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第1篇

1 國家級實驗教學示范中心建設的背景

國家級實驗教學示范中心代表了我國高等學校實驗教學的最高水平，是示范中的示范。示范中心的建設過程中要加強自身建設，把握方向，多做貢獻[1-2]。要做好三方面的工作：一是堅持以學生為本，以激勵學習興趣、開發(fā)學習潛能、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，深化實驗教學改革，積極探索培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的模式和方法。二是提高實驗課質(zhì)量，處理好實驗教學質(zhì)與量的關系，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新的激情，引導學生走上創(chuàng)新之路。三是提高實驗教學信息化水平，大力開發(fā)虛擬實驗課件，加強實驗教學優(yōu)質(zhì)資源建設，通過信息網(wǎng)絡共享實驗教學優(yōu)秀成果，發(fā)揮示范輻射作用[3]。

長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院所屬的電工電子基礎實驗教學中心于2013年6月經(jīng)省級基礎課實驗室（中心）評估合格，成為省級實驗教學師范中心，在實驗教學條件、實驗隊伍、管理與運行模式及設備與環(huán)境等方面具備了較高的標準，目前正為進一步成為國家級實驗教學示范中心而努力。

2 建設國家級實驗教學示范中心的基本舉措

2.1 改革實驗教學方法與思路

（1）加強實驗課程建設的目標管理和過程管理。根據(jù)相關實驗課程特點，將其進行分類、分層管理，分別確立具體建設目標和實施進度；遵照課程教學規(guī)律對課程的建設實行分類指導，特別注重培植課程特色與優(yōu)勢；在課程評估中，根據(jù)指標體系進行全面評估，重視評規(guī)范、評改革、評效果，充分發(fā)揮課程建設的導向示范和帶動作用。

（2）重視課程師資梯隊建設，加大經(jīng)費投入力度，加強條件建設。一是學校根據(jù)實際情況設立專項資金用以改善實驗教學條件，改革教學手段和方法，重點加強教學文件、教材、多媒體等“軟件”建設。二是學校每年拿出一定的專項經(jīng)費支持與立項課程相關的實驗室、師資隊伍、實踐教學基地等“硬件”建設。三是加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境建設，為廣大教師和學生應用信息技術創(chuàng)造條件，提升教學水平。

（3）開展質(zhì)量工程建設項目，發(fā)揮硬件平臺的支撐作用。學校多次下發(fā)文件，強調(diào)加大教學質(zhì)量工程項目建設的力度和參與面，并明確了把“吉林省工業(yè)節(jié)能科技創(chuàng)新中心”、“大學生智能測控中心”兩個省級中心和“電工電子基礎實驗教學中心”、“電氣系統(tǒng)工程師培訓基地”也建設成為課程實踐的硬件平臺和大學生科技活動以及專業(yè)實踐的輔助基地。

2.2 建立完善的運行機制

（1）開放運行情況。根據(jù)中心建設和師資隊伍情況，學校已經(jīng)開始實行多功能實驗室開放，實行實驗內(nèi)容（項目）、實驗時間、實驗空間的全面開放，為學生提供了一個開放的自主學習平臺。為確保實驗中心開放的順利進行，制定了《實驗中心開放管理辦法》等規(guī)章制度。有完整的實驗教學管理文件，如“實驗教學大綱”，每學期開學初制定“實驗教學計劃”，并按周編制“實驗周課表”等，教學管理運行機制健全。

嚴格履行實驗人員坐班制。專職人員同樣需要坐班，每學期初中心要排出課程總表，實驗人員進行相關實驗的準備工作。部分實驗室全天（早上8：00～20：00）對教師和學生開放，為預約實驗的學生和參加各類大賽的學生開放，并建立了相關的實驗室開放管理制度。

實驗中心還為校內(nèi)各相關專業(yè)的研究生、本科生、?？茖W生以及部分兄弟院校相關專業(yè)學生提供實驗環(huán)境，并向社會開放，為社會提供服務，資源共享。

（2）管理制度。實驗中心建立了完整的實驗教學質(zhì)量保障制度體系，主要有《實驗室工作規(guī)程》、《實驗室人員崗位職責》、《儀器設備管理辦法》、《儀器設備維修管理辦法》、《物品丟失、損壞賠償管理辦法》等，管理制度競分體現(xiàn)了以學生為本，既具有人性化又具有規(guī)范化。

（3）質(zhì)量保證體系。學校和學院分別建立本科教學主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系，包括：監(jiān)控機構、監(jiān)控內(nèi)容和評價標準、監(jiān)控辦法、檢查信息反饋與處理、資料存檔。

為保證質(zhì)量監(jiān)控體系的實施，制定了辦法，如《實驗教學工作規(guī)程》、《實驗室工作檔案管理制度》、《實驗室基本信息統(tǒng)計工作管理辦法》等；建立了評優(yōu)機制和獎勵機制，調(diào)動教師的積極性，如《實驗室考核評比條例》、《實驗室工作人員考核辦法》等。

2.3 大力加強隊伍建設

中心一貫重視師資隊伍的建設和培養(yǎng)，進一步優(yōu)化隊伍結構。除了根據(jù)需要有針對性地將已經(jīng)具有碩士和博士學位的教師充實到中心的教師隊伍中來，還不定期地將實驗教師送往清華大學、浙江天煌科技實業(yè)有限公司等學校和設備廠家進行培訓和學習，使師資隊伍的綜合素質(zhì)得到了提高，結構更為合理。目前在中心的18人教師隊伍中，教授4人，副教授3人，高級實驗師1人，中級職稱9人，初級職稱1人，高、中、初級職稱比例分別為：44%、50%和6%。平均年齡37歲，具有較合理的職稱、學歷層次和年齡結構。

2.4 完善實驗教學體系與內(nèi)容建設

經(jīng)過多年教學改革和建設，建立了層次化的實驗教學課程體系，采取了“基礎型實驗，應用型實驗―統(tǒng)一式管理、細致式教學；綜合型實驗，設計型實驗―集中式管理、引導式教學；創(chuàng)新型實驗―開放式管理，啟發(fā)式教學”等不同的管理模式。充分把學生所學基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)特長和興趣愛好有機結合起來，借助課程實驗平臺，集中實踐平臺，科技創(chuàng)新實踐平臺等，培養(yǎng)了學生綜合分析、解決問題的能力和創(chuàng)新意識[4]。

2.5 鼓勵開展探索創(chuàng)新性實驗培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新精神和能力，必須有讓學生展示才能的“舞臺”。然而這種正規(guī)的課堂講授教學活動，能提供給學生的機會有限，因此應鼓勵學生積極參加各種形式的課外實踐活動。為此，中心建立了課程實驗平臺、集中實踐平臺、科技創(chuàng)新實踐平臺三大平臺，為學生塔建了技能訓練的硬件環(huán)境。另外，積極支持并鼓勵學生組織課外活動小組、舉辦小型學術討論、創(chuàng)辦學生刊物、參加社會實踐等課外活動，從而激發(fā)學生的求知興趣，以達到人人參與、提高學生創(chuàng)新能力與實踐能力的目的。

2.6 拓展營造良好的實踐教學環(huán)境

隨著學校博士點立項建設、重點學科、重點實驗室、人才培養(yǎng)試驗區(qū)以及大學生科技創(chuàng)新基地等多項省部級建設項目的落實和開展，學院在實踐環(huán)境上有了質(zhì)的飛躍。先后建立了具有先進設施的“風光電新能源”等實驗室，極大地提高了學生綜合能力的培養(yǎng)。隨著教師科研項目的增多和產(chǎn)學研的有機結合，校內(nèi)又建立了省級的科技研發(fā)平臺、大學生科技創(chuàng)新基地以及校企聯(lián)合的實踐基地，在生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新大賽等環(huán)節(jié)，為學生又提供了一個理論與實踐、學習與運用、教學與自主、互動與創(chuàng)新相結合的硬件環(huán)境，在學生綜合能力和素質(zhì)得到鍛煉的同時，對實踐教學效果的深入提高起到了必要的保證。

3 國家級實驗教學示范中心建設所取得的成效

（1）師德師風建設卓有成效。中心利用多種形式對教職工進行師德師風教育，要求教職工做到愛崗敬業(yè)，嚴謹教學，教書育人。并成立了教學督導小組，負責對中心實踐教學的日常檢查和指導，制訂了教師相互聽課與學生評價反饋制度，定期對教師的教學情況進行分析與研討。中心教師師德高尚，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，涌現(xiàn)一批先進個人，先后獲得“三育人先進個人”、學校講課比賽的一、二等獎等榮譽。近三年來，在督導組和學生測評中，所有實驗課教師得分都在良好以上。

（2）教學科研方面取得了豐碩的成果。教學方面，近五年，“中心”共承擔了國家級、省級等教改項目20余項，公開發(fā)表教學研究論文40余篇，建設精品課程4門。中心非常重視科研工作，近三年來承擔了省部級以上及重大橫向科研項目20余項，科研經(jīng)費1500多萬元，獲授權專利10項，發(fā)表學術論文180余篇。

（3）信息平臺建設卓有成效。中心成立后，非常重視網(wǎng)絡實驗教學和多媒體教學系統(tǒng)的建設，建立了實驗中心專用信息與管理網(wǎng)絡平臺。運用計算機管理，實現(xiàn)了運行管理信息化，運用現(xiàn)代化信息技術及先進的實驗教學手段，充分利用網(wǎng)絡，使用了計算機輔助教學實驗軟件和多媒體課件教學。結合儀器設備情況并吸收兄弟院校多媒體制作的經(jīng)驗和素材，進一步完善多媒體教學系統(tǒng)，提高學生對實驗的學習興趣，便于對理論知識的理解。

（4）儀器設備配置及中心環(huán)境有很大改觀。近年來，配合重點學科建設，學校對本實驗室的建設加大了投入力度，集中體現(xiàn)在購置大型儀器設備等方面，儀器設備價值總額達1500萬以上。同時，借助產(chǎn)、學、研相結合的辦法，引入了西門子公司100萬元的PLC設備，結合科研和學科的優(yōu)勢，進行實驗技術立項并積極把科研成果充實到實驗教學中。

（5）學生培養(yǎng)效果明顯提高。中心主要負責組織參加了全國大學生電子設計大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國機器人足球競賽（仿真組）、全國機器人足球競賽（實物組）、全國大學生智能汽車邀請賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技學術作品競賽、機械創(chuàng)新設計競賽等7項國內(nèi)重要大學生科技競賽，并每年承辦一次長春工業(yè)大學校內(nèi)電子大賽和長春工業(yè)大學校內(nèi)足球機器人大賽。近三年來，在中心培訓的同學達300人，獲得科技獎賽獎勵的同學近200人，其中獲省級以上獎勵近100人，創(chuàng)新性成果獲得國家專利3項，創(chuàng)新性科研成果獲吉林省科技進步一等獎，發(fā)表相關學術論文幾十篇，并向社會輸出大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

4 創(chuàng)新與特色

（1）建立了開放式科技創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)了實踐教學和課外科技活動相結合的運行機制和管理制度。中心建立了課程實驗平臺，集中實踐平臺，科技創(chuàng)新實踐平臺三大平臺，為學生塔建了技能訓練的硬件環(huán)境。積極支持、鼓勵學生組織課外活動小組、舉辦小型學術討論、創(chuàng)辦學生刊物、參加社會實踐等課外活動，從而激發(fā)學生的求知興趣，以達到人人參與、提高學生創(chuàng)新能力與實踐能力的目的。

（2）訓練項目齊全，綜合性強。一是實驗教學內(nèi)容的綜合性，打破課程、專業(yè)、學科界限，將相關知識進行整合設計實驗項目，開出一系列綜合同一課程的不同知識點、綜合同一專業(yè)的不同課程、綜合同一學科的不同專業(yè)的實驗項目，并組織學生進行綜合面更廣、綜合程度更高的校內(nèi)模擬實習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計活動。二是實驗教學技術平臺的綜合性，將信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術、微機技術有機結合，構建現(xiàn)代實驗教學技術平臺。

（3）實驗教學的多元性。

①教學手段的多元性。中心現(xiàn)已形成了一套手工與電子手段相匹配、模擬與實際操作手段相并存、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結合的相對完善的實驗教學手段體系。

②教學工具的多元性。中心管理實驗室現(xiàn)擁有實物沙盤、電子沙盤、計算機、網(wǎng)絡、多媒體、數(shù)據(jù)庫、實驗教學軟件等相對完善的實驗教學工具體系。

③教學方法的多元性。在實驗教學過程中，靈活運用了情景式教學、啟發(fā)式教學、探究式教學、互動式教學、激勵式教學、角色扮演式教學等多種方法。