發(fā)布時(shí)間：2023-05-15 16:35:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著我國旅游行業(yè)的不斷崛起，市場迫切需要大量的旅游管理專業(yè)人才。對于旅游管理專業(yè)來說，必須積極抓住這一發(fā)展機(jī)遇，采取行之有效的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)化的高素質(zhì)旅游管理人才，為市場提供源源不斷的人才力量，推動我國旅游行業(yè)的繁榮昌盛。
一、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）旅游管理專業(yè)課程缺乏實(shí)踐性
長期受應(yīng)試教育的影響，在旅游管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中仍然一味以理論知識的傳授為主，嚴(yán)重忽略了對學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)。首先，縱觀我國旅游管理專業(yè)的課程安排，理論課時(shí)比重過多，教師的教學(xué)更加注重學(xué)生對理論知識掌握的多少。其次，雖然進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少并且教學(xué)方式嚴(yán)重滯后。之所以開展實(shí)踐教學(xué)是為了增加學(xué)生的實(shí)踐能力，符合旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，有效不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然而，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然存在較大的局限性。基本上都是教師在教室內(nèi)親自示范操作，學(xué)生只需要仔細(xì)觀察，無法親自進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。這種實(shí)踐教學(xué)僅僅只是表面文章，無法真正提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。最后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性。旅游管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型極高的學(xué)科，與其他學(xué)科存在較大的區(qū)別，不能籠統(tǒng)沿用傳統(tǒng)的課程安排方式。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，對于課程設(shè)置極少結(jié)合學(xué)生的就業(yè)形勢，要么偏向酒店化管理，要么偏向旅行社管理，可見，其教學(xué)課程設(shè)置十分不妥當(dāng)，不能將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的旅游管理專業(yè)人才。
（二）實(shí)訓(xùn)活動存在較大的局限性
由于旅游管理專業(yè)資金有限，尚未建立自主的實(shí)訓(xùn)基地，因此，無法為學(xué)生提供旅游實(shí)踐教學(xué)的平臺。教師只能在教室內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)活動，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動手能力無法得到提升。同時(shí)，由于旅游管理專業(yè)的教師同樣缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)僅僅停留在理論教學(xué)方面，加上沒有強(qiáng)大的資金作為支撐，在實(shí)訓(xùn)活動中嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，導(dǎo)致旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果往往不理想。
（三）師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
旅游管理專業(yè)是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，因此，對任職教師的整體要求較高。教師不僅需要完善的理論知識基礎(chǔ)，而且必須具備豐富的旅游閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師作為學(xué)生的主要指導(dǎo)者，其自身能力的高低直接決定了旅游管理專業(yè)教學(xué)的有效性。可見，當(dāng)下教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量是阻礙旅游管理專業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的主要因素。現(xiàn)有的旅游管理專業(yè)教師大部分缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，許多都是直接從旅游管理專業(yè)畢業(yè)直接走上教師崗位，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的教學(xué)也只是按照教材，按部就班地指導(dǎo)學(xué)生。久而久之，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只能成為富有完善理論知識的書呆子，而不能成為復(fù)合型的旅游管理專業(yè)人才。
二、旅游管理專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的新思路
（一）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)存在較大的區(qū)別，具有鮮明的實(shí)踐性。因此，在其教學(xué)過程中，純理論的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其實(shí)際的教學(xué)需求，應(yīng)該充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供行之有效的實(shí)訓(xùn)平臺。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W到許多課堂教學(xué)中所不能學(xué)到的內(nèi)容，為學(xué)生營造出一種真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，有效幫助學(xué)生以后迅速適應(yīng)工作崗位，大大提高了旅游管理專業(yè)的就業(yè)率。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師能夠清楚了解到學(xué)生實(shí)際掌握情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高水準(zhǔn)的旅游管理專業(yè)人才。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
隨著我國旅游業(yè)不斷發(fā)展，對旅游管理專業(yè)人才的需求越來越迫切，無形中加大
了教師的任務(wù)，對教師的要求也越來越高。因此，旅游管理專業(yè)的教師不僅需要掌握完善的旅游管理理論知識，而且還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而才能提高旅游管理教學(xué)效率與質(zhì)量，為社會提供大量的優(yōu)秀人才。目前，現(xiàn)有的旅游管理專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)務(wù)之急必須加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，對于現(xiàn)有的教師定期集中組織培訓(xùn)，鼓勵教師深入到旅游企業(yè)中完成一定的旅游實(shí)踐活動。利用這種方式，不但豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)椭處熣莆债?dāng)下最新的旅游資訊，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，顯著提高了教師的教學(xué)水平。另一方面，不斷引進(jìn)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的優(yōu)秀教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資力量，為學(xué)生提供優(yōu)秀的指導(dǎo)作用。
伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國國民的經(jīng)濟(jì)水平也得到不斷地提高。老百姓手里有錢了，自然對生活質(zhì)量的要求也越來越高。人民群眾的生活從以前簡單的能夠柴米油鹽過日子，提升到在精神、情趣、思想上也同樣需要得到滿足。旅游行業(yè)在我國改革開放后能夠高速地發(fā)展也正是證明了這一點(diǎn)。而行業(yè)既然蓬勃興旺起來，自然就需要在行業(yè)內(nèi)大量引進(jìn)高素質(zhì)人才才能保證行業(yè)內(nèi)良好、健康的發(fā)展。而要為旅游行業(yè)輸送高素質(zhì)的人才，高校的教育是必不可少的。在目前的高校教育中，校企合作是十分常見并且高效的培養(yǎng)模式。在這個模式下培養(yǎng)出來的人才既能夠保證其具有扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，非常符合我國當(dāng)代社會對于人才的要求。在高校的旅游管理專業(yè)中，采取校企合作的方式進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)幾乎已經(jīng)達(dá)成共識。然而，從目前的情況上來看，筆者認(rèn)為在這樣的培養(yǎng)模式下仍然有一些問題存在。
二、高校旅游管理專業(yè)在校企培養(yǎng)模式中所存在的問題
第一，雙方重視度不夠。對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，更重要的還是其社會經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐技能。因此，在許多高校中都會針對臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)推薦。然而，在這之中就存在一個很大的問題，那就是學(xué)校在選擇企業(yè)的時(shí)候僅重視該企業(yè)項(xiàng)目是否與旅游專業(yè)對口，卻很少對企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查，包括該企業(yè)的經(jīng)營狀況、配套設(shè)施和等級資質(zhì)等。而另一個方面，相關(guān)的旅游企業(yè)雖然接納了實(shí)習(xí)生，但大多時(shí)候?qū)?shí)習(xí)生不夠重視，僅僅只是讓學(xué)生去完成一些簡單并且重復(fù)的機(jī)械性工作，使得學(xué)生無法通過實(shí)習(xí)來獲得重要的旅游行業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二，高校課程設(shè)置存在問題。要讓學(xué)生在進(jìn)入社會、行業(yè)后更加具有競爭力，除了扎實(shí)的理論知識，豐富的社會實(shí)踐技能和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的。然而，從目前的情況上來看，學(xué)生很少能夠獲得豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。之所以會存在這樣的問題，高校課程設(shè)置需要背負(fù)極大的責(zé)任。這是因?yàn)?，在目前我國高校的課程設(shè)置中，依然沿用著我國的傳統(tǒng)教育方式，理論知識的傳授占據(jù)十分大的比例，而高校旅游管理專業(yè)學(xué)生所必須具備的社會實(shí)踐技能培養(yǎng)和社會實(shí)踐活動卻很少。
第三，教育配套設(shè)施不完善。在旅游管理專業(yè)的教學(xué)活動當(dāng)中，實(shí)踐活動是極為重要的一環(huán)。然而從目前的情況來看，在許多高校中，對于旅游管理專業(yè)教學(xué)配套設(shè)施的配備上存在十分重大的問題。許多高校完全沒有配備相關(guān)的設(shè)施和場地，比如說模擬導(dǎo)游的實(shí)訓(xùn)室和禮儀培訓(xùn)教室等，或者即便配備但也存在數(shù)量不夠、設(shè)施老舊等問題。而在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，并不具備企業(yè)所需要的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然的，企業(yè)對于這樣的學(xué)生不具備信任感，也只能讓學(xué)生去處理一些簡單的機(jī)械性工作，導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
三、在校企合作模式下的高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)建議
第一，需要加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系。加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，是培養(yǎng)出符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的人才的重要手段。這是因?yàn)椋挥屑訌?qiáng)高校與企業(yè)之間的溝通和交流，建立起良好的合作關(guān)系，才能夠讓高校及時(shí)地掌握旅游行業(yè)當(dāng)下最前沿的消息以及實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，并讓高校能夠及時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生的方法和模式，使得學(xué)生具備符合旅游行業(yè)當(dāng)下需求的能力。同時(shí)，為了吸納更多的人才，旅游企業(yè)也可以根據(jù)自身的需求，深入高校，開展各式的講座和培訓(xùn)，讓高校和學(xué)生都能夠意識到當(dāng)下旅游行業(yè)的發(fā)展形勢和行業(yè)需求，在開拓了學(xué)生眼界的同時(shí)，也能夠?yàn)樽约号囵B(yǎng)出所需求的人才。
第二，改善高校課程結(jié)構(gòu)。要想培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，那么現(xiàn)在高校中傳統(tǒng)的以傳授理論知識為主的課程結(jié)構(gòu)就必須要進(jìn)行改變。高校的課程除了向?qū)W生傳授專業(yè)的理論知識以外，還需要設(shè)置相關(guān)的社會實(shí)踐課程。課程需要與當(dāng)下旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分地了解目前的旅游市場，這樣才能培養(yǎng)出符合旅游市場要求的人才。除此之外，高校還應(yīng)該要認(rèn)識到，僅僅是課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整是不夠的，還需要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這樣才能夠高質(zhì)、高量地完成教學(xué)目標(biāo)并且達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。
第三，完善教育配套設(shè)施。完善教育配套設(shè)施能夠讓教師更好的達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)活動當(dāng)中，除了傳授理論知識外，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動讓學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育配套設(shè)施的搭建，能夠讓學(xué)生在盡可能擬真的環(huán)境下來完成實(shí)踐活動，這樣更加有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，并且在實(shí)踐中不斷地提高自己的技能。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：會計(jì)職業(yè)技能 會計(jì)職業(yè)判斷能力 高職會計(jì)人才培養(yǎng)
一、高職會計(jì)人才的職業(yè)技能應(yīng)接近或達(dá)到中小企業(yè)會計(jì)主管的水平
自2000年教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》以來，學(xué)者們對高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了廣泛研究，達(dá)成了兩點(diǎn)基本共識：一是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型會計(jì)人才；二是主要面向中小企業(yè)培養(yǎng)會計(jì)人才。但學(xué)者們對中小企業(yè)會計(jì)人才應(yīng)有技能的認(rèn)識還存在誤區(qū)，普遍認(rèn)為中小企業(yè)的業(yè)務(wù)較簡單，對會計(jì)人員的專業(yè)理論知識、職業(yè)能力要求較低，因而將中小企業(yè)會計(jì)人員的主要技能界定為電腦操作、現(xiàn)金管理、簡單的賬務(wù)處理、納稅申報(bào)、編制報(bào)表等，卻沒有充分認(rèn)識到這樣的事實(shí)：相對于大型企事業(yè)單位對普通會計(jì)人員的要求來說，中小企業(yè)由于會計(jì)人員較少，對會計(jì)人員的職業(yè)技能要求更綜合，要求會計(jì)人員除了能從事以上基本的會計(jì)工作外，還應(yīng)具有分析中小企業(yè)財(cái)務(wù)信息，并利用財(cái)務(wù)信息參與中小企業(yè)經(jīng)營管理的能力。可以說，以中小企業(yè)為就業(yè)方向的高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的綜合能力應(yīng)接近或達(dá)到從事中小企業(yè)會計(jì)主管的水平，不僅能熟練地處理確定性的會計(jì)業(yè)務(wù)，還能對不確定的會計(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)作出正確的會計(jì)職業(yè)判斷和處理，并能為企業(yè)經(jīng)營者提供有助于經(jīng)營決策的意見和建議。
二、強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)判斷能力是增強(qiáng)高職會計(jì)人才職業(yè)技能的必由之路
任何職業(yè)的實(shí)踐活動都不可能脫離執(zhí)業(yè)者的主觀意識和判斷，從會計(jì)職業(yè)來說，會計(jì)職業(yè)判斷能力是會計(jì)從業(yè)人員必不可少的基本素質(zhì)，同時(shí)也是衡量會計(jì)從業(yè)人員實(shí)踐能力、職業(yè)能力高低的重要標(biāo)尺，強(qiáng)化會計(jì)人員的會計(jì)職業(yè)判斷能力是增強(qiáng)高職會計(jì)人才職業(yè)技能的必由之路。
（一）會計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會計(jì)工作的全過程。會計(jì)職業(yè)判斷是指會計(jì)從業(yè)人員在面臨不確定性情況下，在相關(guān)法律法規(guī)的范圍內(nèi)，根據(jù)特定會計(jì)主體的經(jīng)營特點(diǎn)和經(jīng)營目標(biāo)，綜合運(yùn)用自身的專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理、財(cái)務(wù)報(bào)告編制以及財(cái)務(wù)信息的分析和使用等方面應(yīng)采取的原則、方法、程序進(jìn)行判斷與選擇的過程。會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)判斷能力不僅體現(xiàn)于會計(jì)工作的始終，而且體現(xiàn)于不同的會計(jì)職業(yè)層次。不管是現(xiàn)金管理、賬務(wù)處理、納稅申報(bào)、報(bào)表編制，還是分析財(cái)務(wù)信息、參與經(jīng)營管理，其中每一項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作都離不開會計(jì)人員的職業(yè)判斷。會計(jì)人員的職業(yè)判斷水平直接影響會計(jì)信息質(zhì)量及會計(jì)信息的使用效果。下至普通的會計(jì)人員和出納，上至財(cái)務(wù)總監(jiān)、會計(jì)主管都應(yīng)該具備足以勝任本職工作的會計(jì)職業(yè)判斷能力。
（二）會計(jì)職業(yè)判斷能力是衡量新時(shí)期會計(jì)從業(yè)人員實(shí)踐能力、職業(yè)能力高低的重要標(biāo)尺。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性增多，現(xiàn)行會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則性減弱，原則性增強(qiáng)，會計(jì)人員的職業(yè)判斷空間越來越大。一部分會計(jì)準(zhǔn)則要求全面或部分或有選擇地運(yùn)用公允價(jià)值計(jì)量屬性，但對如何公允地確定相關(guān)資產(chǎn)的價(jià)值、如何正確地進(jìn)行會計(jì)核算、如何充分披露相關(guān)資產(chǎn)的公允價(jià)值信息和風(fēng)險(xiǎn)信息、如何有效地對公允價(jià)值會計(jì)進(jìn)行監(jiān)管等問題，現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則未作出足夠具體的指導(dǎo)，會計(jì)人員的職業(yè)判斷能力受到了前所未有的挑戰(zhàn)。會計(jì)人員應(yīng)跳出純粹的會計(jì)技術(shù)束縛，更多地站在會計(jì)信息使用者的角度，考慮不同的會計(jì)處理方法的經(jīng)濟(jì)影響和社會影響，使會計(jì)職業(yè)判斷能夠盡量滿足各利益團(tuán)體的“共同需要”或盡量維護(hù)“公眾的利益”。
三、強(qiáng)化高職會計(jì)人才的會計(jì)職業(yè)判斷能力應(yīng)抓好三個重點(diǎn)
高水平的會計(jì)職業(yè)判斷能力需具有三個要素作為基礎(chǔ)：一是扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)理論功底，為會計(jì)職業(yè)判斷提供思想源泉；二是豐富的會計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成與特定的會計(jì)職業(yè)判斷業(yè)務(wù)相關(guān)的知識，使會計(jì)人員在遇到相同或類似問題時(shí)能夠作出更快更優(yōu)的決策；三是良好的專業(yè)勝任能力，使會計(jì)人員能在復(fù)雜多變的環(huán)境和條件下作出正確判斷和決策。強(qiáng)化高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)工作，應(yīng)以此三個要素為重心：
（一）培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論功底。專業(yè)理論知識是會計(jì)人員在會計(jì)工作時(shí)進(jìn)行推理、分析和判斷的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，具備扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)理論功底，可為會計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷提供思想源泉。沒有足夠的專業(yè)理論功底，會計(jì)人員就無法對諸如原始憑證的真實(shí)性和合規(guī)性、某一特定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)適用的會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)原則、會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)以及重大與非重大會計(jì)差錯的劃分標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整事項(xiàng)與非調(diào)整事項(xiàng)的劃分標(biāo)準(zhǔn)等諸多財(cái)務(wù)報(bào)表信息生成過程中的不確定性問題作出正確的判斷和選擇，由此生成的財(cái)務(wù)報(bào)表信息也就不能真實(shí)、恰當(dāng)反映會計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動及其結(jié)果。如果沒有足夠的專業(yè)理論功底，現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)所需的解讀會計(jì)信息并使用會計(jì)信息參與會計(jì)主體經(jīng)營管理的能力也就缺少了根基。因?yàn)榻庾x會計(jì)信息實(shí)際上是生成會計(jì)報(bào)表信息的逆向思維過程，如果會計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)不足以正確理解各項(xiàng)會計(jì)政策、會計(jì)確認(rèn)及計(jì)量的原則和方法對會計(jì)信息的影響，會計(jì)人員就不能透過財(cái)務(wù)報(bào)表信息對會計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動做出公正、客觀的判斷，參與會計(jì)主體的經(jīng)營預(yù)測、決策也就成為無“基”之談。為此，會計(jì)人員應(yīng)具有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣博的知識面，既要精于專業(yè)又要有一定廣度，既要具有扎實(shí)的會計(jì)理論、會計(jì)準(zhǔn)則方面的知識，又要具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、財(cái)政學(xué)、投資學(xué)等方面的知識。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性和技術(shù)性，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論和廣博的知識面作為思想基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷I(yè)理論知識具有高度的抽象性，再扎實(shí)、廣博的專業(yè)理論也不可能窮盡會計(jì)職業(yè)中的各種事實(shí)和現(xiàn)象，不可能針對各種特定的會計(jì)環(huán)境下的特定會計(jì)事項(xiàng)作出詳盡的指導(dǎo)，不可能教會會計(jì)人員在遇到特定情況時(shí)如何進(jìn)行具體程序和方法的選擇和操作。會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是貼近真實(shí)會計(jì)環(huán)境和會計(jì)事項(xiàng)的過程性知識，靠會計(jì)人員親身體驗(yàn)會計(jì)操作，并經(jīng)過多次的體驗(yàn)、積累才逐步形成。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于會計(jì)人員將特定的會計(jì)事項(xiàng)與曾經(jīng)歷過的相同或相似的會計(jì)事項(xiàng)建立聯(lián)系，使思維更立體、更敏感，更易于發(fā)現(xiàn)會計(jì)事項(xiàng)的異質(zhì)性、特殊性，有助于會計(jì)人員在復(fù)雜多變的不確定條件下對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)及會計(jì)處理的影響作出更迅速和準(zhǔn)確的判斷。正因?yàn)槿绱?，?zhí)業(yè)多年的老會計(jì)往往能比新手更快速、更正確地處理會計(jì)業(yè)務(wù)，在遇到棘手問題時(shí)，也比新手更快、更好地找到處理問題的辦法。然而，會計(jì)實(shí)踐能力是以會計(jì)專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)的，對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期限較短、實(shí)訓(xùn)資源有限的高職會計(jì)教育來說，要培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生積累豐富的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)具有較高的難度。高職會計(jì)教育改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，提高理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效性，既要改變傳統(tǒng)的重理論輕操作的人才培養(yǎng)方式，又要講求實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)踐教學(xué)的效率和效果。
（三）提升學(xué)生的專業(yè)勝任能力。專業(yè)勝任能力是會計(jì)人員把學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)靈活地運(yùn)用于具體實(shí)際的多種能力和素質(zhì)的組合，是會計(jì)人員在學(xué)習(xí)、運(yùn)用專業(yè)知識的過程中，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸形成和發(fā)展的，主要由洞察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和操作能力這五種基本能力構(gòu)成。會計(jì)人員的專業(yè)勝任能力同時(shí)受其自身的先天素質(zhì)和在后天環(huán)境中形成的素質(zhì)的共同影響，是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉，在會計(jì)工作的實(shí)踐中逐步形成并發(fā)展起來的。對會計(jì)人員后天素質(zhì)的形成產(chǎn)生影響的主要因素包括：社會環(huán)境、教育環(huán)境、會計(jì)實(shí)踐等。在高職會計(jì)教育教學(xué)中，除了應(yīng)提高專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量外，還應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)國家法律、法規(guī)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，使其充分認(rèn)識到社會對會計(jì)人員的強(qiáng)制約束力和監(jiān)督力，迫使其提高專業(yè)勝任能力。
四、小結(jié)
簡而言之，高職會計(jì)人才的主要就業(yè)方向是中小企業(yè)，應(yīng)掌握的職業(yè)技能具有較高的綜合性，在新經(jīng)濟(jì)背景下，高職會計(jì)教育應(yīng)樹立強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)判斷能力的人才培養(yǎng)理念，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析、恰當(dāng)判斷、正確處理不確定性業(yè)務(wù)的意識和能力，通過強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)判斷能力增強(qiáng)高職會計(jì)人才的職業(yè)技能，以滿足高職會計(jì)人才順利就業(yè)及其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。S
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關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資人才培養(yǎng)對策
風(fēng)險(xiǎn)投資人才的基本特點(diǎn)
風(fēng)險(xiǎn)投資人才要具備以下的特點(diǎn)：
具有極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識。風(fēng)險(xiǎn)投資的主要對象是新興的有巨大發(fā)展?jié)摿Φ母呖萍计髽I(yè)，在可能獲得高收益的同時(shí)，也伴隨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過程中每個環(huán)節(jié)就包含著眾多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)投資人必須強(qiáng)化規(guī)避與鎖定風(fēng)險(xiǎn)的意識，處理好各個環(huán)節(jié)的關(guān)系。
具有強(qiáng)烈的投資意識。只有具備強(qiáng)烈的投資意識，風(fēng)險(xiǎn)投資人才能運(yùn)用自己的能力與經(jīng)驗(yàn)，大膽審視正在成長中的眾多高新企業(yè)，從中篩選出富有發(fā)展前景的項(xiàng)目，不失時(shí)機(jī)地做出投資決策。
具有敏銳的洞察力。特別是對高新技術(shù)有敏銳的洞察力，能夠?qū)Ω咝录夹g(shù)的市場走向及潛力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從而能對新技術(shù)進(jìn)入市場的難易程度及消費(fèi)者對技術(shù)的需求作出較為準(zhǔn)確的判斷。善于捕捉信息、抓住機(jī)會、選擇很好的投資項(xiàng)目。
具備豐富的知識和管理才能。風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的多樣化、風(fēng)險(xiǎn)投資周期長、市場變化快等特點(diǎn)，要求風(fēng)險(xiǎn)投資人才必須具備相對完善的知識結(jié)構(gòu)與管理能力，包括掌握金融、法律、財(cái)務(wù)、管理、科技知識，甚至掌握直接運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的能力。
具有較高的人格魅力、一定的感召力、不畏挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力、過人的膽略和力挽狂瀾的魄力；具有高尚的品格和禮賢下士、虛懷若谷的心胸；具有隨機(jī)應(yīng)變、標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新的精神及其健康的體魄和充沛的精力。
我國風(fēng)險(xiǎn)投資人才的現(xiàn)狀
有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卻缺乏全面的理論知識。我國目前有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才有一部分是從政府部門出來的，他們掌握了宏觀管理經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)知識和企業(yè)微觀、中觀管理技能，也不善于進(jìn)行國際化的資本運(yùn)作，而且往往以政府官員的工作思維模式來從事風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。另一部分人才來自于企業(yè)，他們了解企業(yè)的實(shí)際情況，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏相應(yīng)的金融知識和對資本市場的一般了解。而風(fēng)險(xiǎn)投資人才恰恰要求既懂技術(shù)理論，又懂管理創(chuàng)新；既懂產(chǎn)業(yè)運(yùn)作，又懂資本經(jīng)營；既能深諳風(fēng)險(xiǎn)投資的職能奧妙，又能通曉國際風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作規(guī)則的復(fù)合型人才。
掌握專業(yè)知識的風(fēng)險(xiǎn)投資人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國目前有一部分從事風(fēng)險(xiǎn)投資的人才是直接從高?？蒲性核鰜淼募夹g(shù)人員，他們具有技術(shù)專長和較高的理論水平，但沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。他們掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，理論知識豐富，對國內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)問題有深入的研究，但是他們對風(fēng)險(xiǎn)投資的基本過程缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，基本不懂經(jīng)營管理。培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的對策加快對現(xiàn)有風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的培養(yǎng)。現(xiàn)有從事風(fēng)險(xiǎn)業(yè)的有兩類人才：一類是有理論知識而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富自己的理論知識。還要讓他們參入具體的風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目運(yùn)作的全過程；另一類是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論知識，應(yīng)對他們進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，如投資組合、公司理財(cái)、知識經(jīng)濟(jì)、法律等，同時(shí)又要引導(dǎo)他們將實(shí)踐的過程進(jìn)行總結(jié)上升到理性認(rèn)識。這樣，有望在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批高水平的從事高科技風(fēng)險(xiǎn)投資的專家隊(duì)伍。
對現(xiàn)有的高級管理人員進(jìn)行培養(yǎng)。一些從大型企業(yè)“剝離”出來的管理人員、高級職員和其他具有專業(yè)技能的人員，以及從政府機(jī)構(gòu)改革中“分流”出來的人員，也有的會從事風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。對此，政府和社會可給他們提供一個有效的培訓(xùn)模式，如給他們制定訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)他們掌握所需知識，提供一個發(fā)揮的空間。
利用國際合作和交流，吸引海外人才。風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)應(yīng)該積極引進(jìn)國外資本，建立中外合作的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，使我國的風(fēng)險(xiǎn)投資人員在與國外富有經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行的合作、交流中逐漸成長和成熟起來，成為高素質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)投資管理人才。吸引海外風(fēng)險(xiǎn)投資家參與到我國的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制中來，聘用在海外從事風(fēng)險(xiǎn)投資的華人專家和海外留學(xué)人員回國工作?？梢蚤_展中外風(fēng)險(xiǎn)投資人才的相互培訓(xùn)。
建立激勵與約束機(jī)制。激勵機(jī)制方面主要是收入分配問題，可以給予風(fēng)險(xiǎn)投資人才工資、福利、獎金、股權(quán)、期權(quán)和收入提成制度等，這樣可以激發(fā)風(fēng)險(xiǎn)投資人才隊(duì)伍的快速發(fā)展。約束機(jī)制方面主要包括：建立完備、嚴(yán)格的項(xiàng)目選擇與決策機(jī)制，減少投資人判斷上的失誤，杜絕投資人在項(xiàng)目評估與選定上的道德偏差；建立對投資人的監(jiān)控機(jī)制，特別是加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管力度，既可減少風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的財(cái)務(wù)失誤，也可使其及時(shí)做出整頓、追加資本或被迫退出的決策；建立明確的業(yè)績指標(biāo)體系和分配辦法，促進(jìn)激勵與約束機(jī)制的有效運(yùn)行。
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1.高校在工商管理人才的培養(yǎng)上存在不足
學(xué)生大多是在學(xué)校里接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因此，高校在培養(yǎng)人才時(shí)發(fā)揮了一定的作用，同時(shí)也極大地促進(jìn)了企業(yè)的未來發(fā)展。但是，我國高校在對企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)上仍存在許多問題，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因是由于教材的更新引起的，許多高校的教材更新速度慢、時(shí)間長，因此導(dǎo)致教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)與實(shí)際脫軌，學(xué)生不能及時(shí)獲取最新的教材信息。另外，學(xué)校在培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才時(shí)，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，不能把學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。這些問題都嚴(yán)重影響了我國工商管理人才的培養(yǎng)。要想解決我國高校在工商管理人才培養(yǎng)上的不足，高校必須深刻認(rèn)識到實(shí)踐的重要作用，將理論知識能夠很好的與市場經(jīng)濟(jì)的變化相結(jié)合，同時(shí)高校也應(yīng)在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)的變化規(guī)律，對市場經(jīng)濟(jì)有深刻的認(rèn)識。學(xué)校要讓學(xué)生對企業(yè)管理工作有一個深刻的了解，在實(shí)踐中去豐富自己的閱歷，符合企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展的需求。
2.工商管理人才培養(yǎng)方向缺少定位
我國對于企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)上缺少明確的定位，對于企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)，普遍認(rèn)為只要將工商管理人才培養(yǎng)成為企業(yè)的高級人才就可以了，這種培養(yǎng)工商管理人才的定位并不明確，定位方法也比較模糊，不能將理論人才與技術(shù)人才進(jìn)行很好的區(qū)分，這樣并不利于企業(yè)工商管理人才的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對實(shí)際工作產(chǎn)生一定的障礙。由于傳統(tǒng)的工商管理模式也不能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，工商管理人才的定位也不符合社會發(fā)展的需求，因此，為了符合社會發(fā)展的需求，我國企業(yè)工商管理人才的教育方式也應(yīng)該進(jìn)行完善，由原來的企業(yè)工商管理的高級人才教育模式開始向精英人才教育模式轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)方法缺少創(chuàng)新
由于我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得我國在金融、經(jīng)濟(jì)以及國際貿(mào)易上也取得了極大的進(jìn)步。在市場經(jīng)濟(jì)繁榮的背景下，我國企業(yè)也得到了一定的發(fā)展，企業(yè)開始向現(xiàn)代化企業(yè)過渡，得到了許多發(fā)展的機(jī)會，但是在發(fā)展的同時(shí)也伴隨著一定的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)要想更好的適應(yīng)社會市場的變化發(fā)展，就應(yīng)該對企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，企業(yè)管理者必須具備創(chuàng)新精神，這樣才能保證在市場上不被淘汰。但是，我國很多企業(yè)管理者都缺乏創(chuàng)新精神，不能對市場的變化進(jìn)行預(yù)測。企業(yè)管理者在管理方式上維持著傳統(tǒng)的工商管理模式，方式老套，并沒有和現(xiàn)代社會市場進(jìn)行很好的接軌。因此，企業(yè)要想在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下更好的發(fā)展，就應(yīng)該加強(qiáng)對工商管理人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，要求企業(yè)工商管理人才必須對市場的變化保持敏銳度，對于學(xué)習(xí)所學(xué)到的工商管理的理論知識要進(jìn)行靈活的應(yīng)用，應(yīng)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不能用傳統(tǒng)老套的管理模式進(jìn)行企業(yè)的管理，應(yīng)找到適合符合當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)市場變化的管理手段。
4.企業(yè)工商管理人才缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
企業(yè)工商管理人才主要從事為企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理以及市場營銷等方面的工作，在企業(yè)中工商管理人員屬于企業(yè)中高層管理人員。因此，工商管理人才必須具備一定的知識儲備及實(shí)際應(yīng)用能力，要求管理人員要有較強(qiáng)的寫作能力、人機(jī)交往能力、以及企業(yè)管理能力，同時(shí)也能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，現(xiàn)代化管理手段，不管實(shí)在中小企業(yè)還是外資企業(yè)都要求工商管理人員必須具備較強(qiáng)的英語水平。但是目前我國剛從業(yè)的工商管理人員已經(jīng)具備豐富理論知識，但是都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中，不會將理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，他們在企業(yè)工作中，只有理論沒有實(shí)踐，坐而論道，并且他們并不滿足從事基層的工作，好高騖遠(yuǎn)，不能獨(dú)自解決工作中所遇到的難題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能很好的解決工作中所遇到的困難，并且對自身也沒有一個明確的定位。學(xué)?？粗氐氖菓?yīng)試教育，對學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐并沒有得到重視，這樣就造成了學(xué)生空有理論缺少實(shí)踐，在實(shí)際工作中不能進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合，因此導(dǎo)致工商管理人員在從業(yè)初期由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致工作出現(xiàn)問題。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)。
5.企業(yè)工商管理人才的專業(yè)水平不高
近幾年，工商管理類專業(yè)在我國是比較熱門的專業(yè)，很多學(xué)生都開設(shè)了工商管理專業(yè)，但是各學(xué)校水平也存在差別。在我國中專、大專以及本科學(xué)校都設(shè)有工商管理學(xué)專業(yè)，由于各學(xué)校性質(zhì)不同，在教學(xué)模式上也存在差別，對于工商管理人才的培養(yǎng)可以采用全日制以及非全日制的培養(yǎng)方式。有許多學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是通過成人夜大以及自考的方式，最終得到學(xué)歷證書。這樣導(dǎo)致在與大專、本科等學(xué)歷的學(xué)生存在一定的差距，在學(xué)生對工商管理專業(yè)知識的掌握上、應(yīng)用實(shí)踐能力水平、以及職業(yè)道德素質(zhì)方面都存在較大的差別。有些工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)際工作中變現(xiàn)得并不是很好，缺少工商管理的專業(yè)知識，不具備較高的專業(yè)水平以及職業(yè)道德素質(zhì)，沒有達(dá)到企業(yè)的用人基本標(biāo)準(zhǔn)。
二、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端
1.單一的培養(yǎng)模式
我國教育大多是重視理論知識的培養(yǎng)而忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過死記硬背理論知識來應(yīng)對考試，沒有真正理解工商管理的知識。學(xué)校忽視了實(shí)踐課對學(xué)生的塑造，只開設(shè)傳統(tǒng)了傳統(tǒng)理論式教學(xué)，這種單一的培養(yǎng)模式造成學(xué)生空有知識缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.松散的培養(yǎng)體系
企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)體系過于松散，缺少系統(tǒng)性，有很多從事工商管理工作的人員在工作時(shí)會由于管理工作能力差、責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致工作的失誤。在培養(yǎng)過程中，教師要傳授給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。系統(tǒng)性的培養(yǎng)體系可以為企業(yè)帶來全方面優(yōu)秀的工商管理人才。
3.落后的培養(yǎng)內(nèi)容
在培養(yǎng)內(nèi)容方面上，并沒有與時(shí)展同步，對工商管理人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)，因此，要再培養(yǎng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時(shí)代的腳步。我國很多工商管理專業(yè)的教材都是參考曾經(jīng)老教材進(jìn)行改編的，在內(nèi)容上過于落后，不能滿足學(xué)生在工作時(shí)所掌握的知識。
三、企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持的三原則
1.以學(xué)生為本
學(xué)校要把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)不同學(xué)生的自身需求進(jìn)行相應(yīng)的能力培養(yǎng)。將舊的教學(xué)體系向培養(yǎng)學(xué)生綜合技能提高學(xué)生應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)多開展實(shí)踐活動方便學(xué)生提升專業(yè)技能，學(xué)生在實(shí)踐活動中可以對工商管理工作內(nèi)容有一個全面的認(rèn)識，對工商管理工作性質(zhì)也有一定的了解，因此，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)理論知識之余，要豐富學(xué)生的實(shí)踐活動，提高他們的職業(yè)能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以此保證能夠勝任企業(yè)工商管理工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生必須應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。
2.系統(tǒng)性
企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，通過整體優(yōu)化對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)性的建設(shè)。第一，在培養(yǎng)工商管理應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)將不同的培養(yǎng)方法進(jìn)行聯(lián)系配合，對每個培養(yǎng)方法都應(yīng)該有明確的分工，在企業(yè)工商管理人才應(yīng)用能力上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。第二，從工商管理專業(yè)培養(yǎng)的整體考慮，在工商管理人才培養(yǎng)上充分認(rèn)識到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際意義，科學(xué)處理二者的關(guān)系。
3.靈活性
對企業(yè)工商管理人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循靈活性原則，每個學(xué)校要以自身教學(xué)條件出發(fā)，從而制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，要考慮每個學(xué)生不同的實(shí)際情況，針對這些不同的情況采取不同的培養(yǎng)方案，可以針對學(xué)生而制定不同的培養(yǎng)方式，也可以將不同的培養(yǎng)方式結(jié)合起來，探索更有效的培養(yǎng)措施，進(jìn)而提升學(xué)生的自身專業(yè)素質(zhì)，提高工商管理的應(yīng)用能力。在課程設(shè)置上也應(yīng)該遵循靈活性原則，根據(jù)市場的變化需求從而制定相應(yīng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整。
四、企業(yè)在培養(yǎng)工商管理人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要措施
1.制定科學(xué)的工商管理人才培養(yǎng)計(jì)劃
為了適應(yīng)市場的需求，應(yīng)制定相適應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這需要根據(jù)不同特色的工程管理專業(yè)課程分門別類的培養(yǎng)學(xué)生工商管理應(yīng)用能力，從而符合企業(yè)不同管理部門的相關(guān)要求，設(shè)置工商管理人才的培養(yǎng)課程。在對工商管理人才進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把不必要的課程適當(dāng)刪減，分清專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)建立交叉學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力是交叉學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容，適應(yīng)社會市場的需求，符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢。在對公共管理專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)企業(yè)與社會的關(guān)系進(jìn)行制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃，做到學(xué)科知識與企業(yè)管理相聯(lián)系。工商管理人才必須適應(yīng)社會，因此要根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。由于工商管理人才在各企業(yè)中職能的差別，因此，要對工商管理專業(yè)的課程進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，形成板塊式教學(xué)模式，通過這種教學(xué)方式對于學(xué)科內(nèi)部專業(yè)化人才的培養(yǎng)具有極大的影響，使管理人才更好的為企業(yè)日后的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.加大培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力
由于我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)要想不被現(xiàn)代化市場淘汰，就應(yīng)該加強(qiáng)工商管理人才的培養(yǎng)，工商管理人才必須具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。在對企業(yè)工商管理人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)時(shí)，必須加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。企業(yè)管理者應(yīng)對工作充滿熱情，同時(shí)也應(yīng)保持創(chuàng)新精神。工商管理人才需要及時(shí)更新自身的管理知識，并借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀管理手段。在工商管理人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程設(shè)置上，應(yīng)注重灌輸工商管理專業(yè)知識，指導(dǎo)管理人員學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)踐的工作模式，在實(shí)踐過程中創(chuàng)新理論知識，加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在企業(yè)培養(yǎng)工商管理人才的計(jì)劃上，應(yīng)對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行思路創(chuàng)新，充分調(diào)動裴炎對象的主觀能動性，使自身的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)管理人才的人際交往水平以及信息化水平。通過這些培養(yǎng)形式，相信企業(yè)定會培養(yǎng)出具備較強(qiáng)的工作能力的工商管理人才，為企業(yè)日后的發(fā)展提供保障。
3.強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
企業(yè)工商管理人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，從事管理工作的人員應(yīng)具備較強(qiáng)的理論知識，對企業(yè)工商管理工作有一個充分的認(rèn)識，并且具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才可以為企業(yè)提供優(yōu)秀合格的工商管理人才。在我國現(xiàn)代化社會的建設(shè)下，在培養(yǎng)人才上也要求必須采取現(xiàn)代化模式，學(xué)校必須認(rèn)識到實(shí)踐活動對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)的重要性，學(xué)生接受專業(yè)實(shí)踐活動的培訓(xùn)，這樣為社會、為企業(yè)都塑造了優(yōu)秀的工商管理人才。教師在授課時(shí)也應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)有關(guān)工商管理專業(yè)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生全身心投入到工商管理工作的實(shí)踐中，學(xué)校也應(yīng)積極為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)也能有充分的實(shí)踐深入到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以將一學(xué)期的課程應(yīng)分為理論知識與專業(yè)實(shí)習(xí)兩部分，在學(xué)期末的成績考核劃分為兩部分，一部分是學(xué)習(xí)成績，另一部分就是實(shí)習(xí)成績。用這種培養(yǎng)方式告訴學(xué)生理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合的重要性，才能讓學(xué)生在日后的工作采取理論聯(lián)系實(shí)踐的工作形式。
4.提高工商管理人員的職業(yè)素養(yǎng)
企業(yè)工商管理人員需要有豐富的專業(yè)知識、與人交往溝通的能力、以及具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，管理者應(yīng)擁有較強(qiáng)的管理水平，在進(jìn)行管理工作時(shí)，要發(fā)揮充分的耐心與責(zé)任心，對待工作態(tài)度要兢兢業(yè)業(yè)，在管理遇到問題問題時(shí)要及時(shí)解決，并深究出現(xiàn)問題的原因，提高工作的效率以及辦事水平。這些都是需要工商管理人員在日常工作中培養(yǎng)出來的，積累工作經(jīng)驗(yàn)。但是我國有一些企業(yè)在選擇工商管理人員首先看應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而忽視了工作能力方面。因此，在培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)校時(shí)就應(yīng)該灌輸職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)等方面的知識，并進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，使他們成為優(yōu)秀合格的工商管理人才。因此，必須提高企業(yè)工商管理人員的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，最終成為優(yōu)秀的管理者。
五、總結(jié)
（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南 鞏義 451200）
摘 要：審計(jì)課程是普通高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)開設(shè)的高層次的專業(yè)必修課，它是融會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、戰(zhàn)略等多門學(xué)科的課程。目前審計(jì)教學(xué)模式普遍存在忽略實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)理論的現(xiàn)象，不利于學(xué)生今后的發(fā)展，無法培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。針對這種情況，就需要對審計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，改變審計(jì)教學(xué)模式，改變審計(jì)教學(xué)方法，對審計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，提高教學(xué)質(zhì)量。文章簡要分析了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)教學(xué)對策，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。
關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；審計(jì)教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
中圖分類號：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．027
收稿日期：2014－11-28
0 前言
眾所周之，審計(jì)課程比較難，既不好教也不好學(xué)，究其原因，首先，由于審計(jì)是集會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、戰(zhàn)略等多門學(xué)科的課程，要想學(xué)好審計(jì)，必須要有較扎實(shí)的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，而目前的狀況是，學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況不容易樂觀；其次，審計(jì)課程有著自身的特點(diǎn)，其理論性比較強(qiáng)，且相關(guān)概念比較抽象，理解起來比較困難，學(xué)起來比較枯燥，大多數(shù)學(xué)生只是死記硬背，并不理解其真正的含義；最后，由于大部分教師只是從學(xué)校到學(xué)校，根本沒有到企業(yè)實(shí)習(xí)過，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，只是純粹的講解理論知識，沒有與實(shí)踐結(jié)合，只是“紙上談兵”，因此教出來的學(xué)生理論知識也許掌握的很好，但動手操作能力比較差，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。
1 目前審計(jì)教學(xué)過程中存在的一些問題
1．1 目前的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)社會需要的審計(jì)人才
目前的教學(xué)模式大多是 “教為主、學(xué)為輔”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式始終以教師為主體，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間缺乏互動，教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生思路閉塞、只能培養(yǎng)高分低能的學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及動手操作能力，無法向社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展需要的審計(jì)人才，這種教學(xué)模式與培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)相悖。因此對審計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。
1.2 師資隊(duì)伍缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
我國的大學(xué)教師存在著一個普遍性的問題：老師從學(xué)校直接到學(xué)校，從學(xué)生身份直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟揪蜎]有到社會上實(shí)踐過，一個企業(yè)到底是怎么運(yùn)作的，各個部門是如何開展工作的，各個工作又是如何展開的，比如審計(jì)課程當(dāng)中的風(fēng)險(xiǎn)評估這一章，課本上的理論性非常的強(qiáng)，相關(guān)概念十分的抽象，如果不聯(lián)系實(shí)際，則學(xué)生理解起來非常的困難，而講課的老師根本就沒有到事務(wù)所工作過，自己都不知道現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中到底是怎樣進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)評估，無法很好的理論聯(lián)系實(shí)踐，又如何給學(xué)生講的生動形象，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？審計(jì)有著自身的特性，既有較強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師教學(xué)的目的是要培養(yǎng)社會需要的審計(jì)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是要所學(xué)有所用，最終是要運(yùn)用于實(shí)踐的，如果學(xué)生只是掌握了較強(qiáng)的理論知識，只會應(yīng)付理論考試，而理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，那也就失去了學(xué)習(xí)的意義，因此要想教好審計(jì)這門課，不僅要求教師要具備扎實(shí)、豐富的理論知識，還要理論與實(shí)踐結(jié)合，要具備一定的審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，要熟悉審計(jì)工作到底是如何開展的。
1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較缺乏
眾所周之，學(xué)校是學(xué)習(xí)容易實(shí)踐難，而審計(jì)課程有著理論與實(shí)踐并重的特性，因此實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)過程當(dāng)中是相當(dāng)重要的。盡管目前大多學(xué)校已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，并不斷地嘗試模擬實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法，但效果并不理想。就案例教學(xué)法而言，典型案例國外比較多，但國外案例環(huán)境與國內(nèi)實(shí)際不符；而說到國內(nèi)典型案例，立即會想到安然、銀廣夏等，但這些案例已過多年，過去的案例不一定適用于現(xiàn)在，因此，案例本身往往存在一定的問題。就模擬實(shí)驗(yàn)室而言，要想建立一個完美的模擬實(shí)驗(yàn)室，既要投入大量的資金，還要有完整的實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)；另外，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)起來難度比較大，對研發(fā)人員的要求比較高，不僅要有扎實(shí)的會計(jì)、審計(jì)理論知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要能熟練操作相關(guān)財(cái)務(wù)、審計(jì)軟件，因?yàn)槟M實(shí)驗(yàn)所需資料涉及的知識比較多、技術(shù)性比較強(qiáng)。基于這些原因，多數(shù)學(xué)校并沒有審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而無法為實(shí)踐教學(xué)提供有力支持。
2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)教學(xué)對策
2.1 改革審計(jì)教學(xué)模式和方法
目前“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式和方法，已經(jīng)不利于培養(yǎng)適用社會發(fā)展需要的審計(jì)人才，必須對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革，具體來講，主要從以下兩個方面進(jìn)行：
（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，是指針對某一個知識點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中的典型案例為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解理論知識，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。審計(jì)之所以難教難學(xué)，是因?yàn)橄嚓P(guān)概念比較抽象，不好理解，如果運(yùn)用案例教學(xué)法，則容易將抽象的知識具體化，有助于學(xué)生理解。另外，通過案例討論，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而形成以學(xué)生為主的師生互動的教學(xué)模式。
為了實(shí)施審計(jì)案例教學(xué)，首先，必須要建立審計(jì)案例庫。案例的選擇需注意以下幾個方面：第一，案例的選取必須和所授課程相關(guān)；第二，案例盡可能多的選擇新的案例；第三，案例的實(shí)際操作性要強(qiáng)；第四，案例庫以實(shí)際案例和人為設(shè)計(jì)案例相結(jié)合。其次，要有效的實(shí)施。案例教學(xué)有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。利用已有的案例庫將實(shí)際案例和人為設(shè)計(jì)案例相結(jié)合。將學(xué)生進(jìn)行分組，課前將案例分發(fā)給各小組并提出要求，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并做出初步分析，讓學(xué)生帶著問題來聽講。任課老師參與并指導(dǎo)學(xué)生的討論，形成學(xué)習(xí)小組的初步觀點(diǎn)，形成書面結(jié)論。
（2）模擬訓(xùn)練法。所謂模擬訓(xùn)練法，是指對現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境及任務(wù)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，進(jìn)而親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作到底是如何操作的。這種教學(xué)方式的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為將來能快速地融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模擬訓(xùn)練法的前提是學(xué)校要有一整套完整的賬，包括原始憑證、記賬憑證、相關(guān)賬簿及會計(jì)報(bào)表等。訓(xùn)練時(shí)老師首先要對全班學(xué)生進(jìn)行分組，然后根據(jù)審計(jì)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行分工，使不同的人扮演不同的角色，模擬不同業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)流程。
2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教英語、語文、數(shù)學(xué)等課程的教師，只要你擁有扎實(shí)、豐富的理論知識，就能把相關(guān)課程教好，學(xué)生也能學(xué)好，但作為教審計(jì)的教師，你僅僅擁有理論知識則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你還必須要有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷徲?jì)不像英語、語文、數(shù)學(xué)等基本課程，這些基本課程都是基本功，你必須要記注，就像學(xué)武術(shù)的人必須要練扎馬步。而審計(jì)說白了是一門實(shí)踐課，你學(xué)習(xí)的目的最終是要用的，如果教師只是一個勁地講理論知識，根本不會與實(shí)踐結(jié)合，那么教出來的學(xué)生又怎么會青出于藍(lán)勝于藍(lán)呢？因此，教師應(yīng)盡可能的利用業(yè)余時(shí)間多到企業(yè)、事務(wù)所實(shí)習(xí)，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有教師自身充分做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才。另外，學(xué)校還可以聘請從事審計(jì)行業(yè)的注冊會計(jì)師作為兼職教師，進(jìn)而充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。
2.3 對審計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行健全和完善
學(xué)生有一個通病，就是眼高手低，總覺得自己學(xué)會了，而真正讓他去做的時(shí)候，卻不能將課堂所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐。因此，要想提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才，就必須讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。就學(xué)校而言，學(xué)習(xí)容易而實(shí)踐難，如何解決這個難題？那么就需要學(xué)校做出努力，多與會計(jì)事務(wù)所溝通合作，盡量讓學(xué)生作為實(shí)習(xí)生參與到項(xiàng)目中，只有這樣學(xué)生才能充分地理解課堂所學(xué)知識，才能意識到自身的不足，進(jìn)而才能更好地學(xué)習(xí)。
3 結(jié)語
總而言之，審計(jì)課程有著自身的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要注重理論知識的傳授，還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的審計(jì)人才，這就對教師提出了更高的要求，教師不僅要掌握扎實(shí)、豐富的理論知識，還要利用業(yè)余時(shí)間多到企業(yè)、會計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，只有自身做到了理論與實(shí)踐結(jié)合，才能生動形象、活靈活現(xiàn)地向?qū)W生傳授知識。另外，學(xué)校也要想辦法多與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才。
參考文獻(xiàn)
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旅游管理專業(yè)的專業(yè)必修課程之一就是《旅行社經(jīng)營管理》這門課程，這門課程主要是研究旅行社的經(jīng)營與管理問題。但是學(xué)生通常所用的教材理論性太強(qiáng)，對于學(xué)生而言在理解上有一定難度。在日常教學(xué)中，教師采用的是最有效也最吸引學(xué)生的一種教學(xué)方法，即案例教學(xué)法，這種教學(xué)方法對學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識非常有效。案例教學(xué)大都是通過對一個具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論并從中獲取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)的一種教學(xué)方法，主要目的在于提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。總的來說，案例教學(xué)法主要具有以下幾個特點(diǎn)：第一，案例教學(xué)具有啟發(fā)性。案例教學(xué)有開發(fā)人們智能的功效，它以現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的事件為教材，讓學(xué)生作為當(dāng)事人對此進(jìn)行處理并采取相應(yīng)的解決方法。通過對案例的討論、分析、判斷，從而找到自己認(rèn)為最佳的解決方案。在這一教學(xué)過程中，可以有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力和處理問題的能力。在討論過程中，學(xué)生們可以暢所欲言，集思廣益，甚至還能夠獲取意想不到的啟迪。第二，案例教學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)理論與獲取經(jīng)驗(yàn)的橋梁。案例教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生就業(yè)有理論，同時(shí)還有經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上每一個案例討論就是學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識來解決實(shí)際工作問題的一次“見習(xí)”，一方面可以有效的彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)脫離實(shí)踐的不足，另一方面還能進(jìn)一步加深學(xué)生對旅行社經(jīng)營管理的感性認(rèn)識。第三，案例教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，學(xué)生可以在生動、形象的案例教學(xué)中輕松的掌握比較抽象的理論知識，這有益于他們以后再各自工作崗位上運(yùn)用旅行社經(jīng)營管理的相關(guān)知識。在旅行社經(jīng)營管理教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)當(dāng)屬設(shè)計(jì)旅游線路，設(shè)計(jì)旅游線路需遵循以下幾個原則，分別是：市場原則、經(jīng)濟(jì)原則、安全第一原則、旅游點(diǎn)結(jié)構(gòu)合理、布局得當(dāng)原則、交通安排合理的原則、服務(wù)設(shè)施確有保障的原則、內(nèi)容豐富多彩的原則等。學(xué)生在理解這些重、難點(diǎn)時(shí)普遍感到過于理論化，利用案例教學(xué)法就能很好的解決這些重難點(diǎn)問題。此外，案例教學(xué)法還能改變單純的“填鴨”式教學(xué)方法，不僅能加深教師與學(xué)生之間的交流與互動，還能提高學(xué)生對未來工作崗位的適應(yīng)能力，從而讓學(xué)生在“知識、能力、素質(zhì)”三個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、課程案例教學(xué)法存在的問題
首先，案例教學(xué)法開展手段單一。這就導(dǎo)致案例教學(xué)法在實(shí)施過程中很容易造成學(xué)生參與的積極性不高現(xiàn)象，這在一定程度上也給教師在開展案例教學(xué)的過程中造成一定的困難。其次，缺乏足夠的、高品質(zhì)教學(xué)案例。在日常教學(xué)過程中，教師在講授《旅行社經(jīng)營管理》過程中，沒有足夠的且質(zhì)量較高的教學(xué)案例供課堂教學(xué)使用，所使用的部分案例甚至都沒有跟上時(shí)代的要求，不能很好的反映當(dāng)前的實(shí)際情況，案例更新速度比較緩慢，甚至多年不變，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能處理幾年前的事情甚至只能獲取幾年前的知識。最后，開展案例教學(xué)在教師理論知識水平、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)以及課堂掌控能力要強(qiáng)較高。大多數(shù)旅游從業(yè)人員就像“大雜家”，需要了解和掌握天文地理和古今中外知識。旅途管理專業(yè)教師為了培養(yǎng)出這種旅游人才不僅自身要有深厚的專業(yè)理論知識，還要具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至對教學(xué)案例有深刻獨(dú)到的體會。在進(jìn)行案例分析的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生巧妙的把系統(tǒng)理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，只有這樣才更有說服力，才能更好的啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。但是，目前我國的旅游教育正處于剛起步階段，旅游教育專業(yè)教師大多是地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等文科類專業(yè)畢業(yè)，雖然去國外旅游院校進(jìn)修過，但是大多數(shù)教師對我國旅行社的現(xiàn)狀并不是很了解。此外，旅行社業(yè)設(shè)計(jì)知識非常廣，變化發(fā)展也非?？欤梢哉f，不僅是院校，甚至整個社會都可以使旅行社的課堂。因此，教師在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)可能會不夠生動、形象。
三、課堂案例教學(xué)法的改善措施
1.豐富案例教學(xué)實(shí)施手段。
案例教學(xué)并不僅僅是老師講案例，學(xué)生討論分析案例這種單一模式。教師可以根據(jù)旅游專業(yè)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，在西安旅行社經(jīng)營管理過程中所存在的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，這在一定程度上可以有效提高學(xué)生的積極性。例如，教師在講到旅游投訴管理這章時(shí)，一方面可以安排部分學(xué)生去旅游質(zhì)量監(jiān)督管理部門，根據(jù)所學(xué)的理論知識，進(jìn)行現(xiàn)場協(xié)助并處理投訴，另一方面還可讓學(xué)生在相關(guān)社區(qū)擺臺，開展義務(wù)旅游咨詢活動。與此同時(shí)，還能聘請部分具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的旅行社經(jīng)理人擔(dān)任客座教授，讓他們結(jié)合自身工作實(shí)踐給學(xué)生們講課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能。
2.建立課程案例庫。
案例更新是保持課堂活力的有效手段，教師必須不斷地進(jìn)行案例更新。高質(zhì)量的典型是教師實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)典型案例，輕松地掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，甚至能夠達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。因此，所采用的教學(xué)案例需要具有目的性、真實(shí)性、客觀性、代表性和綜合性等特點(diǎn)。教學(xué)過程中所使用的案例可以來源于實(shí)際生活，也可以引進(jìn)現(xiàn)成的優(yōu)秀的旅行社經(jīng)營管理案例，還可由教師自身根據(jù)個人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫。所以，建設(shè)案例庫在旅游院校教材建設(shè)、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：基層站段 兼職教師 培養(yǎng)
隨著我國鐵路建設(shè)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新規(guī)章的不斷投入應(yīng)用，鐵路職工的培訓(xùn)任務(wù)大幅增長，培訓(xùn)要求也越來越高。作為運(yùn)輸生產(chǎn)一線的基層站段，不但對教師隊(duì)伍的需求量大幅度增長，對教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也越來越高。如何在高鐵快速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍，對于彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量的不足、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高培訓(xùn)效果有著極其重要的作用。
1 正確理解鐵路基層站段兼職教師的內(nèi)涵
鐵路基層站段兼職教師是指能夠承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)或較高教學(xué)水平的職教部門外的專家。兼職教師主要應(yīng)從工程技術(shù)人員和工人技師中聘請。由此可以看出，作為兼職教師應(yīng)具備以下條件：首先，兼職教師應(yīng)從工程技術(shù)人員和工人技師中聘請。也就是說兼職教師應(yīng)是熟知某業(yè)務(wù)管理、有某專業(yè)技能特長、在某專業(yè)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人。其次，兼職教師必須來自職教管理部門以外。再者，兼職教師必須能承擔(dān)某項(xiàng)業(yè)務(wù)管理或一門專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
2 鐵路基層站段兼職教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
兼職教師是站段針對鐵路專業(yè)管理、設(shè)備運(yùn)營和檢修作業(yè)方面聘請的有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員。兼職教師的特殊性要求他們必需具備如下基本素質(zhì)。
2.1 無私的奉獻(xiàn)精神
兼職教師從事的是一份辛苦的工作。他們上課時(shí)不僅要把工作中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫秸n堂上來，而且要把現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)與書本知識有機(jī)結(jié)合起來，并上升到一定的理論高度，授課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，如：收集信息，整理資料，選擇最佳授課方式等等。另外，兼職教師在接到授課通知到授課前是在本崗位度過的，他們還要完成本職工作，要利用業(yè)余時(shí)間完成備課任務(wù)。而且，目前兼職教師的授課費(fèi)是按授課課時(shí)計(jì)算，備課的時(shí)間不計(jì)在內(nèi)，因而兼職教師需要有不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神。
2.2 高尚的職業(yè)道德
兼職教師的職業(yè)道德包括兩個方面：一方面是要求兼職教師將自己豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員；另一方面是要求兼職教師在講授知識的同時(shí)，還要用自己的思想、品行、作風(fēng)來影響學(xué)員，教育學(xué)員敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)的職業(yè)道德觀念，起到既教書又育人的作用。
2.3 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
聘任兼職教師絕不僅僅是對專職教師的適宜補(bǔ)缺，而是站段完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的需要。因而兼職教師必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較為充足的理論知識，他們所教給學(xué)員的知識應(yīng)該是先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，最新的規(guī)范、信息，本專業(yè)的最新動態(tài)以及理論知識在實(shí)踐中具體應(yīng)用的范例。
2.4 較強(qiáng)的語言表達(dá)能力
兼職教師必需有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，將他們所從事專業(yè)的業(yè)務(wù)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能技巧用簡練的語言教授給學(xué)員，并能將上述內(nèi)容歸納總結(jié)，便于理解和記憶。
3 加強(qiáng)基層站段兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)的必要性
3.1 加強(qiáng)基層站段兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有利于彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量不足
由于基層站段機(jī)關(guān)定員有限，職教部門的定員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前站段 “管理工作多、專業(yè)多、區(qū)域大”的現(xiàn)狀，況且近幾年來，高鐵發(fā)展迅速，新技術(shù)、新設(shè)備的大量投入，新部門相繼成立，許多有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師被調(diào)到專業(yè)科室和車間，造成了專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)象。雖然近年各級部門都采取了相應(yīng)措施，如優(yōu)先派教師參加上級組織的新技術(shù)培訓(xùn)，到設(shè)備廠家學(xué)習(xí)等，但在短時(shí)期內(nèi)仍難以滿足現(xiàn)場的需要，而聘用兼職教師則可以彌補(bǔ)專業(yè)教師的不足。專業(yè)教師的缺乏，在一定程度上制約了職工培訓(xùn)工作的正常開展。而聘任、培養(yǎng)兼職教師可以彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。
3.2 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍
站段專職教師大部分是大學(xué)畢業(yè)生，這些教師雖然有較高的學(xué)歷和一定的理論水平，并且經(jīng)過十多年的培養(yǎng)已成為職教部門理論教學(xué)的中堅(jiān)力量，但由于他們在現(xiàn)場鍛煉的時(shí)間短，因此面臨的最大挑戰(zhàn)就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。
兼職教師基本上是車間管理和專業(yè)技術(shù)崗位的骨干，聘用他們?yōu)榧媛毥處?，有利于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專兼職教師相補(bǔ)，使專兼職教師技術(shù)素質(zhì)共同得到提升，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍優(yōu)化。
3.3 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有利于提高培訓(xùn)效果
兼職教師是來源于各業(yè)務(wù)科室和生產(chǎn)一線的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，他們具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)場需要什么，職工缺什么。針對不同的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容，聘用兼職教師，可以提高培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)用性，遵循“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的原則，更好地適應(yīng)職工培訓(xùn)的特點(diǎn)，有利于提高培訓(xùn)效果。
3.4 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有利于降低職教成本
兼職教師分布在各個車間，根據(jù)培訓(xùn)職工所在車間（區(qū)域），選用兼職教師，可以減少學(xué)員路程往返和食宿發(fā)生的費(fèi)用，降低了職教成本。
3.5 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)職教工作重心下移
隨著站段管理區(qū)域的增大，職工人數(shù)的增多，職教部門的職能由培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)向以管理為主，職工培訓(xùn)工作重心下移是適應(yīng)當(dāng)前形勢需要的有效措施。而加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，發(fā)揮兼職教師作用，是實(shí)現(xiàn)職教工作重心下移的重要手段。
3.6 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有利于激活競爭機(jī)制
