發(fā)布時間：2023-04-21 18:30:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的時政熱點(diǎn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
兩圖合璧所經(jīng)歷的艱難歷程昭示:文化的交流可以超越體制的樊籬、歲月的創(chuàng)痛與意識形態(tài)的禁錮,展現(xiàn)出基于共同文化血脈的巨大凝聚力、親和力,任何力量與勢力也無法阻遏與羈絆。我們更應(yīng)借由兩圖合璧展出的新起點(diǎn),掀開傳承民族文化血脈,譜寫相互交融、共同發(fā)展的輝煌篇章。
6月1日,“山水合璧——黃公望與《富春山居圖》特展”開幕式在博物院舉行。分藏海峽兩岸的《富春山居圖》系元代著名畫家黃公望所作,清初被焚為兩斷,分別稱為《剩山圖》和《無用師卷》。這件書畫珍品360年后首次“合璧”展出成為兩岸關(guān)注熱點(diǎn)。(據(jù)6月1日新華社報道)
全體炎黃子孫的目光從來沒有像今天這樣一起關(guān)注同一幅畫——《富春山居圖》,因?yàn)檫@幅畫承載的內(nèi)涵太多。歷史也必將紀(jì)錄這萬眾矚目的一刻,這跨越無情戰(zhàn)火、人間滄桑后殘卷合璧,讓人感嘆生生不息的中華民族文化血脈是如此堅韌與頑強(qiáng),她孕育了我們這個偉大的民族,鍛造了我們這個民族的脊梁與靈魂。
《富春山居圖》傳承著博大精深的文化血脈。中國文化源遠(yuǎn)流長、包羅萬象,中國書畫作為中國文化重要的符號,集中體現(xiàn)了其中的精髓與旨趣,而山水畫則是中國畫的傳統(tǒng)題材演繹,筆墨紙硯一旦到了巨匠手中,便能于尺寸之間盡顯湖光山色的神韻,展示境由心造、形神兼?zhèn)涞囊馊?。而元代黃公望的《富春山居圖》就是稟承中國傳統(tǒng)筆墨手法,傳神描繪了富春江兩岸山光水色、氣象萬千的初秋景色,被譽(yù)為中國十大傳世名畫之一,成為后世欣賞、研習(xí)中國山水畫不可多得的范本與精品。
《富春山居圖》記載著劫后余生的傳奇故事?！陡淮荷骄訄D》一經(jīng)問世,便被人譽(yù)為珍寶,到今天660年歲月中經(jīng)歷著無數(shù)傳奇,她前后為眾多的愛好者珍藏,躲過了無數(shù)戰(zhàn)火的劫難,見證眾多王朝的更迭。這幅畫360年前險些被大火烈焰毀于一旦,所幸被人搶救,但完整的畫面被燒成兩段。100多年來的近代中國歷史風(fēng)云變幻,兩岸關(guān)系更是波詭云譎,《富春山居圖》分落兩地、隔海相望60余載,本已殘破的山水畫卷,在家國動蕩的歲月滄桑中,更平添了幾分哀婉與悲壯。
《富春山居圖》包涵著承先啟后、九死未悔的家國情懷。從這幅畫隔海相望的那一刻起,國人撫平文化創(chuàng)痛的渴望從未停歇,至今已有60余載。從產(chǎn)生合壁展出的創(chuàng)意提出的那一天起,為了今天的這一刻,仁人志士奔走不息,到現(xiàn)在已歷時十余年。從最早大陸率先提出合璧展出的設(shè)想,到臺灣方面答應(yīng)只能先到臺北展出的要求,從只能單方合壁展出到雙方互辦展出的談判,其間經(jīng)歷了兩岸關(guān)系的風(fēng)云變幻、起伏轉(zhuǎn)寰,可謂一波三折、來之不易。
我們至今記得,在去年全國“兩會”記者會上,特意談到《富春山居圖》一畫分存兩岸的現(xiàn)狀時說,“我希望兩幅畫什么時候能合成一幅畫”,發(fā)出“畫是如此,人何以堪”的感嘆。由此,《富春山居圖》合璧展出成為一個世人盡知的話題,引起各界人士的重視,并再次為畫卷的合展籌劃奔走。今年“兩會”前夕,在回答網(wǎng)友問題時,再次提到《富春山居圖》時說,“現(xiàn)在聽說《富春山居圖》就要合璧展出,這時我默默地在念著一句話:‘精誠所至、金石為開’。”“讓一個完整的《富春山居圖》永遠(yuǎn)合璧在一起,這是我的期望。”
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 時政教學(xué)法 探究能力
本著積極推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，廣東全省較早開展了新課改，希望借此引領(lǐng)各學(xué)校及教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，跟上時展的步伐，能夠與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。而當(dāng)前我省文化大省和教育強(qiáng)省的建設(shè)自然也離不開在基礎(chǔ)教育階段積極推進(jìn)素質(zhì)教育。而探究性教學(xué)的推進(jìn)是開展素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。
改革開放以來，廣東在經(jīng)濟(jì)總量上取得了不俗的成績；但在發(fā)展的均衡性上還有好長的一段路要走。表現(xiàn)在教育上，地處粵北的韶關(guān)與珠三角的差距似乎有越拉越大的趨勢，而地處粵北邊緣的南雄鄉(xiāng)下，這種感覺更加強(qiáng)烈。即使面對如此困境，作為在鄉(xiāng)村完中教書育人的一線政治教師，我們在素質(zhì)教育方面仍然進(jìn)行了不懈的努力，通過這幾年的嘗試，也取得了初步的成效。
一、我們的困境
在地緣上與珠三角相比，韶關(guān)沒有優(yōu)勢，偏處一隅的南雄更沒有。由于經(jīng)濟(jì)上的相對滯后，教育投入不足，僧多粥少，教師待遇不盡如人意；而作為學(xué)校的管理者，在僧多粥少的情況下，績效考核管理往往也是隔靴搔癢，更出于穩(wěn)定的考慮，分配上最后還是大鍋飯模式。這些都嚴(yán)重影響了教師的積極性，這也直接制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這種情況在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方是比較常見的；由于教育招生體制的原因，各普高學(xué)校招生伊始就已分三六九等，缺乏競爭；目前我校生源基礎(chǔ)較差，即使在這種生源狀況下，我們學(xué)校招到的學(xué)生還是別人挑了又挑的；優(yōu)秀的年輕教師也常常流失。所以在一所鄉(xiāng)村中學(xué)全面推廣新課改和探究式教學(xué)是有難度的，尤其上了一定年紀(jì)的老教師更是如此。因此，我們開展時政教學(xué)法的推廣先選擇高一的兩個班來嘗試。
二、我們對時政探究教學(xué)的認(rèn)識
當(dāng)今時代是一個快速發(fā)展的時代，新事物新現(xiàn)象層出不窮，用哲學(xué)上的一種觀點(diǎn)來形容叫做“一切皆流一切皆變”，因此，對當(dāng)今時代的社會現(xiàn)象已很難用一成不變的觀點(diǎn)來界定。素質(zhì)教育和探究教學(xué)的任務(wù)恰恰就是要適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生面對新事物新問題能夠主動去分析思考，并能夠想辦法解決問題的素質(zhì)。
作為研究性學(xué)習(xí)的一種教育教學(xué)模式，時政教學(xué)法同樣要貫徹開放性、探究性、實(shí)踐性的特征，是師生共同參與探究，雙方良性互動的過程；在這個過程中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的辦法，而伴隨著問題的解決，學(xué)生應(yīng)該感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的愉悅，讓他們有一種想學(xué)習(xí)的沖動。通過參與探究學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會以多種方式獲得和分析信息，共享信息；在各種信息中，要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；在問題的解決中，培養(yǎng)動手能力并提高道德使命感，獲得正確的情感、態(tài)度、價值觀教育。
三、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師
在21世紀(jì)，面對洶涌而來的知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新大潮，教育工作者尤其政治教師要對這一時代大勢有足夠敏銳的觀察力。過去，一部分農(nóng)村中學(xué)政治教師習(xí)慣于照本宣科，一本老黃歷念到底，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念長期得不到更新；21世紀(jì)，教師必須面對這些挑戰(zhàn)：教師走下神壇，傳統(tǒng)天然的權(quán)威地位逐漸喪失；自身的知識和觀念被學(xué)生與時代拉在后面；由閉門造車走向開放合作，觀念、能力、知識結(jié)構(gòu)上的不足帶來自尊心上的陣痛。所以，要在推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上有所突破，首先教師要突破自己，走下講臺，走近學(xué)生；走向?qū)W習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)更新自身知識結(jié)構(gòu)和提高教育教學(xué)技能，從而使自己成為真正能駕馭課堂和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
四、時政教育教學(xué)的推進(jìn)在于合乎時宜
俗話說：存在的就是合理的，我們中國人向來也講究天時、地利、人和。我們在進(jìn)行時政教學(xué)法的探索過程中，必須面對一些重要因素：本校的實(shí)際情況；這包括生源素質(zhì)、學(xué)校軟硬環(huán)境條件、學(xué)生獲取各種信息渠道，等等。例如，我們政治科組每周在學(xué)校階梯課室舉行時政講座，盡量選取平白易懂的話題，像兩會、本·拉登、雙轉(zhuǎn)移等主題，這些對城市里條件好的學(xué)校和學(xué)生，早已耳熟能詳了，即使不怎么了解，也可以通過上網(wǎng)、學(xué)校圖書館等渠道比較容易就獲得這些信息；但在我們這里，由于地處農(nóng)村，學(xué)校圖書館館藏有限，學(xué)生上網(wǎng)不便，學(xué)生對外面發(fā)生的好多事情還只是一知半解甚至一無所知。對此類話題學(xué)生是充滿好奇和求知欲的；所以學(xué)生對我們選取的時政話題，大多很感興趣。興趣是最好的老師，借助學(xué)生的這種興趣和求知欲，學(xué)生在愉悅中接受新知識自然就水到渠成。每次在講座之后的提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生也都積極參與進(jìn)來，通過師生互動，教師可以更好地了解學(xué)生需要什么，也促進(jìn)教師改進(jìn)自己的教育教學(xué)內(nèi)容和方式；學(xué)生通過共同參與，在潛移默化中獲得了情感、態(tài)度、價值觀的教育，而這比起班主任在班會課上苦口婆心的勸說效果要好得多，這難道不正是我們教育工作中苦苦追求的潤物細(xì)無聲的境界嗎？
五、時政教學(xué)的方式要多樣化
過去的政治教學(xué)，往往給人刻板、枯燥、千人一面的印象。之所以造成這種結(jié)局，原因在于除了三尺講臺師生別無其他舞臺；除了用一本教材一本教參向不同的學(xué)生傳授相同的知識，沒有更多靈活多樣豐富多彩的方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)政治之美。
面對當(dāng)今日更加包容開放的社會，學(xué)生要求有一個寬松的環(huán)境來展示個性，有更多學(xué)習(xí)活動共同來參與；對時代脈搏本應(yīng)有更多敏銳嗅覺的政治教師對此不能視而不見。雖然，在探究式學(xué)習(xí)過程中，我們會碰到學(xué)生問到我們沒有準(zhǔn)備甚至我們暫時不懂的問題，這對教師是一種挑戰(zhàn)；但是，對教師這何嘗又不是一個機(jī)會呢？這讓我們有動力去學(xué)習(xí)更多東西；師生之間的互動，老師間的合作，學(xué)生以一種信任放松的姿態(tài)走近你，這時，你收獲的比你在高高講臺上感覺到的，決不可同日而語。其實(shí)，我們真的應(yīng)該用寬松、欣賞、共享的心態(tài)走進(jìn)探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)，當(dāng)我們以一種輕松自然的姿態(tài)駕馭探究性學(xué)習(xí)時，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)教政治原來也那么有趣，學(xué)生原來是那么可愛和聰明。
因此，我們認(rèn)定：時政教學(xué)一定要多樣化。從高一到高二，我們先后采用政治宣傳板報，時政知識競賽，時政講座，小演講、小論文和小辯論等形式來開展時政教學(xué)，這些活動都定時定期開展。
在課堂教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量縮短師生間的距離，積極地與學(xué)生建立友好的關(guān)系，獲取學(xué)生的信賴。在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計和探究路徑的選擇上，我們盡量選擇符合農(nóng)村中學(xué)生情智水平的話題和邏輯思路，讓學(xué)生有話可說，想得出問題來問，有問題敢于問老師。假如問題是學(xué)生很陌生的，一看就拒人于千里之外，學(xué)生就會沒有信心回答或者沒興趣回答；這種問題，雖然理論上合理，但實(shí)際價值卻乏善可陳，這樣既不利于表現(xiàn)學(xué)生的主體到位，又不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，探究活動也就不能順利進(jìn)行。例如政治生活教材中每框題第一目都有許多探究情境材料，但其中有一些對農(nóng)村中學(xué)生來說，并不熟悉甚至覺得很遙遠(yuǎn)。這時我們就有必要做篩選和材料的增補(bǔ)工作，選那些學(xué)生開得了口動得了手的情境材料，增加一些學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)厣鐣紊钏夭?；通過參與探究，讓學(xué)生覺得政治生活離大家并不遙遠(yuǎn)，這樣，政治理想教育才不會隔靴搔癢流于形式，情感、態(tài)度、價值觀教育才能真正收到實(shí)效。
政治宣傳板報開始由老師定主題，學(xué)生根據(jù)主題通過各種渠道收集資料，資料的整理，版式的設(shè)計都由學(xué)生完成，該項(xiàng)活動進(jìn)行到高一第二學(xué)期時，教師就逐漸放手了，這時連主題都開始由學(xué)生根據(jù)近期時政熱點(diǎn)來確定，教師只負(fù)責(zé)每次板報的點(diǎn)評和評比打分。通過這一活動，學(xué)生鍛煉了動手能力，知道如何去獲取信息、共享信息和分析利用信息，學(xué)習(xí)興趣和積極性也大大提高；對每次板報的成功獨(dú)到之處，教師都給予特別的提醒和表揚(yáng)，學(xué)生既有成就感，在下次活動中更懂得進(jìn)步。
在我所任教的兩個班當(dāng)中，每周進(jìn)行一至二次課前小演講，全班學(xué)生輪流進(jìn)行，每次3人，每人2～3分鐘。演講時政內(nèi)容頭兩次由學(xué)生自己定，后來就由老師根據(jù)當(dāng)時授課內(nèi)容來定，這樣便于教師操作點(diǎn)評，也有助于學(xué)生主動去加深對教材內(nèi)容的理解。學(xué)生經(jīng)常有意想不到的精彩演講，這時全班的氣氛很容易就活躍了起來，這種效果是很多精心設(shè)計的導(dǎo)入課都達(dá)不到的。當(dāng)然，這要求教師也要隨機(jī)應(yīng)變、順?biāo)浦?，要有比較高的課堂駕馭能力。
在高一高二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由支配的時間相對較多，因此，在課后我們經(jīng)常會布置學(xué)生寫小論文，學(xué)期中間以班或者年級為單位，舉行一些小辯論賽。小論文的撰寫要求學(xué)生通過多種途徑查找資料，論文要言之有物但要精煉，教師評改和學(xué)生互評相結(jié)合；小辯論賽主要以班為單位，每學(xué)期舉行4次；在班賽基礎(chǔ)上每學(xué)期安排年級賽2次。大多數(shù)情況下，無論是小論文還是小辯論，都要求把教材內(nèi)容和時政熱點(diǎn)結(jié)合起來。比如美國次級債危機(jī)與消費(fèi)方式、國際形勢與阿富汗戰(zhàn)爭這樣的話題，既是時政熱點(diǎn)，又是高一政治、經(jīng)濟(jì)生活的教材內(nèi)容。這樣做，一方面通過素材的豐富增加學(xué)生對教材理論的感性認(rèn)識，另一方面也提高了政治教學(xué)的趣味性，讓政治教學(xué)貼近學(xué)生和生活。
實(shí)踐證明，通過小論文、小演講和小辯論的有效開展，政治宣傳板報和時政講座的定期舉辦，以及經(jīng)常穿插的時政知識競賽，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情。我們高興地看到，參與這項(xiàng)教學(xué)體驗(yàn)的學(xué)生，明確了共享合作的理念，文字及口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力有了很大提高；當(dāng)他們學(xué)會用更加開放主動的態(tài)度來分析時事、正確看待這個世界的時候，我們也進(jìn)一步增強(qiáng)了繼續(xù)探索時政教學(xué)法的信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]廣州市教育局教學(xué)教研室.中學(xué)思想政治課型與教學(xué)模式研究.新世紀(jì)出版社，2002.9.
〔中圖分類號〕 G633.55 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2013）11―0078―01
“興趣是入門的向?qū)?，熱愛是最好的老師。”這句話精辟地說明了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。那么，在地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)
在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，挖掘和利用日常生活中能引發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的素材，引導(dǎo)他們探究生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”，以有效地發(fā)揮地理課程的功能。如，在學(xué)習(xí)中國地理有關(guān)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”的內(nèi)容時，可引用學(xué)生熟知的 “南稻北麥”、 “南甜北咸”等常識，引導(dǎo)學(xué)生對這些地理現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，使其明確我國南北方的差異主要是由自然差異引起的。這樣，學(xué)生通過對具體地理現(xiàn)象的分析，覺得所學(xué)地理知識非常實(shí)用，自然樂于接受，從而培養(yǎng)了他們地理學(xué)習(xí)的興趣。
二、引入社會時政熱點(diǎn)問題
當(dāng)代中學(xué)生求知欲強(qiáng)，對社會時政熱點(diǎn)問題非常關(guān)注。在地理教學(xué)中，教師適度地引入一些社會時政熱點(diǎn)問題，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講“日本”一節(jié)時，教師可引入日本修改歷史教科書、政府高層參拜靖國神社及強(qiáng)占我國固有領(lǐng)土等時政熱點(diǎn)問題，向?qū)W生闡明我國政府的立場，幫助他們認(rèn)清日本政治的本質(zhì)。這樣做，不僅能夠使學(xué)生對日本有一個全面的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了他們的愛國主義情感。
三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在新課改背景下的地理教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必不可少。如，在學(xué)習(xí)“中國的民族”一節(jié)時，我通過組織學(xué)生高唱《愛我中華》來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使其懂得：我國是一個多民族的國家，各民族團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。除此之外，教師還可利用地理知識競賽、游戲、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。但不管采用何種方式，都應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
四、巧妙設(shè)置問題
“多疑善問，增長才智?！弊鳛榻處?，既要在備課時多問幾個為什么，又要在課堂上巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。如，在教學(xué)“季風(fēng)氣候”一節(jié)時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了如下問題：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次去的時候都選擇在冬季，而返航時卻選擇在夏季，這是為什么？我抓住學(xué)生急于知道正確答案這一契機(jī)，及時地講解了季風(fēng)形成的特點(diǎn)。這樣不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。
五、采用直觀教學(xué)方式
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，其最大的優(yōu)勢是直觀性強(qiáng)。地理教師應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，積極采用直觀教學(xué)方式，合理地選擇直觀材料，將實(shí)物、模型及圖像等有機(jī)地結(jié)合起來。如，在有關(guān)“等高線”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可為學(xué)生出示等高線模型。這會激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。又如，在講有關(guān)“中國政區(qū)”的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中國政區(qū)圖中各省區(qū)的輪廓，聯(lián)系生活中的實(shí)物圖像進(jìn)行聯(lián)想。
六、充分利用“活動”板塊
“活動”是地理教材“三大板塊”之一，是地理教材改革的一大亮點(diǎn)?；顒影鍓K的設(shè)置，為學(xué)生實(shí)際運(yùn)用地理知識、熟練掌握地理技能提供了平臺。教師應(yīng)充分利用“活動”板塊，精心組織多種形式的教學(xué)活動。如，在學(xué)習(xí)“北京”一節(jié)時，可就如何有效保護(hù)古城的問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們各抒己見，并指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查活動，撰寫地理小論文。這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們個性的健康發(fā)展。
一、深入淺出，恰當(dāng)引入時政
人教版的高中政治必修有四本教材，分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)。選修包括六本，分為科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、國家和國際組織、科學(xué)思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識等。無論是必修還是選修，時政的滲透與教育是貫穿整個高中階段的。教師在課堂上可以合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。政治教師要使自己成為“雜家”，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，抓住關(guān)鍵，用精煉的語言準(zhǔn)確地傳授基礎(chǔ)知識，才能使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣，引人入勝。
例如：從“感動中國”人物的評選引發(fā)對公民道德的討論；從敘利亞的局勢引發(fā)對國際形勢的關(guān)注；從“兩會”的會議議程聯(lián)想到對政體等相關(guān)政治知識的記憶；從爭端引發(fā)對國家之間關(guān)系的探討等。從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到日常生活，大到對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，都要做到恰到好處，深入淺出地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、巧設(shè)活動，激發(fā)主體意識
傳統(tǒng)政治課給人的印象是教師講大道理，學(xué)生則死記硬背。實(shí)際上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，教師是引導(dǎo)者、引路人。因此，在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高課堂教學(xué)效率。為了使政治課程更加生動有趣，提高學(xué)生的參與意識，教師就要不斷進(jìn)行對教學(xué)方法改革的嘗試。在如何加強(qiáng)學(xué)生對時政知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)方面，筆者總結(jié)了以下幾種方法。
1.課前讀報3分鐘。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。每節(jié)政治課前，教師可以安排一名學(xué)生以一句話新聞的形式讀報3分鐘。讀報的內(nèi)容是時政新聞、要聞，由學(xué)生自己收集信息，進(jìn)行整合加工后，在主課開始前上講臺讀報。這可以加強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性，使學(xué)生經(jīng)常保持對國家大事、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)心和關(guān)注，久而久之，形成關(guān)注時政的習(xí)慣。
2.時政論壇。在課堂上，由于課程內(nèi)容安排緊湊，很多學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會并不多。教師可以利用課余時間組織學(xué)生開設(shè)時政論壇，每期確定一個近期的國內(nèi)外的時政熱點(diǎn)為主題，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以演講，也可以辯論，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。整個論壇的組織者是學(xué)生，教師的作用只體現(xiàn)在確保時政論壇的順利開辦，話不宜多，重引不重論，對話不多的學(xué)生多給一些機(jī)會，對發(fā)言較多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹笆瘴病?，點(diǎn)到即止。這樣學(xué)生就能不經(jīng)意間形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
3.專題講座。由于高中階段的政治課程內(nèi)容比較多，很多教師無暇顧及，一般都是在高三下學(xué)期才匆匆開設(shè)熱點(diǎn)專題課，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，學(xué)習(xí)效果差。因此在高中階段，教師可以提前開設(shè)熱點(diǎn)專題課，不定期地針對一些熱點(diǎn)問題開始專題講座。講座時間不宜過長，以免學(xué)生感到煩悶，最好控制在10～15分鐘。這種專題講座一般針對選修文科的學(xué)生，從高二開始開講，講座由教師或者班上政治成績突出，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主講人，主要是以事說理，側(cè)重以事例體現(xiàn)用知識分析實(shí)際的能力。
三、轉(zhuǎn)變觀念，提倡開放性教學(xué)
人教版的高中政治教材分為選修和必修兩個部分，但無論是文科還是理科的考生，都要考核政治課程的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡開放性的教學(xué)方式，著力提高學(xué)生相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些知識知識分析、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以知識為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，使學(xué)生達(dá)到對知識的融會貫通和靈活應(yīng)用。
針對高一、高二年級的學(xué)生，教師還可以多組織開展一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動增長見識，并指導(dǎo)學(xué)生分組根據(jù)實(shí)踐活動的情況撰寫社會實(shí)踐報告、政治小論文、社會調(diào)查報告等，使學(xué)生成長為“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的充滿社會責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。
總之，政治課程有廣泛的內(nèi)容，包括學(xué)生的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)等，政治教師只有不斷探索有效組織教學(xué)的新模式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]魏成橋.試論高中政治教學(xué)中如何處理生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系[J].教育藝術(shù)，2011（5）.
一、鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生充分理解、掌握教材
古語說：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！笨梢娫趯W(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑是很重要的。因此，在新課程的指導(dǎo)下，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生提出疑問，并讓他們自己去解決疑問。在此過程中，教師只是適時地加以引導(dǎo)，師生之間密切配合，教學(xué)互動，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取以下幾點(diǎn)做法：
第一，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時，教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，用書面形式提出本節(jié)的疑問。對學(xué)生提出的疑問，根據(jù)質(zhì)量給予不同的評價，由此激起學(xué)生的興趣，促使他們開拓思維，積極思考。
第二，引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。對學(xué)生提出的疑問，鼓勵他們自己去解決。讓學(xué)生通過小組合作，共同解答本組學(xué)生提出的疑問。鼓勵學(xué)生自己去解決疑問，讓他們?nèi)ニ伎?、分析，從而使學(xué)生意識到自己在理解教材和實(shí)際問題上還存在這樣那樣的空白點(diǎn)，還有某些不能貫通的地方，從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索，設(shè)法彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
第三，引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問。對于帶有普遍性的問題，不同的學(xué)生有不同的看法，教師可組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，允許爭論。不同見解的爭論，不僅使參加爭論的學(xué)生受到啟發(fā)，還可以使沒有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束，教師適當(dāng)歸納，得出正確結(jié)論。
鼓勵質(zhì)疑，讓平常感覺枯燥無味的政治課堂變成了師生互動、交流知識的場所。經(jīng)過學(xué)生自己努力而獲得的疑問答案，能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，使他們認(rèn)識到，只要自己動腦筋、想辦法，不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問，掌握知識，也能夠解決疑問，提高能力。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去開拓、去思考，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識來源于教師的講授，學(xué)生被動地聽、記”的狀況，才能真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
二、貼近生活，將時政內(nèi)容與政治理論知識相結(jié)合
如何更貼近于學(xué)生社會生活的實(shí)際，如何切實(shí)從學(xué)生的思想狀況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取富有成效的教育教學(xué)，是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)；讓學(xué)生掌握、理解時政內(nèi)容和政治理論知識，也是思想政治課教學(xué)的一個重要內(nèi)容。為了在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)把時政內(nèi)容和政治理論知識有機(jī)地結(jié)合起來，并使之互相滲透、互相貫通。為此，教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容，作為思想政治課的作業(yè)，并從每天所收錄的新聞中，選出具有代表性的寫在黑板上設(shè)置的“海口要聞”處，再指導(dǎo)學(xué)生針對重大的時政內(nèi)容，運(yùn)用政治理論知識進(jìn)行分析、說明。同時，根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況，每周評出最佳收錄者并予以表揚(yáng)、獎勵。
這樣，將時政內(nèi)容與政治理論知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞，并對其進(jìn)行“去粗取精”，提高學(xué)生攝取知識、重組信息的能力，又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，幫助學(xué)生掌握正確的觀點(diǎn)，加深對知識的理解、掌握，從而提高學(xué)生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力，開拓了學(xué)生的思維。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說：“在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈?！睘榱嗽谒枷胝握n教學(xué)中有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正成為“發(fā)明者”、“研究者”、“探索者”，教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會調(diào)查報告。
案例內(nèi)容：2012年倫敦奧運(yùn)會上羽毛球比賽賽制有了新的變化，我國羽毛球女子雙打組合于洋、王曉理為避免與我國另一女子雙打組合提前在半決賽相遇，在四分之一比賽中消極應(yīng)對，最終輸球，國際羽聯(lián)取消了二人繼續(xù)參賽資格。
教師課前準(zhǔn)備這些材料，并且要安排學(xué)生課前對近期與課本知識有關(guān)的時政材料進(jìn)行搜集整理。讓學(xué)生積極主動地去了解近期的時事，使其對整個事件有一個初步認(rèn)識，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
一、課堂效果
在傳授基本理論知識的基礎(chǔ)上，教師要滲透性地講授與本課知識相關(guān)的重大國家時事熱點(diǎn)，而對學(xué)生的要求就是：每堂課都請一位學(xué)生口述本周發(fā)生的一個熱點(diǎn)新聞，針對該學(xué)生的發(fā)言，其他同學(xué)可以發(fā)表自己不同的見解。而這正好給學(xué)生發(fā)表自己的見解提供了機(jī)會，使全班同學(xué)參與到對時事的討論之中。針對某一時事，教師還可以留給學(xué)生一定的時間和機(jī)會，讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論，這樣每位學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并以探索的態(tài)度來分析其他同學(xué)的觀點(diǎn)，將收到多方面的益處。最后教師要針對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行分析、評述，并給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生客觀看待問題，有理有據(jù)地針砭時事，最終達(dá)成共識?？偠灾?，為了能夠提高課堂教學(xué)效果，教師必須根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容和情況來選擇合適的教學(xué)方法。
二、課后活動
1.籌辦手抄報或黑板報
當(dāng)遇到國家重大時事時，可以開展與之相關(guān)的手抄報活動。比如為了促進(jìn)學(xué)生對正在舉行的倫敦奧運(yùn)會上中國軍團(tuán)戰(zhàn)績的了解，可以舉辦以“中國軍團(tuán)奧運(yùn)輝煌戰(zhàn)績”為主題的手抄報活動；或者辦“奧運(yùn)———中國史”的主題黑板報，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，在對了解體育成績中加深對祖國的熱愛。
2.適當(dāng)?shù)嘏e行時事政治知識競賽活動
可以在班級定期組織時事政治知識競賽，流程可以是通過小組選拔賽，在小組中選出一個成績最好的選手參加搶答賽，再根據(jù)成績對參與搶答賽的選手給予不同等級的獎勵。通過這種活動激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治的積極性，加深了他們對時事政治的興趣，這對政治課堂的教學(xué)是十分有利。
3.安排相應(yīng)的課題或者論文
教師還可以安排一些課題或者論文，讓學(xué)生自由分組，通過小組合作完成任務(wù)。例如，可以根據(jù)七年級上冊的“做情緒的主人”為學(xué)生設(shè)計“初中生心理健康調(diào)查”的課題；根據(jù)下冊的“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”設(shè)計“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”的課題；還可以根據(jù)七年級上冊“學(xué)會拒絕”設(shè)計“青少年如何抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑”的課題。這樣對資料的收集、整理、分析過程中提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力，在對調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié)過程中提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
貴州省平塘縣者密中學(xué)558300
【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入，發(fā)展所帶來的新情況、新問題使得中學(xué)生在生活中迫切需要一種思想作為引導(dǎo)，時政教育作為中學(xué)思想政治課不可缺少的時代性板塊，所蘊(yùn)涵的豐富信息以及通過報紙媒體傳達(dá)的思想觀點(diǎn)，對缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生可以起到一定的導(dǎo)向作用。
關(guān)鍵詞 政治 教育 融合
中學(xué)思想政治課在各門學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中是最能把握時代脈搏，體現(xiàn)時代特征的，它的這種特點(diǎn)使得與時政教育產(chǎn)生了互不可分的關(guān)系，因?yàn)橹卮蟮臅r事事件，是最鮮活、最生動的政治。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入，發(fā)展所帶來的新情況、新問題使得中學(xué)生在生活中迫切需要一種思想作為引導(dǎo)，時政教育作為中學(xué)思想政治課不可缺少的時代性板塊，所蘊(yùn)涵的豐富信息以及通過報紙媒體傳達(dá)的思想觀點(diǎn)，對缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生可以起到一定的導(dǎo)向作用。作為信息時代的中學(xué)生，必須具有廣闊的知識視野才能應(yīng)對新時期的各種挑戰(zhàn)，這就要求我們認(rèn)真對待政治課的教學(xué)，經(jīng)常在思想政治課中開展時政教育，將時事信息巧妙的結(jié)合教材理論，豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思辨意識。同時二者的結(jié)合也與我國新課程改革下的素質(zhì)教育理念高度契合。因此．在中學(xué)思想政治課教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)時政教育，具有重要的實(shí)踐意義
1．統(tǒng)一思想，明確時事教育的總體目標(biāo)
1.1知識目標(biāo)：
1.1-1 了解身邊、國內(nèi)、國際大事。因?yàn)橐Y(jié)合初中生的特點(diǎn)，這里的大事就要以學(xué)生有能力、有基礎(chǔ)有興趣關(guān)注的時事。
1.1.2知道這些大事的意義。初中生能理解的意義是對國內(nèi)的、對自己家鄉(xiāng)、對自己生活的社區(qū)的意義
1.1.3結(jié)合時事，能與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合、溝通。結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境的理解、融合。
1.2能力目標(biāo)：
1.2.1 學(xué)會關(guān)注身邊發(fā)生的事情，拓展到關(guān)注國內(nèi)、國外發(fā)生的重大事件意識。
1.2.2 學(xué)會通過各種途徑收集國內(nèi)外發(fā)生的事件。
1.2.3學(xué)會分析各種資料，能形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)。
1.2.4運(yùn)用所學(xué)知識理解時事內(nèi)容。
1.2.5積極參與社會，實(shí)踐社會的能力。
1.3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1.3.1愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感
1.3.2關(guān)注國家形勢
2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力
2.1改變傳統(tǒng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的模式，變被動接受為主動參與。
2.1.1看名師時事教學(xué)錄象。聽名師教學(xué)講座。
2.1.2摘課改理念精華。
業(yè)務(wù)學(xué)了看錄象，我們將新課改理念的學(xué)習(xí)作為重重之重。學(xué)習(xí)時，改變了傳統(tǒng)的模式，將學(xué)習(xí)、摘錄、談感受相結(jié)合。學(xué)習(xí)了文章，將新課改理念的精華摘錄下來，而后，相互交流，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬ξ恼碌睦斫夂透惺堋?/p>
2.1.3寫學(xué)習(xí)心得體會。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無論采取哪種學(xué)習(xí)方式，都離不開寫學(xué)習(xí)心得體會。因?yàn)橹挥袑憣W(xué)習(xí)心得體會，教師才能真正的學(xué)到”實(shí)”處，才能真正的和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相融合。
2.1.4學(xué)習(xí)、討論、交流相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
2.2 以學(xué)習(xí)為主線，以課堂實(shí)踐為載體。積極參與課程改革。
2.2.1 互相聽評課了解課題教學(xué)情況
在新課程改革開展的如火如荼的今天，課堂教學(xué)中必須適應(yīng)新課改的要求。我校經(jīng)常性組織聽教師的家常課，如若教師在課堂上不能或多或少的反映一定的新課改理念，那么，他的課堂教學(xué)在教學(xué)責(zé)任制考評中扣分，反之，則加分。
2.2.2扎實(shí)開展課題研究，努力與新課改結(jié)合
在研究過程中，我們將課題研究和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，采用理論聯(lián)系實(shí)際，從教學(xué)實(shí)踐中來，到教學(xué)實(shí)踐中去，并且要求每位教師將課題研究努力和新課改結(jié)合起來，定期寫有一定質(zhì)量的階段性總結(jié)，收到非常好的效果。
2.3及時總結(jié)，使經(jīng)驗(yàn)匯得以聚，成果不斷得到升華
我們的做法一是注意積累，寫隨筆。把好的做法或頭腦中一閃即逝的靈感及時捕捉并寫下來。二是學(xué)習(xí)之后寫心得體會，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。課題立項(xiàng)以來我們及時將心得體會，研究成果，基礎(chǔ)資料及時匯總。三是即興發(fā)言，暢所欲言。發(fā)言只談兩點(diǎn)一點(diǎn)是感觸最深，最值得借鑒的一方面，另一點(diǎn)是需要改進(jìn)的方面。這要求教師思維要敏捷，組織語言能力要高，要善于表達(dá)，尤其是要懂理論，還要結(jié)合實(shí)際。
3．實(shí)踐操作與成果
3.1 常規(guī)教研，確定課堂教學(xué)與時事結(jié)合的基本方法或模式
3.1.1課前時政點(diǎn)評收集整理資料
教學(xué)中十分注重課前五分鐘點(diǎn)評，這是落實(shí)和養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注時事的重要措施?？紤]到初中學(xué)生的關(guān)注面、生活內(nèi)容比較窄，因此對與初中學(xué)生，關(guān)注的時事從學(xué)校、社區(qū)開始，逐步拓展到國內(nèi)、國外。
3.1-2利用班會、第二課堂搞專題探究
經(jīng)過一段時間的時政點(diǎn)評后，可以把同學(xué)們比較感興趣的問題集中起來專題討論，由學(xué)生主持。在班里成立材料組，全部同學(xué)參與找材料、寫稿子，談自己的看法和見解，各抒己見，激發(fā)學(xué)生的主動思考。通過這些專題探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐、社會調(diào)查，來解決問題。最后組織指導(dǎo)學(xué)生撰寫時事小論文，把自己參與社會實(shí)踐的過程、經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。同時，還可以把學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，向語文、英語、科學(xué)滲透，甚至向?qū)W校團(tuán)委、政教處推薦活動主題，讓學(xué)生感受自己的成就。
通過本課題研究，教師感覺到了研究的樂趣，克服了畏難思想，并在獲得成果中體會到了成就感，有了信心和動力。多名教師也有了可喜的研究成果，多篇論文在有關(guān)報刊發(fā)表，并且主編出版了一本論著。
在忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯。因此，在今后的工作中，我們將會更講究工作方法，提高效率，把各項(xiàng)工作做得更好。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的初中思品課教學(xué)有一個非常突出的問題是:教師教得很苦,學(xué)生學(xué)得很累,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。新課程與有效教學(xué)成為我們思品課教師的重要課題。有效教學(xué)是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。
有效教學(xué)需要樹立以下理念:有效教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展;有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益;有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化;有效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識;有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與實(shí)施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過程;有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性的知識,以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇。因此,初中思想品德教師努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生得到健康的發(fā)展,使思想品德課真正達(dá)到有效教學(xué)。
一、教師要改變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)接受,冷落和貶低發(fā)展、探究,自我封閉,不與其他學(xué)科相融,在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理,死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。所以要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件(如時政熱點(diǎn)、名人軼事等),把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實(shí)中,探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展,以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時,我有意識結(jié)合國家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略,把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展,改為“關(guān)注西部的發(fā)展”,在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料,自學(xué)課本內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得,然后推選代表在課堂發(fā)言,從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來,既達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的,又把握了時政熱點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會現(xiàn)實(shí)。
二、教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
在以學(xué)習(xí)者知識的主動積極發(fā)展為目標(biāo)的課堂里,教師的根本責(zé)任是讓每一個學(xué)生主動性與積極性得到主動的發(fā)揮,讓每個學(xué)生都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā),在45分鐘課堂里真正學(xué)到東西,真正獲得益處,在這種情況下,學(xué)生是否感到安全,能否與教師、同學(xué)和諧相處,認(rèn)真討論,能否沒有顧慮或顧慮較少地發(fā)表意見,提出問題,真正打開思想的閘門,積極主動地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識或情感的碰撞與融合,就成為至關(guān)重要的因素。營造民主和諧的人際關(guān)系,對教師而言,首先就是在教學(xué)中要“目中有人”和“心中有人”,充分尊重學(xué)生的人格,充分尊重學(xué)生作為一個社會人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境,能為每個學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會,積極鼓勵學(xué)生,展示自己的能力和才華。對學(xué)生進(jìn)行積極性的評價與鼓勵,激勵既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。
三、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源
在連續(xù)擔(dān)任幾年的九年級思品課教學(xué)中,面對中考政治開卷考試的發(fā)展趨勢,初中農(nóng)村學(xué)校學(xué)生普遍存在知識面狹窄的特點(diǎn),我認(rèn)為作為思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時代脈搏,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀,還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時政材料,如認(rèn)真研讀《黨的十六大精神》、《中學(xué)生時事政治報》、《未成年人保護(hù)法》等,這樣既擴(kuò)展學(xué)生知識面,又引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動,如讓學(xué)生關(guān)注社會生活,引導(dǎo)其進(jìn)行市場調(diào)查、社會調(diào)查,并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見;在校園內(nèi)舉辦一系列活動,如舉行“法律知識知多少”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等,讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng),感悟人生的真諦,找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn),這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。
