發(fā)布時(shí)間：2023-07-27 16:14:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一語(yǔ)文基礎(chǔ)整理樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
同學(xué)們，首先恭祝你們順利的通過(guò)了中考!人們常說(shuō)，人的一生最重要的就是那幾道坎，過(guò)了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也就暢通無(wú)阻了。下面給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、勤讀課外書(shū)
2、勤做讀書(shū)筆記
3、勤查字詞典等工具書(shū)
4、勤于朗讀背誦
5、勤于獨(dú)立思考
6、勤于求教探討
7、勤于寫(xiě)日記
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)將是一筆巨大的財(cái)富，終生享用不盡。
二、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三種技能
1、學(xué)會(huì)快速閱讀
2、學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì)快速筆記
同時(shí)，巨人專門(mén)推出了初高中語(yǔ)文銜接課程，以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決。
首先，本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問(wèn)題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無(wú)縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速"掉隊(duì)".所以我們的課程不僅設(shè)有專講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
高一新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法一、內(nèi)容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說(shuō)也選入教材中。
二、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少
初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門(mén)，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)"減少"，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。
四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)
高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用"拐杖"走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
高一新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1.閱讀更多：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。
通過(guò)閱讀，把握全文的總體思路，了解作者的感受、文章的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學(xué)需要精讀、詞匯、句子、文本等知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握各個(gè)方面，精彩的語(yǔ)言段落實(shí)現(xiàn)背誦;自我閱讀文本需要泛讀，有些還需要跳過(guò)閱讀，一次只讀一行，以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來(lái)高考項(xiàng)目之一。
2.多畫(huà)：即在閱讀課文的同時(shí)，重點(diǎn)句、中心句、名句甚至新詞，用不同的符號(hào)勾勒出，既可以加深印象，又便于復(fù)習(xí)和鞏固，一目了然。
對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)句，我們可以把它們分為句子成分，復(fù)句也要表示關(guān)系，典型的短語(yǔ)應(yīng)該分為層次和歸納意義。在遇到困難時(shí)，你應(yīng)該給它打分，以便以后可以向你的老師和同學(xué)征求意見(jiàn)。
3.檢查：檢查什么?看看參考書(shū)。
字典，參考書(shū)，只要可以使用，盡量發(fā)揮參考書(shū)的作用。親自尋找答案是探索學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程，也是提高參考書(shū)使用能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的說(shuō)法，你不妨檢查一下你在過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，把新的和舊的聯(lián)系起來(lái)，以及“了解舊的和舊的”。對(duì)答案進(jìn)行分析和識(shí)別，提高理解能力。
4.問(wèn)：“三個(gè)人，一定有我的老師焉。
”復(fù)習(xí)過(guò)程中不能回避困難，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，真的不能解決，要善于做好老師、學(xué)生的咨詢工作。有時(shí)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，老師可能會(huì)說(shuō)出不止一個(gè)相關(guān)的知識(shí)，讓你明白。
5.多寫(xiě)：俗話說(shuō)，眼看十遍,不如手過(guò)一遍。
不管是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是考試，有些學(xué)生常把常用單詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么?這是缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練。新詞、新詞和關(guān)鍵句子可以在理解和記憶的基礎(chǔ)上重復(fù)書(shū)寫(xiě)。對(duì)于一些作文問(wèn)題，它們看起來(lái)很容易寫(xiě)，但是很難寫(xiě)。他們也應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)作，不應(yīng)該是高尚的或者低賤的。
6.更多的練習(xí)：通過(guò)做練習(xí),檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)程度。
想要解決這個(gè)問(wèn)題,意圖,明確的目的問(wèn)題,注意總結(jié),尋找規(guī)律,實(shí)例,加強(qiáng)考試技巧。做練習(xí),在老師的指導(dǎo)下,也要有意識(shí)地。我們反對(duì)讓“工作簿”,但是不做一定數(shù)量的練習(xí),而不是質(zhì)量。實(shí)踐和研究不足,及時(shí)反饋修正,為了牢牢地掌握知識(shí)和技能。
7.多思考：復(fù)習(xí)內(nèi)容可以“想要”鞏固。
(二)抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益
(三)以科研帶課改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平
(四)抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)
(五)抓好畢業(yè)班工作
(六)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
(七)主要活動(dòng)安排
在新的學(xué)年里，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí)、貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念。
1.各樣以教研組為單位組織全體語(yǔ)文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。
2.各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級(jí)的教師在深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，用好新教材，開(kāi)設(shè)一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保這個(gè)起點(diǎn)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
3.遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益。
1.各校語(yǔ)文組要組織教師特別近年來(lái)走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓好備課、上課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，并開(kāi)展檢查督促工作，使實(shí)施常規(guī)成為所有教師的自覺(jué)行為。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路清晰;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過(guò)程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其語(yǔ)文能力的提高。
3.結(jié)合新教材，積極開(kāi)展各類語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語(yǔ)文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開(kāi)辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開(kāi)闊，素養(yǎng)全面。
4.繼續(xù)開(kāi)展"四個(gè)一"的語(yǔ)文活動(dòng)。
三、以科研帶課改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平
關(guān)于課改工作，為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)"評(píng)價(jià)"的研究、對(duì)"新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證"的研究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使"實(shí)驗(yàn)"真正成為自己的事。
四、抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。
在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實(shí)課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
五、抓好畢業(yè)班工作。
1.初三年級(jí)：
(1)發(fā)動(dòng)全體語(yǔ)文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語(yǔ)文教學(xué)工作。
(2)組織初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。
2.高三年級(jí)：
(1)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。
(2)結(jié)合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作。
六、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.各樣要繼續(xù)加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動(dòng)實(shí)在有效。
2.學(xué)校對(duì)新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤聽(tīng)課，使其能盡快成長(zhǎng)。
3.開(kāi)展各類專題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語(yǔ)文教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4 .繼續(xù)加強(qiáng)與初中語(yǔ)文聯(lián)系組的交流活動(dòng)。
七、主要活動(dòng)安排：
1.初中寫(xiě)作教學(xué)課題研討活動(dòng)。(3月、5月各一次)
2.初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。(4月)
一,指導(dǎo)思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議
高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽
高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽(tīng)課(職教)
19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)
22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員
23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽
2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)
3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽
30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語(yǔ)文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽
高三英語(yǔ)教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽文秘站版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)
17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽
一、閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)踐中，我們將教學(xué)設(shè)計(jì)為這么幾個(gè)部分：
第一階段：“放羊式閱讀”。這是第一節(jié)正式的閱讀課，是學(xué)生第一次進(jìn)閱覽室。一是考察學(xué)生的閱讀習(xí)慣（如是否遵守規(guī)章制度，是否能主動(dòng)整理書(shū)本，不亂動(dòng)），如果有不足老師會(huì)馬上予以制止，并進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)；二是考察學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)生的筆記，可以了解學(xué)生的閱讀興趣，為以后的對(duì)癥下藥提供參考。
第二階段：主題性閱讀。在這階段我們讓學(xué)生明白選擇性閱讀的重要性。同時(shí)給學(xué)生規(guī)定，一要“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，準(zhǔn)備筆記本，邊讀邊記，每節(jié)課都要有讀書(shū)札記。二要嚴(yán)格按照老師的規(guī)定主題進(jìn)行閱讀。
第三階段：研討并確定閱讀成果展示課。
二、閱讀教學(xué)展示課的教學(xué)實(shí)施
2009年12月10日，青羊區(qū)“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”高中語(yǔ)文研討會(huì)在樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)多功能教室舉行。針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到的新東西，教師也在教學(xué)內(nèi)容和形式上開(kāi)始了新的探索。一場(chǎng)名為《突圍》的研究性閱讀教學(xué)展示課在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行，學(xué)校高2012級(jí)五班的同學(xué)們?cè)谡n堂上紛紛展示自己的讀書(shū)心得和閱讀成果。
課后收到的五十余份《現(xiàn)代課堂聽(tīng)課觀察反思表》記錄了老師們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中的收獲和反思，有老師這樣寫(xiě)到：“平和安寧的課堂更讓人感覺(jué)冬日陽(yáng)光的溫暖，雖然它也許不如夏日陽(yáng)光的熱烈，但我更喜歡這樣的課堂：深邃，有意義；互動(dòng)，不僅是老師和學(xué)生的互動(dòng)，更是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；開(kāi)放，就是我們每一個(gè)人的腦子互相交接，然后反復(fù)集成的智慧，讓每個(gè)人擁有十種思想”。
這一節(jié)課讓學(xué)生體會(huì)書(shū)本交流的樂(lè)趣、與作品對(duì)話的感動(dòng)、與同學(xué)分享的喜悅，從而為培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、陶冶高尚情操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師牟佳與認(rèn)為，“新課改”重在突破傳統(tǒng)的“以老師為中心”的傳授式教學(xué)模式，將逐漸樹(shù)立起“以學(xué)生為中心”的全新教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。語(yǔ)文閱讀課進(jìn)行的積極探索，求新求變，完全做到了“以學(xué)生為中心”。成都市教科所語(yǔ)文教研員程一凡老師指出，樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)的語(yǔ)文閱讀課注重了學(xué)生的思維參與，不僅有思維的寬度，更有思維的厚度。對(duì)學(xué)校新課改理念以及“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”的探索表示肯定。
展示課結(jié)束后，在接下來(lái)的時(shí)間里，年級(jí)各班則開(kāi)展了多種主題式的閱讀，分別給學(xué)生規(guī)定閱讀的主題，在完成任務(wù)后才同意學(xué)生看自己愛(ài)看的內(nèi)容。比如，為配合議論文寫(xiě)作，要求學(xué)生摘抄相關(guān)的論據(jù)；為加深對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生摘細(xì)節(jié)描寫(xiě)；為迎接考試，讓學(xué)生摘錄復(fù)習(xí)方法等。
同時(shí)，年級(jí)備課組還經(jīng)常根據(jù)需要，讓閱覽室閱讀和教室閱讀交叉進(jìn)行，但主要還是以閱覽室閱讀為主。各班都在教室里建立了讀書(shū)角，各類書(shū)目由教師開(kāi)出，同學(xué)自己從家里帶來(lái)放在教室書(shū)架上，教室的閱讀以一些短篇的文章為主，側(cè)重于提高閱讀的速度和質(zhì)量，希望在交流中撞擊學(xué)生個(gè)性閱讀的火花，培養(yǎng)學(xué)生用心讀書(shū)的意識(shí)。
三、閱讀課實(shí)踐中的一些反思和啟示
閱讀課的開(kāi)設(shè)不是應(yīng)付新課改的權(quán)宜之計(jì)，更不是教師偷懶的表現(xiàn)，在閱讀課中我們體會(huì)到：
1.教師對(duì)閱讀課的認(rèn)識(shí)必須正確，要將閱讀課看作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是大語(yǔ)文理念的一種實(shí)踐，是語(yǔ)文走出課堂的嘗試。
2.教師要作一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)正確的閱讀興趣。所以，在閱讀課堂上，教師必須及時(shí)指正學(xué)生存在的不足，要從最簡(jiǎn)單的行規(guī)抓起，告訴學(xué)生閱讀的規(guī)矩。
3.教師還要及時(shí)地作一個(gè)評(píng)價(jià)者。在批改閱讀札記中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的札記是非常有價(jià)值的，那么就應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表彰、展示，讓學(xué)生體會(huì)到被承認(rèn)的快樂(lè)。而不能隨意地打個(gè)分?jǐn)?shù)就草草了事，這樣就起不到應(yīng)有的作用。及時(shí)的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重，更是對(duì)學(xué)生閱讀積極性的一種激發(fā)。同時(shí)，更要充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生的個(gè)性閱讀以充分的肯定。教學(xué)中，年級(jí)組除了復(fù)印張貼優(yōu)秀札記外，還組織學(xué)生刊出優(yōu)秀札記的手抄報(bào)。
4.教師還應(yīng)作一個(gè)參與者，要參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，要給學(xué)生做出榜樣。在閱覽室里，教師除了及時(shí)督導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生不按要求閱讀外，還要自己認(rèn)真閱讀做筆記，并將自己的閱讀筆記和學(xué)生一起展示，給學(xué)生一個(gè)示范。在教室閱讀中，教師要參與閱讀，參與評(píng)價(jià)，也要把自己的閱讀體會(huì)告訴學(xué)生。
5.閱讀課的開(kāi)展也遇到一些實(shí)際的困難，所需要的硬件設(shè)備、圖書(shū)資料不足；閱讀學(xué)習(xí)的課堂管理有待進(jìn)一步深化；閱讀課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有待改進(jìn)。但這畢竟是一個(gè)積累、交流、分享的過(guò)程，在取得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們需要有試錯(cuò)的勇氣和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)毅。
6.閱讀課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)校規(guī)定課時(shí)的完成似乎有一定的沖擊，但從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況反饋來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高較快，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高，語(yǔ)文成績(jī)的提升較快，所以我們認(rèn)為這其實(shí)是一個(gè)大巧若拙的事情，在下期我們將繼續(xù)開(kāi)展，并通過(guò)一至兩次大型的活動(dòng)，集中展示學(xué)生的閱讀成果。
上學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)全體師生的共同努力，教學(xué)上取得了顯著成績(jī)：初中各年級(jí)總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分都位于市所有參考學(xué)校首位，單科合格率、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前二名，初二數(shù)學(xué)、初三英語(yǔ)、物理、政治合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市統(tǒng)考總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分三項(xiàng)總排名均為市第6名（含市屬三校），兩個(gè)年級(jí)的總排名為市第5，單科合格、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英語(yǔ)、化學(xué)，高二數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第6名。校內(nèi)統(tǒng)考科目成績(jī)喜人。但有個(gè)別科目成績(jī)不理想，在市或鎮(zhèn)的排名靠后，個(gè)別老師的教學(xué)成績(jī)與同級(jí)同科最好的相比，差距甚遠(yuǎn)。 二、指導(dǎo)思想
全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、工作目標(biāo) 1、完善、落實(shí)教學(xué)管理制度，使教學(xué)工作的管理更加規(guī)范化、制度化。 2、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成為教學(xué)骨干。 3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，初一1、2合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），初一3兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線。 4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。 5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。 6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前四名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。 7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。 8、高三高考上線人數(shù)要超額完成市下達(dá)的任務(wù)，優(yōu)生成才率要達(dá)到前八名。 四、工作措施 1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各科組、級(jí)組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。 2、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得高考、中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作主動(dòng)權(quán)。 ?。?）高三級(jí)：盡可能把三輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排好，爭(zhēng)取每次模擬考取得好的成績(jī)。 ?。?）高二級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)應(yīng)至少超前二周完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會(huì)考科目必須在第10周前結(jié)束新課。X科中的物、化力爭(zhēng)把高三的內(nèi)容講完，政治歷史爭(zhēng)取把高三的部分內(nèi)容講完。 ?。?）高一級(jí)：地理科爭(zhēng)取在第10周前結(jié)束新課，其他各科在打好基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)適當(dāng)超前，為會(huì)考及市統(tǒng)考作好充分準(zhǔn)備。 （4）初中部：初一、初二爭(zhēng)取提前二周結(jié)束新課，初三力爭(zhēng)在第6周前結(jié)束新課，為升中考復(fù)習(xí)提供足夠時(shí)間。 3、抓好時(shí)間協(xié)調(diào)。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)比例和學(xué)科特點(diǎn)，把白天和晚上的自習(xí)課分到各科，以協(xié)調(diào)各科的教學(xué)工作。各科任教師要視當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容和自習(xí)安排情況，合理調(diào)整好作業(yè)量，并教育學(xué)生利用好自習(xí)時(shí)間。 4、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控好輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。 5、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。 6、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。 7、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬舉辦一次學(xué)生作業(yè)展覽和三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。 8、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)除必須做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”之外，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。 9、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論、掌握操作方法、編好練習(xí)題、參加青優(yōu)課評(píng)選。在形容過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查將以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的運(yùn)用情況。 10、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。 11、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，繼續(xù)開(kāi)展上學(xué)期一些行之有效的課外活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。 13、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。 五、行事歷 周次
日 期
工作內(nèi)容
1、 2月3日~10日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議
2、 11日~17日 制定各類計(jì)劃
3、 18日~24日 學(xué)生作業(yè)展覽；教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)
4、 25日~3月3日 高考綜合科全市統(tǒng)一測(cè)試
5、 3月4日~10日 學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流
6、 11日~17日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試
7、 18日~24日 教學(xué)常規(guī)檢查
8、 25日~31日 全市高考模擬考，教研工作檢查
9、 4月1日~7日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)
10、 8日~14日 目標(biāo)分層教學(xué)青優(yōu)課評(píng)選
11、15日~21日 教研工作階段性總結(jié)
12、 22日~28日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；高考廣州一模
13、 29日~5月5日 五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)；
14、 6日~12日 高考工作視導(dǎo)
15、 13日~19日 市高考工作視導(dǎo) 優(yōu)秀論文評(píng)選
16、 20日~26日 教學(xué)常規(guī)檢查
17、 27日~6月2日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；高考廣州二模
18、 3日~9日 市高考工作視導(dǎo)，期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
19、 10日~16日 教研工作檢查，目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 17日~23日 期末復(fù)習(xí)、初三升中考
21、 24日~30日 期末復(fù)習(xí)、高一、高二畢業(yè)會(huì)考
通過(guò)總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。這里給大家分享一些關(guān)于高中班主任年終工作總結(jié)范本2021，供大家學(xué)習(xí)。
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2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)1為做好學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手，一是開(kāi)好每個(gè)星期一下午的班會(huì)課，班會(huì)課是對(duì)上一個(gè)星期出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題的一個(gè)總結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題做出對(duì)應(yīng)解決的主要陣地。同事，重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)是正確引導(dǎo)學(xué)生，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。
例如：我的班會(huì)課的主題是“正確面對(duì)青春期情感——談早戀。”之所以選這個(gè)題目是因?yàn)?，在一段時(shí)間內(nèi)，由于班級(jí)同學(xué)的熟識(shí)，部分男女同學(xué)過(guò)于親密交往，在班上造成不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。經(jīng)私下調(diào)查，情節(jié)嚴(yán)重，涉及早戀范圍。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)講這個(gè)班會(huì)主題：青春期的情感特征、異性之間的交往、什么是早戀、早戀的危害、如何正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系等方面，讓同學(xué)思考并討論。經(jīng)過(guò)這次的班會(huì)，同學(xué)們明顯增強(qiáng)了自我約束能力，把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。
開(kāi)班會(huì)不一定要在班會(huì)課上，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果，不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我對(duì)于雷州這個(gè)地方來(lái)說(shuō)，是他鄉(xiāng)之客。對(duì)雷州的文化傳統(tǒng)和教育模式不是很了解。學(xué)生又來(lái)自各個(gè)不同的初級(jí)中學(xué)，和接受了不同程度和方式的教育。有著各不相同的家庭背景，懷著不同的性格和興趣愛(ài)好特長(zhǎng)。為針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，以至達(dá)到最完美的教學(xué)效果。我經(jīng)常找學(xué)生聊天，做好一個(gè)班主任，首先是要做好一個(gè)朋友。盡量為他們排憂解難，只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，融入學(xué)生心里。
孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”意思是說(shuō)，要先做到德行上的端正，有閑暇的時(shí)間，才去學(xué)習(xí)文化知識(shí)?？梢?jiàn)德行隊(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)多么重要，而這，也是對(duì)學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，的自我約束，自我培養(yǎng)。
高一年級(jí)的學(xué)生剛步入高中，也正直青春期，是世界觀，人生觀發(fā)展變化的重要階段，同時(shí)課程的設(shè)置增多，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜、難度加深，也面臨著三年后的高考這一實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)候，日新其德，止于至善，對(duì)培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀，有著極其重要的引導(dǎo)作用，不至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，因壓力的加大而產(chǎn)生兩極分化，甚至迷惘，對(duì)前途失去信心。
任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利展開(kāi)，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成績(jī)。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)2光陰似箭，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)做出總結(jié)。
一、充分利用主題班會(huì)，進(jìn)行養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)
伴隨著班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，越來(lái)越意識(shí)到辦好主題班會(huì)的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班會(huì)課，是我不斷追求的目標(biāo)，盡量不錯(cuò)過(guò)每周一次的主題班會(huì)教育活動(dòng)。課前，會(huì)征求同學(xué)們的意見(jiàn)，落實(shí)好主題，然后大家齊心協(xié)力為主題做準(zhǔn)備，全班齊動(dòng)員，共參與，在精彩紛呈的班會(huì)活動(dòng)中即增長(zhǎng)了才干、知識(shí)，又鍛煉提高了能力，真是相當(dāng)益彰，一舉兩得。
本學(xué)期既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展了一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了有關(guān)的禮儀、安全知識(shí)等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來(lái)我做主”、“做人有誠(chéng)信”、“信心教育”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“感恩教育”等主題班會(huì)活動(dòng)，，學(xué)生深受啟發(fā)和鍛煉，也非常贊成班會(huì)的組織形式和內(nèi)容。這些活動(dòng)的舉行，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成起到了關(guān)鍵作用。
二、繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為“十二條準(zhǔn)則”，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也受到了帶課老師的好評(píng)。
2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互討論，說(shuō)閑話、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。尤其是晚自修，一定要充分用好，嚴(yán)防講話、學(xué)習(xí)漫無(wú)目的等不良習(xí)慣形成。
3、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。
本學(xué)期，我利用班會(huì)課、談話等多種方式，繼續(xù)加大力度從培養(yǎng)學(xué)生品行、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育入手，嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。把教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合在一起，把心理教育與學(xué)生發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)樹(shù)立好的典型，鼓勵(lì)落后的學(xué)生，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全班同學(xué)的自覺(jué)性大大增強(qiáng)。
三、利用網(wǎng)絡(luò)，提高自己理論水平、班級(jí)管理與教育能力
我對(duì)于學(xué)生的教育，一向都傾向靈活性原則，樂(lè)于在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐精神;使學(xué)生在活動(dòng)中感受過(guò)程、體驗(yàn)成功;使學(xué)生在參與中體會(huì)生活、感悟人生。
我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，與全國(guó)各地的教師，及時(shí)交流自己的教育思想與方法，使自己在學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，不斷提高教育能力。
此外，為了和學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，建立了班級(jí)的__群之外，希望同學(xué)們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流的同時(shí)也提高自己的寫(xiě)作水平。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得了矚目的成績(jī)
有付出就有回報(bào)，這個(gè)學(xué)期，在我班級(jí)同學(xué)的共同努力下，班級(jí)取得了可喜的成績(jī)：在20__年度__縣優(yōu)秀團(tuán)支部，我班__等同學(xué)獲得了省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)、___同學(xué)還被評(píng)為省“優(yōu)秀三好學(xué)生”等。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作開(kāi)展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，盡管取得了可喜的成績(jī)，但有幾個(gè)無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺(jué)得疲憊和無(wú)奈的地方。以后的擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，更需要再接再厲，不斷努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)3這個(gè)學(xué)期的工作是比較特殊的，我的工作主要是安定學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到高考備考準(zhǔn)備中。現(xiàn)在工作結(jié)束了，為了以后的提高，現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)。
一、端正態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒。高三一開(kāi)學(xué)，我就利用班會(huì)課的時(shí)間一再地向?qū)W生講明高三的形勢(shì)，講清高考的重要性。開(kāi)了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰(zhàn)高考》等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生，明確當(dāng)前的形勢(shì)，正確對(duì)待高考。
二、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)利用早讀或班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)高考的形勢(shì)，我要求學(xué)生在前半學(xué)期先重視薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)習(xí)落后科目;后半學(xué)期則要注意平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間，各科齊頭并進(jìn)，同時(shí)注重優(yōu)勢(shì)科目;對(duì)綜合科要多作基礎(chǔ)題。有時(shí)還讓學(xué)生代表介紹學(xué)習(xí)方法，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)地學(xué)習(xí)。平時(shí)注意給學(xué)生講清今年高考的各種情況，如考試人數(shù)、招生人數(shù)、擴(kuò)招人數(shù)等，讓學(xué)生了解當(dāng)前的形勢(shì)，安定情緒學(xué)習(xí)。一模之后，又引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成績(jī)，明確全市排名以及對(duì)應(yīng)的錄取批次，使學(xué)生明確自己的位置，從而適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
四、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。高三既是沖刺的時(shí)間，也容易導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生泄氣情緒。所以我總是時(shí)刻注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活情況，抓住他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)給予鼓勵(lì)。還利用平時(shí)談心，電話訪問(wèn)，隨時(shí)了解學(xué)生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對(duì)自己充滿信心，始終能努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
五、耐心細(xì)致，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)高考報(bào)名表。高考報(bào)名是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，學(xué)生又容易出錯(cuò)。為此，我利用課堂的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)要求認(rèn)真地填寫(xiě)表格，同時(shí)讓同桌間互相檢查，以確保準(zhǔn)確無(wú)誤。
六、配合學(xué)校，抓好學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)工作。高三年級(jí)，學(xué)生容易在常規(guī)上放松。我根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，要求學(xué)生注意自己的儀容儀表，注意作息時(shí)間，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
七、認(rèn)真負(fù)責(zé)，作好畢業(yè)生檔案工作。畢業(yè)檔案關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)錄取，工作量較大，也較繁瑣。我在第十六周就著手作這項(xiàng)工作。根據(jù)規(guī)定，填寫(xiě)考生成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、德育考核、社會(huì)實(shí)踐鑒定等等。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)4本學(xué)年我在擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之外又兼任高一(3)班班主任，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務(wù),同時(shí)在思想業(yè)務(wù)水平上也有了很大的提高?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、師德方面。
我深知，教育事業(yè)是一個(gè)民族最根本的事業(yè),師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師本身的師德?tīng)顩r如何,將影響到眾多青少年的身心發(fā)展。因此，從上崗的第一天起，我就高度重視加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力塑造師表形象。努力樹(shù)立起為人坦誠(chéng)、樸實(shí)友善、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同事、愛(ài)護(hù)學(xué)生、師德純良的形象，讓學(xué)生感到自己的老師可信可親，從而能夠親其師，信其道。我堅(jiān)持經(jīng)常與學(xué)生接觸，堅(jiān)持注重教書(shū)育人。通過(guò)“言傳”“身教”，向?qū)W生滲透思想道德教育，并以規(guī)范的教學(xué)言行、良好的師表形象、嚴(yán)守法紀(jì)的公民意識(shí)影響學(xué)生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，但我努力追求“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
二、教學(xué)方面。
作為一個(gè)入黨積極分子，我始終熱愛(ài)并終于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課講課、教學(xué)教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考查學(xué)生各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，精心備課，向課堂要質(zhì)量。如：在作業(yè)環(huán)節(jié)做到了"四必須"，布置了必須收，收交了必須改，批改了必須評(píng)，講評(píng)后補(bǔ)救。在教學(xué)中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽。特別是“三生”(特殊生、學(xué)困生、優(yōu)等生)工作中努力做到"三面"，作業(yè)面批，學(xué)習(xí)面問(wèn)，學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題面談。教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)，加大閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練力度，如作文訓(xùn)練采用二次作文訓(xùn)練法，即學(xué)生先寫(xiě)，老師講解，學(xué)生再寫(xiě)。效果不錯(cuò)，使學(xué)生由原來(lái)的不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，并能寫(xiě)出出色的文章來(lái)。課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生，所教班級(jí)有十余人寫(xiě)作能力突出，極大鼓舞和帶動(dòng)了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性。
三、班主任工作方面。
一學(xué)期以來(lái)，我在班主任工作的崗位上得到了校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，取得了一定的成績(jī)。在我班學(xué)生中，初步形成了人人愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，講文明的良好班風(fēng)。回想起來(lái)，在千頭萬(wàn)緒的班主任常規(guī)工作中，班主任要善于做到：嚴(yán)于律已，嚴(yán)格管理;把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生的心坎;抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)。
教學(xué)之余，我還積極鉆研教學(xué)理論書(shū)刊，了解教學(xué)信息及教學(xué)前沿問(wèn)題。因?yàn)椋覉?jiān)信，作為一名語(yǔ)文老師，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，必須不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念，實(shí)施教學(xué)理念，實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)應(yīng)具備新課程理念的老師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我還有很大的欠缺，如對(duì)于語(yǔ)文高考方向也未能很好地把握等。今后，我將重點(diǎn)彌補(bǔ)自己的欠缺和不足，努力朝一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師的方向發(fā)展。
新學(xué)年的到來(lái)，預(yù)示著新的開(kāi)端，新的起點(diǎn)。在新的起點(diǎn)上，我將再接再厲，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2021高中班主任年終個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任高三一個(gè)美術(shù)班的班主任，美術(shù)班跟文化班不同，首先，美術(shù)班前半個(gè)學(xué)期(2月——3月底)在外考專業(yè)，后半個(gè)學(xué)期回校猛沖文化;再，美術(shù)班學(xué)生的思想復(fù)雜，班主任工作難做。回顧一個(gè)學(xué)期的工作，我主要從以下方面付出了努力：
前半個(gè)學(xué)期，我主要協(xié)助專業(yè)老師幫助學(xué)生參加外省院校的專業(yè)考試，根據(jù)三年來(lái)對(duì)學(xué)生專業(yè)和文化成績(jī)的了解，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。如有些學(xué)生專業(yè)好但文化一般，要考專業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學(xué)生文化很好專業(yè)也好的學(xué)生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學(xué)校。在老師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力下，我們班的專業(yè)取得了比較好的成績(jī)，全班54人共收到70多份專業(yè)通知，其中中央美院四人，清華大學(xué)一人。
后半個(gè)學(xué)期，工作任務(wù)很重，學(xué)生思想動(dòng)蕩不安，文化學(xué)習(xí)壓力大。
首先，穩(wěn)定學(xué)生情緒，營(yíng)造積極進(jìn)取的備考氛圍。3月中旬學(xué)生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年時(shí)間沒(méi)碰文化不知道如何學(xué)習(xí)了，半年時(shí)間在外懶散不習(xí)慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等待，第月考考得一塌糊涂與以前的分?jǐn)?shù)形成巨大的反差等等。面對(duì)種.種棘手的問(wèn)題，我分別找學(xué)生談話，一個(gè)一個(gè)的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長(zhǎng)電話里講，要求任課老師側(cè)面講，疏導(dǎo)情緒，加油鼓勁，把56個(gè)(兩個(gè)寄讀生)學(xué)生的情緒穩(wěn)下來(lái)，盡快的進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文辭書(shū) 五種思潮 思潮的主次
引言
辭書(shū)，是文化大廈的頂梁柱之一。從原型論看，辭書(shū)的中心成員是最常用的中小型語(yǔ)文辭書(shū)（例如《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》、《小羅貝爾詞典》、《俄語(yǔ)詞典》[奧熱果夫主編]、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《新華字典》）。辭書(shū)的次中心成員，是大型語(yǔ)文辭書(shū)（例如《法蘭西學(xué)院詞典》、《牛津英語(yǔ)詞典》、《德語(yǔ)詞典》、《美國(guó)英語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)大詞典》）和常用的其他類型語(yǔ)文辭書(shū)（例如《常用詞詞典》、《成語(yǔ)詞典》），中小型百科辭書(shū)（例如《辭海》），普及的?？妻o書(shū)（例如《語(yǔ)文知識(shí)詞典》、《語(yǔ)法修辭詞典》、《哲學(xué)辭典》）等。辭書(shū)的一般成員，是大型百科全書(shū)（例如《中國(guó)大百科全書(shū)》、《不列顛百科全書(shū)》），高級(jí)?？妻o書(shū)（例如《哲學(xué)大辭典》、《中華實(shí)用法學(xué)大辭典》）。辭書(shū)的邊緣成員，是不常用的有各種專門(mén)用途的辭書(shū)（例如《唐五代語(yǔ)言詞典》、《通鑒大辭典》）。以上這些等次的劃分，主要有三條標(biāo)準(zhǔn)：它們所包含的文化知識(shí)有中心以至邊緣的區(qū)別；它們?cè)谌藗儷@得文化知識(shí)過(guò)程中的作用有早晚之別、主次之分；它們?cè)谌藗儷@得文化知識(shí)過(guò)程中的使用頻率有大小或多少的不同。本文論述的是語(yǔ)文辭書(shū)的中心和次中心成員。
世界辭書(shū)編纂的歷史，已經(jīng)有3000多年了。主要存在過(guò)五種思潮：實(shí)用主義，描寫(xiě)主義，規(guī)范（規(guī)定）主義，歷史主義，理性主義。五種思潮都必須把客體世界、科學(xué)、民族社會(huì)、歷史、文化、政治、思想作為自己的宏觀整體背景。
在歷史上，五種思潮并不是截然分開(kāi)的，也不是依次出現(xiàn)的，更不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是在歷史長(zhǎng)河中大體有個(gè)出現(xiàn)次序，而一經(jīng)出現(xiàn)至今都有生命力，只不過(guò)生命力的強(qiáng)弱有些區(qū)別。在某個(gè)歷史階段或在某一部辭書(shū)里，不可能同時(shí)平均用力貫徹多個(gè)主義，而常常以一兩種思潮為主，兼顧其他。
一、實(shí)用主義
人類文明從畜牧?xí)r代轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)時(shí)代，即青銅器時(shí)代，產(chǎn)生了辭書(shū)的雛形。任何一個(gè)民族最初階段的辭書(shū)，都開(kāi)始于經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)和實(shí)用，即初始的實(shí)用主義。辭書(shū)的“實(shí)用”有多種多方面：?jiǎn)⒚伞⑨岆y、交流（翻譯）、讀經(jīng)、正音、正形、辨義、識(shí)字、用詞、選詞、查考、推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，等等。
世界各國(guó)，最早體現(xiàn)實(shí)用主義的辭書(shū)，主要有三類：難詞詞典、啟蒙詞典和交流詞典。
（1）難詞詞典（glossary），也叫難語(yǔ)詞典。例如《爾雅》，約于2300年前的中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代開(kāi)始編纂，秦漢間已經(jīng)正式使用。還有約在公元前1000年，印度編出了第一批詞典，其中主要是婆羅門(mén)教經(jīng)典《吠陀經(jīng)》難詞注釋。約在公元前5世紀(jì)，希臘人普羅塔哥拉斯編出了《荷馬史詩(shī)難詞表》。公元8世紀(jì)編出了《盎格魯一撒克遜難字表》（拉丁語(yǔ)各行中間注上英語(yǔ)）。公元8世紀(jì)末到9世紀(jì)初阿拉伯語(yǔ)言學(xué)家西巴維伊希編出了《真主的書(shū)》（為教徒讀經(jīng)解釋難詞）。1623年科克拉姆（H.Cokeram）的《英語(yǔ)詞典》的副標(biāo)題就是《難詞匯釋》。
（2）啟蒙詞典。例如《史籀篇》，約于公元前800年，中國(guó)周朝宣王時(shí)代已經(jīng)成書(shū)；《急就篇》編成于公元前40年，西漢元帝時(shí)代。
（3）交流詞典，包括方言詞典即方言間或標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)方言間的對(duì)照詞典、雙語(yǔ)或多語(yǔ)對(duì)照詞典。
方言詞典，這里要說(shuō)的僅是方方對(duì)照詞典。公元前后、東漢末年的揚(yáng)雄編出《方言》，收詞675條，按意義分編為13卷。英國(guó)賴特的《英語(yǔ)方言詞典》6卷，1898-1905年出版，主要對(duì)照4種方言的10萬(wàn)個(gè)詞。1999年出版的《漢語(yǔ)方言大詞典》5冊(cè)，許寶華、宮田一郎編，收錄古今南北方言20萬(wàn)條。
雙語(yǔ)詞典。早在3000年前，亞速人到了巴比倫（今伊拉克境內(nèi)），看不懂蘇美爾文字，就編了最早的蘇亞對(duì)照的雙語(yǔ)詞典（常稱syllabary，即蘇美爾音節(jié)文字）。英國(guó)最早的詞典也是拉英對(duì)照的雙語(yǔ)詞典。歐洲11世紀(jì)編出了《阿拉伯—波斯語(yǔ)詞典》，1596年拉夫連季·濟(jì)扎尼編出了《俄語(yǔ)注釋斯拉夫語(yǔ)簡(jiǎn)明詞匯》，1627年巴姆瓦·貝倫達(dá)編出了《斯拉夫俄羅斯詞匯》，后來(lái)約翰遜（s.Johnson）等編出了《波斯語(yǔ)—英語(yǔ)詞典》、《阿拉伯語(yǔ)—英語(yǔ)詞典》、《拉丁語(yǔ)—英語(yǔ)詞典》。
中國(guó)的特殊國(guó)情決定了雙語(yǔ)詞典產(chǎn)生得較晚。到了唐代，才有和尚義凈（635-713）編的《梵語(yǔ)千字文》（梵漢對(duì)照）。明洪武15年即1382年才有火原潔編出《漢蒙譯語(yǔ)》，后收入明清兩代總匯的《華夷譯語(yǔ)》（含30多語(yǔ)種）?，F(xiàn)當(dāng)代各國(guó)雙語(yǔ)對(duì)照詞典，成千上萬(wàn)。
多語(yǔ)詞典。例如，《拉丁語(yǔ)詞典》是八種語(yǔ)言對(duì)照的，即用七種語(yǔ)言解釋拉丁語(yǔ)。這類詞典，較早的有1073-1074年突厥語(yǔ)學(xué)者馬哈茂德·卡什加爾斯基編成的多卷本《土耳其諸語(yǔ)言匯編》（該書(shū)1912-1915年才被發(fā)現(xiàn)，后在伊斯坦布爾出版）。1598年阿達(dá)姆·韋列斯拉溫編纂并出版了《拉丁語(yǔ)—捷克語(yǔ)—德語(yǔ)—希臘語(yǔ)詞典》。1704年俄國(guó)出版了《俄拉希三語(yǔ)大詞典》。
俄國(guó)女皇葉卡捷琳娜二世（1729—1796）還是公主的時(shí)候就熱衷編纂萬(wàn)國(guó)詞匯，執(zhí)政后動(dòng)員國(guó)內(nèi)外有關(guān)人員，并令俄國(guó)科學(xué)院院士彼得·巴拉斯（1741—1811）負(fù)責(zé)整理，于1786—1787年出版了《全球語(yǔ)言的比較詞匯》，收集了285個(gè)基本詞，對(duì)應(yīng)了歐洲51種、亞洲149種，共200種語(yǔ)言。該書(shū)第二版（1790—1791），由米里耶和主編，擴(kuò)充為四卷，對(duì)照語(yǔ)言也增多了：亞洲185種，歐洲52種，非洲28種，美洲15種（多為美國(guó)總統(tǒng)華盛頓令州長(zhǎng)和將軍幫助收集），總共280種。例如“姐妹”一詞共列出67種語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)詞，其中知名的語(yǔ)言依次有：波蘭語(yǔ)、愛(ài)爾蘭語(yǔ)、古希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、近代法語(yǔ)、英語(yǔ)、日耳曼語(yǔ)、丹麥語(yǔ)、瑞典語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、匈牙利語(yǔ)……還有一些國(guó)家的方言。
西班牙僧侶羅林左·赫爾伐斯（1735—1809）編出了《已知各民族語(yǔ)言目錄及其編號(hào)和各種語(yǔ)言及方言的分類》（1800—1804年馬德里版）匯集了307種語(yǔ)言的詞匯。
18-19世紀(jì)之間，產(chǎn)生了歷史比較語(yǔ)言學(xué)，促使辭書(shū)界出現(xiàn)了一批新成果：他們貌似語(yǔ)言交流對(duì)照詞典，實(shí)際上體現(xiàn)了歷史比較語(yǔ)言學(xué)的新成果。例如：
斯拉夫語(yǔ)言學(xué)專家弗蘭茨·米克洛希奇于1862-1865年出版了極具學(xué)術(shù)價(jià)值的《古斯拉夫語(yǔ)一希臘語(yǔ)一拉丁語(yǔ)詞典》。
德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家費(fèi)克（1833-1916）的《民族分裂前印度一日耳曼基礎(chǔ)語(yǔ)詞典》1868年出版，第二版（1870-1871）改名為《印度日耳曼語(yǔ)系語(yǔ)言比較詞典》，第三版（1874-1876）擴(kuò)充為四冊(cè)，第四版（1890）又更新了許多材料。
后來(lái)以“學(xué)習(xí)詞典”為代表的一些辭書(shū)也在不同方面和程度上體現(xiàn)了實(shí)用主義。一部辭書(shū)最好突出一兩個(gè)“實(shí)用”目的，適當(dāng)兼顧其他。
實(shí)用主義，老而不衰，時(shí)至今日又煥發(fā)青春。實(shí)用的理念，促使語(yǔ)文詞典突出應(yīng)用，吸收“句典”長(zhǎng)處，通過(guò)典型句子說(shuō)明典型用法，即具體語(yǔ)境中的詞義或功能——語(yǔ)用意義。
二、描寫(xiě)主義
描寫(xiě)主義，是教人全面認(rèn)識(shí)、理解語(yǔ)言，以解碼為己任。曾經(jīng)存在過(guò)早期的不清醒的描寫(xiě)主義，后來(lái)也產(chǎn)生了晚期的清醒的描寫(xiě)主義。
18世紀(jì)末以前，世人對(duì)語(yǔ)言的歷時(shí)演變和共時(shí)分布還沒(méi)有科學(xué)認(rèn)識(shí)。因此，反映在詞典上的描寫(xiě)主義，也不是科學(xué)的。例如阿拉伯語(yǔ)言學(xué)家菲魯扎巴季（1329-1414）編了一部描寫(xiě)辭典，名為《海洋》，其描寫(xiě)主要體現(xiàn)在它兼收了標(biāo)準(zhǔn)詞、方言詞、比較通用詞、帶詩(shī)意的新詞，等等。
19-20世紀(jì)之間，德國(guó)新康德主義者文德?tīng)柊啵╓.Windelbad）倡導(dǎo)跟“規(guī)范”相對(duì)的“描述/描繪/描寫(xiě)”理念，與此相關(guān)在幾個(gè)學(xué)科興起了科學(xué)的描寫(xiě)主義。描寫(xiě)主義辭書(shū)的代表作有：1828年出版的韋伯斯特《美國(guó)英語(yǔ)詞典》，描寫(xiě)了美國(guó)英語(yǔ)的特點(diǎn)；《達(dá)里辭典》，即《大俄羅斯活的語(yǔ)言詳解詞典》，1863-1865年第一版，1880-1882年第二版，收20多萬(wàn)條詞，注重方言和口語(yǔ)、諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，第三（1903-1909）、四版由庫(kù)爾德內(nèi)主編，增加2萬(wàn)條詞；1961年出版的《韋氏第三版新國(guó)際英語(yǔ)大詞典》，力求客觀描寫(xiě)當(dāng)代英語(yǔ)詞匯，拋棄規(guī)范主義和歷史主義。
這些描寫(xiě)主義辭書(shū)都盡可能地反映語(yǔ)言單位的五個(gè)方面的情況：（1）詞音——語(yǔ)音常體及變體，即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)音、古舊音、方俗音、書(shū)面音、口語(yǔ)音、重音、輕音、變音；（2）詞形——詞形常體及變體，即古舊形、方俗形、常用形、罕用形、訛誤形；（3）詞義——詞義常體及變體，即現(xiàn)代語(yǔ)言義、古舊義、方俗義、常用義、罕用義、言語(yǔ)義；（4）語(yǔ)法——詞的語(yǔ)法常體及變體，詞性及其活用，常規(guī)及變異形態(tài)，句法標(biāo)準(zhǔn)功能及變異；（5）語(yǔ)用——詞的語(yǔ)用常體及變體，音形義的修辭用法，從言語(yǔ)向語(yǔ)言的過(guò)渡用法。描寫(xiě)主義的宗旨是全面、系統(tǒng)、客觀地記錄活語(yǔ)言的真實(shí)情況（不是記錄最好的語(yǔ)言），取材不限于典范作品，還有口語(yǔ)、廣播、報(bào)刊、文藝作品等?！熬幵~典的人只記錄事實(shí)，他們無(wú)需有自己的思考，也不應(yīng)該有自己的思考”（趙元任2002：890）。查詞典的人，可以從中找到某詞盡可能多的信息：讀音、形體、意義、用法及其變體等。這一作用，常被稱為“鏡子效應(yīng)”（the mirror effect）。
描寫(xiě)給實(shí)用提供了多種可能性，給規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)化提供了廣泛的基礎(chǔ)。
三、規(guī)范主義
規(guī)范主義，也叫規(guī)定主義。規(guī)范，是一個(gè)歷史范疇。在古代的語(yǔ)文學(xué)階段，多半把語(yǔ)言看作古代圣人造就的不變的標(biāo)準(zhǔn)體系。近代、現(xiàn)代意義的規(guī)范，形成于17世紀(jì)初期，一直延續(xù)到今天。近現(xiàn)代早期，受歐洲新古典主義（neo-classicism）影響，辭書(shū)編者多以“立法者”自居，追求語(yǔ)言的“純正、標(biāo)準(zhǔn)”。其辭書(shū)代表作有：1612年意大利科學(xué)院編出的《意大利語(yǔ)詞典》，1694年初版的《法蘭西學(xué)院詞典》（又名《法語(yǔ)詞典》，1638-1694年編，它是法文捍衛(wèi)者建立的一些語(yǔ)言使用規(guī)則，固定了法文的一些表達(dá)法，例如計(jì)數(shù)表達(dá)法），1755年初版的約翰遜的《英語(yǔ)詞典》，1789年初版的《俄羅斯科學(xué)院詞典》，1911年的《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》，1949年的《俄語(yǔ)詞典》，1960年的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等等。規(guī)定主義的宗旨是保持語(yǔ)言的純潔、正統(tǒng)、正確、穩(wěn)定，揚(yáng)棄偏誤、謬誤，取材于典范作品。梳理千變?nèi)f化、千差萬(wàn)別的語(yǔ)言，分出正誤，指導(dǎo)人們宗正匡謬。這一作用，常被稱為“梳子效應(yīng)”（the comb effect）。
詞典的規(guī)范主義，主要體現(xiàn)在“五定”等方面：（1）定詞，多收標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，少收方言、俗語(yǔ)、土語(yǔ)、俚語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)、行話、時(shí)髦詞、外來(lái)詞等；（2）定形，定出標(biāo)準(zhǔn)詞形，適當(dāng)給出常見(jiàn)變體；（3）定音，定出標(biāo)準(zhǔn)音，有限度地給出口語(yǔ)音，一般不給出殘留的方音、古音、舊音等；（4）定義，給出標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)基本的和附屬的意義，一般不給方言義、古舊義、時(shí)髦義、術(shù)語(yǔ)義等；（5）定用，只給出標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)用法及用例，不給方言用法、古舊用法、時(shí)髦用法、術(shù)語(yǔ)用法等。過(guò)度的規(guī)范，曾經(jīng)受到柏林科學(xué)院第一任院長(zhǎng)萊布尼茨（G.w.VOn Leibniz，1646-1716）的尖銳批評(píng)。文德?tīng)柊嗉昂髞?lái)語(yǔ)文學(xué)者所倡導(dǎo)的規(guī)范，應(yīng)該是科學(xué)的、符合歷史趨勢(shì)的，至少需要遵守下列十二個(gè)原則：
（1）非邏輯原則，不能用狹義的邏輯苛求活生生的語(yǔ)言；（2）歷史原則，承認(rèn)語(yǔ)言的歷時(shí)演變；（3）習(xí)慣原則，多應(yīng)從俗從眾；（4）系統(tǒng)原則，兼顧個(gè)體及其相關(guān)系統(tǒng)；（5）科學(xué)原則，合于歷時(shí)和共時(shí)學(xué)理或規(guī)律；（6）功能原則，最能體現(xiàn)語(yǔ)言功能的單位是首選；（7）權(quán)威原則，權(quán)威的文本、用法常被公認(rèn)；（8）剛?cè)嵩瓌t，語(yǔ)言要素的取舍、推廣范圍等都要注意硬性規(guī)定和彈性幅度；（9）民族原則，外來(lái)詞及其用法盡可能民族化；（10）國(guó)際原則，術(shù)語(yǔ)、符號(hào)和用法宜國(guó)際化；（11）準(zhǔn)確原則，能指反映所指應(yīng)無(wú)偏差；（12）經(jīng)濟(jì)原則，用較短的形式反映較多的內(nèi)容。歷史告訴我們，上述這些原則，都是互相關(guān)聯(lián)的。少數(shù)是雙向關(guān)聯(lián)，多數(shù)是多向關(guān)聯(lián)。規(guī)范辭書(shū)應(yīng)該盡可能兼顧上述原則。語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化，是對(duì)實(shí)用、描寫(xiě)、變化的積極規(guī)約，是各國(guó)共同語(yǔ)的社會(huì)性需要。
四、歷史主義
17-18世紀(jì)的歐洲，在語(yǔ)言哲學(xué)中占主導(dǎo)地位的是反歷史主義的“語(yǔ)言機(jī)械論”。深受康德等哲學(xué)思想影響的思想家和語(yǔ)言學(xué)家洪堡特極力反對(duì)這種思潮，他認(rèn)為“語(yǔ)言的歷時(shí)只是整個(gè)文化史的一部分”，“語(yǔ)言是一種活動(dòng)（energeia），而不是一件已經(jīng)完成的行為（ergon）”。他的功績(jī)?cè)谟?，促使傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)讓位給科學(xué)的歷史語(yǔ)言學(xué)。德國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家格林（J.Grimm），在19世紀(jì)就有一個(gè)著名命題：“我們的語(yǔ)言也就是我們的歷史。”19世紀(jì)70年代出現(xiàn)的青年語(yǔ)法學(xué)派正式提出了歷史主義，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是隨時(shí)間變化的現(xiàn)象。辭書(shū)的歷史主義，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：（1）收詞求全：足本收各個(gè)歷史階段的專名之外的全部詞語(yǔ)，反映詞語(yǔ)的產(chǎn)生、發(fā)展、消亡、存活情況。（2）詞形盡錄無(wú)遺：始出形（年代）、變體形（不同拼法，年代）、通用形，以通用詞形統(tǒng)領(lǐng)歷史上各種變體詞形。（3）講究詞音時(shí)序：古讀，今讀，異讀，習(xí)慣讀法，方音。（4）適當(dāng)反映構(gòu)詞時(shí)序，即詞族史：必要時(shí)給出某些同干詞、派生詞。（5）講究書(shū)證時(shí)序：一個(gè)義項(xiàng)中的書(shū)證按早、中、晚（及更細(xì)的分期）排列，甚至注明年代。（6）釋義歷史原則有更豐富的內(nèi)容：義序——原始義/本義/詞源義、先后出現(xiàn)的各個(gè)引申義，歷史義位及其變體，附屬義，修辭義，語(yǔ)用義，語(yǔ)法義，歷代的方言義，俗語(yǔ)義，術(shù)語(yǔ)義，行話義。
歷史主義辭書(shū)代表作有：《德語(yǔ)大辭典》（又稱《格林詞典》）1838年開(kāi)編，1854年出一卷，1960年出齊，1965年新版，共33卷，首創(chuàng)歷史原則?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)詞典》原來(lái)的名稱就叫《依照歷時(shí)原則的新英語(yǔ)詞典》，1857年倡議，1884年出第一卷，1928年出第一版，1933年出新版，1972年補(bǔ)遺4卷，總20卷，1.5萬(wàn)頁(yè)，收詞50萬(wàn)條，默雷等主編?！度毡緡?guó)語(yǔ)大辭典》自20世紀(jì)60年代始編，1972-1976年出版，共20卷，1.5萬(wàn)頁(yè)，收詞50多萬(wàn)條，200多萬(wàn)個(gè)例證?！稘h語(yǔ)大詞典》1975年開(kāi)編，1986-1994年出版，共13卷，收詞37萬(wàn)條。
在歷史主義思潮中，也產(chǎn)生了一些歷史比較語(yǔ)言學(xué)詞典。例如奧·貝特林格和魯·羅特合編的《圣彼得堡梵德大詞典》（7卷，1853-1875年出版）。歷史主義辭書(shū)都是收詞在20萬(wàn)以上的足本，具有特別明顯的詞庫(kù)性和研究性。
五、理性主義
這里的“理性”，不是黑格爾哲學(xué)核心的“理性”；“理性主義”也不是哲學(xué)史上的“唯理論”。這里的“理性”和“理性主義”都是廣義的：是指認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段和能力，是感覺(jué)、意志、情感等心理活動(dòng)的升華，能用概念、判斷、推理等進(jìn)行的思維活動(dòng)；更廣義的是指這樣的思想傾向或觀點(diǎn)——在思想文化各領(lǐng)域推崇理性，反對(duì)神秘主義、信仰主義、直覺(jué)主義等非理性主義。辭書(shū)編纂水平的高低懸殊，主要在于設(shè)計(jì)師的理念。理念的不斷更新，推動(dòng)了辭書(shū)的不斷發(fā)展。歷史的事實(shí)告訴我們：先哲的理念演繹出不朽的辭書(shū)，現(xiàn)代大師的理念演繹出現(xiàn)代樣板辭書(shū)，當(dāng)代新理念正在演繹各種新辭書(shū)。歷史上的理性主義辭書(shū)的代表作，主要有以下幾類：
1.義類辭書(shū)。
也叫概念詞典或題材詞典，事物分類觀念演繹出義類辭書(shū)。傳統(tǒng)義類辭書(shū)分類較粗，不便檢索。如《爾雅》（編于2300年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，定于秦漢）將2074組詞，分為19類：釋詁（多是古代同義詞，177組）、釋言（多是常用詞，其中同義詞234組）、釋訓(xùn)（多是疊字，137條，同義詞36組，另有非疊音的15組）、釋親、釋宮、釋器、釋樂(lè)、釋天、釋地、釋丘、釋山、釋水、釋草、釋木、釋蟲(chóng)、釋魚(yú)、釋鳥(niǎo)、釋獸、釋畜?！锻ㄑ拧罚ǔ蓵?shū)于1573年以后）分52類。《通俗編》（成書(shū)于1788年前）分38類。1920年中華書(shū)局出版的《作文類典》，把作文能用的古舊詞語(yǔ)按國(guó)家、法律……人事、婦女等分為31類，附有部首索引。還有準(zhǔn)義類詞典，即所謂的“類書(shū)”，如較早的唐《藝文類聚》分46類，727小類。較晚的清《淵鑒類涵》分43類，2536小類。類書(shū)，海納古代各類事物，精選儷詞駢語(yǔ)。以上這些義類，屬于古典范疇，跟柏拉圖式的知識(shí)分類沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。
現(xiàn)代義類辭書(shū)，分類比較科學(xué)。其語(yǔ)義分類，從哲學(xué)上繼承了培根、圣西門(mén)和黑格爾等人的思維成果，從自然科學(xué)上繼承了現(xiàn)代研究成果。1852年，受到現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)“聯(lián)想關(guān)系”影響，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員羅瑞（P.M.Roger）醫(yī)生主編出版了ThesauTus of English Words and Phrases（常譯作《英語(yǔ)詞匯寶庫(kù)》，準(zhǔn)確的譯名應(yīng)該是《英語(yǔ)詞語(yǔ)和短語(yǔ)義類詞典》），收25.6萬(wàn)個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)榭茖W(xué)、宏富，所以它150多年以來(lái)暢銷不衰，1992年又推出第5版，至今已經(jīng)印刷了100多次。后來(lái)，多國(guó)多次效仿該書(shū)：1859年羅伯遜（T.RoberTson）的《法語(yǔ)概念詞典》、1862年波斯?fàn)枺≒.Bossiere）的《法語(yǔ)類比詞典》、1877年以前桑代爾斯（D.Sundares）的《德語(yǔ)詞匯》、1881年施列辛（schlessing）的德語(yǔ)《適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)》（1927年修訂本改名為《德語(yǔ)詞語(yǔ)及同義詞手冊(cè)》）、1934年德恩賽夫（F.Dornseiff）的《德語(yǔ)分類詞典》（又譯《按類義群劃分的德語(yǔ)詞匯》或《德語(yǔ)詞匯的題材組列》，分20個(gè)義類）、1936年馬奎特（ch.Maquet）的《分類詞典》、1942年卡薩雷斯（J.Csates）的《西班牙語(yǔ)義類詞典》（又譯《西班牙語(yǔ)概念詞典》）、1963年哈里格（P.Harlig）和瓦爾特堡（w.WarTburg）的法語(yǔ)《作為詞匯基礎(chǔ)的概念體系》、1981年《朗曼當(dāng)代英語(yǔ)詞庫(kù)》等。在中國(guó)有1982年梅家駒等的《同義詞詞林》、1985年林杏光等的《簡(jiǎn)明漢語(yǔ)義類詞典》、1991年竺一鳴等的《俄語(yǔ)同義詞詞林》，近十幾年又出版了幾部現(xiàn)代漢語(yǔ)分類詞典。
現(xiàn)代義類辭書(shū)，跟傳統(tǒng)義類辭書(shū)相比，功用明確而突出——在“辭窮”、“辭乏”的時(shí)候，為尋辭、選辭等表達(dá)（寫(xiě)作、翻譯、作文）提供了一個(gè)備用詞庫(kù)，幫助提高一語(yǔ)或二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力。正如羅瑞《英語(yǔ)詞匯寶庫(kù)》副標(biāo)題所顯示的——本書(shū)的分類和排列對(duì)于思想表達(dá)和文學(xué)寫(xiě)作大有幫助?！兜抡Z(yǔ)詞匯》也有近似的副標(biāo)題：德語(yǔ)寫(xiě)作人人必備的修辭手冊(cè)。語(yǔ)義類別跟科學(xué)類別，是理性思維下的兩套體系。
2.詞源詞典。
對(duì)詞的理?yè)?jù)，自古以來(lái)就有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為名稱和事物之間具有內(nèi)在或自然聯(lián)系，名稱取決于事物的本質(zhì)（physei），這種觀點(diǎn)叫“本質(zhì)論”。以蘇格拉底（Socrates，公元前469—前399）、柏拉圖（Plato，公元前427—前347）等為代表。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)中后期成書(shū)的《管子》說(shuō)“名生于實(shí)”也屬于本質(zhì)論。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，名稱和事物之間沒(méi)有內(nèi)在或自然聯(lián)系，名稱取決于人們的協(xié)商、約定習(xí)慣或規(guī)定（thesei），這種觀點(diǎn)叫“規(guī)定論”。以亞里士多德（Aristotle，公元前384—前322）和荀子（公元前313—前238）為代表。
本質(zhì)論和規(guī)定論的爭(zhēng)論，一直延續(xù)到近現(xiàn)代。詞源詞典從古到今都包含這兩種思想。其中凸顯人類的一種理性思維成果——詞的理?yè)?jù)。例如中國(guó)東漢末年，公元213年以前出版的劉熙的《釋名》、公元1650年的《法語(yǔ)詞源詞典》（1694年、1750年再版）、1669年的《意大利語(yǔ)詞源》（1685年再版）、1721年的《通用英語(yǔ)詞源》、1769年的《瑞典哥特語(yǔ)詞匯》、1854年德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家弗里德里?！ぜ敬纬霭娴摹读_曼語(yǔ)詞源詞典》、斯拉夫語(yǔ)言學(xué)專家弗蘭茨·米克洛施（F.Miklosich，1813—1891）1886年出版的《斯拉夫語(yǔ)詞源詞典》。
跟詞源觀念相關(guān)的，應(yīng)該有中國(guó)東漢許慎的《說(shuō)文解字》（約成書(shū)于公元100—120年）。其理性主義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）繼承。主要繼承了以孔子為代表的多位先哲對(duì)許多漢字微觀結(jié)構(gòu)的字源分析。（2）對(duì)足量材料的認(rèn)識(shí)。許慎對(duì)成千上萬(wàn)個(gè)漢字微觀結(jié)構(gòu)、理?yè)?jù)一個(gè)個(gè)分析、歸納、概括。（3）科學(xué)重構(gòu)。許慎對(duì)漢字體系宏觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)、思考、研究，產(chǎn)生了六書(shū)文字觀，用540個(gè)部首統(tǒng)率萬(wàn)字，堪稱千古創(chuàng)舉，后來(lái)注解、研究《說(shuō)文解字》的書(shū)有近300種，形成小學(xué)里的首位顯學(xué)?？傊扔袑?duì)材料的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)，也有演繹、推理、創(chuàng)造，更有用思想重構(gòu)科學(xué)世界。
3.一般詞典。
其中的理性主義產(chǎn)生得較晚。因?yàn)檎嬲目茖W(xué)詞匯研究，在歐洲開(kāi)始階段是15—17世紀(jì)：意大利從15世紀(jì)中葉開(kāi)始，法國(guó)、英國(guó)、波蘭、捷克、匈牙利從16世紀(jì)開(kāi)始，德國(guó)、丹麥、俄國(guó)、烏克蘭、葡萄牙從17世紀(jì)開(kāi)始?！斑@些歐洲新語(yǔ)言的研究工作的開(kāi)展，同各民族文學(xué)語(yǔ)言的鞏固和統(tǒng)一有著密切的聯(lián)系，那是在對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范性和反歷史主義的理解的標(biāo)志下進(jìn)行的?！保愤d1960：117）
現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)，特別是現(xiàn)代詞匯學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)，促使現(xiàn)代大師產(chǎn)生了新理念——詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)義系統(tǒng)新觀點(diǎn)，跟傳統(tǒng)編纂法分道揚(yáng)鑣，因而演繹出具有系統(tǒng)觀的現(xiàn)代樣板辭書(shū)。在英國(guó)有《牛津英語(yǔ)詞典》重要編者中的福羅爾（H.w.Fowler/F.G.Fowler）兄弟1911年出版的《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》，至今已經(jīng)出到第11版。在法國(guó)有羅貝爾（P.Robert）主編，1972年出版的《小羅貝爾詞典》。在俄國(guó)有《俄語(yǔ)詳解詞典》主要編者、《現(xiàn)代俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)詞典》編委奧熱果夫主編、1949年出版的《俄語(yǔ)詞典》。在中國(guó)有呂叔湘主編、1960年試印的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典編寫(xiě)細(xì)則》里詳盡地闡釋了中型現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典編寫(xiě)的嶄新的系統(tǒng)思想，因此才演繹出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
現(xiàn)代意義的語(yǔ)文詞典和百科辭典的分野，應(yīng)該始于17世紀(jì)末。1694年第一次出版了分別代表兩類辭書(shū)的姊妹篇《法蘭西學(xué)院詞典》和《工藝科學(xué)詞典》[科爾內(nèi)耶（T.Cor-neille）主編]。它們?cè)缬凇犊滴踝值洹?2年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正在古典主義中爬向乾嘉高峰。而歐洲正處于文藝復(fù)興時(shí)期之后，從古典主義進(jìn)入到浪漫主義前期（1660-1798年），語(yǔ)文性和百科性兩類辭書(shū)帶著新思想走出兩條新軌跡。300多年的事實(shí)證明，語(yǔ)文詞典漸漸向百科辭典靠攏，增加科學(xué)因子，顯出一定的兼容性。靠攏的步子有大小，兼容的程度有強(qiáng)弱。以收百科條目為例，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）第2版占25%，收1.47萬(wàn)條，1972年版的《小羅貝爾詞典》占60%，1978年的《小羅貝爾詞典》占21%。以釋義的百科因子為例：“紅”，《現(xiàn)漢》第5版只釋出物色義“像鮮血的顏色”，而《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》第8版除了給出物色義（血色至桃紅或橘紅），還給出光譜因子。正如J.R.赫爾伯特所說(shuō)：“詞典編纂家已經(jīng)把釋義工作發(fā)展成為一門(mén)藝術(shù)……他們可以不求助于只對(duì)專家才有意義的術(shù)語(yǔ)而把詞義解釋清楚?！保S建華等2001：214）
20世紀(jì)70年代，語(yǔ)言學(xué)及與其相關(guān)的辭書(shū)學(xué)進(jìn)入了新覺(jué)醒時(shí)代。80年代，電子計(jì)算機(jī)使辭書(shū)界進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)代。因此辭書(shū)編纂出現(xiàn)了許多新理念、新體例。簡(jiǎn)介如下：
（1）多維理念
較早的詞典都是兩維的，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到多維。請(qǐng)看下表：
維度 二 三 四 五 六 七 八 九 十
內(nèi)容詞目+釋義二維+注音三維+例證四維+語(yǔ)法五維+語(yǔ)話用六維+文化七維+間源八維+相關(guān)詞群九維+圖示
當(dāng)代單語(yǔ)詞典和雙語(yǔ)詞典，都演化為多維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。其宏觀結(jié)構(gòu)包括篇幅容量（足本和非足本）、各類詞語(yǔ)比例結(jié)構(gòu)、釋語(yǔ)要素及方式、例證的類別及標(biāo)準(zhǔn)。其微觀結(jié)構(gòu)包括詞條的信息結(jié)構(gòu)：語(yǔ)義基義為主，其余為輔——語(yǔ)義陪義、語(yǔ)法意義、語(yǔ)用意義、文化意義及圖示。
（2）整體理念
19世紀(jì)末以來(lái)，哲學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、辭書(shū)學(xué)等學(xué)科的主導(dǎo)思想，由原子論轉(zhuǎn)向整體論。《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》、《小羅貝爾詞典》、《小拉魯斯詞典》、《俄語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)漢》就是這一思潮的代表作。表面上看來(lái)，它們的詞條都是按字母順序排列的，詞匯整體處于分割狀態(tài)，實(shí)際上詞匯和詞義是個(gè)內(nèi)在的強(qiáng)化的有機(jī)整體。其整體觀至少體現(xiàn)在下列方面：①宏觀整體觀——跟世界相聯(lián)系；②相關(guān)條目的參見(jiàn)系統(tǒng)；③以詞條為光源，適當(dāng)輻射語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用等相關(guān)信息知識(shí)；④詞條和釋語(yǔ)的意義等值；⑤詞義和例證的功能等值；⑥在純形式（音序等）編排前提下，適當(dāng)兼顧詞場(chǎng)整體，尤其是同、反、類義詞；⑦通過(guò)詞素立目，把相關(guān)詞條或義項(xiàng)聯(lián)系成整體，提供構(gòu)成新詞的手段和方法。
（3）現(xiàn)代語(yǔ)義理念
辭書(shū)的釋義，直接受現(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)的推動(dòng)。從19世紀(jì)20年代以來(lái)，洪堡特、密爾、弗雷格、索緒爾、薩丕爾、奧格登/理查茲、布龍菲爾德、茲古斯塔、利奇、諾維科夫、萊昂斯、呂叔湘等，對(duì)詞義漸漸產(chǎn)生了二分觀、三分觀、四分觀、五分觀等。詞義包含著如下要素：第一是所指或外指意義（指物、指概念/觀念等），第二是系統(tǒng)價(jià)值或內(nèi)指意義（跟相關(guān)詞的義差、用差、語(yǔ)法差別等），第三是各種附屬意義（感情、語(yǔ)體、語(yǔ)域等），第四是語(yǔ)法意義（詞性、結(jié)構(gòu)、變化、功用等），第五是語(yǔ)用意義（語(yǔ)境義、義位變體、常用、罕用）。其中第二、第三要素最應(yīng)注意。反映出第二、三以及第四、五要素的，屬于釋義現(xiàn)代化。這些現(xiàn)代語(yǔ)義理念，先后演繹出《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》（1911）、《小拉魯斯詞典》（1948）、《俄語(yǔ)詞典》（1949）、《現(xiàn)漢》（1960）、《小羅貝爾詞典》（1972）。
（4）元語(yǔ)言理念
元語(yǔ)言，一是指用來(lái)釋義的自然語(yǔ)言的兩三千常用詞，叫“釋義元語(yǔ)言”或“義元”（primitive）；二是指代表義素的人工設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，叫“形式語(yǔ)言”。
前一理念演繹出1978年的《朗文當(dāng)代英語(yǔ)辭典》（用2000個(gè)常用詞釋義），后一理念演繹出1982年卡拉烏洛夫等的《俄語(yǔ)語(yǔ)義詞典》（約計(jì)分析出7800個(gè)義素）。未來(lái)的漢語(yǔ)詞典，義元應(yīng)該用4000左右常用詞較為合適。
（5）語(yǔ)料庫(kù)理念
語(yǔ)料庫(kù)理念，已經(jīng)產(chǎn)生了半個(gè)多世紀(jì)。利用“英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)”開(kāi)發(fā)了《柯林斯COBUILD英語(yǔ)詞典》、《牛津高階英語(yǔ)詞典》、《朗文當(dāng)代英語(yǔ)辭典》、《錢(qián)伯斯基礎(chǔ)英語(yǔ)詞典》等?，F(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)必須含有斷代（含幾個(gè)時(shí)期）的、多地域、多作者、多學(xué)科、多語(yǔ)域、多語(yǔ)體的書(shū)籍和報(bào)刊，代表活語(yǔ)言的真實(shí)文本，由此產(chǎn)生的詞典才能是活語(yǔ)言的縮印本。
4.學(xué)習(xí)詞典
現(xiàn)代英語(yǔ)坐著帝國(guó)的戰(zhàn)車向國(guó)外擴(kuò)張，當(dāng)代英語(yǔ)搭載科技飛船向全球挺進(jìn)。美英在1938—1948年已經(jīng)拿走了諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的一多半，于是學(xué)習(xí)科技和英語(yǔ)，成了當(dāng)務(wù)之急，這就促使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新理念產(chǎn)生——把詞作為語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用統(tǒng)一體，突出語(yǔ)用，提示慣用法。外語(yǔ)習(xí)得在強(qiáng)調(diào)正確性（correctness）基礎(chǔ)上更突出得體性（appropriateness），于是1948年演繹出世界上第一部外向型學(xué)習(xí)詞典——Oxford Advanced Learner's Dictionary of CurrentEnglish（《牛津高階當(dāng)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》，由霍恩比主編）。70年代進(jìn)入信息時(shí)代，英、法、美、德涌現(xiàn)出了十多部學(xué)習(xí)詞典。中國(guó)至今沒(méi)有一部理想的學(xué)習(xí)詞典。語(yǔ)文性詞典向?qū)W習(xí)型詞典靠攏，吸取其釋義優(yōu)點(diǎn)?！逗?jiǎn)明牛津英語(yǔ)詞典》新版、《朗文當(dāng)代英語(yǔ)辭典》在這方面獲得了極大成功。
5.基礎(chǔ)詞典
各種、各類、各層次的語(yǔ)言交際，都共有一個(gè)基礎(chǔ)詞匯常量——約4000個(gè)詞。掌握了這些基礎(chǔ)詞匯，大體可以懂得一種語(yǔ)言。例如，根據(jù)Fries統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)常用詞4000-5000個(gè)占書(shū)面語(yǔ)用詞的95%，最常用詞1000個(gè)占書(shū)面語(yǔ)用詞的85%。（Landau 2005：301）掌握漢語(yǔ)3000常用詞，就能懂得一般語(yǔ)言材料的86.7%。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典》1986：1490）由此演繹出《基礎(chǔ)法語(yǔ)詞典》、《基礎(chǔ)英語(yǔ)詞典》以及多部常用詞詞典。
6.搭配詞典、配價(jià)詞典
現(xiàn)代意義的搭配研究，標(biāo)志應(yīng)該是20世紀(jì)50年代Firth第一次提出科學(xué)概念——搭配（collocation），后來(lái)他的學(xué)生Halliday提出詞語(yǔ)學(xué)（lexis）及相關(guān)的三個(gè)概念：詞項(xiàng)（lexicalitem）、搭配、詞語(yǔ)集（lexical set）。此后從語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用的角度研究出固定搭配、典型搭配、常見(jiàn)搭配、特殊搭配等。同時(shí)，語(yǔ)料庫(kù)也促使一些科學(xué)意義的搭配詞典產(chǎn)生，如：1968年《BBI英語(yǔ)搭配詞典》，1984年《現(xiàn)代俄語(yǔ)詳解組配詞典》，1992年《現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞搭配詞典》，1997年《BBI英語(yǔ)詞語(yǔ)搭配詞典》，2002年《當(dāng)代英語(yǔ)搭配大詞典》，2006年《牛津英語(yǔ)搭配詞典》。
法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家特斯尼耶爾（L.Tesnière，1893-1954）的依存語(yǔ)法，倡導(dǎo)動(dòng)詞核心說(shuō)，并以此為基礎(chǔ)，于50年代初將化學(xué)的配價(jià)理論引入語(yǔ)言學(xué)，漸漸發(fā)展出配價(jià)語(yǔ)法。德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家恩格爾（U.Engel）認(rèn)為“配價(jià)是含有語(yǔ)義的句法范疇”。由這一理念演繹出了配價(jià)詞典，如1973年、1974年、1977年出版的《德語(yǔ)動(dòng)詞配價(jià)詞典》、《德語(yǔ)形容詞配價(jià)詞典》、《德語(yǔ)名詞配價(jià)詞典》，1992年出版的《英語(yǔ)配價(jià)詞典》，中國(guó)也編了一部《德語(yǔ)配價(jià)詞典》（華宗德等）?！秳?dòng)詞用法詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞搭配詞典》也包含了配價(jià)理念。
