發(fā)布時(shí)間：2023-06-14 16:21:06
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
第一，充分提高對(duì)教科研工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展教科研工作的自覺(jué)性
基礎(chǔ)教育要優(yōu)先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)教科研的支撐。廣大教育工作者必須認(rèn)識(shí)到教科研工作的重要性。教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的重要力量，當(dāng)前教科研的質(zhì)量已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。
各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，切實(shí)重視教科研工作，增強(qiáng)科研意識(shí)、改革意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)努力開(kāi)創(chuàng)教科研工作的新局面。例如：在教科研方面，北京西城區(qū)教委圍繞新課程改革的理念，形成了以西城教育研修網(wǎng)絡(luò)為載體，以“教育科研月”和“教育科研周”為平臺(tái)，以教研和科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域教、研、訓(xùn)一體化新模式。自2001年始，西城區(qū)教委確定每5年開(kāi)展一次“教育科研月”活動(dòng)，每年舉辦一次“教育科研周”專題活動(dòng)。2008年，西城區(qū)教委把“做智慧教師，在教育實(shí)踐中成長(zhǎng)”作為“教育科研周”的活動(dòng)主題，抓住了當(dāng)前教科研工作的核心。
教科研人員要進(jìn)一步增強(qiáng)自覺(jué)性，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為核心，通過(guò)高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)，幫助教師理解并掌握教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師有效地分析教學(xué)中的問(wèn)題，提供專業(yè)的教育診斷，幫助教師改進(jìn)工作。
從事教育科研工作，不但需要極大的熱情，還要掌握從事科研工作的規(guī)律和方法。教育科研要回到科學(xué)的本義，實(shí)事求是，用證據(jù)說(shuō)話，更要切實(shí)關(guān)注教育實(shí)踐，主動(dòng)探索和研究教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
第二，關(guān)注教師實(shí)踐性知識(shí)，研究教師專業(yè)發(fā)展
與其他職業(yè)不同，教師職業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這種實(shí)踐性表現(xiàn)為“在場(chǎng)性”、“不確定性”和“價(jià)值性”。與學(xué)術(shù)性職業(yè)(如哲學(xué)家、歷史學(xué)家)相比，教師的工作具有更強(qiáng)的情境“在場(chǎng)性”，與其他專門化職業(yè)(如醫(yī)生、律師、工程師)相比，教師工作的對(duì)象具有更多的“不確定性”；與自然科學(xué)家和一些社會(huì)科學(xué)(包括教育學(xué))研究者相比，教師的工作性質(zhì)表現(xiàn)為更強(qiáng)的“價(jià)值性”。
教師的這種職業(yè)特性決定了教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷提升自己的專業(yè)意識(shí)，發(fā)覺(jué)已有知識(shí)和建構(gòu)新知識(shí)，并不斷增長(zhǎng)專業(yè)能力和提高專業(yè)水平的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師智慧是一種實(shí)踐智慧，教師的實(shí)踐智慧需要積累、反思、領(lǐng)悟，逐漸形成教育思想、教育理念。一般來(lái)說(shuō)，智慧型教師需要具備本體性知識(shí)(學(xué)科知識(shí))、條件性知識(shí)(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)和實(shí)踐性知識(shí)。教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師通過(guò)對(duì)自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和提煉所形成的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師的實(shí)踐性知識(shí)也具有“在場(chǎng)性”、“不確定性”和“價(jià)值性”等特征。對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的研究有利于認(rèn)可教師職業(yè)的獨(dú)特性、不可替代性和教師的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師的自尊心和自信心，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
因此，教科研部門在研究教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，要進(jìn)一步關(guān)注教師實(shí)踐性知識(shí)，看他們?nèi)绾伟褟牟煌緩将@得的知識(shí)整合到他們的概念框架中，并指導(dǎo)他們的行動(dòng)。
第三，整合教科研資源，推動(dòng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展
當(dāng)前，北京等大城市高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育。在這一前提下，如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展成為各級(jí)教育部門的主要工作。
教科研部門要整合教科研資源，努力形成促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的合力：一是改革教科研機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮教、研、訓(xùn)一體化的整體功能。二是市區(qū)(縣)兩級(jí)教研部門相互配合，形成有效的工作機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)。三是借助高校、科研機(jī)構(gòu)等優(yōu)質(zhì)教育資源，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。四是通過(guò)課題、網(wǎng)絡(luò)、論壇等多種教科研方式，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞： 高職院校 科研工作 加強(qiáng)對(duì)策
自上個(gè)世紀(jì)九十年代末我國(guó)高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，高等職業(yè)院校承擔(dān)了相當(dāng)規(guī)模的人才培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批社會(huì)緊缺的高端技能型人才。截止到2009年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校1215所，招生313萬(wàn)，占普通高校招生總數(shù)（639萬(wàn)）的49%，在校生965萬(wàn)人。高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量［1］。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校的教學(xué)水平也有了很大程度的提高，但科研實(shí)力并未得到同等程度的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)高職院?？蒲谐晒蛔?，科研水平整體不高。各高職院校亟須尋求對(duì)策，加強(qiáng)科研工作，以促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
一、高職院校開(kāi)展科研工作的必要性
1.高職院校開(kāi)展科研工作是實(shí)現(xiàn)其基本職能的需要。
高等學(xué)校自誕生以來(lái)，歷經(jīng)變革確立了其三大基本職能：培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，隸屬我國(guó)高等學(xué)校范疇。因此，高職院校理應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究職能，因?yàn)榭蒲胁粌H是普通高等院校和研究型大學(xué)的職能，同樣也是高職院校的基本職能?？茖W(xué)研究中的基礎(chǔ)理論研究，能夠把握事物的本質(zhì)，不斷提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量；科學(xué)研究中的應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，直接服務(wù)生產(chǎn)。高職院校科研工作是培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的紐帶，能更好地促進(jìn)其他兩大職能的實(shí)現(xiàn)，因此，高職院校理應(yīng)積極開(kāi)展科研工作。
2.高職院校開(kāi)展科研工作是提高師資水平的需要。
高等學(xué)校的師資水平體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平與科研水平兩個(gè)方面，衡量一所高校的師資水平應(yīng)從教師教學(xué)水平與教師科研水平兩個(gè)維度進(jìn)行，在普通高等院校中對(duì)高校師資的考核，除了常規(guī)的教學(xué)考核，還有科研工作量的考核。一直以來(lái)，高職院校將自身定位為教學(xué)型院校，教師以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，造成高職院校師資科研水平普遍不高，影響了師資水平的提高。高職院校重視和加強(qiáng)教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，是凝聚科研實(shí)力、提高教學(xué)和研究水平的關(guān)鍵［2］。教師將其科研成果應(yīng)用于教學(xué)能提高教學(xué)水平；教師將在教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行研究可以轉(zhuǎn)化為新的科學(xué)研究成果，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)。
3.高職院校開(kāi)展科研工作是提升綜合實(shí)力的需要。
科研工作是高職院校培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要載體，是促進(jìn)教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要推力［3］，科研工作是提升學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要支撐。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，高職院校的辦學(xué)理念發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的規(guī)模辦學(xué)轉(zhuǎn)向提高學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。高職院校旨在通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)提升其綜合實(shí)力。當(dāng)前高職院校的綜合實(shí)力不僅僅體現(xiàn)在師資水平、生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方面，在創(chuàng)新能力決定國(guó)家發(fā)展的背景下，具有創(chuàng)新性的科學(xué)研究理論及成果在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起到了決定性的作用，科研實(shí)力成為衡量高等職業(yè)院校辦學(xué)水平的新指標(biāo)。高職院校尋求辦學(xué)層次的提升須重視和加強(qiáng)科研工作，著力提高自身科研實(shí)力和水平。
二、高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.科研意識(shí)不強(qiáng)。
由于高職院校建校時(shí)間大都比較短，與一些著名大學(xué)和普通高校相比文化積淀不夠深厚，普遍存在“重教學(xué)，輕科研”的現(xiàn)象，教師只注重教授學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，認(rèn)為科研只是“錦上添花”，這種片面的認(rèn)識(shí)使教師參與科研的積極性不高。高職院校中具備較強(qiáng)科研意識(shí)、對(duì)科研工作有興趣、能形成穩(wěn)定研究領(lǐng)域和方向的教師很少，不少教師的科研工作有較強(qiáng)的功利性，從事科研的目的在于職稱晉升，職稱問(wèn)題解決，科研工作也就宣告結(jié)束。因此很多教師沒(méi)有很高的科研追求，科研壓力較普通高校教師小得多，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科研促進(jìn)院校發(fā)展的重要性。
2.科研經(jīng)費(fèi)、時(shí)間投入不足。
近幾年高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張使教師課時(shí)超標(biāo)成為普遍現(xiàn)象，任課老師大部分時(shí)間都排滿了教學(xué)任務(wù)，一些有心科研的教師面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)感嘆心有余而力不足。另外，高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)緊張也是制約其科研工作的瓶頸，高職院校建校時(shí)間大都較短，家底薄，大量資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，科研經(jīng)費(fèi)的投入不能滿足科研工作的需求，外部科研項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)渠道不暢通，造成科研經(jīng)費(fèi)的短缺。沒(méi)有相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)的支持，缺乏基本的科研基礎(chǔ)，很多科研項(xiàng)目如同“無(wú)米之炊”，無(wú)法順利開(kāi)展，也不利于任課老師和科研人員項(xiàng)目的申報(bào)及外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流。
3.科研水平薄弱，沒(méi)有形成科研團(tuán)隊(duì)。
高職院校部分教師對(duì)科研工作實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為科研就是教研，教研活動(dòng)就是科研工作，撰寫的論文也大都局限于自身的教學(xué)心得和體會(huì)，缺乏創(chuàng)新性的科研成果。一些教師對(duì)開(kāi)展科學(xué)研究的方法沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從事科研覺(jué)得無(wú)從下手。對(duì)縱向、橫向課題的來(lái)源及申報(bào)程序等都不清楚，在撰寫課題申報(bào)書及其他各類基金項(xiàng)目申請(qǐng)書等方面存在很多不規(guī)范現(xiàn)象，這都在一定程度上影響了科研項(xiàng)目的申報(bào)。由于缺乏科研帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，教師進(jìn)行科研多處于“單打獨(dú)斗”狀態(tài)，沒(méi)有形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，也不利于高層次科研項(xiàng)目的申報(bào)。缺乏重大項(xiàng)目的支撐，使高職院校整體科研水平不高。
Key words： young teachers； scientific research； obstacles； countermeasures
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0243-01
由于學(xué)校發(fā)展的需要，高職高專院校都在大批引進(jìn)青年人才，他們精力旺盛，思維靈活，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還是進(jìn)行科研的主力軍。但由于青年教師進(jìn)行科研仍存在種種障礙，嚴(yán)重打擊了其從事科研的熱情和信心，因此，對(duì)青年教師進(jìn)行科研的主要障礙進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的對(duì)策，有利于提高青年教師的科研能力和高職高專院校的持續(xù)發(fā)展。
一、青年教師從事科研的主要障礙
1.教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏時(shí)間和精力
高校的擴(kuò)招使學(xué)生的數(shù)量猛增，教師的授課任務(wù)也隨之增加，青年教師精力和體力均較好，多數(shù)學(xué)校都把他們作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要力量，因此教學(xué)任務(wù)重。另外，青年教師由于剛走上工作崗位，其在教學(xué)實(shí)踐技能和專業(yè)技能方面都有待進(jìn)一步提高，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此用于科研的時(shí)間和精力有限。
2.科研意識(shí)差，科研條件缺乏
高職高專院校的青年教師對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不少人認(rèn)為只要教好學(xué)就行，有沒(méi)有科研無(wú)所謂[1]，導(dǎo)致行動(dòng)上的消極甚至抵抗，不愿積極主動(dòng)地進(jìn)行科研工作。由于科研經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對(duì)科研的投入有限，很多院校缺乏科研所需的基礎(chǔ)設(shè)施，使科研工作陷入困境，科研隊(duì)伍的建設(shè)滯后，限制了科研工作的順利開(kāi)展。
3.缺乏科研基礎(chǔ)和科研思路
盡管多數(shù)高校都在大力引進(jìn)博士、博士后等高級(jí)科研人才，但青年教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍以本科和碩士為主，他們是學(xué)校的教學(xué)主力，但缺乏系統(tǒng)的科研相關(guān)知識(shí)和經(jīng)歷，科研思路不清晰，研究方向不明確，很多人只是應(yīng)付職稱晉升或績(jī)效考核方面的需要，論文的質(zhì)量低，種類雜，不利于開(kāi)創(chuàng)自己的科研局面。
4.與教學(xué)相比，科研所得與付出不成比例
多數(shù)高職高專院校已實(shí)行績(jī)效工資制度，教師的收入與其所上課時(shí)有直接關(guān)系，課時(shí)少績(jī)效工資就低。另外，科研工作的成績(jī)又是不固定的，付出多而收益少，甚至無(wú)收益，不像教學(xué)那樣立竿見(jiàn)影，因此，很多青年教師寧愿多上課，而不愿費(fèi)力不討好地去搞科研。
二、對(duì)策
1.加強(qiáng)政策引導(dǎo)，重新認(rèn)識(shí)科研的重要性
學(xué)院要制訂切實(shí)可行的科研政策，改革績(jī)效考核方案，加大對(duì)科研人員的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)力度，讓科研工作的成績(jī)與教師的收入、職稱晉升等聯(lián)系起來(lái)，真正做到科研和教學(xué)并重，最大限度的激發(fā)教師的科研熱情[2]。充分發(fā)揮科研處的職能，積極組織和引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)科研相關(guān)的知識(shí)、技能和方法，開(kāi)展針對(duì)性的服務(wù)，解決青年教師面臨的科研難題。教師個(gè)人也要提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的終身化教育需要不斷鉆研、不斷進(jìn)取的教師，只有不斷探索的教師才能掌握本領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)并傳授給學(xué)生。
2.兩個(gè)體系并存，正視科研和教學(xué)的矛盾
科研可以促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中又可以實(shí)踐科研的成果，這是大家公認(rèn)的理想模式。但高職高專院校師資缺乏，教師的周課時(shí)普遍較多，對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師而言，由于缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，備課和授課均需要大量的時(shí)間和精力[3]，而科研工作更是耗時(shí)多，周期長(zhǎng)，青年教師又缺乏科研基礎(chǔ)，因此，二者之間的矛盾在青年教師中表現(xiàn)更為突出。因此，高職高專院校應(yīng)給青年教師的成長(zhǎng)提供空間，可以根據(jù)青年教師的個(gè)人興趣，將其分為主攻科研和主攻教學(xué)的教師，使其一方面的能力先發(fā)展起來(lái)，既可以樹(shù)立工作信心，又可以促進(jìn)另一方面能力的發(fā)展。學(xué)校也要建立兩個(gè)評(píng)價(jià)體系，分別對(duì)其進(jìn)行考核，以最大限度地激發(fā)其工作熱情，提高工作效率。
3.引進(jìn)高級(jí)科研人才，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。高職高專院校也需大力引進(jìn)博士、博士后等高級(jí)科研人才，并以其為中心，建立不同的科研團(tuán)隊(duì)，青年教師可以依據(jù)自己的專業(yè)和意愿加入相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，在高級(jí)科研人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行科研工作，從無(wú)到有，從模糊到清晰，一點(diǎn)一滴地積累自己的科研基礎(chǔ)，形成自己的科研思路和創(chuàng)新思維。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 科研 師資隊(duì)伍 科研方向
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的高層次教育，具有教學(xué)、科研和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的功能。近年來(lái)，高等職業(yè)教育事業(yè)在我國(guó)得到了空前發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，逐漸得到了社會(huì)的認(rèn)同。高職院校的科研工作也有了一定的起色?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是高職教育的特色，發(fā)揮“研”在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的有效作用，對(duì)于提高教師的科研能力和水平，對(duì)于創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式，有著積極的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。對(duì)于高職院校而言，科研興師、科研立校已成必然之勢(shì)，甚至事關(guān)學(xué)校的前途命運(yùn)。如何圍繞地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，圍繞高職院校的辦學(xué)宗旨，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，以科研和教研促進(jìn)高職教育的發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高，是目前擺在高職院校面前亟待解決的重任。
一、科研在高等職業(yè)教育中的地位和作用
1. 以科研帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別在于人才培養(yǎng)目標(biāo)上，職業(yè)教育培養(yǎng)的是服務(wù)生產(chǎn)一線的具有實(shí)用性的應(yīng)用型人才。從事高等職業(yè)教育的教師要培養(yǎng)現(xiàn)代的一線高級(jí)應(yīng)用型人才，必須要求自身掌握最新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，了解最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。另外，職業(yè)教育的又一特色是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求教師必須用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)生產(chǎn)。職業(yè)教育的特色需要“專家型”教師。只能講課，不具備科研能力的教師，只能成為“教書匠”，而“專家型”教師則是既能講好課，又能指導(dǎo)生產(chǎn)并結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)研究?？蒲袆t是培養(yǎng)“專家型”教師的基本途徑，以科研工作為載體，以更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力為宗旨，“教研相長(zhǎng)”是高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一種基本模式。通過(guò)科研可以培養(yǎng)教師吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，潛移默化地感染學(xué)生；通過(guò)科研使課堂教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合，使枯燥的理論與豐富的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教師的教學(xué)能力；通過(guò)科研還可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)科研擴(kuò)大教師的信息源和知名度，造就一批“學(xué)者型”“專家型”教師，促進(jìn)學(xué)院自身發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
2. 以科研帶動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。學(xué)科和專業(yè)是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系的橋梁。職業(yè)教育能否培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的人才，必須在專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置等方面開(kāi)展廣泛的研究和探索，力求將專業(yè)調(diào)整到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“焦點(diǎn)”上，將專業(yè)設(shè)置在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)發(fā)展的“熱點(diǎn)”上。為此，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，研究專業(yè)設(shè)置與建設(shè)，是高職院校辦出特色的基礎(chǔ)性工作。只有這樣才能開(kāi)發(fā)出有特色和發(fā)展前途的專業(yè)，在培育特色骨干專業(yè)的前提下，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)真正需要的人才。對(duì)于專業(yè)調(diào)整和學(xué)科建設(shè)要組織教師從發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置，以及服務(wù)社會(huì)的情況等方面進(jìn)行深入研究，挖掘潛力，鑄造活力。
3. 以科研帶動(dòng)教學(xué)改革。高職教育處于大改革、大發(fā)展階段，許多新問(wèn)題、新情況和新挑戰(zhàn)層出不窮，高職教育發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，需要教師作長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局性的和深層次的研究，提出適合學(xué)院自身特點(diǎn)的新思路、新辦法，使教學(xué)改革既有理論依據(jù)，又有可操作性，以此贏得教育教學(xué)改革的成功。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的更新。教學(xué)改革的突破口是教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新?？蒲泻徒虒W(xué)是職業(yè)教育活動(dòng)中不可缺少的兩個(gè)方面，教育質(zhì)量和科研水平是衡量學(xué)校辦學(xué)能力的兩大標(biāo)準(zhǔn)，兩者相輔相成，不可分割。
4. 以科研帶動(dòng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高等職業(yè)院校實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出辦學(xué)特色和水平，在帶動(dòng)區(qū)域生產(chǎn)發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，使基地產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此把實(shí)習(xí)基地劃分為生產(chǎn)、科研、示范等幾個(gè)大類，讓教師大膽地把新技術(shù)、新工具引入基地，把生產(chǎn)中一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)引入基地，進(jìn)行深入地研究和示范，成功后再推向社會(huì)。這樣既可以提高推廣成果的價(jià)值，又可以不斷培植更具有研究前景的課題。
二、高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀與問(wèn)題
1. 發(fā)展時(shí)間短，科研基礎(chǔ)差。高職教育在我國(guó)起步較晚，大多數(shù)高職院校是最近才發(fā)展起來(lái)的，其中有相當(dāng)一部分高職院校是從行業(yè)學(xué)校、中專學(xué)校演變升格而來(lái)的。由于學(xué)校以往所承擔(dān)的科研任務(wù)少，科研基礎(chǔ)薄弱，轉(zhuǎn)向高等職業(yè)教育后，又強(qiáng)調(diào)側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。因此，在辦學(xué)條件還比較薄弱的情況下，高職院校的科研基礎(chǔ)條件先天不足，發(fā)展緩慢。
2. 認(rèn)識(shí)和重視程度不足，經(jīng)費(fèi)投入少。由于高職院校的職業(yè)教育屬性，人們對(duì)于其培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的功能的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較到位，而對(duì)于科研工作在其自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用的認(rèn)識(shí)尚未及時(shí)跟上。整體的辦學(xué)思想、教師素養(yǎng)和管理水平不能適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的要求和廣大師生對(duì)職業(yè)教育的期望，主要還是體現(xiàn)在對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足、不夠、不清。另外，由于職業(yè)教育的空間越來(lái)越大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)注學(xué)校的生存問(wèn)題，工作精力主要投入有關(guān)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)、土地、設(shè)備等硬件建設(shè)，科研工作容易被“軟”忽視了。高職教育超常規(guī)的迅速發(fā)展帶來(lái)了高職教學(xué)資源的稀缺，各方面都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，因而用于高職院校的科研經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少，這對(duì)高職科研工作的發(fā)展也產(chǎn)生了較大的影響。
3. 科研力量薄弱，科研氣氛尚未形成。高職院校科研條件不行，那就只需專心于教學(xué)，科研讓重點(diǎn)大學(xué)和專業(yè)科研機(jī)構(gòu)去搞就行了。在這種意識(shí)形態(tài)下，很多高職院校根本沒(méi)有建立科研管理機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有相應(yīng)的科研管理規(guī)章制度。由于這些年職業(yè)教育的需求量大大增加，學(xué)生數(shù)量逐年增多，師資力量普遍缺乏，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，難以擠出時(shí)間進(jìn)行科研工作，科研開(kāi)發(fā)與推廣能力嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在高職院校是圍繞專業(yè)搞建設(shè)，申報(bào)的科研項(xiàng)目往往只在一個(gè)專業(yè)的研究方向，難以形成有競(jìng)爭(zhēng)力、有特色的學(xué)科群和科研團(tuán)隊(duì)，科研范圍窄小，成果形式單一，大都是以或提交報(bào)告為主，而真正具有職業(yè)教育特色、面向生產(chǎn)實(shí)際、為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的科研項(xiàng)目很少。即使搞了一些零散的單項(xiàng)科研項(xiàng)目，也沒(méi)有計(jì)劃性，目標(biāo)不明確，無(wú)法形成氣候，又缺乏必要的服務(wù)管理機(jī)制，成果發(fā)表難。
4. 教師科研能力偏低，積極性不高。高職院校師資能力存在著先天不足。就科研力量來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍整體科研水平不高，其中有碩士、博士學(xué)歷的教師數(shù)量少，副高以上職稱教師所占比例也偏低，科研隊(duì)伍中缺乏領(lǐng)軍人物，而新進(jìn)的年輕教師又缺乏科研經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)有教師認(rèn)為高職科研基礎(chǔ)薄弱，科研能力無(wú)法與本科院校及專業(yè)科研機(jī)構(gòu)抗衡，在高職科研課題立項(xiàng)中，高層次、資助經(jīng)費(fèi)多的項(xiàng)目爭(zhēng)取不到，爭(zhēng)取到一般項(xiàng)目資助的經(jīng)費(fèi)又很少，學(xué)校配套資助也相當(dāng)有限，科研工作沒(méi)有動(dòng)力。此外，多數(shù)高職院校還缺乏完善的科研激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有系統(tǒng)地提出責(zé)任、物質(zhì)、精神一體化激勵(lì)措施并抓好落實(shí)，教師參加科研工作積極性不高。
三、高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展和對(duì)策
1. 強(qiáng)化科研意識(shí)，加強(qiáng)重視?！敖逃蒲惺墙逃l(fā)展的第一生產(chǎn)力”，高職院校應(yīng)樹(shù)立“科研立校、科研興校、科研治校、科研強(qiáng)?！钡挠^念，從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育的科研問(wèn)題，提高理論工作者和廣大教師的科研意識(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科研工作是高職院校發(fā)展的重要途徑，從制度上保證科研工作的重要地位。教師要充分意識(shí)到只有通過(guò)科學(xué)研究，才能駕馭知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，向?qū)W生傳授本專業(yè)的最新成果。高職院校要分層次有針對(duì)性地開(kāi)展科研活動(dòng)，組織科研骨干有重點(diǎn)、有步驟地對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的理論和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，重點(diǎn)解決學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中急需解決的問(wèn)題，組織有研究能力的教師在校外承接課題，廣泛參與職業(yè)教育研究，發(fā)揮全體教師積極性，強(qiáng)化科研意識(shí)。
2. 找準(zhǔn)科研定位，突出學(xué)科特色。學(xué)科特色是學(xué)科的生命，是學(xué)科存在和發(fā)展的價(jià)值前提。高職院校的科研工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)一樣，要確定科研發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，堅(jiān)持教研和應(yīng)用兩大方向，以突出應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究為主，使培養(yǎng)出的學(xué)生能面向社會(huì)實(shí)踐第一線。結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)制定相應(yīng)的規(guī)則和方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)要根據(jù)職業(yè)教育的實(shí)際，突出學(xué)科或?qū)I(yè)的特色，強(qiáng)調(diào)科研工作的重點(diǎn)：一是開(kāi)展對(duì)中小企業(yè)的咨詢、服務(wù)、技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)的研究；二是通過(guò)多種渠道，獲取市場(chǎng)信息，建立合作關(guān)系，爭(zhēng)取技術(shù)開(kāi)發(fā)的各類項(xiàng)目的研究；三是注重與企業(yè)聯(lián)合，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，開(kāi)展體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務(wù)的研究。
3. 明確科研方向，掌握科研方法。高等職業(yè)教育是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它的研究領(lǐng)域也涉及許多學(xué)科，因此高等職業(yè)院校中的科研不僅要借鑒相關(guān)學(xué)科的方法，更應(yīng)努力探索并選擇提煉一整套具有本學(xué)科特點(diǎn)的相對(duì)獨(dú)立的科研方法和方法論。在掌握科研方法的同時(shí)，高等職業(yè)院校應(yīng)明確生產(chǎn)和生活第一線需要培養(yǎng)什么樣的人才，為地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)行高等職業(yè)教育的科研工作，必須以教研為基礎(chǔ)，科研為先導(dǎo)，通過(guò)科研和教研項(xiàng)目全面培養(yǎng)學(xué)生能力和師資力量。如果高職院?？偸乔Х桨儆?jì)往大學(xué)模式上靠，而不是考慮如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的能力，著力培養(yǎng)職業(yè)型的學(xué)生，是沒(méi)有出路的。因此，高等職業(yè)教育作為實(shí)施高等教育的重要陣地，提高科研水平就是提高辦學(xué)水平，以科研促教學(xué)就是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
4. 加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，增加科研經(jīng)費(fèi)投入。人是科研活動(dòng)的第一要素，科研隊(duì)伍是科研工作發(fā)展的決定因素和發(fā)展動(dòng)力，只有高水平的科研隊(duì)伍和科研人才，才有高水平的科研課題和科研成果。高職院校要注重引進(jìn)有科研能力的人才，同時(shí)也要立足培養(yǎng)現(xiàn)有教師，有目的、有計(jì)劃地選取前沿性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性強(qiáng)的科研項(xiàng)目開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式的研究。以校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目為重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目。要培養(yǎng)教師樹(shù)立科研精神，做科研是十分辛苦的一項(xiàng)工作，而艱辛必然意味著更多的付出和更大的收獲。加大經(jīng)費(fèi)投入的力度是科研工作正常開(kāi)展的必要保證。首先要保證校內(nèi)自撥一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)，并每年有所增加；其次要保證學(xué)校參與或獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家和地區(qū)的科研任務(wù)，解決經(jīng)費(fèi)、設(shè)備不足的問(wèn)題；還要采取“企校聯(lián)姻”的方式，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科研，通過(guò)互惠、雙贏的市場(chǎng)運(yùn)作方式，由企業(yè)確定項(xiàng)目和科研任務(wù)并提供經(jīng)費(fèi)。
四、結(jié)語(yǔ)
高等職業(yè)教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，同研究型大學(xué)或教學(xué)科研型大學(xué)相比，高等職業(yè)教育院校的科研發(fā)展實(shí)力很弱，其科研活動(dòng)多處于起步階段，培育、管理高等職業(yè)教育院校的科研活動(dòng)是每一所高等職業(yè)教育院校都要面臨的問(wèn)題。高職院校作為真正的“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教育實(shí)體，需要在“研”字的引領(lǐng)下，解決好自身的生存和發(fā)展問(wèn)題，維持現(xiàn)狀就沒(méi)有任何前途可言。高職院校在科研工作中不能把科研工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，應(yīng)該極力彌補(bǔ)科研不足的缺陷，根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，以人為本，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，加大科研投入力度，實(shí)現(xiàn)科研管理工作的規(guī)范化 ，提高科技創(chuàng)新能力和水平，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育院校科研工作的穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展，以更好地服務(wù)于社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多的合格人才。在對(duì)科研工作持之以恒的堅(jiān)持中，專注于學(xué)校的全面發(fā)展，專注于教師的全面提高，專注于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院圖書室;科研工作;信息服務(wù);查新
【中圖分類號(hào)】R487【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515(2010)012-0196-01
為加強(qiáng)醫(yī)院科研工作建設(shè)步伐，以科研帶動(dòng)醫(yī)療、教學(xué)的良性發(fā)展，基層醫(yī)院圖書室為醫(yī)療、教學(xué)的信息服務(wù)已取得了一定的進(jìn)步，但對(duì)科研工作的支持和服務(wù)不能盡如人意。醫(yī)院的一些重大科研項(xiàng)目以及科研成果，圖書室的參與服務(wù)微乎其微。醫(yī)療、教學(xué)和科研是基層醫(yī)院的三大重要職能，科研工作在醫(yī)院占有一定地位。因此，醫(yī)院必須采取有效的措施，加強(qiáng)圖書室對(duì)科研工作的服務(wù)功能，支持和促進(jìn)科研工作的有力發(fā)展。
1 查找脫節(jié)原因
1.1 基層醫(yī)院圖書室對(duì)科研工作在醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中所起的作用認(rèn)識(shí)不足，忽略了圖書室為科研服務(wù)的職能，認(rèn)為醫(yī)院搞科研是科研人員的事，與圖書室日常工作無(wú)關(guān)。
1.2 由于經(jīng)費(fèi)緊張，信息資源無(wú)保障制約著醫(yī)學(xué)信息服務(wù)的基礎(chǔ)工作。由于文獻(xiàn)資源不足，滿足不了醫(yī)務(wù)人員對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，這是基層醫(yī)院圖書室多年來(lái)所面臨的普遍問(wèn)題，嚴(yán)重影響圖書室對(duì)醫(yī)院科研服務(wù)的功能。
1.3 主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差。長(zhǎng)期以來(lái)基層醫(yī)院圖書室總是處于一種被動(dòng)局面，其表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是被動(dòng)的服務(wù)方式，在醫(yī)務(wù)人員中造成了圖書室只是在從事“借閱服務(wù)”的簡(jiǎn)單勞動(dòng)；二是工作處在一種始終被支配的位置上，由于主動(dòng)服務(wù)意識(shí)差、信息服務(wù)水平低，導(dǎo)致科研人員對(duì)圖書室工作不信任。
1.4 基層醫(yī)院工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低，人員結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，專業(yè)知識(shí)貧乏，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平低下，絕大多數(shù)情況下只能維持日常的借借還還，難以承擔(dān)科研項(xiàng)目的全程服務(wù)，是其脫節(jié)的主要原因。
2 強(qiáng)化基層醫(yī)院圖書室對(duì)科研工作服務(wù)功能
2.1 眾所周知，代表一所醫(yī)院真正水平和實(shí)力的一是醫(yī)療、教學(xué)水平，二是看其有多少能代表國(guó)內(nèi)外一流的科研成果[1]，因而，科研工作越來(lái)越引起醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的重視。為此，作為醫(yī)院圖書室迫切需要更新觀念，調(diào)整自身定位，確立服務(wù)科研的信息觀，將圖書室的服務(wù)重心有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有針對(duì)性的向科研傾斜，把為科研工作的有效服務(wù)、促進(jìn)科研水平的提高作為衡量圖書室工作的標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 根據(jù)現(xiàn)有條件，抽出相對(duì)水平較高人員，組成一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的為科研服務(wù)梯隊(duì)，隨時(shí)掌握醫(yī)院各科科研的學(xué)沿、熱點(diǎn)、動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)。另外，還必須建立相應(yīng)的科研服務(wù)管理制度，在管理工作中，做到有章可循，按章辦事，對(duì)科研工作做出實(shí)質(zhì)性的支持服務(wù)。
2.3 積極主動(dòng)的參與科研工作。這里所講的參與，不是指過(guò)去的間接被動(dòng)式參與，而是參與科研工作的整個(gè)過(guò)程[2]。①科研選題的參與，把好立項(xiàng)查新關(guān)。②科研進(jìn)程的參與、課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，圖書室工作人員利用信息資源，協(xié)助科研人員總結(jié)他人同類研究的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的觀察方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以便取得突破性的研究成果。③成果鑒定的參與，一項(xiàng)成果的正確評(píng)價(jià)和實(shí)事求是的鑒定，除科技管理部門和參評(píng)專家外，查新咨詢?nèi)藛T的參與至關(guān)重要。
2.4 首先要求向?qū)I(yè)化、知識(shí)化、多學(xué)科、多層次轉(zhuǎn)變，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次是進(jìn)行繼續(xù)教育，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。英國(guó)圖書館學(xué)家哈里森說(shuō)過(guò)：“即使世界一流的圖書館，如果沒(méi)有能夠充分挖掘館藏優(yōu)勢(shì)和訓(xùn)練有素質(zhì)的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務(wù)”[3]作為一名稱職的醫(yī)院圖書室工作人員，不僅要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，同時(shí)應(yīng)具備較高的外語(yǔ)水平和操作計(jì)算機(jī)的技能，還要有扎實(shí)的圖書信息專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為醫(yī)療、教學(xué)和科研提供高效率、多層次、全方位的信息服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]自然博物館；科研；煙臺(tái)市
中圖分類號(hào)：P618.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0317-01
科學(xué)研究是博物館工作的重要組成部分，搞好科研工作不僅可以有效提高博物館管理水平和社會(huì)效益，而且可全面增強(qiáng)博物館的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。從廣義上講，博物館的科研工作主要是針對(duì)與博物館性質(zhì)、任務(wù)關(guān)系密切相關(guān)學(xué)科的研究，同時(shí)也包括自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)。涉獵面雖然很廣，但就每一個(gè)具體的博物館而言，又都有各自的研究范圍與重點(diǎn)[1]。
煙臺(tái)自然博物館位于煙臺(tái)市高新區(qū)，濱海臨山，交通便利。占地面積100畝，建筑面積2.6萬(wàn)平方米，陳列面積1.3萬(wàn)平方米。于2012年5月19日開(kāi)始對(duì)公眾開(kāi)放，館內(nèi)設(shè)15個(gè)廳館，主要分為科普教育類和人文觀賞類。科普教育類廳館包括化石廳、地球廳、礦產(chǎn)廳、黃金廳、生物廳；人文觀賞類廳館包括主題序廳、根雕藝術(shù)館、觀賞石館、甲骨文與王懿榮館、內(nèi)畫館、四大名著與文房四寶館、古錢幣館、石齊美術(shù)館，展陳面積和藏品規(guī)模都排在國(guó)內(nèi)同類博物館的前列，是一座自然科學(xué)與人文藝術(shù)交相輝映的主題博物館[2]。該館從立項(xiàng)開(kāi)始就著眼于建設(shè)以自然科學(xué)為主題的現(xiàn)代化展館，無(wú)論從藏品保養(yǎng)維護(hù)，還是對(duì)標(biāo)本的學(xué)術(shù)研究，都力求體現(xiàn)其現(xiàn)代性、科學(xué)性。筆者從規(guī)劃設(shè)計(jì)到建設(shè)，從標(biāo)本采集到陳列，從試運(yùn)營(yíng)到正式開(kāi)館都全程參與，充分感受到科學(xué)研究在博物館工作中的重要性?，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，就博物館的科研工作談幾點(diǎn)粗淺看法。
一、博物館科研工作的特點(diǎn)
1、博物館對(duì)科研工作的重要促進(jìn)作用
在大多數(shù)人印象中，博物館僅僅是文化遺產(chǎn)、自然標(biāo)本的收藏保管所和進(jìn)行宣傳教育的文化設(shè)施，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)不僅片面而且粗淺。準(zhǔn)確來(lái)講，博物館更應(yīng)該是學(xué)術(shù)研究的分支和科學(xué)研究的殿堂，自然博物館在促進(jìn)和幫助利用館藏標(biāo)本來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究方面負(fù)有特別重大使命[3]。它們的藏品是地球上過(guò)去和現(xiàn)在生物生活的物證材料，是生活在地球上的人類生活、生產(chǎn)方式及其演化的史料。這些藏品不僅包含著科學(xué)家而且是整個(gè)人類要想知道的一切。這些具體存在的文物標(biāo)本，比從圖書館或檔案館里獲取知識(shí)的方式更加直觀。在美國(guó)，高等院校設(shè)立的生物學(xué)、古生物學(xué)與礦物學(xué)等自然科學(xué)類專業(yè)的課程安排、學(xué)術(shù)信息的交流、講義的編審，都是由相關(guān)博物館為其指導(dǎo)，博物館是大學(xué)教育里觀摩、實(shí)習(xí)的第二課堂。
2、博物館科研工作的相對(duì)獨(dú)立性
一直以來(lái)，人們經(jīng)常把博物館的科研工作與業(yè)務(wù)工作混為一談，從嚴(yán)格意義上講，博物館的科研工作，是指那些揭示事物客觀規(guī)律，探索未知，對(duì)某一學(xué)科有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的工作[4]。這一定義，很好的說(shuō)明了博物館科研工作的相對(duì)獨(dú)立性。首先，科研工作是博物館業(yè)務(wù)工作的延伸，業(yè)務(wù)工作的完成并不代表科研工作的結(jié)束，而應(yīng)該對(duì)已完成的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行更深層次的分析，寫出研究報(bào)告或者發(fā)表文獻(xiàn)與專著，更廣泛的為社會(huì)服務(wù)。其次，科研工作不能局限于館內(nèi)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)該參與更加廣泛的學(xué)術(shù)研究，積極的與相關(guān)學(xué)科的社會(huì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作。
二、博物館科研工作發(fā)展規(guī)劃
1、利用館藏優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展針對(duì)性的研究工作
煙臺(tái)自然博物館各類館藏標(biāo)本八千余件，標(biāo)本內(nèi)容豐富、全面。例如，化石類標(biāo)本涵蓋了從寒武紀(jì)到第四紀(jì)每個(gè)地質(zhì)年代的代表性化石；礦物類標(biāo)本以產(chǎn)自煙臺(tái)地區(qū)的礦物為主，包括了自然元素礦物、硫化物、鹵素化合物、氧化物和氫氧化物、硅酸鹽類礦物等千余件標(biāo)本。
龐大的館藏規(guī)模和豐富的館藏內(nèi)容，都是該館開(kāi)展科研工作的優(yōu)勢(shì)?？紤]到該館剛剛開(kāi)始起步的實(shí)際情況，且國(guó)內(nèi)賞石界在巖石學(xué)的研究方面還處于空白階段這一現(xiàn)狀，科研工作選擇以觀賞石為突破口。該館收藏有全國(guó)各類主流石種標(biāo)本達(dá)數(shù)百件，部分賞石的價(jià)值在國(guó)內(nèi)都是首屈一指。該館在滿足游客觀賞需求的同時(shí)，積極研究觀賞石的結(jié)構(gòu)成分、形成和演化過(guò)程。對(duì)于部分館藏標(biāo)本，從巖石學(xué)的方面對(duì)觀賞石進(jìn)行科研分析，進(jìn)行巖石薄片觀察，分析出產(chǎn)地的地質(zhì)作用，并作出相關(guān)的分析報(bào)告，形成初步科研成果。這樣基礎(chǔ)性的探索為開(kāi)展科研工作指明了方向。
2、與相關(guān)高等院校進(jìn)行積極的學(xué)術(shù)交流合作
目前，由于我國(guó)的博物館系統(tǒng)對(duì)于科研工作的社會(huì)屬性認(rèn)識(shí)不足，以及一些保守陳舊的思想作用，使得博物館已經(jīng)被冷落在社會(huì)科研系統(tǒng)之外，與高等院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流合作的更是鮮有人知。
因此，既要積極主動(dòng)的“走出去”，又要謙虛謹(jǐn)慎的“引進(jìn)來(lái)”。在相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域里與高等院校進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流與合作，可以有針對(duì)性的參加高校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)或?qū)嵙?xí)課程；與高校保持長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)合作關(guān)系，建立相關(guān)專業(yè)學(xué)科的實(shí)習(xí)基地，在高校學(xué)生得到知識(shí)補(bǔ)充的同時(shí)，也可以促進(jìn)館內(nèi)科研工作的發(fā)展。此外，在利用本館組織學(xué)術(shù)會(huì)議的硬件設(shè)施優(yōu)勢(shì)上，可以承擔(dān)相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)會(huì)議的召開(kāi)。
3、制定切實(shí)可行的科研規(guī)劃，提高學(xué)術(shù)氛圍
人才是科研事業(yè)單位的發(fā)展基石[5]。目前煙臺(tái)自然博物館相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域本科4人，碩士4人，高級(jí)工程師1人，是一支涉及生物與古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、礦物巖石學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，層次結(jié)構(gòu)合理的科研隊(duì)伍。當(dāng)然，科研工作的開(kāi)展不僅是引進(jìn)高學(xué)歷人才，更重要的是制定切實(shí)可行的科研規(guī)劃。正確合理的科研規(guī)劃，是科研工作沿著正確方向發(fā)展的前提與保證，又是博物館學(xué)術(shù)水平的反映。在制定科研規(guī)劃時(shí)，該館從現(xiàn)有資源和人員的科研水平出發(fā)，著眼于今后科研工作的發(fā)展需要，制定經(jīng)過(guò)努力創(chuàng)造條件才能實(shí)現(xiàn)的研究課題，成為科研人員進(jìn)行研究的推動(dòng)力。同時(shí)該館還充分利用館內(nèi)的各類學(xué)習(xí)資料，定期舉辦學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，館內(nèi)交流學(xué)習(xí)與館外參觀學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，建立科研成果檔案，做好科研成果的評(píng)定工作和科研工作的檢查工作，努力營(yíng)造積極良好的科研學(xué)術(shù)氛圍。
三、結(jié)語(yǔ)
煙臺(tái)自然博物館的科研工作還在起步階段，在科研工作的每個(gè)階段都需要合理規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行。博物館綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高需要科研工作的不斷進(jìn)步，這也是博物館保持旺盛活力的保證。在充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)的前提下，努力培育高水平、高素質(zhì)的科研人才逐步提高科研水平，以科研發(fā)展作為博物館進(jìn)步的排頭兵，促進(jìn)并推動(dòng)博物館各項(xiàng)工作長(zhǎng)足發(fā)展。
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摘要 在對(duì)建立科技圖片信息檔案必要性的基礎(chǔ)上，本文探討了科技信息圖片檔案保存的主要形式，對(duì)科技圖片信息檔案在科研工作中的重要作用進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，最后提出了提高科技圖片信息檔案利用效率的若干具體措施。給提高科技圖片信息檔案的管理水平，盡量發(fā)揮出其在科研工作中的作用起到了一定的積極作用。
關(guān)鍵詞 科技圖片檔案；科研工作；信息檔案；檔案管理
中圖分類號(hào)G31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）70-0007-02
0 引言
科技圖片檔案是企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)相關(guān)組織以及個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中形成的一種有價(jià)值的，以具體影像為反映方式的一種對(duì)歷史的記錄?？萍紙D片檔案與其他類型的檔案相比，具有明顯的生動(dòng)性、形象性以及直觀性等特點(diǎn)，受到了用戶的廣泛歡迎。尤其是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，更多的數(shù)字圖片進(jìn)入到了科研工作、教學(xué)以及檔案管理的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此，在認(rèn)識(shí)到科技圖片信息檔案對(duì)科研工作重要性的基礎(chǔ)上，如何對(duì)這些圖片信息加以高效的應(yīng)用成為了當(dāng)前檔案管理工作的一個(gè)重要方向。
1 建立科技圖片信息檔案必要性
1.1 便于對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的保管
由于紙質(zhì)檔案在保管的過(guò)程中存在著一定的難度，尤其是傳統(tǒng)照片的特殊性，導(dǎo)致其色彩會(huì)隨著時(shí)間的推移而出現(xiàn)褪色、滲化、或者是消失的現(xiàn)象。同時(shí)，在一些環(huán)境條件下還會(huì)出現(xiàn)霉變或者是腐蝕的問(wèn)題。而且隨著科技圖片的增加，其占用的空間也不容小視，且不同圖片需要不同的存放位置，查找起來(lái)也不夠方便、快捷。
1.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的快速發(fā)展為圖片檔案管理提供了新的條件
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。而在這個(gè)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的數(shù)碼攝影技術(shù)也導(dǎo)致了海量電子圖片的產(chǎn)生，而且電子圖片檔案的形成不需要沖印手段，而只需要特定的設(shè)備將之直接傳輸給計(jì)算機(jī)，然后由計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的處理就能夠形成大量的電子圖片。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的刻錄技術(shù)還可以將各種電子圖片檔案制作成為各種光盤，或者是其他計(jì)算機(jī)的硬盤上，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享。這時(shí)，建立起一個(gè)針對(duì)電子圖片的科技圖片檔案就顯得尤為必要。
2 科技圖片信息檔案在科研工作中的重要作用
2.1 科技圖片信息檔案管理工作與科研工作之間的關(guān)系
隨著現(xiàn)代電子技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，科技檔案中的科技圖片信息在科研工作的全過(guò)程中都有重要作用。其和科研工作具有良好的同步性與協(xié)調(diào)性，兩者之間具有密切的關(guān)聯(lián)與協(xié)同發(fā)展的作用，在科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程中都有體現(xiàn)。
2.1.1 科技圖片在科研課題開(kāi)題過(guò)程中的作用
一個(gè)科研課題的開(kāi)展，首先應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)外就該課題的研究現(xiàn)狀等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。這樣可以對(duì)需要研究的課題所具有的意義和價(jià)值予以明確，并制定研究所采用的主要技術(shù)路線、所需的其他基本條件，諸如研究需要的人力、財(cái)力和物力等。同時(shí)，還要對(duì)各個(gè)階段所需要的時(shí)間進(jìn)行確定，預(yù)設(shè)好對(duì)應(yīng)的進(jìn)度，對(duì)將來(lái)可能產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)測(cè)。
這一系列的過(guò)程中都需要對(duì)之進(jìn)行實(shí)時(shí)的保存，而采用電子圖片的保存方式越來(lái)越被廣大的科研工作者所接受。而且，一項(xiàng)科研課題的開(kāi)展需要相關(guān)部門的論證和支持，這就需要準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的材料，這就需要將準(zhǔn)備的科研信息備齊，有效的避免了科研工作過(guò)程中出現(xiàn)的盲目性。
2.1.2 科技圖片在科研工作研究階段中的作用
在進(jìn)行科研工作的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果，同時(shí)還有大量的計(jì)算過(guò)程的記錄等。而計(jì)算過(guò)程中整個(gè)科研工作的核心和最原始的數(shù)據(jù)，尤其是在試驗(yàn)的過(guò)程中，要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)記錄最直接的數(shù)據(jù)，而不是采用間接換算的方法來(lái)獲得間接數(shù)據(jù)，這樣有效的避免了換算過(guò)程中可能存在的錯(cuò)誤，同時(shí)還便于以后的結(jié)果校驗(yàn)。而科技圖片是一種直接而快速的保存方式。
2.1.3 科技圖片在科研工作收尾以及成果鑒定階段的作用
當(dāng)科研工作進(jìn)入到最后的收尾階段時(shí)，就需要將各項(xiàng)試驗(yàn)數(shù)據(jù)、相關(guān)資料和計(jì)算過(guò)程和結(jié)果都采用報(bào)告或者是論文的形式予以發(fā)表，最后將其歸檔管理。而在對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定時(shí)，需要準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、結(jié)果驗(yàn)證報(bào)告以及備查報(bào)告等，在準(zhǔn)備過(guò)程中要確保報(bào)告的完整性。而采用科技圖片的保存方式可以很好的確保這些資料的完整性，尤其是在圖片瀏覽設(shè)備的快速發(fā)展滯后，采用圖片來(lái)保存科研工作成果的方式成為了人們的重要選擇。
2.2 科技圖片信息檔案對(duì)科研工作的重要價(jià)值
2.2.1 給科研工作的深入研究提供了重要的信息資料
科研人員在工作的過(guò)程中所完成的科技論文、研究報(bào)告以及各種數(shù)據(jù)、圖片資料等都是其在大量的查閱資料之后，在總結(jié)前人的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，是針對(duì)某個(gè)階段的科研工作所進(jìn)行的階段性研究成果。通常而言，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此只有通過(guò)對(duì)科技成果進(jìn)行系統(tǒng)的整理之后才能夠?qū)λ芯康恼n題的分布情況以及發(fā)展趨勢(shì)等有一個(gè)詳細(xì)的了解，使得之后的科研工作者不會(huì)進(jìn)行重復(fù)性的勞動(dòng)，給后來(lái)的深入研究提供一個(gè)詳細(xì)的研究基礎(chǔ)。
2.2.2 給科研工作提供了翔實(shí)的科技信息
檔案管理過(guò)程中需要對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行加工和，這樣才能形成最終的知識(shí)產(chǎn)品，才能夠給科研工作提供技術(shù)支持。當(dāng)前在進(jìn)行科研工作過(guò)程中，對(duì)科技信息的需求日益迫切，科技資訊和科技服務(wù)就顯得尤為重要。但是，由于各種科研成果和資料的數(shù)量及其巨大、分布性廣、專業(yè)性強(qiáng)，不利于科研人員直接進(jìn)行搜索和使用。這時(shí)，利用科技圖片的直觀性和形象性可以將這些信息翔實(shí)的展現(xiàn)在科研工作者面前，最大限度的給科研工作提供了對(duì)應(yīng)的借鑒以及查詢。
科研工作是衡量一所高職院校教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，是高職教育不可或缺的一部分?？蒲兄饕菫榱颂岣呓處煹慕虒W(xué)研究水平和學(xué)生的培養(yǎng)水平。同時(shí)，高職院校的教師通過(guò)科研為社會(huì)服務(wù)、提供專業(yè)性的指導(dǎo)?？蒲信c教學(xué)是息息相關(guān)的，兩者之間是相互依賴、相互影響的，比如科研的新成果、新研究、新發(fā)現(xiàn)幫助高校教師教學(xué)工作的開(kāi)展，傳播新的知識(shí)。高職院校是以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，使學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)、服務(wù)、管理與建設(shè)等線上發(fā)揮自己的才能，所以高職院?？蒲兄饕詰?yīng)用型研究為主。高職院校為了使自己的學(xué)生能夠很好地走入社會(huì)，融入社會(huì)，就需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技能，這樣才能滿足企業(yè)社會(huì)的需求，所以，高職院校的科研研究方向是新產(chǎn)品、新材料能源、新方法與新技術(shù)的應(yīng)用研究。
二、高職院校科研工作中存在的問(wèn)題
在我國(guó)的教育體系中，高職教育發(fā)展歷程較短，盡管近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)高職教育的投入，但科研管理工作仍然是高職教育比較薄弱的環(huán)節(jié)。在高職科研管理工作中，仍存在一些問(wèn)題。
（一）對(duì)科研的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠
科研水平不適應(yīng)高職教育的發(fā)展，主要是由于很多高職院校對(duì)科研工作的內(nèi)容定位不準(zhǔn)確、并且對(duì)科研工作不夠重視。教師作為科研人員，他們同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)工作，用于科研的時(shí)間就比較少了，這樣就會(huì)淡化他們的科研意識(shí)。
（二）科研工作起步晚、管理陳舊、科研條件差
很多的高職院校的科研工作主要是人工管理，紙質(zhì)文檔記錄，沒(méi)有使用專業(yè)的管理軟件，并且科研課題缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，管理思想比較陳舊，管理方法落后，這些都不利于科研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，也不利于科研工作的開(kāi)展?？蒲袟l件比較差，嚴(yán)重缺乏資金支持，科研工作開(kāi)展舉步維艱。
（三）缺乏合理的監(jiān)督管理制度
課題選題范圍比較狹窄，理論型研究多，應(yīng)用科技型較少，并且在科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，重視科研項(xiàng)目的申報(bào)，輕視項(xiàng)目的研究過(guò)程，缺乏一個(gè)完善合理的監(jiān)督制度和規(guī)章制度來(lái)監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度，并保障項(xiàng)目成果質(zhì)量?？蒲泄芾硪残枰暾膶ｉT的管理部門負(fù)責(zé)，對(duì)科研工作的各個(gè)方面進(jìn)行控制，如成本預(yù)算、進(jìn)度追蹤、監(jiān)督以及質(zhì)量的檢查等。
（四）科研制度導(dǎo)向狹窄，科研與教學(xué)之間相互作用小，科研成果轉(zhuǎn)化慢
很多高職院校把辦學(xué)方向定位在教學(xué)上，大都進(jìn)行教育教學(xué)規(guī)律的科研活動(dòng)，不能適應(yīng)社會(huì)需求，使高職院校的研究范圍變窄了，限制了高職院校對(duì)教師以及學(xué)生的服務(wù)范疇?？蒲信c教學(xué)是相互作用的，很多科研活動(dòng)脫離了教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)高職教學(xué)工作的作用很小。以研究課題的級(jí)別作為評(píng)價(jià)成果的標(biāo)準(zhǔn)，并不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。相對(duì)地，科研成果不能適應(yīng)社會(huì)的需求，科研成果轉(zhuǎn)化率低，起不到服務(wù)社會(huì)大眾的作用。
三、創(chuàng)新高職院?？蒲泄芾聿呗?/p>
（一）創(chuàng)新科研管理模式的改革
在科學(xué)發(fā)展思想的指導(dǎo)下，要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而完善科研管理的各項(xiàng)制度，科研人員按照規(guī)章制度進(jìn)行科研工作以及管理。另外，還需要完善科研經(jīng)費(fèi)管理制度，保證科研經(jīng)費(fèi)的使用效益，如果沒(méi)有資金的支持，科研項(xiàng)目不一定能走到最后。
（二）加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升科研人員的研究素養(yǎng)
一個(gè)好的科研項(xiàng)目的完成離不開(kāi)大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。加強(qiáng)各院系老師之間的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于增進(jìn)各院系的交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共贏局面。加強(qiáng)科研人員的培訓(xùn)，樹(shù)立以人為本、為科研而服務(wù)的觀念，尊重教師的教學(xué)意見(jiàn)，雙方通力合作，調(diào)動(dòng)科研人員的工作積極性，營(yíng)造良好的科研教學(xué)環(huán)境?？蒲腥藛T應(yīng)該時(shí)刻有著服務(wù)社會(huì)與服務(wù)教學(xué)的想法，科研的成果造福人類社會(huì)，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)更多深層次的知識(shí)，為社會(huì)提供滿足服務(wù)需求的高質(zhì)量的人才，并把科研成果應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)工作反饋科研成果是否接地氣，從而提高科研成果的使用效益。
（三）確立評(píng)價(jià)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制
良好合理的激勵(lì)制度可以充分調(diào)動(dòng)科研的積極性，激發(fā)他們研究的靈感，還能夠幫助教師認(rèn)識(shí)到高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾?。激勵(lì)方式的選擇多樣化，可根據(jù)本院校的實(shí)際情況進(jìn)行把握，如政策激勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)以及目標(biāo)激勵(lì)等，并且還可以根據(jù)人群的不同提供差異化的激勵(lì)。此外，激勵(lì)制度的制定要把握好度，不僅是激勵(lì)目標(biāo)與激勵(lì)強(qiáng)度的設(shè)置，還要講究精神與物質(zhì)的追求相適應(yīng)。創(chuàng)新激勵(lì)制度是切實(shí)把自己放在科研工作的整體當(dāng)中，以促進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ鞯目茖W(xué)發(fā)展為目的。創(chuàng)新科研工作的約束制度，主要是對(duì)科研項(xiàng)目結(jié)題成果驗(yàn)收的約束能力，采取正向和負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合的科研管理機(jī)制，約束機(jī)制比激勵(lì)機(jī)制能更大地推動(dòng)開(kāi)展科研工作，更有利于實(shí)現(xiàn)高職院校教職工思想的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)科研向主動(dòng)科研的轉(zhuǎn)變。
1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)制度不僅是對(duì)科研成果的應(yīng)用性評(píng)價(jià)、還是對(duì)科研人員工作成果的驗(yàn)收。建立并創(chuàng)新合理客觀、公平公正的科研評(píng)價(jià)制度，有利于調(diào)動(dòng)科研人員
的工作積極性，以及激發(fā)他們的研究創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)制度還可以從教師的職務(wù)、薪酬以及選拔等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師科研績(jī)效考核機(jī)制，對(duì)科研成果的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)科研人員多研究出科研成果，從而提高高職院?？蒲兴?。
2.建立科研與教學(xué)共享機(jī)制
高職院校的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)人才、完善教學(xué)內(nèi)容，所以科研活動(dòng)也應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把教學(xué)研究項(xiàng)目或者改進(jìn)教學(xué)管理的項(xiàng)目都劃分在科研管理的范圍，有利于提高教師的教學(xué)水平，強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)，提高師資水平，實(shí)現(xiàn)各個(gè)院校各個(gè)資源的信息共享，還把科研活動(dòng)的研究成果共享給教師，壯大科研隊(duì)伍，有利于把科研成果及時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)上去。
3.創(chuàng)新科研經(jīng)費(fèi)管理制度
由于高職院?？蒲惺聵I(yè)蓬勃發(fā)展，科研項(xiàng)目數(shù)量大大增加，科研經(jīng)費(fèi)管理制度的創(chuàng)新迫在眉睫。目前，很多高職院校的經(jīng)費(fèi)管理工作還依賴人工，紙質(zhì)文檔材料的整理等，大大增加了科研管理人員的工作量。高職院?？梢詫⒖蒲薪?jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)信息化管理，借助電子化手段對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、支出等進(jìn)行管理，從而提高科研管理水平，保證科研工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。采用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式，結(jié)合信息共享，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人合理使用科研經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮科研者與教師的內(nèi)外潛力，推動(dòng)高職科研工作的進(jìn)程。
四、結(jié)束語(yǔ)
