學(xué)方式變成了教師在課堂上填鴨式的教學(xué)，課后布置的大量的習(xí)題。使得學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于文章缺少感性的認(rèn)識(shí)。所謂“閱讀”是既要“閱”也必須要“讀”的。只有讓學(xué)生對(duì)于文章有了感性的認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生更好的理解文章的感情基調(diào)。閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章具有理解能力和創(chuàng)作能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀感性的認(rèn)知。
初中英語(yǔ)教學(xué)不像其他學(xué)科那樣容易上，它沒(méi)有固定的公式或者范本，尤其是對(duì)于閱讀的教學(xué)上，初中英語(yǔ)教師必須運(yùn)用自己對(duì)于課文的理解，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，采用具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，并且通過(guò)自己的語(yǔ)言、體態(tài)、手勢(shì)等等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有成功的培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，才能使學(xué)生全面提高其英語(yǔ)閱讀水平。
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