發(fā)布時(shí)間：2023-05-15 16:35:46
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的義務(wù)教育法教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
此次雙服務(wù)評(píng)議中，群眾提了17條意見(jiàn)建議，我們將這些意見(jiàn)建議逐項(xiàng)分析研究，認(rèn)真梳理歸類，匯總成以下四方面內(nèi)容：一是有償家教，以教謀私的現(xiàn)象還未得到有效遏制，師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)；二是應(yīng)試教育的傾向仍較明顯，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要加大力度；三是農(nóng)村教育相對(duì)薄弱，教育均衡化的進(jìn)程需要進(jìn)一步加快；四是教育執(zhí)法力度需要加強(qiáng)。針對(duì)上述四方面意見(jiàn)建議，結(jié)合縣委辦、縣府辦《關(guān)于開(kāi)展民主評(píng)議整改提高年活動(dòng)，推進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》我們將采取四方面的措施，積極加以整改落實(shí)，努力提高教育服務(wù)水平和質(zhì)量，不斷提高群眾對(duì)教育工作的滿意度。
一、堅(jiān)持不懈地抓好隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神
教育大計(jì)，教師為本。辦好人民滿意的教育，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。幾年來(lái)，我們通過(guò)寒暑假組織全體教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和師德集中教育，評(píng)選“十佳師德楷?！焙汀笆艳r(nóng)村教師”，組織師德報(bào)告團(tuán)巡回演講，開(kāi)展教師法律知識(shí)考試，制定《*縣教師違反師德規(guī)范的處理意見(jiàn)》，出臺(tái)制止有償家教和違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象的“四不準(zhǔn)”規(guī)定等方式，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，收到了較好的成效。盡管如此，因?yàn)?，市?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)活動(dòng)的情況顯得更趨普遍和多樣化，一些教師受不當(dāng)利益驅(qū)動(dòng)，見(jiàn)利忘義心理增強(qiáng)；教師的社會(huì)交往更趨復(fù)雜化，受誘惑的機(jī)率增多；同時(shí)教師的活動(dòng)空間更趨擴(kuò)大化，與我們監(jiān)管的手段過(guò)于傳統(tǒng)落后形成巨大反差。這些，都對(duì)我們從嚴(yán)治教，強(qiáng)化管理提出了迫切要求和新的任務(wù)。因此，我們要切實(shí)把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，認(rèn)真研究，探索新形勢(shì)下加強(qiáng)師德建設(shè)的有效途徑和方法。一是進(jìn)一步加大師德教育力度。將師德教育納入農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程的重要內(nèi)容，積極開(kāi)展優(yōu)秀教師的示范教育和典型案例的警示教育，宣傳新風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，引導(dǎo)廣大教師真正做到“學(xué)為人師，行為世范”。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹“海納百川，勇立潮頭”的*精神活動(dòng)，形成人人關(guān)注、人人知曉、人人弘揚(yáng)“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業(yè)精神的有機(jī)組成部分。二是把教育和完善紀(jì)律規(guī)范，嚴(yán)格管理相結(jié)合。堅(jiān)決執(zhí)行師德考核“一票否決制”，教師的評(píng)職、晉級(jí)以及評(píng)審各類先進(jìn)，都要進(jìn)行師德測(cè)評(píng)，并要引入學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)議制度，對(duì)有違師德規(guī)范的違紀(jì)行為要嚴(yán)肅查處。決不手軟。要細(xì)化教師管理的責(zé)任范圍和責(zé)任主體，促使各級(jí)各類學(xué)校切實(shí)負(fù)起教師管理的責(zé)任，加大對(duì)在職教師亂辦班、亂兼課、有償家教等有悖師風(fēng)師德現(xiàn)象的懲處力度。對(duì)教師違紀(jì)行為和現(xiàn)象聽(tīng)之任之的，要追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的失職責(zé)任。三是要深化教師人事制度和分配制度改革，建立充滿生機(jī)的用人機(jī)制，把廣大教師教書(shū)育人的內(nèi)在積極性最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在提高教師待遇的同時(shí)，堅(jiān)決打破分配的平均主義，要實(shí)行優(yōu)教優(yōu)酬、多勞多得，分配向一線教師傾斜，向勤勉踏實(shí)、教育質(zhì)量出色的優(yōu)秀教師傾斜。
二、不斷深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育；其核心是培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人；其實(shí)質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針。這些年我們進(jìn)行了很多努力，但全面推進(jìn)素質(zhì)教育仍面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。20*年圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，我們要緊緊抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一要堅(jiān)持育人為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的的良好環(huán)境。我們要認(rèn)真總結(jié)挖掘去年“沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會(huì)”上專家學(xué)者們的德育新思路，全面加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。要進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)助教團(tuán)資源庫(kù)，全面推開(kāi)學(xué)生成長(zhǎng)助教團(tuán)活動(dòng)。要進(jìn)一步密切部門間的協(xié)調(diào)溝通，加大對(duì)涉及未成年人領(lǐng)域不法行為的打擊力度，努力完善特殊學(xué)生的立體化幫教體系，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二要適應(yīng)新時(shí)代的要求，進(jìn)一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。我縣新課改已實(shí)施3年，我們要及時(shí)總結(jié)義務(wù)教育段新課改實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)舉行新課改階段性成果并加以推廣，因地制宜，積極開(kāi)發(fā)地方和校本教材，開(kāi)好地方課程及學(xué)校課程。隨著班額的下降，為改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式帶來(lái)了契機(jī)，我們將積極開(kāi)展小班化教學(xué)的實(shí)踐探索，提高教育教學(xué)質(zhì)量。三是要努力提高學(xué)校和廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要認(rèn)真實(shí)施好*縣農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，通過(guò)工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德素養(yǎng)、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力“三個(gè)顯著提高”，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的新型教師隊(duì)伍。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、省教育廳等各級(jí)教育行政部門制訂的各項(xiàng)減負(fù)規(guī)定，堅(jiān)決制止學(xué)校、教師偏離國(guó)家教育方針的功利化、短視化行為。四是要改革和完善考試評(píng)價(jià)制度，著力建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系，積極探索中考招生制度的改革。今年小學(xué)段非畢業(yè)班開(kāi)展以合格率為重點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，畢業(yè)年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平檢測(cè)。初中和高中建立學(xué)科教學(xué)質(zhì)量從“入口”到“出口”數(shù)據(jù)庫(kù)，從起點(diǎn)看變化，從投入看產(chǎn)出，全面科學(xué)地衡量評(píng)價(jià)各校教學(xué)質(zhì)量。五是要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭庭教育和社會(huì)教育的融合，推動(dòng)全社會(huì)形成共同推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力和良好環(huán)境。我們要邀請(qǐng)一批研究未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的全國(guó)著名的專家學(xué)者到*講學(xué)，通過(guò)我們的視頻傳播系統(tǒng)讓我們千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)都能聽(tīng)到大師們高質(zhì)量的講學(xué)，逐步掌握科學(xué)的教子成才方法。
三、加大扶持力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
近年來(lái)，我們不斷加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支持力度，努力增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平。首先是加大農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。在經(jīng)費(fèi)投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，保證農(nóng)村學(xué)校工程建設(shè)與設(shè)施配合。20*年，全縣投入校舍建設(shè)資金12000萬(wàn)元，其中投向農(nóng)村學(xué)校占69%；安排裝備經(jīng)費(fèi)2350余萬(wàn)元，投向農(nóng)村學(xué)校1500余萬(wàn)元，占63%。目前，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)已有16所，農(nóng)村初中已有11所，分別占農(nóng)村小學(xué)總數(shù)的80%，占農(nóng)村初中總數(shù)的58%。其次是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。我們積極促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校的師資交流，下派城區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，選拔農(nóng)村學(xué)校年青骨干教師到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)。自教師支教制度從2003年實(shí)施以來(lái)，已先后下派了：13名校長(zhǎng)和58名教師。在教師培訓(xùn)上，在評(píng)職評(píng)優(yōu)上我們均向農(nóng)村教師傾斜。再者，我們還努力提高農(nóng)村學(xué)校教師的福利待遇，對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行每月250元考核獎(jiǎng)的全額補(bǔ)助，對(duì)海島和山區(qū)教師實(shí)行每月100元的補(bǔ)貼等，以穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍。
20*年我們要繼續(xù)加大力度支持農(nóng)村教育發(fā)展。一是啟動(dòng)新一輪學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化全縣教育布局，完成撤并洋心小學(xué)、九頃小學(xué)等5所小學(xué)的任務(wù)；完成南莊學(xué)校建設(shè)，動(dòng)建爵溪學(xué)校；按照省“萬(wàn)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”、“食宿工程”要求，建造鶴浦中學(xué)食堂工程，荔港學(xué)校學(xué)生宿舍樓，定塘中學(xué)食堂工程，泗洲頭中學(xué)食堂工程，延昌小學(xué)教學(xué)樓。二是努力擴(kuò)大農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源。要以現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村學(xué)校配備有關(guān)教育裝備，做好農(nóng)村學(xué)校校園綠化、美化工作。要使墻頭初中、墻頭小學(xué)、高塘學(xué)校、東陳初中等8所中小學(xué)到寧波市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，昌國(guó)小學(xué)附屬幼兒園、泗洲頭中心幼兒園、賢庠中心幼兒園、曉塘中心幼兒園等4所幼兒園達(dá)到三星級(jí)以上辦學(xué)條件。三是積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師統(tǒng)一福利待遇的目標(biāo)。全縣教師的月考核獎(jiǎng)提高到400元后，為減輕農(nóng)村學(xué)校的負(fù)擔(dān)，對(duì)農(nóng)村教師考核獎(jiǎng)實(shí)行全額補(bǔ)助。同時(shí)繼續(xù)在職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行更大的傾斜，努力以較高的政治待遇和福利待遇穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，使他們能安心為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)，提高每一所農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。四是進(jìn)一步健全教師支教、校際結(jié)對(duì)等幫扶措施，深化名師帶徒工作，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、提高依法行政的水平，進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平和公正
促進(jìn)教育的公平公正，從根本上說(shuō)，必須實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的又快又好發(fā)展；同時(shí)也必須解決好人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
一要嚴(yán)格規(guī)范招生行為。高中段招生要繼續(xù)堅(jiān)持“五公開(kāi)”，即招生計(jì)劃公開(kāi)；志愿填報(bào)公開(kāi)；考生成績(jī)公開(kāi)（給每位考生發(fā)一份本人中考成績(jī)單）；錄取分?jǐn)?shù)線公開(kāi)；錄取名單公開(kāi)。凡公辦學(xué)校的公費(fèi)生、三限生嚴(yán)格按考生志愿和成績(jī)錄取。嚴(yán)格高中學(xué)籍管理，堅(jiān)決清理整頓普通高中的“掛靠生”、“旁聽(tīng)生”。為體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)招生原則，從今年起取消教師子女高中段招生加6分的政策優(yōu)惠。
二要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。教育局黨委已決定，從20*年起，*港書(shū)院暫時(shí)停止招生。*港書(shū)院是根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》和上級(jí)有關(guān)文件精神合法創(chuàng)辦的，當(dāng)時(shí)形勢(shì)下是名校辦民校的一個(gè)嘗試。*港書(shū)院創(chuàng)辦三年來(lái)，對(duì)滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提高高中段升學(xué)率等方面發(fā)揮了積極的作用。辦學(xué)成績(jī)也得到了我縣社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。隨著國(guó)家對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)規(guī)范要求的不斷提高，因?yàn)?港書(shū)院難以在短期內(nèi)達(dá)到“五獨(dú)立”中的校舍獨(dú)立要求，為體現(xiàn)法規(guī)的嚴(yán)肅性，我們決定從20*年秋季開(kāi)始，我們將對(duì)*港書(shū)院辦學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面徹底地整頓，使之達(dá)到上級(jí)規(guī)定要求。
三要全力推進(jìn)“陽(yáng)光收費(fèi)”工程。20*年，我縣治理教育亂收費(fèi)現(xiàn)象取得明顯成效，學(xué)校收費(fèi)等到進(jìn)一步的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了收費(fèi)投訴有效投訴為零這一難能可貴的工作目標(biāo)。但是規(guī)范教育收費(fèi)的任務(wù)仍很繁重，稍有松懈，就會(huì)反彈，需要我們高度重視，常抓不懈。20*年，要繼續(xù)堅(jiān)持糾建并舉、綜合治理方針，采取更有力的措施，堅(jiān)決杜絕教育亂收費(fèi)。要繼續(xù)堅(jiān)持和完善治理亂收費(fèi)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成治理教育亂收費(fèi)的工作合力。要認(rèn)真執(zhí)行義務(wù)段公辦學(xué)?！耙毁M(fèi)制”收費(fèi)辦法和公辦高中擇校生“三限”政策。做好*年秋季，義務(wù)段學(xué)校免收雜費(fèi)的宣傳工作，使廣大家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)政策。要進(jìn)一步健全和落實(shí)收費(fèi)管理、監(jiān)督檢查的制度，廣泛接受全社會(huì)的監(jiān)督，嚴(yán)肅查處亂收費(fèi)行為。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以打造高效課堂、全面提高教育質(zhì)量為主線，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配備均衡化、教育質(zhì)量一體化。
二、基本原則
（一）政府主導(dǎo)。進(jìn)一步鞏固和完善義務(wù)教育管理體制，縣人民政府切實(shí)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中的主要職責(zé)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌義務(wù)教育和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)籌城鎮(zhèn)建設(shè)和農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，統(tǒng)籌教育建設(shè)項(xiàng)目和社會(huì)建設(shè)項(xiàng)目，統(tǒng)籌義務(wù)教育學(xué)校硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。
（二）改革創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)際，因地制，在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、工作模式和教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽探索，用改革創(chuàng)新的辦法解決義務(wù)教育均衡發(fā)展中遇到的矛盾和問(wèn)題。
（三）全面推進(jìn)。從學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提高等方面入手，促進(jìn)校際均衡發(fā)展。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，科學(xué)論證、統(tǒng)籌規(guī)劃制定行動(dòng)方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段全面、穩(wěn)步推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）突出重點(diǎn)。在全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上，以改善辦學(xué)條件、均衡全縣義務(wù)教育師資、生源和打造高效課堂、提高教育質(zhì)量為工作重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化工作措施，努力實(shí)現(xiàn)全縣義務(wù)教育質(zhì)量的普遍提高。
三、工作目標(biāo)及任務(wù)
用1—2年的時(shí)間，即2012年接受省人民政府義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，達(dá)到良好等次，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀等次。
通過(guò)工作，努力使全縣義務(wù)教育階段學(xué)校之間在辦學(xué)條件、生均經(jīng)費(fèi)、生源分布、師資水平和教育質(zhì)量等方面基本均衡；全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，改革和完善評(píng)價(jià)制度，依法實(shí)施素質(zhì)教育；優(yōu)化教育資源配置，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)校管理水平，使農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，城區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件顯著改善，消除大班額現(xiàn)象，城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)差距明顯縮小。
基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化。依據(jù)目前辦學(xué)布局，學(xué)校數(shù)量、規(guī)模滿足生源變化的需求。辦學(xué)條件達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)教學(xué)設(shè)施、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施配備及后勤服務(wù)設(shè)施達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
師資配備均衡化。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行教師編制配置，確保教師補(bǔ)充渠道暢通、科學(xué)。區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)、教師的定期交流形成制度，校長(zhǎng)、教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作制度健全，干部教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。
教育質(zhì)量一體化。學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)的評(píng)價(jià)體系基本建立。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校生源得到均衡分布，辦學(xué)質(zhì)量差距逐步縮小，整體教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，各類擇?，F(xiàn)象基本消除。
四、工作措施
（一）大力改善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件
1、全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策。
完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，切實(shí)保證農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，不得“上進(jìn)下退”。依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村義務(wù)教育、“農(nóng)村稅費(fèi)改革固定性轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不低于60%”的規(guī)定。確保城市教育費(fèi)附加和地方教育附加足額征收，并按規(guī)定足額用于均衡發(fā)展義務(wù)教育。按高于省定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)生均公用經(jīng)費(fèi)，提高寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，足額列入財(cái)政預(yù)算。加強(qiáng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)監(jiān)督、檢查和審計(jì)。加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)籌，縣人民政府在新建、改建和擴(kuò)建居民區(qū)時(shí)將義務(wù)教育學(xué)校同步進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)。將農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校納入改水、改廁、改氣、道路建設(shè)等項(xiàng)目。因布局調(diào)整閑置的校產(chǎn)及相關(guān)收益應(yīng)用于義務(wù)教育發(fā)展。加強(qiáng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，要統(tǒng)籌城市教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加資金，統(tǒng)籌國(guó)家和省各項(xiàng)教育專項(xiàng)資金，統(tǒng)籌整合縣內(nèi)宣傳、文化、體育、扶貧等方面的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，提高資金和項(xiàng)目的綜合效益。
2、深入推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
（1）根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，合理調(diào)整學(xué)校布局。在調(diào)查研究、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，制定全縣學(xué)校及班級(jí)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)。加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，保證偏地區(qū)學(xué)生方便入學(xué)。整合校際之間教師隊(duì)伍配置。到2012年，全縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校生源得到保證，城區(qū)學(xué)校大班額、擇?，F(xiàn)象基本消除。
（2）加快學(xué)校硬件建設(shè)步伐，改善學(xué)校辦學(xué)條件。按照高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要求，落實(shí)切合發(fā)展實(shí)際的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷加大投入力度，到2012年，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校硬件標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)管理信息化、后勤保障優(yōu)質(zhì)化、農(nóng)村教師安居化”的“四化”建設(shè)目標(biāo)。
a、學(xué)校硬件標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工程。按照國(guó)家規(guī)定的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定《義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施細(xì)則》，做到全縣義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)統(tǒng)一布局規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一裝備水平，提高義務(wù)教育學(xué)校的建設(shè)檔次。認(rèn)真實(shí)施校舍安全工程，保持進(jìn)度全省領(lǐng)先。加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目管理，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)施配套工程。實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、衛(wèi)生室、多媒體教室等功能室的建設(shè)要達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，各類圖書(shū)和實(shí)驗(yàn)儀器配備達(dá)到教育行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)要求。有能夠滿足體、音、美教學(xué)需要的數(shù)量充足的器材和設(shè)備。進(jìn)一步抓好學(xué)校綠化、美化工作，以“一校一品，一校一景”為理念開(kāi)展校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)檔次。實(shí)施學(xué)校操場(chǎng)改造工程。積極籌措資金，對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行升級(jí)改造。在2012年前完成義務(wù)教育學(xué)校校舍安全化、校園綠化美化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)塑膠化、常規(guī)儀器和圖書(shū)配備標(biāo)準(zhǔn)化、教師辦公條件現(xiàn)代化的建設(shè)任務(wù)，所有學(xué)校校舍安全建設(shè)任務(wù)全面完成。學(xué)校安全防范設(shè)施，包括物防、技防設(shè)施建設(shè)達(dá)到要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范教育的條件具備。
b、教學(xué)管理信息化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教育信息現(xiàn)代化工程。大力普及教育信息化工程，加大教育信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)和整合力度，將程教育工程打造成教育資源應(yīng)用的綜合平臺(tái)。提高“班班通”設(shè)備的使用效率，切實(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效益。建好全縣教育信息化中心，指導(dǎo)各學(xué)校建好學(xué)校網(wǎng)站。為教師配備個(gè)人計(jì)算機(jī)等教學(xué)辦公設(shè)備。到2012年，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。
c、后勤保障優(yōu)質(zhì)化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校后勤設(shè)施升級(jí)工程。2012年前，為義務(wù)教育學(xué)校統(tǒng)一更換學(xué)生課桌凳、鋼床、物品柜、食堂餐桌椅和餐具；統(tǒng)一安裝直飲水設(shè)備，解決學(xué)生安全飲水問(wèn)題；統(tǒng)一安裝太陽(yáng)能集中供熱設(shè)備，解決冬天學(xué)生洗熱水澡的問(wèn)題。
d、農(nóng)村教師安居化。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師安居工程。推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)房工程建設(shè)，解決教師住校和交流住房問(wèn)題。到2012年，全縣完成新建和維修改造教師周轉(zhuǎn)房任務(wù)，為教師交流創(chuàng)造條件，基本滿足學(xué)校教師住校和交流用房。
（二）大力提升義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)
1、加強(qiáng)縣域內(nèi)教師編制的統(tǒng)籌管理和配置。建立動(dòng)態(tài)管理、定期調(diào)整的中小學(xué)編制管理制度，統(tǒng)籌管理縣內(nèi)中小學(xué)教師編制。根據(jù)寄宿制學(xué)校和新課程體系的實(shí)際要求，落實(shí)義務(wù)教育教師編制配備，適時(shí)補(bǔ)充教師，通過(guò)建立完善教師補(bǔ)充工作機(jī)制，不斷改善教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。在核定的編制總額內(nèi)統(tǒng)籌使用部分專任教師編制，根據(jù)需要直接將其調(diào)配到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校使用?？h域內(nèi)學(xué)校之間的教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例保持相對(duì)均衡，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校不低于城區(qū)同類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。
2、改革完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)管理辦法。義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)由縣教育局選拔任用。完善中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制，推行中小學(xué)校長(zhǎng)任期制，校長(zhǎng)每屆任期3—5年，在同一學(xué)校任職原則上不得超過(guò)兩屆。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，建立城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)定期交流制度，有計(jì)劃地從城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校選派管理干部充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，選派農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到教育發(fā)達(dá)地區(qū)掛職鍛煉，建立中小學(xué)校長(zhǎng)后備干部培養(yǎng)機(jī)制。強(qiáng)化校長(zhǎng)年度考核和任期業(yè)績(jī)考核，考核結(jié)果作為校長(zhǎng)任用的主要依據(jù)。
3、大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教師援助工程。深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教師援助工程，加強(qiáng)縣域內(nèi)校際間教師交流，每年交流比例不低于10%，促進(jìn)教師隊(duì)伍均衡配置。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、定期支教、名師帶徒、對(duì)流、巡回講學(xué)、掛職學(xué)習(xí)等形式，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校提高管理水平，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師特別是骨干教師和學(xué)科帶頭人定期到農(nóng)村學(xué)校支教。建立學(xué)校教育資源共享機(jī)制。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用，探索建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、資源共享機(jī)制，提高教育資源配置效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的共建共享。
4、全面推進(jìn)義務(wù)教育教師發(fā)展工程。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和校本研修相結(jié)合的方法，使全體教師適應(yīng)新課改的要求。加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)手段的不斷更新。強(qiáng)化高效課堂的培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師教學(xué)理念，大面積提高課堂效益。加大中小學(xué)教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，縣財(cái)政按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%的標(biāo)準(zhǔn)安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
5、切實(shí)保障和改善義務(wù)教育教師待遇。把義務(wù)教育階段的教師工資、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等待遇，按照標(biāo)準(zhǔn)足額納入縣財(cái)政預(yù)算。適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資水平。每?jī)赡臧才沤處熯M(jìn)行一次體檢。加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，優(yōu)先改善農(nóng)村教師的住房條件。建立和完善優(yōu)秀骨干教師和農(nóng)村學(xué)校教師津補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年表彰一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵，吸引優(yōu)秀人才從事教育工作，有效防止農(nóng)村優(yōu)秀教師流失。
（三）全面提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量
1、進(jìn)一步提高普及水平。強(qiáng)化政府在普及九年義務(wù)教育中的職責(zé)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展。完善政府和教育部門共同防流控輟的責(zé)任制度。鞏固“零輟學(xué)縣”創(chuàng)建成果，確保全縣適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)100%，九年義務(wù)教育完成率達(dá)98%以上，殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)90%以上。
2、創(chuàng)新義務(wù)教育管理機(jī)制。積極探索符合實(shí)際的教育管理機(jī)制，通過(guò)控制學(xué)校規(guī)模、打造學(xué)校特色、提高課堂效率等新手段、新思路，不斷提高全縣義務(wù)教育管理水平。
（1）控制學(xué)校規(guī)模?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)校規(guī)模，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)。創(chuàng)新學(xué)籍管理方法，進(jìn)一步規(guī)范異動(dòng)和入學(xué)管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。原則上按照目前的辦學(xué)布局，全縣初中學(xué)校學(xué)生規(guī)模保持在400—900人左右，小學(xué)保持在100—1000人左右。全縣初中班級(jí)規(guī)?？刂圃?0人以內(nèi)，小學(xué)控制在40人以內(nèi)，消除大班額現(xiàn)象，切實(shí)解決城區(qū)學(xué)校學(xué)生擁擠、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生不足的問(wèn)題，做到城鄉(xiāng)生源基本均衡。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展小班化教學(xué)的探索實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（2）打造學(xué)校特色。深入開(kāi)展德育、體育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等特色創(chuàng)建活動(dòng)，鼓勵(lì)各義務(wù)教育學(xué)校走特色發(fā)展之路。到2012年，全縣義務(wù)教育擁有一批具有不同特色的窗口學(xué)校。
（3）提高課堂效率。根據(jù)先行先試的要求，鼓勵(lì)各學(xué)校在課堂教學(xué)中大膽改革，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)的管理機(jī)制，形成符合學(xué)校實(shí)際的“循環(huán)大課堂”等高效課堂模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效和輕負(fù)目標(biāo)。涌現(xiàn)一批優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。
3、深化招生制度改革。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)?！皠澠猩?、就近入學(xué)”和“免試入學(xué)”制度，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段中小學(xué)以組織考試或變相考試的方式擇優(yōu)選拔學(xué)生，不得將各類競(jìng)賽成績(jī)作為招生的依據(jù)，不得以任何理由拒收服務(wù)范圍內(nèi)的適齡兒童少年入學(xué)，逐步解決中小學(xué)生“擇?！毙袨椤＿M(jìn)一步完善初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試制度，建立并完善優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃分配到初中學(xué)校的制度，將縣一高招生計(jì)劃的50%以上分配到各初中學(xué)校。
4、推進(jìn)義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度改革。建立和完善以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育學(xué)校評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。進(jìn)一步完善符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。逐步建立教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。完善義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，努力提升教育質(zhì)量。
5、規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為。全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程，開(kāi)好地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，深入開(kāi)展“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，控制學(xué)生課外作業(yè)量和考試次數(shù)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，不分重點(diǎn)班，不按照考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名，不在節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課，不動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)力量舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)。
（四）加大對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的幫扶救助力度
認(rèn)真落實(shí)國(guó)家免費(fèi)義務(wù)教育政策，落實(shí)困難家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助政策。整合社會(huì)捐助資金，切實(shí)幫助貧困家庭學(xué)生接受義務(wù)教育。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校寄宿生交通費(fèi)補(bǔ)助工程。對(duì)義務(wù)教育階段寄宿生交通支付狀況進(jìn)行摸底，將家庭困難寄宿生交通費(fèi)補(bǔ)助按200元/生·年的標(biāo)準(zhǔn)納入財(cái)政預(yù)算。保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育。堅(jiān)持“以流入地政府管理為主，以公辦中小學(xué)為主”的原則，保障進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。建立由政府統(tǒng)籌、相關(guān)部門和農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)基層組織齊抓共管的工作機(jī)制，有效解決留守兒童的問(wèn)題。完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，建立和完善學(xué)校教職員工對(duì)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的管理，加強(qiáng)保育教師的配備和培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓留守學(xué)生得到關(guān)愛(ài)并快樂(lè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，完善義務(wù)教育學(xué)校接受殘疾兒童少年隨班就讀辦法，保障特殊兒童少年受教育權(quán)利。建立殘疾兒童少年檢查、確認(rèn)、登記和組織入學(xué)制度，確保殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的普及程度和水平。
（五）建立義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制
1、建立義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估制度。結(jié)合推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)際，完善督導(dǎo)評(píng)估體系，形成經(jīng)常性督導(dǎo)和集中督導(dǎo)相結(jié)合的教育督導(dǎo)工作機(jī)制，及時(shí)掌握全縣義務(wù)教育發(fā)展情況，努力實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)工作的常態(tài)化、專業(yè)化和科學(xué)化。重視并加強(qiáng)教育的督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支由教育專家、教師代表、資深校長(zhǎng)、社會(huì)名流、學(xué)生家長(zhǎng)等組成的專兼職結(jié)合的教育督導(dǎo)隊(duì)伍。將義務(wù)教育均衡發(fā)展作為接受上級(jí)評(píng)估考核和對(duì)相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考核的重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。
2、建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)校之間的差距進(jìn)行逐校監(jiān)測(cè)和分析，并以適當(dāng)方式公布監(jiān)測(cè)結(jié)果。全縣建立義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)全縣教育均衡情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）縣人民政府成立縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，常務(wù)副縣長(zhǎng)、分管副縣長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，縣發(fā)改局、住建局、編辦、財(cái)政局、地稅局、國(guó)土資源局、人社局、綜治辦、公安局、衛(wèi)生局、文體局、城管局、教育局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府等部門和單位主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，縣教育局局長(zhǎng)兼任辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行部署、統(tǒng)籌指導(dǎo)和推動(dòng)。
根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》（x政辦發(fā)〔2012〕x號(hào)）精神,為扎實(shí)推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作,改善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件，確保我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作2017年5月份順利通過(guò)自治區(qū)評(píng)估認(rèn)定，12月份通過(guò)國(guó)家評(píng)估認(rèn)定，特制定本工作方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)與受檢學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶,為受檢學(xué)校改善辦學(xué)條件，解決學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中遇到困難和問(wèn)題，提高管理水平、辦學(xué)質(zhì)量,使受檢學(xué)?；巨k學(xué)條件達(dá)到縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估要求〔評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)見(jiàn)《廣西壯族自治區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》（x政辦發(fā)〔2012〕x號(hào)〕，能夠順利通過(guò)國(guó)家和自治區(qū)評(píng)估驗(yàn)收。
二、結(jié)對(duì)幫扶主要內(nèi)容
（一）千方百計(jì)籌措捐資助學(xué)資金，為學(xué)校改善辦學(xué)條件，使受檢學(xué)校基本辦學(xué)條件達(dá)到縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
（二）幫助受檢學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)迎檢工作，協(xié)調(diào)解決學(xué)校征地、項(xiàng)目推進(jìn)工作中遇到的困難和問(wèn)題，加快項(xiàng)目建設(shè)，在國(guó)家評(píng)估驗(yàn)收前達(dá)到評(píng)估要求。
（三）幫助受檢學(xué)校提高管理水平，規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校做好校園內(nèi)部和周邊環(huán)境整治，提升校園文化的品位，形成特色。
三、工作職責(zé)
（一）深入掛點(diǎn)學(xué)校調(diào)研均衡發(fā)展推進(jìn)工作情況，了解推進(jìn)工作中存在的問(wèn)題和困難。
（二）深入各受檢學(xué)校調(diào)研，了解學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展迎評(píng)工作的情況，掌握受檢學(xué)校存在的問(wèn)題和困難，列出問(wèn)題清單，制定好幫扶工作方案，多渠道籌措資金，幫助學(xué)校美化校園、硬化道路，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，協(xié)助學(xué)校做好迎檢工作，確保小學(xué)階段鞏固率達(dá)99%以上，初中階段鞏固率達(dá)94%以上，三類殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到80%以上，確保聯(lián)系受檢學(xué)校順利通過(guò)各級(jí)評(píng)估驗(yàn)收。
四、工作要求
（一）把推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展幫扶工作擺上重要議事日程，建立幫扶機(jī)構(gòu)，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人。
（二）完成驗(yàn)收前，深入學(xué)校開(kāi)展調(diào)研、定期聽(tīng)取掛點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校匯報(bào)（至少3次）；深系學(xué)校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)、幫助解決實(shí)際問(wèn)題每月至少1次。
（三）要熟悉均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分辦法，熟悉國(guó)家推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策，在全社會(huì)營(yíng)造良好迎檢輿論氛圍，提高公眾對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的知曉率和滿意度。
（四）要組織動(dòng)員社會(huì)力量捐資助學(xué)，多渠道籌措資金1－5萬(wàn)元，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，美化校園，硬化道路，購(gòu)置儀器、圖書(shū)、設(shè)備。
八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題典型案例，進(jìn)一步擴(kuò)大執(zhí)紀(jì)審查的震懾效果，發(fā)揮查處案件的警示、震懾、教育作用，“以案明紀(jì)”，用身邊的事，教育身邊的人，充分發(fā)揮查處一案、曝光一批、糾正一域、警示一片的良好效果。
（三）鞏固完善轉(zhuǎn)入常態(tài)化治理階段（2017年4月10日后）
1.推動(dòng)源頭治理，強(qiáng)化建章立制。要深刻分析違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神和“”問(wèn)題發(fā)生的原因、規(guī)律、特點(diǎn)和趨勢(shì)，著眼當(dāng)前，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，查找漏洞，建章立制，建立健全一批查處和防范“”問(wèn)題發(fā)生的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)中央八項(xiàng)規(guī)定精神落地生根。
2.堅(jiān)持鞏固提升，強(qiáng)化常態(tài)治理。要保持機(jī)構(gòu)不散、力度不減、節(jié)奏不變，堅(jiān)定不移落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，持之以恒抓好作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持從小節(jié)嚴(yán)起、從小事抓起，鍥而不舍把糾正“”往深里抓、往實(shí)里做，既要緊盯“”老問(wèn)題，又要關(guān)注新動(dòng)向，嚴(yán)肅查處和通報(bào)曝光違紀(jì)違規(guī)行為，不斷釋放越往后執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)的強(qiáng)烈信號(hào)，持續(xù)推動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。
四、專項(xiàng)工作的要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。要深刻認(rèn)識(shí)組織開(kāi)展查處違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題專項(xiàng)工作，是市委、縣委落實(shí)中央第三巡視組對(duì)廣西巡視“回頭看”反饋意見(jiàn)整改方案的具體要求，是持續(xù)正風(fēng)肅紀(jì)、打好作風(fēng)建設(shè)“持久戰(zhàn)”的重要舉措。本單位要從落實(shí)全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略部署要求的政治高度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、專題研究和安排部署專項(xiàng)工作。成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣方志辦主任任組長(zhǎng)，副主任為副組長(zhǎng)，各股室人員為成員。召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行研究部署，并結(jié)合實(shí)際，制定工作實(shí)施方案，推動(dòng)工作落實(shí)。
（二）壓實(shí)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力。堅(jiān)守責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起組織開(kāi)展專項(xiàng)工作的主體責(zé)任，層層傳導(dǎo)壓力，逐級(jí)壓實(shí)責(zé)任，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，堅(jiān)決杜絕搞“權(quán)力下放”、當(dāng)“甩手掌柜”，切實(shí)解決管黨治黨寬松軟、落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神層層遞減等問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題
1、缺乏依法執(zhí)教意識(shí)。作為一名英語(yǔ)老師，在教育學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)于個(gè)別經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，屢教不改的學(xué)生，總是心躁氣急，大聲訓(xùn)斥，最終使師生關(guān)系形成僵化對(duì)立局面。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我深刻地認(rèn)識(shí)到這是一種嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的表現(xiàn)。這樣不僅損害了人民教師作為人類靈魂工程師的光輝形象，而且嚴(yán)重違犯了依法執(zhí)教的職業(yè)要求。
2、關(guān)心學(xué)生不夠到位。由于性格原因，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格。在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往采取宏觀管理，對(duì)于保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，常常不注重細(xì)節(jié)，因而讓部分學(xué)生感受不到老師的溫情和關(guān)愛(ài)。
3、終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。對(duì)于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻，在平時(shí)的教學(xué)中，滿足于自己的現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的求知欲望?？傆X(jué)得自已的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能足以勝任當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作。因而不善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，累積新鮮的英語(yǔ)知識(shí)，虛心向同行取經(jīng)、交流，做事保守，甚至不懂的問(wèn)題不敢低頭想別人請(qǐng)教，業(yè)務(wù)水平提高緩慢。
4、開(kāi)拓創(chuàng)新精神欠佳。在英語(yǔ)教學(xué)中，備課不下功夫，簡(jiǎn)單地把備教案等同于抄教案，教案只用于應(yīng)付學(xué)校檢查，上課時(shí)照本宣科，只向?qū)W生傳授陳舊僵化的死知識(shí)，甚至忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求。
二、原因分析
1、缺乏對(duì)教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，尤其對(duì)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至違背依法執(zhí)教的地步。
2、對(duì)崇高的教育事業(yè)和高尚的教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不深，缺乏熱情。
3、一方面對(duì)終身學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不透徹，總覺(jué)得當(dāng)前體制下，即便是活到老，學(xué)到老，知識(shí)再多，能力再?gòu)?qiáng)，老爸不是李剛，你家不是銀行，也是白搭。另一方面是教師工作繁重，時(shí)間緊張，精力不足，況且對(duì)繼續(xù)深造經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)難以承受，那也無(wú)可奈何。
4、總覺(jué)得：在英語(yǔ)教學(xué)中，投入精力，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神去搞教學(xué)，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教學(xué)效果不一定明顯。
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）10-0020-04
一、心理咨詢案例教學(xué)現(xiàn)狀
心理咨詢相關(guān)課程是國(guó)內(nèi)幾乎所有心理學(xué)本科專業(yè)及應(yīng)用心理學(xué)研究生的必修課程。與心理學(xué)專業(yè)其他基礎(chǔ)課相比，該課程具有更強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)理念、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和自我成長(zhǎng)能力的培養(yǎng)。在這樣的課程定位下，傳統(tǒng)的講授方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)課程的要求。不少心理學(xué)專業(yè)教師嘗試將國(guó)內(nèi)外商學(xué)院和企業(yè)界廣泛使用的案例教學(xué)法用于心理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的成效[1-2]。
案例教學(xué)法是對(duì)某一真實(shí)事件進(jìn)行客觀描述，師生共同分析、討論，并提出改善現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方案的教學(xué)方法[3]。它旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體情景進(jìn)行專業(yè)分析和問(wèn)題解決，幫助其積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而提升思考能力、判斷能力、分析能力、應(yīng)對(duì)能力、解決能力和執(zhí)行能力。案例教學(xué)的操作方法豐富多樣，可根據(jù)特定課程的教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。研究者對(duì)案例教學(xué)的階段進(jìn)行了劃分[4-5]，綜合起來(lái)可以概括為四個(gè)階段：（1）提供案例，學(xué)生接收案例并進(jìn)行自學(xué)；（2）組織討論，一般將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組展開(kāi)分析與討論；（3）教師評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋案例分析情況與解決方案；（4）養(yǎng)成指導(dǎo)，延伸案例教學(xué)課堂的作用力，以案例為載體指導(dǎo)學(xué)生的持續(xù)行動(dòng)。
研究者普遍認(rèn)為，案例教學(xué)法的最大優(yōu)勢(shì)在于能有效促進(jìn)學(xué)生將課堂能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、批判性思維等方面的能力[6-7]。同時(shí)，案例教學(xué)法營(yíng)造了一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能使學(xué)生積極投入自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，還能激發(fā)教師的教學(xué)激情，師生均能從中獲益。
案例教學(xué)法在多個(gè)學(xué)科中的成功應(yīng)用也促使心理學(xué)專業(yè)教師針對(duì)一些特定課程，譬如“管理心理學(xué)”、“營(yíng)銷心理學(xué)”、“青年心理學(xué)”等，積極探索案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程、教學(xué)效果，并就教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題展開(kāi)探討。然而，鮮有研究關(guān)注心理咨詢相關(guān)課程的教學(xué)方法問(wèn)題。
心理咨詢相關(guān)課程的實(shí)踐性和倫理性極強(qiáng)，既要求心理測(cè)驗(yàn)技能、心理診斷技能和心理咨詢技能，又要求職業(yè)道德操守和咨詢師個(gè)人成長(zhǎng)。單純的案例分析和傳統(tǒng)的案例教學(xué)法能為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的情境，但學(xué)生仍是旁觀者，缺乏直接、真切、可感可觸的體驗(yàn)。
本研究以面向應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)研究生的“心理咨詢理論與實(shí)務(wù)”課程為例，探究案例教學(xué)法在心理咨詢相關(guān)課程中的創(chuàng)新及其應(yīng)用，著重探索如何在案例教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中融入臨床心理學(xué)所獨(dú)具的特色和優(yōu)勢(shì)，貫徹心理咨詢實(shí)務(wù)的專業(yè)理念，以案例教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)相結(jié)合為平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)服務(wù)于案例教學(xué)，并使其深化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)式教學(xué)。
二、“心理咨詢理論與實(shí)務(wù)”新型案例教學(xué)的
組織與實(shí)施
在心理咨詢課程教學(xué)中，現(xiàn)有的案例教學(xué)方法主要存在以下問(wèn)題：首先，在教材方面，缺乏適用于高校一線教學(xué)的專業(yè)案例集，也無(wú)更大規(guī)模的專業(yè)案例庫(kù)；其次，在案例選擇方面，個(gè)案咨詢案例居多，不足以覆蓋臨床的實(shí)際情況；最后，在課堂實(shí)施方面，缺乏匹配的教學(xué)模式，在案例使用的過(guò)程中，案例分析多于案例教學(xué)，理論闡述多于實(shí)踐操作?；诖耍诎咐虒W(xué)的設(shè)計(jì)上，本研究將主要從案例選擇、課堂教學(xué)等方面加以改進(jìn)和創(chuàng)新。
（一）案例選擇
案例是實(shí)施案例教學(xué)的基本要素和有效載體，同時(shí)也是決定案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。好的案例應(yīng)同時(shí)具備針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、差異性和完整性。為滿足本研究教學(xué)的需要，研究者編寫(xiě)并出版了《心理咨詢實(shí)務(wù)案例集》作為課程的案例教材。其中的案例涉及個(gè)案面詢、家庭治療、團(tuán)體治療、心理危機(jī)干預(yù)、公益熱線電話干預(yù)案例、災(zāi)后心理援助、案例督導(dǎo)等多個(gè)層面，幾乎覆蓋心理咨詢領(lǐng)域。每個(gè)案例均為研究者的真實(shí)臨床案例，并在保護(hù)來(lái)訪者個(gè)人信息的前提下完整呈現(xiàn)。
該案例集所包含的案例分為三類：教學(xué)型案例、研究型案例和視頻案例。每個(gè)類型的案例子集相對(duì)獨(dú)立，各自承擔(dān)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)功能。教學(xué)型案例的重點(diǎn)在于應(yīng)用心理咨詢的專業(yè)態(tài)度、基本理論和方法技能；研究型案例的重點(diǎn)在于以督導(dǎo)的視角進(jìn)行深入探索，使學(xué)生樹(shù)立自我成長(zhǎng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)并提升其專業(yè)能力；視頻型案例則在于使學(xué)生能多角度、多層次地靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移[8]。
根據(jù)各案例所涉及的核心理念、專業(yè)知識(shí)、方法和技能，每個(gè)案例后列出了具體的“教學(xué)目標(biāo)”，以及根據(jù)該目標(biāo)設(shè)計(jì)的、在一線課堂可操作的“問(wèn)題討論”和“建議作業(yè)”，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解案例，在課堂實(shí)施中有的放矢。
（二）課堂教學(xué)
在本研究中，課堂教學(xué)模式的突出特點(diǎn)在于“案例”與“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。在傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，研究引入多層次、多樣化的課堂實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與案例密切相關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)案例功能的深化和拓展。課堂教學(xué)模式示意圖見(jiàn)圖1。
圖1 課堂教學(xué)模式示意圖
這一全新的教學(xué)模式在本質(zhì)上遵循建構(gòu)主義的教學(xué)原則，即以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)[9]?；谶@一原則，案例教學(xué)的課堂實(shí)施可分為了解、體驗(yàn)和表達(dá)三個(gè)循序遞進(jìn)的環(huán)節(jié)或階段，以案例貫穿，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能的內(nèi)化。本研究所采用的教學(xué)模式對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了調(diào)整和創(chuàng)新，各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方法如下。
第一，了解階段。傳統(tǒng)的案例教學(xué)是讓學(xué)生先看案例，再討論問(wèn)題。本課程是先讓學(xué)生閱讀案例后面的“問(wèn)題討論”，引導(dǎo)其帶著具體的思考路徑進(jìn)入“故事”，既提高了解效率，又能借助真實(shí)的故事背景體驗(yàn)心理咨詢師或心理督導(dǎo)師的角色，以此產(chǎn)生參與感、角色感和責(zé)任感。
第二，體驗(yàn)階段。結(jié)合課堂所選用的具體案例，針對(duì)“無(wú)條件接納”、“共情”、“真誠(chéng)”、“尊重”、“傾聽(tīng)”等核心專業(yè)理念進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，將團(tuán)體輔導(dǎo)、角色體驗(yàn)、模擬咨詢、專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、自我成長(zhǎng)體驗(yàn)等多層化和多樣化的互動(dòng)體驗(yàn)方式引入第一課堂，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與實(shí)例實(shí)訓(xùn)相融合，讓每一位學(xué)生在一線課堂中都有體驗(yàn)、訓(xùn)練和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第三，表達(dá)階段?；诹私夂腕w驗(yàn)展開(kāi)“問(wèn)題討論”，聚焦解決問(wèn)題的方向或方案，通過(guò)小組討論、自我開(kāi)放、互動(dòng)分享等形式，使了解和體驗(yàn)的部分得以強(qiáng)化，并內(nèi)化于個(gè)體。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)保密原則，以尊重和保護(hù)個(gè)人信息。
這樣的教學(xué)模式使得課程教學(xué)具有三個(gè)重要特征：專業(yè)性與體驗(yàn)性相結(jié)合；現(xiàn)實(shí)感與帶入感相結(jié)合；參與度和卷入度較高。
（三）課后強(qiáng)化
為了拓展案例教學(xué)的功能，除課堂教學(xué)外，研究還設(shè)計(jì)了配套的課后強(qiáng)化部分。一方面，各個(gè)案例后列出了相應(yīng)的“建議作業(yè)”，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)一步分析、反思案例，最大限度地發(fā)揮案例的功能；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己生活中的事例，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)與技能加以分析、解決。這兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化與延展，目的在于啟發(fā)深思，指導(dǎo)探索，促進(jìn)行動(dòng)轉(zhuǎn)化，從而提升學(xué)生自我成長(zhǎng)的意識(shí)與能力，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為無(wú)止境學(xué)習(xí)。
三、新型案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及未來(lái)展望
案例教學(xué)的方法于19世紀(jì)70年代起源于哈佛大學(xué)法學(xué)院，隨后哈佛大學(xué)商學(xué)院和醫(yī)學(xué)院成功運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)，使得這一方法在全球得到推廣。引進(jìn)中國(guó)后，該方法在許多學(xué)科，尤其是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)和發(fā)展[10]。然而，這種簡(jiǎn)單移植的案例教學(xué)法存在適用性的問(wèn)題，并不完全適合心理咨詢課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在案例教學(xué)的基本框架下，開(kāi)發(fā)與心理咨詢課程有更高匹配度的新型案例教學(xué)模式十分必要。本研究從案例選擇、課堂模式、課后強(qiáng)化等多個(gè)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，形成了案例教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，了解、體驗(yàn)、表達(dá)循序漸進(jìn)的新型案例教學(xué)模式。
（一）新型案例教學(xué)的特色
本研究以案例教學(xué)作為切入點(diǎn)，以課堂實(shí)訓(xùn)為依托，將團(tuán)體輔導(dǎo)、角色體驗(yàn)、模擬訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)方法引入第一課堂，讓每一位學(xué)生在課堂實(shí)訓(xùn)中都有體驗(yàn)、訓(xùn)練和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生核心的臨床素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)理念。
研究首先突破了以往案例選擇上所面臨的難點(diǎn)，即案例不能說(shuō)明事物整體，學(xué)生獲得的知識(shí)難以匯總進(jìn)一個(gè)整體框架中，對(duì)概念、原理等概括化知識(shí)的批判性分析能力得不到有效培養(yǎng)[11]。在選擇案例時(shí)，同時(shí)考慮案例與教學(xué)目標(biāo)的契合度，案例難度、時(shí)效性、教師自身的掌控程度及與目標(biāo)學(xué)生的相關(guān)度等因素，使得案例集融專業(yè)性、可讀性和創(chuàng)新性于一體，更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。案例集相對(duì)獨(dú)立的寫(xiě)作模式也使得其具有更好的推廣性，使用者可以根據(jù)不同的受眾和教學(xué)目標(biāo)，選取合適的案例。
在整體教學(xué)模式上，案例與實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，使學(xué)生從了解、體驗(yàn)、表達(dá)到內(nèi)化，逐層深入， “知”與“行”實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合。案例教學(xué)模式在盛行的過(guò)程中不乏批判性意見(jiàn)[12-14]，其中一種意見(jiàn)認(rèn)為，案例教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)診斷和建議而忽視了真實(shí)行動(dòng)，這種現(xiàn)象被稱作“知—行”脫節(jié)（knowing-doing gap），即學(xué)生善于分析如何去做卻無(wú)法付諸行動(dòng)[15]。曾有研究者嘗試在管理學(xué)課程的案例教學(xué)中引入角色表演等形式[16]，突破了以往理論分析的單一模式，實(shí)現(xiàn)了向真實(shí)體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。事實(shí)上，對(duì)案例本身的分析和對(duì)真實(shí)情境的體驗(yàn)同等重要，如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合是案例教學(xué)方法創(chuàng)新的一大難點(diǎn)。本研究基于建構(gòu)主義的思想建立了“案例”與“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)部分的連接，在案例分析中注重基本知識(shí)、理念的傳達(dá)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)體現(xiàn)內(nèi)容精細(xì)化、形式多樣化、體驗(yàn)深入化。與以往的“觀察式”案例教學(xué)（即舉例子、分析案例）不同，該模式可以說(shuō)是一種“融入式”案例教學(xué)，重視基于案例的模擬、演練，以更好地實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)合。
（二）新型案例教學(xué)的效果
從某種意義上說(shuō)，心理咨詢有“術(shù)”亦有“道”。前者是具體的方法和技術(shù)，后者則有更高境界，揭示事物的本原。因而，“術(shù)”、“道”兼顧，并實(shí)現(xiàn)由“術(shù)”至“道”的提升，正是“心理咨詢理論與實(shí)務(wù)”努力探索新型案例教學(xué)模式試圖實(shí)現(xiàn)的更高目標(biāo)?；谡n程前后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程收獲的調(diào)查，新型案例教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)過(guò)程中的作用可見(jiàn)一斑。
首先，雖然大多數(shù)學(xué)生的本科專業(yè)是心理學(xué)，但在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有接觸案例教學(xué)式的學(xué)習(xí)，說(shuō)明這種教學(xué)法在心理學(xué)課程教學(xué)中相對(duì)缺乏。通過(guò)對(duì)學(xué)生課程需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最關(guān)注“心靈成長(zhǎng)”和“臨床操作”的提升。這兩方面分別對(duì)應(yīng)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，有著相互促進(jìn)的作用。從某種意義上說(shuō)，“臨床操作”為“術(shù)”，“心靈成長(zhǎng)”則為“道”，這也體現(xiàn)出學(xué)生追求的目標(biāo)與本課程的目標(biāo)定位是一致的。
其次，學(xué)生對(duì)案例類型和課堂實(shí)訓(xùn)形式的訴求與課程實(shí)施過(guò)程中各類案例和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)達(dá)到的效果相一致，說(shuō)明這種新型案例教學(xué)模式立足于學(xué)生需求，充分滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需要。通過(guò)分析學(xué)生對(duì)課程整體感受的詞語(yǔ)概括，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主要感受表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）課程本身的特征，集中表現(xiàn)為“實(shí)踐性、體驗(yàn)性、趣味性、形式多樣”；（2）學(xué)生個(gè)人的感受，普遍認(rèn)為“高卷入度、氛圍放松、印象深刻”；（3）最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為在“心靈成長(zhǎng)、自我覺(jué)知、遷移能力”方面獲益最多。這與本課程“專業(yè)性與體驗(yàn)性相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)感與帶入感相結(jié)合、參與度與卷入度較高”的特質(zhì)定位一致。
最后，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的案例教學(xué)，課程在學(xué)生臨床素質(zhì)提升和專業(yè)目標(biāo)達(dá)成方面取得了較明顯的效果：不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，促進(jìn)了對(duì)心理咨詢行業(yè)的理解，還大大提升了學(xué)生在感受、覺(jué)察、自知和人際溝通等方面的專業(yè)能力；同時(shí)，課程教學(xué)達(dá)成了對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)、專業(yè)態(tài)度、理論知識(shí)、臨床操作等方面的培養(yǎng)，推進(jìn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）未來(lái)研究展望
有研究對(duì)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為重要的技能課程進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示“心理咨詢”是畢業(yè)生認(rèn)為最重要的課程，但同時(shí)“心理咨詢”又是他們最欠缺的技能[17]。這間接反映出心理咨詢相關(guān)課程在技能傳授的目標(biāo)達(dá)成方面尚有較大差距，最終導(dǎo)致學(xué)生“有學(xué)歷，無(wú)臨床實(shí)踐能力”。創(chuàng)新課程教學(xué)模式，提供真實(shí)、生動(dòng)的臨床體驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的多重目標(biāo)，才能有效地解決當(dāng)前所存在的問(wèn)題。
本研究探索了案例教學(xué)方法在“心理咨詢理論與實(shí)務(wù)”課程中的創(chuàng)新應(yīng)用，編制了適用于相關(guān)學(xué)科教學(xué)的案例教材，研發(fā)了課堂實(shí)訓(xùn)與案例教學(xué)相結(jié)合的新型案例教學(xué)模式。研究尚存不足，有待深入探索。
其一，本研究只涉及研究生，時(shí)間短，人數(shù)少，有待在本科生群體中實(shí)施教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步完善教學(xué)模式。
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。另外，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
四、教研工作：
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高的業(yè)務(wù)技能與教研水平。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。再者必須向其他教師虛心求教，汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用到教學(xué)中來(lái)。甚至要不恥下問(wèn)，深入學(xué)生，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和接受能力，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。
五、教學(xué)常規(guī)：
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
平時(shí)備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)與能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力都得到提高。
——關(guān)于備課的新思考
宣漢縣圣燈中學(xué) 符美珍
十年前，第一次踏入講臺(tái)的我雖教法青澀但激情四溢。時(shí)光流轉(zhuǎn)，得益于前輩、同行的指點(diǎn)和幫助，我也在迷茫中收獲了榮譽(yù)。然而，獎(jiǎng)狀面前，那份激情卻消散了，我也將教學(xué)視為了完成任務(wù)。更致命的是，十年下來(lái)，將同樣的教材用同樣的教法進(jìn)行了多次的重復(fù)與機(jī)械操作。我開(kāi)始討厭那本教科書(shū)，討厭那本教學(xué)參考書(shū)，甚至冒出可怕的念頭：是不是該轉(zhuǎn)行了。
今年暑假，帶著無(wú)限好奇，我參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)成功的第一步，教學(xué)激情也需要自己去重新點(diǎn)燃。
一、什么是備課？
可能很多老師和我一樣，以前的備課就是抄寫(xiě)教案。真正用于教學(xué)的有創(chuàng)意的設(shè)想，都是在教科書(shū)上批注；而所謂的備課很多內(nèi)容在書(shū)上或參考資料上有，但為了應(yīng)付檢查不得不寫(xiě)下來(lái)，并且這樣的寫(xiě)教案，其實(shí)是抄教案，一字不漏，一抄再抄。更糟糕的是，這種純粹抄的教案，除了能應(yīng)付檢查外，只能成為一堆廢紙，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有按這樣的教案上課。
課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的效果?，F(xiàn)代意義下的備課是上課前的一種準(zhǔn)備和設(shè)想，也是教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展。但備課不能太注重形式，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際不拘一格。不論是對(duì)課標(biāo)、教科書(shū)的研究還是對(duì)學(xué)生的研究都應(yīng)做到心中有數(shù)，包括教什么、怎么教、為什么這樣教都要心中心數(shù)，不能照本宣科。
二、研究學(xué)生是備課的起點(diǎn)和終點(diǎn)
教師備課主要研究三個(gè)方面：研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研究教科書(shū)；研究學(xué)生。我認(rèn)為研究學(xué)生是備課的起點(diǎn)，也是備課的終點(diǎn)。
美國(guó)課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面：理想課程、文本課程、理解課程、實(shí)施的課程與經(jīng)驗(yàn)課程。理想課程屬于專家設(shè)想的、體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，國(guó)家義務(wù)教育法、基礎(chǔ)教育課程改革綱要體現(xiàn)的課程就是這個(gè)層面。課程標(biāo)準(zhǔn)屬于文本課程，是理想課程的具體體現(xiàn)。教科書(shū)屬于典型的理解課程層面，要從理想課程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)課程，就要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生已有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)。備課就是將理想課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)課程的第一步。
通過(guò)研究教材，選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，確定教師的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，從而形成有效教案，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育目的。
三、備學(xué)生是備課的中心環(huán)節(jié)
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。好的課堂教學(xué)，既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而以往的備課只注重了教師的教學(xué)過(guò)程，甚至將教師說(shuō)的每句話，提的每個(gè)問(wèn)題都預(yù)設(shè)了出來(lái)，忽視了學(xué)生的主體地位和作用。一堂課下來(lái)老師講得過(guò)多，滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生潛意識(shí)暴露得不夠；教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，一片茫然?，F(xiàn)代意義的備課應(yīng)以備學(xué)生為中心環(huán)節(jié)，處理好以下關(guān)系：
小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告(一)
師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提，更是每一位教師的立身之本。我校本次師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)的主要目標(biāo)是通過(guò)思想紀(jì)律作風(fēng)整頓，使全校教職員工愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)增強(qiáng)，組織紀(jì)律更加嚴(yán)明，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，使學(xué)校各項(xiàng)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。作為一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師，在本次師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真反思自已思想和工作方面存在的突出的問(wèn)題，主要從以下幾方面來(lái)自查自糾，對(duì)照檢查。
一、存在問(wèn)題
1、缺乏依法執(zhí)教意識(shí)。作為一名英語(yǔ)老師，在教育學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)于個(gè)別經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，屢教不改的學(xué)生，總是心躁氣急，大聲訓(xùn)斥，最終使師生關(guān)系形成僵化對(duì)立局面。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我深刻地認(rèn)識(shí)到這是一種嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的表現(xiàn)。這樣不僅損害了人民教師作為人類靈魂工程師的光輝形象，而且嚴(yán)重違犯了依法執(zhí)教的職業(yè)要求。
2、關(guān)心學(xué)生不夠到位。由于性格原因，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格。在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往采取宏觀管理，對(duì)于保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，常常不注重細(xì)節(jié)，因而讓部分學(xué)生感受不到老師的溫情和關(guān)愛(ài)。
3、終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。對(duì)于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻，在平時(shí)的教學(xué)中，滿足于自己的現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的求知欲望?？傆X(jué)得自已的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能足以勝任當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作。因而不善于鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，累積新鮮的英語(yǔ)知識(shí)，虛心向同行取經(jīng)、交流，做事保守，甚至不懂的問(wèn)題不敢低頭想別人請(qǐng)教，業(yè)務(wù)水平提高緩慢。
4、開(kāi)拓創(chuàng)新精神欠佳。在英語(yǔ)教學(xué)中，備課不下功夫，簡(jiǎn)單地把備教案等同于抄教案，教案只用于應(yīng)付學(xué)校檢查，上課時(shí)照本宣科，只向?qū)W生傳授陳舊僵化的死知識(shí)，甚至忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求。
二、原因分析
1、缺乏對(duì)教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，尤其對(duì)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至違背依法執(zhí)教的地步。
2、對(duì)崇高的教育事業(yè)和高尚的教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不深，缺乏熱情。
3、一方面對(duì)終身學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不透徹，總覺(jué)得當(dāng)前體制下，即便是活到老，學(xué)到老，知識(shí)再多，能力再?gòu)?qiáng)，“老爸不是李剛，你家不是銀行，也是白搭”。另一方面是教師工作繁重，時(shí)間緊張，精力不足，況且對(duì)繼續(xù)深造經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)難以承受，那也無(wú)可奈何。
4、總覺(jué)得：在英語(yǔ)教學(xué)中，投入精力，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神去搞教學(xué)，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教學(xué)效果不一定明顯。
三、改善措施
通過(guò)近段時(shí)間的師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己思想的落后和淺薄，視野的狹窄與庸俗，知識(shí)的陳舊與膚淺。因此，我決定，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要努力加強(qiáng)思想道德建設(shè)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育法律法規(guī)和各種重要文件的精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真貫徹依法執(zhí)教。在管理學(xué)生中，堅(jiān)決做到為人師表，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子看待，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面關(guān)心每一位學(xué)生。深入鉆研終身學(xué)習(xí)的教育理念，把終身學(xué)習(xí)當(dāng)終身大事來(lái)對(duì)待，努力提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)。深入理解 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的深刻內(nèi)涵，開(kāi)拓自己的思想，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新潛能，把學(xué)生造就成國(guó)家需要的創(chuàng)新性人才。
小學(xué)師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)
老師們一至認(rèn)為：教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，教師的言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。
在學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地對(duì)照，認(rèn)真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結(jié)了工作中比如備課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真，給學(xué)生批改作業(yè)敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待，隨意私自下課堂，甚至不關(guān)心學(xué)生等不良情況。
做為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，當(dāng)我們踏進(jìn)校，走進(jìn)教室，站上講臺(tái)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起教育責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生人格差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面全面發(fā)展。
