發(fā)布時間：2023-04-19 16:48:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的提升工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、大學畢業(yè)生就業(yè)難與市場招聘到合適的人才難的原因
企業(yè)招聘軟件工程專業(yè)人才的理想期望是上崗就能工作，不需要再培訓或只需要簡單的培訓就能符合企業(yè)的技術能力要求，最少能夠熟練應用一種計算機語言來開發(fā)項目，編程能力要強，最好具有項目開發(fā)經(jīng)驗。當然每個軟件工程專業(yè)開發(fā)人員的技術方向不一定與企業(yè)要求的相同，但只要經(jīng)過短時間的培訓或自我提高后能夠勝任實際的開發(fā)工作也是符合企業(yè)要求的，但用人企業(yè)能招聘到可以獨當一面或勝任技術開發(fā)工作的合適員工并不容易。許多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生眼高手低，解決實際工程問題能力差，軟件開發(fā)能力不強，或者完成額定工作的周期長，這些除了工作經(jīng)驗不足以外，還與在校學習期間學校實驗教學方面存在一定的不足有關。
二、軟件工程專業(yè)教學過程概述
各大學軟件工程專業(yè)課程設置情況并不相同，隨著時間的推移及計算機技術的發(fā)展，同一個大學的課程設置也會不斷地變化以順應時代的發(fā)展。目前大部分院校的軟件工程專業(yè)設置的專業(yè)課程至少包括這樣幾門：計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、算法分析與設計、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程以及許多熱門的高級語言課程。其中高級語言課程有C++、ASP.NET、JAVA、PHP等。理論課的學習不論是通過板書還是通過課件都是以教師講授學生聽講這種方式進行。軟件工程專業(yè)課的實驗類型大部分是驗證性實驗，還有少部分綜合性實驗以及設計性實驗。實驗教學是理論教學之后的又一種教學形式，是對所學理論的驗證，再鞏固，再記憶以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的知識和認識擴展過程，是完整教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。軟件工程專業(yè)課都有實驗教學環(huán)節(jié)，是整體專業(yè)教學的一部分。整體教學質量好與差，學生專業(yè)技能高與低都與實驗教學環(huán)節(jié)分不開。
三、實驗教學過程問題分析
沒有經(jīng)過實驗教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)就不可能深刻理解課堂所學理論知識。教師在完成某些小章節(jié)的理論教學之后就應安排學生進行實驗課學習，大部分實驗課的實驗內容是驗證性實驗，也就是實驗內容與所學章節(jié)的理論知識內容相同或聯(lián)系緊密。驗證性實驗是鞏固理論知識，加深對課上知識理解的一種必需的實驗教學過程，沒有驗證性實驗就不可能完成好后面的綜合性實驗和設計性實驗，驗證性實驗是綜合性實驗和設計性實驗的基礎。綜合性實驗是在課程的某一教學內容相對獨立部分完成之后開展的能夠綜合所學內容的實驗，是學生將有關內容串起來，有一點小規(guī)模項目意識或者說是能實現(xiàn)一定的功能的實驗，比起簡單的驗證性實驗要復雜一些。而設計性實驗是有一定開發(fā)性質和需要創(chuàng)新思維的實驗，有一定的難度，教師給出實驗目標和要求以及必要的提示，學生根據(jù)所學知識設計實驗方法和編程算法去實現(xiàn)實驗的要求和實驗的最終目標。目前的情況是，所有要求上的實驗課教師都帶領學生完成了，實驗課學生也都參加了，但最終的實驗教學效果卻與學生應該達到的水平、目標有一定的差距，這與實驗室的設備條件不夠充裕不夠先進、上課教師要求不嚴、學生實驗不認真、考核方式有問題以及實驗教學方法不夠理想等都有關系?，F(xiàn)在的實驗課的班量都是兩班量或三班量，也就是80到120多個學生同時上實驗課，只有一位教師授課，恐怕一節(jié)課也就只能為幾個學生解答實際問題，如果計算機本身也總出現(xiàn)問題的話，這一節(jié)課的時間就真的顯得太短了。好多學生的自我約束能力差，上課愛打游戲，愛講話，喜歡看手機，上課時只是在教學系統(tǒng)上簽個到，那這節(jié)實驗課對于這樣的同學就是白白浪費掉了。教師在實驗課上講解實驗內容和要求，指導學生做實驗，然后收作業(yè)或者實驗報告是比較普遍的實驗教學形式，這樣的形式無法滿足學生需求。實驗教學質量受到多方面的影響，需要實驗教師和學生的共同努力來改進和提高。為了提高應用型本科軟件工程專業(yè)實驗教學質量，有必要提升實驗教師的綜合素質，需要在實驗教學過程滲透項目驅動思想，也需要開放計算機實驗室。
四、提高應用型本科軟件工程專業(yè)實驗教學質量的措施
不同的實驗教師的實驗教學效果是不一樣的，因為實驗教師的授課技能和專業(yè)技術水平各有差異，提升實驗教師的綜合素質是提高應用型本科軟件工程專業(yè)實驗教學質量的前提。在實驗教學過程中只是為了完成實驗教學任務而上實驗課與帶著項目開發(fā)的指導思想上實驗課的教學效果絕對不會一樣，學生學到知識多少與深淺都不會一樣。在實驗教學過程滲透項目驅動思想是一項有效提高實驗教學質量的措施。在實驗教學管理方面開放實驗室是一個值得推行的好舉措，可以使學生有更加自由的學習與研究空間。
（一）提升實驗指導教師的專業(yè)技術水平
大學里的計算機實驗教學指導任務大都由理論教學的任課教師承擔，當然有些院校的實驗指導任務是由專門的實驗教師來承擔的。軟件工程專業(yè)的實驗教學效果與實驗指導教師自身的專業(yè)修養(yǎng)有很大的關系。一位有過多次實際項目開發(fā)經(jīng)歷的實驗指導教師與一位從沒開發(fā)過實際項目的實驗指導教師在實驗教學過程中講解出的內容是不會一樣的。以ASP.Net實驗課程教學為例，有過多次實際項目開發(fā)經(jīng)歷的實驗指導教師在指導通過編程訪問數(shù)據(jù)庫這部分內容時會講到sqlCom？鄄mand類對象三種方法的區(qū)別以及三種方法的最合適應用場合，會講到使用SQL語句直接訪問數(shù)據(jù)庫與通過存儲過程來訪問數(shù)據(jù)庫的不同之處；而從沒開發(fā)過實際項目的實驗指導教師在實驗指導過程中就不會強調類似的實際項目開發(fā)過程中可能碰到的實際問題的最佳解決方法。在知識面這方面，當然是實驗指導教師的知識面越寬越好，以C++語言課為例，一個合格的實驗指導教師在實驗指導過程中會不自覺地將最優(yōu)算法的思想滲透到實驗教學過程中去，雖然有專門的算法實驗課，但是如果能在C++實驗教學中加入算法的技巧，會使學生養(yǎng)成在解決實際問題過程中考慮最優(yōu)算法的良好習慣。學校應該重視提高教師專業(yè)技能水平的培養(yǎng)工作，應該鼓勵教師參與科研與項目的開發(fā)工作，只有在實際的項目開發(fā)過程中才會遇到問題，在問題的解決過程中才會有收獲，才能與當前的前沿技術手段靠近或接軌，才能夠以科研反哺教學。提升實驗指導教師的專業(yè)技術水平有多種途徑，鼓勵教師參與科研與項目開發(fā)只是其中的一種。
（二）將項目驅動思想滲透到實驗教學過程中
在實驗教學過程中，如果能以實際項目需要為導向，將項目驅動的思想滲透到每一節(jié)實驗課中，學生一定會受益匪淺。應用型本科軟件工程專業(yè)學生畢業(yè)后的專業(yè)方向就是軟件開發(fā)，大學四年的知識積累與儲備就是為最終的軟件開發(fā)做準備的，大部分學生將來的就業(yè)方向就是到企業(yè)做項目開發(fā)工作。
如何將項目驅動思想滲透到實驗教學過程中的主動權在實驗指導教師手中。對于每門專業(yè)課的基礎部分實驗，也許可以不涉及實際項目，但有些實驗如果能講清楚該實驗內容如何在實際項目開發(fā)過程中應用會收到更好的教學效果。以微軟的SQL Server設置數(shù)據(jù)庫中表的主鍵自增長列為例，如果只是為了做實驗而做實驗的話，可以只要求學生在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的過程中設置唯一的ID列為主鍵自增長列即可。如果老師有工程項目意識的話就可能把這樣做的目的和好處以及如何在軟件項目開發(fā)過程中去具體使用都介紹清楚。將項目驅動思想滲透到實驗教學過程中是提升應用型本科軟件工程專業(yè)實驗教學效果的一種有效方法，滲透多少，以及涉及的項目開發(fā)深度與廣度也是值得研究的，真正上好一次實驗課并不簡單。還是以上面的SQL Server設置數(shù)據(jù)庫中表的主鍵自增長列為例，如果擴展開，和學生們探討一下只設置數(shù)據(jù)表的某列為主鍵而不設置該列為自增長字段，這樣可以不可以呢？當然可以了，只要保證將來在插入記錄的過程中該主鍵字段的值是唯一的就可以了。那么再擴展一點，如何通過編程來保證字段值唯一，以及這樣做與設置該列為自增長列對比起來有何優(yōu)缺點？這些都是將項目驅動思想滲透到實驗教學過程中的具體體現(xiàn)。學生在實驗教師的帶動下用項目驅動的思想去完成實驗學習收獲會大不相同。
（三）開放計算機實驗室
學生大學期間的校園生活活動場所主要在校園內部，除了在教室里的正常教學活動以外還應該為學生提供其他豐富的課外學習活動場所。開放計算機實驗室，拓展實驗室的功能，提高實驗室的利用率，能夠提升學生的綜合素質，充實學生的課余學習生活。開放計算機實驗室，會使學生自愿在計算機實驗室完成作業(yè)，深入學習與探討課上的教學內容，從而開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。尤其軟件工程專業(yè)的學生，他們的學習與實踐離不開計算機，雖然一些學生可能有自己的筆記本電腦或者臺式計算機，但是在寢室及教室使用電腦還是不如使用計算機實驗室的電腦方便。計算機實驗室的電腦軟件齊全，軟件版本就是實驗教學要求的版本，而且軟件的環(huán)境配置正確。開放計算機實驗室這一舉措如果實施得好，在促進學生學習與研究方面的功效不亞于圖書館。學習需要一個好的環(huán)境和氛圍，開放計算機實驗室并不僅僅是簡單的提供計算機實驗室場所，更不是將正常的實驗教學改成學生自主完成作業(yè)，而是進行正常實驗教學以外的補充，面向全體學生，為那些有精力去進行更深入學習與探討的學生提供一個符合學習與研究的場所，為那些想要學習的學生提供一個良好環(huán)境。當然這需要學校的付出以及部分教職工的額外辛勤勞動，如果部分自制力差的學生在計算機實驗室玩游戲，或者只是純粹娛樂性質的上網(wǎng)，那就違背了開放計算機實驗室的初衷，這不僅影響了想要利用計算機實驗室這一環(huán)境來學習和研究的好學生，也等于為自制力差的學生提供了讓自己懈怠的便利條件。軟件工程專業(yè)的學生在學習與研究的過程中，尤其是在編程的過程中遇到解不開的難題，遇到不能調試通過的編譯過程，以及無從下手的解決問題的建模方法是常有的事，有了開放實驗室這一有利條件，大家在一起可以相互幫助，相互學習，促進了學生的自主學習熱情，也提升了學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：林業(yè)生態(tài)；工程建設；必要性；問題；對策
1 實施林業(yè)生態(tài)工程的必要性
進入新世紀以后，我國經(jīng)濟實力顯著增強，經(jīng)濟結構實現(xiàn)重大調整，改革開放取得突破性進展，人民生活水平實現(xiàn)歷史性跨越，我國總體實現(xiàn)小康，并開始邁向全面建設小康社會的新階段。與此同時，社會對林業(yè)的需求也發(fā)生著根本性的改變，即最大限度地發(fā)揮林業(yè)在改善生態(tài)環(huán)境中的作用，止升為經(jīng)濟社會發(fā)展對林業(yè)的首要需求；同時經(jīng)濟社會的發(fā)展也深刻改變著人們傳統(tǒng)的生存和生產(chǎn)方式，對森林資源作為生話和生產(chǎn)原料的單一經(jīng)濟需求，逐步發(fā)展為提供林產(chǎn)品，保護生物多樣性，保護自然文化遺產(chǎn)，發(fā)展森林文化等多樣化需求，并呈現(xiàn)為數(shù)量增長和質量提高的雙重要求。
2 我國林業(yè)生態(tài)工程建設存在的不足之處
2.1 森林資源總量不足，資金投入欠缺
目前我國森林資源總量不足、分布不均的情況突出，人均占有森林面積和蓄積量遠遠低于世界人均水平，森林覆蓋率比世界平均水平也相差很多。這就導致部分地區(qū)森林覆被率過低，與生態(tài)改善的要求差距很大。同時，林業(yè)生態(tài)工程建設面比較廣任務比較繁重，而國家投資總量嚴重不足，資金缺口較大，生態(tài)建設整體進度緩慢，生態(tài)治理的規(guī)模受限，導致局部治理，總體惡化的趨勢未能得到有效遏制。
2.2 生態(tài)環(huán)境意識淡薄“邊治理、邊破壞”現(xiàn)象嚴重
由于傳統(tǒng)思想的影響和長期以來人們對林業(yè)的認識存在嚴重偏差，造成了人們往往把林業(yè)只當作產(chǎn)業(yè)或一般的經(jīng)濟來看待，忽視了林業(yè)的生態(tài)效益和社會效益，注重短期經(jīng)濟效益，過度地采伐森林使我國本來就很少的森林越采越少，加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化。包括一些政府部門對林業(yè)生態(tài)工程的重要性和緊迫性認識不足，對工程建設的長期性、艱巨性缺乏思想準備，沒能將林業(yè)生態(tài)建設的深遠意義貫徹到群眾中去，從而導致建設工作進展慢，對建設成果保護不力等現(xiàn)象發(fā)生，有法不依、執(zhí)法不嚴現(xiàn)象普遍存在。
2.3 林業(yè)生態(tài)工程質量偏低
林業(yè)生態(tài)項目效益低下一些地區(qū)短期內退耕面積過大、退耕速度過快帶來不少問題。由于良種生產(chǎn)供應不足，導致劣質種苗被栽種，進而使得補植任務過大，既加大了造林成本，又使造林質量不高。林業(yè)生態(tài)工程質量偏低，不能穩(wěn)定地發(fā)揮預期的生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益。
2.4 林業(yè)生態(tài)工程管理水平粗放
2.4.1 林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃的可操作性差
各級規(guī)劃只有工程總體目標，沒有分解為各個環(huán)節(jié)，未確定各個環(huán)節(jié)的技術指標，沒有將規(guī)劃落實到地塊上，不能進行質量和進度的有效監(jiān)督，為不同規(guī)劃的地域重疊和統(tǒng)計造林面積的數(shù)字失真提供了可能性，造成了年年造林不見林的“植數(shù)造零”現(xiàn)象。
2.4.2 經(jīng)濟林發(fā)展缺少整體規(guī)劃及數(shù)量調控
受經(jīng)濟利益驅動，各地明顯存在盲目增加經(jīng)濟林面積的傾向，政府沒有根據(jù)經(jīng)濟林的最優(yōu)適生區(qū)和供需平衡對其發(fā)展進行整體規(guī)劃和宏觀調控，因而出現(xiàn)了果品銷售難和群眾忍痛砍掉果樹的現(xiàn)象。
2.4.3 林業(yè)生態(tài)工程建設普遍存在責任不明現(xiàn)象
據(jù)反映，受地區(qū)部門利益驅動，存在生態(tài)環(huán)境建設工程多頭管理、責任不明確的現(xiàn)象。如果國家不注意及時制止，這種趨勢會有可能增強，如很多縣份的生態(tài)環(huán)境建設項目經(jīng)費由縣計委這樣的非行業(yè)部門掌握，但卻牽頭組織農(nóng)業(yè)、水利和林業(yè)部門共同實施項目。這樣以來，實際上縣計委為項目管理者和決策者，林業(yè)等行業(yè)部門的決策權卻受到削弱，對應的“責、權、利”關系弱化，極容易出現(xiàn)偏離自然規(guī)律和生態(tài)環(huán)境建設要求的所謂“首長工程”、“形象工程”等，造成林業(yè)生態(tài)工程投資利用方向錯誤和投資效益較低。
3 我國林業(yè)生態(tài)工程建設的相關對策
3.1 以可持續(xù)發(fā)展理念為指導，提高對林業(yè)生態(tài)工程建設重要性的認識
要正確認識人類與環(huán)境經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系 樹立生態(tài)經(jīng)濟思想。積極搞好宣傳、深入貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，提高全社會對林業(yè)生態(tài)工程建設重要性的認識，加強林業(yè)建設方針、政策和措施的制定工作。進一步提高對林業(yè)生態(tài)工程建設長期性與艱巨性的認識，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，有步驟地實施。要改變林業(yè)的基本現(xiàn)狀，必須實行森林資源永續(xù)經(jīng)營，要提高森林資源質量，優(yōu)化森林群落結構，培育速生優(yōu)質新品種，追求綜合效益最佳。
3.2 加大資金投入力度 加強對資金的監(jiān)管
林業(yè)生態(tài)工程建設項目的主體是國家，國家要調整財政政策，增加對林業(yè)生態(tài)工程的投資力度，要把林業(yè)生態(tài)工程建設投資納入各級政府的財政預算，并予以優(yōu)先安排。動員社會力量，廣開渠道，建立林業(yè)生態(tài)工程建設基金制度，統(tǒng)籌安排，分級管理，專項使用，并逐年增加資金規(guī)模。加強國際合作，積極爭取國外援助和優(yōu)惠貸款。在加大投資的同時，建立科學的資金管理模式，健全對工程建設資金的強制審計監(jiān)督制度，加強對資金的監(jiān)督管理。
3.3 提高造林質量，加強森林經(jīng)營和保護管理
在造林工作中要制定出具體和可操作性強的規(guī)劃，用于指導生產(chǎn)，在造林生產(chǎn)中要嚴格按照規(guī)劃設計組織施工，確保規(guī)劃落到實處。要規(guī)范造林技術，完善造林機制，提高造林質量，充分調動群眾造林積極性。造林后的管護工作要及時跟上，建立健全管護機構，組建管護隊伍，購置管護設備，建立管護制度，確保管護工作落到實處。做好資源培育，資源保護和資源管理工作，嚴格林地和森林采伐利用管理，真正實現(xiàn)越采越多、越采越好、青山常在、永續(xù)利用。
3.4 完善生態(tài)補償機制，建立生態(tài)建設激勵機制
探索多渠道籌集補償基金制度，以政府為主導，建立和完善省、市、縣三級地方補償基金制度。積極探索分級管理，分類補償政策，制定合理的公益林采伐利用政策，探索分步實施公益林國家贖買機制，賦予林木所有者補償基金支配權。要努力形成生態(tài)建設的激勵機制和內在動力政策體系，使地方政府、群眾、投資者的積極性得到保護和發(fā)揮，確保工程建設穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展。
關鍵詞：路橋施工；存在問題；解決措施
一、路橋施工過程監(jiān)管的必要性
一直以來，交通對社會經(jīng)濟的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。一個便利的交通能在很大程度上加快一個地區(qū)的發(fā)展。路橋作為我國交通的重要組成部分，在其中起著決定性的作用。路橋質量的好壞不但關系到社會經(jīng)濟的發(fā)展，而且關系到老百姓生命的安危。而路橋施工質量的保證，必須從前期的設計，中期的施工以及后期的養(yǎng)護做起，每個環(huán)節(jié)都必須給以足夠的重視。只有把路橋施工中每個環(huán)節(jié)監(jiān)管做好，才能保證路橋的質量，才能保證老百姓生命的安全。因此，無論對于國家還是個人，對路橋施工過程監(jiān)管都有重要的現(xiàn)實意義。
二、路橋施工過程中遇到的問題
從我國近幾年路橋施工的情況來看，我們主要面臨的問題主要有以下幾點：
1.各部門之間溝通存在問題
路橋的施工是一個漫長而又復雜的過程，對專業(yè)知識的要求很高且需要多個部門共同合作。因此，在路橋施工過程中，需要一個管理部門來為各個部門傳遞信息。而實際中，大多情況下都不能利用其進行有效溝通。究其原因，主要是因為路橋的施工需要很強的專業(yè)性，而管理部門的從業(yè)人員一般不具備這么專業(yè)的知識背景。這種溝通障礙會對路橋施工造成很大麻煩，比方說對工程進度的要求、需要解決的關鍵點及關注點的理解不同，甚至有時候會存在一些理解上偏差。當管理部門交給其他部門的時候有可能錯上加錯，形成無效溝通，甚至造成不可挽回的惡果。
2.施工材料采購時存在回扣
路橋質量的好壞很大程度上取決于施工材料的選擇。因此，在選購施工材料的時候必須從客觀條件出發(fā)，選擇合格的施工原料。然而實際施工過程中，在施工材料的選擇中采購部門收回扣的現(xiàn)象較為普遍。這很容易使工程中混入一些不符合標準的施工材料，嚴重影響工程的施工質量，形成安全隱患。最終，導致該企業(yè)的名聲受到影響，甚至破產(chǎn)。
3.施工現(xiàn)場的管理不到位
在我國，很多路橋施工過程中，施工的原料和廢棄材料都無序的堆放在一起。施工現(xiàn)場雜亂，安全措施不到位，生活垃圾隨意丟棄等現(xiàn)象普遍。這些都說明一些施工單位對現(xiàn)場的管理不到位，需要加強。
4.采購部門管理落后
從某種意義上講，采購部門在整個工程的建設中起著決定性的作用。采購部門管理著整個項目中所用到的物資，其管理數(shù)目之多，工作量大，同時需要很強的技術性。采購部門得對物資的質量和價格有充分的了解并且承擔一定的風險，直接影響著整個工程的施工質量、進度和項目最終的利潤。
5.施工過程中存在浪費
路橋的施工過程是一個漫長而繁瑣的過程。施工流程多為連續(xù)的活動，由于項目管理部門管理不善，很可能某個活動沒有為用戶創(chuàng)造價值或者一些浪費，這種現(xiàn)象在施工過程中較為普遍，比方上個流程的邊角料下個部門一般會直接處理，不會進行重復利用。雖說每個部門都有預算，但是這會對整個工程的效益產(chǎn)生影響。
三、路橋施工過程中存在問題的解決建議
對于上文提出的路橋施工過程中存在的幾個問題，下文提出了幾點建議，希望能夠對路橋施工的管理提供一些幫助。
1.制定符合實際的工地人員管理制度
一個路橋工程的好壞不僅和施工設備有關，也有施工人員有很大的關系。施工人員在其中起著決定性的作用。管理部門應建立完善的施工人員管理制度，提高施工人員的能動性。比如，建立符合實際的獎懲方式，提高他們的積極性。另外，可以采取一些方法讓施工人員參與施工質量的一些監(jiān)督管理工作。這樣可以極大的提高施工質量和施工效率。
2.加強施工材料的管理工作
工程質量的好壞與施工材料的質量有密切的關系。所以我們應該充分做好材料的監(jiān)督管理工作。應做好以下幾點：
1）工程建設初期，設計完成后應詳細計算出整個工程需要的所有施工材料，提前做好購買準備，保證施工時期的材料的充分供給。
2）進貨前應對市場進行一些調查，確保所買材料的質量，規(guī)格等符合設計要求，再進行訂貨。
3）施工現(xiàn)場的材料要嚴格按照施工組織的預先規(guī)定進行堆放，形成嚴格的材料出入庫管理流程。
3.做好施工過程的安全工作
路橋施工過程是一個復雜而又漫長的過程，往往涉及很多部門。因此，做好安全工作特別不易，必須要做好各部門的協(xié)調工作。在加強施工現(xiàn)場安全時，應做好以下幾點：
1）要建立一個完善的安全管理機制，確定每個崗位的職責，制定相應的獎懲方式，切實將每個安全措施落實到位。對安全工作做得好的工區(qū)要進行獎勵，相反的要進行處罰，強化安全意識。
2）要好定期的安全檢查，除了規(guī)定的檢查之外，還應進行一些不定期的突擊檢查。另外，還要進行一些專業(yè)性的安全檢查，比如防火防爆、施工設備等的安全檢查。
3）時不時的開展一些安全意識交流會，提高每個施工人員的安全意識，把安全意識貫穿到每個人的心里。
4.做好施工的全局調度工作
項目管理部門負責整個施工過程的進展，在工程開始之前，就應該對工程的進度進行詳細的計劃，進行需求預測，找出施工的關鍵節(jié)點[5]。通過合理調度，充分利用施工時間差平衡工程的總需求，保證人力、物力、財力的動態(tài)平衡和各項目之間的銜接關系，保證施工的工期，降低整個工程的施工成本，提高工程的整體效益。
四、小結
路橋作為我國交通的重要組成部分，一直扮演著重要的角色。但是，我國目前路橋施工過程中還存在許多問題，如部門協(xié)調性不好，采購工作不到位以及施工現(xiàn)場得不到安全保證等。針對此類問題，提出了一些建議。希望管理部門能完善相應的制度，做好項目的整體調度和安全工作，為施工單位效益的提高做出貢獻。
參考文獻：
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論文語種：中文
您的研究方向：管理
是否有數(shù)據(jù)處理要求：否
您的國家：北京
您的學校背景：北京理工大學
要求字數(shù)：6000 (開題報告)
論文用途：碩士畢業(yè)論文
是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要)：否
補充要求和說明：先要一個開題報告! 正式畢業(yè)論文的要求 學校還沒通知 開題報告要求 見 附件 題目方向是 三維制造工藝 對機加企業(yè)(車間) 的影響 或 數(shù)字化制造 對機加企業(yè)(車間)的影響 (最好是針對航天制造企業(yè))
北京理工大學研究生院工程碩士學位論文開題報告：基于三維模型的工藝對技術對航天制造企業(yè)生產(chǎn)效率的影響
一、學位論文選題的目的和意義
1.1 選題背景
進入21世紀,數(shù)字化設計制造技術在國際航空制造業(yè)新產(chǎn)品研制中發(fā)展迅猛,傳統(tǒng)的以模擬量傳遞為基礎的設計制造手段，已經(jīng)逐漸被以數(shù)字量傳遞為基礎的數(shù)字化手段所代替,通過全面采用數(shù)字化產(chǎn)品定義、數(shù)字化預裝配、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理、并行工程和虛擬制造技術,極大縮短了機型研制周期、提高了產(chǎn)品質量。
二、本選題研究領域歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢分析
三、研究方案
四、研究計劃進度表
五、經(jīng)費預算
六、參考文獻
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【關鍵詞】 工程碩士 研究生教育 培養(yǎng)質量 產(chǎn)業(yè)需求
【作者簡介】 楊波，副教授，長江大學研究生院，副院長；祝湘陵，副研究員，長江大學地球科學學院黨總支副書記。
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-5103（2013）05-0059-02
1997年國務院學位委員會第十五次會議審議通過了《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，明確了工程碩士專業(yè)學位與工學碩士學位處于同一層次，但類型不同，各有側重。工程碩士教育制度從建立到發(fā)展的整個過程都與國家教育發(fā)展目標緊密相連，也成為高校中所有專業(yè)學位中規(guī)模最大，影響力較大，遇到的問題也較多的專業(yè)學位，為更好地適應國家社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次應用型復合人才的要求，學者們一直探索工程碩士培養(yǎng)質量的問題。
一、正確認識工程碩士專業(yè)學位的質量和特色
工程碩士與工學碩士既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者皆是解決工程技術和工程管理中的理論和實踐問題，但區(qū)別在于二者設置的背景、指導思想、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)目標等不相同。一是，工學碩士是能夠適應社會各方面整體需求，為教學、企業(yè)及社會培養(yǎng)通用型人才，主要來源是應屆畢業(yè)生。而工程碩士是為企業(yè)培養(yǎng)人才，提升企業(yè)人力資源水平，以企業(yè)需要為準繩，為企業(yè)培養(yǎng)特定型、應用型人才，主要來源為優(yōu)秀在職人員；二是，工學碩士解決的是工程實際中存在的理論問題，追求理論研究的探索和創(chuàng)新，具有一定的前瞻性和風險性；而工程碩士解決的是工程中的實際問題，對實際問題提出解決方案，具有實現(xiàn)性和見效性，追求的是效益；三是，工學碩士立足于培養(yǎng)學術型和研究型人才，為進一步充實教學科研領域高層次人才及高校博士生生源，而工程碩士立足于為企業(yè)培養(yǎng)不離崗的復合型與應用型的人才，為企業(yè)技術改造、技術創(chuàng)新服務，滿足企業(yè)對高層次人才的需求，提高企業(yè)的競爭力。
二、把握工程碩士專業(yè)學位質量和特色的三個環(huán)節(jié)
高校應根據(jù)自身設置工程碩士的特色，將工程碩士的質量貫穿于整個過程，具體分為三個環(huán)節(jié)：招生、培養(yǎng)和學位論文三個環(huán)節(jié)。
在工程碩士招生中，首先應堅持招生條件中學位要求、工作實際經(jīng)驗要求及單位推薦材料等要求；二是，必須通過全國工程碩士入學考試要求；三是必須通過高校綜合面試要求。這三方面構成工程碩士入學質量的基本保障。前一個條件是基礎，后兩個條件工程碩士培養(yǎng)質量提高的必要條件。在工程碩士招生中應綜合考慮這些條件，重視綜合面試考察學員綜合分析和解決實際問題的能力，考察學生對所從事的工程事業(yè)的責任感和熱愛程度。
在工程碩士培養(yǎng)階段，課程培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)，也是時間最長、影響的最大的環(huán)節(jié)。這一階段中的主要任務是通過課程設置、課程教學、課程實驗、專題研討、學術講座等多種形式，補充工程碩士科學知識、技術手段、技術創(chuàng)新、實驗手段、實踐應用、檢測方法等，特別是在實際工作的中涉及的新知識、新技術、新方法，提高工程碩士解決企業(yè)中實際問題的能力，為企業(yè)在技術改造、技術創(chuàng)新等方面培養(yǎng)復合型、應用型人才。高校應在該階段結合工程碩士的知識結構、綜合素質要求及學生的思維特點等，構建適合工程碩士的教學框架，包括專業(yè)方向選取、教材定制、課程設置、教學方式選取、考評體系建立等，強化學生優(yōu)勢，建立高校具有特色的工程碩士培養(yǎng)方式。
工程碩士學位論文階段是專業(yè)碩士培養(yǎng)質量的綜合體現(xiàn)，綜合反映工程碩士理論聯(lián)系實際解決企業(yè)具體工程問題的能力。學位論文應集中于工程實際問題，為企業(yè)工程服務，從選題、開題報告、論文撰寫、論文審閱等環(huán)節(jié)入手，尊重企業(yè)專家和高校教授的意見，根據(jù)工程領域特點和企業(yè)實際需求制定原則性的論文規(guī)范和評審標準，使工程碩士能夠成為高校獨具特色的專業(yè)學位并滿足社會企業(yè)需求，得到社會廣泛認同。
三、與產(chǎn)業(yè)需求對接的工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)機制構建
（一）企業(yè)參與項目設計
高校工程碩士的招生應該直接與重要產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相結合，與企業(yè)合作，從招生開始就與委托培養(yǎng)單位商談企業(yè)需求，深入了解學生的原有基礎，及委托單位期望高校在哪些能力方面加強培養(yǎng)，高?？膳c具體委托單位在學生培養(yǎng)方案、課程設計、培養(yǎng)方式及論文研究方向展開研討，形成雙方認可的培養(yǎng)方案與工程項目實施計劃，把企業(yè)需求全面納入高校工程碩士培養(yǎng)的全過程中，有針對性培養(yǎng)工程碩士，提高高校工程碩士的培養(yǎng)質量，補充委托單位人才需求，提升委托單位行業(yè)競爭力。
（二）面向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求的師生互動教學
在高校工程碩士培養(yǎng)的過程中，教師可以很好地發(fā)動學生之間互動和交流，促進學生之間的相互學習和共同提高。高?？筛鶕?jù)工程碩士學生的自身各自的特點，建設一支經(jīng)驗豐富、結構合理的教學師資和導師隊伍，加強專職和兼職教授的結合、理論與實踐的結合，并在開展教學過程中針對學生特點，創(chuàng)新教學模式，改善教學方式，開展師生互動。通過師生互動使得教師與學生在教學內容、教學方式等方面逐步達成默契，教師根據(jù)學生自身需求、委托單位需求及時調整課程內容，面向工程相關產(chǎn)業(yè)、行業(yè)所需人才重點解決工程實際問題。
（三）論文研究工作要理論與實際工程問題交融
一是，采取雙導師指導方式：高校在工程碩士學位論文指導方面應采用雙導師的指導方式，除高校教授對學生理論教學外，還需為學生配有一名來自工程業(yè)界具備高級技術職稱的導師。高校導師負責學生的課程學習、課程設計及實驗、論文選題、開題報告、中期考評及論文的理論構建等部分，業(yè)界高級技術導師主要負責學生學位論文中工程實踐、工程管理、論文的實踐部分，并與校內導師協(xié)商確定學生的論文選題。通過雙導師制度，使得工程碩士論文選題、論文研究等密切與行業(yè)實際相結合，與委托單位實際工程問題相結合，切實解決工程實際。二是，高校提供論文選題與工程實踐相結合：工程碩士論文應本著源于工程、服務于工程的原則，以工程相關產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展為方向，從論文選題、開題報告、中期考評、論文評審及論文答辯等環(huán)節(jié)嚴格把關，結合委托單位意見和高校導師與校外導師意見，鼓勵學生直接從相關工程領域的生產(chǎn)實踐中選取論文研究方向，或者選取具有明確應用價值的課題；同時，高校導師和校外導師應注意論文選題的技術難度、前沿性和論文工作強度，本著達到培養(yǎng)學生具備綜合運用工程理論、方法、技術手段解決工程實際問題能力提升的目的。堅持“工程性、實踐性、應用性”相結合的原則，指導和評價工程碩士論文，力求每篇工程碩士論文都具備各自的特色。
（四）產(chǎn)學研合作的項目反饋
工程碩士項目的評價和反饋系統(tǒng)，主要有三大渠道：一是工程碩士畢業(yè)生的信息反饋，高校應定期與工程碩士畢業(yè)生聯(lián)系，了解在校學習對他們工作能力提升的具體情況，以及培養(yǎng)不足之處和社會需求發(fā)展動向及時反饋于高校；二是委托單位的信息反饋，通過與工程碩士委托單位聯(lián)系，了解工程碩士的在校培養(yǎng)是否有助于提升單位工程實踐能力及競爭力，及提升程度如何、還需在哪些方面改進；三是聯(lián)合培養(yǎng)項目組的信息反饋，鑒于校企聯(lián)合的工程碩士培養(yǎng)是長期的項目，校外高級技術導師也會及時反饋信息，共同調整工程碩士培養(yǎng)方案，以提升工程碩士培養(yǎng)效果。
參考文獻：
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關鍵詞：工科；專業(yè)學位；研究生培養(yǎng)；論文模式
作者簡介：譚德榮（1963-），男，山東青島人，山東理工大學交通與車輛工程學院，教授；高松（1965-），男，山東濰坊人，山東理工大學交通與車輛工程學院，教授。（山東 淄博 255049）
基金項目：本文系山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（項目編號：sdyc11069）的研究成果。
中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0019-01
當前我國的研究生培養(yǎng)中，研究生培養(yǎng)方式已分為專業(yè)學位和學術學位兩種類型?；诠こ虒嶋H的切實需要，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展，將成為今后專業(yè)領域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)學位研究生教育的突出特點是學術性與職業(yè)性緊密結合，這對工科專業(yè)研究生未來的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，獲得專業(yè)學位的人主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，對于專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，在教學方法、教學內容、論文選題、授予學位的標準和要求等方面均與學術性學位研究生有所不同。[1，2]因此對工科專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進行研究具有實際意義。
一、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要求
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對應用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進一步推動研究生教育類型結構的調整，進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主的模式向以培養(yǎng)應用型人才為主的模式的轉變，[3]加快專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。
近幾年來，我國每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬人左右，其中專業(yè)學位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢來看，大量畢業(yè)生特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，主要是走向社會實際的工作領域。因此，為了更好地適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的需要，提高專業(yè)學位研究生的專業(yè)創(chuàng)新能力，專業(yè)學位研究生教育應在基礎理論、整體素質、工程實踐能力等方面進行全面培養(yǎng)規(guī)劃，使學生能夠掌握本專業(yè)領域堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，具有獨立從事專業(yè)領域工程研究、工程設計、工程實施、工程管理能力，具有一定創(chuàng)新能力，能夠運用所學知識解決工程實際問題。
二、工科專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與論文選題
專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來的新興培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過程不能完全照搬學術性學位研究生的培養(yǎng)模式，需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過程中，應根據(jù)各專業(yè)實際情況，設置相關課程，加強基本技能培訓，特別要加強工程領域的實踐環(huán)節(jié)。對論文選題開題報告、中期考核、課題研究、論文寫作與答辯等都要有不同于學術性研究生的培養(yǎng)內容。其中學位論文選題作為研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)，要充分考慮學生的職業(yè)背景和發(fā)展方向，科學選題，尤其要定好研究方向和內容。選題的質量和方向會直接影響到研究生的培養(yǎng)質量、就業(yè)前景。如果選題沒有新意，那么論文寫作內容也只是重復前人的工作。同樣，選題如果脫離專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的實際，研究內容太理論化，那么也就無法達到專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的預期目標。[4]因此，對于專業(yè)學位研究生碩士論文的選題，要從提升實踐創(chuàng)造能力的觀點和視角來思考，選題既要考慮到科學性、先進性，也要根據(jù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式和目標要求，確定具有一定難度的實用性課題；既要有理論分析，又要有實踐驗證；選題應為本學科、專業(yè)或工程實際等方面具有實現(xiàn)該課題的基本物質條件，并經(jīng)過努力能按期完成。[5]
三、工科專業(yè)學位研究生論文模式研究
1.論文選題范圍
一般情況下，研究生論文選題主要來源于三個方面：一是根據(jù)導師已有課題確定選題。依據(jù)導師的科研項目進行選題，在研究經(jīng)費、實驗條件等方面都有較好的保障，學生的學習過程與導師的科研工作相融合，為學生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結合工程實踐進行論文選題。從工程實踐中提出研究課題是專業(yè)學位研究生選題的重要來源之一。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實踐的現(xiàn)實問題，學生在深入實踐、廣做調研的基礎上，能夠確定現(xiàn)實生活或學術研究領域中的實際問題作為論文研究的主要內容。在提升自己理論水平的同時，實踐能力也得到提升，為更好地融入社會奠定了基礎。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生是現(xiàn)在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會資源，還開闊了學生的視野，學會設計、研究與實際制作，培養(yǎng)他們從事科研、學習的基本素質和開創(chuàng)性的科研能力。
2.論文選題模式
從生產(chǎn)實際出發(fā)，工科專業(yè)學位論文形式可以多樣化，既可以是研究類學位論文，如應用研究論文，也可以是設計類和產(chǎn)品開發(fā)類論文，如產(chǎn)品研發(fā)、工程設計等，還可以是針對某個工程領域的軟科學論文，如調查研究報告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專業(yè)學位碩士研究生的體會，工科專業(yè)學位研究生的論文具體可從五個方面進行選題。
（1）產(chǎn)品設計研發(fā)類論文。研究內容來源于生產(chǎn)實際的新產(chǎn)品研發(fā)、關鍵部件研發(fā)以及對國內外先進產(chǎn)品的引進消化和再研發(fā)，包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程，采用科學、規(guī)范、先進的技術手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達到行業(yè)規(guī)范要求，滿足相應的生產(chǎn)工藝和質量標準；性能先進，有一定實用價值。
（2）工程設計類論文。該類題目綜合運用專業(yè)基礎理論、科學方法、專業(yè)知識與技術手段、技術經(jīng)濟、人文和環(huán)保知識對具有較高技術含量的工程項目、大型設備、裝備及其工藝等進行設計研究。要求按照工程類設計規(guī)范必備的輔技術文件，包括工程項目概況、所遵循的規(guī)范標準、技術經(jīng)濟指標等。綜合運用工程理論、科學方法、專業(yè)知識、技術手段、技術經(jīng)濟、人文和環(huán)保知識等對設計對象進行分析研究。
（3）工程應用類論文。該類題目直接來源于工程領域實際問題或具有明確的工程應用背景，可綜合運用基礎理論與專業(yè)知識、科學方法和技術手段開展應用性研究。綜合運用基礎理論和專業(yè)知識對所研究的命題進行分析研究，采取規(guī)范、科學、合理的方法和程序，通過資料檢索、定性或定量分析等技術手段開展工作，實驗方案合理，數(shù)據(jù)翔實準確，分析過程嚴謹。研究成果能解決特定工程實際問題，具有實際應用價值。成果應體現(xiàn)作者的新思想或新見解。
（4）工程項目管理類論文。該類論文的主要內容是以自然科學和工程技術為基礎的工程任務，可以研究專業(yè)領域的各職能管理問題，也可以涉及專業(yè)領域的各方面技術管理問題等。能夠綜合運用基礎理論和專業(yè)知識對所研究的工程管理問題進行分析研究，采取規(guī)范、科學、合理的工程項目管理問題研究方法和程序，通過資料檢索、實地調查、定性定量分析等技術手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信，給出明確的解決方案，提出相應的對策及建議。成果應體現(xiàn)作者的新思想或新見解，并具可執(zhí)行性。
（5）調研類論文。該類論文研究的主要內容是對工程和技術命題進行調研，通過調研提出命題，發(fā)現(xiàn)本質，找出規(guī)律，給出結論，并針對存在或可能存在的問題提出建議或解決方案。綜合運用基礎理論和專業(yè)知識對所調研的命題進行分析研究，采取規(guī)范、科學、合理的方法和程序，通過資料檢索、實地調查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等技術手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信。給出明確的調研結論，提出相應的對策及建議。成果應體現(xiàn)作者的新思想或新見解。
四、結束語
在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)形式和論文選題是提高培養(yǎng)質量的關鍵。尤其是把好選題關有利于從根本上提高學位論文質量，從而提高研究生培養(yǎng)質量。本文分析了專業(yè)學位研究生培養(yǎng)需求，并根據(jù)以往指導專業(yè)學位研究生的工作經(jīng)歷，對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標進行思考，給出了工科專業(yè)學位研究生學位論文選題可采用的幾種模式。這些論文模式符合各專業(yè)領域實際需求。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，國家對于應用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需要日益凸顯，加強專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。
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關鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設計；分組對比
中圖分類號：G642477；F4079 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0101-03
隨著近年來中國基礎設施建設力度的不斷加大，社會對工程管理專業(yè)學生的需求也逐步擴大，這對工程管理專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。江蘇大學該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應國家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應社會需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學水平，進而不斷提升學生的核心競爭力。
一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀
國內工程管理專業(yè)畢業(yè)設計主要分為畢業(yè)設計和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設計是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設計模式要求學生完成一套完整的建筑和結構施工圖設計。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學院，原有的師資結構、建筑專業(yè)背景使學生在畢業(yè)設計選題時偏重建筑和結構設計。學生的畢業(yè)設計從工程項目的建筑、結構設計著手進行工程概預算，甚至施工組織設計的全過程。但是，這種畢業(yè)設計雖然面面俱到卻沒有側重點，并且對工程管理專業(yè)學生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設置側重點不同，使工程管理專業(yè)的學生在做建筑、結構專業(yè)設計時，存在知識結構上的困難，最后導致畢業(yè)設計的實際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至會出現(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑對建筑工程管理專業(yè)學生來說偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟和管理，不利于學生在畢業(yè)設計中對四年所學專業(yè)知識和管理知識的綜合運用，同時對學生未來工作實際能力的鍛煉以及應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。
綜上所述，目前國內工程管理專業(yè)畢業(yè)設計沒有真正考慮專業(yè)的特點，無法凸顯工程管理專業(yè)學生在施工管理、工程投標、企業(yè)管理等方面的管理特性。工
程管理專業(yè)應是將建筑專業(yè)與管理相結合，在研究畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑時考慮以專業(yè)特點作為切入點，在充分把握畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑原則的基礎上，提出了基于設計分組對比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設計的實現(xiàn)途徑。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的實現(xiàn)途徑
（一）畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑的原則
1. 專業(yè)性原則
工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學生在團隊協(xié)作模式下運用所學專業(yè)技術和規(guī)范，分析和解決工程項目招投標領域中相關問題的能力。
2. 技術性原則
畢業(yè)論文不同于調查報告、工作報告等其他應用性文章，要求具有一定的技術性。畢業(yè)論文應基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，通過整個項目招投標過程揭示工程管理專業(yè)的管理本質及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計算既要強調中國工程招投標的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國現(xiàn)有招投標模式下的清單計價與定額計價的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點掌握清單計價模式下應該如何計算分部分項清單項目的綜合單價。
3. 創(chuàng)新性原則
畢業(yè)論文應當體現(xiàn)學生的新思想、新觀點、新見解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過于強調理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實，但可以在整個招投標的過程中考察學生應對實際問題的應變能力。以投標報價中的實踐經(jīng)驗為基礎，運用已有理論和方法來研究招投標過程中的問題，得出個人見解。這樣就不難實現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。
4．實踐性原則
工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實現(xiàn)途徑應貫徹理論聯(lián)系實際原則，體現(xiàn)知識轉化為能力的要求，即在掌握所學專業(yè)理論知識的基礎上，認真調查各種管理實踐活動，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法，形成自己的觀點，做到從實踐中來，經(jīng)過理論提升，再指導實踐。
5．可行性原則
本科畢業(yè)論文實際上是一項實踐性的創(chuàng)新活動，其結果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實現(xiàn)環(huán)節(jié)，應充分考慮學生的專業(yè)理論功底，以及目前學校所擁有的實踐資源等實際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢特長的方向。
（二）基于分組對比的畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑
依據(jù)上述原則以及考慮到學校工程管理培養(yǎng)應用型本科的定位，制定了基于分組對比模式下的畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設計部分。
1制定分組方案，對學生進行分組
通過實際模擬項目招投標過程中投標報價的標書分類對學生進行分組，使學生在畢業(yè)設計中定位，讓他們了解所做的設計工作在實際項目招投標過程中處于何種角色，進一步的體驗團隊協(xié)作的重要性。
首先依據(jù)工程投標文件編制［1-3］（包括商務標的編制、經(jīng)濟標的編制、技術標的編制）分組。
（1）選定1名投標小組組長，簽訂項目投標授權書（讓學生了解授權書寫作方法），授權其負責整個項目投標的進度和質量。
（2）小組負責材料、設備詢價，包括：國內采購建筑材料、設備的詢價，項目全部材料、機械臺班、工日計算匯總，編制綜合材料單價、綜合人工單價和綜合機械臺班單價。
關鍵詞：專業(yè)學位研究生 實踐創(chuàng)新能力 “三環(huán)一體，三段式” 培養(yǎng)體系
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0123-02
隨著社會的發(fā)展和研究生招生規(guī)模的不斷擴大，碩士研究生的就業(yè)去向已經(jīng)從教學、科研崗位轉向實際生產(chǎn)部門。如何有效地提高研究生的實際應用能力和社會適應能力，實現(xiàn)研究生教育的轉型是目前研究生教育中亟待解決的問題。2009年推行的全日制專業(yè)碩士學位研究生教育模式是為了滿足不同職業(yè)領域對人才的需求，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新型人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位教育的典型特征是實踐性和創(chuàng)新性。然而，如何擺脫對學術性研究生培養(yǎng)模式的盲目模仿和依附，突出專業(yè)學位研究生教育的實踐創(chuàng)新特色，是目前高校研究生培養(yǎng)部門所面臨的問題。
全日制專業(yè)學位研究生的生源往往以應屆畢業(yè)生為主，學生通常不具備現(xiàn)場生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，專業(yè)知識、技能基礎薄弱，而且調劑生或跨專業(yè)報考學生占很大比例。以我院金屬材料專業(yè)學位碩士研究生為例， 所錄取的專業(yè)學位研究生本科專業(yè)涉及金屬材料、材料成型、焊接、腐蝕與防護、物理化學等學科領域， 部分學生不具備扎實的材料學科專業(yè)知識，也沒有受過材料學科的專業(yè)實習和實踐培訓。這嚴重影響著專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質量，并在一定程度上制約著實踐創(chuàng)新型人才的個人發(fā)展。因此，如何在研究生階段培養(yǎng)專業(yè)實踐創(chuàng)新能力是保證專業(yè)學位研究生質量的關鍵。
1 “三環(huán)一體，三段式”實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的提出
隨著研究生教育模式的調整， 如何構建符合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的培養(yǎng)體系是目前很多學校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中所面臨的主要問題。專業(yè)學位研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強的實踐性和創(chuàng)新性，能夠從事實際工作的高層次應用型專門人才，是為了適應社會需要而發(fā)展的創(chuàng)新教育機制。因此，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中，必須要強調研究生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實踐能力是創(chuàng)新精神的基石。因此，文章旨在圍繞“實踐能力”這一專業(yè)學位研究生的核心競爭力，創(chuàng)建材料學科“三環(huán)一體，三段式”實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！叭h(huán)”指研究生培養(yǎng)的三個環(huán)節(jié)“教學、科研和論文”?！叭问健眲t是“課程教學+實踐訓練+論文就業(yè)”三階段培養(yǎng)模式，“三段式”培養(yǎng)是一種從理論先到實踐，再從實踐回歸理論的知識和能力素質的螺旋式上升，實踐修正理論，論文基于實踐，以達到理論學習與實踐訓練的完美結合。
2 “三環(huán)一體，三段式”實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構建
針對我院材料學科研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中提出“理論學習+實踐訓練+論文就業(yè)”三段培養(yǎng)模式。 第一階段學生在學校進行為期一年的課程學習，第二階段在企業(yè)進行為期一年的工程實踐訓練，第三階段返回學校結合企業(yè)實踐內容進行論文研究工作。三個階段相輔相成，重點突出工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整個專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的核心是“實踐創(chuàng)新性”。
2.1 第一階段，理論教學階段（基礎階段）
在專業(yè)研究生培養(yǎng)方案中突出“實踐”和“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。在公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的講述中，重點突出工程實踐知識的講解，這就要求授課教師具有一定的實踐經(jīng)驗。課程講述中設置典型工程實踐案例的分析講解，在學院層面上為學生提供初級實驗系統(tǒng)，如校內實驗平臺教學進一步提高專業(yè)實踐技能，到校外實習基地進行工程實踐訓練以提高學生的工程實踐能力，最后結合理論知識對實踐內容進行深度解析以實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的激發(fā)。一方面在理論教學環(huán)節(jié)中強化實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)理念， 建立創(chuàng)新性的教學課程體系， 注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另一方面，在實踐教學環(huán)節(jié)加強實踐能力培養(yǎng)。 校內實踐教學平臺的搭建是實踐能力培養(yǎng)的重要基礎，提高研究生的動手能力和解決生產(chǎn)應用問題的能力， 著重培養(yǎng)研究生綜合運用知識的能力、團隊協(xié)作和溝通能力等，幫助研究生進行自我認知， 激發(fā)創(chuàng)新意識。校內實踐教學平臺能夠最大程度還原工程現(xiàn)場的實際情況，實現(xiàn)工程實踐訓練的校內和校外實踐基地的有效銜接，既是對理論教學的促進，也成為階梯式工程實踐訓練中具有重要意義的一個基礎階段。
2.2 第二階段， 實踐訓練階段（核心階段）
在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，最重要的同時也是難度最大的環(huán)節(jié)在于學生的現(xiàn)場實踐。專業(yè)學位教育具有突出的實踐創(chuàng)新性，其培養(yǎng)模式超出了學校范圍，學校已經(jīng)不再是人才培養(yǎng)的唯一主體和參與者，而是需要企業(yè)、甚至地方政府的支持和共同參與。建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐訓練階段提供了可能性。一方面，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地有利于促進產(chǎn)學研深度融合，為研究生提供具有實踐性的選題內容，如工程技術研發(fā)、工程設計、工程應用、工藝流程訓練等各種工程實踐類型，將為學生提供專業(yè)實習和專業(yè)實踐環(huán)境。另一方面，合理的研究生導師隊伍，即由具有副高及以上職稱的碩士生導師和企業(yè)工程技術專家組成的校內外導師團隊，能夠滿足實踐出新型人才培養(yǎng)對指導教師的要求，為專業(yè)學位研究生在實踐訓練階段提供全方位的理論與實踐指導。
2.3 第三階段，論文就業(yè)階段（提升階段）
首先，專業(yè)學位研究生選題要突出實踐創(chuàng)新性。選題落實雙導師制度，確保校內和校外導師共同指導，且研究生選擇與導師的研究方向一致， 課題既緊密聯(lián)系實踐、 又具有一定的理論深度和實際價值。其次，強化開題報告管理。研究生在開題前， 需深入企業(yè)做實際調查，然后帶著問題去查閱大量相關文獻， 明確研究重點，開題前需要進行必要的預試驗，最終與導師協(xié)商討論，制定學位論文研究方案。邀請校內外專家對開題的應用價值、方案的可行性論證、論文研究內容、實驗進度安排等進行論證， 最終確定較為合理可行的開題報告。再次，強化論文研究的中期檢查。注重論文的中期檢查和考核，了解學位論文的研究進展， 對論文研究中存在的問題進行分析討論，并提出解決方案及時予以解決。最后，完善論文評審與答辯環(huán)節(jié)。專業(yè)學位碩士生學位論文要求至少由2位業(yè)內專家進行評閱，其中必須有一位是企業(yè)專家。根據(jù)專業(yè)學位論文要求對論文是否達到碩士學位水平進行嚴格審查。選拔資深碩士生導師組成答辯委員會，對學生學位論文進行嚴格把關，對其是否達到專業(yè)學位碩士論文水平做出評判。答辯不合格者需申請延期畢業(yè)，對論文工作進行整改，可在一年內申請第二次答辯，若第二次答辯依然不合格，則終止研究生的培養(yǎng)工作。
3 結語
文章結合我校材料學科全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了“三環(huán)一體，三段式”實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。即研究生培養(yǎng)的三個環(huán)節(jié)“教學、科研和論文”實現(xiàn)一體化，“理論教學+實踐訓練+論文就業(yè)”三階段培養(yǎng)模式螺旋式上升。通過建立“三環(huán)一體，三段式”實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)全日制專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)質量的提升。
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